美丽中国美好家园10篇

美丽中国美好家园篇1

石埠中心小学六甲班温嘉雯

今天我读了一本《美丽中国美好家园》的书，读完这本书后，让我惊叹不息，我对书中的每一个故事、每一个知识点、保护环境的一百件小事都有了深刻的认识。

我读到了《美丽中国，幸福家园》的中篇——风采。感动中国！她不求回报，无私奉献。她的身边是300多名不同年龄阶段的孩子，背后是那些在外打工父母们心中的挂念与寄托。她为了孩子四处奔走，把爱带进了乡村学校的课堂，她是让全国人民尊敬的“80后最美乡村女校长”——李灵。是这位女校长，用自己的一言一行来诠释她对孩子的爱，诠释“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的精神。她推开身边早已被吓呆的学生，独自一人面对这飞来横祸，她在生死攸关的危急关头，将生的希望留给学生，将危险留给了自己，用大爱无私谱写了一曲生命的赞歌！“教师是天底下最光辉的事业”对我老师充满敬佩之情。在危急关头，老师心里只有学生，老师将自己的一生奉献给了教育事业！，老师的职业像白开水一样平淡无奇，但却是人生中不可缺少的一部分。

我在这本书里看了一则叫《我在乎的不是水费，是水！》的故事。故事讲的是有一个人家的主人叫欧美美，欧美美老是找不到保姆，因为保姆都说欧美美太抠门了。原来，欧美美不抠门，她只是想节约用水。有些地方缺水，甚至连北京、天津那么发达地城市都缺水，我们必须节约用水。

在全球，有很多很多的地方，他们缺乏水源，缺乏食物，而我们，我们却在浪费水源，浪费食物。我们没喝完的水，就直接倒了；洗完手后，没拧紧水龙头；洗完米或菜的水，也直接倒掉了。我们没吃完的饭，就干脆不吃了，却不知道，一年下来，被我们浪费掉的饭菜，却足足2亿多人的粮食了。

河里，脏兮兮的一片，破皮鞋、烂袋子、垃圾之类的都有，真是太脏了！每当我睡觉的时候，窗外那些嘈杂的喇叭声、刹车声吵成一片。遇到这种情况我们该怎么做？

美丽中国美好家园篇2

美丽校园的内涵，可以从多角度予以解释和论证。我以为，美丽校园至少具有四种属性：一是多样性。美丽校园应是多种多样的，而非固化的单一标准的。传统的单纯以升学高低或教学成绩好坏来考量学校的做法，是不符合美丽校园建设的原则和要求的。说得具体些，美丽校园的多样性，不仅体现在教育教学方面，体现在人才培养方面，同时也通过学校中的“财、物、事、气”等各种元素彰显出来，评价美丽校园的标准一定是多元的。二是独特性。美丽校园的独特性具有双重意义，就教育系统内部而言，每一所学校、每一级教育，都应该是独特的。幼儿园不是小学，同样，小学不是初中。不同层级的学校具有不同的特点，可以肯定，同质化的学校和学校的同质化，都谈不上什么美丽之处。而从教育系统外部来看，学校更应与其他社会组织在性质、功能等方面区别开来，学校不是工厂，不是***府机关，不是商业组织，学校的美丽奥秘深藏在它的独特的教育属性中。三是人本性。美丽校园一定是以生为本、以人为本的，它特别重视培育和满足学生的成长、成才需要。美丽校园的建设虽然不可缺少必要的物质设施和设备的支撑，但更重要的是内在气质和文化的建设。一个关注学生成长的学校、一个旨在提升质量和促进公正发展的学校，才是真正美丽的学校。四是协作性。美丽校园建设不是某一个人或几个人的事，而是全体师生自觉追求的共同事业。美丽校园的建设需要来自学校各个方面的系统配合和协作，只有极大地提高了教职员工的合作共事的能力，美丽校园才可能在每一位师生的内心生长起来和占有一席之地。

我们注意到这样一种现象，尽管美丽校园建设的方式和手段是多样化的，但现实的情况常常是，人们有意无意地选择了“问题诊断式”模式。所谓“问题诊断式”模式，是说人们在工作过程中表现出这样一种明显的思维定势，面对美丽校园建设这一诉求，人们首先想到的问题是，什么样的校园是不美丽的？如何才能避免这种不美丽？今日校园建设中到底存在什么缺失？如何从根本上修正这种失误和弥补这种不足呢？这种问题诊断式模式虽然也部分地解决了一些问题和发挥了一些作用，但我个人以为，这种模式由于将太多的精力聚焦在如何不犯错和少犯错上，因而严重地转移了人们的工作视线和关注重点，浪费了工作时间，降低了工作成效和质量。

我慎重提出，美丽校园建设的根本法子是“欣赏”而非找错、纠偏和寻不是。“欣赏”在这里至少具有这样两层意思：一是说每个学校都有它自身的独特美丽之处，美丽不是外部哪个好心人或者什么组织添加上去的，而是学校本身具有的。学校所具有的这种美丽，既可能是源自于它的历史，也可能是来自于当下全体教职员工和学生们的共同构建和创造。二是美丽校园建设需要校长具有一双发现“美丽”的慧眼。校长不是“医生”，不能总是纠缠于师生员工的不足或者丑陋。校长应是“欣赏型领导者”，他应该有足够的能力和智慧去探寻、挖掘和发现师生、学校组织的长处或者美丽。与问题诊断式模式不同，欣赏型领导者不再将自己看作是高人一等的专家或医生，也不再将下属看作是需要医治的病人，领导者的主要任务不是揭短和暴露弱势，而是要用欣赏、肯定、珍视的态度进行富有激情和创意地领导。欣赏型领导者善于发现和挖掘学校组织的优势，始终以积极的态度来描绘和阐释事物的过去、现在和未来。领导者的作用体现在，通过搜寻个人和组织中的那些好的、美的面向，由此推动个人与组织的发展与进步。

如果说得开一点，今天这个社会似乎很盛行一种“消极文化”，这使得聚焦错误、不足、差距一类的问题似乎成为了一种时尚，人们热衷于谈论我长你短，而对未来的积极变化无甚热情甚至异常冷漠。面对聚焦文化缺失和纠缠制度短长的社会心态，特别是针对全球化进程中冲突加剧的现实，费孝通晚年提出了“各美其美、美人之美、美美与共、天下大同”的应对方略。费孝通主张，要改变相互诋毁与攻讦的社会定势，核心是促使不同文化圈的人群，能彼此欣赏和共同欣赏，使他们看到各自文化价值的美点和优长点，进而养成一种开放包容的多样欣赏观。费孝通说，“要做到‘各美其美、美人之美’，也就是各种文明教化的人，不仅欣赏本民族的文化，还要发自内心地欣赏异民族的文化；做到不以本民族文化的标准，去评判异民族文化的‘优劣’，断定什么是‘糟粕’，什么是‘精华’。”孜孜以求于一个个具体问题的解决，当然是必要的，但这并不是唯一的重要工作。应对全球化挑战的关键，一是在于“具有一种跨越文化偏见的心态”，二是在于“必须超越现有的一些思路，在一个更高的层次上重新构建对自身文明和他人文明的认识，只有当不同族群、民族、国家以及各种不同文明，达到了某些新的共识，世界才可能出现一个相对安定祥和的局面”。

也是为了扭转过度的社会负面心理，促使人们认识到工作并不只是为了探寻和解决问题，十报告提出要努力“培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”，这可谓是切中了时代的症结。正如实现中华民族希冀的“中国梦”需要聚合更多的正能量一样，办好人民满意的教育，建设美丽校园直至建设美丽中国，同样需要聚合更多的正能量。

美丽中国美好家园篇3

通过本次的学习与讨论，我更深刻的认识到，社会主义核心价值观是构筑我们美丽精神家园的核心和基石。同志强调，把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程，作为一项根本任务，切实抓紧抓好。在新的历史条件下，要实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须用社会主义核心价值观构筑全院***员干部群众的美丽精神家园。

国家强盛离不开精神信仰支撑；社会发展有赖于价值罗盘导航。对于奋力推进我院全面建设提升的目标来说，不仅需要雄厚经济基础做保证，更需要强大精神力量做支撑；不仅要在业务上创造奇迹，还要在精神文化上书写辉煌。近年来，我院立足地区实际，结合部队医院工作特点，在实践中逐步探索和形成了自己的特色，使社会主义核心价值观在全院落地生根、枝繁叶茂，像空气一样无所不在、无时不有，从而打牢全院上下几千名医疗工作者团结一心、不懈奋斗的共同思想基础。

建立好美丽精神家园。团结是维护全院各项工作和谐稳定的命脉，是做好一切工作的根本保障。没有各可是众志成城、团结奋斗，就没有我院的今天；没有各位医疗工作者的和睦相处、和衷共济、和谐发展，就没有我院发展的明天。作为***区医院，建设好并守护好美丽精神家园，必须把团结作为首要任务紧紧抓在手上，着力构建具有强大感召力的核心价值观，引导各位医疗工作者牢固树立正确的祖国观、民族观、宗教观、文化观、历史观，强化国家意识、命运共同体意识，增强对伟大祖国的认同、对中华民族的认同、对中华文化的认同、对中国特色社会主义道路的认同，使***人与平民、医护人员与患者心灵相通、精神相依，一起紧紧抱在一起，汇聚起共同团结奋斗、共同繁荣发展的磅礴力量。