学文网过河游戏篇1
一、游戏目标
1.能根据指令进行平衡游戏，探索以手脚并用的方式安全“过河”的不同方法，提高身体控制与平衡能力。
2.理解并遵守“过河”游戏的规则，培养幼儿同伴合作的意识与能力，在遇到困难或失败时不轻易放弃。
二、游戏准备
泡沫垫子、椅子、绳子、游戏背景音乐
三、游戏组织
（一）创设游戏情境，激发“过河”游戏的兴趣
1.今天，请小朋友们跟老师一起去完成一项任务，这里有条小河，要怎么安全的过去？
2.幼儿自由过“小河”。（初次体验游戏规则：可以通过各种方法过河，但是不能掉到河里）
（二）遵守游戏规则，体验挑战与合作的乐趣
教师用绳子作为“小河”，设置游戏路线，通过不断增加宽度来提高游戏难度。
1.梯度一：了解“过河规则”，幼儿尝试使用1块垫子过河。
①．借助一块垫子想办法过河
②. 在过河的途中不能掉入河中
③. 过河之后，将工具带回传递给后面的组员
④．最快完成过河任务的小组获胜
2.梯度二：河变宽了，幼儿使用2块泡沫垫子过河。
玩法：难度升级，组内成员初尝合作，引导幼儿小组商量想出更多过河的方法。最先完成过河任务的小组获得奖励。
经验梳理：要想速度快，在确保安全过河的前提下，可拉开2块垫子之间的距离。
3.梯度三：河变更宽了，尝试2人使用2把椅子过河。
玩法：两个人中有一个可以做潜水员，另外一个人不是潜水员，他只能站着椅子上面，用两把椅子，潜水员怎么帮助另外一个人安全的过河？（游戏前先商量好谁先做潜水员）
经验梳理：要小心保护好自己，同伴配合很重要。
（三）创新游戏规则，感受集体游戏的力量
河又变宽了，合作用椅子过河
教师：这里新建了一座桥，但是这座桥离对岸还有一段距离，接下来你们的任务是所有人要一起通过这座桥到达对岸，有什么办法？
过河游戏篇2
研究与实践证明，体育游戏教学“对全面发展学生身体素质有积极的作用，通过体育游戏教学还能培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神以及勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风”。
1.1有利于巩固提高小学生的基本技能
小学生的心理和生理特点决定了其注意力不能长时问集中，兴奋性和灵活性较强。因此，在体育课的复习技术教学中，采用游戏形式对学生已掌握的动作技术进行演练有助于培养学生参加体育活动的兴趣，提高学生练习的积极性，使那些比较重要、需要经过反复练习，而又很单调的基本动作变得妙趣横生。当然，这必须在学生的动作技术达到了自动化阶段以后方可进行。否则，过早地运用游戏，不但不能巩固技术，反而容易破坏正确的技术动作。
2.2有利于激发小学生的体育学习兴趣
小学生学习动机的形成就是以需要和兴趣为首要条件的，他们对有兴趣、有感彩的内容会主动去追寻和掌握。体育游戏活动中的趣味性、探索性能使他们产生积极的情感体验，这种情感体验可以影响他们对渗透在游戏中的学习内容产生兴趣，从而引导小学生向认识兴趣态度转化，认识兴趣又可引起学习兴趣和需要，两者在游戏活动中互相促进、相互发展与提高。
2.3有利于培养小学生的思维和创造力
体育游戏形式多样，富于变化。单就短跑训练而言，就有迎面接力跑、换物赛跑、十字接力赛等形式。但即使是一个很有趣的游戏，如果只是机械地重复，时间久了学生也会感到厌倦。因此，在教学中可充分发挥学生想象力和创造性，让学生参与编创一些游戏环节，如五十米快跑，过去就是一味强调练习次数，时间长了，学生觉得又累又讨厌。在教学中学生们提出利用游戏和竞赛的方法，分成四组。进行追逐跑、接力跑，以及利用体操棒或实心球进行跨步跑。由于游戏中有学生的创造，就更能提高学生的速度和步幅，激发起他们参与的欲望，这时教师再给予一定的指导和充分的肯定，就能使学生的学习由被动变为主动，由消极变为积极，由平淡变为突出。这样的游戏丰富了课堂的内涵，既陶冶了情操，又培养了学生的思维和创造力。
2游戏在小学体育教学中的创编方式及如何选取
2.1游戏在教学中的创编方式
创编在小学体育游戏教学中占据十分重要的位置，是小学体育游戏创新的突破口。笔者在执教实验中摸索出一条成功的经验，就是在创编游戏时，注入思想内容，实施德育渗透，使游戏更具有生命力，能为我所用，为学生所欢迎。
2.1.1描述式。
将国家重要时事，有纪念意义、教育意义的事件，作为思想内容，注入游戏之中，使游戏主题鲜明，意义深远。教学中通过描述事件过程，构思动人场景，以游戏的方式表现出来，容易收到好的效果。如《抗洪抢险》的游戏，把洪湖***民抗洪抢险中的堵管漏、筑坝堤、人墙防浪、抢运物资的动人情景，以游戏的形式搬进体育课堂，学生热情奔放，全身心投入游戏之中，好似亲临抗洪抢险第一线，受到了教育，振奋了精神。
2.2.2引导式。
结合实际，拓宽思路，有意识地引导学生把游戏的思想教育内容与发展着的形势结合起来，使思想教育有了新的亮点。如《春播秋收》的游戏，原本就有思想教育的因素，如果教师结合市场经济，一步一步地进行引导：通过劳动获得丰收，说明劳动是光荣的，但是，要珍惜劳动成果，丰收的果实要颗粒归仓，还要运到市场上去出售。这样，使游戏有了新发展，不仅调动了学生参加活动的积极性，思想教育也增色不少。
2.2.3悬念式。
设计思想教育的内容，通过游戏引发悬念，最后解开谜团，达到思想教育的目的。如《寻宝》的游戏，把常见障碍接力游戏，注入思想内容，为了寻宝，学生团结一致，积极奔跑，越过障碍，到底寻到什么宝?留下了悬念，学生急切地等待教师亮宝的急不可耐的心态。当亮出的宝是四条鼓励学生“不畏艰难，奋力向上”的宣传标语时，全体学生报以热烈的掌声，表示领悟了思想教育的内涵，这样的悬念式，使游戏更精彩，更具生命力。
2.2如何在教学中的选取游戏
在游戏创编后，根据实际教学内容进行游戏选取，要以符合教学任务、符合教育对象、符合趣味性与教育性相结合进行游戏选取。
2.2.1符合学生课堂任务。
学校体育教学要坚持“健康第一”的指导思想，培养学生“终身体育”的意识。体育教师在体育教学中要善于引导，激发学生对体育运动产生兴趣、爱好。因此，体育游戏的选择必须要根据课的任务来确定。小学一、二年级水平一的教学内容应选择一些小朋友喜闻乐见的跳皮筋、踢毽子、呼啦圈等游戏项目，以培养学生对体育活动产生一种兴趣为目的。小学二、四年级水平二、五、六年级水平三的教学内容可选择一些小球类作为游戏内容，以发展学生灵敏、协调和综合活动能力为日的。男孩喜欢那些对抗性力量、速度都比较强的游戏，而女孩肌肉组织比男孩发育差，腿比较短，而且步幅也小。因此，在力量、速度扩张和快速运动的游戏中，女孩可以比男孩降低要求。如果选择一些带有平衡动作、协调性较强的体育游戏则能引起女孩子的喜欢。
2.2.2根据教学对象选择游戏内容。
在教学中，同一个游戏在不同年级也要提出不同的要求。如“十字接力跑”这个游戏就不宜在小学低年级做，因为传接棒和弯道跑技术学生没有学过，做起来困难就很大。再如“推小车”这个游戏趣味性很强，但在低年级也不宜做，因为低年级的小学生臂力支撑能力很差，做起来很不安全。“黄河——长江”这个游戏在小学三年级教材中已经出现，但在高年级也可以进行，该游戏虽然有跑，但主要是练习反应能力，在跑的距离上就要对不同年级提出不同要求。在低年级根据儿童爱模仿、上进心、喜欢表现自己的特点，应选择一些动作简单易学、运动量小、规则简单的游戏，满足他们的运动需要，发展他们的能力，培养他们的优良品质，如“老鹰抓小鸡”、“青蛙过河”、“过独木桥”等。在高年级可以选择一些难度和运动量较大，技术性较强，规则较复杂和竞争较激烈的游戏，如“障碍接力赛”、“拔河比赛”等。
2.2.3应注意趣味性与教育性相结合。
游戏选材是组织游戏教学过程中的重要环节，既要能反映游戏的具体活动内容，又要有锻炼身体的价值；既要考虑到趣味性，又要考虑到思想性，使两者有机地结合起来，以利于提高游戏教学的育人效果。趣味性是体育游戏的本质特征之一，如果没有趣味性，就等于失去了游戏的特性，也就不能吸引学生。要使学生在情趣盎然中身体得到锻炼、情操得到陶冶、智力得到发展，这就是体育游戏的特殊功能。因此，在游戏选材时应把兴趣作为直接推动主动学习和锻炼的内在动力，使它成为动机中最现实、最活跃的成份。但不可单纯追求趣味性，而抛弃游戏的思想性和教育功能，应该始终坚持以学校体育目的任务为准则，把游戏作为体育教学育人的积极手段，使学生在游戏活动中既自觉地锻炼身体，又从中得到良好品质的教育。
3游戏在小学体育教学中的实际运用
3.1游戏中教师语言要凝练幽默
教师在游戏中语言的凝练幽默不仅能使学生易懂，而且还能为游戏增添欢乐气氛，调节游戏节奏，带来和谐的师生互动氛围。在教学前期准备中，笔者时常把教材内容编写成“儿歌”、“顺口溜”、“谜语”等形式，通过以凝练幽默的语言把教材内容简易化，达到教师高效教学，学生易学易懂的目的。如笔者在执教《前滚翻》时，以谜语的形式让学生理解并掌握游戏技能：两手用力撑，团身如球滚，展体似鹰翔。谜语一出，学生积极性被调动起来，兴致盎然地参与教学当中。又如在广播操《雏鹰起飞》中的预备节，其动作要领要求学生右脚后退一步，两臂下举……。笔者把整套动作以儿歌的形式进行编绘：鹅鹅鹅，池塘歌，昂起头来把水游，低下头，水中憩，伸翅膀，摆尾巴，展展翅膀变朵花，缓缓放下要回家”。通过这样的语言编排儿歌形式，使学生明白掌握了广播操动作要领，激发了学生兴趣，活跃了款金额唐气氛，达到了寓教于学的目的。
3.2把现实生活场景运用于游戏
在小学体育教学中运用现实生活场景不仅能使游戏更具趣味性，而且这样别具一格的游戏设计还能使学生融入生活角色，在角色中体味游戏带来的欢乐。如笔者创设游戏《小明的周末》中，创设生活情境，把“去超市选取给爷爷奶奶的礼品”“乘坐交通工具到爷爷奶奶家”“在爷爷奶奶家与小猫咪玩”等生活场景联系在一起，让学生都去当“小明”，看看他们在超市中选的礼物有何不同，都乘坐什么样的交通工具，在爷爷奶奶家小小猫咪怎么玩，等等。这样的教学既达到了教学目的，又以游戏效果使学生轻松愉快地接受尊老爱幼的传统美德。
3.3教学倡导一种游戏多种玩法
小学生往往存在“喜新厌旧”看待事物的特点，就算是一种新奇的游戏，在多次玩后都会产生“厌烦”情绪。因此针对小学生年龄特点，根据其可塑性，对事物有新鲜感，教师可以把一个游戏创设出多种玩法来平衡学生心理，保持学生好奇心、积极参与性。如笔者在执教《长江，黄河》这个游戏，原始方法就是学生面对面站两排，一排名为“长江”，一排名为“黄河”，当教师喊“长江”时，则“黄河追长江”反之亦然。然后笔者在执教过程中，通过改编，把《长江、黄河》演变为另外两种玩法：一是受“长江”、“黄河”特点影响，根据“长江”源远流长，“黄河”气势宏博特点，把男生归于“黄河”、女生归于“长江”，黄河追长江需要追两次才算成功，长江追黄河时，把黄河限定在一定狭隘比例范围内；二是根据长江黄河源自青藏高原，以“天上来”这个词语融入游戏当中，当教师喊“天上来”时，长江与黄河身份互换，互换追逐。
3.4在教学中发动学生参与编排
新课程一直倡导“学生使主体，要充分发挥学生的主观能动性”，因此在体育教学过程中，教师在编排体育游戏时应让学生参与进来，让他们根据自身特点选取某些有建设性的意见融于游戏之中。例如笔者在编排《老鹰捉小鸡》游戏时，多数学生认为“小鸡”数量太多，当游戏时，后面的小鸡融于摔倒，因此根据他们意见要对这个游戏进行改编。方案一：在地上规划一定区域作为老鹰的家，分出一部分学生作为老鹰幼崽，让他们训练捉鸡，这部分同学手拿呼啦圈，对小鸡进行“甩套”，其余学生扮作小鸡，从中选取两人作为“鸡爸爸”和“鸡妈妈”分别对其余学生进行带领。方案二：把所有学生分成若干组，每组选取一位老鹰，4-5位当小鸡，其余同学当“母鸡”，母鸡手拉手形成一个圈，小鸡在圈中，游戏开始时老鹰在圈外，并想尽办法捉拿小鸡；游戏过程中，老鹰可以钻入圈中对小鸡进行捉拿，但不可强制分开“母鸡”拉连的手，小鸡可以出圈，但不可以离开圈外两米，游戏结束后，角色可以互换。
过河游戏篇3
【关键词】河南戏曲文化；传承；发展；产业化
中***分类号：J89 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）11-0019-02
一、河南戏曲文化的历史沿革
（一）中原文化孕育了河南戏曲
中原具有高度发展、历史悠久的古代文明，河南省舞阳县贾湖出土的八千年前的骨笛印证了中原地区发达的音乐艺术；河南省濮阳市出土的六千年前的贝壳龙诉说了当时这里已经有了技艺高超的造型艺术；而在安阳市殷墟出土的甲骨中关于“舞”的描述则证实了中原地区兴盛的原始舞蹈艺术，这些艺术形式都是形成戏曲必备的艺术元素。
中国戏曲的发展过程更是漫长。汉代，是中原戏曲产生的重要时期，各种不同的丰富多彩的技艺表演汇集于一个场地进行表演，称之为百戏。到了北魏时期，百戏的演出形式由集中发展到分散、由宫廷发展到民间、由***组织发展到自由表演，这种变化为多种艺术的交流融合提供了更为广阔的空间。到了唐代，佛事活动变得非常兴盛，在汴梁大相国寺和洛阳龙门石窟讲经留下的变文，说明了这里的讲经活动曾经非常活跃。进入清代后，越调、卷戏、罗戏、大弦戏、女儿腔等成为了民间演出的主要剧种。再后来，随着地方戏曲的不断发展和相互竞争，越调、大弦戏、大平调、河南梆子几个剧种显示了较强的竞争力。它们秉承了河南文化铿锵有力、红火热烈、大气磅礴的特点，更容易与河南观众的文化心理产生共鸣，因此拥有较为广泛的观众群。
（二）河南戏曲剧种的分类
自清代以来，河南已经积累了丰富的戏曲资源，原生于河南的剧种以及外省流入河南的剧种约50余种，现将其进行分类：
板腔体剧种：如河南梆子、越调、宛梆、道情、怀梆、大平调、坠子戏、四股弦、卷戏、怀调等；
曲牌体剧种：如罗戏、大弦戏、曲子戏、扬高戏等；
民间小戏：是指没有形成完整的声腔体系，用一些地方的民间小调演唱的剧种。如：新蔡县的杠天神、固始的灶戏；
综合体剧种：由花鼓或其他民间说唱演变而来，音乐唱腔结构中有板腔体的成分。如：由花鼓灯、打五件演变而来的豫南花鼓戏、嗨子戏，由豫东花鼓、苏北花鼓演变而来的四平调、二夹弦等；
祭祀性剧种：只在民间祭祀性活动中演出的戏曲形式，已经失去了其***的审美价值。如：目连戏；
除此之外，还有不少地方仍流行着皮影戏，如：灵宝皮影、桐柏皮影、信阳豫南皮影戏，各具特色，很受民众欢迎。
二、市场经济下河南戏曲文化的现状
当下市场经济快速发展，河南戏曲存在诸多问题，如：戏曲文化产业化的整体实力不强；创新和策划能力不高；文化资源的转化能力较弱；戏剧文化产业链条不完整；产业群还未形成等，逐渐丧失原有优势，面临失根的危险。
河南戏曲的发展需要有完善的文化市场体系，通过对文化资源的整合、产业集群的打造、产业结构的调整，以及文化产业链、文化品牌的培育，加强知识产权保护，创新人才机制，培养和引进人才等策略，建立一个以***府引导、市场主导、技术供给等多方互动的河南文化产业集群创新体系，确保河南戏曲文化作为商品能步入良性的产业化道路。
三、从多视角思考河南戏曲产业化发展模式
（一）戏曲文化旅游的产业化发展模式
依托文化发展旅游，并将旅游产业的发展与传承地方文化紧密结合起来的文化旅游是被当下社会普遍看好的发展模式。河南有着丰富的戏曲文化资源，通过文化旅游开发将文化资源转变为文化产业，将传统戏曲文化中的精髓与现代旅游者的审美需求相结合，打造出符合旅游者心理的文化旅游产品，这不仅有助于河南戏曲文化的传承，也为旅游业的发展拓宽了渠道。戏曲传统文化产品向特色文化旅游产品的转变，使得地方戏曲文化得到了更好的传承。
（二）构建戏曲博物馆式的产业化发展模式
对于濒临消亡或难以维系其自身传承的地方戏曲应进行照片、录音等资料的搜集保存；针对异地或是偏远地区的难以形成保护和开发环境的戏曲文化遗产可以采取博物馆的产业化发展模式。这种模式能使旅游者对该类戏曲文化遗产具有更加深刻直观的理解。目前，我国已经开发成功的成都非物质文化遗产公园就是这一发展模式的典型代表。
（三）组织大型节庆展演与舞台展演的产业化发展模式
对于发展至今仍现存的稀有戏剧种类，我们应借助于一些活动项目，使其内在的文化价值得以挖掘、传播和交流，由此，大型节庆展演的产业化发展模式与舞台展演的产业化发展模式就应运而生了。我国已经开发成功的由成都市***府举办的一年一度的非物质文化遗产节，以及贵州少数民族节庆活动，都属于大型节庆展演模式的典型代表；而贵州享誉海内外的大型民族歌舞诗《多彩贵州风》以及云南的《印象丽江》等实景舞台剧便是大型舞台展演模式的典型代表。
四、产业化过程中动态保护的重要性
（一）动态保护即“活态”保护
中原是培育戏曲的摇篮。在戏曲文化演变的历史长河中，中原人的社会生活、文化心理总是转化为艺术元素源源不断地注入戏曲文化，中原文化决定着河南戏曲的发生和演变进程。为推动濒危剧种的“活态”保护，在保护上需要有的放矢，避免盲目模仿。首先，坚持做到与当地戏曲文化密切关联，使其艺术生命力原汁原味地得到保护；其次，当戏曲进入城市后，在市场化运营方面，要兼顾到市民阶层的喜好，使其在新时期的发展过程中做到与时俱进，并兼顾形态和个性表现的保护；第三，在地方戏曲保护过程中不能只顾唱腔而舍弃其他，对于整体艺术美的追求不可缺失。在保护过程中要兼顾唱腔资料、音乐伴奏、舞蹈资料等，使其艺术形态的保护立体化、全面化。
（二）动态保护即“传承人”的保护
河南戏曲的传承形式主要有两种：一种是物质性传承，例如戏曲道具、服饰等戏曲物质器具的传承；另一种是非物质性传承，戏曲的唱念做打表演、音乐演奏等技艺的传承。前者的传承相对容易，后者的传承则较为困难，而戏曲作为一种艺术样式所要传承的重点恰恰是后者。
非物质文化遗产的传承主要是通过口传心授的方式，才能使某种非物质文化遗产的表现形式得以世代相传。因此，传承人就显得非常重要了。传承人所传承的不仅是智慧、技艺和审美，更重要的是一代代先人们的生命情感，使我们直接、真切地感知到古老而未泯的灵魂。这是一种因生命相传的文化，它的意义是物质文化遗产所无法替代的。因此，如果没有了传承人，河南戏曲文化的根也就没了。
（三）动态保护即“扩散式”保护
河南戏曲承载着厚重的中原文化，在其传播发展的过程中，主要依靠早期戏班班主的“口传身授”，“个体演艺人”等创新主体对戏曲剧目进行创作，并通过勾栏、戏台、茶社、街头、堂戏等场所的演出，构成了场所群体传播与游走扩散式发展的主要形态，并迅速得以传播发展。随着戏曲艺人们的演出游走，河南戏曲扩散式发展的采纳区域不断扩大，在河南周边尤其是沿河西走廊至***，形成了河南戏曲传播扩散式发展的次生区，而这种发展态势便形成了相对稳定的扩散式发展的采纳格局。
随着市场经济的发展，优秀的河南戏曲作品经过艺术家的表演，借助广播、电视、电影等形式在全国进行传播和放映，这种跨地域的扩散式发展彻底改变了河南戏曲的传播形态与效果，音乐艺术工作者有责任和义务为保护和传承这一曾经让无数观众痴迷的家乡戏曲文化作出自己的努力！
参考文献：
[1]谢名家.文化产业的时代审视[M].北京：人民音乐出版社，2002.
[2]赵先正.传统戏曲艺术该如何应对市场的挑战[J].南国红豆，2008（1）.
过河游戏篇4
一、情境教学提高游戏的趣味性
游戏与其它单个的体育动作有所不同，具有自身的特点。因此，得到了广大小学生的喜欢。在游戏教学中，我采用儿歌与游戏相结合的方法进行游戏，来提高学生对游戏的积极性。例如：“穿过小树林”这个简单的游戏，如果老师不做启发，只是让学生一味地绕着几个障碍物在跑，就会非常的枯燥，毫无意义。相反，老师先给同学们讲解抗日战争年代“鸡毛信”的故事，给同学树立信心后，一边集体朗读儿歌，一边愉快地进行游戏，这样既大大提高了游戏质量，活跃了课堂气氛，达到了本堂课的游戏目的，又使同学们多了一个学习的榜样，更加坚定了自己要读好书的信念。
二、情境教学促进游戏的多样性
一般来讲，一项游戏只有一种游戏方法，而我传授给学生的至少有两种以上的游戏方法。例如：在“长江、黄河”游戏中，原始的方法是两排学生面对面站立，一排为“长江”，另一排为“黄河”，当老师发令为“黄河”时，则“长江”追“黄河”，反之亦然。现在，我把此游戏的方法改变一下，内容和规则不变。例如：我以跑道的两边为界，学生以两路纵队向前慢跑，一路为“长江”，一路为“黄河”，当教师发令为“黄河”时，则两路同学马上改变跑步方向，“长江”向“黄河”那边追去，不准出界；有时我会让两排学生背对背蹲下进行游戏，或面对面站立，轻轻地握手进行游戏。我认为，采用了这种多样的游戏方法，激活了同学们的情绪，既提高了同学们的反应能力和灵敏性，熟悉了此游戏的方法、规则，遵守了课堂纪律，又使同学们在这富有教育内涵，富有美感的，充满智慧和儿童情趣的生活空间中尽情地遨游。
三、情境教学开发学生的智力
教学有法，但无定法，贵在得法。在提倡以成功教育教学为主题的今天，开发学生的智力是当今教师的首要任务。因此，在游戏教学中，我常常围绕这一主题进行游戏。例如：教师如果只把书上的韵律操按照顺序教给学生，相信学生们只会在短时间内有点兴趣，而如果教师多传授几个单一韵律动作，在音乐的韵律下自编自导一套韵律操，教师及时进行表扬或指导，最后教师再传授书上的韵律操，让同学们将自编的体操与教师传授的体操进行比较，再找出自编操的优点与缺点，进行改正，力求完美。我认为，这样既开发了同学们的智力，增进了同学之间团结合作的精神，又使同学们在自己编织的情境中感受到了快乐和自身的价值，以饱满的热情投入到新的学习中去。
四、情境教学促进思想品德教育
过河游戏篇5
在小学体育课中，游戏是体育教学的重要内容。小学体育课着重从学生角度出发，以“个人身体练习”为主要目标，激励学生主动参加经常性的体育锻炼，达到身体、心理的全面健康。在体育教学实践中，我深深体会到：体育游戏对于少年儿童的健康成长具有重要的作用和意义。
1．游戏能帮助少年儿童认识社会和认识自己。因为少年儿童在游戏中通过模仿各种社会角色可以学会处理人际关系(指有效地与他人进行交往活动的能力)，遵守社会规范，适应社会生活。特别是在一些集体游戏中，少年儿童需要互相帮助、互相配合，共同完成一些规定性的动作。这对养成少年儿童集体生活的习惯，培养集体主义精神，都有显著的作用。
2．游戏能增强少年儿童的身体素质。少年儿童通过体育游戏使自己的身体承担一定的运动负荷，各器官、系统的肌肉得到必要的活动，从而有利于身体的生长发育； 同时能学会在日常生活中和劳动中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际活动技能，提高身体基本活动能力和生活能力。
二、体育游戏的类型
1．趣味型。这类游戏形式活泼、内容生动有趣，正好迎合学生求动、求趣、求新的心理特点。我国民间流传的打陀螺、抖空竹、放风筝、捉迷藏、荡秋千等，均属这一种类。
2．情节型。即将游戏以一定的情节或主题贯穿起来，让学生担任情节或主题中的角色，并随着游戏的情节积极活动、主动思考。如“地道战”、“兔子与乌龟赛跑”、“深山探险”等游戏。
3．竞争型。竞争性是体育游戏的鲜明特点。例如“迎面接力”、“夺球仗”等游戏，在激烈对抗中，引导学生努力去克服困难，勇敢拼搏，积极去争取胜利，从中得到乐趣。群众中广泛开展的踢毽子、跳绳、拔河也属于竞争型游戏。
4．教育型。寓思想品德教育于游戏中，如通过游戏“美化校园”或“植树小能手”进行环保教育。
5．益智型。通过游戏活动发展学生的想象力和创造力。例如“建设儿童乐园”、“拼***接力”等等。
三、体育游戏的特点
1．体育游戏是人类有意识的活动，因此游戏总在不断丰富、发展。根据这个特点，教师可以而且应该创造性地发展游戏内容，制定游戏的规则，并且不断地创造出新的游戏。近年来全国各地举办各种类型的趣味运动会，比赛项目大都是体育游戏，如花色拔河、网上踢毽子、跳绳接力、五人飞碟对抗赛、青蛙跳等，都可以“移植”到体育课中。
2．体育游戏都具有虚构和假想成分。在游戏活动中，人们可以扮演各种不同的社会角色，一般说来这些角色与个人在现实生活的角色毫无联系。如在儿童游戏中可以扮演小青蛙、小兔，也可以扮演、医生等角色。具有一定情节的游戏就更富有假想成分。根据游戏的这种虚构和假想的特点，教学中教师应该善于启发学生发挥想象，让学生设身处地地投入到游戏的情景中，“假戏真做”，以取得更好的教学效果。
3．游戏是需要一定的规则的。规则可以调节游戏者之间的关系，是游戏得以公正、安全、顺利进行的保证。从教育的角度来说，规则本身有一定的教育意义，可以教育儿童遵守纪律，履行应尽的职责，培养少年儿童对自己行为的责任感。因此，教师要重视规则的教育作用。
四、体育游戏的教学方法
1．直观教学法。直观教学法是体育游戏教学中常用的教学方法。通过教师生动的讲解、具体的演示，让学生建立感性认识后，再进行模仿练习。例如进行“锤子、剪刀、布”节奏跳游戏教学，教师先讲解“锤子、剪刀、布”三者之间的相互关系，再进行动作的演示，学生建立感性认识后，再进行模仿练习。
2．情境教学法。情境教学是通过多媒体的播放，或者在已经布置好的场地上，通过语言的描绘、音乐的渲染以及具体的人员示范，让学生了解游戏的过程及其相关的规则。例如“跳单双圈”游戏教学，可以创设勤劳的小兔踏石过河采蘑菇的故事情境：在场地布置一条宽70厘米、长12厘米的“河”，“河”上有若干“石头”(圆圈)，“河”的对面长满鲜嫩的“蘑菇”(小垒球)。教师用生动的语言引导“小兔”踏“石”过“河”采“蘑菇”。
过河游戏篇6
对于程杰他们天天谈论的这个游戏，楚云湘也不陌生，事实上在这个世界上，不知道这个游戏的人也实在不多，天河集团的广告攻势和游戏问世以来所发生的一系列事件，让人即使是想要回避，也是根本无法做到的。
根据天河集团的宣传，这样一个规模空前的游戏，会给整个社会带来极大的好处，拥有车辆的中等阶级会有很大一部分人进入游戏，这就无形中减少了出行的时间，首先就是会大幅减轻各大城市巨大的交通压力，改善大气环境，降低能源消耗，交通事故和社会犯罪率都会大幅度下降，同时也对目前生活节奏异常紧张的普通人有很强的舒缓精神作用，他们或者可以在游戏中游玩，或者将暴力情绪发泄到游戏中的怪物身上，让他们的生活质量大幅提高，从而达到降低社会犯罪率的目的。
中产阶级一直是***和易的主要消费人群，让他们将大量时间消耗在一个完全可以模拟现实的游戏中，减少去娱乐场所放松的几率，将会直接造成这两种罪恶之源市场的急剧萎缩，达到从侧面改善社会环境的效果。
不过虽然支持天河集团观点的人很多，但国内的批评意见也同样是声势浩大，有不少各个领域的学者都持不赞成的态度，尽管这种前所未有的游戏方式，确实具有相当多的优点，但却会直接造成很多人从此沉迷网络，尤其是喜欢游戏的大多是学生和社会中坚，这样将会造成极大的人才资源浪费，在短时间内或者可以带来一定的好处，但却会对社会的可持续性发展带来巨大隐患。
这两种声音在国内展开了激烈的论战，造成整个网络一片混乱，天河公司为了削弱反对派的压力，也不断的对游戏进行改进，专门在游戏中增加了不少德育内容，并与国际网络进行连接，还设置了一个进入游戏的年龄限制，同时也限制了进入游戏的时间，玩家每天只能进入游戏十二小时，这才逐渐扭转了开始时的不利局面。
《未来神话》这个游戏，事实上早在一年前就已经完成了，但就在研制这个游戏的天河集团准备开通游戏时，却受到了来自国家的庞大压力，并直接引发了一系列震惊世界的事件，也正是不断引发的争论，才使得每一个人都记住了天河集团和未来神话这个游戏。
天河公司在国内外一共请了六位天皇巨星来作为游戏的形象大使，而其中影响最大的，则是不久之前因为拍摄仙侠戏而身受重伤的天皇巨星杨思涵了，各种广告攻势一浪高过一浪，只要是身处在城市中，任何人都无法摆脱广告的覆盖，电视、网络、街头、到处都充溢着有关游戏的宣传片和广告。
游戏的广告全部是由游戏内部的画面制作而成，据称最高可以达到90%的拟真效果，已经基本可以比得上真实的世界了，而且天河公司已经公开保证，由于游戏主机“女娲”已经拥有相当强的人工智能，游戏开始运行之后，完全不设GM，如果没有出现重大变故，天河公司绝对不会对游戏数据进行任何修改，即使是进行干预，也必须要通过其他四个大国的合作伙伴一致通过才可以进行，使得各国的玩家大为赞赏。
“进入未来世界，开创属于你自己的神话！”
“加入我们，你将会得到一个只有在神话中才会存在的世界”
“进入神话世界，你将得到一个全新的未来。”
“加入我们，未来你将会得到一个传奇的神话。”
......
类似的宣传口号不断轰炸着每一个人，随着游戏公测时间的临近，已经有越来越多的人接受了这个游戏，由于这次公测是在全世界同步展开，公测结束后又不删除数据，无数商家和玩家都已经意识到了这个游戏中所蕴藏的巨大商机，早就已经开始策划抢先登陆游戏。
按照一些统计公司提供的推测，将来进入这个游戏的人极有可能会超过五亿，如果游戏中最强大的帮派以某个公司命名的话，那就等于让五亿人记住了公司的名子，若是再稍加一些产品宣传的话，那将会远远超过任何广告带来的效果，五亿人是一个什么样的概念，即使是在最昂贵的宣传平台，也绝对无法收到同样的效果。
只是限于游戏头盔的产量，加之又要覆盖绝大部分发达国家，即使是在中国，第一批也只是发行一百万个帐号，而且还要分散到各大城市去，北京虽然是首都，但却只有五万个帐号，所以出现如此激烈的竞争也就不希奇了。
除了看中这个游戏巨大的商业利益之外，这种颠覆传统的生活方式也使很多成功人士感到了极大的吸引力，随着游戏公测日期的临近，全国立志于做职业玩家的人数爆增，这种情况在刚刚毕业的大学生中尤其明显。
尽管游戏公开运行对外宣称是公测，但实际上却与正式运行没有任何区别，因为进入游戏不但要按月交纳费用，而且公测的等级在结束后也不会被删除，这与正式运行根本就没有任何区别，从天河集团以后每隔五天就将发放一批游戏头盔的声明来看，根本就是他们生产游戏头盔的速度跟不上，所以才弄出这样一个不象是公测的公测来。
尽管天河公司的广告铺天盖地，但楚云湘却并没有去玩游戏的心情，刻骨的仇恨和并不宽裕的现实，使他根本就没有动过去玩游戏的想法，所以尽管这六个活宝天天在他耳边谈论这个游戏，楚云湘却并没有受到多大影响。
楚云湘原本以为程杰他们离开后可以享受到难得的安静，但程杰等人离开还没有半个小时，巨大的敲门声却打破了他的幻想。
听着与其是敲门，倒不如说是在砸门的巨大声响，楚云湘不耐烦的喊了一声：“程杰不在家，要找他打电话吧！”
门外传来一阵怪声怪气的笑声：“谁说要找程杰了，我们是来找楚云湘的，只要你这小子在就行了。”
楚云湘身体猛然一震，立即分辨出了这两个熟悉的声音来，大喜之下，连鞋子也顾不上穿，赤脚跳下床冲了出去，猛然打开房门，一个身影立即就扑了过来，紧紧的抱住了楚云湘，在楚云湘这两个罕见的客人中，居然有一个就是他当年最好的兄弟王恢。
王恢动情的说：“小楚，终于又见到你了，这四年多以来，我想死你了。”
楚云湘推开王恢，猛然对着他打了一拳道：“你这家伙死到那里去了，找又找不到，电话打不通，说不见就不见了，你这混球也不给我打电话说一声你去了那里，让我好找啊！”
王恢的身体比楚云湘强得多，而且自幼练武，就算是楚云湘用棍子打他，他也不会在乎的，用拳头去打根本就没有任何作用。
王恢露出一个古怪笑容不好意思的说：“我家老爷子在毕业后因为生意上的事情，把我派到非洲去了，根本就来不及通知，到那里忙的昏天黑地，那个鬼地方电话网络都不好，也就没有跟你联系，老天做证，我可是今天上午一下飞机就给你打电话，但你的手机早就停机了，好不容易才找到孟威，回家报了个道就拉他来找你了。”
楚云湘不屑的说：“相信你......才怪，难道说你去非洲食人族部落去做生意了，那你小子为什么还能囫囵着回来。”
一旁的孟威打趣道：“人家王恢是被食人族的公主招去当驸马了，陶醉在温柔乡中，别说是你，估计连自己是谁都忘了，直到有一天食人族部落遭遇百年不遇的饥荒，王恢才在公主的眼睛中发现一缕凶光，意识到自己即将大难临头，这才睡狮猛醒，连滚带爬的徒步横穿撒哈拉大沙漠，翻越非洲第一高峰乞力马扎罗山，游过波斯湾，才在伊拉克遇到国际警察被遣返回国的，不容易啊！”
王恢笑骂：“你这小子才是难民呢！得.....！论嘴皮子我自认不是你们这俩小子的对手行了吧！不过洒家今天刚回来，你们总应该给俺接风洗尘吧！俺是实在人，不要求去高档饭店，只要是星河酒店之类的就行，菜随便点就可以了，只要酒管够就行，孟威你说怎么样，今天洒家先找的你，这顿饭你请。”
孟威立即打了个寒战，对于王恢和楚云湘的酒量，他可是知道的十分清楚，上大学时因为他受地痞欺负，结果是王恢带着他们这几个朋友去帮他摆平了此事，结果他一时冲动，就带着这几个人去酒店喝酒，结果把他一个月的生活费全放进去还不够，现在他虽然已经不在乎去吃一顿饭的钱，但想起那次之后的惨状，至今仍然是心有余悸，但随即反应过来，哼了一声道：
“去就去，现在可不是以前了，一顿饭还吃不穷我，不过等给你接风之后，你总也得表示表示吧！一声不响就跑了三年多，等明天我把外地的弟兄们都叫过来，到时候就看你的了，嘿嘿......！”
王恢也抱以同样的奸笑：“怎么请客都可以，先吃了这顿再说，反正我一喝醉，明天就什么都不记得了，一觉睡到明天晚上再起来，小楚，快去换衣服，咱们去喝他个天昏地暗，非吃这小子个屁滚尿流不可。”
楚云湘脸色一黯，摇了摇头道：“出去坐坐可以，但我不会再喝酒了，除非......！”
过河游戏篇7
【关键词】体育游戏；教学策略
一、选择适宜的游戏内容，促进教学目标的实现
教师在选择体育游戏内容时，应注意游戏内容的适宜性，游戏任务的难度要符合幼儿的实际发展水平，能与幼儿的经验形成“合适的距离”，同时要对幼儿构成一定的挑战性。合适的游戏内容不仅能激发幼儿的兴趣，而且还有利于教育目标的实现。如为了锻炼大班幼儿灵活躲闪、手眼协调的能力，教师选择了“丢沙包”的游戏，幼儿分成投掷和躲闪的两组，扔沙包的幼儿站在场地两头，瞄准场内幼儿丢沙包，躲的幼儿在场内躲开沙包。然而，在游戏中，教师却发现丢沙包的幼儿无目标地扔；躲沙包的幼儿在场地中间乱跑；最后，幼儿的兴奋劲一过，就干脆自己玩了起来，游戏以失败告终。在第二次游戏中，教师改“丢沙包”为“滚球”，幼儿可以自由结伴，四人一组，轮流交换滚球与躲闪角色。在活动中，滚球的幼儿能观察到躲闪幼儿的位置，将球用力地朝他们滚去，躲闪的幼儿紧张而专注地盯着滚动的球，快速地跑跳、躲避，时不时传来快乐的惊呼声，游戏的气氛非常活跃，幼儿的积极性很高。从两个游戏中可看出“滚球”游戏更有安全性和挑战性，能有效激发幼儿的快乐情绪和积极参与的愿望，促进教育目标的实现。
二、巧借活动器材，促进资源的有效运用
健康课程是贴近幼儿生活的课程，在体育教学中，教师应注意资源利用，充分挖掘幼儿园的体育环境资源，特别是一些常用器材，绳、球、圈、棍、沙包、袋子、轮胎、楼梯及竹制品（竹匾、竹竿、竹筒）、PP管系列等，熟悉器材功能，掌握相应技能，开发挖掘新玩法，引导幼儿创造性地一物多玩。如“袋子乐”游戏中，教师利用购物袋引发幼儿发挥想象，有一个人独自玩的，也有两个或几个人一起合作的。幼儿有的把袋子当马骑；有的把袋子摆成了小河或各种***形，在上面跳来跳去；有的跳起袋子舞；有的两两合作学开车、划船、滑雪撬、两人三足游戏；还有的三人合作玩抬轿子、马车，等等。
三、创设游戏情境，体验体育游戏的乐趣
在体育游戏中创设生动、有趣的游戏情境，将教学要求隐藏在故事化的情境中，教学目标要求内化为幼儿行为的愿望和动机，变“要我练”为“我要练”，激励幼儿为满足这一愿望或达到这一游戏目标主动付出努力，体验成功的喜悦。 如为了锻炼幼儿的平衡能力，教师将高跷活动编成“小马运粮”的游戏，以高跷为马蹄，幼儿每人背上“一袋”粮食，在“的笃、的笃、的笃”的音乐声中，绕过各种各样的障碍物，把粮食运回家，幼儿玩得不亦乐乎。又如，让幼儿掌握平衡走的技能，教师创设了小河上有两座小桥，小桥上有障碍物、小河里有石头、小桥两头有货物筐的游戏场景，让幼儿练习过桥、背沙包。幼儿不仅在玩中学会了平衡走的技能，还能想出各种过河的方法：将沙包顶在头上，或将两手侧平举，手里各放一块沙包过河。幼儿会身心投入到游戏中，学得积极主动，轻松愉快。
四、优化游戏过程，统筹安排游戏时间
教师要充分调动幼儿的学习积极性，可采用趣味游戏，如：“健身馆开了，我们去锻炼锻炼吧”，“小动物的家太乱了，我们帮它们整理整理吧”等游戏口吻，集中幼儿注意力，开展热身活动；基本部分是体育游戏的重点部分，教师应力求做到精讲，增强动作练习的趣味性，引入竞争性游戏、探索性分组游戏等，提高学习兴趣。结束部分不宜太长，应控制在5分钟之内，此时，幼儿的情绪极易松懈，应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性游戏，保持幼儿兴趣，如小鸟飞放松、意念放松等，同时作好游戏的小结，使整个教学过程紧凑有序，又充满情趣。
五、尊重幼儿的主体地位，构建良好的互动方式
教师应尊重幼儿的主体地位，正确处理主客体关系，幼儿不仅是游戏的主体，也是学习活动的主体，教师应以合作者、支持者的身份参与幼儿的游戏，创设多样的“问题情境”和“开放性问题”，激发幼儿思考与探索，不断地促进幼儿自主探索或合作探索的学习。如体育游戏“袋子乐”，在开始部分，教师利用形象、生动的任务***，通过启发性的语言，引导幼儿根据依次出示的任务***（一个袋子一人玩）（一个袋子两人玩）、（两个袋子两人玩）、（一个袋子三人玩）进行想象与创造，与同伴合作探索各种有趣的玩法。同时与幼儿一起探讨各种玩法的趣味性与安全性，使每一种游戏的玩法都更加完善。在结束部分，教师设置了分享评价的环节，鼓励幼儿将玩法在集体中进行交流与展示，让更多的幼儿分享，尝试多种玩法，促进同伴间的互动、模仿学习，从而发展更多的动作技能。
六、关注个体差异，促进幼儿不同层次地提高
幼儿的发展是有个体差异的，“一刀切”和“整齐划一”的教育很难使每个儿童都得到充分的发展。教师应使每个幼儿都有主动获得成功的机会，如：平衡木是幼儿喜爱的活动，教师鼓励幼儿在走平衡木时创编花样动作。有的幼儿创造出挑重物走平衡木，有的幼儿头顶沙包走平衡木，胆子小的幼儿站在平衡木上就害怕，举足不前，谈何创编新动作呢？这就需要教师为幼儿准备高度不同、宽窄不同的平衡木，让幼儿自由选择练习。能力强的幼儿可选择高些、窄些的平衡器械练习；动作发展慢的、胆子小的幼儿可以鼓励他在宽些、矮些的器械上练习，使每个幼儿都有成功的体验。再如，在组织幼儿练习助跑跨跳动作时，教师可为幼儿准备一条由窄到宽的小河，不同能力的幼儿可随意选择适宜自己的宽度练习。跳过A点的幼儿再到B点练习，B点跳过去的幼儿再尝试跳过C点，让幼儿主动为自己确定努力的方向，获得成功的体验。
过河游戏篇8
【关键词】情境教育;游戏教学
【abstract】the game is a young child the athletics item of comprehensive, collective for like.it has certain contest and interest.but scenario teaching is exactly sink to immerse certain strength of atmosphere, make young child reality life scene of pleasant impression, and they of thinking, imagination ability mutually moderate, meeting very quick arise mightiness of motion, formation unconscious of mental state incline to, can not control feelings ground devotion to arrive beautify over of go in the game.
【key words】scenario education;game teaching
游戏是一项少年儿童所喜欢的综合性、集体性的体育项目。它具有一定的竞赛性和趣味性。而情境教学正是沉浸一定力度的氛围,使少年儿童现实生活场景的美感,与他们的思维、想象能力相协调,就会很快激起强烈的情绪,形成无意识的心理倾向,情不自禁地投入到美化过的游戏中去。通过这样的游戏活动,培养学生遵守纪律、团结互助、关心集体和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质,并能开发学生智力,促进身体的正常发展和健康发育,提高跑、跳、投掷、支撑等基本活动能力,为学习田径、体操等基本技术打下基础。
1.以情境教学,提高游戏的趣味性
游戏与其它单个的体育动作有所不同,具有自身的特点。因此,得到了广大小朋友的喜欢。在游戏教学中,我采用儿歌与游戏相结合的方法进行游戏,来提高学生对游戏的积极性。例如:“穿过小树林”这个简单的游戏,如果老师不做启发,只是让学生一味的绕着几个障碍物在跑,就感到非常的枯燥,毫无意义。相反,老师先给同学们讲解抗日战争年代“鸡毛信”的故事,给同学树立信心,后一边集体朗读儿歌:“红小兵,送信忙,鸡毛信,拿手上,不怕苦,不怕难,完成任务心欢畅。”一边愉快的进行游戏,这样既大大提高了游戏质量,活跃了课堂气氛,达到了本堂课的游戏目的,而且又使同学们知道了一个红小兵的光辉形象,多了一外学习的榜样,更加坚定了自己要读好书的信念。
2.以情境教学,促进游戏的多样性
一般来讲,一项游戏只有一种游戏方法,而我传授给学生的至少有两种以上的游戏方法。例如:在“长江、黄河”游戏中,原始的方法是两排学生面对面站立,一排为“长江”,另一排为“黄河”,当老师发令为“黄河”时,则“长江”追“黄河”,反之亦然。现在,我把此游戏的方法改变一下,内容和规则不变。例如:我以跑道的两边为界,学生以两路纵队向前慢跑,一路为“长江”,一路为“黄河”,当教师发令为“黄河”时,则两路同学马上改变跑步方向,“长江”向“黄河”那边追去,不准出界;有时我会让两排学生背对背蹲下进行游戏,或面对面站立轻轻的握手进行游戏。笔者认为,采用了这种多样的游戏方法,激活了同学们的情绪,既提高了同学们的反应能力和灵敏性,熟悉了此游戏的方法、规则,遵守了课堂纪律,又使同学们在这富有教育的内涵,富有美感的充满智慧和儿童情趣的生活空间中尽情的遨游着。
3.以情境教学,促思想品德教育
在游戏教学中,要善于利用时机有针对性的对学生进行思想品德教育。但是,都很难把握游戏中出现的一切事情,这就需要我们体育老师善于发现学生的活动行为和利用时机及时进行教育。例如:在“穿过小树林”这一游戏中,有的学生游戏不遵守规则,态度不公正、诚实,一边跑一边破坏“小树苗”;有的学生游戏时不积极,出现消极、懒惰的情绪,教师对这一切都应积极的诱导,坚持正面教育,并要对学生讲解小树与我们人类的关系,我们应该关心爱护它们,同时要尊重学生,关心学生,要对学生坚持动用耐心说服,谆谆诱导的方法,达到严格要求,严格训练的目的。对那些智力和体力较差的同学应当特别注意,及时的关心和帮助他们,达到以不漏一个人,互助共同提前的原则,以培养集体主义、和关心同学、齐心协力的精神。同时,老师自己要以身作则成为学生的表率,多和同学交朋友。与同学一起游戏,造成一种滚滚的师生情。
4.以情境教学,开发学生的智力
过河游戏篇9
但是，如果你走进河南巩义市小里河幼儿园（以下简称小里河幼儿园），眼前的一切足以改变你对农村幼儿园的印象。近年来，这所幼儿园独辟蹊径，充分利用农村自然、文化资源进行园所环境创设，开展丰富多彩的主题教育活动，探索出了一条农村幼儿园创办优质学前教育的路子，不仅被评为郑州市示范幼儿园，还在附近村庄开设了两所分园，实现了农村幼儿园的优质资源共享。
橡子壳、竹子、柳条吹出“有趣的节奏”
说起利用乡土资源开展特色教育活动的缘起，小里河幼儿园园长李春红给记者讲了一个故事。
2001年，小里河幼儿园参加巩义市的优质课比赛，苦于找不到拿手的项目。当时巩义市教育局教研室的一位老师提醒他们：如果沿袭城市幼儿园准备优质课的思路，那他们可能永远也没有出彩的机会；农村幼儿园也有自己独具特色的丰富资源，可以试着选择一些乡土材料设计课程，进行乡土资源的课程开发。
于是，负责优质课比赛的马霞老师就来到幼儿园周围的田间地头收集材料。她把山坡上的大尾巴草、橡子壳，路边的竹子、柳条、树叶等带到教室里，经过简单加工做成了不同的小乐器，让孩子们吹奏出不同的声音。在玩耍中马霞老师发现，孩子们对这些小乐器非常感兴趣。她就因势利导，创设了一节大班音乐课――《有趣的节奏》。课堂上，孩子们对这些能发出奇妙声音的小东西特别感兴趣，这些平时随处可见的东西怎么会发出如此美妙而有节奏的声音，也成了孩子们讨论的热门话题。
后来，马霞老师设计的这节课参加了巩义市优质课比赛，一下子打动了在场的教师和评委。很多城市幼儿园教师甚至一些农村幼儿园教师也感到特别稀奇，他们走到孩子们身边，拿着这些东西翻来覆去地看，怎么也想不到这些随处可见的小草、树叶竟然能发出这么好听的声音。再后来，这节课又被推荐参加郑州市优质课比赛，评委和专家都给予了很高的评价。
在马霞老师的启发下，小里河幼儿园的教师们也学会了留心，学会了发现，学会了收集，学会了运用。他们把工地上的大沙、山坡上的树根树皮、河沟里大大小小的石头、土坡上的红泥巴、地里的蔬菜、春天里各种各样的花、秋天里收获的果实等，都变成了孩子们的玩具和学具。利用这些材料，教师们创编出了一批生动活泼、富有乡土气息的园本课程。吴云云老师设计的“艺术秸秆变变变”，让孩子们将高粱秆的芯和皮，让孩子们通过穿、插、拼、贴等方式，做成眼镜、椅子、乌龟、自行车、桌子、水车等。这些艺术品惟妙惟肖、栩栩如生，很难想象它们出自农村幼儿园的孩子之手。这节课参加巩义市的比赛，反响也很强烈。“听课的领导和老师一直问：‘你们这些东西都是从哪儿找来的呀？你们是怎么想到这么做的？’慢慢地，我们幼儿园就成了典型的农村特色幼儿园，成了大家关注的对象。”李春红园长说。
民间游戏玩出了新花样
让孩子们通过玩民间游戏得到成长和发展，是小里河幼儿园的又一思路和特色。在李春红园长看来，民间游戏是最常见、最丰富的农村传统文化资源之一，其特点是种类繁多、玩法多样、乡土气息浓郁，大多数民间游戏配有朗朗上口的童谣，具有很强的趣味性和娱乐性。而且，民间游戏的玩具材料简单、成本很低，在农村随处可见；玩法易学、易传；具有很强的挑战性、竞争性，符合幼儿好奇、好胜、好满足的心理，很容易受到幼儿的喜爱。
基于这种考虑，小里河幼儿园在组织教师、幼儿、家长广泛收集当地民间游戏资源的基础上，在园里开展了丰富多彩的教游戏、玩游戏活动。
马霞现在已经是小里河幼儿园的分园――米河镇实验幼儿园的园长了。据她介绍，米河镇实验幼儿园把民间游戏分成了室内和户外两大类，分别在室内、户外分区划片举行，每天早锻炼时间进行户外体育类分区游戏，每周四下午进行室内益智类民间游戏区域活动。户外民间游戏种类很丰富，有跳皮筋、丢沙包、跳房子、斗鸡、编花篮、推小车、舞龙、玩陀螺等，室内民间游戏则有绳子变变变、抓子、鸡毛信、套圈、挑小棒、老虎棒子鸡等。不少游戏孩子们在家里都和小伙伴一起玩过，现在和幼儿园里的小朋友一起玩，热情更高了。
马霞说，在收集、整理民间游戏的过程中，家长们支持和帮助的热情超出了他们的想象。很多游戏都是家长先在家里教孩子，孩子再到幼儿园教小伙伴，在这个过程中孩子们之间的感情更融洽了，形成了互帮互学的良好氛围。
不仅如此，在游戏中，教师还和孩子们一起通过观察总结，不断丰富游戏的内容，完善游戏的规则，变换游戏的玩法，逐步探索出一套适合不同年龄段、不同班级的孩子的民间游戏，将它们作为一种新的园本课程纳入幼儿园的教育体系之中。
如大班孩子的跳绳游戏，刚开始是一根绳单腿跳，后来发展成为双替变着花样跳，再后来是多人跳和分组跳，步步深入。孩子们跳绳时，教师还给孩子们配上他们喜欢的儿歌，如《编花篮》《孙悟空三打白骨精》《猪八戒吃西瓜》《小猴摘桃子》等。孩子们根据儿歌的节奏变化变换着跳绳的花样，既锻炼了身体，又培养了韵律感。中班孩子在滚铁环时，铁环都是家长给自己的孩子制作的。孩子玩的时候，感觉哪儿不合适，家长就再改，直到孩子满意为止。孩子掌握了滚铁环的技巧之后，越玩越熟练，越玩越想玩，广场上、小区内、乡间小道上，到处都有幼儿园的孩子在推着铁环玩。2013年六一儿童节，米河镇实验幼儿园据此创编了音乐游戏《圈圈乐》，在节日演出时向当地领导和家长展示，受到了大家的一致好评。
环境创设散发着农家味
利用农作物、农产品等乡土资源进行环境创设，是小里河幼儿园最吸引人的地方之一。走进小里河幼儿园你会看到，走廊里的装饰、班级门牌和家园共育板，全部是用农作物秸秆、果实、种子等粘贴、拼接而成的；各班手工制作区的活动，是捏泥巴，用石头做画，用水果、蔬菜制作娃娃；幼儿园的美工制作室里陈列的，是孩子们在常见的家用器皿上的绘画作品……这一切虽不同于很多城市幼儿园环境创设的“高端大气上档次”，却洋溢着朴实、浓浓的乡土气息。
为了用这些身边随处可见的东西做好幼儿园的环境创设，教师们可没少费工夫。收集材料、裁剪、编织、粘贴……哪一样不需要费尽心思？哪一样不需要心灵手巧？仅仅是楼道拐角处的两块大挂饰，就用了教师们两周的时间，耗费了30多斤红豆、黄豆、绿豆等各种豆子。为了防止豆子被虫子吃掉，教师们还在挂饰上刷了几遍清漆。不过，等自己辛辛苦苦做出来的东西挂到墙上，受到孩子和家长们频频赞叹时，教师们就像吃了蜜似的甜到心里。
藤编筐做成的挂饰二：七星瓢虫
即使是同样的材料，教师们也想方设法做出不同的造型，以便让整个园里的环境看起来更漂亮、更富于变化。有一年，园里给每个班发了一个藤编的筐子，让各班教师做挂饰。大家开动脑筋，把筐子和不同的材料搭配，有的做成了凤凰、七星瓢虫、金鱼等动物，有的做成了卡通故事中的喜羊羊，有的做成了传统戏曲中的人物穆桂英、七品芝麻官，还有的做成了国学文化经典中的“诚”“信”等汉字造型……一个比一个好看，一个比一个有内涵。
教师和幼儿一起制作挂饰
看到幼儿园的教师们在用心教育孩子，家长们对幼儿园的工作也特别支持。小里河幼儿园中班年级长吴老师说，每年秋收时，幼儿园都会给家长发校讯通，让家长带一些农作物秸秆或种子到幼儿园，用来制作挂饰或者做游戏用。家长送到幼儿园的秸秆、种子的种类和数量，常常超出教师要求的标准。最让吴老师感动的是，自己班里一个孩子的奶奶，都70多岁了，因为儿子、儿媳出外打工，竟然自己抱了一大捆秸秆，走了很远的山路送到幼儿园来。这让吴老师暗下决心，一定要把工作做得更好，把孩子们教好，否则就对不起家长的信任和支持。
让孩子们像野花一样健康成长
过河游戏篇10
学问1：游戏与孩子的学习内容相结合
女儿十分喜欢舞蹈，于是从小就去上了舞蹈班。每次上完舞蹈课，回家总要练习课上老师教的基本动作。由于孩子的年龄还小，每天练这些基本动作难免会觉得很枯燥。于是我就和她商量，在完成老师布置的动作外，自己还可以把喜欢的动作编出一套有趣的操来，随便她怎么打，并放上她最喜欢的一首歌曲《中国功夫》作为伴奏：
“卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风。棍扫一大片，***批一条线，身轻好似云中雁，我们豪气冲云天。”
伴随着音乐，我经常和女儿一起刀光剑影、棍棒相加，快乐无比。值得说明的是：我所指的刀、剑、棍、棒都是用泡沫塑料和报纸做的，只是游戏时的道具，不会伤人的。同时我会告诉女儿，在外面和小朋友可不能这样打打杀杀的。
学问2：学习、游戏两不误
如今，孩子要学习的东西实在是很多，而真正属于孩子玩的时间并不多，所以要让他在玩中学、学中玩，为此，我们设计了一些学习游戏(以下就是其中一个)，这些游戏可以让孩子在玩的过程中，张开想象的翅膀，翱翔在知识的殿堂里。
游戏：司令员
所需材料：小球一个(比拳头大一点)；黑板一块(白板、家里的门、墙面等，可以贴字即可)；字卡一套(中英文都可以，我们用的是和孩子一起制作的卡片)。
游戏方法：在黑板上写上一些单词，或将事先准备好的字卡，贴在可以贴字卡的白磁板上(贴在家里的门、墙上等也可)。游戏开始时，先由一个人发指令，比如：他看到黑板上有中文单词“出租车”或英文单词“Taxi”，发出一个指令“我们在外游玩，玩累了我们手一招，什么来了。”其余两个人听到指令后，就要在板上找出这个单词，并用球远距离投球击中该单词，谁投错就算谁输，谁就要表演节目，随后再由他发指令。
游戏好处：既能锻炼孩子的手臂灵活性，又能发挥孩子的想象力，更能培养他的注意力。
适合年龄段：2岁以上的宝宝。
学问3：针对孩子特点来玩游戏
平衡性游戏――针对孩子协调性差的特点 由于女儿是剖腹产出生的，所以肢体总有点不太协调。因此，我就通过平衡性游戏来提升她的肢体协调能力。
游戏：不许动
所需材料：大的健身球一个；和健身球一般高低的小桌子一个。
游戏方法：在客厅中央并排放一个小桌子和一个健身球，让女儿的身体趴在健身球上，双脚平放在小桌子上，并收紧小肚子，努力保持平衡，尽量不让健身球移动，不能让身体落地，并坚持5分钟。
游戏好处：培养孩子的毅力和肢体的协调性。
适合年龄段：3岁或3岁以上的宝宝。
合作性游戏――针对自尊心强的特点
女儿从小自尊心特强，非常争强好胜，这种现象若不解决好，会对孩子的心智发展不利。因此，我和她玩下面的游戏：
游戏：过小河
所需材料：篮球一个(排球、足球也行)；防滑垫子一块(防孩子摔倒)；大人需在旁协助(因为游戏具有一定挑战性)；两根长的塑料带。
游戏方法：在房间的中央铺一块防滑垫子，并用两根长的塑料带划出一条小河，让孩子想办法踩在篮球上面，从河的这边到河的那边，只要能到达小河的对岸就算赢。起先孩子因为手中没有支撑点，根本站不到篮球上，后来我们看见她搬了一排椅子靠在旁边，用手扶着椅子站在了篮球上。但由于重心问题，椅子很容易倾倒，使孩子摔跤，很危险。这时女儿开口说：“爸爸、妈妈，你们能帮我一下吗?”“行。”女儿张开双手紧紧拉住我们，一步一步地移向了小河的对岸。成功过河后，女儿觉得很开心，她也懂得了，在自己遇到困难时，请求帮助并不是难为情的事，运用团队精神完成任务也是一件很快乐的事。
适合年龄段：3岁或3岁以上的宝宝。
用小脚画画的游戏――针对孩子喜欢乱涂乱画的特点
这个游戏的灵感来自于女儿的乱涂乱画，除了用手画画外，其实还可以用身体的一部分小脚来画。这个游戏适合于夏天来玩，目的意在培养、创造孩子的想象力。
所需材料：水粉颜料；绘画纸一大张；准备几个脸盆，里面倒入适量的水；一盒餐巾纸。
游戏方法：
好动的女儿在夏天一直喊热。有一次，她说：“爸爸，天太热了，现在要是能下点雪就好了，下一点点也行呀。”
“那我们来一次人工降雪，好吗?你想象一下：下雪是怎样的画面，你能把它画出来吗?”
“行!不过我画的雪花是很奇怪的哟！”只见女儿把各种颜料，分别倒入各个脸盆中，脱下袜子，先用脚后跟蘸了淡蓝色颜料，在纸上踩出一大片的云朵，再用脚趾头点出朵朵雪花，接着用脚底心画了一个金色太阳。随着女儿的想象，她用小脚的各部分，变换出各种姿态，画出不同的效果。
游戏好处：拓展孩子的思路，发展孩子的想象力和创造力。
适合年龄段：