学文网写感恩节的英语作文篇1
感恩节英语作文(一)
We are supposed to express our gratitude to others on Thanksgiving Day. However, we should feel gratitude every day.
God has two dwellings, one in heaven, and the other in a meek and thankful heart. Be grateful to others is a way to show your love. In our daily life, we often receive help from our parents, friends, colleagues and strangers. Perhaps it is a little thing, pick up the pen you drop, lift a heavy box for you or offer you a seat in the bus. We should be thankful to them for whatever they have done. The more love you give, the more love you receive.
A sense of gratitude can acknowledging our interdependent existence. You will be ready to help others if you have a thankful heart. Therefore, a thankful heart is like a magnet. Not only will we attract more things to be grateful for, but also we will attract gratitude from others. “give thanks a little and you will find a lot.”
Gratitude is heaven itself. A sense of gratitude and indebtedness to others is and important wellspring of a generous and virtuous life. We now fall into a busy life, neglecting to be grateful for details, the beauty of nature, the comforts of modern living ,the love of parents and so on. People can notice these details and realize the friendship, love and happiness in our life with a grateful heart.
写感恩节的英语作文篇2
【关键词】大学英语教学；英美文化；渗透
1.英美文化渗透到大学公共英语教学中的重要性
近年来，全球经济一体化进程加快，国与国之间的经济、文化和***治交流日益密切，英语已成为不同国家间人民交流的一种通用语言。国人对大学公共英语的要求随之越来越高，然而单纯教材上的内容已经满足不了学生们对于英语的学习需要，英语语言和英美文化二者相互依存，如果只是简单的学习听说读写，而没有对英美文化的了解，就像是无根之水，永远没有办法掌握英语这门语言，所以大学公共英语老师除了教导学生听说读写的基础技能，更加需要将英美文化渗透大学公共英语教学中。大学公共英语不仅仅是一门语言的教学，其实更是一种文化的教学，英语作为英美文化的一部分，是社会文化的反映，对文化生产和发展起着重要的作用[1]。然而我们的大学公共英语教材中并没有很多的关于英美两国文化方面的介绍，所以在实际进行的教学过程中，为了让学生可以更加透彻的学习英语，加入完整的英美文化教育的渗透式教学是极其重要的。
2.英美文化在大学公共英语教学中的渗透方法
2.1通过文艺作品渗透英美文化知识
教学者在大学公共英语的教学过程中，可以使用多媒体设备来给学生放些与英美文化相关的音乐、电影，这样不仅提高了学生学习英语的积极性，同时又可以利用其对学生进行英美文化的渗透，让学生体验英美文化，使学生的英语能力得到提高。例如，教学者带领学生欣赏披头士乐队的《GoldenSlumbers》，对于这只全球知名的乐队进行介绍，对《GoldenSlumbers》这首歌进行分析：这是披头士乐队的最后一张专辑中的一首动听歌曲，“Sleepprettydarlingdonotcry,andiwillsingalullaby”,千般柔情，好像沉吟在旧时光中，这仿佛是对曾经的光辉时刻的告别，又仿佛是对充满无限可能的未来的向往。教学者不仅仅为学生创造了极好的学习环境，同时也让学生了解到了那个时代美国人民的文化生活。又比如：教学者可以带领学生观看美国电影《阿甘正传》，电影主角阿甘的一生丰富多彩，经历了橄榄球比赛这种美国体育文化，越南战争这种***事文化，肯尼迪总统遇刺、尼克松访华等美国***治文化，最后，还有那句经典的人生感悟：“Lifewaslikeaboxofchocolate,youneverknowwhatyou'regonnaget”，在学生学到美国文化的同时，还领悟到了人生的未知性，你永远不知道下一步会怎么样。
2.2通过文学作品渗透英美文化知识
教学者在教学过程中可以引导学生拜读相关的英美两个国家的文学作品来渗透英美文化知识，一个国家具有代表性的文学作品可以体现这个国家的文化、生活习俗、甚至可以通过文学作品来了解一个民族的心态和习性。例如：教学者需要去引导学生阅读美国著名作家威廉曼彻斯特的作品《光荣与梦想》，该作品是美国的一部社会纪实作品，曼彻斯特在文中详细描写了从1932年直到1972年的四十年间美国社会文化、经济乃至***治发展，可以说这部作品是一副描绘了美国四十年历史的全景画卷，通过教学者对不同的文学作品的讲解，有助于学生体会不同历史时期的美国文化，提高学生对英美文化的了解，从而提高学生对英语的学习兴趣与能力。
2.3通过对英美国家节日及习俗知识的普及渗透英美文化知识
教学者可以利用生活中遇到的每一个西方节日，给学生讲解英美地区相关的风俗习惯。例如：在美国最有名的节日之一，感恩节即将到来之际，教学者可以向学生解释感恩节的相关文化知识。感恩节是美国人民的古老节日，其原意是为了感谢上天恩赐的粮食。在这一天，成千上万的美国人不管有多么的忙碌，都要回到家中和家人相见，一家人坐在桌前，吃着感恩节聚会上每个美国家庭都会做的一道著名菜品——“烤火鸡”，并对家人说出自己的感谢。同时教学者也可以把感恩节和国内的中秋春节等节日进行对比，使学生体会中国文化和英美文化虽然有差别，但是对粮食丰收及阖家团圆有着同样的期待。
2.4通过日常的课外活动渗透英美文化知识
教学者可以鼓励学生在课堂外，利用现今方便的英语学习环境，让学生选择感兴趣的双语报刊或网站浏览信息，鼓励学生在网络上或者在现实生活中交往外国朋友，增加英语口语对话的机会。教学者也可以组织相应的活动提高学生的积极性，例如，在圣诞节快要到来之际，组织学生收集与圣诞节相关的资料，比如圣诞节的来源，与圣诞节有关的小故事等，在清楚了圣诞节有关的风俗习惯之后，在学习与之相关的知识时就会更加轻松。
写感恩节的英语作文篇3
摘 要：学习语文课程是学习其他课程的重要基础。语文课程的学习伴随着学生学习生涯的始终，在提高学生的语言表达能力和汉语文化素养等方面发挥着极其重要的作用。小学是学习语文的启蒙性阶段，为学生以后的学习垫定了坚实的基础。新阶段的小学语文新课改给语文教学提出了新的要求，即发挥教师的主导作用，关注语文综合性学习，并结合具体的校本化语文教学，从而提升学生的语文综合性学习能力。
关键词：小学语文；综合性学习；校本化实施；有效学习
《义务教育语文课程标准》强调，在小学语文课堂教学中，坚持贯彻“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，发挥教师的主导作用，以语文综合性学习为教学的切入点，结合校本化研究，不断激发学生的学习兴趣，使学生形成良好的语文素养和口语表达能力。语文综合性学习是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径。综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。另外，结合学校所在地的地方特色，使校情与课本结合，开发语文新资源。所以在小学语文新课改背景下，在教学中实施综合性学习校本化实施很有必要。本文通过分析三种新型的小学语文综合性学习校本化实施的教学模式，希望为新课改下的小学语文有效教学提供借鉴。
一、在“翻转课堂”中实施综合性学习
“翻转课堂”就是重新调整课堂内外的r间，变单调的“讲授”课为“学生主动学习”课，进而转变课堂的讲授模式和学生学习方式。一堂完整的“翻转课”必须要协调三个内容，也就是合理的网络环境、自觉的学生和充足的时间。
例如，在讲小学语文三年级上册（人教版）《赵州桥》的时候，由于本课的教学目标是使学生掌握基本的词语并理解赵州桥非常雄伟、坚固和美观的原因，培养学生的理解能力。教师在进行授课之前先给学生提出问题，即“为什么赵州桥是我国宝贵的历史遗产？课文中是怎样来描写的？”使学生大致了解课文内容，这样就能给教师和学生留下充足的课上讨论时间，有利于思想的交流。在课堂环节中，教师给学生重点强调重要的词语“石匠、智慧、冲毁”等之后，把学生分成不同的小组进行问题的讨论，讨论过后各组总结出答案，最后汇总给老师，老师再与学生进行深层次的交流。这样学生就掌握了课堂的主动权，根据老师的问题自主解决。之后教师引导学生根据本课的写作模式描述一个当地的建筑物，不断提高学生的综合性实践能力。
二、结合具体课程，引导手工制作
在小学阶段，由于学生整体上比较好动，所以教师在语文课堂教学中应积极引导学生结合具体的课程目标进行相应的手工制作。这种方式一方面可以使学生对课文内容有更深的理解，另一方面可以让学生体会一切的来之不易。
例如，在讲小学语文二年级上册（人教版）《一分钟》的时候，由于本课的教学目标是使学生熟悉掌握“钟、零、欠”等生字，分析理解文章，体会元元后悔的心情，并且了解时间的宝贵性，学会珍惜时间，严格要求自己。由于本课的课文内容和时间有关，所以教师在课堂进行之前，先组织学生自己准备好小木板、钉子、画笔等，在课堂上先自己制作一个自己心目中的钟表，并且同伴之间相互比较一下。在这个过程中，认真体会整个制作过程，用心体会一分一秒的来之不易。
三、在综合性学习中注入“感恩”因素
学习语文课程最重要的是在语文学习中培养我们的感恩情怀和爱国之情。语言文字是表达情感最委婉的方式，语文教师在教学过程中要注意培养学生的感恩之情，以便他们更好地回报社会，关爱他人。
例如，在讲小学语文四年级下册（人教版）《小英雄雨来》的时候，由于本课的教学目标是使学生熟悉整篇文章，分析小英雄雨来的故事，理解“有志不在年高”的具体含义，体会以雨来为代表的英雄为了我们的美好生活而做出的牺牲，激发学生心存感恩之情，并指导学生写出自己的“感恩”故事。在本课教学过程中，教师先带领学生了解抗日战争的具体状况，之后和学生一起分析小英雄雨来的故事，通过具体的情节体会雨来的爱国之情，找出雨来的英雄本色。理解了文章的深层次内涵之后，教师指导学生写出和自己有关的“感恩”故事，并在同伴之间进行分享，并且使同学们互相借鉴。这种在语文教学中注入“感恩”教育，有利于学生在生活实践当中把自己的爱心传递给其他人，提升学生的语文综合性学习能力。
在小学语文新课改的背景下，教师要不断提升自身的专业素养，以语文综合性学习为基本的教学切入点，完善课堂教学模式，结合具体的校本化研究，从而促进学生全面发展。
参考文献：
[1]许萍.语文国家课程校本化实施的个案研究[D].北京：首都师范大学，2009.
写感恩节的英语作文篇4
当我在英语的海洋中畅游时，我总是感到无比快乐。所以，小报中，我以Happy English为主题，意在表达学习英语的快乐。我还用一个巨大的稻草女孩作指路标，是不是一下子就吸引了你的眼球？她象征着老师，在学习英语的道路中，引领我们取得进步。
主编小助理黄恩致 点评：
我喜欢稻草女孩的形象，也喜欢这种柔和渐变的色调。让我们跟着她，一起去英语的海洋中畅游！
周灵兮 浙江省衢州市衢江区第一小学
作为一个热爱各种节日，逢节必过的女孩，我一下就选定了Easter这个主题。为了收集素材，我搬出了所有珍藏的《大嘴英语》。你看，一只大白鸟驮着圆滚滚的复活节彩蛋，是不是很漂亮？而标题的设计，也是源于五线谱，我将E-a-s-t-e-r 6个字母挂在乐谱上。一次次的修改之后，一份精美的小报终于出炉了！
主编小助理黄恩致 点评：
周灵兮的大白鸟真抢眼！它不仅给我们送来了漂亮的复活节彩蛋，还告诉了我们关于复活节的知识。
沈 高 浙江省湖州师范学院南浔附属小学
我喜欢英语，爱上英语课。在我眼里，一个个英文字母就像快乐的小音符。是的，学英语是一件幸福的事儿。我的这张小报采用柔和的渐变色，以一只可爱的长颈鹿串起了整个版面。在内容的挑选上，我选了同学们最爱的英语小笑话、小诗歌等，简单却很有趣！手抄报的书写同样重要，我可是非常细心地抄写每一个单词哦，争取不写错一个字母，是不是看上去很棒啊？
主编小助理黄恩致 点评：
沈高同学是最佳书写奖的得主之一哦！一手好字不管走到哪里都能为你加分。而且，这张小报的栏目很丰富，很用心，很有看头！
徐一茜 浙江省武义县壶山小学
我是一个爱看卡通的女孩，《白雪公主》《海的女儿》《喜羊羊与灰太狼》……伴随着我的童年。卡通让我觉得世界是多么美好！我用稚嫩的双手拿起画笔，越画越好，越好越想画。这张小报的主题是“书山有路勤为径”，一个小女孩脚踩着用无数本书铺的路，越走越远。我觉得，我就是画中的小女孩！
写感恩节的英语作文篇5
那么，如何在英语教学中有效地实施德育呢？我结合自己的工作实践和教学中的案例谈一些自己的粗浅认识。
1.挖掘教材，开展德育教育
记得有一节自习课上，尹自豪帮我搬了一把椅子，说："老师，您坐下批改作业吧。"我当即郑重地向他道谢，并激动地表达了他带给我的幸福感。不料，好多同学都说："老师，您怎么这么容易满足啊？别人为你做了一件小事，你就觉得这么幸福？"我突然意识到这些物质生活丰富的90后的孩子身上缺少了一样重要的东西--感恩的心。于是，我在教学中有意识地把感恩教育渗透进来，我发现，这些孩子还是能做到感恩生活，感恩他人的。
九年级英语教材中有一则《石头与沙子》的小故事。两个好朋友一起穿越沙漠，矮个男孩受了高个男孩的欺负，他把这件事写在了沙子上，而在被高个男孩救了之后，他却把这件事刻在了石头上。故事意在告诉人们忘记别人对你的不友好，记住别人对你的帮助。这是一个很好的感恩教育素材。
于是，课堂上我不失时机的引导学生：我的生活中，曾经发生过很多的小事，这些事虽小，却让我的心里常有一种温暖的感觉，比如我感冒时别人递给我一杯水，过节时收到一条祝福的短信，下雪时师生之间相互叮咛……都让我因为别人的关心而感到了生活的美好。那么你们的生活中，有没有谁带给过你这样的感动，而你又忘记了表达感谢，或者还想再次表达感谢，静静地想一想，然后把你心存的感激表达出来。
同学们的情绪慢慢激动起来了，他们渐渐专注的表情告诉我，他们的大脑正在快速搜寻：谁帮过我，帮了什么，我想对他说什么……然后我看到他们微微眯起的眼睛亮了一下，我知道他们想好了！
郭岩第一个说："I want to say thanks to Huanghuan. Yesterday morning， I had a cold， Huanhuan had a cold， too. But she gave me the medicine."郭岩感谢黄欢给自己感冒药。
"我感谢我的妈妈每天照顾我。"
"我感谢所有帮助过我的老师、同学。"
本想着请四五名同学说一说，没想到同学们的情绪都被感染了。"人之初，性本善。"孩子们内心深处潜藏着的这种感恩的美德被唤醒了。这让我太激动了！干脆，人人都给一次机会！让他们悉数都表达出内心的感动。
"我感谢老师，上次我不想上学了，想……"齐冰纯突然泣不成声，眼泪珠子般滑下来，"我不想上学了，老师……老师……"她一边用手抹眼泪，一边哽咽着，她努力控制着自己的情绪，但她太激动了，这个懂得感恩的女孩儿有着细腻而丰富的感情。上次她有了辍学的念头，我跟她促膝谈心最终把她留了下来。她的激动也带动了我的情绪，"It's my duty to help you！ Because we are good friends." 中州说："我感谢所有同学和老师在我住院期间关心我！" 亚洲说："我感谢朋友在学习上帮助我！"
下课铃响了，同学们激动的情绪还在蔓延着，"老师，不下课！不吃饭！让我们说完！""好！听大家的。"
同学们倾吐了自己的感恩之情，愉悦而轻松地笑了。最后，我们一起唱响《感恩的心》。 "让我们都拥有一颗感恩的心，并让感恩的心时刻伴随我们！相信，心存感恩，我们会感受到生活更加美好！"歌声回荡着，教室里响起热烈的掌声，我知道我的心愿早已启航。
2.关注细节，渗透德育教育
生活中有很多只要用心关注孩子的点滴细节，就可以发现许多德育教育的契机。
丽平，整体成绩一般，英语很差，她自己认为学不会，没有一点信心。
一次考试中大家都在认真答题，或思或写，考到一半时，我发现丽平坐不住了，卷子翻来倒去，还时不时趴在桌子上熬时间，口中伴着深深的"唉"的叹息。这个好强而有上进心的姑娘，准是有劲儿使不上，不甘心这样面对考试而以无能为力、无可奈何，才会如此地不安与失望。 "丽平，你拿着卷子过来一下。"我决定看看再说。
她胆怯而迟疑地过来了，把卷子放下，身体却转了过去，她害怕难堪。卷子写了一半儿，我看了看第一题单项选择，第1小题对了，第2小题对了，第3小题也对了…… "真的有进步哇！"我脱口而出。她转过头来，靠近我，我指着那几道题说："我看了8道小题，就对了5道，这不是做得挺好吗？"她的情绪一下子高涨起来了，脸上藏不住的笑容告诉我，她有多高兴！她激动地用微微颤抖的声音向我描述她积累的经验："这几道题，我都是平常多读书，读多了，顺了，就会做了……这个是记住的短语……""你看，你行的！只要努力。"她拿着卷子满怀信心地回座位了……
此后，丽平对学习表现出了很大的热情，进步了，信心也更足了。
就像她在日记中写道的：英语一直是我最头疼的一门功课，学得一塌糊涂。每次听您的课，都很开心并且很幸福，努力想配合您，想和您交流，想对着您说英语，我很想，真的很想，但我不能，我不会，我没有这个能力。但您的眼神总在鼓励着我，您并没有因为我的英语差而放弃我，您总是不断地鼓励我，给我勇气。我真的很感激您，我比以前爱学英语了。谢谢您，老师，是您给了我信心，我会更加努力的！
只是几句简单而普通的话，却让她看到了希望，只是几句简单而普通的话，却让她坚定了信心。我庆幸，在那一刻，我看见了她的不安；我庆幸，在那一刻，我有了走近她的想法；我庆幸，在那一刻，我表达了我对她的肯定与信心。
写感恩节的英语作文篇6
五七班 张栖桐
春蚕一生没有说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价！
同学们，我们再熟悉不过咱们五七班的几位老师了，班主任王老师，语文李老师，英语张老师，她们为了我们付出了多少心血和汗水呀！
去年年底，王老师的爱人在下班的路上不幸遭遇严重车祸，身上多处骨折，生活不能自理。一边是躺在病床上的丈夫和年幼的儿子，一边是班里九十多名求知若渴的学生，王老师每天奔波于医院、家里和学校，但她从没喊过一声累，从没拉下我们一节课。有一天中午，王老师没有时间吃午饭，就匆匆赶到了学校来给我们上课，课中她的胃病犯了，疼得满头大汗，还坚持给我们上完最后一节课，看着王老师那憔悴的面容，望着老师日渐消瘦的身影，我多想说一声：“老师，您辛苦了，我们非常感谢您！”
再看我们的语文李老师，嗓子哑了，依然给我们上课，牺牲喝一口水的时间，为我们讲题，他和王老师具有同样的品质，每天最早到校，最后一个出校，***亲病了，也依然每天精神抖擞地出现在讲台上，课上，他引导我们叩开知识殿堂的大门，课下，他是我们的知心朋友。作业本上，留下李老师鲜红的心迹，黑板上的粉笔为我们描绘出美好的明天！
还有英语张老师，她知道，许多同学不太喜欢英语课，可为了让我们对这门功课感兴趣，不惜一切时间给我们听写单词，讲英语故事，提高我们对英语的兴趣，可是，有的同学就是执迷不悟，今天不学好英语，明天就有可能会成为社会上的语言文盲！
写感恩节的英语作文篇7
感恩既是中华民族的传统美德，也是西方文明的精髓。《三字经》中说：“人之初，性本善。”如果存有感恩之心，能够对身边的人与物怀抱感激之情，那么将会唤醒学生的善良本性，培养学生的良好道德，促进学生健康成长。在小学阶段对孩子做感恩教育是非常重要且必要的，我们所使用的英语教材里面就充满了感恩教育元素，作为教师要懂得如何合理地运用教材，培养学生的感恩意识，并教导学生如何用语言和行动表达自己的感恩之情。
教材是德育教育的载体，依据教材发掘德育素材是实施德育的前提。无论哪个学科的教师都要加强德育的育人意识，做到寓德育于日常教学之中。根据我校提倡的“礼、义、仁、智、信”的德育教育理念和牛津教材的特点，我们英语教研组筛选了8个中外传统节日，与现有的的教材相整合，“将中西方节日与英语教W相整合对学生进行思想教育的研究”，旨在以英语课堂为载体，通过语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识培养等方面唤醒学生的感恩情怀，让学生在学习英语过程中，树立正确的思想，得到了良好的德育教育。我就以“母亲节”为例，谈谈自己如何将感恩教育融入英语课堂的体会。
二、课堂实践
在今年母亲节过后，我给五年级的学生上了一堂以母亲节为主题的英语课。母亲节这个话题在两年级时已经有所涉及，但由于低年级学生的词汇量有限，只能融入我们要爱妈妈的情感教育。五年级学生的词汇量有了一定的积累，所以我定的情感目标是通过学习，学生能了解在西方通常人们是如何过母亲节的，通过学习讨论激发学生对自己母亲的感激之情。
本节课是围绕以下几方面展开的：
1.儿歌引入，渲染氛围：英语儿歌，音韵流畅，易于上口，节奏轻快，具有鲜明的音乐性和节奏感，朗朗上口，简单易学，深受学生的喜爱，为学生的英语学习提供了方便。在准备阶段说唱英语儿歌能促进学生迅速地作好上英语课的心理准备。我让学生朗读的是二年级时与母亲节有关的儿歌，“Dear Mummy，I love you. I love your smile. I love you so. A big hug and a big kiss. Mummy，Mummy，I love you so. Happy，happy Mother’s Day. I hope you’re happy everyday. Mummy，Mummy，I love you so. ”这首儿歌整体难度不大，所以让学生直接跟着flash说一说，学生说一说，演一演，在这个轻松愉快的气氛中，注意力便很快地集中到课堂上来，学生也能意识到今天的主题就是母亲节，在此基础上就能自然地引出本课主题母亲节，母亲是每个学生最熟悉的人，让学生们各自说说自己的母亲是怎样的一个人，母亲为我们做了什么，复习已学过的形容词和动词词组，感受母爱的伟大。
2.结合教学，体会母爱。五年级这一学期的教学重点是一般过去时态，而妈妈为我们所做的很多动词词组我们已经学习过了，所以我们的重点在于让学生在表达的过程中要掌握“cleaned the room，cooked food”等做家务有关的动词过去式词组，让学生在交流的过程中体会到母亲操持家务是非常辛劳的。
3.开展活动，感恩母亲。在活动环节我先让学生阅读一段围绕两个人如何过母亲节展开的对话，在阅读后的练习中运用和巩固了一般过去时，并进一步感知了他人是如何感恩母亲的。在这段对话的最后两人提到应该天天过母亲节，我让学生在小组中讨论是否同意这个观点，如果同意的话我们又能为母亲做些什么力所能及的事。小组讨论后结果是一致的，同意每天过母亲节，因为学生在上课的过程中已经体会到母亲既要工作又要照顾家人是非常辛苦的，而自己也已经能做很多家务了，就应该主动帮母亲分担些家务，减轻母亲的负担，回报无私的母爱。课后的作业我要求学生用日记的形式记录自己是如何渡过母亲节的，用上新学的过去式词组与句型。学生在写作的同时，进一步感受了母爱和感恩的情怀，更明确了要回报母爱，就要从日常生活中的小事做起。
三、体会
英语教学作为语言教学的一个过程，同时更是一个情感交流的过程，通过英语教学中的情感教育，既可以帮助学生塑造良好的品行，激发学生的学习兴趣，培养学生的感恩之心。在英语教学过程中学生只有在真实的语言情境或模拟的情境中才能更好地组织思维，理解具体情境中所传递的信息和情感，激发学生表达的欲望，从而促进学生运用外语理解和表达思想的能力。
在新授环节我让学生通过谈论自己的母亲来感受母爱的伟大，接着让学生用一般过去式说说在母亲节做了什么，通过这两轮讨论来真实的体验其中蕴含的情感。我们在平时的教学中，不仅要向学生传授系统的语言文化知识，还要有目的有针对性地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的道德品质。
写感恩节的英语作文篇8
【关键词】***魂教育； 特色文化；自励导行；
东城小学以“***魂教育”为校园文化的建设特色，是番禺区唯一一所全国少年***校示范校，中国青少年素质教育--成功计划优秀研究实践基地。铸魂励志系列活动让任性娇气的“小皇帝”、“小公主”的脸上写满了坚强。他们学会了刻苦耐劳、他们学会了自立自强；在困难面前，他们充满了自信。一群朝气蓬勃的小***人印证着“***魂教育”特色文化建设的成效。
1榜样励志―― 营造内涵丰富的“***魂教育”特色文化
儿童时代就是榜样时代和偶像时代，因为儿童的学习特点就是观察和模仿。为儿童树立学习的榜样，会对孩子产生巨大的影响。我校针对学生身上暴露出来孤独自私、任性娇气，自理能力差、关心他人、关心集体的意识不强、缺乏实践磨练的缺陷，于2000年创建了少年***校。让学生以***人为学习榜样，从身边的小事做起，学习***人的爱国守纪、刻苦耐劳、文明有礼和富有爱心等优秀品质，逐步养成良好的行为习惯，把自己缔造成具有健康人格的优秀小***人。
我们移植内涵丰富的***营文化，努力营造***校氛围，2001年11月在番禺市桥公安局交警支队和番禺区团委的支持与指导下，创建了“少年警队”作为我校的精英队伍。我们以《中华人民共和国国防教育法》为指导，认真落实《中共中央***关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》精神，全面施行《全国少年***校示范管理实施细则》，加强特色队伍的建设。2007年被中央少年***校总校和全国少工委办公室授予“全国少年***校示范学校”。2010年的少年***校的建设过程中，我们不断探索实践，深入探讨***校文化的内涵，逐步凝练出“***魂教育”特色文化。
2校本课程―― 搭建培养“优秀小***人“育人平台
2007年《少年***校校本课程的开发与应用》成功立项为中国少工委重点课题，我们站在学校特色发展视角，站在传承和发展的角度去设计校本课程，对学校的校训和学习口号以校本特色课程的形式进行了详细阐释和解读。《小***人活动课程使用指南》详细地介绍了校本课程开发的背景、课程开发的理论依据、课程的设计与实施建议；提供了各年段培养小***人良好行为习惯养成目标；构建低中高年段小***人综合实践活动课程结构。老师们通过阅读本书，依照书本提供的典型案例，学习如何开展小***人综合实践活动。本书还为老师提供了课程使用的评价体系，让老师在评价的时候有章可依。《小***人活动课程学习读本》是一本主要学生使用的学材，围绕学生的学习口号编成三个单元。主要让小***人认识和了解学校，学会自我保护、学会站***姿、学做***体拳，学会参与实践活动、学会评价和学会展示自己的才能。教师在班队会、综合实践活动课也会使用本书组织各种丰富多彩和形式多样的教育教学活动。评价部分由学校的大队委自行组织队干进行评比，从而锻炼了小***人的自我管理和评价能力。《***事小游戏读本》是最受学生欢迎的。它是由学生、家长和教师共同参与编写的。体育科老师可以利用此读本根据教学需要选用其中的游戏；班主任可以利用此读本在大课间活动中或其他的教学活动中选用。让学生在生动有趣的游戏中不仅锻炼了身体、提高了体能，还学到很多***事知识和磨练了学生的意志。
3魅力德育---- 培养意志坚强、富有爱心的优秀小***人
我们以培养优秀的小***人为目标，结合少先队工作，开展丰富多彩的德育活动。2007年我校被评为中国青少年素质研究基地，学校德育部门组织教师利用校本课程开展“我是小***人我自豪”为主题的综合实践活动。让学生以***人为榜样，从身边的小事做起，学习***人的爱国守纪、刻苦耐劳、文明有礼和富有爱心等优秀品质，逐步形成良好的行为习惯。目前学校已逐步建立健全的领导机构和管理制度，工作逐步走上规范化，形成制度化。少年***校确立了自己的校徽、校训、校风和校歌。学校将少年***校作为素质教育的切入口，培养学生生存能力和吃苦耐劳的精神。每年开展不同形式的国防教育和***训活动，并选送三、四年级的学生到省少年***校接受***事训练，感受***营生活。全校每周进行一次的***事常规训练，每月开展一次“小***人***事体验日”一次。学校按照“以爱国主义教育为主线，加强国防教育，促进学生良好行为习惯的养成，全面提高学生的综合素质”的宗旨，将国防教育融入教学教育，又寓教于丰富多彩的活动中。学校大队部每学期利用寒暑假组织***事夏令营或冬令营训练，学生的国防意识不断增强，体魄更加强健，组织纪律性等得到明显的提高。
为了让小***人能爱国、爱家乡、爱身边的人，我们还开展了以“关爱与责任”为主题的感恩教育活动。通过开展感恩教育，让我校的小***人成为一个有责任心、有爱心的人。让小***人懂得自己的成长离不开老师、家长的付出，社会的关爱，学会对别人为自己的付出而感恩，懂得回报他人。把感恩之情化为强烈的责任感，并付之于服务社会的实际行动。经过一段时间的累积、递进和发展，感恩教育也已成为学校的德育特色课程，我们先后出版了《感恩心语―学生作文集》、《感恩教育随笔》、《感恩教育优秀活动方案》和《感恩小诗集》，并拍摄了专题片《我们在感恩教育中快乐成长》。现在“感恩”这个词常挂在师生的嘴边，常见在日常行动中，激荡着师生的心灵。
4高效课堂---让小***人插上隐形的翅膀
课堂教学是学科课题研究的主阵地。我们学习***人的雷厉风行的办事作风，追求高效率的教学模式。***魂教育教学活动，就是通过课堂教学“三导三学”研学模式，引导学生“乐学、善学、活学”，促进学生“学习能力、思维能力、创新能力”的发展。课堂教学“三导”研学模式的基本结构是“导趣乐学-导思善学-导练活学”；实施策略是：以教师“三研”（教学目标、教学内容、教学对象）为前提，以研学案》为载体，以“研学问题”为线索，以学生“自主、合作、探究”学习为形式，以教师“三讲”（重点、难点、关键点）为原则，发展学生“学习能力、思维能力、创新能力”，提高教学质量的实践范式。
“三导三学”教学模式，更注重学生合作探究能力的培养。以英语科为例，英语课堂不仅课内精彩，课外精彩镜头处处可见 。在“研学后教”理念的引领下，英语科组尝试开设小学英语短剧“研学小组”，并结合小学中高年级的英语教学和课外活动，组织了形式多样的短剧活动。在活动中，同学之间不知不觉形成了互帮互学的友好学习气氛；英语短剧“研学小组”的同学们在参与丰富多彩的“短剧”创编、表演的过程中，互相促进，共同提高综合运用语言的能力。综合实践科组以“研学后教”思想理念为指导，围绕“***魂教育”，积极开发并利用校内外各种资源，为学生搭建多姿多彩的“探究创新”的实践舞台，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，培养问题意识，发展学生综合运用知识的能力。
经过师生们的努力，学校的教学成果获城区级以上奖励共750项。其中，参加第六节阳光之星全国青少年英语口语大赛广东省决赛团体二等奖；参加第十二届“明天小小科学家”广州市中小学生科技教育体验活动小学组综合团体二等奖；学校参加番禺区课外阅读活动优秀学校评比获一等奖；语文、英语、数学、艺术科组被评为番禺区优秀科组；六年1班在第三届全国青少年英语读写大赛被授予“全国青少年英语读写示范班”；六年5班书虫部落获第四届番禺区中小学生社团文化节优秀小社团；科技小社团获第四届番禺区中小学生社团文化节优秀小社团；组织学生参加广州市第22届小学英语能力竞赛获市桥城区团体一等奖…… “三导三学”课堂教学改革让学生改变的了学习方式，让每一个学生都插上了一双隐形的翅膀，在知识的海洋中展翅高飞。
5锐意创新 ----硕果累累让我们更有朝气
我们明德厚学，求实创新，在全体师生的共同努力下，2006年，学校被评为“十五”全国教育技术研究先进单位、全国学科“四结合”教改试验研究项目先进单位、广州市德育特色学校、广州市贯彻体育达标先进学校；2007年，学校被评为全国“十一五规划课题《乐器教学中的学生音乐素质与创造思维培养研究》实验学校、评为“十五”中央电教馆重点课题研究先进单位、中国青少年素质教育实践基地、全国少年***校示范学校；2008年，学校被评为广东省英特尔未来教育项目推广示范学校。近三年，学校获区以上奖励1927项，出版了网络教学成果《东小网络教学之旅》、《网海拾贝》、《体验 感悟 共鸣---区域性课题研究成果集》，《科幻之旅》、《感恩心语-学生作文集》、《感恩教育随笔》、《感恩教育优秀活动方案》、《***事小游戏读本》、《小***人活动课程学习读本》、《小***人活动课程使用指南》、《绩效技术促进学科教学质量的行动研究》。“学与教研究”课题优秀成果一等奖、教学资源《Our Big Family》、《动物乐园》、《安全系着你我他》、《小学英语专题资源库》、《学科专题教学资源库》均获部级一等奖； 组织教师参加各级论文大赛共有86篇论文获部级、省级、市级和区级的奖项。组织国家课题试验教师参加中央电教馆“十一五” 全国教育技术研究重点课题成果交流会共有77项成果获奖，其中一等奖12项，二等奖29项，三等奖25项。近三年组织学生市桥城区小学六年级英语能力比赛共有18人获广州市级奖励，参加世界华人小学生作文大赛共有12人获奖，参加小学希望杯全国数学邀请赛8人获二等奖，50人获三等奖，8人获优胜奖，参加广州市小学生计算机作品大赛获15人分别一、二等奖，参加番禺区小学生电脑小报比赛5人获一等奖。
6结论
辛勤的汗水结出丰硕的成果，东城小学少年***校在多年的探索和实践中，已走入了规范化、制度化、正规化的轨道，使小***人良好行为习惯的养成教育成为了学校德育教育的又一大特色。传承“自励教育”，积淀“***魂教育”特色文化，我们将继续用“***魂教育”特色文化让师生自励导行。我们相信，在各级领导和社会各界人士的关心支持下，我校定会谱写现代化少年***校的新篇章！让“全国少年***校示范学校”这面旗帜永不褪色，永远飘扬！
【参考文献】
[1]李春霞. 青少年人格培养教育初探.时代教育（2012/13）
[2]刘戈.对和谐人格教育内涵的认识.湖北经济学院学报（人文社会科学版）（ 2012/06）
写感恩节的英语作文篇9
学者们大都认为大学英语教学需要增加文化内容。无论是加入西方文化，还是增加中国文化，都是为了让学生能在充分理解本土文化的基础上了解其他民族的文化，推进文化交流，并最终弘扬本土文化。此外，学者们指出了文化学习与语言知识技能培养之间的相互关系。语言有两大功能:认知和实践。通过语言，使用者可以描述或者操作文化产物，参与文化实践，识别、解释、判断文化观念，融入某个特定文化社群，表达个体在文化中的身份。从这个角度来看，大学英语文化教学必须重视语言学习。学习者一方面需要通过英语语言学习去了解西方文化群体，理解他们的价值观念并认识到中西方文化的异同;另一方面，他们应当能用英文描述本土文化产物、表达自己的文化身份，让西方了解中西文化的不同，并逐步理解中国文化。然而，这些讨论虽然都强调了文化知识输入对于培养学生用英语表达文化能力的重要作用，但正如前文所述，教学中输入的西方文化过多，那么大学英语学习者的西方文化表达能力是否就明显高于本土文化英语表达能力?学生的中西文化英语表达能力有哪些特征?他们掌握的英语表达都是在课堂上习得的吗?在讨论文化教学内容的同时，还应当关注教学设计的合理性、实际的教学效果以及两者之间的关联性，这样才能对其中存在的问题进行分析，并提出针对性的改进措施。可是，目前还缺乏相应的研究。事实上，文化教学亟需关注如何通过有限的课时切实提高学生文化的英语交流表达能力。本文从当前英语教学讨论的热点出发，对大学英语学习者用英语表达中西文化能力的现状进行初步的调查研究，从人本主义教育观的角度探讨提高课堂教学效率、促使学生增强文化的语言产出能力的有效途径。
二、大学英语学习者用英语表达中西文化能力的现状
笔者以江苏某高校一年级随机抽取的150名大学英语学习者为对象，围绕上述问题做了一次小规模的初期研究，以便为进一步探索提高学生英语表达文化能力的方法奠定基础。这些受试者都是分级教学中的A级学生，使用相同的大学英语教材，含有文化学习内容。研究采用测试以及问卷调查的方法。测试内容是从节日、饮食、哲学思想等十个主题中分别选取中西文化各2个代表性特色词汇，要求学生先写出英文表达，再从中任选两个特色词用英语作简要的介绍，这可以考查出学生用英语表达中西方文化特色词和话题的能力。测试随堂进行，用时30分钟，要求学生不借助任何参考资料***完成，设定参考答案为各正式出版物上出现过的英文表达。问卷调查在测验之后进行，用于了解学生学习文化内容的感受和目的，希望能够用英语表达的文化内容，以及习得的途径，对分析测试结果有所帮助。本研究共发放测试卷和问卷各150份，各回收145份，回收率均达96．7%，代表性好。对测试的结果进行统计分析后发现，非英语专业大学生用英语表达中国文化和西方文化的能力均较差，没有学生能够完成所有测试。在中国文化的所有层面中，非英语专业大学生用英文表达中国的代表性建筑和传统节日的能力最强。145个学生中，能用英文写出天安门和故宫的学生分别占所有受试对象的64．1%和46．2%。本次测试选择了端午节和元宵节这两个中国传统节日作为测试内容，能写出的学生分别占22．7%和19．3%。但是只有少数学生能用英文表达本国文化的其他层面，有6名学生能够用英文表达油条，没有学生会用英语表达包子，只有4．8%的学生能写出《红楼梦》的英文。学生表达西方文化的能力也不容乐观，能表达出的仅有8项。本次测试选择了感恩节和复活节这两个西方节日。学生完成情况较好，能写出感恩节和复活节的学生各占总人数的63．4%和20%。与中国传统食品相比，学生对表达源自西方的特色食品更有自信，分别有46．2%和11．7%的学生能准确写出薯条和葡萄酒的英文。此外，还有少数学生能用英文写出芭蕾舞、歌剧、白宫以及《傲慢与偏见》。测试的后半部分为话题陈述，学生选择介绍中西方文化的次数差异不大。145个学生中有33个学生没有介绍，选择中西方文化特色词各一个的学生有45人次，选择两个中国特色词的和选择两个西方文化特色词的分别有20和15人次，只选择一个西方特色词和只选择一个中国文化特色词的各有23人和9人。学生对中国文化特色词的介绍有两大特点:一是笼统抽象，如只用了“Ilikeit”一句话介绍元宵节。二是词汇量小，有些学生想写划龙舟，却只会写船的英文。学生对西方文化特色词的介绍呈两极分化:对节日的介绍较为丰富详细。有40人介绍感恩节，他们能写出传统食物火鸡、庆祝的时间和方式。介绍复活节的虽然只有8个学生，但其中有6个写出复活节彩蛋。但是，对其他话题的表述都非常简单，没有具体内容。从测试结果可以看出，学生用英语表达文化的能力与国别有关，也与文化内容相关。他们表达中国代表性建筑的英语水平最高，强于表达西方代表性建筑的能力。而在表达节日方面，学生最了解感恩节的英语表达，然后依次是中国的端午节、西方的复活节和中国的元宵节。
中华饮食闻名海内外，可会用英文表达油条的学生寥寥无几，没有学生会用英文表达包子，而学生表达西方食品的能力明显更强。此外，学生陈述文化话题的能力非常差，除了能用英文简单地介绍感恩节和复活节以外，无法清楚地描述其他文化内容。在问卷中，51%的学生指出，能用英语表达的文化内容都来源于课本，17．2%的学生表示是从课堂上学到的，有13．1%的学生在考试中遇到过相关内容，6．2%的学生表示他们是从其他途径获取，还有18个学生没有回答该问题。这与测试结果较为一致。西方的重要节日是英语课本中不可缺少的内容，因此，学生不仅能用英语写出节日名，而且能描述节日详情。葡萄酒、薯条等西方食品是中学课本上早已出现的基础词汇，中国的故宫和天安门在考试练习以及媒体中经常出现，所以学生能够写出他们的英文表达。此外，绝大多数学生都赞同在大学英语学习中加入中西文化内容，其中有59．4%的学生要求，考试要有文化内容，学习文化以及相关表达可以帮助他们通过考试，而提及宣传中国传统文化的学生只占26．9%。问卷还调查了教师的教学方式以及考核方式，所有学生都提出课堂上与文化相关的内容都是以教师的讲授为主，自己参与较少，考试内容均来源于课本。此外，在文化的十个主要方面中，学生最希望学习的英文表达分别是节日风俗、传统饮食以及代表性建筑。这一点与测试的结果基本吻合，反映出学生学习的主观意愿与上课、考试的内容都是相关的。从问卷可以看出，当前大学英语文化教学的中心是教师，是否传授知识是主要的教学评价手段。为了通过考试，学生在考前死记硬背教师讲授的内容，以及课本和考试练习中经常出现的文化知识点，不会主动学习课堂上没有涉及的内容，而在测试前没有复习，能表达以及陈述的文化内容就更为有限了。从本质上说，这种文化教学其实是一种单向的知识传授，是知本主义教育观的体现，即“以知识的学习和获取为教学的主要使命，将知识的作用和价值置于前所未有地位”。在这种教育思想的指导下，大学英语教学即使增加文化输入，也无法实现既定的教学目标。此外，大学英语教学课时有限，学生不可能在课内学会表达所有的文化内容，根本不能满足国际交流的需要。要解决这一费力效低的问题，大学英语教学必须引入人本主义教育观。
三、从知本主义向人本主义转变的大学英语文化教学
20世纪六七十年代，提倡以人为本的现代人本主义教育思想开始在美国发展起来，代表人物是马斯洛和罗杰斯。马斯洛提出，人的需求可以分为五个层次，生理需求是最基本的，当人的低层次需求得到满足的时候，就会产生更高层次的需求，最高层的需求是自我实现，在这过程中人会产生成长的动力。因此，教育应当首先满足学习者的低层次需求，然后再引导学生逐渐寻求最高层次的需求，完成自我实现。罗杰斯则从心理***实践得到启发，指出人是教育活动的中心，学习中最重要的是自我发现和自我学习。根据罗杰斯的教育观，为了让学生全身心投入学习活动，就必须让学生意识到这些知识对他们每个人都是有意义的。归纳而言，人本主义教育观的核心思想是“以人为本”，通过教育激发人的潜能，树立自我实现的目标，“实现学生的自主发展权、个体自主性的挖掘”。在大学英语文化教学的过程中以人本主义教育观为指引，可以让学生清楚地认识到学习的根本目的，激发他们学习的内在驱动力，在课内课外都能积极培养自己的语言能力，积累更多的文化知识，为参与国际交流做准备。但是，人本主义教育观过多地强调了个人发展和个性培养的需要，忽略了社会以及学校对于学生发展的积极作用。因此，在大学英语文化教学从知本主义转向人本主义的过程中，应当坚持发挥教师的引导作用。
其一，要重新认识学习过程中学生与教师的关系。学生是教育活动的中心，教师的作用是促进、鼓励以及帮助学习者的发展。教师应对学生的学习持宽容态度，给予学生充足的时间去反思所学的内容，鼓励学生***思考中西文化的异同，让学生在自在的学习气氛中用英语自由描述中西文化，表达自己的观点，培养学生的文化意识以及交际策略。总而言之，教师应把学生视为教育过程中的“平等参与者、合作者、教育与自我教育的主体”，营造一种积极的学习氛围。在测试中，学生只能写出端午节的英文表达，却无法简要介绍该节日，这是由于在以知本主义为导向的教学中，教师是教学的中心，学生只是被动地记得了教师讲授的英文表达，却没有时间思考如何用英文表达自己知道的文化内容，而学生在没有复习的情况下参加测试，能记得的内容自然更少。而在人本主义教育观指导下，教师可以用研讨的方式鼓励学生思考中国端午节与西方万圣节之间的异同，学生是讨论的主体，老师在旁可以通过提问的方式引导学生用英语描述中国人和西方人是如何过节的，比较两个节日的由来、风俗、传统食品等，学生通过这一过程可以将自己的文化知识用英语表达出来，通过与教师以及其他学生的互动来培养交际策略。教师还可以向学生布置作业，让他们调查外国留学生对端午节的看法。学生需要根据节日的特点设计英文问卷或者访谈，通过与留学生的交流收集数据，整理资料后在课堂上用英文汇报，这样就能够让学生在完成作业的过程中反思自己的语言表达能力和文化背景知识在国际交流中的重要作用。
写感恩节的英语作文篇10
摘 要：在多恩的诗中，常常充斥着男性至上的霸权意识和对女性的轻蔑，因此，他诗中女性往往被刻画为被动的、缺乏自主能力的次等客体，认为她们是“缺席”的、“缄默”的，或者是邪恶的、***荡不贞的。这不仅映射出詹姆斯一世和查理一世两朝***治腐败及新学说对宇宙的重新解构给人们带来怀疑、幻灭的精神迷失，导致多恩对女性忠诚的疑问和不信，而且还反映了以“父权制这种男女关系的世俗制度”为先决条件的《圣经》对多恩的影响：男性拥有话语权，操纵语义系统，并创建关于女性的符号、女性的价值、女性的形象和行为规范，而女性则处于从属和次等地位。
一、引言
约翰·多恩(john donne)于1572年出生在英国伦敦一罗马天主教家庭，青年时期放浪不羁，纵情声色，被称为jack donne，后来历经挫折，皈依英国国教，潜心布道讲经，并于1621年出任圣保罗大教堂的教长（dean of st. paul’s cathedral），直到1631年去世，被称为dr.john donne。多恩感情丰富，思想敏锐，才华横溢，是17世纪英国玄学派诗歌的开拓者和主要代表人物，以博学、机智、创新而闻名于诗坛。他的诗歌的特点在于感情的真挚与热烈，思想的自由与开放。更重要的是，他在诗中喜欢使用惊人的意象，奇特的类比，将理智与感情融合为一，使得他的诗巧智与激情交融，奇想与悖论争辉，给人一种耳目一新、富有生气之感。王佐良先生对多恩的评价是，“多恩不是靠一些纤巧的手法来炫世的，他背后有深厚的文化和一个广大的想象世界，他的诗不是唯一可读的诗，但在诗里他是最可读的人”。
多恩的诗名大多来自他的大胆而有创新性的艳情诗。在这类诗中，多恩把女性描写为被动的、缺乏自主能力的次等客体，或是“缺席”的、“缄默”的，或者是邪恶的、***荡不贞的。这些女性的畸形形象无不渗透着诗人男性的主观意识和偏见，但多恩却从一个男人的视角把这些写得风趣幽默，以至当时的男性读者对于他的诗总是津津乐道。
二、女性在多恩诗作中的卑微地位
中世纪以来，在西方文学尤其是诗歌文本中，无论是骑士传奇还是但丁的抒情诗，女性都是以遥远的、可望而不可即的女神形象出现的，她们象征着美、真理和启示。阿克尼斯特干脆把女性“作为爱和美在尘世上的代表以及作为和谐、和平与安慰的光辉之神而加以理想化的崇拜”。大诗人锡德尼、斯宾塞和莎士比亚都写下过以理想爱情为主题的十四行诗来歌颂和赞美女性，认为女性对男性有着净化和提升的作用。而多恩青年时期的纵情声色使得他近距离地接触了一大批沉迷于享乐的女人，于是，多恩诗作中的女性形象不可避免地较以前作品中的女性形象发生了逆转性的变化。
虽然多恩在他的作品中大量地融入了戏剧的成分，而且很多作品中都使用了令人备感亲切的口语，但是部分作品中多恩还是采用了男主人公通篇独白的方式，以造成女主人公的沉默和模糊感，如《跳蚤》（the flea）、《献给就寝的情侣》(to his mistress going to bed)这两首诗，都是立足于诗人(男性)对他的情人的欲望之上，都是男人按照自己的意愿一步步引导女性，而我们却听不到女性的任何声音，让人感到她一直是一个沉默的、模糊的人物，从而把女性定格在一种被动和从属的位置之上。既然女人是附属于男人的，那么，男人自然也就可以对女人肆意蹂躏，这在《献给就寝的情侣》中有着露骨的体现。诗中的男主人公先是用几乎命令的口吻，让他的情人一件一件地宽衣解带，踏进爱的殿堂，并躺到那柔软的床上，既而是用他那带茧的粗手上下前后地粗暴地一通乱摸，最后还煞有介事地辩解道，其所作所为全是出于清白，因而无须忏悔。
在父权制文化背景下，在男人的道义和哲学里，女性还是***荡的、不贞的，甚至是邪恶的。因此，多恩在许多艳情诗中渗透着男性至上的霸权色彩，毫不掩饰对女性的轻蔑态度，甚至将女性非人化为男人的某种物品。在《共享》（the communitie）一诗里，多恩把女人比做水果，供男人品尝、吞咽或忽略。在《爱的炼金术》（love’s alchemy）中，他否认女人有心灵，贬之为只有肉体没有心灵的“木乃伊”。他写道：“可别在女人体内冀求心灵，至多她们只有秀美和聪慧;她们只不过是木乃伊，一旦被占有。”
在多恩的诗作中，女性成了男人的私有财产和附属品。在《献给就寝的情侣》（to his mistress going to bed）这首诗的后半部分，我们可以听到男主人公的惊叹和欢呼：爱侣是自己新发现的“土地和宝石矿”。在《日出》（the sun rising）一诗中，多恩把诗中男主人公的情人形容为已经成为英国殖民地的“盛产香料和金银的东西印度”（both indias of spice and mine）。在《挽歌》之20《爱的战争》（love’s war）中，多恩把女人形容为一座允许任何人进入的“美丽而自由的城市”。
正因对女性有着极端的轻视和统治意识，多恩在他的诗中反复质疑女人的忠贞：“得把这疑惑弄明白，女人没有一个是真心的，这难道是我的命运，要在你的身上验证确凿？”在《歌》（song）中，诗人开篇就连续列举六桩不可能办到的事情：抓一颗流星、让何首乌怀孕、追流年的踪影、劈开魔鬼的双蹄、听美人鱼唱歌、避开嫉妒的刺伤。这里所提及的种种意象，表面上看来风马牛不相及，细细分析起来则不然。流星一闪即逝，想要抓住它无异于大海捞针；何首乌具人形，用以做药，西方有促孕之说，但叫它自己怀孕，就是天方夜谭；有着双蹄的魔鬼只存于西方的传说中，何人能将之劈开;时光无法倒流，追流年的踪影也就是水中捞月，而美人鱼也只能在童话中出现——这些现实中不可能发生的事情，就是多恩用来做如下结论：即使谁生来有异禀，经历过上述事情，但也无法找到一个忠心不二的美人，纵使有人告诉他有这样的女子存在，他也不相信，从而极大地嘲弄了妇女的不忠不信。
在《无所谓》（the indifferent）首段中多恩更是轻佻地写道：
我可以爱白俊，也可以爱黑俏，
多人追求的，无人理睬的，
喜静的，爱演戏作乐的，
乡下生的，城里养的，
信人的，惹人的，
老在眼泪汪汪的，
像一块木塞那样从不流泪的，
我可以爱她，她，你，你，
任何人，只要她不忠诚。
这里一开始似乎是在嘲笑男人的不忠诚，但后来还是归结到了女人的不贞，而且嘲笑得更厉害。
在《挽歌》之十六《劝戒》（the expostulation）中，多恩写道：“女人的誓言如此低廉，它们是用什么材质所做？难道是用水写成，转瞬会随风逝去吗？”
更让人难以接受的是，多恩的作品中还充斥着对女性的诅咒与谩骂。在《挽歌》之十一《手镯》（the bracelet）中，多恩这样写道：“金子在所有金属中最重，我把最重的诅咒加于你身。”在《挽歌》之十四《朱莉娅》（julia）中，诗人先是利用大量笔墨历数了女主人公的恶毒行径，最后一句总结道，“世间毒药抵不上朱莉娅的一半”。
三、多恩贬低女性的原因探究
多恩对于女性的攻击并非全是出于写实，也并不完全想借此使他的作品显得突兀以求另类，实际上，这里面包含着许多哲学思想乃至***治内涵。
首先，多恩早年受文艺复兴时期世俗文化的影响，纵情声色，但也颇有抱负。不过在国教确立的英国，他一个天主教徒要在社会上取得地位，不得不依附国教权贵，这使他内心极度矛盾与困惑。加以詹姆斯一世和查理一世两朝***治腐败及新学说对宇宙的重新解构，社会上弥漫着一种怀疑、幻灭的气氛。多恩的诗作就反映了来自他个人内心的痛苦和挣扎及与社会的冲突与碰撞，进而反映了他那个新旧交替、变化频仍的时代的一个侧面。赫伯特·格瑞厄森（herbert grierson）这样评价多恩的诗：“一种怀疑主义精神和悖论贯穿于几乎他所写的一切……情感和理智的冲突在多恩的诗中永久地进行着。”多恩的《圣十四行诗》第14首《击碎我心》（batter my heart）非常有名，其中有这样几句:“让我回到您的身边，禁锢我，因为/除非被您奴役，我将永无自由，/除非被您***，我将永无童贞。”“***”(ravish)一词的运用及其动作的暴烈性，不仅表现了诗人渴望上帝垂爱的迫切心理，还反映了新教在英国代替旧教时，人们普遍的矛盾心理，因此，他对贞节问题的怀疑只是他对整个人生和社会怀疑的一种表现。个人的一些遭遇也使多恩对整个社会和个人人生持有一种怀疑态度。1610年，他的资助人特鲁里爵士（sir robert drury）15岁的女儿伊丽莎白早逝，这对于多恩来说既是物质的失去又是情感上的伤害，导致他精神家园的衰落。在伊丽莎白死后一周年，即1611年，多恩写了一首挽歌《世界的剖析》（an anatomy of the world），其中写道：
新哲学怀疑一切，
火的原素已被扑灭，
太阳消失，地球也不见了，
非人的智慧所能寻到。
人们直爽地承认世界已经衰亡，
而在星球和天空上
找到了多种性东西，他们看
这里已被压碎成为原子一般。
一切破裂了，全无联系
失去了一切源流，
一切关系：君臣，父子，都已不存在。
其次，多恩贬低女性的原因在于他的男权思想，而他的男权思想是深受基督教背景影响的结果。傅浩曾评论说：他的这种男权思想“归功于他对早期基督教作家而非古典诗歌的谙熟”。众所周知，基督教教义集中体现在《圣经》中，而温得尔对《圣经》是这样诠释的：“事实上都是以父权制这种男女关系的世俗制度”为先决条件的，“《圣经》中的和一般人所喜爱的上帝形象是一种天上的全能父权制，他按照其无法解释的、显得专横的意旨赏罚:这种上帝形象两千年来控制着人们的观念……为男性占统治地位的社会效力，其办法是:它使压迫女性的机制显得合情合理。如果说上帝在其天国是统治其子民的主，那么，这个社会是男性居统治地位，这也是理所当然的”。以《圣经》为中心的基督教主流传统正是背着父权制的包袱，打下了不管有意无意忽视女性的烙印，其中甚至有下述否定和贬低女性自主的内容:在基督教父权制社会，男性拥有话语权，操纵语义系统，创建关于女性的符号、女性的价值、女性的形象和行为规范，女性是以虚幻或扭曲的形象出现的，她们是夏娃、潘多拉、抹大拉的马利亚，是为男人享用而创作出来的尤物，是一种被动的、缺乏自主能力的次等客体，是“缺席”的或是“缄默”的。当然，多恩也有许多看似赞美女性的诗作，但是他美化女人形体的目的却是在表达对这种可能危及父权制根基的形体的反感。多恩的挽歌表明，多恩内心深感不安，性属和性别界线的模糊，尤其是男人的女性化倾向，都使他把攻击的目标直接对准那些贪婪、叛逆、好强的女性。尽管伊丽莎白女皇的统治实际上可能巩固了既有的等级秩序，但多恩的挽歌却充分显示， 这位女君主的统治促成了这种变化和其他类似的裂变。因此，多恩把这种统治看作是对父权制及其恒定不变的等级秩序等内涵的潜在威胁。
四、结 语
多恩的一生经历坎坷，充满矛盾，他既是世俗的，又是宗教信仰虔诚的；他的头脑天生是严肃的、具有宗教气质的，但又不是天生虔诚或禁欲的，而是世俗的和野心勃勃的。这些反映在他的艳情诗里，就是进步的人文主义观和封建的基督教神学这一对矛盾思想的冲突和碰撞。多恩的这种冲突和碰撞，首先体现在对男权主义的维护上，而为了维护男权，只能牺牲女性的利益甚至诋毁女性了。然而，若以为多恩近似戏谑的诗文尽在开玩笑却又误解他了，他是个十分认真的人。正因为认真，他不相信“永远忠诚”之类的说法，特别在那个变动频仍、旧信仰正在被新学说、新信仰所代替的时期，因此，他对女性的态度、对女性的贞节等问题的怀疑，都是整个社会的一种曲折的反射，他和他的作品都是他那个时代、他那个社会的产物。
参考文献：
[1] 胡家峦：《英国名诗详注》，外语教学与研究出版社，2001年版。
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[3] 南 方：《从〈圣露西节之夜〉看约翰·多恩诗歌中的现代性》，《四川外语学院学报》2005年第2期。
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