学文网幼儿园游园活动篇1
世界文豪雨果说过：“世界上最广阔的是大海,比大海更广阔的是天空,比天空更广阔是人的胸怀”。爱心是一泓清泉，能荡涤世间的尘埃！爱心是一缕阳光，能扫除心底的阴霾！爱心是一股暖流，能温遍人们的心怀！随着社会现代化的发展，现在人与人之间越来越缺少真诚的沟通与交流，人们拥有爱，却不敢表达爱，不善于表达爱。常听家长们感慨，“这代的孩子只会接受爱，不会献出爱”。为了改善这一状况，同时也为了向残疾孩子和贫困地区的小朋友们表达我们力所能及的一些帮助，在圣诞节来临之际，我园特开展“育英有情 寒冬送暖”游园活动，希望用这样的一个教育契机，让孩子们参与到“爱心传递”的活动中。现诚意邀请您来园参加。
活动时间：XX年12月22日（星期六上午8:50）
活动地点：育英幼儿园
园游会流程：
一、 家长进班签到集合（8:50）
二、 幼儿英语节目表演（9:10开始）
三、 园游会（10:20开始）
家长配合及注意事项：
1、 家长带宝宝8:50到班级集合、签到。（注意：为了孩子的安全，家长必须凭卡入园。）
2、 因学校停车场地有限，请家长尽量不开车或拼车前往。
3、幼儿表演节目时，请家长到指定的区域观看孩子的表演，并遵守现场的秩序。
4、园游会10:20准时开始，开始之前请家长尽量带孩子观看表演。
5、游园券分两种形式购买：提前到幼儿园财务处购买、现场购买。（另外：每个幼儿免费赠送20元游园券）
6、请家长注意保持活动场地的卫生，爱护公共设施，特别提醒家长在园内严禁吸烟，以身作则。
亲爱的家长朋友们，让我们与孩子一起手拉手，通过本次游园活动，培养孩子关心他人、爱护他人的情感，帮助孩子从小养成乐于助人、乐于奉献的良好品质；提高孩子爱护玩具、珍惜资源的环保意识。我们期待您的参与，更感谢您的积极配合！让我们大家一起行动起来吧！
幼儿园游园活动篇2
关键词：身心发展 情绪 角色游戏 个别化游戏
人的行为构成活动，活动是人生命的标志，也是身心健康的标志。游戏活动对成人和对儿童虽然都有普遍意义，但对学前儿童有着特殊的价值，游戏是学前儿童的主要活动。
一、游戏活动可促进幼儿的身心发展
进行游戏活动，就是要使幼儿参与到活动中去，这样，根据游戏的要求和特点，使幼儿的身体得到相应的锻炼和发展。例如《爬行动物运动会》，鼓励幼儿模仿各种爬行动物走路，分为手脚着地、手膝着地、横爬、竖爬等几种不同方式，可以有效地锻炼幼儿的手脚协调能力，提高身体素质。同时，分组进行比赛，还可以让幼儿从游戏中体会到胜利的喜悦。
二、游戏给幼儿带来积极愉悦的情绪
刚入园的幼儿往往在情绪上不稳定，我的班上有一个叫宁宁的孩子，从入园开始到学期末，情绪总是忽好忽坏，时有波动，宁宁与其他幼儿有所不同，大部分幼儿在情绪波动时，喜欢让老师单独，宁宁却不然。在这个时候，老师越是偏爱她，她的情绪就越波动。后来，我发现宁宁在参与游戏过程中非常愉快，她喜欢把自己融入到集体当中，并且，在游戏活动中，起着先锋作用，不论是语言表达能力、模仿能力还是记忆力都极为突出。这样，我把她的集体意识渗透到在园生活的各个环节，以消除她的孤独感。经过一个月的尝试，果然有效，宁宁喜欢上幼儿园，完全消除了不良情绪。
三、游戏能满足幼儿好奇、好探索的愿望
幼儿的好奇心可在游戏中得到满足，幼儿可在游戏中做他们感兴趣的活动和探索性的尝试。例如游戏《捕鱼》，既来源于生活的捕捉现象，又不同于现实生活，不存在被捕的实际意义。该游戏可反复进行，幼儿可以创造性地活动，从游戏中探索鱼儿的生活。
学前儿童是在游戏的活动中成长起来的。学前期是游戏期，剥夺学前儿童的游戏活动，便是窒息了他们的童年，将造成他们发展的畸形，因此，必须重视学前儿童的游戏活动，并要研究在游戏活动中怎样教育才是最有效的。
角色游戏是一种深受幼儿喜爱的活动方式。我们深入研究并挖掘角色游戏的教育价值，使其由过去的单纯以发展幼儿语言为目的的活动，转变为包含多种教育因素在内的系列活动，幼儿也由在教师导演下的被动模仿，转变为在教师帮助与支持下的自由活动，在这样的角色游戏中，教师的指导策略对幼儿主体性的发挥起着重要作用。以下是我在实践中摸索出的几点经验：
1.教师要善于发现和掌握幼儿的兴趣点，了解幼儿的需要和经验
兴趣和需要是幼儿参与角色游戏的出发点，而幼儿的已有经验，不但是角色游戏顺利进行的保障，而且决定着角色游戏的发展方向，教师可以通过观察幼儿的游戏，倾听他们之间的对话，发现其关注点。
2.充分发挥讨论在角色游戏中的作用
通过讨论，教师可以了解幼儿的计划、愿望和经验，以便在游戏中给予最大的支持，如活动需要的道具、头饰等。
3.教师要把握有效的指导时机，适宜介入
（1）启发性的提问和商谈式的建议。例如游戏《狼和小兔》，在游戏过程中，教师可以陆续以启发性的提问和商谈式的建议充实狼、小兔、兔妈妈和小狗的语言和动作。
（2）利用同伴之间的影响，幼儿通过看同伴的表演，一是可以增强自信心，二是可以积累经验，想出更好的游戏方式。
个别化游戏以学习为目的，促进幼儿能力的全面发展，比较适合中大班，特点是根据幼儿能力和需要，设计和添加有层次的材料，幼儿自主选择和操作，教师给予帮助和点评，游戏注重幼儿的个性差异，有助于幼儿发展的全面性。
例如：游戏《故事棋》。
玩法1：棋盘一副，故事***片一套，骰子一个，两名幼儿参加，故事***片提前商议摆好，一名幼儿投掷骰子，另一名幼儿根据数字前进，遇到***片讲述相应的故事情节。
玩法2：棋盘一副，***片两套，骰子一个，两名幼儿参加，一套***片提前商议摆好，另一套***片放在固定的位置并设定要求（如：前进两步、暂停一次、后退一步……）一名幼儿投掷骰子，另一名幼儿按照要求进行游戏。
个别化游戏可以充分发挥幼儿的自主性，并根据幼儿的能力需要，逐层投放材料。
游戏和学习是整合的，不是对立的，关键是教师如何引导，使儿童的学习成为一种自我需求、自我发展的内驱力，教师在观察幼儿游戏的过程中可举一反三，不断增强创新意识，使幼儿拥有一个灵活多样、宽松自主的学习环境。
参考文献：
幼儿园游园活动篇3
一、设计意***：
美丽宜人的六月悄然而至，在这花香四溢、欢声笑语的日子里，我们迎来了一年一度的“六一”儿童节，为了让孩子们过一个轻松、快乐、自由的儿童节，我园决定举办一个以“大手牵小手”为主题的亲子游园活动。整个游园活动主要以游戏的方式来进行，从中不仅可以展现幼儿的才艺，还可以通过自己和父母的智慧来进行比赛交友，拉近和父母、爷爷奶奶的关系，培养相互的情感，增进相互团结的意识，让爸爸、妈妈的手牵着孩子的手，共同走向成功的方向，度过一个快乐、难忘、有意义的“六一”儿童节。
二、活动主题：《大手牵小手、大家同欢乐》
四、活动目标：
1、丰富孩子的生活，融洽师生关系，增进家园互动
2、培养孩子们的竞争意识、合作意识，参与意识，让孩子们的各种技能技巧得到锻炼
3、让孩子们过了一个愉快又有意义的儿童节
五、活动准备：幕布、各种有趣的游戏、音乐、音响、节目、礼品
六、活动过程：
1、播放开场音乐，让幼儿感受“六一”欢快的气氛
2、主持人出场
3、领导致词
4、家长代表讲话
5、主持人宣读活动目标
6、文艺表演
7、讲解游戏中的注意事项
8、游园活动的开展
七、游园活动游戏内容
（一）爆气球比赛
地点：小班教室前
活动班级：小班
负责人：
材料：气球
规则：1、家长坐到指定地方的椅子上面，小朋友到指定的地点抱气球拿到终点给家长坐爆。
2、在规定的时间内谁的气球爆的越多就获胜。
（二）夹豆子比赛
地点：滑滑梯旁
活动班级：大班
负责人：
材料：筷子、球
规则：从一个盘子里用筷子把球夹到另一个盘子里，在规定的时间内看谁夹的多就获胜。
（三）游戏名称：小小领路人
游戏准备：蒙眼布、矿泉水制的障碍物
参加人员：家长和幼儿
游戏玩法：家长用布蒙上眼睛，当口哨响起时由幼儿当领路人，带家长穿越障碍，
在走到终点后哪个队先拿到小红旗就获胜。
规则：若在途中将障碍物拌到则必须回到起点处重新开始。
地点：厨房前
活动班级：大大一班
负责人：
（四）投球比赛
准备：球数个、小框框数个
参加人员：幼儿、家长（4个家庭一组）
游戏玩法：幼儿站在起点处，家长站在终点处，当口哨响起时幼儿开始往家长手里的小框框
投球，以进框的球数为准，限时2分钟，哪队进球最多获胜。
游戏规则：比赛结果以框中的球数计算。
地点：舞台前
负责人：
八、活动地点：幼儿园内
九、人员安排
1、总负责人员：
2、节目主持人：
3、维持会场秩序人员：
4、音响师：
5、会场安全员：门卫
6、奖品颁发员：各活动组组长
十、注意事项
1、指挥幼儿及家长在活动场合中有秩序、守纪律。
幼儿园游园活动篇4
一、幼儿园开展民间游戏的常规化
民间游戏是幼儿游戏的一部分，幼儿园应该重视民间游戏的有效开展，将其纳入幼儿园的课程中。同时可以因地制宜的将民间游戏纳入幼儿园一日活动中，保障民间游戏开展的常规化和制度化。
在一日活动计划的制定中，幼儿园可合理的开展民间游戏，又没有完全取代其他游戏，而是让民间游戏因地制宜渗透在活动中。民间游戏在幼儿园中的比重是根据幼儿园教育目标，教育内容，幼儿身心发展的特点等来考虑和投放的。幼儿园的主题游戏与民间游戏有机结合，互相渗透，对幼儿体智德美的发展各有侧重。在开展民间游戏活动的实践中，民间游戏走进幼儿园一日活动的各个环节。如清晨的早锻炼，幼儿在老师的带领下玩闽南的传统民间游戏，比如“丢沙包”、“跳房子”等等；在其他环节老师也根据需要灵活地运用民间游戏，如利用睡前饭后的零散时间给幼儿讲民间故事、谚语童谣，幼儿往往能注意倾听。甚至是一些过度的时间，幼儿也可在教师的带领下玩“包剪锤”“猜中指”等民间游戏，减少了消极等待现象。可见，民间游戏应在幼儿园成为常规化的活动。
二、幼儿园教师对民间游戏渗透于幼儿园的认知
1.开展民间游戏的价值
（1）提高幼儿生理和心理的素质。民间游戏能促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质；发展幼儿的智力，正确运用感官和语言交往的能力，培养创造力；有利于促进幼儿社会性的发展，比如活泼开朗的性格，萌发自信、守纪律等良好品德行为和习惯。
（2）发扬民间文化。民间游戏是民间文化的一种，民间游戏散发着浓浓的乡土气息深深的吸引着幼儿，也使幼儿逐渐对家乡的传统文化有更深的了解。我们小时候的生活就是游戏，白天玩“跳皮筋”天黑玩“躲猫猫”，一年四季手都是皱的脏的，鞋子也不知道踢破了多少，依旧是尽情开心的玩。现在别说在城市，在农村也很少看到小朋友玩这些游戏了，估计是不会玩了。幼儿园开展这些传统的民间游戏让民间文化得到发展，民间游戏又“复活”了。
（3）形成自己的办园特色。幼儿园现有的特色基本都是双语教育、音乐、美术和舞蹈特色班。夸张点说，只要是幼儿园都有这些特色，所以这些特色在目前的幼儿园教育中已经不能称之为特色了，特别是双语教育，有的仅仅是幼儿园名字。民间游戏具有闽南地区的传统特色，幼儿园开展民间游戏能够凸显了自己的特点。
2.开展民间游戏的态度
民间游戏来源其实很广泛，而且它的方式也更简单和易操作，幼儿可以从中获得快乐，发展创造。游戏更多来讲是合作形式，因此民间游戏能让幼儿组织起来是其最大长处的表现，有利于培养幼儿的同伴交往能力和社会性，增加幼儿的自信心。
民间游戏是一种非常好的游戏形式，我们从幼儿的角度去发展民间游戏，培养幼儿参加游戏的兴趣，获得有益的发展，同时形成自己的本园特色，取得双赢。其实民间游戏在幼儿园的开展可以说是符合幼儿兴趣、需要的教育需求，被正面对待和理解也是正常的。
三、民间游戏在幼儿园中的环境创设
幼儿园中有许多的教育资源，环境是其中之一。幼儿园如何为幼儿创造了一个具有发展价值和教育价值的有准备的游戏环境，将本土文化渗透和融合一日生活中。
1.民间游戏环境的特征
幼儿园民间游戏环境最首要的特征就是安全，首先就是环境中的游戏设施、设备、材料应安全的。如，幼儿园的操场可铺上一层草坪，很多民间游戏“跳房子”、“滚铁环”等都在草坪上进行。其次教师要精心的为幼儿创设了一个温馨的心理环境，师幼之间是平等、尊重的，同伴之间是友爱、互助的，让幼儿获得安全感。
另外，民间游戏环境的特征是健康。幼儿正值生长发育期，各个系统都比较脆弱，相对于成人来将更易受到空气污染的侵害，因此，幼儿园应为幼儿创设健康的民间游戏环境。幼儿园每天要对活动室进行消毒，当然，也要定期对材料进行清洗并在阳光下消毒，游戏材料的堆放也是整齐、美观和有序。
最后，良好的民间文化氛围是民间游戏环境创设的一个重要的特征。如：可在楼梯挂满闽南风情的民间布艺，二十四节气等墙饰。活动室各个区角的布置也可充满民族文化。幼儿身在这种文化气息浓郁、民风民俗突出的环境中能体验到乐趣，受到潜移默化的教育。
2.民间游戏环境的规划
民间游戏环境规划是幼儿园为了使环境与民间游戏和幼儿发展相协调而对幼儿园环境做出的空间和时间上的合理安排。有限场地资源条件下，对游戏活动场地做出合理的规划与安排，创造宽松的空间环境条件。大型结构游戏的材料统一放置且分门别类摆放，孩子们一眼便可以识别，不用翻找。创造性游戏也可统一规划，根据幼儿活动情况进行补充和创新。
总的来说，民间游戏不仅是幼儿社会化的一个途径也有传递和发扬民间文化的功能。幼儿在民间游戏中能得到身心全面和谐的发展。我觉得民间游戏应在整个泉州市区推广开来。通过民间游戏在幼儿园活动中的渗透，不仅幼儿了解本民族、本家乡的悠久历史文化，起到弘扬民间文化传统保护人类文化多样性的作用，更重要的是促进了幼儿身心全面和谐的发展，凸显本园特色，推动课程改革。
参考文献：
[1]乌丙安.中国民俗学[M].沈阳：辽宁大学出版社，1992：343.
[2]钟敬文.民俗学概论[M].上海：上海文艺出版社，1998.
[3]陈连山.游戏[M].北京：中央民族大学出版杜，2000.
[4]李颖.儿童民间游戏融入幼儿园课程的机制研究[D].[出版地不详]：浙江师范学院，2010.
幼儿园游园活动篇5
游戏是儿童的存在方式，它渗透于教育的每个领域。江苏省课程游戏化号角吹响的今天，幼儿园需要加强对开展区域游戏活动的重视，因此，幼儿园在开展区域游戏活动的过程当中，需要从幼儿的角度出发，为幼儿营造良好的游戏氛围，从而使得幼儿能够实现自我挖掘，实现自我的完善以及成长。
一、区域游戏材料使用的原则
1.年龄划分的原则
幼儿园在组织区域游戏活动时，教师需要充分了解幼儿的实际情况，充分考虑幼儿的年龄结构组成，这样能够使得区域游戏活动中材料的使用更加具有针对性，确保所使用的游戏材料能够充分满足不同年龄阶段幼儿的实际需求，从而提升幼儿自身的能力。例如，在对一部分年龄较小的幼儿进行游戏材料分配之时，需要将重点放在益智以及表演等类型的材料方面，逐步培养幼儿的思维能力；而对于一些年龄较大的幼儿来说，由于他们的智力有了一定的增长，因此，在进行区域游戏材料选择使用的过程当中，可以将重点放在表演以及科学等类型游戏当中，逐渐培养幼儿发散性思维的能力。
2.多层次划分的原则
在区域游戏活动的过程当中，面对一部分有着较大难度，并且实践起来具有一定困难的游戏项目之时，幼儿园教师需要将游戏材料划分成不同的层次，并且在划分的过程当中需要充分尊重幼儿之间存在的差异性，确保划分的公平。同时，在进行划分的过程当中，需要按照幼儿游戏接受难易程度进行，使得全体幼儿都能够体会到区域游戏所带来的乐趣，确保不同层次的幼儿都能够得到不同的收获。例如，在一些剪纸或者绘***等动手性的游戏当中，教师可以安排部分实际操作能力较低的幼儿进行观摩，在获得一定经验的基础之上，逐渐进行自主的动手创作，而对于一些动手能力较强的幼儿来说，教师可以让其快速进行自主创作，从而实现对学生创新能力的培养。
二、尽量打破班级之间的界限
幼儿园在开展区域游戏活动的过程当中，由于受到自身空间的限制，所能够充当区域游戏活动的空间十分有限，因此，为了能够确保区域游戏活动自身的价值得到最大程度发挥，并且也为了能够尽可能地降低教师管理的工作量，幼儿园在进行区域游戏活动之时，可以尽量打破各个班级之间的界限，使得区域活动的空间更大化，保证区域活动更加灵活。同时，由于幼儿园所开展的区域活动主要是在幼儿自身意愿支配之下所进行的一种具有学习性质的游戏，而不是由教师事先设定好的一种教学性程序，这就要求幼儿园教师在区域游戏活动开展的过程当中，需要充分尊重幼儿的意愿，由幼儿自己设定好游戏的目标、规则以及方法，使得幼儿能够在游戏当中完成任务。教师的主要任务则是尽可能帮助幼儿完成自己游戏的设想，并且在这一过程当中，教师需要对幼儿进行鼓励，使得幼儿能够充分发挥出自身的主动性以及创造性，实现自我的突破。而要想达成这样的目标，就需要各个班级区域游戏活动中拥有尽可能多的材料，因此，打破班级之间游戏活动的节点，实现游戏材料相互之间的交换，不仅仅能够节约游戏的资源，更为重要的是能够锻炼幼儿在人与人沟通之时的能力，提高幼儿的应变能力，获得更为广阔的交往空间。
由于幼儿园区域游戏活动的不断进行，区域交换也逐渐出现，使得区域游戏活动变得更为复杂，而在班级之间也出现了一系列的合作、竞争以及谦让等活动，使得幼儿在这些活动当中能够体验到更为丰富的社会情感，增加幼儿的生活经验，提高教育资源的重复利用率，促进幼儿逐渐实现自我的突破，为今后的发展奠定坚实的基础。
三、正确发挥教师的引导作用
幼儿园在进行区域游戏活动的过程当中，教师充当着一个重要的角色，但是在当前区域游戏活动开展的过程中，教师往往对幼儿下达部分指令性的要求，束缚了幼儿的自主成长，对幼儿的发展造成了影响，而要想改变这样的现象，就必须要幼儿园教师正确认识自身的地位，发挥好正确的指导作用。
一方面，教师需要善于对学生进行引导。幼儿往往存在较大的依赖性，在家将父母作为依赖的对象，在幼儿园也会将教师当作依赖的对象，而在进行区域游戏活动的过程当中，当幼儿遇到难题向教师求助之时，教师不能够直接告诉他们解决的办法，应当善于用语言对幼儿进行引导，让幼儿在同龄人中寻求帮助，从而激发出幼儿的上进心，实现自我的突破；另一方面需要鼓励幼儿之间的竞争，良好的竞争能够促进幼儿更好的发展，在区域游戏活动的过程中，教师需要为每一个幼儿提供发言的机会，鼓励不同观点之间的竞争，培养幼儿的思维能力。
四、结语
幼儿园游园活动篇6
以“游艺”为主题，让幼儿在欢乐自由玩耍的氛围下，家长和幼儿亲子同乐参与各项游艺活动，体验节日的愉快气氛，欢欢喜喜地享受节日的快乐。本次游艺活动，为幼儿和家长提供了进一步了解幼儿园以及亲子同乐参与活动的机会。
二、活动总目标：
1、通过活动，让幼儿和家长感受到节日的气氛，共同分享节日的快乐。
2、让幼儿通过游戏表现自己，体验到努力就会有成功的快乐。
3、通过游艺活动，感受到机关幼儿园大家庭的温暖，加深家园情、师生情、亲子情。
三、活动组织者：机关幼儿园全体教职员工
五、活动地点：幼儿园内及园外操场
六、活动对象：
全体幼儿（每位幼儿至少有一位家长陪同来园参与亲子活动）
七、活动办法：
1、各活动区域均向家长和小朋友开放，全园分成11个公共活动区域，8个活动区域是孩子参与集印章，3个活动区域是亲子游戏区域，优胜者获得小礼品一份。全园孩子们都可以参加活动。
2、活动时，每个孩子有一张邀请函，任意选择自己喜欢的游艺项目和父母一起进行活动。同一项游艺活动只能参加一次，每参加完一个游艺活动后，由负责该活动的老师做标记确认。小班幼儿参加4个、中班幼儿参加5个、大班幼儿参加6个能干宝宝集印章后，到兑奖处兑换新年礼物。幼儿多集的能干宝宝印章可以再选择小礼物一份。
3、幼儿将游艺券兑换礼物后，将抽奖处投入抽奖箱，等待最后的“年度幸运宝宝大抽奖“
八、注意事项：（各班组织幼儿讨论制定）
1、参加活动不拥挤、要排队。
2、活动时，不高声喧哗，不乱丢垃圾。
3、活动时要注意安全。
4、活动时尽可能到人少的地方参加活动。
5、中大班幼儿在游戏中要能够谦让小一些的小朋友。
6、每个活动区设定一个排队等候区，由一名老师专门负责。
7、邀请函由各班老师填好幼儿姓名和班级后提前一天发给幼儿，提醒幼儿注意保管。
九：活动流程：
1、8:00钟开始，扮演米奇和米妮的人员在门口发放新年心愿祝福卡。
2、幼儿和家长将填好的心愿祝福卡贴到心愿祝福墙。
3、幼儿和家长凭老师发的邀请函开始到各个活动区域参加游戏集宝宝印章，兑换奖品。
4、兑换奖品后，可以继续在园参加亲子游戏集印章和心愿祝福墙合影。
5、钟声敲响时，所有的家长和小朋友，一起陆续来到操场分区域站好队集合，共唱《新年好》。
6、吴园长送上新年祝福。
幼儿园游园活动篇7
以“游艺”为主题，让幼儿在欢乐自由玩耍的氛围下，家长和幼儿亲子同乐参与各项游艺活动，体验节日的愉快气氛，欢欢喜喜地享受节日的快乐。本次游艺活动，为幼儿和家长提供了进一步了解幼儿园以及亲子同乐参与活动的机会。
二、活动总目标：
1、通过活动，让幼儿和家长感受到节日的气氛，共同分享节日的快乐。
2、让幼儿通过游戏表现自己，体验到努力就会有成功的快乐。
3、通过游艺活动，感受到机关幼儿园大家庭的温暖，加深家园情、师生情、亲子情。
三、活动组织者：机关幼儿园全体教职员工
五、活动地点：幼儿园各班活动室内及园外操场
六、活动对象：
全体幼儿（每位幼儿由一位家长陪同来园参与亲子活动）
七、活动组织形式：
采用分组形式组织整个活动，每组游戏项目由二至三位老师负责。
八、活动领导机构：
组长：园长
组员：全体教师
九、有关具体准备工作：
1、准备工作：
（1）布置游艺场地，准备游艺材料，游艺内容及奖券。（活动内容要考虑到幼儿个体差异，让每个幼儿都获得成功并愉快参与）
（2）准备供幼儿和家长的亲子游戏若干。（可分室内、室外）
（3）准备游艺奖品，如准备一些铅笔、吹龙等作为奖品。
（4）喜庆音乐：磁带、音响。
2、人员安排：
（1）游艺活动分为11个区域，其中8个为能干宝宝集印章区域和3个亲子游戏区域，每个区由二至三位老师负责，游戏内容适合范围由小到大班不等。
（2）活动主持人由王园长负责，摄像师由宁志才老师负责，照相由吴吉群老师负责。
（3）门口扮演米奇和米妮人员：小袁和实习老师。
（4）音乐负责人：何医生
（5）奖品兑换处负责人：范园长、人员：张会计、杨会计、舒老师，李国玉、庄红卫。
（6）大门口安全负责人：熊兵、戴伯。
十、活动办法：
1、活动区域均向家长和小朋友开放，全园分成11个公共活动区域，8个活动区域是孩子参与集印章，3个活动区域是亲子游戏区域，优胜者获得小礼品一份。全园孩子们都可以参加活动。
2、活动时，每个孩子有一张邀请函，任意选择自己喜欢的游艺项目和父母一起进行活动。同一项游艺活动只能参加一次，每参加完一个游艺活动后，由负责该活动的老师做标记确认。小班幼儿参加4个、中班幼儿参加5个、大班幼儿参加6个能干宝宝活动，分别集到4、5、6个印章后，到兑奖处兑换新年礼物。幼儿多集的能干宝宝印章可以再选择小礼物一份。
3、幼儿将游艺券兑换礼物后，将兑奖券投入抽奖箱，等待最后的“年度幸运宝宝大抽奖”活动。
十一、注意事项：（各班组织幼儿讨论制定）
1、参加活动时不得拥挤、要排队等候。
2、活动时，不高声喧哗，不乱丢垃圾。
3、活动时要注意安全。
4、活动时尽可能到人少的地方参加活动。
幼儿园游园活动篇8
[关键词] 幼儿园；户外游戏；教学
一、幼儿户外游戏活动开展现状
现在大多幼儿园由于受到“大班额”的影响，户外游戏活动除了早操是有规律的组织外，其他活动时间大多出现让幼儿自由奔跑、嬉戏的现象，这样的状况导致幼儿的安全状况得不到保障。在大负荷班容量现状下教师为了确保幼儿安全，对于户外游戏活动加设了诸多束缚，这样一来将严重削减户外游戏活动所带来的意义。究其原因，首先是户外游戏活动没有常规化，幼儿数量多使得组织户外游戏活动存在一定难度；其次，教师对于组织户外游戏活动的目的不明确，在组织的时候大多流于形式，而对于游戏的真正意义把握不到位，使得户外游戏活动不能达到促进幼儿全面发展的目的；再次，由于幼儿园对于活动区设置不合理，加上游戏道具、材料单一，达不到幼儿基本游戏的需求，不能激发幼儿自主性发展的潜能。
二、户外对幼儿身心健康发展的意义
（一）户外活动有助于促进儿童身心健康成长
人体的各器官的发育在婴幼儿时期是最关键的阶段，孩子在进行户外活动时可以亲密接触大自然，不仅可以感受自然中的阳光、雨露、风雨等，而且还能观察到四季变换给人们带来的变化，这样不仅可以提高幼儿适应外部环境的能力，还可以促进孩子骨骼和肌肉的发育。众多研究表明，适度日晒可以利用紫外线杀灭人体表面的病毒和细菌，同时也可以帮助吸收钙、磷元素，增加人体抗病能力。
（二）户外活动有助于提升儿童运动技能
户外活动可以为幼儿提供开展跑、跳、攀、爬推、滚等肌肉运动的平台，这样的过程有助于锻炼幼儿身体，提高运动的速度和耐力，肢体的灵活性、协调性也得到改善，在户外活动中幼儿可以选择不同区域、不同器械的游戏方式，让孩子体验不同玩法带来的感受，为提前培养孩子多种技能提前垫定基础。
（三）户外活动有助于培养幼儿的健康人格
丰富多彩的户外活动在培养幼儿坚强勇敢、不怕困难、积极乐观等正面的人生态度方面有非常重要的作用，兴趣是无形的老师，它能够帮助一个人积极学习、主动探索，在这个阶段的孩子正是培养其兴趣的黄金时期，充满自由、轻松、开放的户外活动氛围可以极大地激发孩子的游戏兴趣。
（四）户外活动可开拓幼儿思维
在户外，教师可以组织开展更多开放的活动形式，这样不仅能给孩子提供无拘无束的活动天地，而且还为孩子创造了广阔的思维空间。在五彩缤纷的外部世界中幼儿能感受到大自然的精彩，能够引发他们积极的思考，发现更多的兴趣点。幼儿在游戏中主动观察、探索，想象空间和思维能力都能得到极大的拓展。
三、幼儿园组织户外活动实践中的困难
在知识经济时代，由于家长们对于教育期望值太高，幼儿园在为了迎合社会和家长的需求，在一定程度上存在“小学化”的倾向，偏重于知识的灌溉，而户外活动的时间被压榨。户外活动的安全风险加大，致使教师对于组织户外活动不够大胆，孩子的自由容易受到限制。教师在组织户外活动时往往容易简单的将其等同于组织体育活动，尤其在选择游戏项目时也容易局限于教科书中经典案例，设计的活动不乏老套陈旧，并不能与时俱进，孩子也容易对有极少变化的游戏内容产生排斥。教师利用户外自然环境、因地制宜开展的活动组织本就不多，集中于早操和户外体育游戏的户外活动实际效果其实并不理想。
四、幼儿园有效组织户外游戏活动的措施
（一）完善幼儿户外游戏活动管理
首先，园内要建立监督机制，对于各班进行的户外游戏活动情况要纳入日常考核中，并且要将考核责任到人，责任人要做到日有记录、周游总结、月有评比和学期有考核；其次，家园要多沟通，让家长对于户外游戏活动对幼儿的益处有一定共识，通过组织多种多样的家长交流活动或者亲子活动，为孩子营造一个家园共同支持的游戏活动氛围；再次，幼儿园要加强安全管理，所有的户外游戏活动都应该在确保安全的情境下进行，活动前要对游戏涉及的场地和器械的安全，安全员要定时、定点进行安全检查，建立安全台帐，将不安全隐患扼杀在摇篮里。同时在游戏前教师要对使用材料或者器械的使用方法和注意事项进行详细讲解，并且要根据游戏的特点规避某些不安全的行为。
（二）为户外活动游戏提供充足的条件
对于户外活动游戏首先要科学地规划游戏场地，根据不同年龄段、不同活动强度、器械等要求合理设置有限空间，实现可以让每一位幼儿都得到锻炼机会的目的。根据游戏器材不同类别进行分类设置，对于固定的游戏项目（钻爬、滑梯）要将器械摆放于固定地点，而流动项目（跳绳、拍球）要明确划分游戏范围。还可以预留一部分场地，通过与幼儿自由讨论后决定游戏项目。其次，要提供充足的材料。因为材料的充足与否很大程度上可以决定游戏是否成功，幼儿园要加大材料方面的投入力度，添置种类多样的活动器械，要发动各位教职员工和家长就地取材，利用布类、管类、绳类、盒类、纸类等，或者利用废旧物品制作各种户外活动器械，同时要争取家长的理解，引领家长与幼儿亲手制作沙包、风筝、滚筒等游戏材料来弥补幼儿户外活动材料的不足。再次，要为幼儿提供与大自然接触的机会，在园内的户外场地可以设置沙地和充气游池等设备来增加孩子的兴趣，这类游戏中，教师的可操作性较强，孩子也可以不受约束的参与。同时对于游乐场、湿地、主题公园等优质资源开展户外游戏活动，这样不仅可以使幼儿对游戏更加感兴趣而且还能够丰富游戏内容。
（三）激发幼儿活动兴趣
首先，教师一定要注重保护幼儿对游戏的自主性，幼儿园在制订教学计划的时候要在幼儿自主和自发性的游戏开展上多下功夫，为幼儿自发游戏提供必要的时间和空间。在自主游戏过程中让幼儿***选择游戏的类型和种类，教师不要硬性规定干涉，在这个过程中教师可以作为游戏伙伴参与其中，并且以饱满的热情来感染孩子，加之用赞许和支持的态度来感染幼儿。例如，在玩障碍接力的游戏时，如果有两名教师分别率领两队来进行对决，参与其中。在对决的过程中，幼儿的参与热情会提高，而且团队的集体荣誉感也会随之增加，孩子们会因为自己队伍里其他小朋友掉队而紧张，为自己团队取得胜利而雀跃。在游戏中用心感受孩子的真实感受，为孩子营造宽松、活泼、自由的游戏气氛。其次，教师要以饱满的热情积极地参与到游戏当中去，加上来自教师积极愉快情绪的感染，幼儿的活动兴趣也能得到明显提高。再次，选择游戏过程中要做到选择思想健康，同时对于调动幼儿参与积极性的游戏项目。
（四）多种形式的游戏活动交替进行
一般的户外活动大多以体育游戏为主，但也可以将其他游戏穿插其中。如，音乐游戏、娱乐游戏等，音乐游戏就是通过播放一段音乐，让幼儿配乐游戏，如放一段“鸟飞”律动的曲子，孩子就会自然的翩翩起舞；或者可以通过一种玩具的多种玩法的效果，以及将一种游戏变换为多种游戏等方式，让幼儿感觉百玩不厌，既可以提高玩具的利用率，又可以提高孩子们的创造力。
（五）培养幼儿创新意识
根据大班孩子的年龄和动作发展水平来制定更多适合他们的游戏项目。在大班孩子的活动区域创设跳跃区、平衡区、攀岩区、投掷区、综合区、玩沙区等，教师可以让幼儿自主选择有联系和交互作用的游戏项目。力求让幼儿到每个区域玩耍，使孩子基本动作能获得全面的发展，这样不仅能够体现一物多玩的好处而且幼儿能够在发现新游戏后不断保持发现的积极性。由此，幼儿的创造性思维也能得到锻炼，对于游戏的兴趣也会随之提高。
在大班额现状的影响下幼儿园应积极开展具有挑战性、灵活性、创造性的户外游戏活动，幼儿园教师要根据幼儿实际情况不断分析、调整、反思来合理组织游戏，通过克服难以组织和有安全隐患等方面的问题来更好地引导幼儿在户外游戏活动中不断自由探索。这样不仅可以提高幼儿参加游戏的兴趣，还可以在游戏中锻炼幼儿合作意识和交往意识，从而萌发出关爱他人、帮助他人的想法。在积极的参与过程中逐步实现幼儿体现自我和体现分享快乐的目的。
参考文献
幼儿园游园活动篇9
幼儿园亲子活动游戏方案范文1一、活动准备：
1、各班教师提供亲子活动的想法，设计亲子活动的相关资料。
2、幼儿园诚邀全园家长参与此项活动，并说明此项活动对于幼儿发展的重大意义，寻求配合，共同为幼儿的发展努力。
3、做好开展活动的准备工作，策划相关的流程、安排。
4、幼儿园诚邀市教育局领导参加本次活动。
二、活动地点：
1、亲子游戏活动地点设在本园户外活动场地。
2、本次亲子活动开幕式设在本园户外场地。
3、本次亲子活动闭幕式设在库尔勒市广场。
三、活动目的：
我园通过本次亲子游戏积极引导家长与幼儿亲密接触，形成互相关爱的感情氛围，为幼儿全面发展创造好的环境，为幼儿一生的良好发展打下基础。
四、活动类型及规则;
1、小班组游戏：
游戏1：《戴帽子》
游戏材料：大帽子若干
游戏玩法：孩子骑在爸爸的脖子上，待口令发出既跑向对面的妈妈，妈妈把手里的帽子戴在孩子头上，三人一起返回。
游戏规则：中途若帽子掉了妈妈捡起帽子戴在孩子头上继续返回。
游戏2：《兜兜水果》
游戏材料：小床单水果模型水果筐
游戏玩法：爸爸妈妈抓住床单的四个角成兜状，站在孩子对面，中间一条平行线，口令发出孩子将水果从筐子投向兜里，家长可移动兜兜来接水果，但不超过平行线，在规定的时间内接的水果多的为胜。游戏规则：在规定的时间内，水果多者为胜，双方都不可跨越平行线。
游戏3：《跳圈》
游戏材料：小呼啦圈
游戏玩法：每个家庭两个呼啦圈，孩子依次在两个呼啦圈内跳过，爸爸(妈妈)立即将后面的圈放在前面，连成一条路，先跳到终点者为胜。
游戏规则：孩子必须从圈内跳到终点。
游戏4：《小蚂蚁》
游戏材料：地毯
游戏玩法：家长和孩子站在起点线后，手、膝着地，孩子在最前面，妈妈抓住孩子的两脚，爸爸抓住妈妈的两脚，一起爬行，快者为胜。游戏规则：双手不得松开，若松开抓上继续爬。
2、中班组游戏：
游戏1：《抬花轿》
游戏材料：无
游戏玩法：父母双手交叉，孩子坐在上面，父母把孩子从起点抬到指定的位子，孩子自己原路跑回。
游戏规则：父母必须把孩子抬到指定的位子后放下孩子，由孩子自己原路跑回。
游戏2：《投篮》
游戏材料：沙包若干小桶人手一个
游戏玩法：爸爸(妈妈)站在指定的位子，幼儿站在指定的位子双手抱桶，爸爸(妈妈)把沙包投到桶里，在规定的时间多者为胜。游戏规则：双方不可跨越指定的位子
游戏3：《运气球》
游戏材料：气球若干小盆人手一个纸箱若干
游戏玩法：爸爸在指定的位子吹气球，妈妈和幼儿把气球放在小盆里双手拿盆并把气球运到指定的纸箱里，在规定的时间内多者为胜。游戏规则：气球吹得必须和指定的(吹好的)一样大，在运气球时，若气球飘走拿起放在盆里继续运，在规定的时间内多者为胜。游戏4：《小蚂蚁》
游戏材料：地毯
游戏玩法：家长和孩子站在起点线后，手、膝着地，孩子在最前面，妈妈抓住孩子的两脚，爸爸抓住妈妈的两脚，一起爬行，快者为胜。游戏规则：双手不得松开，若松开抓上继续爬。
3、大班、学前班组游戏：
游戏1：《投沙包》
游戏材料：沙包若干小桶人手一个游戏玩法：爸爸(妈妈)站在指定的位子，幼儿站在指定的位子双手抱桶，爸爸(妈妈)把沙包投到桶里，在规定的时间多者为胜。游戏规则：双方不可跨越指定的位子
游戏2：《踩气球》
游戏材料：气球若干
游戏玩法：爸爸(妈妈)和孩子面对面抱住，每人脚后各绑一个气球，听到哨声后去踩别人的气球，规定时间内气球没有被踩爆的家庭取胜。
游戏规则：双方必须抱紧不能分开。
游戏3：《推小车》
游戏材料：无
游戏玩法：爸爸(妈妈)双手抓住幼儿的双脚举起，幼儿双手着地，爸爸(妈妈)往前走，幼儿双手往前走，到达终点者为胜。游戏规则：幼儿双脚不许着地。
游戏4：《小蚂蚁》
游戏材料：地毯
游戏玩法：家长和孩子站在起点线后，手、膝着地，孩子在最前面，妈妈抓住孩子的两脚，爸爸抓住妈妈的两脚，一起爬行，快者为胜。游戏规则：双手不得松开，若松开抓上继续爬。
4、托班组游戏：(不参加比赛)
游戏一：愚公移山
游戏材料：小竹棒(两把)
游戏玩法：将小竹棒散开，宝宝和爸爸(妈妈)将散开的小竹棒一根一根拿起来，注意在拿的过程中不能碰着其它的小竹棒，否则将算失败，规定的时间内谁的小竹棒多就为胜利者。
游戏规则：在拿小竹棒时不能碰着其它的小竹棒，否则将算失败，不能继续参加游戏。
游戏二：蚂蚁运粮
游戏材料：小碗2个勺子1个筷子1双小碟1个小块积木若干游戏玩法：1、将空小碗放在幼儿的面前
2、将盛满积木块的碗放在爸爸(妈妈)面前
3、幼儿和家长中间放个小碟
4、游戏开始，由爸爸(妈妈)夹起积木放入碟中，幼儿用小勺盛入自己碗中，规定时间内积木多者为胜。
游戏规则：幼儿必须自己用小勺把积木盛入自己碗中
幼儿园亲子活动游戏方案范文2亲子游戏活动是幼儿园教育教学活动中的一部分，和谐、温馨的氛围是孩子健康活泼成长的必要条件。本次亲子活动一方面让家长在游戏中观察到孩子的成长、进步，看到集体教育给孩子的促进;另一方面增进幼儿园与家长之间的交流，向家长宣传新的教育观、儿童观，让家长了解孩子在幼儿园的生活、学习情况，了解幼儿园的教育教学工作，并且主动配合，做到家园互动，统一教育理念。
一、活动目标
1、让孩子乐意与同伴、家长一起参加游戏活动，通过好玩的亲子游戏，体验活动所带来的乐趣，增进与家人之间的情感。
2、给孩子表现自我的机会，培养孩子活泼、开朗的性格，促进孩子交往能力的发展，培养幼儿与父母或同伴共同克服困难夺得胜利的精神。
3、通过活动，促进家长与幼儿、家长与家长之间的沟通与交流，增强家园联系，形成共同教育的合力。
4、通过幼儿园环境、各种展牌向家长展示幼儿素质教育成果，塑造本园的良好形象，进一步深化本园的办园特色。
二、活动时间
20xx年12月13日下午14：2016：00
三、活动地点
幼儿园教室楼前
四、活动人员
大、中、小班全体小朋友、家长、老师
五、活动准备
1、通知幼儿家长来园参加亲子活动。
2、准备游戏需要的材料。
3、布置活动场地。
六、活动组织
策划：渠敬华
成员：于相芹、武俊粉、崔喜梅、渠丽红、苏俊华、王士敬
摄影：邵景科
主持人：于相芹
安全工作：范章为、马景彪
后勤：渠建武
七、活动流程
1、主持人致欢迎词。
2、主持人讲注意事项：
(1)请您在活动中看好您的宝宝、管理好自己的孩子，以免其受到伤害或走失。
(2)请全体家长、幼儿在活动过程中遵守活动规则和活动秩序，听从指挥，请勿拥挤，在指定位置等待。
(3)请各位家长要积极配合我们的工作，遵守纪律，在活动结束前不要擅自带孩子离开。
3、家长带领幼儿参加亲子游戏。
4、幼儿才艺展示。
5、主持人致结束语，活动结束。
八、亲子游戏介绍
(一)小班亲子游戏
1、大脚小脚
玩法：家长和幼儿面对面站好，用双手拉着宝宝的手，宝宝的小脚踩在家长的大脚上，带动宝宝向前迈步，先到终点者获胜。
2、猜家长
准备：小椅5-6把，蒙眼巾5-6条。
玩法：幼儿5-6人，蒙眼坐成一排，父母(爷爷奶奶)分别走到幼儿面前，主持人说出此人特征，如发式，衣着，由幼儿猜出自已的爸爸妈妈(爷爷奶奶)。
注意：1、猜不着时可以让幼儿听被猜人的声音。2、猜对时可由父母对孩子做亲昵的动作，以表示奖励。
(二)中班亲子游戏
1、袋鼠运蛋
准备：沙包若干个
玩法：家长站在起点，幼儿站在终点。家长从起点用膝盖夹住沙包跳至终点，把沙包交给在终点等候的幼儿，再由幼儿用膝盖夹住沙包，跳回起点，先到者获胜。
2、两人三足
准备：绳子若干
玩法：一家长与一幼儿将相邻的两条腿用绳子绑在一起，听到口令后，两人一齐向前跑，谁先跑到终点为胜。
(三)大班亲子游戏
1、接力跑
准备：接力棒若干个
玩法：亲子两人游戏。听口令，幼儿手执接力棒起跑，到达已站立在中点处的家长那儿，将棒交给家长，家长再执棒跑向终点。速度最快的一组为获胜者。
2、托球跑
准备：乒乓球若干个、球拍若干付
玩法：幼儿与家长面对面站立;幼儿拿球送给对面的家长，家长随即将球用乒乓球拍托着走到终点。在规定时间球不掉下来即为胜。
幼儿园亲子活动游戏方案范文3活动时间：20xx年10月30日(星期日)
早上8：3010：00(1小时30分钟)
目的活动：
促进幼儿与家长之间的密切配合，增进彼此之间的感情。
活动过程：
一：开场白：
生命在于运动!在这快乐的日子里，我们幼儿园小朋友迎来了第一次亲子运动会。而今天最为值得高兴的是，我们幼儿园请来了这么一群大朋友。小朋友，你们说是谁呀?(对了，他们就是我们最亲最爱的爸爸妈妈。)那让我们以最热烈的掌声欢迎爸爸妈妈们的到来!在比赛的开始，先让我们一起来为自己加加油吧!(鼓气势：嘿嘿嘿，我最棒!)看来小朋友们对这次比赛非常有信心，让我们赛出友谊，赛出精神。
二：下面进入我们的亲子游戏环节。
1、游戏名称：活板桥
游戏玩法：
游戏分两对比赛，每队相同人数.
每个家庭两块纸板，家长移动纸板，幼儿交替在板上跳，绕过终点线再和家长一起跑回原地，最快送完为获胜者.
游戏规则：
前进时脚不离纸板。
2、二人三足
游戏玩法：参赛队用带子把大人和孩子相邻的一条腿绑在一起，站在起跑线后，听到口令，一起跑向终点，然后返回，先返回终点的为胜利者。
3、游戏名称：踩气球。
游戏玩法：
家长背着孩子为一组，家长腿上绑好气球，互相踩别的组的气球。气球剩得多的组为胜利者。
4、小树熊
幼儿抱在家长的脚上，用绳子捆好，站在起跑线上，听到口令，家长和孩子一起跑，绕过弯处，接着往回跑，谁先跑到终点谁就是胜利者。
5、打保龄球
游戏准备：矿泉水瓶2个，球2个
游戏玩法：幼儿在指定地位，用力推动皮球，将矿泉水瓶子击倒。然后同家长跑回起点就算贏。
6、运西瓜
游戏准备：西瓜球若干、棍子若干、大的可乐瓶5个。
游戏玩法：妈妈(爸爸)与幼儿在指定的地位，两人拿着棍子夹好西瓜球准备，两人夹着西瓜球绕过汽水瓶然后沿路返回，谁最快回来的那组为胜。
7、袋鼠跳
游戏玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，首先让幼儿穿着米袋扮鼠跳到转弯处，然后同家长一齐走回来，先到的为胜利者。
8、推小球
家长把球推到转变弯处，然后幼儿把球推回起点就算胜利者。
9、夹球跑
游戏玩法：幼儿抱球从起点跑至终点，将球交给家长。家长将球夹在腿间跑回终点，快者为胜。如球掉需捡回球夹住，继续走。
10.快乐一家人
游戏规则：孩子投球，爸爸拿桶子接球，妈妈指导投中1个后，爸爸妈妈孩子返回，以先返回到起跑线者为胜。
幼儿园游园活动篇10
【关键词】 幼儿游戏；主导；纽带；探索
幼儿园里，游戏是每个幼儿喜闻乐见的教学形式。在一个个轻松、活泼的游戏中，幼儿能够形成良好的品格，得到全面的情感体验。对一个幼儿园的孩子而言，游戏是他们接触外界、展现天性和表现渴求的最主要的形式。所以，当今幼儿教育的主要的有效的方式应该是幼儿教育的游戏化过程。在幼儿教育的过程中，身为幼儿教师，作用不容小觑。幼儿教师的行为是否达到了效果，对一个个幼儿的人生有非同寻常的意义。但是，在一定程度上，教师的作用并没有完全发挥出来。
在幼儿园中，孩子们玩耍的游戏通常是孩子们喜欢参与、乐于参与的活动形式。幼儿游戏的形式，主要有以下几个方面的特点：
1.幼儿喜闻乐见，乐于参与。幼儿游戏只有孩子们乐于参加、喜欢参加，才会被幼儿们接受，并和同伴们交流和参与，在游戏中认识生活，认识成长；
2.丰富幼儿生活，愉悦幼儿身心。幼儿年龄还小，活泼好动是天性，爱玩爱闹是幼儿的乐趣，幼儿园的游戏，可以让幼儿在幼儿园的生活中获得丰富、快乐的情感体验，有助于幼儿在参与游戏的过程中形成优秀、良好的性格；
3.锻炼幼儿能力，展现幼儿才华。游戏是一个玩耍的过程，更是一个参与和表达的过程，幼儿在玩耍游戏的时候，可以提高自己的表达能力和与人交流的能力，更能充分展现出幼儿在某些方面的才华和能力，方便教师因材施教，让幼儿在游戏的过程中得到锻炼和成长。
那么，教师在幼儿游戏活动中应该起到什么作用呢？
幼儿园的孩子由于年龄小，心智、性格等各个方面都还不成熟，所以，教师的辅助作用尤为重要。幼儿教师既不是游戏的直接参与者，也不是游戏的旁观者，而是在其中起一个主导和纽带的作用，连接各个幼儿进行游戏的参与，带领他们完成游戏任务。教师在幼儿的游戏过程中，要对自己的身份有一个清晰明了的认识，利用自己的独特作用积极、主动地引导幼儿，让他们在游戏的参与过程中，提高自己的人际交往能力，处理问题的能力，培养他们形成良好的性格，形成积极的情感。教师应该利用本身的职业特点，积极主动地解决幼儿在游戏中遇到的各种问题。
第一、幼儿教师应该摆正自己在幼儿教育中的位置，做幼儿游戏的主导型作用。幼儿教师可以针对幼儿参与的游戏做一番设置，具体到参与游戏的人数、游戏的方式、游戏的目的，事先要有一个总体的把握。幼儿教师还可以在进行游戏之前，创造一个轻松、愉悦的游戏氛围，鼓励幼儿参与其中，含笑观看他们经历自己人生中的一次次“活动”，教师要懂得，自己只能作为游戏的主导者，而不是直接参与者，幼儿的参与过程、情感体验等，都应该交付给幼儿自己***去完成。
第二、教师与幼儿要相辅相成，起到辅助作用，鼓励幼儿进行参与。一位合格的教师，不应该只是游戏的旁观者，而是应该适时地与幼儿共同参与到游戏当中，给幼儿起到一个示范和指导的作用，和幼儿一同在游戏中共同成长。在游戏中，对表现优秀的幼儿给予及时的表扬，树立他们进一步参与游戏的积极性，扬起人生自信的风帆；对暂时表现差强人意的幼儿进行鼓励，帮助他们更有信心面对今后的挑战，面对暂时的失败、不如意，不气馁，不放弃，为他们形成良好的性格打好基础。
第三、教师应该是幼儿游戏活动中的磨合者和剂。幼儿们之间进行游戏活动，难免会有一些磕磕碰碰和摩擦，幼儿自己处理矛盾的能力较差，只会通过动手或者互相攻击来完成自我保护和自我辩解。这些小插曲如果处理不好无疑会加重孩子们之间的矛盾，打消他们进行游戏的积极性。所以，教师在幼儿进行活动的时候，应该提高参与的关注度，及时发现幼儿在游戏中出现的问题，对于出现的问题，要根据矛盾的大小、轻重缓急给予合理的处理，既避免幼儿对犯的错误不当回事，形成错误的误导，又要让幼儿及时改正所犯的错误，更加健康、阳光地成长。
第四、因势利导，因材施教，让所有幼儿都能张扬个性、健康发展。世界上没有两片完全相同的树叶，同样，世界上也没有两个完全相同的孩子。每个孩子都是一个个活泼、***的个体，都有自己特有的个性。有的幼儿活泼好动，有的幼儿安静沉稳，幼儿的性格先天占很大部分的因素，作为教师，我们只要让他们的性格更加健康、积极即可，并不需要求全责备。活泼好动的幼儿，我们可以调动他们的积极因素，鼓励他们成为积极外向的人，安静沉稳的幼儿一般思维和逻辑能力比较强，可以着重锻炼他们的领导能力。这样，根据每个幼儿不同的性格，在游戏中担当不同的角色，让他们在游戏的角色中不知不觉中向生活中的角色发展。
在幼儿教学活动中，教师和幼儿的行为是相辅相成的，幼儿教师要打破常规，不被固有的教学模式束缚，与幼儿在游戏教学中和谐、融洽地相处。幼儿教师只有切身地站在幼儿的位置上，在面对突发状况时，采取积极、有效的应对措施，让每一个幼儿都能在游戏教学中塑造出一个健康、积极的性格，有一个美好的人生。
【参考文献】
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