学文网工程师转正工作计划篇1
关键词：卓越工程师教育培养计划；阻力；教学；改革
自2010年***联合相关部门、行业协（学）会在试点高校启动“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）以来，全国近200所高校先后参与该计划中。各高校在实施过程中纷纷推出一系列举措，如提出具有学校特色的培养方案、建立“卓越工程师”实验班、完善校企联合培养机制等。然而在各高校的具体计划实施过程中，人们难免会发现学校的具体实践与“卓越计划”所倡导的理念之间不可避免地存在落差，“卓越计划”所追求的“面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程科技人才”的目标理念仅停滞于应然追求状态而非实然状态，许多专业教师的教学行为存在难以改变或者仍回归传统的倾向，学生继续在追求“知识学习”，企业导师与专业教师的双导师制协作也处于“各司其职”的层面，行业企业对学校的开放程度不尽如人意等。因此“卓越计划”作为教育教学改革在现实推进过程中势必会存在一些阻力。适当的阻力能转化为改革的动力，因此可以说，发现、论证并化解这部分阻力是“卓越计划”顺利成功推进的重要因素。
一、阻力源的分析
1.“卓越”的理想目标与“弱化”的现实实践间的游离
“卓越计划”所追求的目标是：面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程科技人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势，增强我国的核心竞争力和综合国力。“卓越计划”对人才培养目标的定位不仅着眼于未来，更着眼于国际视野，强调未来工程师的创新能力和服务社会经济发展的能力。对这一工程教育改革的最终目标，各参与高校都是在高度认同的前提下参与“卓越计划”改革中来的。然而每一所高校的层次、类型、发展背景都是不同的，相同目标的合理分解就显得尤为重要。对于不同层次的高校，按照林健关于工程师分类的观点[1]，不同层次学校培养不同类型的工程师，因此其学校工作方案、专业培养方案、课程体系设计、教学方法设计都应是有所区别的，并且都应该有自己的特色之处。然后在现实实践中，由于学校培养方案制订时间有限、培养指标相关数据采集繁琐、一线教师对培养方案制订参与度不高、参与“卓越计划”目的是为争取更多资源等因素影响，会造成学校工作方案和专业培养方案按照学校原有培养计划进行适当调整后实施的可能，也就意味着会造成“顶层设计合理，但现实实践仍按部就班”的现状，这种改革的实施效果就可想而知。
2.“卓越计划”参与主体与传统教学理念间的博弈
（1）高校教师传统教学观念、文化对“卓越计划”实施的阻滞。高校教师从事多年教学工作之后，一种特定的具有校本特色的教学文化就会潜移默化地形成，教师会自觉不自觉地遵循这种教学文化的习俗、观念和规则而开展教学活动。 “卓越计划”是一项教育教学改革，改革必然带来变化，变化之于教师多年形成的教学观念、教学文化和教学样式都是一种挑战。在新的培养方案面前，固有的、传统的教师教学观念、文化或者教师教学生活的状态在很多方面就会不由自主地扮演起阻滞者的角色。
（2）学生参与度及学习习惯对“卓越计划”实施的约束。学生是大学存在的基石，就“卓越计划”实施而言，大学生理应成为改革的核心。“卓越计划”强调培养知识、能力、素质协调发展，具有创新精神和创新能力的卓越工程师。卓越工程师培养对象的学习主动性、参与度、对“卓越计划”的理解度都将不同程度地制约“卓越计划”实施的最终效果。
（3）企业参与“卓越计划”的顾虑对“卓越计划”实施的影响。企业为什么要参与“卓越工程师”培养过程？参与之后能带给企业怎样的合作结果？这些都是企业所要考虑的，并非学校跟企业关系好，企业就愿意参与。因为企业的运作总是遵循市场化的思维方式，追求成本最小化、利益最大化，表现为很强的功利性。企业与高校合作最大的障碍在于技术的保密性上，一个企业成功很大程度上依赖于技术的成功、营销的成功、产品的成功，虽然与高校合作可以获得企业员工培训成长的机会、可以获得国家的相关优惠***策，可以和高校教师合作开发新技术或者解决技术难题等，但技术层面的合作顾虑是任何一个企业都需要慎重考虑的。如果采用系统全面合作，合作的深度要达到哪个层面？如果采用模块化合作、项目合作、学工交替合作，是否只能达到参观或者基础操作层面？如果采用订单式培养，一个企业不可能同时接收那么多的订单？如果是顶岗实习的合作，学生实习后企业不满意该如何处理？这些都将不同程度地影响校企合作培养卓越工程师的质量。
3.“卓越计划”课程体系、教学方式与传统工程教育间的矛盾
纵观我国目前高等工程教育课程体系和教学现状，不难发现课程体系落后、实践教学环节被不同程度地削弱。具体表现为：工程教学资源的严重不足，有限的教学资源得不到优化利用；工程教学内容仍然以基本技能的操作、知识性学习为主，探索研究性和自主设计性教学内容少之又少；教学各环节间各自为***，互相***，缺少横向联系，难以形成整体的教学合力；课内教学与课外教学联系不紧密，课内的优秀实践教学成果不能很好延伸至课外科技活动中，课外科技活动的成果也无法在课内实践教学内容中体现。这些问题都已成为制约工程教育发展的瓶颈，阻碍卓越工程师人才培养目标的实现。
一方面学生在多年的学业生涯中，对各阶段的学习方式、学习内容会形成自身特定的方式和方法，很大程度上受到教师“传道、授业、解惑”的影响；另一方面这种情况的存在并非不可逆转，学生一到国外从不会说到会说敢说，同样很好地适应了国外课堂教学的规则。因此要打破这种惯例，必须对课堂进行重新设计，落后的课堂、教学必然制约卓越工程师的培养。
二、阻力应对的途径与努力方向
1.教与学的目的、方式的协同转变
教师和学生是“卓越计划”的直接参与者，也是传统教学过程的两大主体。主体观念行为的转变是成功培养卓越工程师的关键。“卓越计划”的实施只有获得教师、学生的共同认可，二者才会把“卓越计划”中所展现的教育价值理念、教育方法、教学规范、学习要求等内化于培养过程，并在教学、实践过程中予以推行。在这一过程中教师和学生不仅能吸收工程教育的新智慧，而且能不断增强对教与学的满足感，从而在思想层面上减少阻力的影响。
首先，要转变教师“教”的目的和态度以及教学方式。一要激发教师对“卓越计划”的参与热情和理解度，要以教学小组交流等形式从认知层面让教师理解参与“卓越计划”的意义和重要性；二要真正让教师理解现在的教学并不是要完成教学任务，而是一次教学科研交流互补的过程，参与就是一种付出和转变的过程，要以百分百的热情和激情投入培养卓越工程师的行列中；三是组织教师参与学习、评价各种不同的教学形式、教学过程，建立教师工程教学资源库，让教师获取更多直观的教学经验，走出“自我教学”的封闭式教学环境；四是实施相关课程的“教学伙伴团队计划”，对教师的教学过程进行实时评价，可以是学生评价、同事评价、企业同伴评价、领导督导评价，目的是建立对教师教学及时反馈机制；五是建立教师教学、科研的特色有效评价机制，让教师毫无顾虑地投入教学、科研中。
其次，要转变学生“学”的目的、态度和方式。一要在学生群体中广泛宣传“卓越计划”，使每位学生了解“卓越计划”的实施并非只是一个单项的教学实验，是需要学生教师主动参与、共同成长的改革，是提高学生工程知识、能力、素质的一次改革；二要组建“卓越计划”学生双向选择、可进可退的机制，提高学生参与“卓越计划”的主动性和积极性，让学生理解参与的目的不能仅停留于“考试通过”的层面，而是要以获取工作岗位的实践经验和创新智慧为目的；三是鼓励学生对教学过程、教学内容提出自我判断和自我评价，要逐渐学会“打破沙锅问到底”的本领，建立教师学生教学互动机制；四是建立学生学习评价的有效机制，改变单一评价的手段和评价结果，采取多元化的评价途径全面评价学生的学习，使学生学习的热情进一步提高。
2.建立“卓越计划”专业培养方案的实时修正机制
“卓越计划”专业培养方案的制订并非一成不变的，可以根据实际教学情况、学生教师认可度、合作企业反馈信息、人才就业情况等进行实时调整和修正。“卓越计划”是一次教育教学改革，最初的改革方案并非最终的改革成果，因此要建立“卓越计划”专业培养方案的实施修正机制。
首先要开展对“卓越计划”实施数据的实时采集工作。没有数据、内容的修正是无科学性的，方案的修正肯定是以教学数据为参考的。采集数据的内容建议由主管部门统一制订，一方面可以进行全国范围内的纵横向比较，另一方面也便于教师、学生、学校、企业对计划实施效果的自我评估。
其次要修正内容需经过教师、学生、专家的多方论证和认可，但在修正时间上要注意实时性。漫长的修正过程不适合“卓越计划”，因为计划实施的一个周期只有四年，所以修正的时间和方式都要采取经济化原则。
最后，“卓越计划”专业培养方案并非是纸上谈兵，是需要教学实践去验证的，只有与教学实践紧密结合，“卓越计划”的理想目标才可能实现。因此方案的“顶天”设计和“立地”措施都要以各高校的特点特色为依据。
3.建立企业与学校间“亲密合作”的机制
学校和企业的“亲密合作”是“卓越计划”实施的重要环节。学校和企业的合作要建立在互信互认基础上，即学校要将企业作为学校工程教育实施的前沿阵地，企业要将学校作为人才培养的重要基地，二者的资源要实现互通，才能最大限度保障“卓越计划”的有效实施。
企业发展需要新的技术和人才，学校发展需要不断的培养人才、输送人才、锻炼教师队伍，二者的对接要建立在互利共赢的基础上。学校可以根据企业的要求设置不同的专业方向，在人才培养的中期解决人才与企业的定向问题，方便企业向学校开放更多的实践场所和实践内容。学校的师资和企业的人才队伍可以进行定期交换，学校教师要与企业签订合作锻炼的意向书或者备忘录，使企业放心将自己的技术难题、技术关键点与教师进行切磋和创新，使学校教师不仅仅完成企业的技术任务，而且能在企业未开发领域进行技术创新，这也是学校师资队伍创新实践培养的关键。学校工程教学内容要依据企业的项目、企业的技术进行开发，要将国际上最新的项目技术内容引入教学，使学生参与项目的真实性、可操作性、前沿性、国际性不断增强。
4.关注课堂教学，转变课堂教学的传统
课堂作为传统的教学场所，是教育教学改革的重要内容。“卓越计划”对课堂教学同样有着相当多的要求和规范，然而与目前高校课堂教学的现状相差很大，如何改变这种状况，缩短二者间的差距？一方面有赖于教师学生教与学目的、态度、方式的转变，另一方面需要对课堂进行重新设计。
首先，培养卓越工程师的课堂应该是开放的、共融的，教师和学生要把知识看做是学习团队内所有成员达成的共识，需要构建的是“现实和组织与周围世界关系的方法”[2]。即教师的作用在于促进学生间的讨论，鼓励学生充分地思考，分享自己的专业知识、科研知识；学生要以自我教育的积极参与者身份参与课堂中，让学生理解获得知识的过程，并非一个人单打独斗，而是需要团队的合作交流共享，学生要为自己的教育负责，同样要以开放的心态对团队负责。
其次，课堂的组织形式是多样化的，“老师站学生坐”的格局应该予以打破，要以促进学生讨论交流的课堂组织形式为主，灵活地设计教室、设计实验室，拉近教师和学生间的心理距离。
最后，课堂教学内容的选择不要拘泥于教材和书本，要以探索新知的目标去发现教学的内容。教师在课堂的前期准备上要在对企业项目的了解、对科研的认识以及对现代工程理念的理解基础上选择适合学生的学***验，对学生获得学***验的过程要以引导的思路去设计，教师要不断地反思教学过程，实时地根据学生的变化来引导课堂。
参考文献：
[1] 林健. 工程师的分类与工程人才培养[J]. 清华大学教育研究，2010（2）.
工程师转正工作计划篇2
在这寒风凛冽季节，自治区教育厅领导不辞辛苦，莅临我市督查指导教师周转宿舍项目建设工作，请允许我代表市委、市***府对各位领导的到来表示热烈的欢迎。同时对自治区将__*市列为农村边远艰苦地区学校教师周转宿舍建设试点项目县市表示衷心的感谢！我们将紧紧抓住这次难得的机遇，圆满完成上级安排的工程建设任务。下面就我市教师周转宿舍工程建设自查情况，向各位领导作简要汇报。
一、基本情况
__*市位于__*自治区东部，博格达山南麓，____中心，是____地区***治、经济、文化中心。现全市行***区总面积1.36万平方公里，辖七乡、两镇、两个街道办事处和一个景区管委会，56个行***村，20个社区；聚居维、汉、回等29个民族，总人口26.5889万人。
20__—20__学年，全市中小学校共有教学班976个；在校学生35094人，其中小学生22609人,初中生9986人,高中生2499人；教师总数3244人，其中：幼儿园教师83人，小学教师1804人，初中教师1060人，高中教师297人；民语教师1866人，“双语”教师544人，汉语教师844人；农村教师2037人，城镇教师1207人。
二、工程进展情况
截止20__年12月24日，__*市农村边远艰苦地区教师周转宿舍建设试点项目已全部完成竣工验收。按照自治区下达的“试点项目”建设总面积5058平方米，总投资708万元，分别在____镇中学、____中学、____中学、____中学、____中学等五所乡镇中学建起了148套教师周转宿舍，每套教师周转宿舍按照35平方米标准设计了“一室一厨一卫”，力争保障入住教师学习、生活需求。
20__年，因施工原材料、人工费涨幅过高，上级下达资金中设备配套资金缺口较大，在市财***非常紧张的情况下，按照每套教师周转宿舍约一万元标准，共拨付设备配套资金148万元，配备了床、液晶电视、电热水器、橱柜、抽油烟机、煤气灶、煤气桶、窗帘等设施设备，目前这些设备正在加紧安装调试当中。
三、采取主要措施
为顺利推进农村教师周转宿舍工程项目建设，我市主要采取以下措施：
一是高度重视，明确责任。市委、市***府高度重视教育系统工程项目建设工作，认真贯彻落实中央、自治区有关会议精神，把农村中小学教师周转宿舍工程建设作为一项基本的民生工程，抓组织、抓落实，并成立了领导小组，下设项目建设办，具体负责教师周转宿舍工程建设项目的规划、管理和质量监督等工作。市委、市***府领导定期不定期地深入施工现场进行督查指导，协调解决施工过程中遇到的实际问题。各工程项目学校也成立了相应的工作小组，安排专人负责，并定期向上级汇报工程进展情况。
二是部门全力协调配合，保障工程顺利实施。为确保工程进度和工程质量，市委、***府定期召开各成员单位、监理及施工单位碰头会，了解工程进度情况。并成立了联合督查组，市领导定期或不定期地亲临施工现场进行督查，对工程建设中遇到的突出问题和实际困难，尤其是用水、用电、用地方面的困难，予以及时协调解决。
三是科学规划、合理布局。为了充分发挥中小学校周转宿舍工程的效益，切实改善农村教师生活条件，吸引优秀人才长期从教。____市结合中小学布局调整规划方案，组织有关人员对全市中小学的地理位置和服务区域以及生源状况、教师状况进行了全面的调查分析，坚持以项目投资目标准确、建设内容合理、工程效益明显为原则，将周转房工程与城市建设相结合、与统筹城乡发展相结合、与实现教育均衡发展相结合，认真做好项目规划和项目申报工作。同时，完成了每个申报项目的可行性研究报告、项目建设初步设计、项目建设环保评估、工程建设节能评估等环节工作，确保项目建设的科学性和前瞻性。
四是严格资金管理，规范审批使用。严格按照上级有关专项资金管理的规定，实行专款专用，对“工程”项目资金单项建账，封闭运行；严格执行财经管理制度，严禁截留和挪用工程专款。坚持按进度拨付工程款，并实行严格的审批审签制度。
五是加大监管力度，确保工程质量。与施工监理、施工单位签订了《校舍工程安全责任书》、《校舍工程质量责任书》，进一步规范了各自职责。切实加强工程监管，确保工程质量，对于改造和新建工程，严格按照先排查、后设计、再施工的程序进行。严把工程质量关，所有工程施工都实行“七统一”，即统一规划、统一勘察设计、统一招标、统一组织工程质量监理 ，统一申请项目资金拨付、统一组织项目竣工验收、统一审计项目资金；同时执行“四不准”，即未经城建部门实地勘测认可不准开工，不是甲级资质设计院设计的***纸不准使用，建筑等级未达到三级以上的施工队伍不准承建项目工程，质量验收不合格的阶段工程不准进入下一工序。通过采取以上有力措施，确保了我市教育工程健康有序的进行。
六是按照原定实施方案，圆满完成建设任务，最大限度发挥效应。我市按照教师周转宿舍实施方案，严格按照工程建设步骤，力争“安全、节约、实用、美观”原则，不断规范监督检查措施，全力推进了工程建设。与此同时，通过大力宣传***和***府暖民心、顺民意的惠民***策，努力形成了全社会共同关注、人人关心学校周转宿舍工程建设的良好氛围。建立完善的教师周转宿舍使用、管理细则和办法，按照“谁使用、谁负责”原则，定期开展周转房设施使用情况检查监督、评估活动，形成规范的入住、使用、管理模式。
七是做好配套设施规划，保障项目及时投入使用。
目前20__年度教师周转宿舍建设工程已竣工投入使用或待投入使用，市领导非常关心教师周转房配套设施建设，多次亲临建设点，现场安排部署供暖、上下水、地面硬化、绿化等配套设施建设工作，要求立刻抓紧建设配套设施建设工作，尽快解决居住在农户家、办公室的支教、特岗教师入住到崭新的周转房。以“公开、公正、透明”的原则，解决最需要住房的特岗、支教教师住宿问题，让各民族教师感受到***中央惠民***策的好处。
四、今后的打算
工程师转正工作计划篇3
关键词：卓越工程师;应用型;大唐移动
中***分类号：G648.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）42-0083-03
一、引言
2014年2月26日，******2月26日主持召***务院常务会议，提出“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”，大力推动专业与产业对接，按照课程群对接岗位需求，专业教材对接技能要素，教室校内对接校外车间，专业老师对接行业师傅，教学环节对接生产流程，行为习惯对接职业素养，毕业证对接职业资格证的“八对接”，为国内地方本科学院向应用型发展指明了方向。
我国正处于加快转变发展方式、推动产业结构调整升级的关键时期，推动地方高校向应用技术型高校转型发展[1]，2014年5月，毕节学院正式更名为贵州工程应用技术学院（以下科称“贵工程”），标志着学校全面融入到区域发展、产业升级、城镇建设之中，学校也正式向工科方向转型。很多专业在应用型人才培养目标定位、人才培养模式转型、学科专业体系重构、“双师型”教师队伍建设等方面进行了全面改革。
通信工程技术发展已经历了100多年的历史了，从上个世纪中叶电报诞生到1876年电话的发明再到现代光纤技术通信、移动通信和互联网的普及，国家对通信工程方面人才需求在不断地更新和变化[2]。通信工程作为理工科院校的一个重要专业，也是信息化时代的一个热门专业，尤其是在全国众多高校中，开设通信工程专业的院校有200余所，使得本专业从招生到学生就业，存在着很大的竞争性。相比较全国985、211高校而言，“贵工程”这样的地方普通本科高校来说，要充分了解和认识自身特点，正确认识研究型大学、综合型大学、学士学位授予型学院、专科学院、职院等之间的区别，明确自身的人才培养思路和办学定位。按照区域经济发展和专业群对接产业链，按照岗位需求导向[3]，制定符合服务地方经济建设和产业发展的应用型人才，成为当前地方普通本科高校转型发展这类高校需要思考的问题。
服务地方经济是新型应用型本科院校的立足之根、存在之基，是指引学校办学定位、发展理念、办学思路的前提。现对贵工程通信工程专业的人才培养模式体系结构进行分析，结合重庆市教委副主任牟延林教授对应用型地方本科高校转型发展提出的“六需求”、“六定位”[3]，教育区域经济发展和专业群对接产业链和岗位需求导向原则[4]，提出我校转型发展后通信工程专业的特色办学思路。
二、建立面向“工程型、应用型、创新型”人才培养体系
当前，国家鼓励向应用型转型的大多是普通地方高校。相比较全国985、211高校和普通职业技术学院而言，这些学校的学生毕业后就业岗位较为低下，要提高学生的就业质量，必须按照学校的办学目标，结合区域行业发展岗位对人才的需要，制定符合市场需求的应用型人才培养方案。通信工程专业秉承“立足毕节，面向贵州、辐射全国”的办学宗旨，以应用型人才培养为目标，积极培养“工程型、应用型、创新型”具有国际视野和较强团队合作能力的创新型人才。注重社会需求，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。
我院的通信工程专业建设将按照“12345”型的工程型人才培养模式，着力培养适应通信行业在网络规划、维护、测试、优化等方面的高素质工程技术型人才和“卓越工程师”团队，“12345”人才培养体系如***1-1所示：
人才培养计划通过“一个面向、两条路线、三个方向、四种能力、五个模块”，为学生提供系统的基础理论、完善的技术与方法，培养学生在无线网络设计、调试、维护和优化方面的技术能力。
三、应用型高校通信工程应用型人才培养措施
1.建立深度的校企合作模式。新型本科院校要注重依据地方（行业）经济和社会发展需要调整专业学科布局。贵工程在通信工程专业建设中，充分推行深度企合作，与大唐移动通信合作申办通信工程专业，引入企业先进设备、师资，走校企联合办学新机制。按照国家“卓越工程师计划”，双方共同制定培养方案、共同出资共建联合实验室、共同培养学生、共同负责学生就业，培养实践能力强、具有国际视野、良好沟通意识、团队协作能力强的创新型一线工程师。
本科阶段的培养采用“3+1”模式[5]，“3”年校内通识教育、专业基础理论知识学习;“1”年企业专业技能学习和实际工作环境的运用能力培养。
按照校企合作模式，如***2-1所示，具有特色的应用型人才培养流程，如***2-2所示，共同开拓和建设移动通信相关专业学科，共同建设配套的专业实训基地，如大唐移动通信实训室、大唐网络优化实训室、大唐网络设备维护实训室、工程实施与项目管理实训室等，共同培养移动通信网络优化人才。
2.打造“面向实战能力”的培养方式。将“知识与技能”、“工作流程与方法”、“情感态度与价值观”有机地结合起来，是企业对应用型人才需求的标准。学生不但要掌握基础理论和必要的专业技能，更强调职业素质的培养。通过学校对学生理论教学、实践教学、管理等教育，还要强化企业和社会环境中工程实践的训练，强调人才培养与生产劳动和社会实践相结合，培养面向市场需求的“懂技术、会流程、知礼仪、能沟通”的应用型人才。
3.基于应用型的课程开设与建设。应用型人才培养，在实施课程建设方面，按照“模块化，分级推进”的原则，加强校级、省级精品课程建设，创建特色鲜明的立体化课程体系，本着“选、编”并重的原则，带动全面课程建设和提高质量。例如，先从教材上将传统工科专业讲授的《高等数学》、《线性代数》、《复变函数》、《离散数学》等课程，整合为《工程数学I、II、III》，并按阶段开设课程，提高工程应用意识和技术能力;开设《电子设计》，提高学生的动手能力和分析能力，加强对《C语言程序设计》等课程学习，提高学生编程能力;根据行业发展和新型就业岗位技能需要，调整更新专业核心课程，实现“课证融合、课岗融合”;根据行业实际工作需求，校企合作开发行业实训教程，如目前使用的《移动通信系统技术》、《TD-LTE系统原理》、《TD-LTE路测优化原理与方法》等内部教材，充分让学生紧跟行业发展，掌握新技术，做到教学实践“零距离”同步发展。
4.建设“双师型”的“卓越工程师”队伍。***《关于地方本科院校转型发展的指导意见》（征求意见稿）提出，应用技术类专业“双师型”教师要占50%以上[6]。加强“校企合作”和“院际合作”，通过混编师资，充分发挥校企双方师资在学历教育和技能培养方面的优势，建立“双师型”师资队伍，在应用型人才培养过程中，要充分认识到应用型师资对应用型人才培养的重要性[7]。
学校以学科建设为目标，有计划、分批次地派送老师参加企业工程师认证培训;或直接引进企业高级工程师到校任教，全面提升教师的知识、能力与经验，打造出真正的“工学结合”、“产学结合”、“理论与实践相结合”的教学模式，提高教师实践动手能力，目前校内具有“双师型”教师人已达15人，“双师型”教师人数占总数的30%。
5.制定校企考核标准、构建多级就业保障体系。学校将与企业共同制定教学质量监督考核标准，按照“卓越工程师”标准，培养学生职业素养、责任心和工作能力。通过开设《职业素养塑造》、《职业化能力提升》、《职业规划与就业指导》等课程，培养学生对环境分析、规划能力，培养学生不同阶段的就业意识和职业素养。
同时，通过构建校企多级就业保障体系，利用企业及企业联盟用人需求的人才资源，通过企业行业职业资格认证（如大唐移动的DCNE资格认证），企业联盟获得行业用人需求信息，提供学员相应的就业岗位;或委托战略合作伙伴身份，整合行业企业的用人需求，优先提供学员的就业机会等。
四、结束语
面对学校转型发展，新建地方本科高校能够即时转变办学理念，科学定位办学目标，制定通信工程专业的人才培养。开展深度校企合作，使校企双方实现优势互补、资源共享，建立可持续发展的协同育人机制，建立“岗位导向”的应用型人才培养模块化课程体系。贵工程通信工程专业坚持以“能编程、能设计、能沟通、能创新”的“四能”人才培养为标准，按照“CDIO”培养标准，实现学科专业与行业需求无缝对接，共同制定“卓越工程师”特色培养计划，按照“工程型、应用型、创新型”人才培养为目标，实现专业与行业的无缝对接，培养服务地方经济建设所需要的工程技术型人才，通过特色人才培养，使我校通信工程专业在众多地方高校的专业建设中具有特色和竞争力。
参考文献：
[1]孙明英.区域性大学转型发展及其路径探析：以武陵山片区为例[J].高等理科教育，2014，（4）：11-17.
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[3]赵芳云.基于“2+N”模式的应用型高校人才培养研究[J].求知导刊，2016，（56）.
[4]崔琳，路红梅.以社会需求为导向的信管专业卓越人才培养计划研究[J].安阳师范学院学报，2012，（5）：121-125.
[5]庄景明.普通本科院校信管专业应用型人才培养模式探讨[J].中国管理信息化，2016，19（1）.
[6]安静.新建地方本科高校转型发展对策思考――基于贵州工程应用技术学院视角[J].贵州工程应用技术学院学报，2015，33（1）.
[7]任君玉.应用型本科通信工程专业特色建设的思考与实践[J].教育观察，2014，3（7）.
The System Construction Based on the "Excellent Engineer"Communication Engineering and Applied Training
ZHAO Fang-yun1，ZHAO Dong-mei2，ZHU Wei-ping3
（1.Guizhou University of Engineering Science，School of information Engineering，Bijie，Guizhou 551700，China;2.The department of information Engineering in HEBEI GEO UNVERSITY，Shijiazhuang，Hebei 050031，China;3.Chengdu Aeronautical Polytechnic，Computer Engineering Department，Chengdu，Sichuan 610100，China）
工程师转正工作计划篇4
******在今年中央人口资源环境工作座谈会上指出，切实做好人口资源环境工作，对保持国民经济持续快速健康发展、不断提高经济增长的质量和效益，对不断提高人民群众的生活质量，对改善生态环境、促进人与自然的和谐，都具有十分重要的意义。人口问题是制约全面协调可持续发展的重大问题，是影响实现突破发展的关键因素。坚定不移地走统筹解决人口问题的道路是实现科学发展的必然选择，近年来落实计划生育家庭奖励优惠***策是统筹解决人口问题的举措之一，也是构建和谐社会的应有之义。近期，结合学习实践科学发展观活动，认真落实以人为本的科学发展观，以计划生育家庭最关心、最直接、最现实的利益为切入点，在体现***和***府对计划生育家庭关怀的同时，发挥利益导向作用。因此应加强奖励***策落实力度，引导群众转变婚育观念，推进我市人口计生工作科学发展。
一、提高认识，使广大教师充分认识贯彻执行计划生育***策的重大意义。
计划生育***策是我国的一项基本国策，对有效提升国民素质，缓解人口对资源、环境的压力，对促进经济社会健康和谐发展，对建设有中国特色社会主义，实现国家繁荣富强和民族振兴起到了巨大的促进作用。当前我国正处于经济社会转型的关键时期，在人口问题上出现失误将严重影响到经济社会的又好又快发展，以人的全面发展统筹解决人口问题，变人口压力为人力资源优势，为经济社会发展提供持久动力，是我们改革发展的必然选择。广大教师在维护、宣传计划生育***策上有着义不容辞的责任义务，必须提高对计划生育这一基本国策的深层次认识，充分认识到当前经济社会发展形势下继续深入开展计划生育***策的重大意义。提高认识，增强做好人口和计划生育工作的责任感和紧迫感。广大教师都要深刻认识人口问题的全局性、复杂性和长期性，以转变群众的生育观念为出发点，以让群众满意为落脚点，用发展的理念、创新的机制、务实的精神和富于创造性的工作，务求抓出实效，为构建和谐***创造良好的人口环境。
二、率先垂范，积极主动将计划生育工作纳入到学习、生活乃至日常的教育教学活动之中。
“学高为师、身正为范”，广大教师有着为人师表的责任，宣传、遵守计划生育国策是责任、更是义务。不仅要带头学习计划生育***策，遵守计划生育相关规定，还要在教育教学工作中加强对学生的计划生育***策的宣传教育工作，深入开展国策、国情、人口发展形势教育，积极倡导科学、文明、进步的婚育观念，促进计划生育***策深入民心，引导学生自觉学习，主动维护计划生育***策。的在大武口区教体局和学校安排布置下,我校结合 “关爱女童” 学校家长联谊活动开展，各班还举行了家长会，让班主任、任课老师与家长面对面交流、沟通，努力营造家校合作育健康新人的氛围。在开展“关爱女童”行动和人口文化进校园活动中，我们把青少年性与青春期教育与未成年人思想道德建设、未成年合法权益保护等工作紧密结合起来，开展符合青少年特点、个性化教育的宣传服务活动，做好青春期性健康教育，举办主题班会、小组讨论、同伴教育、知识讲座、才艺表演和女孩风采展，出版黑板报，开设知心信箱、热线电话、悄悄话室进行青春期心理健康辅导和咨询，千方百计解决学生青春期的困惑。同时，针对本校学生独生子女不断增多的实际，根据独生子女身心发展不同阶段的特点，有针对性地开展思想道德教育、心理生理教育，加强对独生子女教育工作的研究和指导，以促进独生子女健康成长。做好计划生育常规工作，开展了两期教育，关心育龄妇女的身体，做好***药具的发放工作和各类报表上报工作，并做好资料的积累。做好了关心女教师的身体健康，组织好一年一次的健康普查工作，对生病教师给予经济、精神方面的关心和帮助，极大地调动了全体女教师干好本职工作的信心和决心。增强做好人口计生工作的责任感和使命感，为完成好新时期人口计生各项任务做出表率作用。
三、强化管理，把计划生育工作纳入教师综合考评体系之中。
强化管理，狠抓落实，全面开创人口计生工作新局面。我校领导充分认识稳定低生育水平的长期性和艰巨性，强化领导责任，将人口和计划生育工作列入重要议事日程，实行******一把手亲自抓、负总责，分管领导直接抓、负主要责任，从事具体工作的同志认真抓的工作机制，做到责任到位、措施到位、投入到位，真正实现齐抓共管。具体做法是：
1、各项优惠***策要优先向模范遵守计划生育***策的家庭和学校倾斜，同等条件下，独生子女户和无违反计划生育***策的，学校要优先考虑。
2、教育系统的各类评先评优、学科带头人和骨干教师评选认定、特级教师评选推荐等工作，要人民***府关于进一步完善人口和计划生育工作“一票否决”制度的意见》。推荐对象必须符合计划生育***策。在推荐时，必须要所在区域计生部门开具无违反计划生育***策行为的证明。 为了进一步强化人口和计划生育目标管理责任制，我们大武口区教育局实行一票否决制并纳入年度考核运用于计划生育目标管理中。责任落实到位。切实把“一票否决”落到实处，做到“严格考核，奖惩分明。同时要求本系统内各有关单位要明确分管领导，落实专门的工作人员，做到分级负责，一级抓一级，层层抓落实。经过不断探索和完善，已形成了一套执行一票否决的具体标准和操作规程，彻底扭转了计生工作抓好与抓坏一个样的局面，有效地调动了各级干部做好计生工作的积极性和自觉性，促进了全市计划生育工作的顺利开展。实践证明，严格执行计划生育一票否决，是巩固基本国策地位，强化计划生育工作运行机制的非常举措，是我区抓紧抓好人口与计划生育工作的一大法宝。
3、把遵守、执行计划生育***策作为学校综合评估和教师德考评体系的内容之一，要把计划生育情况列入教师师德考评体系中，作为师德考核的重要内容。
四、加大教育投入，不断提高人口质量。
提高出生人口素质，事关千家万户的幸福，事关国家和民族的未来，各相关职能部门要从财***、基础设施、人力、科技等方面加大教育投入，确保人口和计划生育事业持续健康发展。提高人口质量是发展的需要，也是变沉重的负担为宝贵人力资源的关键。必须在控制人口数量的同时，加大提高人口素质工作力度，着力做好“三优”工作。百年大计，教育为本，教育的重要性无须多言。随着社会的发展，不断加大教育投入、提升人口质量已成为共识。在这样的大形势大背景下，我区顺势而为，提出要“努力办好每一所学校，教好每一个学生，不让一个学生因家庭经济困难而失学”。积极行动，迅速出台***策，着力改善办学条件，进一步完善义务教育经费保障机制。认真落实上级文件精神，深入推进义务教育经费保障机制改革。做好义务教育段学生的免杂费资金的预算，足额按时拨付，确保学校正常运转。
30年来，我市的人口计生事业经历了从暴风骤雨、和风细雨到春风化雨三个阶段，硕果累累。人口增长方式实现了从高出生、低死亡、高增长到低出生、低死亡、低增长的历史性转变。人口的有效控制，质量的提高，为改革开放、经济社会各项事业的全面发展提供了宽松人口环境。
工程师转正工作计划篇5
关键词：卓越工程师；师资；校企合作；实践
作者简介：刘春生（1961-），男，黑龙江鸡西人，黑龙江科技学院机械工程学院，教授；
侯清泉（1975-），男，内蒙古阿荣旗人，黑龙江科技学院机械工程学院，副教授。
基金项目：本文系2012年黑龙江省教育科学规划课题（项目编号：GBC1211109）的研究成果。
中***分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）14-0025-03
“卓越工程师教育培养计划”是国家适时推出的战略决策。通过该计划的顺利实施，高校可提高工程技术人才的核心竞争力。卓越计划对高等教育以社会需求为导向培养人才、调整人才培养的层次结构、提高人才培养质量、推动高等教育的教育教学改革、增强高校毕业生的就业能力具有十分重要的示范和引导意义。为了发挥好卓越计划应有的积极作用，有必要对影响其实施效果的关键问题进行深入具体的研究。
一、影响卓越工程师人才培养质量的关键问题
1.教学模式的转变
在实施“卓越工程师”培养计划时，教学中要促进课堂教学模式的根本转变，由知识灌输式向学生自主学习式转变。通过企业项目和具体问题驱动使学生在实践中充分发挥团队协作精神，开动脑筋，共同研究和分析所面临的实际问题。在需要时，学生会自主寻找解决问题的相关理论知识并加以应用，这样通过多次学用之间的循环往复将加深学生对相关理论知识的理解，也会应用所学理论知识解决工程实际问题，在学生的内心会产生巨大的成就感。有了这样的幸福体验会驱使学生不间断地探索实践下去，从而形成良性循环，这可以称为“成就驱动”。俗话说万事开头难，学生的第一次“成就驱动”很重要，所以要想方设法让学生经历和体验其中的妙处、吸引力，这样才能提升学生的培养质量，从而将素质教育真真切切地落到实处。在此过程中，项目和具体问题的设定、老师的适当点拨与指导是极其重要的，这对教师的工程实践经验和工程设计能力提出了相当高的要求。在教学模式的转变过程中，教师和学生都会感到不适应。教师的教学工作侧重点发生了较大变化，对教师的能力素质和工程实践经验的要求更高，这对长期在高等学校内擅长学术和理论研究的高校教师来说正是欠缺之处，因此也是教师在“卓越计划”实施中必须努力攻克的难题。学生要摒弃以往被动接受教师的“知识灌输”及应试考试模式，转变为深入研究问题实质、开拓思维、努力分析如何解决所面临问题的主动探索学习模式。这需要师生双方付出应有的努力，增益己所不能。
在学校的教学中，要积极开展实践性教学活动，重视实践教学的重要性，扩大实践教学的学时比例。引导大学生积极参加科技创新活动，例如我校在机械设计制造及其自动化专业机械设计方向学生中开设了创新方法教育（TRIZ理论）课程，组织和指导学生参加了多届黑龙江省TRIZ创新设计大赛，并且每一届都取得了较理想的成绩，学生从中都得到了良好的创新训练。
2.胜任卓越工程师培养的师资队伍建设
在师资队伍[1]建设方面，教师要注重自身能力的提高。
（1）实践教学能力的提高。对于从本科到研究生学历都在高校内培养的师资队伍成员来说，他们更擅长的是理论分析和学术研究能力，常常处于脱离工程实际的状态。在师资队伍建设方面，教师实践能力的提高在很大程度上取决于教师内心的强烈愿望和决心。对于高校教师来说，提高自身的实践教学能力的确有一定的难度和不利条件，但只要教师自己努力并抓住一切可能的机会就一定能在短时间内迅速提高自身的实践教学能力。
（2）双语教学能力的提高。实施卓越工程师培养计划，要使卓越工程师具备国际化的视野，站在更高的起点上。因此，教师必须具有良好的外语应用能力，在教学过程中努力进行双语教学，使学生在耳濡目染中接触和掌握大量的专业词汇，这将为学生在日后的国际学术交流等活动中打下坚实的基础。
3.提升参与培养计划学校的科研水平
参与计划学校的科研水平越高，教师在研的项目越多，学生就会有更多的机会参与到教师的科研项目中，增加他们的实践和实际动手的机会。另外，教师的科学研究经历也同样决定了其驾驭科学研究项目的能力以及国内、国际大视野。只有站得更高，才能看得更远。高校的科研水平是高校综合实力的直接反映，高校教师的纵向科研项目能申报成功说明其站在了学科发展的最前沿，掌握了所从事领域的尖端技术。若教师的横向课题能申请成功，说明教师能够解决制约企业发展的瓶颈难题。另外，学校的实验设备等硬件条件相对来说也一定很优越。该高校在地方或国内具有良好的知名度和社会声誉，否则很难赢得国家和地方企业的信任。教师的科研水平得以提高，根据在科研活动中的收获和体会反过来可以极大地促进教学，从而提升卓越工程师的培养质量。
4.精品课程的建设水平
专业建设中是需要有几门课程作为专业建设的骨架来发展的，从而充分发挥这几门精品课程的辐射和示范作用。经过多年来坚持不懈地工作，我校机械设计制造及其自动化专业共建成了“液压传动”、“工程流体力学”和“矿山机械”三门省级精品课程。精品课程经建设后的丰富内容体系、教学资源、质量上乘的课件、高清晰度的课程全程录像、课程网站和拓展内容为高质量人才的培养提供了保障。更为重要的是通过精品课程的建设过程锻炼了教师队伍，使教师们对课程、教学内容体系和教学方法等都有了全新的认识。
5.毕业设计
本科毕业设计是高等理工科院校培养合格人才的主要教学程序和教学手段，是培养学生创新能力的重要环节，也是本科教学的重要实践环节。通过这个环节把学生在大学里学到的理论知识与工程实际结合起来，对学生进行一次全方位的、深入的综合训练，使学生能够学以致用，从而达到培养学生的真正目的。应通过毕业设计这个环节大幅度提升学生的专业业务能力，大大缩短学生就业后在工作岗位上的适应时间。
拟订基于卓越工程师培养的毕业设计改革方案。具体改革做法是：与企业无缝对接，完全按照企业为完成一个设计项目的流程和步骤来进行。将原来的毕业实习日记和毕业实结改革为调研报告，在调研报告中要涵盖相关专业资料调研、市场与网上信息调研、企业现场调研等内容；将原来的开题报告改为可行性论证报告，主要从设计技术方面、制造工艺方面和经济性等方面进行论证。将毕业设计说明书改为设计计算书，优化以往机械专业毕业设计中的形式等内容，使学生所做的毕业设计更接近企业实际。
通过卓越工程师计划的实施培养学生从整体上综合解决工程实际问题的能力。教师与生产一线的高职称工程技术人员联合指导学生的毕业设计，为学生提供良好的工程环境和企业生产氛围，真题真做，可大大提升课题最终的实际应用价值。学生在完成毕业设计的过程中可以随时请教企业中富有经验的工程技术人员和老师傅，从而使学生能学到许多课堂上学不到的、学校教师也无法传授的一些实践经验。[2]
在卓越工程师培养计划的实施过程中，要研究一种更适合校企联合指导的成绩评定办法。毕业设计成绩可包括开题、中期检查和答辩成绩。开题是毕业设计的重要环节，可占总成绩的20%；中期检查可分两部分：第一部分是在企业的考核（占20%），另一部分是学校考核（占10%），增大了企业考核比例，作为一种导向可以使学生更加重视企业实践的部分；答辩占50%，考核学生相关文献和资料的检索能力、英语水平及从外文资料中获取有益信息的能力、相关专业知识的掌握情况、毕业设计的完成质量以及语言表达能力。
6.“卓越计划”培养质量的保障体系
卓越工程师培养计划的质量监控和保障体系对于整个计划的完成质量及计划执行的持续性具有决定性的作用，将伴随学生从入学到毕业、从学习到生活进行全面的建设和完善。主要包括以下几个方面：
（1）生源保障：当前的生源招生情况取决于高校在之前培养学生的质量和在社会上的影响力和知名度。有了高质量的生源就可以很好地配合学校的宏观规划安排，按照“卓越计划”的安排部署有条不紊地完成各项培养目标，从而保证“卓越计划”的顺利实施。[3]
（2）教学保障：教学保障取决于师资队伍的建设质量，与教学管理也有着密切的关系。高校与企业的合作协议、执行情况和对卓越工程师共同的认知程度都是教学保障的根本。
（3）经费保障：各项教学活动的开展及校企合作都离不开经费的支持与保障。各项教学活动的开展都需要有经费的支持才能正常得以运行。在卓越工程师培养计划的实施中都需要大量的人力、物力和财力的投入。
（4）制度保障：培养方案和教学大纲的定期校企联合修订制度、专家咨询指导委员会和工作组制度、校院系三级教学质量督导制度、同行间听课评教制度、企业实习实践跟踪问效监控制度以及学生评教和教师评学制度等，建立全员参与、多位一体的质量监控评价体系。
（5）***府支持：这是保障体系中至关重要的一点。卓越计划的实施成功与否是与***府的支持息息相关的。***府的支持及在校企间的沟通协调直接决定了卓越计划能否顺利实施。
（6）条件保障：依托合作企业建立校企培养联合体，与企业签订共同培养人才合作协议，融入企业具有高学历或高职称的优秀工程师作为教学师资，由高校与合作企业共同制订“卓越工程师”培养方案和教学大纲，根据学校的软硬件条件和企业的实际生产环境合理安排学生在学校的理论教学内容体系以及学生在企业的生产实习实践和顶岗实习的具体内容。充分利用企业的先进设备、技术环境和先进技术资料作为卓越工程师的培养条件。
二、校企合作方面需处理好的关键问题
企业环境是培养卓越工程师的重要要素，校企全程合作是“卓越计划”成功的关键所在。
1.校企双方合作的动机剖析
高校与工业企业在人才培养上进行合作的主要目的在于提高卓越工程师的培养质量和拓展与企业的合作领域范围，从而培养出更高质量的大批工程技术人才，提升学校的知名度、影响力和综合实力，这是卓越计划的本质要求，从而使大学生在实践和实干中获得真知灼见，使学生获得受益终生的能力及素质培养。校企合作能使高校在以下几个方面受益：一是与企业的合作将有助于“卓越计划”专业培养方案、理论教学体系和教学大纲的充实完善并富有内涵。二是充分利用企业的工程技术环境和具有丰富实践背景的工程技术人才，这样培养出的人才在就业时会大大缩短对工作岗位的适应期。为完成卓越培养计划，必须在企业完成很大比例的企业实习和工程实践，这是卓越工程师培养的重要出发点。在企业的实习实践对卓越工程师的工程素养、实践动手能力、创新能力和综合素质的培养至关重要。三是增进高校教师与企业接触的机会，为高校与企业间进行科研项目合作提供了更多机会。四是在实施卓越计划的过程中也极大地促进了本校师资队伍的建设，为教师提供接触工程实际的场所，可增强教师们的工程实践能力，使他们经过磨砺和锤炼成长为“双师型”教师。五是通过与合作企业的多方面接触拓展了学校了解企业及现场对人才培养需求的信息渠道，同时也增加了学生的就业机会。六是通过与企业的接触，高校教师可以及时了解所从事专业的最新发展趋势、前沿问题及领域。
以卓越工程师培养合作为切入点，企业可以在更大范围内与高校开展合作，形成长远的战略互惠伙伴关系，形成自身的独特竞争优势。校企合作能使企业在以下几个方面受益：一是企业通过与高校的合作可以实现对人才的订单式培养，得到为自身量身打造的专业技术人才，从而符合企业自身的发展规划定位和实际需求；二是利用高校的教育资源优势对本企业员工进行岗位技术培训和专业知识的更新提高；三是通过与高校合作培养卓越工程师，增加企业的知名度和社会影响力；四是通过此合作机会使企业能及时了解、掌握高校在理论和学术方面的最新进展、研究成果，解决企业在生产、研发、技术创新、管理等方面制约发展速度和进一步壮大的瓶颈问题；五是享受国家与地方各级***府在校企合作方面的相关优惠***策，如税费减免等。[4]
2.校企合作的根本原则：优势互补、互惠共赢
与高校长期合作及关系良好、稳固的企业会更积极地配合学校实施“卓越工程师”培养计划。校企必须做到优势互补和互惠共赢。笔者曾去香港中文大学学习调研，该校学生到企业实习锻炼能够确确实实为企业解决生产和技术上的实际问题，企业得到了学生深入企业实习的实惠和具体效益，也使得学生的实习在企业有了长期存在和运行下去的积极推动力。
***府要出台相关的***策给企业一些优惠的税收税率等吸引企业积极投身到卓越计划的实施当中来。此外，还应该像德国那样以法律的形式规定企业应义务接收大学生的实习和技术培训，企业应该以接受和指导学生实习培训为己任，并把这种校企合作看做是企业自身发展的重要组成部分。
三、对学生进行积极正确的引导
为了做好“卓越工程师”培养计划，还要教育和引导学生树立积极向上的人生精神和境界，引导学生追求卓越人生。[5]
1.注重人文素质的修养
中国科学院院士杨叔子多年来一直强调在理工科学生中加强人文素质教育的重要性，他认为这对理工科学生的专业发展和未来发展潜力方面有着潜移默化的积极作用。他认为：在大学生的素质形成中，文化素质是一切素质的基础，人文素质则是文化素质的核心。[6]
2.树立终身学习的观念
随着现代社会的飞速发展，技术和知识更新速度是非常之快。若想使自己立于不败之地就不能仅靠大学几年内学到的专业知识，必须长着善于发现的眼睛不断学习所需要的新知识和新技术，不断提升自己的能力，才能在专业、业务方面永远保持领先的地位。
参考文献：
[1]李佑莲.论卓越工程师人才培养质量体系[J].重庆科技学院学报，2011，（20）：149-150.
[2]张荣沂，须莹，付彦虹，等.应用型本科院校培养卓越工程师应具备的素质[J].交通科技与经济，2010，（6）：126-128.
[3]张安富，刘兴凤.实施“卓越工程师教育培养计划”的思考[J].高等工程教育研究，2010，（4）：56-59.
[4]林健.校企全程合作培养卓越工程师[J].高等工程教育研究，2012，（3）：7-23.
工程师转正工作计划篇6
关键词:房地产；施工现场；工程师；管理职责；作用
0引言
随着城市化进程的不断加快、个人经济收入逐步提高，人们的住房需求不断增加，对居住舒适度的追求也更高。房地产企业进入了黄金发展时期。为了保证工程项目的施工质量，对人民的财产及生命安全提供更多保障，房地产企业配备了专业的工程师，本文就房地产项目施工现场工程师的管理职责及作用方面的内容进行分析。
1房地产项目施工现场工程师的概念
房地产项目施工现场工程师是由房地产开发商配备，工程师岗位职责是对项目开发全周期的行为进行监督管理。房地产企业对施工现场工程师的要求较高，工程师要具备全面的专业知识、丰富的工程实践经验、了解相关的法律法规，以及良好的沟通协调能力，并且具备较高职业道德素质和责任感。一个合格的工程师对提高房地产管理水平、工程质量及企业品牌影响力有积极的作用，可以为房地产企业带来更多的经济效益。
2房地产施工现场工程师的管理职责
（1）工程师需要对施工合同及所有分供方的合同进行详细的阅读，涉及项目管理的所有条款都是现场管理的依据。通过合同管理手段，合理支配资源，按照合同工期铺排项目施工计划，做好项目施工策划，落实合同约定的质量标准，执行有关国家规范及法规，执行合同是工程师的重要任务。
（2）熟悉项目工程***纸等设计文件、招标文件。根据工程量清单仔细核对工程量并划分工作界面，对需要分包的工作范围向造价采购部门提供合同需求、技术要求、进度要求、质量验收标准等，在招标过程中对分供方进行技术及管理交底、答疑，负责审查分供方的技术标。
（3）制定工程项目施工质量保证措施和施工安全管理措施，在施工过程中严格按照相关规定进行管理，善于发现问题并采取合理的解决措施。
（4）工程师应以项目的总体施工计划为依据，合理铺排本专业的施工任务，根据工序技术间歇时间控制工序穿插节点，匹配各专业的施工计划，确保专业施工计划的误差时间在总体计划各节点的自由时差内，以满足施工总计划。
（5）工程师应能根据项目特征规划施工总平布置，综合机械性能、材料转运等因素，合理设置施工道路、施工机械及材料堆场。针对各阶段实体工程量所需劳动力配置办公及生活设施，做好各阶段劳动力调配，满足项目高效推进需求。
（6）建立合理的制度对施工过程使用的材料进行管控。监督施工单位、监理单位落实材料的检查验收程序，确保构成工程实体的材料符合国家规范要求。监控材料供应的各个环节，自材料的品牌确认、选样、考察、生产周期、供应批次及数量均应满足项目推进计划，并制定切实可行的材料供应计划及检查方案。
（7）落实安全管理制度。制定安全管理交底及检查制度，定期组织各单位责任人进行施工现场安全检查并排除隐患。熟悉安全生产的相关法律法规，编制安全交底文件，应急预案。发现存在安全隐患，应立即采取有效措施进行解决，并且将安全隐患问题告知技术管理部门，当发生安全事故时，及时执行法规规定的安全事故上报程序。
（8）正确引导项目各参建责任单位遵循***策法规，全面完成设计文件的要求的各项指标要求，使工程建设项目满足安全性、使用性、耐久性、经济性。
（9）对项目施工过程进行严格的监督检查，收集完整的项目施工记录、符合现场实际的设计资料，为竣工验收及备案提供真实有效的资料。
（10）对***府的实时***策进行理解和领会，确保项目工程建设程序符合国家相关***策法规的要求。
（11）不断地扩大知识领域，具备吸收和运用新技术、新工艺、新材料、新设备的能力。不仅能通过技术解决质量问题，而且能通过技术解决管理问题。
3房地产施工现场工程师的作用
（1）对工程项目的质量进行监督和管理。房地产企业施工现场工程师的主要职责之一便是对施工质量进行管理。为了使工程项目的质量达到合同约定及相关国家规范的要求，需要构建完整的工程质量保证体系。执行内业指导外业的前控动作，编制技术要点进行交底，遵循样板先行制度，施工单位根据样板将设计及规范要求落实到工程实体上，配合监理单位检查验收，确保工程质量。执行动态管理动作，做好三检制度并形成书面文件，并对检验批及分项工程进行过程巡视检查，及时纠正施工单位及监理单位不规范行为。执行事后管理动作，项目施工中发现的质量问题及存在质量安全隐患应编写成书面文件，对施工单位及监理单位进行通报并要求整改，并梳理成前控资料，指导后续工作。
（2）对工程项目施工进度的管控。工程项目的施工进度管控需兼顾施工质量、经济及社会效益，在保证施工质量达到要求和满足房地产经济效益的前提下合理划分流水段，优化施工方案，加快施工进度。工程师应具备调控施工进度的能力，主要体现在熟悉各工种的单位产能，通过工程量计算劳动力投入或划分流水段。了解各分项工程的工艺流程，选择合适的施工方案，熟悉国家、地方的法规，分阶段验收，有效穿插施工，高效的组织协调能力，将各分项工程有序紧凑地搭接。（
(3）对施工现场安全进行管理。房地产是劳动密集型行业同时还是高空及多机械联合作业，容易发生群死群伤安全事故，造成的经济损失是巨大的，对社会产生的影响较恶劣，因此项目的安全管控极为重要。工程师应对所有涉及结构安全、措施安全、人身安全的作业规范、规章规程熟记于心，运用于现场施工管理，约束人的不安全行为、排除物的不安全状态、纠正不安全管理动作，形成以人为本，安全第一、预防为主的稳定长效的安全生产制度。工程师的安全管理动作包括制定安全检查制度、安全应急预案以及专项检查方案，对施工参与人员进行安全教育培训，提高其安全意识。按照计划定期对施工现场进行安全检查，对已经出现的安全问题采取有效措施进行解决，在解决过程中工程师需要实时跟进和分析，保证安全问题解决的时效性，减少不利影响。
（4）协助成本部门进行成本管控。首先，优化设计文件达到节约成本的目的。施工准备阶段，工程师应对设计***纸和施工方案进行严格审核，在确保结构安全及使用功能的前提下对建筑构造、装饰装修等做法进行优化并取得设计确认；对存在错漏碰缺的***纸及时和设计人员进行沟通，保证设计***纸满足实际施工要求，避免后期因***纸变更产生的返工、窝工等情况造成索赔。其次，优化施工法案达到节约成本的目的。施工阶段，施工方案的机械选型、数量配置影响施工效率、整体进度，优化后可降低人工费和管理费用，正确选择合理的施工工艺及材料规格，降低单位劳力投入、材料损耗。最后，正确处理设计变更、工程洽商、经济签证以达到节约成本的目的。施工过程中，不可避免产生变更、增加合同外内容、造成返工被索赔时，做好原始资料收集和确认工程量，作为成本确认费用的依据。
（5）策划组织、沟通协调能力。房地产建设工程属于系统性工程，施工过程中涉及建筑、给排水、电气、暖通、消防、人防、智能化等诸多参建单位，现场工程师是各个单位之间沟通的枢纽，工程师需要具备较强的组织协调能力。项目推进过程中，定期组织各单位梳理工程进度、化解矛盾、解决困难，创造良好的施工环境。多单位同时施工阶段，有效的策划组织，合理分配流水作业段对工作面移交及成品保护等起着重要作用，确保在任何状态下都能有节奏推进、在矛盾中寻找平衡，最终创造出优质工程。
（6）对施工各验收阶段进行管理。配合、督促监理单位做好施工过程中各项验收工作：施工准备阶段进行验收段划分、施工阶段检验批验收及隐蔽验收、各分部工程验收。涉及功能性的试验工作必须监督到位，有整改的应形成文件移交物业。在竣工验收阶段，工程师应配合相关部门做好人防、消防、环保、节能等专项验收的监督工作，杜绝弄虚作假行为。工程师应组织各参建责任单位按法定程序进行验收，配合设计单位及主管部门对相关规划进行严格检查，对基础设施和公共服务设施的完整性进行检查，验收合格后按要求收集汇总竣工资料向有关部门移交备案。
（7）对房地产工程项目运营节奏进行管控。房地产项目开发的资本投入巨大，为了降低企业的风险，应根据***府***策、市场需求调整企业运营节奏。房地产项目工程的运营节点主要包括预售、封顶、竣工、交付等，每个节点都涉及资本回收，工程师应根据公司决策快速调整项目运营节奏，市场供过于求时应放缓节奏，减缓资金投入速度，市场供不应求时应加快节奏，尽快提供销售产品。对于主流的地产企业，销售市场比较成熟，奉行低成本、快周转、高利润，尤其注重快速的运营节奏，降低管理成本和融资成本，高效的利用资本。因此，对于合格的地产工程师而言，不仅要有系统的专业知识，更要有强大的运营管控能力，为企业带来更多的经济效益。
（8）对企业的品牌价值进行维护。现阶段，中国的房地产行业处于调整期，市场的选择性很强，因此企业的竞争力至关重要。企业如何做强，如何抢占市场份额，那就需要维护好企业的品牌成为标杆。因此，房地产工程师应备提升企业品牌价值的能力，首先，在研发、施工过程中，必须将专业的理论知识转化为产品质量，从外观立面、使用舒适性、细部材料、施工细节等提升品质。其次，在项目施工过程中，应注重施工场地的文明施工，做好现场的工艺工序样板的展示，在工地开放日或企业宣讲日对业主进行耐心的解释说明，展现企业的服务精神及提升企业形象。最后，做好项目交房过程的快修，交房后的返修、质保工作，通过对物业进行详细的技术移交，确保后期项目的维护工作高效、顺利。
4结束语
房地产施工现场工程师兼备施工专业技能及项目管理能力，既是工程项目建设的技术核心又是项目开发的策划师。房地产工程师的职责是多元化的，作为建设单位的技术核心，确保工程建设程序符合主管部门的***策要求；作为建设单位现场代表，确保监理单位公正严明地履行监督任务；作为建设单位策划师，引导施工单位高效严谨地履行合同；作为建设项目的中间业主，引导设计单位提供更加合理、舒适的产品设计。总而言之，房地产工程师是连系各参建单位的桥梁，高效推动项目运营，促进房地产行业快速健康发展的引擎。
参考文献
[1]苏贺.浅析房地产施工现场工程师的管理职责及作用[J].建筑工程技术与设计,2016(23):2323-2323.
[2]王博.浅析房地产施工现场工程师的管理职责及作用[J].建材与装饰,2016(21):175-176.
工程师转正工作计划篇7
关键词：评论式反思教学；内涵；特征；实践
在初中英语课堂教学中运用评论式反思教学则是英语教学中的一种全新的教学模式。接下来我们将进行深入的探讨。
教育工作者在教育行为上的转变完全依赖于教育观念的转变，但在教育观念上的转变并非教育行为转变的充分条件，它仅仅能使教育工作者知道“应该采取什么样的教育行为”。要采取新课程改革所期望的教育行为，自己还必须具备采取这种行为的哪种能力，这种能力主要体现为教育工作者的教育技能。因此，教育工作者最终要实现教育行为的转变，就必须学习和掌握新的教育技能。教育工作者在这两个方面的转变是我国新课程改革必须努力实现的重要内容，也是新课程理想能否转化为课程实践的关键。
一、评论式反思教学的内涵
评论式反思以及研究和理论构建的反思都是属于萧恩所说的对行动的反思，发生在行动完成之后。评论通常发生在教师个体或群体之间，也能在学校水平上进行，可以发生在教师工作日之内或之后的任何时间。在评论式反思这一维度中，教师思考或谈论的话题包括某个学生或某班学生的进步、对整个教学活动整体的思考、课程单元的开发等。其结果可以修正原先的教学计划。
二、评论式反思教学的特征
反思教学不仅是教师针对自己的教学情况作回顾，而且是针对教学中存在的不足和问题。围绕引起问题的情境作回顾，希望从中发现有利于解决问题的更多信息。评论式反思教学在整个反思过程中的具体特征还包括：第一，评论式反思是不太正式的，不需要教师长期收集个人的教学信息，教师只是比较系统地对自己的某种教学活动作整体的一种思考，或者根据某个教学活动中出现的问题进行思考后重新拟定教学计划和课程计划。第二，评论式反思是对行动的反思，并且发生在某一具体时间，不具有即时、自动的特征。虽然也是经过教师思考，但是发生在教学行动之后、教师工作期间甚至之后的时间内。第三，评论式反思不需要教师形成风格、系统的研究文本。教师只是针对教学活动进行整体思考，教师通过与教师同伴和专家交流、沟通，吸取对改善教学有益的经验、教训，教师自身可以通过写教学日记的方式梳理自己的思路，但是不要求形成严格的研究报告。
三、八年级英语上Unit 4 How do you get to school？的教学设计及反思
1.趣味情景导入
（教师首先向同学们展示多媒体课件***例）教师用英语提问：How do you get to school？***中有两位同学正进行简单的英语对话回答：
A：I go to school by bike.
B：I ride my motorbike to school.
这一情景对话是贴近学生的生活场景，所以会很快调动和激发出学生的学习热情和积极性。
2.自主学习目标
学习疑问代词How的用法及固定句型How do you get to school？的运用和回答。
3.知识结构体系
课程标准要求完成的内容：首先是本单元单词表中的单词记忆。其次是常用短语（by bus，how far，bus stop...）。经典句型（How far is it from his home to school？How do you get to school？）重点语法（how的用法；初识宾语从句）。
4.教师进一步通过让学生看***片和听录音、做练习的方式使学生熟悉和掌握本课的学习内容和口语对话
例如：How do you get to school？你怎样到达学校。其中的how是疑问副词，意为“如何，怎样，以何种方式，用什么手段”。How do you get to school？的回答一般是说步行或乘坐某种交通工具，如公共汽车，自行车等。因此，教师要求学生在课堂上就要记住生活中的这一简单用语，互相提问并回答，在课堂上多加练习，相信这一句型同学们会很快在课堂上消化的。同时注意英语教师在课堂上要尽量多用英语与学生交流与对话，增强他们英语口语的语感，才能不断地促进学生的英语听说能力。
总之，通过以上一堂英语课的教学案例设计可以知道，最后呈现的教学设计并非是一蹴而就的，是经过教师几次的反复思考和推敲的结果。因此，反思是一个循环反复的过程，教学计划或课程计划总是在教师持续地思考、总结、改进的基础上不断完善的。
四、教师运用评论式反思教学的具体实践
1.撰写教学日记
内容是：对课堂上学生的学习状态进行记录，反思每一堂课学生的学习情绪和热情以及自己的教学方式是否有利于学生的听课效果。记录学生一堂课下来学习和理解知识的情况，学生是否真正地掌握了教师要传授给他们的知识点。记录学生提出的一些典型问题，反思并分析学生能自我解决多少问题。
工程师转正工作计划篇8
“双师型”教师应当具备的素质
“双师型”教师这一概念的提出，可以说是现代高等职业教育发展的必然结果。因为以往那种重知识传授、轻能力培养和知识的应用、在教师队伍建设和考核上偏重理论的高等职业教育模式已经不能适应现代经济发展的要求。加强实践性环节的训练，强调实际操作能力的培训和职业素质的培养，已成为高职教育教学改革的必然趋势。在这种情况下，“双师型”教师可以说是应运而生，是国民经济和高等职业教育发展的必然要求。
笔者认为，现代高等职业教育要求，“双师型”教师应当是既具有扎实的专业理论知识和较高的教学水平，又具有很强的专业实践能力和丰富的实践经验的教学工作者，而不是简单的“教师+工程师”就可以称之为“双师型”教师。“双师型”教师应当具备的素质，起码应当包括以下几个方面：
1.具有良好的职业道德
俗话说，教师不但是知识的传授者，还应当是人类灵魂的工程师。由于高职教育更加突出专业性、实践性和应用性的特点，所培养的学生也主要是面向基层一线的环境较为艰苦、更需要奉献精神和吃苦耐劳精神的工作岗位。这就要求“双师型”教师更应当具备良好的职业道德和敬业精神。首先要树立正确的人生观和价值观，要爱岗敬业、甘于奉献，对学生、对工作要满腔热情。在教学和实践活动中，要处处为学生做好示范和表率，要关心和爱护学生的成长。其次，要树立终身学习的思想，要不断地充实自己，适应行业和社会发展对知识更新的需求，及时地掌握前沿知识并结合教学内容传授给学生。要通过教书育人、言传身教，使学生真正树立起诚实守信、积极向上、锐意进取的人生观和价值观，树立起良好的职业道德观念，并掌握本专业必备的知识和技能，成为国家和社会的有用之才。
2.具备丰富的专业理论知识和教学能力
“双师型”教师应当具有扎实的专业理论功底，能胜任专业课程的教学。在授课过程中能充分做到理论联系实际，有较强的语言表达能力，善于对知识进行归纳、总结。能编写教学计划和所授课程的教学大纲，熟悉和掌握相关课程的知识内容，胜任与专业课程相关的实验、实习、实训、课程设计、毕业设计的组织与指导工作。能运用现代教学技术进行教学，按计划完成教学任务，教学效果评价良好。“双师型”教师要在专业理论和教育、教学上具有较高的造诣，以胜任教学工作。
3.具有丰富的专业实践经验，并能应用于教学
具有丰富的专业实践经验，应当是“双师型”教师的一个突出特点。“双师型”教师应当经常参与专业实践，具有一定的工艺设计、生产操作和解决实际问题的能力，并熟悉和掌握本专业先进设备、技术、工艺和新材料的应用，能够进行应用实践研究，实践教学环节的指导教师，必须有相关职业资格证或工程实践合格证。“双师型”教师还应当具有一定的组织生产实践的能力，在实践中能够合理调配和正确使用人、财、物等资源，科学组织生产实践，对生产实践过程实施管理。同时，“双师型”教师还应当具备一定的创新能力，要善于接受新知识、新观念，具有强烈的创新意识并掌握创新的一般原理和技能。更为重要的是，“双师型”教师应当能够将自己的专业实践经验熟练应用于教育教学工作中，在教学中注重培养学生的应用和实践能力，培养学生的专业技能，使之尽早成为技术应用型人才。
“双师型”教师队伍建设的途径
一支高素质的“双师型”队伍，是高职院校教育教学改革的中坚力量，也是学校提高教学质量办出特色的基本保障。而“双师型”教师队伍建设，又是一项长期的、战略性的任务，需要学校和社会各方面的共同努力。具体应当从以下几个方面着手：
1.转变观念、提高认识
对建设“双师型”教师队伍的必要性和重要性，目前仍存在认识不足、重视不够的问题。这就需要高职院校，特别是各级领导要切实转变观念，既不能认为“双师型”教师是可有可无、无关紧要的，也不能认为“双师型”教师是高不可攀、可遇而不可求的。要把“双师型”教师队伍的建设真正提上议事日程，就必须根据本院校的历史发展、现状和专业特色、发展规划等，研究、制定符合本院校客观实际情况并具有专业特色的“双师型”教师队伍的建设和发展规划，包括教育和培训计划、人才引进计划等。而要突出专业特色，既要充分考虑到本院校的实际情况，也要充分关注和考虑国家和地方经济发展的前景及重点、特点，有目的、有计划地制定和实施建设发展规划。在当前高职院校的招生和就业竞争日趋激烈的情况下，这直接关系到本院校的生存和发展。
2.有计划地培养和引进人才
高职院校要突出自己的专业特色并保证教育教学质量，必须要有一支高素质的、相对稳定的专职教师队伍。因此，在“双师型”教师队伍的建设中，首先是应当立足本院校实际，在现有专职教师队伍的培训和改造上下一番功夫。可选派年富力强、业务水平高的专业理论教师到企业锻炼，学习专业技能；选派操作能力强的指导教师到高等学校学习专业理论，开展理论教师和实践教师互帮互学活动，促使教师队伍向“双师型”转化。学校应制定相应的奖惩措施，特别是激励措施，从制度上、***策导向上向“双师型”教师倾斜。另外，制定和实施引进人才的办法和措施，引进、吸收社会上高素质的专业技术人才到本院校任教，加入专职教师队伍，并以此来进一步充实、完善和壮大专职教师队伍。特别是对本院校相对缺乏的专业技术人才，在国家***策允许的范围内，可以考虑给予最优厚的条件和待遇，包括高薪聘请、解决住房等。
工程师转正工作计划篇9
自20世纪60年代从苏联引入总会计师制度以来，总会计师制度建设自始至终贯穿了我国从计划经济到市场经济乃至整个经济建设过程，经久而不舍，然而伴随着现代企业制度的发展，现代公司治理结构的转变，总会计师制度却未能做到历久而弥新。我国国有企业控制国家经济命脉，关系国计民生等领域，国有企业的财务战略问题已经上升到更高的层次，国有企业发展目标不仅以国有资产保值增值及利润最大化，还要能够以现代企业的组织形式和治理模式来适应国际竞争环境的变化，参与国际竞争与合作。然而如何提高国有企业竞争力、为企业战略发展提供有价值的建议、进行国际竞争战略决策等问题已经远远超出现有企业总会计师的职权和能力范围，相比国际大型企业的现代公司治理结构和强大的CFO、CEO管理团队，中国国有企业已经难以望其项背。正所谓“穷则变，变则通，通则久”，认识总会计师和CFO到两者的差异，寻找差异产生的原因，适时适度地做出相应调整将是我国国有企业的不二之选。根据《国家中长期人才发展规划纲要（2010～2020年）》（以下简称《人才规划纲要》）总体要求，***于2010年制定的《会计行业中长期人才发展规划（2010～2020年）》（以下简称《会计人才规划》），将总会计师定位于单位的主要管理人员，指出要以修订《总会计师条例》为契机，以建立总会计师资格认证制度为突破口，全面提升总会计师职能定位，优化总会计师专业结构，充分发挥总会计师在加强单位经济管理、提高经济效益中的重要作用。
（一）外在表现：总会计师和CFO的聘用方式、角色定位、职责作用、目标导向各异
《总会计师条例》中明确予以规定：总会计师是单位领导成员，协助单位主要领导人工作，直接对单位主要领导人负责。总会计师作为单位财务会计的主要负责人，全面负责本单位的财务会计管理和经济核算，参与本单位的重大经营决策活动，是单位主要领导人的得力参谋和助手。CFO（Chief Financial Officer），财务总监即首席财务官，是指由企业的所有者或全体所有者代表决定的，代表企业所有者利益，以实现公司价值和股东价值最大化为目标，全面负责对企业的财务、会计活动进行全面监督与管理的高级管理人员。
总会计师和CFO在某种程度上都属于企业的财务管理人员，但是两者的聘任方式、职责、地位、目标导向、任职资格等外在表现存在较大差异，由此也对企业管理的效果造成不同的影响。总会计师与CFO角色差异外在表现如表1所示。
通过外在表现的对比可以看出总会计师和CFO在企业中角色、地位、职责、目标等差异明显，从大的维度上看总会计师和CFO同为企业的财务管理人员，但差异却如此明显。究其原因在于两者产生和发展的制度环境的差异，即计划经济体制下***企合一的经济环境和市场经济体制下制公司治理模式，这一内在原因也是接下来要分析的内容。
（二）内在原因：总会计师和CFO根植于两种不同制度
正所谓“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”同为企业的财务管理人员，产生与发展的环境不同造成了两者表现形式和作用效果不同。
1. 总会计师――源起于计划经济，现存于市场经济，有悖于现代企业管理模式
总会计师制度和总会计师是我国计划经济体制的产物。计划经济体制下，国家为了加强对国家资源和国有企业的控制，在大中型国有企业中设置总会计师一职参与管理和监督。所以究其本质，总会计师不是一种专业技术职务，也不是会计机构的负责人或会计主管人员，而是一种行***职务。相关规定中总会计师在企业中的地位较高，但在我国现代的企业治理结构中，企业总会计师在领导班子中的排名一直居于末尾，即使已享有领导班子成员待遇的***员总会计师，往往也不能成为***组成员，而且有的还把总会计师师置于副总经理的领导之下，造成总会计师地位的尴尬。在现代企业股东价值和企业价值最大化的经营管理理念下，计划经济体制下产生的油田（炼化）企业总会计师在企业管理中显得有些“错位”――行***职能有余，专业职能不足，这也是计划经济体制下***企不分的历史遗留问题。
2. CFO――源起于市场经济，服务于现代公司治理模式
CFO制度的产生有其深刻的历史根源，随着现代公司治理结构的发展，导致公司所有者需要有一个高效的监督机制来对职业经理人进行监督，而CFO制度就是营运而生的，CFO制度产生以后，公司内部就出现了董事会主导，CFO和总经理“双轨”运行的格局，这就大大加强了对职业经理人的监督。CFO是现代企业制模式下的一种契约关系。
在现代企业经营模式下，CFO既能对企业进行专业化的财务管理，为企业战略决策提供有用的信息，同时也可以参与到企业的战略决策中，实现企业价值创造和维护股东利益。CFO在企业中具有重要的战略地位，是企业财务工作的最高负责人，有权调配企业的一切财务资源，是企业的高层管理者之一，是企业内部仅次于CEO的第二号人物，不仅是企业价值的主要创造者，还是企业战略的主要推动者。由此可以看出，现在公司治理结构下的CFO具有***性强、专业水平高、决策权大的特点。
通过上述总会计师和CFO角色外在表现和内在原因的对比分析，结合现代经济环境、企业治理结构以及国有企业特点可以得出以下结论。
（1）经济环境变化要求公司治理结构及总会计师角色变化。在建设社会主义市场经济形势下，我国国有企业需适应经济发展的需要，应对国际化挑战，在经营管理上与国际接轨，在企业治理上引入现代企业治理模式，更大程度上实行***企分开，保证企业经营的***性和理性人行为。与此相适应的总会计师角色也应该相应调整，不仅要为为企业经营和管理提供更有价值的信息，而且要更大程度上参与到企业战略决策中来。
（2）总会计师角色向CFO转变是立足本国国情的转变，而非拿来主义的生搬硬套。由于各国国情不同，以及我国计划经济体制下的遗留问题，使得我国国有企业总会计师角色向CFO转变也具有中国特色。
（3）总会计师角色向CFO转变是一个漫长的过程。***策、制度从来都不是“慈眉善目”的东西，任何***策、制度的调整都是血淋淋的利益关系。各方利益的博弈和均衡将是角色转变的关键，但是从长远看，角色转变的结果将是有利于国家长远利益的。
二、立足现在：“道、法、术”三个层面总会计师角色向CFO转变
“道、法、术”本是中国古代道家思想，简单的说来“道、法、术”分别代表“规律、规则和技巧”。国有企业总会计师角色向CFO转变不仅仅是一种称呼的转变，也不是仅仅停留在工作量多少、职责轻重、权利大小上，而是一种自上而下，由内到外的制度转变和升级，如若只是换汤不换药、治标不治本的隔靴搔痒那么将不能从根本上为企业治理和战略发展提供有价值的帮助。本文将“道、法、术”的思想应用于国有企业总会计师角色向CFO转变问题上，自上而下从三个层次来解决这一问题。
顶层设计层面――道，是规则、自然法则，上乘，强调的是规律。规律是最上乘的艺术也是最根本的基石。经济发展和企业治理亦是如此，就具体国有企业而言应该顺应经济发展的规律，遵循市场规律，适应国际经济形势变化。根植于计划经济体制下，***企不分的总会计师制度已经不适应企业发展的需要，那么就需要适时而动、因势利导，引入现代企业管理制度。首先，***企分开，改变原有行***干预经济的状态，还原企业经营的***自主性，参与市场竞争，优胜劣汰。其次，建立契约理论下的企业，还原企业管理人员的***性，以理性人的身份参与企业管理，在实现企业价值最大化的同时也就维护了利益相关者的权益，也保全了国家利益。最后，结合中国实际情况，建立***府对关系国家命脉的国有企业的监督机制，但是不同于以往的直接干预，而是对企业所处的市场环境、企业经济行为的合法性进行监督，确保国家经济安全。只有在更大程度的***企分开，实施现代企业治理模式，才能使得总会计师角色向CFO的转变有法可依、有制可循。正所谓“根深才能叶茂，源远才能流长”，只有根基准确牢靠，大厦才能稳如泰山，这也是总会计师角色向CFO转变的制度根基。
制度保障层面――法，方法、法理，中乘。具体到国有企业总会计师角色向CFO转变，就是设计一种具有可操作性的总会计师角色向CFO转变的方法体系。主要包括以下三个方面：首先，名正则言顺，言顺则事成。总会计师角色向CFO转变不是称呼的变化，而是参与企业管理的职能和作用的变化，而能够确保这一变化得以实现的基础是给总会计师名实相副的企业地位和决策权利。原有的国有企业总会计师职能弱化、位置尴尬的原因就是总会计师在企业中既背负行***职位的枷锁又缺少名正言顺的地位。要想增强我国国有企业总会计师的作用，发挥其专业知识和才能就要使总会计师在企业中占据较高的地位，能够影响到企业的战略决策，可以将财务知识和信息作为决策有用信息反映到公司战略决策中，在这一点国外CFO就是如此。《中央企业总会计师工作职责管理暂行办法》也对其出资企业的总会计师职责做出了明确规定：一是企业会计基础管理;二是财务管理与监督;三是财会内控机制建设;四是重大财务事项监管。四个方面的内容共涉及到总会计师履行职责的相应工作权限共计二十二项，归纳概括为四句话就是：对企业重大事项的参与权;对重大决策和规章制度执行情况的监督权;对财会人员配备的人事建议权;对企业大额资金支出的联签权。其次，在其位谋其***。总会计师角色向CFO转变之后，其地位、职责就发生了巨大的变化，也就需要总会计师自身做出相应的调整，站在企业整体的高度进行财务管理和战略决策，提高自身专业素质，对财务人员的工作进行指导和监督，并且要与CEO进行有效地沟通和配合，坚持股东利益，维护国家利益。最后，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。总会计师角色向CFO转变的关键还是实施的过程，因此在转变方法和制度设计上也应考虑到实施的可行性。凡涉及到利益调整的实施都会有较大的难度，要保证实施的最好方法就是设计监督和奖惩制度。通过自上而下的立法来支持总会计师角色向CFO的转变，并通过国有企业内部和外部的监督确保实施，此外还要对总会计师职责的履行效果和国有企业治理效果进行绩效评价，设置管理层薪酬的奖惩机制。
操作实施层面――术，是技术、方式，下乘。总会计师角色向CFO转变落实到具体的操作实施将会涉及到管理层、监督层以及企业相关人员等各方工作调整，但其中最核心的问题是企业总会计师的角色胜任。在国有企业总会计师角色向CFO转变中，总会计师不仅是企业财务和会计工作的最高主管，而且是企业全面运营、全面发展的最高策划者、决策者与组织者之一，是企业最高领导层的核心成员。国有企业一直以来是我国国民经济中的中流砥柱，是我国支柱产业的重要支撑，是抗衡跨国公司的主力***，但在经济全球化大环境下面临着诸多国外企业的竞争，在资源、资金、技术、公关等多个方面都面临重大挑战，这也客观上增加总会计师角色向CFO转变的难度，总会计师角色向CFO转变中着力要做好企业战略规划、价值管理和信息化三方面的工作。关于企业战略规划：第一要素是领域，第二要素是发展路径，第三要素是差异化，第四要素是如何获取利润和保持企业的核心竞争力，即通过规模效应和资源共享实现成本最低，通过特别服务和产品的特性获取较丰厚的利润。关于价值管理：价值管理活动是一个由目标设计、预测、计划、监督、报告和分析等阶段组成的管理循环。在国有企业进行好的价值管理，要做到“三懂”，即懂事情、懂财情，懂人情。懂事情就是要求总会计师对所在企业的生产流程、产品类型以及生产周期有较为熟悉的了解，而不是简单的财务工作;懂财情就是要求国有企业总会计师对企业内部的经营状况、现金流量有充分的掌握，同时要了解资本市场上资金融通信息，及时调整企业的融资规模和结构;懂人情，企业管理的核心是以人为本，结合中国的具体国情和国有企业在产业链和国际竞争环境中所处的位置，协调各方的利益。在中国***治经济背景下，有身处关乎国家经济安全的关键职位，国有企业的总会计师更为不易，需要处理多方的关系，一是和***府各部位的关系。国有企业对外需要处理与***、***等与财务有关的国家部委的关系，取得他们的支持与理解，有些问题处理不好，会直接影响到企业的运行和形象。二是处理资本市场和海外监管机构的关系。要想拓宽海外市场，必须遵守国外的监管机构的监管要求，恰当地回答他们对公司年报的疑问，加强市场监管。三是处理对内和管理层以及业务部门的关系。对内要与一把手和企业管理层成员进行有效沟通，使大家尽可能减少矛盾，形成合力;取得企业内部其他部门的理解和支持是成功的关键。四是处理集团公司和基层企业之间的关系。要与基层企业积极沟通，掌握他们的境况、心理、动态、思想和困难，作为总部机关为其提供支持和帮助。关于信息化：新经济环境下，信息成了现代企业管理和内控体系的眼睛、鼻子、耳朵和嘴巴及双手，管理信息化成为提升企业竞争力、决定企业生死存亡的关键所在。转型后的国有企业总会计师要与其他领导做好沟通，从企业的战略出发，关注内外部信息动向，敏锐地发现企业管理中最为紧迫的信息化需求，围绕企业战略来设计规划环境下企业的财务管理框架，进行财务管理模式创新，使企业财务和业务在业务层、控制层和决策层之间协调，提高企业的市场应变能力和竞争力，实现企业价值增值。
三、展望未来：前途光明，道路曲折
工程师转正工作计划篇10
关键词：中学高级教师 教学 转型 培训
是什么促使原本奋力向上的教师在评到高级后就偃旗息鼓了，通过问卷调查我发现，这部分教师首选缘由为工作压力大，力不从心，其次为身体健康欠佳，再次为付出与回报不成正比。通过访谈，我进一步了解到，这些老师表示按照现行的职称评审条件和中小学教育现状，能在退休前评到高级职称已属不易，对于更高一级的职称评定，他们均表示有心无力。
现在中小学教师的专业化发展道路规划得很具体：教学新秀、教学能手、学科带头人、名师、特级教师，并与岗位等级挂钩起来，在我国，优则仕的观念深入人心，少数佼佼者在专业发展的道路上成功转向了行***管理的岗位，即红又专。剩下很多教师会选择仰望着“高级教师”这座大山，止步不前，这种现象很普遍，一方面源于测评条件苛刻，竞争激烈，另一方面是受生理、心理发展规律的影响，一到中年，精神、体力不支，在教师工作的巨大压力下，能维持健康已属不易，这些人中不乏优质教师，难道他们就没有第二条更适宜的专业发展之路了，在校内做一名专业的“教师培训师”，发挥特长，也许是个不错的选择。
一、国外教师培训师情况
国外教师培训主要由中小学、地方教育当局、大学或教师中心共同参与规划和实施，培养基地在中小学校，学校对教师培训活动负主要责任。
具体实施培训时，首先，要由校长亲自制定专业指导老师，它源于《詹姆斯报告》中的建议：“每一所中小学都要有一名‘专业指导老师’来协调教师的培训工作并负责学校与有关机构之间的联系……所有被指定为这一角色的人员率先接受新任务的培训，这是至关重要的。主要工作包括对新任教师进行鼓励和提供支持，联络其他教师，介绍校外有关培训机构，并让他们了解各种有关的资源，帮助他们尽快适应教学环境和顺利开展教学活动；让资深老师了解并参与新教师就职训练及培训活动，收集整理教师培训有关信息并监管教师培训情况，观察、分析教师上课情况并写出分析报告，为教师教学研究提供支持，鼓励教师根据自己需要设计培训计划并参与有关课程或活动设计，寻求校外机构专家，为教师提供充裕的信息渠道。
其次，是组建专业发展委员会，一般来说，该委员会主任由副校长或专业指导教师兼任，成员由学校教师代表、地方教育当局的中小学顾问、地方教师中心或教育学院的代表组成。其职责主要包括：为整个学校教师专业发展规划提供指导性建议、协调与监控；把教师具体培训计划与学校全局发展规划相联系；提出每年度优先发展的项目；在教师培训事务方面与教研组长、年级主任合作；为学校教师培训的具体内容提供建议。
最后，是教师在职培训小组。由校长和学校的资深教师组成，负责制定培训活动计划和管理教师培训工作。主要工作包括：收集教育教学新信息并及时让教师了解；组织校内教师的教学观摩与研讨；与教师建立“学习契约”，监控教师专业成长；促进教师之间的交流，包括组织同年级教师或同学科教师定期聚会，交流彼此想法，研究困难问题，讨论解决办法等。
二、国内教师培训现状
我国中小学学校培训教师主要由以下人员组成：（1）中小学校长或副校长是学校培训的管理者和组织者，即第一责任人。此外培训管理者还包括学校的年级组长、学科组长，教务主任等，他们主要是从培训方略角度，对培训活动进行规划、组织、控制和改进，其任务主要包括制定培训计划、***策和制度，开发、设计和发展培训项目，安排、组织、协调培训需要的人财物资源，监测和评估培训质量，以及提供与培训管理活动相关的支持。（2）校内和校际的培训者队伍，包括骨干教师，学科带头人、特级教师，他们是校内培训的提供者和实施者，有些还身兼多职，担任着培训顾问的角色，其任务包括：诊断教师工作问题，指导教师教学活动、评价课堂教学效果、促进教师将学习结果转化为工作行为和提供其他有关学校皎月教学专业方面的资讯与帮助。（3）校外的教师培训者包括：a.高校的专家学者；b.各级教师与校长培训机构的专业教师和管理者；c.各级教育行***机构工作人员。这四类人基本上都是兼职从事教师培训的工作，他们的优势在于能弥补一线教师们的教育理论不足，拓宽教师们的教育视野，但他们并不熟悉学生，了解学校实际面临的问题和教师发展的需求，并且这部分培训者提供的培训大多是短期的，缺乏系统性。
当下，老教师带教是各中小学普遍采用的一种培训方式，具体演绎形式有“青蓝工程”“新老教师结对”等，这种方式的优势在于老教师和优质教师们熟悉学校实际工作，能很好的帮助新教师融入群体，他们积累的工作经验和教育教学特色也能得以传承和发扬。缺点也是显而易见的，一方面，这两个不同层次的教师如果是处在同样的岗位类别上，彼此间是存在隐形的竞争关系的，俗话说：教会徒弟饿死师傅，目前，学校对老教师和优质教师帮带新教师的奖励不足以改善实际上的竞争关系，这种培训很多都流于形式，老教师和优质教师或多或少都会有所保留；另一方面，这些名义上的“培训师”的质量千差万别，资格老，某方面的能力优势并不能保证其就真的具有培训新教师、骨干教师的能力，有些老教师反而不如新教师，形式上的帮带反而成了这些“培训师”评职称的阶梯。
三、中学高级教师转型为校内教师培训师的可行性
要让“老教师带教”的教师培训形式发挥实效，那组织校内教师培训的领导者就必须让他们朝真正的“教师培训师”转化，一是培训能力上的转化，二是工作性质的转化，先在校内培训出一支专业的“教师培训师”队伍，才是发挥校内教师培训实效的保障。
中学高级教师本身就具有过硬的教育教学经验，这比单纯的“老教师帮带”更具有质量上的保障，无意再寻求专业发展的这部分中学高级教师可以策其转变工作性质，一心负责校内教师培训的工作。
但由于教师培训师的工作横跨“教师”与“培训”两个交叉业务领域，教师培训师具有四大角色空间，即培训讲师、培训管理师、教育教学专家，学校管理专家。其职责主要体现在项目管理、课程开发和培训教学三模块。
简单的指令这部分老师转型为校内教师培训师，就又会落入“老教师帮带”的窠臼中，必须要加强相关培训师的现代培训理念与方法的渗透，并建立教师培训师资格认证的制度。
将中学高级教师转型为校内教师培训师只是我个人的不成熟的想法，青年教师的成长需要得到真正有力量的长辈们的帮助和引领，我们也应该体恤那些在教育道路上拼搏了许久的高级教师们，而不是一味的制定各种苛刻的条文来管理控制他们，发展道路不止一条，教师们都应该幸福地成长。
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