学文网成人教育篇1
2.海峡两岸社区教育比较研究 沈光辉，蔡亮光
3.民国初期巡回书库与成人教育探析 洪港
4.发达国家高等职业教育立法管窥 顾坤华，赵惠莉，GU Kun-hua，ZHAO Hui-li
5.金融危机背景下返乡女性农民工的职业培训 康红梅，杨文健，孙友然，KANG Hong-mei，YANG Wen-jian，SUN You-ran
6.论工学结合模式下高职学生管理工作的创新 张良，唐志红，ZHANG Liang，TANG Zhi-hong
7.从《规划纲要》看高职院校特色办学模式之探寻 刘继强，LIU Ji-qiang
8.浅谈高等职业学校的课程设置 王虹，阎兵
9.高等院校影视制作实验室开放的探讨 吴祥辉，缪红燕
10.终身学习激励制度的构建 宋孝忠，SONG Xiao-zhong
11.同等学历硕士研究生俄语教学现状及建议 杜萍
12.解读21世纪教育的"四大支柱" 郝云峰，马雪莲
13.远程教育教学过程系统完善之探析 桂步祥，周桔，GUI Bu-xiang，ZHOU Jie
14."南塘试验"与成人教育的进路 罗建河，LUO Jian-he
15.当前我国生态社区发展与成人教育的关系探析 张凤英，ZHANG Feng-ying
16.建立开放化成人教育体系的探索 李莹
17.论加快实施高校成人教育战略转型 黄永炎，HUANG Yong-yan
18.对高职教育亟待明确的几个问题的探讨 龚建国，李莹，刘佳
19.高等学历教育与职业资格教育沟通的若干问题和对策 顾爱红
20.构建员工培训四分***模型 王竞一，WANG Jing-yi
21.高校辅导员继续教育的哲学思考 毛玲
22.从辽宁老年教育事业的发展看老年群体教育需求的特征 周冬
23.高职院校举办老年继续教育的困境与对策研究 陈勇***，CHEN Yong-jun
24.多媒体技术在远程教育中的应用研究 熊萍
25.成人高职工学结合人才培养模式的指标建设 郑群，郑永选，张海成
26.浅析法院管理体制改革对法律高职教育的影响 赵红星
27.精细化管理在高校化学实验室的应用研究 谢世伟，邱宝兰
28.教师博客:教师专业发展的重要路径 高芳
29.浅论大学生"村官"的职前职后培养机制——以河北省大学生"村官"工作的调查分析为例 马玉玲，马爱林，徐树君
30.大学生资助工作在"三能"人才培养中的成效研究 杨少瑕
31.构建以人为本的高职英语教学模式的思考 莫运国
32.当代大学英语教学管理方法研究 吴***赞
33.英语词汇教学中的"农业化生产"与"工业化生产" 闫妍
34.基于学习者性格的外语教学改革初探 朱葵
35.论外语教育全纳化 李丽娟，马建桂，高华
36.成人休闲体育教学的实践与研究 吴亚娟
37.应用处方式分层教学模式的理论与实践探索 杨湘
38.大学生数学建模竞赛对大学教育的影响 陈和生
39.云计算辅助教学初探 任宁，REN Ning
40.英国成人教育的准市场化机制 张霞，黄日强，ZHANG Xia，HUANG Ri-qiang
1.学习型企业学习资源共享影响因素及其机制研究 罗龙，杨小勤，LUO Long，YANG Xiao-qin
2.进步主义教育观及其对我国成人教育的启示 刘奉越，LIU Feng-yue
3.新时期农民培训的特点及其模式研究(下) 季东亮，魏宇光，李东生，JI Dong-liang，WEI Yu-guang，LI Dong-sheng
4.孔子教育思想中的教师心理素质分析 彭海芹
5.中国特色现代职业教育体系内涵与特征研究 蒋旋新，蒋萌，JIANG Xuan-xin，JIANG Meng
6.城市化进程中失地农民转业培训的问题与对策——以上海失地农民转业培训为例 王洪国
7.论社区教育中高校资源的开发 郝美英，张维，HAO Mei-ying，ZHANG Wei
8.以科学发展观引领成人教育新发展 屈家安，刘菲，郭胜利，Qu Jia-an，LIU Fei，GUO Sheng-li
9.试论远程开放教育实践教学中存在的问题和开展对策 尹康，姚富丽，万礼仪，廖斌
10.操作系统课程教学内容与教学方法的思考与实践 李岩
11.应用心理学专业教学模式反思与构建——以黑龙江大学成人教育调查为例 吕晓峰，孟维杰
12.论国际软力量竞争与职业高校师德建设 刘伟杰，曲海燕
13.中国的大学课堂需要积极心理学 顾群，杨平，GU Qun，YANG Ping
14.发展我国成人教育促进和谐社会建设 文海江
15.ERP系统在成人教育管理中的应用 赵玉梅，赵侠
16."产教一体"成人培训机制构建研究 于海燕，YU Hai-yan
17.伊里奇非学校化社会理论对学习型社会建设的启示 廖春林，方帧云，LIAO Chun-lin，FANG Zhen-yun
18.现代社区教育内容的价值取向 张维，ZHANG Wei
19.从和谐发展的角度论社区体育文化的建构 王凤仙，何磊
20.职业教育的校本课程开发 尹萍，YIN Ping
21.高职教育课程体系构建与教学实践 龚在礼
22.高职院校教学计划调整的利弊分析 冯志伟
23.对现阶段农民工职业教育的调研与思考 葛晓萍，郭金峰，范晓斌，GE Xiao-ping，GUO Jin-feng，FAN Xiao-bin
24.困境与归因:基于成人学生资讯素养教育现状的思考 谭亲毅，TAN Qin-yi
25.高校青年教师健康状况与投入的经济学分析 李培园，曾玮
26.大学英语教师职业可持续发展的思考 王晔，WANG Ye
27.本土教练所面临的挑战 常华，周国群，李长山
28.加强高职院校大学生环境道德教育的创新思考 张淑贤，ZHANG Shu-xian
29.高职生杜绝传销陷阱的途径探讨 王春雷，杨克林，郝凌霞
30.浅谈大学生普通话培训的新模式 章红
31.我国环境艺术设计专业继续教育发展中的问题与对策 朱磊
32.成人高校招生全国统一考试制度应继续坚持 李槐
33.试论职业英语教材的开发 张科
34.体验式英语教学的探索与反思 杨敏，宋云霞
35.翻译学文化转向下的普通高校翻译教学 贾延玲
36.任务型教学法在日语翻译实践课程中的验证及应用 张桂丽，李欣
37.成人专业英语课程设计的几点思考 杨成
38.《思想道德修养与法律基础》课教学探索 蔡元元，刘海英，张艳萍
39.加强民族干部汉语公文写作能力的培训 胡宗哲，童成莲，哈尼帕，HU Zong-zhe，TONG Cheng-lian，HA Ni-pa
40.高等代数概念课的特征及教学原则 臧国心，ZANG Guo-xin
41.声乐语言的艺术特征 修雪卿
42.浅谈以职业活动为导向的离职实用性体育课程体系资源开发 ***，刘嫣
43.产业升级与制造业技能人才培养的经验借鉴——以梅州和美国为例 甘春华
1.错用的概念与概念的错误——关于对《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(公开征求意见稿)的修改意见 李国斌，LI Guo-bin
2.成人教育思想形成的原因探析 牟文谦，路来庆
3.浅析家***职业教育的时代需要 杜学元，陈金华，DU Xue-yuan，CHEN Jin-hua
4.关于我国农村老年教育的几点思考 孔凡俊，KONG Fan-jun
5.新时期农民培训的特点及其模式研究(上) 季东亮，魏宇光，李东生
6.成人高等师范院校教学方式改革初探——以教育类公共课为例 马壮，MA Zhuang
7.高校教师职业生涯管理的实施 马媛
8.信息化时代成人自主学习策略建构管窥 易斌，YI Bin
9.试论中国成人教育的发展趋势 张玉华，邓文勇，ZHANG Yu-hua，DENG Wen-yong
10.论"学习型社会"视野下成人教育观念的转变 张良，刘茜，ZHANG Liang，LIU Qian
11.试析成人教育领域的科学发展观 郝振君，HAO Zhen-Jun
12.微型学习:成人教育的新途径 李振亭，赵江招，LI Zhen-ting，ZHAO Jiang-zhao
13.浅谈高职模具设计与制造专业人才的培养 侯巧红
14.高职教育课程模式研究 焦安红，JIAO An-hong
15.魏元光工业教育思想对高职教肓人才培养的指导 舒荟萃，李少春，谷会涛，SHU Hui-cui，LI Shao-chun，GU Hui-tao
16.浅析职业教育集团 谢丹，王德清，XIE Dan，WANG De-qing
17.实践教学在职班教育中的重要性 杨颖
18.""职业教育发展与启示 谢志明
19.加强校企合作促九江市职业教育与产业集群对接 童丰生
20.新建本科院校系部教学档案管理浅析 冒红
21.社区工作课程改革的方法与实践 张荣艳，ZHANG Rong-yan
22.浅议新时期高校辅导员队伍建设 谭铁***
23.大学生健康教育与科学体育生活方式形成的探讨 李培园，尹俊杰，吴永慧
24.浅析高职院校学生诚信缺失的原因与对策 方可，陈梅
25.网络环境下成人英语教学中自主学习能力的培养 翟舒
26.基于网络技术的成人英语教学的思考与研究 王晓红
27.基于网络环境的大学英语自主学习教学模式探究 彭青华
28.地方性高师英语专业本科人才培养的思考——基于对宿迁学院毕业生质量跟踪调查的分析 丁爱群
29.特色案例教学法在高职商务英语教学中的应用 谢***
30.浅谈四、六级考试改革对大学英语教学的促进作用——新升本科院校大学英语教学策略研究 王英群，王杏娟
31.成果写作法与过程写作法的反馈机制对比研究 陈净，高苗青，于红
32.ACT模式对提高外语写作流利性的启示 王仲尔
33.浅谈高职院校日语课阅读与指导方法 张蠡
34.绘画素描与设计素描的比较研究 陈***
35.按新课程标准进行高师美术教学的实践与体会 孙丽华，朱丹
36.演讲是知识和技巧的综合表现 高林
37.《全民健身计划钢要》对高职院校体育课程改革的影响 杜伯武
38.高等院校体育教学现状和对策研究 宋建美
39.浅析比赛教学法对篮球班学习动机及效果的影响 谭文辉
40.浅谈电力变压器故障综合分析与检测方法 田成忠
41.成人教育的国际比较研究 江云，李波，JIANG Yun，LI Bo
42.中加荷高职教育校企合作的比较与借鉴 李占***，LI Zhan-jun
1.社会支持视角:城巿贫困女性再就业培训研究 李敏，孙大力，LI Min，SUN Da-li
2.农民工就业培训——困厄与出路——基于河北省四市就业培训实证调查结果 耿金龙，郭伟，赵喜文，王志成
3.失地农民教育培训的基本内容与***策取向 徐保根，鲍海君，XU Bao-gen，BAO Hai-jun
4.研训教师独特的素质及其提高途径的探索 王学奇，WANG Xue-qi
5.构建新农民工职业技术教育体系 胡伟，王晓敏，HU Wei，WANG Xiao-min
6.现代农业发展背景下农业高职院校援助农民创业的行动方案研究 张广花，ZHANG Guang-hua
7.课程***策与民族地区成人教育课程组织形式的创新——云南楚雄农村成人教育成功案例的启示 高慧敏，杨述
8.成人高等教育与中等职业教育的衔接 张东初，裴旭明，ZHANG Dong-chu，PEI Xu-ming
9.成人高校形象识别的实践探索 岳燕
10.职业院校毕业生就业质量问题的几点思考 梁洁，刘志兵，陈木森，LIANG Jie，LIU Zhi-bing，CHEN Mu-sen
11.重庆市专业技术人员继续教育与区域经济发展互动效应分析 廖益，袁红，袁柏乔，LIAO Yi，YUAN Hong，YUAN Bo-qiao
12.试论终身学习动力机制的构建 宋孝忠
13.弗莱雷成人教育思想解读 范兵，FAN Bing
14.针对学生个体差异的教学方法试探 樊文霞
15.论成人教育的教学策略 别同玉，许加生，BIE Tong-Yu，XU Jia-sheng
16.成人高等教育市场拓展策略研究 华婷，齐振彪
17.浅析高等教育自学考试的弹性管理及弹性效应 马捷，范炳恒，梁峙，MA Jie，FAN Bing-heng，LIANG Zhi
18.西部普通高校成人教育的现状及对策分祈 高月
19.青海民族地区开展远程开放教育存在的问题及思考 李秀娟
成人教育篇2
1.1学历补偿教育
大学扩招，使高等教育得到发展，但成人高等教育和中等教育学校数目下降较多，普高院校增长较多，本科院校增幅比较大。同时，从毕业生数量来看，成人本专科毕业生总体保持稳定，本科毕业生增长较快。网络教育毕业生大幅度上升。中等和高等职业教育分别占到高中阶段和高等教育总规模的半壁江山；高等教育大众化水平进一步提高；成人继续教育稳步发展。进一步分析，成人高校数量的萎缩、网络教育的兴盛本专科总人数增长以及本科生占比的增长，表明高校设置成人教育和网络教育机构的院校增长较快，原因在于为了实现高等教育资源的共享，单独设立的成人教育机构面临的压力较大，至少要强调教育机构联盟和拓展合作办学空间，才能降低教育成本，突出学历补偿教育功能。例如，目前东莞市有高校8所，但有53所国内高校在东莞设立校外教学点，开办成人高等教育，其中，开办成人教育校外教学点116个，自考教学点25个，远程教育教学点11个。学历补偿教育，尤其是受限制于经济条件的高中学历、中专学历或大学专科员工，为了在职提升学历层次，选择报考国民教育体系中与普通高等院校享受同等待遇的成人教育学历教育成为必然。问题在于，成人学历教育的教材选择了“实用为主，够用为度”以及注重理论联系实际的总原则，减轻了混文凭现象和学习时间分散的矛盾，怎么保证教育教学质量和对班级进行有效管理方面进行创新创造，逐渐成为人们关注的主要方面。
1.2远程教育
1979年初，中国广播电视大学与全国28所省级电大同时升学。2012年6月，***在中央广播电视大学的基础上建立直属的国家开放大学，目前，注册在学生359万人，其中本科学生105万人，专科学生254万人，包括近20万农民学生，10万士官学生，6000多名残疾学生。显然，“远程开放教育”特色，众多的求学学员，成为众多普通高校的成人教育事业的远程教育之路的重要参照标准。在职业余教育，课堂面授就不可避免的受到在职人士加班安排的影响。例如：参与调查的21万余人中，有62.2%的人认为自己是丝，他们大多年龄在21岁至30岁，是职场最广泛的中基层员工，平均工资2917.7元，同期广州的平均工资为4600元。广州有41%的丝依靠网络找工作，其中大部分人会每三年换一次工作。49.6%的人每周都会加班，更有21.7%的悲惨丝，每天都在加班中。
1.3继续教育
从十四大到十七大都有“优化教育结构”的表述，十直接从学段提出了优化结构的明确要求，以及知识更新周期加快，使得继续教育的应对知识老化、提高素质能力、服务创新发展的功能得到重视。专业技术人员年度继续教育培训制度的建立，是从***策方面推进继续教育形式，继续教育基地作为承办机构怎样依托行业行***部门、教育主管部门、行业协会、企业进一步做大做强非学历教育事业？丰富教育培训内容，加强服务管理，应对知识周期缩短，尤其是怎样借鉴工业4.0时代（通过分析数据，预测需求，预测制造）思维，深化和改革现代职业教育重要组成部分的成人教育和继续教育，是继续教育做大做强首先要面对现实问题。
1.4其他
例如，近年来，东莞市共吸引了近130万海内外人才扎根东莞创新创业。这些人才的继续教育培训服务，值得重视。又如，各类职称考试辅导班、理财培训、艺术培训、老年大学等方面。家庭教育方面，伴随随着教育阶段的提升，教育消费费用比例随之增加，到大学阶段有所缓和；每月用于孩子消费的金额平均为1370元，其中44%用于教育消费。再如，胡润研究院近日的《2014海外教育特别报告》称，80%的中国富豪计划将子女送到国外接受教育，这一比例为世界最高。根据中国教育***的《2014年出国留学趋势报告》，2013年，我国赴海外留学人数共41.39万人，在美国读高中的学生已经超过三万人。可以预见，新的签证***策推出后，会进一步引起留学美国升温。城镇化，需要加强市民素质教育；为了提高生活素质，需要接受各类消费性熏陶教育，汲取知识、提高能力、锻炼素质、闲暇娱乐等方面，对教育培训提出了更高质量、更丰富内容的要求。
2应对措施及建议
2.1知识型经济，资源分享、降低成本是大势所趋
网络教育的兴盛，充分说明了互联网教育的成功；***设立的成人教育院校的减少，体现了以分享为特征的成人教育师资力量转型的艰难，作为附属于大学的二级学院（教学点），得到的便利在于资源共享，减少运营成本。例如：普高院校教学大楼教室的使用率问题，如果同时举办周末函授班、晚上夜大班，无疑就提高了教学资源的使用效率。
2.2从“微笑曲线”理论到“技术成熟度曲线”理论，提升了应用技术教育培训的重要性
1992年，宏碁电脑施振荣提出“微笑曲线”理论，即：要增加企业的盈利，绝不是持续在组装、制造位置，而是往左端或右端位置迈进。延伸企业制造环节到技术、专利、品牌、服务管理领域。需要大量专业人才，企业才有转型升级和创造创新的基础，是成人教育和继续教育值得关注的领域。1995年，著名的咨询公司高德纳（Gartner）咨询公司提出的技术成熟度曲线（TheHypeCycle），是企业用来评估新科技的可见度，利用时间轴与市面上的可见度（媒体曝光度）决定要不要采用新科技的一种工具。依其专业分析预测与推论各种新科技的成熟演变速度及要达到成熟所需的时间，分成5个阶段：科技诞生的促动期、过高期望的峰值、泡沫化的底谷期、稳步爬升的光明期和实质生产的高峰期。后两个时期是在职职业教育内容，是现代职业教育主要内容，也是成人教育和继续教育的重点内容。
2.3人才的流动和人力资本价值的体现，需要学习型社会终身教育理念的支撑
人员、人才的流动不产生价值，但会提高人力资本价值实现的效率。尤其是制造业企业的员工流动频繁，给企业和员工都带来了相当大的用人成本。例如，民企的生命力有限，国家工商总局绘制内资企业“生命周期表”，半数企业“年龄”不到五岁。企业转型升级，对人力资源的认识比较急攻近利，寻求合适职工不够专业、长远战略难以兑现；求职者也有自己的职业规划，面对职场竞争“一专多能”，不安于生产线上工作，追求创新创业，更向往销售、办公室等工作，使得高回报蕴含的职业高风险、高流动性难以避免。企业作为市场经济的主体，作为技术创新的主体，资源配置的市场化，提高了人力资源的配置效率，尤其是中小企业成为就业创业对高素质人才、知识、技术等方面渴求的主要力量时，对教育培训的有效需求就更为迫切，期望更为高层次。2012年10月12日，国家质量监督检验检***总局、国家标准化管理委员会批准了《成人教育培训服务术语》、《成人教育培训组织服务通则》、《成人教育培训工作者服务能力评价》等三项国家标准，决定于2013年2月1日起实施。为非学历继续教育质量标准和评价体系建设提供了基本的标准，使得成人教育的教学质量评价（评估）得到改善。
2.4职业资格证书社会治理与专业技术人员的继续教育平台创新建设，为成人教育和继续教育开展提供了创新的形式
专业人员继续教育的社会化、网络化正在进行。尤其是今年以来，***已经多批次取消一些职业资格的许可、认定，主要是简***放权，将一些职业资格的认定交给社会，可以从行业规范发展角度组织考试，水平认定是自愿的，是行业内的自律，对应用实践能力的要求更为客观和务实。专题性、普适性的业余教育培训***府平台建设，产生良好的社会效果。例如：首批超大城市之一的广州市，在启动2014年广州市“全民终身学习活动周”时，打造的全国首档多屏互动市民学习电视平台启动。多屏电视教学，看电视也能学习，是面向广东省1300万数字电视用户免费开放市民学习专区和教师培训专区，是全国首档市民学习电视平台。该平台为市民、教师提供了面授学习、网络学习之外另一种继续教育的创新学习方式。
2.5工业4.0时代就是将信息作为生产要素，关注创新驱动，才能适应经济“新常态”，为成人教育和继续教育发展提供了广阔的发展空间
工信部国际经济技术合作中心电子商务研究所所长王喜文认为：工业4.0最大的变化是“原材料”=“信息”，制造业与信息产业二者将同义化。也就是，从这一角度来看，制造业终将是信息产业的一部分。2013年12月12日，美国白宫召开了第一次CPS成员会议，作为专家组成员参加了会议的李杰教授则认为：这（工业4.0）就是一种所谓的自省式的智能化，而非单纯的智能化，工业3.0时代的智能化就是控制系统、控制器加上计算机。而工业4.0是具有自省功能的智能化，是能根据生产环境和设备状况随之作出调整的预测制造系统。所谓虚拟网络-实体物理系统（Cyber-PhysicalSystem,CPS）融合的主要思想，美国早在若干年前就提出来了。他们要讨论的事情，与德国的工业4.0其实是一样的内容。虽然德国先提出了概念，但他们刚刚起步、着手转型，而美国一直在做以CPS为概念的先进制造。对外开放，经济全球化必须建立在互补合作、和谐发展基础上，其前提是地域特色、多元并存。显然，为了保持国家竞争力，在全球化时代，创新发展必然成为时代的主旋律。随着人类生产力水平的不断提高，国际分工不断深化的进程中全球经济一体化的时代已然到来，在后危机时代的经济发展中，在注重经济发展数量的同时注重经济发展质量的极端重要性。知识经济时代对知识更新的广泛需求，经济发展的创新性要求、专业化程度的不断提高对从业者素质的要求也在不断提高“，一专多能型”应用实践创新型人才的社会需求，为成人教育和继续教育发展提供了广阔的发展空间。同时，对于社会创新主体的企业也提出了更高要求，校企合作“，双师型”教育培训平台建设，对高校教育服务管理也提出了更高层次的要求。在经济“新常态”下，必须把握“从要素驱动、投资驱动转向创新驱动”的动力特点，才能实现成人教育向继续教育的跨越式发展。
2.6消费驱动型经济发展，促进继续教育的分层发展、产教融合发展
2014年下半年，消费拉动型经济确立，***策强调避免“中等收入陷阱”，突出教育消费，***策鼓励教育文体消费，主要涵盖推进职业教育和教育信息化发展，完善民办学校收费***策，扩大中外合作办学。随着国家***策的支持和市场环境的成熟，教育、文化、体育等市场规模都将超过千亿甚至万亿元，未来的发展空间巨大。***教育，是继电商、网游、SNS之后的又一个互联网融合产物，被投资界评为21世纪热门投资领域之一。在快速发展的社会中，不同年龄段的人都希望充实自己的知识，适应新的生活和工作环境，年轻白领尤为典型“，随时随地”的***学习渐成潮流。加强非职业教育类的人文素质课程、逻辑与哲学课程、技术前沿课程、创新性课程的课程体系建设；加强公民生活类的投资者教育、养生保健教育、社会文化教育、国民素质教育等成人课程建设；逐步实现课程的市场虚拟定价体系建设，是鼓励社会资本介入，实现教育培训事业契合产业化经营的趋势。尤其是“小众时代”的多样化教育消费产品设计，势必成为***教育、体验教育、分层教育值得关注的重点方面。“企业发生的职工教育经费支出，不超过工资薪金总额2.5%的部分，准予扣除”和“研发费用计入当期损益，未形成无形资产的，允许再按其当年研发费用实际发生额的50%，直接抵扣当年的应纳税所得额。研发费用形成无形资产的，按照该无形资产成本的150%在税前摊销”的税法规定，为企业大力开展职工教育和研究开发提供了强有力的财务制度安排的法律支持。《***关于加快发展现代职业教育的决定》还强调了企业的社会责任，要求规模以上企业要有机构或人员实施职工教育培训、对接职业院校，设立学生实习和教师实践岗位。企业开展职业教育的情况要纳入企业社会责任报告，为开展“双师型”职工教育培训提供了***策支持。因此，重视税法相关规定以及***策对企业社会责任的强调，根据产融结合模式理论，采用PPP模式，均衡运营商、高等教育机构、教师、学习者以及第三方评估机构等各方面加盟者的利益，实现校企、产学研对接，是实现成人教育培训机构、行业产业企业、职工和教育消费者合作共赢，体现经济效益和社会效果的切实可行的措施。
3结语
成人教育篇3
随着社会文明的不断发展和进步，学习不再在校学生和儿童的专利，成人教育事业正在如火如荼的开展着。由于成人受工作时间、生活时间的制约，在校学习难以很好的实现，于是MOOC***课堂作为新型成人教育模式备受青睐，并且正面临着前所未有的机遇。本文从MOOC的发展现状入手，对MOOC成人教育进行探讨和研究。
关键词：
MOOC；成人教育；挑战与机遇；探讨和研究
一、MOOC简介与特点
MOOC是MassiveOpenOnlineCourse的英文缩写，即大规模开放式***课程。这种学习模式最开始兴起于加拿大，引进中国后又称为“慕课”。MOOC不同于传统学校线下学习，也与网校视频记录的教学方式相区别，其教学模式是“发现全球***好课”。授课教师首先在MOOC网站相关课程信息，如课程提纲、上课时间等，吸引学习者点击观看；学习者根据实际情况选择相应的课程，跟随教师听课，同时完成教师布置作业以及参加课程考核，遇到疑难还可以与教师线上交流。这是传统授课与一般网课的结合，线上学习既有利于学生根据时间、地点合理安排，还避免了网校课程老师单方面授课、师生无法沟通、难以了解的尬尴局面；此外，MOOC课程基本是公开免费、低价学习，师生互动，且不受地域、空间限制，面对我国成人教育市场的巨大需求，有远大的发展前景。
二、MOOC成人教育的发展机遇
MOOC时代的成人教育面临着机遇，主要来自以下方面：
1.有利于适应社会进步的需求
随着社会的进步，各行各业对高精尖专业技术人才的需求越来越大。随着知识的更新换代不断加快，新技术、新知识的不断涌现，同行之间竞争压力的不断加大，要想不被社会所抛弃，就必须尽快追随社会进步的浪潮，不断学习，增加文化积累，提高自身的文化素质和专业素养。有些学习者由于家庭原因未能接受系统的教育，工作能力不够难以胜任；有些学习者工作时间很长、经验丰富，却没有坚实的教育背景作为保证；有些学习者由于知识的不断更新换代，早年掌握的知识难以追赶社会进步的步伐；还有些学习者出于最实际的工作需要、升职需要。已经有越来越多的人意识到了成人教育的重要性，这就是MOOC成人教育发展的机遇。
2.有利于扩大成人教育对象
已经有不少人意识到了成人教育的重大意义，但是在行动方面却望而却步，主要是受经济、时间、地域问题等影响。有些学习者选择在岗教育，但是还要同时兼顾生活和工作，精力分散，时间不足，难以集中有效的时间参加学习课程；有些成人教育学校学费昂贵，使学习者经济负担较大，自学又难以达到学习效果；还有些情况是当地没有设施完备、教师优秀的成人教育机构，学员无处可学。由于学习者以上实际情况的不同，因此现实生活中成人教育的对象主要是集中在经济发达地区。而MOOC的出现，适时的弥补了这些不足。采用线上的学习方式，学习者只需注册账号，足不出户，利用零散时间就可以实现学习，学习的空间和时间不受限制；此外MOOC的网络课程大多是自由免费的，即使是一些精华学习课程，也是低价学习，无需花费大量资金。总之，MOOC的课程，作为网络课程学习平台，打破了学习空间和时间的限制，增加学习的自由度，为一些想学却没有条件学习的人群提供了方便，扩大了成人教育的对象，有利于提高全民的思想道德素质和文化水平。
3.有利于提高学习效率
MOOC的优势不只在于全民学习、便捷学习，更重要的是弥补了传统课堂和专业网课的不足。传统课堂的不足在于受空间、时间限制较多，但是可以实现学习者与教师的自由互动，教师可以根据掌握的学习者实际学习情况调整授课进度；网课视频虽然可以线上学习，但是是教师单方面教程，容易导致学习者和教师之间学习状况差距较大。MOOC同时兼具传统和网络学习的优点，既是线上学习，还可以与教师互动，向教师咨询问题，定期参加考试。这样高效、实际的学习方式有利于提高课程效率，省时、省力得实现成人教育的目的。MOOC的课程还具有内容丰富多样、涉猎广、精品优良等特点，因此面对社会大众的不同需求，不论是职场员工、高校学生还是毫无经验的求职者，都可以找到适合自己的课程，完成有效的成人教育。综上所述，面对社会的成人教育市场的巨大需求，同时自身的开放性、***性、课程多样灵活等特点，都是MOOC发展的巨大机遇。
三、发展MOOC成人教育的具体措施
1.了解用户需求，提高课程质量
在我国现有的成人教育市场，MOOC课程占据着重要的市场地位，如今在课程教学方面已经初具规模，形成了选课上课、课后习题、定期考试、课下交流等一系列的完整学习体系。应该自足于自身优势，积极引进优质课程，丰富课程内容，吸引更多的学习者学习。同时，作为一个成人教育学习平台，应该立足于成人教育学习特点，有些用学习者重视学历学位资格，有些学习者重视实际学习应用效果，平台应该对相关课程进行系统的、有序分类，方便学习者寻找适合自己的、有益的知识内容，提升用户的使用体验效果。
2.加强学术合作，完善体系建设
MOOC作为一种全新的成人教育模式，对于社会文明进步与发展的作用是不可估量的。应该加大对MOOC成人教育的资金投入，进行***策上的扶持与优惠，从而推动成人教育的发展。对于一些相关专业突出、课程内容精华的高等院校，应该加强与之合作，促进优质课程的推广与引进。推进优秀院校与MOOC平台的合作，建设更全面、更优质的成人教育服务平台，为社会提供更广泛的成人教育资源。
3.树立学习观念，推动平台建设
在MOOC成人教育席卷全球之际，在我国却仍旧有明显的地域、人群差异。只有一线发达城市用户较多，一些二、三城市还没有感受到MOOC教育模式带来的巨大优势；平台上一些课程学术性、理论性较强，难以顾及大众。因此，要想促进成人教育的普及，一方面，需要人们树立终身学习观念，终身学习，有效学习，提高自身素养，实现人生价值；另一方面，平台应该根据地域、文化差异等的不同，推出更加多层次、多样化、多方面的课程，积极打造具有成人特色、符合成人需求、实用性和生活化兼备的学习平台，最终形成人人爱学、人人可学的积极向上的学习型社会。
总而言之，作为一个有效的成人教育学习平台，MOOC在促进成人教育事业发展、拉动社会建设方面的作用不可限量。以上，本文对MOOC成人教育的发展现状、发展机遇进行了分析，提出了三点切实可行的措施，以期能对我国成人教育的发展，对于MOOC成人学习平台在我国的的深入推进带来帮助。
作者：孙晶姝 牛琦 单位：中国海关管理干部学院
参考文献：
[1]肖燕.高等职业学院学生思想行为特点及教育管理，2013
[2]陈选能.学习型社会视域下我国成人教育的制度改革与管理创新，2014年9期
成人教育篇4
乍一读这消息，“家庭暴力”这个词首先闪现于眼前——确实很多新闻的评论也是将其视为家庭之祸。但仔细分析起来，我觉得这些事件里面包含着丰富而深刻的信息，似不宜仅仅归罪于“家庭暴力”，而是又一次证明了目前“成人教育”的不足甚或缺位。
所谓“成人教育”，意即将孩子培养成一个完全责任的社会人的过程（0到18岁）。一个人的“成人”过程，是形成价值判断标准、生活理想和行为方式的过程；是由少不更事、可以任性，到必须接受法律法规约束和道德行为规范的过程；是一个由对自己的行为不必负责、不必负全责，到必须完全负责的过程；同时也是求得谋生本领的过程。本例中这个15岁少年的行为，说明了他对该做什么、不该做什么还不清楚，缺少“禁区”意识（比如对“偷窃”行为的性质认识就十分模糊），可以说基本上是以自我为中心，“不好好学习，学校三番五次找家长，先后转了3次学，一点效果也没有。”面对恨铁不成钢的父母的管教，不愿意服从就离家出走、偷盗、露宿街头，其心理之畸变已经到了惊人的程度。
面对这样的孩子，普通家长因囿于教育心理等方面知识的缺乏，往往束手无策，直至拳脚相加。这时候的“家庭暴力”，是一种十分无奈的“没办法的办法”。对这样的家长，在批评之余，还应该予以正确的理解和指导。
成人教育篇5
关键词：成人教育 人文教育 大众化教育 科学教育
一、现状
随着信息时代的到来，科学技术越来越成为第一生产力，对当代成人高等教育产生了重大影响：成人教育片面的强调科学教育、职业教育，却把人们的文化观念、生活理念带入了另一个极端；盲目强调物质，金钱至上，以致成人教育的办学理念完全“物化”了。很显然，在经济全球化、信息网络化的今天，成人教育人文精神的失落已经是一个不争的事实。我们知道，成人教育的培养对象具有自身的特殊性，即成教学员主要包括高考落榜生、社会青年、在职人员等。他们中大多是已经有工作或有家庭的，社会阅历较丰富。因此，他们在人生观、价值观、为人处事方面与普通高等教育的学生相比，有着较大的差异。他们一般来自社会的各个岗位，都已经拥有自己的社会交际圈，加上求学目的也不一样。因此往往自我意识非常强，我行我素，不听管理。他们一般都有一定的社会阅历和丰富的实践经验，但是，因工作、升迁等压力，他们多数没有学习理论知识的时间，文化基础知识普遍较低。
随着我国高校的扩招，成人教育也不断扩张。在市场经济的背景下，由于受成人教育实用主义办学理念的影响，当前成人教育人文教育面临着不少的困境和问题。如今，整个世界潮流都是强调技术知识教育，而人文教育方面的欠缺所造成的后果则很少有人考虑。灌输式的知识教育、科学教育没有把人内心中真善美的能量唤醒，反而把这些人性中好的因素压抑了，扼杀了。虽然一些院校对成人教育人文教育的重要性都有了不同程度的认识，也实行了一些措施，但就其成效而言是很不理想的。成人教育毕业学员与普通院校毕业生相比，在实践方面略有优势，但在人文素质方面的欠缺，亦是社会公认的事实。大多数学员只把上成人教育经历作为谋生渠道，只重视技能的训练，对人文社会科学的课程应付逃避，很少阅读名著经典，欣赏高雅艺术。在社会公德方面，道德观念淡薄、集体意识缺失，缺乏正义感和社会责任感，缺乏人文关怀。
二、成人教育人文教育的困境
在传统的教育意识和教育体制下，很多人认为人文教育是普通教育的事，成人教育重在职业技能培训，从而忽视了成教学员的全面发展，造教育缺失。同时，在普通大学的不断扩招背景下，以及不正当的生源竞争中，成人教育生源的质量越来越差。他们原本大多数就文化课差，行为习惯、纪律等方面不尽如意。成人教育为了在与普通大学激励的竞争中获得生存的一席之地，不得不拼命的强化职业技能特色，顾及不了或者忽视了对学员人文素质教育，人文教育就不可避免地受到排挤。
（一）人文精神教育与大众化教育的矛盾
当前的教育已经不是精英教育的时代，已经进入了大众教育的时代，而成人教育的发展正是大众化教育扩张的必然结果。在精英教育时代，能够进入高校的往往是极少数素质非常高的学生。尽管不能说一定是正比关系，但是高素质的学生一般来说也具有较高的人文涵养。但教育大众化改变了高校校园的这一状况，扩招是推进高等教育大众化的重要途径和内容。而成人教育正是大众化教育扩张的重要体现，作为大众化教育重要方式的成人教育对人文教育产生了深远影响。一方面是入学门槛低了，学员的构成更加复杂了，其人文素质也必然是参差不齐；另一方面，更重要的是大众化教育的不断扩张以致对精英教育的取代最终导致了精英教育的荣誉感也不复存在。
大众化教育必然导致教育的产业化。成人教育的发展既是社会发展的需要，更是大众化教育的重要组成部分，它推动着教育的大众化，以致产业化。成人教育的产业化会使高等院校的教育带有浓厚的功利性。大众化教育的一个重要特征是以就业能力的培养为教育目标。很多成人教育都将就业或提升就业能力（在职攻读的学员）当作是教育的终极目标，以迎合学员自身就业和市场经济发展的需要。由于过分关注就业技能的培养，很多教师是教学过程中忽略了理论教育和价值观、人生观的引导。同时，由于责任感和情感因素与学员的就业能力的提高不成正比关系，从短期看，甚至有可能是矛盾的。所以，很多学员不再重视这种教育的意义，认为可有可无，这直接导致了学员社会责任感的失落和人文精神的荒漠。
（二）科学教育与人文教育的矛盾
在人文教育和科学技术教育之间的关系问题上人们的思想认识中有一个误区，就是将人文教育和科学技术教育相分离，成人教育更是如此。科学教育就是以科学学科知识为主要内容，使人们掌握科学基础知识和发展成果，获得一定的社会生产能力，并在一定程度上推动科学发展的各种教育活动的总称。科学教育是随着科学技术、现代工业的迅速发展而逐渐建立起来一种教育观，是建立在“工具理性” 基础上以物为中心，关注人与物的关系、人与自然的关系的一种教育理念。19世纪末以来，实用主义真理观在我国影响深远，并逐渐侵入教育系统，成为我国很多高校的主导价值观。在这种价值观的主导下，人文学科因其缺乏严密的确定性和不具有实用性而每况愈下。越来越多的人忽视了精神生活在人的生活中的重要地位。成人高等教育越来越抛弃了传统教育中关于学会“做人”的教育宗旨，而学会“做事”，即“职业至上”则逐渐成为主流。
人文教育与科学教育分化，导致教育目标和教育实施过程中出现唯科技主义倾向和实用主义倾向。反映在教育思想上，教育的目的不是人的自由而全面的发展，而是把学生培养成一个对社会生活直接有用的人，以适应现实市场社会发展的需要，创造更多的物质财富。换言之，教育不是“以人为本”，而是“以物为本”。当前，中国正在进行社会主义市场经济体制改革，经济建设取得了令世瞩目的成就，科技教育也越来越受到***府和社会的重视。很显然，科学技术的经济功能、工具功能得到了充分的发挥，相比之下，人文教育则日益受到挑战和冷落。
三、成人教育人文教育的建议
（一）完善课程体系，强调人文课程
成人教育在课程设置上首先要精心考虑，周密设置。除原培养方案中的语文、***治思想、体育等外，有目的地增开一些人文性课程、传统文化类课程，如“古诗词欣赏”、“文史知识讲座” 、“音乐欣赏”、“美术鉴赏”、“论语选读”等课程。这些课程应能起到加强学员人文教育的作用，弥补其在人文素质方面的欠缺。同时，必须提高人文教育在课程教学中的地位和作用。显然，技能教育是教育不可或缺的部分，是适合社会发展的需要，但是作为实现培养目标的课程教学理所当然也要承担起人文教育的任务。因为，任何一门课程，哪怕是一门专门技能的课程，它也是人化的结果，更何况教学过程是在师生的互动过程中展开的，是以人与人关系为前提、以人的发展为依归的。因此，教师在课程教学过程中必须根据本专业的特点，结合当前时事，努力培养学员的人文精神和终极关怀的情感。
（二）构建人本的教学管理和思***工作体系
成人教育人文教育的目的是提升学员的人文素养。同志指出，在我国社会主义现代化建设中要始终确立人才资源是第一资源的思想。高等学校想***治工作，直接关系到人才的培养，关系到我国现代化建设的大局。思想***治工作是挖掘人才、培养人才重要保障，体现了科学发展观“以人为本”的核心要求。思***工作是成人教育的一个工作重点，新的形势下，必须充分发挥高校思想***治工作的导向功能、动力功能、保证功能。成人教育思想***治工作必须按照“三个代表”的时代要求，重视成教学员的特殊性，努力提高学员的全面素质。引导学员正确处理个人理想与共同理想，促使认识层面的升华，从世界观、***治观、道德观、人生观、法律观等方面对学员进行人文教育，并通过制定积极向上的体现“三个代表”时代要求的规章制度以及相关的标准。
（三）打造具有人文底蕴的校园文化
学校文化是一种极具教育影响力的特质文化，它是由诸多方面诸多因素构成的，它的陶冶和感染作用是无以替代的，它是学校一脉相承的传统，也是学校发展的根本问题，它的建成不是一朝一夕的。而这一点恰恰是许多成人教育所缺少的，这不能不引起人们的重视。每个学校要根据自己的实际情况，以学员的德育教育为切入点，在日常行为的养成、修身做人的陶冶、意志品质的磨练等方面加强传统文化的渲染、输送与培养，积淀文化意识，营造人文氛围，形成自身深厚的学校文化。营造和谐校园是一项艰巨复杂的系统性工程，是一个需要随着教学、科研和学校的发展而不断推进的过程。人文精神是和谐校园的精神内核，它对于促进和谐校园的形成具有不可替代的作用。从这一意义上说，营造和谐校园的关键在于构建人文精神。人文精神的构建需要树立共同的价值取向、丰富学员的文化生活、建立良好的校园环境。通过开展高情趣文化活动，大力促进科学教育与人文教育的融合，培育科学人文精神，使学员成为完整的人、高尚的人、追求卓越的人。
参考文献：
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【2】王玉霞．关于大学生人文教育的思考[J]．高等函授学报(哲学社会科学版) ，2006（4）．
【3】江志斌，黄介彬．论加强高校大学生的人文教育[J]．西南农业大学学报(社会科学版) ，2005（2）．
【4】蒋玲玲．对当代大学生人文教育缺失的再认识[J]．天府新论，2006（4）．
【5】洪光，周玉娴．试析当代大学生的人文教育[J]．北京工业职业技术学院学报，2004（4）．
【6】张聚华．论加强青年大学生的人文教育[J]．重庆工学院学报，2006（10）．
该文为浙江师范大学成人教育项目《成人教育人文教育的困境及出路》（GLC200911）的阶段性成果。
成人教育篇6
关键词:苏区; 成人教育; 启示
收稿日期:2006―04―20
作者简介:张丽花(1981―),女,汉族,山东烟台人,曲阜师范大学继续教育学院,研究生｡
一､苏区的成人教育
(一)苏区成人教育的方针***策
在苏区建设期间,各个根据地都根据自己的教育情况提出了发展***教育的方针***策和有关规定｡
1929年,在红四***第9次代表大会上,形成了《中国***红***第四***第九次代表大会决议案》提出:“坚持以无产阶级思想建设人民***队与进行士兵训练”这个决议对干部教育､职工教育及整个根据地的教育影响很大｡
1931年11月中华苏维埃第一次全国工农兵代表大会提出并通过了《中华苏维埃共和国宪法大纲》提出:“工农劳苦群众不论男子和女子,在社会､经济､***治和教育上,完全享有同等的权利和义务”,这是中国***在成立自己的***府和创建了根据地后制定的教育大纲,它的一个重要特色就是以成人教育为主体｡这个宪法大纲为后来***制定各个时期的成人教育***策提供了最早的理论基础｡
1934年1月,在苏区召开了第二次全国苏维埃代表大会上,同志对苏区前阶段的教育工作作了总结,并针对当时的形势提出苏区教育的总方针:“在于以共产主义的精神来教育广大的劳苦群众,在于使文化教育为***战争与阶级斗争服务,在于使教育与劳动联系起来,在于使广大群众都成为享受文明幸福的人”｡
(二)苏区成人教育的实践
1.苏区识字运动
苏区识字教育活动具有内容广泛､形式多样等特点,把苏区成人教育推向一个高峰,为后来成人教育的大规模开展积累了丰富的经验｡
教育内容广泛｡对苏区的工人进行文化､***治､工业生产技术教育;对农民则根据农民的实际需要而定,如识字先教常见的,常用的字,还教农民学写字､打算盘､写借条等｡在***队中教育的内容主要是初级文化,具体教材有《红色战士读本》､《看护识字课本》､《工农三字经》｡
教育形式多样｡在工人中举办工人业余补习学校,学习时间以业余为主;对农民则把课堂教学和其他形式的教学结合起来,如在道路两旁､墙壁上钉上绘有***画汉字的识字牌,或在农具上写上农具名称,把汉字编成有韵的小调写在小方块的白纸和手背上等｡在***队中以连队为单位组织识字班,按程度分为甲､乙､丙组｡连队文书为甲组教员,甲组学员为乙组教员,乙组学员为丙组教员,有文化的首长为总教员,利用作战间隙读书识字｡
2.苏区的干部教育
整个苏区的干部教育形式多样, 主要包括在职干部教育和干部学校教育两大形式｡
在职干部教育｡在职干部教育目的在于提高在职干部水平或训练某种专业人员｡1931年以前,由于根据地变动大,红***流动作战,干部教育主要通过在职教育的形式进行｡1927年11月在宁冈磐式龙江书院创办了第一个红******官教导队,这种在职干部教育以***治､***事技术和文化教育为主要学习内容,学员或作为一个***的战斗团队,或在战斗间隙集中学习｡1931年以后干部学校出现,干部培训班仍旧继续发挥作用,但类别更加丰富,实施较规范,多系统､分层次举办｡如中央､省､县举办培养******干部的培训班,中央和省办的班培养县级干部,县办的班培养区级干部｡各级行***部门分别举办商业税训练班､土地税训练班､银行专修训练班等｡
干部学校教育｡干部学校教育是在苏区***权逐步稳定的条件下,由一些干部培训班和随营学校发展而来,分为高级干部学校和中层干部学校｡较有影响的高级干部学校是苏维埃大学,学校设特别班和普通班｡特别班下设上地､国民经济､财***､工农检查､内务､劳动､司法等专业,后又增外交､粮食等班,修业不少于半年;普通班为文化不高的学员进行补习而设,期限不定｡较有影响的中层干部学校是中央农业学校,分设本科班､预科班和教员研究班｡本科班､预科班招收有志于农业的青年,学习期限分别为一年和两个月｡教员研究班是由教员组成的农业科学机构,主要开展农业科学实验和成果的推广｡
二､苏区的成人教育对当前成人教育的启示
(一)根据我国的实际制定成人教育的法律法规,保障成人教育的实施
成人教育立法是成人教育发展的法律保障｡苏区成人教育措施的制定和成人教育机构的建立,均与成人教育法案的制定与实施有密切的关系｡而目前我国尚未建立起***的成人教育基本法来综合管理和规范成人教育实践｡大量的成人教育活动尚缺乏相关法律的指导､推进,这与目前我国成人教育实践是极不相称的,也使我国的教育法律体系在横向的覆盖面上留下了很大的空白｡为了更有效的开展成人教育,我们必须根据我国的实际加强成人教育立法,变人治为法制｡一是在保证提供最基本的成人教育的前提下,把决策和管理权下放到地方,做到成人教育管理地方化｡二是针对我国幅员辽阔,边疆与内地､沿海与山区､城市与乡镇的地区差异大,成人教育发展不平衡的特点,成人教育立法应对少数民族､边远贫困地区的成人教育提供帮助与便利,使其利用法定的倾斜***策,结合地方特色与资源优势发展经济｡三是成人教育立法应确保国家就业***策的实施｡随着我国经济体制改革向纵深发展,企业体制结构和产业结构的调整,企业职工下岗已成必然,为解决下岗职工再就业,国家应从法律上为下岗职工提供应有的再就业教育与培训,使其获得再就业所必需的基本知识和技能,以确保国家就业***策的实施｡四是在我国目前经济还较落后的情况下,成人教育的立法应对成人教育的经费来源､专项拨款及其他优惠***策作出明确规定｡
(二)开展内容广泛､形式多样的扫盲教育
知识是人类进步的阶梯,而愚昧和无知乃是社会发展的障碍,扫除文盲提高成人的识字率是一个国家社会发展水平的重要标志之一｡我国地域辽阔,自然条件差别极大,各地的生产生活方式差别较大,鉴于此我们在进行扫盲教育时应充分考虑各地区内部的特点,制定不同的扫盲教育内容,采取不同的扫盲方式｡
在内容上不应单纯地强调识字而应把扫盲教育同传授生产生活知识结合起来,同普及科学技术､提高劳动生产率结合起来,同发展经济､促进社会进步结合起来,变单一识字型教育为综合技能型教育｡在生产生活中提高文化,在学习文化过程中促进生产,使扫盲对象在学习文化知识的同时掌握一门致富技术｡
在教学形式上可以采用以下形式,一是包教与自学相结合,既要强调教师在教学中的作用,又要提高文盲的自学能力,以尽快提高他们的文化水平;二是集中办班与分散办班相结合,对文盲集中且教学条件具备的地区实行集中办班;对文盲分散､集中办班有困难的地区实行分散办班;三是扫盲与堵盲相结合,在扫除文盲工作中,认真贯彻执行《义务教育法》和《扫除文盲工作条例》,始终坚持“一堵二扫三提高”的原则,力争做到“扫一个,脱一个,巩固提高一个”,坚决杜绝新文盲的产生｡
(三) 采取多种形式加强干部教育
干部是***的事业的骨干,是推进改革开放和社会主义现代化建设的中坚力量｡苏区的干部教育提高了干部的***治､文化水平,为***根据地的发展和夺取新的胜利培养了大批的人才｡随着时代的不断发展,***对干部的素质要求不断提高,传统的“填鸭式”和“仓库理论式”等干部教育培训方式已不再适应干部教育培训的要求｡因此,在培训方式上,要采取灵活多样的形式,克服单一､呆板的培训方式,充分调动“教”与“学”双方的积极性｡一要加强专题化培训,对理论问题､有关***和国家的大***方针及重大国际国内时事等问题,可以采取专题化教学｡这种专题化教学,要突出五个重点,即角度要新,问题要精,例证要实,思路要清,信息要多｡二要注重案例化培训｡对适用性､操作性强的课题,可采用案例培训方法｡例如法制课,可以让培训对象参加真实的庭审来增强培训的针对性､实效性和互动性,提高干部分析和解决问题的能力｡三要进行情景模拟化培训｡针对某些具体问题,例如处理某个矛盾､解决某个问题等,可以让培训对象根据事件发生的情景,模拟各种人物,扮演各式各样的角色,使培训对象参与其中,由被动受训变为主动学习｡
参考文献:
〔1〕董纯朴.成人教育史纲〔M〕 .北京:中国劳动出版社,1990.
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〔3〕李永贤.抗日战争时期***的干部教育 〔J〕 .河北师范大学学报,2005(7).
〔4〕李晨霞.干部教育培训思路探析〔J〕.中共山西省委***校学报,2005(2).
成人教育篇7
[关键词] 成人教育 特点 教学管理 现状 建议
一、引文
目前,我国正处在全面建设小康社会的重要时期,再加上“终身教育”思想日益广泛的传播,我国越来越需要高素质的专业人才和劳动者,这样才能满足我国构建社会主义和谐社会的要求,要达到这一目的,依靠传统的全日制教育已经跟不上时代的要求。因此,作为终身教育体系重要组成部分的成人教育便应运而生,并越来越受到人们的重视。成人教育主要是对已经走上生产或工作岗位的从业人员进行的有目的、有组织、有系统的教育活动。这种教育为全民教育和终身教育提供了广阔的平台,拓宽了学生的学习领域,为社会招揽优秀人才开辟了新的途径。
成人教育的教学管理是指管理人员按照教育方针,运用各种管理手段,通过计划、组织、指挥和协调与教学有关的各方面人员的活动,旨在高效率和高质量地完成各种教学任务,从而实现顺利实现教学目标。成人教育的教学管理对象是成人,因此与普通全日制学校的教学管理对象不尽相同,对成人教育的学生进行教学管理时,必须考虑到成人教育对象的特殊性,因才施管,这样才能为国家和社会培养出更多的优秀人才。
二、特点
客观、全面的认识成人教育学生的特点,是进行有效的教学管理的前提和基础。只有充分认识其特殊性,才能有效的进行教学管理。
1.学习动机和目的各异
成人教育的学生来源比较复杂,他们来自社会上的各行各业,背景各不相同。因此,他们的学习动机和目的具有很大的差异性。一部分学生进行学习是为了接受更多的知识,用知识武装自己,以应对时代提出的要求、适应社会发展的需要;一部分学生是受社会国家***策和社会环境的影响,只是为了获得一张文凭,在获得职称方面得到更大的机会。
2.文化基础差异大
成人教育的学生的文化基础水平差异很大,参差不齐。有的学生是中专或者高中毕业多年,走上工作岗位后发现所学知识不能应对工作的需要,因此再次入校,但是他们学过的知识已经忘掉很多;有的学生是高考落榜生,他们的学习基础和学习习惯较好,具有良好的文化基础;还有一部分学生原本就没有接受过正规的学校教育,他们的文化基础更加薄弱。由于成人教育学生的文化基础水平差异大,这对他们进行有效的教学管理带来了许多困难。
3.学生成分复杂
成人教育的学生来自社会上的各层各面,经历不一,年龄不一,他们有一定的社会阅历,因此具有较强的自我意识,但是他们的集体意识相对薄弱,许多学生对于学校的各项教学管理规定不熟悉,对自我要求不高,组织纪律性不强,这些情况给教学管理工作者增加了很大的工作难度。
三、存在问题
成人教育的教学管理对象具有一定的特点,但是在现实教学工作中,有很大一部分教学管理工作者没有认识到他们的特殊性,实行“一刀切”管理,这给成人教育的教学管理质量造成相当不利的影响。
1.教学管理体制不健全
近几年来,我国的成人教育规模不断扩大,导致很多办学单位只注重抓招生,一年四季忙生源,教学管理工作意识淡薄,教学管理体制不健全;另外,成人教育的教学对象是社会上的成人,他们有时会因为工作的事情等原因造成缺课,有些教学管理工作人员为了保证自己学校的生源率而故意将考题泄露给学生,如此一来,学生的培养质量就得不到保证。
2.沿袭普通学校的教学管理制度
当前有很多成人教育办学单位在教学管理模式、管理理念没有针对成人学习的特殊性,仍然简单地沿袭着普通全日制学校的教学管理制度,没有设计出符合成人教育特点的教学计划和课程设置;教学内容与生产、生活实际联系不够紧密。
3.教学管理工作人员素质低
目前很多成人教育的教学管理工作者学历偏低,他们缺乏必要的理论学习和专业培训,对成人教育的教学管理特点认识不够深。因此无法实现对学生的科学化和规范化管理。而且,这些教学管理人员基本上忙于调课、排课、评课和考核等工作,忙于落实***下达的教学计划等,基本上很难抽出多余时间钻研新的教学理论。
四、建议和对策
为了提高成人教育的教学质量,顺利实现教学目标,对于成人教育教学管理中存在的问题必须采取有效措施,加以改进。
1.进行“以人为本”的教学管理
对成人教育的学生进行教学管理的终极目的只有一个:培养、促进其成才。这就要求教学管理人员必须具有服务意识,一切“以人为本”,从成教生的生活、工作实际出发,充分、全面的体谅学生的困难,尽量减轻他们不必要的学习负担,在管理方法上灵活多样,要为学生的未来负责,对其不良的思想风气及时加以纠正,对其出现的消极心态及时加以调整,鼓励学生严于律己,宽以待人,认真学习专业知识,将理论与实际相结合,以更好的姿态接受时代的挑战。
2.建立合理的教学管理制度
健全、合理的教学管理制度是促进成教生进行自我管理的良好保障。制度不严格就不可能形成良好的班风、学风,学生就会失去一个奋发学习的氛围,所以教学管理工作人员要全力制定一个合理、规范、充满人文关怀的管理制度;另外,管理人员还要认真执行这些制度,将其落到实处。
3.提高教学管理人员的素质
成人教育要想提高教学管理效率,必须提高教学管理人员的教育理论素质,建立一支高质量、高素质的教学管理队伍。教学管理工作者要有意识的进行深造学习,加强自己的理论修养,运用现代管理方法和理论,分析教与学的规律,按照教育规律办实事;还要围绕人才培养模式,改革专业课程设置,整体优化课程体系,建立一套与人才培养相配套的教学管理体制,调动工作的积极性。
五、结语
综上所述,成人教育的教学管理工作人员必须从成教生自身的特点出发,建立有效的教学管理方法。成人教育作为终身教育的重要组成部分,在我国构建社会主义和谐社会的新时期具有不可替代的重要作用,教学管理工作者必须围绕成人教育培养目标探索出一套合理、健康的教学管理制度,不断促进成人教育事业的改革和发展。这样,我国的成人教育必将迎来一个崭新的春天。
参考文献:
[1]杜以德,姚远峰,李醒东.成人教育发展纵论[M].北京:中国人民大学出版社,2007.
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成人教育篇8
【摘 要 题】成人高教
同志在北京师范大学建校100周年庆祝大会上所作的重要讲话中强调了教育创新问题。作为教育事业重要组成部分的成人高教在新的世纪里，仍然要把发展作为第一要务。这个发展是紧扣时代、紧扣社会的全面协调的发展，是品质全面提升以优质资源有效满足社会需求的可持续发展，是坚持改革、大有作为的发展。
目前，成人高教的创新应有如下几方面展开。
一、体现“双重性”
成人高教原本就是教育体系、教育制度创新的产物。她从传统的学校教育体系和制度中脱胎而出，因而她是教育的重要组成部分，体现了教育的文明进步；同时她又是伴随经济和社会发展对现实劳动者、广大民众素质提高的急需而生，以其“直接”“有效”的服务特性深得青睐，如此她又是经济和社会发展的重要组成部分，体现了社会的文明进步。这就构成了成人高教的“双重性”（或称“两栖性”）。没有对传统教育制度、体系的创新，成人高教便无缘出现，更难言成长、壮大。缘于普教别于普教，正是成人高教生命的根。她将教育与社会紧密结合，肩负着多重服务功能，紧紧服务于社会经济、***治、文化、科技事业发展，服务于两个文明建设，推进社会民主化进程，提高人们的生活质量。
探索新知，不停地改革，不断前行，是社会发展的规律。不言而喻，成人高教由生到盛的历程也透视出这样的规律。成人教育的一个极重要的特性即是非正规、非正式，这正是成人高教应社会和人们对教育需求的变迁而求新求变的结果。倘若有一天成人高教堕入平静状态，毫无波澜涟漪，那么成人高教就意味着生命的终结。管理者应从中总结出成人高教发展的规律、特点，宏观地加以指导，使其与社会相伴同行。现今改革力度之大前所未有，成人高教的有效机制尚未健全和完善，服务的功能尚没有充分发挥，还显得力不胜任，急需加速改革，大胆创新，争取有所作为，大有作为。经过改革，成人高教完全可以在推进人们的终身教育、适应现代社会知识的不断更新发展、培养具有综合素质的人才方面凸现自己的优势。
二、创造“独特性”
任何事物的出现、生存、发展，不单纯是因其共性，而是更多地取决于其鲜明个性。成人高教即是从普通高教脱胎而来，必然拥有教育的共性，但如果她完全雷同普通高教，便失去自我存在的价值。这就是说，成人高教必须发扬、承继普高优势，创造自我，开创普高所没有的特色，磨砺出符合经济和社会发展需要、符合成人教育规律的亮点，打造自己的优势，孕育自身内在的强劲生命力。要使成人高教超越普通高教的前提应是洞悉各自的特质、表现型态，从而扬长避短，创造自我独特的优势，赢得自我生存的价值。审视成人高教与普通高教的区别可分析如下表：
附***
有比较才有鉴别，有鉴别才能悟出真谛。从上表不难看出，成人高教与普通高教的确存在着诸多不同之处。正是这些相异才构成了成人高教“我”的独特性，使其充满活力和时代生机，从而傲立于高教之林。多年来全国成人高考报名数呈直线上升，近几年来一路走高，1997年尚为218万，2001年即为337万，2002年更是火爆，跃升为392万，比2001年增加55万（全国普通高考报名数增加73万），增幅为16.3%，如果再加上全国高等开放教育、网络学院注册生，的确蔚为壮观。难道这些数据不足以耐人寻味、发人深省吗？这些相异也并非自天而降，是成人高教伴随着社会强烈需求不断改革、创新的结果。事实上，改革开放20多年，成人高教一直在以社会需求为出发点，以为社会服务为宗旨，探索自身的改革之路，孜孜寻求对传统普通高教的突破和超越，如招考制度的改革、办学形式的开放、教育方法的多样、教育资源的统筹、教育结构的调整、教育内容的更新等。有的改革相对容易进行，有的却举步维艰。我们不得不承认这样的现实，成人高教毕竟缘于普通高等教育，不可避免地带有普通高教传统的痕迹。改革之路漫长，创新之路无穷，我们要高举改革、创新大旗，强化品牌的打造，真正把握成人高教的特色优势。
三、强化时代性
站在时代高度，把握时代需求，伴时代而行，随时代而壮，这是成人教育在改革开放的沃土中创造的新鲜经验。这一经验充分说明，成人教育改革、创新、发展，必须主动适应时代变迁、时代需求，在追逐时代潮流中发展壮大。要紧跟时代、把握时代，首先要认识时代，关注时代的变化，辨析时代的特点。当今，我们正处于知识经济已显端倪、信息社会已具雏形的时代。这个时代的显著特点是“多变”“快变”“不确定”。1994年，笔者在英国BBC电台参观时，从电脑中看到当日我国《人民日报》的新闻惊叹不已，转瞬互联网在我国已家喻户晓。互联网已把世界浓缩为一个“地球村”，同处于“一个时代”。科学技术日新月异，知识创新目不暇接，新生事物层出不穷，直接引发：一是知识迅速升值。无论是组织、群体还是个体都感到“知识不够用”，“充电”、继续学习成为时代的强音，民众竞争的动力。二是人才、民族创新能力的激烈竞争。人力资源的基础性、战略性、决定性的意义凸现，民族创新被誉为民族进步之魂。三是人们对生活质量和对自我设计有新的追求。教育文化渐成生活消费热点，人们需要优质教育、多形式教育，并伴随人们的一生。四是对教育提出严峻挑战。国家实施科教兴国战略，把教育置于现代化建设的全局性战略性重要位置，大力倡导教育创新，提出“构建终身学习体系，创建学习型社会”。教育别无选择，必须审时度势，扮演好与时代互动的角色。
成人高教要适应时代变化、适应时代要求，把“构建终身学习体系，创建学习型社会”的响亮口号变成实际行动，关键在于通过改革、创新，提升优质服务效能，再塑成人高教新体系。这个新体系要以现代教育观、终身教育观为统领，以继续教育为重点，以促使人们更新知识、提高素质、增长才干、充实生活为内容，在优化学习手段、提供多样化学习形式为途径，以适应经济建设、社会发展以及人们终身学习需要、促进学习化社会为目标，以自主办学、弹性管理为机制，以制度创新建设为保证。为此，要做到如下几点。
首先，要以观念变革为先导。要进一步明确教育与服务的关系，突出以人为本，服务学习者；要摆正社会效益与经济效益的关系，使两个效益辩证统一；要加大对教育教学改革和基本建设的投入，一方面借助普高资源，一方面自身要建设和积累；要处理好规模与内涵的关系，既注重规模发展，也要加强内涵建设；成教管理要从偏重招生、毕业两头管理转向以人才培养质量为中心的管理，突出教学质量管理的中心地位，确保学历与学力等值。
其次，要使继续教育成为成人高教的重点。成人教育是终身教育载体、主体，成人教育的目的即是使人们接受教育的过程连绵不断。由此，成人高教必须从满足于一次性学历教育转向对多品种、多形式继续教育的开发，从单纯注重单一学历教育转向学历教育与非学历教育并重，落实各种继续教育、非学历教育在成人高教中的地位、作用，将其纳入成人高教整体发展规划之中。在此基础上，成人高教要妥切处理好各种层次培训的关系，从中低层次的岗位培训转向中高层次培训，突出高素质、高层次人才的培训和各种执业、职业资格证书培训，长、短结合，长、短并存，根据社会快节奏和人们生活的特点，举办节假日、周末、晚间短期培训超市，以满足上班族“充电”和继续教育的急需，展现成人高教的活力。
再次，要大力改革办学体制。成人教育是高度社会化的事业，渗透于社会生活各个领域。成人高教要正确处理好学校与行业、企业的关系，由行业、企业求“我”转向主动服务，开展产学合作，实现资源可享。因办学体制改革，原属行业、企业为办学主体的学校，虽划归为***门所管，但切不可断其血缘，依然要亲近如旧，不变初衷地为其服务。***设置的成人高校不可因招了职前高职班，而淡了和主管部门的关系，仍然要把为企业开展培训作为重要的办学任务。还要处理好学校与社区的关系，放下架子为社区教育、社区建设服务。随着社会改革的进展，许多“单位人”已经变成“社会人”“社区人”。基于此，在近几年来大力推进终身教育体系构建过程中，社区教育实验工作红红火火，不少城市都提出了创建学习型城市的目标，以此提升市民素质，提升城市竞争力。成人高教对此应予以热情关注，积极支持，发挥智力资源作用，促进社区学习化、社会学习化。
四、关注国际性
中国的教育及其创新必须站在国际教育的制高点上，用世界教育发展趋势来引领、来审视、来推进。如果说我国普通教育与发达国家的教育相比有差距，需要结合我国国情加速追赶，那么从整体上来说，我国的成人教育所表现出的差距则更大，更迫切需要从观念到举措全面追赶。
经济的全球化、国际化使各国的经济和社会发展都以国际大环境为背景，竞争日趋激烈。我国加入WTO表明我国已进入全球经贸体系，教育亦随之出现全球化、国际化的趋势。成人高教面对全球化、国际化，虽有挑战，然却有着极好的机遇。机遇稍纵即逝。终身教育是世界潮流，成人教育被国际公认为“顶点教育”，正如《学会生存》所言：“成人教育在任何社会中再也不能无关紧要的活动部门了，我们必须在教育***策和教育预算中给予它应有的地位。”这种先进的教育观念会随着全球化、国际化而滚滚奔涌进来，成人教育的地位、舆论环境及至相关***策等，都会产生很大的变化。成人高教无疑会由教育的边缘走进教育的中心。成人高教正可借此机遇，乘势而起，大力开展高层次继续教育，瞄准国际化市场，迅速提升层次、品位，开拓成人高教独有的无限空间。
五、优化大环境
当前成人高教的处境存在着令人费解的反差，一方面社会对成人高教异常热烈，而在教育内部却常被置于冷落的境地。改革创新需要得到主管部门的认可和支持，尤其是***策支持，否则寸步难行，这是我国国情和管理体制决定的。有鉴于此，应大力改善成人高教的社会环境。
第一，松绑放权，把成人高教置于创新的主体地位。***府要真正转变职能，要松绑，下放过程管理权，强化服务意识，支持、鼓励、引领改革创新。要由微观管理转向宏观指导，由过程管理转向结果评鉴，由事务管理转向制度、***策建设，从而使学校有宽松的自主思维、自觉创新的客观环境。
成人教育篇9
当今社会，知识信息已成为经济发展的重要资源，对于知识信息的选择与判断、收集与处理、表达与交流来说，数学的作用是十分有效的。
企业产值的高低快慢要通过数学进行分析，股市行情的好坏判断要靠数学的帮助，家庭收入、支出的情况也要依靠数学进行统计，即使在学校生活中，学生成绩的优劣、班风的好坏，同样可以用数学方法进行评价。
科学的发展更是与数学结下了不解之缘。数学不仅主导着自然科学，而且影响着社会科学，甚至在各种交叉学科、边缘学科之中，都充斥着数学的精灵。
一、研究人的数学素养，培养和提高人的数学素养，必须了解数学素养的特质
数学素养的特质与数学学科特点以及学生数学知识积累的多寡有关。数学是一门知识结构有序、逻辑性很强的学科，“是人们对客观世界进行定性把握和定量刻画，逐步抽象概括，形成方法和理论，并进行广泛应用的过程”。数学知识的学习过程，必须遵循数学学科特性，通过不断地分析、综合、运算、判断推理来完成。
现在部分人对数学知识认识模糊，对数学结构把握不清，不了解基本的数学教育史和数学思想方法……这应当引起我们的重视。但随着时代的发展，数学课堂教学对教师的专业素养提出了新的要求，我们开始碰到一系列问题，并常常遭遇措手不及的尴尬。应对的策略，当然是数学教师要努力提升自己的学科素养。
二、数学素养形成的对策研究
小学数学对人的数学素养的形成起着重要的作用。人的素质的形成是一个渐近的发展过程，必须经过由低级到高级、由简单到复杂的变化发展，逐步达到完善。每一个公民在其生活和工作中既可能遇到简单的数学问题，也可能遇到复杂的数学问题，因此具备常识性的、基本的数意识和数运算能力，会使用基本的数学方法应该是他们观察社会、解决问题的基础。
基于以上分析，我们在小学数学教学中培养人的数学素养，应该切实做好以下几方面的工作。
1.端正教学思想，纠正行为偏差。中小学教育不单是“成才”教育，更重要的是“成人”教育。小学数学教育一定要树立基础观念、大众观念，要让每一个孩子掌握基础知识和基本方法，学会生活、学会生存、学会发展。
2.培养数学意识，形成良好数感。数学意识的培养有利于数学思维的发展，良好数感则有利于形成科学的直觉。个人的数学意识和数感一方面反映了他的数学态度，另一方面也反映了他的数学素养水平。具备良好数学意识和数感的人应该具有对数和数运算的敏锐感受力和适应性，能够有意识地用数学知识去观察、解释和表现客观事物的数量关系、数据特征和空间形式，并善于捕捉生活中诸多问题所包含的潜在的数学特征。
3.加强数学思维、方法的训练，形成学生数学探究能力。数学探究能力是数学素养最核心的成分和最本质的特征，数学探究能力的提高也是通过数学思维方法的训练来完成的。历史和现实关于数学思维方法的训练有许多成功的范例，高斯小学时的数学教师不仅要求学生会算1+2+…+100的结果，而且要求能找出简便快捷的方法;华罗庚小时候受到启蒙老师严格的训练和自身在数学上的不懈追求，中学时代就表现出超越的数学智慧，他们的成功经验给予我们很大的启示：数学思维、数学方法的训练应该是数学素养形成的基础和先决条件。
4.培养估算能力，形成科学的直觉。估算是对事物的整体把握，是对事物数量的直觉判断。在现实生活中一个人的估算能力有着广泛的作用。
小学阶段，学生的估算意识是存在的。“我比某同学高一些”、“从家到学校大约需15分钟”都是估算意识的萌芽。如果我们在小学数学教学中，注重培养学生的估算意识，积极发展学生的估算能力，这将有助于学生对数学概念的理解，有助于数学方法在实际生活中的运用，有助于学生对日常数量关系的灵活处理，形成各种解题策略，进而形成科学的数学视觉。
5.注重数学实践活动的开展。数学实践活动的开展，对于学生能力的培养是十分有益的，荷兰数学教育家弗赖登塔尔指出：数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仅仅从看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的。
现在的数学教学，教师还不习惯于把学生带出教室，向生活要素材，往往是凭空想象，闭门造车。这种做法是很不利于学生数学素养提高的。“我们一旦忘了知识最重要的源泉——周围世界、大自然，便会逼着孩子们去死记硬背，从而使他们的思维迟钝起来”。
从大处着眼、小处入手培养学生的数学素养，我们应该从小学做起、从现在做起、从每位数学教师的日常工作做起。做一名有较高数学素养的教师，是时代的要求，也是促进每一个学生发展的迫切需求。每一个有责任感的教师，都应该努力提升自己的学科素养。
成人教育篇10
我们必须要明确作为成人教育在我国培养优秀人才中的地位，要知道成人教育是进行养育和培养技能型人才的重要场地之一，必须要将培养高质量人才当做办学宗旨，牢牢树立教育质量是成人教育的生命线的指导思想，要不断的提高思想意识，打消所有任务成人教育就是混文凭、卖文凭的坏思想，要坚定不渝的维护成人大专教育的严肃性。
2提高成人大专教师管理
大多数的学生对于学习还是有认识和目标的，希望在成人大专学校里学到的知识也具备新颖性和实用性，这些都给老师提出了高要求，成人大专的学生大多数已经步入社会，在对问题思考方面是没有问题的，都希望老师在授课过程中给予讲解学科的新成果和新理论，所以，作为大专教师，我们要具备一定扎实的理论知识，还要有丰富的实践经验，要精心的研究学生学习的心理和兴趣爱好，要根据成人教育的教学特点，在教学方案上强调引导学生“去询问、去发现、去欣赏”。要加强学生自学活动和实践活动的指导,在教授理论知识的同时,让学员由学会向会学转变,体现“以学生为本”的思想。要加强对其学生校外自学的帮助和指导。学校要通过各种途径激发成人学生的学习动机,开发其思维能力、解决问题能力和学习迁移能力,使每位学生都切实培养起一定的自学能力,为其自学打下坚实的基础。学校还要充分利用校园局域网的优势,要求任课教师在网上设置自己的电子信箱,及时在网上替学生解惑、辅导和反馈在批改学生作业的过程中出现的共性问题。
3编写位学员所喜爱的教材
任何教学环节中，教材是最关键的组成部分，也就是说教材的好坏直接关系到整个教学进度和教学质量的，那么教材实际上是根据整体教学大纲和教学方案的相关要求来编写的教学资料用书，也是学生学习的主要工具，是帮助学生在获取专业知识和技能的主要源泉，所以，编写适合成人教学的教材是只管重要的，首先我们在编写成人教材的过程中要注意案例要新颖，通俗易懂，这样才可以方便学生自学，例如可以再教学中采用多种不同的字体和字号来安排各级的标题立意，如果是需要特别注意的可以用黑字体来重点标注，，然后，内容上要突出重点，篇幅尽量缩短，不可过长，在叙述的文字上要精练简介，要以学生掌握的极限为准，在教材中交代清楚重点和难点部分，都知道成人教育学习的时间相对较晚，在阐述和叙述基本理论的同时，还要注重将实际紧密结合，帮助学生不单单掌握理论，还掌握实际要领以此来培养学生分析问题能力和解决问题的能力。
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