学文网关于春节的英语手抄报篇1
关键词：手抄报 灵活运用 提高兴趣
英语教学中，常用的是听、说、读、写的教学方法，目的是让学生通过多种感觉器官共同参与学习，提高学习效率，理解识记理解运英语知识。但我在教学实践中发现，这些方法运用的多了机械了，就会流于形式。一些学生在这种形式化的教学中会逐渐产生厌倦情绪，甚至会失去了参与学习的积极性，麻木地听课、写作业，被动机械地执行“上课程序”，这也许正是导致一部分学生成绩不理想甚至厌学的原因。
初中英语课程标准要求，学生应有对英语学习的愿望、兴趣、积极性和自信心，乐于参与英语实践活动。假如能尝试使用适当的其他学习方法，并交替或者说灵活运用，一定会改变上面所说的问题。初中英语课文中的内容大部分是活泼、新鲜、时尚、贴近学生生活及时代的，所以我尝试把英语的教学与手抄报这种生动的学习方式结合起来，取得了一定的效果。这种方法其实也就是将课堂的听、说、读、写延伸到课下的应用中，侧重学生动手动脑能力的激发，改变了单调教学方法使学生产生的学习及审美疲劳。利用课堂所学的单词、语法、句子以及相关知识英语手抄报在英语教学中所起的作用，其作用大致有以下两个方面：
一、当课文中接触到重要的西方的节日时，可利用手抄报的形式让学生巩固所学的知识。比如冀教版第三册课本第二十一课关于Thanksgiving的内容，介绍了感恩节在西方国家的庆祝时间，方式等，第六十三课是关于Merry Christmas的内容，介绍了圣诞节的时间，庆祝方式以及起源等知识，是在其他科目的学习中不容易接触到的内容，符合初中学生追求新鲜时尚事物的心理。
我就将圣诞节、感恩节这类西方节日等方面内容的学习，让学生根据课文所提供的知识点，结合平时积累或上网查到的相关信息，用英语手抄报的形式将其展示出来，有时还要求把中国的类似传统节日，如中秋节、春节等同感恩节、圣诞节等节日进行比较，分析中西方节日的相同点和不同点。这样英语的学习还和语文及其他科目的学习结合起来，充分利用多种教育资源，不仅复习巩固了课内所学的语言单词、句式、语法等语言素材，还增强了学生对不同地区文化差异的理解和认识，丰富了学生的知识，同时在情感的教育上，培养了学生对于中华传统美德的认识，对中国传统节日的热爱。
二、让学生把平时搜集到的英语诗歌、歌词以及成语谚语、百科知识等，以手抄报的形式展现出来，大家资源共享，互相交流，取长补短，让学生在自己能力所及的范围内尽可能多地接触并了解异国文化，扩大学生知识面。
三、让学生用***文并茂的形式，展示自己所学过的或知道的生产生活用品、动物、花卉、国家、名胜古迹等等，展示这些内容的英语写法、具体内容以及包含的文化内容。如今是社会生活信息化和经济全球化时期，英语成为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。无论居家生活、出商场购物还是外出旅游，都不可避免地要接触到、使用到英语，所以它们的英文名称以及其内涵的英语表达，学生必须掌握，学生将所知道的事物名称及其英文内涵在办手抄报的过程中进行次综合应用，从课堂学习回归现实的应用，实现生活与学习的衔接。
当然除了上述几点，重大活动，如奥运会、世博会等专题内容，凡与英语学习，尤其能将英语学习与实际应用相联系的都可以展示，英语手抄报的内容可以不限，形式可以不限，只要学生能用英语展示的都应该鼓励他们展示。
为了激励学生办手抄报的主动性、积极性，还应该采用多种展示方法及评价机制。
一、个人制作，***思考，提高动手和运用课本所学英语知识的能力，人人上交，老师评价，避免个别学生做学习的旁观者；与他人合作制作，互相帮助，共同完成学习任务，培养合作学习的能力。
二、小组展示，组内自评，选出制作最好的上课时展示评价，可请别的组的学生评价，即组间互评，提高组之间的竞争意识。
三、班内张贴，集中展示。每期手抄报都要求学生将评选出的各组最好的张贴在教室后黑板上，大家共同欣赏、学习，提高学生的成就感、兴趣和学生办报的积极性，培养学生梳理知识点及探究应用的能力。
初中由于其心理特征，所制作的手抄报版面设计符合孩子的审美特征及认识能力，由于是根据学生自己的知识层次选编的内容，所以难度适合他们的理解能力，每个孩子都有着不同的性格、爱好，不同的知识面，所以手抄报的内容多样新颖，色彩鲜艳，再配上各种可爱幽默的插***或者符号，首先从视觉对学生有着强烈的吸引力，所以学生主动办报、读报、评报的积极性也很高，使在应用中的英语课内学习更鲜活生动，课下学习更有趣益。最重要的是在这样的运用中让学生有了学好英语的信心，敢于用英语进行表达，这正是我们在基础教育阶段要培养的学生的学习能力。
参考文献：
1、初中英语新课程标准
关于春节的英语手抄报篇2
【关键词】素质教育 英语课外活动
开展各种各样的英语课外活动是有效培养学生兴趣的方法之一，它不仅能帮助学生巩固理解课堂所学知识，而且还能拓宽学生视野。丰富多彩的英语第二课堂，为学生们提供了一个生动有趣、形式多样的语言环境，使他们在和谐、融洽的语言氛围中享受学英语的乐趣。
一、开展英语课外活动的必要性
首先，英语课外活动是实现新课程理念的迫切需要，也是推进素质教育的重要手段。素质教育要求实现学生的主动参与、探究发展、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，这就要求教师必须转变教育角色，调整教学策略。而开展课外活动，将朗诵会、演讲赛、参观访问、生活party、故事会、表演剧、社会调查等适时地引入英语教学，无疑是与素质教育理念紧密契合的。
其次，开展英语课外活动有助于体现学生的主体性，突出“以人为本”的教育思想。英语学习通过真实的丰富多彩的课外活动，使学生接触到更贴近学习实际、贴近生活、贴近时代的信息资源。课外活动中很多互动合作项目，表演项目及社会调查，也会大大提高学生的积极性，有利于创造一种平等民主的，相互交流的学习氛围，使学生在和谐的情绪氛围中感受成功，陶冶性情。
二、开展英语课外活动的途径
1、耳目一新的墙报和手抄报
学生刚刚接触英语，写好一手漂亮的英文很重要。除了作业的书写外，我经常在课外让学生进行手抄报比赛。指定抄写的内容和时间，让学生发挥他们的想象力和创造力，设计自己独特的手抄报版面，并把它们的作品张贴在校园的橱窗里，接受全体同学的评价。另外，每周一次的黑板报也是施展才能的好时机。学生自己选择内容，有猜谜语、诗歌、散文、绕口令等。猜谜若猜中还可以领到诸如铅笔、尺子之类的纪念品呢！墙报每次四人，一人设计，一人找材料，两人书写。每月评出一期最佳墙报。这一活动学生参与面广，积极肯干，经常去***书馆查找资料，英语能力有很大提高，课外知识也丰富起来。
2、组织英语竞赛，人人展风采
英语课外活动的魅力在于它的趣味性和挑战性，这正好迎合了学生的心理特点。我经常去搜集一些趣味性的题目，在小组之间展开激烈角逐，每组四人参赛，体现团结协作精神。题目的难易程度与课本相当，趣味性是关键。有一个趣味题目是这样出的：如果A---Z 26个字母用1到26个对应数字来表示的话，你能迅速说出下面数字代表的单词吗？学生竖起耳朵听，当我说：Gina has a ___（19 9 19 20 5 18）时，他们在积极地思考，然后迅速举起手进行抢答（sister），获胜组获得了热烈的掌声。同时，还可以组织流行歌曲演唱赛，如《My heart will go on》、《Yesterday once more》、《I will always love you 》等，都极大调动了学生的积极性。
3、组办校园英语广播站，让学生体验英语之美
虽然学生天天进行英语听说读写的训练，但却很难感受到英文美在何处，在朗读上也不太会把握节奏快慢。为了让学生充分感受到英文之美，从而提高其鉴赏能力，组建了校园英文广播站。比如学生们都学过许多中文古诗文，如：找出英文版陶渊明的《饮酒》诗，让学生从中体会，“久入牢笼里，复返得自然”的悠然心情。还比如陶渊明的《归去来兮辞》，李白的《静夜思》，苏轼的《水调歌头.明月几时有》等，在中文与英文的互译中，比较体会其中的意境。学生们对这种新鲜形式甚感兴趣，纷纷摘抄、传诵。这样做既促进了各门学科的互相渗透，也加深了文化的互相融合，是一件颇有意义的事情。
4、欣赏英语电影，感受异国风情
紧张的课堂学习结束了，让我们赶快加入“世界影视博览”的行列吧！这里有可爱的白雪公主和七个小矮人，迪士尼乐园里的小动物们正在向你招手微笑呢！纯正的英语发音、地道淳朴的风土人情将使你流连忘返。我为课外活动准备的影视资料，基本上是来自课本又高于课本，中英文对白，同时还可以欣赏优美动听的英语歌曲。看完以后，我让学生们试着复述电影的梗概。这项活动自开展以来，收获颇丰，学生们既开阔了视野，又增长了见识。
5、开展校外活动课，加强学生对社会问题、社会环境的关切
语言只有通过不断“运用”才能真正“活”起来，成为学生自己的东西。利用我校地处岭区，风光优美的有利条件，经常组织学生走出去，感受春日的桃花灿烂，夏日的溪水潺潺，秋天的果实累累，冬天的满川银装，并让学生运用学过的知识谈论美景，然后写出自己眼中的春，夏，秋，冬，无形之中培养了学生对英文的热爱和美的体验，提高学生的写作水平，陶冶了学生的性情。
有关环境污染内容是英语学习的一个重点语言项目，为了配合这一内容的教学，组织学生成立调查小组。学生们看到当地为了发展经济，纷纷将各村的河谷岭坡，卖给各化工厂、砖厂，导致河沟被严重污染，废渣、废气、废水更是随处可见。有的同学用作文表达自己的心情，有的同学向有关部门写建议信，还有的同学编写小剧本来讽刺污染现象。这些活动都是学生亲自实践，与他们的生活紧密相连，极大地调动了学生的参与热情，同时也使学生受到了教育，培养了他们关注环境、自觉保护环境的公民意识和责任感。
语言是交际的工具，课堂也不是教学的唯一场所，开辟丰富多彩的英语第二课堂，充分调动了学生的积极性，让学生在快乐中找到兴趣，在兴趣中产生学习动力，在学习动力的推动下提高效率，从而达到学以致用的目地。我们老师要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，通过使用各种手段，积极地开展课外活动，面向全体学生，努力实施素质教育，培养出高素质的英语人才。
参考文献
[1]***.英语课程标准[M].北京师范大学出版社
关于春节的英语手抄报篇3
关键词： 小学英语教学 课外作业 内容要求 有效价值 多样化
课外作业内容源于教材但不应拘泥于教材，在现实教学中，可能有不少英语老师总是布置一些机械性的作业，如抄单词、抄课文、做练习题、背课文等。作业形式单一、内容枯燥，学生们也厌烦，因此就会出现有的学生不做课外作业，这样就失去了课外作业的实效性。那如何让学生更好地完成英语课外作业呢？根据自身的教学实际，我谈谈对小学英语课外作业的几点认识。
一、明确课外作业的内容要求
如果一个人不知道做什么，那么他就不会去做任何事。课外作业的功能就是使每个学生更好地完成学习任务。为了达到这一目的，课外作业的内容必须清楚而具体，最好是以书面的形式发给学生。例如平时在黑板上专门留出一个固定位置，将每天的作业的内容要求写在上面，这样既可以减少学生对作业的遗忘，又可以减少学生对作业的误解，而且教师还应该注意留出足够的时间来布置作业，如果在下课铃快要响的时候才匆忙布置作业，则学生很少会认真对待，因为他们一心想着下课，没有心思仔细地听老师在说什么。我认为可以把课外作业的布置穿插到各个教学环节中，随之记下作业的内容要求，最后以书面的形式再一次提醒学生，这样学生就能很容易地记住课外作业的内容要求。
二、明确课外作业的有效价值
为了使课外作业更有效，教师在备课的时候就应该考虑如何布置课外作业，明确布置课外作业有没有价值，也就是要考虑到布置这项课外作业的目的是什么，同时还应确信每个学生都知道为什么他们应该做这些作业，为什么这些作业是值得他们去做的。我认为只有满足了学生需要的作业才是真正有用的作业。例如让不爱积累单词的学生多做一些单词方面的题目，让不爱读书的学生多读一读对话……根据每个学生的不同特点，布置课外作业是绝对必要的。此外，教师要根据每一节课的教学内容，布置一些相对应的课外作业，以保证完成课堂教学的目标。
三、小学英语课外作业的多样化
《英语课程标准》指出：“以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想，突出学生主体，尊重个体差异的英语课程的基本特点。”所以教师在设计作业时，不能只为完成本节课的教学任务而设计，更不能为了提高学生的分数而使学生陷入作业的海洋。应该将课程有机地整合，并通过丰富多彩的形式表现出来使“课外作业多样化”，我想才能激起学生学习英语的兴趣，激发他们的创造热情。
（一）演一演
在英语教学过程中要贯彻交际性原则，培养学生初步运用英语的能力。语言是交际的工具，交际过程要靠创设情境来实现。因此表演情景剧最能满足学生的表演欲望，为了表演得更好，他们会模仿录音、老师的样子，精心地设计表演内容。如学了5B Unit 2 “A Telephone Call”一文以后，学生掌握了电话用语：“Hello!May I Speak to...This is...speaking.”我就布置这样一项课外作业：用英语给老师打一次电话，并鼓励他们经常用这种形式和同学进行交流。此外，在日常教学过程中，可以要求学生自愿组成一个个学习小组，对学过的课文或对话内容进行扩充、改编并表演，来展示自己的英语才华。“演一演”的作业体现了你帮我、我帮你的团结合作精神，同时也提高了学生的英语口语水平。
（二）做一做
小学生活泼好动，心灵手巧，动手能力强。动手“做一做”的作业充满了趣味性，同时也可以让学生享受“I can do it in English.”的乐趣。平时每学完一个单元我就会布置这样一项课外作业：编写英语手抄报。让学生3―4人一组，自由组合，围绕某个单元或某个话题制作一份英语手抄报，然后小组之间比一比，看哪一组编写的英语报内容丰富、形式新颖。这样的作业既培养了学生的动手能力，又引导学生整理、总结、归纳了知识，收到了令我意想不到的效果。又如教学儿童节、教师节、万圣节、圣诞节、中秋节、春节等中西方的传统节日，课后可以让学生自己动手制作英语贺卡，送给自己喜欢的人，贺卡上写一些祝福语，如“Happy New Year!Merry Christmas!Happy teachers’ day!”等。
（三）搜一搜
为落实《英语课程标准》“让英语走进学生的生活”的理念，使英语学习生活化，根据小学生的心理特点，我们在布置课外作业时，可以设计“搜一搜”的作业。例如在学习字母时，课后可以让学生找找身边的字母，如摩托车上的苏WP，厕所门口墙上的WC，食品说明书上的OTC等；让学生留意收集和摘抄生活中的英语。又如学习了6A “Public Signs”公共标志类的一些单词后，我布置了这样一项课外作业：在生活中，你发现还有哪些公共标志，它们代表什么意思。同学之间互相交流。通过这一项作业，学生为自己能发现并学到这么多身边的课外英语而感到十分欣喜，如果随时记录并长期积累，就能逐渐养成自觉地到生活中寻找英语的好习惯。
总之，“教者有心，学者得益”。课外作业是课堂教学的延伸，教师在设计课外作业时，既要顾及课外作业的一般作用与功能，更要巧妙设计作业的形式与内容，让学生动脑动手，发展学生思维、想象力，最大限度地拓展学生的空间，丰富课余生活，发展独特个性……让学生愿意完成课外作业，喜欢完成课外作业。
参考文献：
［1］中华人民共和国***.英语课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社.
关于春节的英语手抄报篇4
关键词：小学英语；动手制作；交流
得法于课内，得益于课外。课外活动作为课堂的拓展和延伸，两者相辅相成，辩证统一。在实行课改的今天，倡导的是学生减负，如何创造课堂之外的精彩显得尤为重要，笔者以为，合理的、恰当的、有效的活动不仅仅不给学生增加负担，还可以为他们提供合适的语言环境，培养学生们的兴趣爱好，也更培养学生英语学习能力和对所学的综合运用能力，达到学为所用的目的。结合多年以来的教学实践及学校的优秀做法，我大致把小学英语活动设计主要分为以下几个方面。
在手工制作中学习
学生可以选择制作一个英文书签。书签大小不限、风格也可以各不相同，但教师要鼓励学生将学习中碰到的英语句型、词组、谚语、名言等写到自己设计的书签上，供自己欣赏、学习，或赠送给朋友。在实践中，学生不仅能设计出自己的书签还增加了学习英语、提高英语交流的机会，培养和锻炼了学生们的动手能力以及创新精神。
也可以制作一个节日贺卡。可以选择儿童节、母亲节、圣诞节、春节等中西方较为传统节日，并让学生充分发挥自己的想象力，在自己所制作的贺卡上尽量使用上本学期、本单元、本课所学到的英语句子、词汇等，并用英语写上祝福的话语，赠送给父母、老师、朋友、同桌等。
还可以制作英语手抄报。在小学比较高的年级，教师可让学生自由结组，每班至少四组，制作任何主题的英文手抄报。主题可以选择：生活小常识、环保、礼仪、饮食等。小组成员要分工明确，有的同学负责寻找资料，有的同学负责美工，有的负责英文的抄写，有的则负责校对……学生在设计一张张新颖独特、***文并茂的海报过程中，锻炼了综合运用能力，也培养了寻找、分析、想象、创造能力及团结协作的精神。
在实践活动中成长
布置出班级的英语天地。语言终究离不开学生们所处的环境，它需要在合适的环境中不断的练习、运用，才能达到相互交流的目的。教师也应该利用各种不同的渠道，尽可能地为学生创造英语氛围，在学生所接触时间最长的地方――教室，设置一片英语天地，每日一句和课堂上的Drama performance等小节目，这样既有美观性还存在知识性及趣味性，让学生美的享受快乐的同时，还能更好地掌握英语。
还可以举办校园英语栏目。有条件的学校可以创办校园英语大赛、电视节目等，定时比拼及播放，这样不仅可以带给学生们丰富的业余生活，又可以加强学生的英语综合能力。
用好社会所提供的各类资源。随着社会的不断进步和现代技术的不断发展，生活和学习都发生了翻天覆地的变化，面对千变万化的信息社会，教科书中所学的知识是有一定限度的，教师要引导学生充分利用网络这个宝藏，让学生去开垦、吸收更多的“养分”。同时，学生在日常生活中，也要注意观察、收集各种店名、标志语、地区等名词。
在互动中应用、交流
网络互动随着学生们英语水平的不断提高和计算机网络的普及，大部分的学生都拥有了自己的QQ或其他聊天工具，教师可以因利乘便，在自己所教的班里组建一个QQ群，群内的成员每周末及放假期间可以随意上网聊天，但教师应当要求学生尽自己最大的可能性使用英语，当然也不排除中文中夹杂几句英文，或英文中带点中文什么的。通过班级群群，不仅增加了学生综合表达能力的机会，更重要的是，师生之间、同学之间也建立了更加亲密的关系。另外，教师可将自己的邮箱公布出来，师生可以互发邮件对问题进行探讨。
电话交流。师生之间不应仅限于教与学的关系之中，更应该是朋友，因此提倡互动式教学。在课堂上学习了“A Telephone Call”之后，学生掌握了电话用语，教师可要求学生来一次“Call scenario simulation”，并在现实生活中相互用英文打电话。相互之间使用不同的电话用语。
在娱乐活动中全面发展
学习演唱英文歌曲。学习一首英文歌曲不仅能够培养出学生学习英语的兴趣，还有助于他们拓宽自己的视野、陶冶情操、培养出自己的兴趣。教师也可以自己编写或改编其他的英文歌曲，安排学生学唱，以达到复习新单词和用法的目的。
排演英语情景剧。给予学生上台展示自己才能的机会，促进其口语的进步。对于低年级的学生，教师可对学生提供剧本，并且帮助学生排练；对于高年级学生，除规定的剧本之外，学生还可以对自己喜欢的故事进行创编、排演。
在竞赛性活动中享受快乐
针对小学生的好胜心理，教师可对学生举行英文朗诵比赛、书法比赛、写作竞赛、知识大比拼等活动，这样可以刺激学生的情绪兴奋点，更加有利于培养学生的竞争合作意识。
课堂上的内容是有限的，课外所学却是无限的。教师应该根据小学生的实际心理特征、情绪亢奋点、学习习惯、英语能力等设计一系列的活动，让学生动口、动手、动脑，创造另一片快乐天地。
参考文献：
[1] 张兼中 《小学英语教育学》，上海外语出版社，1996。
关于春节的英语手抄报篇5
____年寒假成为最长寒假，这一年的寒假作业也成为我们关注的一个点。寒假作业起到了对一学期所学知识的检阅的一个作用，由于题型覆盖较广，所以，在一定程度上避免了考试题型的局限性，也为大家对一学期的学习做一个很好的复习。“温故而知新”，寒假作业带给我们的并不仅仅是日常的作业那样简单。笔者借过年期间，对____县____区长湖村的部分中小学生的寒假作业进行了调查。
____县____区长湖村的中小学生的寒假作业情况
____4年2月16日—2月20日
____县____区的长湖村地理位置较为独特，它在____的辖区范围内，但距离属____的____区只有不到十分钟的路程，离属长沙的望城区____也只有半小时左右的路程。长湖村的小学生基本上在位处邻村的围坚学校读书，而目前，围坚学校只设置了一年级到五年级的五个年级，包括校长在内，所有任课老师只有7位，六年级已经并入到同地区的沙田中学。有些家长为了孩子的教育，会将孩子送到教学资源更为丰富的________区的小学或中学读书。一条河的距离让两地的教育有了区别，而这一点也在寒假作业中有所体现。
个例一：
汤盼，10岁，在____县____区的围坚学校读5年级，班上只有24个人。今年的最长寒假对他们并没有产生什么影响。从1月31日放假，到3月2日开学，仍然只有30天。这次的寒假作业除了要完成语文、数学、英语、综合四本寒假作业，平常用的数学教辅书上的题没做完的要全部完成外，还要完成13张数学试卷，30篇日记。
汤盼说，她觉得这次的寒假作业很多，不过也会计划着每天做一点，每天做一点。到除夕前已经完成了一大半了。同班的陈诗怡也说：“一到放假就作业多。”
个例二：
____和____，是一对亲姐弟，平常父母在长沙打工，和爷爷奶奶一起生活，不过妈妈会经常回来看望他们。姐姐在沙田中学读初一，弟弟在围坚学校读四年级。与汤盼和陈诗怡不同，他们俩认为自己的寒假作业很少。姐姐的作业是四本寒假书，20篇日记，另外把英语测试卷的A卷部分做完；弟弟的作业则是四本寒假书和15篇日记。
个例三：
相对来说，住在同村而在牌口中学（________区）读初一的汤晓丽的寒假作业就很多了。除了数学、英语和综合三本寒假书外，语文老师更是为她们列出了一个单子作为寒假作业。每天要坚持练字，要求除了标明日期外，还要家长对每天的小字评定等级，字迹不工整，敷衍马虎者开学后加倍抄写；最少要读两本好书，并在积累本上做好笔记。其中要求必读的书是《三国演义》，要找喜欢的情节或故事5个以上，在积累本上概括情节，开学后讲给大家听；抄写回目，并写出6位以上影响人物的5个以上故事的名称；写出自己其他的阅读收获，不少于500字；寒假要进行写作训练，可以是每日见闻、随想、读后感、观后感，也可以抒写少年情怀，最重要的是要将成果装订成册，自己设计封面、封底并插***，开学上交进行评比。此外，还要收集看过的春联至少20条，祝福短信至少10条写在积累本上，写写当地的节日习俗，探探春节、元宵节的起源等等。
笔者发现，与前面两个个例最为不同的是汤晓丽的寒假作业还包括了体育锻炼。
可以从前面三个个例看出，在寒假作业中，要求概括情节、积累寒假中的所见所闻、自己制作写作训练，这些都表现了____区的老师更加注重对孩子的阅读能力、积累能力和动手能力的锻炼。围坚学校的老师则则注重于对课内知识的巩固，相对而言，留给学生的作业也比较少而简单。然而，日记、练字、整本寒假作业的“老三样”是两个地区假期作业的共同点。
不管作业是多还是少，不管老师注重学生能力的培养还是注重知识的积累，寒假期间，除了完成老师布置的寒假作业，农村的孩子们除了玩也没有其他的什么事可做。在农村，尤其是在留守儿童居多的农村，各种资源匮乏，如何在寒假作业中下功夫而让孩子的寒假更加充实，让学生度过有意义的寒假？笔者建议：
1、做有实践性的寒假作业。要求孩子做一件好事、每天坚持做一件家务，这样的寒假作业不仅能减轻留守儿童家里老人的负担，而且与现实紧密结合。
2、做亲子作业。在留守儿童居多的农村，春节成了很多家庭团聚的时刻，也成了孩子们亲近许久未见的父母的时刻。给爸爸洗次脚，给妈妈梳次头都可以成为加深孩子与父母感情的作业。而这一项作业，简单而又能符合孩子们想要亲近父母的想法。
3、做寓学于乐的寒假作业。要
关于春节的英语手抄报篇6
[关键词] 低年级语文 作业 创新
作业是小学语文教学的重要环节,它与课堂教学和课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系,是对课堂教学的巩固和运用,是提高教学质量的重要途径。现实教学中,学生的作业多机械重复,少创造活动;多抄抄写写,少思维训练;在强调以学生为主体,促进学生自主性发展的教改实践中,有人片面地认为,学生***完成作业就是“自主性”,这种倾向在低年级尤其突出。其实不然,低年级作业同样应该是训练学生自主性、创造性意识和能力的一块很重要的载体,关键在于老师怎样发掘教材内涵,创造性地设计作业。
一、根据儿童的特点,设计趣味性作业
低年级儿童厌烦呆板生硬,喜欢生动有趣,新鲜的东西才特别受他们的喜爱。教材在编排处理上,给我们提供了创新作业训练的空间。我们要领会教材的编排意***,找到新旧知识的结合点,设计趣味作业,把握小学生好奇的心理特点,又新奇感,能引起他们的兴趣,他们就一定愿做、乐做。因此,在教学中我尽力增强课文内容与学生生活实际的结合,使那些静态的文字变成学生感兴趣的***画、歌曲、故事等,学生不仅爱做,还能在其过程中运用新知识、新理念解决各种实际问题,增长了知识和才干。
1.画一画,发展学生的形象思维
如学习了《春雨的色彩》之后,我就布置了画春雨的作业,孩子们画出了各种颜色的春雨,在课堂交流中,他们分别说出画某种颜色的原因,只要有道理,我就给予肯定,大大激活了学生的思维,发展了学生的想象力。学完《兰兰过桥》,我鼓励学生去设计一种自己喜欢的桥并标上名称,孩子们在桥的颜色、造型、功能等方面进行了思考,画出了“彩虹桥”“多层桥”“鱼形桥”等。做此项作业时,孩子们表现出来的是一种兴趣盎然的学习状态,较好地培养了他们的创造能力。另外,我还在日记中布置先画再写的内容,学生也非常感兴趣,而且主动和小伙伴进行交流,在轻松作业的同时又培养了学生的交际能力。
2.唱一唱,调动学生的快乐情绪
低年级学生活泼爱动,一味地强调读的作业,学生就容易感到枯燥,于是我就根据一些课文的特点设计了唱的作业。如学习了春天的一组课文后,我让学生去找一找和春天有关的歌曲唱一唱,在欢乐的乐曲中学生既加深了对春天的了解,又积累了词语。学习了《快乐的节日》、《***》等课文,我让学生在课堂上听听录音、唱唱歌,回家后唱给爸爸妈妈听,学生们非常喜欢这些歌,不仅学得快,而且经常唱。我想,有了兴趣,就有了质量,学生在轻松愉快的氛围中对课文内容就记得更牢了。除了学唱课文,我还鼓励学生把一些古诗、儿歌、日记编成歌,然后用熟悉的曲调来唱,在提高记忆力的同时又培养了创造力。
3.演一演,展示学生的艺术才能
英国教育家洛克说过:“把身体上的与精神上的训练互相变成一种娱乐,说不定是教育上的最大秘诀之一。”让学生参与课文内容的表演活动,很符合他们好动好表现好新鲜的心理特点。如在学习《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的阳光》这一组与学生生活联系紧密的课文时,我就布置了表演作业,让学生和家里的长辈一起表演,再现文中场景。通过自身的感受来体验关心、帮助他人的乐趣,使语文真正起到育人的目的。还有一些童话故事,也为孩子们提供了良好的表演舞台。我就引导学生在课余时间自由结合来表演并开展“比比谁是小演员”活动,丰富学生的课余生活,也是间接检查学生作业的一个途径。
4.编一编,发展学生的创造思维
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这句话说的是兴趣的重要性,兴趣是创造的动力。汉字中有许多容易混淆的形近、音近及同音字,低年级学生常常分辨不清,如果还是让学生抄抄写写,只会给学生带来厌倦感,不如让学生编写辨字儿歌和字谜,教师可以先举例讲讲编辨字儿歌和字谜的方法,然后请学生仿例试编。如为了辨析“闭”“问”和“间”,可以这样编儿歌:“才字进门把口闭/口字进门问声好/日字进门记心间。”这样,学生产生了兴趣,很快将这些字记得牢,用得准,也能够很快进入创编儿歌的创新活动训练状态中,并且在这个过程中动脑,提高了辨别、分析、判断的能力。我班学生给生字“全”和“关”分别编了这样的谜语:“老虎头上戴人帽”、“天上飞着两只鸟”,其思维之奇,让人感到惊喜。
二、根据学生差异,设计不同层次的作业
每个孩子都是独一无二的个体,我们的教育就要使每个孩子在自己的基础和不同起点上,得到最优发展。而他们的知识基础、智力发展水平和个性特长都有较大的不同,他们对所需知识的程度也都不同。因此,作业的设计和布置必须多层次、有差异。我对班上学习有困难的学生适当减少他们的作业量或降低作业的难度,让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业,一方面,使他们易学乐学;另一方面,也解决其“吃不了”的问题。对于学习能力较强的学生适当拔高,设计一些积累语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作能力等方面的作业。这样做不但使学生的能力得到了锻炼,满足了他们渴求知识的心理,而且也解决了“吃不饱”的问题。
三、发挥学生的自主性,设计自由选择的作业
我在设计不同作业的同时,更重视把作业的主动权交给学生,让他们根据自己的实际情况选择适合自己的作业。这样学生才会有学习的兴趣,不再把作业当成负担,能够尽力地去完成任务,也才会收到良好的效果。
办语文小报是我班的特色,是学生从课内走向课外的有效途径,充分体现了大语文观。学生在做此项作业的时候,可以自由选择纸张的大小,可以摘抄,可以剪贴,可以绘画,很好地发挥了学生的自主性。
关于春节的英语手抄报篇7
大学英语教学 诚信教育 大学生
***中央、***下发的《关于进一步加强和改进大学生思想***治教育的意见》（以下简称《意见》），提出了新时期加强和改进大学生思想***治工作的指导思想、基本原则和主要任务，为高校大学生的思想***治教育指明了方向。《意见》指出，高校工作要以育人为本，德育为先，把人才培养作为根本任务，把对大学生的思想***治教育摆在学校工作的首要位置。要帮助学生树立爱国主义思想和正确的世界观、人生观、价值观；要培养学生健全的人格。对大学生的思想***治教育是一项长期而艰巨的任务，仅靠高校德育工作者和思想***治理论课是不够的，所有教师都担负着育人职责，各门课程都具有育人功能。大学英语是高校的一门重要基础课程。但长期以来，部分大学英语教师忽视了思想品德教育与英语教学的关系，只关注大学英语教学环节中的外语语言和文化知识的讲解。那么，如何切实贯彻《意见》精神，把对大学生的思想***治教育贯穿于大学英语教学中呢？
首先，要了解大学生诚信现状，然后结合英语教学环节引导渗透教育。
结合九年的大学英语教学和两年辅导员工作经历，总结出一些当前大学生在学习及生活中缺乏诚信的表现方面。大学生缺乏诚信的表现方面有包括学习、生活（主要在与他人交往和经济方面）和择业三方面。
学习方面，主要体现是考试作弊、作业抄袭和为迟到缺课编造理由。考试作弊的手段从夹带、接受电子信号，到雇佣，不断升级和现代化的作弊工具令监考机构和监考教师应接不暇；作业抄袭更是从初级的抄袭他人作业发展到利用互联网***他人论文资料，对于教师布置的作业敷衍了事；上课迟到或者缺课，向老师编造借口甚至有的学生开假病假条和假事假条。
生活方面，在与他人交往的时候不诚实。谈恋爱的时候抱着一种不负责任的态度；交友的时候借东西不归还，夸大自己的能力；甚至在网络上虚假消息，恶意伤人。经济方面主要是不及时归还学费贷款，有的学生甚至跟父母要了学费却不交学费。
择业方面，主要是学生在求职简历里面填写虚假内容，和用人单位签订就业协议后不履行协议。
大学生缺乏诚信的表现会对社会和个人带来了许多危害。从社会的角度来看，增加社会的不安定因素，损害他人的正当权益，损坏学校的形象和信誉；从个人角度讲，不利于大学生成才。韩愈《师说》中曰：“师者，所以传道受业解惑也”。因此，大学教师先要使学生认知诚信做人是做人的本质，成才的根本，学会诚实做人，诚实做事才能进一步受业解惑。作为与学生接触时间长，联系相对多的大学英语教师更是责无旁贷。
美国心理学家阿尔伯特・班杜拉的社会学习理论强调观察学习或模仿学习。班杜拉认为，人类的学习除了学习者对刺激作出反应的直接学习外，还有一种就是间接学习，即观察学习。
观察学习就是学习者在社会交往中通过对榜样人物的示范行为进行观察而无需予以直接强化的学习。在观察学习的过程中，人们获得了示范活动的象征性表象，并引导适当的操作。观察学习的全过程由观察学习由注意、保持、再现和动机四个过程构成。因此大学英语教师可以运用社会学习理论，在教学中要以身作则，结合教学活动和教学内容，建立平等和谐的学习环境，以榜样教学为指引，引导和鼓励学生诚实做人，诚信做事。
一、大学英语教师要为学生树立诚信榜样
《论语・子路》中，孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，当教师自身端正，做出表率，不需要下命令，学生也会跟着行动起来。在与学生接触的过程中，教师要示范诚信的言行。在教学方面要认真准备教学内容，本着实事求是的态度，保质保量完成教学计划，认真填写评定学生平时成绩，客观评定学生期末成绩。对于学生提出的问题要悉心给予回答，对于不会和不清楚的问题要承诺近期帮忙解决，要勇于跟学生说“对不起，这个我现在不会，不过我会尽快给你一个满意的回答。”“如果谁有更好的办法，请帮忙一起解决，谢谢！”教师要加强个人修养，让自己向“德高”攀登，这样才能更好地“望众”。作为诚信教育的示范者，教师以身作则，个人的诚信形象是学生观察学习的榜样。因此，大学英语教师要以实际行动换取学生们的信任，注意营造平等和谐的师生关系。诚信教育是以信任为基础的，只有师生间的相互信任和尊重，才可能取得诚信教育的良好效果。大学英语教师在传授外语学习知识的同时，让学生认知教师诚信特征，并在长期接触中记忆化。
二、结合大学英语教学内容，培养学生诚信的品质
要善于结合大学英语课堂教学活动，培养学生诚实的品质。《大学英语课程教学要求》（2007）指出：大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。因此在大学英语听说读写译各方面引入诚信榜样例子和诚信的评论，让学生在提高英语综合应用能力的同时，注意诚信的理念和榜样。本文以《新视野大学英语》为例。
如A Test of True Love（Unit 4， Book 2）讲述的是一位女士对真爱的考验。在Warming-up（准备活动）环节观看美丽《大自然的爱》，聆听并阅读名人的情诗，激发学生对这单元“爱”的主题的兴趣，然后引导学生完成A Test of True Love阅读理解，回答如“你对这位女性的行为的看法？”“你怎么对待书信或网络上的爱情？”等问题，目的是培养学生正确的爱情观，在恋爱的时候要待人真诚，要有责任心。
如Bill Gates（Unit 7， Book 3）讲述的是我们的Role Model（行为榜样）――比尔・盖茨先生。我们认真了解比尔・盖茨先生的成长和创业及守业过程，通过他的榜样作用影响观察者学生的行为及人生规划。让学生畅谈个人的职业及人生规划，让学生树立越大理想，畅想“Shall I make a difference in the world?”（我要影响这个世界吗？）
如The Tail of Fame（Unit1， book4）讲述的追逐名利的付出的代价。文章通过学生耳熟能详的名人例子展现成名所带来的fame and fortune（名利），但也为之付出代价。在教学环节，首先安排学生就各个出现的名人做presentation（介绍），安排一组名人访谈，让学生了解文化知识的同时更深刻地认识追名逐利的后果，鼓励学生脚踏实地，认真地学习和生活。虽然我不一定能成为名人，但是我要为后人留下有价值的东西。
上面例举的只是教学环节可以利用的几个章节。在实际教学过程中，只要从事大学英语教学的教师肯用心琢磨，可以在教学中进行诚信教育的方法和环节不胜枚举。因此，在大学英语教学中进行诚信教育是可及也可行的。大学英语教师在教书的时候一定莫忘记“育人”，我们要为社会培养出德才兼备的人才贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]高申春.人性辉煌之路:班杜拉的社会学习理论.湖北教育出版社，2000.
[2]郑树棠.新视野大学英语.外语教学与研究出版社，2008.
[3]夏志林.诚信固本厚德载物:大学生诚信教育读本.电子工业出版社，2008.
关于春节的英语手抄报篇8
【关键词】小学作文；说话；观察；积累；通顺
一、怕写作文、做不成文
当代的小学生，自娘胎里就开始胎教，音乐、节奏、诗朗诵等，到了幼儿园更是美术、音乐、游戏等一系列的教育方式一拥而上，一直到小学三年级，孩子们的知识积累完全可以轻而易举的完成一段文章。但是，孩子们确实怕作文，“作文作不成文，周记周记叫人生气”，当第一次讲解作文时，就听学生这样唠叨。作文真的那么难？回忆一下笔者刚上小学时同班小朋友也调侃过此话。这是小学生起步作文的现状。
二、授之以鱼、授之以渔
著名教授钱理群说：“语文课应是一种精神漫游，应该是好玩的，有趣的。现在的语文却变得很可怕，不怕作文的学生太少了。”在教学实践中我用了以下几种方法，取得了一些实效。
（一）教会学生写好一句话
孩子们自从牙牙学语，就不停的哇哇啦啦地说话。我想：孩子们起步作文就是会把嘴里刚说过的话写下来，形成一句完整的话，不应该把作文讲得太神秘，告诉孩子，说的话写下来就是作文。比如：在新学期第一节作文课上，我没有按照课本上的作文要求，只是说，今天的课就是大家讲故事？什么故事呢？就是今天你最难忘记的一个事，一句话也可。一个孩子举手发言：“今天小明哥哥到我家把我的‘二哈’抢走了。”孩子们“哄”的笑了，笔者说：“笑什么？很好呀，这就是作文，谁还举手发言？”“今天阿姨来我家，气哼哼的！妈妈说，是他和我姨丈拌嘴了！”……孩子们一个个都说了一件事，最后，笔者总结：“今天作文课就是把你们刚才说的，还有想说没说的写下来，不会写字的用拼音代替。”小家伙们低下头沙沙沙一会把作文完成了。
下课后我在反思，这种训练方法很简单，口头表达和书面叙述相结合，但是也要逐步深入，由写好一句话到孩子们叙述两句话，三句话，潜移默化他们就会简单叙述一个故事。
（二）教会孩子观察
景物很多，在校园里就有很多可写的东西，当然不能让孩子们写得太复杂，一朵花、一棵树、一块板报……都是校园一景。教师要留下任务，让孩子们去找，然后用自己的话说出它们的样子，能说出、写出就可。一个孩子这样写道：“看到高高飘扬的五星红旗、我想起了我的叔叔，他是个英武的、他一定在扛***打小日本！”孩子说到这里，笔者没有批评他，而是纠正道“叔叔现在扛***保家卫国”。一个孩子写道：“校园的花很小很小，也不知名，开得很旺盛，我想把我的动漫里的小鹿放进来，多美好呀！”孩子善于想象、想抒情，只不过没有太多的知识，这就是习作的美好的开头，笔者给他了一朵大红花，并给他写个续：“哎呀、小兔子、美羊羊、还有小猪猪，动物们都在开运动会……”给孩子一个想象的空间，让他们的思绪尽情遨游，孩子们会联想到很多怪异的事，形成文字，就是作文。 不要嫌弃孩子写得不靠谱，那也许就是创新、就是探索。
写作文不要让孩子好高骛远，曲高必定和寡，孩子们对学到的条条框框懵懵懂懂，怎么会写出好的文章。观察身边的一草一木、一点一滴，教会让孩子们柱着拐杖上路，由歪歪斜斜，到正步走，再到扔掉拐杖，这个需要一个循序渐进的过程。
叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。”是的，生活中有取之不尽、用之不竭的资源。只要注意观察校园、家庭、街道、身边的任何事等，资源如源头活水，汩汩滔滔永远不会枯竭。
（三）教会孩子积累
俗话说“好脑筋不如烂笔头”、“学会唐诗三百首不会写也会偷”。低年级孩子学写作文，一开始就要让他们养成摘抄的习惯，从哪里抄的都可以，只要抄到自己的本子上。笔者特意设计一节课，让孩子们互动交流他们摘抄的东西，然后以小组为单位评出大家认为最好的，教师在班里展示，发小红花，让别的孩子也抄写下来。孩子们的积极性激发出来了，有的到家里闹着要父母要给他买画册、少儿诗歌，抄写上面的东西。笔者看到兴趣激发出来了，就循循善诱，孩子们课本是最好的老师，课本上学过的美好的诗词，不但也会背诵，更要会写，写作文时会运用！一个孩子摘抄一句：“不知细叶谁裁出、二月春风似剪刀。”到校后问老师：“老师我怎么没看见春风，奶奶的剪刀很利的，从来不让我碰。”面对孩子幼稚的问题，笔者没可笑，而是感觉到这个孩子善于思考、敢于问别的孩子没想到，甚至不敢问的问题。一一细致解释后，笔者鼓励别的孩子向他学习。记笔记不是简简单单为记而记，而是为了提高而记。不要像猴子掰棒子一样，掰一个扔一个！记了就要有所提高。
（四）教会写通顺
孩子们对作文产生兴趣、乐于动笔是写好作文的美好前提。这是教师要进一步在提高孩子们的作文质量上下功夫。他们的句子一定会有很多弊病，教师接下来就是要教会学生造句、组句，首先要做到句子通顺。我通常的训练方法是：
1.打乱句子，重新排序
在起步作文教学阶段，还要让学生会写话，特别是句子之间的顺序。笔者有意设计了让学生调整错乱的句子，写好几句话让学生排序、或者写好一段话打乱，让学生按时间顺序、方位顺序或者事情发展的先后顺序来写的句子，让学生理顺调整。设置这样的训练方法目的是有利于开发学生的逻辑思维能力，寻找、逐步发现句子衔接规律，这为学生作文打下了一定的基础。
2.提供词语，练习连句
从课文中寻找比较衔接的句子，筛选重点的字词、找出词语间的关系，让学生重新加工、整合，并且造出新的句子。这不仅是对课文中的字词的巩固，更是培养学生的再创造能力、探索开拓的能力、张扬个性、激发学生想象力，也是提高写作能力的捷径。
总之，教学有法、教无定法。低年级学生天真烂漫、洁白无瑕、求知欲强、善于模仿，他们虽然抽象能力还没发育成熟，但是，他们好提问，爱表达，直观感应较好，这些都是孩子们写好作文的优势。教师们要根据学生实际，提倡作文教学低起点、早起步找准训练方法，让学生养成良好的写作习惯。春雨润物，潜移默化，学生一定会轻松愉快地在习作的海洋中遨游。
参考文献：
[1]孙玉花.让习作变为“喜”作[J].徐州教育学院学报，2007（01）.
[2]朱碧霞.让作文教学“活”起来[J].福建基础教育研究.2009（11）.
[3]周大勇.作文训练的活化过程[J].作文教学研究.2011（01）.
[4]成爱芳.把快乐融入作文[J].新作文（教育教学研究）.2009（08）.
[5]吴庆飞.让孩子在自由的世界里写作[J].校长阅刊.2008（01）.
关于春节的英语手抄报篇9
在激发学生的兴趣方面，我们应从学生身心的发展特点和爱好入手，从细处着眼，循序渐进。
1．选好学生阅读的第一本书，增加阅读的愉悦
众所周知，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生青春年少，对某件事物感兴趣就会孜孜不倦的去追求，乃至形成爱好，养成习惯。兴趣是阅读的内驱动力，有了这个动力，学生就会挤时间读。所以教师首先根据学生的不同的兴趣爱好尽可能的提高内容多样有较大选择余地的阅读材料。我在第一节阅读课前给学生准备了英语小说30多种，英语杂志10种左右。把这么多的书一拿到教室立刻就吸引了绝大多数学生的注意力。由于好奇，学生争先恐后的挑选起来。在第一节阅读课后全班每人都有了一本自己的课外阅读材料。但是要注意最初给学生阅读的书切记过难以免学生会产生畏难情绪从而打击阅读的积极性。
2．布置具体的阅读任务
为了将学生最初的好奇心很好的转化成内在的阅读兴趣，教师硬引导并帮助学生把自己选择的第一本书成功的阅读下来。以使学生初步感受阅读的喜悦。学生在阅读的起始阶段就像一只无头的苍蝇到处乱撞，不知道如何入手。假如教师只站在远处且不布置具体的任务，让学生自由去阅读，学生根本就不可能专心的读下去。所以，要培养学生的阅读兴趣，教师一定要布置具体的阅读任务，让学生做到心中有数。有了目标学生就会去努力。例如：我在学生阅读开始阶段主要是利用二十一世纪学生英文报来引导学生阅读。将报纸上的文章分成泛读和精读两部分，每天作为作业留给学生，帮助学生养成阅读的习惯。由于二十一世纪学生英文报上的内容广泛且贴近学生的生活有学生感兴趣的内容和话题所以学生很快就喜欢上了阅读。
3．创造阅读气氛
在培养学生阅读兴趣的同时，教师要注意班级的环境建设，力争为学生创设浓厚的读书氛围。我们在班内成立了读书角并为每一个同学设立了读书银行以记录学生的阅读书的数目。这些读书角经过老师和同学们的精心设计，就会成为学生们读书的乐园，成为学生愿意去的地方。读书角有完善的管理和借阅制度，也有定期举行的各种读书活动。学生在这方小天地里既是读书小会员，又是负责管理、组织活动的小主人。成立***书俱乐部，定期聚会，互相交流读书的感受和经验。为鼓励学生，我们设立读书公告栏，召开读书交流会，交流自己的读书收获，激发阅读兴趣。
我还通过比赛的方式激励学生多读书，比一比谁读的书多，谁摘抄的精彩片段多，谁写的读后感多……把这些通过墙上公告栏上统计表的评比台显示出来，让进步看得见，掀起你追我赶的读书热潮。我还根据学生读书的数量进行分级。学生读够5本书就可以上一个等级，在读书记录上加一个星。这样在班内就形成了竞先读书的局面。经过一段时间还给优秀的学生发喜报，这样就进一步激发了班内学生阅读的氛围。
4．定期向学生推荐一本好书或是新书
在阅读过程中有时会出现因毅志力不强，开始的时候会阅读的轰轰烈烈，但过几天阅读热情就会降下来，时间长了就会出现不读的现象。针对这一现象老师要起到很好的恰当的调节和调动阅读气氛的作用。所以老师的藏书要定期更新，添置个别的新书会激发学生新的阅读情趣，同时带动其他同学的阅读。
5．利用教学素材，因势导“读”，激发兴趣。
要培养学生阅读的兴趣，教师还得见机行事，抓住课堂教学的机会， 及时推荐与教学内容相关的课外阅读材料。例如，在人教版第二单元我们介绍了科幻小说之父JULES VERNE，在课文的学习过程中涉及了他的小说《海底两万里》，《地心游记》。因为课文的简单介绍使学生对这两本书产生了兴趣，所以我就找住这个时机向学生进一步介绍这两本书并介绍了他的其他作品像《环球地球80天》等，并将这些书带到班里来，因为学生正在兴头上，所以借阅的积极性很高。
6．利用有趣的故事、新闻等诱读
利用课前或课余时间，将名著、佳作、前沿科技、时***新闻、风土民情、奇闻趣事等，让学生听，诱发学生一读为快的欲望。这一方法对于报刊杂志的阅读尤其具有推动和促进作用。教师也可用生动形象的语言向学生讲述引人入胜的故事，在故事情节的精妙处或关键处戛然而止，激发学生“欲知详情，请读本书”的内驱力，从而把学生诱入妙趣横生的书海，情不自禁地阅读，欲罢不能。
第四，开展丰富的课外活动，激发学生的阅读兴趣。
在阅读的过程中，如果放任自流，肯定没有收到实效的。因此，开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。
7．关注每一个学生
关于春节的英语手抄报篇10
二、有目标，有计划。不贪多，不性急，每天背一首或两首，边背边巩固。把近期目标告诉学生，每天按计划进行。这样形成规律，学生会很自觉地配合老师完成背诵任务。比如开始背时每天背一首，边背新的边复习旧的，十天一小结，停下来巩固一次。这样10首10首的过关。全部背完后再开始总复习，每天复习4首，20天又是一个阶段。因为开始是从前面往后背，前面的经过不断复习，总比后面的背得熟，就再从后面倒着往前背。背熟后再抄写或默写，还是像前面那样，一天四首。这样反反复复，正背了倒背，倒背了再打乱顺序背，不给学生遗忘的机会。用不了多长时间，80首诗就能巩固住了。如果赶上假期，就布置学生一天一首，边背边抄，既练了字又起到了巩固的作用，可谓一举两得。根据学期计划合理安排，一步一个脚印，步步踩实，诵读活动会收到很好的效果。
三、教给学生方法。背诵古诗离不开老师的指导，教给学生背诵方法，会起到事半功倍的作用。我一般是按这样的步骤教学生背古诗的：先领读三五遍，使学生读正确，读通顺。读第一遍最重要，一定让学生看清楚读准确，不然一旦读错了等到背熟了再改可就麻烦了。然后是帮助学生逐句理解诗的大意，再让学生边读边在脑海中形成画面，最后熟读成诵。有的诗适合加动作我就边领读边做动作帮助学生记忆；对于比较难理解的诗，需要给学生讲解时代背景；简单易懂的，就放手让学生自己背；像《商山早行》那样难读又难懂的诗，我就和学生一块背。在看了电影《疯狂英语》后，我又将李阳的“三最法”融入到背古诗中来，更激发了学生的背诗兴趣。
四、遵循学生的认知规律。小学阶段重在开发学生的记忆，大量的背诵、积累，不必加重学生负担，非要学生弄懂不可。另外在背的过程中我建立了学生档案，将学生每天背诵的情况及时记录下来。对那些记忆能力较差，背诵起来确实有困难的学生，抽空单独进行辅导，不让一个学生掉队。为了激发学生的诵诗兴趣，我还采取了一些学生喜闻乐见的方式，如诗文表演、古诗接力赛、给诗配画、办古诗专刊手抄报、配乐诗朗诵等。这一系列活动的开展，大大激发了学生诵读古诗的兴趣，学生诵读古诗的热情日渐高涨。在圆满完成小学阶段必背80首古诗词的任务后，这学期我又开始给学生补充初中必背古诗文，每天一首，抄在黑板上，让学生积累在采蜜本上并背过，如今全班学生人均背古诗100多首。
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