学文网学校标语口号篇1
1、爱护花木，美化校园。
2、请勿吸烟。
3、心灵美，语言美，行为美，环境美。
4、讲究卫生保持清洁。
5、排队做好快静齐。
6、请保持安静。
7、讲究公共卫生，爱护公共设施，维护公共秩序，遵守公共道德。
8、人人要学法知法守法护法。
9、请讲礼貌用语。
10、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
11、爱护花草树木。
12、保护环境卫生，人人有责。
13、人人动手搞好卫生。
14、请节约用水。
15、请讲普通话。
16、保持室内清洁卫生。
17、请不要把杂物丢进便槽。
18、学道德建设纲要，扬文明行为新风。
19、上下楼梯靠右行勿喧哗。
20、自行车停放处。
21、爱护公共财物。
22、除陋习，讲文明，树新风。
23、播种文明、收获温馨。
24、普及文明用语，提倡礼貌待人。
25、万众一心抗***，众志成城保畅通。
26、讲文明，信科学，防***，同行动。
27、人人有礼貌，个个爱学校。
28、请爱护公共卫生。
29、饭前便后要洗手。
30、博览群书，提高素质。
31、学校是我家，清洁靠大家。
32、保护花木，人人有责。
33、今天，你微笑了吗？你问候了吗？你礼让了吗？你帮助别人了吗？
34、革除陋习，战胜***。
35、团结进取争创名校。
36、请使用文明礼貌用语。
37、讲文明讲卫生人人有责。
38、请自觉遵守纪律。
39、生活简朴，不挑吃穿。
40、科学、健康、环保、文明。
41、请勿随地吐痰
42、讲文明，讲礼貌。
43、讲文明，讲卫生，讲科学，树新风。
44、好好学习，天天向上。
45、不在走廊乱跑乱跳。
46、请保持室内外环境整洁。
47、请勿乱扔果皮纸屑。
48、请勿乱倒垃圾污水。
49、珍惜自己，关爱他人，革除陋习，从我做起。
50、告别陋习，健康文明。
51、告别陋习崇尚文明，向不良卫生习惯宣战。
52、爱护花木请勿攀折。
53、自觉遵守课堂常规。
54、环境整洁优美，生活健康科学，社会文明进步。
55、请勿乱涂乱写。()
56、请保持室内卫生。
57、礼貌是人类文明共处的金钥匙。
58、人人讲卫生，个个爱清洁。
59、克服不良习惯，养成文明行为。
60、讲卫生光荣，不讲卫生可耻。
61、讲究社会公德，爱护公共环境。
62、不准打架骂人斗欧。
63、美是文明、美是智慧、美是奉献。
64、有道德有理想有文化有纪律。
65、大搞爱国卫生运动，铲除病菌滋生土壤。
学校标语口号篇2
艰苦奋斗 勇于创新
实践市民精神 争做文明职工
弘扬劳模精神 争当时代先锋
发扬“三创”精神 树立新时期南京职工新形象
爱岗敬业 争创一流
树立科学发展观 不断开创工会工作新局面
塑造城市精神 建设和谐南京
热烈庆祝“五一”国际劳动节
知荣辱 讲正气 树新风 促和谐
创建学习型企业 争当知识型员工
发挥工人阶级主力***作用 为建设和谐南京做出新贡献
学校标语口号篇3
诚信校园行活动总结一：
为了倡导诚信精神，弘扬民族文化，传承中华民族传统美德，引导青少年树立社会主义荣辱观，践行“八荣八耻”，努力营造良好的校园氛围, 推动我院国家助学贷款工作持续健康开展，经济学院学院积极响应学校号召，举办了“诚信校园行”标语口号征集活动。
我院领导对“诚信校园行”标语口号征集大赛十分重视，收到《关于开展大学生“诚信校园行”标语口号征集大赛的通知》后，立即制定了xx年经济学院“诚信校园行”标语口号征集大赛方案，周密组织，积极宣传，确保了此项活动的有序进行。
一、活动流程
1. 比赛宣传阶段，各班积极宣传。辅导员召开了主题班会，安排布置此项工作，积极组织和发动学生参加到本次征集比赛中来;各年级各班在班级博客、微博、贴吧、qq群、飞信群等网络平台进行广泛的宣传活动，调动同学们的积极性，扩大本次活动的影响力度;并且我院制作了生动的板报，宣传诚信的重要性及其此次比赛的相关内容。使诚信铭刻于同学们心中。
2. 标语口号征集及班级初选阶段，广泛动员，调动广大同学的参与积极性，积极动员本班、尤其是贷款学生参加比赛。经过前期学院开展的一系列诚信教育的宣传活动，广大同学积极响应，深刻认识到诚信的重要性及意义所在，自活动开展以来，全院师生积极行动，参与热情高涨，各班认真组织，同学们踊跃参与，热情高涨，班级形成评审小组筛选出符合要求的作品以及推荐优秀标语口号到院里，减轻了院内初选的任务量。
3.院内评选阶段，对参赛作品进行再次评审，选出向学校上报的标语口号。学院征集到标语口号原创作品将近200件，学院贷款专员刘清华老师组织召开了“诚信校园行”标语口号征集大赛推荐评审会，对参赛作品一一进行了讨论分析，结合班级推荐优秀标语口号的情况，最终有10件作品以深刻的寓意、新颖的设计、鲜明的主题，赢得推荐评审小组的一致认可，将推荐到学校参加评审，并将所有符合参赛要求的作品及时上报校助学中心。
二、活动成效
由于我院制订了周密的活动方案，活动的各个阶段有序进行。利用时下便利的网络，以博客、微博、贴吧、飞信群、学院网页等网络形式进行了有效的宣传，加大了宣传力度的同时，也扩大了活动的影响力，调动了大家参与活动的积极性。班级推荐制，即班级推选出本班的优秀作品，为我院的评审和推选提供了极大的便利，使院内评选阶段高效进行。总体上，此次我院的“诚信校园行”标语口号征集活动积极宣传、组织周密、各个阶段皆顺利进行。
三、存在的问题与解决方案
在“诚信校园行”标语口号征集活动中，由于部分同学未详细了解参赛要求，出现了部分同学的作品不符合参赛要求，在班长等班委的认真工作下，通知其改正或退回，确保了我院及我校作品筛选和评选工作的有序高效进行。
四、总结
我院领导高度重视本次的“诚信校园行”标语口号征集活动，深刻贯彻学校《关于开展大学生“诚信校园行”标语口号征集大赛的通知》的要求。此次征集大赛的开展，在普及诚信基础知识、宣传学生资助***策的同时，也提高了同学们的诚信意识、团队意识，加大了当代大学生的诚信教育力度，使其养成良好的道德品质，促进了诚信校园建设，为国家助学贷款工作持续健康的开展起到了良好的推动作用，对构建和谐校园具有重要意义。
诚信校园行活动总结二：
“车无辕而不行，人无信则不立。” 开封教育学院学贷中心在做好常规事务性工作的同时，一直以来还坚持积极配合省学生资助管理中心的工作需求，把工作做到平时，搞好诚信教育，从而为推动省国家助学贷款和资助工作持续健康发展搞好服务。xx年6月接到短剧大赛的通知以来，围绕此项工作，我们认真策划、组织了一系列活动，收到了较好的效果，总结其特点如下：
一、领导重视，组织得力
我们深知，河南省“诚信校园行”是从20XX年开始为配合国家助学贷款工作而开展的一系列活动，旨在宣传宣传国家助学贷款***策及对家庭经济困难学生资助的其它***策，普及金融基础知识、征信基础知识等国家助学贷款相关知识教育，提高大学生的诚信意识和观念，推动我省国家助学贷款工作和资助工作持续、健康开展。
为做好xx-xx年度“诚信校园行”短剧大赛工作，开封教育学院在主管领导王新的主持下，由学贷中心牵头，先后召开由相关部门、系部参加的大赛征集、选拔筹备会两次，协调解决难题，有力地推动了此项工作的顺利开展。
二、宣传到位，参与热情高
xx年12月1日，经过精心筹备，由学贷中心承办的“诚信校园行”校园短剧大赛预赛在中校区阶梯教室举行。校***副书记刘广祥，纪检书记王新及宣传部、院办、教务处、团委、等部门负责同志出席比赛并担任评委。全校近600多名学生观看了比赛。比赛现场，大家各展风采，有的诙谐幽默、但令人在捧腹之余回味悠长;有的情节感人，发人深省，都展现了当代大学生对真善美的追求。经过激烈的角逐，外语系选送的《如此广告》、计算机系选送的《“贷款”风波》获得并列一等奖，美术系选送的《承诺是金》获得二等奖，社科系选送的《重诺重于山》，音乐幼教系选送《诚信成人》，中文系选送《约定》获得三等奖。同时，大赛还评出了最佳男、女演员奖、最佳编剧奖、最佳原创剧本奖和最佳舞台效果奖。各类剧目都生动地展现了现实中助学贷款和资助金的发放情况，突出了大学生诚信品德的美丽与重要，注重加强对国家助学贷款等学生资助***策的宣传教育，有助于培育大学生的诚信观念，促进国家助学贷款及资助工作持续健康的发展。
xx年底，为最终选定参赛剧目，打造精品，由学贷中心承办的此项决赛在新校区小广场露天举行，吸引了更多同学的到场观看。经过精彩对决，外语系李海召老师导演的《如此广告》最终脱颖而出。该剧目使用讽刺的手法，针对现在常见的电视购物中对产品夸大其辞的吹嘘，利用巧妙的设计，道出了“诚信”这个永恒不变而又弥足珍贵的主题。李老师在解释创作理念时说，诚信并不是空洞的说教，它时时刻刻发生在我们身边，我们所说的每一句话就包含着对诚信的承诺。学贷中心领导潘霞点评说，“这台作品能够另辟蹊径，把大赛的“诚信”主题发挥得淋漓尽致，尤为难能可贵”。而《贷款“风波”》则讲述了一个家庭富裕的大学生装穷骗取助学金，却巧妙导致父亲破产的故事，同样台风活泼，发人深思。
比赛结束后，主管领导王新提到，“短剧这种形式能够让观众在感动和欢笑中认识诚信、体会诚信、坚守诚信，我们要借助这个平台弘扬当代大学生诚实做人、诚实处事、感恩成才、奉献社会的良好精神风貌。”最后王新书记对下一步的工作安排做了部署，提出了耐心打磨，奉献精品的工作方针，力求实现进***决赛的奋斗目标。大家很受鼓舞，主创人员表态将在春节期间继续修改、提炼，努力呈现一台精品力作。20XX年4月28日该作品在商丘师院不负众望，打进了5月中旬的决赛。这个作品的精彩表现，最终证实了大家的艰辛努力，
三、重视群众基础，活动类型多样
本次我中心主办下的“诚信校园行”校园短剧大赛，宣传了国家助学贷款***策，对形成以诚信为荣的良好校园氛围，推动社会诚信制度建设，对我校国家助学贷款工作的持续、健康开展起到积极的促进作用。这也与我们平时重视诚信教育，群众基础好有关，因而，才呈现出活动形式丰富，精彩纷呈的特点。
比如，学贷中心在院团委的配合下，于xx年9月组织了“诚信还款、文明修身”的签名活动，为此次活动的启动做足了舆论准备。
xx年10月，在学贷中心的策划下，人数较少的系部如体育系还围绕“诚信校园行”组织了趣味知识竞赛，借助这个平台，同学们积极学习了解了助学贷款推出的背景、意义、特点，在学院营造了“人人谈诚信、个个讲诚信”的浓厚氛围。
xx年11月，在学生处的大力配合下，我中心和自然科学系联合举办了“诚信校园行”征文、演讲比赛活动，吸引了150余名选手的参与，反响良好。正是以上这些活动的顺利开展，使得我院的“诚信校园行”短剧大赛工作才得以顺利的开展并取得了一定的成绩。
总结此项活动开展的前前后后，我们还有些许遗憾：和校园文化活动开展的整合还有必要再深化，工作劲头还有待进一步挖掘，效率还有待进一步提高，学贷中心和设备中心的协调还有待进一步加强……而这等等的不足将是我们下一步工作努力的方向。
学校标语口号篇4
【关键词】语言 表达 交际 训练 规范 语言行为 提高表达能力
【中***分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）03-0059-01
语言是人类促进思维发展、人际交往中表达思想感情、进行知识经验交流所必需的工具。只有掌握了表达语言的方法，才能表达清楚内心的想法。语言分口头语言和书面语言。
一 写话教学
书面语言是由一定数量词汇组成的——写话。《语文课程标准》对于写话的要求是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
那么怎样提高书面语言的表达能力呢？我认为：记日记是较好地锻炼学生书面语言能力的方法。教师要给予指导，告诉学生怎样记日记，记什么内容，要求用语言表述一件事发生的经过。如记放小鸭子，要想清楚星期天你在家里做了些什么？你今天怎样去放小鸭子的？要求学生仔细回忆事情的经过，再按事情经过的先后顺序连贯地把它说出来。对学生的语言表达要求清楚、有连贯性，句子要完整，如果表达时有断续、跳跃的情况，要启发他去想事件发生的先后关系，提示他如何把事情联系起来，并做出语言示范。如你把小鸭子从哪里放出来？它们又怎样到沟边去？等等。梳理整个事情的经过，让学生自己去复述，促进学生语言的连贯性和逻辑性，从而达到学生所想表达的效果。在表述中，要善于从具体的动作或行为上着手，深入挖掘，使学生从小养成善于发现问题、解决问题的习惯。
二 口头语言教学
口头语言的教学是指在学习中应该注意学生语言的正确发展，说话时注意语言的正确性，主要是要加强口语表达的能力训练，能够充分运用口语进行交际。《语文课程标准》对于口语交际的要求是：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，针对感兴趣的话题发表意见。
我们在教学实践中要求学生：用词恰当，表述清楚，使学生有能力辨别词语的恰当性和准确性，能根据环境好坏、情绪高低及行为的善恶，运用不同的词语进行表达。我们知道听话是接收、理解、吸收口头语言的信息过程，也是听者把说者的语言转化成自己的语言的过程。听人说话稍纵即逝，要迅速听懂对方的话语，把握主次、分清是非、品评好坏、理出头绪就要培养学生良好的边听边思考的习惯，集中精力，排除干扰；但小学生的注意力往往不够集中，易走神，这就要适时把握学生课堂上的情绪变化，让学生把他这一变化用语言进行表述。如在教学《介绍校园》一课时，我先创设情景让学生以“小导游”的身份出现，比一比谁最会说话，能把学校介绍给每一位来参观的“客人”。然后引入生活，寻找话题。从出示的校园***片中认识这是什么地方，因为每一个学生大部分时间都在校园里活动，对校园是最熟悉的了。从最熟悉的事物开始，使每一个学生都能说、会说、有话说，照顾到每一个学生。让他们按照从整体到部分、从远到近、从内到外……的顺序，选择一两个能反映校园主要特色的内容重点介绍。再通过小组评比出说得有特色的同学，激发其成就感。也可以请“小导游”带大家去游校园，比比谁讲得最好，讲得生动形象，吸引人。讲的时候态度大方，声音响亮。介绍的内容有重点，有特色，有创意。最后拓展延伸，介绍一个新的景点或事物，以巩固所学到的知识，发展能力。
三 构思与应用
学校标语口号篇5
教室黑板上方“好好学习，天天向上”，寝室门口“这里是我家，爱护卫生靠大家”，校园绿地“呵护花草，人人有责”等，这些抬头就能映入眼帘的标语，无时无刻不在教化着我们。随着时代的进步，与以往不同的是，现在越来越多的标语需要我们学生自己参与撰写，因此也带来了许多奇思妙想、与众不同的校园标语。校园文化是学校精神内核的沉淀，常常被视为学校的风骨，是一种校风、班风和学风的体现。学校标语是校园文化的窗口，从校园标语可以审视咱们的校园文化。校园标语作为一种校园文化下的语言现象，是一种潜在的、持续的、相对稳定的教育素材，能潜移默化地影响一所学校、一个班级师生的观念和行为。
校园标语多种多样，在发挥积极向上作用的同时也存在一些缺少人文关怀、措辞激进等问题。比如“提高一分，干掉千人！”“只要学不死，就往死里学！”“要成功，先发疯，下定决心往前冲！”……仔细思量，我们能发现，在这样牛气冲天的标语和口号下，不知不觉间，我们已经陷入到了一种变异的校园文化：分数至上，功利第一。如果我们的校园标语将考试功能窄化和异化，将育人目标虚化和弱化，那我们所接受的教育就会变异，甚至变质。
那么，我们究竟需要什么样的校园标语来展示我们自己的校园文化呢？他山之石，可以攻玉，或许国外的校园标语能给我们些许启示。
美国校园文化建设经历了不同时代的洗礼。但不管形式如何，美国对校园文化和德育之重视，可谓费尽心血，其中校园标语给人留下深刻的印象。
“我，放弃？决不。”这是布隆菲尔德初中校园走廊里的标语，最简洁的语言传达了最执著的教育信念。“除非你能向你的祖母解释清楚，这样才说明你真正懂了。”充满童趣的语言表达让紧张的学习变得活泼。“我们总是在问：我们在干什么？它有作用吗？我们怎么知道？”这样提问式的标语，简单明白、浅显易懂，也激发了同学们好奇心与求知欲。美国哈佛大学***书馆的“此刻打盹，你将做梦;而此刻学习，你将圆梦”“现在流的口水，将成为明天的泪水”更是将学习的积极态度和消极态度作了鲜明对比。可以看出，这些鲜明的校园标语都传达出积极乐观、勤勉好学的校园文化理念，其所呈现的语言方式是极其朴实、极其简洁的，我们接受起来也没有隔阂和难度。与国内校园标语不同的是，国外更强调细节培养对学生习惯养成的塑造。典型的例子是美国校园教室内的一些标语，读之亲切，行之明确。比如“成为好学生的10种方法：1.每天到校学习;2.做好上课的各种准备;3.整理好各种材料;4.上课要集中注意力;5.按时完成功课;6.听从老师的指导;7.及时寻求帮助;8.积极参与课堂活动;9.遵守学校所有的制度;10.竭尽全力做得最好。”这样简单明了的方法，没有空洞的说教，没有高大的思想，也没有高深的理论。这样的标语给我们温暖的同时，更关键的是在我们阅读后能明白该怎么做，并能够完成。
从上述的标语中不难发现，良好的标语更加关注细节培养及可操作性。在传达向上、坚持、不气馁等信念的同时，兼顾操作性的语言指导，这样的校园标语读起来会给我们很强的牵引力。又比如“成功的十大步骤：1.试一试;2.再试一试;3.再试一下;4.试试不同的方法;5.明天再试;6.寻求帮助;7.找到已经做过它的人;8.确定什么是无效的;9.确定什么是有效的;10.不断努力。”读完标语后，我们会在不经意间想起标语，遇到困难时能够敢于去尝试、探索、努力。这类校园标语字体、色彩活泼鲜明，能引起我们的注意，还可以形成一种无意识的、游戏性的阅读，激发同学们的参与兴趣。
优秀的校园标语不仅营造了良好的校园文化氛围，还能体现出尊重学生的学习特点，充满童心意趣，尊重学生的发展规律，合情合理可执行等。反观我们周边张贴的各类标语，相较之下，你觉得哪些需要改进，作怎样的改进呢？
学校标语口号篇6
关键词：老挝语教学；师资队伍；教材
学校是培养人才的重要场所，学校的师资力量直接决定着教学水平的高低，为了使学生获得良好的发展，学校要注重师资力量的建设，以培养高素质的教师队伍为己任。
一、老挝语教学内容
我校实行的是老挝语替代大学英语的分层教学法，即五年制和三校生学习老挝语，普高学生学习英语。老挝语的教学课程主要有两方面的内容，一个是语音教学，另一个是口语教学。语音教学是通过让学生掌握老挝语的书写规则和拼写规则等，以达到读写的目的。老挝语是一种拼音文字，由元音、辅音、声调符号和韵尾构成，不同声调的元音，结合不同声调的辅音或声调符号和韵尾就形成了不同的语调。在老挝语发音中，因声调强度的不同，可划分成不同的发声区间，同时老挝语中也存在汉语中没有的浊辅音和舌根音，因此，在学习老挝语时一定要注意元音、辅音的发声区间、发音位置和发音技巧，注重读音的规范化，以便更好地听、说、读、写。
老挝语口语教学是在语音教学的基础上进行的，其通过设定真实的交际场景，让学生了解不同环境下老挝语的使用规范。教学设定的场景是以一个中国学生在老挝学习、生活及工作的种种事件为主线，通过这些真实的情景，让学生参与其中，使其通过模拟和演练提高老挝语的学习效率以及语言的运用和表达能力，这与英语学习中的情景教学有异曲同工之妙。英语中的情景对话与老挝语口语教程中的交际场景设计十分相似，通过情景对话，有助于学生掌握语言结构，为学生掌握词组的运用创造有利条件。
二、老挝语教学改革的几点思考
1.强化师资队伍建设
教师是教学得以开展的主要实施者之一，因此，想要提高教学质量，首先要提高教师的整体素质。目前，我国亚非语言专业人才紧缺，这也导致学校亚非语言专业课程教学人才的匮乏。相关调查显示，一些开设亚非语言课程的学校，师资力量十分薄弱，在岗教师的年龄接近退休年龄，年轻教师缺乏教学经验，导致教学水平无法得到提升。除此之外，语言学习环境的缺乏，也是导致老挝语学习难的主要原因之一。
老挝语教学改革的推进，需要学校予以人力、物力等方面的支持。我校在老挝语教学中采用了多种举措，以使学生能够真正掌握此种语言。多媒体教室使老挝语学习更加生动和有趣。学生在进行老挝语口语和音标的学习过程中，可以借助多媒体，让学生体会纯正的老挝语，同时粗浅地了解老挝人民的生活习惯和表达习惯。在老挝语的学习上，老师要尽量引导学生开口说出来，因为语言只有通过表达才富有生命力。很多学生学习语言都存在害怕说的心理，因此，老师在教学过程中要引导学生主动进行老挝语表达，如此，才能提升老挝语学习的效率。除此之外，学校还要加强教师的岗位培训，以掌握最新的教学理念以及教学手段，使教学质量达到理想的效果。同时，加强学校之间的交流、沟通也是解决当前老挝语教学改革中存在的问题的主要方式。
2.更新教材，实现教学课程现代化
如今，随着教学改革的不断深入，老挝语教学也紧随改革步伐进行了教学改革。教学改革首先是从教材的选取上进行的。现代教学借助高科技手段，不仅可以丰富教学内容，同时也能提高学生的学习兴趣，这对于教学质量的提升也有重要的作用。教材的选取对教学手段的实施有着决定性的作用，因此，在选取教材时，首先要考虑教材的科学性以及可操作性，对教材中的知识点要做认真的讨论，以确定课本是否适应学生的未来发展。老挝语在我国的使用频率并不高，所以，从事老挝语专业教材编著的人才也十分有限，这对于老挝语教学工作的开展提出了考验。为了实现教学课程现代化的目标，对老挝语教材的更新势在必行。这一目标的实现需要专业人才的辅助，为此相关部门要加以重视，大力培养老挝语专业人才，以实现老挝语教学水平的提升。
目前，我国老挝语教学因教学范围有限，教学师资力量有限，所以，教学质量迟迟得不到提升。同时教材和教学素材的缺乏也是当前老挝语教学中存在的主要困难，为了响应国家相关部门提出的教学改革，老挝语教学也应该从实际入手，对教学师资力量以及教材的选用等做出调整，以使老挝语教学逐渐成熟，并在部分地区成为重要的人才培养策略。
参考文献：
[1]林御霖.汉语老挝语标点符号使用功能对比分析[J].普洱学院学报，2013，29（01）：116-120.
学校标语口号篇7
摘要：本文主要阐述了高职院校普通话课程教学中存在的问题，就如何提高普通话教学效果笔者进行了分析，提出了一些改善的对策。
关键词：普通话教学；问题；对策
[中***分类号]：G64[文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2012)-04-0069-01
高职学院作为培养高素质技能型人才的前沿阵地，自然得将普通话口语表达能力纳入到人才培养目标当中。普通话教学、训练工作在各类高职院校中受到空前重视。但是，教师在教学过程中仍然会遇到很多阻碍，教学效果难以得到提升。
一、高职院校普通话教学存在的问题
1、观念滞后，认识有待提高
目前，不论是学院领导，还是学生仍存在认识不清的现象。有些领导表面上重视，骨子里却认为，学生选择就读高职院校，就是来学习专业技能，掌握谋生的利器。普通话虽然重要，但在学院的发展上也无关痛痒。学生可以为了专业技能而偏废普通话的学习。尽管***门出台了相应的***策，也未能真正促进观念的转变。湖南省教育厅2003年的三号文件指出，从2005年开始，大中专生需获得普通话等级证书毕业。但是，获得证书毕业的学生并不多。现在大部分高职学生自认为普通话水平不差，运用起来不费力。还有相当部分学生认为普通话挺简单，选修这门课程大多也是冲学分而来。
2、班级设置不合理，有待调整
目前，大多数高职院校的普通话教学都是面对全体学生，或者选修该门课程的学生。在班级的编制上，往往是把几个专业几个班级的学生杂糅在一起。而这些学生往往来自不同地区，语音状态差别很大。教师不可能针对每一位同学给予针对性的指导，而只能就非常典型的语音现象予以说明、纠正。这就给普通话教学带来很大的不便，容易造成一锅端的现象，不能给学生带来实际的受益。
3、教材有缺陷，有待完善
现通用的教材一般都是根据国家普通话测试大纲编写的，选择不多，内容安排也完全针对于测试而展开。这样的教材已然满足不了教学的需要。教材大部分篇章谈的是语音分析和辨正，而缺乏对各地区典型方言的分析与解剖，针对性不强。另外，普通话教学应该与专业课并驾齐驱，为培养高水平人才而努力。除了让学生发音标准之外，特别要重视学生口语表达能力的培养。现有教材偏重语音的理论指导，对于口语训练的实践指导不多。因此，应用于普通话教学的教材应该更加完善，更加丰富。
4、口语教学环境不理想，有待建构
普通话课程是一门语言应用课程，实用性很强。口语表达能力的训练一直是高职院校课程改革的重点。这也对普通话口语教学的环境提出了现代化的要求。目前，绝大部分高职院校都配备了多媒体教室和语音室，但大多数语音室都只是为了应付评估检查，并未真正投入使用，投入使用的也只限于外语教学。甚至还有部分高职院校教学的基本设施仍然是一支粉笔，一张嘴。这对于普通话教学效果的提高无疑是一种制约。建构与实践普通话口语教学的理想环境，将更有效地提高普通话课程的教学效率。
5、师资力量匮乏，有待充实
有关调查显示，很多高职院校的普通话教师明显匮乏，达不到日常教学的要求。数量上达不到要求，质量上也有所欠缺。虽然大多数高职院校都是起用部级或省级普通话水平测试员，但仍有一部分高职院校是由语文教师承担普通话教学任务。有些语文教师自己都不能说一口标准的普通话，怎么能培养出好的学生呢？况且这些教师对如何教学，如何进行方言与普通话的辨音训练，如何设置合理的教学环节提高学生口语表达能力等问题缺乏深入的探索，必然影响教学效果。
6、考核方式单一，有待改革
普通话水平测试是对应试者普通话水平等级的认定，也是对普通话教学效果的有力检测。并不是所有的高职院校都组织学生参加普通话水平测试，这也导致学生学习上缺乏足够的动力。同时，普通话水平测试偏重于检测应试者的语音是否标准，仅依靠它来检验普通话教学的效果是不全面的。普通话课程的教学目标不仅是让学生的普通话的语音标准化，更重要的在于提高学生普通话口语表达能力及应用能力。所以，挖掘更全面更合理的考核方式，将更有效地促进普通话的口语教学。
二、改善普通话教学现状，提高教学效果的对策
1、加强宣传力度，转变观念
高职院校应积极响应国家的号召，丰富校园里的推普形式，为大力推广普通话搭建广阔的平台。几句口号、几条标语显然不能很好地达到宣传的效果，只有让学生真切体会普通话的重要，才能转变滞后的观念。平时，除了组织朗诵、演讲比赛之外，更应呈现给学生一些仿真的情境、求职现场，让学生置身其中，感受学习普通话的重要意义。
2、改善教学条件，构建理想的口语教学环境
改善高职院校普通话口语教学环境已是刻不容缓。充分利用现代化的教学设备如现代网络语音室，让学生有条件感受到真实的语言环境，增强学生学习的主动性和趣味性，这样才能跟上教学改革的步伐。同时，应根据不同方言、不同专业来设置班级，尽量做到小班开课。按方言区进行教学,实施目标明确,易激发学生自学的潜能,可以有效提高学生的发音能力,达到正音的目的。
3、加强师资队伍培养，蓄力科研，建设教材教辅
要做好教材教辅建设，师资队伍的培养是基础，科研力量是砥柱。努力培养众多的年轻教师成为普通话省级甚至部级测试员，并丰富他们的测试经验，从而为科研夯实基础。目前普通话的科研力量比较薄弱，教学指导用书也比较少，只有组织力量开展课题研究，形成科研成果，丰富完善教材教辅，才能为普通话的教学提供重要的理论指导。教材方面，应简化理论阐述，突出口语训练环节及语言运用指导。在语音方面，需深刻剖析典型方言的个性特征，加强教材的实效性。
4、实现教学目标和教学重点的迁移，指导教学环节的设计
普通话训练，完全不能只为普通话水平测试而存在。因而普通话课程的教学目标应更大更实用，在语音标准的基础上，口语的运用能力甚至口才训练才是主要教学目标。所以，教学重点应该放在口语的实际应用能力的提高。以往教学往往将教学重点放在声韵调发音的训练上。它是基础不错，但是花太多课时阐述这些原理，效果似乎不佳。发音部位和发音方法，只需要精简阐述，学生知道即可。更重要的是在实践中去感悟这些理论。语言是动态的，我们不能割裂语言环境，去抠字眼。仅仅抠住字眼是否标准，那么课堂教学效率将大打折扣。只有在动态的语言环境中去感受，去辨音，才能取得多维效果。
5、改革考核方式，完善评价标准
普通话水平测试偏重于检测应试者的语音是否标准，仅依靠它来检验普通话教学的效果是不全面的。教学考核评价绝不能仅以此为手段，而应以学生能否熟练自如地应用普通话为标准。所以，改革完善考核评价体系，适当减少一些字词的检测，增加一些动态的语言运用的内容，将更好地反映学生的普通话水平，有效促进普通话教学工作的开展。
提高学生的普通话应用水平，提高普通话教学的效果，可以说是一项长期而艰苦的工程，需要语言工作者的团结协作，更需要长时间的探究和实践。只要梦想在，坚持在，普通话教学终究开出灿烂之花。
参考文献：
[1]、湖南省普通话培训测试中心编.普通话训练与测试[M ]. 高等教育出版社, 2009.
学校标语口号篇8
一、报名
（一）报名条件
1．符合下列条件的，可在我市报名参加中考：
（1）具有我市户籍户口的初中毕业生。
（2）按《*市人民***府印发*市关于加强和完善人口管理工作的若干意见及五个配套文件的通知》（深府〔*〕125号）的规定精神，符合在我市接受义务教育就读条件的暂住户口的我市应届初中毕业生。
2．高中阶段学校在校生不准报考。
（二）报名办法和要求
1．本市应届初中毕业生在就读学校集体办理报名手续。符合我市中考报名条件的往届生、在市外就读的应届初中毕业生到户口所在区教育局所设的报名站报名。
2．今年，我市继续实行网上报名。各学校要开放计算机房，为本校考生上网报名提供方便。
3．凡符合报名条件的应届初中毕业生均应报名参加中考。学校不得以任何理由拒绝符合报名条件的本校学生报考。如有违反者，将严肃查处，并追究当事人和有关领导的责任。
4．各区教育局、各有关学校（报名站）要严格审查报名材料。对于不符合报考条件、因弄虚作假而被录取的考生，何时发现，何时取消其录取资格；已经到录取学校报到注册取得学籍的，取消其学籍，并保留追究有关人员责任的权利。
二、考试
（一）考试科目、时间与成绩呈现
1．全市中考科目：语文、数学、英语、科学、历史与社会、体育六科。语文、数学、英语、科学、历史与社会试卷满分均为100分。
2009年，英语科听力和口语考试合并为听说考试，满分值占英语科总分满分（100分）的15%，即15分。
2．考试时间：
（1）英语听说考试于5月23-24日进行。
（2）语文、数学、英语、科学、历史与社会考试于6月20-21日进行。语文100分钟，数学、英语、科学各90分钟，历史与社会60分钟。具体安排如下：
科目时间日期
上午
（北京时间）
下午
（北京时间）
6月20日
（星期六）
语文
9：00—10：40
英语
15：00—16：30
6月21日
（星期日）
数学
9：00—10：30
科学
14：00—15：30
历史与社会
16：30—17：30
（3）体育考试按《关于印发〈*市2009年中招体育考试方案〉的通知》（深教〔2009〕10号）执行。
3．成绩呈现
学科统考成绩以单科等级和标准总分同时呈现。单科等级成绩根据单科标准分划定，等级设定及各等级划定比例为：A+（5%）、A（20%）、B+（25%）、B（25%）、C+（20%）、C（5%）。标准总分由语文、数学、英语、科学、历史与社会、体育六科标准分合成，其中语文、数学、英语、科学的权重均为1，历史与社会权重为0.6。
根据《中共中央***关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔*〕7号）中关于“全面组织实施初中毕业生升学体育考试，逐步加大体育成绩在学生综合素质评价和中考成绩中的分量”的精神，决定2009年中考体育科权重为0.2。
（二）2009年，我市首次推行英语听说“人机对话”考试。考场由各区教育局选定。各区教育局要进一步完善考场的硬件、软件建设，要采取有效措施，调试设备，加强对考务和技术人员的培训和考务管理，确保英语听说考试顺利进行。
（三）要进一步加强中考命题人员库和题库的建设，做好命题工作。命题工作由市招考办负责组织，采用封闭方式命题。评卷工作由市教科院负责组织，全面实行“网上评卷”。各区教育局、各学校要增强全局观念，合理调配教师，积极选派符合条件的教师参加中考命题及评卷工作，进一步提高命题和评卷质量。
三、填报志愿时间和办法
为有利于推进高中均衡化发展，实行考前考生网上填报志愿。时间定在5月25-30日。志愿应由考生本人按照志向和有关规定自主填报，学校不得限制考生填报志愿。考生志愿是招生学校录取的重要依据，填报志愿工作截止后，任何人不得更改信息。凡按志愿录取的考生，不得退档或转录。
四、招生计划及范围
（一）各高中学校的招生计划及范围，按市教育局下发的招生计划文件执行。中央部属、省属、市属中等职业学校及本省五年制高职高专招收初中毕业生工作，按广东省关于2009年中等职业学校及高等学校五年制高职高专招生工作有关规定和招生计划执行。部省属（含外省及跨市，下同）普通中专和五年制大专班（以下简称“五专”）、技工学校、成人中专普通班、择校招生不限户籍。
（二）户口和学籍不在同一个区的考生，在报考面向本区招生的学校时，只能选择按户口所在区的范围或按学籍所在区的范围填报志愿。
（三）学校要严格执行招生有关规定，未经市教育行***部门批准，不得改变招生计划和招生范围。
五、录取
（一）高中阶段学校招生录取工作由市教育局统一组织、市招考办具体实施；部省属普通中专和“五专”录取工作按省招委会的有关规定执行。技工学校录取工作按省技工学校招生委员会关于《广东省2009年技工学校招生工作的通知》执行。公办高中招收择校生，要严格执行“三限”（即限人数、限钱数、限分数）***策。
为更好地贯彻公平、公开、公正原则，提高工作效率，方便学校录取，今年中招全面实行远程“网上录取”。
（二）录取批次
按同类同级学校同批录取的原则进行。共分三批：
第一批：省一级普通高中。第一批公办普高择校。
第二批：*职业技术学院五年制大专班、市高级技校高技部、国家和省级重点职高、市一级普高。第二批公办高中择校。
第三批：
第一阶段：A、部省属（含跨市）中专及“五专”；B、部省属技工学校（A、B不兼报）。
第二阶段：一般普高、中职类学校、成人中专普通班。
艺术学校、体育学校、各高中学校体育艺术特长生在第一批录取之前提前招生。
凡已被上一批学校录取的考生，将不再参加下一批学校的录取。
（三）录取办法
1．录取以中考成绩和初中毕业生综合表现评价结果为主要依据。根据考生所报志愿顺序、各学校的招生计划、考生中考单科等级成绩、中考六科标准总分和综合表现评价等级，划定各学校最低录取标准。在中考成绩相同的情况下，优先录取综合表现评价等级高的学生。省一级学校所录取的考生综合表现评价等级须在B以上（含B），省一级公办普高所录取的考生五科文化课单科等级（即语文、数学、英语、科学、历史与社会）须在C+以上（含C+），其中市外国语学校、罗湖外语学校、南山外国语学校所录取的考生英语单科等级须在B以上（含B），体育单科等级为C以上（含C）。具体按市招考部门制定的操作细则执行。
2．录取考生不设面试。招生学校（专业）对考生身体条件有特殊要求或限制的，必须在《学校简介》中明确列出，向社会公布。
3．凡参加了中考而未被所填志愿学校录取的考生，可在市招考部门规定的时间内重新填报未完成招生计划的学校，参加第二次录取。
4．普通高中必须从参加2009年中考的考生中择优录取。中等职业学校应优先录取参加今年中考的考生，录取（含第二次录取）结束后，仍未完成招生计划的中等职业类学校（含职业高中、中专、技工学校、成人中专），可根据各自的办学条件，补录未被录取的初中毕业（结业）生;仍未完成招生计划的成人中专学校，可以根据各自的办学条件，录取在深的务工人员、复转***人，户籍不限。在深务工人员凭户口簿或身份证（非*户籍的还须凭暂住证）直接到有关学校报名。学校按规定办理有关录取手续，并把录取名单在规定时间内报市招考部门备案。
5．各中职学校要积极贯彻***和省教育厅关于加快发展中等职业教育的文件精神，努力完成中职招生任务。各区、各学校要积极宣传发展职业教育的意义和作用，动员和组织初中毕业生报考职业类学校。
（四）凡在初中阶段被评为省级“三好”学生的，按学生本人志愿，可免试直接升入高中阶段学校就读；被评为市级“三好”学生、优秀学生干部、优秀共青团干部、优秀共青团员的考生，优先安排录取；德育方面有突出表现，如见义勇为、保护国家财产等受到区级以上人民***府表彰的考生，在体育、科技、学科、文艺竞赛中获市级以上奖励的考生，在同等条件下优先录取。
（五）对散居我市的少数民族考生、***属子女、归侨子女在同等条件下优先录取。对在粤民宗发〔2009〕7号文件中所列招生照顾范围地区读完初中，因户籍迁入我市而回我市参加中考的应届初中毕业生，给予标准总分增加10分投档录取的照顾。对于符合民***部、***、总***治部印发的《优抚对象及其子女教育优待暂行办法》和***、***、民***部印发的《人民警察优抚对象及其子女教育优待暂行办法》中所列的***子女等考生，按有关规定给予适当加分投档录取的照顾。
（六）根据《***关于深入推进和进一步完善中考改革的意见》（教基〔*〕6号）中关于“各地应根据本地实际情况，采取划等统招、差额投档、推荐保送、特长录取及必要的面试考查等多种招生办法”的有关精神，我市今年仍实行省一级公办普通中学推荐优秀初中毕业生直升到本校高中就读的办法。直升生条件为：全面发展、品学兼优，综合表现评价等级为A，具有我市户籍户口或是享受市***府优惠***策对象子女的应届初中毕业生。直升生比例为：以本校应届初中毕业生为基数，原则上不超过学生总数的15%。坚持学生自愿和公平、公正、公开的原则，不得强制或变相强制学生接受直升。
各学校推荐的直升生必须参加全市统一的中考。推荐直升生名单由市招考部门在中考前向社会公示一周，同时由所在的初中学校在本校公示。凡弄虚作假、违规操作的，取消考生的直升生资格外，追究考生所在学校校长的责任。直升生录取名单须经市招考部门审批，全市统一印发录取通知书。
（七）规范体育、艺术特长生招生办法。体育、艺术特长生考核定于5月16—17日进行。具体考核和招生办法按市教育局的有关文件规定执行。录取名单要向社会公示，接受社会监督。
（八）健全考生电子档案。按广东省教育考试院的有关文件规定，全省中招工作“采取统一招生工作电脑平台，实现统筹管理、数据集中、实时监控”，所有报考、志愿、成绩、录取信息全部进入省、市的中招电脑管理系统。考生毕业学校必须按市招考办的有关规定，建立完整的考生电子档案，必须保证所上报的考生基本信息可靠、准确。市招考办今年将通过互联网分批分段给招生学校投档，招生学校在本校上网审阅考生电子档案后直接录取学生。招生部门和学校应严格遵守招生规定，按时限进行录取，无故逾期，影响下一批录取的，要承担相应的责任。录取名册由市招考办统一打印，并负责审核。经市招考办审核的新生录取名册是学校核准新生入学资格的依据，市教育局基础教育处、职业与成人教育处将按新生录取名册给予报到入学的学生承认学籍。
（九）有关部门、学校及个人要严格执行招生管理工作的规定，抵制不正之风，保证中考中招工作的公平、公正、公开，杜绝违规招生。严禁学校不经市招考机构批准擅自录取考生、擅自发出《录取通知书》或接受考生入学。凡违规录取的行为，一律无效，产生的后果由学校校长（或学校法定代表人）负责，并追究有关学校领导和有关人员的责任。
六、加强领导，确保考试安全，实施阳光招生
（一）加强对中招工作的领导。为进一步加强对中招工作的领导，我市成立中招工作领导小组，组成人员如下:
组长:
副组长:
成员:
领导小组下设命题组、评卷组、电脑档案组、录取组、技校招生组、监察组，由市招考办、教科院、基教处、职成处、体卫艺处、纪检及监察等处（室）抽调人员组成。领导小组办公室设在市招考办。
（二）严格做好保密工作。中考试卷安全保密是第一要务。根据***和国家保密局制定的《教育工作中国家秘密及其密级具体范围的规定》，“国家教育地区级统一考试在启用之前的试题（包括副题）、参考答案和评分标准”属国家秘密级事项，各区教育局和考场（学校）必须按有关保密要求，切实做好中招考试保密工作。
（三）组考工作继续实行由区（市属学校按属地划到区）负责。各区教育局要按全市统一要求和布置，加强对本区中考保密、考试工作人员队伍的培训，加强对本区中考保密、考务、考场（含区域内市直属学校考场，下同）的管理和监督，切实履行职责，确保考试安全，做到万无一失。
（四）考场实行分级管理和主考负责制。今年我市中考考场由市、区教育局按照相对集中、分片设点的原则统筹安排，全市统一考务要求，由各区负责选点和管理(市属学校按属地分到区)。各区教育局、各考场（学校）要成立考场工作领导小组，按《*市高中阶段学校招生考试考场设置标准》，切实加强考场硬件软件建设，加强督查，实现电子监控和“网上巡考”，提高考试管理水平。由于今年考生人数增加较多，各区、各学校要妥善安排好考生赴考交通等事项，要把考生及考试工作人员的健康安全工作作为头等大事切实抓好。
（五）抓好考风考纪。各区教育局主要负责人为考风考纪责任人，对本区考风考纪负全责。各区应积极参与维护考试纪律、巡视考场工作，成立考风考纪检查组对所属考场进行巡查。同时要切实做好考试工作人员的选聘与培训工作，认真学习有关考试的法规文件，熟练掌握考务技能，严格执行考试工作人员回避制度，杜绝违纪舞弊现象的发生。凡出现违规舞弊严重问题的，将依法追究有关领导和人员的责任。
（六）各级教育行***部门和学校要端正办学思想，加强对初中毕业班教学工作的管理，规范办学行为，改进评价办法。任何学校和单位不得违反规定提前结束课程或擅自删减非考试的内容、乱编滥印中招考试复习资料、搞各种名目的模拟考试；不得以各种理由拒绝学生参加中考复习，并让其提前离校；不得以任何形式按学业考试成绩排名次。
（七）根据国家***、省教育厅有关加强招生管理、严肃招生纪律的文件精神，继续推进中招工作的“阳光工程”，加大招生宣传力度，切实加强对中招录取工作全过程的纪律监察。各学校的招生录取工作，是校务公开的重要内容。各学校的全部录取名单（含直升生、按***策照顾加分考生、特长生、择校生）要在校内公示，接受社会监督。市招考办要将全市录取名单，通过“*招考网”向社会公示。
学校标语口号篇9
【课程介绍】一对一，小班等多种班型自由选择，针对不同基础的学员制定适合的学习方案，结合学员自身特点和接受能力合理安排授课时间，给学员匹配适合的老师进行授课，切实保证学习效果及达分目标。
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学校标语口号篇10
自上世纪90年代开始，网络信息化技术的高速发展，网络环境中的教育资源实质上已经成为多元教育文化系统共存的缩影和映照，它们的沟通共享在较深层次上将渗透着文化因素的对接和互动。面对数以亿计的教育资源，还有每天不断产生的各国新闻、电视节目；使得对这些资源的管理与共享有一定的难度。上海外国语大学被列为国家教委“211工程”建设高校。是一所培养涉外型、复合型外语人才的高水平、多科性外国语大学。拥有英语、俄语、德语等24个语言类专业；现有虹口、松江两个校区。虹口校区位于上海市中心，占地254亩，是学校研究生高年级、留学生、培训生等的培养基地。松江校区位于上海松江新城，占地867亩，是学校本科生、研究生低年级的培养基地。学校教育技术中心拥有先进的教学设备和手段，包括卫星地面接收装置、闭路电视系统、同声传译系统、语言实验室等设施。作为学校落实“211”工程重点建设项目，上海外国语大学调研并考察了北外、川外、广外等全国同类外国语高校的资源库建设情况；分析了自身所拥有的卫星接收系统、学术活动丰富等特色资源分布情况；分析了国家标委会（CELTSC）推广的国家标准（CELTS）。从设计层面要达到使资源库完全兼容于国家标准（CELTS），其教育资源能够方便地与其他拥有教育资源库系统的北外，川外等同类高校共享与交换；达到建设一个既属于上外自己的教育资源库，又不要重复的资源库。教育资源库一期工程于2009年9月正式实施，并于2010年6月通过验收。从资源库验收后运行至今的成效上看，上外教育资源库充分利用了卫星接收系统、上外广播电台、上外有线电视台、博士生沙龙等学术活动产生的各类教育媒体资源等等特色资源，有效地解决了语言专业多、两校区距离远、跨文化交流频繁所带来的传统网络资源无法满足日常教学科研需求的问题，以及对教育资源的从哪里来，到哪里去，该怎样管理和共享的问题。
二、资源库的设计分析
（一）针对教育资源的定义以及上外自有资源的分析
在上外的教育资源中，还有来自卫星接收器的卫星电视信号所产生的实时流媒体资源。来自于学术科研活动的实时流媒体、PPT演示文稿、参考文献资源等特色资源。上外教育资源库系统软件基于Web架构，采用B/S，因此上外教育资源库的资源来源为富媒体，这就决定了上外的教育资源库能够收录存储的教育资源包括但不局限于数字视频，音频节目，还包括流媒体、文字，***片，以及PPT文档。系统能够支持大多数媒体资源的***访问，必须支持rmvb、rm、wmv、asf、mov、avi、mkv、flv、mp3、wma、dat、vob、mpg格式，并且能够支持高清媒体资源的***访问；系统还能够支持doc、ppt、jpg、pdf、bmp、exe等文件的访问。针对上述的资源系统还需要做到可以按照中国教育技术协会外语专业委员会的元数据规范属性进行检索与共享；检索范围不单可以实现本校资源素材的检索，同时也可实现跨校际资源素材的检索。
（二）上外教育资源的来源分析
作为华东地区的重点211工程外国语大学，上海外国语大学已经建设了较为成熟的卫星技术系统，能够接收国外二十多个语种的卫星电视节目，如CNN，法国五洲台，德国之声，NHK等。这些电视节目传递着最新的外语类新闻，节目是上外教育资源库的重要来源及特色来源。上外已有的资源，大多以卡带，DVD光盘，电脑文件的形式存在于学校的信息资料室，资源总数约一万两千条，转换为数字资源后约6T的存储容量。将这些资源吸收进入资源库系统，作为可以进行交换共享的资源。北外，川外广外等同类外国语高校共享的资源。在上外教师手中的资源以及随着教学实践活动不断产生的最新资源。上外的资源库系统需要具备极强的来源接口以及格式兼容性，让教育资源来的最新，最广，最具有学术科研价值。
（三）上外教育资源的去向分析
从资源的使用人群性质上分：有狭义上的师生，即具有上外身份的师生；有广义上的师生，即正在学习外语，从事语言，新闻等方面科研工作，需要使用资源库系统的每一位学者。因此，资源库系统需要能够支持并自动识别不同的人群，能够分析不同人群的使用习惯，不同的人群有不同的资源分配，系统要有强大的用户权限管理系统。从资源使用的区域上按由近及远，由小至大分：上外校园，校园之外，拥有资源库系统交换平台的高校区域，全国能够使用资源库系统的区域，能够使用互联网的所有区域。因此，资源库系统需要能够支持区域识别，针对不同的区域，采用对应的安全机制，采用对应的权限分配方案。因此，资源库系统需要有完善的权限系统，能够针对不同区域，人群的用户，分配权限，从而使系统去得更远，更规范，更能促进学术科研的效率。
（四）如何对资源进行管理的分析
上外资源库的来源广泛，去向影响力大，这就需要对资源的质量加以监管，剔除有***治敏感，***等方面的资源，需要有内容审核功能。此外，对于已有资源，为方便其查阅，需要建立符合标准化编目的规范系统，并能够对资源做数字化备份存储。从而使对资源的管理变得更安全，更便捷，更有效。
三、资源库的设计与实现
针对上外资源库系统资源本身需要能够支持卫星流信号；资源来源能够支持上外自有资源，网络交换资源；资源去向除了在两个校区间，还要在各外语类高校间；资源管理与共享需要符合国家标准化规范的情况。根据信息化系统的洋葱***架构，可以得出资源库系统在硬件层，网络以及线路层，软件系统层，用户层的设计方案。***1资源库系统设计***采用这样的洋葱***架构设计方案，从里到外是硬件系统模型、网络系统模型、应用软件服务，按需匹配服务。层外面的都会用到里面的内容，最的是容易变化的内容，比如用户分类，系统界面等；相反位于内部硬件层网络层的相对稳定，确保系统提供全年每日24小时不间断的服务保障。在资源库的设计架构中，始终以领域为中心，每一个层面也是相对应的洋葱***架构，保证资源库的运行。
1.硬件层设计：资源库系统需要卫星接收设备、模拟数字转换设备实现流媒体信号的接收与处理；需要存储设备实现数字化资源的存储；网络设备实现连接校园网与互联网；服务器实现B/S架构的软件使用载体；监控设备实现对流媒体资源的监控；备份设备实现对资源的备份。卫视节目信号、闭路电视信号、广播电台电视台信号以AV音视频信号接入音视频编码器，从而产生数字信号，经流媒体服务器转发，存储服务器存储后经由基于BS架构的资源库软件系统实现校园网应用。这样，属于模拟信号的卫视信号包括其他卡带类素材都可以被音视频编解码器转化为数字信号，通过WMV9编码，实现存储与网络传播；来自网络共享以及教师素材的数字资源，则可以直接通过网络，上传到资源库中；资源库中的资源，则可以通过网络，共享于互联网上；同时资源库监控电视墙能够多路实施监控资源库中的流媒体资源，保证资源的安全性；从而使得资源的来源，去向管理在硬件层面得到了实现。
2.网络及线路层：资源库系统自身作为上海外国语大学校园信息化建设的一个重要项目，需要能够完整的融入到上外网中，因此要合理地设计网络拓扑，才能使资源库良好的运行在校园网及互联网环境中。***3资源库系统网络拓扑***网络分为资源库内部网络，这里连接着学校所有的电教室，使得在校的师生，能够直接在学校的电教室使用教育资源；资源库内部网络通过路由器接入校园网从而使得资源库系统成为校园网络信息化工程的一部分，共享学校师生的用户信息以及身份认证；资源库通过学校网络中心的教育网出口，接入到互联网中，互联网中的用户，可以登录资源库，使用资源库门户系统所公开的资源；同时提供***接入，使得上外师生能够在互联网接入资源库内部，上传及交换私有资源。这样，资源库的网络模型最内层是资源库的中心局域网，最外层是互联网。在网络层面保证了上外师生能够高速便捷地访问资源库，同时也使其他领域的用户能够有访问资源库的通道，保证了资源在互联网中的来源与去向。内部的网络层面通过路由以及防火墙连接外部的网络层面，这使得系统网络的安全性能提高，不易被攻击，使得资源库易于管理。
3.软件服务层以及用户层：如果说硬件层，网络层，线路层属于资源库裸系统的设计，那么软件服务层和用户层就是为资源库提供一个完善的软件系统环境，能够使得系统正常运作。资源库软件系统由四个主要的子系统构成：卫星电视录制系统、***编辑编目系统、素材教学资源管理系统、资源门户系统。子系统的数据库为MSSQLServer2005，集中部署在数据库服务器上。子系统均为BS系统，分散部署在对应的应用服务器上，以网络服务的形式为各用户提供资源库服务。子系统功能上彼此***，每个子系统均有自己的数据通信接口，通过后台推送服务实现相互间的关联。卫星电视录制系统实现对卫星电视节目的播放以及定时录制；录制后的卫视资源推送至***编辑编目系统，经过***编辑系统实现对录制资源的内容审核，剔除广告等无用信息，通过编目产生符合国家标准化编目规范的资源；所有的教育资源可以通过远程入库方式，由获得授权的管理员按权限上传到到教学素材资源管理系统中的不同区域，实现在上外区域内不同学院，师生间的交流查阅；教育资源可以推送到资源门户系统中，实现校际资源共享。
四、系统的主要功能与验收结果
根据上海外国语大学教育资源库系统的设计，系统具有如下主要功能：对学校三十路视频电视节目的直播、点播，以纯硬件方式实现视频及音频的实时编码并精确同步，可进行卫星电视节目转播，大型会议、名师讲座、校园活动等网络直播。并可根据需要进行节目录制，供后期回放、共享。用户通过IE浏览器即可实现***收看。其中主控室设备主要完成网络电视节目编码和管理、监控功能。完善的权限管理，超级管理员能够指定其他管理员，并分配管理权限给其他管理员。当用户登录后台管理时，只显示为其分配权限的模块。系统内各个功能模块可以划分出不同管理员进行管理。总管理员可以采取组合方式给其他管理员赋予权限。全校师生的资源共享共建，可支持节目推荐、最新上传、热点排行、公告等功能。支持1000用户同时***浏览资源和观看视频节目。用户在观看直播节目的同时可实现授权式终端录制。符合外语专业委员会的资源元数据标准和分类标准，能够通过中国教育技术协会外语专业委员会的认证。系统中的资源可以与北外，川外等拥有资源库系统的资源共享与交换。上海外国语大学教育资源库项目在2010年6月份竣工并通过上海外国语教育技术协会专家委员会的验收，验收报告表明该资源库项目实现了：
1.系统实现了Anytime、Anywhere、Anyone的3A共享，在国内资源库系统中趋于先进，有较高的性价比。