学文网声母韵母篇1
1、韵母是一个音节中声母后面的部分。大部分韵母可以自成音节。两个或三个单元音可以组成复元音韵母。一个或两个元音加上 n、ng 可以组成鼻韵母。按韵母的结构分类，39个韵母中有单元音韵母10个，复元音韵母13个，鼻韵母16个。
2、声母，是使用在韵母前面的辅音，跟韵母一齐构成的一个完整的音节。一般由辅音充当，即首辅音。声母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。声母通常响度较低、不可任意延长、而且不用于押韵。
3、汉语字音中声母、字调以外的部分，称为韵母，韵母按结构可分为单韵母、复韵母、鼻韵母。由一个元音构成的韵母叫单韵母，又叫单元音韵母。普通话韵母共有三十九个，单元音韵母发音的特点是自始至终口形不变，舌位不移动。
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声母韵母篇2
恰字的声母是：Q，韵母：ia。声母，（Initials），是使用在韵母前面的辅音，跟韵母一起构成的一个完整的音节。其他汉藏语系语言也有类似的结构，一般由辅音充当，即首辅音。
韵母是一个中国汉语音韵学术语，汉语字音中声母、字调以外的部分。旧称为韵。韵母由韵头（介音）、韵腹（主要元音）、韵尾三部分组成；按韵母结构可分为单韵母、复韵母、鼻韵母。
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声母韵母篇3
【关键词】 人工耳蜗植入； 声母识别； 韵母识别
doi：10.14033/ki.cfmr.2017.10.010 文献标识码 B 文章编号 1674-6805（2017）10-0024-02
人工耳蜗作为一种生物医学装置，在很大程度上解决了耳聋患者的听觉感知障碍。人工耳蜗植入是临床***重度和极重度感音神经性耳聋儿童的一种有效手段，有助于听力重建，已得到广泛应用。该方法不仅有利于提高听障儿童的言语感知能力，也对听障儿童的语言发展、言语可懂度的提高有明显的益处。音节是用听觉可以区分清楚的语音基本单位，有声母、韵母和声调三个组成部分[1]。在儿童学习语言的时期，韵母的习得相对容易，声母的识别相对较难[2]。能否识别音节组成中的声母和韵母部分，反映了听障儿童对语音细微差异的识别程度。研究人工耳蜗植入不同时段声母和韵母识别的状况，对更规范地开展手术***，改善康复教育方案，提高术后患者听觉言语康复效果有着积极的意义。本文通过对50例人工耳蜗植入儿童开机后12个月的语音识别评估成绩进行追踪评估，探讨人工耳蜗植入不同阶段与声母识别和韵母识别成绩的关系，为康复教学提供一定参考依据。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选择2014年6月-2015年9月于笔者所在医院行人工耳蜗植入手术***的50例重度、极重度感音神经性耳聋患儿为研究对象，年龄2～6岁，平均（1.6±0.7）岁，其中男28例，女22例。所有受试者均符合《人工耳蜗植入工作指南（2003年，长沙）》规定的入选及手术成功标准[3]，且均植入澳大利亚Nucleus 24CS型人工耳蜗。本研究通过笔者所在医院医学伦理委员会审核批准。患儿家属签署知情同意书。纳入标准：听力损失程度均为双侧重度或极重度聋；认知能力在正常范围，内耳及听神经无明显发育异常，无严重畸形；开机后进行听觉语言康复训练且康复效果明显；智力正常，不伴S其他影响认知能力的障碍。
1.2 方法
所有患儿均行插管全麻，取仰卧偏头位，保持术耳朝上。经由***突后鼓室径路植入人工耳蜗，以电钻切开***突并轮廓化处理***突暴露骨面，使得面神经垂直段轮廓充分显露，于三角区（即面神经骨管、垂直段及鼓索神经之间区域）将面神经隐窝磨开进入后鼓室，观察圆窗龛缘及小部分圆窗膜。选用Nucleus 24CS型人工耳蜗（澳大利亚），根据接收器的大小准确设计植入接收器的颅骨表层钻磨骨槽。于圆窗龛前下缘使用1 mm钻头磨入至鼓阶内部，见少许淋巴液流出，用肌肉封闭小孔，并认真清除骨渣，经耳蜗钻孔利用电极植入器将电极尽量完全送入鼓阶内部，利用肌肉或筋膜对钻孔周围进行堵塞，参考电极放置于颞肌下方，使用耳脑胶固定后，将接收器嵌入并固定在已备好的骨槽中，开机检测电极工作正常，分层缝合，加压包扎5 d。静滴消炎7 d后拆线。
1.3 观察指标与评价标准
评估方案采用《听力障碍儿童听觉语言能力评估标准及方法》中的“语音识别”测验，评估内容包括声母识别、韵母识别两项[4]。韵母识别测试分为3个测听词表，选用《汉语拼音方案》韵母表中的31个韵母，按照语音测试词表编制规则组成75个词，编制成25组，每组由3个词组成，其中有1个测试词，2个陪衬词。声母识别测试分为3个测听词表，选用《汉语拼音方案》声母表中的21个声母，按照语音测试词表编制规则组成75个词，编制成25组，每组由3个词组成，其中有一个测试词，2个陪衬词。所有词都配有彩色***片。所有评估人员均接受统一培训，且按语音识别测试的要求进行测试。所有患儿均在指定的康复机构完成12个月的听觉言语康复训练。对术后儿童在3、6、9和12个月4个时段的语音识别能力进行评估。
1.4 统计学处理
采用SPSS 17.0软件对所得数据进行统计分析，计量资料以（x±s）表示，采用t检验；计数资料以率（%）表示，采用字2检验，P
2 结果
50例儿童术后不同时段的语音识别能力评估成绩差异显著，随着康复时间的延长，声母识别和韵母识别的成绩总体呈向上发展的趋势，差异有统计学意义（P
3 讨论
对于重度至极重度感音神经性耳聋患者，人工耳蜗是目前使其获得听力或改善聆听效果最安全有效的解决方式[5]。植入后的大部分患儿能够通过言语康复训练建立起正常的听觉反应，获得运用语言和与人沟通的能力，也有利于提高听障儿童的言语感知能力。随着人工耳蜗使用时间的不断延长及科学规律的听觉语言训练，患儿的听觉适应和听说技巧的逐步完善，听觉及语言能力的康复效果越来越好。人工耳蜗植入时的年龄和术后康复时间是影响人工耳蜗植入患儿术后康复效果的关键因素[6]。然而有报道认为人工耳蜗植入年龄对声母识别和韵母识别成绩的影响不显著[7]。
听觉言语识别能力评估反映植入者听觉康复能力获得的情况，是耳蜗植入后康复效果的重要评判依据。术后康复时间是影响人工耳蜗植入儿童听觉言语识别能力的一个主要因素[8]。本研究通过对50例人工耳蜗植入儿童，在不同康复时段对其进行声母识别和韵母识别能力评估发现其不同时段的语音识别能力评估平均成绩差异显著，并且随着康复时间的延长，声母识别和韵母识别的成绩总体呈向上发展的趋势，说明人工耳蜗植入儿童的听觉能力与康复时间呈正相关。而且随着训练时间的延长，成绩的提升幅度逐步减小。在康复3个月时，韵母最容易识别，3个月和6个月得分的差异较大，表明听觉能力的个体差异较大，此时要重视人工耳蜗的调试，因此在3个月和6个月的听觉康复过程中，要针对每个孩子的听力特点，进行人工耳蜗的调试，尤其在开机3个月内增加调机的次数是必要的，通过调试可逐步使听力重建效果达到优化。康复进行到9个月和12个月时，标准差越来越小，说明听障儿童的听觉能力发展趋向一致。因此，对人工耳蜗植入儿童而言，在康复训练中，韵母和双音节识别应最先进入听辨训练。分析原因可能是，由于人工耳蜗自身的局限性，人工耳蜗植入者接收和分析语频中信息的能力要比听力正常的人差，但是随着听觉经验的积累，听觉分辨能力会越来越好。因此，在缺乏语境与非语言情境因素的情况下，发生语音识别错误是普遍现象[9]。同时，人工耳蜗的局限性会影响听障儿童听辨相似音的准确性，但随着康复训练时间的延长，人工耳蜗植入儿童的细致分辨能力会逐渐提高，识别越来越准确。声母因自身发音时长短、声音能量弱及频率较高而不易被察觉或易被错误识别。同时声母之间还存在许多相似性[10]。
在本研究中，人工耳蜗植入儿童的听觉康复效果都达到了较高水平。听觉能力的评估应每3个月进行1次，以便更合理地制订康复目标和教育方案，并为其康复教育方案提供依据。然而本研究存在样本数量较少、跟踪时间较短等问题。儿童的听觉言语发育是一个不断变化发展的过程，需长期、大样本量的随访才能总结出更确切、更符合实际情况的结论。
参考文献
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（收稿日期：2016-12-10）
①河北医科大学第二医院 河北 石家庄 050000
②石家庄市第一医院
声母韵母篇4
汉语拼音汉语字音可以分成声母、韵母、字调三部分。一个字起头的音叫声母，其余的音叫韵母，字音的高低升降叫字调。
大部分字的声母是辅音声母，只有小部分的字拿元音起头（就是直接拿韵母起头），它的声母叫“零声母”，如“爱（ai)”、“鹅(e)”等。
韵母是中国汉语音韵学术语，一个汉字音节中声母后面的成分。韵母至少要有一个元音，也可以有几个元音，或元音之后再加辅音。由几个音素组成的韵母又可以细分为韵腹 (主要元音) 、韵头 (又称介音) 、韵尾，如官〔guan〕这个音节中，〔g〕是声母，〔uan〕是韵母。韵母〔uan〕中，〔a〕是韵腹，〔u〕是韵头，〔n〕是韵尾。
汉语拼音韵母表（24个）：
a o e i u ü
ai ei ui ao ou iu ie üe er
an en in un ün
ang eng ing ong
单韵母6个：a o e i u ü
复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ie er
鼻韵母9个：an en in un ün(前鼻音韵母） ang eng ing ong(后鼻音韵母）
特殊韵母1个：er
汉语拼音声母表（23个）：
b p m f d t n l
g k h j q x
zh ch sh r z c s
y w
汉语拼音整体认读音节（16个）：
zhi chi shi ri zi ci si
yi wu yu
ye yue yuan
yin yun ying
整体认读音节一般是指添加一个声母后读音仍和韵母一样的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出，如yi wu yu等。
零声母音节：a ai an ang ao e ê ei en eng er o on
平舌音： zi ci si
翘舌音： zhi chi shi ri
音节：分两拼音节（声母和韵母）和三拼音节（声母、介母、韵母）
以前我们说过在音节这个大部落中，有声母和韵母两大家族，生活在这两大家族中的声母孩子和韵母孩子非常善良友好，有些见到面就会手拉手聚在一起，而有些呢见到面呀还不认识，你看声母sh 正在散步，这时韵母O也来了，可是他们并不认识对方，这时，交际广泛的韵母U来了，他呀已经介绍了好多声母和韵母认识了，是非常出色的中介人，看看他左手拉SH，右手拉O，把它们都拉到自己的身边，又组成了新型家庭，这个小家庭和其他的家庭都不一样，你知道哪里不一样吗？
有一个声母和两个韵母组成，其中的韵母U 因为他是中介人，所以我们把他叫做介音，把这种音节叫三拼音节。（板书：声母—介音—韵母三拼音节）
三拼音节（9个）：ia ua uo uai iao ian iang uang iong
三拼音节是指由声母+介母+韵母拼成的音节。如jiɑ huɑ 中间的i和u是介母，要读得轻，短。
（也有人认为，介母是细分出来的。如q-u-an拼成quan，其中uan也说是quan的韵母。）
如：xian , lian xiong 是三拼音节，由声母，韵母，介母组成的。
而liu 是两拼音节，声母是l，韵母是iu ，中间没有介母。liu 里虽然有i ,但是这里的iu 是连在一起的，是复韵母。
er既不是三拼音节又不是整体认读，而是零声母音节
声母、韵母、整体认读音节表
声母 b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w （23个）
韵母 a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong (24个)
整体认读音节 zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying(16个)
声调的标法
（1） 声调只能标在音节中的元音上即：a o e i u ü；
声母韵母篇5
语音是语言的声音形式，准确的普通话语音是圆润流畅的播音表达的基础。播音员以有声语言作为创作工具，必须掌握一定的语音学知识，系统地纠正不正确的发音习惯，按照正确的部位和方法，发准每一个音素，每一个声母、韵母、声调和每一个音节。韵母是普通话音节构成的重要组成部分，也是吐字的关键环节，尤其要重视。本文着重论述普通话韵母的发音和训练要点。
一、韵母和元音
元音是“气流从喉腔、咽腔进入口腔从唇腔出去时，这些声腔完全开放，气流能够顺利通过”[1]所产生的开放型最小音段。发元音时气流通过声门，冲开闭拢的声带，声带颤动产生乐音声波，声波经过口腔共鸣使声音美化、扩大。语言里元音最响亮。在普通话中，除了极少数语气词之外，没有不包含元音的音节。
按汉语语音学的传统分析方法划分，汉语音节中声母以后的部分叫韵母。韵母的主要部分是元音。韵母可以只由一个元音直接构成，叫单韵母，也可以由两个或三个元音构成，叫复韵母，还可以由元音和鼻辅音构成，叫鼻韵母。普通话的特点之一“听觉感觉清脆、响亮”的主要原因就是元音在音节中占优势。可见，元音的发音和训练具有重要意义，它是发准韵母的基础，是练声、吐字的必要环节。元音发音要点将在单韵母发音要点部分详细阐述。
二、韵母的分类
普通话中有39个韵母。即：
ɑ、o、e、ê、i、u、ü、-i（前）、-i（后）、er（10个）
ai、Ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、üe（9个）
iao、iou、uai、uEI（4个）
an、en、ian、in、uan、uen、üan、ün（8个）
ang、eng、iang、ing、uang、ueng、ong、iong（8个）
这39个韵母，按照不同的条件可以进行不同的分类。根据论述需要，本文主要根据语音结构进行分类，将韵母分为单韵母、复韵母和鼻韵母三类。
单韵母，即单元音韵母，指单独由一个元音构成的韵母，简称单韵母。普通话中有10个单韵母，它们是7个舌面元音ɑ、o、e、ê、i、u、ü，两个舌尖元音-i（前），-i（后）和一个卷舌元音er。其中8个，即ɑ、o、e、ê、i、u、ü、er前面可以不需要声母而***成为一个音节。而er不能与任何声母相拼，只能自成音节。另外，可以将er的卷舌成分附在别的韵母后，构成儿化韵。
复韵母，即复合元音韵母，由两个或三个元音组合而成，简称复韵母。复韵母共有13个，其中由两个元音组成的复韵母叫二合复韵母，共有9个：ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、üe。由三个元音组成的复韵母叫三合复韵母，共有4个：iao、iou、uai、uei。
鼻韵母，带鼻尾音的韵母，即元音音素——单个或两个元音后面附带一个鼻辅音作韵尾的韵母，简称鼻韵母。普通话中只有两个辅音韵尾n和ng，它们都是鼻音。普通话里带鼻音的韵母共16个，分为两类。其中带舌尖鼻音n的有8个：an、en、ian、in、uan、uen、üan、ün；带舌根鼻音ng的有8个：ang、eng、iang、ing、uang、ueng、ong、iong。
三、韵母发音要点
第一，单韵母发音要点。10个单韵母都是元音。响亮、通畅、乐音成分多是元音的特点，也是单韵母的特点。声带音进入口腔后，由于口腔共鸣的不同而形成不同的声音。元音和单韵母的发音要点主要在于掌握由不同的舌位和唇形形成的口腔共鸣。口腔共鸣的不同取决于口腔形状，主要由舌位的高低前后和嘴唇的圆展决定。舌头抬高，口腔就收窄；舌头降低，口腔就放宽；嘴唇撮圆，前声腔就延长；嘴唇平整，前声腔就缩短。
“舌位”主要是针对舌面元音提出的概念，指发音时“舌头隆起的最高点在口腔中所处的位置”，也叫“舌高点”。舌位的高低关系着口腔的开合程度。依据舌位的高低，将口腔开合分为四种情况：“舌位高”，口腔开度小，发出的元音叫“高元音”或“窄元音”，如：i、u、ü；“舌位半高”，口腔半闭，发出的元音叫“半高元音”，如：e、o；“舌位次低”，口腔半开，发出的元音叫“半低元音”，如：ê；“舌位低”，口腔开度大，发出的元音叫“低元音”或“宽元音”，如：ɑ。舌位在上颚前部叫“舌位前”，发出的元音叫前元音，如i、ü；舌位在上颚后部叫舌位后，发出的元音叫后元音，如：o、u；舌位在中央，发出的元音叫央元音，如：ɑ。在舌位相同条件下，唇形圆展的不同会形成两个不同的元音，如：i-ü、e-o。i、ü舌位相同，但唇形展平时发的音是i，撮圆时发的音是ü。同样的道理，e、o舌位相同，唇形展平时e，撮圆时是o。10个单韵母中，ü、o、u是圆唇元音，其它都是不圆唇元音或叫展唇元音。
依据舌位高低、前后和唇形圆展，7个舌面元音单韵母发音要点可归纳
ɑ是央低不圆唇元音，音质圆润明亮。发音时，打开后声腔，挺起软腭，呈半打哈欠状，微露上下齿，舌头自然放平，舌面较低，舌尖轻抵下齿龈。
o是后半高圆唇元音，音质不如ɑ明亮。这个音在普通话中单独出现的情况很少，不易读准。发音时，口腔半闭，舌头微后缩，舌根抬起，舌高点略靠后，嘴角略撮。
e是后半高不圆唇元音，音质比o明亮些。在发“o”时，嘴角展开呈微笑状即可。舌面较平，但舌高点比“o”靠前，舌尖处于稍离下齿背的位置。
ê是前半低不圆唇元音。这个音素在普通话里只有一个字“欸”，但经常在“i、ü”之后与之结合成复韵母ie、üe。把“ie”、“üe”等字的字音拉长，取后半部分的音就是这个音。发音时，口腔半开，舌尖微抵下齿背，舌中部隆起，舌高点在舌面前部半低位置，两唇开度比e大，上下门齿保持拇指宽。
i是前高不圆唇元音，音质明亮、尖锐。发音时，口腔开度较小，舌尖稍抵下齿背，舌面前部隆起接近硬腭，舌位靠前，嘴角略展。ü是前高圆唇元音，音质不如“i”明亮。在发“i”的基础上将两嘴角稍撮起即是ü，舌位与“i”基本相同。在实际运用中，如果语速过快，唇形圆展变化不够自如，“ü”容易发成“i”，影响语义。
u是后高圆唇元音，音质较闷暗。发音时，软腭挺起，后舌面上升接近软腭，舌头后缩，舌位靠后，口腔开度较小，嘴唇稍前撮呈圆形，但不能撅起。
另外，单韵母中还有-i（前）、-i（后）和er，它们的发音要点主要在于掌握舌尖的变化。其发音要点分别阐述
er是央不圆唇卷舌元音。发音时，口腔半开，舌头先放平，然后舌尖卷起对着硬腭即可，舌位居中。
-i（前）是特殊元音，舌尖前高不圆唇元音或叫舌尖前元音。它只能和三个声母相拼，即zī、cī、sī。发音时，舌尖前伸，微抵下齿门背。舌位比“i”音要低点、靠后一些，口腔也稍开些。把“司（sī）”音拉长，取后半部分的音就是这个音。-i（后）是特殊元音，舌尖后高不圆唇元音或叫舌尖后元音。它只能和四个声母相拼，即zhī、chī、shī、rī。发音时，舌尖后缩、翘起对着硬腭前部即可。把“知（zhī）”音拉长，取后半部分的音就是这个音。 转贴于 在确定元音音色的三项标准中，嘴唇的活动只有圆展之分，从外部也可以观察其变化，比较容易描写，但舌头的活动却很灵活，且无法观察其变化。a（ɑ）、i、u三个元音的舌位可以构成一个不等边四边形，代表了元音发音时舌位活动的极限。这里需要说明的是：“i、u都是高元音，但因为u同时是后元音，舌位受到舌头后缩的影响，就要比前元音i的高度略低。同样，舌头放低后，舌位前后移动的范围就变小，发a时虽然舌头也可以前后移动，但比i、u之间的舌位距离小很多。”据此，单韵母中7个舌面元音韵母和一个卷舌元音韵母可以用“元音舌位***”来直观表现，如下
（注：横线表示舌位的高低，左边的斜线表示舌位前，右边的斜线表示舌位后，在一条斜线上一点左边的音表示展唇，右边的表示圆唇。）
在播音实践中，单元音韵母发音要注意“以央元音为标准，宽音窄发、窄音宽发，前音后发、后音前发，圆音展发、展音圆发”。所谓“宽”、“窄”、“前”、“后”、“圆”、“展”是指口腔开合、舌位前后、双唇圆展要适度，否则就会过犹不及，影响声音的清晰、圆润、集中。如，宽元音ɑ、o、e发音时口腔开度不能过大，窄元音i、u、ü发音时口腔开度不能过小；前元音i、ü、ê发音时舌位不能过于靠前，后元音u、o、e发音时舌位不能过于靠后；圆唇音u、ü、o发音时嘴唇不能过于撮圆，展唇音ɑ、e、i发音时不能太咧嘴。
总之，单韵母的舌位和唇形处于标准位置，其他韵母的发音都要以它们为标准，因此单韵母是39个韵母中的基础韵母，发好单韵母才能发好复韵母和鼻韵母。
第二，复韵母发音要点。复韵母由三个部分组成，即韵头、韵腹和韵尾，如i（韵头）-ɑ（韵腹）-o（韵尾）。不是所有的复韵母都有韵头、韵腹和韵尾。三者都有的叫三合复韵母。有的只有韵头和韵腹，如ia，有的只有韵腹和韵尾，如ai，这样的韵母叫做二合复韵母。其中，韵腹不可少，复韵母中各个元音在口腔开度和声音响度、持续时长方面不同，其中开口度大的声音响亮，发音持续时间也长，是韵母中心，称为主要元音，即韵腹。
在此基础上，9个二合复韵母ai、Ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、üe根据有无韵头、韵尾的情况，又可以分为前响复韵母和后响复韵母两类。前响复韵母ai、EI、ao、ou没有韵头，发音时由韵腹到韵尾，舌位由低到高，口腔由开到闭，声音由响到暗；后响复韵母ia、ie、ua、uo、üe没有韵尾，发音时由韵头到韵腹，舌位由高到低，口腔由闭到开，声音由暗到响。后响复韵母如果自成音节，在书写时，ia、ie中的i要换成半元音y，变成ya、ye；同理ua、uo写成wa、wo，üe写成yue。在发音和听感上，半元音y、w因带有半摩擦性质而与i、u、ü都有区别，其原因将在“吐字归音”部分中详细阐述。另外，ie、üe中的“e”的实际发音是ê，为了书写方便写成e。
三合复韵母iao、iou、uai、uei实际上是由ao、ou、ai、ei加上韵头i、u构成的。中间的a、o、e是韵腹，后面的i、o、u是韵尾。发音时，中间的韵腹比较明亮，所以也叫中响复韵母。iao、iou、uai、uei若自成音节，应写成yao、you、wai、wei，道理和后响复韵母相同。声母与iou、uei相拼时，书写时去掉o、e，如：jiǔ（久）、cuī（催），但读音中不能省略。
三合复韵母发音时，都有舌位先高后降再升、口腔由闭到开再闭的变化过程。同时，iao、iou中韵头i是前高不圆唇元音，韵尾o、u分别是后半高圆唇元音和后高圆唇元音，因此这两个音都有舌位由前到后，唇形由展到圆的变化；而uai、uei的韵头u是后高圆唇元音，韵尾i是前高不圆唇元音，因此这两个音都有舌位由后到前、唇形由圆到展的变化。此外，iao、uai的韵腹a是低元音，舌位上下曲折幅度大；而iou、uei的韵腹o、e是半高元音，舌位上下曲折幅度不大。
复韵母不是两个或三个元音的简单相加，而是几个元音有机复合而形成的一种新的声音，如：iao≠i+a+o。发音时，一个元音连续滑动到另一个元音，各个元音会由于彼此影响而发生变化，舌、唇和整个共鸣腔要逐步变化，和单元音i、a、o单独发音时的音色不完全相同了。如iao的发音，韵头i起音时，舌位、唇形就开始向a移动，音色就已经开始变化；韵尾o收音时，声音已经结束，没有将元音o完整发出；而a处在从i到o的变化中，是舌位、唇形移动变化中的一个转折点音素，分别向韵头i和韵尾o偏移，音色也与单独发a时不同。关于韵头、韵腹和韵尾发音的问题，在本文“吐字归音”部分再做具体论述。
第三，鼻韵母发音要点。发鼻韵母时，发音器官由元音发音状态过渡到鼻音发音状态，即由软腭挺起逐渐过渡到软腭、小舌下垂，同时舌面前部（前鼻音）或舌根抬起（后鼻音），最后完全变成鼻音。两个鼻辅音处于韵尾位置，发音时呼出的气流较弱。与复韵母发音道理相同，鼻韵母中元音音素和鼻辅音尾音不是简单相加，而是一个舌位紧密结合的移动过程。鼻韵母发音需要注意的是，鼻韵母发音时，在由元音向鼻辅音移动时，元音音素发音的后半段由于受到其后鼻辅音的影响，会出现一段较短的半鼻化的过渡过程，这是语音结合过程中的必然现象。不能盲目追求鼻音效果，元音过早地进入鼻腔而造成鼻音过重形成元音鼻化，也不能丢掉鼻尾音而因鼻音不足发成鼻化元音。
鼻音n可以做声母，也可以做韵尾。8个前鼻音韵母an、en、ian、in、uan、uen、üan、ün发音时，鼻韵尾“n”没有其做声母时的除阻阶段，不用发出明显的鼻音，音值弱很多，舌尖收到上齿龈“n”的音位即可。发音位置比其做声母时要稍微偏后一些。这几个音中要注意，an、en、ian、uan、üan，由于受鼻韵尾n发音时舌尖受到上齿龈的影响，元音a、e的舌位比单发a、e时要稍靠前；in由于从i到n舌头运动范围小，不容易掌握，要适度扩大i的开口度以增加从i到n的变化幅度，发出i后舌尖立即向前、上方向翻、顶；uen 受声调的影响，在阴平和阳平音节发音中，中间的e会弱化，如wēn（温）、wén（文），但在上声和去声音节中，e不能弱化，如wěn（稳）、wèn（问），这主要是由于上声和去声调值变化幅度大造成的；ün发音时，ü唇形不如单发时那么圆，这主要是受尾音n的展唇影响引起的，同in的发音道理相同，为了提高清晰度，要加大口腔开度，以增加从ü到n的变化幅度。
8个后鼻音韵母ang、eng、iang、ing、uang、ueng、ong、iong中，a、o、e、i是韵腹，ng是韵尾。要注意，发鼻韵尾ng时，舌头不要过分后缩，否则会挤压喉部以导致进入鼻腔的气流过多，造成鼻音过重。ang、eng中，因受后鼻音韵尾ng发音时舌头后缩的影响，a、e的舌位处于较靠后的位置；iang、uang发音时，口腔经历了由闭到开再半开的变化，变化范围较大。iang受韵头i的影响，a的唇形稍扁；而uang受韵头u的影响，a的唇形稍圆；ing的韵腹i的舌位偏前偏高，发音时要适度放松，以便与后鼻音ng相协调；ueng由eng前加上韵头u构成，发音时，u短促，一带而过，接着发eng；ong中o的舌位在u与o之间，口腔开度比u稍大，这与单韵母o的发音不同，另外还要注意其口型要适当撮圆，避免发成ueng或eng；iong是ong前加个轻短、过渡的韵头i。由于受到圆唇音o的影响，i在发音开始时就要注意撮口，唇形接近于ü。
鼻韵母是练声和“吐字归音”练习中不可缺少的材料。鼻韵母音节的拼合、拆分练习可以增加口腔开度并锻炼口腔的控制力以解决声音扁、立不住、口腔松、吐字不清等问题。
另外，在复韵母和鼻韵母中还需要注意区分宽窄对比练习，用以帮助语音的准确、清晰、到位。“宽窄指的是韵母发音过程中舌位动程大小之间的对比关系”。每一对有宽窄对比关系的韵母，其韵头或韵尾相同，舌位运动方向相近，其主要区分在于韵腹元音的舌位高低，即口腔开度的大小。以上论述中已提到一些有宽窄对比关系的韵母，这里做进一步归纳。有宽窄对比关系的复韵母有6对：ai-ei、ao-ou、ia-ie、ua-uo、iao-iou、uai-uei；鼻韵母有7对：an-en、ang-eng、ian-in、iang-ing、uan-uen、uang-ueng(ong)、üan-ün。 四、韵母“四呼”和“吐字归音”
按照汉语语音学的传统分析方法，根据汉语语音特点，普通话39个韵母可以按韵母开头元音的唇形特点分为四类，叫“四呼”，即开口呼，齐齿呼、合口呼和撮口呼。四呼的分类关系到普通话音节声韵拼合关系，因此分析研究四呼的分类，加强韵母四呼分类训练，关系到韵母的发音质量。
开口呼：指没有韵头，韵腹又不是i、u、ü的韵母。普通话中有15个，即ɑ、o、e、ê、-i（前）、-i（后）、er、ai、Ei、ao、ou、an、en、ang、eng；
齐齿呼：指韵头或韵腹是i的韵母。普通话中有9个，即i、ia、ie、iao、iou、ian、in、iang、ing；
合口呼：指韵头或韵腹是u的韵母。普通话中有10个，即u、ua、uo、uan、uen、uai、uEI、uang、ueng、ong；
撮口呼：指韵头或韵腹是ü的韵母。普通话中有5个，即ü、üe、üan、ün、iong。
需要注意的是ong和iong。本文已说明过ong中韵腹o的舌位比u略低，是个“松u”，而不是单元音o。iong的韵头i的发音由于受韵腹o是圆唇元音的影响，带上了圆唇动作，实际发音类似ü。因此韵母ong和iong在四呼分类中，分别归为合口呼和撮口呼。
“吐字归音”是我国传统戏曲声乐艺术的发音方法，是播音吐字值得借鉴的重要方法。它强调对发音动作过程的控制，把一个音节分为字头、字腹、字尾三个部分和出字、立字、归音三个阶段，并以字头、字尾两头小，字腹大的“枣核型”来概括吐字过程。如果做到字头有力、字腹饱满、字尾归音，那字音就会清晰有力、圆润饱满。
在一个音节中，“‘吐字归音’中的字头相当于声母或或声母加韵头（介音）；字腹相当于韵腹，字尾相当于韵尾”。韵母是一个音节的主要部分，韵头、韵腹、韵尾与字头、字腹、字尾基本重合。因此在论述韵母发音和训练时需要对“吐字归音”理论进行简单论述。下***是普通话音节声母、韵母与字头、字腹、字尾的划分比较：
例字（类型） 字头 字腹 字尾
声母 韵母
韵头 韵腹 韵尾
边（头腹尾全） b i ɑ n
班（头腹尾全） b ɑ n
烟（头腹尾全） i ɑ n
包（头腹尾全） b ɑ o
安（无字头） ɑ n
憋（无字尾） b i e
巴（无字尾） b ɑ
阿（无字头、字尾） ɑ
字头是音节的开头，对整个音节发音影响重大。字头在发音时口腔相对闭合，同时具有阻气作用。“字头有力”是指字头发音部位要准确，字头形成阻碍时阻塞部位要保持适当的紧张度，有“叼住”的感觉。阻气有力，除去阻碍时应轻捷快速。字头中，声母的唇形应与紧接其后的元音一致，以使整个发音过程协调。因此字头与韵母的“四呼”关系紧密。若字头中有介音（韵头）i、u、ü，如例字中的“边（biān）”，则韵头应与声母贴近，柔和、自然、迅速过渡到字腹。这里需要说明的是，当单元音i、u、ü做韵母时，i、u、ü就是韵腹，而不是韵头。
例字中的“边”、“班”、“憋”、“巴”、“包”是声母、韵母俱全的音节；而“烟”、“安”、“阿”没有声母，只有韵母。没有声母的音节也叫零声母音节，这些音节没有声母，但有字头。以i、u、ü起头的零声母音节，如“音”（yīn）、“无”（wú）、“月”（yuè）等，此时的i、u、ü是半摩擦元音，与声母字头具有类似的阻气作用；而以非i、u、ü起头的零声母音节，如“安”（ān）、“我”（wǒ）、“恩”（ēn）等，实际发音时，韵腹前有一个喉塞音作为字头的形式。发音时喉部闭拢，然后打开，气流冲去，喉部呈爆破状态，以做到出字有“字头”的力度。
字腹就是韵母中的韵腹。位于字腹的主要元音由于开口度最大且发音较完整、持续时间长，因此在整个音节中明显突出。“字腹饱满”是指音节中的主要元音发音要清晰有力。在字腹练习中需要注意以下几点：首先，打开口腔。字腹是高元音韵母i、u、ü发音时，打开口腔会避免声音尖锐、缺少圆润感；而字腹是低元音韵母a发音时，打开口腔会使字音更为清楚、饱满、响亮。其次，字腹的发音在滑动中完成。这种滑动在复韵母和鼻韵母中最明显，即使是单元音韵母，也需在本音位范围内移动，以便使字腹与字头、字尾浑然一体、不脱节。
字尾就是韵母中的韵尾。充当字尾的元音或鼻辅音由于开口度较小，加上处于末尾弱化位置，发音时容易出现只大致显露字尾去向，即元音归音不到位或用元音鼻化代替鼻韵母而省略鼻尾音的情况。“字尾归音”是指字尾部分应发音完整，归音要归到应有位置上，但简短、弱收即可。元音韵尾i、u应达到应有的舌位高度，前鼻音韵尾n应抵前腭，后鼻音韵尾ng应降软腭、小舌。而o做韵尾，如“好”（hǎo），归音的实际部位是u，若归到o则会字音不清晰。对于没有字尾的音节，如“界”（jiè）、“里”（lǐ）、“学”（xué）等，它们在字腹后会有一个不发出声音的喉塞音作为字尾归音。
另外，对于没有字头、字尾，只有字腹的音节，如“一”（yī）、“阿”（ā），发音时字腹前需要加上半摩擦元音或喉塞音作为字头，字腹后加上喉塞音作为字尾。
韵母的学习和训练是播音学习入门者的必修课，是播音员应长期训练的基本功。可以说，练好韵母的发音，音节、吐字的训练就成功了一大半。那怎么练呢？除了掌握韵母基本理论外，还要反复听辨并记忆每个韵母。这一步尤其重要。播音是口耳之学，准确的发音需要大量反复听辨并能准确记忆。在此基础上，把每个韵母的舌位、口型摆对并进行初步训练。结合辅音将其练得清晰、有力，结合气息将其练得响亮、圆润。然后通过词、段子、民歌、短诗、成语进一步巩固训练。在练习时，口腔打开，下颚、舌根自然放松，不能挤压喉部，胸部放松，腹肌力量要加大。这里尤其要重视ɑ、o、e、i、u、ü六个单元音，特别是ɑ的练习。这六个单元音是普通话中最明亮的音素。练好它们，不仅为韵母的准确发音打好基础，还能解决一些播音员、主持人声音挤、扁、软等问题。而ɑ则是重中之重。单元音ɑ在普通话400多个音节中出现得最多，大约在150个音节中出现。发好ɑ音可以使声音大方、庄重并得到美化。在练习韵母的同时，将声母和声调也练好，进而将单字和词的发音规范化，做到字音准确清晰、自如均匀、圆润饱满、集中有力。这样，就为满足不同稿件对发音的要求打下了坚实的基础。
注释：
[1]林焘，王理嘉着：《语音学教程》，北京大学出版社，1992年11月版，第33页，第39页，第40页。
吴弘毅主编：《实用播音教程第1册——普通话语音和播音发声》，北京：中国传媒大学出版社，2002年1月版，第5页，第48页。
声母韵母篇6
关键词：晋州 方言 语音
一、晋州方言中声母及与普通话中声母比较
（一）晋州方言声母有24个（包括零声母在内）
p 八拔把爸 p? 葩爬怕 m 嘛吗马骂 f 发罚法
t 搭打大 t? 他体同秃 n 蔫拿哪那 l 拉来揽烂
? 尊族组置 ?? 粗从草醋 S 三绳伞散
? 渣炸眨榨 ?? 插查产颤 ? 伤勺尚上 ? 扔人然让
? 饥及几记 ?? 七齐起气 ? 西习喜细
K 高盖改告 k? 开壳凯看 ? 岸鹅袄案 x 哈还海害
? 五云用药
（二）与普通话相比晋州方言的声母有以下的特点：
1.部分普通话的零声母开口呼在晋州方言中有声母[?]，有的也可以发作[n]。普通话韵母为开口呼的零声母在晋州方言中，韵母前或增加声母[?]，在一些字中，[n]与[?]为自由变体。如：
鹅[??] 案[??] 俺[n?] 挨[?ai?] 袄[?au/nau]
2.普通话[?]声母合口呼字和少数开口呼字，晋州方言中声母是[l]。如：
（1）合口呼字：软[luan]蕊[luei]如[lu?]若[luo]
（2）少数开口呼字：扔[l??]
3.晋州方言中区分尖团音：
古精组今细音与古见晓组今细音声母的读音有别，但这种区别只限于白读的部分字，文读两类字的声母发音已基本混淆。白读中，部分古精组今细音字声母为[?、??、s]，与古见晓组今细音字声母[????]不同。如：
见组：京[?i?] 击[?i] 旗[??i] 响[?ia?]
精组：晶[?i?] 积[?i] 齐[si] 想[sia?]
还有少数古精组三四等合口字，在普通话里是[?、??、?]的撮口呼字，在晋州方言中韵母已经转为洪音，变成合口呼，声母仍是[?、??、s]如：全[??u?]悬[su?]。
二、晋州方言中韵母及与普通话的韵母比较
（一）晋州方言中有韵母39个
? 资此斯
? 只池事 i 彼批皮 u 府主出 ? 鱼居渠
? 啊娘傻 i? 亚下掐 u? 华挂_
o 哦噢 uo 破诺锣
? 和蛇河
? G i? 结鞋且 y? 觉确学
? 耳二儿
ai 海台呆 uai 坏拽踹
ei 黑得内 uei 会鬼推
au 好套牢 iau 笑挑条
?u 够愁揉 i?u 就流酒
an 安汉懒 i?n 县见前 uan 换窜钻 y?n 轩员娟 ?n 跟很们 in 新尽音 u?n 吞论尊 yn 寻韵群
a? 康唐脏 ia? 相将强 ua? 黄狂旺
?? 哼奉梦 i? 应亭宁 u?? 翁嗡瓮
u? 红同冲 y? 熊穷炯
（二）与普通话相比晋州方言的韵母系统有如下的特点
1.普通话的[a、ia、ua]在晋州方言中韵腹高化为[?]，分别读作[?、i?、u?]。其中[u?]韵只保留在零声母字里，在辅音声母字里已单化为[?]，与韵[?]合并。
试比较：
爸[p?] 牙[i?] 挖[u?] 瓦[u?] 蛙[u?] 花=哈[x?] 瓜=嘎[k?]
2.普通话中的前鼻尾韵在晋州方言白读中韵尾脱落，已对转为阴声韵（开尾韵或元音尾韵），但[an、?n]两组韵母的演变方向不同。[an]组演变为[?]、[i?]、[u?]、[y?]，韵腹有鼻音色彩；[?n]组演变为[i]尾韵[ei]、[iei]、[uei]、[yei]，没有鼻音色彩，因而，[?n、u?n]两韵已与复韵母[ei、uei]合并，如：
笨=备[pei] 分=飞[fei] 棍=柜[kuei] 温=威[uei]
但是，在文读中除了少量的高频口语词外，[ei]、[iei]、[uei]、[yei]四韵字大部分受普通话影响，又发作“阳声韵”[?n]、[in]、[un]、[yn]，出现了与白读方向逆变的变异。试比较：
针 跟 民 新 孙 盾 云 ***
白 [?ei] [kei] [miei] [siei] [suei] [tuei] [yei] [?yei]
文 [??n] [k?n] [min] [sin] [su?n] [tu?n] [yn] [?yn]
3.普通话的[uei]韵[t、t?]声母字在晋州方言中，读开口呼[ei]韵。如：对[tei]、推[t?ei]。
4.宕江曾梗摄的一部分古入声字，在晋州方言中韵母有文白两种读法。如：
宕江摄入声字：
落 弱 约 削 雀 乐 学
白 [lau] [?au] [iau] [?iau] [??iau] [iau] [?iau]
文 [luo] [?uo] [y?] [?y?] [??y?] [y?] [?y?]
曾梗摄入声字：
色 责 册
白 [?ai] [?ai] [??ai]
文 [s?] [??] [???]
5.晋州方言有个别字在某些词语中韵母白读是[uau]。例如“?”字（在《广韵》里属于见母药韵合口三等入声字，义为“大锄”），在晋州方言“大?”一词中音[kuau]。“桌[?uo]”在“桌子”一词中音[?uau]。
6.在晋州话中，[?]这个单韵母，只有“G”这个例字；[o]为单韵母时，只有“噢、哦、、哦”这四个例字。
7.[??]的主要元音实际音值近于[?]。
8.[u??]韵母与[n]声母、零声母相拼，[u?]韵母与[n]以外的声相拼。
三、晋州方言中声调及与普通话的声调比较
（一）调类描述及例字
阴平213，例字：天屋鸡窗烟优刚节熄
阳平53，例字：甜无急床言油平舌俗
上声55，例字：舔五几闯眼有秒小走草
去声51，例字：去物计创燕右六药袜
（二）晋州方言中声调与普通话的声调比较
1.与普通话一样，晋州话里有4个声调，分别为：阴平、阳平、上声和去声。
2.普通话里的阴平是个高平调，晋州话中的阴平是曲折调，而且调值与普通话里上声相近，记作：213。
3.普通话里的阳平是个升调，晋州话中的阳平是个高降调，记作：53。
4.普通话里的上声是个曲折调，晋州话中的上声是个高平调，而且调值与普通话里阴平一样，记作：55。
5.和普通话一样，晋州话里的去声是个降调，并且也记作：51。
（三）晋州话中轻声两字组中后字的声调变化
晋州话中两字组轻声的变调与普通话一样，都是后字为轻声。它在四种调类后面所呈现的轻重为：在阴平音节后较高，上声音节后次之，阳平后再次之，去声后最低。
1.阴平后的轻声――4 例如：窗户 桌子 妈妈 胳膊 风筝 猩猩
2.阳平后的轻声――2 例如：苹果 孩子 爷爷 麻烦 朋友 谈谈
3.上声后的轻声――3 例如：挖苦 椅子 姐姐 眼睛 喜欢 想想
4.去声后的轻声――1 例如：利索 凳子 爸爸 戒指 念想 唱唱
古音有平、上、去、入四个声调，今晋州方言的声调是阴平、阳平、上声、去声。古声调的演变与声母的清浊有密切的关系，从这个角度，总结出古音声调与晋州声调的对应关系，如下
古平声清音声母字今读阴平，例如“高低出安开飞三”；古平声浊声字母今读阳平，例如“麻鹅龙云娘陈穷”。
古上声清音和次浊声母字今读上声，例如“古纸走比口草好”；古上声全浊声母字今读去声，例如“父抱淡似社坐厚”。
古去声不论声母清浊，今仍读去声，例如“共阵助大病望用”。
古入声清音声母字今读阴平，例如“角节国急八博嫡”；古入声次浊声母字今读去声，例如“沫药绿六月麦入”；古入声全浊声母今读阳平，例如“白毒食宅合服杂”。
四、声韵拼合规律及特点
1.晋州话的韵母系统，按开、齐、合、撮四呼分类如下：
开口呼韵母共15个，分别是：?、?、?、o、?、?、?、ai、ei、au、?u、an、?n、a?、??。
齐齿呼韵母共9个，分别是：i、i?、i?、iau、i?u、i?n、in、ia?、i?。
合口呼韵母共10个，分别是：u、u?、uo、uai、uei、uan、u?n、ua?、u??、u?。
撮口呼韵母共5个，分别是：y、y?、y?n、yn、y?。
2.从声母的角度出发，得出晋州话声韵配合的主要规律：
a.与普通话相同，双唇音和舌尖中音[t]、[t?]可以跟开口呼、齐齿呼、合口呼韵母拼合，不可以跟撮口呼韵母相拼，双唇音和合口呼韵母相拼限于[u]、[uo]。
b.唇齿音中[f]、舌根音中[k]、[k?]、[x]舌尖后音声母能和开口呼、合口呼韵母相拼，不可以与齐齿呼、撮口呼韵母相拼。[f]和合口呼韵母相拼限于[u]、[uo]。
c.舌尖中音[n]、[l]和舌尖前音均能和四呼韵母相拼，零声母音节在四声中都有。
d.舌根音[?]只能和开口呼韵母相拼。
e.舌面音中[?]、[??]、[?]只能和齐齿呼、撮口呼韵母相拼，不和开口呼、合口呼韵母相拼。
五、结语
晋州方言属于冀鲁官话石济片石衡小片。笔者在实地调查的基础上，对晋州语音系统进行了较为全面准确的描写，其中包括晋州方言声母、韵母、声调、声韵拼合规律。经过调查研究发现，晋州方言语音系统有以下特点：单字音系零声母开口呼中有韵母[?]；[a]组元音高化为[?]，且[u?]韵在与辅音声母相拼的字里音变为[?]，与[?]韵合并；普通话韵母中的[?n]、[in]、[un]、[yn]四个韵母读音转为[ei]、[iei]、[uei]、[yei]单字调有4个。
历史语音声母方面，见晓组洪细分化，精组老派仍未分洪细日母三分疑、影母洪音字大部分为[?]声母字。韵母方面，主要来源于假摄洪音二等韵的[?、i?、u?]发生了元音高化；阳声韵韵类简化，咸山、深臻舒化，正在对转为阴声韵，且深臻对转的完成早于咸山。声调方面，晋州方言中的清入字大多派入阴平和去声，归入阴平的字要多于普通话。
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声母韵母篇7
1．学会23个声母，24个韵母（包括6个单韵母，8个复韵母，9个鼻韵母和1个特殊韵母）。能读准音，认清形。
2．能读准四声。
3．会读轻声。
4．能正确拼读音节，并能借助拼音认读汉字。
5．能认识26个大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，能在字典中查找音序索引。
6．能熟练认识16个整体认读音节。
7．能正确抄写音节。；在复习中，应注意以下难点的把握，；由于受南方方言习惯的影响，要特别注意翘舌音和后鼻音的准确发音。
二、复习建议
(1)汉语拼音基本内容的学习在低年级就已完成，到高年级时有回生现象，因此有必要对汉语拼音的基本内容进行复习。汉语拼音的基本内容是声母、韵母、声调、音节。对23个声母、24个韵母，16个整体音节练习发音，并带上声调练习。
(2)根据本方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和难点。如声母中平、翘舌之分；韵母中前、后鼻音之分。对一些常用字的读音应反复拼读，适当记忆。
(3)区别形近易混的字母；熟练掌握ü的省写规则。
(4)对多音字应适当疏理。并对容易读错的字音进行复习。
三、学习指导
1．学会23个声母
汉语一个音节开头的辅音叫声母。如wǒ中w是声母。《汉语拼音方案》中声母21个，小学教材将起隔音作用的w、y当作声母，这样小学拼音中声母就有23个了。
声母发音不响亮，必须配上合适的韵母，才能发出较大的声音。
普通话的声母按照发音部位可以分为7类：（1）双唇音有3个（b、p、m）；（2）齿唇音有1个（f）；（3）舌尖前音有3个（z、c、s）；（4）舌尖中音有4个（d、t、n、l）；（5）舌尖后音有4个（zh、ch、sh、r）;(6)舌面前音有3个（j、q、x）；（7）舌面后音有3个（g、k、h）。
普通话的声母按照发音方法可以分为5类：（1）塞音有6个（b、p、d、t、ɡ、k）；（2）鼻音有3个（m、n、nɡ，其中只有m、n作声母）；（3）擦音有6个（f、h、x、sh、s、r）；（4）边音有1个（l）；（5）塞擦音有6个（j、q、zh、ch、z、c）。
普通话的声母按照发音时声带振动与否又可分为清音、浊音两类。普通话声母中除了m、n、l、r为浊音外，其余都是清音。
普通话的声母按照发音时气流强弱，又可分为送气音和不送气音两类。送气音和不送气音是成对的，如b和p、d和t、g和k、z和c、zh和ch、j和q
2．学会24个韵母
韵母是汉字字音的后一部分，它的发音气流不受阻，声音响亮。普通话有39个韵母，其中23个由元音充当，16个由元音附带鼻辅音韵尾构成。小学生学习其中的23个。
按韵母的结构特点，一般把韵母分为三类，即：单韵母、复韵母、鼻韵母。第一类是单韵母ɑ、o、e、i、u、ü。第二类是复韵母。ɑi、ei、ui、ɑo、ouiu、ie、üe、er。第三类是鼻韵母。ɑn、en、in、un、ün、ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
3．学会声调
声音的高低升降叫声调。声调是音节结构中不可缺少的组成部分，声调能区别汉字及词义，如“山西”与“陕西”“题材”和“体裁”、“练习”和“联系”等若声调读不准就会出错。
第一声：（阴平）高而平，用“—”表示，如mā。
第二声：（阳平）向上升高，用“ˊ”表示，如má。
声母韵母篇8
关键词： 潮汕方言 本字 音韵
为方言词考求本字，音韵学原理是不可或缺的方法和途径。在学习前人经验的基础上，笔者试***以闽方言为例，分析考求方言词本字的音韵论证的意义、要求和方法，并对前人考过的闽方言本字进行评论。
考求方言词的本字应该音义并重，论证方言词的实际读音和本字的音韵地位之间的对应关系，这是考本字的音韵论证、解说方言词的实际含义和本字字义之间的承继或变革的关系，是考本字的词义论证。有些方言词的本字不但见于古代字书，而且在古代文献中能找到旁证。具备这种古文论证，所考本字就会有更大的说服力。笔者把主要论证方向放在音韵学原理上考求本字，关于词义论证和古文论证，将简略带过。
论证方言词的实际读音和本字的音韵地位之间的对应关系必须做到声韵调三方面都能通过，这是音韵论证的基本要求。所谓本字的音韵地位指的是该字在广韵音系中的声韵调，一般以《广韵》或《集韵》所注反切为依据。《广韵》的音类和现代方音之间的对应有常例、变例和特例。常例是基本对应，管的字多，变例是条件对应，管的字少，特例则是个别对应，往往是有具体原因的异读、误读或变读。词义转移会造成异读，偏旁类推会造成误读，避讳或受其他方言影响则会发生变读。当具体原因不明时，不能轻易地立下变调的对应。在声韵调三项对应中更不能留下空项，或用“音近”、“一音之转”之类的借口搪塞了事，这种缺项往往是音韵论证无法成立的隐患。以下是一些前人考证过的本字。
1.因声母对应不符而误定本字
（1）芳。潮汕话“气味芳香”曰芳，音[p’a？耷1]，有人依词义认为本字为“香”。“香”，许良切，晓母阳韵平声三等开口。《广韵》：《说文》作 ，芳也，汉书云尚书郎怀香握兰，许良切，意义上与闽方言相符。芳，敷方切，敷母阳韵平声三等合口。“香”为晓母字，文白均读为[h-]，与闽方言不合。“芳”为敷母，古无轻唇音，非敷奉母字文读为[h-]，白读为[p-]、[p’-]。“香、芳”均为阳韵平声字，韵母上均与闽方言切合，故从声韵调和意义上而言，闽语中表示“气味芳香”的应为“芳”字，闽语俗语中也有“听芳闻臭”的用例，证明“芳”确实可以与“臭”相对应。
（2）跍。潮汕话蹲之义，音[k’u1]，有人认为本字是“居”。“居”，九鱼切，见母鱼韵平声三等合口遇摄，见母在闽语中没有k’的读法。有人举出“脚”作为反例，但“脚”只是个训读字，并非潮汕话[k’a]的本字，“脚”的读音为[kio ]，仍是读k而非k’。从声母上来说，将[k’u]释为“居”就说不通了。“跍”在《广韵》中为：跍，蹲也。古胡切，属于溪母模韵，溪母读为[k’]是常例，模韵在闽语中文读为[u]，白读为[？藜u]或[au]，类似用例有“呼胡布狐素”等，因此蹲的本字应为“跍”。
（3）窝囊。潮汕话窝囊、不中用之义，音[tam8bai7]，有人将其考定为“髡眉”，这一词确有“不中用”之义，且可在古代典籍中找到相关用例，但单从“髡”一词来讲，无论声母韵母还是声调都无法相对应。[tam8]为阳入调，而“髡”为苦昆切，溪母魂韵平声，为阴平调。中古的阴平调在现代的普通话中应是分派到阳平调或去声，不可能是阴平，从声调上分析，此一考证就已不成立。至于声母就更无法成立了，在闽方言中，[t]可能来源于端母、知母，少数来源于定母、澄母或透母，但绝不可能来源于溪母，两者的发音部位相差太远，前者为舌音，后者为牙音，基本上是不可能发生变读的，因此从声母上而言，[tam8]也不可能释为“髡”。从韵部来说，闽方言中读为[am]的均来自侵韵、感韵、寝韵、陷韵、谈韵、覃韵或勘韵，不可能来自魂韵。
（4）目涩。潮汕话中表示犯困曰目涩，音为[mak6siap3]，将[mak6]考定为“目”是大家一致的看法，无论从声韵调还是意义上而言都是相符的。至于[siap3]就有不同的看法：有人认为本字是“”，《广韵》中为闭目之义，呼牒切，晓母帖韵入声字，闽语中晓母字均读为[h-]，没有读为[s-]的用例，从声母的读音上来讲，该字也不可能为“”，虽然其意义比“涩”更接近“犯困”之义。“涩”，色立切，生母缉韵入声字，不滑也。生母字读为[s-]在闽语中是常例，且生母是全清声母，读为阴上调是合乎常理的，帖韵和缉韵在闽语中均可读为[iap]。从音理上来讲，“涩”才应该是犯困的本字，切犯困不一定指闭目，有时只是指眼睛干涩、眼皮重，从这个意义上来讲，“涩”符合犯困之义。
2.因韵母对应不符而误定本字
乏。闽方言中表示因劳累而感到疲倦无力曰“乏”，音为[hek8]，有人认为本字是“累”。乏，房法切，奉母乏韵入声三等合口咸摄，阳声调，匮也，音[hak8]；累，卢对切，来母队韵去声一等合口蟹摄，极困也。闽语中[h-]当来自晓母、非敷奉母字文读、匣母字文读或喻三白读，来母不可能有[h-]的读法。从声调上来说，[hek8]为阳入调，普通话当读为阳平或去声，这一点“乏”和“累”均符合。上古叶韵包括中古的盍、狎、洽、叶、业、乏、帖韵，该韵部字在闽语中读为[ap]、[iap]、[uap]，白读时读为[ip]是变例，但未发现有读为[ek]的用例。闽语中读为[ek]的是来自中古的德韵、屋韵和陌韵，不可能来自队韵，因此从声韵而言，[hek8]均不可能是“累”，但释为“乏”似仍值得商榷。首先，从韵部上来讲，乏韵并无读为[ek]的用例。如果从闽语中的发音来看，则[hek8]当属铎部而非叶部，铎韵中就存在文读音为[ak]，白读为[ek]的现象，可与[hek]相对应，笔者认为，该字当来自铎韵；“乏”在《广韵》中义为“匮也”，似与极困、疲倦无力之义相差较远，故将[hek8]考为“乏”尚值得商榷。
3.因声调对应不符而误定本字
（1）。潮汕话表示发狂音[siau3]，有人将其本字考定为“”，狂犬潮汕话叫“狗”，人发狂也叫“”。《玉篇·犬部》：“，狂病也。”“”在《广韵》中为：狂也，出文字集略，相邀切，属于心母宵韵平声，心母为全清送气声母，读为阴声调，中古上声字在普通话中只能读为上声或去声，没有读为平声的用例，这就与“”的声调不符。有学者认为其本字为“瘓”，但“瘓”除了意义与“”稍异，表示“痟渴，司马相如所患也”之义以外，声韵调均与“”相同，故也不能认为其为发狂的本字。
（2）謷。潮汕话中表示名声差曰謷名声，其中表示差之义的字音为[au2]，有人将此字考定为“沤”，“沤”，乌候切，影母候韵去声，久渍也。首先，从意义上讲，该词义与“差的、坏的”相去甚远，不足以成为其本字；其次，从声韵调上分析，影母字确为零声母，候韵在闽语中也可读为[au]，但[au2]为阳平调，平声字没有读为去声的用例，故从声调上分析，释为“沤”也是不成立的。笔者认为本字应为“謷”，“謷”，五劳切，不肖也，疑母豪韵平声，疑母字读为零声母在闽语中是变例，由于疑母为次浊声母，应读为阳平调，而豪韵读为[au]在闽语中是常例，从声韵调上分析是合理的。此外，在闽语中与“謷”的词义相反的有“ ”，表示“贤能、有本事”之义，音[？耷au2]，与“謷”同属豪韵，声调也相同，只是在闽语中声母不同而已。由此可见，“謷”才是差的本字。
（3）喝。闽方言中表示中暑曰“喝着暑”，音[hiak4tio su2]，“欱”，呼盍切，晓母去韵入声一等开口咸摄，义为大啜。晓母读为[h-]没问题。从音调上看，当属于阳上，而晓母为全清声母，故单从音调上看，该字应来自奉母文读、匣母或喻三母字，普通话应读为上声或去声。
上述所举本字误定的例子中，有的是因为声母与方言不对应，有的是因为韵母不对应，有的是因为声调的不相符。由于音韵学原理的推广，越来越多的人了解到音韵学原理并不是像前人所说的那样只是单纯地凭感觉去领悟，而是有规律可循的，这就是我们考求方言词本字提供了相当大的帮助。
因为方言词并非“字字有来历”，所以不可能都考出本字。汉语社会历史长、地域广、人口多，方言差异古来就很严重，文献里所能反映的是很有限的。李如龙曾考证过，整部《集韵》为闽方言收入的字只有两个，即“囝”和“沝”。其实这只是反映了语音差异，而不是方言词。这些方言差异，文人写入作品，字书收了，于是方言词就有了可考的本字。可以想象，早起的闽方言和中原地区的汉语就有很多差异，然而详尽的字书和浩瀚的文献所能反映的是很有限的。方言俚语历来就是不登大雅之堂，不入经传的，这是许多方言词语考不出本字的原因之一。
除了方言的创新外，方言词中还会有其他民族语言的底层和外族语言的借用，这是方言考不出本字的另一个原因。
方言的演变在语音上通常有一定的对应关系，在语义上则有一定的关联，然而语音的对应有个别的例外，字义也可能一再转移而难以识别。因此，在考求本字时需要特别注意，谨慎地加以识别。
参考文献：
[1]林宝卿.闽南方言与古汉语同源词典[M].厦门：厦门大学出版社，1999.
[2]张世绿，杨剑桥.音韵学入门[M].上海：复旦大学出版社，2009.
[3]余乃永.新校互注宋本广韵定稿本[M].上海：上海人民出版社，2008.
[4]林伦伦，陈小枫.广东闽方言语音研究[M].汕头：汕头大学出版社，1996.
声母韵母篇9
关键词：民族声乐；咬字；吐字；原则
中***分类号：J616 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）15-0152-01
根据古今中外声乐艺术普遍遵循的审美原则及科学发声方法，歌唱咬字吐字的原则应当含有以下三个要素：字头清，字腹正，字尾准。
一、字头清
歌唱咬字吐字的字头部分，即声母或辅音发音的起始，由气流突破语言器官不同部位的阻力而产生，其性质虽然是噪音，但却是形成语言不可缺省的因素。因此，在声乐训练中通常主张字头要处理得短促、敏捷、准确，以清楚为原则。字音的准确清晰与否，首先在于字头。因此，咬字时一定要使字头准确清晰，口腔着力部位准确无误。同时，要根据歌曲的不同情绪、风格，准确把握好字头的出声力度与状态。字头的出声应注意以下几点：
1.唱刚劲有力的歌曲及乐句时，字头及其喷口应结实有力，口腔的相关部位要有一定的紧张度，使声音的激起强健、有弹性，但不能咬死。
2.在演唱抒情性的歌曲及乐句时，字头以及从声母（或辅音）到韵母（或元音）的过渡，字与字（或音节与音节）之间的衔接，均应柔和，尽量圆滑、连贯。不论演唱速度快或慢的歌曲，都不能把字唱断。应该讲究字的修饰，尤其是要把握好字的拖腔和归韵〈或元音的延长与音节交替），使歌声达到连绵不断的效果。
3.演唱活泼欢快的歌曲时，特别要注意形成字头（声母、辅音）的口腔各部位动作灵活而敏捷，使演唱中的字与声既清楚干净，又具有弹性。
二、字腹正
歌唱咬字吐字的字腹由韵母或元音组成。字腹是咬字吐字中能够唱得响，可以控制音量强弱，并可以延长的部分。在歌唱的行腔过程中，即字腹延长时，口形一般不能随旋律的变化而发生变化，应保持住母音（元音）原型，使音韵共鸣到位，声音圆润、饱满、洪亮、松弛，产生高质量的母音化的声腔，并使字腹（元音）的共鸣形态在所有发音时值内保持不变，直到收尾的瞬间。
汉语复韵母的骨干音不同，在延长字腹时要正确掌握复韵母的骨干母音，使字腹延长时有正确的母音口形，并以该骨干母音的共鸣腔体及其音响特质保持音韵的声腔。
在复韵母的骨干母音是前的韵母时，要把前面的韵母唱得响些、长些，而后面的韵母唱得短些、轻些。在复韵母的骨干音是后面的韵母时，要把后面的韵母唱得响些、重些，而前面的单韵母则唱得轻些、短些，延长时以后面的单韵母为主。在复韵母的骨干母音在中间时，要把中间的韵母唱得响亮、突出，而前面和后面的韵母则要唱得轻些、短些，延长时以中间的韵母为主。
鼻韵母，在行腔时，都以前面的韵母为骨干音，使它得到充分的展示，到行腔即将结束时再归韵到鼻腔，不能过早归韵。
三、字尾准
歌唱咬字吐字的字尾指的是韵母尾部的元音或辅音，也叫韵尾。声乐演唱咬字中完成韵尾的过程，亦称归韵。有了清晰的字头，正确规范的字腹，还要把字尾收好，做到归韵准确，才能完美完成歌唱咬字吐字的全过程。
汉语单韵母、复韵母、鼻韵母的字尾存在差异，因此收声与归韵也不同。
单韵母的字尾即是本母音，收声即收在本母音，在保持母音原型不动的怙况下收在气上，气断则声止。
复韵母的收声收在后面的母音，如：ia、ua的韵尾是a，要用a收声；ao、iao的韵尾是o，要用o收声；ie、e的韵尾是e，要用e收声；ai、ei、uai、uei的韵尾是i，要用i收声；ou、iou的韵尾是u，要用u收声。
鼻韵母的韵尾是辅音，如：an、ian、uan、an、en、uen、en、in的韵尾是n，收尾时舌尖贴上齿龈，阻住口腔通路，将韵尾收到鼻腔；ang、eng、iang、ing；ueng的韵尾是ng，应使舌根上升贴住软腭，阻住口腔通道，归韵到鼻腔。
声母韵母篇10
关键词：石仓 汀州话 特色探讨
石仓位于浙江省丽水市松阳县东南部，属大东坝镇。自清代以来，石仓地区迁入了大量福建汀州府移民。石仓大族阙家的《下邳阙氏族谱》就有记载：“阙氏自康熙年间由闽杭而迁徙于括郡（括苍郡，即处州，今丽水市），或松（阳）或遂（昌）或云（和），不一其人。即居松川之石仓者亦众。唯如祥公居厚宅，盛宗公居茶排，弼光公居下宅街，厥后子孙繁衍。”这将阙氏祖先从福建上杭县迁居浙江松阳县石仓的来历说得很清楚。当然，迁至松阳县石仓的还有其他氏族的汀州客家人。时至今日，这些移民的后裔仍然操着“汀州腔”，保留着汀州风俗。他们与福建汀江流域的汀州人至今还能直接对话。
此次去松阳石仓村调查访问的目的就是记录松阳石仓汀州话的特色，包括声韵调系统及其与农耕的联系。本次发音合作人阙龙兴来自大东坝镇七村，62岁，函授大专毕业，曾任石仓小学教导主任。祖上自康熙55年因“三藩之乱”后土地荒芜，从福建上杭迁入石仓地区，父母亲都以汀州话为母语，都不会说普通话；而他自己的母语也是汀州话，普通话程度一般。附近乡镇一万多人都说汀州话。可见，语音合作人有相当纯粹的汀州话背景，并无其他口音。下面，笔者将对此次方言调查进行描述和分析。
一、松阳汀州话语音系统简介
通过语音调查，我们发现，汀州话有声母20个（包括零声母），韵母36个，调类5种。主要特点是声调保留了古入声调；声母存在较特殊的舌面前鼻音[?]，与中古音相比较大致呈现浊音清化演变趋势，平声送气，仄声不送气；韵母方面，缺少撮口呼韵母，入声韵尾[-p][-t][-k]全部消失，入声都为喉塞韵尾[-?]。为了更深入地探寻汀州话的语言特色，笔者尝试将汀州话的声母、韵母分别与中古音进行了对比。
二、汀州话声母与中古音对比
通过汀州话声母与中古音声母的比较，我们可以探寻出汀州话声母的演变特色。
通过表1，我们可以得出汀州话声母由中古音到现代方音的大致演变特色，具体如下：
1.在帮系声母中，并母演变为[p?]，敷母演变为[f]，奉母演变为[p?]，而明、微母同演变为[m]，呈现浊音清化的特色。
2.在端系声母中，端组声母的演变规律与帮组声母相似，定母演变为[t?]，浊音清化比较明显；而精组声母的分化和清化现象则突出，精母分化为[?]和舌面音[?]，清、从母分化为[??]和[??]，心母分化为[s]和[?]，邪母分化为[??]和[?]。
3.在知系声母中，大部分演变为舌尖前音[?]和[??]，禅母演变为[?]，日母演变为[?]，澄母、昌母分化成[??]和[??]，章母分化成[?]和[?]，船母分化成[?]和[f]，大体也反应出浊音清化。
4.见系声母的演变比前面的稍微复杂，如晓母分化为[x]、[f]、[?]；匣母和影组声母都演变成了零声母[?]，其实在发音中存在[?]和[?]两个声母，但是两个声母没有区别意义，只是自由变体，所以在考虑声母时归为了一类，记为[?]。
三、汀州话韵母与中古音的对比
中古音有十六摄：果假遇蟹止效流咸深山臻宕江曾梗通。其中蟹效咸山有一二三四等，梗摄有二三四等，果宕流深臻曾遇通有一三等，假摄有二三等，江摄只有二等，止摄只有三等。通过将汀州话韵母与中古韵类进行比较，我们可以探寻出汀州话韵母的演变特点。
表2主要呈现了汀州话韵母从中古音到现代方音是整合、简化的演变趋势。如韵母[?u]在中古音中存在于果、效韵类中；韵母[y]在中古音中存在于遇、留韵类中；韵母[??]在中古音中分布于深阳、臻阳、曾阳、梗阳等韵类中。诸如这些韵母在中古音中属于若干韵类，而今聚合成了一个韵母，体现了语言发展便于使用的基本原则。另外，入声韵尾[-p][-t][-k]全部消失，且四呼不齐全，缺少撮口呼韵母。还有，汀州话中的特色韵母——塞尾韵[-?]源于中古音中的所有入声韵类；并且，韵母[-?]尾韵源于中古音中的几乎所有的阳声韵类。
四、声调
松阳汀州话共有5个声调。
从表3可以看出，平声、上声和去声依据“清、浊”分化成“阴、阳”，上声的清浊都分为两调，并存在归并现象；声调保留了古入声调，入声音节比较短促。
五、松阳汀州话方言词汇释例
按照方言调查条目，本文例举下列十六个方面，选取部分具有代表性的词语，分类搜集考察松阳汀州话的词汇特点，最后还会***文并现展示汀州方言词汇与农耕文化的联系。
（一）颜色：红[f??312]；黄[v??312]；黑（乌[u334]或墨[x??4]）
（二）天文：太阳[?i??4t?a312]；月亮[?i??4k??334]；下雨[l??4i52]
（三）动物：母猪[t?y334ma312]；母鸡[kei334ma312]；蜘蛛[lia31??ia312ts?52]
（四）农作物：水稻[fi52t??u312]；玉[pɑ45lau312]；辣椒[fa?33?i?334]；番薯[fa?45?y334]；西红柿[s?45f??31s?52]
（五）调味品：盐[i??312]；醋[???45]
（六）人体：头[t?a33nɑ312]；眼睛[m??4?i??2]；肚子[tu52s?312]；胡子[fu31s?334]；手指头[?y52??45t?a312]
（七）日常生活：撒尿[?u33?i?52]；拉屎[?u33s?52]；咳嗽[????4]
（八）亲属：爸爸[ɑ3***a?4]；妹妹[l?u52m?45]；儿媳妇[s??3***?ei334]
（九）代词：我[?a334]；你[x??334]；他[kei312]
（十）数字：一[i??4]；二[?i52]；两[ti??52]；十[?i??4]
（十一）时间：夜晚[iɑ52pu45]或[iɑ52t?a312]；今天[t?y3***u33?i??4]；明年[mi??31mi??312]
（十二）位置：这里[n??52t?ia?0]；那里[ka?4t?ia?0]；上面[sa?52t?a312]
（十三）形容词：大[t?a52]；小[?i?52]；咸[xa?312]；淡[t?a?334]；胖[p?a?45]；瘦[sa45]
（十四）动词：看[m??52]；舔[t?i??45]；拿[nɑ334]；捡[t?i??52]；跑[pi?334]
（十五）量词：一个人[ka45]；一只狗[tsa?4]；一条路[t?i?312]；一点儿东西[ti??4]
（十六）副词：不[??45]；怎么[nei52t?a?31li??4]；什么[ma52s?312]；没有[??45?i??31]
因为汀州人世代以耕作为生，包括种茶，因此也具有并保留了许多特色的农具。部分农具的表达如下：
茶：[ts?a33k??334]
茶叶（左右晃动筛选茶叶用）：[ts?ɑ31i??2ta?4]
（烘茶叶用）：[ts?a31p??52]
舂具（捣米用）：[s??33??y45]
打谷桶坊（打谷用）：[tɑ52k??4t???52f??312]
秧节子（挑秧用）：[i??33?i??52]；
秧耙：[i??45p?ɑ312]
耕田耙：[vi?31t?i??31p?ɑ312]
六、一些特殊的语言现象
从词汇来看，“吃”说“食”，如“再吃一碗”说“再食一碗”；另外“抽烟”说“食烟”；“眼”说“目”，如“眼泪”说“目汁”，“瞎子”说“瞎目”；介词“和”说“得”，如“我跟你说”为“我得你讲”；“袖子”说“衬袖角”；“下雨”说“落雨”；“站立”大都说“徛”（读如“技”）。
从语法来看，“打不过他”既可以说“打不过渠”，也可以说“打渠不过”，但是不能说“打不渠过”；“我吃过饭了”说“我饭食过了”。
语言是动态发展的，通过与中古音的比较，我们可以窥见汀州话的语音特色。从以上的对比分析中可见，声母的主要特色是浊音清化，韵母的主要特色是呈现了整合、简化的趋势，声调保留了古入声调等，词汇上保留了不少古汉语词语。希望本文的分析能给研究汀州话的学者提供一些真实可信的事实依据。
参考文献：
[1]曹志耘.汉语方言地***集[M].北京：商务印书馆，2008.