学文网家庭作业篇1
周末，班主任给我们布置的家庭作业竟是——做一件家务事。可真是破天荒，中学生学习任务重着呢，哪还有这样的作业，真损。 师命难违。回家后，我苦思冥想要怎样完成这一艰巨的任务呢？洗衣、擦窗、洗碗……我的眼光在房间里扫射着。嗯，还是拖地吧，手不沾水，轻松！ 我拿了水桶，打开水龙头，看着水哗哗哗地流，想着拖把在哪儿啊？我找遍了整个房间也没找到。唉，到邻居借一把，凑合着用用，也算是交差了。 拿着拖把回来，水桶里的水都满出来了，从浴室满到大厅，简直是小型的“水漫金山”。看来仅仅是拖地还不行，又增加了一项工作——排水。 我得先用扫帚把水扫进下水道。这一项工作挺顺利的，其实我不扫，水也会进下水道的。接着，我把拖把拿出来，就着湿漉漉的地板拖动起来。等拖把沾满了水，又拖回浴室，用脚踩干。就这样，我双手齐用，呼哧呼哧地忙碌起来，心里想着：老妈要是看到她宝贝儿子这样买力的工作一定会犒劳我一顿的。那就去“多美丽”餐馆，那里的烤鸡翅真不错，松黄松黄的。正想着，脚下走神了，被拖把勾住，打了个趔趄，一头撞在墙上。这一撞直撞得我眼冒金星，用手一摸，起了个大包，幸亏墙上贴了木砖，没有出血。 我看着横在地上的拖把，真想生气地踩它几脚。可是，这能怪谁呢？还不是自己疏忽了。我埋头继续苦干。 半个多小时过去了，地板终于都拖了一遍，家庭作业是完成了，至于效果如何，谁也不清楚。妈妈回来，看着抹了水的地板，还是爽快的奖赏了我——10元钱。“多美丽”餐馆的烤鸡翅有希望了。 邮：325204 浙江瑞安塘下镇一中初一
陈一伟
家庭作业篇2
唉，同学们早就用黏土或硬纸板、铁丝做好了自己的作业。算了，不说了，我在厨房的桌子旁坐下来，翻开了理科书。
老爸老妈回家比较晚，所以，家里就是哥哥福兰克负责照顾我和一对双胞胎弟弟。我得在家里找到可以做植物细胞模型的任何材料，什么材料都行，就是不能到商店去买。我知道，哥哥才不愿意带我去商店买材料呢!他上高中了，他最不愿意被同学看到他还和自己的小妹妹在一起玩。
哥哥到厨房来了：“嘿，你不玩啦?你常常要到晚饭后才做作业的，现在就做了?不再临时抱佛脚啦?”他热了一块妈妈给我们留下的金***鱼饼。
两个弟弟打完了棒球从外面跑进来。他们身上闻起来有一种像是家里的狗狗在外面淋了雨的气味。他俩一看见我在看书，就忍不住嘲笑起来：“哈哈！萨拉在做家庭作业，天还没黑呢!”我对着他们做了个鬼脸：“别闹了，自己去洗洗!哼!不看看自己那个脏啊!”
弟弟们幸灾乐祸地笑我，我这个倒霉的小姐姐居然在天还没黑的时候就做起作业来了。哼！告诉你们，其实并不是经常这样，至少今天不是这样的。家里的小弟们就是讨厌，让人头疼。
晚饭后，我回到自己的房间，盯着理科课本又发了好一会儿呆。我看着书上的植物细胞***形，越看越像个比萨饼。
我一下子来了精神，对，比萨饼就是我要做植物细胞模型的材料。
我在冰箱里找到了一块做比萨饼的面团和一壶面条调味汁。细胞壁当然就用面团来做，白色的干奶酪就当做细胞膜，还有呢?对了，面条调味汁就是细胞质吧!一片意大利香肠就成了细胞核。嘿，创意不错吧！意大利辣香肠就成了液泡，黑色的橄榄、绿色的辣椒丝都被我派上了用场。我真的好聪明呀!我把做好的细胞模型放在微波炉里加热，好让它的表皮变得硬一点。
这时，电话铃响了。我到自己的房间去接电话。我边在电话里和同学聊着，边用牙签和纸条做模型的标签。
几分钟后，哥哥把头伸进我房间：“哎，谢谢你做的比萨饼，大小姐。”“不客气。”我说。我突然停下了。什么?谢谢?啊!我赶紧挂上电话，冲进厨房。我的细胞模型已经被切成了几块，大部分都不见了。“福兰克！”我尖叫起来。
“什么事?”他说。
“你把我的家庭作业吃了!我做的是一个细胞模型，明天就要交啊!”倒计时的时钟又响了，这次在我看来，时间比原来更晚了，我的心跳也越来越快了。
“对不起，”福兰克说，“但是味道确实好极了!”
我望着剩下的细胞模型碎片，在厨房里焦急地踱来踱去。接着，我又在储藏室里发现了一块做点心的面团，有了，我灵机一动，它也可以当一个细胞模型来做，对，就是它了。
我急忙把点心面团放到圆形平底锅里，用油煎了，待它凉了后，就可以在上面用各种颜色的食物表示出细胞中的各个不同的部分，我的理科作业也就差不多按时完成了。我长长地呼出了口气。然后，我特别叮嘱福兰克，别再把它吃掉了!
福兰克要两个弟弟去洗碗，说今天该他们值班了。我就回到房间里去做数学作业。
做完了数学作业，我回到厨房去看我的点心面饼凉了没有。不幸的是，它已经彻底凉了，双胞胎弟弟已经连锅都洗过了，还把我的点心面饼切成了几块，他们为了犒劳自己给大家洗了碗，就分享了点心面饼。
“托尼!迈克!过来！”我大叫。
他俩鱼贯而入，我指着点心说：“那块点心是我的理科课作业！”我的大声喊叫吓得他俩大眼瞪小眼。
托尼倒吸了口凉气：“你是说你用它做实验来着?我吃了它是不是要生病?会不会被毒死?”
“就是，”我说，“我就是要杀了你们俩!”他俩吓得赶紧溜了。
除了吃掉它，我不能用剩下的点心面饼做任何东西了，况且只有一点点了。老爸老妈一回来，就帮我解决了剩下的点心。我告诉老妈刚才发生的事。老妈说，我可以明天起早一点，再做一个模型，现在呢，已经太晚了，该睡觉了。
时间在一分一秒地过去，我越来越着急了。理科老师会相信我家的哥哥弟弟两次吃掉我的作业吗?
第二天早上，我一觉醒来，心里有了主意，我要用煎饼再做一个细胞模型，绝对和比萨或点心面团做得一样好，对，就这样!
我把鸡蛋、牛奶和面粉和好，倒进了煎锅，做了一个大大的煎饼。又用果酱、糖和罐头水果做成细胞里的各个部分。虽然心里紧张死了，但是我的理科作业终于完成了。
校车就要来了，我像往常一样，从房间的各个角落把书呀、本子呀、笔呀一一收拾到一起。天!昨天晚上我为什么没提前收拾好?
我又重新冲进厨房，拿上我的午餐盒，再拿我的细胞模型，但是，那个巨大的煎饼居然消失了!老爸正坐在餐桌旁，津津有味地大嚼着，对我说：“煎饼做得不错呀!萨拉！”我差点晕过去!那个该死的倒计时时钟又开始响了起来。
于是，可怜的我在校车上开始了第四个细胞模型的制作，用的是我的午饭——三明治。我用面包片做了细胞壁，用芥末、一小片火腿、泡菜、奶酪和西红柿分别做成了细胞核、细胞质、液泡等等。
家庭作业篇3
“白云奉献(fèn xiàn)给蓝天，江河奉献给海洋，星光奉献给长夜，岁月奉献给季节……”我又该为爸爸妈妈做什么呢？今天，老师给我们布置(zhì)了一个特殊的家庭作业：为爸爸或妈妈做一件事。
我决定给妈妈泡茶。
今天和每一天一样，妈妈既要洗衣服，又要洗碗，真累啊。于是，我先拿出一个茶杯，来到厨房，把水龙头拧开，用清水把杯子洗干净，再把茶叶放进杯子里，然后往杯子里倒入开水。茶叶在杯子里旋转，浮起来的茶叶舒展(shū zhǎn)开自己的叶片，慢慢地沉到水里。我一闻，香味扑鼻，希望这香味能为妈妈消除疲劳。最后，我使劲儿地吹着杯子里的茶水，直到不烫(tàn)为止。这样，一杯浓香的茶就泡好了。
妈妈见了，高兴地说：“儿子，谢谢你，你长大了。”我心里比吃了蜜还甜，说：“妈妈，这是我应该做的。”
以后，我要为妈妈做更多的事。
家庭作业篇4
[关键词]农村 家庭作业分层
最近，教育主管部门对学校布置家庭作业的量和时间进行调查，并且做出了具体的规定：初中学生(包括城市学生和农村学生)做家庭作业的时间不应超过1小时。但是，经调查：农村学校中有许多学生完成作业的平均时间远超过1小时。经分析主要原因如下：其一，学校布置的家庭作业是针对全体学生的，而每个班级的学生存在明显的个体差异，导致学生完成作业时间明显不同：对于一些学习好的学生，他们完成家庭作业的时间根本不要1小时，甚至有的学生在学校里就能轻松完成，他们所花的时间只有30分钟，但是对于学困生，他们完成作业的时间就要超过1小时、2小时，或者根本无法当天完成。于是农村学生完成作业的平均时间会偏高。其二，部分农村学校布置的数学家庭作业，只重视理论知识的考察的题目，而缺乏贴近学生生活实际的、富有情境的题目，使学生对家庭作业产生厌倦感，为了交差而完成作业，缺乏内在动力。于是，拖拖拉拉的完成作业，延误了完成作业的时间，甚至出现抄袭作业的情况。其三，教师课堂教学效率低下，只能靠布置大量的家庭作业来巩固当天的知识内容，让学生苦战于“题海之中”。
针对上述的情况，笔者结合“分层教学”的原理，尝试着对农村学生数学家庭作业进行分层布置。采取了设置家庭作业的“梯度”、提高家庭作业的“趣味”、控制家庭作业量等方法，吸引不同层次的学生乐于完成家庭作业，减少学生完成作业的时间，还给学生能够自由把握课余时间的权利。
“分层教学”是一种对传统教学的改造。它通过改变教学策略来提高教学的内在品质，使教学既能适应学生个别差异又能促进学生共同提高的教学组织方式。而家庭作业分层，是切实考虑到农村各层次学生的可接受性，遵循“量力而行，共同提高”的原则，针对不同层次的农村学生布置不同的作业。
一、数学家庭作业分层，可以提高学习有困难学生的完成作业的积极性。
数学家庭作业分层，允许在学习上有困难的学生，根据他们自己的学习情况“自主”地选择适合自己的作业。这样做既减轻这一部分学生家庭作业的过重负担，增添了他们完成家庭作业的积极性，为他们自主完成作业增加了信心和乐趣，提高了作业质量；同时也可以减少或避免学生抄袭其他同学家庭作业的现象。虽然对学习有困难学生进行分层次安排家庭作业，由于不用顾忌优秀学生吃不饱，所以降低难度，学生能做多少就布置多少，表面上学生作业量的少了、浅了，但却能比较系统地掌握巩固课堂教学内容。
比如我在《2.1有理数的加法（一）》的作业中，删掉了配套作业本上的综合运用部分的内容，而改成如下的内容：
和式 和的符号 和的绝对值 和 表达式
（+5）+（+8） （+5）+（+8）=
（-15）+（+8） （-15）+（+8）=
（-12）+（-7） （-12）+（-7）=
（+10）+（-20） （+10）+（-20）=
（-30）+（+30） （-30）+（+30）=
由于在布置家庭作业时进行了分层原理，而对这一部分学生实行“低起点、低难度”的家庭作业要求，自然就调动了他们***完成家庭作业的积极性，从而改变他们自卑、落后的心理状态。而且老师选择作业时自始至终是关注着这一部分学生，这种“待遇”是他们在传统状态下所享受不到的，这也激发了学习有困难学生的学习积极性。为真正实现这一部分学生提高学习成绩并向优秀学生转化创造了条件。随着家庭作业层难度的由低到高的发展和作业层次的不断提高，学生做家庭作业的能力和学习的探究能力也相应得到了提高。
二、数学家庭作业分层，可以提高学习比较轻松学生的完成作业的创新性。
数学家庭作业分层，允许教师对学习比较轻松的学生设置一些具有开放性和创新性的家庭作业，而不用担心作业难度的适中性。从而使教师可以更专心的设计一些数学问题。可以在家庭作业中渗透与其他学科“整合”、或其他知识体系的“综合”思想。用联系的、整体的眼光重新审视家庭作业的内涵，这样的家庭作业肯定会加深优秀学生对知识的理解，更培养了他们的学习兴趣和应用数学解决实际问题的能力，并能有效的培养学生的创新精神和实践能力。真正体现：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”。
比如：在《认识不等式的解》一节中，针对学习有余力的学生补充一些有创意的作业，意在培养学生的数学分类思想与分类讨论能力。作业设计如下：
小明说：3a>4a，聪明的你认为呢？
又如：在《一元一次方程的应用》中设计了如下问题：
某班有23位同学去郊游，他们有两种租车方式：出租车和人力三轮车，已知，出租车每辆最多乘4人，三轮车最多坐2人。
（1） 请你设计他们的可行的租车方案（5种以上）。
（2） 如果出租车每辆每次10元，三轮车每辆每次7元，请你设计最节省的租车方案。
数学能够帮助人们进行数据处理、帮助人们进行合理计算、帮助从们进行演绎推理。通过对数学模型理解，使他们能够有效地描述自然现象和社会现象，并用数学工具为其他学科提供了思想和方法。这无论是对培养优秀学生数学思想，还是为完善他们数学方法，还是发展他们应用能力，都起到很好的辅助作用。正是家庭作业的分层，才可以使学习轻松的学生有这样的机回，培养他们的创新意识，和创新能力。
三、数学家庭作业分层，可以提高厌学学生完成家庭作业的可能性。
数学家庭作业分层，对纪律差、厌学学生完成家庭作业创造了可能。纪律差、厌学学生，他们不是做作业的时间太多，而是不肯做家庭作业，他们要么抄袭其他同学的家庭作业，要么就干脆不做家庭作业。造成这样的问题主要原因是他们学习态度不好，对数学学习没有兴趣、没有积极性。课堂上根本不听，而且自由散漫现象严重，他们不仅自己不学，还严重地影响他人的学习。对于这些学生，我们布置的家庭作业可以是与传统的作业有差别的：我们根据中学生好奇、求胜欲强、学习从兴趣出发的特点，结合数学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种内在因素，创设情境，诱发激励学生完成家庭作业的兴趣，因此，教师要设计的家庭作业应该是比较容易完成的。
比如，进行一些简单的社会调查，收集数学数据等等。使他们由被动的“要我做”转变为主动的“我要做”，从而引起他们做作业的兴趣，并从中获得成功的喜悦。比如在讲到《数据的收集》这一节时我设计了如下的作业题：
据了解,区教育局要求初中学生做家庭作业的平均时间,不应超过1小时,请你设计调查表,调查全班同学每天做作业的平均时间,并检验是否符合规定?并向数学老师提出你的建议。
实践证明，这样的作业能激发学生做家庭作业的兴趣，充分调动学生***完成家庭作业，而且学生们提出了许多的建议，使学生们充分到参与到问题中。必要时，教师可以参与到这一部分学生的家庭作业之中，帮助他们设计调查表，为他们作示范，鼓励他们***完成家庭作业。这样就可以提高厌学学生完成家庭作业的可能性。
初中数学家庭作业的分层布置尊重每个学生的年龄特点，重视学生的心理特征及个性差异，为不同层次的学生提供了施展才能机会，并能体验到成功的喜悦，为数学教师提供了面向全体学生的教学平台。尝试工作还正在继续进行中……
参考文献：
家庭作业篇5
关键词：家庭作业；小学；发展
1 概念界定
在我国关于家庭作业的文献记载最早出现于《学记》， "时教必有正业，退息必有居学"，即主张课内与课外相结合，藏息相辅，劳逸结合。其中 "居学"也就是我们现在所说的课外作业。《教育大辞典》中关于"课外作业"的解释如下："根据教师要求，学生在课外时间***进行的学习活动。在教学活动总量中占有一定比例。……是课堂教学的延伸，有助于巩固和完善学生在课内学到的知识、技能，并培养学生的***学习能力和学习习惯。"[1]文中家庭作业指"学生根据教师的要求在课下***或与他人合作完成的任务。"
2 历史发展
（一）新中国成立初期
新中国成立初期，小学教育经历了以下几个阶段恢复初创阶段、整顿巩固阶段、有序发展阶段。
在建国初期各地相继接收了国民***府时期创办的小学和教会学校，收回了小学教育的。此阶段的小学教育仍处于恢复阶段，在师资力量、课程教材、教学方法上都有不同程度的欠缺，此时期教育教学的主要任务是扫盲。此时家庭作业的特点主要表现为：作业分量少，内容以识字认字为主，形式单一，科目种类少。总体而言，这一阶段小学生的家庭作业处于一种不受重视的状态。走访的一位年过八旬的老者张某回忆了当时的场景：
新中国刚刚成立时期国家千疮百孔、百废待兴，学习条件很艰苦，不仅表现在学校的教学设施简陋，特别是能够上课的老师少之又少，而且老师也非正式的，他们除了担任给学生上课的任务之外还要回家种田以养家糊口。老师都是由村里那些多少识些字的人来担当，根本不敢想那些接受过正规师范院校的教师来上课。学生的年龄参差不齐，战争年代民不聊生，更何况上学读书呢？新中国成立之初教育教学的首要任务就是提高人民的识字率，当然教学内容就是围绕着汉字展开，比如说认字、读字、抄写。除了写字还有一些简单的算数。当时家庭作业也是围绕着汉字展开，老师规定学生抄写一定数量的汉字，有的时候是用毛笔写大字，做一些简单的算术，家庭作业也不是每天都有的。会认识字的同学教家庭中其他不认识字的成员。像现在的手工、小发明、小制作等作业都是不存在的。下课后的大部分时间要帮家庭分担一定的劳动任务，没有太多时间写作业。
可见建国初期的小学家庭作业分量少；在安排上具有很强的随意性；作业内容固定，主要以识字、写字为主要内容，偶尔会穿插简单算术练习；作业形式很单一；作业科目种类很少，主要是语文科目；在难易程度方面，作业难度很低。
（二）改革开放前期
与建国初期相比，这一时期的小学教育有了进一步的发展。在学校数量上，全国各地的小学数量有所增加，小学的管理工作也逐步走上规范化的道路，入学人数上比建国初期有了很大幅度的提高，教师队伍进行了扩招，正规教师逐步开始由师范院校的毕业生担任，在人数上、专业程度上较之于新中国成立初期有了进一步的完善。家庭作业在这时期的特点主要表现为：作业分量较少，内容有所丰富，形式有所增加，科目种类较少。张某的儿子如今也已是年过半百，他回忆了当时的情景，做了这样的描述：
我比父亲上小学的时候要幸福多了，无论是硬件设施还是软件条件均有了大幅度的的提升，***府对教育的投入也有所增加，自己村里有了小学校校舍建筑也慢慢改善，学校的规章制度也逐渐完善；当时培养师资的师范院校也增多了，所以农村地区老师的渠道也多样化，除了自己村里的还有城里的受过专业训练的师范生担任老师，师资力量大幅提升。当时的主要科目是语文、数学、还有***治。语文老师教我们识字、念课文、背古诗，还经常让我们背诵语录。数学老师教我们算数，那时候还没有其他副科。至于作业，基本每天都会有，语文作业是写当天课文里学习的生字、词和抄写古诗或课文中的段落。数学作业主要是简单的计算，有时候老师会让我们做手抄报。抄写的内容也很简单，数学题也不难，***治课程不布置家庭作业的。每天做作业的时间并不长，做完作业还要经常去田里参加劳动以挣取工分减轻家庭负担。
改革开放前期较之于建国初期，家庭作业有了一些变化。主要表现在：作业分量有所增加；作业安排开始逐步变得规范化；作业内容有所丰富，从之前的写大字过渡到抄写课文与古诗词；作业形式也有所增加，手抄报的绘制使得作业形式变得多样。总体上这一阶段小学生的家庭作业开始变得规范化，重视程度有很大提高。
3 结语
从1949年到1978年，这29年的时间中我国小学教育不断发展，家庭作业也进一步完善，主要表现在作业内容更加丰富有单一的识字教学发展到识字与简单算术并重、形式不仅局限于单一的书写还有生产劳动、对学生的要求也有所提高，并且对其重视程度也逐渐增加。
参考文献：
[1]王静娴.我国中小学家庭作业价值观研究-师生视角的双重透视[D].武汉：华中科技大学，2006.
家庭作业篇6
当我迈着轻快的步子走在回家的路上时，还沉浸在刚才热闹的气氛 ，我真不敢相信自己的耳朵??今天没有家庭作业！
也许，这是我有生以来，听到的最亲切的一句话了！今天没有家庭作业??这是事实，是不可能改变的事实。顿时，只觉得天格外的蓝，草格外的绿，小鸟儿的叫声格外的清脆，周围的一草一木格外的惹人喜爱。脚下的步子迈得更欢了，恨不得早点儿回到家。
刚进家门，我就兴奋地冲妈妈嚷道：“妈妈，今天没有家庭作业！”“没有家庭作业？”“嗯！”我使劲地点着头，“真的吗？”“那还有假。”我如释重负地坐在沙发上，仿佛要好好放松一下这几天来的疲劳。妈妈若有所思地说：“既然没有作业，那我就给你布置一个任务。”“什么？任务？”一听到任务，我就跟那些堆成小山的复习资料联系起来，莫非??妈妈要给我布置额外的家庭作业？我的心顿时凉了半截。妈妈说：“虽然今天没有家庭作业，但你必须要把今天晚上安排的充实，不要让时间白白浪费！”我先是一惊，这倒是个与众不同的任务，我一定要把它完成好！我默默地想。
于是我便动手帮妈妈做了一点儿家务，帮她分担平日的辛苦，又开起电视看了一些新闻和少儿节目，在了解国家大事的同时也放松一下往日的疲惫，再回到房间，捧起课本，巩固巩固今天学习的功课；然后拿起课外书，陶冶情操……就这样，整个晚上我安排得充实而又有条不紊，有意义而又放松身心，陶冶情操而又学到了课本上学不到的知识！
家庭作业篇7
或是为了博取家长的欢心？有的同学说家庭作业做得好，老师会批上一个“好”字，或画上一面红旗，回家后家长自然也就是温音相对，表扬一番，说不定还能获得一些奖励。如：吃麦当劳做得不好，家长自然是连吼带骂，搞不好还会重演棍棒教育。
还是为了有更多的时间玩？有的同学认为家庭作业肯定要做。有的同学认为为作业肯定要做，至于对错就是能力问题了，快速做完作业，就有多的时间可以玩游戏了。于是写得字迹潦草，错误多，写作业时，心理想的全是要玩什么？怎么玩？
应该是我们态度的折射镜，是我们成功的奠基石，家庭作业能巩固一天所学的内容，加强对知识的记忆。让我们的知识面变广。所以我们要积极、认真地完成每天的家庭作业。
家庭作业篇8
丈夫驻外工作时。吃饭在餐厅，衣服花钱洗，除了工作、吃饭、睡觉外，就是上网、逛街、旅游、闲聊，日子惬意得像快乐的单身汉，家庭责任的概念在他心里稀薄得犹如珠穆朗玛峰上的空气。
他驻外的日子里，我里里外外操持这个家，本来指望他回来后会帮我分担，没想到盼回来的却是一个甩手掌柜。我能不火吗?
一天，在公交车上，我听到一位妈妈向另一位妈妈传授教子心得：“学数学关键要多做题，一开始不要贪大求全，每天让孩子做三五道题，等慢慢培养起兴趣了，再逐渐增加。”
听到此处，我脑海中突然灵光一闪，何不借鉴这个办法给丈夫“留家庭作业”，渐渐唤醒他的家庭观念，让他承担起应有的责任。
晚饭后，女儿让我帮她听写，一大堆锅碗瓢盆还在水池里泡着，丈夫则在一旁悠哉地看电视。我没有像平时那样大包大揽，更没有发怒、抱怨，而是走到他身边笑嘻嘻地说：“我分身乏术，请求支援。”丈夫只好不情愿地拿起书，帮女儿听写去了。
星期天，丈夫在网上，我忙着洗衣服。看看时间差不多了，我扭头冲丈夫喊：“我要带孩子上辅导班，可衣服还没洗完，劳驾你。”说完，领着女儿扬长而去。
周五下班后，还没等丈夫打电话向我请假，我就提前打给他。我“为难”地说：“有个朋友要调到外地，我们为她饯行，不去不好意思。你回家给女儿准备晚饭，还要盯着她预习，做课后练习，老师要检查的，辛苦你了。”没等丈夫说出半个不字，我已经挂断了电话。
那晚，我和几个久未相聚的女友吃饭聊天，谈笑甚欢。想到丈夫在灯下做“陪读爸爸”，我就忍不住笑出声来。
其实，我给丈夫留“作业”的本意是帮他重拾家庭观念，而在这其中我也重新找回了自我价值。我不应该总是围绕丈夫、女儿、家庭这三样转，也要有自己的广阔视野和空间。我懂得了家庭的结构是相互支撑，该放手的时候要学会放手，该享受的时候要学会享受，不再把家庭重担牢牢扛在自己肩头。
丈夫终于体恤到我的辛苦，眼里越来越能看到活儿了。他会早起做早餐，让我多睡一会儿；他会不声不响洗干净积攒多日的脏衣服；周末，他会推掉不必要的应酬，下厨做菜犒劳我们；他会主动辅导女儿学习，给她讲解难题，以前那个体贴、勤快的丈夫又回来了。我有了更多的时间留给自己，做自己想做的事情，家里的气氛也越来越温馨。
我打算将“留作业”的习惯继续发扬光大，而且还想将其推广到更多的家庭当中。假使有一天，你的丈夫会因为这天没为家里做件事而自责，那么这门秘笈就彻底修炼到家了。
应对“剩女”杀手
有这么一群男人，专门把有才有貌、经济***、但年过30还没嫁_出去的“剩女”作为猎艳目标，当“剩女”们堕入情网甚至答应走进婚姻时，他们却一下子消失得无影无踪，然后开始寻找下一个猎艳目标。
寻找病毒活动地
朋友聚会 这群男人总是热衷于参加各种朋友聚会，在这样的聚会上有很多机会可以结识到符合条件的“剩女”。
商务活动 在这样的活动中最容易遇到事业有成但感情开天窗的“剩女”，而且在工作的掩护下，以后联系也方便得多。
各种培训班 在培训班里，大家要么是同学关系，要么是朋友关系，氛围比平时来得轻松，也更容易获得“剩女”们的信任。
揭露病毒特征
事业有成 他们往往无意间“泄露”出自己是某公司高管或某企业经理，身份是非富即贵。
时间宝贵 他们常常表现得百忙之中抽身出来约会，这一方面增加了约会的不确定性，男一方面也抬高了自己的身价。
高档消费 一般一个月一次约会是常用的频率，但消费档次一般都比较高。
温柔体贴外加博学多才 他们往往表现得博学多才、见解不俗，给人一个稳重可靠、温柔体贴的印象。
许诺未来 约会3次以后，就会进行表白，并给出见家长、结婚等具体日期的承诺。
准备一套“杀毒软件”
给点儿耐心 如果对方流露出“你不答应我就走人”的意思，那么就让对方走好了，走掉的不是真心爱你的人，更可能是大灰狼。
家庭作业篇9
今天没有家庭作业
下午还没有放学时，同学们趁语文老师没来。忙着办自己的事情，这时，语文老师却进了教室。同学们规规矩矩地坐在自己的位子上，一声不响，等待着老师的家庭作业。谁知？老师却说:“今天没有语文作业。”
“耶！”同学们高兴地呼喊着，十分高兴。如火山爆发一般，我也十分高兴，因为回家后就能轻轻松松地看会电视了，不用再受家长压迫写作业之苦了。我唱着歌回到家里，爸爸妈妈见我一副喜气洋洋的样子，也高兴了起来，问我：“你今天怎么这么高兴呀？考试考好了？”“没有，今天没有布置那个语文作业。”我放下书包，打开电视，坐在沙发上，看起了动画片。谁料，看了一会电视。爸爸拿了几张语文卷子摆到了桌子上，说：“你今天先不要看电 视了，先做完这些卷子吧反正没有语文作业。”我一看那卷子，再一看那题量。相当于我们两天的语文作业量。我拿出钢笔，写了起来。
到了七点半，卷子终于写完了。我刚要打开电脑，妈妈却过来了，说：“语文学完了，再给你讲讲数学。”妈妈又开始给我讲数学，时间倒不长，只讲了二十来分钟，而且题全都理解了。爸爸说：“来看会电视吧。”我十分高兴，打开了电视，调到了少儿频道，可爸爸却一换，又从少儿频道换成了英语频道，我不满地对爸爸说：“你怎能给我换到这频道呢？”爸爸却对我说：“看看英语节目是有好处的，多看看能提高你的英语成绩。我不耐烦的看着英语节目，爸爸又开始唠叨起来了：“你看这英语节目不能光看热闹，还要看主持人的口形，发音等等……”主持人在台上说，爸爸在台下说。唉！这哪里是听英语啊。
这天虽然没有语文作业了，但在家的负担量，已经大于语文作业了。
家庭作业篇10
通过开展“零就业”家庭就业援助活动，力争年内基本达到全区所有零就业家庭中有就业需求和劳动能力的家庭成员，至少有一人实现就业和再就业。
二、援助对象
援助活动的对象主要是指我区同一户口或居住在一起的家庭成员中处于法定劳动年龄之内，有劳动能力和就业愿望的所有成员均处于失业，并无经济收入的家庭，即“零就业”家庭成员。
三、援助内容
（一）就业指导援助。对“零就业”家庭提供***策咨询、职业指导、岗位信息、职业介绍、档案托管等就业服务，鼓励自主创业和自谋职业。
（二）就业培训援助。对有培训意愿的“零就业”家庭成员，可免费参加一次就业（创业）培训和一次职业技能鉴定。
（三）就业岗位援助。对有就业能力和就业愿望的人员进行一次就业指导，并免费为其职业介绍一次，一次可提供2－3个岗位供其选择。在公益性岗位招聘活动中，“零就业”家庭成员在同等条件下享受优先上岗权利。
四、具体措施
（一）健全完善“零就业”家庭申报认定制度。按照各社区、村劳动保障工作站摸底掌握的数量，由“零就业”家庭户主向居住街办劳动保障事务所提出申请，经劳动保障所审查并在居住社区、村公示后，报区劳动和社会保障局审批，享受“零就业”家庭享受再就业扶持优惠***策。
（二）实行“零就业”家庭销号制度，逐人逐户落实“零就业”家庭就业去向。有下列情形之一的，不再认定为“零就业”家庭：一是家庭成员中有一人已实现就业的；二是家庭成员经劳动就业服务机构推荐介绍就业三次以上，因本人原因不应聘而造成不就业的；三是劳动保障机构连续两个月无法与其家庭成员取得联系的；四是“零就业”家庭人员丧失劳动能力的。
（三）完善“零就业”家庭基础台帐。各街办要以社区、村为基础单位，在原调查摸底的基础上，逐户核实“零就业”家庭基本情况，做到情况明、底子清、人员实、不漏户，不错人，全面真实的反映我区“零就业”家庭就业情况。在调查核实的基础上，认真填写《市零就业家庭情况登记表》，建立“零就业”家庭基本台帐和信息档案。
（四）制定就业援助工作方案。在调查核实建立台帐的基础上，分门别类逐户落实援助措施，做到“一户一策”、“安置一户、稳定一户”。通过扶持创业，鼓励用人单位吸纳、推荐就业、公益性岗位安置等途径，确保“零就业”家庭中至少有一人实现就业再就业。
（五）分类帮扶。各劳动保障事务所要创新工作思路，按照就业愿望、职业技能、身体素质、生活情况等，将“零就业”家庭分为“急需帮扶类”、“重点帮扶类”、“一般帮扶类”，分类分户制定帮扶方案，落实帮扶措施。
（六）建立“零就业”家庭就业援助工作的考核评估机制。对“零就业”家庭就业援助活动实行台帐考核与现场考核相结合，以现场考核为主的考核制度，台帐考核主要是街办劳动保障事务所建立“零就业”家庭援助台帐情况。现场考核主要是抽查“零就业”家庭成员就业情况。其中：台帐考核占总考核成绩的30%，现场考核占70%。现场考核的抽查户数按不低于20%户数比例随机抽查。抽查考核就业状况不实比例在5%以上的街办定为不合格。
五、工作要求
（一）切实加强领导。就业困难群体是今年就业工作的重点对象之一，零就业家庭是就业困难群体的重要组成部分，解决好零就业家庭成员的就业问题，是全面落实科学发展观、保民生、保稳定的一项重要举措。各街办劳动保障事务所要按照“源头控制、动态管理、***策扶持、跟踪服务、确保落实”的要求，进一步加强组织领导、落实责任，采取有力措施，确保零就业家庭“出现一户、援助一户、稳定一户”，保持零就业家庭动态为零。
（二）明确工作任务。各街办劳动保障事务所要切实履行工作职责，及时解决“零就业”家庭的实际困难和问题，要制定切实可行的“零就业”家庭就业援助活动方案，落实工作责任和工作任务，多形式、多渠道、多途经解决“零就业”家庭的就业问题。
（三）营造援助氛围。各街办劳动保障事务所要采取多种措施，在全区营造“***府促、单位扶、个人帮”、关心关爱就业困难对象就业的良好社会氛围,广泛动员社会各方面的力量帮助“零就业”家庭成员就业。
（四）强化公共就业服务。各街办劳动保障事务所要建立“零就业”家庭基础台帐和资源数据库，对“零就业”家庭对象变动情况及时跟踪。对不再具备“零就业”家庭条件的对象要及时在台帐和资源数据库中予以注销。要充分发挥社区劳动保障平台作用，为“零就业”家庭的就业开辟绿色通道。