学文网幻想天堂篇1
幻想着天堂的自由，
幻想着天堂的欢乐，
幻想着天堂的无穷。
天堂里充满着欢声笑语，
天堂里充满着成功喜悦，
天堂里没有着失败抛弃，
天堂里没有着犯罪放肆，
天堂里的人是自由的，
幻想天堂篇2
《失落的天堂》之《幻想之城》上
奥特一行人告别了少年后，又向更远的地方出发了，这时，凯特发现前面不远处有个城镇，说“奥特，看，前面有个城镇，走了这么久先去休息一下吧，”奥特，看见大家都累的气喘吁吁的，就说“那，好吧，我们就去吧，不过，这个世界，可是欲望灵魂的聚集地，我们可要千万小心啊。”莱斯不满说“知道了，干嘛这么罗嗦”于是，奥特他们就向城镇出发了，“看！”凯特惊讶地说，“怎么可能会这样啊！”奥特也惊讶地说，原来啊，城镇里一派热闹的景象，人们互相谦让和礼貌，没有势利眼，也没有贪财的人们，“难道，难道，这个世界还有没被欲望灵魂控制的地方吗？”奥特有点不相信自己的眼睛。“奥特，别想这么多了，来，我们走吧”莉丝也不知怎么回事，牵着奥特的手向城镇里跑去，“莉丝，你。。你怎么了”奥特疑惑的问。“呵呵，傻瓜。”莉丝笑着敲着奥特的头说。“哇，好多钱啊，哦！发财了！”莱斯兴奋的说。原来，在街上有好多钱，可是没有一个人去捡。“有点奇怪哦～～”凯特说。“你也发现了，”奥特也说。“这些不会是幻觉吧，”凯特说，“幻觉？”奥特说。正在这时，莉丝拉着奥特向商店跑去，“快点，奥特，陪我去看看啊，”莉丝说，“莉丝，你等等，慢一点啊”奥特硬是被活活拖过去的，“看，奥特，这件好看吗？”莉丝欢喜的问道，“好看，可是，莉丝，你难道没有发现你有点变化吗？”奥特说，“变化？没有啊。怎么了，”莉丝不解的问。“恩，看来你和莱斯是有点问题。”奥特托着下巴深思的说。这是，莉丝脸红着慢慢的向奥特走过来，“莉丝，你。。你。。怎么了。”奥特感觉不详的事情要发生了，紧张的说。“奥特，我。。我喜欢你，以前一直说不出口，今天我也不知道哪来的勇气，我真的，好喜欢你。你喜欢我吗？”莉丝一下子扑到奥特的怀里撒娇的说。“莉。。莉。。莉丝，我。。我，”奥特一下子被莉丝的举动吓蒙了，“难道，奥特，你不喜欢我？”莉丝眼泪汪汪的说，好像快哭出来了，“不是，我不是不喜欢你，可是”奥特说，“可是什么？”莉丝急忙问。“可是，你是不是受什么控制了，才说这种话。”奥特说。“不，我一直都喜欢你，没有什么在控制我！”莉丝显然越说越激动。“好。。好。。那你要我怎么做呢？”奥特没办法敷衍的说，“那，你就。。。”莉丝将嘴向奥特推进，“不。。不。。会吧”奥特现在真是一点办法没有。这时，一个声音传来了“呵呵呵呵，年轻人，什么事都要敢做嘛。”声音是一位老人。“请问，老爷爷你是？”奥特马上把莉丝推到一边去了，向老人走去，“谢谢，老爷爷啊，吓死我了。”老人微微笑道说“年轻人，我看那女孩很不错哦，”奥特急忙说“老爷爷你误会了，不知道这里有什么灵魂在作怪。”老人一惊说“原来是你们啊，怪不得啊，和我来吧”“什么？老爷爷您认识我们？”“走吧！”老人没多说什么。“哦，可是我的那个朋友怎么办？”奥特难为情的说。“呵呵，你看着办吧。”老人微笑着说。“奥特，你怎么了？我真的是。。”莉丝刚要说就被奥特打断了，奥特说“我知道了，不要说了好吗。”奥特深情的说，“恩，”莉丝痴迷的说。“要不是带你去，我怎么了能说这么恶心的话。”“奥特？你说什么？”莉丝看着奥特说“没没。。没什么。。我是说你真好看。”“真的吗？奥特你真的觉得吗？”莉丝惊喜的说。“恩，”奥特回答。“我怎么说了，这么恶心的话。”奥特埋怨自己说。奥特把凯特，莱斯他们叫过来，一起和老人走去。。。。。
老人是谁呢？他叫奥特他们去哪呢？莉丝和莱斯他们到底怎么了？请期待《失落的天堂》之《幻想之城》下
未完，待续。。。。。
幻想天堂篇3
我爱幻想．想象中，心灵插上了翅膀在闪烁的群星间飞翔，没有羁绊，没有阻碍，一切都是那么活谐．我爱幻想，在那儿，我实现了自己所有的愿望．与仙人同游，与嫦娥荡漾，每一寸时光，我多完全的将内心的喜悦飞散出来，每一次微笑，我都将他收藏．
幻想中，你可以飞跃长城，乘着白云掠够金顶，更可以与上帝同座，对弈，对饮，同话家常．那天堂不再遥不可及，那美好永伴你身旁．你可以长身不老，也可以瞬间灭亡，任何荒谬的事情你都可以做，不论有多么难听的话你都可以说没有人会追究你的责任，除了你自己．
那时，你才会真正的体会到主宰自己，主宰命运的爽快和神圣．
我常坐在床上，望着天花板这自由的幻想，那时的我是最快乐的，不用再为人烦恼的事所缠绕．有人说：一颗沙子里可以看出一个世界，那么我从一个天花板中更可以看出一个世界．这个世界没有名利之争，没有一切丑恶的东西．这个世界比天堂还要让人激动，让人向往．天堂中依然有约束，然而这没有，这儿就是宇宙的集合体．你不必担心无法去外星旅游，你可以设计出尘世永远也无法达到的速度程序．
我一直在幻想，所以现实中的我活得很开心，但幻想到底只是幻想，一切但都是虚无，只要你停止思维，一切都将毁灭．
幻想天堂篇4
“梦幻天堂”是一个美丽而富饶的天堂在蔚蓝的海星之上，那里生活的小朋友他们从不哭，从不伤心还有一位很美丽的女王，她很温柔，教所有的小天使们知识，所以小天使们给她取名为贝贝老师意思是把老师当宝贝看。而且那个地方很美所以叫梦幻天堂，在那里树是美丽的水晶做的，教室是一座座美丽的彩虹组成，桌子椅子是一朵朵雪白的云朵组成，地板是美丽的浅蓝色，在海星美丽的蓝的照耀下正个梦幻天堂也变的美丽无比。
小天使们在贝贝老师哺育下快乐成长，小天使们也渐渐地喜欢上了他们的贝贝老师，其中有一位叫艾妮的小天使最喜欢她的贝贝老师，日子一天天过去了，贝贝老师要送小天使们去一个更美丽的星球去学习了，艾妮，伤心极了，贝贝老师看见了，说：“艾妮，你怎么了？梦幻天堂的孩子都不能伤心的哦！”艾妮说：“我不想离开您！我喜欢您!”贝贝老师说：“艾妮，这是你的考验你不能倒哦！你以后还能见到贝贝老师的呀!坚强点，梦幻天堂的孩子都要快乐哦！”
就这样艾妮被送到了地球这个美丽的星球，一开始她天天仰望天空，不听她现在的甜甜老师讲课，可是甜甜老师也很温柔，不骂她，渐渐的她又喜欢上了甜甜老师并且更喜欢甜甜老师，渐渐的她不在伤心了，但她再次仰望星空还是会泪流满面，与甜甜老师相处了几年后她又要到别的星球继续学习了，她又一次泪流满面，想对甜甜老师说：“Iloveyou!”但艾妮内向的小天使最终没能鼓足勇气对甜甜老师说Iloveyou！她很难过，但在最后见甜甜老师的时候还没来，因为她还要给自己一个机会想对甜甜老师说Iloveyou !她最终是否会对甜甜老师说Iloveyou !呢？
请听故事下集！敬请期待美妙的童话故事。
幻想天堂篇5
[关键词]美术课堂 音乐烘托 激发兴趣 培养创造力
美术与音乐都是借助于情感对学生进行美育的工具,能够净化学生的心灵,培养学生的审美情趣和高尚的思想情操。它们的共同点是在一定的艺术氛围感染下,调动学生积极向上的情感,培养他们健康、丰富的精神世界,感受“真善美”的艺术真谛。在美术课上,教师完全可以用动人的音乐去陶冶孩子们的心灵,去丰富他们的精神生活,去启迪他们美好的思想,为孩子们架起幻想的天梯,给整个教育过程增色添彩。在音乐的陶冶下,无论是感受意境还是幻想画面,学生都能开动脑筋积极创作,并能充分发挥他们的主观能动性,使美术课堂活泼而有趣。
美术课需要学生的幻想,绘画课让孩子们用手中的画笔描绘出他们的内心世界,在画里我们可以看到孩子对未来的遐想,手工课上他们摆摆弄弄就可以把手中奇形怪状的瓜果变成调皮的小老鼠、变成羞涩的小女孩……学生的幻想是思维的展翅,是想像力的飞翔,它是无止境无穷尽的。
为了更好地激发学生的幻想,促进学生形象思维、发散思维和创造思维的发展,更好地烘托气氛,我把音乐请进了美术课堂。
一、通过音乐感觉和气氛的烘托创设情境
在课堂上通过音乐创设具体环境氛围,促使学生的感知觉发展,并通过对音乐的直观感受诱发了他们创造性的想象。可以很好地激发学生的幻想。世界著名教育家苏霍姆林斯基,对音乐教育的意义和作用曾经作过这样精彩的描述:“音乐是思维强有力的源泉。没有音乐教育,就没有儿童完全合乎要求的智力发展。音乐形象以新的方式在儿童面前揭示出现实中各种各样事物和现象的独特之点。音乐--想象--幻想--童话--创造,这便是儿童所走过的发展自己精神力量的道路。音乐的旋律在儿童心上唤起鲜明的想象,这种旋律是培养创造力的一种不可比拟的手段。”
在《动物朋友》一课上,我配上音乐声效,以故事导入:“大森林里有着许多的动物,这一天,森林里传来狮子的吼叫声(播放狮子吼叫声)。突然,小猴子从树上滑了下来(从高音到低音在钢琴上进行刮奏),这时熊大摇大摆地走了出来(有节奏的按动低音区),狡猾的狐狸带领小动物们跳起了舞(这时响起了轻快的旋律,学生们也开始随着音乐情不自禁的摆动起来)”这些音乐声效把故事衬托得有声有色,牢牢地吸引住了学生,学生在不知不觉中已如身临其境,仿佛处身于大自然。当我让学生用各种不同的方式来表现自己喜欢的动物时,由于受到前面的启发,他们在电子琴上弹奏有节奏的轻快的声音来模仿小兔子蹦跳的声音,有的模仿动物的叫声,有的还用身体来模仿动物的体态……学生们笑声不断,个个兴趣盎然,课堂参与热情极大的提高了,他们在快乐中了解了各种动物的特征,思维也由此解开束缚,不时迸发创新火花,
莎士比亚曾说:“学问必须合乎自己的兴趣,方才可以得益。”在美术课堂上,为了刺激学生的好奇心和求知欲,老师需要采用灵活多样的形式来创设情景。引进音乐,无疑是一种较好的选择。通过聆听音乐让学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感,从而为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣。
比如在教学的导入部分,采取创设情境的方法,运用音乐调动学生的多种感觉,视听结合,使学生对教学内容清晰明确,从而激发学习兴趣。另外,在课堂上配以合适的音乐,可以创设出具体、真实的环境氛围,显现和谐、鲜明的形象,促使学生的感、知觉发展,并通过直观感受诱发他们创造性的想象,有效地打开学生的心灵之窗,使其在情绪的勃发与激动中,享受美感,很快地进入学习的角色。同时,课上播放适宜的音乐可以使学生在轻松、愉快、活泼的氛围中掌握绘画技能,在学生作业时配合以合适的背景音乐,能使学生创作出精美超水平的作品。
二、让音乐走进美术课堂营造气氛,使师生情感互动
音乐有一个很重要的作用就是它能烘托气氛,让学生能身临其境。在音乐欣赏中,学生发现问题、解决问题。音乐与美术学科的整合能提升美术教学的质量,激活学习动力,促进教学目标有效性的实施和教学中师生互动的积极开展,师生共同参与教与学。
学科整合的目的是为了学生在美术学习活动中更喜欢美术,使学生的学习变“要我学”为“我要学”,使学习成为一种学生喜欢的、享受的、愉快的体验。学生与学生、学生与教师、学生与教学内容的互动就有了基础。
由于天气转暖,我们身边的秋天和平时没有多少变化,在上《秋风瑟瑟》一课时,我在网上搜索了许多秋天的***片。那里的秋天铺满了落叶,有橙色的,金黄色的……树也穿上了五彩的外衣,红的绿的黄的……一眼望去五彩斑斓。学生踏着悠扬的钢琴曲《秋日私语》走进教室,特别静,学生们都沉浸在优美的音乐声中,没了往日刚进教室的喧哗。听着音乐,欣赏着美丽的秋色,学生们不时发出“啊,啊”的赞叹声,让他们描述秋天时,他们用上了许多美丽的形容词。在优美的音乐中,他们感受到了秋天独特的美。
在学生作业时配上音乐,通过音乐使学生产生一种身临其境的感觉,作起画来就会更加生动逼真了。让学生一边听音乐一边作画,也不显得枯燥,又激发了学生的创新思维。
幻想天堂篇6
一、充分挖掘儿童的想象空间，让童心插上幻想的翅膀
音乐教师要用动人的音乐艺术形象去陶冶孩子们的心灵，去丰富他们的精神生活，去启迪他们美好的思想，还要为孩子们架起幻想的天梯。试想：数学上的王冠--哥德巴赫猜想，不就闪烁着幻想的异彩吗？我国古代的飞天神话、嫦娥的传说和今日世界的卫星上天、宇航员登月，不正是将美丽的幻想变成生动的现实吗？
伟大科学家爱因斯坦说过："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。"记得有一天下雨，同学们都带了伞到教室，正好这天上《大鹿》这首歌，结合情景教学，我就启发学生：大鹿的家在森林里，你们说说这些伞可以当什么道具呢？教室里顿时热闹起来，同学们议论纷纷，有的说可以充当大树，有的说可以充当蘑菇，还有的说可以充当猎人的***。。。。。。于是，我就让部分同学拿着自己喜欢的伞，站立高举的做大树，将伞放置肩头或蹲下的做蘑菇，猎人拿伞当***，大鹿、小兔、猎人等一一分配好角色进行情景教学，一时之间，教室里伞花朵朵，美丽极了，同学们表演起来更加兴趣盎然。
在教学中，我还尝试着通过讲故事、看动画等方式来做好抽象的听觉与形象感受之间的过渡，让学生展开想象的翅膀，从而丰富和发展他们对音乐的理解力和想象力，并努力用儿童的眼光看世界，因为生活里本来是一般现象，只有透过童心的折光，才能发现美丽的幻想世界--童心中的"海市蜃楼"。当孩子进入幻想中，就会提出一连串的"为什么？"我们千万不要指责这是"想入非非"，而要因势利导帮他们把幻想之火，炽热地燃烧起来。只要我们对孩子特有的好奇心倍加爱护，就能培养孩子强烈的求知欲望和幻想能力。例如：儿童歌曲《小小的船》、《留给我》等等，教师引导学生在唱歌的同时，一起完成一幅幅色彩各异，奇特美妙的画卷，增长儿童幻想力的发展。
二、强调学生的创造探索精神，培养创造思维
新课标指出：音乐教育要把培养兴趣爱好作为重要理念。单调的教唱容易使课堂气氛沉闷，学生注意力宜分散。为此，在音乐课堂教学中我改变了新花样，尝试将“玩、乐、悟”融入教学中，充分发挥学生的主体意识，使音乐课真正“活”起来，从而达到提高学生兴趣，培养学生创造思维和创新能力的目的。例如，在进行打击乐器的教学中，我设计了一个“天气预报”的游戏，我准备好了玻璃纸、沙锤、大鼓、镲、碰钟等，请同学们根据我的“天气预报”选择合适的打击乐器表现天气的变化，同学们纷纷上台尝试，最后选出最佳方案：揉搓玻璃纸表现风声；沙锤轻摇表现下小雨，中雨时力度稍大，大雨时力度加强；大鼓表现雷声；镲表现闪电；碰钟表现雨滴声。配合教师的“天气预报”，同学们用打击乐器表现，孩子们兴趣甚浓。
开发学生的创造思维，关键就是要激起学生的学习兴趣。孩子的想象力是丰富的，他们在课堂教学中的许多创作都是教师无法想到的。为了学生在课堂中充分发展想象思维，我在课堂教学中经常创造一些让学生进行情感体验和想象的机会，引导学生积极的开展思维活动，让学生主动获取更多的知识，使他们具有独到的见解和丰富大胆的想象、创造能力。例如，在教学《请来看看我们美丽的村庄》一课时，我将教室黑板上、墙上贴满了各种小动物的***片，根据歌曲特点创设相应的情境，使学生融入歌曲所展现的意境之中，这时，教师有感情地演唱，学生很快地熟悉了这首歌的曲调并进行创编歌词。有的学生依据动物的形态创编，有的依据动物的动态创编，他们创编得可高兴了，同时在创造性的学习中，大大活跃了学生的想象思维。
三、多种教学手段，培养学生创新的实践能力
音乐课不仅是一门实践性很强的课程，更是一门创造性很强的课程。有了创新意识，创新氛围，教师还应让学生用创新的方法解决实际问题，提高创新的实践能力。
在学生有限的认知条件下，制作简易的乐器能使学生在制作过程中体验乐音三要素，把所学器乐知识与应用实际相结合，挖掘学生手脑并用的能力。所以我别开生面的设计了乐器制作课。例如我曾要求学生制作沙锤，课前我让学生收集废旧饮料瓶，然后在饮料瓶中装入适量米粒，这样一个沙锤就制作成功了。上课时学生用自制的乐器进行表演，课堂气氛顿时变得热闹而有条不紊。
儿童爱玩好动，学习歌曲时我让他们不仅唱起来，还要跳起来。鼓励他们根据歌词内容设计出与其他同学不一样的动作，让他们主动不拘于形式的进行即兴表演。学生在一种创造性的氛围中相互启发，相互感染，从而取得较好学习效果。所以，学生在学习音乐时，要对音乐有所感，有所悟，有所动，这样才能投入到美妙奇异的音乐大世界中。教师可以大胆放手让学生去动，去玩，去实践，在玩中感受音乐，发散学生思维，培养创新的个性。
《小号手之歌》是一首***歌曲，学生对于这样风格的歌曲，往往兴趣不浓，为此，我给学生营造了一种音乐的氛围，请学生上台策划、编排如何再现“小号手杀敌”的场景，并结合节奏训练，表现小号手勇敢的形象，敌人狼狈的嘴脸。同学们展开了热烈的商议和策划，发表了自己的独特见解，将一个个形象表现得活灵活现。一首歌在表演和欣赏中不知不觉地学会了，感受了歌曲的内涵和情绪，也了解了歌曲的背景，师生在轻松的氛围中完成教学任务。
在音乐课中营造这样一种创造性的课堂气氛，给学生一个情感体验和想象空间，让他们在体验情感的基础上去想象去创造，经常练习，学生的音乐感受力能不提高吗？
四、开设开放式教学，展示学生个性
幻想天堂篇7
（1）掌握幻灯片中插入***片的方法。
（2）能制作***文并茂的幻灯片
教学重难点：
插入***片，达到***文并茂的效果。
教学过程：
一、导入
在上一堂课中，我们学会了如何在幻灯片中插入文字，但在幻灯片中只插入文字是不是太单调了？我们能不能再插入一些***片使幻灯片更丰富一些呢？那么我们怎样在幻灯片中插入***片呢？今天我和同学们一起来探讨这个问题。
二、课堂互动探究
教学设计（1）
1．操作一：打开PowerPoint文件。
2．操作二：插入***片——剪贴画。
（1）教师演示：
（a）打开“我与体育.ppt”演示文稿，选定第一张幻灯片。
（b）单击“插入（I）”菜单，将指针指向“***片（P）”“剪贴画（C）…”命令再单击。
（c）在“插入剪贴画”窗口中选择类型“运动”，这时会显示与运动有关的几幅剪贴画。
（d）将指针移动到某一剪贴中单击，这时会弹出四个选择项，我们选择第一个选择项“插入编辑”，这时我们看到一幅剪贴画就在幻灯片上出现了。再调整剪贴画的大小和在幻灯片上的位置。
（2）同学们实践操作：在其他幻灯片上插入剪贴画。（学生操作，教师巡视辅导）
3．操作三：插入***片——来自文件：
（1）教师演示：
（a）打开作业。
（b）单击“插入（I）”菜单，将指针依次指向“***片（P）”“来自文件（F）”命令再单击，这时弹出“插入***片”对话框。
（c）在“查找范围（I）”框中指定***片文件存放的磁盘驱动器的文件夹，在文件列表框中选定***片文件，这时我们会在右侧的预览框中看到一幅画，这就是所选***片，单击“插入（S）”按钮，这时我们看到***片就在幻灯片上显示出来了。
（d）调整插入的***片大小和在幻灯片上的位置，还可在这张幻灯片上插入一些文字。
这样，就可插入你想要插入的***片了。
（2）学生实践操作。
（3）学生展示作品。
三、小结
今天，我们通过这节课学习，掌握了怎样在幻灯片中插入***片，大部分同学都能制作出***文并茂的幻灯片作品，但还有部分同学的***片类型与文字配合得不是很好，这还需要课后进一步完善自己的作品。希望大家课后能制作出有创意、有自己风格的作品。
四、作业：完成教材中的练习
教学设计（2）
简要介绍教学过程如下：
1.全班学生分六个学习小组，每组6人。教师引入话题——制作“新龟兔赛跑”。学生在已经掌握如何插入文字和剪贴画的基础上，自主深入探究如何插入外部***片文件，围绕“新龟兔赛跑”这一主题，制作富有创意的演示文稿作品。在自主探究后，教师可借机进行“插入***片文件”技能的小结。
2.碰到问题，鼓励学生自行解决或小组内、小组间共同协作解决。
3.鼓励学生创造与众不同的作品来表现这一主题。
4.学生作品展示，评定课堂之星。
5.课堂小结。
6.作业：完善自己的作品。
教学反思：
幻想天堂篇8
天蓝蓝秋草香是心中的天堂
谁把思念化一双翅膀
敞开你胸膛寻找传说的愿望
云霄外飘散最动听的悠扬
天蓝蓝秋草黄伴云水的流长
谁把思念远远地眺望
暖暖的阳光让我纵情地幻想
九天外是那最耀眼的光芒
让我变成美丽的骏马
和你驰骋在天涯
一起守护古老的神话和传说永不凋落
摘朵美丽的晚霞让它盛开在天涯
我的心被融化梦想就会到达
天蓝蓝秋草香是心中的天堂
谁把思念化一双翅膀
敞开你胸膛寻找传说的愿望
云霄外飘散最动听的悠扬
让我变成美丽的骏马
和你驰骋在天涯
一起守护古老的神话和传说永不凋落
摘朵美丽的晚霞让它盛开在天涯
我的心被融化梦想就会到达
让我变成美丽的骏马
和你驰骋在天涯
一起守护古老的神话和传说永不凋落
摘朵美丽的晚霞让它盛开在天涯
我的心被融化梦想就会到达
RAP：草原的夜正是月色朦胧
袅袅炊烟让我回到从前
我一直唱一直唱一直唱一直唱
让我想起乌兰巴托慈祥的妈妈
蓝蓝的天有着美丽的幻想
我那温暖的家有一份馨香
不会遗忘你那含情的目光
陪我走遍天涯啊哈
天蓝蓝秋草香是心中的天堂
谁把思念化翅膀是天边的向往
啦啦啦啦啦啦啦啦暖暖的阳光
九天外马琴悠扬是最耀眼的光芒
天蓝蓝秋草香是心中的天堂
谁把思念化翅膀是天边的向往
啦啦啦啦啦啦啦啦暖暖的阳光
九天外马琴悠扬是最耀眼的光芒
凤凰传奇-天蓝蓝
天蓝蓝秋草香是心中的天堂
谁把思念化一双翅膀
敞开你胸膛寻找传说的愿望
云霄外飘散最动听的悠扬
天蓝蓝秋草黄伴云水的流长
谁把思念远远地眺望
暖暖的阳光让我纵情地幻想
九天外是那最耀眼的光芒
让我变成美丽的骏马
和你驰骋在天涯
一起守护古老的神话和传说永不凋落
摘朵美丽的晚霞让它盛开在天涯
我的心被融化梦想就会到达
天蓝蓝秋草香是心中的天堂
谁把思念化一双翅膀
敞开你胸膛寻找传说的愿望
云霄外飘散最动听的悠扬
让我变成美丽的骏马
和你驰骋在天涯
一起守护古老的神话和传说永不凋落
摘朵美丽的晚霞让它盛开在天涯
我的心被融化梦想就会到达
让我变成美丽的骏马
和你驰骋在天涯
一起守护古老的神话和传说永不凋落
摘朵美丽的晚霞让它盛开在天涯
我的心被融化梦想就会到达
RAP：草原的夜正是月色朦胧
袅袅炊烟让我回到从前
我一直唱一直唱一直唱一直唱
让我想起乌兰巴托慈祥的妈妈
蓝蓝的天有着美丽的幻想
我那温暖的家有一份馨香
不会遗忘你那含情的目光
陪我走遍天涯啊哈
天蓝蓝秋草香是心中的天堂
谁把思念化翅膀是天边的向往
啦啦啦啦啦啦啦啦暖暖的阳光
九天外马琴悠扬是最耀眼的光芒
蓝秋草香是心中的天堂
谁把思念化翅膀是天边的向往
啦啦啦啦啦啦啦啦暖暖的阳光
幻想天堂篇9
关键字：创情激学 ***思考 改牵为导
教学一直是学校教育活动重要的构成部分，是实施学校教育的基本途径。如何才能提高教学质量，历来是受大家关注的话题，即能培养学生良好的学习习惯，又能提高课堂教学效果，使学生在“学中玩，玩中学”使学生在课堂上不受压抑，轻松愉快地学习，创造性地学习，为此，本人在此文中浅谈如何营造活跃的课堂气氛，培养学生学习数学的兴趣，克服和战胜数学难题的坚强意志，为学好数学，提高数学素养的一些尝试性作法：
一、关注情感体验，创“情”激“学”
丰富的情感体验是学生自主学习的动力因素，良好的兴趣是激发学生爱上一门课程、一个老师的主要因素。数学来源于生活，服务至生活。因此，我在教学中十分重视挖掘教材中的情感因素，用生动诙谐的语言创设趣味情景（包括多媒体），激发学生的好奇心和求知欲。如在学习《七年级上第五章打折销售》时，要求学生创设情景，“我们现在的身份是一名商人，带着钱购买了一批服装，卖出后如何才能获利呢？学生积极讨论，引出由进价——提价——标价——打折——售价——利润的全景***，使学生轻松愉悦的氛围中获得新知。教师的亲和力能让学生在课堂上有一种心理自由和心理安全感,可使学生对学习产生积极的情感。而这种情感又会引起学生对学习产生浓厚的兴趣和欲望,能促使学生对各种感兴趣的问题进行大胆的探索和研究,有利于学生创造能力的培养。所以说,创设情境是提高课堂教学效益必不可少的一个环节。
二、注重由“简”到“难”，螺旋上升
在教学中，注重变复杂为简单，变难为易，做到“拆、合”的结合，注重生活，把“数、与式”同实际生活紧密联系，增进对数学的理解。如：学生在理解问题时，先从实际生活中去体验、感知，然后上升到数，递进分析，增强学生的理解、分析能力，把握学生学习和应用数学的信心。
三、鼓励探索发现，改“牵”为“导”--------大胆猜想
(一)要鼓励学生大胆质疑。让学生学有勇气学会质疑，教师不仅要善于设问答疑，还要善于鼓励学生提出质疑。这时因为提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，有疑问才能促进学生去主动探究。
(二)建立平等关系，激发兴趣。心理学家研究表明，自由能使人的潜能得到最大发挥。所以，师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，以保证学生智力和非智力的创造因素都处于最活跃状态。要积极开展师生互助，生生互助，教学相长，共同提高。
(三)传授提问技巧，教会质疑方法。课堂上，有时学生提问抓不住要领，有时问题简单、没有思维价值，这就要求教师通过适当的点拨归纳，引导学生提问的方向和思考问题的途径，即教给学生正确的质疑方法，只有这样才能使学生准确的抓住问题的实质，进而扎实的掌握知识，探究能力才能得到了最大限度的训练。
(四)引导学生广开思路，培养学生的发散思维能力。在数学教学过程中，教师要积极引导学生广开思路，重视开发学生的发散性思维，鼓励学生标新立异，勤于思考、大胆探究。引导学生读懂语言、***形、几何语言。即：凡是学生能自己解决的问题，决不代替；凡是学生能自己思考的问题，决不暗示。不牵着学生鼻子走，让学生有充分的想象空间。如我在讲解八年级菱形、矩形、正方形时，学生先自学定义，然后出示课件，学生对比观察后，开始猜想，小组讨论，在和谐热烈聊天似的交谈中得出：菱形边特殊外部四等腰三角形对角线互相垂直且平分每组对角内部四直角三角形菱形的面积，矩形角特殊外部四直角三角形对角线相等内部四直角三角形，菱形+矩形=正方形等，让学生敢于猜想、讨论、激烈的争辩中获取新知，使学生从中获得超于学习的心得——自信，这才是我们当老师应该交给学生的。
四、鼓励学生大胆幻想
以幻想目标激励学生，然后启发学生改组、迁移、综合运用所掌握的知识，架设通向幻想目标的桥梁。美国教育家杜威说过，“科学的每一项巨大的成就，都是以大胆的幻想为出发点的”。对事物的未来大胆地幻想是创新的起点，从某种意义上讲，科学史上的许多事物的过去和今天都表明，“只怕想不到，不怕做不到”。在课堂教学中，我们应引导学生对事物的未来大胆进行幻想，并以此幻想目标为导向，激励学生改组、迁移、综合运用掌握的知识，寻找各种将幻想目标化为现实的途径，从而增进创新技能。
因而，课堂教学中培养学生创新技能必须依靠潜移默化的熏陶方法，让学生在不断经历的学习过程中，由文字语言——***形语言——代数几何语言的深入了解。感悟到创新思维的技巧。注意培养学生问题意识，引导学生不断地提出有价值的问题；引导学生面对问题前进，使学生更加自信。
参考文献
幻想天堂篇10
星期日，我去人民大会堂看展览——大型航天科普展。
到了那里，我看见有很多飞船、卫星模型，虽然都是用塑料做的，但我还是很喜欢的。
我最喜欢的是“东方红一号”卫星，因为它能在太空昼夜不停地向全世界播放着“东方红”乐曲。
回到家后，我满脑子在想着那个“东方红一号”卫星，心想：要是我也能造出这种卫星该多好啊！或者比“东方红一号”卫星更好的。
于是，我趴在桌上开始傻傻地幻想起来。
幻想中，我在太空轻盈地飘着。就像小鸟似的，随意摆动。也像在游泳似的，蛙泳、蝶泳……轻松自在。
这里，有各式各样的卫星、飞船。我打开一艘宇宙飞船的门，慢慢地飘进飞船里面。顺着一条弯弯的路，我到了驾驶舱。坐在驾驶位上，我的心情格外激动。透过玻璃，我听见周围的卫星播放着好听的音乐，这是统一播放。
当我正在用心去段听倾听着这些歌曲时，突然一阵车喇叭声把我的幻想给打断定，使我没有继续幻想。
但是我心中的太空是美好的——不会出现陨石碰撞，不会有太空垃圾。
我心中的太空还是热闹的——不管是谁都可以上太空，什么东西都能带。