学文网风声雨声篇1
不一会儿，乌云密布，云儿在天空中滚动，像大海在奔腾、汹涌。狂风“呼呼”地吹着，把沙儿吹得到处都是，把塑料袋吹得漫天飞舞。花草经不住考验，被吹得东倒西歪。路上的行人不得不用风衣挡住脸，风吹在脸上，像无数的针扎一样疼。骑着自行车的大学生也制服不了那“风婆婆的风口袋”，像不倒翁那样倒过来又翻过去，闪电像给天空划破了一道口子，雷声滚滚，响彻云霄。接着又下起了倾盆大雨。
开始下雨前时，闷热的空气中夹杂着一丝寒意。雨“沙沙”地下了起来，雨淅淅沥沥的，豆大的雨点打在了人们的身上。远处，红墙白瓦的住房挤挤挨挨，隐隐约约见到一丝温馨。青山此起彼伏，绿水弯弯地向前流淌。雷声震耳欲聋，闪电道道明亮。大树挺立在风中，淋浴着雨的洗礼，夜空一片漆黑，雷公公敲打着锣鼓，云娃娃在空中嬉戏，风婆婆在咳嗽，闪电叔叔在放电，各种声音混合在一起，“沙啦沙啦”奏起了人间大自然的交响曲。
雨渐渐小了，细细地斜斜地撒向人间各地。小草欢快地喝着雨水，花儿欢笑地挂满了露，大树也睁开了眼睛。鱼儿在水路游来游去，柳树在河边梳洗秀发，池中的青蛙也一蹦一跳的抓害虫去了。雨渐渐地停了，在街上那五彩缤纷的干雨伞消失了，浮现在眼前的是人们的笑脸。
风声雨声篇2
春 晓
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
——题记
小院的南墙被爬山虎密密麻麻覆盖着，这爬山虎，谁也说不清是啥时候出现的，也许，就像泥土做的南墙那么历史悠久了吧。
春日爬山虎正在茂盛的生长着，万物一片生机盎然的景象。
午后，太阳渐渐躲进了乌云里，可能就要下暴雨了吧。
傍晚，天又黑了不少。
那黑压压的乌云，看的我直喘不过气来。
过了一会儿，东边响起一阵闷雷，随后，闪电就似利剑划破天空，顿时，风声大作，我看着豆大的雨点，从天而降，打在窗上。听着大风擦过玻璃的呼呼声。想着，这场大雨会下多久呢？几小时？还是半天？突然，听见沉闷的几声，我急忙凑到窗旁，想看个究竟，可是，只能看见一片漆黑，只能听见呼呼风声与叭叭的暴雨声。
雨下了一整夜。
一觉醒来，天已放晴，还出现了美丽的彩虹，我便起身出门，一看，是那陈年的老墙，经不住昨夜的那场暴风雨，倒下了，而爬山虎也被活生生地压在了乱石下面。
我拔开乱石，看见爬山虎的叶子大多被乱石压烂，茎也有一部分被压断，那些残枝断叶在晨风中摇曳，显得格外凄凉。
黄昏时，妈妈找来的工人把乱石搬走了，石头下的景象令我万分吃惊。
残枝断叶开始枯萎，在断开处，有的一小段已经长出了碧绿的芽胚。显得生气十足，在碎石乱土中是如此诱人，如此美丽，我站在其中，被如此顽强的生命力所震撼！
风声雨声篇3
我的房间，临窗，每当雨夜，外面雨声嘀嗒，睡不着，便有了看雨的习惯！
我是很喜欢雨的，那种丝丝凉凉的感觉，沁入心扉，一如容易忧愁或自作忧愁的我们，透彻！
有雨的夜晚，雨声淅沥，躺在床上，辗转反侧，于是索性披了外套，站在阳台上，看这些灿烂的忧伤落下！
有雨的夜晚，星和月都隐去，只剩下一片孤寂的黑，黑得仿佛要吞噬一切，寂静的黑暗中，偶尔有星星灯光，衬出一片光晕，一点祥和！
不喜欢夏天的那种暴风骤雨，只喜欢那种绵绵细雨的感觉，心中浮起一丝浅浅的愁绪，不知道到底是什么，是对亲人的想念，或是对同学的眷恋，又或是对逝去时间的惋惜，不知为何，一切就这样来了！
雨夜，是那样的柔弱、纤细，听着雨滴打在窗台撒谎能够的声音，看着路边昏暗灯光辉映下的一个个水波，感受着偶尔几丝雨水滴在身上的冰凉，突然就会有一种感触，产生于孟浩然“夜来风雨声，花落知多少”相同的一种叹惋，仿佛与孟浩然产生共鸣，对人世间产生无限的眷恋！
细雨飘飘，显出一些寂凉，仿佛退去世间浮华，有一种超凡脱俗的美，突然想起仙女下凡的样子，在绵绵细雨中，夹杂着一些沁透心脾的落花，那一定又是一种卓绝的美吧！
幽幽细雨，落出一阵清幽，宛若避雨的江南女子，那种高雅却不浮华，清幽却不妖娆的美，偶尔一声叹息，也会惊奇万人的感伤！
不知何时，自己迷恋上了雨，明明是花样年华，却会常感莫名的失落与忧愁，也许这就是青春吧，成长的印记必在这里留下深深的足迹，然后才能蜕变，蜕尽稚气，触摸成熟。
风声雨声篇4
微弱的灯光从眼前掠过，身上滑过一丝凉意。原来，书桌为床，习题为枕，我又睡着了，揉了揉朦胧的睡眼，挺胸抬头，继续奋斗。轻轻的听，是什么声音在心头舞动，似乐曲，似怒吼，在好奇心的驱使下，我轻轻地打开窗帘，窗外黑洞洞的一片，黑得吓人。缓缓地把小脸贴在冰冷的窗户上，那不是乐曲，而是雨滴在跳跃；那不是怒吼，而是风在歌唱。
不知怎么地，一下子想到了奶奶，奶奶家离得不远，可我却无法陪伴她，自从爷爷“走”后，奶奶一个人孤零零地住在那间房子里。屋子不大，却显得那么空旷；一楼的屋子本来就采光不好，如今又多了一分凄凉，只有爸爸每天上下班时路过那里，顺便去看看奶奶，给奶奶送去一丝温暖，留下一份慰藉。可她最心爱的孙女却如远在天边，无能为力。
雨啊，你能帮我去看看奶奶吗？风啊，你能把我的祝福送到奶奶身边吗？
曾几何时，我与奶奶一起去买早点，胖胖的麻团总是那么甜美诱人，我总爱吃外皮，里面的豆馅全留给奶奶，奶奶说我爱挑食，轻轻点着我的小鼻子。中午，我与奶奶一起包饺子。看着一个个元宝般的饺子浮在水面，美美地尝上第一口，奶奶说我手巧，还是个不折不扣的小馋猫，我扮个鬼脸，跑开了。傍晚，我们携手走在夕阳下，一老一小的身影令晚霞羡慕。晚上，我与爷奶一起看喜剧片，笑声总在身边回荡。然后钻进奶奶为我铺好的被窝，与奶奶在枕边说着悄悄话，陪奶奶尽享天伦之乐…….此刻，那些美好的记忆从我眼前闪过,在头脑中萦绕.
风声雨声篇5
天阴沉沉的，像一口大黑锅底扣在头上，压的人喘不过气来。
呼……呼……呼……，一阵狂风吹来，发出狮子般的吼叫。树干不停的晃动，各种颜色的费塑料袋、小食品的包装纸、黄树叶夹杂着废纸片和干柴杂草漫天飞舞，风把沙子和尘土等垃圾吹到半空，再抛下来，让过路人睁不开眼睛。
轰隆隆，轰隆隆……响起一阵雷声，把风下了一跳，风回过头来生气的说：“你这讨厌的雷！怎么这么响啊！我耳朵都快震聋了。”雷说：“什么？我还没用力就震你耳朵了？我用点力试试看。说着说着轰隆隆……轰隆隆……，雷声更响了。风瞪起了圆圆眼睛大声斥责雷：“你这坏东西，你这坏东西做尽了坏事，去年你把电线击坏了，烧毁了多少人家的电器你知道吗？林林家电脑的上网卡不是你击穿的吗！电视新闻报道的很多人死于雷击 ……难道这不是你干的吗？”雷说：“你也不是什么好东西，每年的沙尘暴给造成国家多少损失？记得去年你还掀翻了一艘正在海上航行的轮船，使很多人落水丧生；你把大树吹倒在马路上，使行人车辆无法通行；你还把许多人家的屋顶掀掉，让他们无家可归……你干的坏事还少吗？”
哗哗哗……雨姑娘穿着透明的连衣裙来了，看见雷和风正在吵，就说：“别吵了，别吵了，你们都不是什么好东西，人们最喜欢我了。我会清新空气，带走酷热，送来凉爽，给干渴的禾苗送来解渴水，农民伯伯最喜欢我了，都管我叫及时雨”。说着说着跳起舞来。
雷和风听了雨的一番话气愤极了，从鼻子里发出了“哼”的一声。他俩异口同声的说：“你在说什么？前年长江地区发大水，冲毁了多少家住房，毁坏了多少农田你还记得吗？让那么多人无家可归是不是你的错！什么山洪暴发、泥石流是不是你干的？你给国家造成多少经济损失，你算过吗？”雨听了雷和风的话沉默了。雨想了想说：“咱们干的坏事是不少了，挺对不起人们的。以后咱们把脾气改一改，多干点好事，人们一定会更喜欢我们……”
风声雨声篇6
夜深了，无眠，独坐窗前观赏静谧的夜景。却被一位满头华发的老人吸引住了。老人在夜色中踱步，许是在等她的孩子吧。她不时的向远处望望，又失望的把头垂下，轻叹一口气，似乎还说了什么，然后便继续沉默在夜色中了。忽然，一阵凉风夹杂着雨丝卷进，我没有关窗，接受着雨的精灵洗礼。那位老人呢？她又向远方看了看，又轻叹了一口气，便步履蹒跚的走回家。我想，这么晚了，她大概要睡了。想着视线离开了她，看着随风飞舞的雨，这天地间自由烂漫的精灵，或许只有雨才享有世间最纯洁、真实的情感，像刚才的老人，她不也因为累了，就不再等她还未归来孩子，独自睡了么，可见所谓的亲情也不过如此。正在我大发感慨之际，一盏灯明亮的光辉从一扇小窗里射出，在这漆黑的夜里，这盏灯显得格外温暖。咦，那不是刚刚那位老人么。她立在窗前，依然用那种认真专注的神态向远方望着。我心里突然有泛起一阵感动。
以前，每当我晚归之时，也有一个满头华发的老人在灯下 ，朝远方望着，等待着我。她是我的姥姥。当我走近家的时候，看到窗内一双已不明亮的眼睛向远方望着，窗出的光辉温暖了我的心。每当这时，我一定会大声地叫着“姥姥，姥姥，我在这呢！”我一边叫着，一边挥手。姥姥听到了，缓慢的转过头，看到我，沧桑的脸上绽出了世上最美的笑容。
一阵急促的脚步声，一个少年走入了老人温暖的灯光中，那大概是老人的孩子吧，老人看到了他，快乐的笑容出现在灯下。
在这样漆黑的夜晚，有人等待我们的归来是幸福的，那一盏灯是亲人的盼望，照亮了我们回家的路。无论在外遭遇了什么痛苦，看到这一盏温暖的灯，烦闷的心情顿时烟消云散，取而代之的是无限的幸福和愉悦。
少年似乎有着和我一样的嗜好，进入自己的房间后先把窗户打开了，他也喜欢这雨的凉意吧。可他却没有像我一样欣赏雨景，他似乎十分疲惫，倒在床上就睡着了。
凉风袭来，又是一阵凉。老人托着苍老的身体很小心的关上了窗户，好像发出一丝声音就能把少年吵醒似的。这又让我想起了姥姥。那天，也是这样的一个雨夜，在我半睡半醒时，一点轻微的声响让我睁开了眼睛，原来是姥姥在关窗，悄悄地，尽自己最大努力不让窗发出声音。好像姥姥关的不是一扇窗，而是代表着姥姥对我的爱。
风声雨声篇7
身后的鹿门山渐渐隐去，回首凝望不小心竟被尘土迷了眼。流泪了，我想，不是离别之痛。
隐隐匿匿四十余载，苦读诗书不只盼有一日功成名就吗？四十，不惑之年，是时候了。
长安。盛唐的京城。
眼望人声鼎沸的长安街，身边不时走过身穿锦袍，头戴乌纱的官吏。众生寒窗苦读，荒废青春，可不就为此？而我的仕途就也应在此光明了。
人生竟如此有趣，来到这个有灵气的地方，人似乎也变得有灵气了。有了满腹诗书的基础，吟诗作对不在话下。不觉已挥笔作诗数十卷。
城中传开，自襄阳来了位才子。
晨。屋外喧喧嚷嚷，公公手执一绢黄绸，曰：圣上晋见。
机会来了，我终于将会有所作为。我知道，长安会给我机会。
唐的皇城。圣上坐在龙椅上，傲视他的天下。
“你就是孟浩然？”玄宗帝的面庞没有一点表情。能一统天下的人，是不能醉入红尘的，心中只能有天下。
“是，正是在下”我的嘴角不曾微微上扬，只是唇间清清颤了几下。要做大事的人，要学会冷漠。即使是心中热血澎湃，也要故作稳重，这是官场不变的定律。
圣上没有言语，依旧低头傲视他的江山，包括他眼前的人。硕大的金殿，顿时没了言语，光洁得像铜镜般的金壁不断反射着冰冷的眼神。从大殿的这头到那头，每穿过身体，便不觉地抖了。这果真是真正的官场。
“你吟诗给朕听。”
“北阙休上书，南山归敝庐。不才明主弃，多病故人疏。白发催年老，青阳逼岁除。永怀愁不寐，松月夜窗虚。”
皇颜大怒，“卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我？”大殿的顶上的琉璃瓦沙沙颤抖，金片一个个瑟瑟响着。
是夜。雨夜。汉水不断地被雨水打着，打得千疮百孔。长安渐渐消失在雨夜中，消失的还有那同样已千疮百孔的仕途。
窗棂旁的烛快燃尽了，昏黄的光晕投在船舱的那头，不停的摇曳。好像会出现什么可怕的事情，烛火瑟瑟地抖，约抖越急。
我摊开手掌，昏黄的烛光立马躲进了手心里。
你又怕什么呢？可知躲进来你会更危险，在外面至少可以逃出去，只要轻轻跳下烛台就可以了，你如今进了这看似温暖的手心，而我只需轻轻一合手，你又逃往哪里去呢？
不觉中嘴角竟向上挑了挑，有半年没笑了吧。
手心的纹络相互纠缠着，拼命的向四周伸延，相互羁绊，就如同一团烂麻，剪也剪不断，解也解不开。只有认它自己越缠越紧，越陷越深。
夜。鹿门山的夜。云压得很低，很厚，把月亮憋得难以喘息。看来，今夜看不到月亮了。
风不是很凉，似乎还带着不该属于冬的温润。独自一人站在窗前，抬头，只有云，黑压压的一片，没有月亮。
白兄。你的月亮呢？我找不到让你的“举头望明月，低头思故乡”的月了。我人在故乡，可是却把月丢了，你可曾也在找？
烛尽了。烛光终于逃开了，我也逃开了，不是吗？
天是黑的，屋内亦是黑的，屋里屋外又有什么区别。我摊开手心，看不到手心绞在一起的纹络，它们隐在黑暗中依然纠缠着。可我，出来了，永远。
睡下了。
梦中有稀疏的雨声，下雨了吗？
晨。雨水湿了窗纸，昨夜真的下雨了，我听到了。
下了一场大雨。院内的花落了一地，粉红色的一地。墙角被一片绿盖着，倒像是花红柳绿的景色呢——
风声雨声篇8
一、细化常规管理，培养良好习惯
1.细节是闪光点，往往也是失误点
教育不是抽象的，而是具体实在的。班主任常规工作琐碎、繁杂，但绝不缺少各类规章制度，而缺少的是如何将规章制度细化和落实。细节教育要从细化常规，即常规细节的制定开始。教师应当根据学生成长的特点、规律，本着“切入点小一点、针对性强一点、离学生近一点”的原则确定教育的细节，制定出相应的标准和规范。而标准和规范，就是对细节的量化。下面以课间操为例，谈一谈笔者细化常规管理的具体做法。
课间操常规要求是集合要做到快、静、齐，但是几分钟是快、摇头晃脑不说话算不算静、不查人数怎么知道齐不齐、不记录又如何做到客观公正的讲评，如果不关注这些常规细节，学生思想上就不会足够重视，课间操纪律就不能保证，锻炼的效果将会大打折扣，因此细化课间操常规势在必行。班级的课间操常规要求是：下课后三分钟内安全迅速到操场，人静心静不说不晃，***姿站立左右看齐，两名体委分工组织，一名“站桩”观整体，一名流动看局部、查站姿、审距离、点人数、做记录（记人数、记时间、记站姿、记纪律、记优记差）。课间操常规的细化，让学生的目标更明确了，标准更清晰了，行为更规范了，班干部组织管理也更细致、更合理、更科学。经过长期的坚持，班级学生标准的站姿、整齐的队列、规范的动作、认真的态度、良好的精神面貌得到了大家的一致认可。
2.具体的要求、翔实的记录、及时的讲评是常规工作的三部曲
常规工作“事情”虽小，但不容我们忽视，不可大意，它更需要我们在工作中从“小事”入手，从“细节”着眼，捕捉常规细节，把小事做细，精益求精。
为了让学生明确常规细节，做到事事有常规、时时有细节，笔者根据学校的规章制度把学生每日、每周、每月的常规细节整理编辑成文，制定了学生的日常规、周常规、月常规，再加以不懈的督促管理，努力让学生把常规细节变为习惯。
学生这样，教师亦如此。班主任在教育教学工作中有大量的常规工作，为了提高工作质量和效率，也为了给自己减负减压，我为自己也制定了班主任日常规、周常规、月常规，竭力把工作做细、做实，竭力在工作中养成一些良好的习惯，以习惯完善细节，把细节养成习惯。
细节教育注重的是落实和长期不断的坚持，努力培养学生养成良好的行为习惯。细节要靠恒久的训练才能内化成习惯。任何习惯的养成都要经过管理者“规范化”、“格式化”的训练，而绝不是靠一次提醒，一次监督。应事事如此，时时如此，变被动成主动，变有意识为无意识，最终才会养成良好习惯。
二、细化情感教育，滋润美好心灵
细微之处总关情。身为教师如果只知道低头备课，埋头教书，心中只有教材知识没有细腻的情感，那么无数有价值的教育细节就会被忽略，更多的感动与精彩就会在无意间流失。真正的教育是走进学生心灵的教育，是润物细无声的教育，是教师一次不经意的提醒，是教师一个宽容的微笑，是教师一个会心的眼神，是教师一个善意的举动，是教师一个无声的示范……这就是教育的细节，像春风细雨般呵护着春天的幼芽，轻轻地，淡淡地，柔柔地，水过无痕，爱过无痕。这样的教育或许会使学生受用一生，终身难忘。
1.了解尊重学生的细微思想
每个学生都有他们的特点，关注每一个学生，温暖每一颗心灵，了解他们的需要，尊重他们的感受，倾听他们的声音，细腻的情感教育会把一件简单的事做得不简单，把一件平凡的事做得不平凡。
七十年代出生的我如何走进九十年代出生的学生们的心中的问题一直萦绕在我的脑海中，我要努力消除师生之间年龄的鸿沟、思想的代沟。我和学生们同学习、共生活、齐努力、共进步，初一时“周三师生午餐会”、初二时“物理师生大比拼”、初三时“师生生日共祝福”等，学生学习生活中的每个角落都留下了我们共同的足迹。
育人先育心，育心先入心。走近学生了解学生应是我们教育工作的“开路先锋”，只有了解了学生，我们的教育才会更有针对性，更有实效。为了走近学生、了解学生的细微思想，我安排了几名学生每周定期汇报他们近日感兴趣的事物，如看的书籍、听的音乐、上的网站、说的流行语、关注的影视剧、关心的身边事等。他们往往会真诚地侃侃而谈，而我专注地倾听着，思考着———我应如何把这些信息转化成教育教学资源。我在课前播放一首优美的音乐，课上举个时尚的例子，课间说几句流行语，微笑着公布自己的邮箱、个人贴吧或是自己的兴趣爱好等，哪怕只是教师一点点的生活化、一点点的时尚化，学生都会兴奋不已。真诚平等的交流，学生更乐意接受我，接受我的教育。
2.关注引导学生的细微情绪
我们的教育面对的是新时代个性鲜明的个体，他们大都娇生惯养，耐挫力差，情绪不稳定。他们还要面对着来自社会、家庭和学校给予的过重的压力。这些现实情况我们往往很少关注，也无太好的办法。在教育中适时地开发新的教育资源，以灵活多样的教育手段引导性格各异的学生，一直是我努力的方向。
“喷泉是压力的花朵”，适度的压力是进步与成就的原动力。但过重的压力又会带来许多不良后果，因此学生压力需要一个安全阀来进行调节。压力如何释放？情绪如何激活？我一直在寻找着释放、激活的教育资源。初二时，我利用课间操后的10分钟开展了推小车、鸭子走路、老鹰抓小鸡等学生们喜闻乐见的趣味竞赛活动，敏捷的动作、开心的笑容、快乐的心情让我看到了他们释放压力后高涨的情绪和学习的激情。
在学校繁忙单调的学习生活中，我们经常能看到哈欠连声、睡意朦胧的学生，特别是在午休后，经常是过半的学生们两眼无神，六神无主，这样的状态如何学习，令人堪忧。我利用预备铃前两分钟开辟了“学校第三操”时间，美其名曰：课前醒神操。
“脖子扭扭，屁股扭扭”，学生们的身体舞动起来了，心情飞扬起来了，这时学生们带着欢快的心情活跃的思维，走进课堂效果自然不言而喻。
3.欣赏鼓励学生的细微亮点
激励是教育工作的艺术所在。教师应善于从每个学生身上，于每个细节之处，揭示出闪光之点，并激扬成耀眼之辉，寻找出星星之火，奋力而艺术地鼓风吹气，形成燎原之势。
教师应根据不同学生的不同情况，捕捉最佳激励时机，采用有效激励方式，灵活施教。一个班级五十多名学生，素质良莠不齐，如何让每一名学生都能得到表扬，让每一名学生都能在鼓励中进步？我采用了个别激励和集体激励相结合的方式，如个别激励有批语激励（作业）、字条激励、短信激励等，集体激励有每日小结激励、每周班会激励等。进入初三后，为了让每名学生都找到目标方向，我开展了“每月进步奖”评选活动，全班五十三名学生人人都是候选人，不论进步大小，不论学习还是生活，人人可自荐或互荐，无名额限制，只要是有所进步就是最佳。并为获奖者颁发奖品和两份奖状，一张拿回家与父母共同分享进步的喜悦，一张张贴于教室的内墙上，让所有的同学和老师与他们一起分享收获的欢愉。这一活动唤醒并树立了他们要进步的信心，激发出了他们强烈的展现欲望。班内先后评选出了“取得突破的李某某”、“一直努力的梁某某”、“找到方向的许某某”、“坚持锻炼的刘某”等近三十名的进步学生。同学们在鼓励中相互欣赏、悦人之长、互帮互助、共同进步。
一张小小的奖状，虽然只有几毛钱，但它所创造的价值却远远不只这些，它如明媚的阳光温暖了学生的心田，如不灭的火炬点燃了他们的自信之光，如甘甜的雨露滋润他们的理想之芽。
三、细化人文关怀，营造和谐班级
师爱是平凡而伟大的，是教师发自内心由衷的热情，是教师对学生成长全方位、全过程殷切的关爱和呵护，是教育成功的关键。
炽热的情感、宽阔的胸怀、睿智的策略会让教育焕发出别样的精彩。在日常的教育教学中，如何让那些“刀***不入”的学生“缴械投降”，改掉身上的顽疾是班级管理和建设中的难题，也是对教师个人能力的挑战。班级有一个“迟到专业户”，班干部的督促、老师的提醒、家长的教育统统败下阵来。我积极调整心态包容他，微笑着和他交流。我了解到纪律意识差、时间观念弱、自制力差、无人督促是迟到的原因，更认识到批评教育不能解决根本问题，只有帮助他解决实际困难，真情感动才可能改变现状。当天晚上我去超市买了一件漂亮的礼物，第二天我把已定好时间的闹钟递给他并承诺每天老师会打电话叫他起床时（叫醒服务），他感动的热泪盈眶并立下誓言一定配合老师努力改变。之后的几个星期我和班干部每天都会准时叫他起床，一天、一个星期、一个月、一个学期，他坚持下来了，他成功了，他成了守时守纪的好学生。
严格的常规条例、严厉的批评教育不能转变的“困难户”，却在老师和同学们的关心帮助下转变了，“叫醒服务”叫醒了他沉睡的心灵。
进入初三，我一直在思考如何让学生们在紧张的学习生活中感到更多的人文关怀和集体温暖，营造出和谐的班级氛围。我和班干部商量制作了“我们的家园”，并决定在初中的最后一年里给每个学生过一个难忘的生日。用细腻的人文关怀、和谐的班级风貌把每一个学生的心留在母校。
美丽的细节是一滴滴润物细无声的露珠，是一缕缕清爽怡人的春风；美丽的细节，是一串串拨动心弦的音符，是一次次感动生命的诗句。美丽的细节，充盈着爱意，传递着真情，散发着美的芳香……珍视那些美丽的细节，就是在珍视迎面走来的一个个成功的机遇。
风声雨声篇9
――浅谈转化后进生的几点做法
在班级的苗圃里，花开得灿烂会让人赏心悦目，但不是每朵花都会如园丁所愿而开得灿烂。他或许缺少阳光的照耀，或许缺少雨露的滋润。后进生是需要特别培育与爱护的幼苗。我们应用真情、热情和爱去填补他们情感的空缺，去修补因受不良影响而形成的心理障碍，去点燃他们心中的希望。后进生的心田是需要教师的春雨滋润的。在转化后进生的工作中，我遵循教育规律，根据受教育者的特点，因材施教，挖掘后进生的内在潜力，激发学习兴趣，促使其学业和表现不断进步。下面谈谈在转化后进生工作中的几点做法
一、 萌发后进生的信心
自信心与人的理想抱负、决心毅力是紧密相联系的，也是与自身的知识素养，能力水平密切相关的。后进生的心里充满着自尊与自卑的矛盾，其自尊常以不容忍别人的轻视的扭曲状态出现，其自卑却是真正悲哀的自卑。这种受到伤害的幼苗在老师的精心培育下，完全可以焕发生机。我班的后进生李许鸿，成绩较差，无心学习，作业时常不完成，一没有完成作业就撒谎，百般掩饰。书写马虎潦草。扰乱课堂秩序，家长痛心疾首。究其原因，是没有学习的积极性，也没有学习的信心。面对厚厚的课本，他常常流露出无奈的悲伤。因此，在对他的教育中，我十分注意给他树立学习的信心。如在表扬他聪明的同时，给他讲关于漏斗盛水的道理。漏斗具有可容性，但不具有积蓄性，而要想在漏斗里装满水，只有加长时间和加大入水量。我鼓励他认真听课，并提出课后向我谈学习体会的要求。这位同学理解了我的比喻，努力学习，今天对我说听懂了一部分，明天又垂头丧气地说跟不上，这恰恰正说明他开始在坚持听讲。奇迹终于出现了，一天他兴冲冲地跑到我面前说：“今天数学老师讲的一道提高题，我听懂了，举手回答后还得到了老师的表扬。”我鼓励他说：“你终于领到了入门证。”他仅仅是答对了一道题，就如此高兴；仅仅是受到了老师可能不经意的一次表扬，就如此满足，表明后进生对进步的渴望。后来他的很多不良习惯也随信心的增强而得到了改善。由此可见，让学业后进生尝试到成功的喜悦，对于激发其积极情绪，恢复和提高其自信
心，消除心理障碍，重新进入先进行列具有积极意义。
二、 寻找后进生的闪光点
后进生落后的原因虽然很多，但最关键的一点就是他们在求学的道路上，极少获得成功的喜悦。是一次又一次的挫折使他们的心理产生障碍失去了进取的决心和能力。所以在后进生的转化过程中，为他们架起一座成功的桥梁显得十分必要。这就要求我们做老师必须端正对后进生的认识，认真分析其个体差异，发掘出他们的闪光点。
许多老师都明白教育学生要抓闪光点。然而，当面对后进生时，又觉得其闪光点很少。寻找后进生的闪光点的确不容易，但是，我们一定要扒开缺点找优点。实际上，他们身上也有不少可以反光的地方。当这些优点没有遇到阳光时，自然就显示不出闪光点。在有些场合，给一点阳光他们就会发射出灿烂的光芒。如有一次，有一位同学因不舒服而在教室里呕吐起来，其他同学都捂着鼻子躲得远远的，后进生李许鸿看见了，立即拿起垃圾铲装来了沙子倒在脏物上，并不顾恶臭把脏物扫得干干净净。另一位后进生拿出自己的驱风油细心地帮那位同学擦药。体育成绩，后进生均比较高。班级举行的各种比赛等，后进生都能积极参与，我们应在这里多给予“掌声”和表扬。在“学习”和“纪律”所构成的二维空间里，后进生可能无光可发，但加上“活动”所构成的三维空间里，他们往往会成为一颗耀眼的星。
三、 批评也要悦耳动听
对待后进生一定要讲究批评的方式。例如后进生在不做作业时往往怀有侥幸心理。在发现他们有撒谎倾向时，若老师板起脸指责道：“我早就盯着你了，总是不完成作业，真是屡教不改。”这往往会造成后进生强词夺理的反驳和诘问。如果老师善意地告诫他：“要认真对待作业，做作业时要有一个好心情，我希望你下次做得更好。”这样后进生往往会会心地一笑。转身去补做作业，因此，如果我们从关怀的心态出发，从预防学生违纪的角度考虑，巧妙的批评会收到事半功倍的效果。
四、 激发后进生的热忱
实践证明，调动后进生的积极性，委任一些他们可以胜任的职务，可以满足他们的成就心理，了可以激发他们关心集体的热忱。如在班干部中体育委员由学习成绩不理想的程某担任。另外我还增设了语言文明监督员及公共秩序维护员等干部编制，这些职务往往对所谓的好学生是不屑一顾的，一般层次的学生想干而又怕管不住后进生。而我大胆让后进生担任，他们既敢管学生，又没有人敢“捣乱”。不过对于他们的工作情况要给予关注。否则他们可能产生“只要把别人管好了，自己散漫点儿没关系”的错误想法，同时也可以避免其他同学因瞧不起他们而产生“坏人当道”的想法。
风声雨声篇10
【关键词】创新 枷锁 行为修正 突发事件
【中***分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0182-01
作为孩子人生路上的特殊朋友――班主任，对学生的影响很大。一个优秀的班主任要在积极学习别人经验的同时，更要自己不断摸索，不断创新，引领学生进步，将爱植入学生心中。基于这种认识，近年来，我的班主任工作主要抓了几点。
一、加强对学生进行热爱生命，珍视生命的教育。
班主任应该告诉学生生命是父母给的，父母都希望自己的孩子快快乐乐地活着，活得比别人的孩子好。生命是严肃的，崇高的，神圣的，谁都应该热爱它，珍惜它。我结合现实生活中发生的事情，比如说汶川地震中感人的故事，名人斗病魔的故事，以此引发学生思考生命的意义。对学生进行生命观的教育，能让学生体会到活着的伟大，活好的不易。同时有计划教给学生自护常识。比如，经常锻炼，强身健体；讲究卫生，减少疾病；遵守交规，远离车祸；徒手遇恶，设法自救。生命都是平等的，我经常教育学生，不要因为你的存在而妨碍了别人的生活，凡事替人家着想，将心比心，快快乐乐，大家和谐相处，共享阳光。
二、教学生学会宽恕他人的过失。
宽容是一种美德，能增进人与人之间的理解，加深友谊，促进社会和谐。我教育学生，对于别人的过错，多一点宽容，就是给自己一点轻松。
记得那是一个深夜，我正准备休息，突然电话铃响了。原来是已经毕业的学生宇晴的妈妈打来的，她告诉我孩子出车祸了，正在市中心医院。我飞快地赶到医院，只见宇晴躺在床上，头上缠着绷带，浑身发抖。我上前抓住她的手，安慰她，她许久才安静下来。之后的几天，宇晴天天跟我发短信，告诉我她当时的惊恐。我天天给她回短信，其中有一条我记得非常清楚，那就是我叫她不要埋怨把自己摔伤的叔叔，怨天尤人，自己不快乐，别人也不开心。宇晴很乐意地接受了我的建议，不久就快快乐乐地上学去了。几年来，我很重视对学生进行这方面的教育。学生在嬉闹中，总会有碰疼的膀子，踩疼的脚趾，弄脏的衣服，打湿的鞋子。你今天原谅别人一次，别人明日就会原谅你两次，三次。“宽恕人的过失，便是自己的荣耀。”这是圣经上的一句话，说得多好啊！
三、教育学生经常进行自我行为的修正。
学生的主要任务是学习，我十分注重培养他们良好的学习习惯，不断修正他们的学习行为。有许多小学生糊里糊涂，爱上学是因为学校里玩伴多，好玩。他们不喜欢学习，不喜欢做作业。为了更好地管理学生的作业，每学期开学初，我会同学生一起订几条铁的纪律，奖惩分明，同学们举手通过后一直坚持到学期结束。根据新出现的情况，我会一个周，或一月地订临时法规，到时即解除禁令。
有一次，班会课上，我宣布本月为“消灭错别字月”，让大家改正作业中的错别字。我说哪个同学如果把学过的字再写错，就得受罚――让他把正确的字多写几遍。到底写多少遍合适呢？我叫大家说，有人说写10遍，也有人说写50遍，还有人说写100遍。小家伙七嘴八舌，争论不休。最后投票通过了50遍。这一个月中，每次做课堂作业时，我就提醒他们小心再小心，千万别沾那50遍的边，做完后细细检查。一月下来，学生的错别字大大减少，全班竟有40人没有写过一个错别字。我宣布解除禁令，学生欢呼。
四、帮助学生卸下心灵的枷锁。
别看小学生年纪小，名堂还不少。因嫉妒而污蔑别人者有之，以造谣中伤人好玩者有之，道听途说，起哄毁人者有之。如此种种，给有的学生造成严重的心理负担，妨碍学生身心的健康发展。如果不及时纠正，后果可想而知。去年，我们班有个叫金源的女同学，聪明能干，活泼可爱。一天她爸爸找到我，问及孩子的表现，我说各方面都很好。他似乎不大满意。我当时十分惊奇，问他孩子在家是不是反常。他说，小区的人都说他的孩子虽然学习优秀，品德却不行：在学校偷钱。孩子因此抬不起头来。我说不会吧，然后答应调查后给家长答复。之后我在学生中明查暗访，又走访她以前的老师。结果大家的口径一样，都是听人说的，可又查不出第一个说的人。我断定这是子虚无有的事。于是我利用班会课为金源恢复了名誉，并且告诉学生，谣言止于智者。不久，金源的脸上出现了久违的笑容。
五、让学生尝试当老师，来处理班上发生的突发事件。