学文网关于读书的小报篇1
关键词： 晚清小说；小说广告；李伯元；《官场现形记》；读者
中***分类号：I207.41
文献标志码：A
文章编号：1002-7408（2017）05-0107-6
引言
光绪二十九年四月二十日（1903年5月6日），《官场现形记》这部晚清小说史上的重要作品问世。但是它并非直接出版，而是以连载的方式在李伯元主办的小报《世界繁华报》上出现，连载时间从光绪二十九年四月二十日起，至光绪三十一年六月止，历时两年多。在此期间，《官场现形记》分四次结集出版。这部小说作为晚清以来中国谴责小说的代表作品，无论在当时还是后世，都产生了很大影响。从某种意义上讲，李伯元是中国最早的一批职业报人小说家的典型代表。李伯元颇为重视出版宣传，在其创作及出版《官场现形记》的过程中，有关这部小说的广告，频繁出现于晚清各大报刊。晚清的综合性日报如《新闻报》《时报》《中外日报》以及小报如《世界繁华报》《游戏报》《寓言报》《笑林报》《昌言报》等上均刊载了大量关于《官场现形记》的广告。据统计，仅光绪三十年李伯元在《时报》上刊登的《官场现形记》广告就有102次。这些百年前的广告文I，为我们今天考察《官场现形记》乃至晚清时期小说的创作、出版和传播提供了大量珍贵的史料，本文即以此为中心，来考察以《官场现形记》为代表的晚清小说创作过程中作家与读者之关系。
近年来，史学家的眼光已经越来越向下，寻找那些被忽略的人的历史已经成为一种趋势。对小说读者及其阅读史的关注即是其中之一。小说创作的历史和阅读的历史是分不开的。因为小说书籍不仅有作家创作层面的构成因素，还有小说被印刷，被出版，最终到达读者手里等层面的因素。通过对读者及其阅读史的考察，我们就有可能知道，那个时代的人们喜欢什么，阅读什么，他们的喜好对作家的创作有多大程度的影响。这些问题不但是阅读史研究的关注点，也越来越成为文学史研究的关注点。因为在从作者到出版者、印刷者、运输者、发售者和读者的链条中，读者最终完成了这个循环，因为读者的参与，会影响作者书写活动的前前后后；小说作者通过阅读与读者建立联系，并形成关于作品内容、主题、情节等问题的想法――作者、读者藉此建立起一种互动关系。这一过程被西方阅读史称为书籍的“交流循环”（communication circuit）。[1]从书籍印刷到传播，从书商的出版策划到读者的阅读实践，都存在这样的“交流循环”。通过对这一环节的考察，可以更客观地了解小说发展的历史。
本文选择报载《官场现形记》广告作为考察晚清小说作者与读者关系的切入点，首先是基于晚清之际小说家和出版商在报刊上刊载小说广告的普遍性。“新出书籍，非广登启事，购者无从知悉。每出一书，长篇广告，灿然满目。”[2]这些报载小说广告作为小说作者与读者之间的传播媒介，将作者和出版商的写作与出版意向传递给读者，反映广告主（作者）的意***，使新出小说的情况为读者知悉；小说作者与出版商通过在报刊上刊登的小说广告，刺激读者的消费欲望，将新出小说销售出去，顺利地获得利润。但读者也并非被动，他们有自己的阅读嗜好与鉴别能力，广告只有打动读者，才能获得重视。就此而言，广告也体现广告受众（读者）的意向。受众（读者）的集体意向又主导了小说广告的内容。故而，对晚清小说广告的分析，可以揭示晚清之际读者购阅趣味对小说市场的影响，以及读者消费心态对作家小说创作的影响。
一、边写边刊的创作方式和积极的反盗版宣传
晚清之际，小说颇受读者欢迎， “识字之人，有不读经，无有不读小说者。”[3]《官场现形记》首先在《世界繁华报》上连载刊出，并非偶然。作为资深报人的李伯元在创办《世界繁华报》之前，已成功经营《指南报》《游戏报》。光绪二十九年四月二十日（1903年5月6日）《官场现形记》继《庚子国变弹词》，开始在《世界繁华报》连载，历时两年多。从这个意义上说，《官场现形记》首先是针对《世界繁华报》的读者而作。《官场现形记》的连载一开始就受到读者欢迎。先在报刊连载，后根据刊载效果决定是否结集出版，乃是晚清小说惯常的出版方式。报刊连载既是出版前的宣传，也是对市场的试探，受读者欢迎的小说，出版商才愿意投资出版。《官场现形记》于光绪二十九年四月二十日开始连载，仅三个月后的七月十七日，即刊载广告宣称已将连载的前12回结集出版，说明该小说连载过程中颇受读者欢迎。
在光绪二十九年七月十七日（1903年9月8日），《世界繁华报》第892号刊载了第一则《官场现形记》出书预告称：“本报所撰之《官场现形记》一书，虽甫成十二回，已得九万余言。颇为阅报诸君子所称许”，故此“将前十二回先行刊印成书，以应远近之购取，定于重阳前出版”。[4]这则广告是最早出现在晚清报刊上的《官场现形记》出书广告，它首先告诉我们的是，《官场现形记》是一部典型的报载小说，边刊边写，第一册连载12回后，结集出版。稍后光绪三十一年二月初三（1905年3月8日）1377号《世界繁华报》的另一则《特别告白》则说明了这一情况：“官场现形记四编本定日内出版，因其中应需改削之处尚多，一时不及印齐，展期二月下旬一定出版。”[4]以上两则广告均可看出《官场现形记是》边写边刊的特点。广告称第四编正在汇集修订之中。在结集出版单行本前，作者要在连载文本的基础上对小说进行统一的修订润饰。例如第四编，因为修订润饰的工作量较大，李伯元甚至将第48回和第49回的“标目改换”，出单行本的时间就会相应较原计划推迟，这也是报刊连载小说出版的特点。
以上两则广告传递给读者的另一个信息是，小说连载后颇受读者“称许”，出书是“以慰殷盼”。而广告中“一时不及印齐”，“二月下旬一定出版”的承诺，也从侧面说明，读者对这册小说是翘首以待，望眼欲穿，频频催问出版日期了。作为广告语，这样的结论本不足为凭，但是《官场现形记》在当时颇受欢迎，尚未连载完成，已经被日本知新社盗版，李伯元愤然将盗版书商告上法庭，并引发晚清文学史上第一次版权诉讼，却是不争的事实。光绪三十年十月十六，（1904年11月22日），世界繁华报馆曾在上海的《新闻报》《时报》《中外日报》同时登载广告，向读者通报租界法庭对盗版书商席粹甫会审结果：
世界繁华报馆特别告白
翻印《官场现形记》者看！看！看！
出售翻刻《官场现形记》之席粹甫前因抗传不到，经公堂出票拘提，昨日解，奉会审宪判席粹甫先枷三天。特此布告，各书坊宝号幸勿误售受累是盼。[5]
这则广告是李伯元以他自己经营的世界繁华报馆的名义登载的，因为坊间翻刻《官场现形记》的现象严重，李伯元就此事禀报过上海租界的会审公堂，并已获得***批准，查办翻刻《官场现形记》的书庄。因此他借助广告警告各个书庄，不要出售翻刻的《官场现形记》，以免被追究责任。这则广告出现在光绪三十年七月二十三日（1904年9月2日）的《新闻报》和《时报》上。据统计，从七月二十三日起至十月初六（1904年11月12日），这则广告曾26次刊登在《时报》广告版。光绪三十年李伯元共在《时报》上刊登广告102次，仅七月二十三日至十二月底在《时报》一家报纸上刊登关于诉讼的广告，就达70次，成为晚清报刊小说广告中最早关于晚清小说版权诉讼的记载。客观地讲，这次诉讼的结果并不完全令人满意，最终受罚的只是销售商席粹甫，身为法人的日本人知新社主人弼本氏并未受到惩罚。不过，李伯元的胜诉毕竟给盗版书商一定的威慑。
由于晚清之际书籍市场对盗版现象尚缺乏有效监管及制约，追求最大限度的利润，自然成为许多出版商家的出版目的。对出版商来说，最好的书就是能销售出去的书。由此观之，《官场现形记》盗版情况严重，也反过来说明该小说受读者青睐程度之高。李伯元这样高频率地在《时报》上刊登广告，借助媒体宣传自己小说内容、特色、结集出版的时间、销售网络、小说价格等种种情况，并积极斥责盗版行为，这不但是有效宣传方式，同时也是通过广告和读者进行交流、沟通，希望读者关注该小说的连载及出版情况，尤其是支持世界繁华报馆出版的正版小说《官场现形记》。这样重视读者，以读者为中心的宣传策略，即使在今天看来也是很超前的理念。
二、与读者的积极互动
除过广泛的广告宣传，为了进一步增进和读者的沟通、交流，为后来的创作提供更多素材，李伯元还在《世界繁华报》上刊登有奖售书广告，奖励读者写信跟他交流：
《官场现形记》初、续编有奖售书告白
古人著书，稿至三四易五六易而成。此著乃初脱稿耳，阅者倘为纠谬绳愆，或以个中丑状详细胪示著者，拟俟投函齐后，评定甲乙。第一名赠本书五十部，二名赠三十部，三名赠二十部，以下酌赠。如欲现洋，即照七折批价付值。本埠一月为限，外埠两月，函交繁华报馆。著者附志。[6]
据该广告可知，李伯元在《官场现形记》初、二编出版后，即有对其进行修订的意向。在修订过程中，他很重视读者的参与，甚至设置重奖，鼓励读者来信与自己沟通。不过，这一方法并非李伯元的“独门绝技”，近代“小说大王”包天笑在创作《碧血幕》的时候，也曾在《小说林》杂志刊登“天笑启事”，[7]征集《碧血幕》素材。李伯元和包天笑这两位晚清畅销小说作家都敏锐地意识到读者参与的重要性，并非偶然。“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”小说是作者根据时代风气和读者需求创作的作品，和读者的沟通交流，能使小说家更准确地了解读者的世界，从而在作品中与其读者共享相同的“心态世界”，[8]创造出更符合读者生活经验和未来期许的作品。小说的创作向来是由无数个“创作――阅读”的环节组合而成，读者是推动作家进行创作的动力之源。只有当作品被读者阅读，方能体现出其价值，接着产生社会影响，并刺激作家的后续创作。作者和读者正是通过创作――阅读――再创作――再阅读的互动环节，最终完成对大众文化的传承和再生产。从这个意义上看，强烈的读者中心意识，以及创作中与读者的积极互动，乃是李伯元小说受读者欢迎的重要原因。
三 、以“不可不看”为中心的广告宣传
李伯元的读者中心意识不只是体现于刊载“来函照登”“有奖读书”广告，积极和读者交流互动，还体现在他刊载于晚清报刊上的众多《官场现形记》广告的宣传方式上。
《官场现形记》第一编出版之后十数日，光绪二十九年九月初三（1903年10月22日）《世界繁华报》904号刊载广告云：
南亭新著《官场现形记》装订六本，价一元本馆出售。此编专述官场怪怪奇奇之丑事，为世间种种人勿可勿读之书。有志为官者最宜览，升官也。装订六本，实价一元。趸批另议。四马路开明书店，棋盘街商务印书馆，江左书林，笑林报馆。售报人经手折扣格外从廉。外埠面购空函勿复。 本报启。[9]
这则广告中称《官场现形记》是“勿可勿读”之书。虽然因为广告文本中有四个字模糊不清，但“有志为官者”“升官”的词语说明，李伯元此广告目的在于强调其小说有助于“为官”“升官”二事。
类似广告语，在《世界繁华报》上所载其他《官场现形记》广告中也多次出现。光绪三十年五月初四日（1904年6月17日）《世界繁A报》1123号刊载的题为“《官场现形记》初编于癸卯九月出版，二编次年二月出版”的广告称“有欲研究官场真相者，无不家置一编，洵近来小说中唯一无二之钜制也”；又云：“此书描摹官场丑态，无微不至。某京卿谓邹应龙打了严嵩，严嵩犹说打得好打得好，今之官场中人无不喜读此书，同此意也。”强调“今官场中人无不喜读此书”。
李伯元在自己创办的《世界繁华报》大量刊载以“不可不读”为主题之《官场现形记》广告的同时，也在《新闻报》《中外日报》《时报》《游戏报》刊载类似广告。但是因为大报和小报读者面不同，所以刊载于这些传播面广、影响巨大的综合性日报上的广告措辞又有所不同。例如下面这则刊载于光绪二十九年九月初一（1903年10月20日）《新闻报》的《官场现形记》初编出版广告：
繁华报馆刊行出版南亭新著小说《官场现形记》
此书专述中国官场怪怪奇奇之丑状，为世界种种人不可不读之书，成书12卷，计字九万言，随繁华报附刊阅者咸为拍案叫绝，惟以未窥全豹为憾，特先付印以饷同人，每部六本，价洋一元，续编年后准出，总售处大马路泥城桥东亿鑫里世界繁华报馆，分售处望平街新闻报馆，棋盘街商务印书馆，大新街游戏、笑林两报馆。[6]
比之小报《世界繁华报》上的广告，这则刊于当时五大报刊之一《新闻报》上的广告，明显用词典雅，但是也同样强调“此书专述中国官场怪怪奇奇之丑状，为世界种种人不可不读之书”。 在《时报》上反复刊载过很长时间的另一则广告《呵，呵！请看最新出版、最有趣味之小说》同样强调这一主题：“此书描写官场恶态，无孔不入，官场中人几于无人不读。凡非官场中人欲识个中真相者，尤不可不读也。”（该广告自光绪三十年五月十六日起在《时报》多次刊登。）
事实上，这样的广告叙述，在晚清时期屡见不鲜。光绪三十一年三月二十五日（（1905年4月29日）《时报》刊载《恨海花》广告[10]称该小说“诚青年社会不可不读之书也”；光绪三十一年十二月十二日（1906年1月6日）《时报》刊载言情小说《情天恨》广告[11]中强调“喜读小说者不可不读此书”；在《月月小说》杂志的宣传中，也曾出现“官场中应看”“维新***应看”“历史家应看”“实业家应看”“词章家应看”“妇女们应看”[12]的广告叙述。这样的广告虽有大言不惭之嫌，但从传播学角度看，却是出版商或者作家迎合读者心理的体现。
广告像一面镜子，不但反映出商家的营销目的，也映照出读者的消费需求。而在广告传播过程中，受众是其核心作用的因素。作为潜在的小说读者的广告受众的需求，决定了广告主也就是商家的宣传导向。出版商宣传某一内容，多是因为读者欢迎此类内容。在激烈的报刊销售量竞争中，读者的趣味在一定程度上影响着报刊的销量。李伯元创办《世界繁华报》时已经是一个经验丰富的报人，对市场和读者都了如指掌，深知读者之阅读趣味。只有读者喜爱，作品才有市场，报纸才能发行，书籍才能出版。李伯元在上海滩创办《游戏报》《世界繁华报》极为成功，而其小说《官场现形记》同样受到读者欢迎，主要原因是其对市场规律的遵循、对读者趣味的依从。其实，强调小说的“不可不看”的实用功能，对李伯元来说并非自《官场现形记》始，李伯元主编的《指南报》《游戏报》《世界繁华报》都有作为“海上花界”指南的实用功能。《游戏报》《世界繁华报》等报纸一度成为上海“品花”的公共平台，有数以万计的读者同时共享这一娱乐话题。而《官场现形记》“不可不看”的广告所叙述的，也正是读者热衷的“指南书”式的实用功能。虽然此“官场指南”非彼“欢场指南”，这两则广告面对的读者群或许不同，但其与读者的关系是相似的，在激烈的报刊销售量竞争中，读者的趣味决定了小说的生产方向，指南书式的小说生产，乃是由晚清之际小说市场的规则所决定的。
四、“官场教科书”式的读者评价
当李伯元在广告中一再强调《官场现形记》“不可不看”“不可不学”的实用功能时，读者反应如何呢？似乎是为了回答读者的疑问，《世界繁华报》904号除过刊载前文提及的以“不可不看”为主题的广告外，还刊载了一则读者来函。[13]李伯元为刊登这则来函，专门在《世界繁华报》上新设了一个栏目“特别来函”，并且专门撰写了编者按语：
昨日，吴门游侠子来函，以本馆新出《官场现形记》一书穷形尽相，奖许过情。著者原意，颇冀匡其不逮，不敢望誉言之日至也。惟游侠子穷三日之力，将此书条分缕析，扶抉无遗，大可以便读者，爰为照录左方。
“特别来函”是在“来函照登”栏目的基础上的一个新增栏目，在现存的《世界繁华报》中，只出现过一次，大约此栏目是专为推介《官场现形记》而设。《世界繁华报》的栏目并不固定，常常有新设栏目出现。例如在推介另一个连载唱本《子虚记》的时候，就曾新设过一个栏目“新书品评”。[14]但在介绍已经连载了数月之久的《官场现形记》时，“特别来函”似乎比“新书品评”更能迎合读者的心理。这则“特别来函”是否真的是读者来函，我们不得而知。但以读者身份刊发这封来函，足以说明作者对读者之重视。编者按语称，读者游侠子来函赞《官场现形记》，并且将小说的内容总结为若干条：
读《官场现形记》者，看！看！看！
不可不看九条：欲知官场仪注者不可不看；初过班之道台不可不看；做官亲幕友者不可不看；做太太者不可不看；出银子买大帽子、八行书者不可不看；候补官欲钻谋差使者不可不看；当官家能骗得主人欢喜而又能害主人者不可不看；新中举人不可不看；戴红顶子做局里总办者不可不看。
不可不学六条：经手办事两面赚钱，当学狐狸精及魏翩仞；替人买缺经手过付，当学泥菩萨；做生意细大不捐，当学三荷包；做医生当学张聋子。假情假意能收能放，当学新嫂嫂；背后倾轧而不露，当学周老爷及戴大理。
据李伯元按语，他之所以编发这则读者来函，目的是方便读者了解《官场现形记》之内容。来函共分“不可不看九条”“不可不学六条”“得意五条”“可怜七条”“气煞六条”五个部分。后面三个部分似乎确如按语所说，是对作品内容的归纳，这里略去未引。但是前两部分却并非对作品内容的具体归纳，而是对小说的评价。第一条和前文所引之广告相呼应，认为世间凡是做官、准备做官、想要升官、想要和官府打交道、家人做官等等诸类人，都“不可不看”此书，；第二条“不可不学”更强调此书叭还俪∶伢拧⑿形指南。 “背后倾轧而不露”“假情假意能收能放”“做生意细大不捐”“替人买缺经手过付”“经手办事两面赚钱”……如此着意渲染的修辞方式，似乎暗示读者，读此书者可以“学”到以上诸多官场上行私舞弊的“妙法”，这和李伯元在《游戏报》中所言“以嬉笑怒骂之辞，备兴观劝惩之旨；庄谐齐语，半属寓言”[15]的写作旨意似乎南辕北辙，又似乎隐约暗合。
无独有偶，《新小说》第二十期 （1905年8月）《新笑史》专栏刊登的一则新闻《堂上亲供》[16]云：
上海有著为《官场现形记》者，以小说之体裁，写官场之鬼蜮。其书经人翻刻，著者乃控之于会审公堂。据《中外日报》载此案，中有句云：“断得此书毁谤官场，历历如绘。”
这则新闻绘声绘色地描绘了《官场现形记》在民间的评价，也似乎是对《世界繁华报》 “不可不看”的广告叙述的注解。不独民间评价如此，李伯元的朋友对其作品评价也与此相类。《官场现形记》单行本的出版序言中，相似的叙述也频频出现。例如在1903年分册刊行的《官场现形记》前有无名氏序[17]云：“老友南亭亭长乃近有《官场现形记》之著，如颊上之添毫，纤悉毕露，如地狱之变相，丑态百出。每出一纸，见者拍案叫绝。熟于世故者皆曰：‘是非过来人不能道其只字。’而长于钻营者则曰：‘是皆吾辈之先导师。’”写于1907-1908年的《后官场现形记》里也说：
无奈读书的只看了（《官场现形记》）一面，当作他处世的金针，为官的秘宝，专心致志，竭力仿摹，六七年来，成就人才确实不少。所以《官场现形记》竟美其名为“官场高等教科书”，不胫而走，海内风行，洛阳纸贵。[18]
后人姚公鹤的记载也可作为上述见解的旁证：
吴李伯元氏辑《官场现形记》一书，以章回体裁，叙***治罪恶，无非为官界警告，用意非不善，其次亦小说家言，藉以自遣，固绝对不发生恶影响也。然某年某名土以举人大挑知县分发江南时，端午桥总制两江，素耳名士名，于其察见时戏语之云：“此后抛却笔墨生涯，沦落宦海，亦曾购备《官场现形记》学种种入官之秘诀否？”端语虽诙谐，然晚清官场之得力于是书，亦诚为不可掩之事实矣。而与李氏著书之意，不大相刺谬乎！[19]
这些来自不同层面的读者的评价说明，晚清读者中该书享有“官场高等教科书”的“美名”，和李伯元所做的“不可不读”的广告叙述可谓此呼彼应。讽刺晚清官场黑暗的《官场现形记》被视作为官教科书，颇有些让人哭笑不得。不过，如此遭遇在清末并非仅此一例。当时风靡天下的林译言情小说《迦茵小传》，也曾被批为“传其***也，传其贱也，传其也”。[20]甚至晚清新小说中最为流行的福尔摩斯侦探小说也曾被认为是向读者展示 “阴谋诡计”“蛇其心，豺狼其行”“唯利是***”的面向……。[21]最为南辕北辙的例子是清末科举改革后，《新民丛报》《中国魂》之类呼吁维新与批评清廷的激扬文字，却被出版商和科场士子视为“科举利器，今科各省中举卷，多仿此文体者”。[22]而当时出版的诸多“卫生”书籍大都会被清末人士作为“”来观[23]……如此种瓜得豆的现象，不胜枚举。当时的小说家陆士谔曾用讽刺的笔法描述了时人对新小说的看法：[24] “新小说乃是人人少不来的东西，差不多与吃饭穿衣一般的紧要……不仅有益于人的知识，并还有益于人的身子呢！”“我们瞧了这些新小说，差不多增进了数十年的阅历，所以在社会上交际，人家的圈套，颇能识破他一二，决不会再受人欺骗了。”
陆士谔的这番话虽然语涉讥讽，但却揭示了晚清之际小说阅读的深层特征，即小说作为生活中的“教科书”“指南书”的功能。晚清之际，小说是颇受读者欢迎的。出版家、教育家舒新城回忆他在县立高等小学求学时，“发现小说的一种宝藏，在那里三年，除去前一两个月外，无日不看小说”。[25]即便是对于那些文化知识层次较低或者是文盲的民众，话本、绣像、插***本小说也是他们的主要阅读活动。^戏、看小说、听说书已经成为大众日常生活不可分割的部分。大众信仰往往首先来自小说。周作人曾在回忆录中记载他母亲看《七剑十三侠》《三国演义》等新出的章回小说之类的书，[26]清代李廷翰就回忆说：“我九岁时，始看小说，吾母为我讲解。”[27]到他十一岁之时，已经读了包括《水浒》等在内的一百多本小说。狄楚青则认为，不仅中国女子将《天雨花》《笔生花》《再生缘》等院本小说作为教科书，“吾国旧时男子，何尝不以小说为教科书？”[28]
对小说做“教科书”式的阅读，反映了小说在被阅读和接受过程中具有的开放性和复杂性。一方面体现了出版商、小说家在实际出版、写作过程中重利轻义、哗众取宠的取向，亦表明读者阅读新小说过程中存在的选择性、功利心等人之常情，至于个中原因，多因主流社会所倡之教化类小说空言说教、内容陈腐，不合民众的阅读趣味。针对这一现象，《月月小说》曾撰文批评道：“今试问，萃新小说数十种，能有一焉如《水浒传》《三国演义》影响之大者乎？曰无有也。”[29]小说家创作不出足以抗衡旧经典的新作，出版商又滥竽充数、但为利来，读者的阅读趣味自然会移向他处，启蒙关怀在此状况下自然会被边缘化、空洞化，致使小说越来越走上艳情、黑幕之路。新小说的倡导者梁启超感慨道：“今日小说之势力，视十年前增加倍蓰什百……其什九则诲盗与诲***而已。”[30]但将此时社会风气之堕落归咎于新小说，未免过激。因为，作为在清末语境中流行的文化符号，《官场现形记》等晚清新小说出现在众声喧哗、多元杂陈的论述空间，难免成为各种思想论述、现实利益互相争夺的对象，倡导者、评论者利用其宣传启蒙、改造大众文化，报章杂志利用其吸引读者、增加销量.作家则借其获得稿费，商人靠之谋取利润，导致同一部小说在不同读者群中呈现出不同甚或大相径庭的阅读价值及附加意义，这一特点虽不掩盖其艺术价值，但也是清末小说发展中不应忽视的环节。
结论
晚清之际，转型中的士大夫是小说读者队伍的主力***，新型知识分子群体为其生力***，而作为“小说界***”启蒙对象的下层市民则是其源源不断的后备***，他们构成了晚清小说读者的庞大队伍。这支队伍已经明显不同于传统小说的读者，他们具有明显的近代市民的特征，对晚清时期的小说创作影响巨大。因为作者的写作必须考虑到读者的趣味，并受到读者反应的影响与制约，所以在阅读史的视域下，晚清之际的小说的创作和阅读已不再纯是私人的行为，绝不是在真空状态下进行，其过程和效果不同程度受文化习性、传播状况、传统阅读文化、读者接收情况等的影响，读者影响了作家书写活动的前前后后。
对李伯元《官场现形记》做作者和读者关系的论析，是从广告文本研究出发，提取《官场现形记》广告中的大量的读者因素，探讨读者反应和作者创作关系的尝试。李伯元在小说创作、出版的过程中，无论创作动机、还是创作过程都以读者为中心，采用编读互动、多角度、多方面广告宣传的方式，也是其小说最终畅销的原因。而揭示晚清之际以《官场现形记》为代表的小说读者的历史，可为后世提供许多反映时代精神气候与人们心态世界的佐证。更重要的是，这些小说也与当时社会大众之文化需求和日常生活密切相关，反映着一般民众的世界观和集体心态，实际上昭示了他们如何看待、如何面对当时的社会环境，体现了他们的生活经验和期许。因为读者对一个文本的阅读，总是以头脑中既存的人生经历、阅读体验以及阅读习惯、文化脉络为基础的；阅读并非一个抽象的行为，并非读者被动地接受作者预设的主题。[31]
罗兰・巴特认为，小说是对读者开放的，读者具有积极能动性，大众也就是读者可以自觉地寻找文本与社会关系的交接处。[32]美国著名史学家戴维斯在其经典著作《档案中的虚构》中认为，虚构的故事被讲得如此生动和真实，是因为他们和在当时社会上流行的故事“具有的相似之处”，故事是有所本的，是受当时社会大众阅读情况、价值、信仰等文化因素所束缚的。[33]《官场现形记》等晚清新小说中所包含的价值观、意识形态通过读者的阅读，在中国社会四处流传、被人们广泛使用甚至滥用着。虽然对于晚清的小说读者并没有留下太多关于自己生活、思想和信仰的记载，但是通过当时的报刊广告、编读往来、新闻报道等形式保留下来的珍贵信息，则可看出一二端倪。揭示这些过往的读者的阅读心理和文化感受，会使我们对当时的小说以及其所凝聚的大众文化的历史书写有新的思考和感悟。
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关于读书的小报篇2
前苏联大文豪高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。书籍是一个取之不尽，用之不竭的宝藏。教育家苏霍姆林斯基也说过：“对于一个学生来说，他第一应当热爱的，就是读书。因为这是他的责任。”可是，现代学生的阅读现状与我们老师的期望却有着巨大的落差——开学初，我在所任教的班级中开展了调查活动，结果很令人震惊：有70%的同学没读过名著，30%的同学还是在家长的督促下阅读的。80%的同学没有订阅过报刊杂志，只有10%的同学是看了家长订阅的报刊杂志。
所以，对于我们语文老师来说，第一应当重视的，就是引导学生多读书、读好书，因为这是我们的责任。这学期，我在所任教的班级中尝试了以下做法：
一、关于语文课本的阅读操作
第一过程是粗读，设计单元推荐活动，采用小组抓阄的方式，每组 一个单元，集体阅读，群策群力，合作设计最佳推荐方案，鼓励其他组“夺人所爱”然后进行设计评比，评比结果计入小组积分，要求两周内完成。
【附：语文课本阅读推荐评比表】
《语文课程标准》明确指出：中学生要学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。这就要求我们语文老师要引导学生多读书读好书，吸取先进文化。因为古往今来，先进的文化像熊熊燃烧的火炬，照亮人们的心灵，像高高飘扬的旗帜引导社会前进。
前苏联大文豪高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。书籍是一个取之不尽，用之不竭的宝藏。教育家苏霍姆林斯基也说过：“对于一个学生来说，他第一应当热爱的，就是读书。因为这是他的责任。”可是，现代学生的阅读现状与我们老师的期望却有着巨大的落差——开学初，我在所任教的班级中开展了调查活动，结果很令人震惊：有70%的同学没读过名著，30%的同学还是在家长的督促下阅读的。80%的同学没有订阅过报刊杂志，只有10%的同学是看了家长订阅的报刊杂志。
所以，对于我们语文老师来说，第一应当重视的，就是引导学生多读书、读好书，因为这是我们的责任。这学期，我在所任教的班级中尝试了以下做法：
一、关于语文课本的阅读操作
第一过程是粗读，设计单元推荐活动，采用小组抓阄的方式，每组 一个单元，集体阅读，群策群力，合作设计最佳推荐方案，鼓励其他组“夺人所爱”然后进行设计评比，评比结果计入小组积分，要求两周内完成。
【附：语文课本阅读推荐评比表】
这一过程后，语文课本所有篇目都能被学生整体感知，且各小组精彩的推荐大大调动了同学们的阅读积极性。
第二过程是精读，让学生选读别组推荐单元中的两篇，共计12篇，做读书笔记并写读后感，两周后完成。批阅后指导学生修改并统计被选文章的阅读人次，然后组织读书报告，激发学生的阅读兴趣：“她读的文章这么好，我也得读读！”再鼓励学生去阅读人次最多的几篇文章。对于无学生选读的文章老师质疑：“为什么无人选读？明天谁能告诉大家原因，可以给小组积分。”给学生留悬念，充分调动学生的读书积极性。这一过程后，基本能够实现所有篇目都被大多数学生用心选读。
第三过程是查漏补缺，对于个别习惯不好、惰性极强的学生，采用组员陪读或家长签字的方法。转贴于
二、关于课内名著的阅读操作
第一过程，假期安排阅读，开发组织读书报告。
第二过程，出班刊，展板，手抄报，展示阅读体验，张扬读书快感。
第三过程，安排名著测试，可采用自命题、学生命题、网上***等多种方式。
三、关于课外阅读的操作
古人云：观千剑而后识器，操千曲而后晓声。强调的就有自主实践的重要。语文学习不同于其他学科的一个重要特点，就是单纯的教师“教”和学“课本”，不可能大幅度提升学生的文学素养，只有学生自主阅读，自求理解，才能逐渐达到“会读书，能作文，善应考”的境界。所以完成教材阅读任务是远远不够的，阅读必须向课外延伸。
第一过程，抓住家长会契机，动员家长订阅报刊杂志，推荐《读者》《文摘》《学习方法报》等刊物，下发初中生必读书目。
第二过程，老师用心抓住或创造机会吸引学生去阅读，努力将文学阅读的意义充分展示在教育教学的每一寸空间。比如用茅盾背《红楼梦》、苏步青熟读《古文观止》的故事感染学生；也可以老师在和学生比赛作文时刻意引经据典以引导学生；也可以对学生的读书笔记大加鼓励等等。总之，用文学的氛围对学生潜移默化更易让学生体验到阅读的愉悦与享受。
当今世界文化与经济密切联系，相互渗透，文化已成为综合能力的重要组成部分。作为教师的我们应该引领学生去正确面对丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识，提升学生的素质，使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分的发挥。
这一过程后，语文课本所有篇目都能被学生整体感知，且各小组精彩的推荐大大调动了同学们的阅读积极性。
第二过程是精读，让学生选读别组推荐单元中的两篇，共计12篇，做读书笔记并写读后感，两周后完成。批阅后指导学生修改并统计被选文章的阅读人次，然后组织读书报告，激发学生的阅读兴趣：“她读的文章这么好，我也得读读！”再鼓励学生去阅读人次最多的几篇文章。对于无学生选读的文章老师质疑：“为什么无人选读？明天谁能告诉大家原因，可以给小组积分。”给学生留悬念，充分调动学生的读书积极性。这一过程后，基本能够实现所有篇目都被大多数学生用心选读。
第三过程是查漏补缺，对于个别习惯不好、惰性极强的学生，采用组员陪读或家长签字的方法。
二、关于课内名著的阅读操作
第一过程，假期安排阅读，开发组织读书报告。
第二过程，出班刊，展板，手抄报，展示阅读体验，张扬读书快感。
第三过程，安排名著测试，可采用自命题、学生命题、网上***等多种方式。
三、关于课外阅读的操作
古人云：观千剑而后识器，操千曲而后晓声。强调的就有自主实践的重要。语文学习不同于其他学科的一个重要特点，就是单纯的教师“教”和学“课本”，不可能大幅度提升学生的文学素养，只有学生自主阅读，自求理解，才能逐渐达到“会读书，能作文，善应考”的境界。所以完成教材阅读任务是远远不够的，阅读必须向课外延伸。
第一过程，抓住家长会契机，动员家长订阅报刊杂志，推荐《读者》《文摘》《学习方法报》等刊物，下发初中生必读书目。
关于读书的小报篇3
苏州市副市长朱永新教授说过：一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神世界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。为了激励儿童更积极有效地、更自觉地投身于经常性的道德实践活动，为了把学生每天都进行的读书活动与小公民道德建设活动能够有机地结合起来，今年初，我校大队部与校小书虫俱乐部（全校性的阅读组织）“强强联手”，开展了“诵经典的书，做有根基的人”的活动。这一活动，不仅教给学生阅读的方法和技巧，真正实现个性化阅读，使学生在书香中健康、快乐地成长，而且与德育、心育、公民道德建设有机地结合在一起，从而使课外阅读的内涵变得更为深厚。
主要做法：
1、活动内容：
鉴于扬州***书市场上儿童文学作品和儿童读物的良莠不齐，我们把落脚点聚焦在为孩子们选择一些精致的文化“点心”上。 为了能让精致的文化“点心”进入孩子们的精神世界，我们将许多知识性、趣味性、可读性、拓展性读物作为自助“点心”推介给孩子们。我们以儿童文学作品、名著、人物传记等为核心，兼选了自然科学、人文科学方面的其他优秀读物，并且有一定比例的经典之作。在选书的过程中，我们特地聘请了有相当阅读经验的研究儿童文学的专家为我们推荐书目并赶赴杭州书市，为孩子们量身定“购”。价值5万多元的万余册***书进入校园，孩子们可以在学校的阅览室看到世界上各国的知名儿童作家的作品。阅览室向他们打开了一扇窥视世界之窗。 在读书指导上我们也做了分层考虑。我们把购进的***书按低、中、高年级进行横向分层，即分为不同年级段可读***书。同时还根据不同学生的学习基础作了纵向分层，即把学生应该读的书目作为核心层读物，可以读、拓展读的书目作为紧密层读物，不同类型的读物为不同层次的孩子提供了不同营养的文化“点心”。 2、活动形式：
依据孩子们的年龄特点和阅读能力按各年级段分设了不同阅读主题：低年级主要是采用亲子共读的形式，让家长与孩子一起读书，营造起了良好家庭读书氛围，将“孩子最早的老师”也动员起来，引领孩子们走进书的世界；中年级以“班级读书会”为载体，以“向您推荐一本书”的形式引导孩子读自己喜爱的书，给学生准备了“缘文会友”的舞台，学生的阅读不仅仅是个性化的，更重要的是合作性阅读；高年级以“文学与人生”为主题，以著名作家为专题，让学生在书海中领悟做人的真谛。 在全体教师的共同努力下，学校创造出了“听读”、“伴读”、“自读”的“三级阅读模式”，即一年级学生一般采用教师读学生听的方式进行，二年级学生在教师和家长的共同指导下阅读，到了三年级学生开始***地进行阅读。也就是从三年级起，学生开始写读书笔记。
我校的老师还为学生精心组织了读书体会交流的重要场所——书友会。在书友会上，指导教师不以自己的讲解为标本，鼓励学生的自我阅读创造，畅快地表达自己的独特阅读感受。正是这种敢于让“不同”共存的阅读实践，才让孩子们实现了真正的表达，从而更让他们的思想火花不断闪现。
基本成效：
学生从活动中受益匪浅，很多学生形成了良好的阅读兴趣和习惯并逐渐潜移默化地受到了道德品质、心理素质等教育。在学校，随时可以看见学生读书的身影，随处可以看见一份份精致的读书小报、剪报、读书笔记；经常可以听见学生的辩论声、朗诵声。一个“诵经典的书，做有根基的人”的氛围已在维扬实小形成。
推广普及：
XX年末,学校举办了“阅读与生活”课外阅读现场会,来自各地的专家、老师们观看了读书汇报课，欣赏了各年级学生的读书成果，目睹了各班的读书活动课……大家无不赞不绝口。 现在，我校每年都将举行一场盛大而又隆重的阅读节活动。在开幕式上，来自各年级的小书虫金奖获得者身穿博士袍、头戴博士帽，侃侃而谈他们的读书心得。阅读节为期一个月，阅读内容和汇报主题依据年级分为：我是小诗人、成语故事知多少、我是扬州小导游、向您推荐一本书书友队海报展示、名著追踪、我是扬州人等，给每一个学生都准备了展示自我的平台。
社会反响：
维扬实小的阅读与道德实践活动也引来了众多专家、学者的关注。顾黄初亲自为校《小书虫报》题写报名，(在这里，不得不提一提我校的《小书虫报》，这是我校为孩子们创设的一块读书阵地。《小书虫报》完全是由学生自己策划、采写、编辑。每月一期，栏目五彩缤纷，有“向您推荐一本好书”、“亲子共读”、“导航台”、“小小书虫”、“大书虫热线”等等);江苏省教育学会会长周德藩也多次对维扬实小的阅读实验公开推许；省小语学会会长陈树民对我校的实践肯定有加。
该项阅读与道德实践活动同样赢得了众多媒体的关注。《大风车》、《东方儿童》、《中国少年报》、《英才教育》都将采访的触角伸到这里，将维扬实小“小书虫”的故事传遍全国。
关于读书的小报篇4
关键词：流动书库；课外阅读；语文素质；提高
古人云“读万卷书，行万里路”，但现代中学生的阅读缺失已经是一个普遍现象。身兼班主任与语文老师的我，在学生踏进初中伊始，就利用双重身份的优势，建立班级流动书库并巧用流动书库资源，强力推进学生的课外阅读质量和数量，提高学生的语文素养。
一、建立流动书库，提供阅读资源
我校虽有***书馆，但因为班级较多，***书数量有限，***书管理人员少等原因，班级借书的次数一学期也就两三次。新班级建立时我倡议成立流动书库，每个学生从家中带三四本书过来，“产权”仍归学生所有，大家只是在一起共享资源。一个班级五十名学生，就有了二百来本书。我也积极参与其中，从家中带来了一批适合初中生阅读的书报杂志充实书库，再加上班级订购的期刊杂志，流动书库算是有名有实了。
有了书库，下面要做的就是让书“流动”起来。在流动书库的管理方式上我尽量简化，只有一本《借书登记册》，由学习委员保管。***书月初派发给学生，下月初再重新派发。如对派发书籍不满意可与同学调剂阅读。***书有损坏照价赔偿或征得原主人同意，以其它书籍抵充。
二、激发阅读兴趣，引领学生走进书海
兴趣是最好的老师，所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。激发学生的阅读兴趣首先要从让学生“知之”开始。新班级刚成立时，我利用陪同学生适应寄宿生活的时间，给学生们讲一些名人读书的故事。如高尔基爱读书，少年时为了读书受过辱骂，挨过毒打，但他仍然说：“书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。”我又和同学们分析学情：我校学生大多来自乡镇小学，是当地小学毕业生中的优秀学生。他们的语文成绩与县城学生有明显差距。这与他们课外阅读量少、课外阅读面窄有关。这样的分析看起来很“功利”，可很有诱惑力，会使一心向学的他们在心里给课外阅读留下重要的位置。接着，我又借助现代高科技手段让学生“好之”。在每两周一次的观影活动中，我精选影视片，观影后将其与原著做些比较，有时甚至搞点噱头，吸引学生走进书本。在看新版《水浒》鲁提辖拳打镇关西一场时，我只说了一句：“连电视剧的导演都没有办法将鲁提辖三拳的精彩完全表现出来，还要通过配以字幕加强效果，可见原著的描写多么的精彩。”课后就有不少学生捧着《水浒》，还有边看边讨论的。通过不断引导，大多数学生在课外阅读方面都能成长为“乐之者”。
三、保证充足时间，营造阅读氛围
学生的课外阅读不必“三更灯火五更鸡”，但必须有阅读时间上的保证。好在我校是全寄宿学校，有晨读、早读和晚读。我班级将晨读半小时定为课外阅读时间。时间虽短，但积沙成塔，一学期下来学生完成两至三本的长篇作品的阅读不成问题。在集体阅读时，安静默读，保持宁静的读书氛围。如有未尽之意需大声诵读，并安排在课余时间或是早读、晚读任务完成后的时间进行。经过一夜充足的睡眠休息，同学们神清气爽，安安静静地坐在教室中，书香伴花香、鸟鸣和心音，徜徉于精神的海洋、想象的国度，真是身心俱畅。
四、指导阅读方法，深化阅读理解
“授之以鱼不如授之以渔。”有了可看之书和看书的时间，还要指导学生课外阅读的方法。例如，长篇小说可略读，但要弄清主要内容、情节和人物关系；精美散文、精彩文段可精读，品味作品语言，评析作品中的形象，理解作品价值；时文、报纸可浏览，了解主要信息。让自己怦然心动的文字可摘抄背诵；引发自己深刻思考的文字可圈点批注；对自己有启发借鉴作用的可用笔记加以整理……不动笔墨不读书，及时将想法记下来，有话多写，没话少写，掌握了正确有效的方法才能将课外阅读推向深处与细处。
五、开展多彩活动，收获阅读果实
课外阅读的动力主要在于学生的兴趣，所以我从不硬性规定必须写多少篇读后感，摘抄多少美句美段这样的任务，而是采用丰富多彩的班级活动来激发阅读兴趣，展示阅读成果，推动学生语文素质的提高。每学期初的班级工作计划和教学工作计划中，我都会安排以下活动：
1.每周一讲
所谓“每周一讲”是指利用每周日的晚读半小时时间，由班长主持，同学自由上台演讲，时长2分钟左右。演讲的内容与课外阅读有关即可，如故事情节介绍、读后感、人物形象分析、语言品味等等。也可以针对同学的发言提出不同看法和意见。有时候的“每周一讲”能因为某一问题展开激烈地争辩，鲜活的语言和缜密的思维经常让作为听众的老师与同学感受到思维火花的碰撞。
2.朗诵比赛
阅读有很多种方式，其中我偏爱朗读，因为朗读者调足了全身的精力去读，通过朗读技巧的运用和语言的多种变化，把文章中的人、事、趣味和作者的思想感情，绘声绘色地表达出来，有利于学生深入地体会文学作品。每学期我会利用一周的语文辅导课时间举行一次朗诵比赛。还记得在一次朗诵比赛上，一位腼腆的女生配着淡淡的音乐，真情朗诵席慕容的《生日卡片》，小小脸上泛起绯红，细长的眼睛闪闪发光。朗诵完毕后我和全班同学都报以热烈的掌声。这样伴着书香的明丽场景，我铭记在心，我想同学们也会深藏于少年情怀中。
3.读书小报评比
有的学生能说会讲，有的学生口头表达能力不突出却能写会画。每学期举行一次的读书小报评比活动给这部分同学以展示自我机会。读书小报的评比活动以小组为单位举行，自由组合，四人或六人为一单位，以读书为主题，内容自编自选。同学之间优势整合，选、写，编、排样样精心，小报的形式和内容俱有可圈可点之处。作为奖励，评为优胜的小报张贴于班级主题墙报栏或者推荐到学校的画廊展出。
4.读书笔记交流
读了书就会留有痕迹，痕迹在哪里？在读书笔记上。读书笔记不要有多精美高档，里面的内容也无需多干净整洁，有过思想的痕迹就行。不定期举行读书笔记交流活动，可以使学生学习借鉴同伴间好的阅读方法。
关于读书的小报篇5
（一）坚持“持续激励”的基本评价原则。所谓“持续激励”就是要将评价贯穿在学生阅读过程的始终，使学生保持持久的阅读兴趣，进而形成动力定型，即良好的阅读习惯和阅读能力。
（二）坚持“过程评价和期末评价相结合”的评价方式。
根据班级读书会的学习目标，从“兴趣”、“习惯”、“品位”、“方法”、“能力”五个维度进行考量，采取过程评价和期末评价相结合的方式，给予学生综合评价。
1.过程评价
（1）创建“阅读档案袋”。创建“阅读档案袋”是实施过程评价的最好方式，它可以真实记录学生阅读成长的过程，促使学生保存阅读成果，留下阅读足迹，创造个人的“阅读史”。
各年级“阅读档案袋”的内容，语文老师可根据学生的年龄特点与阅读能力以及每学期的阅读规划来设定，并在每个学期初指导学生设计好档案袋的目录。
阅读档案袋实施每期一评，采取学生自评、家长参评、小组互评、教师总评的方式，评价结果可以以星级和评语相结合的方式呈现。学期末，各班举行“阅读成长档案袋”展示活动，营造“比”、“学”、“赶”、“超”的阅读氛围，最大程度激发学生课外阅读的积极性和主动性。
为充分展现个性和趣味性，“阅读档案袋”可以让学生自己设计，并根据自己的喜好装饰档案袋的封面，确立档案袋的主题，如“我的阅读我做主”、“好书有约”、“足迹”、“生命因阅读而精彩”等。下面是株洲市先锋小学编制的阅读档案袋目录，供参考。
（2）“读书小明星”评比。每学期定期开展班级和校级“阅读小明星”的评比，在班级读书会或校园读书节进行表彰，并利用家校通、学校网站、班级博客、家长会等宣传“读书小明星”的优秀读书事迹，以此激励更多的学生成为读书小明星。
“读书小明星”的评比条件：
（1）热爱读书，有良好的阅读习惯，每天定时阅读30分钟以上。
（2）主动进行广泛地阅读，能选择适合自己年龄特点和阅读水平的优秀书刊阅读。有正确的读书方法，能借助各种媒介和各种方式读书。
（3）阅读量大，阅读面广，课外阅读总量低年级不少于5万字、中年级不少于40万字、高年级不少于100万字，并能背诵自己喜爱的名言、佳句、诗文或精彩片段（低年级10篇或段，中年级12篇或段，高年级14篇或段）。
（5）阅读质量高，知识面广，有良好的写作能力，在校刊校报上发表过文章。
（6）有突出的读书成果，或在各级各类读书活动中取得好成绩。
（7）积极参与班级读书会和校级读书活动，带动同学们多读书，读好书，热心班组***书角的建设，经常主动向老师、同学推荐好书，在阅读活动中有较突出事迹。
2.期末评价
期末测评的内容与方式可以根据学校拟定的各年段阅读课程和读书计划来安排。坚持“质与量统一”“开卷与闭卷结合”的原则。测评方式如下：
（1）学生提交本学期“阅读量统计单”和必读书目“读书报告单”，根据两份报告单对阅读的质与量进行等级评价。
（2）在期末试卷中设置总分为10分～20分的课外阅读附加题，将学校规定必读书目的内容以附加题的形式适当进行考查。
三年级第一学期《夏洛的网》读书报告单
测评等第：___________
附读书报告单评价标准：
优：能够完整、清楚地填写读书报告单，书写工整；能准确把握书的相关内容和主题，表达流畅。
良：能够比较完整、清楚地填写读书报告单，书写比较工整；能比较准确把握书的相关内容和主题，表达比较流畅。
关于读书的小报篇6
在教学中，我是这样做的：
一、利用学生好奇的心理，激发阅读的欲望，让学生想读书
有研究表明，当学生对学习内容感到有兴趣，原有的情感与生活积累被调动、被唤醒，身心处于最佳状态时，学生会积极主动地投入学习。我们可以遵循以上客观规律，投其所好，有意识地选择教学策略，充分孩子们读的意识，让学生想读书。我经常与学生交流有关读书的感受，巧用故事悬念诱发阅读兴趣。学生一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交融、期待大白结局之际，我却戛然收声，无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢。欲知后事，请自读原文。此时再不失时机地向学生推荐出相关的读物，告诉他们，想知道结果就借读这本书，书里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这时，我再不失时机地告诉学生：我们会在一段时间后一起分享故事的后半部分，评一评谁是班里的故事大王……这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，并从中获得成功的体验，使学生能够在不知不觉中爱上阅读。
二、利用现有资源，努力营造浓郁的读书氛围，让学生愿读书
只是推荐一些适合学生阅读的书籍，那还是远远不够的。要想让学生通过推荐的书籍对阅读感兴趣，切实提高他们的阅读能力，那还需我们教师创造良好的读书氛围，让学生愿读书。
1.营造浓郁的读书氛围。《孟母三迁》的故事，可以充分告诉我们学习环境是多么的重要，因此，要调动学生的阅读积极性，激发学生的阅读兴趣，那就必须为学生营造浓郁的读书氛围。在这样的环境中，学生的“读书欲”更容易被激起，你读，我读，自然他也会不由自主地加入这读的行列。因此，我们可以从学习环境入手，把教室环境布置得富有书香气：建立班级***书角，及时更换其中的***书以满足孩子们读书的需求，这样，孩子们就能经常看到新书，也更激发了他们看书的兴趣;建立读书的名人名言栏，它是教育、启发、激励学生学习，锁定学习目标的钥匙，让这把钥匙打开学生读书的兴趣之门，让学生随时感受到名人名言的激励。可建立阅读合作会，由兴趣相投的人组成读写会、读画会或读演会等一起进行阅读活动;可建立读书小明星榜，实行榜样激励，既表扬喜爱看书的孩子，又以榜样的力量激发了其他孩子的阅读兴趣，鼓励孩子们热爱书籍，从书籍中汲取知识;可建立家校联系卡，倡导亲子共读，由家长每天负责监督孩子的读书情况，记录孩子的读书书目、读书时间、读书页数等情况，孩子则记录读书心得、好句好段等;可建立好书推荐会，将自己最近阅读的好书推荐给自己的伙伴，使学生体会到分享的乐趣。
2.创设充裕的阅读时间。在校利用每周的阅读课以及晨读、午读时间，老师和学生一起阅读。在家设立“亲子共读”时间，既能保证阅读时间，又能增进一家人的感情。同时要切实减轻学生课后作业负担，让学生有真正属于自己的课余时间，从而有功夫去阅读自己喜欢阅读的书籍。
三、利用第二课堂，开展形式多样的活动，让学生爱读书
1.读书汇报课，让学生体验成功。“凡有所学，皆成性格”，为更好地鼓励学生多读书，可开展读书汇报课。如我利用活动课先后进行了《尼尔斯骑鹅旅行记》读书交流会，开展了《鲁滨逊漂流记》擂台赛，举行了《我要做个好孩子》故事会、古诗词对抗赛等活动，在班级中形成了良好的读书氛围。这些活动不仅拓宽了学生读书的广度，也促使学生在读书的过程中能更有针对性地吸收。此外，对那些在本次读书活动中进步较大的学生给予他们充分的展示机会，促进了学生读书兴趣的进一步提高。
2.展评读书笔记、读书小报、读后感，促进读写。每学期出几期读书小报，小报收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，评出读书小报优秀个人。我们在后黑板设了主题学习收获专栏，展评学生的读后感。
关于读书的小报篇7
可以选择有关读书的名人名言或警句制作大幅标语或横幅、条幅,悬挂于学校的各教学楼显目的地方。各教学楼的外墙、楼道、教室走廊、宣传橱窗、黑板报都是宣传的极好阵地,要充分利用起来。校广播台、校园网络、班级多媒体可以定期举办阅读讲座、名着欣赏等活动,介绍读书成才的故事。在科学技术日益发展的今天,电脑、电视、网络对学生的诱惑力是很大的。因此,要充分搞好读前“诱惑”,把这种诱惑搞得越红火越可以吸引更多的学生积极参加课外阅读活动。
2、加强***书馆的建设
学校本来就是一个读书的场所,***书馆应该是书籍的王国,应当成为全校学生的精神家园。苏霍姆林斯基曾经说过:“一所学校可能什么都齐全,但如果没有了为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书,或者大家都不喜欢书,对书籍冷淡,那么就不能称其为学校。一所学校也可能缺少很多东西,可能在很多方面都很简陋贫乏,但只要有书,有能为我们打开世界之窗的书,那么,这就足以称得上是学校。”鉴于调查中发现的问题,校***书馆、阅览室要加强以下几个方面的工作:(1)增购***书和杂志,特别是现当代着名作家的作品和经典杂志,与专业相关的书籍杂志不妨多买一些。当然购买***书时要深入群众,要征求任课教师和学生的意见,可召开师生座谈会或由各班统计学生意见后汇总,这样可以更贴近学生的需求。(2)阅览室搞好环境布置,使学生愿意走进阅览室,走进阅览室后产生急需阅读的冲动。(3)调整***书馆、阅览室的开放和借阅时间,尽量与学生的活动时间相适应。但毕竟本校班级很多,不可能每班都能照顾到。***书馆可以试行将***书分到班级,由班级借阅,每个月班级之间轮换一次。这样做,既可避免在馆中借书的拥挤,又能充实班级***书角。***书到班,与学生更贴近,更便于借阅,能提高***书的利用率。(4)经常举办各类读书活动。在阅读活动中,***书馆可以利用自身优势,定期举行***书推介会、阅读知识讲座、名着导读、读书心得交流会、评论会等、有奖读书比赛或征文等活动,充分发挥主阵地的作用。
关于读书的小报篇8
关键词:书香校园 农村小学 ***书 管理
农村小学教育在基础教育中占有相当大的比例,认真贯彻落实《语文课程标准》中提出的要求,促进学生语文素养的提高有重要的意义。笔者根据工作中所掌握的资料和现状,将农村中小学在***书管理制度、效益和人员等方面存在的诸多问题,进行归纳、总结、分析,并提出解决办法使***书馆成为师生课余生活的精神乐园。
一、认真检查自身存在的问题,为书香弥散校园创造条件
1.“三无”限制了***书效益的发挥
农村中小学校舍普遍紧张,普遍没有专设的***书阅览室,再加上学生居住分散。下课必须尽快尽早赶路回家,各校的***书室大多是为教师开放,学生无法享受。有些学校在书香工程等项目中虽按标准基本配齐了***书,但至今崭新如初、无人问津。这些情况除了部分领导缺乏长远的眼光,把***书馆建设定位成整个教育教学工程的附属工程,缺乏对***书馆建设的重视外,多为“三无”所限制。即:无充足的经费;无配套的***书馆硬件器材;无专业的管理人员。
2.***书管理制度松散影响了***书效益的发挥
农村各学枝教师普遍短缺,***书管理人员中93%为兼职,造成管理环节很多不足。比如:***书馆(室)管理规章制度不完善、不健全,甚至一片空白,有的只有一个笼而统之的管理制度,至于具体的藏书收集制度、分类规则、著录规则、目录组织规则、借阅制度等,一般学校很少建立。即使是配备了专职或兼职管理员,但对***书管理员的职责没有明确分工,或有分工没有工作记录和统计,导致奖惩无据,干好干坏一个样,工作拖沓,责职不明,效率低下。由于经费原因少数学校***书室没有固定位置,只能借屋躲雨。上级有专项检查时临时腾间教室,没有检查时成捆的***书。可以说是做了一些简简单单的“借借还还”,谈不上阅读指导和阅读辅助。
二、积极采取各种措施,让书香弥散校园
1.分散管理,确保管理员能够胜任
农村小学***书室“三无”之一就是无专职的管理人员。要让兼职的***书管理员做好***书室的所有工作似乎有些强人所难。但要发挥***书资源在素质教育中的应有作用,就必须盘清家底,盘活资源、我们把藏书按适宜的读者群(低年级读者群、中高年读者群、教师读者群)重新分类整理,分别造册,便于集体借阅。把烦琐的工作化零为整,分散管理,减轻***书管理员的工作量。具体做法是:***书室管理员每双周一负责收书和借书等工作,还要将每个阶段***书的藏书数量、名录、遗失、损坏的情况作好登记并通报给相关班的班主任。同时对一些班主任没有处理好的情况要汇报给学校分管领导。每个班设立一个***书柜。由学习委员专门管理,负责向学校集体借书、还书。同时对***书进行修补、对看书情况进行督导,并把相关重要情况登记、汇报给班主任。学生看书直接到学习委员那里去借,并交少量押金。由班主任保管,以保证***书不被损坏和按时归还。这样操作把原来大批学生借还书变成了少量的学习委员借还书,把大量的工作转移给了各班学习委员。大大减轻了兼职***书管理员的工作量。
2.加强督导,保证***书正常流动
***书进入到各班后,一要保证学生能积极借书、认真阅读,二要保证书不遗失、损坏。要做好这两点就必须加强督导。我校的做法是把班主任作为第一督导人。班主任必须收集来自学习委员的情况汇报、来自***书管理员的情况通报,并根据这些问题教育、指导学生看书、爱书、护书。若有损坏、遗失,班主任要负责落实赔偿。若赔偿责任未落实,班主任就要承担学校给予的相关责任。第二督导人是学校、***书管理员及学习委员。***书管理员负责监督各班爱书、护书的情况。并将相关情况通报班主作、汇报学校;学习委员负责监督班上每一个学生爱书、护书、看书,并对一些不良现象进行批评教育。对屡教不改的要汇报班主任。学校要根据管理员的汇报要求班主任加强对本班学生的教育、督导及考核、追究班主任的相关责任。
3.考核到位
增强班主任的责任意识。综上所述,我们不难看出在“班级小小***书柜建设活动”中,班主任起着至关重要的作用。为确保实验研究成功,我校对班主任开展了如下工作:一是通过宣传动员,让班主任们高度重视“班级小小***书柜建设活动”,高度重视学生***书阅读工作;二是实验研究过程中多了解和解决班主任反馈的问题。加强对班主任工作的督导;三是制定相关的考核制度,采用积分形式与期末教师的评优评先工作挂钩。
三、开展读书活动,促进书香在孩子阅读中持久弥散
1.与班队活动、第二课堂相结台相结合,培养一群爱书的书香学生
兴趣是最好的老师 是获取知识的重要推动力。如果没有兴趣,书香工程活动就难以持久有效的开展,难以实现书香工程原有的教育意义。前苏联教育家乌申斯基指出:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生追求真理的渴望。” 一个具有广泛而浓厚兴趣的学生,他对学习就会孜孜不倦。为培养学生课外阅读的兴趣,我们把***书管理工作与班队活动相结合,经常组织开展诸如“阅读小三士”的评比活动(读后学生填写“小书迷阅读摘记卡”及“采蜜集”。班主任在班级里布置会员积分榜,每读一本书便积100分,满500分,由班主任签名颁发“阅读小书迷”读书卡;当学生阅读累计积分达1000分,便可向学校***书管理员申请“阅读小学士”读书卡;当学生阅读积分达2000分,便可获得由教科室主任签名的精美“阅读小硕士”读书卡;当学生阅读积分已达5000分,便可获得由校长签名的精美“阅读小博士”读书卡)。同时学校通过同读一本书,进行读书心得交流体会讲故事、朗读比赛百科知识竞赛等,通过一个学年的努力,我校选送的学生有95%获得了县里组织的大读写知识竞赛前三等奖。而后将获奖选手的照片配以文字放大表彰在学校显眼的位置,激励不止。这样做既充分利用了丰富的***书信包知识源,服务于学校的教育教学工作,又能营造良好的校园文化,犹如给学生旺盛的求知欲添薪加柴,提高学生的阅读兴趣。与好书交朋友能够影响学生的一生!
2.培养一支爱书的书香教师队伍
教师是教学第一线的教育工作者,平时习惯了高屋建瓴地引导学生的我们,在读书工程起始阶段,游说学生读书还不算难事,但要将学生真正引上漫漫读书路时就显得力不从心,关于读书的大道理学生早在我们的灌输下产生了“免***力”。唯有我们真心蹲下,让学生感觉到阅读路上师生同行,方可达到不令而从的境地。学生的互相攀比心理很强,关键看我们能够给孩子提供什么样的竞争对象。师生同读一本书,同写笔记,同谈感悟,相互交流,共同提高。我们只有做到“心中有书”,才能保证最大效能地引领学生阅读,从而当好名副其实的阅读“点灯人”显然,教师读书可以带动学生自觉加入读书的行列,同船共渡的读书境界会让学生不再孤单。另外常常有老师从课堂上没收学生课外书,多半是故事书、漫画书、童话科幻书、武侠小说和传奇书。学生坦言,这类书生动有趣,很容易看懂,书里能找到他们需要的东西,能给他们带来新鲜感,能给他们更多的思维空间。其实,阅读道路上“方向比速度更重要”,不是漫无目的地随意阅读,更应注重阅读的方向。我们认为应该从孩子的修养品性,陶冶情操出发,以孩子的兴趣为中心,通盘考虑,开发课外阅读的源头活水。
3.依托校本培训、校本教研成就书香教师
农村的教师人员编制少,多有繁琐的教学任务,学校的读书活动不能增加教师的多余负担,最好的办法就是让书香工程活动与校本培训,校本教研相结合。
(1)校本培训
学校通过教师读书会,组织青年教师积极开展读书活动,在读书中成就自己。读书会开展了 共读一本书、开放交流等形式多样的活动。这些活动内容与学校每学期的读书节主题相吻合,涉及多个方面,每期都有新话题。2007年省书香工程活动中,组织教师进行了以“让经典点亮孩子生命的灯” 为主题的沙龙活动。 读书会还安排了“共读一本书”的教学理论专著的研读,一起分享了《班主任工作案例》、《给教师的一百条建议》的阅读心得。
(2)校本教研
2007年我们围绕“春天送你一首诗”活动将整个学期校本教研的主题定为“古诗词的有效教学研讨”,学校的各级教研活动都围绕此主题的研讨展开, 通过集体备课、课堂观摩、课后交流、案例分析等环节引导教师对古诗词教学进行深入的探索。尤其在古诗教学的情境创设、儿童诗的欣赏和创编方面。我们进行了连续、深入的研讨。这一学期的教研主题结合“阅读节”活动。确定“班级读书课”的教学研讨,组织教师认真阅读《儿童阅读指导丛书》。涉及绘本导读、读物推荐、方法指导、阅读交流等多种课型。主题校本教研活动的开展实在而有效地解决了教师在学校特色文化建设(诗文诵读、课外阅读)中遇到的各种问题。
经验来自实践,我们坚信在“创建书香校园,引领学生精神成长”的理念指引下继续探索,不断深入,“书香校园”定会继续为师生的精神世界打造一片更广阔明丽的天空,同享在阅读中精神成长的愉悦!
参考文献
[1]冯根裕,应才忠.在阅读中成长―乡村小学书香校园建设的实践探索[J].网络科技时代,2007,20
[2]苑少岩.让***书馆成为师生成长的摇篮[J].中小学***书情报世界,2008,8
关于读书的小报篇9
大家下午好!今天局***在这里召开读书活动座谈会，我感到这是深化读书活动的重要载体，也是进一步推动读书活动的重要举措。应当说局***从200X年在全局开展了读书活动，取得了丰硕的成果，在全局上下形成了争做文化型、知识型职工的局面。下面我汇报一下几年来读好书报刊，提升精气神的认识和体会，不当之处敬请各位领导批评指正。
一、以勤奋的态度读书，相信笨鸟先飞，勤能补拙人们常说，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。就是讲读书要勤奋，要肯吃苦。在读书上我对自己的评价是聪明不足，勤奋有余。正是因为有了一种勤读不倦，苦读不厌，持之以恒，坚持数年的精神，才使自己小有进步，小有成绩。勤主要表现在三个方面:一是挤时间勤读，做到三必读。即每天的***报必读，每期的***刊必读，与工作有关的书籍必读。报纸如人民日报、光明日报、沈阳日报等，***刊如***建文汇、***员、思想***治工作、纪检监察等。有人会说工作忙，事太多，没有时间，但我觉得正如鲁迅先生讲的那样，时间就像海绵里的水，只要挤总会有的。另外，也有个学习方法问题，比如一份报纸各个版面要全读一遍恐怕一天也读不完，因此要讲究方法。我的方法是浏览标题、关注版面、抓住重点、精选文章，如读人民日报除了浏览标题了解国内外大事外，着重阅读头版、理论版、***建版，尤其对思想纵横、人民论坛等杂文随笔给予特别关注。二是肯吃苦勤记，做到随时写随时记。人们讲好记性不如烂笔头，记笔记确是读书学习的好方法，我从中尝到了甜头。十多年来不论工作时间还是业余时间读书，我都养成了笔本不离手，随看随记的好习惯。这些年来我共记了十几本笔记，大约有三十几万字。为了使用方便，我以工作为中心，根据工作的需要来分门别类，其中有理论学习、***建工作、纪检工作、工会工作、企业管理、企业文化、管理故事、文秘知识、名言警句、书刊摘要等十几本。同时我还充分利用手机这个现代工具，把读书学习遇到的好文章、好句子、好词汇以信息的形式输入储存，以备随时查用。手机的优点是携带方便，使用快捷，可以随时随地学习和使用，是工作上的好帮手。三是常坚持勤剪，做到剪好报积资料。我是从一九九四年开始剪裁报刊积累资料的。当时我调到住宅一公司二分公司任***办主任，由于经常写材料感到必须建立一个资料库，这样从那时起我就每天在报刊杂志上看到的好文章剪下来，分类整理好，每到年底我就按类别粘贴在本子上，这样的剪报集目前我已经积了二十多册，有了这些资料工作中我觉得得心应手，十分方便，促进了工作能力和工作效率的提高。
二、以敬业的态度读书，相信开卷有益，学有所用读书是人生的必修课。面对知识和信息时代的新形势，不读书学感到有一种知识恐慌和本领恐慌。我觉得干工作光有敬业的态度是不够的，还要有敬业的本事，而本事既来自实践，更来自于读书和学习。作为***务干部应该成为T型人才，既要有一定的专业能力，又要有较宽的知识面，这样才能适应形势发展，做好本职工作。几年来，我始终以工作为中心，以敬业的态度认真读书，做到三个结合。一是结合行业特点读书。20**年6月，我调到**物业公司从事文字材料写作工作。面对新的行业、新的岗位，自己感到有压力，生怕适应不了而影响了工作，辜负了领导的信任。为此，我在市***书馆办理了借阅证，借阅了许多物业管理方面的书籍和期刊，并购买了五六本物业书籍。通过学习使我很快熟悉了物业行业的特点，进入了角色，在负责的***、行***、纪检、工会等材料写作上进步明显，并在工作之余撰写稿件向《沈阳物业》投稿，受到了领导和同志的好评。二是结合企业特点读书。20**年7月，我从**公司来到惠涌公司工作，面对新组建的企业和新的挑战，对供暖企业陌生的我又开始了新的学习。我向同志们借来《热水供热系统运行操作》、《司炉读本》学习，使自己在较短的时间内了解了供暖企业的业务知识。为了了解企业重组和丰富企业管理方面的知识，我在省***书馆办了了借阅证，利用双休日到省***读书、查资料、记笔记。两年来，先后借阅了《二十二条***规——公司宪法》、《执行者10诫》、《敬业确实有道理》、《管理感悟——改变管理思维的128句箴言》、《和谐领导》、《一次做对》、《做事做到位》等企业管理方面的书十余本，并做了读书札记，通过这些书的阅读开拓了我的视野，丰富了管理知识，提高了写作水平。三是结合岗位特点读书。作为***务干部要具有扎实的***治理论功底，丰富的***建工作知识，较强的思想***治工作经验和一定的写作能力，这些都需要孜孜不倦的学习，读书是学习型***务干部的基础。为此我常年坚持阅读理论书籍和***报***刊，从中汲取知识和营养。几年来比较认真地阅读了《理论热点面对面》、《科学发展观学习读本》、《社会主义荣辱观教育读本》、《思想***治工作理论与实践》等***治理论书，重点学习了***关于科学发展观、和谐社会、先进性教育的重要讲话，对讲话的新观点和新论述做了笔记，力争在学习中领会，在领会中深化，在深化中应用，做到学有所得，学用相长，联系实际，指导工作。
关于读书的小报篇10
书香家庭活动方案一为深入开展书香浸润人生悦读放飞梦想读书活动,让书香从校园飘进家庭,使书香浸润着假期生活,我们诚邀您加入创建书香家庭 奠基书香人生寒假亲子阅读活动。希望您陪孩子静静地打开一本书，与知识为友，让最静心的阅读成为您家庭的一道亮丽的风景线，特此向全校广大学生家长发出如下倡议：
1.建议在家庭购置***书架，设置***书角，有一定的藏书量，为孩子创设良好的读书氛围。
2.家长和孩子共同拟定家庭读书计划，并按照计划开展家庭读书活动，让读书成为家庭的一种生活方式。
3.保证每天的阅读时间，低年级孩子每天的阅读时间不少于半小时，中年级不少于1小时，高年级12小时，每晚进行亲子共读。
4.阅读方式灵活多样，家长、学生可一起读，边读边交流，也可分别自主阅读，然后进行亲子之间的好书推荐;在阅读过程中，要积累读书成果，可以写读书笔记、读后感、书评等，还可制作读书剪贴本、手抄报等。
5.经常到书店读书、购书，让读书成为一种休闲时尚。并以书代物奖励孩子，让书籍成为孩子生命中最珍贵的礼物。
6、为调动孩子读书的积极性，请及时将亲子共读计划、故事、感悟、经验等上传到每个班级建立的亲子共读博客。
7、市新教育实验领导小组办公室将在寒假期间通过《日照日报文教周刊》上的新教育专栏，连续刊登书香家庭建设的案例、亲子共读的故事及共读体会、随笔等。
8、 新学期开学后，每个班级要展出本班的读书成果，学校将开展优秀读书成果展评活动。
家长朋友们， 爱孩子，就陪他一起阅读吧!
书香家庭活动方案二一、评选条件和办法
1.有良好的读书环境，家庭阅读气氛浓郁，
2.对学校、班级读书活动的积极参与和支持。比如，读书活动开展、班级***书角创建工作等。
3.每年有一定的资金定期为孩子购买一些有益的书籍、报刊。
4.家长能教育并引导孩子多读书，读好书，坚持进行家庭读书活动，并进行多种方式的亲子共读。
5.家庭有一定数量的适合孩子阅读的课外读物。一、二年级学生至少20册;三、四年级学生至少25册;五、六年级学生至少30册。
6.家长做孩子读书的榜样，每年读书15本获得书香家庭金奖荣誉称号，家长每年读书8本获得书香家庭银奖荣誉称号
二、推荐方式
1.采取家长自愿报名、班级推荐、公开评选相结合的方式进行。
2.各班级先进行初评，名额不限。
3.学校对评选出来的书香家庭召开表彰大会并颁发证书，对书香家庭先进事迹通过经验交流大会等各种渠道予以宣传。
三、报送要求：
各班主任于5月28日前，将班级书香家庭汇总表上交学校教育处。
xx小学
书香家庭评选具体要求
1. 班级按照书香家庭评选方案进行评选
2. 将班级评选上的金奖和银奖书香家庭的相关信息填写到书香家庭汇总表，周三上午将汇总表的电子版发到xx，主题写清xx班书香家庭汇总表
3. 评选上的书香家庭彩喷一张家庭读书小报，要求：
(1)彩喷一张A4纸大小
(2)内容包括：父母和孩子共同读书照片，父母和孩子读书的故事
(3)题目：家长自拟
(4)排版合理、布局美观
(5)周三下午3:00上交教育处
(6)六一活动展出，鼓励班级家长多参与.
书香家庭活动方案三亲子阅读是一项父母与孩子一起阅读的活动，这项活动不是单方面的，是父母和孩子共同参与的，亲子阅读是要授之以渔，而不是授之以鱼，通过阅读让孩子养成阅读的兴趣和习惯，将阅读变成孩子生活中必不可少一部分，让阅读成为孩子的一种快乐、一种享受。以此来培养孩子爱阅读、会阅读、乐阅读的习惯。
一、活动目标
学校是孩子学习成长的地方，家庭是孩子栖息的港湾，父母又是孩子的第一任老师，家庭、学校是孩子一生受教育的两个重要阵地。家校携手，开展亲子阅读，书香威海活动，营造浓厚的书香校园氛围，激发学生的读书兴趣，培养孩子读书习惯，促进孩子全面健康地成长。建设书香校园、书香班级、书香家庭。
二、活动对象：一年级全体学生及家长
三、活动口号：
快乐读书，快乐成长
四、实施步骤：
1、启动阶段。(10月上旬)
下发《亲子阅读活动告家长书》，引导家长正确认识到自己的示范作用在孩子的成长中的重要作用，认识到阅读在一个人成长中的重要作用，认识到亲子共读不仅可以帮助孩子培养读书的兴趣，形成好的阅读习惯，而且是家长与孩子进行情感交流的有效方法同时介绍一些亲子阅读的方法给家长。
2、初步实施。(11月份)
教师定期了解每位学生家庭的亲子共读情况，及时给予帮助并搜集比较有价值的方法和经验。
3、读书交流。(12月中旬)
1)教师就本班和别班亲子共读中出现的一些共性问题和有效的方法进行归纳总结，并组织家长讨论和学习。
2)有条件的情况下，让有成功经验的学生和家长做讲座，现身说法给大家传经送宝。
3)年级组进行说故事比赛。
4、总结和延伸。(11月下旬)
1)评比书香家庭和阅读明星。(各班5名)
2)各班上交3篇亲子阅读心得体会。
五、指导亲子共读的具体方法：
许多家长说：我们没有时间和孩子一起读，也缺乏经验，不知该怎么读。由此，我们发出了每天共读半小时，书香拉近两代心的读书倡议，并从以下几方面进行了具体的指导：
1、每日共读。其实亲子共读并不需要太多时间，每天只要2030分钟就可以，关键在于持之以恒。
2、每读共思。在亲子共读中引导孩子边读，边思考，使阅读成为一种积极的活动。，培养观察、分析、初步推理等能力。家长要提出一些问题让孩子思考回答，加深对书中内容的理解，促使孩子主动阅读、主动思考、主动探索。
3、读后共联。
阅读不是读完即了的事情，成功的共读活动可以唤起阅读者丰富的联想和广泛的兴趣，如画画、表演，进行观察、实验，都是非常积极的反应。家长要抓住孩子的兴趣，进一步延伸阅读，起到将事半功倍的效果。通过活动使家长感到，阅读不仅是孩子有效的学习渠道，也是拉近亲子距离，促进两代人心灵交流的最好方法之一。孩子的阅读是在于成人陪伴学习的过程中，家长的成长(思想理念，教育的方法等)是与孩子一起活动中共同成长。
六、书香家庭评选标准：
1、家庭有***书专柜，有一定的藏书量。
2、孩子每天有阅读课外书，按老师要求做好记号、摘录或读书笔记。
3、家庭成员有共同学习、相互交流的良好习惯，能定期共读一本书的阅读体验。
4、家庭成员有突出读书成果(包括在班级、学校的读书体会、读书心得获作品获奖、发表等)。
5、家庭能定期为孩子购买一些文学书籍。
6、经常带孩子到有关***书馆、***书室、新华书店等开展读书活动。
7、阅读过教师推荐的书籍。
七、阅读小明星评选标准：
1、热爱读书。
2、能主动进行大量、广泛的阅读。出示学期阅读书目。
3、能主动带动同学们读书、热心班级***书角的建设、经常主动向老师、同学推荐好书，在课外阅读活动中有较突出的事迹。
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