学文网我的人生我做主篇1
从呱呱坠地那天到上幼稚园，从幼稚园到小学，从小学到初中，一直以来我都是个乖乖女。妈妈说孩子你还是多年点书，放弃画画吧，对我们家的经济条件来讲，学习比较实际。于是，我听从了。可是，每每遇见那一张张画，那一张张充满着情感的画卷，我总掩饰不了内心的冲动，对于画画，我蠢蠢欲动，摆脱不了。可我还是，还是放弃了，因为我是乖孩子，要听妈妈的话。
高中了，在实验班，可是，妈妈说，实验班还会分班，有一个理科实验班（其实是竞赛班），你去参加分班考试吧。
参加考试报名的最后几天，我依然犹豫不绝，难道非要到竞赛班吗，要读理科，我们实验班也有啊。反而在竞赛班，那种上课的进度，我不一定赶得上；那儿的竞争压力，我不一定承受的了。至少，我认为，现在的环境对我会有利一点。即使到竞赛班有全校最好的师资配备，但是如果不适应，一样是浪费，再说高中的拼搏，关键还是要靠自己。
于是，我决定了，我不报名了，我不考了。
我的人生我做主篇2
那么如何让学生真正成为班级的主人呢？结合本人从事班主任工作14年的实践与体验，作如下分享。
一、倡导民主，制度先行
俗语有云：“没有规矩，不成方圆”，倡导民主，发挥学生的主体作用，并不是不要管理制度，而是要让学生在制度的约束下进行自主管理、自主教育。
要知道，学生才是班级的主人，班主任只是指引者与协调人，而不是包办者。所以，班级制度的制订一定要倡导民主，实行民主管理，让学生参与班规的制订，培养自主管理的意识。
所以，在班级“立法”中，尽量让全体学生参与，让每个人都成为“立法者”，征集“金点子”，然后确定班规，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，体现学生的民主参与，调动学生的积极性，进行自我监督与自我管理。
二、下放权力，学生自治
著名教育家斯宾塞说过这样一句话：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。”在班级管理中，班主任要转变观念，转换视角，把学生从被管理者转变成参与班级管理的管理者，主动“让权”，敢于“放权”，充分发挥学生的主体作用，激发他们的主体意识，充分发挥学生最大的主动性和创造性。
1.让班委成为坚实的后盾
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。一根筷子轻轻断，一把筷子抱成团。”拥有一支责任心强、素质高、工作能力强的班干部队伍，让学生主动参与班集体管理，我们做班主任的就不必事事躬亲了。我们知道，班干部是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，合理选举班干部班级管理就成功了一半。具体做法如下：采取学生民主选举班委会、班委会民主选举班长的做法。然后，由班长组织班委会，制订班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部由班干部负责。而此时，班主任是不插手的，只作为班干部的坚强后盾。
2.班长轮流当
《吕氏春秋·尽数》有云：“流水不腐，户枢不蠹，动也”。一个班级固然需要一个相对稳定的班干部组织，可这个组织不能静止不变，班长也一样。一成不变的班干部组织，不利于学生的全面发展，应为每个学生提供当干部的锻炼机会，值周班长制就是一个锻炼的好平台。
值周班长一般是由民主推选产生，他有自己的团队，他们自由结合，组成一届临时班委，负责本周班级的日常事务。通过这种形式，每一个学生都有参与班级自我管理的机会，从而锻炼了他们的能力，增强了学生的自我约束力和主人翁意识，加强了班级管理。
3.多层次、全方位地放权管理
金字塔原理告诉我们，班级管理也必须实行多层次化，这样班级管理就更有条理，更能让每个学生都能发挥主体作用。为此，在班级管理中，我们可以根据本班学生的实际组织和建立多样化、多层次的自主自治小组，如卫生检查小组、纪律监督小组、学习督导小组等。这些小组尽量让更多的学生参加，每人只参加一个组别，自愿选择，让他们人人有权力、个个有责任。他们既是管理者、参与者，又是被管理者、合作者。管理与被管理的多层次、全方位的放权管理，让每个学生感受到自己的利益和责任，从而激发其主人翁意识和责任意识，在管理他人的同时自觉地管理自己。
三、我的地盘我做主，展示才华，实现自我
班级的主人是学生，班级是他们自己的地盘。他们在这里享受学习，分享快乐。我们知道，学生都有强烈的表现欲，他们都希望通过自身的表现来展示能力和才华、获得成功与认可。
心理学研究表明：“丰富的集体活动将有益于班级健康发展。”引导学生开展健康、丰富的集体活动，是班级管理工作的艺术所在。为此，我们可以利用一些节日多举办一些有趣、有意义的班级集体活动。比如，母亲节让他们为母亲送一份礼物或做一件有意义的事情，并形成文字拿来与大家分享；教师节开展一次“假如我是班主任”的演讲比赛；重阳节组织他们去登高或慰问孤寡老人等等。在这些活动中，他们的地盘他们做主，充分相信他们、尊重他们、依靠他们，大胆地放手，让学生去实践，去展示，班主任此时切勿保姆式管理了。
我的人生我做主篇3
当Y等于个人时……
卫几是一个出了名的小气鬼。他事事为个人，从不为大家考虑。这天阳光明媚，卫几欢快地走在上学的路上，心里想着怎样逃避值日。“哎呀”卫几突然被什么东西给绊倒了。他生气地站了起来，拍拍衣服上的灰。刚想咒骂，低头一瞧，呀，原来是一个钱包！卫几脸上立刻由愤怒的咬牙切齿变得眉飞色舞。他迅速低下头弯下身子捡起钱包。兴奋地打开钱包一瞧，呵！有三百呢。这时一位叔叔焦急地向卫几跑来。卫几赶紧把钱包合住揣进兜里拉了拉衣服。叔叔气喘吁吁地跑来，急忙问卫几：“小朋友，你有没有捡到一个钱包？里面有我的身份证啊！”卫几急忙摇摇头，表示没见着。手却死死地抓住口袋，叔叔叹了口气又匆匆忙忙寻钱包去了。当Y等于个人时，人生值等于0。最低分！
当Y等于他人时……
卫塔是个善良的小姑娘，经常热心地帮助他人，在他们小区内，有一位双目失明的孤寡老人，他和卫塔住一幢楼，老人家在五楼，卫塔家在四楼，有一次老人下楼梯，突然脚下一滑，摔倒在楼梯上。正巧小红看见了，便急忙扶起老婆婆。从此，只要小红在家中听到“哒—哒—哒—。”缓慢的脚步声，便赶忙冲出家门，去扶着老人下楼梯。于是，在这幢平凡的楼内，便经常有这样一幕感人的画面：一位白发苍苍的瞎眼老婆婆刚推开家门下楼梯。刚走几步，楼下的门便“啪嗒”一声开了。从门里跑出一个梳着羊角辫的小姑娘，跑到老人身边，双手轻轻搀扶着老人，慢慢地下楼梯。阳光洒在这一老一少脸上，映出一幅美丽的画面。他们脸上也都挂着甜蜜的笑。当Y等于他人时，人生值等于100分。满分！
当Y等于国家时……
卫国是一个简朴的小男孩，从不浪费一针一线。平时，在大家吃零食的时候，他就啃着馒头。大家知道他家里不富裕，有什么活动也尽量为他省钱。当5。12汶川大地震的消息像鸟儿的翅膀一样飞遍全国时，大家除了悲痛，更多的人积极行动起来了，为灾区捐款。卫国的班上也有一个捐款活动。当卫国刚听到捐款这个消息时，默默地低下了头。下课时，班长找到他说：“卫国你就不用捐了，你们家穷，大家都知道，不会怪你的……”卫国一言不发，只是淳朴的小脸上泛上了两篇高原红。下午，当大家排队把一元，五元，十元的纸币投进捐款箱的时候，卫国悄悄地跟在了队伍的最后。当大家捐完款时，才发现卫国，都把目光聚集到他的身上。只见，当他扬起红扑扑的脸，然后从补着补丁的旧衣服的口袋里轻轻掏出一张百元大钞，展平，再缓缓的塞到捐款箱里时，全班都静下来了。卫国露出一个灿烂的笑容，平静的说：“为国！”随后是一阵如雷的掌声。当Y等于国家时，Y人生值等于最大值，是超值！
我的人生我做主篇4
初中阶段是学生成长的关键时期，学生能否形成正确的人生观、价值观以及世界观，就需要学校提高学生的自主教育能力，为每个学生创造自由发展的无限空间。爱一朵花就陪他绽放，在“自主教育”模式的创建中，应着眼于学生的发展，以“自主学习”、“自己管理”、“自我教育”、“自理生活”、“自主评价”这五大主线为抓手，不断探寻自主成长型学生培养的有效之路。
一、明确内涵，大胆尝试，树立学生“自主教育”的观念
在学校教育中，班主任扮演着重要角色，对班级工作事无巨细一把抓，很多时候是既辛苦又得不到学生的理解和配合，可谓事倍功半。但如果我们应注意到学生是学习活动的主体，又是自我教育、自我管理的主体，我们可以通过开展学生的自治、自立活动，落实学生的管理主体地位。引导学生自主参与民主管理和自我管理，在参与中，实现自我教育、自我管理、自主发展。
二、夯实基础，科学管理，促进“自主教育”和谐发展
“欲将立人，先求立师”，打造“自主成长型”教师队伍是开展自主教育的基础。
（一）丰富底蕴，提升教师内涵
一个有丰富内涵的教师会形成一个强大的磁场，潜移默化中影响着身边的学生。一个人的精神发展是伴随着读书一起成长的，读书贵在明理。教师读书涉猎层面可以是教育教学，可以是人生真谛，或时***要闻。
（二）搭建平台，引领教师专业发展
为探索"自主型"课堂教学模式，我们组织全体教师进行“自主教育”的理论学习。在教学中以发展智能、训练思维、培养习惯、自主学习为重，不断的探索不同学科不同课型自主教学模式，以提高课堂教学的效益。在教师理论学习的基础上，学校定期组织主题论坛，论坛以“自主课堂模式的探究与实践”、“班级自主管理的研究与实践”为主题，通过“学中思，思中试，试中行”，使新的教学形式――“自主课堂”逐步形成特色。
三、突出五大主线，全面推进工作
突出五大主线――以“自主学习”、“自己管理”、“自我教育”、“自理生活”、“自主评价”为抓手全面促推工作。
（一）自主学习
探索“四种模式”，着力建构“自主学习型模式”，形成“自主”特色。一是探索“课前自主预习”模式研究;二是探索“课堂自主学习”模式研究;三是探索“课后自主复习”模式研究;四是探索“假期自主作业”模式研究。
（二）自己管理
我们把学校、班级视为一个社会空间，在这个大环境中培养学生适应社会的能力，增强社会责任感。
1.我的活动我做主
一是把组织还给学生。我校采用学生自主竞聘的方式产生学生会干部、班级干部，团队组织的日常事务和阵地建设全部实行自主化管理。常规工作，由学生会文明礼仪监督岗，采用“日检查”、“周评比”、“月考核”的层级递进模式督促学生自觉养成良好的行为习惯。二是把阵地还给学生。每周升旗仪式由班级轮流主持，流程由学生自主编排，形式由学生自主创新;通过“校园广播”，学生自主宣传报道学生眼中的趣事、美文等。
2.我的班级我做主
班级管理，人人有责，一个班级就是一个小社会，有各种各样的“小人才”，我们实施了班级事务责任制，让学生选择适合自己的岗位来做，做到人尽其才，各负其责，让学生在岗位中得到锻炼和成长，乐做班级的小主人。
（三）自我教育
注重学生的自省，将教育活动内化为心理感受，帮助学生建立自我肯定和自我否定的标准。在工作中，我们主要是搭建三大平台：养成教育体现自主，道德教育突出自主，礼仪教育展示自主;建立五大机制：自我定、自我学、自我讲、自我做、自我评
（四）自理生活
1.自己的事情自己做：
搞好个人卫生：梳头，洗脸，洗脚，洗澡，穿衣、裤等。自己整理书包、床铺，做到自己的事情自己做，如：剪指甲，整理书包，铺床单，叠被子，折衣物等生活中的问题，并且能较高标准地要求自己。
2.家里的事情帮着做
在自我服务劳动的基础上，要求学生能帮父母做一些力能所及的家务事，注意家庭的清洁卫生，做一个爱清洁、爱劳动的好学生，从而使学生做到“不会做的事学着做，会做的事抢着做”，让学生在劳动锻炼中进一步认识劳动的重要性。
3.集体的事情主动做
引导学生做集体的主人。关心班级，主动完成班级交给的任务，为班级争光。热爱学校，主动响应学校号召，积极参加学校组织的各项活动，维护学校的荣誉。爱护公共财物，爱护社会公共设施，做社会的小主人。
（五）自主评价
我的人生我做主篇5
[关键词] 方法 德育 管理方式 身教 尊重学生 感恩
教学与学生管理工作并不冲突,从某种意义上讲,二者不但不相互冲突,相反还会相互促进。这是因为只有做了班主任,才有更多的机会去了解学生的心理状态,结合教学更进一步促进学生文化课的学习。下面,笔者就结合自己的实际工作,谈谈做班主任以来的心理体会。
一、教育学生德育为先、为重
教育是一种塑造人的事业,思想教育工作又是教育工作的重中之重。许多学校都以各自不同的育人理念来激励警示师生,以培育一代又一代的社会需要的优秀人才。十五年来,我学院一直坚定不移的贯彻“要学做事,先学做人”的育人理念,要求学生尽量做到“做人做到人人喜欢你,做事做到人人需要你”。实践证明,我们在这方面已经取得了丰硕的成果。就拿我们学院的往届毕业生来说,他们中有很多人因具有良好的思想品质和道德修养,再加上优秀的学习成绩而备受社会好评和用人单位欢迎。我校也因此获得“文明校园”和“德育工作优秀学校”等光荣称号。鉴于此,学院的育人理念也得到我本人的认可,所以,在班级管理工作当中结合学院管理精神我特别注重于学生的思想教育工作,在班会及业余时间里结合实际,通过即时讲评、引导、讨论、专题学习会等方式教育学生如何做人,做什么样的人。每个人只有把思想端正了,才能把其它事情做的更好;只有把人做好了,才能在复杂的社会环境中生活的游刃有余、遇到困难不怕困难,轻松面对,迎刃而解。有了崇高的品质以后,再加上个人的丰富学识,才能做到秀外慧中,才能做一个有风度、有品位、举止高雅的人。
二、管理学生,以疏代堵
做学生管理工作是学院的各种管理工作中较为重要的一环,是教学及其它工作的基础和保障,作为一名普普通通的班主任中的一员,是否能胜任这一项工作,关键在于管理的方式与方法问题。很多老师在教育学生的时候,尤其是对后进生的管理工作中,常常习惯于采用“堵”的方式来管理他们。常常将诸如“严禁XX”“不准XX””不许XX”等字眼挂在嘴边,这样典型的以堵代疏的管理方式其结果只能是使学生产生更大的逆反心理,这不但达不到教育学生的目的,有时反而会使他们更加变本加厉地去做一些违纪的事情。
“大禹治水”的故事可谓人人皆知,大禹治水之所以能取得成功主要是由于他掌握了“疏”与“堵”之间的辩证关系。他用疏通河道,宣泄洪流为主的疏导的方式代替其父的以垒坝筑堰,堵塞洪水的堵水方式来治九洲之水,最终取得成功,使“洪波安息”“水患大治”。这对于我们所从事的教育管理工作有着重要的借鉴意义。在教育管理工作中我们不妨也采用以疏代堵的柔性管理方式,与学生进行面对面的交流,以清除其思想上的障碍,以理服人对其进行说服教育,只有这样才能使他们真正的认识到自己的错误,并虚心的接受你的批评意见,从而从心里愿意改正错误,接受管理。实践证明用以疏代堵的管理方式来教学生能够产生事半功倍的的教育效果,甚至使我们的学生受益终生。
三、以身作则,为人师表
班主任与学生接触的机会最多,对学生的影响也最深,班主任的一举一动,一言一行对学生都能起到潜移默化的影响,作为班主任,我深知创建优良班集体的重要性,一个具有良好班风和较强凝聚力的班集体,犹如一棵生机勃勃茁壮成长的大树,学生正如那片片绿叶从这棵根深硕壮的大树上汲取养分,片片绿叶向上生长。身教重于言教,有什么样的班主任,就会有什么样的学生。我刚接手我班时,班级的基本情况是:学生的学习成绩差、表现差、部分学生的整体素质也较差。要想管好这样一批学生,不仅要加强自身的思想建设,而且要有吃苦耐劳、勇于奉献的精神。所以从接班开始,我就把在学生的心目中树立起我的形象作为工作中的重要一环,以我自身的人格魅力去影响他们、感染他们:对待工作一丝不苟,对待学生充满爱心;每天我都精神饱满、笑容满面,体现着一种积极乐观的生活态度。
另外,在班级管理工作中,老师的身教作用尤为重要。要求学生做到的,老师自己首先要做到;要求学生不要做的,自已也要带头不做。孔子说“其身正,不令而行,其身不正,虽令而不行”因此,我们要求学生要注意仪容仪表,不烫发、染发,不留长指甲、不配戴首饰等,我们班主任老师也要率先做到。只有这样才能给学生做好表率,促其不断的进步。
四、相信学生、尊重学生,做好学生的思想转化工作
教师要做到相信学生、尊重学生。这对于优等生来说可能较容易做到,对品质较差的学生就比较困难了。但做为班主任转变差生的思想工作是一项重要的工作。对于后进生的思想转化我的做法是:拿起表扬的武器,大力的表扬他们的每一点小的进步,并给予他们更多的关心与爱护,以树立起他们的自尊心、自信心。
五、班主任要使学生能感恩、会感恩
“滴水之恩当涌泉相报”,“谁言寸草心,报得三春晖”等,这都说明了做人要学会感恩。感恩我们的父母!是他们给了我们如此美好的生命;感恩我们的师长!是他们给了我们知识,启迪了我们的智慧,让我们的人生有了精彩的创意;感恩我们的朋友!是他们在我们最困难的时候给了我们无微不至的关怀,为我们排忧解难,渡过难关。班里有些学生以自己家庭贫困,父母是农民为耻,羞于也不愿意在同学面前提起自己的家境。针对这种情况我对他们实行感恩教育。让他们无论身处何种境况,都以自己的父母为荣,他们生育养育了我们,他们就是最伟大的,最值得每个人感谢的人。我们的邻国日本,很多孩子最崇拜的就是自己的父母,孩子知道父母为我付出了多少,我今后应该如何回报。孩子更知道,尽管自己的父母是非常普通的人,但是他们活得很诚实,很执著,很努力。即便父母是最平凡的人,但是对我来说他们是最重要的人,是最值得尊敬的人。通过这种教育,使班级中相当一批学生转变了思想观念,他们不再以家贫为耻,也不再因为家境差而感觉在同学中抬不起头来;相反大家竞相承认自己家庭并不富裕,在生活中一起节俭,为家庭减轻负担。
六、做好家访工作
我的人生我做主篇6
【关键词】 新课改 班主任 班级管理
我们班级的管理与组织者――班主任和他们的班级管理，就自然是我们教育工作者一个共同谈论的话题。我们许多的一线教师在自己的工作岗位上都担当过班主任这个角色，在自己担当班主任的过程中，或多或少都有些自己的方法和经验。在《***关于进一步加强中小学班主任工作的意见》（2006年）中是这样提的："中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。"我认为，班主任可以说是一个班级的灵魂，每天都要面临班级发生的所有事情，既是求知的引路人，又是学生进步的引导者。如何管理班级是班主任面临的一个大问题。班主任要在班级管理中提倡民主风气，每一个环节必须依照民主的程序和要求，学会问同学"难"，谋同学"利"充分体现班级大多数同学的意志和要求，从而培养学生具有民主意识和民主精神，使班级管理民主化、平等化、制度化、开放化，使自己的班级氛围和谐民主。那建立这种和谐民主的班集体的前提是什么呢？就是尊重我们的学生。那班主任应该注意尊重学生的哪些方面呢？尊重我们管理的主体、学习的主体--学生，它涵盖着以下五个方面的尊重。即尊重人的生命和价值，认真对待并尊重学生的劳动成果，尊重学生的权利和义务，尊重学生的人格和个性，尊重学生的能力这五个方面的内容。
1.为人师表尊重人的生命和价值
班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。
我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。
个人的生命是高于一切。珍惜并爱护自己和他人的生命，是尊重人的最基本要求。班主任要知道，生命不是个人私有财产，它承载着众多的社会和家庭责任，当我们的班级工作遇到困难与挫折的时候，班主任决不能用伤害自己或他人的生命的方式来解决问题。班主任尊重自己和他人的生命，不嘲笑、不讥讽学生的缺陷、缺点，要尽自己最大努力去维护学生的尊严。
班主任在工作中要处理好学生自我价值与社会价值的统一，尽力做到二者的有效结合，不能过多的强求学生，而应当注意为每一个学生实现其自身价值创造条件。不要对学生提出一些苛刻的要求，让他们只是空想，这也就学生体会不到他自身的作用与价值了。
2.尊重学生的劳动成果
在自己的班上，我们班主任要用放大镜去发现、去找寻学生学习中的优点，不能随意的诋毁和贬低学生。对于学生中的新生事务，班主任应采取多了解、多观察、多宽容的态度，而不是一味急于求成，以自己的喜好作出定夺。比如学生在学习过程中做出了圆柱的模型，虽然可能不是那么规范准确。但是我们要对学生进行表扬鼓励，毕竟还是动了手亲自做的，不要一味的指责他的毛病，让学生失去信心。这也就是没有尊重学生的劳动成果了。
3.尊重学生的权利
学生的权利很容易被老师侵犯和掠夺，班主任在班上要注意尊重学生的权利，如学生选择学习方式的权利、表达自己的意见、班级活动的参与权利等等。在学校开展校园运动会时，我们要让所有人都有参加的权利，不能因某个学生的成绩落后些就不让其参加比赛，取消他的参赛资格，这种做法是严重错误。
4.尊重学生的人格和个性
班主任要树立以德服人，以德树威的观念，平等的对待每一位学生。对待新问题、新现象要有自己的思考和分析，不轻易唯书为上，唯经验为上，唯领导为上，不人云亦云，做到要勇于坚持自己的观点和原则。
以诚待人，尊重学生的个人见解。不管是平时相处还是批评教育学生，都应当让学生感受到班主任对他人格的尊重。这样，学生自然就会尊敬班主任、服从班主任，乐于接受班主任的指导乃至批评教育。对于班级当中发生的事情，一定要先了解清楚事情的原因及其来龙去脉，让学生把想要说的话说完。
曾有这么一个故事：
一位母亲问她5岁的儿子："如果妈妈和你一起出去玩，我们渴了，又没带水，而你的小书包里恰巧有两个苹果，你会怎么做呢？"儿子歪着脑袋想了一会儿，说："我会把两个苹果都咬一口。"
可想而知，那位母亲有多么的失望。她本想像别的父母一样，对孩子训斥一番，然后再教孩子该这样做，可就在话即将出口的那一刻，她忽然改变了主意。
母亲摸摸儿子的小脸，温柔地问："能告诉妈妈，你为什么要这样做吗？"
儿子眨眨眼睛，一脸的童真："因为……因为我想把最甜的一个给妈妈！" 霎时，母亲的眼里闪动着泪花。
我们都为那位母亲庆幸，因为她对儿子的宽容和信任，使她感受到了儿子的爱。我们也为男孩庆幸，他纯真而善良的流露，是因为母亲给了他把话说完的机会。
同样在我们的班级中，我们也要听学生想法，要倾听他们的心声，把事情了解透彻，尽可能做到不误断一件事情。真正做到尊重学生的人格和个性。
5.尊重学生的能力
要树立能力意识，努力提高和培养学生各方面的能力，以增强能力为人生的价值取向，以争做全面发展的有能力的人为人生奋斗目标。一个有能力的人，才会在这个社会中有一个好的出路。有能力的人也是我们班主任作为培养一个将来对社会对国家有用人才的一个标准。无论是在哪个时期，没有能力都是更不上社会历史发展的，都是要社会历史所淘汰的。我们作为一名教育工作者，把学生培养成为一名有能力的人、适应社会的人、能做好事的人也是我们义不容辞的责任。
总的来说，班主任在一个班级的管理当中，真正的做到了尊重学生，那你的各项班级管理工作是会很好开展的。尊重了学生，也是尊重了自己，同样也是会得到学生尊重的。这是我们用一颗爱心去关心学生的具体体现，是我们管理好一个班集体的重要条件，是我们当好班主任这个角色的必要前提。让我们一起尊重我们教育的主体--学生，让我们的学生得到应有的那一份关爱，让我们的关爱伴着学生一直成长！
我的人生我做主篇7
当好高中班主任不容易，上了高中，由于学生身心的迅速发展，进入青年初期的学生的***心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。为了做好班级管理工作，在多年的班主任工作实践中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。
一、树立良好形象，做到言传身教。
高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”可见，负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想***治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你，在背后议论着你。如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止和浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。
二、积级引导参与，充分发扬民主。
高中班学生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，比在初中时更在意自己的学校和班级。基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级有事班主任应多学生商量，多征求学生的意见，这样，既可以调动学生的积级性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。比如老师发现有些同学存在影响班级、影响学习的现象，教师要讲明其要害后征求学生如何解决再予以实施，要比老师直接批评这些同学、限制这些事情发生，其效果好得多。我所带的一名学生原先上外语课时不遵守课堂纪律，喜欢讲话。外语老师多次向我反映。对此，我没有严厉的批评他，而是对其进行深入细致的思想工作，晓之以理，动之以情。使这位同学逐渐认识到自身的错误行为给班级带来的不良影响。并诚恳地给我讲：马老师，我不能给您和同学们脸上抹黑，让别人瞧不起咱们班。自此，该同学上外语课时能认真听讲，积极发言。开展一项班级活动，让学生献计献策，总比老师一个人设计完成好的多。开展民主管理，学生能做的事让学生自己去做，学生自己不能做的事要指导学生去做，这样，学生是班级的主人，班级做的一切事情都是为了学生，学生有了这样的感觉，班风就一定会好起来。比如，每年校运动会开幕式，我们班级都能获得入场式第一名。这一成绩的取得，均来自学生们的创新设计和自编自排的节目以及整齐划一的队列表演，而我所做的只是负责组织、后勤保障工作。讲究民主，就是要求老师与学生平等，老师平等对待每一名学生；讲究民主，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和方法去发展民主。
三、多设参谋助手，教养优秀班干部队伍。
班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。用民主管理的方法，利于班级的管理。比如，从高一开始，我就让班里所有学生争做班干部，并鼓励他们珍惜机会，努力工作，努力表现自己，表现才华，为班级争荣誉，重新塑造自己。同学们有了当“官”的机会，行使班干部的职责，身负重任，既尝到荣誉感，又受到压力。人人都感到，自己若是龙就要过江。由于他们从严要求，不断克服缺点，积极向上，他们的才华显露了，人格美了，形象改变了，信心也回来了，人们的偏见少了，从而达到了思想转化的效果。由于我坚持学生争做班干部的制度，两年来，我班上的班风好、学风正，原本思想落后学生的积极性也调动起来了，全班人人要求入团，形成一个蓬勃向上、团结进取的班级。
在高中班主任工作实践中，我非常重视班干部的人选工作。在选举班干部之前，细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，精心物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后，高中班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。
四、爱生如子，一视同仁。
高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，高中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。比如，有一天下午放学后，我下班回家，突然看见路边围着一群人，吵吵闹闹的。发生了什么事？我挤身探头一看，不好！只见一个陌生的小伙子气势汹汹，正在边骂边扭打我班的一名男生，该男生正哭丧着脸，面色灰白。我紧张极了。心想，出面管吗，自己会吃亏的；不管吗，男生会受伤害，事情又发生在校外，高中班主任不管，谁管？不行，再不管会闹出大事的。这时，强烈的责任感驱使我不顾一切地冲是去拦阻。我对陌生小伙子说，如果我的学生错了，是我高中班主任工作失职，教育不够。我向你陪理道歉；如果问题出在你这，对不起，请你住手，今后不允许横行霸道。陌生小伙看到我的态度十分明确，便悄悄地溜走了。而我的学生却泪流满面对我说：老师，我打架，你道歉，我服你了。今后，我再也不惹事了。只有“亲其师”，才能“信其道”。子女怕父母偏爱，学生更忌老师偏爱，瞧不起他们。高中班主任必须注意学生这一心理，要一视同仁。如我班学生生病不能坚持上课，我都亲自陪同学生到医院去看病，并垫付医疗费用，在***期间给予关心和照顾，及时帮助他们，逐步建立起了一种互爱和谐的师生关系。每逢端午节和中秋节，我都要买上棕子和月饼送到住校学生手里，让他们度过一个愉快的节日。当学生家中有困难时，我就加倍的关心他们，帮助解决他们的困难。用真情感动他们。有付出就有所得。记得前年我在乌市住院看病期间，我曾带过学生络绎不绝的来到医院看望我。使我和同病房的人无不为之动情。无论是学习上还是生活上，老师应常去关心学生，照顾学生，那怕是一句话，在学生心中都会产生很大的波澜。高中班主任应学会利用这一点，及时发现那些需要关爱的同学，及时献上一个真诚，那将是对学生的最好奖励。
五、细化管理，常抓不懈。
细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要制定一套班级管理制度（学生认可的），按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，高中班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。但在教育、引导的同时，一定要讲究方法，因人而异。当然，对于学生所犯错误高中班主任不能听之任之，不管不问，但也不能大声呵斥，予以白眼，这样容易把学生推到老师的对立面。而心平气和地与学生促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，往往会取得事半功倍的效果。如在高二上学期开学不久，我收到学生的一封信，信中主要是反映我班某学生贪玩、乱花钱，一有时间就到网吧上网玩游戏，天天到书屋租书，甚至租一些带有不健康内容的书来看，耽误了学习，影响了班级风气。我于是约该学生下课后到我家来，同他推心置腹地谈心，指出他的缺点、错误，但他却矢口否认。我猛然之间意识到，做人的思想工作，不是一朝一夕的工夫。于是我客观地分析了该学生形成某些恶习的顽固性。同时我又根据多年的带班经验，认识到对这样的学生只能付出更大的耐心和更多的诚意，并且要伴之以科学有效的教育方法。这样，我隔三差五地约他谈心，心平气和地指出他的错误行为和做法，告知他既违反了班级规章制度，又违反了《中学生日常行为规范》，他逐渐意识到自身的错误行为，下决心向我保证要深刻检讨自己、反省自己。经过数次教育，该学生确实端正了思想，把精力和时间全投入到学习上来了，学习成绩也由入学时的下游进入了中上游。此外，当学生在纪律、学习方面进步时，当学生积极参加班级活动时，热心为同学服务时，当学生主动参加学校组织篮球比赛、作文比赛时，班主任都要给予表扬，给予鼓励。量化管理极大地调动了学生学习的积极性和参与各项活动的热情，强化了学生的纪律观念、竞争意识，促使学生严格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同时促进了好的班风的形成与巩固。
我的人生我做主篇8
1、班主任是需要偶像的
作为班主任，我也是有自己的偶像的，我经常在班会和早检时侯给学生讲我的偶像，从艺术家讲到***治家，从科学家讲到影响中国的经济人物。但是作为班主任我的偶像有两个，一个是教育改革家魏书生老师；另外一个是学识渊博的和教育方法智慧而又多样的孙维刚老师。听过魏老师的几次演讲，他的“松静匀乐”的人生态度和智慧的带班风格深深影响了我很多年。而孙维刚老师多才多艺，除了数学课上得好之外，天文地理音乐美术体育无所不知，无所不会，教学风格“八方联系，浑然一体，漫江碧透，鱼翔浅底”。我把两位老师事事迹和工作方都整理到了一起，有空就翻出来学习，有了偶像的指导使我在带班级过程中抓到而两个要素，一是学魏老师放手培养学生自主管理能力；二是学孙老师增加各方面知识增加自己才能，时刻准备厚积薄发。
2、不埋怨学苗质量，不和别人过分攀比，我的参考系是自己
对学生学苗质量的埋怨是常挂在在班主任口头的事；在工作中班主任互相攀比也是家常便饭。做班主任早期我也没逃脱这两个怪圈，不过现在每当心里有类似想法心里浮躁的时候，我就开始提醒自己我的参考系是我自己，在班级建设上与时俱进的同时，我一定做到同比（和上一届学生同年级时候相比）和环比（和自己去年带班放法）都做到自己水平增长，心态放好了工作就自然不会急功近利了。
3、做个太阳吧
有次听单位一个新教师演讲，题目是《做个太阳吧》。听了演讲后我自己也有同感，做老师特别是班主任我还是想做个太阳的，我反对别人总是希望老师呕心沥血，蜡炬成灰泪始干。新时代需要大多数教师应该是像太阳一样的恒星，所以我从不把工作带回家里，不做工作狂。正因为如此，我没有对班主任工作厌倦，反倒是深爱这份工作，如果身体允许，领导信任的话，我准备把班主任工作做到退休呢，做个太阳吧！
4、带班如下棋
带班不是只有雄心壮志就可以做好的，过分的激进往往会适得其反，造成师生不和谐的音符，我个人观点是带班如下棋。我需要熟悉自己的棋子（学生），布好棋局（长期班级管理思路），不过分追求一小步的得失。正如下棋无止境一样，班级的建设技巧也是没有止境的。
5、做个男人吧
下面的情景在班主任的工作中（特别是非重点类的学校）是很常见的，情景一，一个女班主任为了树立自己的权威和学生大声发火；情景二，一个男班主任对学生不放心反复的嘱托或者不停的做思想工作，两位老师煞费苦心其实效果未必尽人意。这时候我经常戏说班主任工作会把女人折磨的像男人，男人折磨的像女人，但是大家都知道，班主任做好了以后男人还可以做回男人，女人还是可以做回女人的。我在有类似行为的时候提醒自己到魏书生老师和孙维刚老师那里去去寻找智慧，提醒我自己做个男人吧，也提醒别的班主任找回自己的性别吧，哈哈。
6、把学生想象成自己的孩子
我的人生我做主篇9
今年我接手初一6班的班主任工作,刚送走了初三毕业班，面对这些对将来满怀憧憬、满怀希望、渴望知识、追求新奇的初一学生。我的想法和三年前一样，为了使学生能够在培明中学的三年时间里，学到更多的本领，发展自己的个性，提高个人的素质，我将尽我最大的努力，教导这批学生认识自己提高自己。虽然，去年我所在的初三三班已经毕业，这个班级是我从初一教起直到初三毕业。在三年中，我能够重新认识自己的不足，吸取经验教训，并希望能在现在这批学生中，把自己在教育教学上的理论更好的应用在实践上。毕竟，班级中的每一位同学，都是一个可贵的生命。教师的使命就是教育好每一位学生，而班主任的使命便是以学生的健康成长为首要任务。如果一位班主任，不能够把学生放在心中的首位，那它就不是一名称职的班主任，更不是一名称职的教师。班主任的任务是神圣而又光荣，学生应以自己的班主任为荣，班主任也因以自己的学生而光荣。这是我一直勉励自己话。所以身为办主任，首先就是要对得起学生，其次还是要对得起学生，最后但是要对得起学生。至于学校的表扬先进，都是其次。学校的每位班主任都不是为了每月那可怜的一百元班主任费而工作的，我和他们一样都是为了对得起学生深对得起自己。尽管现在的班主任工作日益繁重，而俗话又说“多做多错，少做少错，不做不错。”往往工作量最多的人，所犯的错误也是最多的。但只要想一切是为了学生，心里也就没有什么怨言。正如，在教师节那天有很多毕业的学生来看我，虽然去年初三一年我没有得到任何方面的表扬和奖励，但是当这些学生来看我时，我感觉到这是比世界上所有的表扬和奖励都有价值。正因为如此，教育依然是我热爱的事业，我为自己是一名教师而感到光荣，认为自己是一名班主任而感到无比的光荣。
班主任工作计划，不外乎是对这个班级做一些设想和安排，每一个学期都要写，但实际上又有多少意义呢？打仗不能纸上谈兵，工作也是一样。如果说班主任工作计划时班主任对一个学期的计划和打算，那么在上交学校以后，这些计划和打算究竟又有多少得到切实的落实了？计划都在教导处，又有多少在班级当中实施的？这个看来没有人知道，只有写计划的班主任自己心里才有诉。我是很不喜欢写计划，不是我做事没有计划。而是我认为，班主任工作是一个很复杂的事情。一个班级不可能是一成不变，如果要说有一个比较粗略的整体目标那是可以制定。但是，在不同的时间阶段班级也起着不同的变化，不可能再刚开学，就把一个学期的工作安排详细的写在纸上。这不是纸上谈兵是什么？班主任工作是繁琐的，如果要条条框框的列出来，写十页也写不完，简简单单的两三页就能够全面概括了吗？简单的说，这又是形式主义，只要写在纸上，就是做了吗？说和做，就是这么简单。我甚至能够用“痛恨”这个词，来表达年复一年写计划和小结报告的看法。有这些开会报告写小结的时间，我也不知道能够批改多少本练习，家访多少家学生。更何况，说到的也未能做到，做到的也没必要一定要说出来。还是讲一句话，对得起学生，对得起自己。绝不是对得起学校，更不是对得起金钱。这篇班主任计划，是教导主任严老师关照我重写的，用他的话来说是为我好，我也知道他出于好意。但是为我好又怎么样？像我这种不合格的班主任，应该尽快把我清理出班主任队伍，因为我既不是一个听话的班主任，也不是一个尽责的班主任，更不是一个让领导满意的班主任。其实，在我没有做教师的时候我是很向往做班主任，因为我认为做班主任是很有成就感的。做班主任再苦再累是可以忍受的，时间长了，人也会变得麻木了，往往更没有领导的支持，那又有什么意义呢？领导所关心的往往是，有没有人迟到？早晨的广播有没有认真收听？地上有没有垃圾？放学的值日生怎么样？……
没有人关心班主任，班主任听到最多的就是你们班级怎么怎么啦，哪里哪里出错了。似乎每位班主任就必须是一名全能的教师，每一类学科的作业问题都应该办主任负责；班主任更是一名道德问题专家，所有学生道德方面的问题都和班主任有关；班主任象一名纠察队长，所有课程的课堂纪律都要由班主任负责；班主任还要是一名安全大使，所有学生的安全问题也都是班主任的问题。班主任已经不是人啦，已经升华为神，管理学生一切一切的神仙。但是，还是有这样那样的事情套在班主任是身上，计划小结开会交流。所以，如果班主任是专职的就好了，可惜我还是一名任课老师，我还有两个班级的教学任务。所以我感到计划无从写起，因为我觉得很简单我的目标只有一个，管理好这个班级，教育好每一名学生，配合所有的老师，参与学校的各项工作。我的计划就是这么一句话，实在是没有办法写更多。有那么多的时间写一些不可能做到的废话，我实在感到遗憾，因为这样的文章我是不怕有人看，只怕没有人看。我很惭愧，愧对关心我帮助我的老师，愧对关心和支持我的学生，愧对我自己心中的良好愿望。工作后我才发现，自己不能随心所欲的做人的，虽然自己的道德标准并没有差错。但是环境毕竟不同，一个思维奇怪，个性迥异的人是不能存活于这个时代的。但毕竟，在一些小事方面我还是能够听从自己的意愿，譬如这份计划，也许正在看的严老师会气得吐血。但我实在想说的是，这就是我的本意，希望你能够谅解。如果能够帮我一个忙的话，那就是不要让我当班主任了，这也许对学校对我都是一个解脱，学校为我这样的班主任头疼，我也不会强迫自己去做一些不愿做的事了。
当然还是要简单的谈一谈现在这个班级的情况，初一6班是年级公认的比较好的班级，情况也许是这样。但接触这个班级只有两个星期，我还不能下什么样的评论。到底学生如何还需要进一步接触。我目前的印象是，学生还是属于比较听话认真的一类，虽然思维方式有一些呆板，我想灵活如我，会改变他们的。我的总体框架是以陶晓俊为中心，抓紧学科教育，提高学习成绩为关键，提高学生素质为目标，争取做到全班同学共同进步。特别一提的是陶晓俊同学，这个全校闻名的学生来到了我们班级，我想只要我一特别的耐心和实行，是能够改变他的坏习惯。可是我感到困难的是，并不是陶晓俊如何如何，而是学校当中缺乏与我配合的老师。几乎所有的老师都是以很陈旧的方法来教育管理学生，究竟有怎么样的效果呢？陶晓俊同学就是一个例子，我现在就是向以我自己的方法来改变它，但是今天我个人的力量是很困难的。而且往往在我有一些成功的时候，为突然由某一些人出来破坏我的教育效果，相反的是陶晓***同学更加难以接受。这个问题很难说清楚，只能留待以后慢慢地解决了。我想这一期初一的学生，我还是满怀希望的能够带领他们中学毕业的。只要在他们毕业的那一天，回想我对他们的教育和帮助并不感到怨恨和失望，那我就是成功的了。
我的人生我做主篇10
【关键词】班主任工作； 树立威信； 挖掘潜能； 家长沟通； 班级气氛； 自主性
我既是语文教师，又是班主任，肩负着双重的责任，我热爱语文教学，更爱班主任工作；班主任是“班集体灵魂”，是一盏明灯，我深感所承担的责任重大，我们农村初中学生起点低，学生水平参差不齐，有不少学生是留守儿童，学生两极分化明显，班主任工作繁琐，我既然爱上教育事业，爱上班主任工作，我就全力以赴，做好各方面工作；下面浅谈我做班主任的工作艺术。
1做任何事情，我将尽最大努力，不断学习，提升自我，树立威信“征服”学生
无论我做任何工作，让我为之倾注爱心，那样，我就会成功； 古人云“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信”。班主任威信是班主任具有的一种感到尊敬和幸福的精神感召力量，在工作中我深刻体会到；班主任威信要用广博的知识和扎实的底子去“征服学生”；要用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”；要用真诚的爱心和无私奉献的情感去“打动学生”；要用以身作则表里如一的人格魅力去“影响学生”，我言行一致，虚心学习，与学生相处更是言而有信，实事求是，凭借一颗真诚的心去感染每一位学生，让他们切实体会到我是他们最好的朋友。
2兴趣是最好的老师，让“爱”融入语文教学，爱学生，挖掘学生的潜能，让学生爱语文，乐学语文，并做好班主任工作
2.1用爱心教学，激发学生的强烈求知欲，扎扎实实做好班主任工作。
兴趣是最好的老师，我对初中语文教学有特别的爱，爱学生就像爱自己的孩子一样；师生相互尊重，
每个学生做好自己的本分工作，团结友爱，激发他们的学习兴趣，让爱充满课堂，寓教于乐之中；让学生敬佩老师，激发他们学习的欲望，使他们形成良好的学习习惯，信服我这个班主任。
2.2深入学生中，了解掌握学生的具体情况，对症下药，因材施教，做学生的知心朋友。
平常我深入学生中，关心和爱护他们，跟他们一起做游戏，一起运动，讲故事，说心里话，了解学生的最新动态，遇到问题及早解决；时间长了，他们挺喜欢和老师在一起，遇到什么事情都想说给老师听；师生之间也越来越亲近，用爱心打动了学生，记住每个学生的生日，在他们生日时，送给他们一张生日贺卡，从细微处关心和爱护学生；在学生生病时，问候他们，有道是于无细处见精神，良言一句暖三冬；有一次，我们班的王海突然得了急病，而他的父母又在广东打工，当时我当机立断，立刻和学生以及科任老师把王海送去附近医院进行救治，并及时通知他的家人，后来检查医治时医生说他是患了急性阑尾炎，幸好送来及时，否则就有生命危险；学生和他的家人很感动；让学生觉得在学校生活和学习是快乐的，激发了他们的学习兴趣，他们爱学校，很喜欢学我的课，从而学生爱语文，爱学习，热爱班集体，享受学习的快乐！
2.3做好班主任工作，从平常点滴做起，在语文课中同样不忘记注意做好学生的思想教育。
例如我在教学《海燕》时，海燕在暴风雨来临之前常在海面上飞翔――它勇敢的形象给人一种鼓舞人心的力量，我借此教育学生如何面对生活中温煦的爱的阳光照耀和各种各样的生活风暴，直面人生，微笑地面对生活和困难，积极进取，敢于拼搏，勇攀高峰。
2.4以人为本，对学生既严又宽，言传身教，相互尊重，做好学生的心理健康辅导和教育。
教学中，我爱我的学生，学生也很喜欢我，我公平对待每个学生，积极做好后进生的转化工作，注意做好每个学生的心理健康辅导和教育工作，积极主动与学生家长联系，争取家长的支持和配合，通过上门家访、电话沟通、书面反馈等形式及时互通学生在学校、在家庭的表现。在抓好学生的语文的早读、晚读和上课的同时，以伟人为榜样，做好学生的励志教育，教会学生做人的道理，做事的方法。转化后进生是班主任工作的焦点，“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”所以对待后进生我第一步就是“寻金”，每一个学生都有自己的优点，作为班主任的我就及时捕捉每一个学生的闪光点，挖掘藏在学生心里头的大金砖，有道是滴水虽小但可以看出太阳的光辉。
2.5管理学生恩威并用。
我对学生恩威并用，根据我们农村学校学生的特点，开展丰富多彩的文体活动，使学生的才华得到展示，关心和帮助留守儿童学生，让他们的集体自豪感得以增强；寓教于乐之中，学生在“情景剧表演”、“体育活动”“益智游戏”“猜谜语”等活动中学不但学到了知识，而且陶冶了情操，激发了学生浓厚的学习兴趣，让主人感。如《中国石拱桥》、《桥之美》的教学，我采用比较法，注重引导学生从异同比较中发现同是写桥，歌颂桥的美，《中国石拱桥》着重揭示石拱桥的特点和它的雄伟，而《桥之美》则告诉人们“桥”美在何处？，让学生懂得人类创造活动的实物中的“桥”的构造、功效和它的美，了解人民大众的智慧，开阔眼界，激发他们对祖国文化的自豪感，从而一举两得，提高学生素质。
3和学生家长联系，跟踪了解学生的具体情况，探讨教育孩子的良方，建立学生成长档案，客观评价每一个学生
我通过学生对学校规章制度的学习，让每个学生都制定出个人的学期目标和长远计划；通过主题班会进行交流总结，最终确定班级短期目标和长期目标，平常和学生家长联系，一起教育好孩子，制定出班级操行评定办法（即班规），分学习、纪律、卫生、安全、做操，活动等六个方面对学生进行全方位的管理量化，一周一通报，一月一总结并将结果记入个人成长档案。班级操行评定方法的实施，班级各项工作都走在同年级班的前列，学生积极参与各项活动，对每位学生都做出客观公正的评价，使每个人的闪光点都发出他们的光芒。
4进行成功教育，营造良好的班级气氛；加强学生思想工作，树立良好的班风
4.1成功的教育就是爱的教育。培养孩子的自信，关键是让他们拥有一个团结、活泼、友爱、向上的集体，到处充满了热情与真挚。当学生处于这样的集体中，就会体会到温暖与热情，对生活充满了信心。因此，活动，使孩子多接触大自然，开阔眼界，体味到友谊与合作的美妙，例如：参加篮球比赛，学生作为一名运动员，他既要知道打球要有技术，还要懂得竞争，又要明白分工合作的重要，知己知彼，百战百胜；同时还要胜不骄、败不馁。
4.2思想教育工作是班主任做好各项工作的基础和前提，是建好班级的法宝，我充分认识到思想***治工作在班级建设中的地位和作用，通过团委、班委、学生会等组织，帮助他们树立起正确的人生观、价值观、世界观；抓好集体主义教育，树立良好班风，建立良好集体，我经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育，增强班集体的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到众志成城，团结就是力量。
5给学生自由的空间，让学生自主管理，自主体验，自我教育
教学活动中，学生是主体，是班集体的主人。我在班集体建设时，充分发挥学生的主体作用。为使学生“人人有事干，事事有人干”，特制定出本班的一系列活动计划，让学生享有明确的解决班级问题的权利。如班级岗位管理制；将班级各个角落分包到人，从卫生到纪律责任到人；值日班长制：使每个班干部都有机会当“一把手”，学会决策和处理班级的事务；班干部轮换制：打破终身制，干部和学生的主动性得到充分发挥。让学生自己管理自己，自己管理自己的班级，人人都是自己的主人，人人都是班级的主人，人人都有表现自我的机会，人人都体会到了“当家作主”的艰辛与快乐。有时，我会有意的放下我强势的姿态，在学生面前示弱，我的示弱换来的是学生的“逞强”，学生觉得我需要他们的关心，所以他们备加的努力，努力做一个真正的大人。
6热情投入工作，充分利用网络资源，做好学生各方面的工作
6.1班主任不但要有爱的情感，更要有爱的行为。 “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，根据我校学生具体情况，我热情投入工作，特别关注农村留守儿童学生，深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
转载请注明出处学文网 » 我的人生我做主10篇