学文网拼音字母歌篇1
汉语拼音字母歌
嘴巴张大ɑɑɑ 嘴巴圆圆o o o
嘴巴扁扁 e e e 小棍加点i i i
嘴巴吹笛u u u u上两点üüü
右下半圆 b b b 右上半圆p p p
两个门洞 m m m 爷爷拐杖f f f
左下半圆 d d d 雨伞巴儿t t t
一扇小门 n n n 一根小棍l l l
豆芽弯弯ɡ ɡ ɡ 小树两杈k k k
宝宝椅子 h h h 伞把加点j j j
写个正写9 q q q 打个小叉x x x
写个平平2 z z z 留个小口口c c c
一条大蛇s s s 小草发芽r r r
大树杈儿y y y 两个鸟窝w w w
z加h：zh zh zh c加h：ch ch ch
s加h：sh sh sh ɑ加i：ɑiɑiɑi
e加i：ei ei ei u加i：ui ui ui
ɑ加o：ɑo ɑo ɑo o加u：ou ou ou
i加u：iu iu iu i加e：ie ie ie
ü加e：üe üe üe e加r：er er er
ɑ加n：ɑn ɑn ɑn e加n：en en en
i加n：in in in u加n：un un un
ɑn加ɡ：ɑnɡɑnɡɑnɡ en加ɡ：eng eng eng
拼音字母歌篇2
关键词：儿歌；拼音教学效率
中***分类号：G622文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）09-00-01
众所周知，汉语拼音是人们识字、查字典和学习普通话的主要“拐棍”。
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）在第一学段规定了汉语拼音的教学目标：
（1）学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
（2）借助汉语拼音认识汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习***识字。
由于小学一、二年级学生的认知能力有限等原因，汉语拼音教学历来是小学语文教学的一大难点。而汉语拼音学得如何，直接影响学生以后语文能力的发展。因此，如何突破汉语拼音教学这一难关，极大地提高汉语拼音教学的效率，仍是一个很值得研究的课题。
从儿童的心理看，一年级新生正处于从幼儿向儿童过渡时期。处于这一时期的孩子理解能力差，记忆全靠死记硬背，而其记忆的特点是擅长形象记忆，易于记住具体的材料。另外，一年级新生的记忆效果与其情绪有着极大的关系，即高兴时记忆效果好，反之效果差。因此，汉语拼音教学应充分考虑低年级与幼儿园生活方式和学习方式的衔接，考虑低年级学生的心理特点，尽可能增强教学的趣味性。
笔者从事小学语文教学近三十年。在长期的实践摸索中，我发现，创编儿歌用于汉语拼音教学，不失为提高教学效率的有效手段。
一、借助儿歌教读声母、韵母
例1 b b b, 听广播，p p p,上山坡，m m m,用手摸，f f f,弥陀佛。
例2 aoe，我会说，嘴巴大张a a a，嘴巴圆圆o o o,嘴巴扁扁e e e。
iu ,真有趣，牙齿站齐 i i i，嘴巴突出u u u，鱼儿吐泡
二、借助儿歌教读带调韵母
例3D D D，汽车平走D D D，
，汽车上坡
3 3 3，汽车上坡又下坡，
，汽车下坡
三、 借助儿歌教写声母、韵母
例4b b b，竖下半圆b b b,
p p p，竖上半圆p p p，
m m m，双门就念m m m，
f f f，伞把倒挂f f f。
例5a a a, 拖条小辫a a a,
o o o，画个圆圈o o o，
e e e，大鹅倒影e e e。
当然，也可把声母或韵母的读法、写法编入同一首儿歌。如“a a a，嘴巴大张a a a。a a a，拖条小辫a a a。”再如“b b b,小朋友们听广播。b b b，竖下半圆b b b。”
四、借助儿歌教学拼音规则
例6j q x,小调皮，从不和u在一起。
j q x和相拼，上两点要挖去
例7 标声调，标声调，
声调位置我知道：
一见a母不放过，
没有a母找o、e，
i 、u并列标在后，
单个韵母不用说。
五、借助儿歌熟记声母、韵母、整体认读音节
例7 熟记声母：
你拍一，我拍一，bpmf要牢记；
你拍二，我拍二，dtnl是伙伴儿；
你拍三，我拍三，gkh呀是哥仨；
你拍四，我拍四， jqx呀排座次；
你拍五，我拍五，zh、ch、sh、r、z、c、s；
你拍六，我拍六，yw两个手拉手。
拍拍手，真好玩，声母一共二十三。
熟记韵母、整体认读音节也可编出类似的儿歌，此不赘述。
六、创编儿歌，提高小学拼音教学效率应该注意的问题
（一）生动形象。低年级儿童的思维主要是形象思维，容易在直接的视觉刺激下引起注意。同时，低年级儿童注意力短暂，观察不仔细，有意记忆能力较差。在创编儿歌进行汉语拼音教学中，教师注意采用富有启发性和趣味性的形象直观的教学方法，让儿童脑、眼、口、手并用，有利于激发和保持儿童兴趣，使之在兴趣盎然中掌握拼音字母、拼音方法。如例1、例2、例3、例4都是如此。
（二）趣味性强。幼童注意力不易集中，持续注意时间短，上课容易“开小差”，老师创编的儿歌趣味性越强，越是朗朗上口，越能吸引孩子们注意。如例7。
（三）融入活动。幼童活泼好动，在创编儿歌进行拼音教学中引导他们动动手、动动口、动动脑，做做知识性游戏，手、口、耳、脑互动互助，和谐合作，有利于增强趣味，加强记忆。如通过例5的儿歌教学jqx不和u相拼的规则，可以让孩子们分别戴上j、q、x、u、的头饰，扮演j、q、x、u、开展游戏活当u跑向j或q、x时，j、q、x一边摆手一边大声说：“去去去，我不能和你在一起。”而当跑向j或q、x时，拉着j或q、x的手快乐地说：“我是，我是，我们一起做游戏。”
拼音字母歌篇3
形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意，因此，在拼音教学中间采用播放录像、听儿歌、讲故事等方式引出将要学习的内容，有条件的地方，还可制作课件，利用多媒体来辅助教学，以生动活泼的教学方式来引起儿童的注意力，激发他们的学习欲望。在具体实践中，我们采取这样的做法：在学生学习汉语拼音之前，上一节汉语拼音学习动员课。采用多媒体等教学手段，引入大量的利用拼音识字的例子，使学生具体形象地认识汉语拼音的巨大功能。
1 借助***画，在观察中学习
新教材中安排了大量意境优美的情境***，把学习内容有效地整合起来。教学中，教师应充分借助***画，引导学生在观察中学习。（一）观察***画，识记字母
教学字母的过程中，要充分借助生动精美的***画，帮助学生掌握字母发音方法、识记字母的形状。如教学声母g、k、h，引导学生在观察***画的过程中，发现橄榄枝的样子、两只小蝌蚪嬉戏于水草边的样子及长椅的样子与“g、k、h”很像，从而记住它们的形状，再借助白鸽的“鸽”的发音，蝌蚪的“蝌”的发音，喝水的“喝”的发音记住“g、k、h”的读音。但是，有的***画只能帮助学生记住字母的形状，不能帮助识记读音。这在声母部分表现得比较明显。如学习n时，所配的***画是一个门洞。教学时借助“形似”这一特点引导学生观察、发现字母和***画的联系，识记声母的形状，再通过教会发音方法、多种练习、诵读儿歌记住字母的读音；有的***画不能帮助学生记住字母的形状，但可以帮助读准字母的音，这在韵母部分表现得比较明显。教学中要注意培养和保护学生的发散思维及主动学习的意识，珍视学生学习过程中思维的闪光点。例如，学习字母k，学生既可以通过观察***画，利用两只小蝌蚪嬉戏于水草边的样子记住它的形状和发音，也可发挥想像，把k的样子与一挺机***联系起来，识记k的形状。
（二）观察***画，识记生字
教师应站在儿童认知水平的角度上，认真审视每一幅情景***，利用汉语拼音读准字音，认识汉字。
1、看懂***意，读准字音。课本中有的情景***比较简单，物体或人物名称和音节及生字对应出现。如爸爸、妈妈和我一起去公园玩这课，可让学生自己看***，说说谁在公园里玩，根据学生回答随即出示“爸爸”“妈妈”“我”三个词语。先指***请学生对应读词语，初步感知词语与人物的联系，再请学生练读音节、认汉字，以加强记忆。对于内容比较复杂的情景***，教师作为引导者要带着学生仔细观察，启发思维，看懂***意后，引出音节和汉字。
2、利用画面特征，识记字形。有的情景***中的实物具有表形的特点，田地的形状与“田”字很相像。教学时应让学生先整体后部分观察***画，突出最形象的表形部分，启发学生想像，促进识记。
3、复现***画，强化识记。初入学儿童识字能力尚未形成，常出现刚学习的生字就忘记的现象。利用***画，可以学习汉字，还可以利用***画在识记生字的过程中起到提示作用。如学习了汉字“花”后，学生看到它，想不起来是什么字时，可出示花朵的***片，帮助学生回忆。
（三）调动“三官”，在活动中学习
教师要充分调动学生的“三官” （口、脑、眼），引导学生在活动中学习。
1、 调动“三官”，帮助学会拼读。学生开始学习拼音时，常常出现这样的情况：口中读着b－a，拼出的音节却是pa，原因是他们还没有真正掌握拼读方法，不理解拼读音节到底是怎么回事，教师要调动学生的“三官”，引导他们通过倾听、观察、模仿、发现，学会拼读音节。不论初学两拼音节还是三拼音节，都可以这样做：先复习声母和韵母的发音（三拼音节还包括介母），再出示课件，请学生根据动画体会拼音方法。这样，抽象的拼读过程变成了直观形象的画面，学生在观察、体会中发现，只要把声母与（介母）韵母快速连读，很容易就能拼出音节，这时，教师要做拼音示范，指导学生把声母读轻读短些，学生倾听模仿，再配合拼音口诀，加上大量“耳听口练”，把知识转化为能力，看到音节就能准确而熟练地拼读出来。
2、生活中运用，促进熟练拼读。要想熟练拼读拼音部分的209个音节，教师必须调动学生的“三官”，从学生熟悉的口语入手，从学生每天接触的实物入手，把40分钟“小课堂”中学会的拼音方法在生活中加以运用。可以用汉语拼音字母拼写教室用具， 如rìguāng dēng（日光灯）、hēi bǎn（黑板）、kè zhuō （课桌）等；可让学生拼写学习用品，如qiān bǐ hé（铅笔盒）、yǔ wén kè běn（语文课本）、shù xué kè běn（数学课本）等，把拼音写在这些东西上，让学生与拼音天天见面天天读。也可用拼音拼写一些日常用语，如qǐ lì（起立）、zuò xià （坐下）、lǎo shī zǎo（老师早）、zài jiàn（再见）等，逐步使之熟练。老师一出示卡片“qǐ lì”，学生就立刻起立，出示“zuò xià”，就马上坐下。还可以在黑板一角开辟个“天天拼”专栏，每天拼几个词语或句子，表扬好人好事、用拼音写通知，为他们营造喜闻乐见的拼音学习氛围。这样，在口、脑、眼三官的协调并用中，学生就能巧妙、熟练地学会拼读音节。
2 利用儿歌，在诵读中学习
拼音字母歌篇4
拼音教学的具体要求
语文课程标准在低年段汉语拼音教学目标中对汉语拼音教学提出了两点具体要求：一是学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母；熟记《汉语拼音字母表》。二是能借助汉语拼音认读汉字；能用音序和部首检字法查字典，学习***识字。
拼音教学存在的问题
但要在实践中具体落实拼音教学，很多教师还是感到非常棘手。例如：有些学生在学完拼音后，拼读能力仍然很差；有些学生对容易混淆的拼音字母总是区分不了；还有的学生拼音基础知识掌握的不错，但在对所学知识进行应用时却常常遇到困难。这诸多问题都让教师觉得有点心有余力而力不足，难以使上劲。
拼音教学的“四化”形成
为了打破传统拼音教学思维的枯燥刻板，增强拼音学习的趣味性和实效性，笔者在拼音教学中尝试了一些行之有效的做法，概括起来主要有“四化”：
拼音字母“动态化” 汉语拼音的声母、韵母的读音和形之间没有直接联系，声韵母的读音只能靠机械记忆。因此，笔者首先充分利用课本中的插***教学生学习发音，通过生动而具体的形象帮助学生记忆拼音字母的形体。教单韵母“a，e，o，i，u，ü”时，笔者先引导学生对照插***，启发学生说出字母与***的哪部分相似，然后进一步让学生把课本上表演出来，变“静”为“动”。比如：教“a”时课本画了一个留着一条小辫儿的小女孩的头像。这时笔者便请一名梳着小辫子的女孩侧身站在讲台前，指指女孩那圆圆的脑袋，抓住时机教儿童说一句顺口溜“圆脑袋――小辫儿――aaa”，以此加深儿童对“a”的认识。用拼音字母设计引人的故事，这样小孩子听了记忆深刻。调动学生身上的各种感官进行有效记忆；每节课后，笔者还要求学生把当天学过的拼音做成拼音卡片，以达到巩固目的；给拼音编上动作，或用手势做出各种字母的形状；巧设游戏学拼音如找朋友，摘苹果，给班上同学的名字注上拼音；还可以编汉语拼音休息操：点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操，动动手，动动脚，我们来背声母表，b、p、m、f……；扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表，a、o、e……；站要直，坐要正，我来诵整体认读表zhi、chi、shi……；专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。
拼读音节“生活化” 刚入学的一年级新生，有很多不会分解音节和四声。对此，笔者就运用孩子的生活语言解决了这一拼音教学难点。例如：对于拼读最难的三拼音“gua，guo，hua，huo，kuo”，笔者先联系学生们熟悉的“一个西瓜”“一口锅”“一朵花”“一堆火”和“一台扩音器”等；然后用事先制作好的***片或电脑课件依次出示，请学生认一认生活中早已熟悉的事物，说一说它们的名称，实际上是调动学生生活语言；接着，引导学生分解出g-u-a、g-u-o，进一步启发学生――这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了；最后，再以此分别推出以上5个音节的四个声调。
拼音记忆“儿歌化” 儿歌和童谣是小学生喜闻乐见的语文体裁。用诵读儿歌和童谣的方式可以让枯燥乏味的拼音教学变得生动有趣，同时也可以帮助学生记住声韵母的读音。例如：在教学“a，o，e，i，u，ü”时，先做个示范，配合教材中的插***先编一首“a”的儿歌：“小红练唱，嘴巴张大aaa”；然后，让学生根据其他几个字母自己编儿歌。结果，学生通过看***观察编出了像模像样的儿歌：“公鸡打鸣，嘴巴圆圆ooo；白鹅照镜，嘴巴扁扁eee；好好晾衣，上下对齐iii；乌鸦j食嘴巴小小uuu；小鱼吹泡，嘴巴扁扁üüü。”在小学语文课本里，共安排16个整体认读音节――zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying。在记忆这16个整体认读音节时，前10个音节，相对来说好记些。后面6个音节，学生读起来往往觉得很不顺口。于是，笔者便把这6个音节编成一句话“夜月隐，云愿迎”。并向学生解释这句话的意思，以帮助学生理解记忆。
拼音教学“游戏化” 拼音教学是小学语文教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本来就不吸引人的汉语拼音教学难上加难。为了把枯燥的拼音教学内容变得生动有趣。我们可以通过游戏教学拼音。在拼读音节的教学中可以采用“找朋友“的游戏方法。例如，持声母卡b的学生说：“我是声母b，读音轻短。”持韵母卡a的学生说：“我是韵母a，读音响而亮。”然后，两个学生同时说：“我俩相拼猛一碰。”当学生掌握了两拼音的规律后，再教学生学习三拼音，也给学生总结出规律来：“声母轻，韵母重，介音一滑猛一碰。”
参考文献
[1]中华人民共和国***.全日制义务教育语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]课程教材研究所，小学语文课程教材研究开发中心.义务教育课程标准实验教科书・小学语文（一年级上册）[M].北京：人民教育出版社，2003.
拼音字母歌篇5
教学目的
1.学会gkh三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。
3.正确书写gkh三个声母。
教学时间
2课时
教学重点
1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。
教学难点
教给学生三拼连读的拼音方法。
教学准备
1.教学用字母挂***或幻灯片
2.三拼连读的示意***或活动教具
3.拼音音节卡片
教学过程
第一课时
教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容gkh
一、出示***1学习g的音、形、书写。
问：1.***上画了什么？它在做什么？
2.比较一下声母g与***上的什么部位相似？
讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，***上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。学儿歌：9字拐弯就念g
学生练习读四声：gēgégěgè
指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。
学生学写字母1-2个
二、出示***2学习k的音、形、书写。
问：1.***上画的什么？
讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。
2.k与***上的什么地方很像呢？
如果把k放倒了它像什么呢？
学儿歌：一挺机***kkk
学生练习读四声：kēkékěkè
指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。学生学写字母1-2个
三、出示***3学习h的音、形、书写。
问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看***学拼音了。）
2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。）
教儿歌：一把椅子hhh
练习四声：hēhéhěhè
指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。
区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。课中休息：把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。四、巩固练习
1.读本课的声母和四声。
2.把已学过的声母按顺序进行背诵。
3.打乱顺序读字母。
4.练习写字母。
第二课时
一、复习学过的知识为学三拼音做准备。
1.呼带调单韵母的四声。
2.呼读所学过的声母
3.背诵两拼法的儿歌
二、学习三拼连读法
谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法板书：g-uagua
学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。板书：g－u-agua讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。
教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。
演示三拼连读法的教具（教具同课本的***，小男孩和小女孩相对猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节）教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
拼音字母歌篇6
现在，愿将我们的尝试实验成果：（一）“汉语拼音教学歌谣”（二）“汉语拼音音节总表”，呈现出来与大家共享，还望各位同仁提出宝贵意见。
（一）汉语拼音教学歌谣：
①汉语拼音声母歌：
b p m f唇齿音，d t n l舌尖音，ɡ k h舌根音，
j q x舌面音，zh ch sh r翘舌音， z c s平舌音，还有大y和大w共有23个。
②汉语拼音韵母歌：
ɑ o e，i u ü 六个单韵母，ɑi ei ui，ɑo ou iu，
ie üe er九个复韵母，ɑn en in un ün 五个前鼻韵， ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 后鼻韵。
③汉语拼音字母歌（大写、小写）：
Aɑ Bb Cc Dd Ee Ff Gɡ， Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn ，
Oo Pp Qq ， Rr Ss Tt ， Ww Vv Uu ， Xx Yy Zz 。
④汉语拼音声调写法歌：
一声平“写横”， 二声扬“写提”， 三声拐弯“写对号”， 四声降“写捺”。
⑤整体认读音节歌：
zhi chi shi ri ， zi ci si 后面有i不拼读，
yi wu yu ， ye yue yin ，yun yuɑn yinɡ 整体读，整体认读一共16个。
⑥汉语拼音标调规则歌：
有 ɑ 不放过，没 ɑ 找 o、e， i u并列标在后，单个韵母不用说。
小i有礼貌，标调就脱帽。
⑦汉语拼音拼写规则歌：
ü 见j q x y，头上两点去：小 ü 小 ü 很有礼，见了j q x y脱帽就敬礼。
⑧汉语拼音拼读方法歌（汉语拼音音节一般包括声母、韵母和声调三部分）：
两 拼 法： 声母轻短、韵母重，两音相连猛一碰。
三拼连读法： 声短介快韵母响，三音连读很便当。
⑨顺口溜记拼音：
顺口溜记声母（字母）：
正6 b，反6 d， 正9 q，反9 p， 9字加钩 ɡ ɡ ɡ；
一门n，俩门m，小棍赶猪l l l；
伞把朝上f f f，伞把朝下t t t； 蝌蚪蝌蚪k k k，一把椅子h h h，
小鸡吃虫j j j，切西瓜x x x；
平头2 z z z，小刺猬c c c，蚕吐丝s s s；
z h 织，织毛衣zh zh zh， c h 吃，吃饭吃饭ch ch ch，
s h 狮，狮子狮子sh sh sh， 小苗日光r r r；
树杈晾衣y y y， 屋顶屋顶w w w； 危险路段v v v。
顺口溜记韵母（字母）：
张大嘴巴ɑ ɑ ɑ， 公鸡叫o o o， 大白鹅e e e，
穿衣戴帽i i i， 乌龟乌龟u u u， 小鱼吹泡ü ü ü
ɑ i挨：挨着挨着 ɑi ɑi ɑi， e i诶：诶，你快来！ ei ei ei，
u i危：危险危险 ui ui ui， ɑ o凹：凹凸不平 ɑo ɑo ɑo，
o u鸥：海鸥海鸥 ou ou ou， i u优： 优秀优秀 iu iu iu，
i e椰： 椰子树 ie ie ie， ü e约： 约会约定 üe üe üe，
e r儿：儿（ér）童节 er er er.
ɑ n安：天安门 ɑn ɑn ɑn， e n恩：恩情似海 en en en，
i n阴：阴天雨天 in in in， u n温：温暖春天 un un un，
ü n晕：晕车晕船 ün ün ün， ɑ n ɡ肮：肮肮脏脏 ɑnɡ ɑnɡ ɑnɡ，
拼音字母歌篇7
一、利用课堂教学的形象性来认识拼音
1.利用教材“情境***”编制“语境歌”。汉语拼音的教材***文并茂，画面生动。教学中，我充分利用教材中提供的 “情境***”和“语境歌”帮助学生学习。如“b、p、m、f”的情境***为：许多人爬上山坡(pō)去看大佛(fó)，一个小朋友用手摸(mō)大佛，爸爸告诉他：“你听，大喇叭里正广播(bō)，大佛是文物，不要用手摸。”与之相配编制的语境歌是：“爸爸带我爬山坡(pō)，爬上山坡看大佛(fó)，大喇叭里正广播(bō)，爱护大佛不要摸(mō)。”教学时，情境***用以指导学生观察，并相继出示字母;语境歌则用以巩固所学的字母。借助形象的***画，学生不仅认识了字母，还潜移默化地受到了审美教育。
2.自制教具。与汉语拼音教学配套的教具不多，但教师可以自己来制作。如在教学b-ɑbɑ时，我准备了两个大小适当的纸盒，在第一个纸盒的两个面上分别写上b和p，另一个纸盒的四面分别写上ɑ的四声，并参照书上画了两只小猴，贴在两个纸盒的上面。教学时，先出示b，再出示ɑ，让学生连起来读出一个音节，表示两只小猴推动纸盒相碰撞，即声母b和韵母ɑ相拼，得出ba。这样的出示方法简明、有趣，把音节拼读过程以活动教具的形式展示出来，让书“动”了起来，寓教于乐。
3.利用好对比色。鲜明的色彩、强烈的视觉刺激除了能够引起兴奋外，还能在孩子的记忆中留下深刻的印象。遵循这一特点，我常设计这样的环节，让学生选择自己喜欢的颜色，并给声母和整体认读音节涂色，给前鼻韵母和后鼻韵母涂色，给字母和音节涂色等，使抽象的拼音符号变成一个个美丽的彩色记号，让学生在填色过程中，不仅受到美的熏陶，还记住了这些抽象符号在形状上的细微区别。我在黑板上的板书也总是利用不同颜色的粉笔来书写。这种符合儿童认知特点的教学手段可能比教师直接把知识灌输给孩子们省力得多，有效得多。
二、运用灵活的教法，让课堂充满童趣
1.儿歌串连。在拼音教学中，无论是教字母的发音，还是规范字母的形式，我都运用了大量的儿歌，把读音相似或发音相近的字母，用归类的方式让孩子们练习，并配有节奏的律动，让学生用类似做操的方式练习拼读。通过儿歌，学生不仅记住了字母的音和形，而且创设了一种充满韵律的课堂氛围，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中发展了智慧。
2.游戏活动。教学中，我经常鼓励学生用肢体、手势来“手舞足蹈”。通过开展“找朋友”、“摘苹果”、“开火车”等游戏，使学生的大脑处于积极活跃的状态。多样化的教学方法活跃了课堂氛围，调动了学生学习的积极性，使他们轻松地掌握了拼音，提高了学习的效率。
三、加强拼读指导，让学生记住拼音
1.儿歌带读。 在读拼音时，可采用儿歌的方式，让其有韵律的语言帮助学生学习。另外，还可让学生自编儿歌，帮助学生记住拼音字母。
2.联系生活读。联系生活读可使学生记得牢，记得快。如果让孩子死记硬背，便不能教会学习方法。因此，教师应从自身多找原因，不要一味觉得孩子不行，要思考出现这种情况你是怎样做的，多找找原因，并找出解决的方法。
3.借助音节说话。语言来源于生活。在拼音教学中，教师应努力地为儿童创设一种语言环境，最常用的手段就是用带调音节组词或者说一两句简单的话，赋音节以意义。当字母仅仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把字母放在具体的环境中，就能引起儿童的学习兴趣。
4.借助拼音阅读。学习的目的在于运用。在拼读教学中，学生基本上了解了汉语拼音，但要真正提高汉语拼音的运用效果，大量的阅读才是关键。所以，我除了让学生读、背教材中编排的儿歌外，还号召学生从家里带一些拼音读物，在班上成立***书角，并积极开展读书比赛活动，大大激发了学生的学习热情，提高了拼读能力，丰富了课外知识。
拼音字母歌篇8
汉语拼音本身只是一些符号，没有特殊的意义，对刚入学的孩子来说，要牢固地掌握好拼音，复习巩固显得尤为重要。怎样才能让孩子复习巩固好拼音呢？笔者尝试了枯燥拼音快乐学习法。
一、摆起故事擂台阵，实施“创作型复习”
教师可以摆起故事擂台阵，让孩子在愉悦的擂台赛氛围中复习巩固。如在复习整体认读音节时，根据具体情况分设擂主和攻擂手，告诉孩子们打擂攻擂的规则，然后对孩子们说：“整体认读音节可调皮了，它们都想让你们帮他们编好听的故事，哪位擂主先来编故事？”话音刚落，一个擂主说：“老师，我会编‘yu’的故事。有一天，小ü想出去玩，可是它太胆小了，不敢一个人出门，它看见大y带着小i变成整体认读音节yī出门了，急得哇哇大哭。这时爱帮助人的大y来了，对小ü说：‘小ü，小ü，你别哭，擦掉两滴眼泪，我就和你手拉手出去玩。’小ü一听忙把两点去掉，紧紧跟在大y后面变成了整体认读音节yu。”擂主讲的故事很精彩，大家都听得津津有味。可是攻擂手不服气，他拿过话筒说：“我也会编，我能编‘ye’的故事。秋天到了，树叶黄了，复韵母ie想去捡片树叶当书签，于是跑去声母y家，对它说：‘大y哥哥，你带我去捡树叶，好吗？’声母y 说：‘行呀，不过小i得跳进我的大口袋，藏好了才能出去。’小i 藏好了，大y拉着e高高兴兴地去捡树叶了。这就是调皮的整体认读音节‘ye’” ……
故事擂台赛，活跃了课堂气氛，单调乏味的拼音变得妙趣横生，促进了孩子语言能力的发展，这样的复习比机械读背更能收到实效。
二、招收“原创歌手”，实施“说唱型复习”
朗朗上口的儿歌，孩子们乐于接受，便于记忆。因此，在拼音复习中，无论是记忆单个字母，还是比较形近字母，我都使用招收“原创歌手”的策略，鼓励学生自己创作儿歌。例如，在复习单韵母时，“歌手们”这样说唱：“张大嘴巴ɑɑɑ，公鸡一叫ooo，水中倒影eee……”在“b”和“d”及“p”与“q”的比较课上，“歌手们”伸出了自己的小拳头，唱起了儿歌：“b和d在一起，这眼镜送给你；p和q在一块，这眼镜自己戴。”在复习“n、l”和“j、q、x”与“ü”相拼时的拼写规则时，“歌手们”又兴奋地说唱：“小ü 见了n 和l ，大大泪珠有两颗；小ü 见了j、q、x ，擦掉眼泪笑嘻嘻。”
通过创作和说唱儿歌，孩子们不仅记住了拼音字母的音、形，而且在充满韵律的课堂节奏中巩固复习了内容。
三、激活“视觉功能”，实施“绘画型复习”
低年级孩子的记忆主要是以“看”来进行的。生动直观的***画和鲜明的色彩能在他们的“心灵黑板”上留下深刻的印象。在拼音复习中，设计绘画的环节，让孩子自由选择自己喜欢的颜色给声母和整体认读音节、复韵母和鼻韵母、字母和音节涂色，使抽象的拼音符号变成一个个美丽的彩色记号，能使孩子在填色过程中记住这些抽象符号的形状上的细微区别，而且受到美的熏陶，开发空间视觉智慧。有个孩子就曾拿着自制的拼音卡片对我说：“老师，我以前分不清“z、c、s”和“zi、ci、si”，可现在我一看见卡片上的颜色，就知道它们叫什么了，因为我把声母全部涂成了红色，把整体认读音节涂成了蓝色。”这样的涂色视觉记忆比满堂灌要有效得多。
四、利用形象的动作，实施“运动型复习”
教育家陶行知指出：“手和脑一块干，是创造教育的开始。”可见，在课堂上，教师要***孩子的手和脑，让孩子在手、眼、脑、口、耳等多种感官参与认知活动的过程中，获得直接的感性认识，建立起清晰的表象，从而更有效地复习。
1.默契猜口型
在孩子掌握了一定的发音技巧之后，教师要有计划地引导他们做“看老师口型猜拼音”的游戏，开展学着老师的口型练习发音的活动。久而久之，孩子会学着教师的口型准确地发出某个字母的音，从而掌握发音规律，习得发音的技能技巧。
2.巧手摆字形
学完单韵母和声母后，要完全记住它们的字形是个难题。于是，在复习中，我设计了一个让孩子动手操作的环节。首先，让孩子准备一根毛线和若干小棒，让他们想一想哪些字母能用一根毛线摆出来，可以先和同桌讨论，再动手摆一摆，可以自己一边摆一边读，也可以与同桌合作，一个摆一个读。实践证明，孩子非常喜欢这种活动，在轻松愉快的动手动脑活动中记住了字形，享受到了学习的乐趣。
3.智拼字母卡
学习汉语拼音，学会拼读至关重要，但枯燥的拼读让人觉得乏味。于是，在复习拼读音节时，我将孩子们熟悉的水果、动物、文具、动画片中的人物等***片一一展现在黑板上，并对孩子们说：“小朋友们，这些***片你们喜欢吗？它们想请你们帮帮忙，用你们手中的字母卡拼出它们的名字。请选择你们喜欢的***片拼一拼它们的名字。”孩子们觉得这样的活动很有趣，都乐于参加，大家争先恐后地忙着拼读，忙着找字母卡片。片刻，一个个名字被拼读出来了，孩子们别提有多得意了，快乐之情溢于言表。
拼音字母歌篇9
1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。
4、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。
教学重难点：ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字。
教学准备：拼音卡片，课件。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一、复习之门
1、谈话激趣：
师：同学们，今天我们又继续进入拼音王国。而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？
生：想
师：好！老师先让你们看看它们是谁？（课件显示：ɑi ei ui）
看谁聪明，能把这几位新朋友的名字告诉我？
生：
（鼓励表扬积极大胆的同学）
师：不会的同学不要着急，让我们一起去认识它们好吗？
生：好！
2、复习：
让我们先探望一些旧朋友韵母
课件显示： ɑ e u i(逐一出示)
ɑi ei ui（单击后变成）
看到了什么 ？ (它们结成朋友)
单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ,e,u主动带他出去玩。所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母
板书 ：复韵母
二、学习殿堂（新授）
ɑi
1、看看这是什么？ （右手出示ɑ卡片）
2、又看看这是什么？（左手出示i卡片）
3、当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ɑi ）
要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的发音短，i的发音长。
范读，齐读
4、出示课文的***片，（板书ɑi）
问：***上画的是什么？他们在干什么？
（姐姐和弟弟站在一起）
问：他们是怎样站在一起的？
（紧紧地挨在一起）
学生开火车式抽读
5、 出示儿歌：
ɑ在前，i 在后，滑过来ɑiɑiɑi
6、 示范写法
（学生书空）
ei
1、看看这是什么？ （右手出示e卡片）
2、又看看这是什么？（左手出示i卡片）
3、请同学试一下帮它们结朋友
要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i ，e的发音短，i的发音长。
范读，齐读
出示课文的***片，（板书ei）
问：***上画的是什么？
（一个小朋友劈柴，发出的声音ei ei ei）
4、出示儿歌：
e在前，i 在后，滑过来eieiei
5、示范写法
（学生书空）
ui
1、由喂的读音引出ui
电话铃响（课件显示）
师：喂！我们还有几位朋友没认识？
生：一位
师：是谁？
生:是ui
2、提问：有谁告诉老师它是怎样读成ui？
要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i ，u的发音短，i的发音长。
范读，齐读
3、学生编儿歌
把你想到的儿歌告诉同桌。
出示儿歌：
u在前，i 在后，滑过来uiuiui
4、 出示课文的***片，（板书ui）
问：***上画的是什么？
（小女孩围着围巾。）
5、示范写法
（学生书空）
三、音之村（四声）
1、戴帽子游戏
帮韵母戴声调帽
（为什么？）
引出规律
2、出示标调歌
有ɑ你可别放过，
没有ɑ就找o e.
iu并列标在后，
声调千万别标错。
齐读
3、练习四声和声母与ai ei ui相拼。
四、巩固练习。
游戏：我会拼。声母卡片、韵母卡片，学生自由组合声母和韵母，大声拼读，全班跟读。
zhāi-- zhāi g--ěi- gěi càicài kāikāi huíh uí
五、指导书写。
书写音节。Kāi gěi h uí
六、小结：
师：今天我们认识的朋友叫什么？
生：ɑi 、ei、 ui
师：它们都是什么？
生：复韵母
师：它们可以跟谁做朋友？
生：声母
师：生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的，
我们平时要多加观察，把课堂是学到的用到生活中去。
板书： 9、ai ei ui
第二课时
一、复习发音要领。
1、抽读ai ei ui。
2、打乱顺序读四声。
3、出示一个美丽的大花坛和带有音节的花朵zāi、pái、měi、bái、chuī、fēi，认识放在花坛里。（生上台摘卡片领读，跟读最后全班读）
二、激趣导入。学习短句。
1、激趣导入：多美的百花园，多美的春天啊！在这万物复苏的春天里，小朋友们还可以做些什么事？（课件出示）***上画了什么？
2、学生交流，相机贴出：小白兔、树、鸽子、载树、培土、提水的音节卡片。
3、同桌互读。看谁读得准。
4、个人读、开火车读、齐读。
5、出示短句，练读，指名读、评议。
6、认认哪个是我，哪个是你，哪个是他，并练习说话。
三、读儿歌。
1、借助拼音读儿歌，并圈出学过的音节。
2、个人读，评议。
3、听电脑博士读，生注意读出感情。
4、表演读。
四、学习生字。
1、出示生字卡片，读准字音，开火车读、齐读。
2、去掉拼音读。
五、扩展活动。
1、游戏：看谁听得清、找得快。师随机抽出卡片。学生大声读出来。
2、手拉手，交朋友。
六、作业。读熟P26-27，预习P28。
板书： 9、ai ei ui
你 他 水 白 皮 子 在
10 ao ou iu
教学目标：
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学会声母与ao ou iu拼读音节。
3、能够看***说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
教学时间：2课时
第 一 课 时
课时目标：
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、能够看***说一句话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
3、对比读：aai eei uui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）
（二）引出新课，提出要求。
上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（三）教学复韵母ao ou iu。
1、教学复韵母ao。
（1）看插***说话引出ao：***上画着什么？（奥运会的标志）领读：奥运会，复韵母ao 就是奥的第一声。板书：ao。
（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）
（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出） áo（熬药） ǎo（棉袄） ào（骄傲）
3、教学复韵母ou。
（1）看插***：***上画的是什么？（***上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。
（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）
（3）教师领读、指名读、齐读。
（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥） óu（óu，真奇怪） ǒu（鲜藕） òu（怄气）
4、教学复韵母iu。
（1）看插***：***上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？
谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。
（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。
四声练习：iū，努力学习要得优。 iú，我替妈妈去买油。
iǔ，他是我的好朋友。 iù，我们要尊老爱幼。
（四）巩固练习。
1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。
2、打乱次序读带调的ao ou iu。
（五）指导书写。（课件）
（六）扩展活动。自制卡片ao、ou、iu认读。
板书： 10、ao、ou、iu
***一
***二
***三
第 二 课 时
课时目标：
1、巩固复习ao ou iu及其四声。
2、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。
3、能够看***说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习巩固。
1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？
2、对比读：aao oou iiu，说说有什么不同。
3、认读带调的ao ou iu。
（二）拼读ao ou iu构成的音节。
1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。
2、出示：zǎozǎo lóulóu jiǔjiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）
3、四声组词，由教师领读。
（三）学习带有ao ou iu的三拼音音节。
1、j q x要想和a做朋友，都要谁做中间人？（介母i）
用翻板卡片练*** q x与a构成的三拼音。
2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做中间人。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）
（四）游戏。
1、做购物的游戏。
我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？
教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说：我要买手表。如果读对了，售货员就把手表的***片给他，全班齐说：对了，对了，这是手表。
2、做摘星星的游戏。
出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。
（五）看***拼读音节。（课件）
1、看插***，说说***上画的是什么？他们在干什么？你能看***说几句话吗？
2、拼拼读读***下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
（六）拼读儿歌。
1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？
6、课后能够背诵儿歌。
（七）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（八）巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（九）小结。
通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。
（十）作业。熟读P28-29。
板书： 10、ao、ou、iu
小 爱 吃 鱼 和 牛 草 好
11 ie üe er ye yue
教学目标：
1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3、能够看***说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识家、飞、机、有、儿、河、入、校8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。
教学准备：卡片、课件。
教学时间：2课时。
第 一 课 时
课时目标：
1、学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音。
教学过程：
（一）复习检查，导入新课。
1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节？
3、指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
（二）提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（三）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1、看插***说话，引出ie：***上画着什么？启发学生回答椰树，板书ie。
2、教学ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。
3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
yē 椰树 yé 爷爷 yě 田野 yè 叶子
（四）教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1、看插***，说说***上画着什么？
2、教师范读üe，出示复韵母üe。
3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
7、练习üe与声母的拼音。
8、四声练习：quē（缺点） qué（瘸子） què（退却）（喜鹊）
（五）巩固练习。
1、看卡片认读：ie üe ye yue
2、打乱次序认读带调ie üe ye yue
3、做摘星星的游戏。（或电脑游戏）
（六）指导书写。（课件）
（七）扩展活动。
比一比，读一读。ei-ie ei –er ie –üe
板书： 11 ie üe er ye yue
卡片一
卡片二
卡片三
第 二 课 时
课时目标：
1、复习巩固复韵母ie üe，学习特殊韵母er。
2、能掌握ü上两点的省略规则。
3、能够看***说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识家、飞、机、有、儿、河、入、校8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习检查。
1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
写 xiě 谢 xiè 雪 xuě 学 xué 耳 ěr
2、找整体认读音节。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
3、拼读音节。
（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。
1、nüenüe jüejue lüelüe qüeque xüexue （复*** q x碰上ü，两点
省略规则。）
2、练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。
lüè（掠起） lüè（简略） nüè（***）
juē（撅起） jué（感觉） qué（瘸子） juè（倔强）
（三）教学特殊韵母er。
1、出示插***，这是什么？（这是耳朵。）
2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。
3、读er，练习er的四声。 ér（儿童） ěr（耳朵） èr（第二）
小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它特殊韵母。
（四）巩固练习。
1、比一比，读一读。
ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe
2、读一读，用音节口头组词。
yē椰子 yé爷爷 yě田野 yè树叶
ér儿童 ěr耳朵 èr一二三四
3、游戏：看谁听得清，找得快。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
（五）看***拼读音节。（课件出示）
1、看插***，说说***上画的是什么？他们在干什么？你能看***说几句话吗？
2、拼拼读读***中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3、拼拼读读***下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
（六）拼读儿歌。
1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）
6、课后能够背诵儿歌。
（七）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（八）巩固练习。
跟电脑读课文，试着背诵儿歌。
（九）小结。
（十）作业。熟读P30-31，预习P32。
板书设计： 11 ie üe er ye yue
家飞机有儿河入校
复 习 三
教学目标：
1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
2、能够正确拼读音节，并与相对应的***片连接起来。
3、复习所学的词语，并能选词造句。
4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么***案。
教学时间：2课时
第 一 课 时
课时目标：
1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
2、能够正确拼读音节，并与相对应的***片连接起来。
教学过程：
（一）第一题：我会读。
1、卡片认读单韵母：i e u r
2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。
3、读：ieei iuui eier，说一说每一组复韵母有什么区别。
（二）第二题：我会连。
1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）
2、自己试着把音节和***片连接起来。
（三）扩展活动。
1、比一比，看谁能认读。
2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。
3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。
cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi
板书： 复习三
***片 音节卡片
第 二 课 时
课时目标：
1、复习所学的词语，并能选词造句。
2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么***案。
教学过程：
（一）第三题：我会认。
1、打乱顺序，卡片认读词语。
2、谁能用这些词语来说一句话？
3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）
（二）第四题：读读拼拼。
1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。
2、朗读儿歌。（指名读、齐读）
3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。
4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的***案，看哪一小组拼出的***案最多，最有趣。
拼音字母歌篇10
一、编儿歌，强化字母的音和形
儿歌，是孩子们从幼儿园就开始接触的，它们朗朗上口，易于接受。我们在拼音教学中，可以借助儿歌，强化孩子的记忆。在刚开始学习声母时，我发现不少孩子将“b”“d”弄混淆，经常把“bái”读成“dái”。于是，我先让孩子们观察这两个字母有什么异同点，孩子们一下子说出来：“它们都是一个竖再加个半圆，但是半圆的位置不一样。”接着，我再让孩子说出两个半圆的具体位置，这样，自然而然地就总结出了一首儿歌：“右下半圆b、b、b，左下半圆d、d、d，b、d对坐乐呵呵，我们都是好朋友。”拼音字母中形近的比较多，又比较难区分，而一首小小的儿歌就可以解决问题：伞柄朝上f、f、f，一扇小门n、n、n，一根小棍l、l、l，小棍带点i、i、i，i带尾巴j、j、j……这样，孩子就会在自己熟悉的儿歌中学习拼音了。
二、借助游戏，通过多样的形式进行课堂教学
游戏和儿歌一样，也是幼儿园的孩子们熟悉的，它是孩子们喜爱的基本活动。把游戏引入拼音课堂，可以激发孩子的学习兴趣，在孩子的脑海里留下深刻的印象，让他们在游戏的轻松氛围中学习，自由地表达自己的观点和想法。1.找朋友学习完汉语拼音之后就进入了复习阶段，一味地反复读写让孩子学得很乏味。于是，我用硬纸板简单地制作了所有声母、韵母的卡片。课堂上，孩子们任意拿一张卡片，并且记住自己所拿的字母。我说出一个音节，相应的孩子就举起自己手中的纸牌，其余同学判断正误。几轮下来，大家几乎都没有错误了，一节复习课就在愉快的氛围中度过了。2.画一画有一课，我要孩子们用圆、直线等拼出我们已经学过的字母。我本以为，孩子们年纪这么小，会不知所措，无从下手。结果却让我吃惊，孩子们几乎拼出了我们学过的所有字母，这些字母活灵活现地展现在我的眼前，我不得不惊叹：孩子们的潜力是无限的。而这个游戏，充分挖掘了他们的潜力。画一画的方式可以用来鼓励孩子联系生活，进而对学过的知识进行重组、创新。3.送邮件声母、韵母、整体认读音节的区分是孩子们学习的一个重点，也是一大难点。虽说语文书上都有三个归纳的表格，不少孩子也记住了，但这种记忆纯粹是死记硬背，他们没能够灵活运用，经常把这些字母送到别人的“家里”。于是，我设计了“送邮件”的游戏，预先让孩子们每人制作了一张卡片，卡片上写了自己喜欢的字母。课堂上，我让三个孩子分别举着“声母、韵母、整体认读音节”三个牌子，让孩子带着自己的字母走到相应的分类里去。如果这个孩子走对了，下面的孩子就读出他的字母，并说：“对对对，快收件。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后再请一个孩子来纠正。
三、开展小组的合作与竞争，在不同的氛围中激发孩子们学习拼音的兴趣
1.儿歌大比拼我们的教材几乎每一课都融入了极具趣味性的儿歌，这些儿歌朗朗上口，易于记忆。渐渐地，孩子们学习到新的字母时就会自由地发挥想象编儿歌，还用上不同的节奏，有个孩子甚至唱了起来，大家都觉得很新奇，也不自觉地学了起来。于是，各种各样的儿歌涌现出来，出现了“百家争鸣”的盛景，大家“炫耀”着自己的儿歌，学得也更带劲儿了。2.想象大集合面对色彩斑斓的***片，孩子们总是能联想到不同的物品。在教学声母“t”时，我出示了一张大大的***片，并问孩子们：“t”像什么？孩子们一下子想到了许多：像伞把、像镰刀、像鱼钩、像倒放着的“f”……“哪个小组的孩子想象力更丰富，哪一组就会获得更多的五角星。”孩子们的想象力更加丰富了，这样一来，既激发了学生展开想象，也加深了他们对字母的印象。
四、拼音学习与识字、阅读、写话相链接，发挥拼音的实用性