学文网教师师德学习材料篇1
本人2000年毕节地区师范学校毕业参加工作，后来参加了毕节学院的大专函授学习并取得了毕业证。至今执教已8年了，小学一级教师，长期担任语文教学工作。通过我校这次师德师风的学习教育，我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识，对小学教师职业道德规范内容也更熟悉了。对照<<教师法>>和<<中小学教师职业道德规范>>的要求，结合自己8年来的教育工作生涯，经跟大家一起学习、讨论和评议，自我剖析如下：
1、在依法执教方面，我能够贯彻国家教育方针，能够自觉遵守教育法律法规，没有违背***和国家方针、***策的言行，但学习和宣传教育***策不够深入。依法治教就是要求教师从严格守法的高度，在全部职业行为中始终坚持正确的方向，这是教师职业道德的首要准则。
2、在爱岗敬业方面，我能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。爱是教师职业的基础，爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。但有时候我对待工作还不够尽职尽责；在备课、上课、批改作业等方面，偶尔有敷衍塞责现象。
3、在热爱学生方面，我关心爱护学生，尊重其人格；耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。爱是教育的万金油，当教育之爱成为普照的春晖，师生之间爱的能量就会在交换与互动中不断裂变，释放能量，产生一个个教育的奇迹。
4、在严谨治学方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识；师德的基础是爱，核心是专；我注意严谨治学，提高业务水平。
5、团结协作是教师处理与同事之间关系的准则，是优化校内育人环境的关键因素。这是教师的职业特点所决定的。在团结协作方面，我能够做到谦虚谨慎、尊重同志，就是相互学习、相互帮助都还理想；我能够维护其他教师在学生中的威信，也关心集体，积极维护学校荣誉。
6、尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则，是促进教育合力的形成，提高育人效果的重要环节。在尊重家长方面，我爱听取学生家长意见和建议，取得支持与配合，但由于本单位工作特点，决定与学生家长联系相对减少；在宣传科学的教育思想和方法方面还不够到位。
7、廉洁从教是教师处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则，是市场经济条件下教师应当注意保持的品德。在廉洁从教方面，我坚守高尚情操，讲奉献，不谋取私利。
8、在为人师表方面，我模范遵守社会公德，注意处理个人职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，衣着整洁得体，语言健康，举止文明礼貌，以身作则，作风正派；语言规范。
9、在敬业、爱业、精业方面，我坚持“敬业——爱业——精业”这个教师职业成长的基本主线，以便自己更快成长。
10、在争当优秀先进教师的方面，快乐的心态我还没有做到最好，所以不好脱俗，更难超人。如何养成、永葆快乐的心态，是自己健康的成长过程的艺术时空的光与色。
11、人最好的素质是习惯。优秀教师的良好习惯我具有。比如，学生中心的确立；行为、道德两种示范的发挥；事业的感情、对象的热情、生活和工作的激情等三种情怀的葆有；教学对话、公平待生、***工艺术、自身学习四种理念的提升等等良好习惯，我都在努力保持。
我存在以上问题的主要原因是:现代教育理论、***策法规学习不够深入，放松了依法治教这个准则。爱心没有很好的培养和树立，因而爱心的激发、永保不够而出现敷衍塞责现象。放松了对世界观的改造，不注意养成并永葆成为优秀教师所具有的快乐心态和良好的教育习惯。
我就以上存在的问题的改进措施：
对照中小学教师职业道德规范、如何树立良好的师德师风和对优秀教师的要求，我拟定如下几项整改措施：
首先，坚持理想，坚定教书育人、为人师表信念。
思想上清醒、坚定；理想信念不动摇；理论要强。为此，我必须做到：切实加强***教育理论学习。约束自己，认真整改；继续培养正确的世界观、人生观和价值观，树立先进而纯洁的现代教育观。
其次，转变作风，积极工作。
坚持科学的态度和求实的精神，兢兢业业地做好教育工作，树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。严格要求，自我加压，始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，自重、自省、自警、自励，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，不讲价钱，不***虚名，不事张扬，勤勤恳恳，兢兢业业，全心全意为教育、为人民服务。
再次，加强语文业务知识学习，努力提高综合素质。
教师师德学习材料篇2
为了进一步加强师德建设工作，扎实有效地推进师德考核，特制定我校教师师德考核工作制度。
一.建立师德考核工作领导机构
师德考核领导小组
组长：校长
副组长：校级分管
成员：中层正职（含年级组长）及教职工代表
二．进一步加强师德学习和宣传报道工作
1．学习《中小学教师职业道德规范》等有关文件和要求，提高师德学习的针对性，增强教师爱岗敬业、教书育人的责任感，激发教师开拓创新、追求卓越的进取精神。
2．持续宣传报道，形成全社会影响，利用板报、广播、专栏，多角度宣传，全方位展现师表形象。
三．评选范围和条件
1．评选范围
年度师德标兵的评选范围是：教学工作的一线教师，特别是中青年教师。
2．评选条件
(1)认真学习实践科学发展观、贯彻落实***在全国优秀教师代表座谈会上的讲话精神，模范遵守新的《中小学教师职业道德规范》，以良好的思想***治素质影响和引导学生。
(2)在工作中表现突出，专业发展意识和行动具有明显的引领和示范作用，遵纪守法，爱岗敬业、为人师表、心理健康，与领导、同事和学生家长关系融洽，和睦相处。
(3)全面关心学生成长，热爱学生，公平公正对待每一位学生，无讥讽、歧视、侮辱学生、体罚和变相体罚学生以及驱赶学困生等行为，无向学生推销教辅资料及其它商品，索要或接受学生、家长财物等以教谋私的行为，无校外办班、兼课和有偿家教等行为，无在教科研工作中弄虚作假，抄袭剽窃等违背学术规范、侵占他人劳动成果的不端行为等。
(4)教育教学成绩突出，所任学科在全县处于前列。
(5)在县级(含县级)以上媒体进行过宣传报道和参加过市级(含市级)以上骨干教师培训的教师优先。
3．推荐方法
(1)评选师德标兵应在对本单位全体教师进行师德考核的基础由进行。
(2)我单位在上报推荐名单之前，要在本单位对师德标兵候选人进行公示，公示时间为5天，经公示无异议后上报。
4．申报材料
申报材料包括：
(1)“师德标兵”申报表
(2)“师德标兵”典型事迹材料1份，字数在3000字左右。
(3)本人师德档案：包括《中小学教师师德考核表》一份、学习笔记、个人评价材料、本人在县级(含县级)以上媒体师德事迹宣传报道材料原件或相关材料等。
宜宾县横江中学校
xx年2月25日
宜宾县横江中学师德实施细则
一、在学校统一组织下，由学生和家长实行无记名投票评议。
二、对学生和家长的评议面应覆盖教师所教授的所有班级，并不少于所教授学生人数的60%。
三、根据《学生和家长评议教师问答卷》，由学校组织专人进行回收和统计后，记入《师德考核表》。
四、考核方法
根据公开、公正、公平的原则，以无记名民主测评为主，实行教师自评(占30%)，学生和家长评议(占30%)、同事互评(占20%)、领导班子评议(占20%)四方面相结合的办法。
考核结果分为四档，分数在90分以上者为优秀，在80-90分者为良好，在60-79分者为合格，在59分以下者为不合格。
说明：
1、师德考核结果作为教师奖惩、晋级、聘任、参加各级骨干教师培训、参评各种荣誉称号的重要依据。考核为优秀者为市级师德标兵推荐人选。考核为“不合格”等级的教师，可根据不同情况，依据有关规定处理。
2、师德考核档案是如实反映教师师德修养的重要依据，是建立教师专业成长档案的基础材料之一，是教师参加骨干教师培训、评选各种荣誉称号的必备条件之一。
教师师德学习材料篇3
关键词：高职德语教学；影音教学；运用探索
随着计算机技术的发展，互联网技术的普及，网上搜索到影音资料越来越容易。德语学习者可以直接在网上找到很多影音学习资料，本文将主要针对德语影音资料在高职院校的德语教学中的应用情况进行分析：
1我国高职院校目前的德语教学情况
1.1对学生的情况进行分析
首先来到高职院校就读的学生，都是刚从高中生经过高考进来的，而且一般学习成绩是比较差的。这个阶段的学生好奇心，喜欢新鲜的东西，有一定的学习自控力，但是不强。刚开始学习德语的时候，由于之前没有接触过，觉得很好玩，学习热情与信心高涨，但是慢慢的熟悉了以后就会厌倦课堂觉得枯燥，有的学生还有抵触的情绪。加上有的学生可能一开始对德语就没什么兴趣。所以对高职德语老师的教学提出了更高的要求。
1.2对高职院校德语专业设置的课程进行分析
目前我国有开设德语专业的高职院校中常见的设置课程有旅游德语、德语阅读、经贸德语、科技德语、德语精读、德语写作、德语视听说以及德语翻译等。
1.3对高职院校老师的教学模式进行分析
虽然在语言的教学中有一本书曾经概括出了六种方法，分别是听说法、直接法、认知法、语法-翻译法、功能法及视听法，但是高职院校的老师在实际的课堂中由于受到学校教学设施以及自身的专业素质所局限。在进行德语教学时最常用的还是采用传统的语法-翻译法。如果在德语教学中能够引进影音资料进行授课的话，那么以上提到学习语言的六大法中就可以用到其中的认知法、功能法以及视听法，从而可以有效的提高高职院校德语老师的教学质量与效率。
2对高职院校中采用德语影音教学的可行性及优缺点进行探讨
目前国内的德语教材在市面上可以找到的德语影音资料相对英语、日语来说是比较少的，主要的都是靠老师自己搜集材料制成的讲义。一般来讲，歌曲、视频、广播都是影音资料。德语老师的视频资料主要是从德语的电视节目、德语新闻、德语电影、德语广告、德语广播、德语歌曲中收集来的。因而具有很强的时效性、趣味性、生动性以及形象性，同时传达出了大量的信息。采用影音教学极大的激发了学生的学习兴趣，同时也让学生对德国的国情况有了大概的了解，知悉实事，掌握了一些基础的生活化口语，有效的提高了学生的德语听力及口语表达水平。但是影音资料的内容分学习难度是比较大的，而且时间又长，比较适合对有一定德语基础的学生采用影音教学法，不然会挫伤一些德语比较差的学生的学习积极性。老师在教学过程中要注意做到因材施教。布置任务时要把学生的个人实际情况充分的考虑进去，然后进行知识的及时复习与巩固。
3探索影音教学在高职院校中的实际运用
影音教学应用在德语的视听说这门课中是十分合适的。具体的课堂组织形式如下，首先布置任务让学生针对课文提前预习，课堂上导入文章主题后用一些词汇、文化小贴士进行相关的词汇及文化背景的介绍。接着根据主题设计一些不同类型的练习然后针对题材设置一些思考题，让学生进行口头回答，最后还可以设计一些拓展性的习题加强口语的锻炼。
影音教学作为德汉翻译课教学中的练习资料也是十分恰当的。不过老师要根据学生的实际水平安排好相应的影音学习资料难度就是了。；另外影音资料在德语阅读、德语综合以及德语写作中作为一种辅助的学习手段，不仅可以使得教学课堂生动起来，激发学生的学习兴趣，提高学习质量，同时也是一种很好的教学拓展模式。老师要注意的是选择的影音资料要切合教材主题，可以是教材的背景知识介绍，也可以是课堂学习内容的拓展延伸，而不是说看个德语电影打发时间。还有平常老师也可以收集一些当下流行的，比较好听的德语歌曲或者是精彩的德语歌曲mv，用于课前和课后的播放，这样有助于潜移默化中培养学生爱上德语课堂，同时也可以拓展视野。
4结束语
当前我国高职院校的德语教学经验还不足，又因为学情的不同对课堂的教学质量有更高的要求。所以作为一名高职的德语老师，要继续加油，在实际的教学中不断反思，总结经验，开拓思维，摸索出一条更适合高职院校的德语教学模式。
参考文献：
[1]王京平，崔娜娜，柳爱群，严春妹.德语语言学教程[M].北京：外语教学与研究出版社，2013，11（06）：23-36.
[2]陈宏，温盛妮，任俊颖，钟青璇，吴勇毅.ν夂河锝萄Ю砺塾胗镅匝Э颇靠际灾改[M].北京：华语教学出版社，2013，06（23）：55-68.
教师师德学习材料篇4
【关键词】 思想品德；有效策略；深挖材料；巧用***片
要想有效提高初中思想品德课堂教学首先要注意教学方法的选用，要针对该学生群体的特性，选择能够适合其发展和进步的教学形式。在初中生这个特殊年龄阶段，本身就有了对道德观念等内容的基本了解，且正处于青春叛逆期，采用灌输理念的方式显然是不可行的，要注意引起学生对自身道德素质培养的意识，要能够充分调动学生积极性。下面就具体方法进行说明。
一、在多与杂的材料取舍中，追求“精”
提高课堂教学效率策略第一步首先教师要能够善于在纷杂的教材内容中进行筛选，以免教学材料太多使得学生学习过程任务过于繁重，导致教学质量难以得到保障。而筛选教学材料过程中需要以追求“精”为原则指导，选择能够深入题材的内容，能够一条线索贯穿全文的内容，以便使得学生学习过程更加顺利和具体，从而达到课堂教学质量提高的目的。
1.深挖材料，以一条线索贯穿全文
取舍材料时首先需要深入挖掘材料内容，总结并整理材料，提炼出材料内容的主线，并利用一条线索贯穿全文的方式展开教学。采用一条线索导入文章讲课，能够强化学生逻辑思维能力，让学生在一个有着具体方向的指导下展开学习，有了详细线索作为贯穿教学也能够充分提升学生的理解能力，完善学生知识系统结构构建，让学生有一个具体的指导。比如说在教学《尊重和维护隐私权》一章时，教师就可提炼出有关尊重个人隐私权为线索，就近期出现的侵犯了个人隐私权的现象进行说明，例如互联网上的人肉搜索行为，让学生就此围绕着个人隐私权为中心判断此种行为的利弊。学生在有了具体研究方向后也能极大增强学习质量。
2.巧用***片、视频等素材代替文字材料
另外，教师需要巧妙地结合多媒体演示技术，运用***片、视频等素材来丰富课堂教材内容。比如说在学习《人民是国家的主人》这一章节时，由于课程内容涉及到***治方面较多，进行单一的文字材料讲解很容易使得学生感到疲乏，基于此，教师充分发挥互联网电子信息技术优势，可从网上***有关国家***治历史简介的视频，播放人大代表走访群众、听取群众意见的例子。拉进学生与材料之间的距离，让学生以这种生动形象的形式提高学习效率，强化教学体验。
二、在趣味性、娱乐性的材料选用上，做到“有备而来”
此外，在实际讲课之前，教师需要做足教学准备，要能够充分把握所要指导的课程材料，做到有备而来，迎合学生心理，选用学生容易理解和容易掌握的内容，以及学生感兴趣的内容，这需要教师在趣味性、娱乐性的材料选用上下功夫。这些材料不仅可以活跃课堂气氛，还能极大增强学生学习兴趣，让学生对有关内容的理解有更加具体的体会，且这种材料更接近于学生的实际生活，能够极大调动学生学习积极性，给实际课堂带来一定程度的质量提高。
比如说教学《合作竞争》时，教师可事先引入一则故事，可给学生讲“蚁球漂流”的故事。蚂蚁在漂流时都是抱成一团，一起逃生，中途没有一只蚂蚁想着只顾自己爬上岸边而脱离队伍。随后，引导学生进一步思考，如果蚂蚁没有这种团结的精神，没有抱成一团，在快到岸边的时候都想着自己先爬上岸，那么漂流能够成功吗？进而导入本节课学习内容“合作，竞争”。让学生透过故事深入理解到内容的本质，采用这种趣味性、娱乐性的材料，吸引学生注意，提高学生学习积极性，从而强化课堂教学效率。
三、在年代感与时代感的材料挑选中，舍“远”求“近”
最后，教师在年代感和时代感的材料挑选中，要注意本着舍远求近的原则，毕竟太过陈旧的材料不仅会让学生难以理解，还可能并不会十分适用在当下有关道德观念中。时代的日异更新，使得传统思想都发生了巨大变化，例如传统讲究女子三从四德，在未出嫁之前不可出闺房，而当下女子当自强，女人能顶半边天，这些新时代的道德观念远远打破了传统思想的束缚，是与当下所推崇的教育观念很不一样的内容，若学生学习那些守旧的思想不仅会导致产生了误解还会造成学生思想品质受到负面影响，使得课堂教学效果大打折扣，教师要能够选择适合当下时代潮流趋势和时展的内容进行课程设计。就此，教师要尽量采用距离当下时代较近的内容。
教师师德学习材料篇5
发挥校本培训的功能和优势，促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。通过培训使我校教师的职业道德和专业素养得到进一步提高，深入树立正确的教育观念，完善知识结构，提升知识层次。面向全体教师，以师德为首，以理念培训、业务培训、信息技术培训为重点的思想开展多种形式的培训工作。
二、工作目标：
通过培训使教师进一步提高师德修养，掌握现代教育教学理论和现代教育技术，充实文化知识和学科知识，增强教科研能力，提高教师队伍的整体素质和任职能力。
三、培训内容与方法：
本期培训主要采用专题讲座、自学自练、观看录像、研讨交流的方法进行。
1.师德培训。以《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法律、法规为依据，本着理论联系实际的原则，在校内广泛开展教师的思想***治教育和职业道德教育，积极组织教师参加职业道德和心理健康培训，强化教师自身修养，坚持依法施教、依法办学。
2.专题讲座内容为：追寻名师成长的足迹，重在引导教师树立理想，苦练内功，提高自身的专业素质，做有思想的教师。引导教师拓宽视野，厚实知识背景。
3.每位教师认真读一本教学专着或教学杂志，完成XX字左右的学习笔记，同时加紧对所任学科的专业知识学习，争取在教师专业技术测试中取得优异的成绩。
4.分学科组进行各学科的教材解读，主要将小学阶段教材内容分类梳理，分类讲解，重在引导教师掌握各类内容在各个年级教学时的度。
5.观看录像主要观看名师的课堂教学录像，并做到在观看之后研讨交流，进行课堂教学点评。
四、培训组织与实施：
1.加强领导，建立组织
学校领导要正确认识校本培训的作用，向教师大力宣传校本培训的积极意义，引导教师正确了解校本培训的性质特征。负责校本培训工作的组织、协调与考核。
2.做好培训情况记载。包括：参培教师出勤、培训内容、培训形式、培训时间、授课教师等。
3.重视培训过程资料的积累。包括：文件、制度、计划、总结、培训教材、培训活动情况记载、考勤登记、考核材料和教师个人培训档案的建立等等。
4.考核。及时将教师的学习笔记、听课记录、课件、学习体会等材料和教师参加培训的考勤情况，作为教师考核并获得校本培训学分的重要依据。
五、青华镇第四中心小学暑期教师培训安排表
教师师德学习材料篇6
关键词：德育；德育教育；教育教学；德育渗透
教学本身不光是知识的传授更重要的是如何教会学生具有责任感，树立正确的道德观，价值观。因此，作为一名高中英语教师，结合切身教学经验我觉得德育教育是高中英语课堂必不可少的一部分。也是我们日常生活中必须要坚持的一件事。我们如何才能将其融入高中英语课堂呢？我认为有以下几点：
1课文知识与德育教育相结合
高中英语课堂教学要融入德育，不光要让教师重视所学文章，更不能背离文章，漫无边际地高谈阔论，并且要让教师发挥主导作用，遵循高中英语教学原则，把思想品德教育融入到教育教学的全过程，时刻要将教学内容和学生已有的的认知结构之间的矛盾协调起来。为了达到即传授知识又教育学生的目的，要求教师备课时要深挖教材，细心深入发掘教材中的育人材料，发现德育教育工作英语学科教学的最佳结合点，有意识地把思想品德教育融入到高中英语知识的授课当中去。
2营造民主、宽松、和谐的课堂气氛，课堂融入德育
我们作为英语语言的教育者和孩子学习的引领者，在日常教学中，应该充分调动学生，发挥学生的主动性，重视学生的主体地位和性格差异；引导学生认识自我和自我价值，发现并处理自我的价值矛盾，并将自我的价值观念与他人交流，并依据自我的价值选择来做事。老师通过引导，激发，组织各种各样的活动或竞赛，采用小组讨论，全班参与等方式，丢弃不好的说教和机械式的灌输式教育；激发学生在小组讨论中主动的参与和积极思考，在活动中不断地成长，培养自己的道德是非观念，社会责任感和价值观。老师还要积极激励学生在日常生活中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧。允许学生犯错误，并改正错误。面对全体学生，保护学生的学习积极性，真正做到互相尊重，互相关心。给学困生给与更多的机会和鼓励你让他们自己承认自我，相信自我，克服困难。全班学生互相帮助，教师不断地引导，达到课堂中教书育人的目的。
3透彻挖掘材料，发现暗含的德育因素
英语材料是德育教育的载体，其中有很多对话、日常用语、阅读材料都具有各种各样德育教育方面的知识。老师使用这些教学中的材料对学生进行因材施教，在传授课文知识、培养英语运用能力的同时，不断地融入了道德，个性，人文思想等多方面的教育。因此，老师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，实现对学生德育教育的重要任务。此外，老师必须依据材料特点和学生实际情况，找到并确定材料中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。例如，在讲授SBIUnit10sports这一单元时，老师可结合中国申奥成功这一激动人心的消息，使学生体验到我国在国际地位中的地位提升，综合国力的增强，从而激发学生热爱***、热爱祖国、热爱人民的爱国情感和民族自豪感。
4多方面利用多媒体等教具，进行德育教育
英语教学如果一味地采用老师单调的讲解和空洞的说教，学生会感到乏味，更谈不上德育渗透。而使用多媒体，把文字、***形、声音、动画、视频***像等信息集于一体，使呈现的教学内容形象生动，富有感染力，这样能使学生在无形中受到思想品德教育。例如，讲授Warandpeace时，屏幕上那一幅幅给人类带来灾难的历史战争画面与那一帧帧壮丽山河的美景，形成鲜明的对比，再配上富有感情的演说录音，就能激发学生对侵略战争的仇恨、对侵略者的愤慨，更能激发学生的爱国热情以及对世界和平与美好生活的向往。课堂气氛热烈，学生进入了意境，受到了强烈的感染和深刻的教育。
5紧抓英语教学中各种机会进行德育教育
每年都会有许多节日，比如教师节，我们学校都会鼓励学生为老师唱一首歌，向老师问一声“教师节快乐！”。再比如父亲节，母情节，教师都会鼓励学生给爸爸妈妈打电话问候，为他们准备一些有意义的小礼物或为他们做一顿饭，洗一次衣服。让他们学会感恩，感谢老师，感谢父母。国庆节，教师给学生讲一些有关国家，历史和现状的相关知识，让他们也谈谈自己的想法并给老师一些建议，告诉他们爱国，感恩然后才是学习知识。就这样作为一名高中教师，我们应该时时刻刻不忘英语课堂德育教育的融入。
6利用英语课堂活动的延伸，融入德育教育
英语课外活动可采用与课内活动相结合的方式进行。1、对课文内容组织活动：如快速阅读、复述口述、口头表达、背诵段落及课文并在本班同学中找自己的竞争对象等，此类活动有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的参与意识和竞争意识。2、结合课文的活动：如角色扮演（roleplaying）指人依照他自己的角色来行事，如为师者，传道、授业、解惑，便是在扮演他自己的角色，也指模仿别人的角色来行事，如老师不在，学生干部代替老师管理班级，也是一种角色扮演。在角色扮演中所花费的在实际的教育情况里，角色扮演也常常产生神奇的力量。一位对外语不感兴趣，学习外语消极被动的学生，一旦扮演外语课代表的角色，很快就会产生与外语课代表身份相符的行为模式，学习外语的态度，就会显得格外认真和努力，甚至学习外语的成绩也会显著进步。3、延伸课文的活动：如日记荐评、办英语小报、英语角活动等。这些活动有利于拓宽学生视野，发展学生个性，在实际操作中活用英语知识，培养学生的创新意识和成功意识，从而提高学生的科学文化素质、思想道德素质。总之，课堂教学是德育工作的主阵地。在课堂教学中渗透德育，是每个教师应该努力作到的。渗透只是手段，教育和培养德才兼备的人才，才是目的。作为一名教师，要真正使德育落到实处，使德育溶于教材，教师除了有极大的热情，广博的知识，高超的艺术，较强的德育能力，还要掌握一些方法和技巧。在教学中，既要强调语言知识的讲授，又要注意德育的有机渗透。只有这样，才能使学生学好知识的同时，提高思想素质。
参考文献
［1］《英语教学中德育渗透研究》．作者王志红，出版源《中南大学》，《高校大学英语教学中德育渗透研究与实践》，2007．
［2］金瑶－《西南大学》－2009－《高中英语教学中德育渗透研究》．
［3］余丽华－《华中师范大学》－2011－《高中英语教学中德育渗透［1］研究》．
［4］高惠莲－《中学生英语：中旬刊》－2015－《高中英语教学中德育渗透研究》
［5］刘崇英－《中学生英语旬刊》－2015－《小学英语教学中德育渗透研究》．
［6］王静－《北京交通大学》－2014－《高中英语教学中德育渗透研究》．
［7］施光欣－安徽财经大学－2012－《大学英语教学中德育渗透研究》．
教师师德学习材料篇7
【中***分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）02A-
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网络时代的到来，对初中思想品德教师而言，既是机遇，也是挑战。教学网络化的发展已是当今教育发展的一大趋势，信息技术与学科课程的整合是目前国内外教育信息化、网络化乃至教育改革与发展的热点问题。思想品德教师应该不断探索，把握网络环境下思想品德教学的一般规律，把思想品德教学与网络技术有机结合，科学地对学生进行思想品德教育，以培养当代中学生的高尚情操与优良品德。那么，在网络时代中，教师如何才能更好地开展思想品德教学呢？在此，笔者谈谈自己的浅见。
一、教师应利用网络获取丰富的教学资源
随着时代的发展，同学科的教师们协同备课已成为大势所趋，而网络恰恰能够为教师协同备课创造条件。网络可以存储和传输学校日常教学所需的各种数据库和多媒体教学软件库。网上资源的共享，可以有效提高教师的备课水平和教学效果，提高课堂教学的效率。例如，教师在备课时既可以有选择性地选取网上的名师教案，也可以从网上***一些其他教师上传的课件作为参考和借鉴。
例如，笔者教学人教版八年级思想品德教材第十五课第一框“见义勇为，积极同违法犯罪做斗争”时，从网上***课件作为参考，在此基础上进一步完善自己的教学方案。笔者还结合教学的实际情况，在教学中穿插从网络上收集到的教学素材，如在讲解“青少年既要敢于又要善于同违法犯罪做斗争”的知识点时，笔者播放了从网络上***的电影《小鬼当家》中主人公机智地同两个罪犯做斗争的几个片段，使得课堂变得生动活泼。
二、教师应利用网络拓宽学生的视野
教师利用网络开展教学，集声音、***像、视频、动画等内容于一体，既能充分调动学生参与课堂教学的积极性和增加学生的可选择性，又能充分体现因材施教原则。网络具有能够提供超大容量信息的特点，有利于拓宽学生的视野，同时，利用网络教学可以使一些抽象、难懂、枯燥的理论变得具体、形象、生动、易于学生理解和接受，为传统的思想品德教学注入了新的生机和活力，增强了思想品德课堂的趣味性和实效性。
例如，在讲授“环境保护”这一基本国策时，为了让学生深刻理解我国的环境保护***策，笔者从互联网上搜集了诸多相关的视频资料，并对这些视频资料进行筛选、整合，在此基础上制作了一段有关环境保护方面的综合视频，利用视频形象、直观地反映了我国在环境污染上存在的严重问题，也展示了我国在治理环境污染方面所取得的显著成就。这样，既极大地丰富了教学的内容，又有效地拓宽了学生的视野。
三、教师应利用网络培养学生的自主性、研究性学习能力
在教学过程中应用以计算机网络为核心的现代教育技术，其主要目的是提高学生的自主性、研究性学习能力。思想品德课程因其固有的特点（即理论性、现实性、开放性）更适合利用网络开展教学。教师可以引导学生从网络资源库中各取所需，针对学习中存在的问题在网上自主学习、讨论、分析、解决，并撰些小论文，从而达到激发学生的学习兴趣，开发学生的学习潜能，提高学生的自主性、研究性学习能力的目的。
教师可以引导学生利用网络***相关资料，并为学生提供相关的可用于自主学习的网站。例如，为了使学生感受到环境问题的严重性，教师可以要求学生上网收集反映环境问题的实例（如水土流失、野生动物灭绝、大气污染、水污染、沙尘暴等），并在课堂上与全班同学分享，探讨解决问题的方法与途径。通过讨论和分析，学生们达成共识：保护环境必须从我做起，从身边的小事做起。这样教学，与学生的思想实际、生活实际紧密联系，开阔了学生的视野，既坚持了理论与实践相结合的原则，又增强了教育效果。同时，让全体学生平等地享有教育资源，促使学生自主学习、主动探究，促进了学生的个性化发展。
四、教师应利用网络创设教学情境
思想品德课的生命力就在于理论联系实际。传统教学手段难以把大量鲜活的正在发生的事件或现象呈现给学生，而网络教学则可利用互联网的优势解决这一问题。教师可利用网络及时收集与教学内容相契合的时事热点材料，精心创设教学情境，达到理论与现实的结合、课内与课外的统一，既提高思想品德课堂的时效性，又培养学生的综合能力。
例如，教师可在网络上***“十三中全会召开”“广州恒大俱乐部夺得亚洲足球俱乐部冠***联赛的冠***”等热点新闻视频或***片，将学生置于特定的情境当中，再采用“头脑风暴法”，引导学生围绕这些社会热点，发散自己的思维、发表自己的见解，从而提高学生正确地分析、评价、解决现实问题的能力。
五、教师应利用网络强化思想品德课程的德育功能
尽管思想品德教材时常更新，其可读性大大增强，也缩小了理论与现实的差距，但是，要求教材始终跟上社会日新月异的变化节奏是不现实的。理论与现实的差距是动摇学生信念的主要原因，也是致使学生抗拒思想品德课程的重要因素，会导致思想品德课程德育功能的弱化。若教师将网络技术与思想品德教学有机结合起来，充分发挥网络的教育教学优势，能提高思想品德课的实效性和育人作用。
例如，笔者每周都会安排特定的时间，让学生自主上网阅读，查找与学习内容相关的信息。当学生因理论与现实发生冲突而产生困惑时，可以提出问题，与同学和老师共同探讨。笔者借此机会，及时对学生进行引导，纠正其错误的思想认识，从而提高学生的思想觉悟，培养学生正确的情感、态度和价值观。
六、网络时代背景下思想品德教师应注意的几个问题
（一）转变教师的教育观念和角色定位
在传统的教学中，教师是传道、授业、解惑者，是课堂的主宰者，教学的过程以“教”为基础和中心，“学”围绕着“教”转。而在网络环境中，教师应是学生学习的帮助者、促进者，是教学资源的提供者、设计者，是教学过程的组织者、指导者。思想品德教师应利用课余时间认真学习现代教育理论，研究信息技术与课程整合的知识与方法，及时转变自己的教育观念和角色定位。
值得注意的是，学生成为学习的主体，并不等于放弃教师的主导作用，而是教师主导作用的侧重点发生了变化。然而，有些教师在实际教学中把主体回归的课堂变成了主体放任自流的课堂，过度弱化了教师的作用。这样，只会适得其反。在以学为中心的教学设计过程中，教师对学生的直接灌输减少甚至取消了，但教师的启发、引导作用大大增强，教师教学前的准备工作、组织工作难度更大，教师的作用不容忽视。教师应该发挥教师的主导作用，更好地开发学生的主体潜能。首先，教师要根据教学目标合理创设学习情境，增强教学的针对性，发挥情感在教学中的作用，激发学生的学习兴趣。其次，教师要加强对学生学习成绩和学习效果的评价，应全面了解学生的学习状况，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。
（二）提高教师的信息技术素养
在基于网络环境的思想品德教学过程中，建设专题学习网站或网络课件，需要教师搜集、处理、整合来自各方面的信息资源，并将其制作成专题网站或网络课件。这就要求教师具备一定的信息技术素养。
教师不断提高应用信息技术的水平，掌握网络环境下教学平台和多媒体教学系统的使用方法，具备开发、制作网络教学软件的能力和解决常见问题（排除常见故障）的能力，能为网络环境下的思想品德课堂教学提供技术支持与保障。此外，教师还应该能够有效地组织学生利用信息技术进行交流汇报，能够采用多种方法对学生基于信息技术的学习活动进行适当的评价等。
（三）多媒体课件的制作要符合课堂教学的需要
多媒体课件是教学的辅助工具。教师运用多媒体课件，只是为了更好地为课堂教学服务，更好地完成教学任务。思想品德教师制作多媒体课件时，选材一定要考究，不是简单地重复教材，而要富有创意，要能加强对课堂理性思维活动的引导，要能培养学生严密的逻辑推理能力和为学生提供多角度的想象空间，促使学生活学活用相关知识。教师选择思想品德多媒体课件的素材，应贵精而不贵多，材料过多反而会“只见树木不见森林”。教师选用制作多媒体课件的材料时，应尽力避免采用“昙花一现”的材料，而选择大众化的、家喻户晓的、相对持久的、精当的材料。这样，才能提高多媒体课件的实用性和针对性。
（四）注重对学生情感、态度及价值观的培养
思想品德教师要不断地提高网络运用能力，学会运用网上大量的、正面的、积极的、健康的教学素材，对学生开展形势和***策教育、理想与信念教育、爱国主义教育等，使思想品德教育变得生动、形象和具备强烈的吸引力、感染力。初中阶段是学生的生理、心理发生急剧变化的阶段，在这个时期，学生的接受能力很强，而自制力较弱。网络是一个庞大的信息库，不可避免地存在着一些不良信息，不利于青春期学生的身心健康发展。思想品德教师还担负着引导学生抵制网络不良信息的责任。教师在教授课本内容的同时，还要培养学生的自制力和辨别力，真正提高他们的思想道德品质。
教师师德学习材料篇8
1 在思想品德教学中运用信息化教育技术的必要性
是适应现代教育形式发展的必然要求 思想品德是培养学生德育素质，增强学生综合能力的一门重要学科，是学生成人、成才的关键，所以必须要对思想品德教学加以重视。“坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平”，是***中央对教育教学工作所提出的新要求。而在当前，信息化教育技术已经成为一个必然的发展趋势与现状，它能够完全满足这些新的教学要求。所以在初中思想品德课堂教学中应用信息化教育技术，是适应现代教育形式发展的必然要求，也是进一步提高思想品德课堂教学有效性的重要途径。
是适应思想品德课堂教学改革的客观要求 从以往的教学经验来看，思想品德是一门较为尴尬的课程，一方面教师认为“备课难、教书难”，另一方面学生认为“不好学、学不好”。虽然近几年来初中思想品德教材在不断的做出调整与更新，以减少书面理论与学生现实生活之间的差距，增强课本的可读性，但是在信息化的社会环境下，人们的生活变化节奏非常快，也非常复杂，教学材料难以完全满足教师与学生的教、学需求。而信息化教育技术则能够很好地解决这一矛盾，它可以无限地扩充与丰富教学内容，为教师备课提供素材，还可以拓展学生视听，吸引学生注意力，为学生由被动地接受变为主动的研究性学习提供条件，增强思想品德课堂教学的有效性，促进学生综合素质能力发展，适应思想品德课堂教学改革。
是促进学生与教师双向发展的客观要求 信息化技术能力现代教师所必须具备的一项基本素质能力，将信息化教育技术应用到初中思想品德课堂教学中，教师需要通过信息化途径去搜寻素材，在这个过程当中教师的信息化技术能力便能得到提升。另外，将信息化教育技术应用到初中思想品德课堂教学中，还能够端正学生对信息化技术的正确认识，激起学生的思想品德学习热情与学习兴趣，使学生能够在教师的引导下，创新性地通过信息化途径进行自我学习，使学生多方面的综合素质能力得到有效提升。
2 信息化教育技术在思想品德教学中的应用原则
目标性原则 如何达成教学目标，始终是教学工作的核心，不论是采用什么样的教学技术与教学方式都是如此。虽然说信息化教育技术具有非常丰富与新颖的特征，但是在将其投入到思想品德课堂教学的过程当中，教师还是要首先把握好教学目标，紧跟思想品德学科的核心教育思想与性质，统筹教学过程，规划好教学内容，然后通过信息化教育技术手段来一步一步地达成教学目标。
适度性原则 信息化教育技术是一种新型的现代化教学手段与途径，它能够很好的提升学生学习兴趣，提高课堂教学质量，但是这并不代表它是课堂教学的唯一手段。在实际的应用过程当中，教师应当把握好适度性这一基本原则，根据教学内容、学生兴趣来合理地设计信息化教学资料，不要随意扩展教学内容，将真正的教学重点、难点给忽视了。所以教师还应当结合其他传统的教学手段，比如通过提问、分组讨论等方式，加深学生对重点教学内容的理解，在信息化教育技术的帮助下真正达成课堂教学目标。
实效性原则 教师在通过信息化途径收集教学资料和素材的过程当中，可能会遇到非常多的信息内容，这些信息内容可以说是真伪混杂、良莠不齐，教师不能盲目地从中进行选择，而应当考虑到学生的认知能力、已有知识结构以及教学目标等因素，进行合理的信息收集，并通过科学地组建、编排这些教学材料，来促进学生自主、合作、探究学习，提高信息化教育技术在初中思想品德课堂教学应用中的实效性。
3 信息化教育技术在思想品德教学中的实践运用措施
创设问题情境 信息化教育技术是一种非常现代化的课堂教学手段，它能够轻易地将教学内容转换为问题情境，进而提高学生学习兴趣，加深学生对问题本质的理解。首先，教师要以教学目标为基本依据，将学生感兴趣的各种素材与教学内容相结合，来设计对应的问题，并引导学生进行积极的探究，激发学生思维运动，让学生在学习过程当中真正的理解教学重点，并始终保持积极的探究学习态度。
学习材料 不论是学校自身的资源库还是互联网上的各种途径，都可以用作学习材料。所以，教师可以根据阶段教学目标和学生的已有知识结构、心理特征，来制作相关的思想品德学习课件，然后将其到学生可以接触到的网路信息途径上，让学生自由地选择***，进行自主学习。这一方面能够促进学生自学能力提升，另一方面能提高教学效率。
课堂教学生活化 现代的教学观点认为，课堂教学如果能够尽可能地与学生现实生活靠近，则能够极大地提高学生的接受与消化能力，而通过信息化教育技术则能够轻易地实现这一目标。教师需要考虑到学生的现实生活，结合他们的视觉角度，来选择一些与他们现实非常靠近，而且又符合教学需要的素材内容，来将课堂教育与他们的现实生活无限拉近，让他们感受到“思想品德”就在身边，通过学习与理解教学内容，能够正确认识生活中的许多事物与现象，使学生在生活中能够按照课堂教学所指导的那样去为人处事，形成正确的人生观与价值观。
研讨、交流 利用现代化的互联网络通信技术，可以让学生在自主学习、自主探究的基础上，与其他人进行相互之间的讨论与交流。在通过网络进行研讨、交流的过程当中，学生的知识结构会得到不断的完善与扩展，而且扩展的内容与方向更加的宽广，不受限制，学生可以从一个问题引申到另一个问题，其探究竞争、探究能力也会获得极大的提升。
总结与提高 在学生能够发现问题，并对问题进行客观的分析，最终完美解决问题的基础之上，老师还应当引导学生思维发展，使学生学会迁移思维，能够使他们将新的知识，创新性地用于解决更加深层次的问题，以达到信息化教育技术的根本目的，促使其探索，最终将知识转化为内在的能力，并在生活中进行实践，切实提高其素质能力。
总之，信息教育技术的到来，正契合了思品教学改革的需要。它增强了教材的感染力，扩大了阅读的信息量，拓展了学生的感性和思维空间，极大地拓展了教育的时空界限，学习自由度提高了，学生学习的兴趣也浓了，从而提高了课堂教学实效。同时也密切了师生关系，教师成了学生学习的合作伙伴、知心朋友。有人曾说过，课堂教学是师生生命里程中最辉煌的一段。那么，现代教育技术进入课堂将为“辉煌的历程”增添更为神奇绚丽的一笔。潜心钻研现代信息技术与思品教学整合，必然给增强实效性的研究注入新的活力，笔者将不断求索。
参考文献
教师师德学习材料篇9
关键词：合作；共同发展；思想品德教学
一、研究课题的内涵
顾名思义，“合作型分组学习”是指在学习过程中，特别是在复习过程中，我们可以指导组织学生采用“分组学习法”，目的是为了达到互相配合共同完成某项任务的而按不同形式组成的小集体进行合作学习。合作型分组学习对接收义务教育的青少年，可以培养他们的发散思维能力、语言表达能力、社会交往能力和团队合作能力，特别在初中的思想品德课上，不要老是给学生呈现现成的结论和答案，要教给学生学习能力和信息找寻分析能力，让他们在分组合作自主学习中得到进步和发展。
二、课题研究的意义
本课题的研究有助于学生自信心、自强意识和能力的增强。建构一个平等、和谐、互助的对话平台，让每个学生在合作型学习小组的学习中张扬自己个性的同时，懂得每个人都有长处和不足，尤其是性格内向的学生都能有发言的机会，表达自己的观点，倾听他人的见解，增进师生、生生之间的交流和对话。让每一个学生积累丰富的生活、学***验、交往经验，同时使每一个学生都能表现自我、发现自我、超越自我，从而拓展自我的发展空间。合作型学习小组在成长的过程中离不开教师的正确引导及帮助。为了更好地帮助合作型学习小组健康成长，必然需要教师加强相关理论的学习及经验的积累和总结，这必然会提高教师的整体素质。
三、研究成果
在学习过程中，特别是在复习过程中，我们可以指导组织学生采用“分组学习法”。可以把学生分成四个大组：
A.知识归纳分析组。主要负责归纳、讲述基础知识。要求讲述时能脱离教材，突出重点，突破难点，找到知识间的内在联系，具体的讲述方式可以形式多样，进行创新，大家还可以相互补充。
B.材料搜寻研究组。主要负责搜寻与基础知识相关联的典型材料。要求简要介绍材料、分析材料，找到材料与知识间的内在联系。材料的搜寻方式、展示方式可以灵活多样，可以用实物投影、电脑等多媒体展示。对材料的分析，也不一定只从一个角度，可以大胆创新。材料不要太多，三个左右即可。
C.习题编制讲解组。可以自己编制或从其他资料上挑选习题，可以印发或用多媒体展示出来，作为课堂练习。习题的数量以三至五个为宜。可以编制四个客观题，一个主观题。同学练习后，要负责检查、评估、分析、讲解试题。习题的内容，检查、评估、分析、讲解的方式都可以灵活多样、不断创新。
D.综合评价组。主要负责对前三个小组的工作进行评价。同时，前三个小组的成员也可以反评价。从整个过程来看，对评价小组的要求最高，因为要评得合理、评得大家口服心服，同时还要应付前三个小组成员的反评价，自己就必须对前三个小组的工作了解、钻研得更深。每个大组又可以分成五个小组，各自设立组长。
课前思想品德科代表负责把教师指定的课题，按照分工通知每个大组长，大组长再分工到小组长。知识归纳分析组的，可以将要学习的内容分成四块，每个小组负责一部分，还有一个小组负责分析知识体系、知识间的内在联系、重点难点。材料搜寻研究组的，可以根据学习内容，有侧重地让其中四个小组去寻找四个方面的材料，并运用该课题原理进行分析，其中一个小组负责发散思维，即研究材料中包含的其他方面的原理。习题编制讲解组的，可以按照高考的五种题型，每组准备一种，可以根据时间的长短，减少主观题。题目要分散在不同的知识点上。综合评价组可以分成三个小组，对前面三个大组的情况分别进行评价。要指出优点和不足，评出等级，还要提出改进的办法。知识归纳分析组的，要把提纲、重点、难点，材料搜寻研究组的，要把材料及分析要点，习题编制讲解组的，要把习题及答案要点用多媒体展示出来。综合评价组的，要做好记录，拟出提纲。所有的学习活动，都可以记录在一个笔记本上，以作为研究的材料、评价的根据，也可以作为一个美好的纪念品。
合作型分组学习有利于加深小组成员对课本知识点的理解和掌握，拓展视野、关注社会现实；有利于激发小组成员的学习兴趣，活跃课堂教学气氛，使自我表现欲望得到满足；有利于开发和发挥合作小组的创造能力；有利于使学生得到多方面的能力训练，提高学生的综合素质。总之，合作型分组学习挖掘了小组合作学习的潜能，使合作学习型小组成员的各方面能力都得到了进一步提升，尤其培养了学生理论联系实际的能力。
采用分组学习法时，可以由思想品德科代表、组长及其他同学轮流主持。思想品德教师可以亲自主持，也可以当听众、做评论员、指导员。教师要随时准备协调关系，处理突发事件，解答疑难问题，引导学生向更深、更高层次思考。因此，教师不是不要备课，不是无事可做，而是要求更高、更难了。
四、研究课题注意的问题
1.要有组织、有计划，避免随意性、盲目性、走过场；
2.要给学生充分的准备时间和展示时间，课前要了解学生的准备情况并给予指导，课后要进行总结反思和改进；
3.要注意处理好师生关系：既要充分发挥学生的主体作用，发挥学生的主动性、积极性，教师又要及时给予引导和帮助，包括提供信息、提供资料、方法指导、疑难问题的指导以及对学生的鼓励和评价等；
4.要从实际出发，具体问题具体分析，适宜采用分组学习法的就采用分组学习法，不适宜采用分组学习法的就采用其他方法。具体分几个组，每个组怎么分工，也要根据具体内容和学习时间来灵活处理。
总之，合作型分组学习是一种师生共同参与、广泛参与，共同学习、共同探究、共同提高、共同发展的学习方法，它的主要目的在于培养学生自主学习的习惯和能力，培养学生的创新能力，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，调动每一个学生的学习主动性、积极性。在初中思想品德课教学中，建立合作学习机制，营造和谐轻松的教学氛围，有利于学生积极思考、大胆发言和交流，学生的主体地位得到体现；而且有利于培养学生的自主探究能力，有利于培养学生适应未来社会生存发展需要的能力；把学习的过程变成了一个相互交流的过程，一个学习、探索、创新、提高的过程。在整个学习过程中，学生的主体作用得到了充分发挥，教师变成了学习的组织者、指导者和协调者。
参考文献
[1]唐福田.浅谈初中思想品德课分组合作教学[J].成功(教育)，2007(8).
[2]田文高.如何组织初中思想品德课的合作学习[J]. 金色年华：学校教育，2009(3).
教师师德学习材料篇10
一、指导思想
以***的xx大和xx关于“共建共享”重要讲话精神为指导，全面贯彻科学发展观，深入开展师德建设月主题实践活动,以“爱与责任”为核心，以提高教师依法执教意识，规范依法执教行为，塑造敬业爱生师德风范为重点，强化师德教育，落实道德和法律双重责任，努力造就让人民满意的师资队伍，创建文明和谐校园。
二、目标任务
师德建设是一项长抓不懈的工程，是学校管理工作的一个重要环节。为人师表、献身教育，当家长满意的教师是我校师德建设的宗旨。《教师职业道德规范》是我校对教师的基本要求。同时，在教学工作中，全体教师必须做到：教书育人、为人师表、热爱学校、热爱学生、团结同志、尊敬家长、好学而不满足，好教而不厌倦，全力打造一支：“仪表美、智慧美、人格美、乐于奉献、勤于学习、善于思考、勇于实践、精于教学”的教师队伍。
三、学校师德建设领导小组
组 长:程国***
副组长:王鹤亭 樊卫青
成 员:任广*** 王家兴 王加平 牛建波
樊兆国 刘国营
下设办公室:
主 任:樊卫青
成 员:王鹤亭 任广***
四、阶段工作安排
第一阶段：宣传动员阶段（2011年5月1日——5月31日）
制定本校实施方案，搞好学习发动。
主要内容：
1、召开加强师德建设、创建文明和谐校园动员大会。
2、建立师德教育活动领导机构。
3、召开校内外有关人士参加座谈会，征求对学校开展师德建设活动的意见和建议。
4、广泛动员，积极宣传，教师签订《师德承诺书》等。
阶段要求：积极营造活动氛围。
充分调动教职工参与活动的积极性与自觉性，层层签定师德建设责任书，每一位职工都要加入到“师德建设月”活动中来。
第二阶段：学习提高阶段（6月6日—8月）
主要内容：
1、强化学习，提高认识，每周安排1次学习时间学习《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》《山东省未成年人保护条例》《中共中央***关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《中小学教师职业道德规范》，珍爱每一位学生，改进育人方式、方法，提高育人能力强化学习，提高认识。
2、组织师德理论考试。
3、写出师德建设心得体会。
以“爱与责任”为主题，开展师德建设大讨论，主要围绕“培养什么人，怎样培养人”、“如何做学生心目中的好老师”、“如何建立师德建设工作长效机制”等热点展开。
开展征集教师格言和师德名言录活动，忠诚***的教育事业，坚定理想信念，弘扬主旋律。
阶段要求：
认真组织学教活动。参加师德建设学习活动中坚持做到“三有”与“三结合”。“三有”：有学习材料、有学习笔记、有学习心得。“三结合”：个人学习与集中学习相结合、个人思考与座谈交流相结合，听取先进事迹报告与剖析自我相结合。同时，在学习中，要坚持与本校工作、与本职工作相结合的方针，切实做到以师德学习来推动学校发展。
第三阶段：自查整改阶段（9月23日——9月30日）
主要内容：
1、每位教师要按照师德建设有关规定要求参照学校活动方案，对照自己师德修养计划，认真总结反思，查找师德方面存在着的问题和差距，剖析思想根源，明确努力方向，形成书面分析材料。
2、组织师德问卷调查。
3、每位教师最少进行一次家访。
4、建立完善师德承诺、学生评师、师德考核等系列规章制度。
阶段要求：
①切实找准存在问题。教师形成个人师德剖析材料，要横向找差距，查找自身的不足及原因，纵向找问题和不足，立足实际定措施。
②大力培育先进典型。通过自评、教师互评、领导评议等方式评选出本校师德标兵。通过评比活动，激发教育工作者的责任感、自豪感和使命感，努力在学校形成学先进、超先进的浓厚氛围。
③开展活动，增强实效。举办个人师德剖析材料讨论会、评选校内师德标兵等活动时，要努力提高活动的针对性、实效性，起到明显效果。
五、工作要求
（一）加强组织领导
校委会高度重视师德建设主题教育月活动，切实加强领导，精心组织，成立了以校长为组长的师德建设主题教育月活动领导小组，做到分工明确、责任到人、层层抓落实。
（二）要在求实效上下功夫
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