学文网场景描写的作文篇1
从上边场景描写的定义就可以看出它对任何一部小说的重要性。它所起到的作用有很多方面，但是我觉得最重要的一点，是因为场景描写的运用，使得原本“来源于生活又高于生活”的小说创作，又回归于我们身边，触手可及，可闻可感。“我来迟了，不曾迎接远客”，伴随着那一阵笑声传来的话语，我想很多人都印象深刻吧，每当读到这一句的时候，我眼前都会闪现出一些我熟悉的朋友的形象；抛开王熙凤的心机不说，她的这份泼辣真是让我感觉如在身畔，热气袭人！而随后一连串的亲人相见的场景描写，有虚有实有千呼万唤有似曾相识，如同把贾府以3d特效的形式，把粉墨登场的各色人物，活灵活现又可亲可感的投放于读者眼前身边，栩栩如生，明白易懂。
《石头记》手抄本收藏者之一的戚蓼生，曾经这样说过他读《红楼梦》的感受：“绛树两歌，一声在喉，一声在鼻；黄华二牍，左腕能楷，右腕能草，神乎技矣，吾未之见也。
今则两歌而不分乎喉鼻，二牍而无区乎左右，一声也而两歌，一手也而二牍，此万万所不能有之事，不可得之奇，而竟得之《石头记》一书”。
可以说，《红楼梦》是由大大小小的生活场景构成的，他正是运用了这些贴近我们生活的红楼画面，以小见大，反映了他所预见的社会兴衰变迁。还记得那些让我们经久不忘、脍炙人口的经典场景描写吗？王熙凤的大笑出场，宝黛的初次会面，元妃省亲的豪华阵势，大观园的建筑格局，黛玉葬花的落英缤纷，湘云醉眠的芍药相伴，苦绛珠焚诗稿魂归离恨天。
《三国演义》中波澜壮阔的战争画卷，托起英雄人物的战火烽烟，桃园三结义，三英战吕布，温酒斩华雄，青梅煮酒论英雄；《水浒》则更善于写小的战斗画面，鲁提辖拳打镇关西，林教头风雪山神庙，那雪正下的紧啊！而今这些文学创作的内容，俱因为着场景描写的精彩，成为了老百姓津津乐道的生活画卷。
场景描写的作文篇2
那么，什么叫场面描写呢？所谓场面描写就是对在一定的时间和地点、人与人之间发生的各种关系的生活画面的描写。它是从事件中截取的一个横断面，人物活动是场面描写的中心。最常见的场面有欢庆的、热烈的、激动的、安静的、悲伤的、壮烈的、战斗的、劳动的、学习的、竞赛的、抢险的等等。
场面描写也着力刻画画面，但它并不等同于画面。画面是指画幅、银幕等上面呈现的形象，如端木蕻良的《关山月的艺术》：“石岩之下，一枝红梅横斜过来，不枝不蔓，随意点染，画面空白很大，然而却气象万千。”也指某一地域内呈现的自然景象，如王西彦的《人的世界·第一家邻居》：“打开南向的窗子，就有一幅由远山、近村、电杆和瓦脊构成的画面呈现在你的眼前。”以上两段描写之所以是画面，而不是场面，是因为它不是以人物活动为中心的。再比如马致远在《天静沙·秋思》中所描绘的景物是画面，而不是场面。
请看下面一段文字：
深秋的大漠，寒意袭人。问天阁前的广场上，已经站满了送行的人们。曾经和航天员朝夕相处的教练、专家来了，举着鲜艳花束的少先队员、捧着乐器的***乐队员来了，穿着鲜艳民族服装的少女来了。大家怀着无比激动的心情和一个共同的期待，为英雄送行。（选自《“神舟”五号飞船航天员出征记》）
这段场面描写生动地描绘了人们等待英雄杨利伟出场的情景。表现了人们对英雄出征的高度重视，表现了人们因中国人的飞天梦想即将实现的激动、兴奋，表现了人们对英雄的无比敬爱之情，表现了人们对英雄出征和中国首次载人航天飞船起航的美好祝愿。
场面描写是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表达方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的***画。
以上这段描写中“深秋的大漠，寒意袭人”是对自然环境的描写，也是对热烈环境的反衬。而对送行人群的描写，作者运用了排比的方法，最后一句再次点明送行之事。这段文字中，作者综合运用了记叙、描写的表达方式和排比的修辞方法来着意渲染送行的热烈场面。
场面描写与环境描写有何不同呢？
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。而场面描写指的是在某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。场面描写一般由“人”“事”“境”构成，它是叙事性作品的基本构成单位，是刻画人物、展开情节、表现主题的主要手段。因此，它们之间最大的区别还是在于“人物活动”，场面描写偏重于动态描写，环境描写偏重于静态描写。
场面描写有何作用呢？场面描写可以塑造人物、渲染气氛、烘托事物、点明或暗示主题、推动情节发展。
写好场面描写，要注意以下两点：1.在观察时，要注意特定时间和地点的特征，注意把观察的视线向横的方向展开，要看到整个场面在同一个时间里所发生的人、事、景，不能只集中看到一点而不顾其他。2.要运用点面结合的方法写出整个场面的状况。就是既要有整体的概括，又有重点的具体描写，一般采用先总述后分述或先总述后分述再总述的方法。
【佳作示例】
在等待上课铃声敲响之前的几分钟里，教室里寂静无声，连一根针掉在地上也能听见。此时，过道里已坐满了听课的人。他们中有神情严肃的局领导、校领导，有气宇轩昂的专家，有白发苍苍的老教师，有活力无比的年轻老师，也有本校熟悉的老师。同学们都用专注的目光望着黑板。看着台下几十双陌生的和熟悉的眼睛，台上的老师不禁有些紧张起来。
这是一位学生描写公开课前的班级场景。作者运用了点面结合、先总述后分述的方法；表达方式上，综合运用了叙述、描写的方式；修辞方法上，综合运用了排比、夸张的方法，把上课前安静且略带紧张的场面淋漓尽致地刻画了出来。
场面描写是一种较难把握的描写方法，但只要多阅读、多揣摩、勤练习，假以时日，定会准确掌握与娴熟运用。
【拓展练习】
场景描写的作文篇3
关键词：场景描写；刻画人物；展开情节；表现主题
中***分类号：I106.4 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2014）01-0213-02
《马丁・伊登》是美国批判现实主义文学先驱杰克・伦敦在他文学生涯巅峰时期发表的长篇小说，也是他最成熟的作品之一。小说讲述了水手马丁遇到罗丝一家之后命运产生的变化，向读者展现了马丁由粗野却敏感时的洒脱不羁到勤奋上进时的艰辛，由功成名就时的迷茫，再至对社会绝望时的悲怆。在这部小说中，杰克・伦敦在描绘人物的同时，也给读者描画了一幅幅各具特色的场景。随着场景的变化，马丁・伊登的心态及命运的转变也呈现在读者面前。
场景是小说的最小构成因素。场景描写就是通常所说的“场面描写”。它与单纯的环境描写不同，它指的是在某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。场面描写一般由“人”、“事”、“境”构成，它是叙事性作品的基本构成单位，是刻画人物、展开情节、表现主题的主要手段。本文将从这三个方面入手，谈谈小说中的场景描写。
一、场景描写与人物刻画
小说一开始就出现的是主人公马丁由于一个偶然的机会得以进入银行家莫尔斯家后，自身粗鄙不堪的行为举止与莫家豪华气派的氛围格格不入的动静结合的场景。马丁“笨拙地摘下鸭舌帽。他穿着带有海水气息的粗布衣裳，置身在这宽敞的门厅里，显然是不得其所的……他紧跟在那人后面，肩膀一摇一摆的，两条腿不知不觉地张开着，……他这样摇摇摆摆地迈步，使这些宽敞的房间似乎显得太狭小了，他心里还怀着恐惧，生怕……把那较低的壁炉架上的小摆设给带下来。……在一架大钢琴和屋中央一张高高地堆满书本的桌子之间，空着好些地方，尽够五六个人并肩走过，然而他还是战战兢兢地走过去。他两条粗大的胳膊软弱无力地垂在身子两旁……”。①与引他进门的阿瑟・莫尔斯优雅闲适的仪态相比，马丁的举止是粗野的，连他自己都感到羞愧。面对莫尔斯家中美观的陈设，马丁发现自己与这个场面是如此地格格不入；在见到莫家的小姐罗丝之后，马丁被她的美貌深深打动，并对她一见钟情，因此，他力***使自己的言行举止能够和莫家的氛围融合，但令人遗憾的是，生活经历的不同，文化水平的差异，是他无法与之协调，他那粗鄙却敏感的个性在此展露无遗。
另一个与人物刻画相关的场景出现在小说的第九章中。马丁为了使自己能够与罗丝登对，他进入***书馆借出各种书籍，如饥似渴地进行阅读。在汲取知识的过程中，马丁产生了创作的欲望。当他写出几篇小说并满怀信心地投稿之后，马丁觉得自己“特别具有当作家的素质”，②同时将他与罗丝共处的情景与他之前生活中“强凶霸道、下流残暴”的场景一起投射在自己的眼前。③在这幅巨大的的屏幕上，马丁看到了自己与一个美丽甜蜜的姑娘在满是书籍和油画、有着高雅情调和文化气息的屋子里，用正确的英语交谈；同时他也看到了昏暗灯光中的酒吧，呷着烈性威士忌的牧牛郎，听到了***的粗话，又看到了自己与人喝酒、骂人、、打架的场景；再后来，马丁又回到最初的场景――“不变的光线下，什么都是平静而洁净的”。④在这一幕幕的场景变换中，读者可以看到马丁生活的变化以及他个人心态的转变。马丁正在追求一种他梦想中高雅宁静的中产阶级生活，但是他又无法摆脱他真实的生活环境――他自认为污浊不堪的下层劳动人民的生活。马丁觉得可以通过自己的努力即辛勤写作获取人生的成功，但罗丝却与他的观点恰恰相反，并不断地给马丁的宏***壮志予以抨击。马丁的成功之路充满艰辛，想融入上层社会，更是难上加难。
二、场景描写与情节展开
杰克・伦敦在《马丁・伊登》中并没有刻意地进行大段的场景描写，相反，在字里行间一两句话的细腻描写，就能为读者展现一幅幅逼真的画面，使读者产生丰富的联想。随着情节的展开，这随处可见的场景描写，使读者对马丁命运的变化一目了然，对其悲剧的生命结局产生深深的哀叹。
马丁不断地写作和投稿，但退稿单也总是无情地送达到他的眼前。“他在黑暗中挣扎着，没人指点他，没人鼓励他，处处碰到叫人泄气的事”。⑤他的姐姐葛特露由一开始的兴奋鼓励到如今对他产生怀疑，罗丝由最初的积极建议到如今的没有信心。当马丁将自认为是好作品的小说念给罗丝之后，她的反应是“脸色惨白，眼睛睁得大大的，显得很紧张，两只手紧握着”。⑥“可怕”，是罗丝对这篇小说的评语。当马丁告诉罗丝“生活可并不老是美的”，⑦是由于自己的生活经历，才能发现这可怕之中的美感时，罗丝却叫嚷着“下流”。于是，“整篇短文出现在他眼前，一个个字上燃着火，他就着这通明的光辉，寻找下流的地方，可是找来找去找不到。……他没有错”。⑧罗丝“愤慨的声调”和“天真无邪的神态”⑨与马丁了然的镇定形成了鲜明的对比。马丁看到的是“纯洁的罗丝周身散发轻灵的光辉”，⑩一如圣女一般；而他脑海中所出现的细节繁多的幻景，确实是自己所体验、涉猎过的生活中所有的下流事。至此，读者不难看出，马丁眼中天真无邪又纯洁的罗丝实际上是对劳苦大众的生活一无所知却又自视甚高的资产阶级富家女，在二人之前的交往中，一直是罗丝处于“导师”的地位，用自身的资产阶级观念对马丁进行教导；而马丁也一度因为爱情至上而被迷了心窍，竟然对自己的工人阶级出身感到羞愧，所以愿意按照罗丝的计划，向她心目中成功人士的方向前进。直到这一场景之中，马丁和罗丝在对社会的看法才产生了分歧，来自下层社会的穷小子绝不可能与中产阶级家庭的小姐在社会现象上有着相同的看法，截然不同的生活经历使这两个人即使暂时能走到一起，但随着交往的日久，矛盾也会逐渐产生直至不可调和。
当后来因为马丁生病，罗丝与阿瑟乘坐莫尔斯家的马车前去马丁处拜访时，与莫家高雅宁静迥然不同的下层劳动人民的生活动态场景活生生地展现在罗丝的眼前：大街上玩耍的孩童将他们的马车团团围住；房东打孩子们的嘴巴，用比往常更吓人的英语对客人道歉，面对万分高贵的客人，她紧张得不得了，更不用说她那卷起的袖子，沾着肥皂沫的胳膊，腰间系着的一只湿淋淋的粗麻袋；由于正在进行中的大规模洗衣工作，厨房里更是忙乱；罗丝转过几个弯又穿过桌子和床铺之间狭长的通道，才来到马丁的房间；而阿瑟则更是因为不小心，踢翻了角落里马丁用来下厨的碗碗罐罐――这是“破题儿第一遭”11 出现在罗丝眼中的劳动人民的生活场景。看着屋内的情形，她的目光游移；闻着脏衣服的气息，她觉得恶心；头一次望着马丁没有刮过胡子的脸，她大起反感；当听到马丁洋洋得意地告诉她自己的文章被采用又坚信写作之路是正确的时候，她更加失望。即使她后来被马丁的言辞所打动，那也只是暂时的，这种忙乱喧闹的生活画面已经在她心中留下了深深的印迹。享受高雅宁静生活的富家女，资产阶级的各种观念早已在她脑中根深蒂固，她是绝对不会放弃现有的一切委身于只靠零星稿费勉强维持朝不保夕生活的穷小子的。小说至此，情节发展已过大半，读者也已经看出，在男女主人公之间的裂痕已经出现，而这一场景的描写，只不过是在它之上又狠狠地刻上一刀，加速马丁悲剧命运的到来。
三、场景描写与主题展现
《马丁・伊登》直截了当地再现了作者的个人奋斗史，在对资本主义制度的腐朽进行批判的同时，也给读者描绘了一个刻苦自学、坚持写作的青年主人公的形象。
马丁头一次进入***书馆时，由于不得门径，只得“在走不完的一排排小说书书架中间漫步”。12 面对高大的书架和大本的书籍，他既“感到自卑，又感到兴奋”。13 当他寻找到关于礼节的书籍时，却“被庞大的礼节大厦吓到目瞪口呆”。14 但是，当他认真看过这些书之后，却被刺激得更加不安。“每本书上的每一页都像一个窥孔，望得到知识的王国。”15 在后来的情节中，马丁利用在洗衣房里辛苦工作赚来的钱，在租来的小房间里生活、睡觉、读书、写作并料理家务。这一场景描写非常详细，作者用细腻的文笔将这个小房间的仄逼、马丁生活的艰苦、读书写作的勤奋，历历在目地展现在作者的眼前。为了读书写作，马丁“一直过着隐士的生活，每天至少完成一般人三天的工作量。……只睡五个钟点，……连续干十九个钟点辛苦的工作。一分一秒都不浪费，……一遍遍地温习”。16 马丁在接触上层社会之前，对书本的认知，只不过是与他的生活完全无关的一个遥远的概念。但是他一旦下定决心要通过读书来丰富自己的人生之后，书本对他来说，就变成了生活中必不可少的元素。因为书本中所涵盖的知识是他原先生活中完全不曾认识到的东西，对他来说，书读得越多，他的知识越丰富，视野就变得越辽阔。尽管他追求知识的初衷是为了配得上罗丝，但随着学识的增长，他的头脑也发生了翻天覆地的变化，他原本所处的社会阶层给他的影响以及此后所接触的人和事，也使他对资产阶级有了新的认识。
当马丁最后功成名就之时，也认清了资本主义社会唯利是***的市侩本质。在最初的迷茫过去之后，他利用手中的巨额稿费将亲人朋友们的生活全部安排妥当，又拒绝了罗丝重修旧好的请求，他踏上了驶向人生终点的航船。在小说的最后，作者用了大段的文字描绘了马丁自杀的场景。那片深海，就是令他感到迷茫又绝望的资本主义社会，在夜色中，深黑得令人恐惧；那艘载着他驶入大海的轮船，就是给他带来人生的希望同时又使他步入绝望的写作之路；海中咬痛他的鱼，劈啪作响的浪花，就是他短短人生中遇到的各种诘难；而天空中那静静的星星，则是爱他的亲人和朋友，尽管抬眼可及，但又无法走进他的精神境界。所有的这一切，使马丁丧失对生活和社会的信心，在迷茫中找不到出口时，死亡对他来说，就是最好的解脱。
四、结语
《马丁・伊登》这部小说中，作者通过主人公马丁短暂一生的经历，向读者展现了一个刻苦自学的青年形象，又通过他的的眼睛、耳朵和心灵，给读者描绘了一个看似繁花似锦但实质上藏污纳垢的资本主义社会。小说中的人物描写、人物对话及场面描写，也就是“人”、“事”、“境”的结合，给读者呈现了一幕幕或粗俗或高雅、或喧嚣或宁静、或温馨或哀伤的不同场景。在这些场景中，通过文字的描绘，读者可以看到小说中各个人物不同的生活面貌，可以感受到男女主人公感情背后的种种阻力、男女主人公之间不可调和的价值观差异以及资本主义社会中各阶层的本质和阶级矛盾。通过本文的分析，希望可以从不同层面来深入理解《马丁・伊登》这部小说的主题并从另一个全新的角度来欣赏这部文学杰作。
注 释：
①～16 均依译作杰克・伦敦2006.马丁・伊登[M].上海：上海译文出版社.
参考文献：
〔1〕赵文薇.有根的探寻与无根的追问――评英美文学中的场景描写[J].南京邮电学院学报（社会科学版），2001（12）.
场景描写的作文篇4
一考点知识与答题模式
1考点知识：
(1)景物的概念
景物(场景)描写是指对人物所处的具体的自然景物和社会景物的描写。它是人物、情节和主旨存在的根本。
自然场景包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
社会场景指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。
(2)景物的作用
①提示时间，季节，表现地域风光，渲染气氛或氛围
②烘托人物形象，表现人物心理
③为情节发展作铺垫，展开推动情节
④暗示社会环境，深化作品主题
2答题模式
①定位：找定答题区域，概括环境内容
②分析：按四点作用逐一分析
③表述：组织语言，综合表达
答题格式：
XX具体描写了_______景色，营造(刨设)了一种_______气氛；渲染(定下)了……的抒情基调；暗示了_______的社会环境；衬托了_______的心情、性格、命运，烘托了人物的思想感情：为下文_______情节展开作了铺垫，推动_______的情节发展。深化了_______的主题。
二考题回顾与答案示例
1本文开头两段的场景描写有哪些特点和作用? (4分) (2007年湖北卷《日月行色》)
【答案示例】
①选择的是一个日落黄昏、清清河畔的特定场景，突出了场景的宁静与和谐，具有诗情画意的意境美。
②场景描写与人物描写融合在一起，人与景互为映衬，相得益彰。
③景中融情，场景描写融入了“我”与“她”约会时的喜悦之情。
【考点对应】作用①②④
2小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。(6分)(2008年江苏卷《侯银匠》)
【答案示例】
①要花轿早有打算精明②改装花轿心灵手巧③L}：租花轿善于经营，贤惠体贴。
【考点对应】作用②
3小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用?请简要分析。 (6分)(2007年宁夏卷《林冲见差拨》)
【答案示例】
①概括介绍牢营情况，交代人物活动的环境。②为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。
【考点对应】作用①④
4这篇小说意蕴丰富，给人以多方面的启迪，请结合作品，分别对下面的两个问题进行探究。 (围绕某一方面谈即可)
【答案示例】
①在商业大潮的冲击下，平静的大学校园再也不能平静了，启示我们大学要坚守，人要守真。
②校园渐向公园靠拢，说明生态环境总在不停地变化。这启示我们：无论生态环境怎样改变，不变的应该是人的自然与本真；我们应在喧闹的环境中寻找一块心灵的绿洲，避免浮躁。
③在不断变化的现实生活中，做人要向董师傅那样，脚踏实地，厚道本分，心态平和，有立足于世的本领，有适合自己的人生定位。
④在不断变化的现实生活中，从小翠身上，我们意识到，面对新环境要学会适应、学会生存。
⑤在熙攘的校园中，董师傅热心帮助小翠的情景启示我们：和谐的氛围需要我们大家一起去营造、去呵护。
【考点对应】作用④
三几点关注
1关注文中位置。根据我们归纳，描写的环境有四大作用，但由于它所处小说中位置的不同，它的作用应该是有所侧重的。开头一般是作用①③，中间一般是作用②③，结尾一般是④。
2关注题干指向。所谓答题指向，是指命题人一般在题干设置时，不一定要你答所有作用，而在表述时它一定有所暗示。比如，“考题回顾”中的第二题，只要求我们答花轿(景物)对人物(侯菊)的烘托作用，并没有要求答情节的作用。
场景描写的作文篇5
关键词：细节描写；作用；点评；题目；答题技巧
2011年中考的第19题是“刚才我从上面跳到院子里来的那个树杈还在摇动呢，有一片黄树叶正从上面落下来”，这一处描写有什么作用？请简要分析（4分）。
参考答案及得分点是“烘托（渲染、衬托）作用（1分），通过“树杈还在摇动”和“有一片黄树叶正从上面落下来”，这一景物描写（细节描写、环境描写。1分）烘托出“我”救助小弟弟时的动作迅速（1分）（这一切发生的这么快、说明事情刚刚发生完毕），充满了自豪的心情”（1分）。
从这一道题目我想到了细节描写及其作用这个知识点，这个知识点经常出现在学生的课文和要求阅读的名著里，如果老师平常重视校本教研，注意引导学生关注这个知识点，或者利用学过的课文和名著进行举例分析，归纳细节描写及其作用的各个类别及答题技巧，学生就很容易掌握这个知识点的答题方法，并且会根据课文和名著举例分析，自觉地应用到作文中去，会收到相得益彰的教学效果。
根据这道中考题，在教学中要明确地让学生知道三个问题：一是什么叫细节描写？二是细节描写如何分类？三是细节描写有何作用？
什么叫细节描写？细节指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节，细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。细节描写有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。
细节描写如何分类？根据细节描写的概念，可以把细节描写分成人物细节描写、景物细节描写和场面细节描写三类。
细节描写有何作用？这是本文要重点阐述的问题，教师要根据课文和名著导读的篇目，找出相对应的例子，通过详细的分析和归类，让学生掌握细节描写的各种作用，平时加强训练，考试的时候就可以应答自如。那么，细节描写有何作用？我结合课文和名著导读的篇目，举例分析归类如下：
一、刻画性格，独显个性
话说严监生临死之时，伸着两个指头，总不肯断气，几个侄儿和些家人，都来讧乱着问；有说为两个人的，有说为两件事的，有说为两处田地的，纷纷不一，却只管摇头不是。赵氏分开众人，走上前道：“爷，只有我能知道你的心事。你是为那灯盏里点的两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。（吴敬梓《儒林外史》）
【文段点评】这是人物的细节描写。严监生临终总不断气，不是为了“两个亲人”未面，也不是因为“两笔银子”未收，竟是点的两茎灯草惹的祸，“点一点头”“手垂下”“没了气”这些细节描写入木三分地刻画出嗜财胜命者严监生悭吝成癖的丑恶灵魂，为后人提供了一个不可多得的吝啬者形象。
根据这个类型的作用，模仿2011年中考题，可以出这样一道题训练学生，“众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气”这一处描写有什么作用？请简要分析（4分）。
参考答案及得分点是“这里运用了人物的细节描写（1分），通过对严监生“点一点头”“手垂下”“没了气”（1分）这些细节描写入木三分地刻画出嗜财胜命者（1分）严监生悭吝成癖的丑恶灵魂（1分）。
再在这个参考答案的基础上归纳人物细节描写的答题模式，这个模式是“运用了人物的细节描写，通过 描写，刻画了
性格或思想”。
通过答题模式的归纳，让学生懂得答题的思路和方法。
二、烘托渲染，寄托爱憎
做好了坟堆以后，老妇人就从她那黑色的大围巾底下摸出离开地窖的时候揣在怀里的东西――一支大蜡烛。这是45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。
她又在衣袋里摸了半天，摸出些火柴来。她把那大蜡烛插到坟堆的顶上，点了起来。这天晚上没有风，蜡烛的火焰向上直升，一点也不摇晃。老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖一下。但是有好几次，炮弹落得相当近，蜡烛被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒了。老妇人就取出火柴来，很耐心地再把蜡烛点燃。（西蒙诺夫《蜡烛》）
【文段点评】这是景物的细节描写，蜡烛既象征红***战士的生命之光，也象征南斯拉夫和苏联两国人民的深厚情意，更是象征和平、希望和胜利。这里写到蜡烛的火焰“向上直升”“不摇晃”，寄托了老妇人在心中认为苏联红***战士的生命没有结束，仍然为反***战争而战斗。也表达了老妇人对这场正义的反侵略战争的必胜信念。
根据这个类型的作用，模仿2011年中考题，可以出这样的一道题训练学生，“这天晚上没有风，蜡烛的火焰向上直升，一点也不摇晃。”这一处描写有什么作用？请简要分析（4分）。
参考答案及得分点是“这里运用了景物的细节描写（1分），起到了烘托渲染的作用（1分），通过描写蜡烛的火焰“向上直升”“不摇晃”，寄托了老妇人在心中认为苏联红***战士的生命没有结束，仍然为反***战争而战斗（1分）。也表达了老妇人对这场正义的反侵略战争的必胜信念（1分）。
再在这个参考答案的基础上归纳景物细节描写的答题模式，这个模式是“运用了景物的细节描写，起到了烘托渲染的作用，通过描写 的内容，寄托了 感情，表达了 的思想或信念”。
通过答题模式的归纳，让学生懂得答题的思路和方法。
三、显示背景，展示环境
鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，――这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，――靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。（鲁迅《孔乙己》）
【教师点评】这是场面的细节描写，同样是在一间酒店里喝酒，泾渭分明的分成两种人，一是“短衣帮”，做苦工的最底层的贫苦人，二是“长衫帮”，有权有势的，享受着权势给他们带来优越生活的上层人。喝酒的方式和地点形成了鲜明的对比，“短衣帮”是“靠柜外站着”“喝了休息”“大抵没有这样阔绰”，“长衫帮”是“踱进”“要酒要菜”“慢慢地坐喝”，显示了孔乙己活动的社会背景和生存的环境，暗示了他命运悲惨的必然结局。
根据这个类型的作用，模仿2011年中考题，可以出这样的一道题训练学生，文段写了“短衣帮”和”“穿长衫的”两种人喝酒的方式和地点的鲜明对比，这样描写有什么作用？请简要分析。
参考答案及得分点是“这里运用了场面的细节描写（1分），通过“短衣帮”是“靠柜外站着”“喝了休息”“大抵没有这样阔绰”，“长衫帮”是“踱进”“要酒要菜”“慢慢地坐喝”两种喝酒的方式和地点的鲜明对比（1分），显示了孔乙己活动的社会背景和生存的环境（1分），暗示了他命运悲惨的必然结局（1分）。
再在这个参考答案的基础上归纳场面的细节描写的答题模式，这个模式是“运用了场面的细节描写，通过 描写，显示了 背景和环境”。
通过答题模式的归纳，让学生懂得答题的思路和方法。
四、深化主题，反映本质
宝玉一闻得王夫人进来亲查，便料道晴雯也保不住了，早飞也似的赶了去，所以后来趁愿之话，竟未听见。宝玉及到了怡红院，只见一群人在那里。王夫人在屋里坐着，一脸怒色，见宝玉也不理，晴雯四五日水米不曾沾牙，如今现打炕上拉下来，蓬头垢面的，两个女人搀架起来去了，王夫人吩咐：“把她贴身的衣物撂出去，余者留下，给好的丫头们穿。”（曹雪芹《红楼梦》）
【教师点评】这是人物的细节描写，晴雯是家族内部权力斗争的牺牲品，可怜的晴雯在人世间只度过了十六个春秋。她被买进贾府后做了六年的奴隶，受尽折磨，结果却被无端的撵走，这里的人物细节描写“蓬头垢面”“搀架”，还有那一声“撂出去”，都揭露了王夫人阴冷狠毒，残酷无情的本性和封建社会吃人的本质，也揭示了以王夫人为代表的封建社会必将崩溃的小说主题。
五、推动情节，渲染气氛
武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑、一掀、一剪。三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见到那大虫复翻身回来，双手抡起哨棒，尽生平力气只一棒，从半空劈将下来。只听到一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定眼看时，一棒劈不着大虫，原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折成两截，只拿着一半在手里。（施耐庵的《水浒传》）
【教师点评】这是人物的细节描写，作为坚实兵器的哨棒居然折成两截，由此足见一场激烈的人虎斗，气氛渲染得紧张可怕，而断棒之后的武松怎么样对付猛虎，赤手空拳而又醉醺醺的武松，在这样的环境中能打赢饥饿凶猛的老虎吗？又再次引起读者急着读下去的兴趣，情节由此推向高潮。
六、烘托心情，透露心理
却说司马懿前***哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三***，自飞马远远望之。果真见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执尾，城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人。（罗贯中《三国演义》）
【文段点评】这是场景的细节描写，“坐”“笑”“焚”“操”，这些细节描写充分透露出诸葛亮在司马懿兵临城下时的泰然自若、临危不惧的心理；童子的一“棒”一“执”的镇定，百姓“洒扫”的沉稳，进一步烘托出“空城计”导演孔明“波澜不惊”的心态。
我把细节描写分成三大类，其作用归成六小类，便于学生对知识的掌握，学生在考试过程中遇到细节描写相关的题目，就会自觉地运用到考试的题目中去。
再看看2008年的广州市中考题的第19题，“本文多次描述孙梨先生戴袖套的细节，这样写有什么好处？它表现了孙梨先生怎么样的品质？（6分）”
参考答案及得分点是：多次描述孙梨先生戴袖套的细节，反复强调，突出地表现了孙梨先生始终如一的质朴形象（1分），突出孙梨先生的性格特点（1分）。表现了孙梨先生亲切和蔼（1分）、不停工作（1分）、朴素自谦（1分）、珍重劳动的尊严与德行的优秀品质（1分）。这一道题目可以用上面归纳的第三点“刻画性格，独显个性”进行构思回答。上面提到的2011年中考的19题可以用归纳的第二点答题。
场景描写的作文篇6
一、加强观察训练，做到心中有物
观察是写作的前提，只有留心观察周围的事物，写起作文来笔下才会有景、有物。我在指导学生观察景物时，不但注意激发他们的观察兴趣，还注重教给他们观察的方法。
1.仔细观察，把握特征。每次习作前，我都要求学生对所写事物进行全面细致的观察，既要观察它的整体，又要观察它的局部，既要观察它的静态（颜色、形状、姿态等），也要观察它的动态（生长过程），还要善于从不同的角度观察（远看、近看、左看、右看等），力求形象生动，特点显著。此外，我还引导他们善于与其他景物进行比较，找出相同之处与不同之处。
2.有顺序地观察。我要求学生观察景物时，先选好观察点，然后有顺序地观察。如观察一种动物的外形，可以从整体到部分进行观察；观察一棵树，可以按从上到下或从下到上的顺序进行观察；观察学校的花坛，可以按由远到近或由近到远，从四周到中间或从中间到四周等顺序进行观察。总之，观察事物要有一定的顺序。
3.观察要有重点。大自然多姿多彩，美丽迷人。四季交替、风霜雨雪等气候现象，鸟兽虫鱼、花草树木等动植物，举不胜举的名山大川，还有那美丽的原野等，构成了这个丰富多彩的世界。我们观察这些景物时不能眉毛胡子一把抓，必须有重点，使观察有明确的方向。如学生写《校园的一角》这篇作文时，我引导他们重点观察校园一角中自己认为最美丽的、印象最深的一两处景物，如假山、花坛等，其余的一笔带过，不面面俱到。
4.一边观察，一边想象
通过观察，学生对事物有了一些认识，但这是表面的，如果让他们用书面表达出来，他们也许只会按顺序一一列举所观察到的事物，这样读者读起来就会觉得内容空洞、乏味，就像一棵有树干而没有枝叶的大树。因此，要想把观察到的景物描写得有血有肉，就要展开合理的想象。如观察学校的假山时，教师可以引导学生想象假山上的石头像什么，喷水池喷起的水柱像什么等。有了想象，写出来的事物才会声音动听，色彩艳丽，形态美丽。
二、抓住景物的特征
写景物要善于抓住不同地区和不同季节的景物的颜色、形态、声响、变化等方面的特征。如春天是和风细雨，夏天是狂风暴雨，冬天是风雪交加。又如《黄果树瀑布》这一课对瀑布的声响和形态的描写，突出了瀑布声音大的特点；《黄山奇松》通过对迎客松、陪客松、送客松的描写，突出了黄山松的奇特。这些课文紧紧地抓住了景物的特征，突出了其独特之处，深深地吸引了读者。
三、把握写景顺序，层次分明
层次是文章内容的顺序，也就是表达顺序。我们描写景物时，可以从高到低，由远到近，由整体到部分，由中间到四周进行。总之，把握写景的顺序，描写的景物才能层次分明。描写景物的顺序通常有三种：
1.时间顺序。可根据季节的不同和一天内时间的变化来写，如写一棵树，可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节的特点。
2.空间方位顺序。如描写一个建筑物，可以写远处看是什么样子，近处看是什么样子，或者从上看是什么样子，从下看是什么样子等。
3.地点转换顺序。这种顺序也叫移步换景，游记就可以按这种顺序写。《记金华的双龙洞》《参观人民大会堂》等课文就是按这种顺序写的。
四、静态与动态相结合
自然界的景物，有的处于相对静止的状态，有的处于变化的状态。描写景物时要写出它的静态，如颜色、形状、大小、姿态等，也要写出它的动态，也就是景物在形态、色彩、声音等方面的变化。写景动静结合，笔下的景色才能活起来，才能使读者印象更加深刻。如课文《第一场雪》先写静态美：“山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。”再写动态美：“一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。”
五、情景交融
写景的目的，不是为写景而写景，而是要写出自己热爱的景色，要表达的思想感情。课文《第一场雪》中，作者无比喜爱这场瑞雪，他把这种感情蕴藏在对雪中、雪后景色的描写中，这就给文章注入了活力，使文章形象生动。
六、想象合理，文辞优美
场景描写的作文篇7
写写景作文时，千万不要觉得无从下手。首先找准一个立足点，如“我站在山脚”“我站在小溪旁”，然后由远及近或由近及远对景物进行描写就可以了。例如，先选一些远处的山，再写一写稍远处的树，接着写近处的花丛。
1.任何一个风景区里都有很多事物，如树林、花丛、溪流、小动物……我们不必对这些事物都进行详细的描述，只要把一处的景色写好就行。
2.在很多时候，仅仅是描述一个事物，总会让作文有种干巴巴的感觉。但是，如果运用一定的修辞方式，如拟人、比喻等，就能让静止的事物“动”起来，同时也能让作文更加生动、活泼。
3.运用比喻、拟人等修辞手法形容景物时，一定要注意感彩。例如，在一个优美的风景区，我们可以把那些漂亮的花朵形容成美丽的小姑娘的脸，但却不能把它说成是腐烂的西红柿。主题解析：写景不能凭空想象，胡编乱造例文：沿着小路向前走，来到了果园，果林里一片万紫千红，变成了花的海洋。你看，那粉红色的是桃花，一大串一大串，挨着挤着挂在枝头，像一个个调皮的小姑娘，还有那白色的梨花，好像一片片晶莹的水晶，花瓣上还滚着露珠儿呢！还有白色中点缀着粉色的海棠花，迎风招展，好像在和着春风的节奏跳舞。花丛中，蜜蜂忙着采蜜，蝴蝶忙着嬉戏，真是热闹极了！透过这些美丽的花朵，我仿佛看到了秋天来临之后，满树挂满了硕果，纷纷的苹果、黄澄澄的梨、红红的柿子……农民伯伯在树下开心幸福地笑着……例文解读：通过这个小小的片段，把春天果园千姿百态的美景表现得淋漓尽致，这才是春天的果园，真实的美景！总结：写作小窍门：如何写出真实的美景 （1）仔细观察，用自己的眼睛去发现身边的美景。很多小朋友在写写景作文的时候总是皱眉头，觉得没什么景物可写，于是只好纯靠想象，脱离实际，自己瞎编一片美景出来，闹出很多笑话。殊不知，我们身边其实有很多美景，如果你仔细观察，用心感受生活，你就可以得到很多意外的惊喜。例如，你在写雨天的时候，可以仔细观察一下雨后的彩虹；你在写雪景的时候，可以观察一下雪后银装素裹的远山；你在写清晨的时候，可以注意一下草叶间滚动的露珠儿……
你看，我们身边其实有很多的景色值得我们去认真观察，仔细体会，只有经过仔细观察，我们才有对美景的体验，才能写出真实的美景作文。
（2）虚实结合――真实的美景也可加入合理的想象。
景物描写可以分为实景描写和虚景描写。实景就是实实在在的景物，而虚景则是想象出来的景物。在写景的时候，适当加入了一些虚景描写，可以使得我们的景物描写更加生动，作文主题更加深刻。
比如例文中，根据眼前的花联想到秋天的果实，表现了这些果树的生机勃勃，和春天带给人们的希望和喜悦，这就让文章更有内涵了。
有的小朋友可能会问，既然虚景也是想象出来的，那和胡编乱造有什么区别呢？这个困惑还是让来为你解开吧！
写虚景不等于胡编乱造，而是由眼前的场景，联想到过去发生的。或者未来会发生的场景，是一种符合生活实际的想象。例如，小草到了冬天就会枯萎，枯萎的小草能让我们联想到，到了春天它又会长出新芽，变得绿油油的，这种联想是符合实际的。但是假如我们写冬天的小草是绿油油的、生机勃勃的，这种说法就是不符合实际的虚构了，聪明的读者一下子就能看出来。所以，小朋友们在写作文的时候，可以加入合理的想象，描写一些虚景，给自己的作文增色添彩。但是不能毫无根据地凭空想象，胡编乱造。此处小结：在很多时候，写景作文中适当加入一些想象的成分，可以让作文的主题更加深刻。例如，由开满花的苹果树联想到丰收时的场景，以及农民伯伯的微笑，就会让人们更喜欢春天，更喜欢春天的景色。主题解析：把景物的特征描写具体例文：美丽的田野昨天，我们来到了美丽的田野上，欣赏大自然的美景。大自然真美啊！刚踏进这片田野，一股潮湿的泥土气息扑面而来，夹杂着浓浓的泥土的清香，让人心旷神怡！你看，远远看去，草地上一片浅绿，好像延伸到地球的另一端去了。但是凑近了看，小草只是刚刚冒出头，灰头土脸的，好像还没睡醒呢！高大的柳树刚刚发芽，嫩黄的柳枝上挂满了圆圆的“小疙瘩”，多么像一颗颗小水珠啊！河水解冻了，闷了一个冬天的鱼儿们，现在终于能呼吸到新鲜的空气了！你看，它们正随着水里的浪花翻滚着呢！还有那一望无际的麦田，现在换上了绿茸茸的衣服，远远看上去就像一条深绿色的大毛毯，让人忍不住想要躺上去打几个滚儿的欲望！刚刚从南方飞回来的小燕子，此时也不知疲倦地唱着歌，三三两两互相在空中嬉戏着，多调皮！你看，这春天的田野，就是一副美景***！我爱春天美丽的田野！例文解读：这篇文章，不仅把春天不同事物的特点准确地描绘出来，而且还很形象，很具体。让大家读起来感觉身临其境！看来，要想真正写好写景的作文，必须要仔细观察静物特点，善于抓住景物特点，把景物写活。总结：写作小窍门：如何抓住景物特点（1）地域不同，景物的特点也不同。
这一点很好理解，如北方和南方，平原与高山，城市与农村，其景色是各不相同的。
生长在北方的小朋友，见惯了北方雪花飘飘的场景；生活在南方的小朋友，则习惯了南方阴雨绵绵的天气。生活在平原地区的小朋友，见到的是大片大片一马平川的田野；扎根在高山上的小朋友，看到的是一座又一座起伏跌宕的山峰。只有我们了解这些区别，才能真实地表现出不同地域的不同景色的特点。例如有这样一段活：山村的夜静极了。一轮圆月从东方蹦出，像一只银盘挂在天改字体边。皎洁的月光洒在松软的乡间小路上，与地上稀疏的灯光交相辉映，整个乡村显得格外宁静、清幽。阵阵清风，吹动了秋日的败叶，吹过粗糙的树干，带来了一股泥土的清香。这段话描写的是山村月夜里的景色。乡间小路，稀疏的灯光，泥土的清香，这些都是山村里特有的美景。通过细致的描绘，生动具体地表现出了山村夜景的特点。（2）时间不同，景物的特点也有所变化。同一个地方，不同时间的景色特点也是不一样的。首先，景色的不同便是在一年四季的变化上。拿北方来举例：春天，是万物复苏的季节，小草刚刚苏醒，河水解冻，燕子北归，花儿绽放；夏天，蝉声蛙声一片，空气闷热，阳光毒辣，植物都是蔫蔫的；秋天，是收获的季节，果树上挂满了果实，大雁开始往南飞，草木开始枯萎，树叶变黄；冬天，白雪纷飞，寒风怒号，动物开始冬眠……其次，景色的不同特点也表现在清晨黄昏一天不同时间的变化里。清新的空气，路边的花草精神抖擞着，草叶上滚动着晶莹的露珠儿，一切显得那么生机勃勃；傍晚时分，当你走在回家的路上，天边还燃烧着姿态万千的火烧云，路边的花草早已蒙上一层金黄的光环，迎着阳光回家，身边的景物仿佛都镶上了一层金边….
由此可以看出，小朋友们在写景时，一定要注意抓住不同时间里景物的不同特点来写。
（3）从不同角度入手，才能把景物的特点表现得要全面。
通常，观察和描写景物时，我们可以从颜色、气味、形态甚至声音等几方面入手。
场景描写的作文篇8
发展变化完整有序且带有一点文学色彩富有艺术性地
加以叙述描写出来，恐怕不是一件轻松易为的事情，那
是要花费和消耗写作者不少的心血和情智的。依据写作
的需要，作为叙事类的文章有时是不得不将这个故事的
全过程充分地呈现给读者的。除了必要地交代及取舍之
外，最好的方法往往就是采取连续多个“微型场面”的
叙述描写了。
现代著名作家孙犁在他的小说《芦花荡》中着重描
写了一场“英雄的行为”。这个英雄故事的歼敌过程，作
者就采取了连续多个“微型场面”的叙述描写的写法，
很有特点，值得同学们认真领悟、模仿、借鉴学习。对
此，拙笔试做具体探析如下。
一、调动镜头双向摄录
可以这样说，作家手中的那支“笔”就好比是摄影
家手中操作的那个摄像“镜头”，根据故事的发展变化
不断地调动这一“镜头”，对准故事的经历者来进行“摄
录”，就构成了连续多个的“微型场面”。试看作家孙犁
的如下“笔录”：
1．对准鬼子：小火轮远一些距离苇塘 ，偷偷下水洗
澡。 （微型场面一）
2．对准老头子：从荷花淀里撑船出来，（老头子的外
貌描写）船头放着一大捆莲蓬，有一篙没一篙地撑着，两只
手还忙着剥莲蓬投进嘴里。 （微型场面二）
3．对准鬼子：他们冲着小船吆喝，叫老头子过去。
（微型场面三）
4．对准老头子：看了一眼，又低下头，仍旧有一篙没一
篙地撑着船慢慢向着鬼子这边过来。距鬼子只有一箭之
地，老头子好像才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转
了一个圆圈，又回去了。
（微型场面四）
5．对准鬼子：拍打着水追了过来。
（微型场面五）
6．对准老头子：张皇失措，船也走不动。
（微型场面六）
7．对准鬼子：紧紧追上了老头子。看看就要扒上了船。
（微型场面七）
8．对准老头子：又是一篙，小船旋风一样绕着鬼子们
转。（特写镜头，细节描写）
（微型场面八）
9．对准鬼子：像是捉迷藏，乱转身子，抓上抓下。
一个鬼子一声尖叫，就蹲到水里去了。（特写镜头，细节描
写）别的鬼子往四下里一散，每个人的腿肚子都挂上了
钩。他们挣扎着，想摆脱那钩子。痛得鬼叫，之后再也不
敢动弹了。 （微型场面九）
10．对准老头子：撑船来到他们身边，举起篙来砸鬼
子们的头，狠狠地敲打。向着苇塘望了一眼。
（微型场面十）
作家孙犁就是这样有条不紊地频频调动手中的“镜
头”——那支笔，将老头子“杀敌不用***”，单身智斗，使
鬼子落入圈套，一举全歼鬼子的战斗过程展现了出来，
让我们获得了那全歼鬼子痛快淋漓的感受，感受到老头
子鲜明的英雄形象。
二、适时嵌入景物描写
叙事写人一类的故事性文章，运用景物描写常有生
花妙笔的功效。在对这场“英雄的行为”的叙述描写中，
作家孙犁还适时嵌入了三处景物描写。
第一处是在“微型场面之一”的前后。
前：“第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当
天，水面上浮着一层烟气。”这处景物描写写出了天气闷
热，为下文鬼子们下水洗澡解暑以及想吃莲蓬落入老头
子的圈套埋下了伏笔。正因为红日当空，天气非常闷热，
鬼子才会下船，泡到清凉的水里，忘乎所以地洗澡；也正
因为天气非常闷热，鬼子才会对清凉幽香的莲蓬垂涎欲
滴，争抢着去追赶老头子，最终一个个被老头子的钩子
钩上了。老头子也因此得以痛快淋漓地为大菱、二菱报
仇雪恨。要是没有这处景物描写，鬼子下水洗澡就毫无
缘由，那么老头子的复仇计划就无从实施；更没有鬼子
抢莲蓬落入老头子布下的圈套的后续情节了，老人的复
仇计划也便毫无希望可言。从这个意义上讲，此处的景
物描写确实有推动故事情节发展之妙用了。
后：“水淀里没有一个人影，只有白绸子样的水鸟，
也躲开鬼子往北飞去，落到荷叶下面歇凉去了。”试想连
水鸟这类动物害怕得都躲开了。这处景物描写不是写景
衬人，更衬托出鬼子们的凶残可怕吗？
第二处是在“微型场面之六”和“微型场面之七”之
间：“这里的水却是镜子一样平，蓝天一样清，拉长的水草
在水底轻轻地浮动。”
此处环境描写颇富诗情画意，充满水乡的气息，既
舒缓了紧张的气氛，又衬托了人物的心境。能看见木桩、
水草，表明淀水平静清澈，用平静的环境暗示一场不平静
的战斗即将在这里发生；平静的气氛中带着一种悠闲，
表明老头子并非“张皇失措”，而是胸有成竹，从容自如。
平静中暗藏着老头子复仇的怒火，拉长的水草便是鬼子
们的葬身之地，紧接着那痛快淋漓的复仇场面的出现，也
就显得自然而然了。
第三处是在“微型场面之十”之后：“在那里，鲜嫩
的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。”
此处景物描写，表面上看来，似乎离开了具体的斗
争环境——这一场跟鬼子们进行的殊死战斗，其实不
然，细心的读者会注意到，那是老头子正“狠狠地敲打”
那些挂上了钩子的鬼子们的脑袋而将他们歼灭时，“向
着苇塘望了一眼”所产生的胜利感受。“鲜嫩的芦花，一
片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。” 语言清新隽
永，柔婉秀美，富有诗情画意，烘托出老头子在痛打鬼子
们后的愉快心情。在轻松愉快的老头子眼中，鲜嫩的芦
花自然显得格外秀美了。
在构成整个故事的连续多个“微型场面”之间适时
嵌入的这三处景物描写，不仅渲染了故事的气氛，烘托
人物精神境界，强化了抒情的韵味，也给战斗故事增添
了一种诗情画意，构成情景交融的艺术境界，更丰富了小
说的内在气质和感染力。
三、细节点缀
细心研读作家在叙述描写的每一幅“微型场面”
里，似乎都有一点细节作点缀。
“船头放着那样大的一捆莲蓬”“是刚从荷花淀里摘
来的”。显眼地放在船头就是为了给鬼子们看见，又多又
新鲜的莲蓬为的就是激起鬼子们垂涎莲蓬的欲望，于是
才有后来鬼子们“吆喝、叫”的举动。
“有一篙没一篙地撑着”“忙着剥，投进嘴里”，看似
悠闲漫不经心，实则是观察鬼子们的动向和反应，诱使
鬼子上钩 。
“只一篙，小船溜溜转了一圈，又回去了。”老头子驾
驭小船的“水上能耐”多见功夫，多么娴熟，这还只是一
个铺垫。
“老头子张皇失措，船却走不动”，老头子为的是让
鬼子追上自己 ，欲擒故纵。这样鬼子们岂不追得越发起
劲。
“又是一篙，小船旋风一样绕着鬼子们转。”老头
子正是凭借着这“旋风一样”驾驭小船的娴熟功夫，才
能把鬼子们玩弄于手掌之间，让他们也跟着“乱转身
子”“抓上抓下”，结果一个个都转到了钩子上，遂如老
头子所愿了。
“尖叫，蹲”，老头子布下的钩子起到神奇作用了。
叫得凄厉蹲得越快，越发显出老头子的智慧不凡。
“别的鬼子吃惊地往四下里一散”，老头子让鬼子们
像捉迷藏地乱转身子，转到了水里设有钩子的枯木桩子
的中心，才有“往四下里一散”而全都钩住了鬼子们的奇
效。
“来到身边，举起篙来砸”，一个“砸”字，道出了老
头子是多么地使劲，多么地解恨。
场景描写的作文篇9
路过人家的墙下．偶一抬头，看见一棵结实累累的柚子树．一颗颗硕大的黄绿色柚子，沉甸甸垂吊在枝头，这景色不见得很美．却是一幅秋日风情画，(周素珊《第一次真好》)
文章开头．描述作者在路边偶见一棵果实累累的柚子树．这个场景生活气息浓郁，接下来，作者点明是第一次看到果子丰硕的柚子树．心头充满喜悦，进而引出文章的核心话题：第一次真好．南一个具体的场景引出话题．让人“感同身受”，文章显得感性、生动、亲切，
北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中．而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀，(鲁迅《风筝》)
文章开头描述北京冬季常见的场景，引出文章要写的核心事物“风筝”，接下来，作者笔锋一转，由眼前的风筝，写到“故乡的风筝时节”，文章的思路打开．引出一系列与风筝有关的人和事，
新建的大礼堂里，坐满了人；我们毕业生坐在前八排，我又是坐在前一排的中间位子上，我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃……(林海音《爸爸的花儿落了》)
我很喜欢《爸爸的花儿落了》这篇文章的开头，这是个喜庆的毕业典礼场景．接下来．作者由夹竹桃花引出主要人物“爸爸”――病危的躺在医院的爸爸，开头这个场景里，蕴涵着浓烈的情感．悲喜交集，孩子在参加喜庆的毕业典礼．爸爸却病危躺在病床上．孩子的成长与爸爸的老病两相对比，没写一句直接抒情的话，一个场景即渲染出浓烈的感情氛围，为整篇文章定下了感情基调，
窗外有悄悄的说话声，嘁嘁喳喳，我故作严厉．大声地问：“谁呀?”说话声顿止．突然又响起一阵哄笑，接着是一群人逃离时纷乱杂沓的脚步声，山村里，惊起几声响亮的犬吠，(王连明《有月亮的晚上》)
这个场景巾有些内容没有交代清楚．如窗外是什么人、他们要干什么等．形成小小的悬念，文章接下来才对这些内容予以说明，然后再接着开头的场景延续情节．文章内容的推进有了些波折，以某个场景开头．再对场景中的某些要素进行补充说明，进而顺势展开思路．这种文章开头法．在写作实践中比较常用，
鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台．柜里面预备着热水，可以随时温酒，做工的人．傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱．买一碗酒，――这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，――靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文．便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮．大抵没有这样阔绰，只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子，要酒要菜．慢慢地坐喝，(鲁迅《孔乙己》)
场景描写的作文篇10
一、注意写景层次
人们观赏景物都有一定的规律，或定点环顾，或边走边看。我们在描写景物时也应遵循这个规律。只有选择恰当的写景层次，文章才能条理清楚，层次井然。常用的写景的层次有以下三种：
其一，要注意总体和局部的关系。老舍在《济南的冬天》中很好地处理了从总体到局部的问题。首先鸟瞰全城的全貌，然后饱览一城山色、雪后初晴，再把读者领到垂柳边，领略济南清丽秀美的景色。
其二，由高到低，由低到高。如，沈从文的《边城》中对酉水景色的描写“深潭为白日所映照，河底小小白石子，有花纹的玛瑙石子，全看得明明白白。水中游鱼来去，全如浮在空气里。两岸多高山，山中多可以造纸的细竹，长年作深翠颜色，逼人眼目。”由低到高，层次井然，脉络清晰，毫无杂乱之感。
其三，由远及近，由近及远。如，朱自清《荷塘月色》的描写“荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。”就是由近及远，由近处的荷塘写到荷塘四面的树，由树写到远山，层层推进，一目了然。
二、善用写景技巧
1.妙用修辞法。景物描写中常用的修辞有比喻、拟人、排比、夸张等，这些手法的综合运用，能让文章的语言更加生动，能把文章描写的景物变得更加形象。如，高考佳作《美丽的月牙泉》中“四面环山温柔地拥着一弯新月，她是这样清澈宁静，是这样深情婉约。分明是一位美丽的江南少女，却因何在大漠瞩望千年？”运用了拟人的手法，展现出月牙泉的婉约迷人。
2.动静互衬法。也就是以动衬静，静中有动，可收到“此时无声胜有声”之效。如，王籍的《入若耶溪》中诗句“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，以“蝉噪”反衬“林”的清静，以“鸟鸣”反衬“山”的空幽，有声反而收到比无声更强烈的艺术效果。另外，像叶绍翁的《游园不值》中的名句：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”诗句运用了动静对照的手法，在一“关”一“出”的动静冲突中，凸显出春光难锁，溢出园外的蓬勃的生命激情。
3.虚实相间法。景物的描写，有实有虚，实景的描绘是必要的，但不止是摹貌，还要传神，就需要加以想象，用虚写的手法。譬如，朱自清的《荷塘月色》，“忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。”这种想象的笔法，使景致更丰富，更传神，更具人情味。
4.对比映衬法。就是充分运用对比、烘托手法来描写景物。如，郁达夫的《故都的秋》一文，写江南的秋：“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风。”、“南国之秋，当然也有它特异的地方，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”通过这一系列的对比描写，以南国之秋“来得慢，来得润，显得淡”的特点，反衬出北国之秋更为醇厚、浓烈的味道。
三、长于抒感
写景常常为抒情创造条件，通过写景来抒情，是写景散文的根本特点。常见的抒情方式有：
1.直抒胸臆。即作者在一段景物描写后，通过议论，直接抒发自己的思想情感，有时也在文章开头，在奠定基调的同时抒发自己的情感。如，茅盾的《白杨礼赞》的第一段以“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树”直抒胸臆，点明题旨，赞美白杨树的不平凡。
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