学文网绽放的多多篇1
关键词:习题设计 整合资源 改变方式 挖掘素材 拓展内容
有报道说:中国的学生学数学就是做练习,做数学题;外国的学生学数学是参与一项活动,经历一个过程,获得一种体验。虽然这种说法有些偏颇,但确实也反映了当今我们数学教学的某种现状,我们很多教师确实是通过题海战来提高学生的数学能力。可练习又是数学课中必不可少的环节之一,如果教师只是机械地让学生做练习,那么练习就失去了其功能,无法达到预期的效果。在新课程理念下,该如何追寻有价值有效度的习题设计呢?这是非常值得考虑的一个问题。
一、整合资源,把握优化的尺度
数学是整合性的而非分科的;是具体的、原汁原味的而非抽象的分类的;是广域的而非限定的。新课程标准注重跨学科的学习,强调课程与课程之间的整合同构,数学本身与其他学科有着密切相关的联系。
如一位教师教学“一个数是另一个数的几分之几”一课时,出示这样一首古诗:“一去二三里,烟村四五家,亭台六七座,八九十枝花。”设计了如下习题:1.这首诗中共出现了几个数字?2.数字的字数占全诗总字数的几分之几?3.请你自己再找一首诗,要求某一类字出现的次数至少占全诗总字数的五分之一。这样似数学非数学的练习设计,新颖独特,既让学生品味了中国语言文字的美,又拓宽了学生数学学习的视野,有效地为学生构建了有关分率的数学基础知识。
培养学生的综合能力,不仅仅指的是让学生对学科内各知识点之间的综合运用,还包括学科与学科之间的知识综合运用来解决实际问题,真正体现数学的价值。如:学习了“年、月、日”这一知识后,设计这样一道练习:下面节日同在大月的一组是:
A.劳动节***
B.儿童节国庆节
C.元旦 教师节
D.妇女节清明节
这一题不仅检测了学生对“年、月、日”的知识,特别是对一年中有哪几个月是大月的了解,还借助于全年中的一些重大节日这一背景,介绍了这些重大节日的由来,检测了学生对社会知识了解的程度。
二、改变方式,体验生成的温度
现代教育理论认为:我们的课堂应该是“生成”性的,学生在课堂上“生成”知识、“生成”能力。所以,我们在努力开发教育内部资源的同时,还要善于捕捉课堂教学中的有用信息,并创造性地加以运用,使“生成”成为丰富课堂教学、促进全体学生全面发展的宝贵课程资源,让我们的课堂更具有生命的活力。创造性地使用教材是基于对教材原意的充分尊重与有效释放,更是基于学生全面发展的需求。
如在五年级上册解决问题策略教学中,师生共同揭示规律(周长相等的长方形,长与宽相差越小,面积越大;当长与宽相等时,面积最大)之后,我们课件出示:“养鸭专业户李大伯,家里养了几百只鸭子,想用24米长的纤维网围一个长方形或正方形的鸭圈,要想围成的面积最大,不知怎么围才好?”请你们帮忙出出主意。
学生分组讨论,交流汇报
生1:我们组设计的方案,是在院墙的中间围一个边长是6米的正方形鸭圈,面积是36平方米。
生2:我们组借用一面院墙,围成一个边长是8米的正方形鸭圈,面积是64平方米。
生3:我们组也是借用一面院墙,纤维网靠院墙的两边各长7米,与院墙平行的边长10米,所围成的长方形面积是70平方米,比64平方米大。
生4:70平方米还不是最大的。如果靠院墙的两边各长6米,与院墙平行的边长12米,围成的长方形面积就是72平方米。
生5:我们组根据李大伯家的实际,借用两面院墙的一角,设计了一个边长是12米的正方形鸭圈,面积是144平方米。
……
在这个教学片段中,我们可以看到学生能联系实际,灵活应用数学知识,有创新地解决问题。学生运用所学的数学知识解释、解决数学问题和生活中的问题,实实在在地感受到数学的巨大魅力,亲近数学之情油然而生。
三、挖掘素材,促进感悟的深度
国标版教材习题的编拟意***有时比较单一或者不够完善,这就要求教者要充分发挥自己的教育机智,根据教学的需要,围绕教学目标,对习题进行有效地挖掘,从而让习题意***凸显出来。
如,下面是某校集合时各个班级在礼堂里的位置***:
1.说说各年级二班所在的位置,并用数对表示。
2.表示某班位置的数对是(X,5),可能是哪个班?
3.表示某班位置的数对是(5,Y),可能是哪个班?
三个问题同学们都能很顺利地回答正确了,教师又提出问题:“回顾你们刚才解决问题的过程,还有什么发现吗?”过了一会儿,小方第一个举起手:“我发现,用数对(X,5)表示班级的位置,我们只知道是第5行的班级,但不能确定是第几列。”小光接着说:“不管是哪个班,他们都在第5行。”小方和小光的思考与发言启发了大家,小丽说:“用数对(5,Y)表示班级的位置,这些班级都在第5列,不能确定他们在第几行。”小明说:“数对中有一个数相同,只能说明表示的位置是在同一行或者在同一列。”小琪说:“数对中,两个数的顺序不同,表示的位置也就不同。例如,在这道题目中,(4,5)表示第4列第5行,是六(4)班的位置;(5,4)表示第5列第4行,是五(5)班的位置。”小敏说:“数对中的第一个数表示列数,第二个数表示行数,用两个数才能确定某一个物体的具置。”
解决问题,我们不能仅停留在机械套用等浅层次的要求上,在解决问题之后还应对一些基本概念的内涵进行必要的挖掘。一句“还有什么发现吗”,便能再次打开思考的闸门,引领学生有效地思考,在交融碰撞中把学生的思维引向深层,这不但体现了新课程背景下,数学课堂所倡导的民主开放,增强数学课的活动性,而且能使学生逐步加深对“数对”含义的理解,并对已经积累的感性认识进行抽象和概括,从而更有意义地建构数学概念,提高用“数对”确定位置的能力。
上述问题是在教材习题的基础上,适当丰富问题的呈现方式,注重了问题的挑战性和综合性,促进了学生感悟的深度。
四、拓展内容,丰富知识的厚度
数学学习不能仅停留在数学课堂上,更要为学生提供具有现实意义的、富有挑战性的练习内容,激发学生学习的积极性,使学生在动手实践、自主探究、合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识技能,数学思想和方法,获得广泛的数学经验。在数学习题设计中,对练习的形式、内容进行有效地拓展。设计自主型作业,为学生提供选择的机会;设计操作性作业,为学生提供活动的机会;设计综合型作业,为学生提供实践的机会。真正使作业成为学生成长的履历,激发学生成长的积极情感、态度、价值观,让每一次作业都成为学生成长的生长点。
教师要认真挖掘习题价值,在巩固中拓展,让学生的思维不停留于某一固定的模式中,而能灵活应变。
如苏教版四年级上册的《找规律》主要让学生通过合作探究,找到“两个物体间隔排列时,外面的物体比里面的多1,里面的物体比外面的少1”这一规律,并利用这一规律解释生活中的现象,掌握解决这一类问题的策略,感受解决问题策略的多样性。教材“想想做做”安排的练习题涉及电线杆排列、植树问题等。教学时,如果仅仅解决这几个习题,那么学生的思维就容易陷入单一模式。某教师在引导学生解决了这些问题后,启发:“你们还能想到生活中哪些类似的问题呢?”这时,学生想到步行街的装饰灯、上楼梯问题等。教师进一步拓展:“锯木头、钟表上的画面、公共汽车站的设置等中都蕴涵着这样的规律呢。”由于现在城区的学生一般看不到锯木头现象,教师用折粉笔演示,通过观察,弄清楚木头锯成的段数相当于排在两端的物体,锯的次数相当于排在中间的物体,锯的次数应该比锯的段数少1。完成这些练习后,教师要求学生任选以下1题完成:1.何留村委的大钟6时敲响了6下,用了10秒钟,那么,12时敲响12下,需要多长时间敲完?2.张老师从一楼到三楼教室给同学们上课,要走30级台阶。张老师从一楼走到五楼的***书馆要走多少级台阶?3.常州市14路公共汽车行驶路线全长26千米,相邻两站的距离是1千米,沿途一共几个车站?这些数学问题贴近学生的生活实际,颇吸引学生的眼球。反馈环节,教师并不满足学生给出的答案,而是引导学生思考:“这些问题与课堂上学习的找规律有什么相同,有什么不同,你是怎么想的?”
绽放的多多篇2
【关 键 词】 教学；多媒体；情境；思维过程；光彩
【中***分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4880（2011）12-0044－02
在现代的教育教学中，信息技术已经走进课堂。信息教育技术的运用，大大活跃了课堂的气氛，激发了学生的兴趣，提高了学习效率。在教学中，适当地使用信息技术教学，能利用***形、***像、文本、声音、动画等多媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐充分展示知识的形成过程，有利于培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，更能让课堂接近生活、让生活溶于课堂。实践中，“运用信息技术‘寓教于乐’”一直是我不懈的追求和探索，它既培养了学生的学习兴趣、增强其学习活力，又取得了省时高效的教学效益，从而实现了课堂教学的整体优化。
一、巧用多媒体创设情境，让数学课堂充满生命的韵味
“兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存在内心的力量……因而，使它看起来容易做，而且减少疲劳。”在数学课堂教学中，如果把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，就容易激起学生思维的涟漪。而多媒体可展示优美的***像、动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的最佳工具，能够最大限度地激发学生的思维。因此，在教学中，运用生动、形象、直观的电教形式，把书本上静止的***形变成动态的***形，有利于沟通知识之间，***形之间的联系，促进学生的求知欲，增强教学的趣味性，提高学生的辨析能力，从而紧紧抓住了学生的注意力，使学生乐学、爱学。
如在教学《角的初步认识》时，我是这样设计课件的：把整个课件分成5个学习模块，第一个模块是复习导入，在教学时，老师先点击鼠标，出示有长方形、正方形、圆形和三角形的***形，师问：同学们都知道这些是什么***形吗？学生回答后，师再点一下鼠标，三角形的一条边闪了几下后动态地飞走了，这时，老师适时地问：这又是什么***形呢？还有谁知道？学生们都露出茫然的神色并表现出强烈的求知欲望。这时老师很自然地导入到新课的教学中去。接着课件出示一组生活中有角的***形：一条色彩鲜艳的红领巾，紧接着又出示一副逼真的钟表***案，还有一把漂亮的实物折扇***，让学生观察这些实物***形中的角，这时老师点一下鼠标，那些***形中的角都闪烁了起来，让学生充分感受到角的存在，***像显示逼真，渲染气氛，创造意境，有助于激发求知欲，调动学习积极性。这样的情境创设让数学课堂充满了生活的韵味，数学知识具有了鲜活的生命的色彩。这些知识的学习都是建立在学生已有的生活经验上的。如果我们能够充分利用多媒体***文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现优势，创设学生熟悉的生活场景，就会让数学课堂充满生活的韵味，让学生找到知识的生长点，就会给呆板的知识注入生命的活力。
二、活用多媒体展现思维过程，让数学知识具有生命的活力
数学概念舍弃了具体形象的支撑而升华为抽象的文字，学生不易接受，利用传统的教学方法，无法清晰地展示和观察到展示过程。而多媒体技术集声、光、色、动等于一体，在教学时，我们可以充分利用多媒体的闪烁、移动、变形等功能，使学生在具体、形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵。
在教学两位数减一位的退位减法时，如24-9，计算机画面上先出现小棒，两捆和四根怎样减去九根，学生可以先自己操作，试一试怎样减，探求方法，然后再点出正确答案，出现画面：画面上出现两捆零四根小棒和一只小熊，按照学生摆的方法，小熊把一捆小棒拆开，然后和四根小棒合在一起，去掉九根小棒，等于十五根小棒。小熊边做边说，并配以适当的音乐。在这个过程中，学生可以亲自操作，可以亲眼目睹这个过程，认识两位数减一位数退位减法的关键就是不够减的向前一位借一，在个位上加十再减。在一系列的动态过程中，学生还可以反复操作，抓住重点，从而得出正确结论，学会知识，完成教学任务。这一环节，借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示，不仅能激起学生的学习兴趣，而且可以帮助学生形成表象，促进知识由具体到抽象的转化，启发思维，展现思维的过程，使呆板的知识具有了生命的活力，让数学知识鲜活起来。
三、使用多媒体突破难点，让数学课堂充满生命的灵动
多媒体具有形象直观、动态演示等一些其他教学手段无法比拟的功能，能够形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体、生动活泼，合理利用多媒体这一特点有利于突破数学学习中的难点。
在教学“圆面积公式的推导”时，利用多媒体进行演示，把一个圆进行平均分割，分割的数量从4份、8份、16份、32份到任意份，每次分割后计算机便很快把它们拼合起来，并在屏幕上展现出相应的近似长方形通过对这几个近似长方形的分割拼合演示的观察、比较，使学生不但直观地感受到，而且也深刻地理解到分割的份数越多，拼成的形状就越近似于一个长方形。这样教学将一个复杂的化圆为方、化曲为直的问题通过分割、拼合展现出来，减缓了学生思维、推理的难度，有利于突破教学难点，也为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设通道。
又如在教学《认识钟表》时，用多媒体把钟表的运行规律展现出来，利用电脑讲故事、轻松一刻游戏、乖乖熊的难题等形式让学生学会看钟表的整时数，能判断钟表面上接近某个整点时刻大约是几时。把教学难点形象化、简单化，让学生在玩中学、学中玩，同时在师生交互、生生交互中，获得对钟表认识的拓展和表象的丰富。
四、善用多媒体展示课堂练习，让数学课堂充满生命的色彩
多层次、开放性、实践性的练习是学生形成良好数学技能不可或缺的环节。在课堂练习时，教师把数学问题和实际生活紧密联系，通过多媒体直观演示，使学生更深刻清晰地理解题意，并顺利灵活地解题，从而提高学生的解题能力。
在教学《已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题》时，课堂练习时，我设计了这样一组题目：电脑在轻快的乐声中显示色彩亮丽、形象逼真的画面，创设一个小青蛙迷路找家的情境。每只青蛙身上都有一道题目，每片荷叶上都有一道算式。青蛙身上的题目是用哪些荷叶上的算式解答，哪张荷叶就是青蛙的家。让学生先同桌互相讨论，再提名学生操作鼠标帮青蛙找家。这里利用人机交互技术，设置了目标响应功能，如果学生找错了，媒体立即作出反应，找错了，再找一遍。青蛙返回原来的位置，如果找对了，即时给予肯定和鼓励。在这里充分发挥多媒体技术的优势，根据儿童特点，创设情境，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，使学生在学中玩，玩中学，达到了轻松愉快的巩固新知识的效果。
再比如在小括号的教学中，有一道题是判断7+13-4=16与7+（13-4）=16运算顺序是否相同，学生在动手操作之后，判断是或不是，再用多媒体计算机演示课件，一步步引导学生思维，让学生在一步步的深入、探索、实验、失败或成功中发现规律，这就将视、听、做、思统一了起来，达到学习的最好效果。既开发了学生的智力，又发展了学生的个性。这样的课堂才是生命的课堂。
通过不断地实践和总结，在数学教学过程中运用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣，突出重点，突破难点，才能使数学课堂更生动、更活泼，让学生轻轻松松地迈进数学王国的大门。也只有合理使用多媒体，才能让数学课堂绽放生命的光彩。
【参考文献】
［1］ 王晓. 多媒体技术与应用［M］. 上海：华东理工大学出版社，2010.
绽放的多多篇3
关键词：朗读；阅读；教学
中***分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-242-01
朗读是语文学习的重要组成部分，通过朗读，学生能够增强语感，陶冶情操，加深对课文的理解，使思维能力得到充分锻炼，这些作用是其他活动无法代替的。正因如此，教师更应注重学生在课堂学习中的朗读训练，使朗读发挥其应有的作用。
一、创设情境，吸引学生朗读
想要提高小学生的朗读水平，就要想方设法让学生喜欢朗读，让学生发自内心地愿意读、主动读。学生的好奇心都非常强，在教学中通过巧妙的创设情境，能够有效提高朗读教学效率与质量。如导语设疑，在执教《九寨沟》一课时，上课伊始我这样设疑：“我国的名山大川众多，那么在这些旅游胜地中，有一个地方同时拥有‘世界自然遗产’和‘世界生物圈保护区’两项桂冠，人们将它称为童话世界、人间仙境，你知道是哪里吗？在今天的学习中，让我们跟随作者一同走进那个奇妙世界，踏上通往人间仙境的旅程！”话音未落，学生就跃跃欲试，对课文内容充满了好奇。此外，还可以利用追问、反诘、幽默、表演读等方式调动学生的参与热情。学生们生性好动，通过表演的方式朗读课文是他们最为热衷的方式。借助表演的方式进行朗读，首先需要对课文进行全面理解。它富于情趣性、形象性，学生通过抑扬顿挫的语调，形象逼真的表演，再现了课文的情境，提升了对课文的理解和感悟，还可以启迪他们的思维，使学生的表演能力和语言表达能力得到长足发展。
二、大胆取舍，抓住朗读重点
在教学《九寨沟》一课时，我就重点抓住其中3、4、5自然段进行朗读指导。这三段是全文的精髓之处，第3自然段，作者把大大小小的湖泊比作颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中；把晴朗时的蓝天、白云、雪峰、森林的倒影比喻成一幅幅五彩缤纷的***画；把一道道{低错落的瀑布比作白练腾空银花四溅。这些灵动的比喻和华美的语言形象地描写了九寨沟的瑰丽景色。第4自然段用了大量的动词、形容词和拟人的手法，使林中活泼可爱的珍稀动物跃然纸上。第5自然段是全文的总结。最后一句“九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”更是在前文描写的基础上强烈地表达了作者对九寨沟的赞美之情。大胆、有效的取舍，避免了“一把抓”的广而不实，把精力和时间用在点子上。这样既能够有效提{学生的朗读能力，也培养了语感。
三、经典示范做，到无言胜有言
对于一些文质兼优的课文片段，可以让老师首先进行正确、流利、有感情地范读，将语言无法表达出的内在情感通过语调的抑扬顿挫、轻重缓急充分地表达出来，或把学生引领到优美的语境中，或使学生对语言有所顿悟，或给学生以整体的感知，或给学生树立朗读的榜样，或给学生以美的享受，启迪智慧，陶冶情操。总之，教师范读的作用是不可估量的，学生在倾听教师范读的过程中，思想上会出现激烈的碰撞，与老师和作者之间产生情感共鸣。如《火烧圆明园》一课，它通过介绍圆明园当年的辉煌和惨遭毁灭的历史，激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者倒行逆施行径的愤恨之情。老师通过对重点词、句的范读，诸如“不可估量”“瑰宝”“精华”“化为灰烬”等重点词句进行轻重缓急，抑扬顿挫的范读后，学生的情感就能很快地与作者的情感同步，深刻地感受到了祖国灿烂文明的珍贵与侵略者暴行的可恨，在老师的循循善诱下就会很乐意、很容易地进入角色之中，充满感情地朗读。在日常教学中，我们要求学生“要带着感情去朗读”，但学生总是读不出感情。造成这种现象的主要原因是学生不了解怎么读出感情。教师应在指导学生理解课文内容，体会作者思想感情的基础上对学生进行朗读技巧的指导。比如：《雾凇》的第一自然段有这样的语句“三九严冬，大地冰封，松花江畔的十里长堤上洁白晶莹的霜花缀满了枝头在阳光照耀下，银光闪烁美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。”在朗读指导时我要求学生“十里长堤”读得稍慢一些，给人以雾凇景观壮阔，范围辽远的感觉。而“洁白晶莹”、“银光闪烁”要重读读出霜花的颜色美、光泽美。“闪烁”要读稍慢一点，体现霜花闪烁的动态美。“闻名全国”要重读，且慢一点，对名气之大起到了强调作用。“奇观”要读得轻而慢，突出它的奇绝壮美。
四、广泛包容，给学生发挥的空间
绽放的多多篇4
每当春节来临的时候，每当家逢喜事的时候，按中国人的传统习俗都喜欢放一些自己特别喜爱的烟花，有粉红中带着神秘的紫色绽放时象繁星点点般的烟花；有嫩绿中带着鲜黄绽放时就象椰子树叶形的烟花；有一串紫罗兰色一串大红色绽放时如麦穗样的烟花；还有一朵朵绽放时如含羞草花球样的粉紫色烟花；更多的是一个粉红一个翠绿一个鹅黄一个鲜红一个湛蓝等多种色彩组合的盛开时如多个彩环样的烟花……这些形态不一的烟花，它们都有一个共同的特点：色彩鲜艳而美丽，形态变换不一，生命极其短暂，带给人间的是欢乐，留给自己却是美丽的身影后的忧伤。
老实说，虽然我也很喜欢烟花的美，喜欢它绽放时的热烈奔放，喜欢它绽放时的绮丽多姿，甚至喜欢它稍纵即逝的妩媚舞态，可是我真的为之短暂的生命叹息；世上有多少如烟花般美丽的故事，最终的结局却是短暂和寂寞；世界上有许多靓丽多姿的花，但什么也比不上烟花。它虽然有令人叹息的短暂生命，因为那样可以去追求快乐的生活，因为那样可以去追求期待中的幸福，即使在一瞬间，那不也是一种美吗？
我终于发现了，那个属于烟花的秘密。
烟花，给人一种美丽的享受，但却在自己生命最辉煌的时刻凋零。烟花放完后，阵阵尘埃随风而去，飘散在空气中。有谁能想到，烟花那美轮美奂的身影在一瞬间化为尘埃，随波逐流，在一瞬间的绽放后，化为一阵烟，一撮灰。
即使只有一瞬间，烟花给世界留下了许多。那时，在黑色的夜空中，唯独烟花绽放，即使零落成灰，也要在自己的生命中，将最辉煌的一刻留给人们。
烟花的夺目，是因为它绽放在夜空中，人们带来光和热，将它生命中最灿烂的部分献给了人们，把飘渺之美、虚幻之美、声光之美巧妙的融合在一起，给人们光的变幻、声的奇妙、美的享受、幻的缭绕、梦的遐想，即使会被人们忘记，也要将最美的自己展现给这个世界。
为了追求光和热，将身子扑向灯光，终于死在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的，在最后的一瞬间它得到了光，也得到了热。烟花，不就像飞蛾一样么？将自己点燃，冲上天空，绚丽绽放，当它把光和热留给世界的同时，也化为灰烟飘散而去。
绽放的多多篇5
天渐渐黑了，忙碌了一天的小镇，显得格外寂静，似乎它从来都是这样，静静地，静静地.....
但是，看！
一放起来就忘情了，升腾了！无数的星火，如无数的火蛇狂舞在天际。骤雨一样，是急促的爆响；旋风一样，是飞扬的流苏；阳光一样，是闪射的星火；核爆一样，是慑人的气势；仙境一样，是迷蒙的烟雾。古老而新生的小镇，爆出一场多么壮阔、多么华丽、多么火烈的盛宴啊！
这烟花，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的月光立即变得飞溅了，使沉寂的世界立即变得亢奋了。
无数烟花爆发的响声，撞击在世界的边缘，整个世界仿佛成了一面巨鼓，只听得隆隆，隆隆，隆隆。
无数烟花爆发的响声，撞击在承受了一年烦恼、疲惫、忧郁的心灵上，所有心灵都仿佛被一股浩然之力震撼、洗涤、席卷，充满了对未来的信心，也是隆隆，隆隆，隆隆。
烟花有力地绽放着，疾速地绽放着，此起彼伏地绽放着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明的感受到义无反顾的坚定，它使你惊异于那纸张硫磺在经历了一道道坎坷后凝筑的身躯，居然可以释放出如此磅礴的能量，绽放出昙花一现般美丽的光华！
每一次绽放都充满了震撼；每一次绽放都是光与影的匆匆变幻；每一次绽放都是声与画的完美结合；每一次绽放都使人颤栗在浓烈的享受中，使人叹为观止！
愈绽愈烈，天空中放飞着美好的祝福；
愈绽愈烈，祝福中形成了企盼未来的思绪；
愈绽愈烈，思绪中注入了豪迈与信心；
愈绽愈烈，痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这升空与爆发中，交织!旋转!凝聚！升华!幻成最美的夜晚......
烟花停了，只有那缕缕烟雾诉说着曾经的华丽与辉煌，但是又一波高潮正酝酿着......
在那遥远的地方，隐隐传过爆竹的声响，虽然它是那么低，那么沉，却像沉雷般滚过大地，穿透每个人的内心。大家仰望苍穹，举杯相庆――新年到了。
这真是：
火树银花不夜天，东风夜放花千数,更吹落星如雨；
火树银花合,星桥铁锁开；
绽放的多多篇6
天赐予我翅膀，就应该展翅翱翔，满天乌云又能怎样？穿越过就是阳光。
天赋予我生命，就应该追逐梦想，路途坎坷又能怎样？战胜过就是勇者。
梦想不会随着时间的流逝而褪色，追逐之途，绽放自信鲜花。无论你离梦想多么遥远，只要你努力，就可能实现，王世金坚持追逐，让梦想不再是幻想；王世金顽强追逐，让梦想与快乐相生；王世金自信追逐，让梦想像野百合一样绽放。从儿时练舞的风雨无阻，到把工地当舞台的苦中作乐；从大学舞台的满堂喝彩，到挑战迈克尔.杰克逊的高难度动作，他都是那么的快乐，那么的自信。显然，追逐之途，快乐相伴，绽放自信鲜花。
梦想需要不断执着的追求，才能到达远方，绽放成功鲜花。熊召***对梦想的执着追求，经历十年专心写作，最终他的作品《张居正》获得了茅盾文学奖。他拥有梦想，他执着追求，他的故事告诉我们：追逐之途，心怀梦想，绽放成功鲜花。
梦想需要付诸实践追求，才能书写完美，绽放无憾鲜花。带着心中的梦想，顶着常人无法想象的压力，凭着常人不具备的毅力，孙宪，于辉，王建涛三人七年磨一剑，成功拍摄了一部温暖生命的电影，因为他们有梦，并付诸行动，所以失败也不感到遗憾。赫胥黎说：“人生伟业的建立，不在于能知，乃在于能行。”由此可见，追逐之徒，付诸实践，绽放无憾鲜花。
绽放的多多篇7
1.
花儿绽放的那一刻是美的,大家都爱看.那绽放的花朵,也会尽情地显出它那美丽的“身材”..
2.
在一次夏天,我和几个伙伴去山上捉知了玩,路上看见了许多的小花,那漫山遍野的花儿,一个个都在太阳的照射下争先绽放着.那一朵朵美丽的花多美啊!我和小伙伴们都看着看着,似乎感觉自己都变成了一朵小花儿,在花群中绽放,绽放.
3.
最后,我们苏醒过来,才知道自己被那些美丽的花迷住了.
4.
半晚,我们才回家,结果连一只知了都没有捉到.回到家里,我把今天的事情跟爸爸一五一十地说了出来.爸爸说:“是啊!夏天,我们后山上的花是很美,都开了,就是为了把我们给吸引住,让我们下次还要去那山上看花.生活中也是这样.我们把家里打扫得很干净是吧!这就是为了让别人到我们家里来.还有,舞台上,那些演员都要做出自己最好的给别人欣赏,就像花儿也把花尽情地绽放.也就是要给别人一个好的印象,这样,才能让别人喜欢你.
5.
听了爸爸那语重心长的一翻话,这真让人去琢磨啊!我也想到了,在开学的那一天,一定要听老师的话,给老师一个好的印象,只有那样,老师才会喜欢,才会重用你的.
6.
由上山看花,我就懂了那么多的知识.今天收获可真的不少啊!
7.
一朵花,一片绿.
看不厌,看不烦.
跟花学,益处多.
绽放的多多篇8
你有过心花盛开的感觉吗？
那种淡淡的清香萦绕四周，那种醉人的诗意缠绵心间。当心花悄悄绽放的时候，一丝丝愉悦会涌上心头。就这样闭上双眼，什么都不想，什么都不做，铺展心情，静静的去欣赏那朵花。
每个人的心中都绽放着一朵花，一朵永不凋零的花，它不及牡丹的高贵，冬梅的孤傲，它只是不停地滋长，盛开，坚韧地绽放一缕缕光芒。
曾有人告诉我，雪花亦是心花，是人们心灵深处无尽的思念。思念远方的那个人，思念曾经的那件事，思念曾去过的那处景，或者思念更多更多。于是，当雪花开始缓缓飘落之时，并非是期盼下一季的春暖花开早日到来，而是希望这雪能够一直飘，一直飘，飘到心窝里，缓缓绽放。
一个热爱自然的人，当他站在无边的原地上，张开双臂，仰望蓝天，拥抱阳光，他周围开满了花。这个时候，他的心里也在绽放着一朵朵小花，那是缤纷的花，向往光明的花。于是，心花需要阳光的照射，需要一份对事物的热爱。
一个珍惜友谊的人，当最好的朋友误会了自己之后再向他道歉时，他隐约能够听到内心的花开声，那是灿烂的花，蓬勃的花。于是，心花需要用友情来温暖，需要用友情来沐浴。
一个善良诚信的人，当帮助了别人之后，他希望自己化成一朵小花，埋在别人的心灵净土中。于是，那些把心花播种于他人心头的人，他们的心花比谁都灿烂，比谁都芬芳。
在我心中，有一朵只为你绽放的心花。
那一年，我失足落水的那一年，我清晰地记得你眉毛拧在一起的神情。你见我一身的狼狈样虽然恶狠狠地骂我活该，但脸上却带着毫无掩饰的担心与急躁。那个时候，我心灵深处最纯净的一片草地埋下了一颗花的种子。
那一年，小学毕业数学考砸的那一年，我永远忘不掉你看着我时眼神中杂夹着的安慰与鼓励。你见我忧愁的模样，只是轻轻地告诉我没有什么大不了，下次努力就行，让我开开心心的过暑假。那个时候，我感觉我心灵深处所埋下的种子发芽了。
那一年，我以为没有人记得我生日的那一年。你为了给我买那条我心爱的围巾淋了一身雨的模样时常映入我脑海。你见我感动地扑到你身上时，故装嫌弃的说不要把鼻涕弄你衣服上，脸上却是笑盈盈的。那个时候，我听见一片春雨洒入我心灵深处的声音。幽长幽长，花开了。
那一年。那一年。多少个那一年。
我心中的那朵花，用了无数个那一年去滋长，去绽放。
绽放的多多篇9
中午，我奔流在人群中，你拥我挤，那滋味真不好受。因为大过年嘛，路上行人很多，汽车也多，道路堵塞了，久久不能顺畅地行走，大街小巷热闹非凡。
到了黄昏，那正是“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”的最佳时辰了。这时的家家户户，已经投入了忙碌的工作中。你拿对联，我来沾。都忙着换新桃，做好准备，迎接明天。
随着黄昏的消逝，夜幕悄然无息地降临了。路上张灯结彩，灯火照明，天空上已经有点淡黑了，大家做好了迎春的准备。亲朋戚友欢聚一堂，在欢笑声中共享这个快乐的时刻。
吃过年夜饭后，我仰望天空，天暗暗的，星星不知道躲哪去了，月亮也是，也许，它们是在和我们捉迷藏吧。不久以后，“烟花爆竹齐飞响”，一朵朵灿烂的烟花在空中绽放了，把原本乌黑的天空衬托得更加绚丽多彩，如诗如画，那声音震耳欲聋。千家万户在烟花的笼罩下，人们从四面八方迫不及待地走了出来，一起欣赏这壮丽的景观。烟花，一朵、两朵、三朵……爆了，散了，装饰着夜空。夜空顿时成了花的海洋，姹紫嫣红，大地也被烟花装点得像仙境一样美丽，漂亮。红红的火焰也映红了人们的脸蛋，在烟花绽放的那一瞬间，人们对未来的无限希望也同样绽放了。我仔细观察烟花，我发现了烟花像一支箭一样以最快的速度飞向夜空，再以优美的姿态，协调的动作绽放了，像一簇簇火焰，一粒粒珍珠，一条条丝带，洒下欢笑给予大地，洒下祝福赠送大地，绽放的是人们的赞叹，绽放的是人们的遐想。顿时，夜空格外的亮，好似点起了无数盏电灯，给予人们的是春天入心的温暖，而不是冬日刺骨的寒冷。
那烟花时而像仙女撒花，时而像火焰争锋，时而像彩蝶飞舞，时而像含苞欲放。红的象征着喜庆，蓝的象征着智慧、绿的象征着生机、黄的象征着温暖、紫的象征着浪漫……五颜六色，叫人陶醉，使人迷恋。气氛一下子从宁静跳到了热闹非凡。大概是我也被这喜庆的气氛感染了吧，我不由自主的买了两根烟花，向爸爸要了一只打火机，点燃了我手中的那个烟花，同时，其它的烟花也燃起了，看得我眼花缭乱，目不暇接。不过，我还是感到高兴，因为这样才能烘托出喜气洋洋的气息。真是可谓的“火树银花不夜天，烟花飞舞迎新年”。
夜渐渐地深了，12点了，“噼里啪啦，噼里啪啦”鞭炮声奏响了迎春曲。此时此刻，伴随着洪亮的鞭炮声，烟花再次在火焰中响起了。人们的心中，也燃起了希望之火。爆竹与烟花在空中荡漾，在人们脑海里漂浮，在大地上飞舞，舞动的是希望，绽放的是美好，传播的是喜庆，洒下的是欢声笑语。除夕在烟花中绽放，新年在烟花的伴随下迎来！
的确，在这值得高兴的日子里，唯有烟花，才能吐出我们那喜悦的心情；唯有烟花，才能烘托这喜庆的气氛。烟花虽然的短暂的，但是在烟花消失的瞬间却留下了永恒的存在。它的生命短暂但精神去永远存在。如果有可能，我愿意化为一簇烟花，在自己烟消云散的一瞬间抹上辉煌而永恒的一笔，不枉费自己的一生！为自己的人生画上完美的句号！
绽放的多多篇10
小时候，熙曾和母亲在樱花树下看那绽放的樱花。樱花自然惹来不少人的赞美，他们都会为樱花那生命的短暂而去珍惜眼前绽放的樱花。
母亲说她喜欢樱花，尤其喜欢赶在樱花飘落前欣赏她绽放的样子。的确，樱花的生命是短暂的，只在每年的三、四月份绽放，当她绚烂地绽放后便凋零了，最终把自己的身躯献给大地。但，她是微笑着离开，因为她无憾了……
因此每当樱花飘落时，熙也和母亲来到花落的枝头，看那漫天飞舞的樱花给天空划出粉红色的界线。母亲唱的曲儿也乘着风儿散布到每个角落，使一切看起来都是那么宁静安详。熙闻着樱花特有的香味偎依在母亲的怀里睡熟了……
以后的每年都是这样，在樱花绽放与飘落的两个时间里，樱花树下总能看见熙与母亲的身影。
“熙，樱花又绽放了，最近你也很忙，不如趁这周放假回家和母亲看看樱花，放松一下？”母亲用嘶哑的声音说。
母亲好不容易把熙拉扯大，长大后的熙拥有了一个美满幸福的家庭，找到了一份人人羡慕但却很繁忙的工作。而母亲却随着时光的流逝头发变得苍白，皱纹如蜘蛛网般覆盖了她那原本充满青春与活力的笑脸。熙瞄了一眼办公桌上的一叠文件，对母亲说：
“妈，这个周我要加班，没时间回家了。你看着先吧，然后把樱花的照片寄过来就行了。”
母亲放下电话，那份看似简单却有着非比寻常的意义的愿望也在这次通话中破灭了。母亲望着窗外绽放的樱花，不禁叹了口气……
时间又过去两年，母亲如那棵樱花树般在悄声无息的时间的流里变得越发苍老，熙在这两年里一直忙于工作，没有回过家。