学文网小学作文我的同学篇1
最近,有好几个亲人离去了,悲伤一个接着一个地来临.
生命为什么总是那么不可思议?意想不到的事情为什么会发生?谁可以阻止这些事情的发生?这一切,到底是由谁主宰?
看着因为霜冻而死在路边的花,我似乎明白了什么...
小学作文我的同学篇2
我的同桌是我小学的年级同学，我们都是丰联小学毕业的。以前，我是6（2）班，她是（1）班，我们两个班是死对头。干什么都要比对方强，正因为这样，我们的关系十分不好，也是因为这样。我们都以超过对方而拼命学习着。在3个月前，我们2个班都毕业了。我们阴差阳错的进了清华附中永丰学校。但是，2个班有2个是考进去的（当然，学习不能差，是2个班的班长呢）我们呢，是靠运气进去的，所以……还有2个，一个是我们班的，她去了101中学，她是我们班的女神，学习超级好。另外一个，是1班的，去了清华附中，我们也是的，只不过，我们的是分校，他是主校，所以……但是***训的时候，我们是一个场地的，我还跟他打招呼了呢！说远了，我的同桌，她叫郑玲蕊，是一个稍微胖的女生，额，你会想，你的同桌是女生啊！呵呵，我也不想啊！他的学习不错，她的优点嘛，我还真不知道啊，但是，她的英语不错吧！好像是，原来她的班主任是语文老师，我猜想她的语文应该也不错！你可能会想，一个年级啊，你怎么会不知道学习怎么样呢？额，我们是一个年级的不错，可不是一个班的，所以，不知道也是有情可原的。
北京海淀区清华附中永丰学校初一:邓静海
小学作文我的同学篇3
那时，总觉的时间过得太慢了，每天巴不得放学，老师讲课也不想听。对身边的同学总觉的厌烦。但现在小学时光过去了，却总觉得怀念。怀念起我的同桌。
他是一个温柔的男生。记得上三年级时，老师把他调到我旁边。我讨厌他极了，因为他的脸上有一块烫疤，特别难看。所以一有不顺心的事就骂他。呵呵！但是他呢？一个男生，却总是被我骂的不知所措，还经常向我赔礼道歉。唉，我的这种坏脾气就是被他惯坏的。
但是他经常帮助我。时间久了，我对他的看法变了——不能以貌取人嘛！实际上，他真的很爱帮助同学，是个好学生。
数学老师经常先把题目写在黑板上，再让我们把题目抄到本子上，最后算答案。那时我的视力不好，又没配眼镜，根本看不清黑板上的字。他总是把题目先抄在本子上，再给我抄，等我抄完题目后，他再把本子拿回去，我们各算个的答案。
在夏天天气炎热时，我总是买两袋冰镇的酸奶，喝时送给他一袋。他每次接牛奶的时候，都会朝我傻傻的微笑。他的笑容很友善，使人看了之后觉得很舒坦。
通过这些事情，我和他便成了关系最好的朋友——虽然他是一个男生。
但是他有点爱装：
有一次，我和他吵架，顺手捶了他几下，他立马板起脸，严肃的对我说：“嗨，我想我活不长了！”“为什么？”我问。他说：“你刚才打我的时候，我感到特别的疼，而且嗓子里好像涌上来什么液体，黏黏的，还有点恶心，想吐的感觉。我怀疑是你把我身体的某一个器官打坏了，所以想吐出血来。”
我现在想起来真的好想笑，血岂是随随便便吐的？他吹牛都不打草稿。但是在当时看来，他编的好像，我还傻傻的信了。还不停的安慰他，说“好好活下去”之类的话。
还有一天早上，他的数学作业写得不够认真，我说了他几句，他便拉了一早上的脸，作业题目也不借我看了。我也不是好惹的人，一直不理他。过了好长时间，他主动给我道歉。我到现在还记得他道歉时的场面：
当时正在上课，他传了一张纸条给我，上面写道：嗨，别和我较真了，昨天是我不好，我给你道歉，对不起，我不该和你僵持不下，作业没写好本来就是我的错，你不理我也很正常。所以请你原谅我。行不行？
我看到纸条后很高兴，变也传给他一张纸条，上面写道：其实我是赌气才不理你的，行，知错就改，向我认错就好，原谅你了！
他看到纸条后，给了我一个微笑，悄悄对我说：”谢谢！”我说：“谢什么，其实咱俩都有错！”
再后来嘛，你知道吗？他还来过我家，当时我家正好有一锅鱼肉，香香的，所以我以“好同学”的身份请他吃了鱼肉。他吃的很快。我很惊讶。他得意的冲我笑着，说：“娃娃，这叫神速，没见过吧？”（在速度方面，我承认我是他的手下败将！）
小学作文我的同学篇4
在镇江市实验小学六（13）班中，有一位和我很要好的同学，他叫林夕。从外表看，戴着一副眼镜，又矮又小，貌不惊人。但他懂事、学习自觉性好，又乐于助人，他是我学习的好榜样。
林夕同学在妈妈的眼里，是个懂事的好孩子。他父亲为了家庭生活，常年在外打工，家里只有母亲一人，忙里忙活，又上班又做家务，又当爹又当娘，操劳奔波，非常辛苦。林夕心疼妈妈，在学习上，自己用功，从不让妈妈为她操心、烦神。他做功课自觉性强又能***思考，遇到难题从不轻易放过，绞尽脑汁，直到把它弄懂、弄通为止。他的作业质量很高，除了认认真真做好老师布置的任务外，他还常常找来一些辅导材料，学习、参考，以扩充自己的学习视野，增加知识面，这对提高他的学习成绩，作用很大。对同学能热心帮助，乐于助人，从不保守。作为班上的一个中队委，他以身作则，诚恳待人，帮助同学非常热心。有一次，我在解数学时，遇到一个难题，正在冥思苦想，被他发现了，他笑着问我：“是不是有难处需要帮忙？”我把习题给他看，他略微思索了一会儿，便开始为我详细讲解，使我脑子豁然开朗，深受启发，从而很快解开了难题。他这种很快解决难题的过硬本领，来自平时刻苦学习、擅于钻研，使我深受感动，印象深刻。
林夕同学是位好同学，他学习好、品格好、助人为乐好，我要很好的向他学习。
初一:zxn2000920
小学作文我的同学篇5
“大小姐”同学的名字叫干嘉利，名字怪好听，可是，李明智却给她起了个绰号——母老虎，明里不敢叫，暗里却大张旗鼓地“吼”有好几次差一点被“大小姐”发现，幸亏他跑得快，不然早就“命丧黄泉”了。
“大小姐 ”虽然太“娇”了，但是你可别把她当成“窈窕淑女”了，那就大错特错了，她呀，还真的像“母老虎”呢！这个啊，她的同桌感受最深了。
一次，佩雨不小心，在写作业的时候，把钢笔上弄了好多墨水，他转过身来问我要纸擦，没想到，钢笔尖刺到了干嘉利，在她的衣服上弄了一丁点墨水，别人不当回事，可她毕竟是“大小姐”同学啊！只见她的脸刹那间气得……，她“咚”的一声站起来，挽起了袖子，一拍桌子，眼睛里冒出了愤怒的火花，鼻子和眼睛扭成了一团，那样子……“大小姐”准备开始“重脚出击 ”了,只见她抬起了脚,佩雨的样子,惨不忍睹,接着"大小姐"开始手脚并用了,她抓住了"老鼠"手一扭,只听"啊!”的一声,我不忍心看了,总之,这简直就是一场"美伊 ”大战了。
好了,"大小姐”的故事也该落幕了，总之啊，谁也没有她（用四川话说）歪！
小学作文我的同学篇6
纯洁透明而又清澈
几丝白云悠然漂浮
风一吹就荡然无存
静静地享受大自然
放飞你疲倦的心灵
躺在绿色的草坪上
清幽清幽犹如梦幻
河水倒影着湛蓝天
自己的脸被雕刻了
映衬着蓝蓝的天空
白白而又温馨的云
思绪淡淡而又忧愁
水中的精灵乐逍遥
岸上的我却茫然了
寻找着自己的方向
向左走还是向右走
黎明的曙光穿透云
薄物渐渐地散开去
太阳给我指点迷津
你要一直向前走啊
人生中总要面临的
那些离别时的痛苦
要渐渐地遗忘消失
自己以后的路还长
要坚强地走下去啊
人总要学会长大的
一转眼间沧海桑田
曾经迷惘曾经堕落
但是成功就在眼前
但是离别总会到来
一切的一切都白费
只有静静地等待它
默默地去承受着它
白云悠然晴空碧日
太阳高高地照射着
我感到了快乐欣慰
温暖的阳光的洗礼
是多么有意义的事
我看见了水中的影
我看见自己在微笑
我对自己说着话语
请我别哭泣别伤心
要坚强地去面对它
乐观开朗地去接受
真正的离别的现实
啊那水中的精灵哟
请你带走我的忧郁
啊那小小的蒲公英
请你带我的祝福吧
请让这美丽的祝福
伴随着我与同学们
取得优异的成绩吧
面对这残酷的现实
微微地笑一笑好吗
哈哈哈哈哈哈哈哈
云朵在笑啊笑啊笑
天空在笑啊笑啊笑
请抛开你的忧郁吧
黎明的曙光映照在
我们前面的人生路
哦前面的路很长啊
一次分别不算什么
说不定中学的时候
我们还会再见面啊
请水中的精灵鱼儿
带走我的诚挚祝愿
请蒲公英小小天使
传递我的祝福快乐
让我和我的同学们
在人生的漫漫路上
悄然走出精彩人生
祝愿让自己的明天
小学作文我的同学篇7
关键词： 小学语文教学 共同生活 策略 氛围
新的小学语文课程标准指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，共同生活意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本技能，以及运用现代化技术搜集和处理信息的能力。”基于此，我们应该在小学语文课堂教学中培养学生的共同生活意识，努力构建自主、共同生活、探究的小学语文学习方式，为他们的终身学习打下良好的基础。在小学语文教学中教会学生共同生活，有利于发挥集体的智慧力量，树立团结全作意识，有利于大家互相学习，共同进步。下面我谈谈做法。
一、认识共同生活的意义，营造共同生活的氛围
现在很多学生是独生子女，这一家庭环境导致他们在学习中只注重个人素质的提高，很少考虑到团体的因素，没有想到自己只是团体的一分子，对共同生活学习不感兴趣。其实教师在教学中要让学生明确共同生活学习的重要意义，转变其思想，提高其认识，从而努力营造共同生活学习的氛围，让学生感受到在共同生活学习中学到更多的知识，获得更多的愉悦感。如我刻意组织学生制作手抄报时，让学生分组进行活动，每五个人一个小组，自选组长，根据个人的兴趣特长合理分工共同制作。学生的制作活动非常成功，他们运用平时教过的各种方法，有的负责从网上搜集资料，有的负责小报版面的美工，有的负责其中的文字书写，相互商量，相互改进，最后达成共识。展示成果时，他们每组推荐一个人出来解说作品，他们的结果令我大吃一惊，比我想象得更精练。当我把作品张贴在展示栏里供大家欣赏时，学生那种满足、自豪的眼神溢于言表。通过共同生活学习，学生充分认识到自己在共同生活学习中集取大家的智慧，受到大家的尊重和认可，从而对共同生活学习产生浓厚的兴趣。
二、创造共同生活条件，提供共同生活机会
培养学生的共同生活学习能力，必须为学生提供共同生活学习的机会，教师在教学中要努力为学生提供共同生活学习的机会。我在教学中首先在班级依据各人能力成立合作学习小组，并给他们命名为“××工作室”、“××小组”……让他们自行确定中心人、资料收集人，在老师的指导下自行建立相关“工作”制度，让学生有章可循，活而不乱。
三、加强共同生活组织，讲究共同生活策略
小学语文教学中的共同生活学习需要教师精心组织，根据教材、学生情况，采用不同的方法。
1.进行小学小学语文合作学习时，教师应提出明确的学习要求。如在小学语文预习时，我让小组集体预习，预习要求根据每课的教材 预先设定。各小组利用自己的方法自学，小组内交流习成果，并由组长进行总结；小组内同学根据实际操作过程中出现的问题进行小组质疑，如遇到小组不能解决的问题，由组长将意见综合起来，在班级授课时供全班讨论。
2.教师应教给学生共同学习的方法。如小组讨论，要求每个学生都发表意见，谈自己的看法，这样促进学生互动。小组学生在遇到争论的问题时可以向老师请教，促进学生深入讨论，这样可以建立师生互动。在别的小组发言后，如有补充或不同的意见，小组任何一个学生都可以代表小组发言，这样有利于形成群体之间的互动等。如教《天安门广场》时，我采用以读代讲、读中感悟的教学方法，让学生在自己读书后，在小组中共同探索课文讲了哪些内容，他们合理分工，共同交流，集中攻克难点，然后组织学生创新练习，适时予以“你们小组合作得真好” “你们有这样独到的见解太棒了”等鼓励性的评价，使他们真正获得求知的乐趣，真正做到勇于探索。
小学作文我的同学篇8
我自从xx年参加工作以来，一直担任班主任工作我庆幸自己是一位教师，可以和学生在一起度过欢乐时光，使我的心充满激情。长期以来，我对教育工作勤勤恳恳，任劳任怨，对工作有高度的责任心，我以校为家，认为教好书、育好人是我的份内工作，也是责任所在。在我的眼里，学生是可爱的。我最想做的是：给学生提供一个干净、宽松自如的学习环境。尽快建立一个学习气氛浓、具有良好竞争意识，团结友爱，奋发向上的班集体，这也是我一直努力的目标。为了达到这个目标，我对自己严格要求，提高自身素质，同时不断进修，努力，充实自己，给学生树立榜样。
记得xx年我刚调入瀛洲小学，当时所有的教师都还不懂得操作电脑，我们学校刚好引进了二十台电脑，电脑公司负责派人来教我们操作，听到了这个消息我欣喜若狂，我每星期六日都到校学习，学得不亦乐乎。因此我也承担了学校的电脑兴趣小组的工作。同时在同年6月我取得了大专文凭。现在我继续在进修本科。xx年我参加了晋江市小学骨干教师培训。我很重视自己的学习。培训、上网、阅读、学习、借鉴、总结……这一条条的交流渠道让我受益匪浅。
而且我们校领导很重视教学研讨活动，来提高教师的素质。（“走出去，请进来”、每星期的例会上的业务学习等）记得xx年在我们黄校长的带动下，我怀着9个多月身孕也跟所有的老师前往南安课改实验基地——柳城中心小学“取经”。的确我很珍惜每一次学习的机会。因此在教学上我能适应新教学形势，结合新课标的要求，更新教学观念，转变教学模式，认真备好每一节课，上好每一堂课批好每一份作业，教育好每一个学生，深受学生的尊重和爱戴。我所带的几届毕业班毕业统考成绩优秀，都超过学区平均线。对于点和学区、市举行的一些教学方面的比赛我也积极参加，使自己能不断地得到锻练。xx金井镇青年教师业务技能选拔赛我获得了二等奖，xx年学区小学语文课堂观摩评优活动获得了三等奖。所出的《小学语文第十一册期末试卷》参加xx年秋季市小学“优秀课改试卷评选获三等奖。
在教学上，我服从学校的安排一直担任中高年级的语文教学工作。由于作文教学历来是语文教学中的薄弱环节，就目前学生实际的写作能力而言，是不容乐观的。我认为“没有兴趣就没有学习”，在教育学生的过程中，要求他们求真、求善、求实、求美，指导学生以美辅德，以美益智，以美陶情。在我的班级里，孩子们对写作产生了浓厚的兴趣，练就扎实的基本功，在写作的海洋里尽情遨游。我开设了“小作家”专栏。郑杜威同学写的《这个办法真好》获得泉州市教研通训赛二等奖；王妮莎写的《我是全格的小公民》获得全国冰心杯作文竞赛二等奖；王蓉蓉同学获福建省第二届素质教育博览杯征文比赛三等奖；王佳林同学的《幽默二则》获全国青少年第二届“小作家杯”竞赛二等奖等。我还及时把教学心得写成论文——《写作小窍门》获全国教育丛书论文评选第一名，《作文教学中学生创新思维的养》在晋江市小学语文“作文教学论文”评选中获三等奖，《让作文教学沐浴人文阳光》《荡涤灰色污染培育绿色作文》收入晋江教育研究会晋南分会汇编。《多媒体与快速作文》收入泉州教研通训。学海无崖，教海无际，唯勤是岸呀！
班集体，是学生健康成长的一方沃土。我从来都把我教的班级，看作是一个大家庭，老师和学生，都是这个家庭中的一员。为了优化班级管理，营造一个个温馨、和谐的家庭，我费尽心思。首先，创设优化的重环境，突出了学生的中心地位，让学生做班级的主人。然后，充分发挥学生主体作用，实施“班干部竞选”，选拔和培养一部分责任心强，有工作能力的同学担任班干部。这样即减轻了班主任工作的负担，又锻炼了同学们的能力。在抓好班级管理的同时我还不断开展寓教于乐、丰富多彩的文体活动，使学生的才华得到展示，集体自豪感得以增强。在我和同学们的共同努力下，卫生、出勤和纪律流动红旗始终在我们教室中飘扬，各项活动我们班取得好成绩。所教班级的学生如王安琪曾被评为泉州市三好学生，王雪仪被评为泉州市优秀学生干部等等，我所教的班级获得镇2004－2005“优秀班集体”称号，我也被评为市级“优秀班主任”。并且参加了晋江市小学优秀班主任工作经验交流，我的发言稿还被评为优秀论文。
小学作文我的同学篇9
【关键词】自主合作；小学；语文教学；策略探析
随着素质教育教学的深入推进，自主学习、合作探究作为新型的教育教学方式，已得到社会各界的好评和广大师生的认可。小学语文教学中构建自主、合作、探究的学习方式，是实施素质教育，全面培养小学生人文素养、生活实践能力，以及终身学习的基础知识和基本能力与方法。尽管我国在小学语文自主与合作教学方面积累了丰富的经验取得了重大进展，但是在实际的自主与合作语文教学过程中，很多问题仍然存在。本文主要研究我国小学语文自主与合作教学策略，为我国在小学语文自主与合作教学方面的进一步发展提供借鉴。
一、、合理分组，引导合作，兼顾各组实力均衡
在实际的小学语文教学过程中，实施小组形式教学，是提高学生语文学习水平以及成绩的重要方式。在小学语文小组教学过程中，老师应该注意坚持将基础好与基础差的学生进行合理分配，大体上将全班人分5～9人一组，同时对不同学生的语文学习能力进行梳理，使得学生的语文学习可以做到相互帮助、相互合作，避免出现学习能力强的人一组，学习差的人一组。在小组中，老师还应该选拔出学习能力强的学生当选小组组长，帮助学习能力差的同学进行辅导，并将自己良好的学习方式以及方法传授给同学，使得所有同学语文学习共同进步。另外，在小组中营造比、学、赶、帮、超的学习氛围，让学生在良好的学习氛围中进行语文学习能力的自我提升，从而最大限度的提高学生语文学习能力与水平。
二、创新小学语文合作教学方法，提高学生语文合作学习兴趣
受到中国传统教育教学观念的影响，老师在语文教学思想以及方式上存在问题，导致小学语文教学质量无法得到提高。因此，老师应该创新小学语文自主合作教学方法，让学生增强自身对于自主合作语文学习的乐趣。首先，老师应该了解学生的实际情况，多多的走进学生的实际生活，根据学生的实际需求进行相应的自主合作语文教学。其次，老师应该鼓励学生更多地了解国家***治、经济、文化发展，通过各种途径进行自主合作语文教学，留意与教科书相关联的语文自主合作教学内容，理论联系实际，从而使得学生更深刻了解小学自主合作语文教学意义。
三、个性发展，面向全体，推进素质教育进程
在小学语文教学中，老师应该树立共同提高、个性发展的教学理念，让学生共同提高语文学习水平与能力。一方面，老师应该组织学生进行一定的语文实践活动，让学生在实践中感受语文学习的乐趣。另一方面，组织学生开展一对一或者一对多的教学活动，让不同能力与水平的学生进行沟通交流学习，使得良好的学习方法以及学习策略更好的流传于学生当中。另外，老师应该充分的利用学校教学资源，鼓励学生多读一些文学巨著，做好读后感想以及体味作业，让学生在阅读以及写作中提高能力，培养文学素养。
四、运用多媒体手段，提高语文教学效果
随着信息技术的不断发展，我国小学语文教学深受其影响。为此，在实际的小学语文合作自主教学过程中，老师应该充分利用多媒体信息技术，让学生在视觉、听觉的双重作用下进行语文自主合作学习。但是值得注意的是，老师在充分利用多媒体信息技术进行小学语文自主合作教学时，要做到适时、适度、适宜，保持好传统的小学语文教学方法以及策略，充分发挥传统小学语文教学与多媒体信息语文自主合作教学的作用，努力提高小学语文教学质量。
五、科学引导，因材施教，提升学生认知能力
小学作文我的同学篇10
充分发挥学生的主体作用，培养学生的能力，教学生学会做人――这是素质教育的最终目的。而充分利用好"小助手"是发挥学生主体作用的一种体现。经常听到语文老师发出共同的心声：当语文老师实在是太苦、太累、太烦，工作的压力之大溢于言表。我们改变不了世界，但是可以改变自己，自己才是自己的主人，语文老师如何从书堆、作文堆、教案堆、作业堆、试卷堆中走出来，那就是要培养一批好助手，充分发挥他们在学习中的作用，带动全班同学不断前进。
1.小助手的作用
小助手是语文教师开展工作的得力助手，小助手选得好，用得好可以大大减轻语文教师的教学负担，会腾出更多时间来备课、制作课件、辅导学生。那么小助手有什么作用呢？笔者认为，小助手的作用体现在以下三个方面：
1.1 桥梁作用：要想教好书，育好人，我们教师必须首先了解本班学生的个性特征，掌握每个学生的个性发展状况。家访、个别谈话、课内外观察能达到一定的目的，但不是学生的全部，有些学生当着老师一套，背着老师一套，我们平时观察到的某某个性特征不一定是真实的。因此，小助手就起作用了，他们可以及时向教师报告所管学生的真实近况，便于教师及时调整，因材施教，小助手具有桥梁作用。
1.2 带头作用：被选的小助手是班上思想过硬，学习优秀，对己严格要求，不会包庇同学的好学生。他们时时、处处都起着带头作用。
1.3 助手作用：语文教师选小助手的目的就是帮助自己完成一些力所能及的事情，如检查作业、背诵课文、批改一些简单的作业，汇报所管学生的学习、纪律、思想情况等等。
2.如何选拔与培养小助手
要使用小助手，首先要选好苗子。从学生中选拔思想过硬、学习优秀、身体健康、反应快、有一定实际工作能力的学生作为小助手的人选。根据我的经验，我选了两个语文成绩拔尖的分别担任学习委员和语文科代表，全班分为八个小组，每个小组选一个语文组长，全班共有10个小助手。选拔小助手也不是一件容易的事情，特别是当你接到一个新班时，对班上情况完全不了解，这时我们不能盲目地选人，我们可以在开学前两周让学生自告奋勇地争当小助手，代行两周小助手的权利。在这两周时间里，我们通过多种形式去发现真正能起助手作用的小助手。
2.1 选拔小助手
（1）课内观察：课堂上，我们可以观察学生表现，那些积极举手发言，认真回答问题，专心听讲，认真做笔记的同学可以作为小助手的候选人。
（2）课后发现：我们要在批改学生作业时，要善于发现一些字迹工整，正确率高的同学，让他们作为小助手的候选人；另外，有些同学课后喜欢亲近老师，爱跟老师交流，不管他的成绩怎样，也可作为小助手的候选人。
（3）自荐与推荐相结合。选拔小助手时，可以采取自我推荐和他人推荐相结合的方法。鼓励学生自荐，增强学生自信心。自荐或推荐时一定说出被荐人的优势，能在学生中起带头作用，能被他人接受。
当我们选好小助手后，还得对他们进行培养，让他们真正成为老师的得力助手。
2.2 培养小助手
（1）在班集体中树立好小助手的形象。小助手就是一名小老师，在一定范围内履行了语文教师的职责，因此，他们在学生心目一定要树立好的形象。一是严格要求自己，在同学中起表率作用。二是公平公正，不能包庇同学。对一些不完成作业或作业马虎的同学要及时向老师汇报。个别学生因小助手"告状"，打击报复小助手的，老师应站在小助手一边，批评教育打击报复者，让其他学生明白：小助手代表的就是老师，如果他们的做法没有错，大家都得听从，否则就是跟老师作对。
（2）帮助小助手开展工作，明确其任务与职责。小助手毕竟是学生，开始时，他们并不知道该做什么，怎样去做，因此，当我们选好小助手后就应该帮助小助手开展工作，明确其任务与职责。例如学习委员负责监督管理全班同学的学习情况，发现问题及时向老师汇报，具体管理其他小助手的学习，如：小助手每天的作业交给学习委员检查，部分作业交给学习委员批改，可以在学习委员那里背诵课文。语文科代表负责收发作业本，上传下达语文教师的指令。语文小组长负责本组作业本收发，部分作业批改，监督管理本组学习和纪律，本组同学可以在语文小组长那里背诵课文等。这样分工明确，小助手各尽其责。
（3）让小助手相对***地开展工作。当小助手熟悉了自己的职责后，可以让他们相对***地开展工作，例如每天的作业检查、课文背诵、听写批改等这些简单的工作就应放手让小助手去干。这样，我们语文教师就可以腾出更多时间钻研教材，研究教法。
（4）开展小助手的自评、他评。人非圣贤，孰能无过，小助手毕竟是学生，在学习和工作中难免有做得欠妥的地方，有时工作松懈，不认真履行自己职责，包庇一些不完成作业的，或者个别同学没背诵，向老师汇报时说背诵了的。有时工作古板，所管学生不服气。因此及时开展小助手的自评和他评，有助于小助手的健康成长，增强他们的责任心和使命感。
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