学文网家长如何与孩子沟通篇1
我是马某某同学的家长，感谢老师给了我们家长一个交流和沟通的平台，今天有机会在这里与大家共同讨论孩子的教育问题，我感到非常的荣幸，同时也很忐忑，自己在教育孩子的过程中也有一些困惑和忧虑，也许其他家长在孩子的教育过程中还有更好的经验，说的不对之处请大家见谅，我们可以共同探讨，下面我就浅谈一下自己的感受和做法。
做父母是这个世界上准入门槛最低的职业，我们几乎都没有经过任何的职业培训就直接上岗了，如何为人父母？这一项我们应该掌握的重要技能，很大程度上仍然靠我们凭感觉和本能去尝试，也包括许多代代相传的古老的教子之法，比如我们传统文化所一直宣导的“天下无不是的父母”、“不打不成器”等说法。时代飞速发展，现在的孩子和过去的我们不一样了，已经发生了翻天覆地的变化，父母也要顺势而为，改变自己在孩子教育上的固有思维。
首先父母要给予孩子正确的爱。父母爱孩子是天性是本能，不是因为孩子懂事了你才爱、不是因为孩子听话了你才爱、不是因为孩子学习好了你才爱、不是因为孩子优秀了你才爱……这种带有前缀的“爱”可以列举无数，我们一定要去掉前缀，就简单纯粹的把爱给孩子，给孩子多一点成长的帮助，而不是一味地苛求；多一点和孩子的沟通，而不是一味地顺从和溺爱；请让孩子做自己爱做的事，而不是一味地让他们成为我们的附属品，你就会发现慢慢的孩子懂事了、听话了、学习好了，变得优秀了。从孩子出生开始，纯粹的爱这是需要父母长期坚持的一种情绪，不因任何外力而改变。当然，给孩子的爱是要讲究方法和尺度的，宽容过头是纵容，宠爱过头是溺爱，你可以纵容、溺爱你的孩子，但外面的世界不会，正所谓“父母之爱子，则为之计深远”。
其次是父母要学会和孩子正确的沟通。个人认为在与孩子的沟通过程中比较重的是以下三个方面。一是要尊重孩子，并与之建立信任。这是与孩子能够良好沟通的前提，一定与她站在同等的高度看待事情，孩子心理的有些感受在大人看来微不足道，不值一提，但它也许就真是孩子心理过不去的坎，甚至会让她们焦虑不安（此处有马英姿亲身经历的事例）。二是学会倾听孩子的声音，注意说话的方式。青春期的孩子自我意识快速发展，家长要学会倾听，切记中途打断、急于批评、立刻说教或者评价孩子。而是应该鼓励并引导她流露真实的情感，表达心里的需求，耐心的倾听她对自己生活、学习、交友、参加活动等各方面的想法，等孩子讲完之后，我们在对她的话进行总结概括，帮她理清思路，一起讨论商量，慢慢的向正面积极的方面引导。当然说话的方式也很重要，对孩子说话，要理智冷静少责怪埋怨；叮嘱虽然重要但不要啰嗦唠叨；不要说一味否定的话也不要过度赞扬；不要对孩子说“你应该怎么样、你不能怎样、你必须怎样”。三是身教胜于言传。父母是孩子的第一任老师，我们不要忽视自己的榜样作用。我们常常要求孩子好好学习自己一回家却只看手机、我们要求孩子诚实自己却经常撒谎等等，总之自己做不到的却对孩子高标准的要求，这样会让孩子觉得我们大人太“假”了，久而久之会失去孩子的信任，不愿意和父母沟通。
作为毕业班学生的父母我们该怎么做？这个问题我其实也挺苦恼的，但也一直在琢磨，也略有些想法。一是要关注孩子的思想动态。毕业班学生的学习强度很大，连体育课对孩子来说都不是放松的时间，用娃的话来说是“上不完的课、做不完的题、跑不完的步”，孩子学习生活基本处于一种紧张状态。孩子情绪上能否承受，行动上能否同步，一旦发现孩子有低沉、焦虑、抱怨等情绪出现，就要适时地帮助孩子调整心态，控制情绪，最好先默默关注看透不说透，为她营造和谐温馨的家庭氛围，或者送上美食转移注意力，或者和她一起看一场喜剧电影，总之不逼问孩子原因，等她自己表达出来或自己消化排解。二是要正确面对成绩。不仅是要孩子正确面对成绩，更重要的是父母能够正确面对孩子的成绩。我经常对马英姿说，在学习上你要勤奋努力、专注执着，努力的结果不一定能让你满意，但不要让将来的你后悔曾经的自己没有努力过。这个世界上大多数都是平凡普通的人，收起自己那些“望子成龙、盼女成凤”的想法，愉快地接受自己的孩子就是这大多数人中的一员，降低自己的心理预期接受现实，自然能够做正确面对孩子的成绩。三是要经常问问孩子，需要爸爸妈妈帮你做什么？让孩子感觉她不是一个人在面对中考这个战场，父母会是她坚强的依靠。
家长如何与孩子沟通篇2
[关键词]教师 学生 家长
[中***分类号]G616 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）11-0141-01
引言
作为一名教师，要面对的是很多的学生，同时也就说明要面对很多的家庭。教师所面对的家长可以说是一个很复杂的群体，他们来自社会的各个阶层，文化水平不同，社会地位不同，经济条件不同，对孩子的要求和教育方式也不同，因此，与家长沟通也是教育工作中的一个部分。
本文作者结合自己多年的工作经验，来介绍一下作为一名教师要如何与学生的家长进行沟通。
一、以真诚为前提，尊重、理解家长的看法
沟通是一门艺术，所有的沟通都要以真诚、尊重、理解为前提，教师与家长的沟通也不例外。教师和家长的沟通都是从关心孩子的角度出发，我认为只要适当地掌握沟通的艺术，我们就会得到家长的支持和信任。
教师和家长沟通的出发点都是关于孩子的教育问题，在教育孩子问题上，教师同家长同样重要，因此教师与家长的沟通十分必要的。教师在与家长沟通的过程中，一定要保证人格上的完全平等，无论家长是什么身份与社会地位，都要保持平等的原则，这是沟通的前提。
在内容的沟通上，教师不要一味地以批评孩子为主，要委婉地表达自己的想法，本着为孩子考虑，为家长考虑的宗旨，不要伤害孩子或者家长的自尊心，要以提高孩子学习成绩和综合素质为目的。如果学生犯了错误，或者必须和家长反映时，也要选择家长可以接受的方式，同时要学会发现学生的优点，每一个孩子都有自己的优点，也要学会提出表扬。因此，班主任绝对不能训斥家长，给家长盛气凌人的感觉，这是极不尊重学生更不尊重家长的做法，要坚决杜绝。另外，更不能把学生的过错强加在家长身上，这样很容易造成教师和家长之间的隔阂，不利于教育工作的顺利开展，对孩子的发展也没有好处。在面对问题时，作为学生的教师，要学会寻找办法解决问题，用心平气和的方式同家长探讨、商量选择最合理的途径去解决问题，这不仅能达到教育学生的目的，也能赢得学生家长的理解和尊重，有利于今后各项工作的开展。
二、听取、尊重家长意见
教师在与家长沟通的过程中，听一听家长的意见是十分关键的，家长与孩子朝夕相处，作为孩子最亲近的人，他们一定了解孩子的秉性，因此，听取家长的意见对于沟通来说是十分必要的。教师与家长有效的沟通对孩子的发展有着绝对的好处，尤其是随着我国整个民族素质的提高，家长的文化水平也在不断提高，家长对于教育自己的孩子也有着独到的见解，作为老师我们不妨听一听他们的意见，和他们对学校教育做出的一些评价，都是我们应该学习和借鉴的。因此，班主任要放下“教育权威”的架子，经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议，以促进自己的工作。这样做可以拉近老师与家长的距离，久而久之，家长们会更加诚心诚意地支持和配合老师的工作，维护老师的威信。
三、要讲究方式，艺术沟通
沟通的艺术非常重要，其实所谓沟通的艺术就是本着尊重他人的原则，我们在与学生家长沟通时，无论是同优等生还是同后进生的家长说话，我们都应该从正面称赞入手，即使是说缺点，也要让家长感觉你不是在批评孩子，而是在为孩子担忧，是关心爱护自己的孩子。要创造同喜同忧，和谐融洽的谈话氛围，同时把沟通的重点放在教育方法的交流上。其实，家长平时在教育孩子方面也有很多迷茫，的确很希望能和老师进行一些探讨，而教师这时如果能表现出专业的教育素养，家长会更加信任和支持你。
四、结语
总之，教师与家长沟通是教育工作中的一部分，更是一门艺术，每一个合格的教师都应该认真学习该如何与家长沟通的艺术，从而促进教育事业的有效开展。
【参考文献】
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家长如何与孩子沟通篇3
关键词：交流；沟通；家庭教育
家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭教育的重要性早已不言而喻，尤其在激烈竞争的社会环境下，年轻的父母们更加意识到家庭教育对孩子未来成长与成才的重要性。但现实告诉我们，子女教育并不是一件简单的事情，它是一个需要消耗大量时间和精力的系统工程。很多成功的父母都告诉我们一个共同的经验，那就是要加强与孩子间的交流与沟通。拥有和谐的家庭和良好的沟通，对于一个孩子的成长至关重要。有位教育家曾说过：“父母教育孩子的最基本的形式就是与孩子谈话。
我深信世界上最好的教育，是在和父母的谈话中不知不觉地获得的。”可见，沟通在家庭教育中起到举足轻重的作用。但是究竟如何做到有效的沟通，却是摆在每一位家长面前最棘手，也是最需要解决的问题。
一、加强亲子间的交流与沟通已成为现代家庭教育中的重要组成部分
马克思曾指出：“法官的行业是法律，传教士的行业是宗教，家长的行业是教育子女。”作为孩子的第一任老师，父母必须运用各种方式来教育子女，而沟通正是其中一个最主的要方式。时代日新月异的变化，也潜移默化地影响着孩子们在思想上发生不地的改变。因此，家长要学会换位思考，跟随时代变化的步伐，同孩子们一道观察世界、思考世界。如果家长们还总是把教育方法和教育理念停留在“我们当年”、“我们小时候”的话，那么与孩子之间势必要产生隔膜和代沟。要知道，“时代不同了，方法不一样”，不能依然沿用老的办法、旧的思维去对待生活在现今世界里的孩子。因此，沟通与交流的特有功效就在家庭教育中显示出特别重要的地位和作用。
家庭教育实质上就是父母与孩子之间沟通的活动过程，其沟通效果的好与坏直接关系到家庭教育的成败。在现实生活中，我们经常听到家长们抱怨孩子如何难管教、不听话，甚至与家长的想法背道而驰。当有问题发生时，孩子们也常常采取回避、甚至撒谎的态度，他们宁愿把自己封闭起来也不愿意让家长走近他们的世界，参与他们的生活。在孩子的心理，他们认为父母与他们在思想上是有代沟的，是无法互相理解和沟通的，因而完全不屑于家长对他们的管教，甚至对家长的说教产生逆反心理，从而形成对立的僵局。由此可见，沟通不畅不仅仅是造成了亲子间缺乏了解和感情的隔膜，同时它严重地影响到了家庭教育的效果，使极为重要的家庭教育失去了其应有的作用和意义。
二、造成沟通不畅的原因分析
人与人之间都需要通过沟通与交流的方式增进了解，加深感情，那么对于天真无邪的孩子们来说，他们幼小心灵的成长变化是无时无刻的，因此更需要得到家长的关心和帮助。而良好的沟通将在父母与孩子之间架设起一道心与心相通、情与情交融的桥梁。它将有利于父母与孩子之间建立更深厚的感情基础，帮助父母及时发现和了解孩子心理存在的问题，这不但对孩子的心身发育非常有利，同时也使父母能够成为与他们分享快乐、共同成长的朋友和知心人。可见，良好的交流与沟通在家庭教育中占有重要的位置，是影响和决定教育成败的重要因素之一。那么，现实生活中为什么会有那么多的家庭陷于沟通和交流的困境中呢？
首先，家庭教育理念中缺乏对沟通教育重要性的认识。在现代家庭教育理念中，沟通教育的重要性往往被很多家长所忽视。不少家长只关心孩子的身体健康和学习情况，认为只要身体好、学习成绩优秀，就是最成功的教育，因而忽视了亲子间沟通与交流在整个家庭教育中的重要作用。不少教育失败的家庭在查找原因的时候，都不约而同地发现父母与孩子间因不经常交流思想，沟通感情，是导致出现一系列教育问题的主要原因。同时因交流少、沟通少，还大大影响并制约了父母在家庭教育中作用的发挥，并使家庭教育陷入了被动和尴尬的境地。很多家长都望子成龙、望女成凤，因此，把很大的精力和金钱都花在学习上。每天三点一线的生活惯性，使孩子与家长之间非常缺少时间进行沟通，因而就忽略了对孩子心理成长的关心。孩子想些什么，有什么困惑，需要什么帮助，家长们都很茫然。久而久之，父母与孩子间的距离越拉越远，从心灵深处产生的代沟和隔膜也越来越深。
其次，沟通方法不正确造成沟通障碍。很多时候沟通障碍是由于家长在沟通中不讲究方式、方法造成的。很多家长都没能根据孩子的年龄阶段、性格特点以及实际情况来调整和把握沟通的方式、方法。有的家长喜欢用命令式的语言，不容孩子发表自己的观点，使沟通变成了发号施令；也有的家长喜欢说教式的沟通，总喜欢摆些大道理、讲些大理论，而这种枯燥乏味的说教，孩子们早就听的不耐烦了，这种沟通方法只会让孩子产生厌烦情绪，丝毫起不到作用；还有的家长根本不顾及孩子接受能力的大小，完全只从家长的角度发表观点，从而让孩子产生逆反心理，不愿意再与家长进行交流；还有的父母总是用自己主观的想法去衡量孩子的需要和感受，因此造成许多误解和偏差，从而导致亲子间的沟通无法顺利进行。
第三，父母在与孩子进行沟通时，往往不注意沟通的语气和措辞，这让孩子总感觉到自己处于弱势，家长处于强势，因此不愿意同他们敞开心扉进行交流；也有的家长不能很好地控制自己的情绪，有时甚至带着怨气跟孩子沟通，因此这让孩子除了产生害怕心理之外，根本达不到沟通的作用。在家庭教育中，不少父母对孩子的态度总是批评多于表扬，禁止多于提倡，指责多于鼓励，贬低多于欣赏，命令多于商量。在这种教育方式下，孩子经常处于不被尊重和被动说教的地位，因此很容易对家长产生逆反心理，从而严重影响了沟通的质量。
三、良好的沟通要讲究方式方法
家长与孩子之间的有效沟通和交流，对于促进孩子身心健康成长具有极其重要的作用。学会与孩子进行良好的沟通，可以把家长的期望和关爱充分地传递给孩子，并为孩子提供最佳的成长环境和愉快的生活空间。但是，与孩子沟通时间少、质量不高等问题正困扰着不少家庭。因此要想建立良好的沟通关系，家长们还需要掌握正确的方式方法，从而使沟通变得轻松而和谐。
1.亲子间的沟通要保持平等关系。
父母与孩子之间的沟通，最重要的前提条件就是平等。不少父母总喜欢自己高高在上，认为“我是家长，我说了算，孩子必须听我的”，从而忽视孩子的心灵感受，扼杀了孩子的话语权，使亲子间的沟通变成了“一言堂”。这种沟通方式不但容易使孩子产生逆反心理，同时也使沟通变成了“走过场”的客套话，失去了其应有的意义和作用。因此，在沟通中，家长应该把自己放在和孩子同样的高度上，像朋友一样和孩子去探讨，切忌把沟通变成指示和训话。同时，父母还应针对孩子面临的困难和问题，与孩子民主协商，平等对话；并充分尊重孩子的人格，与孩子平等相待，要以理服人，从而增强孩子的自信和对父母的信赖，最终实现有效沟通。
2.亲子间沟通要相互信任。
父母对孩子的信任是对他们最大的鼓励。只有建立在信任基础上的沟通，才是最容易被接受的沟通，从而产生“知无不言，言无不尽”的效果。
而父母要充分做到信任，就必须让孩子感觉到他们是被信任的。家长可以通过各种方式，如肯定性的语言、欣赏的目光、奖励的措施等等，向孩子传达父母对他的信任和肯定，从而在沟通双方建立起信任的桥梁。由此，孩子才更愿意向父母敞开心扉，自觉自愿地接受父母的教导，从而使亲子关系变得更加融洽。
3.沟通交流要保持经常性。
家长要根据孩子无时无刻变化的情况，适当地安排交流与沟通的内容和时间。不要把交流当成是任务，像开会一样例行公事。其实，父母与孩子间的交流就是一种心灵上的沟通，情感上的互动。父母通过交流更加了解孩子，而孩子也通过沟通更加体谅父母。因此，家长要把沟通当做像关心孩子吃饭、睡觉一样平常的事情去做，而不要搞突击性和临时性。
同时，沟通决不能只凭父母的心情，高兴时有沟通，不高兴时就等心情好了再沟通。毕竟，交流是为了更及时、准确地了解孩子的发展变化，从而为解决孩子存在的问题做好充分的准备。而一个月沟通一次，甚至半年沟通一次的行为，对于家庭教育而言，几乎起不到任何作用。而对于不同年龄阶段的孩子，更要适时调整沟通的次数和时间，尤其在发现孩子有所变化时，就更要及时进行沟通和了解，及时发现问题、解决问题。
4.要把握沟通时语言使用的分寸，要多赞美、少批评。
亲子间的沟通，必须注意语言的使用，无论从词语的选择，还是语速和语调上，都应该把握分寸，因为不同的表达方式，其沟通的效果也将截然不同。恰到好处的赞美是父母与孩子沟通的兴奋剂和剂。家长适当地对孩子给予肯定和赞赏，将会增强孩子的自尊心和自信心，并且增加孩子对父母的好感，从而更加乐于同父母进行沟通和交流。
同时，对犯错误的孩子，也不要夸大处理，而应该心平气和地指出错误的原因以及今后应该如何改正。
5.家长要用孩子喜欢的方式进行沟通。
家长如何与孩子沟通篇4
情景检测――评定孩子沟通能力高低
怎样才能知道孩子沟通能力的高低呢？我们不妨做做情景实践检测。
情景1：
放学回家时，发现家里有陌生的客人，这时孩子会怎么做？
A. 只看客人一眼，便回自己房间。
B. 因不知如何称呼，便对客人说：“叔叔（阿姨）好。”
C. 笑着询问父母该如何称呼客人，待父母介绍后，依次与客人打招呼。
情景2：
出门时路遇同学一家，这时孩子会怎么做？
A、当作没看见，低头走开。
B、等同学主动打招呼后，再回应。
C、主动向同学及其父母打招呼。
情景3：
孩子单独在家时有陌生人来访，他会怎么做？
A、不给来访者开门，假装家里没人。
B、隔着门与来访者对话，说父母不在家，请另选时间再来。
C、先隔着门核实来访者身份，再给父母打电话，征得同意后，请来访者进屋，替父母接待。
以上检测中，若孩子选择A项较多，说明其沟通能力较差，害怕、不善于与人沟通，头脑中没有主动打开局面的意识。若孩子选择B项较多，说明他有与人沟通的欲望，但缺乏技巧，锻炼不足。若孩子选择C项较多，则说明其沟通能力较强，具有一定的应变能力，有潜在的主人翁意识。
加强培养――选择锻炼方式因人而异
得出了检测结果后，就可以有选择地进行培养和锻炼了。培养孩子的沟通能力，要因势利导、因人而异。
教育和引导相结合―针对选择A项较多的孩子
沟通能力较差的孩子大多性格内向，不愿主动与人说话，见到陌生人时木讷害羞。孩子出现沟通困难，其原因是多方面的，可能是家庭影响，也可能是性格因素，这就需要家长教育孩子：一个人必须通过与人交流才能方便和丰富自己的生活，否则很容易被社会孤立。此外，还要在适当的场合引导孩子说话，与人沟通。比如走亲戚时，给孩子问好和介绍自己近况的机会，家人善意的问候和夸奖能增强孩子的自信心，促进其与人沟通的欲望。
家庭锻炼与社会锻炼相结合―针对选择B项较多的孩子
这种锻炼方法适用于有一定沟通能力和愿望，但应变能力不强的孩子。家庭锻炼指的是家长经常和孩子聊天，通过交流和示范，纠正孩子与人沟通时出现的问题，授以正确的方法和常识，比如称谓问题、语言技巧等等。此外还应该让孩子到社会上多锻炼，大多数孩子与父母沟通时表现很好，但与陌生人沟通时就显得语无伦次。因此，家长与朋友聚会时不妨带上孩子一起去，让孩子大胆与人接触；家中的一些小事也可以让孩子去办，如买东西、交管理费等等，锻炼孩子的应变能力。
家长如何与孩子沟通篇5
运用多种形式的家长工作和现代沟通方法，来提高家长参与幼儿教育的积极性，用耐心、
细心、诚心赢得家长的信任、理解和支持。从而实现家庭教育与幼儿园教育目标一致。
互相配合、相互支持，共同承担起教育幼儿的任务。
关键词：“家长”，“沟通”，“交流”，“信任”，“尊重”
家庭是幼儿的第一所学校，家长是幼儿的启蒙老师，而幼儿教师则更像是一盏明灯，时刻为孩子指引方向，照亮前行的道路。家长把孩子送入幼儿园后，每一个孩子在园时间都要多于在家的时间，因此，最了解孩子的就是幼儿教师。怎样让幼儿健康、快乐的成长着是教师与家长共同的目标，为了这一共同目标就要把教师与家长紧密地联系起来。在这一关系中，向任何人际关系一样，相处是互动的、是相互影响的，双方理应相互理解，巧妙配合。而教师在与家长的交往中更要发挥主动作用，取得家长对教师的信任，家长才能乐意与教师合作，才能实现家园共育。
一、如何取得家长的信任
家园共育，是幼儿园新课程观中的重要组成部分，发挥家长的优势和资源，实行家园平等合作，对幼儿园的教育有着举足轻重的推动作用，通过和家长真诚沟通与交流，取得家长的信任理解。为实现家园共育打下坚实的基础。
1.尊重每一位家长，爱护每一名幼儿
教师首先必须尊重每一位家长，爱护每一名幼儿。如：早晨入园时，教师亲切地从家长手里接过孩子，给他们一个微笑；给一个抚摸；问一声好；教师千万不要吝惜。对前一天没来的幼儿，关心地问问原因及情况，如果是生病，问问是否已好；是否还需要服药、要老师帮助；如果是星期一，可问问星期天幼儿在家情况，家长是否带孩子去玩了……这一小小的举动深深打动着每一位家长的心。
2.对家长嘱托的事情要特别留心
对于家长嘱托和关心的事，教师要特别留心，给与满意的答复。每天放学时，对家长提出的问题要一一答复，对于每个孩子吃的怎样、睡的如何教师要明记在心，对于自己不了解的情况，教师必须注意观察，还要问一下其他的教师，做到心中有数，应避免一问三不知。
3.给家长一个干净整洁的孩子
放学时要交给家长一个干净、整洁的孩子。放学前，教师除了将幼儿带来的衣物等放置整齐，提醒每个幼儿别忘了带回家外，更重要的是使每个幼儿的仪表应当整洁。象能干的、大点的幼儿可以自查，能力差的、小点儿的幼儿则有教师检查，并给与必要的帮助。如：给孩子梳头、查孩子的领子、鞋带、衣裤是否整齐，看他们的脸上有没有泥土、鼻涕、饭粒……等，帮他们翻好、系好擦净，使家长高高兴兴地接回孩子。
4.善于利用各种机会与家长建立感情
要善于创造和利用各种机会与家长建立感情。如：（1）对于两、三天没来园的幼儿，主动打电话询问没来园的原因，如果生病、可以慰问一下病情。对经常生病、体质弱的幼儿教师应给与更多的照顾。（2）对于有些家长将孩子在家的一些情况告诉了老师，以求老师帮助时。如：孩子早晨不愿意起床、起床时挑拣衣服、晚上不肯睡觉、看电视过多……等等都不要随便放过，而是及时对孩子提出要求，并配合家长监督孩子，并在两、三天后向家长了解一下孩子做得怎样了。（3）教师与家长及孩子进行户外郊游增进友情建立感情。利用周六、周日、节假日相约在某个公园，教师组织各种亲子游戏，让家长和孩子一起来玩，在玩的过程中增进友情建立感情，最终取得家长的信任。
二、与家长沟通要以尊重、理解为准则
家长之间存在着各种差异，如：年龄、学历、职位、性格、教育观念等，因此，了解每一个家长情况，有助于教师与家长沟通时对症下药，采取针对性的措施。无论家长间存在什么样的差异，教师都应该学会尊重每一位家长，让每一位家长都感受到教师的关注或重视。
孩子们小自控能力、判断能力都很差，在集体中生活时，难免会出现一些意外和不足。此时，如何与家长沟通，取得家长的理解呢！
1.幼儿受伤时如何与家长沟通
当幼儿在幼儿园受伤时，无论是何种原因造成的皮外伤，教师都要向家长道歉，老师诚恳的态度，会缓解家长与老师的隔阂。当家长来时，主动与家长说明情况。可先向家长道歉，然后，请家长到休息室，向家长说明事情发生的原因及过程，再告诉家长老师采取的措施和方法。最后，对家长的谅解表示感谢，今后尽量避免再发生类似的事情。
2.幼儿犯错误时如何与家长沟通
当幼儿犯错误在解决问题时，教师要顾及家长的面子，尊重家长的感受，要先报喜、后报忧。不管是“对中有错”还是“错中有对”幼儿的优点，和点滴进步都要先告诉家长，不吝惜对幼儿应有的赞美与希望。老师先向家长问好，请家长到休息室单独交流，用请教式的态度和口气提出看法。如：“你能和我谈谈孩子在家的情况吗？”尽量采取请教和商量的态度，把找出问题的主动权让给家长，不要用指责的口气，这样就很难沟通了。接下来老师可向家长说说孩子在园里的表现，再告诉家长今天发生事情的原因和经过。希望家长配合教师共同教育好幼儿。
三、与家长沟通要真诚、友好相待
与家长沟通要像对待同事、朋友一样平等友好，同家长谈话要客气，要注意礼节，不起高调、不发火。要有包容心，以平常心对待家长的冒失和错误。作为教师我们的职责就是为人师表，而为人师表最重要的外在表现就是对人有礼貌。因此，平心静气地与每位家长坦诚交流，处处显示出身为教师的高素质、高水平，更能获得家长及孩子的尊重和爱戴。
1.家长不问青红皂白指责教师时，何如与家长沟通
当家长不问青红皂白，指责老师时，我们教师一定要保持清醒的头脑，以微笑面对，耐心听家长把话说完；然后说：“对不起，让你生气了”、“先坐下休息休息，消消气。”接下来仔细询问原因，让家长详细说明事情的经过，老师再针对内容，一一进行解释，是幼儿园的责任或老师的责任，该道歉就道歉，如果不是，也要向家长说明情况，消除误会。最后，可以告诉家长，以后遇到事情可以先来向老师了解情况。
2. 当遇到“护短”的家长时，如何与家长沟通
当遇到“护短”的家长时，首先，避免与家长发生冲突，让家长先把自己的想法说完，老师再有针对性的一一解答。（1）要用确凿的事实教育家长。（2）可以通过教育孩子去侧面教育家长。（3）让幼儿、家长互相教育。如果家长仍然巧辩，老师要冷静的向家长提出希望，并指出护短会对幼儿造成的危害及后果。
四、充分利用家长工作，达到家园共育的目的
幼儿园的教育与家庭的教育有效地紧密地联系在一起，形成家园同步教育才能获得较好的教育效果。所以调动家长参与教育活动的积极性，挖掘家庭教育的潜能，提高家长的育儿水平是幼儿园工作的重要环节。如何让家长积极参与到共育中来呢？我们在开展家长工作方法上进行探索与尝试，也总结了一些行之有效的方法。
1.用现代化的联系方式密切家园合作。
现代社会大家的生活、工作节奏都很快。家长们匆匆忙忙送孩子，又匆匆忙忙接孩子，有的家长常年在外地打工自己没有时间接送孩子，便把接送孩子的重任交给老人。所以大部分家长不能做到每天与老师见面，即使见面交流的时间也很有限。而电话联系、网络沟通就可以起到很大的作用。我们每个班开学时都详细记录了每个幼儿的联系方式，如：电话号码、***码、公开老师QQ号，让家长加为好友。晚上，一个电话、一条短信、一封邮件、一组照片、一段视频的传送，告诉家长幼儿在园的情况，使家长感到很放心。
现代化的联系方式便捷而快速，作为老师经常利用电话、网络进行交流，也可促进与家长和幼儿之间的情感交流。家长了解了自己孩子的情况，对孩子在园的生活就感到很放心，同时也是家长对老师的工作多了一份理解和体谅。对幼儿而言，在家也能经常接到老师的电话或与老师聊天，会开心好多天，看见小伙伴就会自豪的说：“老师给我打电话了”“我和老师聊天视频了！”老师、幼儿、家长之间如此融洽的感情，更加促进了家长工作的开展。
2.用多种形式的家长会，达到家园合作
家长会形式的多样性能充分调动家长参与的热情，让家长变被动为主动。以往大多数幼儿园的家长会，都是老师的“一言堂”，家长基本上没有机会发表意见。老师讲的满面红光，家长则听的枯燥无味，多种形式的家长会则要求老师是一个组织者、引导者，老师的作用不能忽视，要起到至关重要的位置。家长会可以针对不同的对象分批分期进行，可以让家长参观孩子的活动以后发表观点，可以每隔一个时期进行一次家庭教育及经验交流，可以针对焦点问题进行研讨或辩论……总之，形式是为内容服务的，最关键的是老师是否选择家长最关注的问题，能否调动家长参与的积极性，让家长摆脱被动受教育的身份，真正全身心地投入到孩子的教育中来，就像我们相信孩子能行一样，我们应该相信家长能行。平心而论，最了解孩子、最关心孩子成长不是我们而是家长，家长可以也应该成为幼儿园最重要的合作伙伴。
3.《家园联系手册》是不可缺少的一环
孩子在幼儿园的行为发展时时牵动家长的心，家长关心孩子们的一切，他们希望知道孩子们在幼儿园中有什么进步、有什么发展。此时《家园联系手册》发挥其应有的作用，我们通过《家园联系手册》向家长反映幼儿在园生活和学习情况。家长接到《家园联系手册》就能较为全面地了解幼儿在园情况。家长也及时反馈幼儿在家的一些情况。还可以就幼儿身心发展中的某一问题进行交流，就幼儿教育中的一些困惑进行探讨，从而达到共同促进幼儿成长。
使用《家园联系手册》，我们老师还要注意以下几个方面：（1）要抓住孩子的特点，有针对性地与家长交流。让家长一看便知道老师讲的是自己的孩子，知道老师在关注他的孩子，从而与老师产生共鸣，乐意拿起笔与老师交流。（2）针对不同类型的家庭、家长，老师要讲究交流的艺术。有的家庭条件比较好，父母文化素养比较高，对孩子的期望也比较高，对这样的家庭，老师要引导家长树立正确的人生观、儿童观和教育观，引导家长全部客观地分析孩子的发展情况，准确地找出孩子的长处和不足，给孩子适当的指导与帮助；有的家庭祖孙三代同堂，祖辈对孩子的溺爱同孩子父母的教育理念不一致发生矛盾，对这样的家庭，老师要把工作重点放在孩子父母身上，引导他们既要体谅祖辈对孙辈的疼爱之情，又要耐心做好老人的工作；有的家长文化水平比较低，生活比较困难，对孩子的教育持消极放任的态度，对这样的家庭，老师在写《家园联系手册》时文字要通俗，语气要亲切、自然，必要时，可以在家长接送孩子的时候进行简短的交谈。（3）多报幼儿“长处”少揭“短”。在《家园联系手册》上，要多向家长汇报孩子的长处，少批评孩子的不足。要努力寻找孩子的闪光点，充满热情地唤起家长对孩子的教育意识和培养信心。（4）对家长的不同需求给予具体的指导和帮助。对家长提出的问题，老师要认真加以分析，进行回复。必要时，还可以谈谈自己的看法，与家长进行探讨。此外，在写《家园联系手册》时，还要把家长视为教育合作伙伴，真诚地与家长交流，要让家长从字里行间看出这种感情，切记居高临下，自命不凡。
4.“家园之窗”是密切联系家园关系的纽带，是老师与家长沟通的桥梁
我们教室门口，都会有一块家长园地，这里是幼儿园与家庭联系的纽带，是老师与家长沟通的桥梁。通过这个园地，可以促进家园教育目标的一致性。我们的“家园之窗”分为几块，首先是保教内容，我们每周一次将保教内容向家长介绍，帮助家长明确本阶段教育重点，准确家庭教育目标的目的性，使家长对幼儿园的学习内容做到心中有数。其次，是保教知识宣传，如：“向您介绍”“请您关注”等专栏。我们还开辟了“教师的话”、“沟通之窗”、“关注孩子”、“温馨话语”等栏目，教师把需要家长配合的要求写在上面家长可以通过“关注孩子”向家长提出意见或建议等等。
5.丰富多彩的“家长开放日”活动，使家园合作更为密切
家长把孩子送入幼儿园后，就希望能比较直接，细致地幼儿园里到底教孩子学了些什么；老师是怎么教的；教师对幼儿怎么样；自己的孩子学习如何；能力发展又怎么样呢……等等。为此，开展了形式多样的“家长开放日”活动，让家长观摩或参加活动，从而了解幼儿园教育工作的内容、方法，可以亲眼看到自己的孩子在各方面表现，得知孩子的发展水平及活动的交往状况，可以看到自己的孩子与同龄幼儿相比较中显示出的优势与不足，使家长充分了解孩子，与老师合作有针对性教育孩子。同时，家长在观摩与参与活动的过程中，观察到老师教养态度、教养方法以及技能。总之，通过家长“家长开放日”，进一步提高了幼儿园工作的透明度，使家园关系更为密切，家园间的合作教育孩子方面配合更为默契，从而更好地教育孩子。
总之，要做好家长的工作并不难，老师要热情在先、主动在前、要将心比心、以心换心，做好角度转换工作；要学会耐心倾听、注意言语沟通的技巧；要根据不同类型的家长，找准沟通的切入口；要及时的与家长进行沟通。所有的家长工作关键在于“沟通从心开始”，做到“三心”：耐心、细心和责任心，与家长保持联系，做好宣传工作取得家长的理解、支持和配合，实现家庭与幼儿园同步教育，从而取得良好的教育效果。
参考文献：
[1]《幼儿园教育纲要》
家长如何与孩子沟通篇6
【关键词】如何;家长;愿意;合作
幼儿的健康成长需要家庭教育与幼儿园教育的一致性，如果家庭和幼儿之间出现分歧会使夹在两者中间的幼儿无所适从，而良好的家园关系形成的合力能够促进幼儿身心各方面的发展。因此对于幼儿园来说，建立良好的家园合作关系意义重大。那如何与家长建立良好的合作关系呢？我的体会有以下三点。
一、建立良好的沟通平台。
作为老师，必须多与家长沟通，如果能够和家长建立很好的沟通平台，就能得到很多家长的支持和配合。反之如果两者之间很少甚至没有沟通的话，就会造成互相之间不了解，不理解，不能配合。因此，老师除了掌握专业知识技能，还要学会与家长沟通的技巧。如何进行良好的的沟通，则需要掌握好的方法：
1、对家长一视同仁。
虽然家长之间存在着学识、性格、社会地位等等都各不相同，但我们不能因为他们之间存在什么样的差异而区别对待。应该说，每位家长都是非常希望与教师交流的，可是很多时候，教师往往会主观的选择健谈的、对幼儿园有一定贡献的或者孩子表现出色的家长，而那些本事一般的或者孩子表现平平的家长缺被忽视、冷落了，家长由此会想到孩子在园也会遭遇同样的对待。因此，教师应该学会平等对待每一位家长，让每一位家长都能享受平等的对待。
2、先表扬后批评，先做人后做事。
在家园交流过程中，双方难免会谈到孩子的缺点。这时，老师讲话很有技巧，一定要先表扬，后面再告诉他该怎么做才会更好。比如告诉家长：孩子在某些方面表现有了进步，希望能够做的更好（或者另一方面也能做的更好）。让家长明白谈论孩子的不足之处，是希望得到家长的支持，使家长能配合教师共同引导孩子养成良好的行为习惯，这样家长会比较容易接受。与家长沟通时不能每次都说孩子这样那样的问题，平时要多表扬孩子，多表扬家长的工作，在需要家长支持配合的时候，家长就相对容易配合。
3、针对孩子特点说话，容易使家长信服。
家园交流中，教师应该对每个幼儿的情况有深入的了解，才能更好的和家长交流。而在教育管理中，一般老师都会照顾到“两头”（能力最强与表现最弱的孩子），反而会忘记“中间”孩子的存在。老师可以做一张表格，表格中列出每个孩子的名字、家长的关注点，然后每天轮流观察几个孩子，保证一个都不少。观察时就针对家长关注的内容，找出可以与家长描述表扬的事项，在与家长交流时便能有的放矢，令家长心悦诚服。
4、平时多交流，不要有问题才沟通。
与家长建立感情不可能是一天两天的就能做到的。平时多与家长交流，比如在家长接小孩时，“某某吃饭进步了，家里可以再配合一点。简单的一句话，让家长感受到老师对自己孩子的关注。也可以通过电话、邮件、环境布置等方式与家长沟通，给家长留下印象，最好能把沟通与教育相结合，比如某个孩子提高了，其他孩子可以一起表扬他，并做一张表扬卡，描述孩子进步提高的事实，然后让所有孩子都在上面签名或按手印，家长看了表扬卡会觉得很温馨、很开心。这种方式不仅是沟通的方式，同时也是正面的教育。
二、家长参与教育活动
《幼儿园教育指导纲要（试行）》第一部分总则就明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作......共同为幼儿的发展创造良好的条件。使家长的角色定位也由此发生根本的变化。家长不再是教育的旁观者，家长与教师不再是教育与被教育的关系，而应是平等的合作关系。以家长中各不相同的学识、特长、资讯来源以及职业背景为活动素材，不但丰富了幼儿园的课程内容，同时也为教师、家长、幼儿提供了交流的机会。“三人行必有我师。”我们老师要多和家长讨论教育活动的内容和形式。如家长的职业、经历以及兴趣爱好都可以帮助幼儿园开展某一方面的教育活动，弥补老师知识经验的不足，甚至有些家长在教育过程中形成的先进教育经验也可以“刷新”教师的教育内容和方法。但我们不能盲目接受，在多听多看的同时自己要加以判断。思考，把别人好的东西变成自己的知识，利用别人的经验丰富自己的经验。
三、借助孩子、家长之间的互相影响，形成有效的沟通
1、平等是交流的基础。只有在平等的基础上，教师与家长才能展开充分的交流与合作。老师在做家长工作时，应多用间接引导，而非直接指导。在社会经验、文化水平、性格个性甚至社会地位等各种因素的影响下，一般情况下，老师直接告诉家长什么应该做，什么不能做，家长不一定能够接受，所以更多时候我们应采用间接引导。
2、建立家委会。
把那些比较有水平的、有正确观念的家长挑出来作为负责家委会的成员。有了家委会成员之后，可以建立微信群，让能力强的影响能力弱的，或者观念正确的影响观念不正确的。让家长与家长交往时能互相影响。如：我们在建立家委会及微信群之前，每一次请家长和孩子做亲子活动式手工时，就只有三五个孩子做回来，自从建立了微信群后，我们把那些孩子带回来的亲子作品拍照放到群里让更多的家长看到，引起其他家长的兴趣，很多家长都跟着去做，而且还互相讨论怎样做的更快更好。
3、除了用家长影响家长之外，我们还可以通过孩子去影响家长，我们教会孩子一些正确的行为，让孩子回家后告诉家长什么是正确的行为。我们告诉孩子一个文明人该怎么做，让孩子把学到的知识，行为习惯带回家，让孩子的行为影响家长。
4、此外，我们还可以利用环境布置，比如在环境布置中针对家长对幼儿园、对班级的贡献，或者是家长的努力、进步、改进，我们设置“感恩板”，如“感谢某某家长，也为你的努力或贡献，让某某孩子获得了提高，他的提高也促进班里其他孩子的提高，我们班感谢你......”
四、借助外力
我们可以通过举办培训讲座等的方式，邀请专家、其他有经验的老师或退休老师等为主导，向家长讲解一些有关如何教育幼儿的事项。由于讲座主导者都是有经验或有一定名气的第三者，通过他们向家长传播相关专业知识事项等能更容易为家长们所接受，效果也更为明显，我们可以以第三者为纽带，促进家园间的合作。
如：在学期初的的时候，我们幼儿园举办了一次关于《培养幼儿良好行为习惯》的讲座，家长听完后给我们说得最多的就是听完讲座后才知道如何既轻松又有效地培养孩子的良好行为习惯。还有一些家长激动的说：“谢谢老师给我一个学习的机会，让我懂得怎样引导孩子，如果以后还有其他讲座一定要通知我。”
家园合作是幼儿教育的必然趋势，让“家园”之间相互理解、懂得包容、愿意合作，教师与家长之间相处愉快，家长在家园合作中充分发挥主动性，使幼儿园从自身实际出发，广泛挖掘家庭和社区中可以利用的教育资源，开展各种形式的活动，也可以扩展幼儿活动的空间。
参考文献：
家长如何与孩子沟通篇7
关键词：倾听行为；现状；原因
一、概念界定
倾听属于有效沟通的必要部分，以求思想达成一致和感情通畅。狭义的倾听是指凭助听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程；广义的倾听包括文字交流等方式。很多家长都抱怨孩子不听话，殊不知，要想让孩子“听话”，首先家长要学会如何“听孩子的话”，学会如何倾听孩子。在本文中，我们将幼儿家长的倾听行为界定为家长在与孩子沟通的过程中，鼓励孩子用各种方式表达自己的想法，主动认真地听取孩子想法并及时给予孩子积极的反馈的过程。从倾听方式来看，由于倾听对象的年龄特殊性，对于3―6岁没有掌握太多书写汉字技能的幼儿，既包括言语的沟通，也包括非言语的沟通。主要通过问卷调查收集资料，调查问题涉及家长倾听意识和技巧两方面。同时通过网络和现场谈话，对幼儿家长的倾听行为进行调查，获取一手资料。
二、幼儿家长倾听行为的现状1家长失聪
作为父母，没有一个人不爱自己的孩子，但是爱不等于一言堂，不等于家长说了算。调查发现，很多家长没有倾听意识，在与孩子的沟通中存在失聪现象。认为家长在教育方面就要说了算，家长负责安排孩子的一切事情，家长没有必要去听从孩子的建议和想法。这类家长大多数采用命令、惩罚等方式教育孩子。当孩子没有达到要求时，通常用责备、唠叨、恐吓等方式表达意见。而这类家长与孩子的关系也比较僵，孩子和家长互相都不满意。
2片面倾听
片面倾听指的是家长只听懂了孩子说话的表面意思，或者只听到那些满足自己需要和符合自己心意的声音。一个三岁半的孩子在午睡后问家长：“妈妈，我睡醒午觉以后你干什么？”，很多家长会直接回答自己要做的事情，没有想过分析孩子问题背后的隐含意义。其实孩子是想表达这样的意思，妈妈，你看我午睡表现这么好，睡醒以后你如果没什么事情的话能否带我去游乐场玩？案例中的这位妈妈只听懂了孩子说话的表面意思，却没有读懂孩子话语背后的真正含义。
由于家长拒绝孩子过多等原因，孩子有时候不愿意把自己内心的意思直接说出来，常常是含蓄委婉地转个弯儿说出来。还有一些话，甚至不是用语言“说”出来，而是用眼睛、脸部表情、身体动作“做”出来。这就要求做父母的不仅要能够倾听孩子“说”了什么，尤其要去倾听语言里面包含的意思是什么。
3虚假倾听
虚假倾听表现为心不在焉地听，没有回馈的听和否定式的听。一个孩子从幼儿园回到家后跟妈妈说：“妈妈，我一点不喜欢我们班的李老师”，妈妈在看电视，没有说话，孩子又说“妈妈，李老师总是批评我！”妈妈只顾看电视，没理睬孩子，孩子又说“她还说我嘴馋，真烦人！”妈妈依旧没说话，继续看电视，还是没理睬孩子，这时候孩子有些恼怒了，“妈妈，你在听我说话吗？”妈妈说，“恩，你说吧。”孩子说：“我讨厌死了李老师！”妈妈又不说话了。孩子说，“妈妈，你真烦人，不听我说话！”妈妈说：“我听着呢，我能一边听一边看电视。”孩子说：“坏妈妈，不跟你说了，哼！”妈妈心不在焉的虚假倾听，会让孩子感到懊恼。这场由孩子发起的亲子沟通，不欢而散。
虚假倾听的另一种表现是否定式的听。一个女孩的白雪公主***案的雨伞在从幼儿园回家的路上被风吹坏了，回到家后情绪不好，跟爸爸说：“爸爸，我的白雪公主的伞坏了”，爸爸说“这有什么难过的？不就是一把伞吗！”小女孩说：“可是我很喜欢它。”说完哭了起来，爸爸继续说：“别哭了，不就是一把伞吗？有什么好哭的，真是的”小女孩哭得更凶了，爸爸也生气了“别哭了，再给你买一个就完了，真是的，这
孩子，真小气！”小女孩反而哭得更厉害“我不要新的，我就要那个白雪公主的雨伞！”“真是无理取闹！”爸爸说完自己忙自己的事情了，不再搭理小女孩。否定式的虚假倾听只会让孩子的坏情绪更加恶化。
4倾听无方
还有一部分家长虽然具备倾听孩子的意识，但是苦于经验有限，不知道如何去倾听，在孩子表达感受时不知如何去应对。当看到问卷中的答案选项时，有很多家长从来没想到过这些解决问题的方法。比如：很多家长从未想过让孩子通过画画去表达情绪，也从未想过解读孩子说话的深层意思。即使有的家长知道让孩子通过画画表达情绪，但是孩子画完却不知如何分析和解读画。
三、幼儿家长倾听行为现状的原因分析1教养观念落后
很多家长认为，家长应该“说了算”，教育孩子就要采用命令的方式，否则以后就很难教育。在调查中有些家长认为与孩子互换角色并且承担家庭的责任是不可能的事情，在他们看来，孩子小，什么也不懂，让他们承担家庭责任就会乱套。而且，在孩子小的时候就要养成“父母命，行勿懒”的“好习惯”。家长这种自我中心主义的落后思想导致在家庭教育中自以为是，不尊重孩子，没有与孩子建立平等的亲子关系。在面对孩子说话时，总是打断孩子，不给孩子解释的机会。有个孩子在命题画《我的妈妈》的画中，将妈妈的嘴巴画得很大。经了解，这位家长在家属于说话不停且命令式语言居多型。
2缺乏科学的儿童观
任何人都有自己的儿童观，但是很多家长的儿童观却不科学。家长认为儿童是这个家里的私有品，只属于这个家庭，不属于社会，更不是***存在的个体。认为孩子没有***的思想，没有什么秘密可言。导致很多家长在家里只顾自己的事情，孩子想与之沟通时，没有积极认真地给予回馈，久而久之，孩子失去了沟通的动力，对于家长的信任也越来越少。
3教养方式不恰当
典型的教养方式有四种：贴身侍从型、暴君型、放任型和关心尊重型。
侍从型父母一切包办，孩子的自由自主空间太少，孩子不自立，依赖感强，在遇到问题时，家长总是急于告诉孩子答案，没有用心倾听孩子的想法。
暴君型父母没有耐心，对待孩子只有命令。亲子关系紧张，孩子的真实想法不敢表达，父母的倾听就无从谈起。
放任型父母只顾自己娱乐，对于孩子不管不问，这种不负责任的态度和方式，让孩子失去了表达想法的欲望。
以上三种都属于不恰当的教养方式。针对以上问题和原因，家长要树立科学的儿童观和教育观，与孩子建立平等的亲子关系；还要安排专门时间来倾听孩子，多阅读一些家庭教育的书籍和资料，掌握与孩子沟通的方式方法。
参考文献：
家长如何与孩子沟通篇8
一、主动的沟通是家园共育的基础
引起的第一次沟通：晚上他爷爷来接的时候，我们把事情的经过说给他听，他说这孩子调皮，没事的。
（每天孩子离园时，老师都要主动及时地告知家长孩子一天在园的基本表现。）
二、真诚的沟通取得家长的信任
引起的第二次沟通：第二天，宝宝的妈妈来园送孩子，我把事情的经过又说了一遍，他妈妈也说昨天怎么问他都说不知道，不知道怎么坏的，还告诉我昨天他奶奶很生气，很难过，认为是别的孩子抓他的，他胆小不敢说。妈妈认为孩子在园有点小摩擦没关系，是正常的。妈妈对奶奶也没办法。我说能理解奶奶的心情，爷爷奶奶们对孩子很宝贝，但孩子需要自我成长，应该让孩子学会自己解决问题。
（老师从两方面的观点和家长沟通，让家长觉得能和老师说说心里话，愿意和老师交流，这样取得家长的信任。）
三、耐心的沟通取得家长的理解
引起的第三次沟通：晚上，孩子的奶奶和爷爷一起来接，一进门就问老师：“老师，我家宝宝是怎么回事？怎么总是让人家欺负？还不敢说。”有点气势汹汹。还说：“肯定是其他小朋友打他的，上次脸上就坏过，这次肯定还是那个孩子。”我说：“宝宝奶奶你别急，不要这样认为，孩子在一起磕磕碰碰肯定是有的，家长不要认为与自己的孩子有过矛盾的孩子都是恶意的，都是不好的孩子，这样教育孩子是不好的。”奶奶情绪还很激动，把玩具篓子拿到旁边的桌子上，说：走，到这边玩，不要跟他们玩，自己玩。
等到奶奶稍微平静了一会儿，我把她请到旁边说：“奶奶，你的孙子在我们班有两年了，我们相处得很好，不管哪个孩子我们都不希望他受到伤害，孩子打打闹闹，一会儿时间他们又会成为好朋友，我们家长不要为了孩子的矛盾伤了自己的身体，更不要阻碍孩子继续与别的孩子交往。像这样让宝宝一个人玩，虽然有玩具玩，但他失去了交往地机会，对于孩子来说，这样的方式不是他们所喜欢的，也对孩子的成长没有好处。”奶奶听我这么一说也不好说什么了，最后叫宝宝来和老师说再见，宝宝调皮得冲老师做了个鬼脸，就跑下去了，奶奶当时有点尴尬，边走出去边说：“这孩子没礼貌。”
（和年长的家长沟通更需要老师的耐心，换位思考，既要从他们的观点出发，理解他们的想法，又要引导他们辨析事情，找出矛盾的关键。）
四、科学的沟通帮助家长建立科学的教育方法
引起的第四次沟通：第三天早上，宝宝妈妈到幼儿园来与老师打招呼，说：“昨天奶奶对你们态度可能不好，你们不要放在心上。我们都责怪奶奶不能这样做，爷爷也说奶奶处理的不对。”我说；“没关系，我能理解奶奶的心情。但是，我们要从这件事上找出教育的问题，就是如何帮助宝宝与同伴相处。宝宝在班上算最小的孩子，在能力上确实与大的孩子有差距，他始终处于被动地位，现在每个家庭都是一个，孩子都以自我为中心，有时他们会争抢喜欢的玩具，这是孩子成长的正常现象。”他妈妈说：“这小孩有时在家犯错误，我们忍不住打他，他爷爷奶奶就和我们吵。”我说：“我们应该是同龄人，好沟通，但是，现在问题是怎么保持与爷爷奶奶的教育观点一致，这比较难说服。像昨天他奶奶把玩具拿走让他一个人玩是不可取的。况且，孩子上大班了，我们的任务是教会孩子交往的方法，应该鼓励孩子去学会如何与同伴合作、分享。孩子的自主能力强了，那他的适应能力就强。”他妈妈表示认同老师的建议，回去和老公商量怎么培养孩子，怎么和老人沟通。
（经过前几次的沟通，家长已经认识到了在教育孩子上的困惑，这时，老师就是家庭教育的向导，用科学的教育理念和方法帮助家长建立正确的教育行为。）
五、多形式的沟通发挥家庭教育的积极作用
从这件事上，我也在思考：幼儿园教育如何与家庭教育保持一致；如何与年轻的父母以及祖辈沟通？现在，年轻的父母为了工作，往往把孩子交给老人，祖辈有时间和精力带孩子，但他们的生活经验与现在的社会截然不同，他们吃过很多苦，经历了许多的挫折，所以他们想给孩子最好的，不愿意自己的孙子孙女吃亏，从而带来了包办代替的现象很严重。
怎么让这些祖辈们成为我们教育的有力资源，充分发挥老一辈的积极作呢？
1、发挥年轻家长的辐射作用，让他们带动家庭整体教育力量。
像上述例子中，老师和宝宝的妈妈达成教育观念上的一致性，让她和老公一起做奶奶的工作，这样比老师的说教更具有亲情性。
2、开展针对爷爷奶奶如何教育孩子的专家讲座。
请资深的幼儿教育专家从理论上更加科学的传递教育理念，从典型的例子中剖析教育方法，这样更有说服力。
3、班级开展亲子活动，多邀请爷爷奶奶参加活动，让他们感受幼儿园教育的氛围和快乐。
家长如何与孩子沟通篇9
关 键 词 家校合作；教师专业发展；教育反思
中***分类号 G41
文献编码 A
文章编号 2095-1183（2017）01-00-02
当前，教育越来越从封闭走向开放，其中的一个显著表现就是家校合作的日益密切。为此，学校应充分利用这一契机，在家校互动中既改善家庭教育质量，又促进教师专业发展，帮助学校实现新的跨越。这不仅是办学理念的突破，更是教育改革的必然行动。
一、在家校合作中丰富教师教育经验
教师是家校合作的主体之一。教师在与家长的互动中协同育人，不但有利于学生健康成长，而且有助于丰富教师教育经验，实现教学相长。
1.提供教育所需的独特资源
社会的发展，要求教师拥有更加宽广的育人视野，更加灵活的教育形式，掌握更为丰富的教育资源，家校合作正好为之提供了可能。
一些美国教育家认为，孩子对学校的态度通常受到家长的影响。当家长对学校和学校的教师感到满意时，他们的孩子就有可能遵守学校的规则，在学校有良好的表现，并对学校的鼓励和支持有积极的反应。因此，教师可以把家长看作学校可以依靠的、独一无二的教育资源。[1]在家校合作时，教师与分布于社会各个阶层、各个行业的家长置身同一平台，教师基于这个平台拓展视野，与家长增进交流，或请家长开设讲座，以此弥补自身知识和能力的缺陷。同时，在家校合作中，因为家长的关注、参与和鼓励，教师又自发地对本职工作产生更强烈的责任心、主动性，积极获取家长有益建议和意见，从而调整身心状态，提升专业素养。
2.提升教师教育的技法技能
实践表明，家校互动与合作的关键是沟通。如何实现成功的沟通？对此，台湾著名家长工作者詹智慧在《家长动起来》一书中指出，成功的亲师沟通有四部曲，即平等、对话、共识、合作。[2]这告诉教师，在家校合作中，为方便家长接受学校意见和建议，教师要把理解家长对孩子的关爱之情放在首位，因为在父母眼里，自己的孩子是最好的，这是人性的本真体现。教师要以一颗真诚善良的心去理解家长，去表现对孩子的关爱之情，以此换来家长的信赖与支持。例如对爱挑剔的家长，教师就不能简单地敷衍了事，不能置之不理，更不能回避，而应尽量满足其要求，主动介绍孩子在校表现等。如此在频繁的沟通中，教师的教育技能技法必将得到锤炼，实现专业发展的质的提升。
3.形成教育质量的叠加优势
开展家校合作，有利于确立融洽、和谐的家校合作关系，有利于家庭教育和学校教育实现优势互补。这主要表现在两方面：一是教师、家长、学生的积极性与主动性能被充分调动，大家努力担当起各自的角色责任；二是教师与家长在相互了解的基础上，能促进实现教育理念、教育内容、教育方法、教育要求、教育评价等方面的统一、协调及互补，教师和家长都能获得彼此更多的理解与支持，两方面的优势叠加起来，就可以形成强大的教育合力，促进教育质量的有效提升。
二、在家校合作中促进教师自我反思
美国学者波斯纳曾提出一个教师成长公式，即：成长=经验+反思。教师在与学生家长沟通中，能更多地了解学生的性格、爱好和兴趣等，了解他们在学习过程中知识与能力的差异，从而能更好地因材施教。与此同时，教师也能从中了解各种教育问题和案例，与家长分享教育经验和感受。在此过程中，家长和教师都会在不断尝试中反思自己的教育方法，调整自己的教育措施，最终使教育走向成功。
1.自我反思之一――如何提高沟通能力
如上所述，在家校合作中，顺畅的沟通十分重要。为此，教师首先要反思如何把握家长心理，充分锤炼沟通技巧。如对于年轻教师而言，在与家长沟通时首先要树立信心，且真诚坦率。教师应坦陈自己的想法、感受，通过真诚的讲述和耐心的交流，消除家长对自己的担心。比如六年级学生小亮在家长眼里内向好静，但在学校他却酷爱运动，且活泼可爱，上课时还经常有意无意地捣乱，这让老师们颇为头痛。然而，小亮的父母并不了解孩子的在校情况，因此对孩子的行为也很不理解。可见，老师如能主动与家长沟通，了解孩子的内心世界，而不是经常向家长“告状”，艺术地处理与家长之间的关系，那么小亮也许会是另一番模样。
其次，教师应常常反思自己对待家长的态度是否坦诚。有时候，教师大胆承认自己的不懂，向家长求助，反而能赢得家长的信任和支持。比如，后进生的家长往往对经常反映孩子问题的老师“敬而远之”，因为这些老师总是从负面的角度评价孩子，对孩子的看法片面僵硬，导致家长和教师之间产生沟通障碍。因此，如果教师能从多维评价的角度反映孩子的在校表现，并以具体事例来说明孩子的成长状况，就一定能争取家长的理解，赢得家长的配合，从而更顺利地解决学生的问题。
2.自我反思之二――如何开展行动研究
开展行动研究是教师自我成长的重要途径之一。它有利于教师积累实践智慧，形成专业自信。目前许多教师在行动研究中还比较盲目，实效性有待提高。而在家校合作中，教师能主动根据孩子身上的关键问题开展研究，并在反思中不断调整和改进教育方法。如，教师在开展《创新型家校合作模式的研究与实践》课题研究过程中，就树立了“问题即课题，行动即研究，成长即成果”的理念，定期开展家长座谈会，总结一段时期内孩子的行为变化，就此进行互动交流等。这不但能帮助家长逐步树立科学育儿理念，使他们参与学校管理的热情不断提升，而且也能让教师体会到教育创造所带来的快乐与愉悦，有效提升他们行动研究的热情，避免产生 “孤***奋战”之感。
3.自我反思之三――如何科学处理信息
在家校合作中，教师运用信息的最大障碍不在技术使用层面，而在如何运用技术合理有效地传递信息。当前，家校之间的很多沟通都从面对面转变为线上虚拟，由原来声情并茂的表达转而为冷冰的文字，而其中一些信息更是在来回传递中逐渐失真，导致各种分歧和误会。因此，教师在与家长进行文字沟通时，一定要把好关，切不可随意发送无关教育的信息，对必须发送的即使是简单的通知，教师也要字斟句酌，细致检查后再向家长。
同时，教师要在与家长的沟通互动中，不断反思如何将文字、***像、声音、视频、音频等更好地有机融合的办法，通过微信、微博、QQ等各种信息技术平台，尽量完整、充分地向家长传播。比如运动会、艺术节的有关信息，就可在平台上对家长进行现场直播和交流互动，以实现家校沟通的及时有效，增强育人体验。如此久而久之，教师处理问题信息的能力必然提高，专业素养得到发展。
家长如何与孩子沟通篇10
关键词：家长 用心 沟通
我是一名普通的小学语文老师，但作为老师，我拥有“班主任”这一称呼，觉得无比的光荣！都说班主任工作累，我觉得挺“闲”，或许每个人的感受不同，体验也不一样吧！
当我每次接新的班级的时候，我都会与家长做一次的心灵沟通，开学的的第一天下午，我把孩子开开心心的送走后，回到办公室，给家长群发了一条飞信，内容是这样的：尊敬的家长朋友，您好。我是新任班主任兼语文老师张美芹，谢谢您把如此开朗活泼、充满智慧的孩子交到我手里，这是给我极大的信任！一见到您的孩子我就发自内心的喜欢，相信通过孩子我们一定能够成为朋友。今后孩子在校的表现情况我会及时发短信或打电话与您沟通，也希望您在百忙中多关注孩子，在家有任何突出的表现也请用同样的方式告知。我的班主任工作离不开您的支持与配合！谢谢！
为了让每个孩子都进步，每位家长都满意还真需要我们班主任老师多花费时间，关注孩子的一举一动，随时向家长反馈，反馈中我特别注意语言的运用：发现孩子的闪光点时运用夸张式的反馈，孩子出现问题时根据轻重尽量委婉的自然式向家长反馈！只要班主任关注到了，反馈到了，效果自然就到了！
向大家介绍一位朝鲜族小男生都勇睿，他的爸爸妈妈因公司倒闭，春节后去了韩国谋生，都勇睿同学和不满四周岁的弟弟都交给70岁的老爷爷来看管！开学都三个周了，我发现孩子的衣服脏兮兮的，头发又长又乱，作业丢三落四，孩子也无精打采，一脸倦容。
放学后，我把孩子留在教室里，等了大约20分钟，来了位大约20岁的小伙子，说是都勇睿的叔叔，我很热情的对他说：很荣幸见到您，一看到您这样的阳光、帅气，我真为孩子感到高兴，都勇睿真有福气。小伙子不好意思的笑了笑。我接着说：孩子，多和叔叔学学，把头发剪剪，勤洗澡，换件漂亮的衣服，别给叔叔丢脸。小伙子有些尴尬。我接着又说：孩子在学校一直表现都很好，最近课堂听讲挺认真的，就是家庭作业很少写！小伙子听不下去了，说：老师，我知道孩子爸爸妈妈去韩国，这孩子肯定不好，我是他家长的朋友，每月给我5百块钱，让我负责接送孩子，其他的事我不管。
为了让孩子能好好学习，我决定见孩子的爷爷，第二天，我如期的见到了都勇睿的爷爷，通过谈话，也保证让孩子的生活及卫生搞好。
就这样，孩子的学习很快稳定了，个人卫生也好多了，本次期中测试，也取得了优异的成绩。前几天，家长从韩国回来了，回来的第一件事就是跑到学校找我，谈话的内容，大家一定能够想到，千言万语都是感谢！
老师们，如果没有家长的配合，孩子也会慢慢的改掉一些坏习惯，相对能慢一些，家长的协助，同学们的鼓励，在班主任老师的表扬下，孩子的进步就会快很多.教育家一致认同：经常与家长沟通交流，会使教师班级管理工作事半功倍，当今，我们要充分利用网络的优势 ，建立飞信业务，相当于给我们建立了与家长沟通最直接的桥梁.
以上为在教学实践中与家长沟通的点滴做法.但所谓与家长沟通的艺术，我想借古人的一句话："爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”你期待家长为你的工作做些什么的时候，我们也要想家长所想，急家长所急，相信我们人世间付出与收获是等值的！
参考文献
转载请注明出处学文网 » 家长如何与孩子沟通10篇