学文网困难像弹簧篇1
“困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。”
——题记
我们每走一步都会遇到困难，感受到困难的威胁和敲诈。虽然，无论自然还是社会，都不会以我们个人的意志发展，我们的使命便是改造自然，改造社会。然而，在这种艰难的改造中，我们自己也自觉或不自觉地受到自然和社会的改造，作为个人是如此，作为一个国家同样也是如此。积累与消费、发展与停滞、增加投资与资金短缺……这许许多多的矛盾，构成了困扰我们社会发展的困难。如今，生活在这个国度里的每一个人都感受到了各种困难的压力，进而有人觉得活着太累、太难了。难吗？是难。累吗？也确实累。可是，哀叹太难太累并不能解决问题，越是难，越是累，越是需要我们冷静地考虑如何摆脱困境。
我们敬爱的******说过：“世上无难事，只怕有心人！”。困难就是这样，有时它显得巨大无比，气势汹汹，随时用它的气势轰崩你的心理防线，一些胆小，不坚强的人就被困难击败，从此对生活丧失信心，而一些坚强的人从不在困难面前低头，勇往直前，哪怕天大的困难，他也要拼命的去搏斗，最终，看似巨大的困难，被一轰而倒，你这时才发现，困难原来这么外强内干，欺软怕强。当你打败他后，成功向你走来，困难弱小的低下了头，那些软弱的人，这才懊悔不已，可是一切都晚了。美国伟大的总统林肯，20岁时参议员落选，23岁时爱妻去世，30多岁时参议员再度落选，40多岁时生意失败，副总统提名落选，最终在57岁时登上了总统的宝座，成为人们爱戴的奴隶制度***英雄，战胜了他人生中的困难，他的一生中，从没有向困难低过头，而是将困难踩在脚下，最终走向了成功的道路。日本著名的企业家松下幸，年轻时曾没有工作，可是他用自己坚定的信念，终于得到了一家公司的应聘，最终成为了一名闻名全球的企业家。困难就是像弹簧，只要你坚强不屈，这个弹簧就会向你低头。
以前的我，是一个十分胆小的女生。胆小到怕小小的虫，胆小到不敢自己一个人睡，胆小到不敢站在高处，不敢离开父母。记得五岁前，爸爸常带我去爬西岩山。但每一次，我都是蹦蹦跳跳地去，抽抽嗒嗒地回。直到五岁那年。好不容易放暑假了，我兴奋得不得了。因为，我可以睡到十点，玩到十点了。第二天早上，爸爸把我从和周公的约会中拉了出来，“命令”我穿好衣服，换上运动鞋。我带着满腹疑惑，被爸爸拽到了山脚下。“啊？老爸，不会吧，又要爬山了？”“那可不，不然，你那恐高症啥时候才能治好？”虽然，我的内心是十分、极其以及特别的不情愿，但是，我又不想爸爸回家对我实行“十大酷刑”，只好硬着头皮，抓牢爸爸的手，一级一级地往上爬。由于上山的台阶比较平缓，我们马上就到了半山腰。这时，我眼前耸立着十级又高又陡的台阶。忍不住抬眼向上望，天啊，那上面的两头石狮子还在龇牙咧嘴的“恐吓”我呢！爸爸看出了我的恐惧，用起了“激将法”：“怎么样，还怕了吧？早知道你这么没出息，我就不领你来这儿了。”这招果然奏效，我乖乖上了爸爸的当：“谁说我爬不上去了？今天，让你瞧瞧你宝贝女人的真本事。”我拽着爸爸，向前跨了一步。一台小意思，两台真轻松，三台没问题，四台还可以。眼看着就快要的中间了，我却“啊”的叫了起来。爸爸不停的说：“别怕，还有我呢！”可我还是很丢脸的说：“我上不去了，我宁愿呆在这儿。”爸爸听后，马上把我丢在一边，装作生气的样子说：“好呀，呆着吧。”说完，他马上又向上走了几级，我只好战战兢兢的漫漫移。游人像我们这对奇怪的父女头来诧异、惊奇的目光。我，又气又急，恨不得冲上去在老爸那厚厚的脂肪层上擂一拳。老爸这时却不知死活地说：“愿意上来了？那就走吧。”渐渐的，地面离我越来越远，不知不觉，我已经到了庙门口。那两头石狮子，这时也友善的看着我，按目光中仿佛带着些许的鼓励和祝贺，更多的，是欣慰。忽然，我的肩上被爸爸拍了一下。自然，我的头向后转去。这一专不要紧，使我这个“恐高症”患者差点失足摔下台阶。虽然自己心中说着“不怕不怕”，但身体还是不太自觉地抖了起来。爸爸将双手轻轻蒙在我眼睛上，叫我向前走几小步。我照办了。我不知从哪来的勇气，掀开爸爸的手，睁大了双眼，看看下面的游人，想想自己的爬山经历，我不禁喜欢上了这种居高临下的感觉。这时，成就感涌上我的心头。现在，我长大了，已经可以在西岩山上上下自如，甚至可以从狭窄的小路上小跑回家。随着年龄的增长，我也可以独自一个人在家呆一晚。这一切，都是因为那次怕山，使我获益匪浅：不要惧怕困难，只有努力克服，才能到达光辉的顶点。
困难像弹簧篇2
孩子们在教室里上课，大家读书的心思都被屋外的风分散了，不停地喊冷。老师从暴风雪中挤进教室，满脸庄重的说：“大家放好书，都到操场来！因为我们要在操场上站5分钟！”即使老师下了命令，但仍然有几个娇滴滴的女生和几个小男生留在了教室里。
操场上，篮球架被雪团打的“啪啪”响，风像几十把刀子划在脸上一样，脚像是踩在冰碴子里，冷极了！谁都不愿意踏进操场一步。老师走向操场，脱掉外套，只穿着一件白色的衬衫。“到操场上去！”他声音颤抖的说。
学生们排队走到操场上站好。5分钟过去了，老师说：“解散！”同学们回到了教室里。老师继续说：“当我说我们要在操场上站5分钟时，大家都以为自己办不到。其实，就算叫你们站30分钟你们也顶得住。面对困难，我们应该表现出一种坚强和毅力，你会觉得，困难不过如此。”这一天学生们学到的东西却是他们人生重要的一课。
困难像弹簧篇3
面对困难，你是选择退缩，还是迎难而上？有一位伟人说过：“困年就像弹簧，你弱它就强，你强它就弱！”面对困难，选择退缩你将一生无所事事，选择迎难而上，你将开启成功的大门！
记得两三岁的那个时候，我早已经学会了爬行，奶奶开始叫我学习走路，奶娘挽着我的小小手，我摇摇晃晃，艰难的卖出一步步，每跨出一步，身体就将剧烈地摇晃一下，险些摔倒，令我十分意外的是，奶奶并没有牵着我的手，而是站在我的身旁用鼓励的目光看着我，我重心一下子变得不平稳，摔了个踉跄，我坐在地上大哭起来，这时，一个平稳，苍劲的声音响起，：“收起你的眼泪，困难就像弹簧，你弱它就强，你强它就弱。”年幼的我似懂非懂的点了点头，战战兢兢的站了起来，脚有些擅抖的走着，“哎呦”我又摔倒了，鼻子酸酸地，眼睛里盛满了泪水，在他即将决堤的那一刻，我将她轻轻地拭去，又一次慢慢地站了起来……就在那天，我学会了走路，过几天已经可以满大街跑了。
后来经过录像，我更深层的明白了这句话的意思“困年就像弹簧，你弱它就强，你强它就弱”这句话成了我的座右铭，他将永远激励我，鼓励我，伴我成长……
福建漳州漳浦县实验小学六年级:李亚平
困难像弹簧篇4
在你办公室最显眼的位置上,悬挂着一幅卷轴,上面写着斗大的一个“坎”。没有人知道这个字的意义,但你知道。几年前,你一手创建的企业因为遇上一场意外的官司而风雨飘摇。你正愁闷着,那天,你父亲来了,送来这幅字。他说:孩子,说白了,这困难其实就是道坎,你说,这天下有迈不过去的坎吗?
我给困难起了一个两个字的名字,叫:弹簧。
有一天,我以前教过的一个学生来找我,老是说他现在如何处境不佳,如何困难重重。我在他说话的间隙,插了一句:困难像弹簧……他不等我说完就接下去说:你弱它就强,你强它就弱,说完他就笑了,再也不提困难这两个字了。
他给困难起了一个三个字的名字,叫:绊脚石。
他是我的一个朋友。有一次,打电话找他,问起他最近在做什么。他说他在搬石头。我吃了一惊。心想他一个搞电脑软件的怎么会去搬石头呢?原来,他正在开发一个软件,已经失败了好多次了,可他一直坚持着不放弃。他说:再给我点时间,我一准会把这块“绊脚石”搬开的。
我们给困难起了一个四个字的名字,叫:小菜一碟。
那天,公司老总召集全公司员工开会。公司接到一笔大订单,按理要三个月才能完成的工作量却要求我们在一个月内交货。老总很清楚这决不是件容易的事,但从公司发展的角度出发却必须完成。在会上,老总问,怎么样?能不能完成?真完不成我们就放弃这笔订单。我们全体员工是这样说的:没问题,小菜一碟。
困难没有统一的标准,如果你认为它是道坎它就是道坎,你迟早会迈过这道坎;如果你认为它是弹簧它就是根弹簧,你铆足劲一不留神就把弹簧拉得失去弹性;如果你认为它是绊脚石它就是块绊脚石,搬开后,你的面前就马上呈现出一条宽阔的阳关大道来;如果你认为它是小菜一碟它就是小菜一碟,你肯定会有十足的信心将它几大口吃个精光。当然,你若是非要认定困难就是困难不可,那么你十有八九要在这困难的面前望而却步一蹶不振的。
困难像弹簧篇5
徐闻县海石花写作学校三年级 周裕峰
小朋友们，大家好。我是一支漂亮的圆珠笔。
我由三部分组成：笔帽、笔杆和笔芯。我全身黑白相间，小巧的笔帽可以随时挂在小主人的口袋里。笔杆圆圆的，是用塑料做的，握在手里真舒服。笔杆是我的衣服，笔芯藏在我的肚子里，它长约 10cm ，里面装满油墨。笔芯前端有一根长约 1cm 的金属管。笔尖有一个小小的滚珠。每当小主人要写字的时候，我就高兴地跳出来对小主人说：“让我来帮你写吧！”小主人拿着我可以写出漂亮的字。
每当小主人遇到困难垂头丧气的时候，我肚子里的弹簧就会鼓励他说：“困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。”小主人听了以后，就又有了战胜困难的信心。
虽然我是一支小小的圆珠笔，但是我要全心全意为小主人服务，陪伴快乐地成长。
小朋友，你听了我的自述，喜欢我吗？
总评：
裕峰小朋友，你是一个十分聪明的孩子。你能展开想象的翅膀，运用第一人称叙述的方式，采用了恰当的拟人手法，把圆珠笔的构造、功能等方面的特点生动地呈现在读者面前，赋予了平实无味的静物以生机活力，给人留下了深刻的印象。
尤为突出的是：能够学以致用。文中“困难像弹簧……你弱它就强”这段话的引用恰到好处。
困难像弹簧篇6
如果说人生是一幅画，那困难则是绘制***画的彩笔；如果说人生是一望无际的大海；那困难则是一朵时起时落的浪花；如果说人生是一尊雕像，那么困难则是雕刻塑像。生活中难免会遇到一些困难，困难如同一个石磨，有的人却在石磨上苦苦挣扎，其实困难并不难，只要有老牛一样的勤奋，老虎一样的毅力，狮子一样的野心，就能战胜困难。
那是五年级的时候，偶然间，我在一本数学奥数书上看见一道题，一下子便把我吸引住了，我兴冲冲地做了起来，可不一会儿，我就被难住了，用了许多种的方法试着解题，仍旧求不出正确答案。时间一点一点地从笔尖溜走，可却一点头绪也没有，急得我焦头烂额，汗珠一滴一滴从额头上掉了下来，渐渐地失去了信心，索性停笔不写了。
奶奶见了，过来疏导我：“遇到这么一点小困难就败下阵来，困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强，以后人生道路中还有很多困难等着你，现在你就应该努力克服困难。”我听了奶奶的话，便又提起笔，静下心来思考。我试着画***将意思表达出来，顿时灵光一闪，想到了突破点，顿时信心倍增思路如同流水般向我脑袋涌来，经过一番计算，终于求出了这题的答案。
从这件事中，我明白了做什么事只要坚持不懈就能成功。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强，让我们勇敢面对困难，与困难同行。
初一:trad
困难像弹簧篇7
关键词：实验体验；教学难点；思维拓展
中***分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）23-0056-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.23.034
余文森教授指出：所谓教学的有效性指在教学活动中，教师遵循教学活动的客观规律，采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。每个学生都参与教学活动是实施有效教学的前提，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
学生知识理解的疑难处就是课堂要解决的问题。通过实验解决疑难是课堂有效性的体现。
试验可以使一些不易理解的现象直观呈现，使一些不明显的现象变得明显。排除外界因素的干扰，呈现给学生真实的实验现象，避免无力的解释，也是提高课堂有效的措施。
一、巧增实验，拓展思维
案例1：凸透镜成像
在浙教版科学七年级下册第二章第六节《透镜和视觉》中凸透镜成像实验的教学时，学生经常遇到的难题是：（1）不小心将凸透镜边缘损坏了一小部分，在物距不发生改变的情况下，烛焰在光屏上所成像的情况；（2）不小心让一滴泥水溅在了凸透镜的上半部分，观察到的光屏上的像的情况。对于这两个问题仅仅用空泛的语言描述，实在难以让学生领会。因此在开展凸透镜成像的实验时，有意识地增加两个实验步骤：（1）在光屏上观察到清晰的像时，用手遮住凸透镜的上半部分，观察光屏上的成像情况；（2）在光屏上观察到清晰的像时，在凸透镜的上半部分滴上一滴泥水，观察光屏上的成像情况。把一些不易理解的现象通过实验呈现，学生亲自动手尝试后印象深刻，同时也会产生浓厚的学习兴趣。
案例2：弹簧秤测力计的使用
在浙教版科学七年级下册第三章第二节《力的存在》中用弹簧测力计测量力的大小时，学生常会遇到这样的疑惑：两手分别用5N的力拉弹簧测力计时，弹簧测力计的读数是多少？在练习使用弹簧测力计时，学生已经学会了基本的操作，但对于两手用同样的力拉弹簧测力计时弹簧测力计的读数多少有些不解。遇到这种情况，不妨在实验中增加实验：（1）一端固定弹簧测力计使读数为5牛；（2）一手固定弹簧测力计，一手拉动弹簧测力计使读数为5牛。在实验过程中，学生的切身体会使其意识到手起到的固定作用和墙壁起到的固定作用是一样的，从而解除学生的困惑。
案例3：粉尘爆炸实验
在浙教版科学八年级下册第三章第二节《氧化和燃烧》中关于“爆炸”概念的教学，如果燃烧以极快的速度在有限的空间里发生，瞬间累积大量的热，使气体体积急剧地膨胀，就会引起爆炸。学生很难理解爆炸的发生，此时，可以增加粉尘爆炸实验：在奶粉罐中放入几根火柴，在罐口上放一层沙布，用橡皮筋将沙布固定。在沙布上放上一些面粉，盖好。将奶粉罐放在三角架上，下面点燃酒精灯，敲击罐体，使面粉洒下，形成粉尘。一段时间后看到粉尘爆炸。面对爆炸现象，学生便很容易理解面粉加工厂等地方要严禁烟火。
二、巧用实验，释疑解惑
案例4：探究金属钾与硫酸铜的反应产物
在浙教版科学九年级上册第二章第二节《金属的化学性质》中有这样一道习题：已知排在金属活动性顺序表最前几位的活泼金属能与水反应生成碱和氢气。请写出下列反应的化学方程式，并推测可能产生的实验现象。
（1）把1块绿豆大的金属钠放入1小杯滴有酚酞的水中；
（2）把1块绿豆大的金属钾放入1小杯硫酸铜溶液中。
对于习题（1），学生见过金属钠与水的反应，不仅能准确写出化学方程式，还能准确描述实验现象，然而对于习题（2），学生根据碱的性质，能写出相应的化学方程式，但对于产生的现象无法准确描述，在学生推测可能产生的实验现象后，适时地增加实验金属钾与硫酸铜的反应，实验结果出乎意料，试管中不仅出现了蓝色絮状沉淀，还出现了黑色的物质，这黑色的物质究竟是什么？由此展开实验生成资源的探究。该实验的增加不仅培养了学生应用知识的能力，更进一步加强了学生综合分析问题的能力。
在此习题基础上，增加实验“将钠投入水和煤油中”，发现金属钠沉在煤油层下，浮在水层上，在交界处剧烈反应。借此现象提问：
（1）钠为什么会在煤油和水的分交界处？
（2）钠表面为什么会产生气泡？
（3）钠为什么能上下跳舞？
（4）让实验现象更加显，可加入酚酞试液，酚酞试液变红的说明生成了什么？
这个实验不仅体现了密度等物理性质，还体现了化学反应和浮力知识等。
科学的综合性不仅体现的在知识的综合上，也体现在培养学生能力的综合上。以实验为载体培养学生的动手、动眼、动口、动脑的能力。
案例5：浮沉的判断
在浙教版科学八年级上册第一章第三节《浮力》中有这样一道习题：小科和妈妈一起上街到夜市买了一袋观赏鱼，袋内约有1/3的体积是封闭的空气。小科回到家后将没有打开塑料袋的观赏鱼直接放入家里的鱼缸中。若不计塑料袋的自重，那么这个装着水和鱼的塑料袋在鱼缸的水中所处的状态是（ ）。
A.悬浮在水中 B.漂浮在水面
C.下沉到缸底 D.先悬浮，后下沉
对于这类问题，我们不妨做个实验，让学生一目了然。
综上所述，在新课程新理念下，教师依然可以从一个普通的知识点上寻找出实验与知识联系，挖掘他们丰富的内涵。课堂教学不是简单地传授给学生知识点，而是在教学过程中激发学生学习科学的欲望和兴趣，努力培养学生分析问题解决问题的能力，通过探索、发现、质疑、反思等途径培养学生的科学态度。只要在教学教学活动中多开动脑筋，就一定能设计出更符合学生实际、更有利于学生科学素养提高的教学案例，也只有这样才能提高初中科学教学效率。
参考文献：
困难像弹簧篇8
四川省夹江县第二小学校六二班青青草文学社 宿镒川
人的一生中会经历许许多多的第一次。第一次上幼儿园，第一次做饭，第一次骑自行车……最让我记忆犹新的是第一次骑独轮车。
那天，我看见哥哥正在骑一个轮子??那时候我还不知道这叫独轮车。
我疑惑不解地问哥哥：“你骑着一个大轮子干什么呢？”
“嗯？哦，这个叫独轮车。”他从从容容地回答道。
“我也想学那个什么独轮车。”我一脸羡慕地对他说。
“好吧。”他摸摸脑门，答应了。
于是，他便带我到广场。
“首先，我先教你上车。”他说道，“左脚先踏上去，右脚再踏上去，最后身子再上去。”他一边教我，一边牵着我的手。
慢慢地，我学会了上车。
他又说：“你再进、退、进退，这样反复练习。”
我觉得做了一会后，就会骑了。于是，我围着广场中心骑了一圈??那儿没有太弯的道路。我开心得手舞足蹈，心想：“既然学会了，那何不围着广场骑呢？”
可是，刚骑了一会儿，就遇到了困难，转弯的时候，不知道怎么转弯，车子不听使唤。气得我咬牙切齿。
我生气了大叫：“我不骑这破轮子了！”
哥哥见到我这般模样连忙说：“难道你不知道困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强的道理吗？”
我羞愧地低下了头，心里暗下决心，一定要克服这个困难。
起初转弯不好转，不知道怎么转，现在有了自信，我努力地向那个方向斜，终于转过了弯。
困难像弹簧篇9
空中奔跑者(Skyrunner)、袋鼠鞋(KangarooShoes)、跳跃高跷(Jumping Stilts)、飞行鞋(FlyingShoes)……这种看上去颇为神奇的东西有着不少名字，但关于它的起源，公认的说法是在1998年，一位名为凯西・塞穆尔的设计师设计了最初的仿生弹跳鞋，以满足那些不断追求新运动形式的年轻人的需要。塞穆尔用铝和玻璃纤维作为材料，用杠杆装置和弹簧来提供动力，人们借助它可以一步走出七英尺，距离地面四尺高。
1999年，德国人亚历山大-伯克改进了这种器材，命名为Powerski，后来申请了专利并开始生产。正式生产的弹跳器主要由高强度铝合金框架、复合材料弹跳弓和橡胶的底垫组成；在设计上运用仿生学原理，根据袋鼠的腿部结构仿制而成，成为一种集娱乐、健身、时尚为一体的休闲运动器材。
2002年，韩国开始生产该产品，名为Poweriser；次年奥地利开始生产，名为7 League boots；后来，中国的某些厂家也大量生产这一产品，具有代表性的有飞蝗腾达、弹跃龙等。
关于弹跳器
弹跳器是一个介于高跷和弹簧单高跷之间的交叉，基本包括两部分：一个铝合金支架支撑着可以把脚放在上面的脚踏板，同时有绑带对脚和腿进行固定；另一部分就是一个扁且弯曲的玻璃纤维弹簧。按照升降器的功能原理，压下的弹簧特点和压力支撑点逆行的运动在曲形变化中以获得速动，这样就保障了在高点的负载中腿跟位的自然压力点的运动，同时能让跑步者有最好最适应的跳跃能力。
踩在上面***行走是第一个“挑战”，一般花上5～15分钟就可以学会。接下来可以开始学习跳跃、大跨步和奔跑。经过一些训练，使用者可以在空中弹跳达到两米、跨出七英尺，跑步达到每小时20英里，掌握了技术的人还可以进行空翻。
弹跳器玩法
塔克跳转／在跳到最高点的时候将膝盖向上屈起，尽力使胸部碰触到膝盖，这样做是因为每当使用者提高膝盖的时候就开始了一个跳转，当胸部接触膝盖时就停止了这个跳转。
派克／这一招类似于塔克跳转，但是更有难度，使用者的灵活性越好，这一招就会表现得越好。当跳到最高点的时候将腿向前尽量伸直，同时让胸部与腿接近，由于腿是直的，所以比起塔克跳转会产生更多的翻腾。
五角星／尽可能地向两侧分腿而不是向前或向上，使双手向两侧伸直抬高。
分腿／这一招介于“五角星”和“派克”之间，把腿在前面抬高，就像在“派克”中所做的那样，同时尽可能地分腿，为了避免身体向后翻转，所以使用者要控制好前胸的位置，双手可以伸向脚趾方向或者努力伸向身体下方，这个动作对灵活性的要求要比“派克”或“五角星”更好。
大跳／在跳到相当高时，一只脚向前伸而另一只向后伸。
后握／像大跳一样，如果右脚向前伸则把身体转向右侧，用右手抓住后方左腿上的弹簧。
背跳／跳起后双脚向后，脚跟在身后抬得越高越好，并将身体向一侧弯曲，尽力看到弹跳器的脚底以下。
双背抓／背跳中脚跟在身体后方越高越好，双手同时抓住两支弹簧，头向后仰。
触趾／开始动作与“派克”一样，然后身体向右侧弯曲，用左手去够右脚的脚趾。
OCS／身体与右腿成90度角，左腿弯曲并从右腿下面穿过，并用右手抓住左腿。
02／双叉，一腿呈“派克”状与上身成90度，用反方向的手去触及脚趾。
乐趣在其中
弹跳：通过简单的训练，使用者就可以完成弹跳一两米的高度，并可做一些高难度动作，具有刺激性，同时能满足飞天梦想。
飞奔：能在跳跃中以不可思议的速度奔跑，每小时可以达到20～30公里，这已经超越了自行车的速度。
增高：对于儿童来说，能在跳跃中增强机体的新陈代谢过程，加速血液循环，促进生长激素分泌，给予骨骼良性刺激加快骨组织生长。
心理：提倡勇敢和永不服输的精神，不断地挑战自我和挑战极限，培养孩子的坚强、勇敢、面对困难勇往直前的性格。
困难像弹簧篇10
随着城市的发展，高层建筑越来越多，电梯也越来越多地被使用。但是近年来，导致伤残的电梯事故层出不穷。
电梯安全事故常有发生，乘坐电梯时人们总会担心电梯会意外脱落，许多人还得了电梯恐惧症。一旦电梯脱钩或牵引电梯的绳索断裂，电梯箱体会从高处做自由落体运动，落地时破坏性很严重，有可能使电梯箱体中的乘客致残致死。
为了保证乘坐电梯的安全，我们在原有电梯的基础上设计和增加了两项功能，发明了脱落自刹气压弹簧缓冲电梯。
二、设计思路
我们发明的脱落自刹气压弹簧缓冲电梯有两种方式减少电梯事故，一是脱落自动制动，二是用气压弹簧缓冲，减少地面对电梯的冲击力。
1. 脱落自动制动原理
安装电梯时，首先在电梯井两侧相应的位置固定两根导轨，在电梯箱体的外侧安装滑轮，让滑轮沿着固定好的导轨自由滑动，再在滑轮的下方增加制动装置。制动装置由加速度传感器、电磁继电器、排斥电磁铁、阻尼制动片等组成。当电梯掉落时，加速度传感器里的小磁铁，由于失重，被弹簧顶起，与传感器上端的金属触片接触，使电路断开，继电器中的触片在其自身弹力的作用下与左边电路接通，电磁铁立即产生很强的磁场，将其中带有磁性的轴向外推，使轴上的阻尼制动片紧贴导轨，从而刹住电梯，阻止电梯箱体向下掉落。
2. 气压弹簧缓冲装置
另外，我们还在电梯的底部安装了一块活动缓冲板，在活动缓冲板下端安装有四根弹簧气压杆来支撑它，如果万一制动失效，电梯箱体掉落到底部时与活动板相碰，由气压弹簧支撑的缓冲板能够增加电梯箱体的缓冲时间，使电梯箱体受到的反冲力减少，脱落的电梯箱体里面的人，像玩蹦极一样有惊无险（增加接触时间达100倍以上，其冲力减少至1%）。
三、创新点
1. 电梯首次研制出掉落失重自动制动装置，提高电梯运行的安全性，稳定性。
2. 首次将失重传感、电磁阀、继电器用于电梯的安保功能。
3. 电梯最底部安装缓冲板，缓冲板与气压弹簧连接，能有效增加与电梯碰撞时的缓冲时间，减少碰撞时造成的损伤。
4. 此加速度传感电磁刹技术还可应用在别的机械制动上，具有广泛开发利用的价值。