学文网最感人的一段话篇1
1、我们很多人用尽全力都没有追寻到自己想要的另一半，也有很多人几乎没有经历过痛苦，就能与对方长相厮守。哪怕，真的要经历重重磨难才能跟你在一起，那么我准备好了，不管多难。
2、我相信只有努力，肯用心，很多事情都是可以达到的。关于你，我也是这么认为，你现在不愿意回到我身边，我还会继续努力，我会一直争取，争取再跟你在一起，直到你同意的那一刻。
3、如果你只是暂时的想分开一段时间，那么你尽管去吧，你要知道我会永远的等着你，等你累了，卷了，不想一个人的时候，只要你回头，肯定能够看到我会在原地一直默默的等候着你。
（来源：文章屋网 ）
最感人的一段话篇2
一、结合教材（范文片段）教写法
师（大屏幕显示——《我的伯父鲁迅先生》关于讲“碰壁”的选段）：哪位同学愿意站起来读给大家听？
（生纷纷举手，师请一名坐在前面的学生站起来读。）
师：这段话写的最多的是什么？
生：对话。
师（板书：对话）：对！再看看写了哪几个人对话呢？
生：“我”和伯父。
（学生再自由地读一读。）
师：日常生活中很多事就是在你一言我一语中完成的。话说完了，事儿也就结束了。例如：老师给你辅导作业时怎么说的，你怎么回答的等等。所以，只要你学会观察，学会倾听，学会写人物的语言，生活中就有很多事可写。同时，人物的语言能够表现人物的思想性格。
师（风趣）：老师平时是不是要求你们作文字数要达到几百字？
生：是。
师（幽默）：老师告诉你们一个技巧——字数不够，对话来凑。我这个技巧可只告诉了你们六（6）班的同学，可别让六（1）班和六（2）班的同学知道了。
师：再看看，对话形式有什么特点？
生：分段来写。
师（边说边板书：分段）：对。对话人每说一句就作一个自然段。这样分段来写的形式有什么好处呢？
生：清爽，舒适。
师（幽默）：是的。还有一个好处——得分高。
师：你们想不想得高分？
生：想。
师（幽默）：文章长了得分是不是会高？
生（笑）：是。
师：你想想，分段来写是不是文章就显得长些？
生：是。
师：我还感觉读这种分段来写的文章，眼睛不感觉疲劳。你们有没有这种感觉？
生：有。
（老师介绍了原因，并说很多作家喜欢用这种形式，自己也喜欢这种分段来写的形式。）
师：再看看，对话形式还有什么特点？
生：说话人说话时的样子、怎么做的等也都写了出来。
师：同学们说得很对。这叫提示语（板书：提示语）。提示语还包括哪些内容呢？
生：交代说话人。
师：对。提示语包括交代说话人及其表情、动作等内容。写好提示语有什么好处呢？
生：很生动。
师：是啊！读了文章，感觉文章中所描述的人好像就站在你面前——如见其人。同学们再品读品读这段短文，是不是有这种感觉？
（生再读这段短文，感悟伯父及“我”等人。）
师：再看看短文中“说”的位置有什么变化？（板书：变化）
生：有的在开头，有的在中间，有的在后面。
师：这样变化位置有什么好处呢？
生：好看。
师：艺术性，没有变化就没有艺术。
师：再看看标点符号有什么变化吗？
生：“说”在前面用冒号，在中间的用逗号，在后面的用句号。
师：再读读这段短文，认真地体会其写法——对话、分段、提示语、变化。
二、运用教材例子仿写
1.教师说两句对话形式的话，让学生先听后记下来，再集中点评2~3人，其余学生互评。目的是检验学生的听力（倾听没有）和“对话”形式写法的掌握情况。
2.教师放一段录音（也是两三句对话），让学生发挥想象运用对话形式的写法写成一件小事，包括时间、地点、人物等。点评时紧扣“对话”形式、写法而评。
3.师生表演哑语，让学生发挥想象，运用对话形式的写法写成一件小事，包括时间、地点、人物等。点评时还是紧扣“对话”形式、写法而评。
最感人的一段话篇3
最让我感动的一句话
一句鼓励的话可以使人生改变方向，一句责备的话使人心觉哀伤；说一句好话，如口出莲花，让人觉得舒服顺畅；说一句坏话，如口吐毒蛇，令人觉得心灵受伤。而说一句发自内心感动的话语，却可以温暖彼此……
比赛结束了，获胜名单上显然并没有我，顿时所有的开心与喜悦，都沉淀在自己的心坎里。“没关系，尽力就好，下次再来过！”老师突然说出这句话，须臾间；风很暖，天空很蓝，太阳好大，彷彿从生命中峻险的幽谷走出来……
每当面临失败处境时，我想起这段话，就让我有极大的心情转变。没想到文字也可以绮丽无比、打动人心，让我走出挫折的心情幽谷；在享受成功喜悦时，我回味这句话，知道令我成功的因故和由来。我无时无刻的想起那句话，余“字”绕梁，三日不绝，这也成为我的生活座右铭，让我的人生从此以后，有了向左转和向右转的`方向，不再只是盲目的前进……
一句话，可以让人增加自信与勇气；一席话，可以改变一个人未来的努力方向；一段话，可以是深奥无比，却产生莫大的振奋力量。一句鼓励的话、一席赞美的话、一段感谢的话，其实生活上处处都有感动的话，只是我们缺少仔细观察并且去发现。一句感动的话，让人如沐春风，犹如洗涤心灵。对我来说，生命之中最美的话，也就是“最让我感动的一句话！”
最感人的一段话篇4
感觉在感情上的话自己还是经历了比较多的，所以也谈不上说因为一段感情而变得一蹶不振，也谈不上说因为一段感情而发生了人生轨迹的偏转也不会说因为一段感情就是自我放弃或者发生什么，天大的转变。
毕竟自己刚才看了一下自己之前的日记，写到了初中的一些感情事情，才想起来自己初中的时候也经历了一段挺刻骨铭心的感情，虽然说最后无始无终，毕竟在自己快要答应他的时候，他就跟我说他要转学了，就这样子，最后没有什么结果，但是那一段感情确实也是困扰了我一段时间，好像后来也是困扰了挺久的，所以当时的那种感情应该和现在的感情是一样的，就承受着同样的情感折磨吧。
所以说也没有什么是经历不了的，没有什么事走不过去的，只是偶尔想到他才是自己一直喜欢的那一个男生，最后竟然也有机会可以和他在一起，可原来自己的一个小目标，但是最后却被自己给弄丢了，即便说最后是他说不爱，所以自己也不能够勉强他，自然不爱了，所以其他问题也没有办法去解决，毕竟不爱的话其他措施也都无济于事，最后只能放他走也放过这些，毕竟不爱的话，最后也不会有什么好的结果。
如果他当时不是以这个理由放弃我们的关系的话，可能自己现在还会去纠缠他，可是他是以那样子的理由，我就没有办法再去纠缠他了，毕竟如果他都说的那么明确了，他都说了对我不够喜欢不够爱，我还去纠缠他的话，那对他来说这已经是对他造成了一定的骚扰，我自己可能也会因此而降低自己在他心目中的一定定位一定形象。
最感人的一段话篇5
段奕宏这样的西北爷们儿，在演艺圈仿佛谁也不怵，也不爱混迹人际，多年往复，安身立命仅凭踏实演戏。作为中戏科班毕业、在话剧舞台浸***多年的资深演员，他曾在银幕荧屏中奉献不同类型和面目的表演。每个人从《士兵突击》到《烈日灼心》看到的这位影帝，演技都令人叹服，掷地有声，行一股铮铮之气。
生活中，段奕宏只是一个松弛、普通、低调的人而已，从不以明星光环加身。在做一个很有骨气的人之外，他的人生也愿意血肉丰满。最近，他在泰国拍戏，顺便观察周遭人事物，欣赏美景……每一个偷着乐的点滴，也是他的日常闪光。
【能为戏剧做奴隶的人】
“我不是小鲜肉，也不是老腊肉，我是带骨肉。”在轻松即兴的氛围中，段奕宏这么说。
自从2015年在上海国际电影节凭借《烈日灼心》获得影帝后，坊间便很少收到段奕宏的消息。所有人都知道这位喜欢被人称呼为“老段”的***爷们儿是个“戏疯子”，当我们终于“抓住”他的时候，他呈现的是一种半悠闲状态，他会对已经熟悉了的采访者说：“唉，最近这些年，我一直都在尽力平衡生活和工作的分配。”
“这几年基本还是一年一两部戏。所以，我选择的角色，一定是我谨慎地挑选过的，一定是我心甘情愿能为之为奴的角色。”
能说出这种话，时间证明，老段是践行过的。翻看他近几年拍戏的比率，2015年上映的电影也就是《烈日灼心》，2016年年初，他在泰国拍戏。很多年前，他曾经来到泰国拍摄一个杀人魔王的故事，泰方对他的评价是：“你非常特别，和泰国别的明星都不一样。”而他微笑着回答：“我不是明星，我是演员，中国国家话剧院的演员。”
“真正意义上的演员，是有能力为创造人物和作品去投入的，是应该具备对这个职业的敬畏心的。上了这条船就不要那么容易下去，至少在拍戏的这两三个月中，没有任何理由能打击我这种积极性，无论是下死劲还是投入百分之二百的精力。”
段奕宏是能为戏剧做奴隶的人。“我也经历了不一样的阶段，松弛有度也好，控制分寸的节制能力也好，都是本着创作一个不重复、有个性有说服力的人物为初衷。”他喜欢探索每一种不同，也喜欢自己的变化。
在拍摄《烈日灼心》时，去和一位话不多的警察交朋友，去拍摄一场一气呵成、憋着气做了15个动作的水下戏，这些自我要求，是段奕宏在戏剧中的真实属性。
“一个陌生的领域，对我来说是很恐惧的，不踏实的。我要去塑造这个领域的人物，经历他们的温度，感受他们的生活。包括水下戏，我也经过一次一次的练习，从不敢下水到绑着铅块沉下去，到最后拍完，我完成了一种突破。所以，工作带给我的惊喜，远远超出了我的生活范畴。”
段奕宏也和欣赏他的警察真正成了朋友，这也让他觉得拓宽了生命的经纬度。
【一种外冷内热的温度感】
当然，和小鲜肉、老腊肉们自带光环不同，段奕宏身上的气质和感受，完全是温暖平和型的。他有一种外冷内热的温度感。会在第一次见面时稍有点紧绷，但和人熟稔之后，便完全松弛而自然了，有时该说不该说的话全盘托出，令人忍俊不禁。
他承认自己根本是个很容易被“忽悠”的人。《烈日灼心》的导演曹保平当时约他拍这部戏，说七八月就拍。段奕宏一看，这么好的剧，接！结果，因为各种原因，戏半年后才开机。他就这么一等半年，也没什么怨言。
对于这种“被忽悠”，段奕宏其实是挺享受的。“有些导演具备忽悠的能力，有些演员具备愿意被忽悠的能力。”反正，谁也拦不住他乐意。
其实，做演员这么多年，老段当然经历过各种起伏。考中戏曾接连考了三次，后来上学时被判断为长得不好看，表演灵气不足。同学大学四年各种外出接活，他就只是好好读书磨炼自己。毕业之后，没有任何关系的他凭借成绩单，去各个艺术院校面试，终于被国家话剧院录取。
拍戏也是如此，直到30岁以后段奕宏才渐渐被人熟知和认可，塑造了一系列经典形象。他的经历，足够写一本厚书，但现在，他选择了顺心顺意。
因为对戏看得太认真，“打个酱油”之类的事情，不在他的考虑范围内。“你看，我身边很多兄弟都当了导演，有时会让我去串两天戏，但我正在拍别的戏的时候，我不想分心，这对我自己或者对方都是一种遗憾。”所以，凡是遇到这种事，他都会“狠狠地拒绝，因为创作一定要有要求”！
他也不会选择同时接好几部戏。“拍戏多长时间就是多长时间，因为精力和心力都是有限的。如果真跨了两三部戏，真的不知道自己在演什么。我不擅长‘精分’，还是更追求质量。”
“在我身上，还没有发生过丢失初心的事情。可能我接的戏量不多，还没有丧失这种兴趣点，还能为一个作品较真、犯轴、打创作上的嘴仗。”《烈日灼心》宣传期，曹保平没少“揭发”老段的各种“焦虑”事迹，但最终，他对老段的评价是“段奕宏是被严重低估的股票，应该多买点，潜力很大”！
最近，真人秀和IP各种火热，段奕宏却采取了一种远离繁华地带的态度。就算接到的10个电话里有8个是要求他去参加真人秀的，他也没答应。“一方面，我现在在拍戏，没时间去，没有分身术；另一方面，很多事情要学会取舍。”
“这几年好像觉得生活尤为重要，我变懒了。微博也很少更新。不过今年的工作节奏有所回升了，比较紧凑。”他狡猾地笑笑，话锋一转，“这也是为了明年能更好地调整休息！”
【必要的聚会是需要的】
放在日常中，段奕宏就是个普通人。不用褪去什么明星光环，他就是那种优秀演员：在作品中发光，在生活中泯然。“有人总觉得我好像除了作品外对什么都没兴趣。一个演员去诠释塑造人物的过程，也愿意分享，这种话题多了就会给人一种错觉，我对别的事情没兴趣。”其实还好。就算在拍《烈日灼心》时，电影之外的人和事，也都是段奕宏的关注点。他曾经因为和警察一起体验生活，遇到了农民工讨薪，“那种事情我从未接触，看着一个个生命的无能为力，是真的无能。虽然萍水相逢，没有任何的关系，但这种人与人之间的感觉，我也特别痛心”。
上《金星秀》，随性地聊天的是演员+普通人的段奕宏；在话剧中第一次当主演时，将父母从***接到北京，坐在第一排看自己演出的，是儿子段奕宏；出国时会为妻子买手工礼物的，是丈夫段奕宏；不太给自己设置界限，比如最近爱上了健身和健康饮食的，就是发现者段奕宏。“我最近去电台做节目，发现自己还挺能聊。”
今年是中戏毕业20年，段奕宏还参加了20年的同学聚会。他发现，同学们有了种乐趣，“聚一次不够，还再聚一次，是因为岁数大了吗？”说到这里，段奕宏整个人都放射出松弛和回味感。作为一个并不爱凑局的人，他近期的感慨变成了“必要的聚会是需要的，在相熟的朋友面前，才可以毫无遮拦地让自己放松”。
最感人的一段话篇6
【片断一】了解童话，感知神奇
师：我们读过那么多童话故事，你觉得童话故事有什么主要特点？生：童话故事里发生的事情都特别夸张神奇，想象力很丰富。生：童话往往会采用拟人手法，动物植物都会说话都有感情。生：每个童话都会教我们做人的道理。师：是的，童话它想象特别丰富神奇。让我们走进《巨人的花园》，看看这个故事，想象一下画面，哪些地方你觉得特别神奇？（生自由朗读课文，寻找神奇之处。）生：小男孩在树下一伸手，桃树就绽出嫩芽了。生：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖。生：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。生：插***上，巨人这么大，孩子这么小，这也非常神奇。师：为什么你觉得这几处描写很神奇？生：现实生活里人根本就没有魔力的，不会一下子让桃树发芽。生：孩子们一走，花园里怎么就变冬天呢？这太奇怪了。生：村子里是春天，围墙里是冬天，这怎么可能！师：你发现了吗？故事里的这些神奇之处，都是跟谁有关？生：跟孩子有关，孩子在花园里，花园里就有春天。
【设计意***】在课堂教学一开始，让孩子先回顾自己读过的童话的特点，提炼出“想象丰富神奇”这一主要特点。从体验神奇之处入手，让孩子产生阅读文本的兴趣。通过对神奇之处的质疑，产生研究文本的动力，最终得出“没有孩子就没有春天，有孩子就有春天”这一学习主线。
【片断二】感受美丽，体验快乐
师：请你去找找，孩子们没有被赶走前，花园是怎么样的？生：从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。师：会读书的人能把一段文章读成一个词。这段文字你们能把它读成哪个词？（生自由朗读，并把这个词语写在这段话的边上。）生：我把它读成“生机勃勃”，我从“孩子们都喜欢到那里玩”感受到了那里面肯定很热闹。师：你很会读书。（板书：生机勃勃）你还能把这段话读成哪个词？生：我想读成“美丽”。因为它写到“春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片”。师：你发现了花园的四季都各有特点。（板书：美丽。并将四个描写季节的词语字体变红。）师：爱幻想的人还能把一个词、一句话想象成一段美丽的画面。想象一下，读着这段话时你仿佛看到了怎样的画面？生：我仿佛看到了孩子们在花园里摘果子，吃果子，真开心啊！生：我看到了花园里鲜花都绽开了笑脸，蝴蝶蜜蜂都飞来了。生：我好像看到小朋友们堆了个大大的雪人，正躲在雪人后面打雪仗呢！师：你们的想象力可真丰富！在你们的描述中我们深深感受到了花园的美丽，孩子们的快乐！让我们用朗读来赞美这美丽的花园吧！（学生深情地朗读这一自然段）
【设计意***】这一段话，不是精雕细刻，而是浓缩精华，只用了四个词语来描写花园的美丽。我们必须通过想象，把浓缩的内容释放出来，以便更深刻体会蕴含在里面的情感。把一段话读成一个词，再由一个词想象一幅画面，让孩子先在朗读中初步感受，通过想象加深对“美丽、快乐”的体验，最后通过朗读激感，为后续的读写结合做铺垫。
【片断三】读写结合，想象幸福
师：巨人终于意识到是自己的任性、冷酷赶走了孩子，赶走了美丽的春天。他明白这一点后，他立刻做了什么？生：他立刻拆除了围墙。生：他立刻把花园还给了孩子。师：当初他写的“禁止入内”的告示牌，现在怎么办？生：把那几个字改成“欢迎入内”。生：可以改成“孩子的乐园”。生：写上“所有的孩子都请进来”。师：做了这一切后，孩子们又回到了巨人的花园里，此时的花园变成了孩子的――生齐答：乐园。师：从此以后，巨人和孩子们在花园里会如何快乐地玩耍、幸福地生活呢？在四个季节中，抓住一个季节描写巨人和孩子的幸福生活。（学生自由想象，创编故事）学生交流。生：春天鲜花盛开，所有的花朵都绽开了笑脸！巨人和孩子们找来最美的鲜花编成一个大花环。孩子们把花环戴在巨人的头上，巨人感到无比的幸福。生：秋天鲜果飘香，花园里的水果都成熟了，诱人的香味让路过的孩子也跑进了花园。最调皮的孩子坐在巨人的肩膀上从高高的树上摘下苹果，把苹果塞到巨人的嘴里。巨人觉得真甜啊！师：此时此刻，不仅仅是孩子们感到快乐，――生：巨人也感到了快乐。师：你从巨人的遭遇上明白了――生：只有分享才能得到快乐。
【设计意***】王尔德的童话语言特点是优美，设计读写结合时，将之前鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片四个词语放进去，请同学想象画面，感受并积累童话优美的语言。
最感人的一段话篇7
[关键词]《角斗士》；台词；魅力
《角斗士》是一部美国古装历史新片，由利迪里・斯考特执导，拉塞尔・克罗与乔金・菲尼克斯主演，可以称得上是一部史诗式的巨片，既有宏大的历史场面，又不乏动人心弦的抒情；既让人有一种悲壮和崇高的感受，又让人感受到平凡和亲切；在深深震撼观众灵魂的同时，也让观众得到心灵的慰藉。
墨西姆斯是该影片的主人公，他本是罗马帝国的将***，是人们所敬仰爱戴的帝国骄雄。他忠于祖国，热爱人民，作战勇猛，并且为人刚毅顽强，这些人品和才干，被皇帝奥利里亚斯所赏识，并打算给将皇位传给他。但是皇储康茂德抢夺了他父亲的皇位，并对墨西姆斯进行迫害，使他沦为角斗士，供人们取乐。墨西姆斯不断地斗争、搏击、反抗，是为了真理和正义而战，这体现了他顽强刚毅、不屈不挠的性格。这部影片场面宏大、气势磅礴、情节紧凑，就连电影台词也是字斟句酌，使得影片拥有了浓郁的文化韵味和厚重的质感。总而言之，这部电影具有如此成就源于较好地处理了以下几个方面的问题。
一、话语明示与话语隐含安排合理
充分发掘并合理利用话语明示与隐含的作用，有利于人物形象的塑造，增强语言表现力和情感真实性，让影片获得很强的表现魅力。话语明示是指说话人直接明了地将自己的意***展现出来，而话语隐含则没有将信息意***直接表述出来，而是隐含在话语的背后；要想理解隐含意义就需要结合具体的语境，对其进行推理，进而获得说话人的意***。这部影片，就灵活有效地运用了话语明示和话语隐含，使得人物对白更具内涵，更具语言魅力，也使得人物更为真实真切。
（一）言如其人，符合人物特征
影片中，话语明示和隐含的重要作用之一就是进行人物个性特征的展现。战功赫赫的罗马皇帝马卡斯奥里斯视墨西姆斯为自己的儿子，希望将皇位传给墨西姆斯；而对自己的亲生儿子他却如此说道：“你年轻的时候就知道，科莫多并不是正人君子，不能让他进行统治，绝对不能！我倒是希望你是我的儿子，科莫多会同意有你来统率我们的***队的！”这段话，既是对他皇帝身份至高无上的体现，也是他作为长者慈祥一面的体现，同时这二者结合起来共同体现了他作为一为贤明君主所透露出来的***治思维的理性成熟以及行事作风的坚决果敢，也展现了他同墨西姆斯深厚的感情。在影片中科莫多，则是作为阴险奸邪、杀害父王的小人出现的。在其台词中，有很多隐含话语，诸如小蜜蜂、海蛇等，这些将其形象凸显出来。
（二）择机变化，紧贴剧情需要
话语明示和话语隐含同样运用在同一个人的不同情景中的台词上。墨西姆斯获得了最后的胜利，在将要倒下的时候说道：“昆塔斯，放了我的人，让他们获得自由；奎格斯议员的职位要恢复，应当实现罗马共和，这是马卡斯奥里斯的心愿。”这段话提出了释放被押人员，要求自由平等，实现民主共和三个方面的要求。而且还说明了，共和罗马未来的发展方向，这是老皇帝的意愿，而其实现要依靠奎格斯议员为核心的元老院。占据台词包含非常丰富的内容，由于剧情所需，采取了话语明示的手段，进行直接表达，凝练简洁，起到了很好的效果。当墨西姆斯在即将死去的时候，见到了露西拉，这是运用了话语隐含来表现他的台词。他说：“卢塞斯安全了。”从字面来理解，是说孩子不再处于危险的境地；但从深层上看，则隐含着他理解和原谅了露西拉无奈的背叛，以及那种完成人生使命的释然。这句台词既符合剧情所需，又阐述了影片中的人物关系，表明了隐性剧情，虽言辞简洁，但含义深远。
（三）注重结合，增强表达效果
“我叫马西墨斯・德西斯・梅里去斯，是北方***队的指挥官，菲力克斯***团的将***，真正皇帝马卡斯奥里斯忠心的仆人。儿子和妻子被人杀害，不论是今生还是来世，我一定会给他们报仇。”这是马西莫斯揭示自我身份的一段台词，是情势危急的情况下，在角斗场上讲给自己的仇人和观众的话。这段话中，主人公在此将他的身份、经历和报仇的决心表达出来。对于观众而言，这句台词并不重要，仅仅是一个自我介绍，是一种话语明示；而对于仇人科莫多来说，则是一种话语隐含，包含着深意。这段台词综合运用了话语明示与隐含，使得主人公的身份、经历、决心等一系列信息充分表达出来，而且不同的言语接受者，会对说话人的话语有不同的理解，从而产生不同的交际行为，增强交际，提升台词的品质。
二、动静结合，体现充分
在王希杰教授看来，得体性可以根据语言材料适应于何种语言环境分为静态得体性和动态得体性两种。前者是话语自身的得体，而后者是话语在社会文化心理语境中的得体。得体性原则可以进一步延伸，能够分化出不同层次的分原则和分条件；得体性作为最高原则，对这些分原则和分条件起到制约作用。可以依据准确、生动、鲜明这三条分原则来对动态和静态得体性原则体现得是否充分进行判断和检验。在《角斗士》这部影片中，台词语言进行了艺术加工与锤炼，采用了多种修辞和技巧，简洁凝练，富有哲理，具有极强的吸引力，符合人物的社会环境、文化环境以及人物的身份、性格、心理等特点，实行了利用古典文化风格宣扬英雄悲情主义的目的。总而言之，从静态和动态角度看，语言都具有得体性。
（一）语言规范，变异适度
影片台词讲究文法，风格庄重典雅，具有书面语特点，较少使用缩略语，不适用英美谚语俗语。“祖先们，我祈求您给予我指导；天上的母亲，我希望您给我指明方向；天上的父亲，请您能够保佑我的妻儿。请向他们转告，我为了他们而活着。祖先们，我以您为荣耀，并恪守遗训，有尊严地活着。”这段主人公的祈祷词，毋庸置疑是影片的经典台词。虽然影片这段台词在文法上并没有做出过多的要求，而是采用精确的词语、简单的句式和恰当的语气，以主题为中心，表达人物的心理活动和主观感受。这段台词正是这样，虽然词汇句式等没有特别的修饰，但是组合起来，却有着诗歌一般的文学美感。
（二）言语真实、切题
得体性是一个多层次的系统，对语言的要求准确的基础上，语言鲜明是更进一层的要求，在这个层面不仅要求语言的通顺准确，而且要使语言具有鲜明特色，符合人物个性特征，这样才能实现语言计划的目标。例如“不论发生任何事情，大家都要待在一起，听我的信号，摆脱地狱！”这句话的前半段强调了应对强敌的方法；后半句则是对自己指挥地位的不可撼动的强调，而且用摆脱地狱来让大家充满信心和士气。尽管台词简短但信息量丰富，具有鲜明的特征。就算脱离特定的语境，听到这句话，我们能够联想到一位果敢刚毅、自信从容、身经百战的将***。
（三）语言环境得体
这部影片的台词注重正常表达的同时，采取多种修辞方式加强审美表达。例如“五万名罗马人民，注视和期待着你的每一个挥剑的动作和致命一击，挥剑前的寂静和挥剑后的骚动，喧闹声不断变大……不断变大，就像……就像……像是暴风雨一般，而自己就是雷神……”这段台词运用了比喻和夸张的修辞手法；“维系罗马心跳的不是议会的大理石柱，而是圆形竞技场的黄沙。”这句台词运用了借代和拟人的手法；“我错过了吗？我错过战役了？”“你错过了这场战争！”这段则采用了讽喻。以上修辞手法的运用十分灵活，很好地实现了与语境的结合，将说话人的意思生动活泼地表现了出来，让台词获得了深层的审美表达，台词语言显得生动形象、变化多姿，具有很强的文学色彩，感染力极强。
三、言内语境与言外语境有机结合
范仲英教授曾经指出：语境既包括言语交际是言语活动所存在的场合，即周围的自然环境和社会环境等，又包括言语环境得以发生的前提和条件。因此，语境可以分为言内语境和言外语境两种，前者多表现为语言性的语境，后者则多表现为非语言性的语境，二者是相辅相成，相互作用的。
“我的名字叫角斗士。”这是主人公在角斗结束后即将退场时，头也不回地回应暴君科莫多的询问所说的话。在当时的社会背景下，这句话是属于不敬的；同时又偷换了概念，将个人姓名用一个职业的名称来代替。这句话，在言外语境和言内语境的各种条件和元素共同作用下，产生了强烈的语用效果，显露了主人公宣战和复仇的意愿。主人公轻蔑的姿态、不屑的神情和富有哲理的话语，共同作用，向读者展现出一位不惧威胁、不惧死亡的英雄形象。对于帕西蒙 来说，角斗场给予了他荣耀，他因角斗而获得自由和财富，成为一个奴隶主。他留恋角斗场上的辉煌，因为他开始经营角斗场，试***找回从前的自己。他曾经劝说马西墨斯能够加入角斗。“最终，我们都会变成一堆枯骨，虽然对于命运我们没有选择的权利，但是我们有权选择怎样面对死亡，只有这样，我们才能像个人一样被人们追忆。”这段台词的感彩十分强烈，哲理性也非常深刻，是一个遭受了悲催命运的角斗士对生命的感悟和解读。在影片中，有个读书人不幸沦为角斗士，他曾经这样说：“我不应在这里 ，我是一个作家，会使用七种语言。”然而另一个角斗士嘲笑他说道：“很好，你明天可以用七种语言尖叫。”在这里，读书人此话的意思是为了不进行角斗，而受话者故意曲解他的交际意***，从逆向角度对角斗的结果进行了夸张性的表述，显得非常有趣。
四、结语
《角斗士》是一部具有极强艺术感染力的电影，能够感染观众、震撼人心，通过视觉画面很好地传递了审美情趣，是一部值得观看并深思的电影。该电影在运用现代科学技术的基础上，有效地吸收了文学艺术、戏剧音乐等多种艺术手段的长处，展现了一位英雄的悲情故事。受到社会背景、人物经历、言外语境和台词对白、上下文等言内语境的共同作用，使得影片中的人物对话具有鲜明的特点，既有悲壮，又有幽默，既有睿智，又有愤慨，语言风格多种多样，意蕴多姿多彩，使得台词极具感染力和吸引力。
[参考文献]
[1] 邵丹.电影帝国的古罗马骁雄──《角斗士》观后[J].北京电影学院学报，2000（04）.
[2] 班文涛.电影对白的语境分析[J].外国语学院学报，1999（06）.
最感人的一段话篇8
那么如何利用这三分钟，让其成为学生喜爱的形式，同时又能切实有效地进行口语交际训练呢？
1.调查摸底，有的放矢
只有了解和熟悉学生的口语实际能力，才能有的放矢。因此实施课前三分钟训练之前首要任务就是要摸清学生的口语交际能力，在此基础上进行归类分组，制定实施计划，然后因材施教。我们对实验的二年级两个班级的学生进行了问卷调查，并通过学生口头介绍活动，了解学生的口语交际能力，调查结果显示：他们已经具有初步的交际能力，但是能力一般，有待提高。如：学生的口头语言不完整、缺乏条理性、用词不当、夹带方言土语、常有重复现象；交际时忽视了自己的言谈举止、文明礼貌；态度上扭扭捏捏，不够大方，口齿不清楚，表达不准确……不少学生对口语交际的认识不到位，认为口语交际就是语文课上的事，还有不少学生尚未养成良好的口语交际习惯。通过调查问卷，我们对二年级学生口语交际能力现状的有一定的了解，在开展课前三分钟教学研究计划中能够有的放矢，巧妙利用课前三分钟进行口语交际训练，有利于学生语文素养的培养，是培养学生综合能力和素质的好办法。
2.制定目标、分段实施
《小学语文课程标准》对低年级口语交际的要求是：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯；能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节；能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
我们根据学生的实际情况，把课前三分钟训练分三个目标阶段来实施：
第一阶段：读得准。二年级学生已有了一定的语文知识基础，但形象思维还占主导地位，也只能较直观、形象具体的接受新事物、新知识。因此，这一阶段采用老师与学生合作的方式，以朗读入手，老师首先选定一些有意义而又与教材有关联的课外读物，指定某段或部分让学生轮流上台读给别人听，对其要求分两个层级：一是读准多音字、说一口标准流利的普通话；二是读准节奏，读准停顿，读准重音，读准语气和感情，训练良好的语感。一个学生如果学会朗读，乐于朗读，这对他的语文学习是很有帮助的。用朗读的方式可以帮助提升学生的语文素养。
第二阶段：讲完整。良好的语感初步形成之后，让学生进行能力迁移的说话训练。要求是：听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节；能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。复述就是把看到过的读到的一些文章用自己的话说出来。这种方式是让学生从内部语言到外部语言的转换过程。所以复述有利于丰富学生的语言来提高他们的口语表达能力，复述对培养学生语言的系统性和逻辑性有着非常重要的意义。而讲故事的过程就是训练学生说话的过程，也是孩子吸收、积累规范语言的过程。因此在这阶段初，我们先是选取教材中精彩的文中环节让学生进行复述训练，接着让学生选择自己喜欢的小故事或历史成语故事进行讲述，也鼓励学生从自己的生活见闻、感受或者新闻报道入手，简要讲述自己感兴趣的见闻，准确描述事物特征。以丰富多彩的形式激发孩子的兴趣，让孩子从敢说到爱说直至善说。
第三阶段：说得美。美，也就是语文表达得形象、生动，富有情趣。与别人交谈，态度要自认、大方、有礼貌。所以"养成有礼貌的说话习惯。"很重要，据此，我们在平时的训练中，创设一定的情景，让学生根据情景设计语言，做到有礼貌，得体等。比如：可以给孩子创设同学、老师早晨相见的情景，让孩子在表演的同时进行口语交际。在学习购物的口语交流中，让学生自己设计购物语言，（主要包括：礼貌，商品名称，数量，价钱几方面）通过几种购物语言的比较，让学生在类似真实的情景下进行学习，使学生在身临其境的情况下深刻领悟到学习口语交际的作用，不知不觉间学习到与人交际的方法。说得美，还包括说话时体态的优美。刚刚开始说话训练时，学生有的两眼盯着地板，有的望着天花板，有的全身摇摆，有的甚至背对同学。连最起码的自然的说话姿势都做不好，更谈不上什么体态美。经过一段时间的锻炼、熏陶，学生的说话姿势自然了，有的还表现了较优美的体态：比如说话时能配合较自然贴切的手势，有的还能眉目传情。
3.内容丰富，形式多样
"知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。" 的确，兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力，要激发他们说的兴趣，变"要我说"为"我要说"，因此在内容和方式的选择上要适合学生的年龄特点。
最感人的一段话篇9
关键词：播音主持；普通话；分阶段；教学方法
中***分类号：G222 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2014）03-0143-02
经调研发现大部分院校播音主持专业的普通话语音学只开设一学期或一学年，这就整个人才培养结构来说是科学的，但是在后续的课程教学中如果忽视普通话教学，将会对学生的学习产生不利的影响，普通话教学不应随课程的结束而结束，而应贯穿播音主持专业教学的始终。普通话水平测试的最高等级是一级甲等，也是该专业学生孜孜以求的目标，但是大多数毕业生都达不到这个等级，地方院校更是如此，当然这与“一甲”考试模式有一定的关系，但关键还是要自身下功夫。当下，主持人行业竞争越来越激烈，卫视台用人的硬性条件是“主持人上岗资格证A档”和“普通话一级甲等证书”，这道槛儿拦住了不少人，随着播音主持专业毕业生的增多，地方台的用人标准也在不断提高。因此，采用科学的普通话教学方法，使学生在校期间就能取得普通话测试的高分，打好扎实的语音基础就显得尤为重要。
一、现状及问题
（一）学生专业基础薄弱
许多地方普通院校播音主持专业的学生较之名校其普通话和专业基础相对较弱。近年来我国高等院校播音主持专业发展过快，据不完全统计目前全国开设有播音主持专业的高等院校已达300多所，并且此数字和招生数量一直在呈上升趋势。以广西钦州学院为例，2009年第一届招生29人，2010年第二届招了41人，乐观的是后面几届有所控制。艺术专业有***招生权，提前录取，对专业面试分要求较高，而对文化分要求偏低，因此一些文化分不太高没把握考上一本的学生纷纷把目光投向了文化分门槛较低的艺术院校报，考人数的暴增让人有喜有忧，喜的是生源充足可选余地大大增加，忧的是由于文化分门槛低招进来的一些学生文化底子薄很难在往后的教学中有显著的进步。学生水平的良莠不齐也增加了教学和选拔的难度[1]。而类似钦州学院这样的市属地方本科院校则更难招到专业基础好的学生。几年来钦州学院该专业生源主要来自江西、湖南、广西、山东等地，南方同学占的比重较大，普通话是以北方方言为基础的，对南方人来说学起来相对比较困难，加之大部分学生在入学前没有经过系统的考前培训，亦或是只有一到两个月的短暂学习，钦州市又处于白话方言区，对学习普通话来言非常不利。以2012级学生为例，大一结束后参加普通话水平测试，只有14%的同学通过一级乙等，并且是刚刚过线，这远远达不到要求，普通话语音学课程虽然已经结束，但假若在后续的教学中不加强巩固普通话的学习后果不堪设想。
（二）对普通话学习重视程度不够
一是多数同学是以应试的态度来学习普通话，以为结束了普通话语音学课程就万事大吉了，还有的同学勉强通过了“一乙”就沾沾自喜，不再上进，没有从态度上重视起来；二是受到很多港台节目的影响，没有认识到普通话水平对该专业的重要性，创作道路有了偏差。
二、学好普通话的紧迫性和必要性
普通话是播音员主持人的工作用语，《国家通用语言文字法》规定：“凡以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的能力”。“工欲善其事，必先利其器。”，播音员主持人岗位对普通话的要求非常高，省台（卫星台）以上要求其主持人必须通过一级甲等。经调查发现很多已经在省台从业的主持人正在为没有一甲证而烦恼，严重的将面临待岗或失业的危险，所以经常看到很多主持人一次次奔波于北京的各测试中心，为“一甲”而忙碌。相信随着更多的播音主持专业毕业生涌入市场，地方台也会提高门槛儿，只有学好普通话才能在以后的择业就业中处于优势地位。
三、实行普通话分阶段教学模式
（一）什么是普通话分阶段教学模式
即把播音主持专业普通话教学分成“入学——乙、一乙——乙高分、一乙高分——甲”三个阶段，这是由该专业学生学习普通话的特点所决定的。
该专业同学入学时的语音面貌大多数处于二级甲等的水平，所以第一个阶段要培养学生达到一级乙等；普通话测试越到高分越难提高，所以第二个阶段定位为一乙到一乙高分，许多院校播音主持专业的学生通过一乙的大都是刚过92分，有必要继续努力达到一乙高分即96分以上，然后在冲刺一甲；第三个阶段是一乙高分到一甲。
这三个阶段又具有“延伸性”和“跳跃性”的特点。扩展性指的是部分基础特别差的同学需要把阶段再分阶段，比如有些同学不能一次性考过一乙，或者是提高一乙成绩的过程比较漫长。跳跃性指的是有些基础好的同学可以省略某个阶段，比如直接考到一乙高分或一甲。
（二）各个阶段的具体的教学方法
1.第一阶段：这是最基础的阶段，应该在大一学年完成。这一阶段语音教学应结合发声训练进行，要求学生踏踏实实、夯实基础，不能为应试而学习，并在普通话测试之前结合各省的《普通话培训与测试》教材进行有针对性的辅导训练。当下计算机辅助普通话水平测试已经在全国推广，国家普通话水平智能测试系统是参加普通话水平测试考生的考试应用软件，在考试过程中，考生可以按照测试程序的提示，逐步完成考试内容及相关操作。应对这种测试方法关键是要避免非语音问题的扣分，方法如下：第一，注意试音及音量控制；第二，考生读题时应横向朗读，不要漏行或重复读同一行；第三，注意每题读题时间的把握；第四，注意读音失误的更改次数；第五，看清说话题目；第六，避免无效话语[2]。教学中还要特别注意观察学生，摸清哪些学生是需要在本阶段进行延伸学习的，以重点辅导，既不伤其自尊，又能让其安心学习。
2.第二阶段：这是提高的阶段，也是最重要的阶段，应该在大二、大三两学年内完成。越到高分越难提高，这一阶段的教学要注意以下三点：
首先，在讲授其他课程的同时要贯穿和强化普通话语音知识。进入大二同学们开始学习播音创作基础，但把创作技巧落实到文章上的时候也要注意巩固强化普通话的教学，温故而知新。
其次，要把普通话教学和发声训练结合起来，以为以后考一甲做准备。主持人语言最大的特点是具有告知性、交流感，即说话要有对象感和目的性，读字词、文章亦是如此。学习普通话的最终目的是应用，何况在一甲测试中确实要求语言的告知性，理解了告知性就能很容易的读正确词语的轻重格式，语句的重音停连等。然而在这个过程中启发式教学起着重要的作用，教师可以用内在语的技巧启发学生练习词语和句子。
再次，找出每位同学的语音缺陷，尤其是系统性的缺陷进行单独辅导，逐步纠正。普通话水平达到一乙以后语音错误逐渐减少，更多的是缺陷，对于钦州学院的学生来说最常见的是前后鼻音、平翘舌、尖音、声调的缺陷，在教学中注意针对学生的个性问题有耐心的辅导。
3.第三阶段：这是攻坚阶段，也是最难的阶段，建议在大四学年完成。一甲最初是用来测播音员主持人的，当前一级甲等已经成为进入省级电台、电视台担任播音主持工作的播音员主持人的必备条件。在北方有些经济发达地区的市台在招聘的时候也打出了非一甲不要的条件，当然随着毕业生的增多，考一甲的人数增多，在同等条件下即便用人单位不要求，一乙也是没有竞争力的。在这一阶段的教学中要注意以下几点：
首先，要教会学生应对一甲测试的注意事项，目前来说机测难以打出一甲成绩，考一甲主要在中国传媒大学、北京电台培训中心和首都师范大学测试站进行“人测”，要给学生讲清楚其注意事项，在准备充分之后奔赴北京进行测试。还要给同学们树立信心，克服自卑心理，地方院校的学生觉得自己和名校的学生在专业上差距很大，其实不然，考一甲自信很重要。
其次，要求学生苦练基本功。比较播音员主持人普通话水平测试中一级乙等高分段和一级甲等低分段，还有一个明显的区别，就是吐字归音时唇舌的力度不同。这个问题虽然没有提到普通话测试的规则中，但它确实是影响普通话水平的关键问题，不论从语音的生理性还是物理性来说，都是一个有显著区别的因素。具体要求是：吐字唇形准确，着力点状清晰；立字舌位明确，动程流畅圆润；归音韵尾弱收，唇舌趋向鲜明。除了以上几种语音现象外，还有一些影响进入一级甲等的因素。比如语音面貌虽好，但是由于对单音节字、双音节词的个体辨读掌握不好，对语音知识不了解，只能形成语流，不能拆开分读；而有的是整体驾驭和个体辨读还不错，但由于对测试程序、规则及内容不熟悉所致。另外，在测试中经常会感到有些应试者从理论上挑不出毛病，但是从听觉上总感到不舒服，这种现象有可能会出现在音节与音节之间的衔接连贯上。它也涉及声音的物理和生理控制问题，与一个人先天语流、语感有关系，与人的听觉与动觉的感悟、配合是否协调有关系。科学的训练方法是通向有声语言的必经之路。发声训练的科学性是指在心理状态积极不紧张、各发声器官即生理机能相对放松、稳定的情况下，逐步进行的一种训练状态，并能够正确理解、掌握发音原理，明晰发音过程。当然任何技巧、技能、技艺的掌握，都需要一个训练过程，知道不等于做到。因此，完善语音既要了解理论、讲究科学、强调意识、勤于思考，还要会用耳：多听，听自己的，听别人的；能用眼：多看，看自己的，看别人的；巧用手：用手感受唇部的肌肉走向与力度；肯苦练：要在理解、记忆的前提下通过量的积累进行重新塑造，达到质的飞跃[3]。
四、结 语
分阶段进行普通话教学的模式已经在钦州学院播音主持专业有所尝试，也收到了一定的效果，但由于种种原因，很多具体细节还没有尝试，在第三阶段也还没能取得质的飞跃，相信随着此模式的逐渐成熟，教学内容的逐步完善，以后定会取得优秀的成果。
参考文献：
[1] 罗幸.播音主持专业人才培养模式研究与实践——以广西艺术学院为例[J].学术论坛，2011（5）.
最感人的一段话篇10
我看的这几部影片分别是《夏日插曲》《等待的女人》《与莫妮卡一起》《野草莓》《处女泉》《秋日奏鸣曲》，分别是50年代和70年代的，老头儿很高产，这几部除了《野草莓》和《处女泉》是名作，其他几部都并不是“点唱率很高的作品”，但这几个看下来，也依稀可以看到老头的电影特色。
关于他电影的内容，哲学思想，宗教色彩等等，没什么可说的，一来关子他的书先后都出了好几本，虽然都没看过，也能想到书中对这些有不少论述，二来这些东西都是作者本人独特的世界观，是大智慧，感悟起来令人回味无穷，但说起来实在没太多可说的，人作者都用影像和声音给讲了，再用文字重复有什么意思呢?还是来看看他的手法，作用于他的内容，必定有实际应用的价值，我们仔细观察之后，无论抄袭借鉴或是自己原创，都有意义：若你想要和他不一样，先要知道他是怎么弄的。
很强的戏剧性
在戏剧性上主要是在人物和情节的设置，这点更多是在剧作层面的东西，而较多的戏剧感是从哪里来的?看过几部影片之后，我们可以明显地看到，相对于其他导演的影片，他更多地让人物说话，人物的对话很多，而对话的处理多采用较近的景别，中景，近景和特写，按说这是比较沉闷的，因为电影并不仅仅是看人物对话，人们更愿意看到动作。而且他用近景和特写拍摄人的对话很多，镜头长度也长。很多对话场面，他并不像同时期的美国影片那样角度齐全的对切，而是较多地用景深镜头和演员摄影机的调度，这更具有欧洲影片的特色，画面人物在前景和后景上移动，很有舞台演员调度的特色，加上摄影机的存在和运动，造成景别的改变，再与镜头的切换相结合，从而形成了节奏感，这种节奏感是戏剧所没有的，侨赐时带有了一定的戏剧色彩。但是同时可以发现这种戏剧色彩并没有朝向通俗情节剧的方向发展，而是朝着更内向的方向发展：表现人物内心，它们的回忆，情感，思考和焦虑等等，这就涉及他综合的电影手段运用，结合了戏剧性和心理表现，将两者结合。
长时间特写
很多特写镜头的运用，而且一般说来特写镜头由于信息量较少，往往应该用得比较短，但是伯格曼却用长时间的特写镜头去拍摄主人公的脸，拍它们说话，沉默，脸上抽动的表情，这让观众更加关注于主人公的内心世界，同时在这些部分或者运用人物的内心独白或是加强运用外部环境的声音，从而心理感更强，在《秋日奏鸣曲》中，大段地用很长的特写镜头拍摄主人公对话的脸，人物独处没有对话对象的时候，t让她自言自语，在对话中说到关键动情的时候，人物的目光竟然转过来向着镜头，也就是向着观众，这种直指观众的方式，把漫长特写镜头的弊端化解了，并且让这种心理节奏为他表现内容所用。
超现实感
在他很多的影片中，我们发现外景很多是寂静无人的山林和乡村，甚至在一些城市的部分(例如《女人的秘密》的巴黎场景)，也多拍摄一些人不多的场面。行人稀少的街道和空旷的自然景致，给观众的感觉自然与繁华都市或者中国乡村的气息不同，这种外景气氛让主角更多独处，不知这是否和北欧地广人稀的环境有关，我感觉这气氛隐约中有一些不太现实的感觉，也许就是这种气氛最终走到了《野草莓》中的超现实段落，那个恐怖的梦。在那个著名段落中，老迈的主人公梦见自己身处空无一人的城市街道，先是看到自己的怀表和街上的钟表都没有了指针(时间停止了?)，接下看到一人在街角站立，一拍他后背发现是个没有脸的死人，再往后发现拉来的灵车中棺材尸体掉出来拉着自己的手，继而发现这尸体竟然就是他本人。这个段落的 年间空间处理空旷无人，光照强烈，阴影和亮处分明，而其中三处发现(钟表，无脸尸体和自己尸体)像是不断上升的三个回合，一个比一个强烈并且充满了画面和声音刺激(运尸车轮卡在路灯上的撞击响彻空旷街道)，这种戏剧性的编排和空间的展现，充满了超现实意味，其结果是非常强烈地外化了这种对死亡的心理恐怖。
回忆成为结构方式
在伯格曼的影片中，总是大量运用回忆，有几分钟的运用，也有长大几十分钟的运用，而且整体的运用更多，成为一种结构方式，这种回忆是一种心理运动运动。如果整体上有很多回忆，在现实和回忆之间，那么整体上就弥漫着很强的心理感觉，现实感就不强，因为心理的还原不是现实，而是主人感觉中记忆中印象中的情景，所以视觉的营造和听觉的过渡上都不同，并且这种心理的东西最终走向了野草莓的超现实处理。《夏日插曲》中，女主人公由一日记带来的回忆构成了影片的大部分，《等待的女人》中，姐妹几个人各自讲述自己的情感经历，整部影片大部分由这些回忆构成，尤其是其中第二个段落，是二姐回忆自己去医院做精神科检查，躺在床上做梦(回忆段落中有回忆，回忆嵌套起来)，这里面的主观心理感觉也就更强烈，她走向医院的段落街道空旷，光影强烈，空气中弥漫着教堂传来的隐约钟声，而她到医院之后梦境中回忆在巴黎的那次失败恋爱，则弥漫着浪漫的手风琴声。
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