学文网替孩子感谢老师的句子篇1
下午好！
我是庄某某同学的爸爸，能够代表家长们发言，深感荣幸。三年前孩子们参加***训的场景，仿佛还在眼前。"日月逝矣，岁不我与",时光果然不等人！爸爸妈妈总在盼望孩子长大，不料转眼间，看到的已经是比自己还高的小伙子、大姑娘。
今天，我讲两个词：
第一，感谢。
感谢华附，给了孩子们一个展示自我、提升自我的平台。你成熟、厚重、求实、创新的氛围深深感染了我，孩子们能够在这样的环境中茁壮成长，我感到十分欣慰。
感谢老师，是你们的辛勤付出促进孩子们成长，是你们的精益求精为孩子们做出了榜样！对老师的感恩之情，需要我们一生珍藏。
感谢同学们，你们是聪明又努力上进的一个集体！三年来，同学们一起奋斗，一起拼搏，一起进步，一起成长。我的老师曾经对我说："中学同学的友谊最纯粹，最可贵！"今天看来确实如此。你们之间的友谊、学习生活的点点滴滴，将是未来一生的财富。
第二，期待。是对同学们的期待。
首先，期待你们养成良好的习惯。华附给我印象最深的一句话就是："优秀是一种习惯".习惯，是一种常态，一种下意识，一种自动化，一种经过长期培养历练而形成的自然而然的状态，一种无需思考即可再现的回忆。在华附，学校、老师一直要求同学们养成良好的学习、生活习惯，同学们因此受益良多。
其次，期待大家多读书。人生的成长，无外乎"读万卷书，行万里路，阅人无数。"但我们要知道，读万卷书是基础。苏格拉底一辈子没有离开雅典，并不妨碍他成为西方最伟大的哲学家。没有读万卷书做基础，行万里路的人，过去称为"邮递员",现在叫"快递哥";没有读万卷书做基础，"阅人无数"的大约是街头的乞丐。
还有，期待大家找到学习的快乐。相信大家都看到过这样一句话："书上有路勤为径，学海无涯苦作舟。"我们附中也有一句话："吃得苦中苦，方为附中人。"人生需要勤奋，需要吃苦，但苦中亦有乐，所以孔子说："学而时习之，不亦说乎。"这也是家长们的期待，期待同学们，找到学习的快乐，并由此快乐地学习。
这是对同学们的三点期待。注意我说的是期待，不是要求。因为我们深知：父母的愿望，如果不能得到孩子的认同并转化为内在的动力，将毫无意义。美国作家弗格森这样说："每个人都守着一扇只能自内开启的改变之门，不论动之以情或晓之以理，我们都不能替别人开门。"换句话说，改变从自我开始，哪怕是你们的家长，我们也无法代替你们改变。
人生是一场马拉松，今天的波澜如果放到一生中来看，那不过是微风吹过湖面，泛起的涟漪而已。因此，无论同学们今天是顺利还是不顺利，无论是成功还是挫折，江山代有人才出，同学们的未来都充满着无限可能。"不忘初心，方得始终。"
替孩子感谢老师的句子篇2
你们好！我们是张依弛小朋友的家长，我们的宝贝女 自XX年7月1日入园进入彩虹二班到现在已经快五个月了，这五个月孩子的巨大变化使我们非常欣喜，对此我们对彩虹二班的徐老师、慧慧老师、晓喻老师、凯文老师、冰冰老师、蔡老师、调到国际班的梦梦老师及所有关心爱护我们女儿的所有红黄蓝的老师们道一声：你们辛苦了，我们真诚的感谢你们，感谢你们为孩子付出的爱心和呵护，让依弛在彩虹二班健康成长，开心快乐的度过每一天。
张依弛现在每天的变化都让我们看在眼里喜在心上，孩子现在已经克服掉了以前害羞胆怯不敢和外人交流的心理障碍。现在的她喜欢上红黄蓝，每天高高兴的来园，快快乐乐的回家，而且每天要为大家准备故事和儿歌，愿意与小朋友一起游戏玩耍和分享好东西。我每次下班回家孩子都会高兴的告诉我今天她在幼儿园有多棒，表现有多好，玩了什么游戏，学了什么新东西，我们真为孩子的快乐而开心，也为当初选择红黄蓝而高兴，为张依弛能有彩虹二班的这样的良师益友而欣慰。
老师们无微不至的关怀和亲切的话语鼓励和感染着孩子们，教会孩子们学习玩耍，教会孩子们讲秩序、讲卫生，教会他们关心他人、礼貌友爱。所有的这些，都要感谢你们！徐老师已经快要当妈妈了还在默默地为孩子付出着微笑和关爱，慧慧老师的甜美、晓喻老师的开朗、凯文老师的勇敢，冰冰老师的体贴、蔡老师的细心都在呵护着孩子们快乐健康的成长。
作为孩子的家长我们衷心表示感谢，谢谢你们为孩子所做的一切。我们将一如既往支持你们的工作，和你们一起为宝宝共同努力创造美好未来，再次真诚的道一声谢谢，红黄蓝彩虹二班的老师们你们辛苦了！
此致
敬礼
故事一：给母亲的感谢信
旅馆中有三个黑人孩子正坐在大堂的椅子上七嘴八舌地开着“会议”，三个人的小脑袋几乎都贴在了一块儿，孩子们的母亲此刻正在服务***理住宿手续。
每个孩子手里都拿着笔和纸，在他们的旁边还放着几个信封。他们是要在这写作业吗 ？还是……都不是！孩子们说他们是在给母亲写感谢信！
给母亲写感谢信？前所未闻！
原来，给母亲写感谢信，是孩子们的母亲给他们规定每天必做的“功课”，不规定内容，只要发自内心，随便他们写什么感谢内容！
老大写了八九行字，不过内容看上去却让人有些摸不着头脑，是夸奖天气与自然景色的。
老二写的稍少一些，是描写昨天吃的食物好极了。
最小的妹妹写的就更少了，甚至连一个整句的话还不会写，她在纸上写着：妈妈对我笑，我吃饱。
多么可爱的三个孩子！多么“有心”的一位母亲！实际上，我们身边的每一位母亲，也都在为自己的儿女付出。但是，我们可能却没有让孩子学会感恩，让孩子学会如何“爱”父母。
让孩子给父母写感谢信，并不是要让他们隆重地感谢父母为他们所做的伟大贡献，而是要让他们体味、感受自己得来的每一分幸福，都是父母给予的浓浓的、深深的“爱”，学会感谢这份在孩子眼中“理所当然”的爱。
替孩子感谢老师的句子篇3
不知到从何时开始，人最美的表情，都从我的脸上消失了，也不爱照镜子了，大概是怕看到镜子里那张饱受挫折而一蹶不振的冷漠脸孔吧 。
结果呢，一张张令人窒息的试卷下来了，结果呢，老师眼中的失望越来越多了，结果呢，同学的信服渐渐转变成了鄙视，结果呢，父母眼中的乖乖女变成了已在堕落的女孩……
“咳，咳”恩？抬头迎上老师那双失望的眼睛，看到老师无奈的摇了摇头，自嘲的一笑，又走神了呢，鼻子却又不争气的酸了，眼圈也开始红了，怎么了呢 ?明明就开始堕落了，白眼看多了又如何呢……心中一遍遍地自嘲，眼泪却止不住的落下……
合上书本，想起老师布置下的手抄报，明天就要交了呢，来不及了呢 ，好久都没有过的紧迫感突然涌了上来。找谁帮忙呢 ，望了望四下准备回家的同学们，呵，谁注意到我了呢 ，一个--------失败者。我不再去想，“失败是成功之母”、“付出总有回报”，我已无心去“重头收拾旧山河”了，我唯独想默默地承受，让心在黑夜中逐渐停止跳动的脉搏。梦已碎，我不明白这个世界对我还有什么意义，而我又对这个世界有什么留恋，一切都是茫然！
收回求助的目光，伴着夕阳的余晖，埋头于工作中。不知过了多久，仰头捏了捏发胀的脖子，又投入了进去。“真好看呢，你的画有着年少的洒脱，轻狂，无比的创意；你的字里行间都流露出了淡淡的悲伤，却又盖不住你想改变的欲望呢。”银铃般好听的声音在我耳边响起，我抬头， 一个很清秀的女孩笑着望着我。这 ，是表扬么，久违的表扬吗，我有多久没听过了呢？“年少的，洒脱吗？”我不自觉的脱口而出，“是，”那女孩说，“从你的手抄报中，我感受到了青春的气息哦。很棒呢。”很，棒？默默念着这两个熟悉的字眼，泪水竟悄然无声的开始落下，是呢， 我很棒啊 ，为什么要在一次的失败中，一次次地堕落呢？我很棒呢，为什么不能用勇气击退困难呢，我很棒呢，为什么不重新抬起破碎的心，找回失掉的自信，点燃生命的火把，实现自己的梦呢。
替孩子感谢老师的句子篇4
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”心里默默念着这句诗句，感受到爱的奉献。小小的蜡烛燃烧着自己的心，照亮了黑暗，最后连一丝痕迹都毫无保留，只有袅袅青烟飞向了天空。
我喜欢拉二胡，喜欢在那悠扬婉转的旋律中编织着自己美丽的梦想。二胡让我忘掉世俗的烦恼，把我带入一种纯净恬淡的生活中去。
一天中午，我拿着心爱的二胡，向音乐教室的方向走去，离教室的不远处，我就听见了二胡发出清脆，悠扬，美妙的旋律，我倾听着那种声音，便有一种心旷神怡的感觉，慢慢地我跟着它，像蝴蝶一样，带着小小的身体，不知不觉地来到教室里。
我找了个位置，坐了下来，缓缓地打开盒子，小心翼翼地拿出二胡，调准音色，很快我便陶醉在自己独有的世界中，我晃着脑袋，聆听着属于自己的旋律。一遍一遍又一遍，直到曲子拉得熟练为止，我才肯罢休。 停下后，我关注着旁边的那个女孩，她的神情是多么的忧伤，她的动作是多么娴熟，她比我还要痴情，还要投入，她简直是忘乎所已了。我的心中不由得佩服她，佩服她对音乐的执着与热爱。
顷刻间，我隐隐约约地听见了一种轻微的响声，我仔细一看，原来，那个女孩的弦断了，她露出尴尬的脸，同时也冲我微笑着，她也许是在用尴尬的微笑来掩饰自己，掩饰自己的内心。她打开自己的盒子，寻找着什么，但迟迟没有结果，她一定是在找弦来代替这根已被摧毁的断弦，她失落了，她绝望了。她真的没有办法了，只得傻傻地坐在那里，带着焦虑和遗憾痴痴地望着别人。
她失落，忧伤的神情又再次呈现在我的眼前，她的梦想也许就会在那一刻而破碎。我心中泛起了微微的波澜，我不再平静，不再让珍贵的时间匆匆流逝，我再次打开了盒子，拿出一根弦，握在手心中，我将手伸向那个女孩，笑了笑说：“这根弦给你了，拿着吧！”女孩的嘴角微微上翘，她的笑容是多么的甜美，“谢谢，可是我没有弦可以还你，如果你不介意的话，要不我折成现金给你吧！”“不，我不是这个意思，我将弦送你了，不需要任何回报。”我摇摇头。“哦，那太感谢你了！”女孩用深情的目光看着我。此时，我的心中洋溢着喜悦，因为我奉献了，我让女孩感受到了人世间温馨的爱。
那天黄昏，我回到家，母亲翻开了我的二胡盒子，发现我独有的一根弦没有了，忍不住问道：“你的弦丢了吗？”“哦，没有。我把它送人了！”“送人？怎么可能！你把它当成了你生命中最重要的一部分。”“妈妈，你说的没错。但如果它能拯救一个忧愁的灵魂，我情愿这样做。”看见母亲并不理解我说的话，我就将当天中午所发生的事告诉了她，然后问道：“妈妈，你愿意在听我讲述一个故事吗？”母亲迷惑不解地点了点头。
当我上小学时，曾经有一位老师，她同样奉献了一根弦于我。那天下午，老师召集我们排练，中途，只听“啪”一声，弦断了，那时我焦虑不安，简直就像热锅上的蚂蚁，急得团团转，害怕给老师添麻烦，脸顿时变得红彤彤的。
替孩子感谢老师的句子篇5
给予树教学课件
教学目标：
1．学习本课生字，会认10个，会写12个；理解“沉默不语”等词语的意思。
2．学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。
3．读课文，能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。
4．积累语言，练习写话。
教学过程：
第一课时
一、揭题导入，检查预习
1．揭题导入新课。
2． 检查预习。检查学生自主学习生字、新词及朗读课文的情况。对重点内 容给以相应指导。
二、整体感知、自读质疑
1．自主读书，初步感知课文大意，了解文中所写的人物。
2．思考：课文写了哪些人物？谁给你留下的印象最深？
三、 精读品赏，导学悟情
1．直奔重点，品读感悟。
（1）品读第三自然段。
以 “沉默不语”为切入点，学习运用联系上下文理解词句的方法，理解该词背后所蕴含的意思，体会金吉亚的美好情感。
（2）品读第四自然段。
运用情景对话的方式，引导学生深入文本，感悟人物，加深体验，受到熏陶。
2．升华情感，拓展延伸。
（1）品读末句，理解句意。
（2）感悟朗读，升华情感，拓展延伸。
四、总结提升，布置作业。
1．教师小结，回归整体。
2．依据学情，设计作业。
第二课时
一、谈话激趣，复习巩固
1．谈话激趣。
2．复习巩固。
二、依据文路，深悟亲情
1．自主读课文，感悟亲情。引导抓住母亲的情感变化，研读文本，体会母爱；抓住孩子间的馈赠，体会兄弟姐妹情。
2．感情朗读，深化体验。
三、创设情境，读写练笔
1．创设情境，激发写话欲望，进行写话练习。
2．交流、评议，引导悟情。
四、指导写字，积累巩固。
五、分层布置作业。
给予树课堂实录
（课前游戏）
师：同学们喜欢做游戏吗？猜猜这是什么节日？（出示相应节日的***片）
生：……
师：喜欢过节吗？
生：喜欢！
师：为什么？
生：团圆在一起，很快乐。
师：（示圣诞节***），这是什么？
生：圣诞节
师：为什么喜欢？
生：有礼物。
师：你还了解什么关于圣诞节？
生：在每年的12月24日……
师：老师发现一提起过节你们就特别开心。今天我们就上一课关于圣诞节的。希望能给你们带来快乐。
上课！
师：抬头看老师写课题。
（板书课题）
师：这就是今天我们要学习的课文，谁会读课文？
生：（齐读课题）
师：真不简单，生字都读对了。
（相机正音，标拼音）
师：同学们都读得很不错。请大家打开生字表，同学之间互相读一读，把字音读准确了。
（生生互读）
师：谁愿意来读
（出示：援助）
师：“援”还可以怎么组词？
生：支援。
师：课文还有一个词？
（出示“援助中心”）
师：你对这个词有什么了解？
生：帮助实现愿望的。
师：课文中说了“援助中心”，每到圣诞节就要在商场里设置一棵这样的树，挂满许多人的心愿
（相机画树）
师：这就是给予树！
（齐读）
师：这树上有“棒棒糖”。
（出示：词“棒棒糖”）
（齐读词）
师：这“棒”怎么写？
生：左窄右宽。
师：还有一个规律横多距离短！记住了吗？自己动笔写一写。
生：（描写）
师：先写到这儿，看来同学们生字掌握不错，课文一定读得也很好。边听边想，课文中都写到了谁？给你印象最深的是谁？
（分小节读）
师：读正确了吗？谁听出来了？有没有不对的地方？
生：落下了一个字。
师：你听得真仔细。请刚才的同学再来读读这个词。
（再读）
师：有谁？
生：哥哥、姐姐……
师：谁给你们留下印象最深？
生：金吉娅。
师：他做了什么事给你留下这么深的印象？
生：他给陌生的小女孩买了洋娃娃，给家人买棒棒糖。
师：你有什么疑问？
生：不给家人买好东西？
师：好，让我们一起走入课文。我们先来看第三小节，请一位同学读，其他同学拿出笔划出描写金吉娅的句子。
（出示课文第三小节）
生：“只有八岁的小女儿沉默不语。”
师：什么是“沉默不语”？
生：就是不说话。
师：老师明白了“沉默不语”就是什么不说，什么不做。
生：错了！
师：那沉默不语的她在想些什么？自由读读1-3自然段。
生：（自由读1-3自然段）
师：在想着什么？
生：我只买着棒棒糖，家人会不会骂我呀！
师：心里想着家人。还会想什么？
生：20美元做了什么？
师：担心妈妈生气。谁再来读读这句话？
（读相应句子）。
师：如果我们与哥哥姐姐高兴样子对比一下就能明白她为什么“沉默不语”了。连起来读一读。
（读相应句子）。
师：哥哥姐姐是兴高采烈是不是？再给同学们一边想象一边读。
（生读相应句子）。
师：通过“沉默不语”联系上文，我们走入了她的内心。感受到她的心里想着家人，体贴家人。这么体贴，为什么只给家人买了棒棒糖？你们提的多有价值。让我们再来默读课文第四自然段，想想金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃？并划出相关的句子。
生：（默读）
师：你们划了哪些句子读给大家听听？
（读相应句子）
师：同学们发表了自己的见解。不少同学都说了这句话，出示：“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。”
生：打错了，少字了。
师：出示“什么都”，我觉得少三个可以呀。
生：少了，说明不了一点儿“都没有”。
师：有了说明什么？
生：说明小女孩一丁点儿，一丝一毫都没有。
师：是的，上课前，我们都说了，孩子们最想过圣诞节。孩子们唱啊，跳啊，沉浸在幸福快乐之中，可这个小女孩却什么都没有。想想她没有什么？
生：没有人关心。
生：没有人爱。
生：没有礼物。
生：没有圣诞节的乐趣。
师：小女孩在金吉娅的眼中什么都没有。让我们再来读读这句话。
生：读“可是……没有”
师：多么可怜的小女孩在圣诞节前夕什么都没有。如果你就是金吉娅，你来到这棵挂满心愿卡的树前，她会说什么？
生：……盼望实现愿望。
师：金吉娅，读了会在想什么？
生：我一定要帮她实现这个愿望。
师：那你呢？
生：我要帮助她。
师：可是，这是妈妈辛辛苦苦攒下的钱，是让她帮哥哥姐姐实现愿望的。你想清楚了吗？
生：想清楚了。帮她买到洋娃娃。
师：你们有帮她的同情心与决心。谁带着大家再来读读这段话？。
生：（读段话）。
师：我体会到了金吉娅帮助家人的决心。现在，你们知道她为什么帮小女孩买洋娃娃吗？她还送给小女孩什么？
生：温暖。
生：真诚的心
师：多么善良的孩子！我们感受到了她的善良仁爱。
（板书：善良 仁爱）
师：听，圣诞的钟声敲响了，给予树下有个八岁的小女孩。我现在就是金吉娅的妈妈，我生气过。可是，我现在要紧紧地拥抱着金吉娅。你们还是她的兄弟姐妹。你们会怎样？
（出示：我 极了，紧紧地拥抱着金吉娅。）
生：我高兴极了，紧紧地拥抱着金吉娅。
师：出示课文“我紧紧地拥抱着金吉娅，这个圣诞节，她不但送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿地笑脸”谁来读读？
（指名一生读）
师：我们感动极了。让我们这些被感动的人们一起读读这段话。
生：（齐读）
师：八岁的金吉娅善良，深深地打动我们。收了洋娃娃的小女孩会怎么说？
生：谢谢你的洋娃娃。
生：谢谢你送给我的爱。
师：小女孩感受到了。
生：谢谢你（一时语塞，不知怎么说了）
替孩子感谢老师的句子篇6
“狠话”出自一颗无法摆平的心
当遇到挫折的时候，宝宝的攻击主要有两种方式：身体攻击和语言攻击。4岁之前的男孩子和女孩子的攻击方式差别不大，既有可能采用踢、抓、揪、跺、打等身体攻击方式，也可能采用大喊大叫、恶狠狠地说话等语言攻击方式，4岁以后，男孩子更倾向于身体攻击，女孩子更倾向于语言攻击。宝宝的攻击方式和程度虽然不同，但都出自一颗无法摆平的心。当自己的意愿得不到满足的时候，宝宝采取什么方式自我调整心态，关系到了他的情绪智能发展水平和处理问题的能力。
例1：自己不能摆平的宝宝
星星和辉辉在一个房间里玩，星星把汽车开得呜呜叫，辉辉想凑过来玩，星星却不让。辉辉就生气了，“你为什么不跟我玩？我要你跟我玩！”他大叫两声，星星没理他。接着辉辉开始出现抢夺，这一行为的意思是：“你不跟我玩，我偏要玩！我让你没法玩！”妈妈过来把辉辉抱走了，但辉辉在妈妈的身上又扭又扯。
例2：自己能摆平的宝宝
梦梦在玩妈妈新买的娃娃，婷婷说：“让我玩一会儿吧。”梦梦撅着小嘴说：“不！”婷婷自言自语地说：“你不跟我玩，我自己玩。”她自己玩起了过家家，自己乐得有说有笑，梦梦被她吸引走过来了，想跟她一起玩，婷婷不但没有拒绝和“报复”她，还说了一句：“跟我玩好玩吧！”相当于用事实“教育”了梦梦。
可见，同样遭遇被拒绝的情境，婷婷的心理调节能力和处理问题技巧要比辉辉高出许多，具有“儿童领袖”的品质，既能镇定自己也能“收拢”别人，她的快乐感和成就感自然也是辉辉所无法比拟的。
让宝宝不说“狠话”说“好话”的教育策略
接纳和关怀宝宝的不良情绪
当宝宝出现攻击行为的时候，妈妈首先要做的事情是避免矛盾和攻击升级。因为宝宝完全处于非理性状态，这时候批评教育反而使宝宝的反应更糟糕。但这不意味着完全放任宝宝，妈妈可以用语言接纳他，但用语气拒绝他。妈妈蹲下来跟宝宝平静地说：“妈妈知道宝宝的心理很难过。”在接纳和关怀他的同时用坚定的语气说：“但是妈妈不喜欢你那样说话（或踢打），我们能不能想想其他好办法呢？”宝宝能读懂妈妈的语气和表情，他从妈妈那么既得到了情感支持又受到了理性引导。
不要总是给宝宝找“替罪羊”
孩子遭受挫折的时候是否采取攻击的方式，与他的归因方式有关，如果他总是把自己失败的原因归向外界，他就容易采取攻击行为，而宝宝的归因方式又与家长的引导密切相关。例如宝宝摔倒了，有的家长就使劲跺地、拍桌或踢凳，为宝宝找一个“替罪羊”，其实这是暗示宝宝把过错转移到他人或它物身上以取得心理平衡；或者有的家长一味自责都是自己没有照顾好宝宝，还求宝宝：“你打妈妈（或奶奶）吧！”这时如果宝宝平静下来，说明他接受了家长的自责和自我惩罚，帮助他找到了心理失调的“替罪羊”。“替罪羊”促使宝宝形成“怨天尤人”的思维，宝宝在接受这个“替罪羊”的时候，已经学会了攻击，长久下去就依赖攻击来获得心理平衡。
优化和改良宝宝的记忆库
爱攻击的宝宝容易记着生活中的不愉快，容易忘却生活中的快乐，因此他的记忆库需要优化和改良。让孩子学会感恩生活中的每一天、每一人和每一物是优化宝宝记忆库的好办法。例如，有一位妈妈带着宝宝下台阶，可是台阶太高了，宝宝不敢自己下来，正好旁边有一块石头，宝宝踩着石头搭个脚，迈下了台阶，这时妈妈对宝宝说：“你要感谢这块石头，是它帮助了你。”宝宝蹲下来，摸摸石头说：“谢谢你！”但是没有感恩心态的妈妈可能对石头的“帮助”无动于衷，如果石头绊了孩子一脚，还会帮助宝宝“仇恨”石头：“都是这个坏石头，我要把你踢得远远的！”可能宝宝乐了，但是他也习得了攻击不相关因素的行为方式。
避免某些故事刺激宝宝的攻击行为
一个老师让孩子们编童话，全班大多数孩子编的童话主题都是打打杀杀的“争斗”和“争吵”，终于有一个孩子编的童话带来和平与和谐的空气，他的故事主人公之间的关系和睦，相互帮助，说话幽默，给老师和全班同学带来了欢笑。之所以这样，是现在的孩子看暴力内容的影视片书籍太多，这些故事的情节依赖于“不打不成交”，结局也依赖于“有输有嬴”，于是很多孩子模仿这些故事角色的动作、语言和“拼杀”本领，并不知不觉用于理解和解决现实生活的问题。幸运的是，三岁前的宝宝阅读和收看行为还不是太多，妈妈要及早防范哦，多给孩子提供一些友好、和善、幽默主题的读物，陶冶宝宝良好的性情。
教宝宝说好听的、和善的话语
不让宝宝说“狠话”，那教宝宝说什么话呢？笔者曾经访问过台湾幼教，台湾很重视培养幼儿和善儒雅的性格，有些幼儿园的特色教育是营造“鼓舞家园”，培养宝宝“从小到大说好话”，要求宝宝、教师和家长“每天说一句好话，将爱传到世界的每一个角落。”幼儿园根据宝宝的语言发展特点和思维水平，向家长和教师推荐了利于宝宝诵读和学习的100句好话。这些好话简短、动听，既促进语言发展，又促进人际交往智能发展，在此向妈妈推荐一些三个字的好话，例如：好可爱。好极了。好主意。好多了。真好呀。做得好。非常好。恭喜你。了不起。很不错。太棒了。
四个字的好话，例如：太奇妙了。真是杰作。那就对了。多美妙啊。我好爱你。。继续保持。你很能干。做得漂亮。
五个字的好话，例如：做得好极了。继续试试看。真令人惊讶。真令人感激。真地谢谢你。你办得到的。你帮得很对。你真是可爱。你走对路了。记性真好呢。
替孩子感谢老师的句子篇7
记得两年前，在我刚刚担任班主任的时候，望着扑入满眼的陌生的脸孔，我的心里很惶恐，我不知该如何将这些松散的个体凝聚成一个向上的班集体，还没等我继续着我的惶恐，班主任工作开始了。摆在眼前的第一个活动就是一年一度的校秋季运动会，我知道这是提高班级凝聚力的绝佳时机，我于是投身到学生当中，和他们一起积极备战运动会。课间，我们一起商讨人员的安排；放学后，我们一起在操场挥洒汗水。闲下来的时候，我的心头偶尔还会掠过一丝惶恐。直到在赛前动员会上，当我对他们说：“走上赛场，无论成绩高低都是英雄；回到班级，迎接你的永远都是掌声。”的时候，看着他们那一双双蕴满斗志的眼，紧攥而有力的拳，我知道，自信来了。果然，在之后的运动会中，这些孩子打破了两项年组记录，获得了男子总分、女子总分、年级团体总分第一名和大会的精神文明奖，尤其是一个班级在一次比赛中获得了218分，这在我校历史上也是绝无仅有的。感谢学生——给了我自信，使我走好了班主任工作中的第一步，让我有更大的勇气和信心开展好我的工作。
在接下来的工作中，一个沉静的女生引起了我的注意。她每天总是第一个来，放下书包，就开始默默的扫地、擦桌；她每天又总是最后一个走，默默的关窗、锁门。如今她关窗、锁门的情景已在我心中定格成一道风景——只见她轻轻的带上门、又向后推了两推、才放心的离去。这“轻轻的一带”不正是她对班级、对公物的爱惜之情吗？这“向后的两推”不正体现出她做事的责任感吗？尤其是对待那些成长速度慢的学生，需要的不正是这“轻轻的一带”和鼓励的推动吗？感谢学生——给了我责任感，让我能以一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切的心态给予学生以十分的尊重理解、百倍的关怀体贴。让他们快乐的成长。
如果说学生的关窗、锁门在我心中是一道永久的风景，那么还有一幅画面则是我内心永远的珍藏。去年教师节的前一天，是一个周日。下午，我们班一个平日很调皮的女生给我打了一个电话，让我到学校去一趟，说完就挂断了电话。我不知出了什么事，急忙打车到了学校。我们学校的教学楼是一座老式建筑，即使在白天，走廊里也是黑黑的。推开走廊的门，首先涌入我怀中的是一大束鲜花，只见我们班所有的学生手拿着燃烧的蜡烛站在走廊两侧，对着我唱“节日快乐歌”对着我喊“教师节快乐”，跳跃的烛光将我环绕其中，那一刻，我觉得我像个大天使，不，我是被众多天使环绕着的最幸福的人。在学生的簇拥中，我走进了教室，信步走上了讲台，此时，讲桌已被学生们集体制作的一张大贺卡占满。我迫不及待的打开，只见上面写满了他们对我说的话。那个胖胖的崔影写道：“老师，我永远也忘不了我崴脚后您背我时趴在您背上的感觉。”父母离异多年的郑微写道：“老师，虽然您的爱代替不了母爱，却让我感到实实在在的关怀。”平日里调皮要尖的王亚塞则写的更多：“老师，多少次我惹您生气，可您每次都原谅了我，而且从不曾放弃过对我的教育。您要我律己严，待人宽，我会牢记一辈子。”紧接着写的是那个内向、羞涩、一度心理曾趋向于自闭的林丽：“老师，是您打开了我的心结，让阳光照进来，使我能像其他人一样快乐。有的话我不喜欢说，可是今天我要说，老师，我很喜欢您。”看着这字字句句，感受着来自学生的真情谊，被爱包围着的我流泪了。我仅仅为他们做了我应该做的事，他们却给了我这么多，其实，我何尝不该说感谢呢？在和孩子们共同生活的两年里，我和孩子们共同成长着，孩子们给了我很多很多。是他们令我每天微笑着走进教室，挥洒知识与欢乐，他们也同样给予我快乐，让我每天带着满足走进家门。
与人玫瑰之手，历久犹有余香。如果我是那只玫瑰之手的话，那么，是学生使我香味浓郁、香氛持久的。
感谢学生——给了我自信，激发了我无穷的工作热情和灵感；
感谢学生——给了我责任感，让我学会用广博、宽厚的师爱包容所有的孩子；
感谢学生——给了我快乐和幸福，让我由衷的生发出对生活更深层的热爱；
感谢学生——给了我更深重的使命感，让我不知疲倦的引知识泉浇其心骨，点智慧火亮其旅程，竖灵魂峰壮其行色，让我知道我的事业只有起点，没有终点——
让我怎样感谢你，当我我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；
让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋；
替孩子感谢老师的句子篇8
下午好！感谢各位能在百忙之中，抽空参加今天的家长会。这让我们感受到了你们对我们工作的理解和支持，同时也是您对孩子的一种关心和关注。正是您的信任理解和支持，我们的工作才能顺利的开展。我国著名教育家陈鹤琴先生曾经说过:“幼儿教育是一件很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼儿园一方面可以单独胜任的,必须两方面共同合作才能得到充分的功效。”这也就是我们所说的“家园共育”。今天的家长会主要是让各位家长更多的了解一下我们中班的学习和生活情况，以及向大家传达一下在今后的教学中需要家长配合的工作。
我们中三班有三位老师。我是乔老师，也是本班的班主任。我今年33岁，从事幼教工作十二年了，我和其他老师一样有一颗爱孩子的心。我愿做孩子的朋友，家长的朋友，希望各位家长以后多多支持我们的工作。另外两位老师是赵老师、何老师。这两位老师对工作都很认真负责，对孩子也很有耐心和细心。我们所学的主要内容都在每周课程表上。课程表安排的内容有:启蒙阅读、语言、健康、数学、美术、音乐、科学等这些方面的内容，有些是幼儿用书上的，有些是教师参考资料上的。
这学期我们班还要开设区域活动课：我们不只是要让孩子学会动手、动脑，还要发展孩子的语言表达，学会交往、学会分享及合作的能力。
现在咱们班共有孩子 28 人（男生 17 人，女生 11 人）。幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期，有他特有的年龄特点。为了我们能更好地开展教育工作，本学期我们根据班内孩子的情况和特点，以培养良好的生活习惯及兴趣爱好为重点。让孩子学会做人做事懂礼貌，不断的提升自理能力，培养孩子善于动脑、敢想、敢说、勇于实践的能力。接下来我把中班的有关情况简单地介绍一下。
一：中班年龄特点：1、注意力集中了。集中精力从事某种活动的时间也较以前延长，小班一堂课15分钟，中班为20—25分钟。2、能动能静。反应快，动作灵活，活泼好动特点在中班孩子身上表现尤为突出。他们总是不停的变换姿势和活动方式。如动动手、伸伸腿或做小动作、自由的奔跑等，不能很好的控制自己，掌握自己的行动，显得比小班幼儿自由放松，甚至无拘无束。但是，这里有一个问题，就是中班的孩子好动，因此，孩子与孩子间容易产生肢体的接触，特别是一些比较调皮的孩子会有攻击性行为。这是中班孩子一个较普遍的特点。所以本学期老师会不停地提醒孩子接下去该做什么了，帮助他们养成幼儿园生活、学习的规律。3、嘴巴甜。这一阶段的孩子连贯性语言开始发展，运用语言交往的积极性明显提高。比较爱讲话，甚至不分场合和时间，甚至讨好老师，比如喜欢在老师面前告状。根据这个特点，我们时刻要求孩子回答问题完整，能说一整句，就不说半句，能说半句，就不说两个字。同时区别对待幼儿的告状行为。告状并不是坏事情，有些事情小孩子认为自己解决不了，告诉大人，这也是好事情，应该鼓励。当然，孩子告状的时候，并不总是他有理，也不总是他做的对。这个时候，关键是大人的处理方法：大人在处理的时候一定要掌握原则，如果孩子告的对，要表扬，如果孩子告的不对，也要委婉的纠正。比如：现在有些孩子会把想象和现实混为一谈，有些家长说孩子爱撒谎，说大话，其实不是，是孩子希望这样，但是他不明白希望不等于事实，所以会说出一些跟事实相违背的语言。这时候，我们不能去指责孩子，而应该耐心告诉孩子哪些是真的，哪些是假的。要让孩子明白：告状≠有理。这样，孩子在遇到一些事情，就会根据情况，正确判断是否需要告诉大人来处理，而不是乱告状。4、聪明中的麻烦。处在游戏的高峰时期，他们不仅爱玩游戏而且会玩游戏。会自己确定主题，安排角色，***游戏。大人有大人的方式交朋友，小孩有小孩的方式，在游戏中逐渐形成伙伴关系。而且，有了相对稳定的游戏伙伴，“铁哥们，好姐妹”。我们的孩子多聪明，可是麻烦哪儿来呢？由于交往技能的不足，不知道有哪些交往的方式可以找到好朋友，不知道哪种交往的方式是正确的容易发生争执和攻击性行为。
孩子产生攻击性行为的原因很多，比如：第一，幼儿平时喜欢看一些攻击性强的电视，如警匪片、《奥特曼》等，幼儿的模仿力较强，好奇心也教强，比如：他们在平时看了攻击性强的镜头，如奥特曼打怪兽后就像尝尝当宇宙英雄的感觉。于是来到幼儿园就把其他小朋友当作怪兽打。结果被打疼的幼儿就哭者来告诉老师。 第二，现在的孩子都养尊处优，在家里当惯了小公主，小皇子。过惯了衣来伸手、饭来张口的生活，习惯了爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆围着他们转，要什么给什么的日子。因此在幼儿园里受了一点委屈就动手打人。 第三，攻击性行为和肢体摩擦是中班孩子的一个特点，到了这个年龄孩子会产生渴望与人交往的心理，但是往往力不从心，不知道如何发起交往，因此才会有肢体的冲突。
这需要我们正确对待，耐心地在实际生活中多教孩子一些正确的交往方式，多鼓励。不要采取简单的方法去制止和责备。我希望家长能摆好一个心态，就是孩子本身并不是有意识的去“打架”，所以希望家长谅解，也多配合我们的工作，在活动中向幼儿灌输团结友爱的思想。比如多多向幼儿讲述一些团结友爱的故事，激发幼儿的团结意识，和我们一起指导幼儿正确与人交往的技巧，减少幼儿攻击性行为的产生。
二：幼儿工作：（一）自理方面。其实，我特别希望老师与家长们能统一思想，这个思想就是：凡是孩子能做到的事都指导他们自己做，我们在教育中尽可能地放手，让孩子进行活动，让孩子多依靠自己的力量去尝试、去思考、去做出结论。可能很多家长还不能理解为什么我们一再强调要让孩子自己的事情自己做，不要去代替孩子收拾玩具，或者喂他们吃饭，这不仅仅是因为要从小养成孩子的***性，同时也是发展孩子的手部肌肉。现在孩子还处在发展阶段，手部肌肉协调性不是很好，如果家长什么都包办，孩子的手部肌肉没有得到发展，今后孩子的动作、动手能力会比其他孩子晚。（二）解决问题方面。上面有介绍到幼儿的告状行为和攻击性行为。本学期除了培养孩子的动手能力之外，我们也希望培养孩子们解决问题的能力，平常经常能听到小朋友来告状，发生一点小矛盾都想得到老师的帮助，希望老师能来帮忙解决，而我们现在想培养孩子们自己来解决这个矛盾，不仅能发展幼儿的语言，还能培养孩子的情商。培养孩子善于动脑筋、敢想、敢说、勇于实践。还有些孩子平常在班级里面比较腼腆，我们也将注重孩子自信心的训练，要求孩子在与别人对话或是表演时能大胆自信。（三）班级管理方面。中班的孩子自理能力提高了，为他人服务的意识也慢慢在萌芽。因此，我们建立了值日生制度。每个星期有五天，每天有4个孩子轮当值日，整理班级桌椅，检查一下教室玩具是否分类摆放正确、督促其它幼儿洗手、喝水排队、做早操，提醒幼儿离开座位把小椅子放好等。
三：家长工作：（一）现在我们从楼下换到二楼，班级换了，上下楼梯就成为安全了问题。希望家长接送孩子的时候注意上下楼梯的安全，提醒孩子抓住扶手一步一步的走，不要在楼梯上跑跳、嬉戏。（二）为了孩子的安全考虑接送孩子请使用接送卡制度。凭卡接送，因此，也希望家长妥善保管，不要遗失，按时接送。我园规定早上7：40——8：00之前把孩子送到幼儿园。（三）关于幼儿吃药。需中午吃药的幼儿，请家长每天给孩子带一天的剂量交给老师，并认真填写服药登记。如果幼儿生病不来上学，请家长及时与老师联系，打电话或发短信都以。（四）接种时间9月18、19两天去妇女儿童医院发表格、家长签字。（五）安康网站:每个孩子都有，用户名是爸爸的***，密码是6个8.（六）家长配合。幼儿教育是三位一体的，孩子的成长离不开家庭、幼儿园、社会三个环境。首先家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。父母的教育直接影响到孩子，孩子即使进入幼儿园，家庭对孩子的影响也是不可替代的，作为家长应该怎样配合幼儿园教育好孩子，针对中班孩子这个阶段，我归纳了几点供大家参考。1、在日常的活动中,我们常常会因为课程的需要请您带一些物品或请您和孩子一起做一些准备工作,如收集废旧物品、和幼儿共同完成作业。我们会将这些要求写在黑板上，请您来接孩子时注意看一下。2、多方面教育孩子讲究卫生，养成好习惯，不干净的食物不能吃，早晚要刷牙、漱口。勤给孩子洗澡、剪指甲、换衣服可随时随地利用一些时间给孩子讲一些有关卫生习惯的知识。3、安全方面。平时无论在家里还是带着孩子外出都要多给孩子讲一些安全方面的问题，增强孩子的自我保护意识。如：走路时看交通标志，遵守交通规则，不跟陌生人走、不要摸电插座、学会自己报警等。4、教育孩子互敬、互爱、互让的好习惯。建立良好的同伴关系，以及简单的礼貌用语：谢谢、对不起、不客气等。
四：在这里我还要说几点需要家长注意的地方：（1）地板比较滑，尽量给孩子穿防滑的鞋。（2）每天来幼儿园之前请家长检查一下孩子的书包、口袋里有没有危险物品如：别针、小扣子、铅笔刀、比较小尖锐的东西，别让孩子吃了。（3）如果需要外人替接孩子请提前给老师说一声，并让帮你接孩子的人带上接送卡。（4）需要给孩子带书包和水彩笔、绘画本和铅笔。学习用品一定要写上孩子的名字（5）接送完孩子要尽快离园，由于场地小、孩子太多，都挤在滑梯上很危险。（6）咱们园里有规定，上班时间不接电话，真有急事再打或者发短信。我的电话是：15054870608 赵老师的电话是：13963713300 何老师的电话是：13655478059（7）家长有什么建议或意见，可以直接给我们老师提出来，我们尽量解决。
替孩子感谢老师的句子篇9
各位领导、同事：
大家下午好！首先做一下自我介绍，本人姓名**，中共***员，****年加入中国***，****年大学毕业，同期进入****工作，在校工作**年。
站在这里的每个同事都符合了高级教师竞聘竞聘的基本要求，而我在工作的13年中，也获得了一些荣誉，其中包括*****等荣誉。我始终认为，荣誉的获得虽然与自身努力有关，但更重要的是领导能够信任的把这个机会交给你，同事能够真诚的竭尽全力支持和帮助你，所以我从来没有因为这些荣誉沾沾自喜。相反，我觉得真正能默默无闻，尽心尽力的工作在教育第一线的人才是最值得敬佩和骄傲的。
每年走上这个讲台前我都在想，面对同事该说些什么呢？今天，我想和大家一起分享一下我的一些感受。人们常说，教师要“爱校如家、爱生如子”，我始终认为这只是一句口号，没有人能真正做到这一点。但最近，我对这句话有了新的感悟。前不久，在博园高中面临教师短缺的困难时，受学校领导的信任和重托，在6月3日刚刚送走了一批高三的孩子们的第二天，我便走入了新高三的课堂。说实话，在刚刚接到这个任务时，我也犹豫过，但这个犹豫也仅仅持续了几秒钟。作为***员，要无条件的服从组织的安排；作为教师，更不应该选择学生或主动放弃任何一个学生。于是，我调整好心态，以最佳的状态，完成了和新学生的第一次见面。正是这一次的见面，给了我很大的震撼。看到一张张可爱的面孔，但大多却已失去这个年龄本该有的天真快乐。有的迫不及待的想从你那里汲取知识却已力不从心；有的想努力给老师留下好印象，但却实在坚持不住，抵挡不过困意，即便睡也要坐着睡的孩子；有的自暴自弃但仍渴望老师关注的略带自卑的眼神，我忽然感觉特别心疼。这和我几年前第一次为博园兼课时的感受截然不同，后来回到家，看到儿子我才想明白，原来是因为现在的我已为人母，看到他们就会情不自禁的像看到自己的孩子一样会心疼，会恨铁不成钢。当下课，学生三五成群的围到身边，当听到他们说：“老师，我们都喜欢你”这简单的一句话时，我就好像听到了儿子说：“妈妈，我爱你”一样整个心都放开了，生气、抱怨、犹豫、一切的不确定都烟消云散了，觉得比任何荣誉都来得珍贵。
所以，我就想到了曾经被自己视为口号的这句话：爱校如家，爱生如子。虽然我们可能做不到这一点，但这句话却为我们的职业道路指引了方向，一个让自己的心平静下来，让自己的心灵得到净化的正确的方向。所以，在今后的工作道路上，我会像对待自己的孩子一样，多给这些孩子们一份温暖，虽然我的力量微不足道，但只要能影响一个人，改变一个人，对我而言那便是成功。正所谓“亦师、亦友、亦父母”。
今天已经是我第3次站在这个位置竞聘高级教师职称，与最初的两次比较，此刻的心情更多的是紧张和迫切，看着和自己同期毕业的同事，陆续进入高级教师的行列，心情真的很复杂。一方面真心的替他们感到高兴，另一方面，当自己一个人静下来的时候也总是会习惯的反省自己的不足，也让我切实体会到了曾经目睹的老前辈一年一年为少之又少的这个高级岗位不断努力的残酷考验。所以，今天，我也自私的说一句，如果各位同事觉得我符合高级教师的资格请你为我投出宝贵的一票，我一定不会辜负各位领导和同事的信任。
谢谢大家！
落款
替孩子感谢老师的句子篇10
那天，雪下得特别大，我冒雪匆匆赶到了幼儿园。首先令我惊奇的是，那些天真可爱的芬兰儿童并没有因大雪和寒冷而躲在室内，大部分正在外面尽情地玩耍，接受大自然的“挑战”。看到这情景，我似乎感到其中也有着一种“音乐”……
杜拉教的孩子一般在4至6岁之间，一个班有10个人左右。上课时，老师首先拿吉它带孩子们唱一首圣诞歌曲。而后，便开始讲音乐故事。开始，这些儿童看到我这么个外国人坐在旁边，不时地有些分散注意力，但随着杜拉绘声绘色的故事，他们渐渐地把我”忘掉”了。“一辆汽车，一辆汽车，它们满载着圣诞礼品开过来了，圣诞老爷爷过几天要给你们送来好多好多你们猜不到的礼物。火车重，汽车轻，小朋友，请排成一列。”这时，在老师钢琴的伴奏下，这列“小火车”随着音乐的节奏徐徐开动了。杜拉的钢琴弹得很好，音乐虽简单，但和声配置严谨。先是模仿火车，乐曲在低音区浑厚有力，孩子们随着音乐节奏迈着沉重的步伐……忽然，音乐一转，轻快、明亮，老师告诉孩子，汽车过来了，他们马上也随之变化脚步，轻轻“驶向”远方。
这样交替了几次以后，孩子们回到原座位，老师拿出画有不同画面的彩色小卡片，由一个孩子上来取其中一张，拿回去让每个小朋友看清楚上面画的是什么。随之音乐响了起来。孩子们唱起同那张卡片有联系的歌曲。例如画的是圣诞树，他们就知道接着该唱《圣诞树歌》。这样一个接一个唱了五六首。其中有一首是在老师的指挥下，孩子们分别敲着小鼓和摇着铜铃演唱，明显地体现一种节奏感的训练。最后，老师教唱一首新歌。
教唱时，不是一句一句地教，而是孩子们围坐在老师身边，杜拉用吉它轻声地开始自弹自唱，音乐如云似水，柔缓飘缈。她那富有乐感和动人的歌声，那串串优美的音符，真是”流”进了人的心里！小朋友这时也轻轻地跟着哼唱，音乐似乎把他们幼小的心灵带到一个新的境界。芬兰民族的那种朴实、含蓄、坚韧而又有些害羞的气质，此时此刻我得到进一步的体验。
下课后，杜拉把别的班的孩子都叫了进来，请我为他们演奏两首中国乐曲。我当即弹了《夕阳箫鼓》片断和《北风吹》。一曲结束，可爱的孩子们在杜拉的带领下，齐声用中文说道：“谢谢!”
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