学文网活着读后感篇1
《活着》这部小说中的主人公福贵一生的命运在脑海深处层层涌现，撞击着藏在深处的灵魂。以下是给大家收集的关于《活着》读后感600字左右，欢迎大家前来参阅。
《活着》读后感600字左右【1】合上书本已是深夜，闭上眼睛，冥思、遐想。《活着》这部小说中的主人公福贵一生的命运在脑海深处层层涌现，撞击着藏在深处的灵魂，《活着》讲述了一个人和他命运之间的友情，他们相互感激，同时也相互仇恨;他们谁也无法抛弃对方，同时谁也没有理由抱怨对方。他同时还讲述了眼泪的宽广和丰富，讲述了绝望的不存在，在讲述主人公富贵如何承受生活巨大苦难时，也令我从中深受启发。
福贵年轻时贪***享乐，以致倾家荡产，父亲不久便被气死，母亲也相继离世，原以为命运到这里便会有一些的好转，但往往事与愿违，几年平静生活过后，接踵而来的是儿子、女儿、妻子、女婿、外孙的相继死去。最后，只剩得福贵与一头老牛在世上相依为命。中国过去六十年所发生的一切灾难都一一发生在福贵与他的家庭身上，但当厄运来临时，福贵并没有自哀自怜，只是在稍许的麻木后，又开始迎接生活的挑战，以一己之力承担着照顾这个破败家庭的重担，他始终没有放弃生命的想法，即使在这个世上他仅有一头牛，几亩田与破茅房。所以当这部沉重的小说结尾时，我沉沉的.感受到活着的意志，是福贵身上唯一不能被剥夺走的东西。
我已经被这坚强的意志所打动，我明白了无论遇上多大的困难，只要有一颗坚强、乐观的心，世上没有迈不过的坎。每次深陷困境时，只要想起有一位老人在世上仅与一头牛相依为命，但他那活着的意志超乎于常人，我们更会精神抖擞，充满这斗志。
《活着》以简单的美丽和朴素的力量，召唤着我不断前行。有人会认为福贵的一生是苦熬的一生，但对于福贵自己，我相信他感受到了幸福。
《活着》体现了一个简单而又深刻的道理：人不是为了活着本身而活着，而是为了活着之外的任何事物活着。
《活着》读后感600字左右【2】平凡，但不平庸。
——题记
活着或死亡都是年轻生命难以驾驭的题目，这薄薄的一本书却花费了我好长时间，这让我更加切身体会的读懂了这本书的含义
《活着》从一个旁听者的角度导出了一个普通人平凡但又曲折的一生。主人公福贵生活在那个纷乱有特殊的时代。经历了战争。杀伐以及一系列动荡的的生活，经历了家庭的幸福到衰落，身边的人陆续的死去。在他们的一生中，不知失去的多少东西，失去金钱，失去亲人，最后只剩下一头头瘦骨嶙又险些被人宰割的老牛与他为伴。
最让人心痛的莫过于福贵的儿子抽血过多死了，那么天真的一个孩子，遇上了一个“医术高明”的医生，为了救县长的老婆，没想到那县长还是跟他一起饱受战难的春生。人生最大的痛苦莫过于此了吧，你总会面对到一些不想接受的现实。
这个世界确实不公平，有人可以享尽荣华富贵，而有的人却只能像福贵一样面朝黄土背朝天，挥洒着汗血过完一生，面对这样的不公，憎恨逃避都是徒劳，甚至我也不知道到底该怎么做，我只能面对现实，或者依靠努力打破现实，但不管怎样，我始终希望自己能对世界友好，因为你很难改变世界，但世界改变你却易如反掌。
回到书本，福贵做到了不被世界改变，就算经历什么大起大落，他总是能无动于衷，依照着自己的意愿进行下一步的打算。
世人总说“人生之意不如事，十之八、九”，可是真正有那十之八、九的却极少，当你开始埋怨世界，有没有想过是自己哪里做错了呢?
活着容易，活成自己喜欢的样子，不容易。
《活着》读后感600字左右【3】《活着》从一个旁听者的角度道出了一个普通人平凡而曲折的一生。主人公福贵生活在那个纷乱特殊的年代，经历了战争，杀伐以及一系列动荡的生活，经历了家庭的兴富到衰落，身边人陆续的死去。在他们一生中，不知失去的多少东西，失去金钱，失去亲人，最后只剩下一头瘦骨嶙峋又险些被人宰割的老牛与他为伴。尽管是这样，他还是友好地面对世界，一切伤痛的往事在他口中都变得那样的平淡。也许当我们的生命已将要走到尽头的时候，回望以前的一切，才会做到安下心去对待，才会做到清醒的重新认识所有的事。我想起陆幼青的死亡日记，那不也是站在生命的边缘真正完全而清醒的对世人讲述一切。
读到家珍死去，这是我看到的所有生离死别中最宁静的一段，也是最真切的一段，想起阿朱死后乔峰抱着她的尸体的痛器失声，想起陈家洛听闻心上人香消玉殒后流下的懦弱眼泪，想起莎翁着作中男女主角一次一次的撕心裂肺和悲痛欲绝，我想人活一生，总要承受这样的击，而多年之后，当身边的人一个个全都被岁月带走了，那时的我们也许真的会选择一种平静，它是多年的感情磨合而成的，是沧桑的经历，浇铸而成的。数十年后的我呢，我是否可以面对着一塘残荷将过去的伤痛记忆娓娓道来，我对自已的过去是否清楚地知道并且敢干面对，我不敢说。
这个世界的确不公平，有人可以享尽荣华，有人却要像富贵一样，面朝黄土背朝天，挥洒着血汗过完一生。面对这样的不公，憎恨逃避都是徒劳，甚至我也说不清到底该怎么做，我面对的是无法自由选择生活方式的无奈和内心与现实的强烈，盾，在这样一个状态下，我一面应付着现实中的琐碎，而在内心寻求思想上的解脱，但不管怎样，我始终希望自已能对世界友好，尽管天性中的倔强与后天形成的反叛也许会导致我走上叛逆的路。
生老病死，我们都得一样一样地过，生命只不过是个过程罢了。我只是希望能按自已的意愿选择一个方式，真实清醒并发自内心的去实现它的价值，到了那一天，但愿我能带着平静的微笑向世界道个别，也对身边的人说声再见。
《活着》读后感600字左右【4】这个寒假，在作业的要求下，看完了《许三观卖血记》，使我感触很深。
许三观，这个宽容、善良，但也无知的，生活在生活底层的老实的小市民，他用他的血换来一家人的温饱。第一次卖血是出于好奇、无知，也因为这样，因为他卖血有了钱，他娶到了卖油条的许玉兰;第二次卖血，为的是，不是他亲生儿子的一乐，他用他的宽容救了一个支离破碎的家;第三次卖血是自己出轨;第四次卖血是想改变儿子命运;接下来的二个月甚至几天就卖几次血是为了救患病住在医院的一乐的命。
还好，他活得很健康。当一乐、二乐都回城了，三个儿子都成家了，家里也不不再缺钱了，许三观也成了沧桑的老人，他想起了自己一生的卖血经历，为了像以前卖过血一样，吃上一碟炒猪肝，喝酒。当他还想去卖血，听到血头说自己的血只能当猪血的时候，他崩溃的哭了，他觉得卖血已经成了自己的工作，当知道自己不能卖血了，生活就没有了希望。虽然很荒谬但是也很真实。
当他的儿子们看到自己的爸爸在街上由于不能卖血而哭的时候，他们觉得丢脸而责备许三观的时候，他们的妈妈许玉兰出来说话了，挨个地骂了三个儿子。许三观不为了谁，是为了这个家，为了这三个孩子，甚至为了救一乐连自己的命都不要，医生都骂他是"亡命之徒",走一站卖一次血。
看到这，我哭了，为了一个普通的而又伟大的父亲形象，一个负责的丈夫形象，一个经历了一生风雨最终见到阳光，而这阳光即将消失的人物形象。我心里复杂的情感浮现了出来。不知道为了什么。
或者还为中国现在还有这样的情况而难过吧。
我们该好好感谢父母为我们所做的一切，用心良苦。不要乱花父母的血汗钱。
是父母辛苦攒起的，我们长大后，要回报父母。
感谢父母，为我们所作的一切。
《活着》读后感600字左右【5】书香流淌在生命的河流中，书的影子也一直存在于我的记忆中。从小时候开始，我就被一本本童话书充斥得满满的，书上那些栩栩如生的形象成了我最好的伙伴，白雪公主、卖火柴的小女孩、睡美人、丑小鸭、都是我的好朋友。童话那些中幸福快乐的结局使我幼稚的心灵中充满了对美好生活的期待与向往，也促使着我从书中汲取更多的知识，而我一直也没有停下读书的脚步。
这个假期我读了余华的《活着》，感触颇深，在书中，福贵的生活蜂拥而来的真实都在诉说着丑恶与阴险，在大时代背景的社会变革下，福贵和他的家庭遭受了许多磨难，最后亲人都离他而去，只剩下他和一头老牛。福贵的生活是悲惨的，他见证着每一个亲人的死去，这个世界是不公平的，他夺走了福贵所有的依靠，但福贵仍友好的对待这个世界，坚持着对这个世界的信任而活着……
“活着”这个词语在我心中充满了力量，人是为活着而活着，我们在活着的过程中经历着无数的故事，不论不是好的坏的都需要我们用心去对待，这是生命赋予我们的责任，我们既然承担起这个责任，就应该竭尽全力去克服生命中的挫折，把生命变成最好的模样。我清醒的知道，活着本身就很艰难，但我们必须艰难的活着，正是因为艰难，活着才更有深刻的意义，没有比活着更艰难的事，也没有比活着更美好的事。《活着》中福贵“白发人送黑发人”的痛苦，更加映衬了活着的意义。故事结尾只有一头老牛陪伴的福贵是一位英雄，活着的意志在他的身上熠熠闪光，坚定的信念象征着他不屈的灵魂。
活着读后感篇2
活着的意义是什么呢?我们为什么要活着呢?很多我们不能参透的问题，或许可以从书中找到答案。以下是为大家准备了《活着》学生读后感600字五篇，欢迎参阅。
《活着》学生读后感600字一这个冬季我拥有了一本好书，书不厚，但暖人心。初入眼帘时，鲜艳的红色让我入了迷。封面很简单，大红的底色只衬着两个大字——活着，在微弱的紫光下，书后似乎隐藏着什么，显得异常神秘。
伴着好奇心，我翻开了第一页......
书以美国民歌《老黑奴》起源，因为这首歌，作者被深深打动，于是写下了这篇小说《活着》。作者不动声色地让我们跟随他的冰冷笔调，亲眼目睹了人们在这个纷纭扰扰的叫做活着的故事里死去。
大致阅读这篇小说时，书中主要讲“我”在一个乡下听一位老人福贵讲述他自己的故事。福贵原本是一个地主家的少爷，由于好赌而输尽家财，变成一个穷人，他被***抓去当壮丁，经历了***、人民公社化运动，他的亲人相继死去，最后只剩他和他的一头老牛活到现在。
此时，我感到我的心已经非常沉重了。先是为福贵的败家而感到气愤，再后来又为了福贵悲惨的命运感到悲哀。整个故事氛围都比较阴沉沉，但是，无论福贵的命运有多么悲惨不堪，即使到了趋于死亡的边缘，他都活了下来，在悲伤的情节之间，福贵在死亡的伴随下活着。述说苦难时，眼睛里流露出了奇妙的神色，分不清是悲伤还是欣慰。也正是从这里，我的心再一次被深深触动了。
说到福贵，他本身并不是一个值得尊敬的人物，在他年轻的时候如此放荡不羁，后来虽然变老实了，但是并不懂得教育孩子。不过仔细想想他还是有着其余人不曾拥有的品质。福贵受到的打击和痛苦是常人所没有的，可他还是靠着自己的力量，活着，坚强的活着，不像春生因为在受挫折而自杀，这种精神还是值得我们赞扬的。
在现实生活中，像福贵那样抹着浓厚的悲惨色调的人很少，但是我们会遇到大大小小的崎岖坎坷，在挫折面前，或气馁投降，亦或昂首挺胸继续前行，我相信只要活着，生活中的大小细节和感受都会被我们遗忘，被时间所遗忘。
活着就好!我高声赞扬那句话：人是为了活着本身而活着的!或许像福贵那样活着，或许像老牛那样活着......
合上书本，鲜艳的红再次入我眼里，更扎我心里。我知道时光如黑夜一样正在转瞬即逝，死亡也终会如黑夜从天而降。不痛，不悲，不喜......仿佛是一片青叶在风中摇曳，宁静就在遥远的身旁波动......
《活着》学生读后感600字二赋予人们的责任。”忍受，忍受生活赋予的快乐和痛苦，幸福与不幸，悲伤与高兴，以及兴奋与无奈等等。哪怕生命里难得的温情将被一次次的死亡撕扯得粉碎，也要坚强忍受，好好活着。
《活着》来源于生活的真实感，不同于80后小说的伤感。作者用冰冷幽默的语言，讲述了徐福贵悲惨而漫长的一生。文字平淡，却令人感到真实，感到亲切。让我们的心灵随着福贵的遭遇被一次次触动。幽默而感人的语言让我们想笑笑不出，想哭哭不出，内心却随着作者的讲述渐渐安静下来。
福贵年轻的时候是个地主少爷，嗜赌成性，赌光家业一贫如洗。贫困之中因为母亲生病去城里求医，半路被国名***拉去做壮丁。后来，等他回来了，女儿因病哑了，母亲也病了。命运捉弄人，令人无法琢磨，令人尴尬的无奈着，痛苦着。然而痛苦才刚刚开始，真正的悲剧才开始渐次上演。***，饥荒饿的妻子家珍驼了背。儿子因为拯救校长老婆产后大出血，踊跃献血，因为抽血过多死了。后来女儿，妻子，偏头女婿，外孙相继死去，只剩下两个老不死的——福贵和老牛。
“笑得方式哭，亡的伴随下活着”作品露出一股悲悯情怀和感伤幽默。揭示了个体生存状态和苦难。经过精简的历史背景，体现出了小人物的悲欢离合和时代的荒谬感。作品的结果虽然温和，但颇令人深思。福贵的一生是一个逐渐演变的过程，对***，_等时期也进行了温和的讽刺。
余华活着读后感。《活着》是余华改变风格之作，放弃先锋文学前卫笔法，走向传统的小说。作品中友朋友，母子，父子，孝悌，夫妻之情都值得我们深深思考。美国短篇小说家艾米丽说：“如果现在要谈一些东西，显然你应该谈些永恒的东西。《活着》就是这样一流的作品。”可见其艺术成就之高。
余华活着读后感。读完小说，最令人深思的就是人为什么活着。有人讲人活着总有理由，富贵年轻的时候生不如死，为自己找一个理由，将爹败掉的一百亩地赢回来。战时九死一生的他，坚持活着，是为了再见老娘，妻子，一双儿女。，极度贫困饱受命运之苦的他，为什么活着，他的亲人需要他。亲人离去，而他还活着。因为传奇而坎坷的一生值得他怀恋回味。也有人讲活着本身是为了什么，为生还是为死，残酷的活着，体味着失去一切的苦楚。“活着是为了本身而活着”人应该学会面对真实，接受不能接受的，改变不能改变的。真实的面对自己，面对自己的人生。
如果是我，早就崩溃了。作为旁观者，只能感叹一个人好好活着不容易，只能佩服富贵活下去的勇气，只能回味祖辈的辛酸与苦楚，只能悼念人如蝼蚁的年代。
余华活着读后感：人生中不可追回的事太多，既然活着还得往前走。也许是我经历的太少，只能说一句：总之，忍着，好好活下去，为了自己，也为了身边爱你的人。
《活着》学生读后感600字三周日晚上，我花了3个多小时，一口气读了一本爸爸的小说——《活着》。
合上书以后，我有一种很难受的感觉，想哭却哭不出，说他们可怜但好像又不可怜。
余华是在一位名叫福贵的老人身上，用第一人称叙述其看似悲惨的一生。地主家儿子福贵好赌，花光了家里所有的钱，在还债路上又被抓去当兵，误当成了***。几年战争后，死里逃生，逃出来回到家，发现父亲已经死了。接下来女儿因发烧耽误医治也变成哑巴了，原本好好的一个家变得支离破碎。随着时间的推移，女儿风霞、老婆家珍、女婿二喜、还有外孙苦根也相继遭遇不幸，这一大家子最后就剩福贵一个人了，最终跟老牛相依偎。
以多数人的想法看来，他最后的命运一定不是疯就是轻生。可福贵依然乐观地活着，因为他想明白了一个道理，这也是全书的亮点所在——活着就有希望。
这本书的作者是余华，本应是余华在讲述福贵的故事，应该使用第三人称，可作者采用第一人称，让人觉得更加真切，更加理解书中的我，在历经世间沧桑和磨难之后的坦然。
家人一个接一个相继去世，富贵被一次次的打击，这里面，不仅有活着的真正道理，还有对世界的乐观态度。
他没有抱怨、仇恨，而是认认真真地过好每一天。抱着乐观的态度活着，这才是“活着”的真理。
活着本身就很艰难，延读生命就得艰难地活着，正因为异常艰难，活着才具有深刻的含义。没有比活着更美好的事了，也没有比活着更艰难的事了。
活着，就够了。
《活着》学生读后感600字四《活着》是一本有生命、有感染力的书。我深深记得初读《活着》的感受，从初始的悠然到其后的凝重，翻动书页的手指愈渐迟疑，我感到心中似乎有一种隐秘的期待——呼唤着一个转折，一个让主角福贵走向幸福的转折，然而，我失望了，作者是那么的残忍与吝啬，我几乎是一路心痛地读到最终。当我满心酸楚地合上书页，猛然望见封面一袭鲜血般的暗红：刺目一如长长伤口上的血淋淋，却又宛如生命勃勃的涌动……我的泪直直地落下来了。
从一个少爷吃喝玩乐到最终败坏家业，沦落到为糊口而下地，他挚爱的亲人一个一个地逝去——***病死、幼子因抽血猝死、妻子得病先他而去、聋哑女儿凤霞难产而终、女婿被钢板所夹意外惨死，只留下一个小小的孙子苦根，竟也在那个饥饿的年代里，活活噎死。他布满老茧的粗糙的黝黑的手掩埋了所有的亲人与泪水，最终只孑然一身与牛相依。他以笑的方式哭，在死亡的伴随下活着，这应是一个杯具吧。然而他淡淡地讲述着，没有大悲大恸，这个被厄运磨砺了一生的人居然嘿嘿地笑着。
这种生命的韧性似乎讲述着人生绝望的不存在。福贵的人生，仿佛是一株盘剥的冬笋——一层层褪去人生的虚华、一层层撕扯掉人生幸福的依靠，一层层摧毁着人的坚强。可到最终，白嫩嫩的，却剩下一个人最柔软、最纯净的人的秉性，只剩下人生存在的的理由——活着，为了活着而活着。活着，执着地活着——已成为一个能描述福贵的形容，也是对福贵的的肯定与颂赞。
《活着》学生读后感600字五活着或死亡都是一个年轻生命难以驾驭的题目。同样是一本薄薄的让我只用了一个下午就读完了的书。巧的是读了几页便发觉心这本书为背景的电视剧我竟看过，这让我更真切地体会到了这书的含义。
《活着》从一个旁听者的角度道出了一个普通人平凡而曲折的一生。主人公福贵生活在那个纷乱特殊的年代，经历了战争，杀伐以及一系列动荡的生活，经历了家庭的兴富到衰落，身边人陆续的死去。在他们一生中，不知失去的多少东西，失去金钱，失去亲人，最后只剩下一头瘦骨嶙峋又险些被人宰割的老牛与他为伴。尽管是这样，他还是友好地面对世界，一切伤痛的往事在他口中都变得那样的平淡。也许当我们的生命已将要走到尽头的时候，回望以前的一切，才会做到安下心去对待，才会做到清醒的重新认识所有的事。我想起陆幼青的死亡日记，那不也是站在生命的边缘真正完全而清醒的对世人讲述一切。
读到家珍死去，这是我看到的所有生离死别中最宁静的一段，也是最真切的一段，想起阿朱死后乔峰抱着她的尸体的痛器失声，想起陈家洛听闻心上人香消玉殒后流下的懦弱眼泪，想起莎翁着作中男女主角一次一次的撕心裂肺和悲痛欲绝，我想人活一生，总要承受这样的击，而多年之后，当身边的人一个个全都被岁月带走了，那时的我们也许真的会选择一种平静，它是多年的感情磨合而成的，是沧桑的经历，浇铸而成的。数十年后的我呢，我是否可以面对着一塘残荷将过去的伤痛记忆娓娓道来，我对自已的过去是否清楚地知道并且敢干面对，我不敢说。
这个世界的确不公平，有人可以享尽荣华，有人却要像富贵一样，面朝黄土背朝天，挥洒着血汗过完一生。面对这样的不公，憎恨逃避都是徒劳，甚至我也说不清到底该怎么做，我面对的是无法自由选择生活方式的无奈和内心与现实的强烈，盾，在这样一个状态下，我一面应付着现实中的琐碎，而在内心寻求思想上的解脱，但不管怎样，我始终希望自已能对世界友好，尽管天性中的倔强与后天形成的反叛也许会导致我走上叛逆的路。
活着读后感篇3
人们纷纷在这个叫做活着的故事里一一死去。
作为一个冷酷的作者，余华不动声色地让我们跟随他的冰冷笔调，目睹少爷富贵的荒延、破产和艰难；继而又假惺惺地给我们一点点的美好的希望，让有庆得到长跑第一名，让凤霞嫁了人生了孩子，让某些时刻有了温情脉脉，有了简陋的欢乐，然而就在我们以为噩梦不在萦绕他们的时候，余华丝毫没有犹疑，他铁青着脸让自己的角色迅速以各种方式死去，毫无征兆，近乎残忍，只留下我们错愕当场。
因为远离那些动荡的岁月，因为并未真正有过艰难和困顿，这个故事让青年的我们不禁有些战栗。薄薄的十二万字，笼罩着“欲哭无泪的压抑”。只是阖上书之时，内心似乎多了一些超越世俗欲望和纷争的平静。现实生活的无情与残忍，远比我们想象的要宽广；而活着，纵使要担当诸多难以承纳的苦楚，但是依然要坚忍，顽强。这应该便是生命的力量罢了。
“活着，在我们中国的语言里充满了力量，他的力量不是来自于喊叫，也不是来自于进攻，而是忍受，去忍受生命赋予我们的责任，去忍受现实给予我们的幸福和苦难，无聊和平庸。”
所以在那些悲伤的情节之间，无论现实我们经历的是措手不及的幸福喜悦，抑或是无可奉告的艰辛苦难，只要继续活着，它们中的大多数细节和感受都将被我们和时间一一遗忘，只留下苍白的结果。那个结果对现实的我们毫发无伤，告诉我，谁还不在不堪着失恋的痛苦，或者某个伤疤最初的鲜血淋漓。
我放佛已经看到了许多的问号：这样，我们生存还有什么意义？
嗯，就像谁说的，企***探究活着的意义注定只能成为一个笑话。人只是一种存在，它与天地万物一样毫无意义。
活着读后感篇4
余华是当代著名的作家，虽然他所写的作品不是很多，但是本本都是经典。《活着》，就是他的一部代表性的作品。你会写最新《活着》读后感心得吗?这里给大家分享一些最新《活着》读后感心得，欢迎阅读!
最新《活着》读后感心得1放暑假前在学校***书馆借了几本书，最近天太热，刚好在家啃书，利用了三天时间看完了余华的《活着》，请原谅我在书中划了一些我认为经典的句子。
趁现在有空闲时间，来写写自己的一点感想。六十年动荡造就了福贵悲惨的一生，一次次遭受厄运的打击，令人无法喘息，而他却一次次选择坚强的活着。第一次厄运是他儿子有庆的死，一个五年级学生，多么鲜活的生命，却在一次义务献血时，出现医疗事故而死亡。
第二次厄运是他女儿凤霞的死，凤霞是个乖巧，懂事的女孩，却因为一次高烧变成了聋哑人，她的人生在遇到偏头二喜后有了转机，她得到了二喜的宠爱，生孩子之前的那段时光她是幸福的，可幸福的时光太短暂了，最终她的生命在生孩子时由于大出血嘎然而止。
可是厄运并没有因此而结束，紧接着是身患软骨症一直卧床不起的妻子家珍去世，这时这个家只剩下福贵，二喜，还有年幼的外孙苦根(因他一出生就没有了妈，爸爸又是个孤儿，他的命很苦，因此而得名)。总以为厄运不会再找上门来，可接踵而至的又是亲人的离去，二喜在一次外出搬运时被水泥板砸中而身亡。原本圆满的家庭却只剩福贵和苦根祖孙俩孤苦相依。日子虽然过得清贫但简单，而简单便也是一种幸福，但好景不长……
那一年，苦根他才七岁，因为孩子生病了，福贵心疼他，于是鲜少地给孩子煮了一大盆豆子，结果孩子由于过度食用而撑死了，“是我，我害死了苦根，我是老湖涂。”他守着老月独自忏悔。从此，他便自己活着，也只能自己活着，在“福贵”这只老牛的陪伴下孤独的活着。
到此故事也就讲完了，真不知道福贵凭啥勇气活到最后?黄昏转瞬即逝，黑夜从天而降，福贵守着时光如住常般活着，然后无惧地老去，原来，《活着》便是最好的幸运，活着就是生命的体验，迹是最大的勇气!
最新《活着》读后感心得2《活着》这本书是我偶然从网上买回来看的。书不厚，但算是一部长篇小说。虽然读过的书并没有很多，但《活着》确实是最让我震撼和感动的，并且印象深刻，以至于我很喜欢反复地读它。
这本书是余华先生的代表作，讲述了他喜欢收集民间歌谣，与田间的几个男人说几句废话，正好碰见了书的主人公——“福贵”，福贵讲述他既痛苦又坚韧的一生：因为吃喝***赌败光了所有家产，从富家弟子沦落到社会最底层，但只有妻子家珍对他不离不弃。当福贵想要重新做人的时候，厄运却接踵而至，破产后丧父，为母亲抓药结果被抓去当壮丁。九死一生回了家，母亲早就不在了，而女儿凤霞也因为生病变成了聋哑人。后来，人民公社成立，家里的东西全部上交，妻子又得了软骨病，儿子有庆在为县长妻子献血中因抽血过多死亡，女儿凤霞在生产中死亡，只留下儿子苦根。四年后，女婿二喜因为工地事故也死了，只剩下福贵和外孙相依为命。最后，死神却连苦根的生命也夺走了，福贵几乎经历了一切所能想象以及不能想象的不幸。不得不叹息，命运真的太残忍了，在经历了这么多不幸和痛苦后，福贵好像看淡了人世间所有苦难，到最后连孙儿的死他都能从容淡定面对，命运似乎早已榨干了他的眼泪……
“人活着是为了活着本身而活着，而不是为了活着以外的任何事物而活着。”小说的题目叫《活着》真的再合适不过。人的`一生到底是为了生存还是活着?但即使是福贵，他的一生也在不停地追求，仿佛活着就是目标。余华的文字很朴实，他简单地写出了那段艰苦时期中一个不幸的穷人家庭的故事，让人感到了命运的残酷和不公，也让人发掘生活中的美好与快乐。书看起来又很残酷，一个人的命运竟可以苦到这种地步，仅仅是活着就好……
我很佩服福贵，他也在时刻敲打这我，要坦然地去面对和接受生命所给予的苦难、幸福、无聊和平庸。因为，活着本身就是一件无比幸福的事情!
最新《活着》读后感心得3在朋友的推荐下我看了《活着》一书，余华的《活着》，简练朴实的语言使我感慨万千，正如作者书中所提到的：人是为活着本身而活着，而不是为了活着之外的任何事物所活着。
《活着》主要讲述了中国旧社会一个地主少爷富贵悲惨的人生遭遇。富贵嗜赌如命，终于赌光了家业，一贫如洗，他的父亲被他活活气死，母亲则在穷困中患了重病，富贵前去求药，却在途中被***抓去当壮丁。经过几番波折回到家了，却发现母亲早已去世，妻子家珍含辛茹苦的养大两个儿女，此后更加悲惨的命运一次又一次降临到富贵身上，他的妻子、儿女和孙子相继死去，最后只剩富贵和一头老牛相依为命，孤独的活在这个世界上。
在阅读这部小说的过程中，我几度落泪，并不是因为作者的写作手法有多么煽情，事实上，这部小说从头到尾都一直用一种平实得近乎冷漠的笔调进行冷静的叙述。然而正是这种朴实、平淡的语言，却能带给人们一种极大地感染力和震撼性。给我印象最深的一段话是家珍病重，自知时日无多时对富贵说的话：“我不想死，我想能天天都看见你们”。不想死，不是为了荣华富贵，也不是为了功名利禄，只是不想离开自己的亲人，只是怕死后再也见不到他们。这朴实的话语所表达的，不正是最真实的最感人的情感吗?
《活着》这部小说所讲述的，是一个荒诞却又真实的故事。说它荒诞，是因为这部小说内容是在一段精简化了的历史阶段里将整个中国社会的各种问题夸张化地集中到一个家庭中来表现;说它真实，是因为它所反映的是真实存在的社会问题。这部小说的许多内容还充满黑色幽默的意味，对官僚主义、***运动和_等方面都进行了辛辣的讽刺，如富贵的儿子给县长老婆献血却被抽血过量而死等内容，然而这种讽刺却是绝望的、无奈的、令人心酸的。
最新《活着》读后感心得4很早以前就知道有《活着》这本书，但一直没有找来阅读。近几天又经常听到读书会的会员们在讨论余华的《活着》，便到阅览室借来并急迫的读完。
《活着》的作者余华以第一人称的叙述方法，用冷静的、平常的笔调，用至真至诚的语言，向我们讲述了一位叫富贵的老人极其不平常的一生。
富贵是一个富有的地主家的少爷。年少无知的他，夜以继日的吃喝***赌。终于在一夜之后将庞大的家业全部输光。从一个含着金钥匙出生的富家少爷，沦落的靠租地为生的佃户。巨大的人生落差，刺醒了他麻木的心。他开始孝敬母亲、关怀妻子、怜爱孩子。然而，上天似乎注定要他为自己过去的错误付出代价。他去为母亲请郎中，却在路上被残兵抓了壮丁，被抓后母亲病死。以后他的儿子有庆在为学校的校长献血时，却被不负责任的医生酬谢过量致死。他的女儿凤霞死于产后大出血。他的妻子家珍在两个孩子去后也撒手人寰。他的女婿二喜在一次搬运事故中惨死。剩下和他相依为命的外孙苦根也因贫穷，吃豆子被撑死。亲人相继的离开了富贵，孤独的富贵买了一头和他一样老的牛为伴，继续活着。
富贵只是千千万万那个年代中的人物的一个缩影，默默的忍受着这一切。我们可以体会到人世的残酷与个人的渺小。作者在《活着》韩文版的自序中这样写道：作为一个词语“活着”在我们中国的语言里充满力量，它的力量不是来自于喊叫，也不是来自于进攻，而是忍受。去忍受生命赋予我们的责任，去忍受现实给予我们的幸福和苦难、无聊和平庸。忍受，成为生命给予生活的一种状态，是活着的一个必须条件。但是忍受需要力量的支撑，爱的牵引。如果在忍受之中看不到希望，感受不到幸福，那么，这种活着的方式也是不能忍受的。
其实活着是一种证明、一种历练。活着就是一种修行。
最新《活着》读后感心得5我在望不到边际的生活中茫然前行，心中浮现出余华的《活着》，这正是生活的本质。如海的眼泪，如山的压抑，如沅的热血，充满了力量。
那福贵的母亲的白发与撒手西去的愕然。这是面对的自己身边第二位至亲的离去。那福贵女儿的难产而死的痛，那福贵妻子的软骨病，那福贵儿子失血过多而意外而来的丧子之痛，还有那福贵的老爹含泪逃离了支离破碎的徐家……随着一支毒箭的打击，又一支，再一支的刺痛福贵那早已野哭决然的心。死者的死对于他们自己来说更像是噩梦的一场解脱，而痛苦的枷锁全部转而拷向福贵一人之身，除了心在眼泪里泡渍，还有生活的重担，活着的坚持。
伟大的人格也许就是一种潜移默化的力量。福贵的一生写满了绝望的不存在，面对着眼前的绝望之境地一点点地长大，渐渐脱去徐家少爷的光荣放荡，成就一个坚强乐观的农民。这精神上的成长远比身体上成长珍贵得多，珍贵的力量，这来自于对活着的亘古不变的态度与信仰：人是为了活着本身而活着的，而不是为了活着之外的任何事物而活着。人格强大。即心态与观念造成了福贵自我与外界如此黑暗的隔膜与保护，如山的压抑，如沅的热血，还有伟大的毅志，活着的希望。
他们说，人生不过一场戏，各人有各人的角色与台本，可福贵就是那偏要不服命不认命的坚韧不听上苍的调度，那满怀的倔强，那满腹的荒唐，那满怀发谥的期待，如若上苍发出死亡的调度也决不顺从!只要热血生命仍在骨头里嶙峋作响，就是要活着。拼死才能拼出活头来，总有信仰会排空而来，而来与活着的福贵相遇，走在尘土飞扬的道上，活着自己的人生。充满了力量，活着的色彩。
少年去游荡，中年想掘藏，老年做和尚。
活着读后感篇5
活着就是那样一本薄薄的书，但却如“活着”两个字一样充实而铿锵有力，鼓舞着我们去寻味生活，感悟生命，磨练出坚强的意志，永远“活着”。下面就是给大家带来的初中生《活着》读后感范文600字，但愿对你有借鉴作用!
初中生《活着》读后感范文600字(一)
“若没有勇气面对死亡，那就心静如水的活着”。这是我读完这本书后的感觉。
看活着之前，一直在想这本书会讲一个什么故事，是通过一个故事告诉我们要好好活着还是要为自己或是别人活下去。都不是啊!没想到活着竟是一本充斥着死亡与悲哀的悲剧小说，而小说的主人公富贵是这一切的见证者。从他的父亲母亲到他得朋友龙二、老全;从他的妻子家珍儿子有庆，女儿凤霞;甚至是还有女婿二喜和外孙苦根一个也没少。最后只剩下他一个人，和一头叫富贵的老牛，孤独的，好好的活着。主人公福贵从小就过着优越的生活，然而他对自己的放纵使他一夜之间倾家荡产，父亲也被活活气死，面对如此的打击，他的生活仿佛失去了意义。
但生活的责任让他不得不继续“活着”，背着败家的恶名，扛着生活的重担，忍着亲人逝去的悲痛，怀着对过去的忏悔，顶着**的时局，他白手起家，正如成语“千钧一发”般，凭借着他坚强的意志，以“一根头发”顶住了千钧之力而顽强地始终不断。至今福贵那黝黑的身影仍不时浮现在我的眼前，透过他瘦弱的身躯，我却看到了一颗坚如磐石的心。在逆境和苦难排山倒海般向他扑来时，福贵的毅力和勇气让他忍受了这一切，并顽强地克服了它们。那股精神已势不可挡地透出他的身体，流出书本，冲入了我的心中。
也许与富贵的遭遇相比，我们平时在抱怨的一切都算不了什么。当我们在面对任何一切不管多大的困难时，想想富贵吧!即使他遭遇了失去父亲的处境，即使他背上了不孝的骂名，可他依旧是对生活充满着希望，他有生活下去的希望。因为，他的活不是为了别人，而是为他自己而活。马克思说“生活就象海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。”也许在你遭遇不幸的时候，“忍耐”是最好的良药。但是忍耐并不单单只是消极的承受，忍耐是要将消极的承受转化为坚强的动力。难道不是吗?
记得“小巨人”姚明在登陆nba的第一年中，他承受着巨大的压力、困难，他用意志苦苦地忍着，默默地把压力化为动力，终于在“沉默中爆发”，震撼了全世界。“活着”这两个字，充满了力量，它的力量不是来自于喊叫，也不是来自于进攻，而是忍受，去忍受生命赋予我们的责任，去忍受现实给予我们的幸福和苦难、无聊和平庸。好吧!我承认，在面对困难的时候，我的确没有富贵如此坚韧的毅力，我也没有去默默忍受的勇气。而是抱怨，就只是抱怨，也只有抱怨，似乎我的生活中，抱怨占了极大的一部分。也许富贵在晚年的时候除了一头牛就没有亲人陪在他得身边，但是他还有过往的回忆，那些回忆，那些承载痛苦和坚强的回忆是我所没有的。故事的末尾我毫不惊奇于富贵对于死亡的坦然!他说：“我也想通了，轮到我死得时候，就安安心心的死，会有人来埋我的，他们会把我和家珍埋在一起的……”
活着就是那样一本薄薄的书，但却如“活着”两个字一样充实而铿锵有力，鼓舞着我们去寻味生活，感悟生命，磨练出坚强的意志，永远“活着”。
初中生《活着》读后感范文600字(二)
我总以为一个人与一本书的邂逅是一种弥足珍贵的缘分，也许拨开书页，看到的是致一的文字，然而这些呆板的墨色下掩藏的却是一个真实的活生生的灵魂，这个灵魂时常躲闪，但亦毫不羞怯地袒露着。其深浅难以以厚薄而论，因为它们载负的无不是思想的洪流。我时常想着一本书的力量，纯粹的文字却冲击人的视听感受，如海浪般震撼心灵，撞击思想，潜入意识。
《活着》就是这样一本有生命的书。我深深记得初读《活着》的感受，从初始的悠然到其后的凝重，翻动书页的手指愈渐迟疑，我感到心中似乎有一种隐秘的期待——呼唤着一个转折，一个让主角福贵走向幸福的转折，然而，我失望了，作者是那么的残忍与吝啬，我几乎是一路心痛地读到最后。当我满心酸楚地合上书页，猛然望见封面一袭鲜血般的暗红：刺目一如长长伤口上的血淋淋，却又宛如生命勃勃的涌动;似乎是悲哀，是一抹浓重的叹息，又仿佛一阵热烈的律动……我的泪直直地落下来了。
书中，随着福贵悠长的笑，娓娓道来他的一生。从一个少爷吃喝***赌到终于败坏家业，沦落到为糊口而下地，在跨越抗日战争、内战、饥荒、***的年代里，他死里逃生，而家庭却被命运肢解。他挚爱的亲人一个一个地逝去——***病死、幼子因抽血猝死、妻子得病先他而去、聋哑女儿凤霞难产而终、女婿被钢板所夹意外惨死，只留下一个小小的孙子苦根，竟也在那个饥饿的年代里，活活噎死。他布满老茧的粗糙的黝黑的手掩埋了所有的亲人与泪水，终于只孑然一身与牛相依。他以笑的方式哭，在死亡的伴随下活着，这应是一个悲剧吧。然而他淡淡地讲述着，没有大悲大恸，这个被厄运磨砺了一生的人居然嘿嘿地笑着。在书里作者与读者一样是一个聆听者，他没有评论，甚至没有一声短短的叹息，他只是呈现着，但他想说的都悠悠地说了。
回味的时候，我常常惊讶，这仿佛是看见一绺极纤细的发丝被-逼迫着承受千万斤的重量，然而它却没有断。这种生命的韧性似乎讲述着人生绝望的不存在。福贵的人生，仿佛是一株盘剥的冬笋——
一层层褪去人生的虚华、一层层撕扯掉人生幸福的依赖，一层层摧毁着人的坚强。可到最后，白嫩嫩的，却剩下一个人最柔软、最纯净的人的秉性，只剩下人生存在的唯一的理由——活着，为了活着而活着。活着，执着地活着——已成为一个唯一能描述福贵的形容，也是对福贵的最好的肯定与颂赞。至于幸福或不幸福，我们无法断言，也许在旁人的眼里，福贵的一生是苦苦煎熬的一生;但在他自己，也许更多地感受到了幸福。贺拉斯说：人的幸福要等到最后，在他的生前，葬礼前，无人有权说他幸福。
初中生《活着》读后感范文600字(三)
这个冬季我拥有了一本好书，书不厚，但暖人心。初入眼帘时，鲜艳的红色让我入了迷。封面很简单，大红的底色只衬着两个大字——活着，在微弱的紫光下，书后似乎隐藏着什么，显得异常神秘。
伴着好奇心，我翻开了第一页......
书以美国民歌《老黑奴》起源，因为这首歌，作者被深深打动，于是写下了这篇小说《活着》。作者不动声色地让我们跟随他的冰冷笔调，亲眼目睹了人们在这个纷纭扰扰的叫做活着的故事里死去。
大致阅读这篇小说时，书中主要讲“我”在一个乡下听一位老人福贵讲述他自己的故事。福贵原本是一个地主家的少爷，由于好赌而输尽家财，变成一个穷人，他被***抓去当壮丁，经历了***、人民公社化运动，他的亲人相继死去，最后只剩他和他的一头老牛活到现在。
此时，我感到我的心已经非常沉重了。先是为福贵的败家而感到气愤，再后来又为了福贵悲惨的命运感到悲哀。整个故事氛围都比较阴沉沉，但是，无论福贵的命运有多么悲惨不堪，即使到了趋于死亡的边缘，他都活了下来，在悲伤的情节之间，福贵在死亡的伴随下活着。述说苦难时，眼睛里流露出了奇妙的神色，分不清是悲伤还是欣慰。也正是从这里，我的心再一次被深深触动了。
说到福贵，他本身并不是一个值得尊敬的人物，在他年轻的时候如此放荡不羁，后来虽然变老实了，但是并不懂得教育孩子。不过仔细想想他还是有着其余人不曾拥有的品质。福贵受到的打击和痛苦是常人所没有的，可他还是靠着自己的力量，活着，坚强的活着，不像春生因为在受挫折而自杀，这种精神还是值得我们赞扬的。
在现实生活中，像福贵那样抹着浓厚的悲惨色调的人很少，但是我们会遇到大大小小的崎岖坎坷，在挫折面前，或气馁投降，亦或昂首挺胸继续前行，我相信只要活着，生活中的大小细节和感受都会被我们遗忘，被时间所遗忘。
活着就好!我高声赞扬那句话：人是为了活着本身而活着的!或许像福贵那样活着，或许像老牛那样活着......
合上书本，鲜艳的红再次入我眼里，更扎我心里。我知道时光如黑夜一样正在转瞬即逝，死亡也终会如黑夜从天而降。不痛，不悲，不喜。仿佛是一片青叶在风中摇曳，宁静就在遥远的身旁波动。
初中生《活着》读后感范文600字(四)
一个人的一生装进了一本仅仅几百页的书，没有对人物心理浓墨重彩的渲染，只是简单的叙述。讲的人娓娓道来，平静的叙述，听的人心里却波澜起伏，久久不能平静，这大概就是余华的高明之处吧!
福贵，又富又贵，多好的名字啊，这也是他的父母对他的期望，光宗耀祖、又富又贵，可他的一生却是潦倒穷困、厄运相随。年少轻狂，仗着家里吃喝***赌，等到输光家产，父母离世才幡然醒悟，但觉悟、改变并没有阻止厄运的脚步，在那个年代生活本就难以为继，儿子、妻子、女儿、女婿、外孙又相继离世，只剩下他孤零零的活着，他亲手埋葬了自己所有的亲人，与一头老牛为伴，书中有一句话说的很好，活着不是为外在的事物而活着，而是为活着本身而活着，活着，对福贵而言只是一种生活状态，他的心经历太多苦难，已变得波澜不惊，看透人生的磨难，才豁然开朗，才能够平静的叙述那些常人难以承受的苦难，才能日出而作日落而归安静的度过人生的黄昏。
福贵的故事能够打动人不是因为命运给了他接二连三的打击，而是那种经历苦难、看破人生后的豁然开朗，亲人离世、白发人送黑发人这样的故事并不离奇，但却是异常痛苦的，当亲人相继离开后，福贵大可以一死了之结束这悲剧痛苦的人生，可他没有，他选择接受，好好的活着，种种地、唱唱歌、和老牛说说话，他困苦的一生让人感慨，但他平静的讲述才真的让人心疼，真的打动人!
现实生活的无情与残忍，远比我们想象的要宽广，而活着，纵容要承受众多难以接受的痛苦，却依然要坚韧、顽强，这大概就是生命的力量，活着的意义罢!
初中生《活着》读后感范文600字(五)
面对死亡，最痛苦的不是离去的人，而是被迫承受这一切的生者——他们不仅肩上多了一份责任，而且身边少了一个一同承担的人。
福贵正是这样一个可悲的生者，他的一生其实是几万万人的缩影，中国近百年来经历的所有苦难都在他身上清晰地投射出来，他有着传奇般的人生，但你绝对不会希望拥有那样的传奇。
福贵当年是个二世祖，每日挥霍家里的积蓄，不知哪修来的福气讨了个贤惠的好老婆，是米行的千金，可福贵依旧吃喝***赌，不仅输光了家产，还气死了爹，老婆连同肚子里的孩子也被娘家接走了，只剩下他和年老的娘、年幼的女儿凤霞相依，这时的福贵才第一次体会到了生活的艰辛，万幸的是，家珍在产下福贵的第二子之后带着儿子有庆回到了他身边。然而福无双至，祸不单行。福贵在为病重的母亲抓药的途中被***抓了壮丁，后被******所俘虏，回到家乡他才知道母亲已经去世，妻子家珍含辛茹苦带大了一双儿女，但女儿不幸聋哑，儿子虽机灵活泼，后来也因为县长夫人输血而意外死去。
之后福贵经历***、自然灾害，凤霞和其丈夫先后死去，凤霞产下的一子苦根也没有逃过命运的魔爪，最后只剩下福贵一个人，和一头与他同名的牛作伴，其中寓意深远，颇有些孑然一身的萧瑟。夕阳的余晖里，已然垂暮的老人驾着牛渐远，沙哑的歌声在土地的尽头缓缓升起——
“少年去游荡，中年想掘藏，老年做和尚。”
合上这本沉重的蓝皮书，泪已湿眼眶，让我感慨万千的不止是主人公经历的种种悲惨，更因为他经历了这么多，却依然卑微地活下来，他所承担的已远远超出普通人能够想象的范围。
活着读后感篇6
伴着好奇心，我翻开了第一页……
书以美国民歌《老黑奴》起源，因为这首歌，作者被深深打动，于是写下了这篇小说《活着》。作者不动声色地让我们跟随他的冰冷笔调，亲眼目睹了人们在这个纷纭扰扰的叫做活着的故事里死去。
大致阅读这篇小说时，书中主要讲“我”在一个乡下听一位老人福贵讲述他自己的故事。福贵原本是一个地主家的少爷，由于好赌而输尽家财，变成一个穷人，他被抓去当壮丁，经历了、化运动和，他的亲人相继死去，最后只剩他和他的一头老牛活到现在。
此时，我感到我的心已经非常沉重了。先是为福贵的败家而感到气愤，再后来又为了福贵悲惨的命运感到悲哀。整个故事氛围都比较阴沉沉，但是，无论福贵的命运有多么悲惨不堪，即使到了趋于死亡的边缘，他都活了下来，在悲伤的情节之间，福贵在死亡的伴随下活着。述说苦难时，眼睛里流露出了奇妙的神色，分不清是悲伤还是欣慰。也正是从这里，我的心再一次被深深触动了。
说到福贵，他本身并不是一个值得尊敬的人物，在他年轻的时候如此放荡不羁，后来虽然变老实了，但是并不懂得教育孩子。不过仔细想想他还是有着其余人不曾拥有的品质。福贵受到的打击和痛苦是常人所没有的，可他还是靠着自己的力量，活着，坚强的活着，不像春生因为在受挫折而自杀，这种精神还是值得我们赞扬的。
在现实生活中，像福贵那样抹着浓厚的悲惨色调的人很少，但是我们会遇到大大小小的崎岖坎坷，在挫折面前，或气馁投降，亦或昂首挺胸继续前行，我相信只要活着，生活中的大小细节和感受都会被我们遗忘，被时间所遗忘。
活着就好！我高声赞扬那句话：人是为了活着本身而活着的！或许像福贵那样活着，或许像老牛那样活着……
活着读后感篇7
《活着》本身很艰难，延续生命就得艰难的活着，正因为异常艰难，活着才具有深刻的含义。没有比活着更美好的事，也没有比活着更艰难的事。为大家带来几篇《活着》读后感供大家阅读。
《活着》读后感一
当这部沉重的小说结束时，活着的意志，是富贵身上唯一不能被剥夺走的东西。”，这是美国《时代》周刊对余华这本小说的评价。在我读《活着》这本小说时，对作者余华还不了解，抱着一种轻松的心态去看这本书，却不想看到结局处，心情沉重。
这本书从一个老人在夕阳下赶着一头叫福贵的老牛干活切入，然后缓缓向我们展开这位老人的浮世绘，老人名字叫福贵，他曾经是个地主少爷，嗜赌成性，终于赌光了家业一贫如洗，穷困之中福贵因母亲生病前去求医，没想到半路上被***部队抓了壮丁，后被******所俘虏，回到家乡他才知道母亲已经过世，妻子家珍含辛茹苦带大了一双儿女，但女儿不幸变成了哑巴。然而，所有的悲剧才刚刚拉开序幕，他亲手埋葬了妻子，女儿女婿，儿子和外孙，最后只剩他和那头老牛，可这样，也是活着的啊。
活着是一份沉甸甸的责任，我们每个人都是一个个体，但我们不仅仅是一个个体，我们有家人有朋友，我们要好好的活着，更要精彩优秀的好好活着，因为只有这样，我们自己的阅历变丰富了，我们就可以更好的，更有资本的带领着我们亲爱的家人，可爱的朋友一起更好的生活，为这不知道花了多少年的多少次擦肩而过换取的今世相识相知的缘分增添些许色彩。
《活着》读后感二
这个冬季我拥有了一本好书，书不厚，但暖人心。初入眼帘时，鲜艳的红色让我入了迷。封面很简单，大红的底色只衬着两个大字——活着，在微弱的紫光下，书后似乎隐藏着什么，显得异常神秘。
伴着好奇心，我翻开了第一页......
书以美国民歌《老黑奴》起源，因为这首歌，作者被深深打动，于是写下了这篇小说《活着》。作者不动声色地让我们跟随他的冰冷笔调，亲眼目睹了人们在这个纷纭扰扰的叫做活着的故事里死去。
大致阅读这篇小说时，书中主要讲“我”在一个乡下听一位老人福贵讲述他自己的故事。福贵原本是一个地主家的少爷，由于好赌而输尽家财，变成一个穷人，他被***抓去当壮丁，经历了***、人民公社化运动，他的亲人相继死去，最后只剩他和他的一头老牛活到现在。
此时，我感到我的心已经非常沉重了。先是为福贵的败家而感到气愤，再后来又为了福贵悲惨的命运感到悲哀。整个故事氛围都比较阴沉沉，但是，无论福贵的命运有多么悲惨不堪，即使到了趋于死亡的边缘，他都活了下来，在悲伤的情节之间，福贵在死亡的伴随下活着。述说苦难时，眼睛里流露出了奇妙的神色，分不清是悲伤还是欣慰。也正是从这里，我的心再一次被深深触动了。
说到福贵，他本身并不是一个值得尊敬的人物，在他年轻的时候如此放荡不羁，后来虽然变老实了，但是并不懂得教育孩子。不过仔细想想他还是有着其余人不曾拥有的品质。福贵受到的打击和痛苦是常人所没有的，可他还是靠着自己的力量，活着，坚强的活着，这种精神还是值得我们赞扬的。
在现实生活中，像福贵那样抹着浓厚的悲惨色调的人很少，但是我们会遇到大大小小的崎岖坎坷，在挫折面前，或气馁投降，亦或昂首挺胸继续前行，我相信只要活着，生活中的大小细节和感受都会被我们遗忘，被时间所遗忘。
活着就好!我高声赞扬那句话：人是为了活着本身而活着的!或许像福贵那样活着，或许像老牛那样活着......
合上书本，鲜艳的红再次入我眼里，更扎我心里。我知道时光如黑夜一样正在转瞬即逝，死亡也终会如黑夜从天而降。不痛，不悲，不喜......仿佛是一片青叶在风中摇曳，宁静就在遥远的身旁波动......
《活着》读后感三
活着或死亡都是一个年轻生命难以驾驭的题目。同样是一本薄薄的让我只用了一个下午就读完了的书。巧的是读了几页便发觉心这本书为背景的电视剧我竟看过，这让我更真切地体会到了这书的含义。
《活着》从一个旁听者的角度道出了一个普通人平凡而曲折的一生。主人公福贵生活在那个纷乱特殊的年代，经历了战争，杀伐以及一系列动荡的生活，经历了家庭的兴富到衰落，身边人陆续的死去。在他们一生中，不知失去的多少东西，失去金钱，失去亲人，最后只剩下一头瘦骨嶙峋又险些被人宰割的老牛与他为伴。尽管是这样，他还是友好地面对世界，一切伤痛的往事在他口中都变得那样的平淡。也许当我们的生命已将要走到尽头的时候，回望以前的一切，才会做到安下心去对待，才会做到清醒的重新认识所有的事。我想起陆幼青的死亡日记，[]那不也是站在生命的边缘真正完全而清醒的对世人讲述一切。
读到家珍死去，这是我看到的所有生离死别中最宁静的一段，也是最真切的一段，想起阿朱死后乔峰抱着她的尸体的痛器失声，想起陈家洛听闻心上人香消玉殒后流下的懦弱眼泪，想起莎翁着作中男女主角一次一次的撕心裂肺和悲痛欲绝，我想人活一生，总要承受这样的击，而多年之后，当身边的人一个个全都被岁月带走了，那时的我们也许真的会选择一种平静，它是多年的感情磨合而成的，是沧桑的经历，浇铸而成的。数十年后的我呢，我是否可以面对着一塘残荷将过去的伤痛记忆娓娓道来，我对自已的过去是否清楚地知道并且敢干面对，我不敢说。
这个世界的确不公平，有人可以享尽荣华，有人却要像富贵一样，面朝黄土背朝天，挥洒着血汗过完一生。面对这样的不公，憎恨逃避都是徒劳，甚至我也说不清到底该怎么做，我面对的是无法自由选择生活方式的无奈和内心与现实的强烈，盾，在这样一个状态下，我一面应付着现实中的琐碎，而在内心寻求思想上的解脱，但不管怎样，我始终希望自已能对世界友好，尽管天性中的倔强与后天形成的反叛也许会导致我走上叛逆的路。
生老病死，我们都得一样一样地过，生命只不过是个过程罢了。我只是希望能按自已的意愿选择一个方式，真实清醒并发自内心的去实现它的价值，到了那一天，但愿我能带着平静的微笑向世界道个别，也对身边的人说声再见。
应该说生命很脆弱，生命很宝贵，生活很残酷，生活也随时充满了变数，我们应该珍惜拥有，超越苦难，好好的活着
《活着》读后感四
优越总是诱人无端放纵。福贵出身的优越让他自诩高人一等，亦因此他身体里流动是罔顾礼法的血液，这种血液怂恿他与众不同地脱俗放肆——他用脏字向父亲宣泄自己一直的“容忍”，用宽厚手掌“报答”家珍旁的告诫，用浪荡游行向老丈人耀武扬威……一切都是青春放荡不羁的桀骜与家世与众不同的混合物。
“一个人若是沾上了***，也就会迷上赌。”福贵不知道，他的一生正是由此转变，天翻地覆地转变。莽撞血液总是冲昏了头脑——血气方刚的他妄***收复父辈输掉的失地、光耀祖辈看重的门楣。但他不知道心比天高，终是命比纸薄。上的尽情挥霍，让他输得彻头彻尾。他担着那磨破他细肩的满是铜钱的竹筐附送了本属于自己的家业，他哭了，我想这是他人生第一次真实的眼泪。随后，固守着那一口村口大缸的父亲喟着无尽的叹息永久地离去，等不到他的报答。
“鸡养大后变成了鹅，鹅养大了变成羊，再把羊养大了，羊就变成牛了。”福贵守着父亲的遗言在租来的五亩田里无尽耕耘。
变数总是扑朔。进城请大夫医治母亲的那次的闹事催促他踏上了千里行***。君子于役，不知其期，一去蹉跎三年。捡回一条命的他辗转归来，家仍在，只是生母已饱含遗憾闭目，时间终是让他与她无缘，他们错过了彼此的最后一面。此外，怪异的高烧也让乖巧的凤霞留下了一生聋哑的残缺。
《活着》读后感五
不论现实变成了什么样子，不论现实剥夺了我们什么权利，只要我们活着，也只有我们活着，我们才有义务有权利去追求自己想要的，这才能叫做真正的活着。我们不应该让现实决定我们怎么活着，而是应该自己决定我们应该以怎样的姿态活着。
活着，就要面对选择，只有保持理智，才能做出客观的判断，才不会让自己后悔。所以我们没有机会错过机会，在可以选择可以改变的时候，用心做一个完整自己，用自己的态度去看待“活着”。
先前对余华的作品也略有接触，他笔下的悲剧一向是这样，大体上看似不卑不亢，糅合到一起的时候又让人受不了。当你读完整个故事，回头整理这个完整的故事的时候，才会不情愿、不忍面对的发现，原来把任何一个故事单独拿出来分析的时候都能真实的感受到那种撕心裂肺的痛，难以承受的痛。他不屑于写那些下里巴人，而是用一些看似荒诞的故事，讲述着高度真实的生活。
文字里的安静，冷漠，无形间渲染了一种压抑沉闷的气氛，不断的痛苦从而不断的期待，想发泄却又束手无策，只能完整的看完，被这种单纯痛苦所摆布，甚至是被玩弄于股掌之中，令你无法自拔，也不想自拔。当你痛到麻木的时候，才能看清现实，在简单单纯的感情里看待理解生命，好好活着。余华深沉的讲述着生命的悲剧，
活着读后感篇8
鉴于阅读对培养学生爱的能力的重要性，我们在项目学习活动中，尝试用阅读构建“爱”的话题，引导正在成长中的学生学会爱，引发面对孩子成长充满无力感的家长对沟通话题的思考，学会跟成长中的孩子在爱的氛围中相处。这就有了――亲子共品一本书《外公是棵樱桃树》的活动。活动中，家长与孩子一起阅读，建构话题，找到沟通点，享受快乐，传导亲情。这样，亲人间既有了沟通情感的交流话题，又培养了学生爱的能力，还促进了良好的阅读习惯的养成，真可谓一举多得。
想法属于形式，行动才能助推学生的成长。于是，2013年5月，学生、家长、教师共同走进了《外公是棵樱桃树》这
本书，精心设计读书单，探讨书中洋溢着的亲情带给我们的启示。随后，教师又领着学生从书里走出来，走进生活。通过此次活动，学生和家长、教师在一次又一次思想的碰撞中，对爱的理解更透彻、更全面，“爱”――这个敏感而又幸福的话题，在共读中，在一次又一次心灵的对话中，得到了升华。
一、虚实并重，选书
德国作家里尔克说过：“当灵魂失去庙宇，雨水就会滴在心上。”这里的“庙宇”当是书籍吧！我们教师都在尽力为学生找寻遮挡雨水的庙宇。大家知道，一阵风，吹到需要的地方，就是春回两岸；吹到不需要的地方，就是霜冷长天。所以选书时，我们考虑了学生的心理愿景和生活实际两个方面。从心理感受讲，好的书籍有两个院子：一个院子是天堂，一个院子是凡间。最好的品读是坐在凡间的院子里，遥望天堂的院子。没有天堂的院子，品读就会没有了希望；没有了凡间的院子，品读就会失去根基。
《外公是棵樱桃树》里有学生无限向往的无拘无束式的外公的爱，也有学生感同身受的不停唠叨的妈妈的爱。读这本书，学生就像读自己的生活；读这本书，学生就是在寻找心中向往的亲人之爱。世上最不该怀疑的情感是父母对子女的爱，但，爱，如何去表达？《外公是棵樱桃树》对我们有所启发。孩子小时，家长不但了解孩子喜怒哀乐的心理，而且了解孩子吃喝拉撒的生活，可以说对孩子的了解细致全面到无任何死角。而现在，孩子大了，家长不敢这样自信了。家长正经历着自己将手伸出，孩子却已把手缩回的尴尬情形。如何减轻家长与孩子交集缩小带来的痛苦？从内心感受和生活实际考虑，我们选择了《外公是棵樱桃树》这本书。研究初始，我们就相信，家长与孩子一起阅读，建构话题，找到沟通点，有了沟通情感的话题，享受的一定是快乐，传递的一定是亲情。
二、人、事、情渐行，品读
（一）共同研究，梳理主线。
为了给学生从书海中找到可读的书籍，为了给学生从书籍中找到可读点、爱读点，我们共同阅读了《外公是棵樱桃树》，讨论设计了发给家长的亲子共读倡议书、学生读
书单、家长读书单，并梳理了学生品读主线：爱是什么？家长品读主线：什么样的爱适合学生成长？还搭建了品读交流平台：亲子共读分享会。
附1：给家长朋友的一封信
给家长朋友的一封信
尊敬的家长朋友：
您好！
还记得去年家长开放日，您与孩子亲子共乐的情景吧！因为有诸位的倾情参与，孩子的兴致更浓；因为有您的参与，您与孩子的心走得更近……为了让亲子活动得到延续性地开展，我们年级将在2013年5月，开展以“大手牵小手，一起向前走”为主题的“亲子共品一本书”系列读书活动。亲子阅读，是一种学习氛围，也是一种生活方式。家长与孩子一起阅读，享受快乐，通过爱的传导，让孩子热爱书籍，让快乐阅读的习惯陪伴孩子终身。而孩子的成长需要您的参与和支持，为此，我们诚挚地向您发出倡议：
1.营造良好的读书环境，让孩子养成安心读书的习惯。
为孩子营造一个空间，最好有一个书架（书柜）、一张书桌，让孩子可以自由、静心阅读。
2.做好阅读榜样，和孩子共享阅读好时光。
身教重于言教，家长要热爱读书，用行为带动孩子喜欢阅读。建议家长与孩子同读一本班级规定的必读书目，每天10～20分钟，并及时与孩子交流读书体会、心得。
3.把书作为最好的礼物送给孩子，让孩子把阅读变成一种享受。
我们建议父母送给孩子有价值的书。有条件的家庭还可随时记录与孩子共读的精彩瞬间，鼓励孩子及时把读书感受和体会进行沟通，让孩子体验阅读的成就感，让阅读真正走进孩子的心灵深处。
家长朋友，孩子的成长也是一本书，多一点心思，多一点投入，有收获的其实不仅仅是孩子。愿更多的父母，能投身于培养子女阅读兴趣的教育中来！愿更多的孩子，能体验到阅读所带来的快乐！让我们的孩子拿起书籍，开心阅读，快乐成长。
附2：学生读书单
《外公是棵樱桃树》学生读书单
亲爱的孩子们：
你每天读书了吗？爱你的爸爸妈妈认真给你做好记录了吗？
附3：家长读书单
《外公是棵樱桃树》学生读书单
亲爱的爸爸妈妈：
你今天读书了吗？爱你的宝贝认真给你做好记录了吗？
（二）上导读课，激发阅读期待。
为了激发学生的阅读兴趣，教师精心设计了阅读导读课。以老人、小男孩、大白鹅、樱桃树为主人公创编故事，吸引学生。继而，引出该书，了解作者――安琪拉。随后，引导学生阅读“我”与外婆、外公之间发生的有趣的故事，在师生与文本快乐的对话交流中指导学生学会“读一读，想一想”，进一步激发学生的阅读期待。
（三）走近人物，品人――绘画。
营造浓郁的读书氛围，是外显的，也是很容易做到的。但最重要最关键的是“内在阅读”“深度阅读”。怎样使教师、家长和学生能积极主动并持久地进行深度阅读，是本次活动实施的难点所在。在学生初读时，教师就提出要求，让学生学会圈点批注等，帮助学生学会阅读，提高鉴赏能力和阅读效率。
在学生读完第一遍后，教师给学生发放了第一张读书单：走近人物。
附4：第一张读书单
《外公是棵樱桃树》读书学习单（一）
学校____ 班级_____ 姓名_____
老师的话：
亲爱的孩子们，这本洋溢着亲情的书中，丰富的人物形象一定深深地吸引着你。请你用手中的笔，画一画最吸引你的人物形象，并把他们的性格特点、典型事件用工整的字迹简单描述在表格里。
读一本新书，就像结识一个人，最初的感觉都是用眼睛获取的浅层印象，内心的呼应只能留给日后。一下子就想走进初识者内心的想法是唐突的，也是无效的。但是，学生读完第一遍后，发第一张读书单，在回忆中悄悄走近人物，品人――绘画，学生拿起画笔，用五彩的颜色随心勾勒着书中的人物，是轻松的，有效的。笔者无法捕捉他们挥洒颜料时头脑中的电波，但可以想象他们回味人物时的快乐。
（四）走进人物，品事――评星。
如果说读第一遍后，学生还站在书外看书中的人物，那么读第二遍就应该让学生走进书中，走进人物的内心世界。于是，在班上，我们又引导学生对人物的典型事例在课堂上进行了探讨，读中感悟，跟书中人物近距离接触，说出了自己读到某一情节的感受，为此还对托尼诺和外公经历的事进行了梳理。之后，学生的读书已经做到入情入境了。读第二遍后，发放了第二张读书单：走进人物。
附5：第二张读书单
《外公是棵樱桃树》读书学习单（二）
亲爱的孩子们：
读完《外公是棵樱桃树》后，我们知道在托尼诺的家庭生活中，有许多亲人。那么请会阅读的你站在托尼诺的角度替他完成对家人的评价吧！
书中的人物也是一个群体，正如你我的现实生活。生活中，你可能会跟成百上千个人相遇，甚或是相处，表面上迎来送往，一团和气，却从未有过契合感。无论多熟悉，都觉得这些人只是生命中的过客，在心底里，从未接纳过他们。而有些人虽然交流不多，但总有一种契合感。书中的人物就是现实生活的翻版，也许书中叽叽喳喳的人物并不招你喜爱，寡言的却给你留下了印痕。阅读中找到知音，就找到了内心的家园感。《外公是棵樱桃树》中的外公懂得托尼诺的所思所想，阅读中，学生都喜爱托尼诺的外公，也渴望亲人像外公一样。
（五）成长自我，提升。
书读得再多，只是在看别人生活，只能给你享受，只有写，才是在过自己的生活，才能带来深刻。所以，我们进行了第一个尝试：顺情而写。
1.品读人物，表达。“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”经典的文学作品更要反复读，每读一遍，你可能都会有新的收获。在第三周的周五，学生读完几遍后，利用中午辅导课和学生讨论自己读书后的感悟，了解读后感的写法，引导学生联系生活，读写结合，书写自己的感受。这样，一本书才真正发挥作用，成为学生成长旅途中的明灯。
2.联系生活，表白。四年级的学生渐渐凸显***意识，他们一方面享受着来自家人给予的无私的爱，一方面又在抱怨着、抵触着爱带给他们的唠叨和约束。读完这本洋溢着亲情的书籍，学生在托尼诺的家人那里，在阿凤那里，在菲丽丝那里，感受到了亲情给他们带来的快乐、美好、坚持、勇敢……也让他们对自己身边的亲情有了更深的认识。鉴于此，教师给学生表达心声的机会，设计了第三张读书单。
附6：第三张读书单
《外公是棵樱桃树》品读单（三）
老师的话：
亲爱的孩子们，读完这本洋溢着亲情的书籍，我们在托尼诺的家人那里，在阿风那里，在菲丽丝那里，感受到了亲情给他带来的快乐、美好、坚持、勇敢……也让我们对亲情有了更深的认识：亲情如外婆羽毛枕头般温暖的怀抱，是妈妈情到深处无法自抑的唠叨，更是外公给予孩子舒展天性的“樱桃树”……
读完此书，你的心里一定堆积了许多想要给亲人说的心里话，或者你希望你的某个亲人今后该怎样爱你呢？让我们在此一吐为快，让亲人明白你的心声。
学生通过读书单向父母表达了自己在平时不敢说的话与要求。记得当时，学生有所顾忌，迟迟不敢下笔。笔者告诉他们，这是你对爱自己的父母抒发感情的一个平台，不要拘束，不要不好意思，把你内心对他们的希望，用你的语言表达出来！这是理性沟通的畅通渠道。
情感的双向疏通才是有效的，所以我们也给家长朋友提供了读书反馈单，请家长将自己的喜怒哀乐告诉孩子，让孩子关注家长的内心，分享家人的快乐，分担家人的忧愁和烦恼。
附7：家长品读单
亲爱的家长朋友：
好书之所以好，首先在于要让人能读下去，能够让人思考与感受。对于儿童来说，好书是能让他们快乐并且能获得“思考与感受”的作品。而这本《外公是棵樱桃树》则是能够真正陪伴孩子们成长的，是能够成为孩子们的朋友的一本书。孩子们也在此次亲子阅读活动中见证了温暖的真切的伟大的亲情。他们为此还写下了看完此书的读后感。
那么，当你和孩子共读了《外公是棵樱桃树》，品读了书中让人感动的亲情故事，你对“什么是爱”“什么样的爱适合孩子成长”这两个问题有着怎样的思考呢？请你结合该书或生活实际写下你对以上两个问题的看法。在此，谢谢您的支持和参与。
附8：家长感言片段
家长1：妈妈真希望能变成书中的外公，具有外公的智慧和童心，陪伴你成长，能完完全全理解你的心思。
家长2：对孩子的爱应是无条件的，不能用一流的成绩、顺从的表现要挟或交换对孩子的爱。孩子有些不好的表现，很可能是大人的翻版。我们大人要完善自我，来影响孩子。
家长3：无拘无束的爱是有尺度的，有严格要求的。爸爸希望你在一个既有严格的规范，又充满爱意的环境里自由自在地成长。
家长4：单一的爱必定是残缺的爱，慈祥的爱就需要严厉的爱来平衡。
家长5：面对当代小孩单一刻板的童年生活，父母也非常无奈，非常无助，希望孩子在顺流中有所获，有所成！
品读着家长写给学生的或精悍或抒情的文字，我们被家长的真情、深刻感动着，也被家长们对孩子无尽的爱感动着。于是，我们也告诉学生生活中处处充满亲情，一直以来，我们都在享受着父母的关爱，就像文中的托尼诺一样，幸福地享受并接纳着来自外婆、外公、妈妈甚至爷爷奶奶的爱。只要你用心去体验，你就会发现亲情无时无刻不在激励着你，使你坚强，使你振作，使你对生活充满憧憬、充满希望。
心中有爱，就要倾吐；心中有不满，就要倾诉；行动上有不足，就要改正。这是健康的交流，这是绿色的沟通。于是，我们又设计了第二个环节：倾情交流。
因为我们知道，一个学校、一个班级，乃至一个家庭，如果哑巴太多，聋子也一定越来越多，面对学生成长中的问题，说不出与听不到，都是悲哀，所以，读书分享会，我们设计了这个环节。
学生倾诉心声：“爸爸，妈妈，我想对你说 。”通过交流学生的心声，家长发现了很多撞击心灵的生活细节；之后，家长真挚感言：“孩子，我想对你说 。”孩子们看了家长的文字，无不感慨万千，有的甚至泪流满面。
当自己的付出与家人的需求有差距时，更需要心灵的沟通去疏通，于是，我们设计了亲子互动――交流爱。钢琴曲“献给爱丽丝”的旋律如花香浸润每个人的身心，孩子和父母坐在一起，双手捧信，耳语亲情，互通心声，此情此景让我们心中久久溢满感动和喜悦。
通过亲子交流，我们知道了孩子叛逆，只怪没有话题，不怪孩子；只怨没有氛围，也不怪家长。
心靠心来交换，情用情来赢得。到底什么样的爱适合学生成长呢？我们又设计了一个环节：深情引导。
在这个环节中，教师对爱作出了诠释，让爱在共读中得到了升华。
附9：教师感言
孤独时，陪伴是爱；结伙时，独处是爱；
怯懦时，鼓励是爱；张扬时，约束是爱；
依赖时，放手是爱；放纵时，戒律是爱；
难过时，分担是爱；忘形时，提醒是爱；
跌倒时，扶持是爱；奔波时，停歇是爱；
困惑时，解疑是爱；急躁时，冷却是爱。
通过两年来的教研和实践，就品读整本书，我们达成了新的共识：
（1）顺情而写是学生有效品读整本书的基础；
（2）亲子间的倾情互动是学生有效品读的关键；
（3）教师深情引导是学生有效品读的保障。
我们相信，像这样品读整本书，一定能形成强大的共读波涛，也一定能进行有效的亲子沟通，达成有效的阅读。
活着读后感篇9
一、阅读教学要遵循教育整体性原则
全国著名特级教师窦桂梅在《为生命奠基》的学术报告中讲到：“小学语文学习应强调语文教育的整体观。”小学语文教师应了解1—6年级阅读课文的编排意***，还应了解各年级以及各册阅读课文的编排意***，这样才能高屋建瓴、审时度势地渗透给各阶段学生的阅读方法，教师在导学每篇课文时，还应遵循整体感知—细细品读精彩部分——回归整体这一原则，注重文本的完整性，不要把文章分解得支离破碎、遍体鳞伤，真正应把学生引领到文字背后所描述的美景中去，让生尽情遨游在文字所幻化的大海中去，让天真烂漫的孩子在那里采撷五彩斑澜的贝壳。如：我们教学《触摸春天》一课，首先应了解义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的编排特点:加强整合围绕专题组织教材，单元课文围绕“生命的真谛是什么，生命的意义何在”这一专题展开。本单元编排教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命；二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力。并引导学生不断积累语言，增强语感。导学前，在此基础上确定教学目标，教学重难点，导学中，先组织生初读，熟读课文，整体感知文本主要内容，然后引导生抓文中重点内容描写盲姑娘安静在花中行走，拢住蝴蝶，放飞蝴蝶这一系列动作的句子去品读感悟，利势相机创设生活情景，运用肢体语言身临其境地感受体验生活的美好，再通过学生在读中悟出盲姑娘安静热爱春天、热爱生活、热爱生命这一主题思想，最后让生在精读文本后，对盲姑娘安静畅所欲言，各抒已见的评价，带领学生去感悟思考生命。使这篇课文内涵更丰满，使语言文字美、情感美，水融、自然天成,浑然一体。
二、阅读教学要真实地呈现文本情感
新课标提出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。叶澜教授曾说：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变为生命的涌动”。小学语文教师首要情感细腻，洞悉文本的情感基调，课始应创设教学生活情景，陪伴着学生带着情感走进课堂。如：我在教学《触摸春天》一课，注重从语言文字入手，在揣摩语言文字的基础上理解课文内容，在理解课文内容和领悟文中思想内容基础上体会语言文字的表达形式，这样披文入情，让学生的情感在跃动的文字中潜移默化地受到感染，产生情感的共鸣，课伊始，调动了学生的生活经验略谈盲人与一个正常人生活状况，课中，让生把自己当成盲姑娘安静，抓住盲姑娘一系列动作中的关键词，穿梭、停、伸出、伸向、拢住、张开、仰头张望等，让生把语言文字幻化成一幅真实而生动的画面。师深情地朗读，引导生用肢体语言自个儿表现文中画面中的情景。学生的心弦被师朗读的语音撩拨着，每一个细微的动作表现得那么淋漓尽致，我偷偷发觉个别生眼眶湿润了，我询问了其中一生，她激动地说，太感动了，生活太美了！接着，我用手抚摸该孩子的头动情地说：“是啊，孩子，生活的确太美了！可我自己眼睛看不见了，哎……。”其余生争先恐后、迫不及待地说：“可我还能用心去感受呢，我要活着，坚强地活着！”此刻，我被这一个个鲜活的生命感动着，感慨地说：“孩子们，生活是美好的，我们应该热爱生活！热爱生命！”顿时，孩子们的眼神与我的眼神相凝聚，定格于黑板上的八个大字：“热爱生命！热爱生活！”瞬间，我灵机一动，何不让孩子们把这种对生命的体悟读出来？孩子们在我的示意下，对第三至第六段进行个性化品读，学生的情感在这里姿肆地流淌开来，读得如临其境，绘声绘色，教师用情感染着学生，让学生的情感在文本中得以升腾，用情悟文，悟文中抒情，引领学生在读文中经历了一次愉快的情感之旅。
三、阅读教学要体现学生个性化行为
活着读后感篇10
一、 呼唤生活――该出声时出声
生活是文章的源泉，是激感的根基。面对语言文字的描绘，我们要靠开启生活***景，来提高朗读的表现力和感染力。当教师引导学生发挥想象，联系生活体验，步入其境，真情萌发时，学生朗读的激情就会点燃起来。
《桂花雨》教学片段：
师：同学们，摇桂花时的情景美吗？
生：（异口同声）美！
师：那它美在哪里呢？
生：桂花像春天的细雨密密地、绵绵地散落下来。
生：桂花像雪花一样从树上飘飘悠悠落下来。
师：此时桂花落在你的头上、颈上、身上，是什么样的感觉？
生：桂花轻轻地落在头发上，像母亲在亲切地抚摸着我。
生：桂花落满一身，我像天宫里的花仙子，有一种飘飘欲仙的感觉。
师：你的心情如何？
生：我想大喊。
师：大家一起喊一喊。
生：（非常兴奋地一起喊）“啊！真像下雨！好香的雨呀！”
对于“桂花雨”的感受，老师唤起学生生活经验，体验其舒服的感觉，回忆春天的雨、冬天的雪、母亲的手，然后又让学生直接大喊“啊！真像下雨！好香的雨呀！”同学们将对“桂花雨”的喜爱之情融入发自内心的叫喊声中，渐入佳境。学生大胆的倾诉如潺潺流水，他们用自己的生活创造出又一个新鲜的生命体验世界。
二、 渲染引读――润物做到细无声
新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”指导朗读中，老师巧引导，也能使学生入情入境，表达精彩，实现学生、教师、文本三者之间的对话，充分体现出“工具性与人文性的统一”。
《望月》教学片段：
师：自由读课文，选择你印象最深的多读几遍，然后交流。
……
生：（读）“我们来背诗好吗？……沉醉在新旷远的气氛中。”
师：没听出是“我一句你一句”的对诗，同桌合作练练。（学生练习）
师：谁来读？（一组学生读，较好）
师：不错，是对诗了。还要注意，“他眼睛一眨就是一句”说明什么？（学生纷纷举手）我们不说，读好了让别人听出来。（又一组同学读，教师读旁白，读得很好）
师：刚才是两个人读的，一个人能不能读好呢？
生：能。（自发地练习起来）
师：听刚才同学们练习，我觉得最后一句还要再琢磨琢磨怎么读。
（生读最后一句，很好）
师：你仿佛看到了什么？自己读读。
生：柔和的月光照在甲板上，你一句我一句，诗飘在周围。
师：诗与月光共舞，沐浴着我们。
生：“我”与小外甥忘记了周围的一切，专心致志地对着诗，想象着诗里的月亮。
师：沉醉不知归路。（指名读）
老师在朗读指导中，没有用我们怀着“怎样”的感情来读文章，而是通过自己饱含深情的引读，创设了一个对话情境，引领紧扣“你一句我一句”“眼睛一眨就是一句”“沐浴”与“沉醉”，将阅读归纳为自己的阅读，使学生入文本之情，入文本之境。
三、 自读感悟――此时无声胜有声
新课标指出：“应让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体会，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”语言中的情感因素只可意会不可言传，要让学生在充分读的基础上，感悟语言文字，并表达一点，再读再悟再表达，循序渐进。
《做一片美的叶子》教学片段：
师：自由读第九至十一自然段，联系上文想一想：每个人和叶子有哪些地方相像？
生：每一片叶子形态各异，你找不到两片完全相同的叶子。同样，我们每个人也各不相同，从这一点讲，每个人就像无数叶子中的一片。
生：我补充，我也找到这一点，我觉得每个人就像叶子一样，以不同的样子生活着。
师：能紧紧联系课文前面的句子来谈认识，你们俩开了个好头。
生：我有个问题，课文前面说：无数片不同的叶子做着相同的工作，可我们人并不是都做着相同的工作。
师：好像有了矛盾，请你把第五和第九自然段的第一句读给大家听听，其他同学也可谈想法。
生：我觉得不矛盾。尽管我们的工作不同，但是都能使生活更加美好，也就是课文中讲的茁壮、翠绿，所以就像叶子为大树奉献一样。
师：是的，我们每个人也像树叶一样，为我们的社会默默贡献着。你能说说古往今来，谁使生活这棵大树更加茁壮、葱翠了？
生：爱迪生发明了电灯，给我们的生活带来光明。
生：交警、医生、老师也都在不同的岗位上工作，让我们生活得更好。
生……
师：同学们，刚才谈到伟大的、平凡的人都能使我们的生活变得更加绚丽多姿，所以他们都是一片美丽的叶子，相信你也能成为一片美丽的叶子。谁愿意再读读这些段落？
（全班学生表现异常激动，纷纷举手）