学文网1.10导语
清代嘉庆时期的李汝珍，不仅是一位著名的小说家，同时也是著名的音韵学家。他曾巧妙地利用小说《镜花缘》向人们介绍了许多音韵学知识。作者借黑齿国女子红红、亭亭之口说：“读书莫难于识字，识字莫难于辨音。若音不辨，则义不明。”“可见字音一道乃读书人不可忽略的。”的确如此。要想准确地掌握每个汉字的读音，字字都读得很准确，的确是一件不容易的事。不过，跟古代人相比，我们现代人已经容易许多了，因为我们的语言文字学家和***府有关部门，已经为我们确立了现行汉字的正音法的基本标准。
1.11现行字音法的标准
第一，现行的字音法标准跟语音规范的标准是一致的。
文字是记录语言的符号体系，就汉字来说，每个汉字所记录的一般是汉语里的某个语素（或词）。所谓字音和字义，其实就是被记录的语素（或词）的音和义。因此，现行汉字的字音规范，跟现代汉语的语音规范是一致的，都是以北京语音作为标准的。也就是说，同一个汉字，在不同的方言区可能有不同的读法，但只有北京话里的读法才是规范的标准读法，各种方音读法都是不规范的。例如上海话把“典型”说得像“电影”；广东话把“私有制”说得像“西游记”；湖南话把“***画”说得像“头发”；湖州话把“青年”说得像“亲娘”等等，都是不规范的。
第二，异读字的正音标准
北京话里有异读的字，应以《普通话异读词审音表》中所规定的读音为标准读音。那么，什么是异读词（字）呢？异读词（字）也属于一字多读的范畴，但它不同于多音字。多音字可以分为多音多义字和多音同义字两种。多音多义字是指有多种读音，各种读音又各自表示不同意义和有不同的适用领域的字。如“扒”,读pá时的意义和适用领域（扒手、扒糕、扒羊肉），跟读bā时的意义和适用领域（扒房、扒开、扒土、扒着栏杆）是完全不同的，因此“扒”属于多音多义字。多音同义字是指有多种读音（一般是两种）,各种读音都表示相同意义，但却各有不同适用领域的字。如“片”,读piān时，适用于“片子、唱片儿、影片儿”等词语中；而读piàn时，则适用于“纸片、肉片、片言只字”等词语中，然而所表示的意义完全相同，因此，“片”属于多音同义字。异读字则是指有多种读音，但各种读音既不表示不同的意义，又没有不同的适用领域的字。如“暂”，审定前在北京话里有zàn和zhàn两读,但既不表示不同的意义,又没有不同的适用领域，是一个异读字。审定之后读音zàn被定为标准读音，读音zhàn被取消，异读问题也就解决了。异读字跟多音多义字、多义同音字的区别可用下表表示：
从用字的角度看,异读现象是一种累赘，经过认真审定，选择其一种读音为规范的标准读音，淘汰另外的读音，是语言文字规范化的必然要求，也是汉字整理工作的基本任务之一。于1985年12月27日的《普通话异读词审音表》，就是这种审定工作的结晶。该表在《说明》中指出：“本表所审，主要是普通话有异读的词和有异读的作为‘语素’的字。不列出多音多义字的全部读音和全部义项，与字典、词典形式不同。”它确定了850多个异读字的规范读音，同时也确定了近2000个常用词语的规范读音，它为我们提供了关于异读词（字）的标准的正音规范。国家语委、国家教委、广电部在该表的通知中指出：“自公布之日起，文教、出版、广播等部门及全国其他部门、行业所涉及的普通话异读词的读音、标音，均以本表为准。”但可惜的是，《审音表》虽已发表多年，但有许多人竟不知如何运用。为帮助读者从总体上把握《审音表》的主要特点，现大体介绍如下：
A.能统读的一律规定为统读。例如:
癌:统读ái;蔼:统读ǎi;霭:统读ǎi;
隘:统读ài;谙:统读ān;埯:统读ǎn;
昂:统读áng;凹:统读āo;坳:统读ào;
拔:统读bá;白:统读bái;傍:统读bàng;
胞:统读bāo;龅:统读bāo;爆:统读bào;
该表中这种统读字一共收590多字。请参阅第一章第4节“统读字的统读音辨正”。
B.对多音多义字，只注明有异读的义项的规范读音。如“把”字，虽有多种读音、多条义项，但只在“印把子”这条义项上曾有异读，就只注明该义项的读音为bà；其它读音和意义都不涉及。因此，千万不要以为其它的读音和意义都被规范掉了。该表共审定了有异读的多音多义字222字。
C.该表对多音同义字（同义不同词的字）也作了审定，承认了某些文白两读的现象，在字音后分别用“文”和“语”加以注明。这种字较少，该表共收35字。例如:
杉：shān（文）;shā（语）。
D.本表对人名、地名、轻声变读等现象涉及很少。因此，对这些方面的问题还应参照其它正音标准予以解决。
1.12现行汉字的正音方法
在日常生活中，读错字音的现象是比较普遍的，有的人甚至习焉不察。有一位民师把“矗立”读作“直立”，别人说他读得不对时，他惊讶地说：“啊！三个直字还不读直？”原来他从小到大几十年，一直把“矗”读作“直”，早已成习惯了。有时甚至会出现这样的情况：你读对了，由于别的人习惯读错，反笑是你读错了。记得一位老师讲楔（xiē）形文字时，听讲的学生都面面相觑，不知道“楔形”的“楔”怎么写，等老师写在黑板上，大家仿佛明白过来似的：“哦，原来就是契（qì）形文字！”显然学生们都误以为老师读错了。字音读得准不准，往往是一个人的语言素质和修养的反映，对于一个国家来说，则往往是整个国家和民族的文化素质水平的反映，因此，必须严格对待。掌握汉字的正音法规范，纠正读错字现象，应着重注意以下几方面的问题。
第一，不要用方音读字。
纠正方言读音问题，既是汉字规范化的重要内容，也是推广普通话的重要内容。因为掌握汉字的读音规范，毕竟是说好普通话的重要基础。不改掉用方音读字的习惯，就很难学好普通话。中国是一个方言众多的国家，由于字音不统一造成的交际麻烦自古有之。据清代俞樾的《右台仙馆笔记》记载：扬州有一风俗，婴儿出生时必服“化毒丹”以洗涤胎毒。何某一日喜得贵子，举家庆贺，立即指使一位老妇人去药店买“化毒丹”。不料此老妇是金陵（现南京）人，讲的是金陵方言。金陵方言中的“化毒丹”，与扬州话中的另一种药“活络丹”发音极为相似，店家便把活络丹给了她。婴儿吃了即发大病不再吃奶，几天后竟然死了。在现代社会中，由于读方音造成的麻烦也不胜枚举。据说有两位北京的记者到南方某地采访，询问当地是怎样抓好经济工作的，当地人介绍说：“我们这里经济的发展，一靠警察，二靠。”记者听了大惑不解，相顾愕然。经过再三追问，对方仍然说：“具体说来，放宽警察，抓住。”最后经过当地人的翻译才知道，这人所说的“警察”实际是“***策”，“”实际是“机遇”。总之，不遵守现行汉字的正音规范，习惯用方音读字，就难免会造成交际上的麻烦，要想学好普通话、用好规范字，减少交际中的麻烦，就必须纠正方音。
第二，对多音多义字要学会据意定音
汉字中多音字的数量较大，与多音字有关的误读现象也比较严重。要解决多音字的误读问题，首先应解决好多音多义字的误读问题，因为多音多义字占了多音字的绝大多数。本书“1.2多音多义字辨析表”所收入的常用字范围内的多音多义字，就有480多个。读准了这480个多音多义字的读音，多音字的误读问题就解决了一大半。实践经验告诉我们，解决多音多义字误读问题的最佳途径，是从音义对应关系入手据意定音。由于多音多义字具备各种读音分别代表不同的意义，在具体的句子里只能使用一种意义等特点，为我们据意定音提供了便利条件。就是说，如果我们弄清楚了什么读音一定与什么意义对应的规律，那么，只要知道了所使用的具体的意义，也就不难确定相对应的读音了。这样，分辨不清读音的问题也就不成问题了。如有人分不清“行”字什么情况下该读xíng，什么情况下该读háng。其实，这两种读音的分别是有规律的，即表示“行为”和各种动态义时读xíng，如“品行、言行，行走、行程、行装、行宫、流行、实行、真行”等；表示各种静态意义时读háng，如“行列、行业、排行、银行、杨柳成行”等。另外也不能忘记两种比较特殊的读音，即在“树行子”一词里应该读hàng；在“道行”一词里应该读héng。抓住了这几条音义对应规律，在具体运用时，“行”的读音就不难确定了。有个笑话说，古时候一个姓乐名乐乐的书生到外地拜师读书，由于教书先生平时不大注意一字多音的问题，一会儿叫他yuèyuèyuè,一会儿叫他lèlèlè，弄得这个学生苦笑不得。现实生活中这类情况也不少。有一位教了几十年语文的老教师，也算是语文方面的专家了，但对个别多音字的读音，也难免有分辨不清的时候。例如“着”的读音，读“着（zhuó）陆”不读“着（zháo）陆”，读“（zháo）急”不读“着（zhuó）急”的问题，据他自己说是在最近才搞明白的。发生这类误读的原因，主要是没有掌握从音义对应关系入手据意定音的规律和方法。（请参阅本章第2节）
第三，对多音同义字要学会据域定音。
多音字中的多音同义字虽然不多（《审音表》只收35个），但造成误读的比率却挺高，由于搞不清文白两读的分别而误读的现象经常见到。如“薄”字，口语读音为báo,一般单用；书面语读音为bó，一般出现在复音词及成语中。例如：“这种塑料薄（bó）膜非常薄（báo）”。又如“血”字,口语读音为xiě，一般单用；书面语读音为xuè，一般用在复音词及成语中。例如：“血（xuè）债要用血（xiě）来偿”。有不少年轻人常常搞混。分辨多音同义字的办法，是从音、域对应关系入手据域定音。这里所谓的“域”，就是“适用领域”。掌握了每种读音在适用领域上的分别，多音同义字的误读问题也就迎刃而解了。（请参阅本章第3节）
第四，对合体字不可贸然“读半边”。
在各种容易读错的汉字中，大部分都是合体字，而其中又以形声字居多。形声字在整个汉字系统中占90％以上。形声字的声旁本来是用来表示字音的。但由于语音和字形的演变，大多数形声字的声旁已经不能准确表音了，并且声旁表音和不表音也没有规律可寻，因而很容易造成误读。所谓“读半边”,就是指完全按声旁的读音来读形声字的读法。古时候“读半边”，大多数情况下还比较行得通，但在今天，由于3/4的声旁已不能准确表音，能读半边的就只剩1/4了。下面两种误读现象就都与“读半边”有关：
①有的字是可以照声旁读音读的,如“缔、蒂”等字，有的人却没有照声旁来读，而是误读成tí。类似的例子又如：
把“汲”（jí）读成xī（吸）;
把“犷”（guǎng）读成kuàng（矿旷）；
把“骇”（hài）读成hái（孩）；
②有的字是不能照声旁读音读的，如“瞠”（chéng）等字，有的人却偏偏照声旁的读音来读，即读成táng。类似的例子又如：
把“歼”（jiān）读成qiān（千）;
把“簇”（cù）读成zú（族）;
把“讣”（fù）读成bǔ（卜）;
把“聃”（dān）读成rǎn（冉）;
把“玷”（diàn）读成zhàn（占）;
把“觥”（gōng）读成guāng（光）;
此外，还有一类会意字，也经常因读半边造成错误，这一般是由于读者把它当成形声字了。如:把“筮（shì）”读成“巫”,把“枭（xiāo）”读成“鸟”，把“劓（yì）”读成“鼻”,把“矗（chù）”读成“直”之类，虽然数量不多，但是也很值得注意。
第五，要学会自我测试。
读错字音的问题最怕的是习焉不察，一旦察觉了，改正并不算什么难事。那么怎样促使自己尽早觉察呢？我们的意见是不妨作一番自我测试工作。本书就可以用作进行自我测试的材料。除了方音外，多音多义字、同义多音字、异读字、读半边等也都有可能造成误读，因此，本章第2、3、4、5各节，专门讨论了这四个方面的正音问题，并相应为读者提供了可用于自我检测的各种辨析表。本章内的各种辨析表，收字大多以常用字为限，个别表的收字还超出了常用字的范围。我们的原则是，凡是有误读可能的字，不管是不是大多数人都容易读错的，一律入选。因此，不管是谁，只要能把收入本章辨析表的汉字全部读准，他的常用字的正音问题（不包括方音的问题），就基本过关了。至于方音问题，由于各种推普教材中已有专门的讨论，并提供了一些可供借鉴的资料，因此本书不再赘述。读者纠正方音，可以参考各种推普材料，特别是当地的推普材料。
第六，要从思想上重视。
只要思想上重视，纠正误读问题是不难办到的。如有的人为了彻底纠正自己的误读问题，干脆把字典带在身上，空闲时就拿出来翻阅，其经验是，在随便翻翻中往往会有惊人的发现。有位先生说，他过去一直把“矩”字读成去声，发现周围的人也这么读，因而习焉不察，正是在一次随便翻翻时才发现应该念上声。就这样发现一个纠正一个，时间长了，积少成多，也可以纠正一些错读字。另外，平时看电视、听广播多留心听听播音员、演员的发音，听到跟自己读法不同的，马上查字典核准，也行之有效。如有位先生听到播音员念“毗（pí）邻”，觉得跟自己的读法不同，马上查字典才知道是他自己过去读“（bì）邻”读错了。当然有时也许会发现播音员或演员读错了。如有的播音员把“暂时”读成“战时”，有的电影演员把“狩（shòu）猎”读成“守猎”，也有的则把“嫔（pín）妃”念成“宾妃”。当然，我们举这样的例子，并不是要笑话或批评人家，而是意在说明：不管什么人，只要从思想上重视，认真对待，严格要求，就能够减少甚至避免读错字音的问题，否则，就是名人也难免出错。本书虽然给读者提供了比较详实的资料以及正音的方法等，但如果不充分利用，认真实行，也就无异于纸上谈兵，这自然不是我们所期望的。