学文网我读懂了友谊篇1
读懂了高山，便懂得了壁立千仞而不言；读懂了流水，便懂得了善而不争。生活中我们总是在一次次的的经历中顿悟人生，收获成长过程中的成长过程中的成功与悸动。他是我的朋友，一个平平常常的男生。他从来在班上都默默无闻，要不一个人坐在那儿发呆，喃喃自语地说着什么，就是突然惊慌失措地大叫起来。我一向厌恶他，一是太古怪，二是男女有别。记得有一次，他找我借笔，我故作推辞地说只有一支，但他却说看到我有两支笔。被揭穿后，我极不耐烦地借给了他一支笔，并千叮万嘱地说不要弄坏了。这时，老师看到了，他罚我站起来，我十分委屈地站起来。出乎意料的是，他说是他主动跟我讲话的。于是，下课后老师把他叫到了办公室。可这并没有搏取我的同情与感激，我认为他是在哗众取宠，根本没必要这么做，我摇了摇头，叹了口气。还有一次是放学回家，我不约而同地跟他走在了一起，我心想：真倒霉！于是加快了脚步，像溜冰一样。这时候，天下起了雨，而且越下越大，他突然摔了一跤，倒在地上，全身湿透，样子很像一只“落汤鸡”。我瞄了他一眼，心想：要不要去扶他起来？他也挺可怜的。算了吧，男女有别。于是，前者还是服从了后者。我继续向前走去。没想到，他竟然颤颤巍巍地站了起来，一瘸一拐的继续向前走。我惊讶万分，以至于脚下一打滑，也重重地摔倒在地上。雨越下越大，似乎上天也在为我哭泣。雨一点一点打在我身上，冲刷去罪恶的灵魂。我只听到耳边的风声。我想站起来，但因为全身火辣辣地疼，根本用不上力。我绝望了，躺在地上，冰凉凉的，但与我的心相比，也算不上什么。这时，伸过来一只手，斜阳里，看得很清楚，没错，就是他！那一次，我读懂了友谊。 初二:张小疯
我读懂了友谊篇2
人的生命是短暂的，但在人海茫茫的世界里，找到一份属于自己的友谊又谈何容易？
每个孩子都有很多很多份友谊，当自己走向青春，我们很难找到友谊。
虽然在不同的环境中，我认识了很多朋友，但是真心关心我的朋友寥寥无几。曾经，有人问我：“何为友谊？”你也许在背后偷笑我，连这个都不懂。可是，我真的让你失望了，那时候的我真的什么都不懂。
从这一刻，寻找友谊的旅程从现在开始。转眼间，我从一个小丫头成长为了一个青年。学习的负担越来越大。
秋季运动会拉开帷幕，在操场上许许多多的活力少年展现着自己高超的本领。当初二800比赛开始的时候，***声想起，我拼命的向前冲去。在跑道上，我像一只胆小的老鼠东窜西逃，奋力的躲开那些同学，深怕她们把我绊倒。可我没有逃过厄运的降临，扑通一下狠狠的与操场贴在了一起。我努力地挣扎着，终于爬了起来！我向前冲去，一圈跑完了第二圈我已经精疲力尽，没有一点儿力气。冲向终点的那一刹那，我累到在地上，同班同学来及接住我。休息了一小会儿，回到班级我发现我手上、胳膊上都有擦破皮的痕迹。疼痛掩盖了我，我蒙住眼睛敖涛大哭。和我平时一起玩的朋友急匆匆的跑来安慰我，旁边的同学也慰问我。这一刻，我真的很幸福，我找到了友谊。
我读懂了友谊篇3
4．了解课文重点语句对表达情感的作用。教学建议
教材分析：
课文记叙了1958年最后一批志愿***战士离开朝鲜回国时，同朝鲜人们依依惜别的情景，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。课文以志愿***对送别的朝鲜人民谈话的口气写的，追述了许多难忘的往事，赞颂了中朝两国人民比山高比海还深的情谊。
课文分两部分：
第一部分（前三个自然段）各段结构基本相同：开头讲述送别的情景，而后回忆几个人或几件事，最后抒发感情，用反问作结。这部分是教学重点。每个自然段分别具体介绍了一位人物的感人事迹。这三个自然段用有代表性的典型人物的感人事件，充分说明了志愿***为什么称朝鲜人民为“亲人”，在送别时与朝鲜人民难舍难分的眷恋之情。
第二部分（后三个自然段）描写了列车开动时志愿***与朝鲜人民告别的动人场面，表达了志愿***战士对朝鲜人民依依不舍的深情。
课文的语言感情真挚强烈，抒情性强，通俗易懂。
教法建议：
1．紧紧扣住“情”，以读体会“情”。教学中，应抓住课文以事感人，借事抒情，以情动人的特点，以“读”为突破口，把“读”贯穿于教学的始终，使学生在理解课文内容、感受中朝人民的伟大友谊中，懂得“亲人”的含义及分量，比较准确地把握课文所表达的情感。可以教师的范读激起学生的情感，初步感受中朝人民的友谊。在进一步理解课文内容时，引导学生抓住动情之处，通过朗读，品味生动的语言，体会作者表达的思想感情。在学生理解了课文内容，比较准确地把握了课文表达的思想感情之后，还应引导学生通过朗读，从浓郁的感情、洋溢的情义中去感受中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
2．指导朗读时，可以借助课文的插***和有关的录像，创设情境，激发学生的情感；还可以进行配乐朗读。值得注意的是，课文中有不少抒发感情的反问句，要注意通过比较性的朗读体会它们的意思与作用，切忌用较多的时间进行分析讲解。
教学设计示例
第一课时
教学目的：
1．学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。
2．通过读课文，初步感悟文章所要表达的情感，能说出朝鲜人民为志愿***做了哪些事，志愿***为朝鲜人民做了哪些事。
教学重点：读懂全文，理清文章的结构。
教学难点：感受文章要表达的思想感情。
教学过程：
（一）揭示课题导入
齐读课题，说说课文中谁称谁为“亲人”?
板书：大娘小金花大嫂
为什么称他们为亲人呢？带着问题听老师范读课文，读后让学生说说初步感知的情况。
（二）检查预习
1．介绍有关抗美援朝的资料
2．读本课的生字词：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。（自读、指名读、齐读、两人赛读）
3．学生互相提示易读错、易写错的字
暂时：z4n
友谊：y@
血泊：p#
“捣”和“谣”的字形
4．解释不懂的词
打糕：朝鲜人民喜欢吃的一种食物，用糯米做成，与我国的年糕相似。
噩耗：指亲人或敬爱的人死亡的消息。
捣米谣：朝鲜人民捣米时唱的一种歌谣。
雪中送炭：比喻在别人急需的时候给以帮助。
（三）通读课文，理清文章思路。
1．默读课文，给文章分段。
2．提问：为什么朝鲜人民和志愿***互称“亲人”？说说朝鲜人民为志愿***做了哪些事，志愿***为朝鲜人民做了哪些事?
3．提出不懂的问题。
第二课时
教学目的：
1．理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．了解课文重点语句对表达情感的作用。
教学重难点：
1．了解课文重点语句对表达情感的作用。
2．体会中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成。
教学过程：
课前两分钟，用多媒体播放配有当年抗美援朝画面的《志愿***战歌》
（一）创设情境导入
同学们，你们知道吗?1950年10月25日，志愿***就是唱着同学们刚听到的雄壮的《志愿***战歌》出国参战的，今年刚好是志愿***赴朝参战52周年。他们回国时与朝鲜人民依依惜别的感人情景仿佛历历在目。这节课，就让我们与志愿***老战士一起追忆那动人的告别场面，去听一听离别时他们对朝鲜亲人都说了些什么？请同学们齐读课题。
（二）读书思考
默读课文，思考：课文写了哪几位亲人?志愿***回忆了哪些往事?
板书：大娘缝补衣服送打糕救伤员
小金花救老王
大嫂挖野菜
（三）重点学习第一自然段，学生用同样的方法自学后两自然段。
1．默读思考：课文是从哪几方面来说明中朝两国人民不是亲人却胜似亲人?（学生边读边思考边画批）
2．然后交流，教师点拨。
板书：几夜不眠昏倒路旁失去孙孙
牺牲妈妈
失去双腿
3．这些事情为什么让志愿***难以忘怀呢？从这些事中你体会到了什么？
默读3分钟后，学生在小组里讨论。抓住“几夜没合眼、冒着炮火、唯一、同归于尽、噩耗、代价”等词语体会。
点拨：“雪中送炭”是谁在什么情况下送去什么？
小结：是在别人最困难、最需要帮助时给与帮助。体会大娘确实像慈母一样，关心帮助志愿***，想志愿***所想，急志愿***所急，这真是不是亲人胜似亲人。
4．用相同的方法理解体会2、3自然段。同时加强感情朗读的指导。
5．学生有感情地朗读课文，教师注意指导。体会这三个自然段的开头和结尾在表达上的特点。（个人读、师生对读等形式）
（1）朗读时要注意把握感情基调：对大娘如对长辈慈母，应怀着敬重的情感朗读；对金花，如对下辈女儿，应怀着亲切的情感朗读；对大嫂，如对同辈亲属，应怀着关切的情感朗读。
（2）学生自己选读喜欢的段落，并试着背一背。
（四）饱含激情学习第二部分（以读代讲）
列车将要载着志愿***回到祖国，此时此刻，志愿***会说些什么？（齐读第二部分）
再读课题，齐读，指名读。
扩展资料
（一）
“五次战役”
“五次战役”讲的是1950年10月25日至1951年5月21日这段时间，中国民人志愿***同朝鲜人民***一起为反击以美帝国主义为首的侵略***而连续进行的五次战役。朝中人民*** 队共歼敌22万余人，把美帝侵略***打回到“三八线”附近，迫使他们接受了停战谈判。
（二）
我读懂了友谊篇4
弗兰西斯·培根，是英国十七世纪着名的思想家、***治家和经验主义哲学家。说起他，我第一想到的就是他的名句“知识就是力量”。这个暑假，有幸读了他的《培根随笔》，从中受益匪浅。从书中我感受到的是他对于哲学的热爱和对生活的追求。
《培根随笔》分为《论求知》、《论美》、《论善》、《论家庭》、《论友谊》等多篇随笔，可谓处处都是精华，我细细品味其中。
“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁”。这句话是《论友谊》中的一句话，他将友谊的真实含义描写了出来。是啊，朋友对于一个人来说太重要了，友谊对我们来说也太珍贵了。就我们来讲，从入幼儿园，开始慢慢接触社会之时，我们就拥有了朋友，从一个到几个，从单纯友好到刻骨铭心，我们渐渐读懂了友谊。从小学至今，我和一个朋友拥有了7年的友谊，7年的死***，让我们不必在每天面对对方时，装作一番笑脸，而是喜怒哀乐尽情地展现在对方眼前，与她一起分享。所以，好好珍惜友谊！
最让我感慨的还有《论死亡》这篇随笔。因为，我认为生命是最重要的，且人的一生只有一次，没有了生命，你何谈家庭，何谈友谊！所以，我们必须得活着。曾经看到过类似的报道，xx高中xx同学因学习压力过大而跳楼身亡。的确，在中国应试教育背景下的学生心理负担是过于繁重，但无论怎样，我们不能悲观到结束自己的生命呀。人应该活着，而且应该认认真真地活着，而不是每天虚度光阴。我们应该把握生命中的每一刻、每一分，即使是每一秒也不能错过。人生在世，你应觉得有意义，所以你一定要为自己的目标而不懈努力。敢问如果你的生命中没有目标，成天行尸走肉一般，与死亡又有何区别呢？
我读懂了友谊篇5
是那些似懂非懂的话语把我扰乱了，我的思绪不再那么清楚，而是依然的懵懵懂懂，不清楚，读不透，捉不清。利和宇，我想我无法再和她们继续下去了，继续延续那段历经坎坷和考验的友谊，这样很累吧？是的！我会默默地慢慢地与她们渐渐离开，虽然只有那么几天短暂的相处。慧说，当我们两和她们两说话聊天的时候，她们只是各顾各，仿佛我和慧只能当、只配当她们无形却看得见的空气。伤感这样慢慢延续，我渐渐变得不再那么开朗，那么活泼，因为失去了无形但看得清的友谊水蒸气的滋润，燥，我浮漂，反正就是这样，堕落，放弃，迷失……
有些无语，让自己和慧开始了新的进展，有些远离堕落，迷失和放弃。我开始喜欢了摇滚和纯音乐，即使这两种是相反的列子，但我不知道为什么，就是渐渐喜欢，渐渐淡忘。有时，我会和QQ的铁杆布丁好友们在一起聊聊，仅仅一两个星期，我慢慢摸清了她们的内心世界，清楚她们的天真和浪漫。我相信就算经历了许多沧桑，我仍可以继续这段熟悉温暖带着几分懵懂的友情，即使不是天天就能见面，但依然比某些累的要死却得不到她们的安慰的友谊好得要多。
又喜欢上了让我烦躁不安的“嘀嘀嘀”声，因为每一声都是来自朋友们的问候，简简单单几句话，却看得很认真，读得很温暖，我自然会回给她们暖人心的语言，不像某些人说的话那么冰冷，我自然也淡淡地抛几句冷漠反抗的语言给某些人，让她们你我都过不好。
我读懂了友谊篇6
1、深情厚谊 水***融 手足之情 温情脉脉 相亲相爱 心心相印 一往情深 一唱一和 谊切苔岑
2、友谊是什么？我认为友谊是一双温柔的手，抚摸着我们不堪一击的心灵！我认为友谊是世上最能使人幸福的东西！我认为友谊是糖水！友谊是很甜很甜的！
3、友谊是要用心面对的，是发自内心的真挚，当那份真挚受到污染后，那么，就意味着这段友谊将会结束，因为友谊受到玷污，就再也不会发出圣洁的光了。
4、比翼双飞 碧海青天 恨相知晚 莫逆之交 情投意合 琴瑟之好 含情脉脉 如手如足 如胶似漆
5、人生路漫漫，多少坎坷，多少社会之间的尔虞我诈，多少痛苦与欢乐，都要有朋友分享。把快乐分给朋友，成了幸福，朋友就是我们生活中的一缕阳光。朋友，真好！友谊需要原则去培养，谅解去护理，多少美好与快乐源于友谊。友谊，真好！品味友谊，深深感受友谊的魅力。
6、情深似海 情深义重 情同骨肉 情投意合 义结金兰 血浓于水 寸草春晖 范张鸡黍 北风之恋
7、友谊值得珍惜友谊，是一把刀，将我心中的石块敲碎；友谊，是一盏灯，照亮我心中的黑暗；友谊，是一个巨大无比的箱子，收获快乐，也分享快乐。茫茫人海中，找到一个朋友？难！找到一个知心朋友？难上加难！但这一切相遇，仿佛是老天安排的，让你无意中得到一份珍贵的友谊，就看你愿不愿意珍惜……
8、舐犊情深 患难之交 情同骨肉 情投意合 贫贱之交 深情厚谊
9、想要得到真正的友谊，就必须学会宽容，宽容是做人的基本。一个人如果待人宽容友善，不仅能赢得别人的赞赏，还能搭起友谊的桥梁，更好的和别人交往。我的好朋友就曾经用一颗宽容的心去包容我。
11、有朋友的生活是快乐的，有朋友的日子是甜美的，当你的生活遭遇暴风雨的时候，友谊就是一把伞，会为你撑起起一片晴朗的天空；当你一个人行走在沙漠里感到酷热难耐时，友谊就是一棵大树，会为你遮蔽出一片浓浓的绿荫，又恰是一股清泉流淌在你的心间，当你的心处于冰冷寒霜之时，你的朋友打开心灵的柴门，将你拥入暖暖的胸炉。
12、那时的友谊真是纯洁，为朋友两肋插刀也在所不惜！我学会了珍惜友谊，在友谊中成长，同样使我懂得了并认识了这世间许多美好的真情。
13、张敞画眉 流水桃花 天长地久 至死靡它 淡水交情 情深潭水 桃花潭水 地久天长 举案齐眉
14、花香淡了友谊远了友谊是大自然的一抹色彩，独具慧眼的匠师才能把它表现得尽善尽美；友谊是乐谱上的一个跳动音符，感情细腻的歌唱者才能把它表达得至真至纯。
15、品读友谊，品出的是“海内存知己，天涯若比邻”的辛酸共勉；读到的是“挥手自兹去，萧萧班马鸣”的难舍难分。品读友谊，品出的是“山回路转不见君，雪上空留马行处”的留恋不忘；读到的是“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的寂寞惆怅。品读友谊，品出的是“正是江南好风景，落花时节又逢君”的无限感慨；读到的是“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”的深深思念。
16、多少笑声都是友谊唤起的，多少眼泪都是友谊揩干的。友谊的港湾温情脉脉，友谊的清风灌满征帆。友谊不是感情的投资，它不需要股息和分红。
17、友谊是什么？她认为友谊比刀***、大炮还厉害！不时的击打着她不堪一击的的心灵！她认为友谊是世上最能伤人的武器！她认为友谊是一副中药汤！友谊是很苦很苦的！
19、那一刻，我很孤独，很寂寞，没有微笑，我失去了信心，直到那一天，雪花纷飞的深夜里，我认识了你，我有了唯一一个真实的朋友，我不在孤独，我不在寂寞，我们已经成为了姐妹，你在我心中的地位——谁也无法代替，你是我需要的人，你带给我最真实的友谊。()
20、如果说友谊是一颗常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉；如果说友谊是一朵开不败的鲜花，那么，照耀它的必定是从心中升起的太阳。多少笑声都是友谊唤起的，多少眼泪都是友谊揩干的。友谊的港湾温情脉脉，友谊的清风灌满征帆。友谊，是伴随我们一生最重要的东西！
21、刎颈之交 生死之交 莫逆之交 志同道合 忘年之交 贫贱之交 患难之交 深情厚意 深情厚谊
22、深厚的友谊是人生最宝贵的财富。当你被人误解时，友谊会给你带来安慰；当你受到委屈时，友谊会使你心境安宁；当你感到孤单时，友谊会在第一时间送出关怀；当你取得成功时；友谊会在第一时间捎递祝福。是友谊使我们懂得什么是真诚；是友谊令我们明白什么是感动；是友谊让我们感悟什么是快乐。友谊乐趣无穷。
23、因为友谊，我们不再伤心难过；因为友谊，我们不再失落迷茫。因为友谊，我们的慢慢走向成熟的殿堂；因为友谊，我们渐渐迈向成功的境界。因为友谊，我们的生活变得更加绚丽多彩；因为友谊，我们的人生变得更加精彩纷呈。
24、友谊是美酒，年份越久越醇香浓厚；友谊是焰火，在高处绽放才愈是美丽；友谊是鲜花，送之于人手有余香。
25、给小草以绵绵细雨的，是春风；给鸟儿以婉转歌声的，是森林；给我们以享不尽的快乐的，是那真挚的友谊。友谊如同沙漠里的一眼清泉，在你最饥渴的时候滋润你。友谊是一座桥，架在你我之间，促进心灵的沟通；友谊是一首歌，歌曲流入心窝，使你我共同欢乐。
26、友谊是人的精神生活中一个重要的组成部分，没有友情的人，就像生活在凄凉的荒漠。缺乏朋友的人，最感到人间的孤独，人们需要友谊，渴望友谊，追求友谊，是因为真诚的友谊可以使人奋发，使人欣慰，使人快乐，使人向前。
27、朋友是茶，是人生中最值得品味的，在茶中放牛奶，就像朋友之间加上了功名利禄，友谊变了质。自私者在友谊面前不肯付出，迟迟体味不到友谊的意义；庸懒者在友谊面前退退缩缩，尝不到友谊的味道；无私者在友谊面前无私奉献，他的一生都是甜的，友谊是纯洁的，朋友之间更应以诚相待。
我读懂了友谊篇7
关键词：语文核心素养；培育；会学
中***分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0150-01
未来学家认为，将来的文盲不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。叶圣陶老先生高瞻远瞩地指出：教是为了不用教。①这也是古今中外教育家执着追求的最高境界，也是当代培育小学生语文核心素养走出新路子的根本方向。"教"是教法的科学与艺术，创新与审美的优化组合，就是要为学生的"学"提供切实可行的科学的有效途径与方法，努力创设与构建"从学会读书到自能读书、从能学到会学"②新的教学结构与模式。《语文课程标准》一针见血地指出"教师在指导学生理解和运用语言文字的过程中要指引思维的途径、方法，鼓励***思考。要培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。逐步提高认识水平。"针对目前小学语文教学少慢差费的现状，当务之急的是要在"会学"上下功夫，这是提高小学生语文核心素养的根本之策。现笔者以人教版五年级下册《再见了，亲人》为例，与同行商榷"教法、学法与用法"三者水融的教学途径。
1.自学能力始于预习
《语文课程标准》明确指出："阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读教学中学习***思考，学习怎样读书。"古代大教育家孔子说："凡事预则立，不预则废。"可见学会预习至关重要，它是阅读教学中的"超前思考"是培养自学能力、形成良好读书习惯的捷径，不仅可培养人的高度自觉性和积极进取精神，还可培养理解力，思维力和分析、综合、归纳能力。正如叶老所说的，"预习是自求了解的重要步骤。"由此而言，预习有何等重要！
预习《再见了，亲人》这课，我强调学生要做好四读。一读，先默读，再朗读；二读，圈划点查记，解决字词障碍；三读，想题目、内容、中心与叙述顺序；四读，即生疑，古人云，读到疑时便是真，就是找出不懂不解的疑，把自己的疑问与想法反映给老师，看谁提得好，提得最有价值，并给鼓励表扬。这样，在激励机制的驱驶
下，有一部分同学在预习本上记下了很有见地的疑问："……为什么志愿***叔叔要把异国的朝鲜人民称为亲人？"一语道出了本文的关键所在。
2.授之以渔领悟方法
古人有云：赠之以鱼，弗如授之以渔。法国大教育福楼拜也曾说：方法就是世界。可见，科学的方法能起到事半功倍的效益。在《再见了，亲人》这课教学中，我设计"三法"交融，使学生读懂了课文。
2.1 创设情境，激感。上课伊始，教师不忙于解题，先播放一首熟悉有关志愿***与老大娘告别的歌曲。歌声传情，渲染出当时朝鲜的异国风情，再用语言描绘中朝人民分别时的生动情景，用语感去感染学生，把学生带入那依依惜别、不忍分离的送别场面："……战士们简直是在朝鲜人们送行的泪水中行进。这不是眼泪，这是中朝人民用鲜血凝成的战斗友谊的象征。在这友谊的巨流中，半小时过去了，一小时过去了，可战士们还没有走出半里路。志愿***战士是怎样跟朝鲜人民依依惜别的呢？这就是今天要学的《再见了，亲人》这课。"此时此刻，教室里鸦雀无声，同学们静静地听着，仿佛进入了角色……
2.2 精读第一小节，教给读段方法。本文描写三个代表人物分为三个镜头，每个镜头（段落）的构段形式均按"话别--追忆--赞颂"的顺序叙述的，因行课堂结构与教法可采用"扶（精读）、半扶半放（尝试阅读）、放（***阅读）"的教路进行。
2.2.1 整体感知。教师先放这一段录音，要求学生边听边思考三个问题：（1）把这段划分三个层次；（2）大娘为志愿***做了哪二件事；大娘两个人要救，她是怎么做的，当时她可能怎么想？（3）中朝人民的友谊是用鲜血凝成的，体现在哪里？
2.2.2 理解重点词句，体会情感。例一："雪中送炭"：（1）说出这个词的本义和比喻义；（2）联系课文内容回答：a.志愿***战士在五次战役中遇到了什么困难，最急需什么？b.大娘是怎样给予及时帮助的，结果怎样？c.大娘自己怎么样了？d.这件事说明了什么？最后教师结合现实生活例子，讲如何运用这个词。
例二：理解"唯一"：（1）用上和不用上这词在思想感情的表达上有什么不同？（讨论）（2）这个词突出了老大娘怎样的精神和中朝人民怎样的情谊？学生在比较中悟出："唯一"这个词更能突出老大娘宁可牺牲自己独一无二的小孙孙也要保住志愿***伤员的崇高国际主义精神，有力表现了中朝人民的深情厚谊……
例三：为什么说中朝两国人民的友谊比山高比海深？（1）理解结尾反问句的意思及作用？（2）朗读评价，加深理解。（3）联系上文，体会含义。"这个友谊一般吗？"从哪里可以看出："比山还高比海还深"--从以上二个事例可以看出中朝人民的友谊是用鲜血凝成的，读了催人泪下……这样既理解了句意，又懂得了上下文联系，又受到了深刻教育，与作者的情感产生了共鸣，收到一举多得的教学效果。
2.2.3 理清叙述顺序与前后关系。通过以上的读、思、议、讲，同学们很快地懂得了这三层的逻辑关系是"果因"关系，并准确地概括了这段意思。
2.2.4 表情朗读，升华情感。这段话语言亲切，感彩很浓，富有语感，要反复揣摩，读出如闻其声、如见其人之感。如对老大娘要怀着敬仰之情读得亲切激动，以表现出对大娘的崇敬爱戴之情。学生读后深感自己置身于情境之中，潜移默化地渗透了思想教育。
2.2.5 学生总结体会读段的方法。（略）
2.3 运用以上学法尝试阅读第二小节。学生们掌握了读段方法，在老师的点拨下，轻松愉快地学习了第二小节。
2.4 运用尝试阅读的方法，***阅读第3段。这段放手让学生自读，做好读书笔记后交流：你是怎样用以上方法学会这段话的。让同学议论评价，求同存异。
2.5 由段到篇，整体回味。《再见了，亲人》一文最后三个小节，感情尤其浓厚，字里行间洋溢着中朝两国人民依依难舍的深情厚谊。教师宜动情地启迪学生："如果你是一名八年来与朝鲜人民同生死共患难的志愿***战士，在将要与大娘、小金花、大嫂分别的这一刻，你想说什么呢？"让学生展开想象，各抒己见。然后老师紧接着创设引读情境："是啊，此时此刻，面对来送别的朝鲜人民，回忆那八年来的一幕一幕，志愿***发自内心地称朝鲜人民为亲人。千言万语道不尽依依惜别之情，可时间不等人"。
①师：这时，列车将要开动了！
生设身处地的读。
②师：列车已经开动，而且越开越快了！
生想象画面地读。
③列车已经开远了！
生激起感情的波涛读。
这样人情人境、栩栩如生的导读，使学生的情感与作者产生了共鸣，不知不觉地进人了角色，真正体会了"中朝两国人民用鲜血凝成的友谊比山高比海深"这一中心，同时也对预习时产生的疑问，到此已水到渠成地化解了，弄懂了"亲人"的真正含义。
以上的读段训练呈现出四个不同层次--领悟方法、尝试阅读、***阅读、想象画面体味中心的引读。阅读训练经历了不断提高的过程，同时又在语言文字的揣摩体味中，受到了形象美、意境美的感染，语感得到了训练，也相机渗透了德育与美育，实实在在地发展了学生的语言和思维，使学生学得轻松愉快，省时高效地提高了课堂教学效率。
我读懂了友谊篇8
一年了,是个距离，在一个不经意之间一闪而过，握不住也留不住。转眼就过去了的,也留下了些许悲伤,其实那悲伤,并不是我心里真正的东西.它们只是被一种青春的幻想激荡出来的小浪花,然后,幻化成一些表面很大的泡沫。伤心，难过，是过程。快?肥侵盏恪
时间,像沙漏中的细沙,再多再慢,也终于快流光了.而我们,怎么也想不起,微小细沙跌落的瞬间,我们在做什么.一直以为遥遥无期,转眼就在眼前.比如,誓言,比如,梦想,比如,一首歌,比如对某个人的感情......细沙无痕,但总能留下些什么吧?哪怕一点点,我想,如果有,就是某个人或某个故事.讲述人和故事的人,应该也曾穿越飞流而下的细沙。
曾经，一起在树下说着“友谊长存”的誓言的，现在，已经支离破碎了。那时，我们太懵懂了，我们都不懂的一辈子的承诺是多麽奢侈。
你往左走，我往右走。好朋友终究形成了陌路。我很害怕，害怕下一次我们见面时，我们都忘了对方的名字。
初一这年已经过了一半了，日历已经翻到底了，可我并没有忘记相处了6年的你们。一直记得。我把该忘得都忘了，不该忘了也忘了，记忆空白了，可为什么我还是会想起你们呢？我找了一大堆理由打电话给你们，可说着说着我们都沉默了。挂电话时，你们说：“我们生疏了。”我没明白，晚上看星星时才懂，我们的友谊不会再回来了，已经封笔了。只能藏在角落里，披着灰尘长眠。
找出毕业照，呆呆的虚伪的笑容为14岁画上一个不完满的句号。友谊，封笔了，结束了，散场了。
我们没有了共同的目标，没有了共同的理想，没有了联络方式，成了实实在在的陌生人。造成这些的原因很简单，我在东城，你们在西城。我读实验，你们读金中。
12.11那天，我在路上偶见了你们。我很礼貌的点了点头，你们微微一笑，如此而已，我们便擦肩而过。我知道你在看我的背影，我没回头，这样很好，不需要那么多客套语，把最美好的一面留在心里，不要去破坏它。我没后悔，但那晚我还是哭了。
美好的友谊定格在方格里，学校后山还留着那年的啤酒罐，那是我们唯一留下的。
09到了，08淡去。我15岁的第一心愿就是：祝愿我们都很好。折了纸飞机，让它载着心愿随风而飞。
打开日记本，我把14岁的友谊存放在里面，用锁锁住了它。合上日记本时，眼泪底落在扉页上，这是14岁的最后一滴眼泪。14岁的友谊，时间会记得的。
我读懂了友谊篇9
我爱书，爱看书。我认为书是良师，是益友。
记得有一次，我与同学吵架了。回到家，我也没有心思做作业，拿起一本书就看，正好纸上印着这样的字，友爱在右，同情在左，走在生命道路的两旁，随时撒种，随时开花。我懂了，完全懂了，友谊岂是儿戏。此时，我真想对同学说：友谊是宝贵的，和好吧，好吗？但来不及了，明天就是双休日，悔恨之泪不觉流了下来。随之我把视线转移到书上……
我时而化成了一名旅客，在书的世界里尽情观赏；我时而变成一条小鱼，在书的海洋里尽情遨游。是呀，没有一本书的家庭犹如没有一颗星的天空，没有一条鱼的河流；没有读过一本书的人，犹如一躯没有灵魂的躯壳，没有思想的尸体。古往今来，没有哪位名人不热爱读书，同样，也没有一外位不爱读书的人会有所作为。
基督教度眼里，上帝是万能的，佛门子弟以为，如来是神圣的。但在书迷心中，书永远是一笔：最可贵的财富。
我读懂了友谊篇10
记得海棠花旁，记得丁香树下，落英缤纷，翘首眺望，抓住了那抹淡粉色的身影。
友谊，青色的纱幔
窗前，碎花的窗帘随风舞动，让这个朦胧的季节更添浪漫，没有父母，没有学校，没有世俗的窗前，两抹白色的身影，纯净了青色的纱幔。你嘴角有金黄的发丝舞动，轻声旋出不易察觉的旋律，我抬起手，却滑出优美的弧度最终没有碰它，就让这丝静谧毫无顾虑而肆意的蔓延吧。寂静的春日里，时光为我们停止，没有了烦恼，没有了喧嚣，没有了所有的顾虑。刚才，就让我们忘记，我们没有生对方的气，只是怕对方不在意自己。十指相叩，让嘴角自然上扬：我，你懂得！在那个寂静的春天里，我们织出了一条纯净的青色纱幔，无伤感情，只为友谊纪念。
友谊，无关时间
碎花翩翩，终淡了时间；年复一年，友谊愈醇香。花会开，花会败，自然轮回冲不无昨天；柳絮纷纷，模糊不了心底的留恋；时光嗒嗒，感情深入了骨髓。似火的青春，让我们学会了调侃，忙碌中抬起头看对方一眼，对上了目光，读懂了心声，大声喊出：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在写作业。”肆意而笑，不怕静谧被打破，因为是你陪我。繁重的学业顿时显露羞愧，但是，我们没有怪你，因为学习让我们相聚，相约此生不离。时间冲淡了一切。它冲走了父母的青春岁月；它冲走了我们的孩提时光；它让墙角多了风霜的脚印；它让礁石化为了尘砾……但我们的友谊，就是雪峰上最美的雪莲，因为时光的雕刻，没有了污浊；因为岁月的洗礼，愈显贞洁。
春风送来了回忆带走了过去，还好，手指还是相叩。花香依旧浓厚，香道了你的发丝；爱你依旧不悔，情深到骨髓里。友谊，没有爱情般轰轰烈烈，却有它那般在意彼此；友谊，没有亲情般血缘关系，却有它真心只为你。
放弃世俗的物质，没有爱恨的交织，删除别人的记忆，让我们轻轻十指相扣，一起走，去追逐天边的静谧，奔跑在春天里。