学文网材料作文审题篇1
文字材料作文主旨和寓意往往是比较明显的，可是有的考生却漠视对材料的解读，所写内容完全抛开材料，自作聪明，另起炉灶。 结果造成立意偏差，下笔千言，离题万里。考生要通过审题懂得哪些内容受限制，哪些又不受限制，从而达到“随心所欲不逾矩”的境界，在限制中求发展，充分表现出自己的写作才能。
文字材料作文的审题可从以下几个方面进行：
1． 读懂材料,找出材料的突破口
一般说来，现在高考作文在题目的设置上,不会给考生带来阅读上的障碍,虽说经常见到的是给一则或几则材料,但材料说明的问题和出题者的意***,是能够通过材料明白表达出来的。在阅读这样的材料时，要特别注意材料中的“点睛句”（主旨句）。通过关键词句的反复推敲，找出材料的突破口。
如下面一则材料
一天晚上，法国雕塑家罗丹(1840―1917)叫来几个学生，让他们一齐欣赏自己整整花了七年时间所雕成的巴尔扎克像。一位学生指着雕像那双叠合在胸前的手，说：“多么奇妙而完美的手啊!”罗丹听了操起斧子，朝着塑像的双手砍去，一双“完美的手”消失了，学生们也惊呆了!罗丹解释说：“这双手太突出了!它们已有了自己的生命，不属于这个雕像的整体了。记住。一件真正完美的艺术品。没有任何一部分是比整体更重要的。”
这则材料最关键的一句话是“真正完美的艺术品，没有任何一部分是比整体更重要的”，谈的是艺术原则，若要深刻，就必须扩大迁移：和谐是美的最高境界等
2分析材料，挖掘本质
要紧紧抓住材料所阐发的中心进行深入的挖掘，作者的观点是什么，材料蕴含了怎样的思想感情，这种观点有什么现实意义，材料的意***是什么，要抓住要领，明确主攻方向。例如：
哲学家在草地上给弟子上最后一课，问：“如何除掉这些杂草？”弟子甲说：“用铲子铲。”乙说：“用火烧。”丙说：“撒上石灰。”丁说：“连根拔去。”哲学家说：“都试一下。如果没有除掉，一年后再来此相会。”一年后，都来了，哲学家未来。但他的弟子看到满地茂盛的庄稼而无一根杂草，终于悟到了一个真理：欲无杂草，必须种上庄稼。
这个故事让人明白：欲无必有，欲有必无。
那么，要心中有真善美，必远离假恶丑。这必须经过选择、鉴别和心灵的“巷战”，才会让一个退出，另一个占据。 提示“无”与“有”是两个抽象的概念，材料中要“无草”，则要“有庄稼”，这是含义深刻的比喻，草喻生活中的假恶丑，庄稼喻真善美，
此类题目审题时要注意化抽象为具体：如要使一个人没有贪心，就必须用良心占据他的心灵；要使一个人没有虚荣，就必须以真诚占据他的心灵；要使一个人没有怨恨，就必须以宽容占据他的心灵；要使一个人不再麻木，就必须以清醒占据他的头脑；要使一个人不再冷漠，就必须以爱心充斥自己的心灵等。关键要把握生活的大网，以小见大。
3．多角度、多方面地分析材料。
看到作文材料时，要尽量从哲学的高度去认识分析，比如原因与结果；量变到质变；局部到整体；对立与统一等。总之要辩证的看，要多角度多方面的分析材料。
例如：
古希腊神话中有这样一个故事：安泰是众所公认的无敌英雄，地神盖娅是她的母亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击败任何强大的对手。不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，于是安泰被弄到空中扼死了。
这则古希腊神话故事写了三个人物，即安泰、盖娅和赫拉克勒斯。记了一件事：一向无敌的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。人物之间的关系是，安泰与盖娅是母子关系，安泰与赫拉克勒斯是对手关系。明乎此，我们就可以对这则材料作出多角度分析。
（1）从安泰的角度。无敌英雄安泰为什么会失败？一是因为离开了大地母亲，忘掉并因此失去了自己力量的来源。据此，可以提炼出这样的论点：①个人只有紧紧依靠集体，才能有所作为；②***只有紧密依靠群众，才能永远立于不败之地；③时刻不忘祖国母亲的栽培。二是因为没有自知之明，我们可以运用假设推理进行分析，假如安泰知道自己离开大地母亲便失去力量，他就不会被对手骗至空中决斗，由此可以提炼出这样的论点：④自知者明，只有能自知，才能无往而不胜；⑤要扬长避短。
（2）从母亲的角度。安泰的悲剧，做母亲的有没有责任？她为什么仅仅给予力量，而不努力培养安泰的自立能力？由此可以提炼出：⑥适当给予是必要的，但重要的是培养孩子自立的能力；⑦让“安泰”们早些***；⑧看起来是爱，其实是害。
（3）从赫拉克勒斯的角度。他为什么能打败安泰？由于掌握了对手的致命弱点。由此可以提炼出：⑨知己知彼，百战不殆；⑩出奇才能制胜；{11}要讲究方法。
4抓住关联，求同寻异。
有时候，命题由多则材料内容组成，材料一多，材料之间必然存在着各种不同的关系。我们在审题时，一定要学会辩证思维，从现象到本质地深入分析，抓住多则材料间的关联点。
此类试题，对材料理解方式上与一则材料并没有什么差别，最值得注意的是不能孤立、片面地理解其中的一则，而应全面地、联系地理解材料。
求同法：几项材料在形式、内容上虽不相同，但在内涵上有共同性，相通性。审题时，就是要找出材料间的共同点。如下面一组材料：
材料一泾溪石险入惧惊，经岁不闻倾覆人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。
材料二有人做过一个试验，青蛙被突然放进沸腾的水中，能迅速逃脱而活命，若放在慢慢加热的水中终被煮死。
两则材料有共同之处。当矛盾以尖锐激烈的形式存在时。人们易觉察，易保持高度警惕，特别小心谨慎；当它以潜在的形式存在时，表现为不易觉察的渐变，人们易松懈、***、放松警惕。本材料的题旨是：要有危机感；居安思危，防微杜渐；当心平地跌跟斗；警惕糖衣炮弹等。
求异法；如果几项材料中既有正面的又有反面的，那么在审题时，首先，就应找出正反材料之间的对立点，从正反材料的对比中得到启发，提炼观点，立意成文。
例如：
材料一志愿***英雄马玉祥曾说：“我不是什么英雄，当年在朝鲜战场上我是个兵，后来转业到地方，我也是个‘兵’，现在离休了，我还愿当个老‘兵’，这辈子我掂量自己，只要够个兵的份量就心满意足了。”
材料二 拿破仑说：“不想当元帅的兵不是一个好士兵。”
材料作文审题篇2
有时新材料作文中材料所蕴含的观点并不是唯一的，所以我们既可以着眼于甲事物立意，也可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意；既可以联系事物（对象）的正面立意，也可以联系其侧面和反面立意。从不同的角度可以得到不同的结论，因此，我们要学会多角度审视材料。
【文题呈现】
一人带鸡蛋在市场贩售，他在纸板上写着：“新鲜鸡蛋在此销售。”有人过来对他说：“老兄，何必加‘新鲜’两个字，难道你卖的鸡蛋不新鲜吗？”他一想有道理，就把“新鲜”两个字涂掉了。不久，又有人对他说：“为什么要加‘在此’呢？你不在这里卖，还会去哪儿卖？”他也觉得有道理，又把“在此”涂掉了。一会儿，一个老太太过来对他说：“‘销售’是多余的，不是卖的，难道会是送的吗？”他又把“销售”擦掉了。
这时来了一个人，对他说：“你真是多此一举，大家一看就知道是鸡蛋，何必写上‘鸡蛋’两个字呢？”结果他涂掉了所有的字。
【审题分析】
这则新材料角色有两个：“卖鸡蛋的”、路人。立意可从“卖鸡蛋的”的角度：做事要有主见，不要被他人的意见左右；亦可从路人的角度：对别人提建议要慎重；从材料的整体看：既要有自己主见，又要善于吸取别人的意见。
【提纲】
坚持自我是一朵绚烂的精神之花
开头：概括材料，引出中心论点。
分论点1：生活中，很多人一直坚持着自我，从未放弃。（例证法，乔治桑塔亚纳）
分论点2：坚持自我带来的不仅仅是快乐，也更有可能获得成功。（白宫管家尤伦）
分论点3：辩证说理。（坚持自我与学会适当妥协）
结尾：总结上文。
异中求同（同中求异）运用求异同法
多则材料作文在提炼观点时，其方法是先逐则分析材料的内涵（或意义点），然后比较几则材料的内涵（或意义点），找出共同点，这共同点就是作文的立意所在。或者先分析各则材料的内涵，再比较出相异点，这相异点也可作为这组材料的作文立意所在。
【文题呈现】
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云”（《论语》）
除非你们改变，像小孩一样，否则，你们绝不能成为天国的子民。（耶稣）
那些在名利场上折腾的人，他们既然听不见自己的声音，就更听不见灵魂的声音了。（周国平）
【审题分析】
这是一道多则材料作文题。第一则材料的观点是“安贫乐道”，不是安于穷困，更不是不思进取，自甘堕落，颓废绝望；而是即使贫穷，也以坚持自己的信念为乐。
第二则材料重在抓住关键词“像孩子一样”。孩子有哪些特征？孩子刚刚从天国来到人间，一切世俗的价值尚未在他的身上和心中堆积，他基本上一无所有。在此意义上，孩子的特点是单纯。由此可以提炼出这样的观点：崇尚简单的生活；保持生命的单纯、心灵的纯净。
第三则材料强调保持生命的本真，注重内在生活。
【提纲】
崇尚简单
开头：引材料1，提出中心论点。接着解释什么是崇尚简单。然后分析崇尚简单的意义。
分论点1：崇尚简单可以使人变得淡泊宁静。
分论点2：崇尚简单不仅仅是一种高雅的追求，更是一种珍贵的品质。
分论点3：崇尚简单不但是一种品质，更是一种对于自身灵魂的升华。
结尾：总结上文。
C合权衡，运用互补法
有些材料性质是同一的，但各自并不全面，而是互为补充的，只有将它们叠加起来，才能提炼出正确的观点。这就是互补叠加法。
【文题呈现】
①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人说去吧！”
②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。”
【审题分析】
材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念；材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。两者谁是谁非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面又合理。因此，可以提炼这样的观点：既要有“走自己的路”的坚定信念，又要有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。
【提纲】
常问路的人不会迷失方向
开头：设问句式，提出问题：如何才不会迷失方向？常问路。
分论点1：相信自己对一个人的成功有重要作用。
材料作文审题篇3
新材料作文是相对于传统材料作文而言的，两者都属于材料作文的范畴。传统材料作文限制多，限定文体，要求作文时必须结合材料。新材料作文则没有那么多的限制，也称为题意作文，即命题人仅仅给出材料，但是不给出话题，学生可以在阅读材料的基础上自选话题和角度进行立意，自主选择作文的文体，自主给出作文题目。新材料作文可以叙述社会生活各个领域的大事小事，新材料可能是单一材料，也可能是多则材料、漫画***片，而且新形式在不断增加，但主要还是以单一材料为主。因此，本文主要探究单一的新材料作文如何审好题，立好意。这是写好作文的第一步，也是得分的关键所在。
审题立意，即对所给材料进行细致周密的审查、分析，从中正确判断文题所要求的体裁、选材范围、中心思想、表现手法及文章格调。其中立意是最关键的一步，“意”是文章的灵魂，立意是根据材料确定好一个明确的中心，立好意是紧扣材料，透过现象看本质，得出具有启发性的、贴近时代的、充满哲理的立意。
高考新材料作文的出题者一般选择内涵丰富的材料，注重题目设置的开放性，比如“自选角度”、“选好角度”、“选择一个侧面”等，虽然表面上为考生提供了多种选择，但是无疑增加了考生权衡和选择的难度，增加了选题的时间。而且在立意方面，考生要透析材料本质，完成一个从感性到理性的总结过程，由浅及深，对考生思维能力和表达能力的要求较高，而且有时考生很难读出出题者的观点。以安徽卷材料作文“梯子不用时可以横着放”为例，材料中客户角度的观点是：在日常工作、学习、生活中如果转换思路，则问题迎刃而解，题意中心是“转换思路”，但是有的考生却得出了“注意细节”、“处处小心”等观点，与出题者意***相差甚远，得分自然就低。
为了能让考生掌握好新材料作文的审题立意，高中语文教师必须进行专门的指导和训练，将审题立意提到一个高度重视的层面。对新材料作文的审题立意训练，要遵循由浅及深、由易及难的步骤。笔者总结多年的教学经验，认为训练好单一材料作文的审题立意非常重要，不仅是大势所趋，更可以为多则材料作文打好基础。在训练单一材料作文的审题立意过程中，应采取以下五种方法，步步深入。
一、关键语句审题法
有的材料作文中关键性语句就是整个材料的中心，是材料的主旨，只要抓住这样的关键语句进行思考，就可以准确把握题意。教师要先将这种方法向学生讲解清楚，然后选取一些具有代表性的例子进行练习，最后让学生自己搜集类似资料进行练习。
例1：贝利是巴西足球名将，他在足坛上初露锋芒时，记者采访问了这样一个问题：“你哪一个球踢得最好？”答案是：“下一个！”当他踢进一千多个球，成为世界著名球王时，记者又问了同样的问题，而答案依然是：“下一个！”
在这篇材料中，教师指导学生时要抓住关键词“下一个”，通过该词得出“永不满足、再接再厉的奋斗拼搏精神”的题意。
二、联想迁移引申法
有的材料是一则寓言故事或者某种自然现象，即便含有关键语句，拿材料本身做文章也没有多大效果。这类材料的审题立意，必须向和社会、和人类相类似的现象靠拢，从而确立写作的主题，需要用到学生的思维能力与联想迁移能力，这就比例1有难度。此时学生应先全面阅读材料，然后寻找材料中具有哲理的句子，细心揣摩，进而联想引申到社会现实中的相关现象，确定写作中心主题。
三、以果溯因审题法
因果关系是世界上最基础的事物联系形式，有因必有果，有果必有因，因果相连。在新材料作文的审题中，采用以果溯因法，根据材料结果推理出造成该结果的本质原因，往往能够找到非常好的立意。这种方法适用范围广，因此需要着重讲解，让每个学生学会并能灵活应用。
例2：古代有一个渔翁在一口井里捞鱼，第一天网捞成果是两条大鲤鱼，第二天网捞成果是三条青鱼，第三天网捞成果仅是几个虾米，第四天、五天一无所获，原因是什么呢？
分析：采用以果溯因法，结果是两条大鲤鱼，三条青鱼，几个虾米到一无所获，追寻原因，就是井里捞鱼，总有捞完的时候，因此快速明白材料主旨：到广阔的空间撒网，方有更加丰硕的收获。
四、联系实际审题法
联系实际的新材料已经成为当下高考作文的宠儿，2010年北京市高考作文就引入***的故事，作文话题为“仰望星空与脚踏实地”。于丹教授对现在高考作文的评价是“很社会，很当下，很思维”。对于这类材料，审题立意应该进行以下训练：
1.培养学生关注时事的习惯
关注时事是现在高中生的必修学习项目，不仅是***治考试，更是作文写作的必备基础。培养学生关注时事的方法有：（1）提醒学生从自己的需要出发，注意对重要时事进行摘抄记录，让学生认识到多关心时事，常写时评，对新材料作文审题立意大有好处。（2）教师和家长配合，培养学生关注时事的兴趣，培养他们正确阅读报纸的好习惯。
2.要深挖材料
对于未直接说出所映射的社会问题的材料，教师要指导学生在全面阅读后，继续深挖材料，将能联系到的社会实际问题都标记出来。
3.培养学生正确的是非观念
必须培养学生正确的是非观，知道什么是对的，什么是错的，什么是有价值的、有意义的。教师要在日常教学中向学生传授正确的观点，把道理讲解明白，要培养学生做人的良好品质。如果学生的人生观、价值观和世界观都是扭曲的，那么文章的立意一定是有问题的。
材料作文审题篇4
关键词:材料作文；审题立意
材料作文，是防“押题”的最好作文形式。相对于话题作文而言，它的审题立意难度较大，又由于高考作文自1999年到2005年一直是话题作文，因此，当它今年再次出现在高考语文全国卷上时，众多考生不知所措，偏题、跑题现象严重。为此，笔者针对“学生在材料作文审题立意上存在的问题”提出几个注意点。
一．切忌“根据材料的部分内容”立意
一般说来，出题者的意***是通过整个材料来显示的。如果不在审视整个材料的基础上把握观点，而是断章取义，
就不能很好的体现命题者的用意，从而造成偏题、跑题现象。例如：
（材料一）人们看到洁白的荷花时，总是情不自禁的赞扬它出淤泥而不染；可没有想到，没有淤泥，能有荷花吗？
材料分两部分内容，前一部分旨在说明淤泥的坏处，后一部分旨在说明淤泥的好处。综合整个材料可立意为：“看问题要全面。”有的学生审题时只注意了材料的前一部分或后一部分，因而错误地立意为“任何事物都有它的作用”等。
二．切忌“在材料的非主要信息上”立意
有些材料，信息点很多，给正确立意带来一定的影响。这就要求我们在审题时进行认真分析，根据各个信息在材料中所占比例及材料语言形式的特点，确定出主要信息（因为只有主要信息才反映材料的主旨），在此基础上立意。否则，立意就会偏离材料。例如：
（材料二）长江从源头流来，虽经千曲百转，有时向东又转向东南，向东北，向北，向东，又向西，但不管它怎样曲折反复，终将流向东----太阳升起的地方。
这个材料的信息点有两个，一是长江的流向曲折，二是长江终将流向东。这两个信息乍一看象是侧重于前一个（因为它在材料中占的比例较大），但是只要留心一下材料的语言形式，就会发现后一个信息是主要的——转折复句强调的是后。
三．切忌通过类比联想进行立意
材料的形式多种多样，有的是事实型的，有的是寓意型的，但不管材料是哪种，它提供的只是一种现象，立意时要求把它所包含的道理、蕴含的实质揭示出来，为些，审题就要经过一个由特殊到一般、由现象到本质的思维过程。有的学生不明白这一点，在立意时进行类比联想，即从材料这一特殊现象出发联想到与之相似的另一特殊现象，然后把联想的结果作为观点，这种立意方法是非常错误的。
仍以材料二为例，有的学生由“长江向东流”联想到“历史向前发展”，因些立意为“历史的潮流不可阻挡”。这个观点是类比联想的结果，没有上升到对材料本质认识的高度，因此是不正确的。
四．立意时要考虑出题者的态度
大多数材料都具有感情倾向性（即带有出题者对材料中人或事的褒贬态度）。这种感情倾向直接反映着出题者的意***，反映着材料的主旨，审题时若不把这种感情因素考虑进去，就会造成立意的失误。例如：
（材料三）宋元之际，世道纷乱。一学者许衡，行路时，口渴难忍。路遇梨树，众人皆围而摘梨，唯许衡不为所动。人问之，日：“此非吾梨，岂能乱摘？”人以其迂腐，讥之：“乱世梨无主。”衡正色日：“梨虽无主，而吾心有主。”
材料作文审题篇5
一、新闻时事抓情节 立意角度要独特
新闻时事类材料作文往往将现实生活中的时事和新闻热点进行合理概述，让学生在对材料进行分析思考、审题立意之后，结合材料内容并联系生活实际进行作文。对这样的材料作文，我们要把握其主要情节，并通过对情节的分析探寻主旨，寻找立意角度。如2012年高考重庆卷的“保安救人”这一材料就是选取自2012年4月20日《参考消息》上的时事类材料。对其我们梳理、思考后可以形成“……因，导致……果”的论题，如果考生只就“善良”、“坚持”、“善行”等方面立论，就有失偏颇了。另一方面，时事类材料作文折射出一定的生活现象，与学生的现实生活和他们的认知联系着；因此，学生容易朝一个角度去审题立意，如此，可能造成大面积立意“撞车”现象。因此，学生在确定立意时要深思熟虑，不要抓住一个立意就匆匆下笔。如何能够避开立意撞车呢？就要尽量放宽视角，高远立意，挖掘材料想要揭示的现象本质，找出有深度、有高度的立意。就该作文题而言，如将“善良”与民族文化精髓联系，那么，文章就有厚重感和深刻性，就可能避开围追堵截，一枝独秀。
二、漫画寓言悟寓意 立意注意点突破
漫画作文也是新材料作文的一种。其可能有少量提示性文字，更主要的是将一定含义的***画形式呈现在考生面前。学生写作时，要抓住漫画形象，尽可能将其想要表达的含义揭示、表达出来。因此，深刻理解漫画的寓意是立意的关键。我们要正确理解漫画的画面意，抓住其中人物、景物或器物的特征，并联系现实生活、社会可能有的现象及人物进行思考，从而得出漫画中的隐含意。一道漫画作文，可能有着多个角度，可以有多种理解方法，如2010年全国卷1高考作文：《有鱼吃还捉老鼠？》可以从“吃鱼的猫”选角度，可以从“捉老鼠的猫”立意，也可以将其对比着眼。但是我们写作时必须着力一点，面面俱到则内容繁杂，反而不利于中心观点的阐述和凸显。另外，我们注意不能就猫的事情谈，要联想、引申，将其与实际生活中的人与事联系起来。因为，漫画往往是对生活的人、事进行批评、讽刺的。当然，我们的联系也是根据漫画而得出的，如果脱离画面寓意，无论怎么和生活实际联系都可能会偏题、走题。
另一类寓言类材料作文，其本质上和漫画类是非常相似的。只不过它是由寓言故事来组成，通过幽默、生动、形象的语言表现其寓意。我们像做漫画题一样，要把握、挖掘寓言的主旨，紧扣其要表现的核心含义进行立意。2012年高考天津卷作文材料，学生要抓住老鱼和小鱼对话的深意，抓住其一点突破；也要联想想象，联系社会生活、社会现象和身边的人、事进行审题立意。
三、哲理生活寻关键 立意鲜明且深刻
哲理性材料作文侧重对学生思辨能力的考查，而生活类材料富有生活气息，主要考查学生生活体验和感悟能力。它们在2012年考场上所占比重较大。对它们，我们一定要整体理解，局部突破。通过对关键性词语、句子的理解来寻找立意。江苏各大市模拟时都注意到新材料作文，今年南京、盐城一模的作文题就是牛顿的一句富有哲理的话。考生不知道从多个角度思考，进行审题立意。较多学生都是从“谦虚”“自我评价”角度进行立意写作，结果写出的议论文，观点雷同，多是不鲜明、不深刻泛泛而谈。其实这则材料可从“自知者明”、“正确认识自我”、“善于发现”、“敬畏之心”等多方向、角度立意。这些都是从其关键词语中找出的立意方向。因此，学生审题时，不能“一叶障目”、“丢三落四”，遗漏材料中的关键词句造成立意偏差、立意千人一面。2012年全国高考作文试题是一道生活题，其中妈妈的“你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑”是关键句，“甩掉了多余的顾虑”的理解更为重要。其实生活的感悟语言，是一关键句。抓住它再联系生活、社会现实我们就容易立意。对这两类材料作文，抓住关键很重要，另如2012年高考上海卷作文，要写好这一作文必须准确理解和落实关键词“微光”含义。及将“微光”这一比喻落实为信念、理想、志向等之光才行，继而鲜明地提出观点，精准地寻找有力论据，展开合理论证。
总之，以新材料作文形式命题是江苏省高考作文题的趋势，老师和同学要认真对待，提前谋划。只要我们把握新材料作文的类型及其可能有的审题立意角度和方法，并能够找出与生活或者自己的阅历联系最近的方面进行立意，就可以写出较好的考场作文。
参考文献：
[1]唐之方.新材料作文如何审题立意[J].大连教育学院学报，2011，（02）.
材料作文审题篇6
从命题形式上说，我们可以按照所给材料的多与少分为一则材料、多则材料两种类型。也正因为所给材料的多少不同，所以我们在审题立意时要有不同的思路。
新闻类材料作文中，用一则材料来命题的最多，因为一则材料相对来说主题比较集中，命题指向明确，这样可以充分地考查我们对该事件的是非判断能力。这样的命题形式可以只是展示新闻事实，还可以在展示新闻事实后附上一两句相关的评论。
审题时，我们顺着命题者的思路，把事件作为一个点，然后联系社会，剖析这个点在社会中的意义，剖析这个点产生的原因，剖析这个点可能引发的问题或者产生什么样的结果。通过分析，我们就可以发现这个事件的本质，然后抓住这个本质立意，就可以得到这则新闻材料的最佳立意。如吴菊萍因为救从楼上掉下来的孩子而被评为“最美妈妈”。当她所在的公司奖励她20万人民币的时候，她欣然接受，留为己用，却受到了很多人的非议。那么对于这则新闻材料，我们该怎样来立意呢？我们先把这件事当做一个点来进行分析。吴菊萍被评为“最美妈妈”是因为她舍己救人的高尚品德。也就是说，她现在已经成为人们心目中道德高尚的一个标杆。既然是道德的标杆，那么人们就期望她处处都表现出高水平的道德。但是人们忽略了一个最现实的问题，那就是她是个下岗工人，是个需要吃饭穿衣的正常人，有了这笔钱，她困难的家境可以得到不小的改善。由此我们可得出这几个关键词：“道德楷模”“金钱”“平凡”“人性”。围绕这些关键词，我们可以从正反两个方面来立意。我们可以说，道德楷模也是凡人，也食人间烟火，不要用过高的标准来要求他们。对他们的一些行为，我们应该给予理解以及人性的关怀。我们还可以从反面来立意，既然是道德楷模，那么就应该用最优秀的品德来感染大家，不能今天是楷模，明天就成了普通人。
一则新闻材料相对来说比较容易审题立意，如果命题者给了我们两则材料甚至多则材料，我们该怎么办呢？笔者认为这时候我们要做的第一件事就是要理清所给材料之间的关系，然后再根据它们之间的关系来审题立意。一般情况下，多则材料之间的关系有同类并列和异类比较两种类型。
同类并列 同类并列是指所给材料所折射的社会问题，或者所给材料的本质是相同的。正因为它们的本质相同，所以审题时，我们可以把它们当做一则材料来理解。比如最近有“地沟油”“毒胶囊”这样两个新闻事件，当命题者把这两个事件放在一起时，我们该如何审题立意呢？“地沟油”是一些人为了牟取暴利而不择手段，近乎丧心病狂的行为。他们不仅触及了道德的底线，更触犯了法律，违背了人性，因为他们的牟利是以危害他人的生命为代价的。“毒胶囊”呢？它虽然同“地沟油”事件一起出现，但是由于它和“地沟油”所折射的问题一样，所以就不必再多作分析，而只是把它当做第一个事件的补充，更充实的例证罢了。通过这些分析，我们可以得出“利益”“道德”“法律”“人性”等关键词。围绕这些关键词以及命题者的情感倾向，我们可以得出“己所不欲，勿施于人”“君子爱财，取之有道”等立意。
异类比较 和同类并列相反，异类比较所给的材料不是互相补充的关系，而是相对，甚至相反的关系。因为它们的价值取向不属于同一类型，所以我们审题时，一定要从辩证的角度去审视，而不能只是从单一的方面考虑。但不论它们是什么关系，总有相同点存在。审题时，抓住这个相同点，然后表明我们的情感倾向，就可以得出较好的立意。如“小悦悦事件”和“最美教师”两个事件放在了一起，我们该如何立意呢？“小悦悦事件”反映的是人与人之间的冷漠，“最美教师”映射的是人性中最朴实的美丽。这两个事件的价值取向应该是相反的，但是它们在陈述相同的问题：面对“人与人之间的关系”，我们该何去何从？分析到这里，我们的立意可以说是非常明朗了：批判冷漠，呼唤热情、互助，创建和谐的社会。
了解了新闻材料的类型，也知道了一些审题的方法，那么我们有没有一个比较统一的模式适用于新闻类材料作文的审题立意呢？有，那就是“就事论事”“提取关键词”。
材料作文审题篇7
一、仔细阅读材料
材料是材料作文最重要的组成部分，也是材料作文命题的主要依据。对于所给的材料，往往会有部分学生不能完全理解和“吃透”，导致在写作中所围绕叙述的中心观点与材料的中心观点不完全一致、似是而非，甚至完全没有理解材料的含义，导致严重跑题。因此，学生必须认真阅读、仔细研究，不放过任何一处微小的细节。根据所给的材料，我们需要采取不同的阅读方法进行剖析。
第一，对于单一的材料来讲，由于只有一则材料，因此材料中所有的时间、地点、人物以及事件都会集中在这一段材料之中。因此，学生完全可以根据这一则材料中的主要人物和所描述的主要事件进行感悟与理解，提炼出其中最重要的中心思想或者故事主线，从而把握材料中所要表达的主要情感。
第二，对于多则材料而言，若是比较正面、积极向上型的材料，学生可以根据材料作文中的各则材料找出主要的人、事以及物，将多则材料进行对比，找出其具有的正面的共同点，这个“共同点”便是材料作文中材料所要表达的主要思想内容，也就是学生写作应该围绕的基本思想。若材料作文中所给的材料是正反两方面、积极与消极两方面进行对比型的材料，那么，学生需要特别注意反面材料在正面材料的内容中所起佐证作用的位置在哪里。在大多数情况下，这个佐证作用的位置便是材料作文中需要学生进行挖掘与讨论主题的位置。学生就应该从这个角度对材料进行阅读和分析，从而正确立意。
第三，对于寓言故事型的材料，学生不应止步于对语言的表面理解。既然是寓言，多是在某些方面有一些寓意，因此，对于寓言故事型的材料作文，学生需要剖开寓言故事本身，挖掘其内部藏有的意义，结合生活实际，建立一个符合实际的、有一定意义的主题。
二、找出材料指向的角度
新材料作文审题立意的第二步是找出材料内容所针对问题的角度。这一步对分析具有几则含义完全相反、构成鲜明对比的材料尤为重要。因此，学生需要对每一则材料进行仔细的阅读以及详细的分析，从而找出每一则材料中所指示的问题的角度，再将这几个角度进行比较，在几个相同的角度中找出那个不同的角度，同中求异，那么，这个“不同的角度”就是这个材料作文所深藏的正确意义。例如下面这则材料作文的材料：
在美丽的山野中，有很多花儿争奇斗艳的开放着，为春天增添了五彩缤纷的美丽。世界上的花儿多姿多彩，多种多样，都那么美丽、妖娆……在这片山野中，花儿们应和着鸟儿歌唱着，追随着风儿舞蹈着……玫瑰花骄傲地说：“我只在春天里绽放！”而日日春说：“我绽放的每一天都是春天！”
在阅读完上面这则材料之后，首先，需要找到材料所围绕的中心内容――“态度”。其次，分别分析玫瑰花与日日春各自的“态度”。对于玫瑰花的“只在春天开放”，通过深入的分析可以知道，春天代表着美好，引申为顺境、优越的条件，而与春天相对，夏天、秋天、冬天则暗指着逆境、困苦的条件，而绽放则代表着生活、发展。因此，可以通过类比将“玫瑰花只在春天绽放”理解为“某一部分人只有在美好的环境中，也就是顺利、没有任何坎坷、没有任何挑战的环境中才能够快乐的生活、生存，而惧怕挑战、惧怕磨难”。反过来分析日日春的话，则可以很清晰地对比出来，只要日日春绽放的季节，无论是春天、夏天、秋天还是冬天，在她的眼中那都是“春天”，也就是暗指像“日日春”这样的一部分人，无论在顺境还是逆境中，无论生活是美好的还是艰苦的，只要活着，无论发生什么，都认为是美好的、值得经历的。
三、结合实际生活确立论点
为了能够有效提高文章的针对性，学生在解读材料作文的时候，需要紧密结合生活实际，将作文的材料内容与社会现实相结合，从而找寻到与材料中的含义具有对应关系的实际内容，展开讨论。在仔细阅读材料、详细的分析材料中的角度以及与实际情况相结合的基础上，我们就可以很容易确立中心论点了。
对于确立论点，必须遵循以下几点原则：首先，论点需要准确地扣住材料，准确地将材料所蕴含的中心思想与情感进行表达与彰显；其次，所确立的论点需要能够准确、简洁、并且十分鲜明地表述材料的主要内容；另外，论点内容的引论过程切忌冗杂累赘，需要开门见山、旗帜鲜明地引入论点，并且将文章所要表达的中心思想一语道破。
材料作文审题篇8
一、理解概念及技法指导
新型材料作文，也称题意作文。所谓“题意作文”，即提供一则材料或***画并略作提示，但不提供话题，要一求考生阅读材料或***画，根据自己对材料或***画的感悟、理解，自定立意、自选文体、自拟标题进行作文。就其本质来说，题意作文介于材料作文与话题作文之间，其命题特点、写作要求与话题作文有相同之处，可以看作是话题作文的另一种类型。比较而言，题意作文比话题作文更具开放性，更有利于考生发挥自己的聪明才智，展示自己的才华，但有时也曾加了审题难度，而审题立意的关键在于选准角度，切忌“脚踏两只船”，或抓一鳞而弃全鱼，或脱离材料 、随意而为，或朦胧感知 似是而非，或抓现象而弃本质等 。
二、事例枚证
例如1：06全国――
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
――仔细分析材料，材料中有三处话语值得重视，于是可以从乌鸦、牧羊人、孩子三个不同的侧面或角度立意：
（1）、从乌鸦的角度：见贤思齐
模仿与创新
盲目模仿必败
羡慕与尝试
勇于尝试
勇于挑战自我
理想和现实
既要勇于尝试，又要讲究实际
（2）、从牧羊人的角度：一切从实际出发
人贵有自知之明
自量与自知
认识自己与他人
聪明的代价
不要盲目模仿
（3）、从孩子的角度：敢于实践难能可贵
见贤思齐
多用欣赏、宽容的眼光看人
勇于学习
例如2、美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内，曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了，于是，鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后，鹿群由四百只发展到四万只。然而鹿的体态愚笨，失去了昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。于是人们再次把狼请进来，鹿有奋力奔跑了，保护区恢复了昔日的勃勃生机。
（1）、从鹿和狼的角度看，只有狼和鹿共处，相克相生，才能保证它们不失本性，维持自然界的生态平衡。据此可立意为：生态平衡是自然界的规律，人类亦如此，自然规律不可违。
（2）、从鹿和周围自然生活环境的角度看，鹿没有了狼这样的天敌，生活太安逸、舒适，于是体态愚笨；后来又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奋力奔跑，终于又恢复了生机。于是可立意为：生于忧患，死于安乐。
例如3、有一个传说，说的是有那么一只鸟儿，它一生只唱一次，那歌声比世上所有一切生灵的歌声都更加优美动听。从离开巢窝的那一刻起，他就在寻找着荆棘树，直到如愿以偿，才歇息下来。然后，它把自己的身体扎进最长、最尖的荆棘上，便在那荒蛮的枝条之间放开了歌喉。在奄奄一息的时刻，它超脱了自身的痛苦，而那歌声竟然使云雀和夜莺都黯然失色。这是一曲无比美好的歌，曲终而命竭。然而，整个世界都在静静地谛听着，上帝也在苍穹中微笑。因为最美好的东西只能用最深痛的巨创来换取... ... 它的歌唱是以生命为代价的歌唱，是世间最凄美的绝唱。这不仅仅是一种生的态度，更是一种感天动地的爱的方式。
――上面材料的主旨是赞美荆棘鸟以顽强的精神唱出最美的生命之歌。因此，
（1）、从鸟的传说方面可这样立意：
①超脱出自身的痛苦，生命之花才美丽；
②有顽强的意志.才敢挑战生活中的荆棘；
③生命需要勇敢和顽强。
（2）、从材料中的议论部分可这样立意：
①最美好的东西需要用最深痛的巨创来换取；
材料作文审题篇9
那么，如何方能吃透材料，紧扣材料，选好角度，确立一个具有新意、深意的观点呢？以下方法谨供参考。
一.提炼中心法
这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。
[材料]一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。
小学生看着盖达尔笑了。
[分析]分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。据此，学生可以提炼出如下两种观点：（1）做人不应该随随便便；（2）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。
二.抓关键句法
关键句常常有暗示材料中心的作用。在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中人物的评议性语句。
[材料]有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？”院长交给他一块石头，说：“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖。”
第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石头，而且价钱越出越高。晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，甚至被传扬成“稀世之宝”。院长对男孩说：“生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。”
[分析]我们全面深入地进行分析，就会明白这则材料的主旨才是话题――“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意义、有价值。”材料对“珍惜”有了更具体的限制。
三.由果溯因法
事物都是互相联系的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。
[材料]一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：“切错了！切错了！”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。
[分析]为什么会出现五角星***案？是小孩子不按常规而横切苹果。可引申出结论：创造性思维能获得意料不到的成功。
四.分析关系法
[材料]一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种地的父亲要钱。信只有三个字――“爸：钱。儿”这封三字信传开以后，人们议论纷纷。请以这位大学生同学的身份就此给他写一封信。
材料作文审题篇10
【关键词】新材料；作文；审题；立意；原则；方法
【中***分类号】G257 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）07-0047-01
新材料作文也叫题意作文、后话题作文，是介于旧材料作文与话题作文之间的一种新的作文命题形式，是在材料作文基础上发展起来的一种新的作文样式。这种命题形式从本质上讲，是材料作文，但是从表现形式上讲，又与话题作文类似；它给定材料，但不给定话题，要求既不像材料作文那样“过死”，也不像话题作文那样“过宽”。它既继承了材料作文的一些优点，又弥补了材料作文的缺陷。过去的材料作文，都是限定文体，而现在是文体不限。过去的材料作文，总有最佳立意，而现在的可有多个立意，已经不存在最佳立意。命题人给出供写作的材料（一首小诗，一则寓言故事，名人故事，时事新闻，一种自然现象，一次科学实验，一幅漫画等），但不给话题，要求考生全面理解材料，但可以选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题。
新材料作文较话题作文来讲，显然是加大了审题立意的难度。由于前几年高考主要考话题作文，备考中老师主要指导学生进行话题作文的训练，不知不觉中漠视了对学生审题立意能力的培养，以致部分学生看到新材料作文之后，不知道如何审题立意，写出了偏离题意的作文。随着高考作文命题形式的多样化，新材料作文备受命题专家青睐，在进行高考作文备考时，很有必要加强对新材料作文审题立意的训练，从而培养正确审题立意的能力。
一、新材料作文审题立意三原则
1、整体性原则。
所谓整体性原则，即审题立意时必须从材料整体出发，全面把握所给材料的意旨。忌据材料局部“断章取义”立意作文。如2007年全国高考卷I，所给材料是一幅漫画，部分考生没有从整体上去把握漫画的寓意，仅就漫画中的“西瓜皮”去立意，谈乱扔垃圾的危害，保护环境的重要性，这样的立意显然与所给漫画的真正寓意不相符。
2、筛选性原则。
所谓筛选性原则，即命题人所给的材料有几个不同的审题立意角度，在写作时，要对不同角度的立意进行筛选，选取自己占有材料丰富、见解新颖深刻的立意角度去写。如2006年全国高考卷I，命题人给的是一则寓言故事，牧羊人和牧羊人孩子对模仿老鹰抓羊的乌鸦有不同的认识，写作该材料作文，就有三个立意角度：一是要正确认知自己，不要盲目模仿（从牧羊人对乌鸦行为的认识角度）；二是要大胆追求，勇于超越自我（从牧羊人孩子对乌鸦行为的认识角度）；三是既要正确认知自己，又要有勇于超越自我的精神（综合牧羊人和牧羊人孩子对乌鸦行为的认识）。那么，选取哪个角度去构思作文，这就要根据自己的实际情况而定，哪个角度占有的材料丰富，能够将问题分析深透，或哪个角度较新颖，见解较深刻，就选取哪个角度去写作。
3、创新性原则。
所谓创新性原则，即立意要有独到新颖之处，要有不同于一般考生的见解，避开“大众化”，选取新视角，开拓新思维，发表新见解。但创新不可脱离原材料，观点要能自圆其说，否则，立意就偏离题意了。
二、新材料作文审题立意六个方法
1、抓关键语句法。
即抓住所给材料中的关键语句，正确理解关键语句的含义。关键语句要么是所给材料中议论性的语句，要么是材料中反复出现的语句，要么是人与人或物与物之间的对话，要么是转折复句“但是”后面的分句。
2、由果析因法。
任何事物的产生、变化和发展，都有其内在和外在的原因。因此，分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。
3、多角度立意法。
所给材料中有多个人或物，他们各自有自己的行为，从不同的人或物的角度考虑，可以提炼出不同的观点，立意时要注意从不同的角度切入，并力争使文章立意新颖深刻。
4、辨明关系法。
任何事物都是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。辨明这些关系，有利于立意构思作文。
5、寓意（诗意）解读法。
所给材料如果是一则寓言故事或一首诗，那么审题立意的关键便是对所给寓言故事的寓意或诗歌的诗意能否正确解读。解读寓言故事的寓意或诗歌的诗意，既要立足文本，不脱离所给材料，又要善于联想和想象，由物及人，联系自己的人生体验、思想情感、价值认知等，还要由表及里，透过现象去深入揭示事物的本质。同时，提倡个性化感悟，要敢于发别人所不敢发之“高见”。
6、多向辐射法。