学文网素质拓展训练策划篇1
二、活动背景：目前在校大学生生活缺乏规律，日益懒散，缺少户外锻炼，缺乏团队协作精神，基于此，为丰富协会成员的课余生活，缓解学习压力，增进成员之间互相交流与沟通，培养大家的团队协作精神，增强大家的团队意识，我院青协决定开展一次素质拓展训练活动。
三、活动主题：在游戏中认识自我；在欢乐中结交朋友；在团队中提升能力；在合作中凝聚力量。
四、策划主办单位：河南大学人民武装学院青年志愿者协会
五、活动目的:
1、增强我院青协成员之间的交流与合作，激发、调整、升化、强化各成员的心理、身体、品德素质和潜能，使各成员在自信心、责任感、适应性、创新能力、群体合作精神等方面得到增强和提高。
2、创设的种种情境真实地触及各成员的心理、体魄和品格，使其以开放，稳定的心态面对挑战，激发创新活力，促进团队精神的形成。
3、使得成员们能够在未来的路上更能适应社会，面对挑战，克服困难。
4、使成员们了解个人的优势和弱势所在以便在今后的工作别在团队中保持正面、积极的心态，以达到“突破自我，增进沟通，融入团队”的目的。
六、活动时间： 二一二年五月六日
七、活动地点：
八、活动对象：河南大学人民武装学院青年志愿者协会成员
九、活动方式：素质拓展训练，手语及志愿者歌曲学习传授等相关活动为主。
十、活动宣传：
由办公室5月2日早上出一期海报并出板报通知（附上策划书），各班负责人在班级进行宣传，同时在青协博客，微博上活动相关消息。
十一、活动报名：有意参加的青协成员请于5 月 3日18：00前于各班负责人处报名。
十二、前期筹备：
1、提前宣传并统计参加人数，并对报名人员进行分组，确定各组组长。
2、裁判员适应场地、分配物资,进行演练 。
3、准备活动所需物资及道具。
4、工作人员熟悉场地与工作流程，开始布置各标记点。
十三、活动流程：
1、组织者提前安排好路线及活动场地。同时准备好志愿者小红帽、旗帜、餐布、应急药品及拓展训练道具等物品。
2、各参与活动成员带好证件(志愿者胸牌)及相关物品于5月6日上午8点大礼堂门口集合，自带午餐食品，统一带队前往目的地。
3、统一进入公园（门票每人十元，费用自理）；
4、捡拾附近垃圾并游览风景区，中午进行野炊（食品自带，吃饭时自由结合，园内有烧烤场地，可提前买好烧烤食物和作料,灶台租借费用自理）。
4、开展大学生素质拓展训练（具体内容参见活动设计）。
5、合影留念，组织带回。
6、活动设计（此处略）
十四、注意事项：
1、保持严格的组织性和纪律性，各组成员需听从指挥，不得擅自行动。
2、严格保持队伍的行进队形，若有意外情况需及时向带队队长请假。
3、青协***负责本次拓展训练活动的全过程，对本次活动拥有最高指挥权，各组组长听从***安排。
4、活动过程中不乱仍垃圾，活动完后打扫场地。
5、活动中注意安全，准备必要药品，以免急用。
6、注意交通安全,来回时确保人员到齐。
7、办公室注意进行拍照，留下纪念。
十五、活动预算：
此处略
十六、可行性分析：
1、天气因素，各种突况。
2、根据征集人员的多少分配任务。
素质拓展训练策划篇2
关键词：素质拓展教育；校园学术；训练
中***分类号：[D523.34] 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2013）-12-0101-01
素质拓展教育是传统拓展教育的一种演变，以独特创意和训练方式被推广开来，训练对象也由海员扩展到***人、工商业团体及学生；范围也由英国发展到世界各地；训练目标也由单纯的体能训练、生存训练扩大到心理训练、人格训练、管理训练。
1995年拓展教育由香港传入内地，目前福建、上海、广东等地的户外拓展发展极快，这些经济较发达的城市早在几年前都已建立专业的拓展教育基地。很多城市已经将此训练的理念灌输到各个行业管理培训体系中。
《中共中央***关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出“实施素质教育应贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育”。
市场营销是当前高校中设置最为广泛的应用型专业之一，但在学生的培养上，学校的课堂上教学和课堂下培育存在不能很好地统一起来，普遍情况是学校及教师重视课堂上传授知识的系统性、完整性和规范性而忽略了课堂外对学生的培育，再加上各高校学生对专业认识不同，学习积极性主动性存在差距，学习方法及专业学习兴趣不同等原因，近年来该专业不同高校毕业生就业情况及后续发展状况存在较大差距。
攀枝花学院市场营销本科专业自2002年开始招生，迄今为止已经为社会培养了一大批营销专业类人才，就业涉及烟酒、食品、服装、化工、IT、矿业等数十行业，就业范围涵盖了西南大部分地区及广东、浙江、深圳等省市。但从就业单位反馈回来的信息显示，我校的营销专业毕业生存在着以下的问题：；一是专业基础知识不扎实，对知识只限于表面了解，很少有“质疑”，不会过多的想其根源；二是习惯了应试教育中的强迫灌输，而不会主动问问题、找答案，戳一下动一下现象严重；三是动手能力不强，理论和实践脱节，对知识生搬硬套，不能灵活运用。四是眼高手低，不愿吃苦，一进入岗位就想“吃大象、干大活”，不愿从小事、从基层做起。四是对岗位的适应能力较差，适应时间较长。如此一来，培养市场营销专业学生的技术应用能力，帮助学生了解专业、明确学习的方法、明确就业方向势在必行，同时这也是市场营销专业素质拓展教育研究的主要任务。
一、素质拓展教育的目标
首先，针对大一新生，通过教育使他们正确认识自己，了解自己的，认识专业，喜欢专业；
其次，针对大二学生帮助其进行正确的时间管理、计划管理；
第三，针对大三学生进行正确的职业规划，包括就业、创业与升学；
第四，针对大四毕即将毕业的学生进行职业培训，使其能学有所用，用有所获，真正将知识转化为技能，在社会上得到很好的发展。
二、素质教育拓展主要内容
第一，组织团队协作训练。通过团队协作训练，让学生体会到团队的重要性，认识及体会成功需要每位成员的协作，每位成员都必不可少，每位成员都有自己的所长，以此增强学生的团队协作意识并提升对自己的认知；
第二，组织专业讲座。高水平专业讲座能丰富学生的专业视野，了解本专业的前沿知识，培养学生学习专业的兴趣。当今时代，科学技术的更新日新月异，知识更新速度明显加快，一些专业（如计算机）知识还没等学生进入社会就被淘汰，面对如此情况，一些高水平的专业讲座无疑是“雪中送炭”，及时补充了知识中的新鲜血液；同时通过专家、学者对专业知识的深刻分析，还能培养学生学习本专业的兴趣；
第三，组织动员学生进行专业设计大赛。目前，营销专业还有相当一部分同学（尤其是低年级同学），对本专业的专业定位不明确，到底所学专业有什么作用，专业中主要包括哪些知识，如何按照自己的兴趣和爱好有选择的学习相关知识，毕业后针对本专业选择哪种方向进行发展等等不甚明了。针对这些疑问，组织专业设计大赛能让学生更明确专业的定位和自身的发展，学生对专业定位越早，优势就越明显；
第四，进行专业技能强化培训，帮助学生很好就业。包括：首先，组织营销专业的学生进行营销调研，使其能够在营销目标确定的情况下提供市场调查方案制定功能，能够进行市场调查资料的分析处理，市场预测的方法和预测结果处理，并形成市场调查分析报告；其次，进行营销策划方案的制定，使其能通过不断地进行环境分析、制定发展战略、体验决策过程和各种决策的意义、体验各种管理工具的使用，进行营销组合策略设计、企划方案设计，真正掌握完整的营销策划体系；最后，进行营销策划方案的推销与谈判，使其能将完成的营销策划方案进行有针对性的推销给相应企业，通过推销与谈判，掌握与人沟通的技巧、推销方式、谈判技能等，并以此检验完成方案的可行性，为将来的就业打下基础；
第五，组织校企联合培养活动，推行“3+1”培养模式，将学生四年学习分为3年在学校、1年在企业两个阶段。。营销专业实践性很强，学生的理论知识只有在实际应用中才能转化为技能，因此，学校应加强与企业联系，大力推广产学研合作教育模式，这种模式不仅仅局限在专业实习、认识实习等社会实践活动上，更重要的是让学生深入企业，从基层一线做起，在实践中找到理论，继而用理论进一步指导实践。
通过对攀枝花学院营销专业素质推展教育的研究，希望能够营造良好的校园学术文化氛围，夯实学风建设，增强学生学习专业知识的兴趣，使学生更具体的了解专业，加强了理论和实践的结合，使学生初步驾驭专业，增强就业筹码，提升了就业竞争力。
参考文献：
[1] 杨传喜.基于素质拓展训练的大学生非专业素质提升研究[J].经济研究导刊，2012年第10期：258-259
[2] 徐涌金，张明纲.大学生综合素质培养体系的构建思路[J].思想***治教育研究，第25卷第4期，2009年8月：36-39
素质拓展训练策划篇3
关键词：职业学校；素质拓展训练；德育；创新
中***分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2015）07C-0117-03
一、实施目标
拓展训练活动的主要目的是“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”。它能有效地提高人在体能、毅力、智慧、沟通、协作等方面的素质和能力，并可把其升华到可能达到的顶峰，培养参与者具有克服困难的毅力、健康的心理素质、积极进取的人生态度、敢于挑战自我极限的勇气和精诚合作的团队意识。拓展训练活动的目标（详见***1）注重于参与者的心理素质提升。[1]
通过素质拓展训练中心的建设和运行，疏通和拓宽了德育渠道，调动了德育力量，最大限度发挥了素质拓展训练中心的育人功能。
二、工作过程
（一）组织开展基地建设的调研论证
学校按照“高标准规划、高质量建设、高水平服务”的要求，采用最新的“体验式”教育产品设计理念，考察北京等多个素质拓展基地，咨询建设相关要求和细节；聘请拓展基地建设的专家论证策划书，对项目选择、安全包裹、攀岩墙的朝向、整体的功能及拓展课的课程设置等细节进行现场调研，在实施过程中指导、检查和监督工作推进情况。
（二）项目运行
以分析在校各年级学生具体问题为前提，以增强学生心理健康和职业素养为目的，创设相应的情景和规则，设置特定的训练项目，使学生通过完成系列任务，强化内心体验，做到训练有针对性。
三、条件保障
（一）制度保障
在建设过程中，素质拓展中心不断完善文化和制度建设，相继出台了《素质拓展训练中心管理制度》《素质拓展中心安全管理制度》《素质拓展中心场地器材管理规定》等，编印了《安全手册》，规范中心的运行。
（二）师资、经费保障
学校先后投入经费97.45万元，保障了基地建设顺利运行。同时，还通过组织培训、考察、课题研究等多种方式培养德育团队，为项目建设提供坚实的支撑。目前，学校有国家高级体验教育师2名，国家中级教育师11名，CS教练4名。
四、主要成效
（一）创新了德育形式与载体
素质拓展活动通过设置趣味性很强或新颖刺激的项目，吸引学生主动参与。学生在亲身体验的过程中，更易理解、感触蕴含在游戏中的德育目标。学生从被动灌输到主动接受思想教育，成效显著。自拓展中心建成以来，通过对全校2500余人次学生的培训，他们的综合素质有了明显提高，自我管理能力得到提升，集体意识增强，班级凝聚力增强，学生沟通、协作、互助能力明显提高，学校违纪事件明显减少，学生多次在国家、省市相关活动中获奖。
（二）增强了德育工作活力
素质拓展训练中心组织了学校中层以上管理干部和班主任队伍培训后，管理队伍更注重合作，执行力明显加强。教师能够注重平时工作的沟通与协作，并能及时完成。尤其是针对学生的教育，方式方法不再单一，形式多样，让学生更多时候在体验中感悟道理。
（三）拓展了校企融合途径
自素质拓展训练中心建成以来，先后为合作办学单位富士康（淮安）科技集团、达方电子有限公司、徐杨中心小学幼儿园、淮安市委***校、淮安深兰公司等培训共计539人次。
（四）提升了学校美誉度
素质拓展训练的实施，提高了德育的实效性，学校德育工作也取得了显著成效。两年来，学校先后获得江苏省中等职业学校德育工作先进集体、江苏省德育特色学校、江苏省平安校园等荣誉称号、淮安市职业教育创新工作先进集体、江苏城市职业学院就业工作先进集体。
（五）发挥了引领示范作用
素质拓展训练中心工作的开展得到了全市各大中专院校的肯定，尤其是周边职业学校均来校参观学习，与德育教师相互交流。由于素质拓展训练中心规范的运行，2013年在“体验中国”年度评选活动中学校被评为“全国素质拓展教育优秀培训机构”，徐钦老师被评为“全国优秀体验教育培训师”。
五、体会与思考
（一）积极意义
1.素质拓展训练能够使学生更好地认识自我，调控自我。素质拓展训练活动使学生在具体的情境中感受自我体验，映照自我镜像[2]，通过互动与交流去发现自我认识中的问题，澄清内心业已存在的自我意识问题，最终实现调整自我认知。
2.素质拓展训练能使学生相互学习，形成积极的自我品质。学生在培训中能相互学习、交流经验，获得直接或是间接的劝告，模仿其他优秀学生的行为。素质拓展训练中营造的良好的人际环境有利于学生反省自身的不良品质，学习交往技巧，形成积极的交往品质，增进相互信任，拉近心理距离[3]。同时，通过特定的活动形式，帮助克服同学之间交往过程中的敏感心态，破除可能出现的隔阂现象。
3.素质拓展训练能够增强学生团队意识，有效提升集体凝聚力。职校学生容易出现集体责任感不强、归属感缺乏等问题。素质拓展训练中，在培训师的调动、鼓励下，学生能够逐渐构建和谐的团体气氛及团体凝聚力。
（二）主要经验
学校素质拓展训练中心在建设和运行过程中，建立了一套完善的课程体系；制定了不同的训练计划，针对性较强，训练效果显著；建立了培训师评价考核体系，提高了训练师训练能力；定期组织培训师外出学习，拓展了培训项目和行业发展方向；始终坚持将安全放在首位。
（三）不足和思考
1.对受训学生特点研究不够。目前，素质拓展训练中心只按年级层次分类训练，对不同的专业，不同班级学生性格特点等方面考虑不足。在今后的工作中，中心将结合各专业特色，分析不同专业、不同班级学生特点，调整制定更合理、更科学的训练计划，力争最大化、最优化发挥素质拓展训练的功能。
2.素质拓展训练与德育课程衔接不够。素质拓展活动作为一项新的活动，没有纳入到正常的教学体系中，各班级平均受训次数偏少。在今后的工作中，中心将参照《中等职业学校德育大纲》要求，结合德育课程教学目标，制定详细的训练计划，并力争将素质拓展活动作为公共基础课，纳入常规教学中[4]。
3.素质拓展训练中心对社会宣传力度不够。今后，将通过各种媒体宣传，做好引领示范作用。
参考文献：
[1]周静.素质拓展训练引入职业观课程之初探[J].经济研究导刊，2013（26）.
[2]辛志勇，姜琨.论青少年的价值观教育[J].人民教育，2005（18）.
素质拓展训练策划篇4
关键词：职技高师；素质拓展训练；模式
共青团中央、***、全国学联于2002年3月提出了大学生素质拓展训练计划。旨在以此为载体，全面推进素质教育，普遍提高大学生的综合素质。为此，全国各级各类高等学校结合自身的实际情况，有针对性地制定了具有本校特色的大学生素质拓展训练计划。职技高师作为高等教育的一支有生力量，也应制定符合自身特点的大学生素质拓展训练计划，特别是在训练模式的设定上，更要独具特色。
职技高师大学生素质
拓展训练模式设定的原则
职技高师大学生素质拓展训练模式的设定要有科学性大学生素质拓展训练是根据高等教育人才培养目标制定的、符合大学生成才需求的一项科学的训练计划，因此，在设定训练模式时应注重科学性。首先，要科学地确定训练内容。职技高师作为职业教育的专门学校，肩负的任务是提供能够培养高级技术人才的师资。这就要求在设定训练模式时，注重师范教育和技能教育的结合，符合培养目标。其次，要科学地安排训练阶段。大学四年每一个阶段对学生都有不同的素质需求，职技高师的大学生更是如此。因此，在安排训练时，一定要适时适势，以达到事半功倍的效果。再次，训练的方法要有科学性。随着我国高等教育逐渐走向大众化，跨进大学校门的学生素质参差不齐。面对一群素质不同的大学生，职技高师在确定素质训练模式时，要科学合理，兼顾到不同层次、不同素质的学生，以达到提高学生整体素质的目的。
职技高师大学生素质拓展训练模式的设定要有针对性素质训练是素质拓展训练计划的中心环节，是帮助大学生提高素质的必由之路。在设定素质训练模式时，一定要有针对性。作为未来中等职业学校的教师应是德智体全面发展、身心健康、个性鲜明、文化知识丰富、专业基础知识扎实、一专多能的复合型人才。职技高师大学生不仅要有和其他高校学生同样的素质，而且还要有既能在课堂上当教师，又能进入车间当师傅的素质和本领。因此，职技高师在素质训练模式设定时，一定要根据自身的特点设计不同类型、不同层次、不同方位的训练项目供学生选择，充分体现师范性和技能性。有人形象地把它称为“服务超市”，即开出菜单，让学生自行选购，满足他们求知、求能、求胜的要求，增强其参与的积极性、普遍性、实效性。
职技高师大学生素质拓展训练模式的设定要有开放性素质教育是一个系统工程，需要整合资源。一个学校不可能满足每一个学生的所有需求，因此，应该把校内外资源整合起来，还要跟社区教育、企业教育、家庭教育、社会教育结合起来，实行开放式教育。特别是职技高师大学生，不仅要有丰富的专业知识和能力，还要有较强的技术操作、社会交往等各方面的综合素质，要让他们更多地接触外界社会，在实践中求得真知。因此，在设定训练模式时，不仅要设定校内的训练项目，而且还要让学生走出去，去感知，去体会。
职技高师大学生素质拓展训练
一个合格的职技高师毕业生，不仅要有较强的专业技能和教育教学等技术性素质，还要有高尚的思想道德品质、良好的心理和身体等非技术性素质。这就要求我们培养的学生具备在知识、能力各方面协调发展、做事和做人协调发展的素质。笔者认为可从以下几个方面对大学生进行素质拓展训练，使他们从中培养个性、张扬个性、提升素质、全面发展，成为社会所需要的合格人才。
加强理论学习在职技高师大学生素质拓展训练中，不论是***治思想道德素养的提升，还是心理、身体素质的养成，或是专业技能素质的提高，最主要的就是加强理论知识学习。首先，要加强思想***治理论方面的学习。组织学生学习***的基本路线、方针、***策，开展以学习实践“三个代表”重要思想为主要内容的增强***员和共青团员意识的主题教育活动；开展***理论和“三个代表”重要思想研讨会；结合时代热点、围绕***纪念、建国纪念等重大节庆纪念日，开展一系列主题教育和思想教育活动，不断增强大学生的思想***治觉悟和理论素质，提高分析和解决各种问题的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观。其次，要加强专业理论方面的学习。除了第一课堂的学习外，还要组织开展一系列活动，巩固和拓宽专业知识的学习，比如，结合专业学习开展科学研究、科技发明、学术理论研究及科技创新实践等活动；参与或者主持各种课题研究、科技开发等活动，鼓励和组织大学生参加“挑战杯”、“创业计划大赛”、“电脑大赛”、“大学生科技展”等各类科技类竞赛展览活动；在校内组织开展“创新杯”学生学术科技竞赛、“电脑节”、“英语节”等系列活动。再次，要加强人文知识方面的学习。通过组织开展辩论赛、演讲比赛、读书竞赛、邀请专家名人进行专题讲座、报告会等活动，拓宽学生的知识面，提高广大同学的人文素养。 转贴于
开展文体活动校园文化活动的开展是拓展大学生素质的一个重要载体，通过活动的策划、安排，不仅能使大学生的专项能力得到展示、锻炼，还能提高他们组织活动、人际交往、语言表达等各方面的素质和能力，使大学生在高品位、高质量、高格调的校园文化活动中实现身心素质的全面发展。在文艺方面，通过举办校园文化艺术节系列活动、“校园十佳歌手”比赛、“校园十佳主持人”比赛、大学生形象素质大赛、宿舍文化艺术节、社团巡礼等形式多样的校园文化活动，丰富大学生的文化生活，提高学生的文艺修养。在体育方面，组织开展各类体育娱乐和体育竞赛活动，如举办运动会、各类球类比赛、“趣味运动比赛”等活动，提高大学生的体育技能和身体素质。在心理健康教育方面，通过开设大学生心理健康选修课、心理咨询、心理科普讲座、心理文化宣传月、建立大学生心理档案等手段和方法有针对性地提高广大学生的心理素质、建立较强的心理调适能力。
做好技能培训技能培训是为了适应将来社会发展对人才素质和能力的要求，充分利用各种教育资源，加强对学生进行各种层次、各种类型的现代技术、使用技能和职业技能的培训，旨在不断提高和增强大学生的科技创新和实际工作能力。职技高师人才的培养目标是造就一批具有良好的理论水平、较高技能的复合型人才。首先，应该做好师范性技能培训。通过毛笔字、钢笔字、粉笔字以及普通话等培训，组织开展相关的竞赛活动，进一步培养和提高职技高师学生作为师范生的基本技能，使他们能够做一个合格的人民教师。其次，应该做好专业性技能培训。对于职技高师的大学生来说，不仅要能做合格的教师，还要能进入车间做传授技能的师傅。因此，要在专业技能方面对学生进行很好的培训。针对不同的专业开展相应的培训。例如，计算机、车工、钳工、烹饪、服装裁剪等培训，开设相关的等级考试、举办一些专业技能竞赛，进一步培养和提高职技高师学生的专业水平。再次，要做好其他技能培训。21世纪的大学生应该一专多能，综合素质全面发展，这样才能适应时代要求、社会需求。特别是职技高师毕业生所承担的是培养高级技术人才的重任，因此，还应对他们辅以其他的技能培训，如汽车驾驶培训、计算机技能培训、职业资格考试培训等等。
安排校外训练拓展训练起源于英文Outward Bound，意为一艘小船离开安全的港湾，驶向波涛汹涌的大海，迎接挑战。在这里，把它引伸为走出校园、深入社会、检验自我、锻炼自我。拓展训练是提高学生实践能力、增强社会责任感和使命感、有效实施素质教育的重要手段。通过开展多种形式的社会实践和志愿服务活动，加强学生的实践素质教育，多渠道地加强在校大学生与社会的广泛接触，引导他们自觉走与实践相结合、与工农相结合的成才道路：第一，开展大学生文化科技卫生“三下乡”和“四进社区”活动。通过组织大学生集中在暑假、寒假期间深入农村和社区开展社区服务、扶贫帮困、企业帮扶、法律咨询、支教扫盲、科技服务、环境保护、文化宣传等社会活动，促使大学生在实践中接受教育、增长才干、做出贡献。第二，通过组织开展日常化、经常化的青年志愿者活动，以社会调查、咨询服务、科技服务、挂职锻炼等形式进一步拓宽实践渠道。第三，建立社会实践和志愿者服务基地，使活动不断趋于社会化、阵地化、项目化。第四，组织开展一些如“红色之旅”、暑期夏令营、野外生存训练等活动，培养学生顽强的意志、良好的沟通、交往能力和团队合作精神。
参考文献：
[1]周小旗.论大学生的素质教育[J].贵州社会科学，2006，（5）.
素质拓展训练策划篇5
关键词：胜任力 拓展训练 干部培训 内涵 特征
中***分类号： D630 文献标识码：A
领导干部在履行岗位职责中的胜任力是衡量其管理能力、管理绩效的主要指标，更是直接关系着组织的管理水平和竞争力。干部的教育培训作为提升******领导干部能力素质的重要途径，正日益受到重视。2015年中共中央办公厅《干部教育培训工作条例》中再次强调干部培训要注重干部能力培养，全面提高干部德才素质和履职的能力。
以科学的理论为指导，创新干部教育培训培养模式，通过新型的教育形式来丰富培训内容，提升培训效果，从而真正提高干部的胜任能力，成为干部培训工作的重中之重。近年来，拓展训练作为一种新的培方式， 在各类干部教育培训中得到应用，起到了较为明显的效果， 研究完善拓展训练在干部培训中的应用，成为目前干部培训工作中的一项基础需要。
1.胜任力视角下拓展训练的内涵及特征
1.1胜任力理论概述
胜任力是对一个人综合性的能力概括，是个体能够以之达成某个岗位的职责工作要求的一种状态或对于一个具体岗位或工作任务而言的个体特质或特性[1]。对于领导者而言，是指管理者深层次素质能力，这些深层次的素质是区分本次优秀者和普通者的核心要素，不仅包括浅层次的知识、技能方面的素质能力，还包含社会角色、自身潜能、自我控制、创新精神、社会沟通等深层次的综合素质。是决定领导的管理行为及表现的关键因素。也是衡量领导者管理水平、领导绩效的主要指标。
1973 年，哈佛大学教Mcclelland受美国***府之托负责为其挑选外交官派往驻外机构，第一次明确提出了“胜任力”的概念，并且把胜任力带入管理实践。此后，国际上很多国家的***府开始了基于胜任力模型的公务员培训体系研究。Vilkinas结合了***府特征，将***府管理者的胜任力划分为四大胜任力，提供公务员培训内容。Cerase对意大利***地方局的公务员进行实证研究，提出普通公务员和领导职务公务员胜任力要求不同，培训应该具有差异化。Raelin等研究者认为，胜任力若不能得到持续提升和熟悉，会很快失去其价值。国内很多学者也对胜任力进行了大量的研究，指出胜任力的模型对于培训具有非常重大作用[2]。李淑敏[3]等曾介绍过利用胜任力模型对培训需求分析；陶祁[4]等研究了基于胜任力的公务员培训设计，特别强调了管理胜任力的培训设计。
1.2 拓展训练的内涵
拓展训练是体验式学习方式中的一种，重在以体验式参与、交流获取经验、挖掘潜能、创新能力，从而达到提高综合能力的一种培训方式 。拓展训练与普通训练的相比更加突出训练者的实践参与体验式收获，能够对个人心理、技能、问题处理能力提升起到明显作用。
1.3 拓展训练的特征
拓展训练是提高综合素质能力的训练。拓展训练一种以实践体验为依托，以感悟为目的趣味性较强的训练式培训，是一种兼具体能训练和心理诱导为一体的综合素质教育形式。通过训练启迪训练者收获感悟，增加技能，强化心理，从而提高受训者的综合素质。
拓展训练是以受训者为过程参与主体的交流互动式学习。拓展培训将大部分的课程安排在户外，精心设置了一系列拓展实践的情景，由参训者在活动参与过程中的特定环境中去思考、发现、醒悟，对个人和团队不断重新认知和体会、定位，进而调整自身意识和态度，不断面对问题冲突和解决问题，让他们的心理受到挑战，思想得到启发，认知和体会不断创新提高自身的综合素质和能力。
2.胜任力视角下拓展训练在干部培训中的作用
拓展训练是传统干部培训的有益补充。20世纪末期， 我国一些干部院校开始引入拓展培训，部分***校、行***学院和各系统内培训机构通过自建基地或利用专业拓展培训机构等方式对各类干部进行拓展培训。毋庸置疑，基于胜任力视角下的拓展训练在干部培训的过程中发挥了明显的作用。
2.1 拓展训练提高干部培训的针对性
胜任力视角下的拓展式训练，往往采用先建立胜任力模型的方法开展。建立胜任力模型就可以对现有干部职工的实际能力进行测评发现每位干部素质能力的优势和劣势，从而找到干部在领导胜任能力方面的薄弱环节，有针对性地制定培训方案，突出培训重点的进行培训。结合岗位需求和职业特点进行干部教育培训往往能取得事半功倍的效果。
2.2 拓展训练提升干部综合性胜任力
传统的干部培训只要分为初任培训、任职培训、专门业务培训和岗位培训等，其培训内容以知识、技能和基础能力为主，这就限制了传统干部培训对干部的胜任能力的综合提升作用。即传统的培训主要集中在基准性浅层次的知识、能力素质方面的培养，而对于深层次的社会角色、自身潜能、自我控制、创新精神、社会沟通等综合素质的提升作用难以发挥。拓展训练通过参与式体验直接影响和作用于干部的深层次综合素质培养与提升。拓展训练恰好与传统干部培训相互补充，进而全面提升干部的综合胜任能力。
2.3 拓展训练丰富了干部培训的形式
传统的干部培训形式以“静”为主，大多以讲座式、考察式、讨论式为主。拓展训练以“动”为主，主要通过体验式教学来开展培训，极大地提高培训的趣味性和吸引力。拓展的加入，使传统干部培训形式更加丰富多样，动静结合。
传统的干部培训模式主要是理论讲授、案例经验交流和参观考察，而拓展训练以活动和训练为载体，通过趣味性较强的活动和游戏来开展教学，其活动策划书通过心理学、管理学、团队科学等知识指导论证而成，在实践中又经过不断修正和完善，活动简单但内容丰富，有一定科学性，寓教于乐。
2.4 拓展训练强化了干部培训的效果
在传统的干部培训中，学员主要通过视听方式消化和吸收培训内容。而拓展训练中，学员主要通过实际操作和切身体验来吸收培训内容。研究表明， 一般课堂讲授式学习的吸收率为25%， 而体验式学习吸收率高达75%。[5]因此，拓展训练能更加有效地将信息传递给学员，是一种效力更持久的学习方式，培训的效果将更为持久与显著。
3.拓展训练在干部培训应用中的不足
拓展训练作为一种新颖行之有效的提升干部综合胜任力的一种培训方法，近年来，在各级的干部培训中也起到了较为满意的效果，受到受训干部的欢迎和肯定[6]。但由于拓展训练引入干部胜任力的培训还处于探索阶段，仍存在较多的不足，在一定程度上制约了培训的效果。分析其不足，主要体现在以下几个方面：
3.1 课程项目单一，内容针对性弱
由于拓展训练引自于国外， 目前我国的许多培训机构、培训院校使用的培训项目多借鉴于国外的做法，项目的设计大同小异， 培训机构相互借鉴，缺乏创新，缺乏深入的研究和开发，培训的内容在针对性上较弱。这些拓展项目在设计时大多按照普的培训者的适应性设计，对干部教育的特点研究、开发和策划的培训内容不足， 没有真正了解干部培训对象的个性特征和胜任力的培训需求， 在拓展训练的项目内容上针对性不强。
3.2 培训师资不足，水平参差不齐
拓展训练的效果在很大程度上取决于培训的师资水平。优秀的拓展训练师，需要有较全面的知识水平，还需要有较丰富的实践经验。目前，社会上拓展培训师的职业资格种类多样，如：“拓展培训师”“体验式培训师”及“户外教育培训师”等，但大多为各行业协会颁发的专项能力证书，在国家职业资格大批量取消的社会背景下，其职业资格也日趋混乱，社会上对拓展培训师尚未形成且难以形成统一的行业标准。
拓展培训师大多为体育背景、户外运动背景或参***背景的人员担任，其学历层次和知识背景参差不齐，导致相同拓展项目的效果也存在不同差别，许多人在理论知识和组织实施方面存在不同程度的欠缺， 很大程度上影响了培训质量。
3.3 缺乏管理，有效监督不足
拓展训练是一种体验式培训，需要受训者在体验互动参与的过程中接受训练，对受训者的身体素质以及安全性上都有一定要求。目前对此类培训缺乏有效的监管，而拓展培训师的安全意识、体育活动组织能力和运动训练理论个体差异较大，导致拓展训练实践操作过程中存在一定的风险，容易发生拓展训练中的损伤和意外事故，存在一定的安全管理缺失的现象。甚至有些拓展训练机构和拓展培训师为了片面追求效益和趣味性， 在培训项目中掺杂融入较多的娱乐和游戏成分， 随意降低了活动难度，却难以达成培训效果。由此可见，拓展训练的质量以及训练过程中的安全性等问题，在整个拓展管理中还缺乏有效的监管机制。
4.有效完善拓展训练在干部培训应用的建议
4.1深入研究，针对性开发拓展培训项目
干部培训的拓展训练应区别于普适化常规式的拓展训练，应针对干部本身的特点和胜任力特征，深入研究探讨如何把拓展训练项目与干部的综合素质有机结合，开发相应的适合干部胜任力的拓展培训项目，设计相应的拓展培训内容，围绕干部实际的胜任能力的需要，开发不同类别、不同层次的拓展训练课程，真正做到“因材施教”，真正达到提升干部胜任力的培训目标和需要。
4.2正规培训，加强拓展师资队伍建设
拓展训练的培训师必须要有较高的素质才能培训出来综合性素质高的干部。培训师不仅要具备较深厚的文化知识，还应该具备较高的文化水平、领导水平和有丰富的培训实践工作经验，以及较高的管理能力。对拓展培训师要进行必要的正规培训，进行拓展培训师评价和资格认证，对已有一定资质的专职培训师定期开展培训和考核，以督促其不断充实和提高自己的培训能力和水平。
4.3规范管理，建立行之有效的监管机制
干部培训是***和国家事业发展全局中的一项重要工作，拓展训练作为干部培训的有益补充，为干部培训增添了新的内容和形式，干部培训已形成了较为完善的培训评估机制，但对拓展训练还缺乏专业性的评估和监管。为充分发挥期培训的效应和作用，一定要对其进行规范化的管理。首先要把拓展培训师列入相应干部培训师资管理范畴。***府要设立相关的职能部T，对干部的拓展训练所聘请师资进行考核发证，对委托或有合法资质的拓展培训机构进行统一化管理。其次，建议依托行业协会或专业运动训练机构制定拓展训练的评估体系，以此作为拓展训练执行和监管的依据。
总之，在胜任力的视角下拓展训练在干部培训中的应用是创新干部培训思路、增强干部培训实效，推进干部教育培训改革的有益尝试，只有解决拓展训练在干部培训中存在的问题和不足才能进一步推广和应用，才能切实起到提升干部胜任能力的培训效果。
参考文献：
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[4] 陶祁，冯明.基于胜任力成熟度模糊划分的个性化培训需求分析[J]. 外国经济与管理，2002（4）：18- 22.
素质拓展训练策划篇6
一、户外拓展训练的起源
20世纪80年代，户外拓展训练从欧美地区传入我国，并在我国迅速得到发展。90年代，在我国提出“终身体育”的口号下，户外拓展训练越来越受到人们的青睐，与此同时，“山地户外运动”成为我国的一项固定的体育项目。
据统计，我国每年有多达5500多万的人参加登山运动，其中包含了1900余家户外运动专业俱乐部的会员。随着户外运动在社会上的风靡，人们的健康意识逐渐加深。大学体育课程要与时俱进设置户外拓展训练，以培养学生积极适应新环境，提高心理健康水平，使之适应社会发展的需要。
二、高校开展“户外拓展训练”的理论依据
（一）符合现代教学发展观和体育课程改革的发展要求
在新课改的教学背景下，“学生身心健康的协调发展”已成为体育教学的核心问题。而对于户外拓展运动而言，正是通过预设的锻炼手段来促进学生的身心共同发展，有时还更偏重心理方面，如团队精神、思维方式等等。
“户外拓展训练”课程的开展有利于激发学生的积极性。具体而言，就是有效利用课内外资源，在提高体育课程有效性的同时，还能帮助学生开拓视野，逐步实现、落实素质教育。一方面，户外拓展训练可以将体育课程的空间与时间无限拓展，将体育活动场地延伸到校园外，有效解决高校场地设施不足的困境；另一方面，户外拓展课程作为新课程事物，符合体育课程改革发展要求。
（二）与当代大学生健康发展要求相适应
当代社会竞争非常激烈，其归根结底是对“人才”的竞争。大学是人才的摇篮，无数的人才从大学踏入社会，成为社会的栋梁之才。因此，其体质和心理健康程度至关重要。近几年，我国各大网站、报纸时有报道，大学生在***训或体育锻炼时出现意外伤害事故，比如学生晕倒、休克、意外伤害等等。因此“户外拓展运动”被寄予了厚望，高校将户外拓展课程引入体育课程中，不仅可以有针对性地解决学生体质和心理方面的问题，还能解决普通体育教学枯燥等问题。在特定设计的教学训练中，学生对重复式锻炼的消极心理形成了转移，能够主动地、全身心的投入到练习中去。
三、高校户外拓展训练课的内容
据调查，目前我国一些高校已经开展的户外拓展训练课，其课程包含理论课和实践课两部分。理论课上一般会讲授一些户外拓展训练安全意识与技能、户外活动常识和户外生存知识、户外拓展训练等概念。实践课是户外拓展训练的重点，因而必须要有一套完备的课程计划。在户外拓展训练开展之前，教师应该引导学生做好相应的准备工作，同时，还应以户外的实际情况为依据，以“安全”为原则，组织策划出合理安全的户外拓展训练计划。
户外拓展训练计划应该结合理论与实践，具体而言，包含着以下几步教学顺序：
第一，在课程计划内，体育老师可耐心给学生讲解理论和技能，比如行***、识绘地***、溯溪、起灶、安营扎寨、定向越野、攀岩、漂流等各项内容，这些基础的理论知识与技能可以有效促进学生户外生存基本素质的提高。
第二，完成第一步的理论和技能讲解之后，体育教师要突出强调“安全”的重要性，可以在真正的实践之前进行模拟训练，地点可以选在校内，通过模拟训练，不仅可以教会学生安全的方法，还可以帮助学生发现在生存技巧上的漏洞。
最后，按照课程计划逐步组织学生到户外进行实地拓展训练，其中“安全”的警钟应该一直在师生的心中敲响。
四、高校户外拓展训练面临的问题及其解决办法
（一）专业师资缺乏
我国高校开展户外拓展训练教育起步较晚，专业师资匮乏。高校应该注重对现有体育教师的培养，以体育教师入职时学习的教育学、心理学为基础，经过定期的专业培训，相信很快就可以胜任高校拓展训练的教学工作。
（二）安全风险一直悬在心上
新奇、刺激、危险一直都是人们对拓展训练的直觉印象，虽说没有被广泛地引入高校户外拓展训练，但却让学生和家长对拓展训练的安全问题有顾虑，影响学生参与的积极性。的确，拓展训练活动存在一定的安全风险，但都能有效控制，只要摆正心态，正确认识安全风险，这个悬在心头的问题就可以有所缓解。
（三）学生参与的积极性不高
素质拓展训练策划篇7
从学生的知识、能力、素质结构出发，优化课程结构，实行多课程、少学时，拓宽学生的知识领域。构建大学生必备素质课、职业素质课、岗位能力模块课、素质拓展课(任意选修课、限定选修课)四个模块的理论课程体系，并在第三学年初将物业管理专业细分为客服管理、行***管理和经营策划三个可选择性的活模块，给学生提供一次新的选择机会，增强毕业生适应社会需要的能力。
1、大学生必备素质课模块：包括思想道德修养与法律基础、思想、***理论和“三个代表”重要思想概论、形势与***策、大学生心理健康教育、公共体育、大学英语、计算机基础、就业指导、人文科学概论等培养个人综合素质的课程。
2、职业素质课模块：包括普通话、大学语文、社区文体活动组织与策划、物业管理概论与实务、物业管理财务基础、物业管理***策法规、物业管理国际质量标准、物业管理公共关系、物业行业专家讲座、建筑材料等培养多方面能力的课程。
3、岗位能力模块：包括编排软件应用、秘书实务、办公自动化、服务心理学、房地产估价、建筑识***、小区智能化、强弱电技术、给排水及管道系统、物业环境管理、物业经营策划等培养专业素质能力的课程。
4、开阔视野、培养多种能力的素质拓展课模块。（1）限定选修课：包括客服管理方向：沟通心理案例与分析、社区服务与管理、攻关礼仪；行***管理方向：办公自动化、文秘、人力资源管理；经营策划方向：商业物业管理、物业营销、招投标。学生必须选择一个方向的课程。（2）任意选修课：在学校公选课程中选修4门课程。
二、实践技能训练体系的设计
注重加强学生实际应用能力的训练，加强学生对物业管理行业的了解，培养学生的职业意识，加强学生实践环节的培训。按以下五个方面设计出完整的实践技能训练体系，使实践技能训练的课时占总课时的二分之一。
1、实践技能训练实习：第二学期安排学生到物业管理公司实习一周，主要是让学生了解熟悉物业管理行业的基本内容、工作范畴及操作规范，树立物业管理意识；第四学期到物业管理公司实习两周，主要是让学生掌握物业管理不同岗位工作的操作规范及管理要求，形成对物业管理行业的更深层次的意识和工作理念；第六学期到物业管理公司进行专业实十周，让学生全面熟悉物业管理行业各类工作的特点，熟悉不同物业管理工作岗位的能力要求，熟练地处理业主投诉的各种问题，具备从事物业管理工作的基本能力。
2、校内外实训基地建设：本专业已有安防技术模拟实训室、电工操作技能实训室、消防喷淋实训室、办公自动化实训室、电工实验室、计算机应用技术实训室、体能综合训练室、人防技能实训室、学生综合素质拓展实训室等九个实训场所。
3、行业专家讲座及授课：每学期至少4次名师讲座，聘请重庆市知名物管公司的行业专家就物业管理专业的发展现状、发展趋势、发展动态等作专题报告，以扩大学生的学术视野。有四门专业课，由行业专家授课，使学生理论知识更多地和企业实际和案例结合起来，也使行业认识了我们的学生，为以后的就业打下基础。
4、专业技能大赛：每年4月举办大一的“模拟物管公司大赛”，大二的“模拟物管公司投标大赛”，要求每个学生组团参加，并由专业教师指导。预赛由专业教师当评委，而决赛由物管公司的客座教授担任评委。由于技能大赛和专业联系紧密，有老师督促指导，加上各项组织工作到位，学生参与的积极性很高。
三、人才培养过程“三阶段”、“三循环”设计
1、人才培养过程的“三阶段”。第一阶段：用一学年的时间完成大学生必备素质课和职业素质课教学，并安排一周的入学教育。第二阶段：在第二学年及第三学年的第一学期学完职业素质课和岗位能力模块课，结合专业基础课、专业课学习安排3周的技能训练。第三阶段：在第六学期，学生学完全部理论课程后，结合毕业实习，将学生安排到各个物管公司进行20周的顶岗实习。学生可以根据个人意愿和今后发展方向选择从事的实践活动。
2、人才培养过程的“三循环”设计。理论教学体系和实践教学体系是紧密结合、相互渗透的。从教学环节看，三年内有三次大型集中性实践教学安排：基础技能训练、专业技能大赛、毕业实习，与之相对应的有理论教学的大学生必备素质课和职业素质课、岗位能力模块课三类课程，共同构成了基础阶段、宽专业阶段、灵活专业发展阶段。在这三个阶段，认识和实践两条线相互交叉，围绕技术应用能力培养这条主线同时循环，螺旋上升。通过三次循环，学生对专业的认识不断深化，专业实践技能不断提高。
四、职业能力及证书体系设计
1、在专业能力上，强调培养“十八种能力”：计算机应用能力、外语日常会话与阅读外文资料能力、普通话语言表达能力、应用文写作能力、基础会计能力、礼仪接待能力、协调沟通能力、档案管理能力、建筑工程认知能力、装饰工程管理能力、房屋设备维修常识能力、物业安全管理能力、物业环境管理能力、物业法规的应用能力、社区文化策划能力、社区文娱活动组织能力、企业形象策划能力、营销策划与实施能力等。
素质拓展训练策划篇8
[关键词]营销人才培养 综合素养 教学实践 训练体系
[作者简介]朱美燕（1966- ），男，江西万安人，宁波工程学院经济管理学院，副教授，硕士，研究方向为中小企业营销管理。（浙江 宁波 315016）
[中***分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）32-0119-02
一、营销专业学生应具备的综合素养
地方本科院校是应用型本科院校的主力***，对营销专业人才的培养定位是培养“文武双全”的应用型营销人才，即营销专业的毕业生应该是既能独当一面、具备市场洞察与市场开拓能力并能***开展公司业务、进行产品销售与市场维护，又能进行营销策划和营销管理的应用开发型高级专门人才。其综合素养应包括以下几个方面：
1.优秀的品格。企业营销活动是一项塑造企业与个人形象、建立公司声誉、实现人类美好生活愿望的崇高事业。要求从业人员必须拥有诚实严谨、恪尽职守的态度和廉洁奉公、公道正派的作风。在代表公司进行人际交往和社会关系协调中，不谋私利，不徇私情，为人正直，处事公道；在本职工作中，诚实守信，尽心尽责，能充分履行自己的社会责任、经济责任和道德责任。
2.渊博的知识。现代市场营销观念以消费者需求为出发点，强调企业整体营销活动。营销人员必须以渊博的经济、科技、社会、人文等知识作后盾，既要有较全面的一般科学文化知识和常识，又要精通本学科的专业知识，还应通晓宽泛的社会和其他层面知识，并且具备广泛的兴趣和爱好，只有这样才能与客户有更多的共同语言，有更好的沟通。
3.良好的心理素质。心理素质渗透在人们的各种活动中，影响着人们的行为方式和活动质量。优秀营销人员应具备的心理特征是浓厚的职业兴趣、充分的自信心、持续的工作激情、良好的挫折容忍力。良好的心理素质可以增强营销人员开拓进取的精神，使营销人员在奔波劳累之中乐此不疲，以持久的热情从事营销活动，探索营销的成功之路。
4.较强的专业能力。营销人员应具备的专业能力主要包括市场研究能力、市场判断能力、推销能力、公关能力、人际沟通能力、策划能力、营销管理能力、创新能力等。宁波工程学院（以下简称“我院”）把应用型营销人才的专业能力概括为坐下来能写、站起来能说、走出去能执行，即懂策划、善调研、会公关、能推销、肯创新。懂策划指能够进行一般性的单独项目的策划，能够***或协同他人完成市场调查策划、新产品上市推广策划、产品促销策划、广告主题策划、主题公关活动策划、推销人员培训策划等方案并有效地组织实施。善调研不仅要求善于开展各种方式的市场调研工作，而且能够***主持中小型市场研究项目科学、规范、有效地进行并及时完成项目研究报告。会公关指在知晓公关礼仪、熟悉公关原理的基础上，能够切实开展各类交际型、服务型、宣传型、社会型及征询型的公关活动，塑造公司良好的公众形象，为产品销售服务。能推销指能够在充分把握市场、掌握客户需求的基础上，与客户进行业务谈判，获得客户的认同，最终把产品和服务销售出去。肯创新指能够在营销工作实践中不断积累经验并追求营销理念、营销方法、营销手段、营销策略、管理制度等方面的创新。
二、营销专业学生综合素养训练体系的构建
为使营销专业学生的素养都能得到全面的提升，应该充分利用课余时间开展第二课堂教学。为此，我院设计了营销专业学生综合素养训练体系，即营销专业学生4321综合素质训练工程。以提升学生专业能力为核心，以拓展基本知识面为基础，以训练营销实践能力为重点，切实提高营销专业学生的综合素养，引导学生全面成长、快速成才，培养具有高素质专业水准的应用型营销人才，为学生毕业后更快地适应社会、成为职业化员工打下坚实的基础。
1.“营销专业学生4321综合素质训练工程”的基本内容与要求。营销专业的本科学生，应在大学四年课余时间，努力完成以下三个“4321”系列内容的综合素质训练项目：
第一个“4321”系列是指阅读40本推荐的好书，访问30位成功人士，撰写20份方案（报告），参与10项重大活动。阅读40本推荐好书主要是指阅读经典的古今中外有影响力的书籍，涉及***治、经济、管理、人文等领域。学生平均每月应从推荐的书目单中选择阅读至少1本，四年共计阅读不少于40本，并要求每学期撰写读书笔记，进行小组和班级研讨、交流。访问30位成功人士的对象主要包括学校的名教授、名校友、***府官员、资深媒体从业人员、企业高管、营销精英、著名品牌专卖店店长、企业家、各行业杰出人物、其他成功人士等。要求访问前有计划，访问后有记录与总结。撰写20份方案（报告）主要是指撰写市场调研方案、市场调研报告；营销策划方案、营销执行报告；公关策划方案、公关执行报告；广告策划方案；广告软文；CI设计方案；企业营销案例；各类活动方案；创业计划书等。要求学生个人或团队共同完成，每学期开展方案汇报与交流、展示活动。参与10项重大活动主要包括组织策划本专业学生联合设摊销售活动，组织策划并参与厂商促销活动，组织策划开展大型实地调研活动，参加大型专业展会及相关活动，组织策划并参与大型志愿者行动，组织策划并参与假期社会实践活动，组织策划并参与各类社团活动，组织策划并参与各类专业小组实践活动等。要求活动前有方案，活动中有记录，活动后有总结与交流。
第二个“4321”系列是指访问400家著名企业和机构网站，熟悉300个著名品牌，了解200位伟大人物，聆听100场名家讲座。访问400家著名企业和机构网站是要求学生登录访问国内外著名企业网站、国内外著名大学商学院网站、国内外著名营销管理类专业网站和行业协会网站等，从网站中了解著名企业和机构的管理思想和实践，接触并解读许多经典案例，学习别人先进的营销理念和方法。熟悉300个著名品牌是要求学生了解300个中国著名品牌和世界著名品牌的基本信息和品牌概况，熟悉这些品牌的历史与发展，从中感受著名品牌的文化内涵与魅力。了解200位伟大人物是要求学生对了解影响中国和世界的古今中外伟大人物，通过阅读他们的文章或他们的传记，从他们身上吸取精神和道德的力量，提升自己的人文素养和人格魅力。聆听100场名家讲座是要求学生个人或集体通过DVD或电脑视频观看有关管理、营销、励志、个人成长等方面的名家讲座，也可参加由***府部门、著名企业或学校主办的各种论坛或讲座，以增长知识，开阔眼界。
第三个“4321”系列是指熟悉我国40个主要城市的基本情况，熟悉30个国家的基本情况，熟悉20个体育项目和艺术形式的历史、现状等基本情况，熟悉10类产品的生产工艺、过程及特色。熟悉我国40个主要城市的基本情况是要求学生对国内主要直辖市、省会城市、副省级城市、计划单列市和学生家乡城市的经济社会发展、历史文化、人文特色、旅游资源等情况做比较全面的了解，以真正了解我国国情。熟悉30个国家的基本情况是要求学生对世界主要发达国家、一些有特色的国家和我国周边的一些国家的经济发展水平、人文地理状况、社会制度和结构等进行较全面的了解，以了解世界经济和别国文化。熟悉20个体育项目和艺术形式是要求学生对一些极具影响力和特色的奥运和非奥运体育类项目进行全面的了解，对国内外一些艺术形式，如京剧、书法、国画、交响乐、歌剧、绘画等的历史、流派等进行全面了解，以增加知识面、艺术和人文修养。熟悉10类产品的生产工艺、过程及特色是要求学生能选择一些如葡萄酒类、珠宝类、化妆品类、高端腕表等产品的生产工艺、过程及特色进行了解，以扩大知识面，增加与高端人群沟通的话题。
2.“营销专业学生4321综合素质训练工程”的组织和实施。一是成立项目推动委员会。教研室成立了由专业负责人、普通教师、辅导员、班干部和普通学生共同组成的项目推动委员会，明确职责和任务，定期通过例会的形式，了解各个班级对“4321”的实施情况，解决学生在实施过程中遇到的具体问题，推动训练工程正常有序进行。二是设计项目任务书。将“4321综合素质训练工程”各项内容和要求以项目任务书的形式固定和规范下来，使学生在实施的过程中有目标、有方向、有任务、易进行，使学生“在学中做、在做中学”，项目任务书的设计极大地方便了训练工程的推进。三是组建学生训练小组进行训练。打乱班级界限，将同一届学生分成若干个小组，每个小组由6～8人组成，采用人人编入小组的方式，每个小组推选出两名成员负责制订小组实施计划和方案，负责督促小组成员完成训练任务，组织小组开展组内讨论、交流与总结工作。每5～6个小组设1名联络人，负责对各小组训练工作的管理和推动，组织开展小组间的交流、讨论与总结。项目实施以各小组和学生自我训练、自我评价为主，坚持人人参与、课余时间、自主管理、过程控制的原则，充分培养并发挥营销专业学生自动自发的学习热情，使学生大量的业余时间大都能用到“4321综合素质训练工程”中来。四是给予学分。将“营销专业学生4321综合素质训练工程”纳入专业培养计划，每学年均根据学生训练项目的数量和质量给予成绩评定，合格者可获得素质学分。
三、实施“营销专业学生4321综合素质训练工程”的思考
从目前正在实施的“营销专业学生4321综合素质训练工程”情况看，学生的积极性十分高涨，实施的形式多种多样，无论是个人阅读、知识竞赛，还是小组读书会、集体看讲座录像，学生们都有组织、有计划地开展着；无论是项目调研、项目策划，还是产品促销与推广、各类活动的组织和执行，各小组成员都十分投入。训练工程的实施获得了学生的广泛响应和参与，取得了很好的教学效果。同时实施该训练工程也给我们带来了一些思考。
首先，清晰准确地定位应用型本科院校市场营销人才的综合素养和职业能力是设计该训练工程的主要基础。我院根据现代企业对营销人才的需求，提出了营销人才的核心职业能力为市场洞察与市场开拓能力、营销管理与营销创新能力，并将能力分解为具备懂策划、善调研、会公关、能推销、肯创新的专业能力加以训练。
其次，实施“营销专业学生4321综合素质训练工程”需要教师的精心指导和参与，需要教师大量业余时间的倾心投入和热心奉献，需要学校相关***策的鼓励和支持。同时，该训练工程的实施也推动了教师在业余时间不断深入企业一线和市场一线，为应用型营销人才的培养积累阅历和经验。
再次，营销专业学生“4321综合素质训练工程”的实施，为学生提供了很好的策划、组织、沟通、协调的平台和机会，通过组建小组和团队的方式，学生平时以小组方式进行学习和训练，团队管理与沟通能力得到了一定程度的训练。整个训练工程给了学生许多启示：大学学习不仅仅是课堂的学习、理论知识的学习，更是学习做人，学习融入团队和团队管理，学习将理论运用到实践中，用理论指导实践、实践检验理论。
最后，应用型营销人才综合素养的提升是一个系统工程，不是一个教师或一个教研室就可以完全实施好的，也不是一个学期就可以完成的，它是一个过程，需要教师和学生不懈努力，持续推动，认真执行，并加强过程管理。
[参考文献]
素质拓展训练策划篇9
关键词：拓展训练大学体育教育必要性可行性实施对策
0 引言
将拓展训练引入高校体育课是对传统体育课的改革和创新，对我国普通高校体育改革有着深远的影响。它不仅丰富了体育课的内容，拓展了体育课的时间和空间，增强了体育课的实用性、趣味性，拓宽了体育课的功能；而且对大学生增强体能、培养健康的心理、塑造顽强的意志、培养合作意识和团队精神、增强社会适应能力都具有重要意义。
1 什么是拓展训练及起源发展
拓展训练是在突出团队精神的前提下，要求参加者勇敢地迎接对智力、毅力、耐力、体力等综合素质的挑战，充分展示个人魅力的一项新兴体育运动。训练目标包括体能训练、心理训练、人格训练、管理训练、人际交往、沟通训练等，开发个人和集体潜能，使学员达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团体”的培训目的。拓展培训，起源于二战期间的英国。当时在大西洋上有很多船只由于受到攻击而沉没，海水冰冷，又远离大陆，许多年轻海员都葬身海底。但人们从生还者身上发现一个令人惊奇的现象，就是这些存活的人并不一定都是装备齐全、体能最好的人，但却都是求生欲望和信念最强的人。当时有个德国人汉恩提议，利用一些自然条件和人工设施，让那些年轻的海员做一些具有心理挑战的项目，以培训他们的心理素质。后来他与好友劳伦斯在1941年成立了一所阿德伯威海上培训学校，以年轻海员为培训对象，这就是拓展培训最早的一个雏形。二战以后，拓展训练的独特创意和训练方式逐渐被推广开来。我国在1995年由北京人众人拓展训练有限公司董事长刘力先生引入中国市场，从此开始了拓展训练在中国的发展历史。
2 拓展训练引入高校体育课程的必要性
现有文献研究表明，拓展训练走进学校致力于学生的素质教育，全面提高大学生的综合素质成为其发展的必然趋势，将拓展训练引入高校体育教学有充分的理论依据，学生参加拓展训练具有十分重要的价值。高校具有丰富的体育资源和高层次的培训教师；得天独厚的场地条件。
2.1 纵观今天中国的大学生多为独生子女，心理抗挫能力差，缺乏团队精神，缺乏勇敢顽强的毅力。他们在身体方面，或者体质弱、协调性差，或者自我管理、学习能力、人际交际能力、情绪调节、环境适应和心理调节能力、团队合作意识差，他们迫切地需要解决这些心理问题，而拓展训练的引入正是解决这些心理问题的最佳答案。
2.2 在高校中，我们可喜地见到每年都有越来越多的学生进入到大学殿堂来完善自己的综合素质，但可悲的是目前各高校大学生的自杀率却呈更高曲线的增长，为什么当代青年的心理承受能力却在下降？一方面社会的发展给当代青年一个不小的压力，但另一方面我们也不可否认独生子女时代从小所受到的家庭宠爱和学校的教育对于我们的心理磨练也是一个不大不小的缺陷。由此可见，当代大学生的心理素质教育迫在眉睫，而拓展训练正是对于我国大学生最及时、恰当的心理缺陷补充。素质拓展训练有利于提高大学生的就业竞争力，因为它有利于培养学生坚毅的心理素质，有利于激发潜能、不断超越自我，有利于增强团队凝聚力，提高学生社会意识，有利于增强学生的创新思维。
2.3 素质教育是一种具有开发性的心理教育、情感教育、意志道德教育和人的整体发展水准教育，是一种世界观、人生观、价值观和审美观的教育。而高校素质教育的核心任务是培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。多年来，由于受应试教育的影响，学校教育始终把传授知识放在头等重要的位置，大学体育教学则过多地注重向学生传授体育运动技术、技能、知识和提高运动成绩，忽视了对学生素质的全面教育。而拓展训练采用实际操作的体验式学习，注重挖掘人的潜能和创造力。从拓展训练所设置的项目和采取的形式来看，可启发想象力与创造力，提高解决问题的能力，对人的心理、智慧和体力形成了一定的甚至是严峻的考验。每一名受训者在挑战自我、战胜自我的信念驱使下，自身的潜能被充分挖掘出来，创造力得到了淋漓尽致的发挥。当代青年学生，由于缺乏困难的考验，意志相对薄弱，一旦遭受挫折，往往意志消沉，甚至一蹶不振。在学校体育中开展个人挑战类拓展训练项目，就会极大地增强他们的自信心，从而迸发出积极进取、顽强拼搏的强大力量。而其他的团队类项目则对开发智力、培养创新精神和创造性地解决问题的能力等方面有很好的效果。
2.4 拓展训练项目不受场地、器材苛刻要求。根据校园及其周边的地形、地貌等条件开设拓展训练项目，主要采用场地、水上、和野外三种方式。我们很多高校、公园和广场都可以作为场地训练的场所，而水上项目除了利用一些学校特有的天然河流外，大学的游泳池也可以作为很好的水上训练场地。而没有天然地理、地形优势的高校尽可能地开展以场地项目为主的拓展训练。场地项目比较简单，容易开展，便于组织，比较适宜内陆地区和中原地区城市。
2.5 拓展训练项目具有很好的趣味性，它能在短时间内吸引学生，激发学生参与的热情，让学生积极主动地参与到活动中来，使学生在游戏中享受快乐，在快乐中得到感悟，在感悟中学到知识。
3 高校开设体育拓展训练课的实施对策
3.1 拓展训练课的师资建设
专业化的师资是拓展训练课能真正达到目的的保证。体育教师首先应该掌握拓展训练的基本理论知识，主要通过有关资料的学习，了解拓展训练的主要目的和内涵。在初步了解拓展训练后，应有针对性地分析高校学生的特点，将社会拓展训练俱乐部的训练方法与高校体育教学有机地结合起来。一方面提高教师对拓展训练的理解，另一方面也为科学设计拓展训练的内容奠定基础。
3.2 拓展训练课的项目内容设计
拓展训练的课程内容主要有：拓展体验课程、回归自然课程、挑战自我课程、领导才能课程和团队建设课程。其主要训练形式由水上、野外和场地三部分组成。水上训练内容包括：游泳、跳水、扎筏、划艇等。野外训练内容包括：远足露营、登山攀岩、野外定向、伞翼滑翔、户外生存技能等；场地训练是在专门的训练场上，利用各种训练设施，如高架绳网等，开展各种团队组合课题及攀岩、跳跃等多种心理训练活动。
要学会全面充分地利用校内外已有资源为开展拓展训练服务。校区较小的学校，完全可以利用学校周边的资源，如公园、广场等地。而水上项目除了一些学校有天然的河流外，大学的游泳池也可以作为很好的培训场地。训练器材除了必须购买的以外，很多都可以发掘校内自然资源进行优化组合，达到训练的目的。高校体育开设拓展训练课，项目内容可以分为基本素质训练和综合素质训练。基本素质训练主要提高学生的自我挑战能力，挑战自身极限，增强团队精神。它以户外场地训练项目为主，有条件的高校还可以增设野外和水上项目。综合素质训练主要增强学生的团队意识，培养学生的沟通能力以及掌握人际间的协调能力，培养学生的管理和组织能力。综合素质训练主要结合室内和野外环境，运用模拟情景和体验性模式进行。拓展训练课的项目设计要具有针对性，因为高校学生与己在社会上工作多年的人不同，他们还不能一下适应拓展训练的精神强度，所以应该分析高校学生的心理特点，有针对性地将社会拓展训练俱乐部的部分训练内容移植来进行。拓展训练课的项目设计还要具有共同性，应达到全体受训学生都能积极参与、勇于尝试、自立互助、分享体验。不同学科的学生因专业性质的差异，无形中形成他们素质的差异。所以项目设计中还应对不同学科专业的学生进行专业环境分析，力求通过拓展训练，达到对社会科学和自然科学专业学生能力的补充及加深。
3.3 拓展训练课的组织管理
一是管理机构：拓展训练是一个以体能作为基础，综合性很强、特殊的教育课程。课程内容涉及到高校的体育教学、心理教学、学生管理等方面的教育范畴，而现行高校体育管理机构都过于单一，无法胜任拓展训练的管理和教学领导工作。因此，可以根据该课程特点在体育教学部门下设置专门的拓展训练管理机构，采用一级管理体制，两者具有相互***和相互制约的关系。
二是经费投入：拓展训练的投资不是很多，高等院校完全可以投入必要的启动资金。经费投入的多少以及器材的选定应根据拓展训练的项目内容确定。一般是先户外场地项目，有条件再扩展到野外和水上项目。所以先根据户外训练项目购置必需的户外训练器材，在不影响学校拓展训练教学情况下，拓展训练基地可以对社会开放，这样既可服务于社会，又可以“以物养物”回收投入资金，为以后的扩展提供经费。
三是安全管理：拓展项目都带有一定的危险性，拓展训练中必须对安全问题引起重视。首先必要的安全保护器材不能缺少；其次项目设计时要考虑其危险因素。如对野外项目，应该预先踩点，选择最佳的地点和训练内容；再次每个项目训练前讲清实施的方法以及安全注意事项，进行必要的安全检查；训练中还要严格监督和管理。
4 结语
总之，拓展训练的教育模式是一种新的、动态的教育模式。它既是教学理念的更新，也是教育手段的更新。拓展训练符合现社会需要高素质人才的要求，是高校体教学发展的新方向。只要我们体育工作不断地开阔视野，更新观念，以科学的发展观去审视体育教育，高校的体育教学才与时俱进，最终使体育教学真正地实现教育育人和社会育人的两大功能，成为高校教育不可缺少的重要组成部分。
参考文献：
[1]聂同海，温国强.开设高校体育拓展训练课的设想[J].广西右江民族师专学报，2005年6月.
[2]程丽珍.创新型体育人才培养的思考[J].科技创业月刊，2004年2月.
[3]李钢.知识经济时代体育创新人才培养的思考[J]科技进.步与对策，2003年8月.
[4]卢建辉等.拓展训练――高校体育课的新内容[J].河北建筑科技学院学报，2005年9月.
素质拓展训练策划篇10
关键词： 陕西服装工程学院 拓展训练 市场化发展 可行性研究
目前社会上经营的诸多拓展场地由于培训人员水平相对较低，安全保障措施不够严谨，仅仅成为广大拓展爱好者或企事业单位消遣娱乐的场所，相比陕西服装工程学院拥有设备精良的素质拓展训练场地、高水平的专业师资培训团队，由于种种原因得不到充分开发和利用，使得该场地的存在价值大打折扣。
将我院的素质拓展训练场地推向市场，结合目前社会上的经营性拓展基地运营体系，形成一套行之有效、运转良好的市场化经营模式将使我院拓展场地的利用率得以得到充分提高并最大限度地发挥其经济价值。
1.拓展项目市场化的优势分析
1.1学院董事会的鼎力支持
一直以来我校董事会都大力地支持拓展项目的开展，在资金等方面提供充分保障，使得拓展训练成为我校的传统优势体育项目。
1.2设备精良的拓展场地
在西北五省高等院校范围内，陕西服装工程学院是为数不多的拥有拓展训练场地、设施的高校，为拓展训练的开展提供了有力的硬件保障。
1.3发展成熟的培训团队
拥有经过严格培训和训练的专业师资团队，为在我校开展拓展训练项目奠定了良好的软件支持。
我校目前具备拓展训练资格和能力的教师有7名。
年龄方面：35岁以上教师2人，30―35岁教师4人，30岁以下教师1名；
性别方面：男性教师5名，女性教师2名；
学历层次方面：硕士研究生学历2人，本科学历5人；
职称结构方面：讲师6人，助教1人；
教龄方面：教龄10年以上1人，教龄5―10年5人，教龄5年以下1人。
我校拓展训练团队在以上五个方面具有良好的组织架构，建成了一个年富力强、经验丰富的教学团队，为我校拓展训练项目的开展提供了良好的软件支持。
1.4业务丰富的支持团队
我院目前开设有市场营销、会计学、广告设计与制作等专业课程，这些课程的任课教师都是具有丰富理论与实践经验的专家，可为拓展基地的运营提供技术方面的大力支持。
1.5多种专业优秀毕业生可供选择
我院每年大量优秀的各个专业方向的毕业生，毕业以后在社会上得不到认可，无奈选择中小型公司企业就职或被迫进入其他行业发展，他们大学期间学习到的知识和技能得不到充分发挥和利用。我院拓展基地可通过招聘的形式将这些优秀毕业生聘用为拓展基地的员工，既解决了部分毕业生的就业问题，又使他们的价值得到充分发挥。
1.6快速便捷的地理位置
2014年1月6日，***正式批复陕西设立部级新区――西咸新区。陕西服装工程学院地处西咸新区沣西新城科教示范园核心位置。区域内西宝高速老线、西宝高速新线、西户铁路等穿新城而过，西北地区最大的空中交通枢纽――西安咸阳国际机场距沣西新城也仅有15分钟车程，公路、铁路、民航相互交融的大交通格局，为沣西新城搭建了快捷高效、功能完善的现代化综合运输体系，全面提升沣西新城的辐射能力。
陕西服装工程学院的便利条件为沣西新城内信息技术、物联网、新材料、生物医药等诸多企事业单位员工培训和业余活动提供了良好的便利条件。
2.拓展基地市场化运作模式分析
2.1陕西服装工程学院拓展基地运营组织机构
2.2部门分工及职责
拓展基地的经营实行董事会领导下的总经理负责制。在董事会的领导下，由总经理负责公司日常经营与管理。主管经营的副总经理负责拓展基地的广告宣传和策划、市场营销、财务管理等业务；主管培训的副总经理负责对学员的培训、基地场地器材的采购申请和维护及拓展项目的研发等业务。
董事会构成由董事长、总经理、董事长助理、副总经理（经营）、副总经理（培训）等构成。
董事会的职责：
（1）制定拓展基地的发展战略规划、经营目标、重大方针和管理原则；
（2）聘任各职能部门工作人员，并掌握经理人员的报酬与奖惩；
（3）协调管理部门与培训部门的关系；
（4）提出盈利分配方案供股东大会审议。
广告宣传部：主要负责设计拓展基地的标志，拟定拓展基地的媒体（含报纸、网站等）广告策划宣传，并对拓展基地的相关资料进行更新及维护。
市场销售部：销售部是拓展基地营销管理的重要组成部分，是连接拓展基地与市场的桥梁。主要负责拓展基地总体的营销活动，决定拓展基地的营销策略和措施，目标是向周边的各级各类学校、企事业单位推销我院拓展基地现有的服务项目，促使他们参加我院拓展基地的项目体验，并与以上单位建立良好的合作关系，形成长期的合作消费关系。销售部是整个拓展基地的核心组织部门。
财务管理部：主要负责基地的财务管理、会计核算、会计监督，并为董事会的决策提供依据。
技术研发部：主要负责组织和指导学员参加拓展项目的体验学习，并在体验过程中激发他们潜能的同时培养他们的团队协作精神；另外还需负责新拓展项目的开发研究工作。
后勤保障部：主要负责拓展基地的后勤保障、设备保养工作，对拓展基地的器材、设备进行使用统计并进行日常的保养与维修，对损坏或者需淘汰的设备、器材进行统计，并与技术研发部沟通上报财务部门购置新的设备和器材。
2.3拓展项目及收费标准
陕西服装工程学院拓展基地项目体验针对西咸新区及周边市县各级各类学校学生体验及企事业单位员工培训展开业务，对青少年学员给予半价优惠，对大型团组根据人数多少给予不同程度的优惠。
3.拓展项目市场化发展中存在的问题
3.1缺乏统一的行业规范。国内拓展行业准入标准很低，产品可复制性强，资本、***策壁垒几乎不存在，使得行业准入门槛持续降低。
为了谋求发展一些拓展公司采用盲目压低培训价格等不正当竞争手段争夺市场份额，其结果是损害了整个行业的利益，影响了行业的健康、持续发展。
3.2拓展培训师综合素质参差不齐。至今，我国尚未成立专门的拓展培训师培养机构，设立统一的培训师资格认证标准。由于受自身财力的限制，很多小型拓展培训公司对其培训师队伍专业培训的投入非常有限，一般都是由企业自己培养或者只是经过短期培训，因此难免会出现培训师水平良莠不齐的状况。
3.3项目单一陈旧，缺乏研发创新。在拓展项目发展早期，很多培训公司都招聘退伍***人进行短期培训上岗，其理论知识储备不足，给项目的开发带来很大的限制。即使有一部分体育学、管理学、心理学等专业的大学毕业生从事拓展培训师工作，但从业经验不足，导致他们都在短期内无法担任开发新业务和品种的任务。
由于拓展培训的专业性太强，课程项目的研发复杂，并且没有知识产权的保护，在很大程度上挫伤了企业课程开发的积极性。其结果就是，整个行业研发创新能力严重不足，技术含量低、产品同质化、缺乏可持续性。
3.4我校使用多年的拓展设备、器材，已出现了一些安全隐患，对于器材、设备的检查、保养、保管、记录应专人负责并形成制度化，并做好老、旧器材的淘汰更换，为参与者进行体验时提供百分之百的安全保护。
4.拓展训练市场化可持续发展的对策分析
4.1中国拓展协会应进一步制定和完善拓展公司准入制度。
严格限定拓展公司最低注册资金；指定安装和使用符合国际标准的场地和器材装备；严格限定公司培训师的最低数量和初中高级培训师的合理比例等内容。对新注册的拓展公司，如未能达到准入标准的不予注册；对已注册的拓展公司进考核不达标者，责令其限期进行整改，经再次审核通过后方可继续从事拓展训练经营性活动；如再次发现有违规行为者，予以巨额罚款并取消其从业资格。
加中国拓展协会只有制定出严密的行业准入标准并加强监督和管理，才能规范拓展培训行业市场，促进拓展行业的持续发展。
4.2中国拓展协会建立正规的、专业的拓展培训和注册制度。
中国拓展协会可与高校结合建立省级或较大地市级的拓展运动培训机构，制定拓展培训师的专业知识和技能要求和标准，对有志于进入拓展行业的人员进行理论和实践培训，经考试合格后方可注册、上岗从事拓展训练活动。另外，拓展培训师的晋升都需要参加中国拓展协会的相关培训，经过考试合格后才能晋升等级更高的培训师。
中国拓展协会还需定期对培训师进行审查，对拓展培训人员业务考核不达标者，责令其重新培训后方可再次上岗；如再次考核仍不达标者，取消其从业资格。
4.3加强研发，不断创新。
研发和创新是企业发展的核心竞争力，实现数量和质量的共同发展我国拓展训练公司要努力创新，发挥自己的实力，构建自己的核心竞争力，提升数量的同时更要提升质量，创建属于自己的品牌，不断发明新项目，吸引企业进行“重复购买”，这样才是企业所期望的结果。
4.4中国拓展协会应制定详细的拓展训练器材装备安全检测标准。
对拓展公司使用的场地器材和装备进行定期的或不定期的检查、检测，一旦发现不安全因素，责令限期进行整改后方可继续从事经营性活动，如果仍然达不到安全要求，则可吊销其资质。
5.结语
拓展运动作为一种特殊的体验和培训项目独特的魅力，在团队建设、挖掘个人潜能、促进身心健康发展等方面有良好的促进作用，而学院董事会一直以来也将拓展训练作为学校宣传的重要窗口，并进行重点扶持和发展，陕西服装工程学院拥有高水平的师资团队、精良的拓展场地，利用现有的资源将拓展项目推向市场，充分发挥出其经济价值，实现市场化运作的切实可行。
参考文献：
[1]于鹏，韩流.高校体育场馆社会化趋势研究[J].当代体育科技，2013（06）：78-79.
[2]王静丽，李勇.陕西服装工程学院拓展训练课程构建与开展效果的分析研究[J].科教导刊，2015（16）：116-117.
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