学文网名人故事手抄报篇1
晋安帝义熙二年(公元406年)，四十一岁的大诗人陶潜在彭泽县(今江西湖口县东)当知县，一个月领五斗米的官俸，腊月将尽的一天下午，陶潜办完公事，换上便衣，回到内衙翻看过去的诗作。突然，一名小吏从外面闯进来禀报： "九江李太守派督邮张大人来县巡察，请老爷赶快更衣迎接。"
"哪个张大人?为什么非要穿官服不可呢?"刚来彭泽县不到三个月的陶县令不解地问道。小吏解释说："那督邮张大人是我县富豪，一向讲究排场，眼下又是李太守的亲信，在礼仪上要是稍有不周，恐怕对老爷的前程不利。"
生性耿介的陶潜本来已十分痛恨官场黑暗，想离开这个肮脏之地。现在听说这个督邮就是本县的富豪，靠精于吹牛拍马得到太守宠爱，竟然也成了自己的上司，还要叫自己去隆重迎接他。想到这些，陶潜不禁长叹一声，愤然说道： "我不能为五斗米的薪俸，去向一个低能无知的小儿弯腰行礼!"说罢，便取出知县的印信交给小吏，说; "你把它交给督邮转呈太守，就说我陶潜告病还乡，不当这个知县了。"然后收拾行装，昂然归隐而去。 "不为五斗米折腰"的格言，
就这样流传下来了。
范缜
南朝的时候佛教盛行，齐国的竟陵王萧子良和后来梁国的武帝萧衍，都带头宣传佛教，萧子良亲自给僧众送饭送水，萧衍称帝后，也宣布只有佛教才是正道，要求王公百官全都信佛。他们都妄***用佛教迷信来麻醉人民，维持其统治地位。 当时，有个名叫范缜(约450-515)的人，是位有名的无神论思想家。他坚决反对佛教迷信，亲自写了《神灭论》一书，宣传唯物论的道理，把形体比作刀刃，把精神比作刀刃的锋利，以此来说明精神不能离开形体。他还揭露佛教迷信是虚妄不实的，佛教宣扬的"天堂"、"地狱"，都是为了愚弄百姓。
《神灭论》问世后，在思想界引起不小震动，急坏了竟陵王萧子良。于是，他找来了全国最有名的和尚，以及他手下能说会道的宾客，当面和范缜辩论。他们向范缜提出了许多责难，都被范缜不慌不忙地一一反驳回去了。辩论进行了好长时间，那些和尚和宾客们始终没有找出一条象样的理由来证明真有鬼神存在，反倒一个个被范缜驳得哑口无言，前来观看辩论的人越来越佩服范缜，认为范缜讲得是对的。
名人故事手抄报篇2
下午第一节课，各班按照学校要求，让孩子们自由阅读，畅游书海，品味书香。各班还举行了优秀阅读手抄报展评活动。根据班级情况还开展了课外阅读主题展示活动，低段是讲故事比赛；中段是诵读比赛；高段是读书演讲比赛。活动高潮迭起，异彩纷呈。
下午第二节课，学校教导处对本学期以来各班开展的课外阅读计划的制订和落实情况进行阶段性检查。
一年级：1.2班的开心故事会，学生“亲子阅读计划”，“亲子阅读记录卡”很有特色；1.3班的课外识字集锦，童谣集，绘画集很有个性；1.4班的小小手抄报，识字集也是硕果累累，尤其是他们设计的***文并茂的“亲子阅读计划”特别有创意。
二年级：2.1班的亲子阅读记录卡，小小阅读手抄报，观察日记让孩子们在课外阅读方面小试牛刀；2.2班的读书名言集锦，阅读手抄报，***文日记也很是惹眼，尤其是“读书的孩子是美丽的”这个阅读主题传递着老师对孩子的谆谆教导和殷殷希望；2.3班的开心阅读，“我会写、还会画”名人名言集锦，主题手抄报，学生小日记等展示看着也很过瘾，特别是他们的“好词佳句”阅读笔记如同一颗幼芽，让人真实地感知到孩子们在阅读的路上一定会有一个蓬勃发展的未来。老师的良苦用心让人感动。2.4班：开心讲故事，亲子阅读记录卡，小小阅读手抄报也赚足了观众的眼球。值得一提是：二年级孩子办的手抄报还有家长的鼎力相助，每份手抄报都是孩子和家长合作办成的，这才是真正的“亲子阅读手抄报”，这个点子好，招数新！
三年级：四个班级的步调相对一致，亲子阅读记录卡，阅读书签，阅读笔记，阅读手抄报，课外阅读评价表，书法作品集锦，学生作品集也同样内容丰富，尤其是他们设计的课外阅读评价表，分为爱读书、多读书、会读书三个梯度，有评价指标，有自评、组评、师评、家长评四个项目，表册学生填写的也很认真，值得大家借鉴学习。
四年级：四个班级的展示也是大同小异，亲子阅读计划，亲子阅读记录卡，阅读手抄报，优秀阅读笔记展评，走进《爱的教育》专题集是一个不错的亮点，老师给孩子们推荐的书籍让孩子们阅读进行的异常扎实，包含着老师的辛勤指导，折射着孩子阅读成长的智慧光环。
五年级：亲子阅读计划，优秀阅读笔记，学生作品集，阅读专题手抄报，其中“学生读书成长册”构成了他们内容丰富、形式多样的展示平台，也是整个级段各个班级的一大看点和精彩亮点。5.1班的“梦里花香、童诗飞扬”手抄报让人过目不忘；5.2班的“趣味语文”手抄报也让人一睹为快；5.3班的“循环日记”记载着班级的新人新事，透视着老师的教育思想；5.4班的学生读书成长册不仅遗传了传统阅读笔记的基因，还在形式上增添了***文并茂创新因子，记录着学生阅读成长的足迹，内容包括我的阅读计划，我的读书名言，好词佳句采撷，***书漂流花园，阅读亲子对对碰，我的阅读感悟，家长的鼓励等栏目。当然他们也有配套的评价机制，他们这种工作上的团结协作、勇于创新的精神值得大家学习效仿。
六年级：亲子阅读计划，阅读手抄报，优秀阅读笔记展评，每个单元的专题手抄报，名字优雅、充满诗情画意的个人诗集让人目不暇接，流连忘返。很值得大家学习的是6.1班和6.2班的“我的读书计划”制定的非常详细，有指导思想、阅读目标、读书口号、实施方法、进度计划、自我评价、家长评价等项目；6.3班的读方法推介、个性化书签展示；6.4班的“好书推荐卡”让人眼前一亮，内容包括书名、作者、推荐指数、推荐人、推荐理由、故事梗概。六年级整个级段的手抄报，诗集，作品集质量上乘、形神俱佳。学生个人阅读笔记记录总量高达一万字以上。这些成果是老师指导的结果，是学生学习智慧的结晶，彰显着整个级段老师们团结协作、计划性强、扎实有效、按部就班、追求卓越的工作作风。
课外活动时间，同级段的学生相互参观交流，孩子们漫步在书香四溢的校园，流连在茫茫的书海中，欣赏着自己读书的成果，书香书韵犹如浪漫的诗行点缀在孩子们茁壮成长的路上。
名人故事手抄报篇3
精美的勤俭节约手抄报的***片欣赏
精美的勤俭节约手抄报***片1
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精美的勤俭节约手抄报的内容：勤俭节约的名人小故事
1、***
***勤俭节约的故事，妇孺皆知，成为美谈。他一贯倡导勤俭建国、艰苦奋斗，要求“一切招待必须是国货必须节约朴素，切忌铺张华丽、有失***精神和艰苦奋斗的作风”。朱光亚同志曾回忆过这样一则故事：1961年12月4日召集专门委员会对当时第二机械工业部的一个规划进行审议，会议从上午开到中午还没结束，周留大家吃午饭。餐桌上是一大盆肉丸熬白菜、豆腐，四周摆几小碟咸菜和烧饼。周同大家同桌就餐，吃同样的饭菜。这个故事至今听来让人觉得很有教育意义。在周身上，这样的例子也数不胜数。1962年夏，周到辽宁省视察工作，刚一住下，他就从口袋里掏出一张纸，交给负责接待的同志，说：“上面写的东西都不能做。”原来，这张单子开着20多种禁吃的菜名，鸡鸭鱼肉之类都包括在内。正是这一桩桩、一件件小事，铸就了他们伟大的人格魅力，使之成为中华民族传统美德和我***我***光荣传统的化身!
2、***
***要求别人的自己首先做到。他一生粗茶淡饭，睡硬板床，穿粗布衣，生活极为简朴，一件睡衣竟然补了73次、穿了20年。经济困难时期，他自己主动减薪、降低生活标准，不吃鱼肉、水果。上世纪60年代，有一次他召开会议到中午还没有结束，他留大家吃午饭，
餐桌上也是一大盆肉丸熬白菜、几小碟咸菜，主食是烧饼。伟人在勤俭节约方面为国人做出了表率。
精美的勤俭节约手抄报的资料：节约粮食
“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”每当我想起这首诗，眼前就仿佛出现出农民伯伯在耕耘的场景，看到他们这样辛苦，我心里不仅感到内疚起来。因为我平时有浪费粮食的习惯。有一次，我正悠闲自在地坐在柔软的沙发上看电视，一边吃着好吃的零食，一边享受着空调清凉的风。“开饭了，开饭了，快过来吃饭，叫上你爸爸。”我依依不舍地放下遥控，叫上爸爸，坐在餐桌旁吃饭。我刚朝餐桌扫一眼，就皱起眉头来，“啊，又是这些菜，这些菜我都吃腻了，我没胃口!”就想把饭倒进垃圾桶里，我正要把饭倒掉的时侯，妈妈竟然走过来了，看见我要倒饭，连忙上前阻止我，我看见妈妈那严肃的面容对我说：“你为什么把饭倒掉。”我倔强地说：“今天的菜不和我胃口。我不由自主地抬起头看电视。我和妈妈争论了一会儿，爸爸走过来说：你这样实在太浪费了!”过了快二十分钟了，我还是不想吃，妈妈见我这幅德行，就给我细心的谈论起来。“你看农民伯伯多辛苦呀!骄阳似火的天气还要去田地里干农活这么热他们为什吗要去呀?因为他们想让我们全世界人民都能吃上饭才不会被饿死，你看你浪费粮食，是不行的。”听了以后我很惭愧。
记得爷爷以前跟我说过，他们小时候为了充饥，经常吃一些树皮、野菜，如果谁家的粗粮能填饱肚子，那就非常幸运了。当时爷爷最大的愿望就是以后能够吃饱，能够餐餐吃上一碗白米饭。爷爷的这种愿望和同学们的做法相比，真是有天壤之别。在同学们眼里，吃剩的馒头充当“武器”去“打仗”，刺激而又不会伤人;但在爷爷眼里，这种行为是绝对错误的，令人痛心的。同学们我们要珍惜粮食，它来之不易它是为我们人类而生的，我们要珍惜它爱护它，珍惜粮食是中华民族的传统美德，如果你不珍惜粮食你会后悔的。
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名人故事手抄报篇4
经过我们四个人的商量和精挑细选，我们一致决定把画报的主题定位在我们最佩服的散文家——“朱自清”上。
回到家后，我们各自通过上网、查看名人书籍。搜集了许多关于朱自清的简介、名言、***像和著名代表作等资料作为这次手抄报的主要内容。
周六上午，我们一块儿在电校的办公室里，完成了这次的手抄报。
首先，我们把手抄报的背面用宽胶带粘住，这样，画就不容易被撕烂了。然后，写了朱自清三个大字。下面，该画栏框了，画什么形状的好呢？我们冥思苦想了起来。这时，我的脑海里想起了朱自清所写的《荷塘月色》。我把我的想法告诉了王丹如，王丹如同意了。于是，我们在纸的最中间画了一朵大荷花，把朱自清的***像粘在了荷花最中间的花瓣上，从其他的花瓣上分别写出了朱自清的代表作，比如：《匆匆》、《背影》、《春》等等。我们又在大荷花的旁边画了几片小荷叶，分别写了朱自清的名言和简介，并给他们涂了颜色，穿上了漂亮的花衣服。最后，我和王丹如画了一轮皎洁的明月，画了些五颜六色的小星星，并且把底色涂好了，也写上了我们的名字。就这样，一份名人手抄报就ok了！
名人故事手抄报篇5
一、引用故事，诱导阅读
故事人人爱听，一听到老师说要讲故事，学生的喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂的讲述，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣、或惊险、或令人感动的情感世界里。正当孩子们听得津津有味时，教师戛然收声，然后意味深长地告诉孩子：故事情节交错复杂，后面的更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师拿出《一千零一夜》告诉他们，想知道结果就阅读这本书，里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书，主动去阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。
二、树立榜样，激发阅读
榜样的力量是无穷的。教师要树立班级里读书积累多的同学为榜样，让他们谈谈自己的读书故事和心得，以促进学生好读书，读好书，读整本书。
三、组织比赛，掀起热潮
学生进行阅读，既渴求知识、情感和道德等教育，又渴求得到别人的认可与赞许，从而满足自己的成就感。因此，教师可以利用班队活动课组织学生进行“成语接龙”“古诗擂台赛”“故事大王擂台赛”“相声”“小品”“童话表演”等。每项活动结束后要予以总结。如每月评出一位故事大王，并授予自制的徽章，让他佩带，为期一月。这样一来，评上的同学想保持，评不上的同学想争取，巩固了学生的阅读兴趣。通过比赛，在班里掀起读书的热潮，激发课外阅读的兴趣，促进学生大量阅读。
四、办“手抄报”，以写促读
手抄报是一种可传阅、可观赏、也可张贴的报纸的另一种形式。在学校，手抄报是第二课堂的一种很好的活动形式，和黑板报一样，手抄报也是一种群众性的宣传工具。同学们通过搜集资料、整理资料、巧妙设计、精心编排，制作出了一张张***文并茂、内容丰富、活泼新颖的特色手工报纸。通过手抄报的形式可以展示学生的课外阅读成果，让同学们把自己课外阅读到的精髓表现在报纸上，吸引了其他同学前来观赏。这样的活动也是同学传阅***书的一种形式，得到事半功倍的效果。活动中，学生们还尝试着发现、描述和解决生活中的一些问题，认识到课外阅读的意义，体会到语文无处不在，懂得了学习语文的价值。通过这项活动，不但锻炼了学生的设计、创作能力，还让学生参与到语文的研究中去，培养了学生热爱阅读的意识。
五、搜集名言，鼓舞热情
古今中外，关于读书的名言警句数不胜数，它们就像撒落在文学百花园中的颗颗明珠，放射出奇光异彩。它们是激发阅读兴趣的催进器，是指导阅读方法的导航灯。
双休日，我都会布置同学们搜集关于读书的名言警句，目的是让学生认识读书的意义，激发学生读书兴趣。每到阅读课，我组织学生进行交流时，可谓是妙语连珠。我还引导学生谈认识，如学生甲说：“我从‘书是人类进步的阶梯’和‘我扑在书上就像饿汉扑在面包上一样’这句话中知道了高尔基之所以成为世界名著《童年》的作者，除了他苦难的经历外，更主要是因为他对书的酷爱。”学生乙说：“臧克家说过，‘读一本好书，就像交了一个益友’，我想今后我的学习生活中，肯定会结识许多不说话的好朋友，他们时刻提醒我正直做人……”在搜集读书名言的过程中，学生感悟到读书的好处，大大鼓舞了学生的课外阅读热情。
六、共同欣赏，帮助阅读
许多书籍对小学生没有吸引力，许多学生缺少对读书意识的培养，这并非书籍质量低劣，而在于缺乏作者生活阅历，没有尝到读书乐趣。教师可有意识地选取一些精彩片断进行欣赏，让学生入情入境，产生阅读冲动。
名人故事手抄报篇6
这是一本《当代小学生》，它就像一个时空门，读了之后就可以穿越到书里面，和爱提问题的小鲁小海打招呼，和各个故事主人公玩耍。又像一块夹心巧克力，读了之后好像比吃了蜂蜜还要甜。
我爱《当代小学生》的封面，因为上面画着一幅动人的画，真像一位大画家画出来的。上面的画画得栩栩如生。颜色涂得亮丽多彩。每次要画手抄报，我都要从上面找一副照着在手抄报上画下来，作为手抄报的装饰。
我更爱里面的内容。它讲述了一个个有趣的故事，告诉我们道理，而且故事里面能有许多幽默的话语，让人回味无穷。有的还展现出一幅幅画，有画花的，鸟的，人物的，都与其中的内容相匹配。从这里面还能找出学校里的新闻，真是应有尽有。
我最喜爱的还要数智力题了！里面有关于语文.数学的题目，它不仅让我了解了许多我过去不知道的事情，学习了很多课堂上学不到的知识点，还让我对这些题目印象深刻。
哦，《当代小学生》你里面的文章好像是一串一串的泡泡，每当我读文章的时候，就好像在泡泡里享受着知识的快乐……
姓名： 徐畅
学校：五莲县实验小学
名人故事手抄报篇7
法制伴我行手抄报的***片欣赏
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法制伴我行手抄报的内容：法律小故事
父母从潮阳来广州做生意后，阿龙就跟着奶奶一起生活，奶奶对这个孙子又百依百顺。
2002年，父母把14岁的儿子接到广州来生活。由于长期缺少沟通，阿龙的父母和儿子已经没什么话可说，只要见儿子有做得不对的地方，夫妻俩就严厉斥责，早被奶奶宠惯了的阿龙哪里受得了，没几天，和父母大吵一番后，阿龙离家出走了。
当年1月30日，阿龙在外面和同学的弟弟、10岁的小文一起玩时，发现身上的钱花得差不多了，阿龙想在小文身上打主意。阿龙把他带到白云区三元里附近的草地上，勒死后把尸体扔到旁边的沙井里。
第二天上午，阿龙拨通了小文家里的电话，要小文家长拿1000块钱来赎人。最后压低到600元，在约定地点一手交钱一手交人。小文家人随即报警。
阿龙几次变换交钱地点，最后约定小文的家人把600元现金放在广州中医药大学附属医院门口左侧垃圾桶里。当晚10时，阿龙取出垃圾桶里面的钱，然后直奔麦当劳。饱餐一顿后，阿龙在麦当劳门口被警察抓住。阿龙几次接受审讯都坦然承认是他干的，为了说服警察相信他，阿龙带着警察找到小文的尸体。
阿龙的行为犯了故意杀人罪，考虑到阿龙犯罪时没有满18周岁，广州中院从轻判处阿龙15年有期徒刑。
法制伴我行手抄报的资料：关于法律的名言
1) 法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克
2) 法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克
3) 法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚
4) 法律的真正目的是诱导那些受法律支配的人求得他们自己的德行。——阿奎那
5) 法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔
6) 法律地在暴力面前是没有发言权的。——西塞罗
7) 法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益;一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯
8) 法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊
9) 法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家;它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥
10) 法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德
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名人故事手抄报篇8
一、激发兴趣，让学生爱读书。
教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。
1 、树立榜样。榜样的作用极大，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。
2、 以身作则。 课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。我还经常给学生讲自己童年是怎么学习的，并给学生绝对肯定的启示是：阅读非常有趣。这犹如一副良好的催化剂，激起学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来不仅眼前受益，还将伴随整个人生。
3、好书引读。 由于小学生善于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，让学生猜猜里面写什么。学生易被吸引，就会热情地去阅读，这样有效地激发学生的阅读兴趣。但也要注意读书要循序渐进，先易后难。只有适合孩子的口味，孩子才会对书感兴趣。
4、收获激情。 苏霍姆林斯基说："成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。"要经常召开读书汇报会，如利用早会赏读、交流所摘录的好词妙句；举行班级赛诗会；评选"故事大王"；摘抄本展评；开展"小导游"活动，让学生谈天说地、谈古论今。教师要及时给学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地猎取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。
二、寓教于法，使学生会读书
课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同，且题材丰富，文章的内容深浅不一，学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘，我注重以下几种阅读方法指导：
1 、 指导学生做读书笔记 。根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习；中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成"不动笔墨不读书"的良好习惯。
2 、 指导学生用读书方法。 曾国藩曾指出读书之法："不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。"根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览"三读"法。精读就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；略读速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容；浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力以后，以上三种读书方法可交叉进行，一般内容略读或浏览精彩的部分精读。
3 、指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习 。如阅读介结竹子的文章，可引导学生为各种竹子编写标签，激发学生阅读的兴趣，或为文章内容"空白"处作扩充、填补，不但训练了学生阅读能力，还进行创造想象力的训练。
三、寓教于活动，使学生读好书
增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共识。但光一遍又一遍地死读，只能让学生感到乏味、疲劳，以至昏昏欲睡，应该巧妙，寓教于活动之中，醉翁之意不在酒，旨在"哄"他们读好书。
1、讲。 我班坚持每日 5 － 10 分钟的听说训练，时间可安排在早会或课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一新闻，或晓一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，变枯燥的读写为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，更令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。
2、办 。组织学生自办手抄小报活动，深受学生的喜爱。手抄小报的内容广泛：国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等。学生根据需求，***命题、编辑材料，设计版面，并配以彩色插***。如围绕"北京奥运"这一内容，学生就办出了《向往奥运》、《奥运连着你我他》等。
3、赛。 为了使孩子的读书热情持之以恒，我利用各节日定期举办故事会、古诗朗育会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。
4、展： （ 1 ）剪贴展览。学生在广泛读报纸、杂志或其他书籍时，会发现其中具有保存价值的材料，指导学生把这些材料剪下来，找一个本子，分类贴上，积累资料，每月在班上评展一次，以激发学生周而复始地进行下去。（ 2 ）摘抄展览。如果在遇到用得准确、生动的词语或形象具体、含义深刻的句子，或精彩的片段，这些含义深刻的格言、警句，特别是在不能摘剪贴的情况下，可让他们用日记本摘抄下来，也可以定期在班上班上交流展评，看谁最好。同时，对那些优秀的读书笔记、剪贴本、摘抄本，获奖的手抄报、征文等学生作品在教室中的学习园地里专门设"精品欣赏屋"供学生欣赏，既鼓励那些读好书的学生继续坚持下去，又勉励那些读书落后的学生，达到两全其美的效果。
四、挖掘书源，让学生有书读。
学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读，有"许多花"来"酿蜜"。
名人故事手抄报篇9
关键词：有效摘抄 步骤 策略
中***分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2012）04-0057－02
作者简介：吴美玉（1968―），女，江苏张家港人，本科学历，中学一级教师，现任教于江苏张家港市鹿苑中学。研究方向：中学语文教学。
明初著名文学家宋濂在《送东阳马生序》中细述了古代学子为了学习勤奋摘抄的故事：“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。”而随着出版业和信息科技的不断发展，摘抄离我们越来越远。然而，笔者以为摘抄对于帮助学习、积累知识，仍然具有极其重要的作用。那么在新课改形势下，怎样才能使摘抄这种古老的学习方法再放异彩呢？笔者以为注重摘抄的实效性，实行有效摘抄，定能彰显摘抄的魅力。
一、有效摘抄的概念与意义
有效摘抄是历经筛选、吸收后的摘抄，是提高智慧、触发灵感的摘抄，是有目的、注重实效的摘抄。
1．有效摘抄是筛选、吸收后的摘抄
语文学习读为先，学生以生活为源头活水，与***书馆热切牵手，博览群书，天文地理、诗词歌赋、名篇佳作、***事法律，无不涉猎。阅读故事，了解知识，体悟哲理，欣赏丽句，结交名贤，事事关注。在对书本的研磨中，学生对所阅内容精筛细选，提取锦词佳句、格言警句、生活感悟等精华，细心体察，分析研究，吸收借鉴，实现对所摘内容的再次阅读，提取精髓、吸收养分。
许多卓有成效的人无不如此。蒲松龄设座道旁访行人，搜集摘录无数奇闻逸事，呕心沥血，写成《聊斋志异》；陶宗仪利用耕种间隙，把平时读书心得、见闻随手记到树叶上，放入瓦罐，累计数十年，整理成《南村辍耕录》。他们的成就昭示我们：有效摘抄是经过筛选和吸收后的摘抄。
2．有效摘抄是智慧化、灵感化的摘抄
夸美纽斯说：“书籍是培植智慧的工具。”学生正处于思想观念的形成发展期，常因书籍的陶冶而更臻完美。有意识地让学生摘抄至理名言，就如同与伟人对话。学生博采众长，夯实了文化底蕴，提升了文化品位，形成了独特的人格魅力。有效摘抄还在于它的灵感化，摘抄那些言简意赅又凸现智慧的文字，如同聆听暮鼓晨钟，引人深思，使人顿悟，给人力量。
3．有效摘抄是有目的的、注重实效的摘抄
摘抄作为学习的辅助手段，它和教学一样追求实效性。事实上，有效摘抄可以为写作积累丰富的素材，提高学习能力，实现人的进步与发展。
（1）有效摘抄可以为写作积累丰富的素材。平时写作常感到词汇匮乏、题材狭隘，缺乏新意，读来味同嚼蜡，很大程度上是因为读书太少，肚里缺货，写作因而成为烦恼。而注重摘抄，注重积累，写作时也就可以避免“无米之炊”的尴尬，写作也就不再是苦事。
（2）有效摘抄可以提高学生的自学能力。学无止境，老师所授仅为杯水车薪，学生必须学会自主学习，才能真正提高自己的学习能力，所以摘抄应与提高自学能力结合起来。
二、有效摘抄的具体方法与步骤
1．目标明确明指向
俗话说：“走路无方向，好比瞎子摸溪滩。”学生如果缺乏明确目的而随意摘抄，犹如航海而无指南针。所以，摘抄必须和教学活动有机结合，根据每堂课的教学目标，进行有目的的摘抄，这样可以避免陷入盲目摘抄的泥潭而失去它的价值。比如《荷》专题的学习，学生有针对性地摘抄了咏荷的古诗文、名人与荷的故事、荷花的价值，还寻找荷文化的演变和文化与华夏渊源等，这样便由对荷常识的了解扩展到了对荷文化的全面认识。
2．循序渐进遵规则
摘抄需要遵循循序渐进规则，从易而难，有序摘抄。俗话说“贪多嚼不烂”，多了，耗时又不易消化；少了，则蜻蜓点水而已。每次摘抄，可根据要求定量摘抄，并留下消化空间，哪怕摘抄的少些，也比囫囵吞枣或堆积纸上文字实惠。中学生可依据认知水平而逐渐提高标准，不宜单纯摘抄好词好句，素材可随个人喜好而变化，但凡自己所涉猎的，都可纳入摘抄范畴，从最初的摘抄妙词佳句、格言警句发展到摘抄生活感悟、时评佳论等。无论怎样，都得有个渐进的过程，不可一步登天。
3．相互交流多展示
摘抄成果如果“冷藏”在摘抄本上，那是资源浪费，所以交流学习是落实摘抄实效性的方法之一。每天晨读时，将摘抄成果朗读、背诵给大家听，课间将个人成果抄在黑板报上，或者利用多媒体播放，如果条件许可的话，还可以借助网络，将成果公布在网上，学生访问、复贴，相互交流学习，体验成就感，促使学生自己追求更高目标，形成你追我赶的局面。笔者所在学校举办的“中学生读书漂流活动”，就是利用网络平台，实现摘抄成果的共享。
4．抄练结合勤应用
学习的目的在于应用，摘抄当然不能仅仅落实在“抄”字上，还需以抄带写，现抄活用。设法让学生大量摘抄美文，并在教师的指导下模仿写作。学生摘抄的同时，自写赏析文字，老师批改评点，并恰到好处地给予学生语文知识，帮助学生“开窍”。由此形成师生“奇文共欣赏，疑义相与析”的局面。在以抄带写过程中，尤其应鼓励学生的灵活运用。缪梦娇同学在《我想和寒梅交朋友》一文中，就将摘抄到的优美词句恰当地应用在梅色、梅香、梅态、梅韵上，以表达与梅为友的美好感情，那些咏梅词句也不着痕迹地融入其中。对此笔者又是圈点勾划，又是批注评点，还在班上朗读。这种抄练结合，摘以至用，可以有效实现摘抄的价值，真正凸现摘抄的实效性。
5．功在不舍强兴趣
罗马城不是一天建成的，摘抄也不是三两天的事情，摘抄工作费时费力，单调烦琐，如果尝不到摘抄的甜头，学生失去兴趣，摘抄工作就难以持久。因而不必拘泥摘抄形式，学生可慢抄细品，也可快摘速抄，前提是摘抄不以作业的形式出现，以免学生心生厌倦抹杀积极性而造成摘抄工作半途而废。
赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”让学生感受摘抄的成就感，可以进一步激发其学习兴趣，也可保持有效摘抄的恒久性。“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张”，洋洋千言，收放自如，这种得心应手的写作状态，能让学生切实感受到摘抄成果的喜悦，他们一旦享受到写作乐趣，对摘抄自然会倾注更多的热情。
在现代教育氛围中，我们可以通过种种方式来引导学生实施有效摘抄，使之筛选摘抄各种内容，吸收其精华，在升华智慧的同时激发灵感，进而提高学习能力，提升知识水平。而在这个过程中，摘抄这块曾经的“鸡肋”也会绽放出异彩，成为语文学习不可或缺的“鱼和熊掌”。
参考文献：
［1］谢广风.提高读写能力的一种有效方式――指导学生课外阅读、摘抄的一点体会［J］.语文教学通讯， 1980，（5）.
名人故事手抄报篇10
关键词：浅谈； 加强； 阅读教学； 窍门
中***分类号：G623．23 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）07-070-001
《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书。”为了落实这一要求，本人认为，在语文教学中，结合实际，采取三种办法可以逐步摸索出加强阅读教学的窍门，从而不断增强阅读教学实效。现将自己的粗浅思考综述如下：
一、激发阅读兴趣，鼓励学生爱读书
有位哲人说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力。”因此，语文教师必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。
1．故事开导法
孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。平时，我有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种名人效应所产生的力量也是不能低估的。
2．情趣暗示法
欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。我还经常给学生讲自己童年是怎么学习的，并给学生肯定地说“阅读非常有趣”。这犹如一副良好的催化剂，激起学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来，不仅眼前受益，还将伴随整个人生。
3．典型激励法
在课堂上，随机树立典型，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时；当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，教师应极力表扬，这样便在学生中营造了读书的氛围。
二、教给阅读方法，指导学生会读书
课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。平时，应该注重以下几种阅读方法的指导：
1．怎样做读书笔记
要根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习；中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
2．怎样进行读书
根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览读书法。精读就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；略读速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容；浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力以后，以上三种读书方法可交叉进行，一般内容略读或浏览精彩的部分精读。
3．怎样进行模仿训练
引导学生仿句仿段仿篇训练，如阅读介绍松柏的文章，可引导学生为各种松柏编写标签，激发学生阅读的兴趣，或为文章内容“空白”处作扩充、填补，不但训练了学生阅读能力，还进行创造想象力的训练。
三、开展阅读活动，引领学生读好书
增加阅读量，提倡少做题，多读书，这已是共识。但光一遍又一遍地死读，只能让学生感到乏味、疲劳，以至昏昏欲睡，应该巧妙，寓教于活动之中，醉翁之意不在酒，旨在引领他们读好书。
1．每日一练
坚持每日5分钟的听说训练，时间可安排在课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一新闻，或晓一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，变枯燥的读写为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，更令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。
2．自办小报
组织学生自办手抄小报活动，深受学生的喜爱。手抄小报的内容广泛：国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等。学生根据需求，***命题，编辑材料，设计版面，并配以彩色插***。如围绕“我爱我班”这一内容，学生就办出了《我班真美》《牵手共进》《我为班级做贡献》等。
3．赛中体验
为了使孩子的读书热情长久保持，我利用各节日定期举办故事会、古诗朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。
4．作业展评
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