学文网工作实践经验篇1
关键词：社会工作；本土经验；实践价值
中***分类号：C91 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）22-0212-02
所谓社会工作既是指一种运用专业技能和知识帮助社会成员克服生活障碍，增强社会生活能力，提高生活质量的社会服务工作，又是指从事这类服务的一种专门职业。严格说来，社会工作是“舶来品”，是20世纪20年代从西方引入中国并发展起来的。民国时期的社会工作尽管专业化水平不高，可还是遗留下多部有价值的著作。但是，20世纪50年代社会学和社会工作被中断，使得社会工作元气大伤，直到1988年社会工作作为一门专业在北京大学重新恢复，中间有三十多年的间隔期。以至于今天很多人都认为，社会工作是改革开放后从海外引进的一门新专业，而不知中国已经有过很专业化的社会工作发展历史。为了开阔社会工作专业的历史视野，并为吸收借鉴社会工作的本土历史经验，河北教育出版社与中国社会工作教育协会合作，整理重印了一套民国时期的社会工作著作，命名为《社会工作学术文库》第一辑。这套丛书包括言心哲的《现代社会事业》、蒋旨昂的《社会工作导论》、李安宅的《边疆社会工作》、朱亦松的《社会***策》和《现代社会主要问题》（两种合一），是真正能够代表当时中国社会工作学界最高水平的作品。本文即以这套丛书收录的社会工作著作为例，来探讨一下如何开发社会工作本土历史经验的实践价值。
一、何谓社会工作本土历史经验
社会工作虽然是“舶来品”，但是并不意味着没有本土化的源流。事实上，任何一种外来事物，如果不与中国固有的文化传统相结合，肯定是无法在中国立足的，更谈不上有所发展了。由于中国社会工作教育恢复重建时直接从香港、美国引入了现代社会工作理论和知识，这些理论和知识跨越了中国社会工作被取消以后的一段历史空间，而形成了新的理论和知识形态，故而许多人认为社会工作不存在本土化的历史经验，这是一个严重的认识误区。
一般认为，1912年北京社会实进会的成立，是中国社会工作的历史起点。但这只是从西方专业社会工作的意义上定论的，也就是比较社会工作的定义。在中国社会工作发展史的著作里，已有不少学者指出了社会工作的本土化源流，比如彭秀良就明确表示：“近代中国社会工作的发生和发展是伴随着基督教青年会的脚步一同到来的，但这并不能否定近代中国社会工作还有自己的一个源头。中国古代的济贫思想、兼爱互助的思想以及偏重于社会救助的制度安排，都对近代中国社会工作的形成产生了极大的影响。”王思斌教授在为《社会工作学术文库》第一辑所写的序言中，更是以“社会工作的历史品格”来加以概括的，显然在理论表述上又进了一层。
那么，什么是社会工作本土历史经验呢？对于这个概念的理解，可以从两个方面入手：一是西方专业社会工作引进以后，中国学者与实务工作者结合中国国情、社情进行不懈探索而形成的理论与实践成果；二是中国传统文化中的济贫思想及其制度安排，以及专业社会工作被取消后行***性社会工作积累的历史经验。对于前一个方面来说，《社会工作学术文库》第一辑的整理出版就是一个里程碑式的事件；而对于后一个方面来说，可供我们分析和总结的东西尚有很多，或者说远未开始做工作。明确了社会工作本土历史经验的含义和范围，我们就可以进入下一层次的讨论，即如何开发社会工作本土历史经验的问题。
二、社会工作本土历史经验如何开发
社会工作本土历史经验的开发是一个很重大的实践课题，需要社会工作理论界和实务界密切合作，协力推进，结合当下的社会工作实务不断地总结经验，挖掘历史上的优秀遗产，形成切合实际的实务模式。
开发社会工作的本土历史经验，具体说来，需要从以下几个方面着手：第一，对于民国时期的理论和实践成果进行系统的整理和开发。《社会工作学术文库》第一辑的整理出版虽然具有巨大的理论价值，但是，该丛书只收入了四本著作，远未能揭示出民国时期社会工作出版物的原貌，因而降低了其资料价值。根据已有的研究成果来看，民国时期的社会工作著作中值得整理重印的至少还有：关瑞梧的《区位儿童个案福利工作》、宋思明的《医院社会工作》、吴榆珍的《社会个案工作方法概要》、钮长耀的《社会工作（初稿）》、柯象峰的《社会救济》、孙本文主编的《社会行***概论》、金陵大学文学院组织编写的《社会福利事业行***与人才训练》、中山大学社会研究所的《社会行***与社会事业》等。除去这些***书以外，散见于《社会学界》、《社会建设》、《儿童福利通讯》等等期刊上的为数不少的社工论文，也有很大的学术价值，亟应整理重刊。再有一项比较成熟的实务成果也应提上开发日程，这就是北平协和医院社会服务部的社工档案，尽管开发难度大一些，却是当时社会工作实务最成熟的一个个案，绝对不能忽略掉。此外，沪东公社、燕京大学清河实验区等等，也应成为研究的重点。
第二，对延安时期开始的行***性社会工作模式和经验进行深入研究和总结。《社会工作学术文库》第一辑关注的是民国时期的专业社会工作研究成果，而不包括中国***领导下的***根据地的社会工作实践，这虽然是研究视角的不同所致，但也反映出该丛书编者追求专业至上主义的理论偏好。事实上，自抗日战争开始，陕甘宁边区的社会工作实践就一直处于不断的探索之中，而这种探索又构成了新中国成立后行***性社会工作的雏形。行***性社会工作模式在当下的中国社会仍然处于主导地位，要使专业社会工作逐步取代行***性社会工作的主导地位，必须对行***性社会工作的形成机制和形成过程有深入的研究和认识。我们讲社会工作的本土历史经验，也必须包括自延安时期起步的行***性社会工作经验，而且其中的不少做法至今仍具有启发意义。例如，延安时期改造“二流子”的经验，绝然是对社会工作方法的一大贡献，或者说是对专业社会工作提倡的社会行动的一个绝好的注脚。《社会工作学术文库》作为连续运作的社会工作***书品牌，应该拓展视野，将行***性社会工作的某些经典著作收录进去，并进行深度开发，以期收到全面开发本土社会工作历史经验的效果。
第三，社会工作本土历史经验的开发，不应只是***书资料的简单整理，而应立足于历史资料进行再加工，形成具有高度理论概括性的研究成果。前面所说的需要整理和开发的两大类***书资料，只是作为社会工作本土历史经验开发的一个铺垫或基础，更重要的工作在于后续的经验总结和理论提升。王思斌对本土社会工作的概念做过仔细的讨论，他最终认定本土社会工作在实践上包括两个方面：一是具体的社会服务活动，即***府部门（如民***、劳动、卫生）提供的服务活动和群团组织（如工会、共青团、妇联、残联）面向本组织所覆盖人群中有困难成员的服务活动；一是发展社会福利事业。我们要开发社会工作本土历史经验，也需要从这种微观和宏观相结合的角度着眼，在认真梳理已有***书资料的基础上进行再加工、再创造，实现历史经验的现实性转化。
三、发挥社会工作本土历史经验的实践价值
实现社会工作本土历史经验的现实性转化，也就是发挥社会工作本土历史经验的实践价值。社会工作是一门实践性很强的专业，理论上的概括最终仍然是为了指导社会工作实务。因此，发挥社会工作本土历史经验的实践价值，就是要以社会工作本土历史经验为基础，使西方传入的专业社会工作理念和方法发生适合于中国实际的转变，最终形成具有中国本土特色的社会工作理论体系和实务模式。
收入《社会工作学术文库》第一辑的四本著作，都表现出了力***使社会工作本土化的倾向，其中最明显的就是蒋旨昂的《社会工作导论》。从全书结构来说，以阐述社会工作的基本概念与学术地位为开篇，以社会工作与社会学的关系为终篇，中间讨论了社会工作的三大方法、社会行***、社会工作专业教育等等内容，体系上的完备不言自明。在论述依据的选择和实务资料的举例方面，既注重国外较为成熟的经验和做法，又注意与中国的实际相结合，达致了先进社工理念和本土化经验的对接，尽管这种对接还称不上是“无缝”的。其中，蒋旨昂对关涉社会工作的几种基本概念做了专门讨论，最后确定了选用“社会工作”这一专业术语，并对其他的关联术语做了严格的界定。他说：“所谓社会工作、社会服务、社会事业、社会福利乃至社会行***、社会建设，只是同一内容之相异的名词罢了，有些甚至只是同一事实之不同的译名罢了，随便应用，都无不可。我们却以为一个名词应该代表一个确定的概念；同时，一个概念应该有一个确定的名词来标明。”为了讲清楚各个概念间的相互关系，蒋旨昂给出了一幅示意***，以层层递进的格局清晰地揭示了从社会需要起步，到完成社会建设的社会工作过程。
通过阅读和思考《社会工作学术文库》第一辑中的四本著作，我们可以得到很大的启发，即总结和汲取社会工作本土历史经验是为了发挥其实践价值，以对今天的社会工作本土化有所助益。
参考文献：
[1] 彭秀良.守望与开新：近代中国的社会工作[M].石家庄：河北教育出版社，2010：43.
[2] 王思斌.走进应该留意的历史[J].中国社会工作，2012，（7）.
工作实践经验篇2
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【正文】
2020年5月，从全国500个新时代文明实践试点市中，确定荣成市为10个新时代文明实践先行示范区之一，我市的村级新时代文明实践站建设由试点建设进而全局铺开。2020年5月26日，市委包书记主持召开全市深化新时代文明实践中心建设会议，我镇作为4个代表镇街之一交流发言，明确了我镇的新时代文明实践工作力争前列的目标导向。
从总体形势上看，被确定为全国10个先行示范区之后，新时代文明实践的中心工作定位和组织架构提档升级，市镇******主要负责人任新时代文明实践志愿服务队队长，重视程度和工作要求都大幅提升，镇街之间的比学赶超氛围越发浓厚。在这个大背景之下，镇******府强化安排部署，各村深化认识、狠抓落实，以“文明实践+信用管理”工作机制为抓手，推动新时代文明实践和志愿服活动蓬勃开展，2020年6月至12月，全镇共开展文明实践活动750多场次，参与2.6万多人次，活动指数在全市22个镇街中位列第4，志愿服务在***支部领办合作社、人居环境整治、暖心食堂运作、扶贫济困和***情防控等工作中一呼百应，发挥重要作用，成为加强乡村治理，推动乡村振兴的骨干力量。
在全镇上下的共同努力下，我镇的新时代文明实践和信用管理工作取得了实际成效，涌现出了突出典型。2021年3月3日，荣成市2020“志愿荣成”慈善公益典礼暨信用宣传月启动仪式举行，对省市级志愿信用典型进行表彰，上庄镇被推选为荣成市首批新时代文明实践信用镇，大李家、东上庄、铺里、南沙岛、西旗杆石、北沙岛6个村被推选为新时代文明实践信用村，秦道玉、李林壮等199户居民被推选为诚信示范户；上庄镇新时代文明实践志愿服务队被推选为山东省最佳志愿服务组织，常大***、张红霞、宁同平、宋爱凤、孙红、王春燕、于秀燕、于永香被推选为“2020年度荣成市新时代文明实践优秀志愿者”。镇级层面，推选铺里、大李家、北沙岛、南沙岛、东桥、院前、东上庄、西旗杆石、北盛家、王皮庄、东古章、西涝、梁家庄、尹家、槐树底下、西上庄、吕家疃17个村为“2020年度上庄镇新时代文明实践信用村”，李吉进、李仁范等135名志愿者被推选为“2020年度上庄镇新时代文明实践优秀志愿者”，已分片区逐村组织表彰。
工作实践经验篇3
关键词：反腐倡廉 纪检监察 制度执行
当前我国正处于发展的战略机遇期，也是矛盾凸现期，腐败现象也进入易发高发阶段，如何从源头上杜绝腐败，以及如何有效打击腐败，成为当务之急。通过对中国历代监察制度和西方国家先进的反腐制度的研究分析，对当前中央银行的反腐败工作将有所裨益。
一、腐败产生的根源
一是社会转型期滋生腐败。我国目前正处在社会主义初级阶段，进入社会主义市场经济后，所有制结构的逐步变革形成了利益主体的多元化，各个利益主体都希望通过各种方式去获取有限的资源，在这种市场经济体制还不完善的情况下，很容易产生不正当竞争，特别是近几年来，“以权经营”、“官倒”、“”之风愈演愈烈，甚至引起了深刻的社会危机。
二是权力绝对化导致腐败。过去我们在权力的设置上强调命令贯彻和服从的多，而常常忽略了权力的制衡，在如何保证双方能够健康有序的行使方面考虑较少，制约权力滥用的制度或缺失或不完整、不健全，导致目前权力在一些地方、一些单位和一些领导干部或“一把手”手中被严重地私有化、商品化、绝对化。虽然从中央到地方都制定了一系列制度来保证领导干部的廉洁，但由于监督缺乏有效手段，使得执行力度不够，监督作用远没有发挥出来，对本单位“一把手”却不敢监督，加上少数“一把手”的自律意识不强，不愿接受监督；一些上级组织重使用、轻管理、疏于监督；同级班子成员碍于情面不愿监督；下级同志怕受到打击报复，不敢监督。
三是个别干部理想信念丧失，贪欲极度膨胀。由于极少数领导干部意志薄弱，经不起改革开放和市场经济的考验，把***和人民赋予的权利当作个人捞取好处的资本，经常盘算的是个人利益，滋生了金钱至上，唯利是***的错误思想，一切从我出发，处心积虑地为个人的地位、晋级和待遇投机钻营；为小家庭、小团体的利益而苦心积虑，充分表现在一些单位和一些领导干部中不给钱物不办事，收受好处滥办事的现象非常严重。
四是少数领导干部家长制作风，个人独断专行。极少数领导干部家长制作风盛行，滋长了严重的和特权思想，淡化了民主集中制观念和***纪国法观念，取而代之的是利欲熏心，独断专行，我行我素。
二、中国古代的反腐经验
(一)严刑峻法
我国历代封建王朝对官吏惩处的法律上看，都体现了从严惩处、以儆效尤的思想。严刑峻法***策到秦汉魏晋时期已具雏形，在唐宋时期逐渐成熟，唐朝首次以国家大法的形式，把有关惩治贪污犯罪的规定作为法律固定下来，划分了官吏罪与非罪、罪轻与罪重的界限，为惩治腐败提供了基本的法律依据。《唐律》对官员贪污贿赂惩治的单***篇规定，标志着封建王朝对贪官污吏进行严厉惩治的一次高峰。严刑峻法在明清时期得到发展，对贪官污吏的严加追究，在明朝达到了顶峰。
(二)监察制度
中国自秦始皇开始，就在中央***权内部设置了与行***机关和***事机关并列的监察机构，分别由丞相、太尉和御史大夫三人掌管。御史大夫之职主管监察，包括丞相在内的中央及地方各级官吏均在御史大夫系统的监察之中，职责重大。
（三）道德教化
西周时期，周公提出了“明德慎罚”的思想。到了春秋时期，孔子倡导德主刑辅、先教后刑，认为只有强化道德教化，官吏才能积德、守礼、践仁。西汉时期儒家代表人物董仲舒突出强调以道德教化作为治国的重要工具，强调推行仁***，以德服人，勤俭节用，反腐倡廉。唐太宗十分推崇儒学，即位后常以“下不为百姓所怒”自省，并告诫官吏“安天下必先正其身”。注重道德教化，反腐倡廉，对于遏制腐败，加强封建中央集权，澄清官吏队伍，缓和阶级矛盾，以致促进经济发展，都有着积极的作用和效果。
(四)限制权力
1.建立官吏回避和轮换制度。该制度主要包括公务回避、避亲、避籍三种，旨在防止官吏结***营私、徇私枉法。此外，中国古代还曾实行官吏轮换制度。地方官一般三至五年轮换一次，以防官吏罗织关系网，结***营私。
2.建立廉俸制度。雍正帝实行了养廉银制度，即在正俸之外，加“养廉钱”，以保官吏“从严不窘，则自然不贪”。
3.建立禁止官吏经商的制度。自古以来，“吏不经商，商不入仕”已成为不成文的律条，客观上起到了限制和约束、投机经营的作用。
中国封建社会治贪反腐的经验和教训，值得我们深思和记取。
三、国外的反腐经验
西方国家经过几百年的发展，已经在社会***治生活的各个方面建立起了比较完善的制度，各种完善的社会制度在反腐败斗争中发挥了巨大的威力，起着屏障和防护作用。
（一）确立权力相互监督制度
西方国家按照“三权分立、权力制衡”的原则建立了比较完善的国家体制，对公共权力的监督基本形成了一个网络，在相当程度上有效预防和减少了腐败的发生。在权力运行上，立法机构对***府有咨询权、调查权和弹劾权，***府每年必须向议会报告行***工作、财***收支状况及国内外贸易情况等，国家税收比例、银行利率调整、国债发行数额等计划都要提交议会讨论，议会还经常举行听证，对***府活动进行质询、讨论或批评；司法机构可以进行违宪审查监督和行***诉讼监督；立法、行***、司法机构都有***的监督权和办案权，实行互相监督、协作办案。如美国国会可以对***府行***机关、司法部门及高级官员进行监督，对违法失职的高级官员和腐败者实行弹劾。美国自立宪至今共有14名高级官员被弹劾，其中包括2名总统、1名议员、1名陆***部长和10名法官。权力监督制约机制对腐败现象起到了预防和遏制作用。
（二）建立完善的公务员制度
西方国家实行公务员制度已有一百多年的历史，在选任、管理和惩治违纪等方面积累了很多经验，其中的一些机制对防止公务员腐败、加强公务员廉洁自律起到了重要作用：
公开选拔制度。***府通过考试和严格选拔，将具备优秀品质和才华的人员招聘为公务员，在职公务员每年还要接受各种考核和测试，合格者将按阶晋升，不合格者会被惩戒或淘汰。
培训教育制度。进人公务员队伍的人都要经过培训后才能上岗，在职公务员也要进行有计划的教育培训，其中廉洁教育是必修课。
任职回避制度。一般国家都规定，凡是夫妻关系、直系亲属或不超过三代的旁系亲属，以及有连襟、联姻、承嗣关系的官员，不得在同一个单位或有利益关系的相关单位工作。还有的国家规定，议员在涉及与个人利益直接相关的表决时应弃权。
岗位轮换制度。为避免公务员在一个部门时间长了，形成不适当的关系网，有的国家规定在***府机关，特别在一些重要的有实权的岗位实行轮换制度。如日本内阁规定，执行检查、监察职务，负责签订合同等事务的特定职务，原则上实行同一职员任职不得超过3年。
财产申报制度。许多国家规定***府官员必须定期申报自己和家庭的收人与财产，并且强制执行。
职务审查制度。一些国家为防止官员腐败，对主要官员和重要部门人员实行审查制度，在就职前进行任职审查，任职期间进行常规审查，离职时进行离职审查，实行全过程监督。对于有些特殊岗位的官员，即使是在离任后一段时间内，也需要接受审查讯问。
严肃道德行为准则。许多国家根据各自的历史文化传统和国情，对各级***府官员许多具体的道德行为准则做出了明确的规定，以防止腐败行为出现。其内容包括：禁止公务人员私自收受礼品，限制公务员担任其他社会兼职，禁止各级官员利用职务影响谋取个人私利或从事其他与公职身份不相称的社会活动。如美国参议院建立了规范和品行特别委员会，众议院也建立了道德委员会，对官员的贪污受贿案进行查处。
（三）实行***务公开制度
世界上许多国家特别是西方国家都积极推行***务公开制度，实行***务“阳光操作”，使广大民众知道***府在做什么，具体做的过程是怎么样的。透明的***务操作在一定程度上对腐败现象起到了遏制作用。推行***府公开办事制度，每个***府部门都要向公众敞开大门，公开办事内容、办事程序、办事结果，简化办事环节；实行文件公开制度，全部***文件，除少数涉及外交、国家机密的以外，一律向公众开放；实行服务承诺制度，***府各部门向公众承诺服务的态度、效率、质量等。
四、中国古代和国外反腐经验对中央银行纪检工作的启示
加强***风廉***建设，我们要借鉴中国古代和国外的成功经验，努力完善中央银行反腐败的制度体系，依靠制度来反对和遏制腐败。
（一）强化权力制约监督制度
不受制约的权力必然导致腐败。各级领导干部的权力是***和人民赋予的，只能用来为人民谋利益。要科学合理地配置权力，建立健全决策权、执行权、监督权既相互制约又相互协调的权力结构，形成结构合理、配置科学、程序严密、制约有效的权力运行机制，最大程度地减少权力“寻租”的机会；要认真贯彻《中国******内监督条例（试行）》等***规***纪，充分发挥各级纪委、监察机关的职能，加强对***员领导干部的监督，抓住重点部位和重点环节，建立健全行使权力的制约机制；要坚持民主集中制，发展***内民主，规范***议事规则和程序，对重大问题实行集体决策，推进科学决策、民主决策；要继续深化干部人事制度、行***审批制度等方面的改革，切实加强监督检查，确保领导干部正确行使手中的权力。
（二）推进***务公开和***务公开制度
尊重和保障人民群众的知情权、参与权，凡是与群众利益密切相关的重大事项，能公开的都要依照法律和规定向群众公开，听取群众意见，推行“阳光操作”；深入推进办事公开制度，公开办事程序、规则和标准，提高办事质量和效率，推进便民、利民措施的落实；逐步推行***务公开，增强***组织工作的透明度，进一步落实***员权利保障条例，切实保证***员行使各项权利。
（三）加大反腐败***的力度
对违法乱纪行为，要严厉查处，一查到底，决不姑息。要改善***环境，***要坚决支持纪检部门依法***办案；要加大惩治措施，对腐败分子绝不姑息，使腐败真正成为一件得不偿失的高风险行为；要明确惩治重点，严格查处领导干部滥用权力、贪污贿赂、谋取私利的案件，严厉查办严重侵害群众利益的案件。
（四）加强中央银行纪检工作改革力度
借鉴国外的经验，改革首先应该解决各级反腐机构的地位问题，根据中央银行纪委工作特点，作为专门的监察机关，纪委系统可试行垂直管理，由总行纪委领导人民银行的反腐败机构，防止其他方面的干扰，从而增强反腐败机构的力量；其次，赋予纪委等部门更大的权力，使其更加有效地开展工作，以提高反腐败工作的效率；再次，强化审计等监督部门的职能，加强纪委、监察、、审计等相关部门的联合与协作，形成资源共享、信息互通、共同监督的局面，加大反腐败工作的力度。
（五）进一步扩大民主监督
在许多国家，各种非***府的监督力量也非常强大，这些监督包括群众监督、***派监督、媒体监督等，它们构成了一张社会监督网，有时甚至能做到***府监督所做不到的事情，对反腐败起到了巨大的推动作用。因此，我们要充分发挥社会监督、群众监督等各方面监督的积极作用，要拓宽群众监督的渠道，创新群众监督的形式，使广大干部职工真正能够监督领导干部的行为。对事关群众利益的重大问题，要让群众知道，事关群众利益的重大决定，要听取群众的意见，对人民群众的质疑、投诉、建议要有答复的程序和期限；要继续完善、听证会、开门接待等群众监督的渠道，积极搭建群众监督的有效平台，使广大群众知道如何监督中央银行的工作、监督领导干部的行为。要积极发挥报纸、广播、电视、网络等媒体的监督作用，对人民群众的意见建议及时刊登、积极反映。
（六）加强廉***文化建设
中外反腐倡廉宣传教育的成功经验给了我们有益的启示，要加大反腐倡廉教育的力度，在中央银行形成良好的廉***文化氛围。首先，要加大对***员干部特别是领导干部的教育。通过宣传教育，引导广大***员干部特别是领导干部树立马克思主义的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观。其次，要在广大群众中间开展广泛的宣传教育，树立人民群众对反腐败工作的信心；要通过宣传，调动群众积极参与反腐败的主动性，使腐败现象和腐败行为成为人人喊打的过街老鼠。
工作实践经验篇4
一、认真执行《工会法》，依法收好工会经费
工会财务工作收、管、用三个环节中，收是前提、如果工会经费收不上来，管和用也就无从谈起，因此，收好工会经费是工会财务工作的首要任务。
加强与企业的沟通，确保国有企业足额、及时拨交工会经费。企业工会经费主要来源为个人缴纳的会费与计提的工会经费。针对人数比较多的国有企业，会员会费可以采用委托企业财务部门在个人工资中代扣的方式收取，企业调整工资时，工会应及时通知财务部门调整计算个人会费，保证代扣金额准确。为保证企业及其下属企业财务部门足额计提工会经费，工会工作人员应与财务部门负责人做好沟通工作，把《工会法》等法律依据与相关规定送达企业各级财务部门。以保证企业财务部门有批业务能力强，支持工会工作的财务人员，每月按照文件规定，足额计提经费，并能及时拨付工会账户。
建立激励约束机制，加大经费收缴力度。工会经费的及时足额拨交与企业的支持分不开。工会每年可拿出上缴经费奖励款的一部分用于奖励支持工会经费拨交的企业相关人员。同时对个别不能及时拨交工会经费的下属企业下催款通知，在发放基层活动经费上也采取不缴不拨的约束机制。当下属企业发生财务困难时，也可以采取下属企业申请，工会核实情况后同意缓交的措施。这样既保证了工会经费的收缴，也做到人性化管理。
二、不断完善财务与管理制度，管好用好工会经费
收好经费是基础，管好经费是手段，用好经费才是目的。因此，工会在加大经费收缴力度的同时，也应加强工会经费及财产的管理和使用工作，做到经费使用坚持量入为出，统筹兼顾、略有盈余的原则。
***经费管理、完善财务制度，合理使用经费。《工会法》规定，工会具有社团法人资格，具备了***开设银行账户的条件，企业自工会成立起就应坚持***管理经费原则，在银行开设账户，建立健全财务管理制度，按照工会会计制度建立健全账目，实行财务***核算。建立相应的工会财务管理制度、工会日常开支执行工会***“一支笔”审批制度、年度财务决算执行经审委审查鉴章制度，重大开支执行工会委员会讨论通过制度，财产管理执行专人负责制度。应根据工会几项职能坚持结合企业工作实际、如职工平均受教育程度、职工性别比、工人与干部比等开展工会各项工作，为职工群众办好事、办实事，不断增强院工会的凝聚力和吸引力。
加强工会财务人员学习、培训，不断提高工会财务人员素质。工会财务干部的素质高低，直接影响着工会财务工作的好坏。工会财务人员应坚持由具备会计从业资格证的人员担任，在财务工作岗位上，要注重在职教育，职称考评，鼓励工会财务人员在工作中学，在学习中提升，对工会实行新会计制度与电算化，以提升工会财务信息管理的速度与质量。工会财务人员不仅要做到经费使用事后监督，更要做到经常与工会工作人员加强沟通，尽量把财务制度与规范宣贯相关工作人员，做到事前提醒。工会财务人员业务素质高不仅为领导用好工会经费把好关，也为领导决策提供***策依据。
专人管理工会财产、严格执行工会财产管理制度。工会财产是开展职工活动的物质基础，加强工会财产管理，也是防止工会资产流失，保证工会工作开展的需要。企业工会应实行工会财产专人专管，每年清查一次，固定资产纳入会计核算，低值易耗品建立台帐记录，切实做到财产有数，帐实相符，保证工会财产合理保管和使用。同时，经审委不定期对工会财产进行盘查，督促工会财产管理。
工作实践经验篇5
关键词：会计学；实践教学；实践能力
中***分类号：G642 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）033-000-02
一、引言
截至2016年，我国在校大学生数量已经超过了4500万，各所大学专业设置也朝着综合类方向发展，会计学专业成为大多数大学关注和设置的热点。近年来，大学生专业实践能力不足，会计学专业大学生就业也变得越来越困难。根据麦可思咨询公司对近年来毕业生追踪调查显示92%的学生在工作一年之后，认为在校的实和实践环节不够，导致学生工作后几乎不了解就业岗位所需要技能。学生实习时间较短，80%学生是自己选择实习单位进行实习，68.7%学生实习过程是在没有或很少监督下完成的，学生认为实习与所学专业和今后的工作关系不大。目前，国外高校强调实践教学，通过学生主动参与教学，以案例、问题、项目为中心进行组织教学，通过见习、合作教学，增加选修课，让学生充分自学、思考和参与社会实践和实验活动来实现。国内关于学生专业实践能力提升的教育方式主要有实践教学计划、实验教学、实践基地教学和专业实习等方式。大学如何培养出既不缺乏理论知识，又具备较强的实践能力的人才，已成为一个亟待解决的重要问题。西安财经学院商学院立足应用型创新人才培养目标，通过校企合作方式进行了多年的探索与实践。
二、实践目标
1.突出实践教学环节，培养学生实践应用能力。会计学是一门***的应用性经济管理学科，必须紧密联系和贴近会计实践，只有通过课堂专业理论知识的传授和实践，学生才能全面系统彻底地掌握会计工作的方法和技能。在会计学专业培养方案中对会计学专业实践教学内容进行强化，既是培养学生实际技能的需要，又是教学理论联系实际，更是突出应用型创新人才培养的需要。
2.重视创新能力培养，提升学生综合素质。会计教育是通过培养学生创新思维和创新能力，大学会计学教育目的是培养经验丰富的职业会计和精英会计人才，需要学生在大学学习阶段，打下坚实的专业基础，培养学生的会计学习兴趣、学习能力、创造能力以及作为一名会计工作者所应具备的职业素质和道德精神。对学校而言，必须改革会计专业教学体系、 教学内容、 教学方法、 教学实践等各个环节，通过大学生会计创新项目、实践项目和课外科技活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，不断提升学生综合素质。
三、实践过程
通过校企合作方式引入“圆通制工作标准”体系，与会计专业培养方案对接，开设《科学工作原理》专业选修课，建立科学工作体验系统、科学工作训练系统、科学工作评价系统，构建了会计专业学生实践能力培养体系。主要包括四个方面：一是通过校企合作方式进行圆通制工作标准体系研究；二是圆通制工作标准体系与学院实验教学体系对接；三是共同培养学生导师对学生专业能力训练和实践进行指导；四是参加学生实践能力比赛。学生通过圆通制工作能力训练和评价后，迅速掌握专业课堂与知识的学习，使知识尽快转化为技能，技能转化为工作经验，工作经验转化为工作能力，使自身专业素质、实践素质得到了综合提升。
（一）进行圆通制工作标准体系研究
圆通制是在解剖经验、研究经验和大量统计调查基础上，提出的科学工作的原理和方法。通过合作研究方式形成了较为科学的提高工作效率的体系，圆通制内容包括：圆通会计工作标准软件、圆通会计工作标准训练平台、圆通会计工作标准教材、学生个人实习计划、训练中心工作内容、训练方案、管理标准体系、成功案例等。圆通制涉及财经类专业岗位7大类26个岗位，行***管理类11大类32个工作岗位，法律专业8大类30多个岗位，人力资源管理类6大类15个岗位，教育类9大类20多个岗位。
1.科学工作行为训练。掌握工作主观率―工作过程中脑力劳动的科学循环系统，即接受工作、解释工作、准备工作、安排工作、请示工作、跟踪工作、汇报工作和评价工作。
2.社会工作标准体系分工训练。工作标准体系就以工资标准为基础，明确岗位工作目录，指导岗位设置，科学成立机构进而建立科学量化考评机制。
3.工作标准训练。工作标准的训练采用工作标准训练平台摆放，工作标准软件操作和传统课堂教学三种教学方式相结合。通过圆通工作标准训练软件，建立学生工作的思路、工作方案、工作计划。
4.对口单位参观验证。校外工作标准参观验证基地，组织学生参观验证工作标准，使学生将训练过的工作标准内容与实际结合，真实感受实际工作的氛围。
（二）与学校实验教学体系对接
与会计专业培养方案对接，开设《科学工作原理》专业选修课，建立科学工作体验系统、科学工作训练系统、科学工作评价系统，举办岗位兴趣班和精品班，搭建“一对一”实习实训平台，形成了“专业知识-专业技能-实践能力-工作技能-工作经验”相互转化、互为依托、完备的理论与实践结合的大学生实践能力训练体系。
1.建立学生实践能力训练实验室。建立了大学生实践能力训练实验室3个，分别是科学工作能力体验室，面积约50平方米；科学工作能力训练室，面积约100平方米；科学工作能力评价室，面积约50平方米。训练岗位涵盖了工商管理类7个专业。
工作实践经验篇6
关键词：创新人才；实践教学；保障措施
中***分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）26-0082-02
近年来，大众化教育以及对人才需求量的剧增，使中国高等教育发生了翻天覆地的变化。在全国基础建设飞速发展时期，土木工程作为一门工程类专业，也对土木工程专业人才的需求和质量提出了新的要求。土木工程人才培养上必需满足实践性、综合性和创造性三大属性，所以对学生工程意识、实践能力和创新能力的培养，是现代高等院校土木工程专业人才培养的重心。[1，2]对于研究型大学和应用型向研究型转型大学，创性型人才培养数量和质量，关系到这两类大学在人才培养上的定位是否准确和评价是否达到办学核心目标的重要指标之一。
一、重构实践教学体系是创新人才培养的迫切需求
实践教学在创新人才培养中的作用是无需置疑的，但是当前土木工程实践教学体系对于创新人才培养而言存在较多的弊端，主要表现在四个方面。
1.实践教学与理论教学的矛盾
长期以来，土木工程教学一贯秉承重理论、轻实践的作风，重视课堂理论知识的传授胜于实践能力的培养，甚至出现实践课以教师讲授的方式完成，学生根本没有动手的机会，导致实践课名不符实，阻碍了学生创新能力的培养。[3]造成这种现象的原因较多，如大规模的扩招，使得现有的试验器械、试验场地已不堪重负；培养方案修订工作严重滞后，无法满足现阶段社会对人才的需求；教学手段和内容的落后，无法满足当前广大青年学生对知识获取的迫切需求。
2.实践教学与教师队伍建设的矛盾
其一，要求担任实践教学指导的教师具有丰富实践经验的同时还具备扎实的理论功底，然而，对于大多数高等院校而言，这方面的专业人才都是十分稀缺的。其二，现在承担实践教学的教师队伍中，教师本身对实践教学的认识出现偏差，往往以说教代替指导，忽略了实践教学的本质。其三，受社会功利的影响，部分实践教学指导教师把实践教学当做是获取上课酬金的途径，把教学当职业而非事业来对待，缺乏主动性和热情，忽略了实践教学在创新人才培养中的重要作用。
3.实践教学与考核评价体系的矛盾
大部分高等院校长期以来通过校院两级督导，对理论教学的质量和效果进行全方位监督，而对实践教学的实施以及实践教学效果的评价缺乏行之有效的考核评价体系，使得学生的课程设计、室内外实验、三大实习均在无序的情况下进行，无法保证实践教学的秩序，达不到实践教学的效果和目的。
4.缺乏对实践教学方法和保障措施的探索
为教而教的现象在部分高等院校已经屡见不鲜，相关教师在探索实践教学方法和实施保障措施方面投入精力过少，没有深入思考如何进行实践教学才有利于学生创新能力的培养，采用什么策略和办法能够为创新型人才培养提供便利和支持。
综上所述，实践教学是创新人才培养的利剑，是实现研究型大学教育目标的重要基础。然而，现有实践教学体系在教学内容、教学方法和保障措施方面都无法适应社会对创新人才培养的要求。因此，结合湖南工业大学（以下简称“我校”）土木工程专业的实际情况，以现有实践教学体系为基础，重新构建适合于土木工程创新人才培养的实践教学体系迫在眉睫。
二、土木工程实践教学体系的重构措施
1.突出实践教学的地位，优化课程结构
现有的土木工程专业人才培养模式重理论轻实践，不利于学生创新能力的发展，因此，需要重新定位实践教学体系的地位。而实践教学体系的重组，核心内容是课程结构的优化。课程结构的优化需从人才培养方案入手，制订适合学生知识、能力和素质提升的课程体系和实践教学体系，并突出实践教学对创新人才培养的作用。[4，5]根据土木工程专业特点，需重新优化理论课程和实践教学关系，删除现有课程体系中重复、过时的教学内容；减少验证性实验，增加部分实践性、综合性和研究性强的基础性和专业性实验；调整实践教学与理论教学之间的前后衔接关系，扩大实践教学作用；设置一定量的社会服务性实践活动，加强课堂实践教学与工程实践的结合，促进创新能力的培养。
2.校内资源合理利用，构建阶梯形创新试验平台
我校2006年与湖南冶金职业技术学院等几所院校合并，并将各院校的土木工程专业合并后更名为土木工程学院。由于合并前缺乏整体布局，一方面重复购置了大量的试验设备，合并后的土木工程试验室设备处于混乱不堪状态；另一方面，试验室教师的分工不明，积极性不高，不能充分利用试验教师个人能力，导致大量设备空置率极高，部分新购置的贵重大型试验设备，自验收以来就从未投入使用，造成大量资源的浪费。通过校内试验资源的整合，对现有试验设备进行重新定位，试验指导教师重新定岗，建立面向不同层次人才培养的基础试验平台和适合创新人才培养的专业试验平台、技术鉴定平台和科技创新平台，从而构建适合创新人才培养的阶梯形创新试验平台。
3.素质提升计划实施，加快创新人才的产出
为了给对科学研究感兴趣的本科生提供实践平台，加快创性人才的培养和产出。土木工程学院（以下简称“我院”）于2012年首次实施素质提升计划，每年招收1个素质提升班。通过笔试和面试相结合的考核办法在全校范围内公开选拔对土木工程科学研究有浓厚兴趣并有余力的本科生，提前参与到科学研究工作中来。学院为每位素质提升班学员配备专业导师一名，结合导师的科研项目和横向课题，从事创新性实验研究，加快了创新性人才的产出。
4.创新项目平台建设，为创新人才培养创造条件
大学创新性实践实训项目包括部级、省级和校级三个层次，主要是以实践项目为载体，调动本科学生学习的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识，提高他们的实践创新能力。要积极鼓励、组织有能力和余力的学生主动进行申报、参加这些创新实践项目，在立题、开展讨论过程中，学生通过***思考和批判性思维能力，充分发挥学生的主观能动性。指导教师在整个过程中发挥启发和引导的作用，培养学生的自我思考、勇于承担和团队精神，实现了以学生为主导的实践教学方式的转变，促进创新人才培养。
5.以学科竞赛为依托，促进创性人才培养
学科竞赛是引发创新思维的重要途径（李金昌），是培养创新能力的重要载体和重要手段。本科阶段的大学生创新意识比较模糊，主动性不强。针对这种现状，学校在构建创性实验平台的基础上，积极组织学生参与到部级、省部级及学校开办的各类学科竞赛当中去。在竞赛准备和进行过程中，学生通过自主思考和批判性思维，充分发挥了自我的主观能动性，指导教师在整个过程中发挥启发和引导的作用，培养学生的自我思考、勇于承担和团队精神，实现了以学生位主导的实践教学方式的转变，学生能够接接触并深入学习学科前沿的知识，开拓了他们的知识面，提升了他们的研究能力及创性意识，为创新性人才培养搭建了很好的平台。
三、创新人才培养的实践教学保障体系的建立
1.整合资源，加快试验设备共享
实践教学是一项十分复杂的系统工程，需要硬件和软件上的双方面保障。首先，从学院层面上，学院内部应该高度重视实践教学，加快现有试验设备的整理和归类，整合现有的试验资源，并合理规划将来需采购的试验设备，使土木工程试验室内空置的大量设备得到最大化利用，确保学生实践教学的同时能够开展创性性实践研究。其次，从学校层面上，应该充分发挥设备管理和采购等职能部门的统筹规划功能，破除各二级单位的隔阂，建立全校资源共享系统，宏观控制各学院之间少买或不重复购买一些使用率低、已经过时或教学效果差的试验设备，多购买一些适合于开展土木工程专业创性人才培养急需的试验设备，为创新性人才培养服务。
2.加大实践教学经费投入和经费使用管理
实践教学经费投入和严格的经费使用管理措施是确保创新性实践教学取得良好效果的有力保障。学校通过上级拨款、企业捐款和开支节流等多方面的途径，争取尽可能多的将教学经费投入到创新实践教学当中来，确保实践教学的顺利展开。学校和学院制定两级经费审批制度，建立校院实践教学督导组，对实践教学具体执行情况进行督导，对实践教学过程中产生的每一笔费用支出严格把关，杜绝将实***费以接待费、招待费和劳务费等科目的支出，切实将每一笔经费利用到实处，确保经费使用效果最优化。
3.鼓励产学研项目和校企两层面实践教学基地建设
产学研合作项目，是将科学研究结果应用于实践，并反哺教学的重要举措，开展好产学研合作教育，促进产学研合作是土木工程创新人才培养的有效途径。首先，我们要加强学院已有的建筑设计院、工程检测中心、监理公司和司法鉴定中心4个工程实体建设，抓住学校新校区建设的契机，大力发展实体的社会服务功能，鼓励广大在校学生参与到实体当中，促进实体全面健康发展，为本科创新性人才培养提供实践基地。其次，要加强学院与社会企业的合作，构建校企互惠互利的合作新机制和校企合作培养工程创新人才的新机制。增强企业培养学生的积极性，与企业紧密结合建立工程实践教育中心，聘请企业导师，进一步发挥企业在工程创新人才培养中的作用，提升学生的工程素养，培养学生的工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力。
4.加强实践教学师资队伍建设
为了加强实践教学师资队伍的建设，我院制定以下相关鼓励***策，如：鼓励在职教职工积极参与到产学研研究中去；公费定期委派中青年教师到其他本科院校考察或参与再教育学习；联系一些友好企业，让有兴趣的教师寒暑假到企业顶岗上班等措施。到目前为止，我院已有40%以上的教师在完成本职工作的前提下参与到产学研工作和服务社会的工作当中，有20%以上教职工人次取得了一级注册结构工程师、注册岩土工程师、部级和省级注册监理工程师、公路水运检测工程师等方面的资格证书，为创新性人才培养的实践性教学培养一支实践经验丰富、理论功底扎实的双师型教师队伍。
参考文献：
[1]陈劲，胡建雄.面向创新型国家的工程教育改革研究[M].北京：中国人民出版社，2006.
[2]高井祥，陈平.论研究型大学实践创新人才培养的实践教学体系的建构――以中国矿业大学实践教学体系的建构为例[J].江汉大学学报（社会科学版），2013，（1）.
[3]吴林根.基于创新人才培养的实践教学改革[J].实验室研究与探索，2004，（10）.
工作实践经验篇7
学校改革人才培养模式，从整合教学资源、调整实践教学比重、更新实验教学内容、改进实践教学方法等方面入手，通过实验实践环节的精心设计，突出以学生为本、强调知识传授、能力培养与素质提高协调发展，坚持与科研、工程和社会应用实践紧密结合，初步形成了结构清晰、特色鲜明的实验实践教学体系，在培养与训练学生方面发挥了重要作用。
一、实验实践教学体系的建设目标和改革思路
学院实验实践教学的建设目标是：立足学科建设、办学特色和培养适应现代经济管理专业人才的高度，以“跨专业、跨学科、大中心和现代化”的新型实验室建设理念，跨学科交叉、资源共享，尽可能避免走低层次重复设置的老路，充分考虑学院经济管理专业发展的历史特色和优势，坚持“地经渗透、工管结合”的发展思维，体现我院重点学科优势，坚持满足教学需要作为实验室工作的基本目标的前提下，将实验室建设成为具有整体综合优势、高效率的教学、科研和社会服务基地。“十一五”期间，学院经济管理类实验室建设应遵循统一规划、突出重点、分步实施和整体推进的原则，分两个阶段开展工作，第一阶段（2006—2008）以教学评估和创建部级省级实验教学示范中心为契机大力建设实验室，实现实验室建设办学条件标准化。第二阶段（2009—2010）提升经管类实验室层次和水平，达到财经类院校先进实验室水平。
二、构建协调完整、相对***的实验实践教学体系
学院根据各专业特点和实践教学要求，按照整合学科资源、突出重点、开放共享、打造特色的原则，突出地质技术与经济管理的结合、交叉与融合，突出工程与管理的结合，以工程的教育理念打造经管实验中心。构建了基本技能训练、专业素养训练、综合创新训练相结合的实验实践教学新体系。这一新体系的主要特点是：用整合的思路重建实验实践教学体系和结构，打破传统的实验教学依附课程理论教学的旧模式，着力构建实验教学与理论教学既相对***、又相互联系的优化的新型实验教学体系。将实验课与理论课分离，按照基础实验、专业基础实验、专业课实验、综合实验等模块***设置实验课，并单列学分。使不同学科、专业、课程、类型的教学实验可以在实验模块内进行内容的重组与更新。同时，进一步明确分工，规定学校主要负责总体教学体系设计，院系认真组织课程体系的建设，教师侧重抓好课程实验实践内容体系的完善。充分利用我院多学科的优势和地矿类的院校特色，积极推进学科之间的交叉融合与渗透，重新整合实践教学系统，对不符合现代科学发展的实验项目进行删减或更新，及时将教师的科研成果转化为综合性、设计性和研究型实验项目，努力实现整体优化。实施科研素质训练计划，建立大学生创新实践基地。将创新基地设在实验教学中心，鼓励和组织学生开展形式多样的课外科技活动、创业创新活动等。将学生通过课程设计开发的实验项目以及课外科技创新活动纳入到实践教学体系中，不断提升学生的科研能力。运用现代科学技术及先进的实验教学手段，充分利用网络平台，使用计算机辅助教学实践手段、多媒体教学课件，开发运用虚拟、仿真实验技术手段，促进虚拟、仿真实验和实际实验的有机结合。
三、形成科学合理、资源共享的实验室体系
工作实践经验篇8
[关键词]西南科技大学；国际经济与贸易专业；实践教学体系；构建；创新
[中***分类号]G5219[文献标识码]A[文章编号]2095-3283（2014）01-0144-02
[作者简介]严复雷（1975-），男，甘肃武威人，副教授，研究方向：国际贸易理论、实务与***策。
[基金项目]西南科技大学教改项目“经济类专业实践教学体系建设研究（12xn0028）”、“四川省特色专业建设项目”（11sjz152）的研究成果之一。实践环节教学工作是高等教育本科教学中的重要组成部分，加强和提升本科生实践能力素质是高校人才培养的重要任务。***《关于全面提高高等教育质量的若干意见（征求意见稿）》中明确指出“强化实践教学环节”。《高等学校创新能力提升计划（征求意见稿）》中指出，坚持“需求导向、全面开放、深度融合、创新引领”的原则，有效整合社会创新力量和资源，探索建立协同创新的新模式与新机制，实现国家创新能力的显著与持续提升。《西南科技大学2012年工作计划（征求意见稿）》中指出要“强化实践育人”。 西南科技大学国际经济与贸易专业经过十多年的发展，人才培养方案不断优化完善，专业特色逐步凝练。
一、优化人才培养方案，突出实践教学特色
1增加实践教学学分比重，突出实践教学地位
国际经济与贸易专业人才培养方案经过多次修订完善，形成了目前使用的2009（修订版）人才培养方案。在2009（修订版）培养方案中实践教学学分比重明显提高，国际经济与贸易专业实践学分达到365个，占总学分的221% 。实践教学学分比重的提高，直接保证了实践育人理念的执行。与此同时，在实践教学环节，制定了课程类实验、专业认识实习、学年论文、学术报告、毕业论文等实践课程的教学大纲，保证实践教学规范运行。
2增加实践创新学分，突出工科院校特色
国际经济与贸易专业开设工程训练、创新实践、电子实训三门课程。这三门课程由工科学院开设，任课教师也是工科专业教师，把工科理论与实践融入到国际经济与贸易专业的实践教学中，对于提高学生的逻辑思维能力和实践动手能力有很大的帮助，使实践教学更加丰富。
二、以课程体系建设为平台，夯实实践教学体系基座
1实验课程体系更加完整
西南科技大学国际经济与贸易专业的实践教学体系主要包括四个方面：基于学校平台层面上的工程训练、创新实践、电子实训等实践教学；基于经济学平台的实验教学，例如统计学课程实验、会计学课程实验、计量经济学课程实验；基于专业平台的技能实验教学，例如国际贸易单证课程实验、证券与期货实务实验、国际贸易综合模拟实验等；基于专业特点的专业认识实习、毕业实习等实践教学。这四个方面的实践教学体系既充分考虑了西南科技大学的工科背景，又以专业特色为出发点，结合专业人才培养目标，构建了较为全面的、多层次的实践教学体系。
2实验项目类型集中在综合性、创新性实验
开展基于实验项目的实践教学，让学生亲历完整的研究、设计、实现的实践过程，更能有效地提高学生的实践能力和创新能力。在国际经济与贸易专业课程实验项目中，演示性实验比重不到10%，绝大部分实验都是设计性、综合性和创新性的。例如《证券与期货实务实验》中，任课教师实盘操作，要求学生虚拟操作，选择在开市时间进行实验课程教学，把证券交易理论与实际交易紧紧结合，突出了实验的真实与仿真特点，学生兴趣浓厚，实验课堂教学效果好。在《国际贸易综合模拟实验》实验课程教学中，指导教师首先把实验背景和主要交易信息告知学生，然后布置实验任务，规定学生在课堂规定的时间内完成操作，并及时提交课堂作业，下堂课时指导教师对作业进行评价，再进行下一步实验。学生动手操作，教师指导，提升了实验课堂教学质量和效率。
***1西南科技大学国际经济与贸易专业实践教学体系三、开展实践创新活动，在实践中培养全面发展的人才
国际经济与贸易专业执行2009（修订版）培养方案至今已有五年，笔者认为学生通过参加工程训练，了解机械制造、水泥陶艺制造流程、污水处理、微生物的分析测试等工科实验，为他们将来创业奠定了基础，增强了信心，同时也能够很好地理解社会科学与自然科学之间的辩证逻辑关系。在创新实践课程中，创新学理论与当今成功的创业实践案例的结合，提升了学生理论与实践相结合的能力。电子实训实验课程，学生通过对电子元器件、电子设备和电工产品等的了解，专业兴趣明显提高，对学校的正面评价也增多。
此外，鼓励学生参加科技竞赛活动，特别是全国性的各类竞赛，这对于检验学生所学专业知识和培养团队合作精神非常重要。例如每年一度的 “挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛，国贸专业的学生与工科类专业学生组成项目组，密切配合，取长补短，把公司设立、市场调研、商业模式和产品科技创新等内容不仅用专业术语写出来，而且要向评委进行专业陈述，这种理论与实践相结合的竞赛活动促进了人才的全面发展。
四、加强实训实习基地建设，拓宽实践教学广度和深度
通过建立实训实习基地，加强校企合作、产学研合作，有助于提升学生专业认识、了解社会需求和专业需求、提高理论联系实际的能力，开阔视野，加快学生的社会实践经验积累，并能为学生将来就业提供一定的帮助和选择。
西南科技大学国际经济与贸易专业的校内实训基地主要依靠省部共建的经济管理学院实验中心，实验中心教学硬件和软件设备较为齐全，管理规范，经济类专业课程的实验教学既可以利用教学软件开展，也可以利用国际贸易仿真模拟实验室、金融工程实验开展个性化的实验课程。经济类专业的校外实习基地大约有10个，例如交通银行绵阳分行、国信证券绵阳营业部、绵阳海关、绵阳出口加工区等，这些基地既可以供学生实习参观，又可以进行毕业实习，通过实训实习基地的实践教学，拓宽了实践教学的广度和深度。
五、完善管理制度，保障实践教学质量
1健全管理制度，保障实践教学良性运转
建立校、院两级实践教学管理体系，不断完善实践教学管理制度。例如，学校出台了《西南科技大学实习教学管理办法（试行）》、学院出台了《西南科技大学经济管理学院实习教学管理办法（试行）》。同时，经济系也对实践教学提出了具体要求，一是必须保证实践学时符合课程学分规定要求，二是实践教学必须有相关***片、文字等佐证材料，并作为课程考核的依据。通过规章制度保证了实践教学活动的顺利开展。
2建立激励制度，激发师生投身实践教学活动
为了激励教师做好实践教学工作，学院在实验课程工作量计算上予以适当增加，经济系对于教师带领学生到企业认识实习或毕业实习予以工作量之外的额外津贴。对学生来讲，创新实践学分的加分制度较为灵活，学生可以结合自己的兴趣爱好参加社会实践活动，也可以获得相应的学分，这样激发师生愿意从事实践教学活动。
3完善实践教学监控体系，全方位掌握实践教学过程
学校和学院建立了较为完善的实践教学监控体系。在开学第一周上交实验教学计划、教学大纲、教案、实验课程PPT等文件，填写实验课程申请表或校外实习申请表，学院教学办根据教师申请，统筹兼顾，安排出本学期实验室教学课程表，上报学校教务处。学院实验中心为实验课程提供软件安装、调试等技术保障。学校、学院教学督导组根据实验课表安排，随机抽查实验教学情况，全方位掌握实验教学过程，切实提高实验教学质量。
[参考文献]
[1] 尹宁伟中国一流大学实践教学体系建构的新趋势[J]中国大学教学，2012（5）82-88
工作实践经验篇9
关键词：实践教学 质量评价 保障措施 物流工程
中***分类号：G642.477；F250-4 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）14-0170-03
引言
物流工程专业是我国本科教育专业目录中的一个新兴专业，是我国经济全球化发展和物流产业发展的必然趋势，同时也是经济发展和相关产业发展的人才储备和基础。要发展和建设好物流工程专业，其中实践教学始终是一个很重要的课题。因此，物流工程专业的形成与发展，离不开在实践教学方面不断进行改革尝试和创新发展。
实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节，是理论联系实际培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台，有利于学生素养的提高和正确价值观的形成。具体来说，就是要对物流工程专业的学生在专业能力、方法能力、社会能力以及个性能力等方面进行综合培养，使之成为一个复合型人才。为了适应应用型和实践型人才的培养要求，必须构建与物流工程专业相适应的实践教学体系，为了确保实践教学的效果，硬件和软件方面都必须要有相应的保障，比如说开展物流综合实训教学离不开物流设备和模拟软件的支持等。虽然理论教学是物流工程专业学生的专业基础，但要培养学生动手能力和创新能力，实践教学环节则是重中之重。为了物流工程专业的实践教学能更加顺利地开展，必须在实验室条件、校内外实习基地条件、师资条件、管理制度条件等各方面提供有力的保障，从而推动专业实践教学的改革和创新，促进实践教学的规范化管理，改善实践教学环境和条件。
此外，根据物流工程专业的人才培养目标和要求，为加强对物流工程专业实践教学的质量水平管理，还应建立并完善物流工程专业的实践教学经济性评价体系，不断提高其实践教学水平。
一、改革保障措施
（一）校内实验室建设方面
***本科教学工作水平评估指标体系中，实验室条件是一个重要的指标。实验室是开展实践教学的重要场所，实验室的硬件和软件水平对实践教学水平有着直接的影响。所以，要加强物流工程专业建设和课程建设，就必须要有符合物流工程专业要求的实验室条件。这也是改革和创新实践教学的前提。
随着我国经济和物流产业的发展，对应用型人才的需求越来越大，最近几年发展起来的物流工程专业当然也不例外。但是，在实验室条件方面，与其他成熟专业和品牌专业却有着明显的差距，缺乏与物流工程专业课程相吻合的教学设施和设备，难以满足基本课程的实践教学要求。因此，对于像物流工程这门的新兴专业来说，加大实验室建设投入是当务之急。要根据专业建设和课程的要求，开发实践教学项目，进行实践教学改革尝试，逐步加大投入，建立从演示性实验、验证性实验到综合性实验、创新性实验一系列符合专业特点的实践教学体系。所以说，加大实践教学资金的投入是探索实践教学改革和创新的基础和有力保障。
在探索物流工程实验教学改革方面，我们可以精简理论教学内容，增加实践教学环节，构建学校实验、社会实践、专业实习和综合实践四位一体的实践教学体系，并贯穿整个四年的教育和学习。加强实验室建设，更新物流信息实验室的软件，开设物流仿真实验。目前物流学院已建成物流工程技术实验室和物流信息实验室，实行开放实验，创造条件利用实验室的教学资源满足学生的实习要求，使学生得到良好的技能训练。此外，应实行开放实验，使学生得到良好的技能训练。加强产学研基地建设，依托物流行业和社会各相关单位，共建产学研合作基地和实践教学基地，通过与企业共建，既可以进行实践教学，又可以服务社会和企业。
（二）实践教学基地建设方面
实践教学，基地的建设是应用型本科教学水平的重要标志之一。实践教学基地是指具有一定实践规模并相对稳定的高等学校学生参加校内外实践和社会实践的重要场所，对人才的实践能力和创新、创业能力培养有着十分重要的作用。实践教学基地的管理水平对人才培养目标的实现也有直接影响。校内实践基地工作的重心在于专业内容的模拟实现，训练学生的专业基础，激发学生的学习兴趣。校外实践基地则要充分挖掘和利用社会资源，让学生在一个真实的工作环境中学习和锻炼，从而促进学生在实践中得到知识、能力和素质的不断提高，全方位发展。
在校内外实习基地实习，学生能感受真实的工作环境，面对物流工程实际问题。但是，由于物流工程专业办学时间较短，实践教学校外资源缺乏积累。按照本专业的培养目标和实践性技能训练的要求，物流工程专业可以与企业进行校企合作，建立比较稳定的教学实践基地。除学校统一建立的教学实践基地外，原则上学院也要有若干个与物流工程专业特点相适应的教学实践实习基地并注重合理布局、数量适中。这些校外实训基地能够满足课程现场教学、专业实习、顶岗实习的需要，在校外实习基地通过教师及校外工程技术人员的悉心指导，使学生从校内的模拟实训转到校外实训基地真题真做的实践学习，为培养应用性复合型人才创造了良好的实践教学环境。除此之外，还可以积极联系具有较好设备条件和管理水平的企事业单位作为实训基地，为物流工程专业学生参加工程实践，深入物流第一线、了解物流的实际运作、体验真实的企业文化，提供更多的实践、实习机会，还能让学生在真实的职业环境中顶岗学习。
校外教学实践基地应根据学科、专业性质特点，有目的、有计划、有步骤地选择能满足实习教学条件的单位，并在协商的基础上建立起协作关系。根据有关专业实践教学和校内实习基地建设的需要，可由学校和学院分两级建立校内教学实习基地，但必须能满足完成教学实践任务的要求。为促进教学实习基地建设和规范管理，高校教务处要会同有关学院不定期地到基地检查、评估教学实习情况。对协议到期的教学实习基地，根据双方合作意向与成效，可办理协议续签手续。
（三）师资队伍建设方面
建设一支符合物流工程专业特点相适应，并且具有比较丰富的工程实际经验的师资队伍，是该专业实践教学体系能够顺利实施的重要保证。这就要求教师既要具有扎实的物流工程专业理论基础，同时还要具备很强的技术应用和开发能力。可见“双师型”教师是物流工程专业对教师的一种特殊要求，即要求专业课教师具备两方面的素质和能力：一方面要具有较高的专业理论水平，有较强的教学、教研及教学能力和素质；另一方面要有丰富的工程实际经验和熟练的专业实践技能，以及指导建设中学生创业的能力和素质。物流工程专业实践教学师资队伍建设中应注重这类“双师型”教师的培养，尽量提高这类师资的比例。为了提高双师型教师质量和数量，我们可以尝试内部培养和外部引进的方式来实现。
首先，对有技术潜质的年青教师实施重点培养。年青教师都可安排到物流工程专业实验实训室工作一段时间，随指导教师一同完成实验实训的准备、指导、考核全过程，从而熟悉本专业各个实践环节和流程，以及常用物流设施设备的操作和使用。然后派到企业工厂挂职锻炼，从事物流设备的开发与管理、配送中心规划、物流管理系统设计等工作。教师在企业工作期间不仅可以更新知识结构还可以积累实践经验。积极把青年教师送到企业实践中去挂职锻炼，还可以尝试与学生实习、毕业设计、横向科研课题开发等工作结合起来。实践证明，把中青年教师在企业中进行挂职锻炼作为一种制度，只要长期坚持，一定能有效提升青年教师的工程技术能力，势必推动“双师型”实践教学师资队伍的建设。
其次，对于外部聘请的教师应注重技术应用能力和实践经验，以达到优化实践教学师资结构、加强实践教学环节的目的。要求外聘兼职教师能发挥“传、帮、带”的作用，把丰富的实践经验传授给教师和学生，不仅有利于学生的实践教学质量的提高，也有助于提升教师队伍的工程实践能力，同时还可以借助稳定的有丰富经验的兼职教师队伍来推动和深化校企业合作。学校可与企业资源共享、优势互补，共同探索有效的物流工程专业实践教学改革和创新的措施。
此外，还可以组建由物流业界成功企业家组成的导师团，聘请具有开拓创新经验的物流企业家作为学生的讲座教授和实习导师，形成一支品德高尚、经验丰富、相对开放的院外教师队伍，为物流工程专业的实践教学提供有力的保障。
（四）制度与***策支持方面
制度的设置是科学管理的具体体现，完善的规章制度也是实践教学体系构建的重要保障。借鉴其他专业行之有效的实践教学管理经验，结合物流工程专业特点，多措并举，在教学实践中不断探索建立一系列实践教学管理制度。在制度保障的背景下，全过程管理和监控实践教学过程，使之实施更深入、作用发挥更全面。实践教学管理制度一般包含实验室现场管理制度、实验室建设管理制度、校外实践基地管理制度、教师挂职锻炼管理制度等。为了保证实践教学质量，制度建设必须不断完善，运行机制要具有一定可操作性，并严格执行，认认真真把实践教学管理工作落到实处。构建科学规范、运行有效的实践教学管理制度，使实践教学管理各方面制度更加成熟、更加定型，为物流工程专业实践教学的改革和创新提供有力的制度保障。
在***策支持方面，第一，在专业发展过程中始终加强领导班子建设，使领导班子在思想上、组织上、行动上保持一致，重视实践教学制度建设，建立健全物流工程专业的科研和行***各项制度与运行规程，保证物流工程专业各项实践教学工作顺畅有序。 第二，以实践教学工作为重心，坚持培养应用型实践型人才。形成领导重视、组织得力、措施具体、有序推进的工作开展局面。为了实现实践教学管理的科学化、规范化，必须重视建设实践教学质量监控保障体系，实施动态管理、全程监控。这些措施可为实践教学体系的正常运行提供有力保障，从而为实践教学的改革和创新提供可持续发展的动力。第三，遵循教育教学基本规律，合理构建实践教学培养方案与体系，不断探索和总结具有特色的人才培养方案；加大实践教学和选修课的学时、学分，压缩必修课和n内学时、学分；打通部分学科基础课和专业选修课，增加学生自主学习时间，调动学生的学习潜能，增加学生学习动力。
二、经济合理性评价
改革项目经济性评价是对经济合理性进行计算、分析、论证并提出结论性意见的全过程，是改革项目可行性研究工作的一项重要内容，也是最终可行性研究报告的一个重要组成部分。当前，我国高校办学规模发生了历史性的突破，物流工程专业人才需求也随着物流产业的发展日益增加。然而，要实现可持续发展，提高和保证教学质量是根本。为了全面保证应用型人才的培养质量，实现教学规模与质量的协调发展，在推进物流工程专业实践教学改革的过程中，离不开系统的、科学的、有效的经济性评价。所以，要根据物流工程专业人才需求和工科的办学规律，建立一套完整和严格的实践教学经济性评价体系。
对任何项目的改革保障措施都要认真进行可行性研究，所以，物流工程实践改革项目也应对经济效益进行计算和分析。当可供选择的方案多于一个时，还要对各个方案的经济效益进行比较和选优。经济性评价是可行性研究的一个重要环节，是改革项目实施前期进行科学决策的重要内容，也是教学改革项目所要求的，在评估体系和评标体系中所占的比重很大。经济性评价应该将肯定成绩、发现问题、提出建议三者紧密结合起来，只有这样，才能充分发挥经济评价的职能作用。对改革活动是否按照既定的目标进行、经济效益的高低优劣，以及内部控制制度是否健全、有效等都要认真评价，从而有针对性地提出意见和建议，目的是促使其改善管理、提高效益。
实践教学体系的经济性评价涉及到各个实践教学环节。实践教学体系通常有企业实践调查、课程设计、境外专业实习、品牌企业参访、毕业综合设计（论文）、物流综合模拟实训、科技创新训练等内容，实践教学体系的经济性评价，就是要对这些内容的教学结果进行科学分析和评估，目的就是要发现实践教学过程中投入产出不合理的现象。对物流工程实践改革项目进行经济性评价时，我们会用到许多经济评价指标，若按是否反映了资金的时间因素来进行分类，这些经济评价指标主要可分为两类：第一类是静态评价指标，如静态投资回收期、投资收益率等，它们不考虑资金的时间因素，主要用于经济数据不完善和不精确项目初选阶段；第二类是动态评价指标，考虑资金的时间因素，如动态投资回收期、净现值、内部收益率等，主要用于改革项目最后决策前的可行性研究。
三、总结
物流工程专业培养目标是面向物流企业、交通运输企业、科研院所、***府机构等部门，培养德、智、体、美全面发展，熟悉工业工程和系统工程的理论和方法，掌握物流工程基本理论和方法，能够在制造工程学、管理科学和系统工程学等学科基础上，以现代信息技术为工具，用工程量化的分析方法对物流系统中的实际工程与管理问题进行定量、系统的分析、设计与优化能力，从而实现系统的最大效率和效益。结合工程实际的实践教学体系是实现物流工程专业培养目标的重要途径。
物流工程实践教学的内容设计要结合地区特点和各校实际情况，在做好实践教学内容构建的基础上，物流工程专业实践教学体系改革与创新的关键就在于各种改革保障措施的落实。本文男D谑笛槭医ㄉ琛⑹导教学基地建设、师资队伍建设、制度与***策支持等四个方面对实践教学改革与创新的条件保障进行了阐述和分析，最后对物流工程专业建立健全实践教学经济性评价体系进行了探讨。实践教学体系的经济性评价，就是要对物流工程各个实践教学环节进行科学分析和评估，目的是发现实践教学过程中投入产出不合理的现象。要对物流工程实践教学不断总结和反馈，把实践教学的改革和创新不断推向前进。努力探索与理论教学体系相辅相成的实践教学体系，以期为同类院校物流工程专业实践教学提供参考和指导。对于最终选择的最优方案一定要根据学校的实际情况并且经济性合理。只有这样，才更能体现本校的特色，适合本校的发展。其中具体实现的措施还有待进一步细化。
参考文献：
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工作实践经验篇10
实践教学是本科教学工作的重要环节，在培养学生验证理论知识，提高分析和解?Q实际问题的能力、培养创新能力与团队协作能力等方面具有不可替代的地位[1，2]。实践教学环节在高等教育中有举足轻重的作用[3]，特别是针对应用型学科，其教学质量直接影响了学生从学校融入社会的进度。因此，提高高等院校特别是工科类实践教学质量，加强对高等院校实践教学质量的管理是值得认真研究和实践的重要课题。
一、目前实践教学存在的问题
实践教学内容包含实验、课程设计、实习、毕业论文等。传统实验教学模式是在规定的时间内让学生完成规定的实验，基本上开设的都是验证性的实验；课程设计和毕业论文则采用的是教师或学生自己虚拟课题，每年几乎没有变化，很多课题已经陈旧；实习则由于时间和经费问题，大多演变成了参观实习，就算是为期一个月的生产实习也由于短时间内不能给企业带来利益，相反地给企业带来了负担而变成了走马观花地参观实习，学生不能动手，不能真正加入到生产中去。因此，这种传统的指令型封闭模式[4]的实践教学模式极大地打击了学生的积极性和自主能动性，学生实践能力和综合解决问题的能力薄弱，导致高校实践教学质量低下。究其原因，可以归纳为以下几点：（1）理念落后，重视度不够。实践教学与理论教学是相辅相成的关系，既紧密配合，又相对***。目前实践教学的学时仍然较少，重视度仍不够，还处在依附于理论教学的阶段。美、英、日等[5]国的应用型大学大力创造开放性实验室，其实践教学学时比例达到50%，而我国经过多年的努力和改革还未达到20%。（2）实践教学内容陈旧。目前实验多依据理论课来制定，由于理论课知识相互交叉，使得许多实验出现重复现象。同时实验的深度也不够，多为验证性实验，缺乏综合性、设计性、研究性的实验。因此，重组实验课程体系，优化课程结构，更新实验教学内容是深化实验教学改革，构筑有益于学生创新能力培养的重要途径。（3）实践教学条件。由于办学经费的影响，大多高校都存在实验设备台套数、场地不足，实验教学设备落后；生产实习和毕业实习合作的企业也不是国内大型先进企业。（4）缺乏高素质的专业实验教师。目前高校招聘的教师多为毕业的研究生和博士生，他们从学校再进入学校，本身就缺乏实践经验，大多时候是纸上谈兵，照本宣科，而高水平教师则不愿主动承担实践教学工作。因此，师资数量缺口、新任教师多、职称层次低、高学历少等问题使得实践教师技术水平和技术结构表现出越来越严重的滞后性。（5）制度不健全，评价标准不科学。大多数本科高校实践教学规章制度体系不健全，没有形成制度体系，导致执行过程中随意性大，尤其是时间、地点和内容经常不能根据教学大纲的安排进行。没有专门的实践教学考核办法和标准，无法对实践教学质量做出公正的科学评价。
二、国内外实践教学的发展现状
在国外，为了使应用型大学的毕业生进入人才市场就能上岗操作，国外应用型大学许多实验内容保持与科学技术同步发展。如美国、德国[5]在实践教学中普遍采用项目教学法，根据某个实际项目，把学生组织在若干个小组内，几个学科的教师联合进行指导，让学生自己合作完成项目。这样既训练了学生的专业技术能力，又锻炼了他们的合作协调能力。如从麻省理工大学的本科培养方案中可见其对实践教学非常重视，除了实践教学有***自主研究活动期、实验室课程和实习外，理论课程的学分计算也包含实践考核部分（课内提问和讲课时间、设计和练习时间；课外准备时间对应的学分）。德国FH“企业主导型”实践教学模式，FH的新生入学前有大约6个月的时间到企业内预实习，教学中科研选题全部来自企业需求和为企业服务，企业是实践教学成果评价考核的主体。在德国，博士毕业后必须在企业工作5年方可聘请为应用型大学的教师，并要求教师在任教期间不断学习和进修。在加拿大、韩国，应用型院校教师需具有工程师证书才能任教。澳大利亚高校特别注重实践教学能力的培养，他们从一些并不具备高学历但拥有丰富实践经验的专业技术人员中按标准选聘为兼职教师。近年来，我国高等院校也对实践教学这一薄弱环节进行了大量研究和探讨，并取得了一些成效。以湖南工业大学为例，经过几年的实验教学探索和实践，提出了创建开放性实验室，从原来的只完成课程实验教学到逐步接受学生业余时间进实验室；增加实验的种类，从只开验证性实验到逐步增加综合性、设计性实验；将个别依附于理论课程的实验教学***出来形成单独的一门实验课程；成立了***分管实践教学的教务处；将实践安排上传网络系统，对实践课程进行抽查；等等。从目前的实践效果看，湖南工业大学实践教学在管理方面取得了不错的成绩。成立***分管实践教学的教务处后，对实践教学任务的安排有了跟踪调查，对实验室仪器的维修、耗材的管理方面条理性较好，但是在提高实践教学质量方面效果不佳。
三、提高实践教学质量新举措
提高实践教学质量可通过转变实践教学观念，制定实践教师考核机制，优化实践教学内容，完善实践教学质量评价标准等来实现实践教学自成一体的教学模式，具体实施举措如下。
1.实践教学内容方面的研究：增大实践教学比重；将多门课程的实验课综合制定为几门***的实验课程，避免实验内容的重复；优化实验课、课程设计、毕业论文等内容的教学大纲，善于把握之间的相关、递进、持续等关系；设计全体教师共同参与和负责大课程设计；加强实践教学与企业横向课题的相关性，采用项目教学法。
2.实践教学硬件资源管理：建立完善的实验室管理制度，加强对实践教学仪器、场地等硬件设施的管理和维护；整合实验资源，加大校外实习基地的投入。
3.实践教学队伍建设：新进实践教师应具有两年以上的企业工作经验；每两年通过试讲、试做等方式对实践教师进行考核，考核通过方可上岗；加强对青年教师的培养，每年定期或利用寒暑假进企业学习锻炼，并收集企业相关科研课题和真实教学案列。
4.互联网资源的利用，将实验设备的操作视频、实习参观视频、优秀毕业作品和课程设计以及参赛获奖作品等资料共享，方便学生***和学习；加强与同行高校、企业网络资源的共享。