学文网有关感恩的作文篇1
老师，您把希望的羽翼插在我们的身上，想让我们飞得更高、更远。下面是为大家整理的作文感恩老师，共同阅读吧。
有关于写感恩老师的作文600字1有这样一种人：他们燃烧自己，照亮别人;有这样一种职业：平凡而又伟大，充满着耀眼的光辉。他们含辛茹苦，任劳任怨，他们肩负着社会赋予的重任，培育着祖国未来的栋梁。
这就是教师，是我们伟大的母亲!
九月，我们告别小学，踏进了向往已久的初中，来到了我们新的大家庭——七五班。在这里，我看到的第一个人，就是您啊!老师!刚来到这里，我们什么也不知道，是您带着我们，熟悉了老师，熟悉了班级，熟悉了我们的学校。那时热情洋溢的您，给我留下了最美好的印象。
开学的第一天，您任命我为语文课代表，我高兴极了!我的好奇心强，下课后，我缠着您问这问那，您非但不着急，还耐心回答了我的问题。那时的您，和蔼可亲。
从小学到初中，科目多了，作业也多了，您怕我们不适应，教给我们许多有效的学习方法，有了这些方法，我们一定能够取得好成绩的!
开始***训了，我们排着整齐的队伍，顶着烈日，做着整齐划一的动作，您站在旁边，指导着我们，纠正了我们的错误。我受伤了，您关切的向我询问伤情，还让我坐在背阴的地方休息。您跟我说了许多学习方法，我都一一牢记在心中。您让我看了考试的成绩，我考的不太理想，不免有些伤心。您鼓励着我，说我有很大的潜力，告诉我要努力，才会成功。我顿时信心大增，老师，您放心，我一定不会辜负您的期望!
五天的***训结束了，在汇报演出中，我们表现不佳，只获得了三等奖，回到教室，您批评了我们。当时，您一定很失望吧?是啊，苦苦训练了五天，我们累，您也不轻松啊!我知道，您的批评，是对我们的促进，促进我们互相团结，促进我们重视集体。您告诉我们，：“一个人再伟大，到了集体面前也是渺小的!”。老师，您的用心良苦，我们一定会记在心上!
老师，如果我们是花朵，您就是那温暖的太阳;如果我们是海鸥，您就是那辽阔的大海;如果我们是小草，您就是我们的大地母亲!
老师，马上就是教师节了，就让我借此机会，向您表达我衷心的感谢：感恩老师，因为您是路标，为我指明正确的方向;感恩老师，因为您是甘露，滋润了我的心田;感恩老师，因为您是蜡烛，照亮了我的人生!老师，谢谢您!
有关于写感恩老师的作文600字2小草感恩土地，因为土地肥沃让它茁壮成长;小鸟感恩天空，因为长空广阔让它自由飞翔蜜;蜂感恩花朵，因为花朵甜蜜让它汲取充足的养料;我要感恩我的老师，因为老师打开智慧的大门，让我在知识的海洋里遨游，我感恩我的老师，这么多年精心的培育了我。
开学第一天，当我走进干净整洁的校园，走进明亮的教室，当我看到何老师慈祥的面庞，当我听见老师句句暖心的话时，我感到无比的温暖，无比的亲切，好像你就是我的妈妈。何老师有一双明亮的眼睛，一头乌黑飘逸的长发，苗条的身材，时尚的衣服，更让我们觉得美极了。
有一次老师对我说：“你的作文写的不好，拿去重写，”顿时，出国留学网我愣了一下，但是还是把作文重新誊写了一遍，交给老师，老师看了一下，面带微笑对我说：“孩子，以后就像这个样子，我明白老师对我要求严格，就是对我的关爱，老师希望我进步，老师更希望我优秀。
当我遇到难题向您请教时，您总是乐意接受，耐心地给我讲解题思路，一遍又一遍，不厌其烦。当我通过您的讲解，把这道题做对时，您脸上露出了舒心的笑容。
当您发现我生病时，您一个劲儿地问我有没有难受，要不要去医院，并及时为我联系家长……直到第二天早上，我来上学时，您还关心地问我，身体好些了吗?是您对我生活上无微不至的关怀，如同春雨般滋润着我幼小的心田，望着您，我真想说：“谢谢您，老师。”
老师，春天你像如丝的细雨滋润着我们的心田; 夏天你像一簇阴凉为我们遮挡似火的骄阳;秋天你像火红的枫叶给我们带来丰收的喜讯;冬天你像温暖的火苗给我们带来温暖，我感恩我的老师。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，因为您所从事的事业是默默地奉献和无私的牺牲。我发自内心地感激您，我的老师!感谢您为我所做的一切!
有关于写感恩老师的作文600字3“老师是人类心灵的工程师!”每当想起这句话，我就想起了我的老师，心头那种暖暖的感觉!
每当上课时，您总是用眼睛注视着我们每个同学，放学时您总是最后一个离开教室，无论刮风细雨您总是比我们来得早，我们进入梦乡了，您还在为我们批改作业!您为了我们能听好课，声音都沙哑了，您为了我们，不知付出多少心血!我们都记着呢，我的好老师!
您用火一般的热情温暖着每一个学生的心，我们跟随您，走过每一个春夏秋冬。您不是演员，却让我们跟着您喜怒哀乐;您不是歌唱家，却能让知识叮咚作响;您不是雕塑家，却塑造着我们的灵魂!谢谢您，我的好老师!
当我们犯了错误时，您总是耐心的教育我们，直到我们认识到自己的错误改正为止，并在以后的学习、工作中，不断督促我们，使我们不断进步!当我们生病了，老师，您会对我们嘘寒问暖，而您生病了，却带病为我们上课。老师，我们的心灵震撼了，我们为有您这样的好老师自豪!
老师，您把自己的一切奉献给了教育事业，把最深的爱给了我们，而留给自己的是干裂的手，沙哑的喉咙，颈椎、腰椎的毛病。现在我们理解了老师的辛苦，我们会长大的，对不起，我的好老师!
有关感恩的作文篇2
感恩节英语作文(一)
Last week I saw a young man giving up his seat to a woman with a baby in her arms on a bus. To my great surprise， the woman did not thank the young man; on the contrary， she glared at him coldly， which made him embarrassed.
This incident set me thinking. If everyone acted like that woman， who would like to help others? And what would our society be like?
If anyone gives you a hand， you should express your sincere gratitude to him or her. Only in this way will everyone be ready to help others and feel satisfied with it.
感恩节英语作文(二)
有关感恩的作文篇3
关键词：大学生；感恩教育；思***教育
在2004年国家出台的《关于进一步加强和改进大学生思想***治教育的意见》中明确指出，“学校教育要坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为根本任务，把思想***治教育摆在首要位置”，表明了国家对于思想***治教育的重视程度。作为思想***治教育重要的组成部分，感恩教育在指引大学生中发挥着重要作用。因此，大学生思想***治教育必须重视感恩教育的开展。
一、感恩教育
感恩教育是指教育者运用适当的教育方法和手段，通过一定的感恩教育内容，对受教育者实施的识恩、知恩、报恩以及施恩的人文教育。通常来说，广义的感恩教育包括学校、家庭、社会等各个层面，其内容丰富并且形态多样，不仅仅是单纯传授感恩知识理念，更为重要的是通过感恩教育引导人们将感恩知识与自身经历相结合，投身到社会实践当中。狭义的感恩教育一般指学校教育，学校通过开设感恩教育课程以及开展感恩教育相关活动向学生传授感恩知识。
二、大学生感恩教育的内容
感恩教育具有丰富的内涵，总结起来主要有四个方面，包括生命观的教育、和谐观的教育、爱与责任的教育以及互惠互利的教育。
1.生命观的教育。生命是父母赋予的，生命的存在不仅关系到个人，还与父母以及身边的亲戚朋友有着密切的联系。感恩教育在生命观的教育上主要强调一种生命赋予的责任感，以此引导学生珍惜生命，同时尊重、爱护他人的生命，相互包容，寻求生命的意义。
2.和C观的教育。大学生感恩教育向学生传递着一种积极的人生态度，使之尊重他人的生命，感恩他人的付出，学会和谐处世，信任他人。
3.爱与责任的教育。大学生感恩教育应从感性的角度出发，激发学生的感恩之情，使得学生与他人之间形成一种爱的氛围，让学生重新认识生命的意义，同时通过自己的行为回报社会，树立一种担当与回馈的意识。
4.互惠互利的教育。教导学生感恩是一个从识恩到施恩的过程，这个过程是一个循环的过程，人们接受他人的恩情，然后通过自身努力去回报他人。这样就形成了彼此珍惜、共同发展的关系，是一种良性循环。
三、大学生感恩教育在思想***治中的作用
1.感恩教育有利于大学生思想***治教育。对于大学生来讲，感恩意识是一种最为基本的道德素质，是必须具备的。感恩教育的开展，对于大学生崇高信念、强烈责任感以及无私奉献精神的培养具有促进作用；同时，对大学生的荣辱观以及“三观”的形成有潜移默化的影响，有利于大学生学会善待自我，获得他人的尊重，从而改善自身的人际关系，实现自我教育。
2.感恩教育有利于构建和谐的校园环境。人们常常将感恩比喻成一颗种子，这颗种子在校园这个环境当中就是一颗和谐的种子。感恩教育有利于大学生相互之间和谐关系的建立，它所表现出来的基本道德取向，正是构建和谐校园所需要的。大学生只有学会感恩，和谐的校园氛围才能逐渐形成。
3.感恩教育有利于提高大学生的人文素质。高校在通过思想***治教育进行感恩教育的时候，应借助传统的感恩文化来引导学生提高感恩意识，让学生在感恩教育过程中接受并发现身边美好的事物，并以感恩的心态回报社会和他人，这对大学生自身的人格和情商的提高具有积极作用。
4.感恩教育有利于社会主义精神文明建设。对于大学生个体而言，感恩情感的激发可以促进和谐人际关系的建立，同时还有利于家庭和睦。对社会而言，有利于学生将行动落实到社会实践当中，对于社会的和谐稳定具有重要的促进作用。
5.感恩教育有利于学校“三风”建设。学生接受感恩教育之后，容易树立感恩意识，并将感恩意识付诸具体行动当中，在学校表现出尊重教师同学，在家中则表现出孝敬父母。同时，感恩教育培养了大学生的道德自律，促进了校风建设、学风建设以及教风建设，提升了校园文化建设水平。
总之，感恩教育是学校思想***治教育中的重要组成部分，高校必须结合传统文化以及当前社会的现实需要对学生实施感恩教育，这不仅对学生日后的发展具有重要影响，对学校及社会的发展也具有重要的推动作用。
参考文献：
[1]冼季夏.论感恩教育在大学生思想***治教育中的作用[J].学术论坛，201639（3）：159-162.
有关感恩的作文篇4
本部分运用社会学、心理学、教育学等基本原理分析感恩教育的重要性及其构建大学生感恩教育体系的各种因子的内在关联性和逻辑关系。从社会学理论来看。社会的实质也就是以生产关系为基础的各种社会关系的总和。社会提供个人生存的条件,一是个体的人出生以后,只是具备了先天的生理条件,要真正成为社会的人,必须经过社会化的过程,一旦真正脱离社会,那他的生活也不是真正人的生活。个人处在一定社会关系中,才能互相满足其各自的需要。社会是人们维持自己生存和发展的一种必不可少的需要。不论是饮食男女的自然属性的需要还是心理情感、文化娱乐等的精神需要,都只有在同他人交往的社会活动中才能得到满足。任何人都不可能超越历史提供给他的社会条件,都要受到时代和历史条件的限制,正如马克思所指出的“私人利益本身己经是社会所决定的利益,而且只有在社会所创造的条件下并使用社会所提供的手段才能达到”。
从心理学理论看。这一属性不仅是感恩的重要根据,而且使感恩成为可能。如果说感恩是一种思想和行为的话,这种思想和行为必须是被人感觉和认识的,感恩是人的一种自觉的行为,而不是一种本能的或盲目的行为。黑格尔说:“动物就不能说出一个-我.字,只有人才能说我。”马克思在创造自己新哲学的时候,虽然批判了黑格尔把自我和自我意识看作是脱离人体而***的精神实体的唯心主义错误,但马克思主义并没有否认人具有自我意识。在感恩的问题上,人的精神(自我意识)起了巨大的作用。一方面,人需要向自然界感恩,是因为人们认识到人只有和自然界和谐相处,才能有人的可持续发展;另一方面,人需要感恩社会、感恩他人。是因为人们认识到只有人和人之间的和谐,才能使社会不断进步,人们的生活才能更加幸福美满。既然感恩是人的本质特征,那么,要实现人的本质,实现人的价值,就必须树立感恩的理念,把握感恩的本质:感恩就是关爱世界,感恩就是回报社会,感恩就是奉献人生。人的精神属性,不仅能够使人们认识到感恩的意义和价值,而且为在全社会进行感恩教育提供了可能。所以,我们就要抓住人的精神这一特点,利用一切手段,对人们进行感恩的思想教育。而这一切,都必须有一颗善良的心,慈悲的心。“感恩”这两个字的结构,都离不开心,都以心做基础。这说明,感恩与否,关键在于心。从教育学理论来看。
感恩教育来源于生活,理应回归生活。高校开展感恩教育不要仅停留在形式上,应结合学生的专业建设和教育、日常管理和服务等工作来进行。以培养目标和专业学习为导向,从生活方面的问题入手,顺应道德形成的知、情、意、行发展的客观规律,多形式、多层次地开展感恩教育。要教育学生从日常小事做起,从细节做起,着力培养他们的感恩意识,引导他们加强实践。感恩教育是一项长期的、艰巨的任务,要让学生从心里接受感恩教育,就必须使感恩教育注重学生的实践和体验,帮助学生从内心深处去感悟人为什么要懂得感恩,要加强学生的自我教育,让感恩教育潜移默化地影响学生,以达到“润物细无声”的效果。情感,是主体对客体事物是否满足自己需要时所持的态度体验。广义的情感,包括道德感、理智感和美感。情感教育就是教育者根据大学生成长发展的规律和现代社会对人的情感素养的要求,有目的、有计划地对他们施加各种积极的教育影响,使他们形成积极的情感体验和良好的情感品质的过程。感恩教育是情感教育的具体化,因此,感恩教育同样要关注学生道德学习中的情感体验。由于大学生的情感具有敏锐性和易感性,而且他们的情感体验在学校中主要是通过师生间、生生间的交往而获得的,他们对自己身边的人的情感态度非常敏感,所以,感恩教育须通过多种形式的交往,使学生丰富的道德情感的感受和体验,从而使感恩情感得到内化和升华。
二现状分析
总体上看,当前大学生感恩教育得到了重视,取得一定成绩和效果,主要表现在一下几个方面:一是逐步形成了以家庭为基础,学校为核心,社会活动为基地的感恩教育体系,形成对家人养育感恩、对老师教诲感恩和将感恩付诸社会实践的理念;二是大学生感恩意识不断增强,合作精神加强,相互扶助,共同学习,促进了个人之间,个人与集体之间,个人与学校之间和谐关系的形成,更主要的是促成了科研团队的形成;三是感恩教育活动在各大学广泛开展。通过对周边1”所院校随机调查,97%的大学生反映感恩教育在本校经常开展,99%大学生认为大学生感恩教育非常必要;四是感恩教育研究也在逐步深入和取得成效,通过对中国知网检索,截止到2”13年5月,关于感恩教育的研究文章共有256篇(含期刊、学位论文和会议论文)。尽管如此,大学生感恩教育存在的问题不容忽视,主要表现在:
(一)理念缺陷,落后环境变化
包括方向问题和内容问题。现代社会环境发生很大的变化,特别是人际关系、经济环境、思想认识、社会价值取向等等,这些变化要求大学生改变原有的感恩理念和思想方法。但现有的大学生感恩教育总体上依然固守原有的“以教育者为出发点、追求表面和程式化感恩教育”的模式。这种模式使大学生没有形成新的感恩理念,被动接受感恩教育,并且在很大程度上偏离感恩教育的本质甚至方向性的问题,不能真正掌握感恩的理念、陶冶感恩情操、树立感恩信念和全心投入感恩实践。在处理人与人之间、群体之间关系时很可能带有功利性质和趋向,进一步影响其对人生价值的有效判断和事物判断能力。
(二)体系缺陷,忽视与专业课程和科研团队精神的对接
目前对大学生感恩教育形式上单一而肤浅,大体上仍然是维系那种老师灌输,学生接受,感恩家庭、感恩教育、感恩社会的说教,之后是补充感恩实践活动等方式,看起来是形成了比较完善的教育体系,实则这种感恩教育体系严重缺失了其与专业课程的有机联接,以及与科研团队精神的链接。造成感恩教育基本有辅导员老师说一套,专业老师教自己的专业,似乎两者毫不相干,学生也是认为感恩就是那些把式,甚至还认为耽误自己的学习。最有的结果是感恩教育与专业学习分道扬镰,各行其道,不能有效地指引学生的理念行为,不但感恩教育的成效大打折扣,而且也让学生陷入对感恩教育的错误的、片面的认识。
(三)方法缺陷,空泛教育过多,榜样效应明显,实质方法和内容不够
一是灌输和示范性教育过多,民主化内容太少,教育中往往是以老师为主体,采用片面示范方式让学生被动接受老师的观念,没有注意到老师和学生是平等的关系,学生有自己的思想和价值取向,是感恩教育的主体,在感恩教育上应当是启发式、互动式教育,让学生主动参与讨论;二是物化形式明显,精神熏陶缺乏。这其实也是感恩教育致命的问题。表面上看大学感恩教育罐黔应开展,但成效并不像预料的那样好,感恩的精神理念并没有深入人心,其中一个重要的问题就是老师过多地物化而不是思想上去加强感恩教育,比如渲染感恩榜样,开展感恩活动,然后予以物质表彰和鼓励,并没有去从身边细节问题、从精神层面进行教育。结果是学生对感恩的实质缺乏认识,甚至注意力偏向功利,心术不正地去感恩。其实我们在很多细节场合看不到真正的大学生感恩的行为,比如学校田径场乱丢垃圾却没有人制止,更没有人去主动清扫。大学生不珍惜清洁工劳动,任意将食品袋丢弃教室等等。反而在学校组织的所谓感恩教育活动时却突然涌现出“令人感动的感恩模范”。
三感恩教育体系构建思路
(一)理念教育
任何理论,任何行为都本源于理念,感恩教育也是一样,感恩的形式是多种多样,但不管采用哪种形式,都应该是以学生为主导,也应该是学生发自内心的感恩,而不是功利性的和表面性的做文章。这种理念教育是非常复杂、而且需要比较长的时间才能真正起到效果,但一旦产生效果将对大学生的成长起到至关重要的作用。这种教育不能走形式,应该是教师以身作则,言传身教,一切从小事做起,从日常做起,培养大学生的基本素质和素养,让学生知道掌握本领、学好专业并服务于社会,做好份内事情,身边事情,帮助他人这就是对家庭、对老师、对学校和社会的感恩,没有必要经常开展形式上的感恩活动。
(二)专业教育
感恩教育是对大学生整体素质提升的一种教育,看似是一种单纯的思想***治教育,其实不然,它应该是一种能力教育,是专业教育的基础和一个重要方面,千万不要把这种教育与纯专业教育两分和割裂。在明确感恩理念的基础上应当考虑把日常的感恩教育融入到专业教学当中去。比如专业教学老师可以在专业教学和考核中强调专业学习与感恩关系,强调团队科研精神,强调创新,强调对他人科研成果的尊重等等,这些都与人人之间和谐共事,相互尊重和提高有直接关系,也为大学生正确定位自身目标和实现价值提供依据,同时为大学生学好专业提高整体素质,提升创新和科研能力提供思想基础和条件。感恩教育和专业教育相互融合、有机结合就会产生共鸣和相互促进,使感恩意识和行为在无形中深入人心。
(三)文化教育
思想文化、专业文化、素质文化、教育文化应该是校园文化的相互作用、相互促进的主体组成部分,感恩教育是这些文化的重要基础,也体现大学生整体精神面貌。可以利用多种形式的校园文化活动方式(比如校园广播、报纸、阅读、班会等)广泛宣传和弘扬感恩事例,弓l导大学生充分理解和认识感恩在对人生成长的重要性,让感恩意识扎根和体现在大学生思想和行为中,也正确引导大学生价值取向,对其意识观念和行为方式产生重要影响。几种子文化的共同作用,贯穿于感恩教育,共同构建以感恩为主线和基础的和谐校园文化。
(四)实践教育
有关感恩的作文篇5
1 大学生感恩教育存在的主要问题
当前存在一些大学生在感恩时刻集体失语，在应当珍惜的亲情、师生情、友情等面前表现得冷漠和不以为然，在应当回报社会的时候却忘记了自己身上的责任感和使命感。理性的说，感恩意识的缺失不能把全部责任归结为大学生个体道德和个人素质，应该反思社会和高校的感恩教育存在的问题和不足，从社会环境、高校环境、教育理念、教育方式和方法等方面总结经验、教训，寻找感恩教育失效的原因。
1.1 感恩教育方式方法有效性不强
当前，感恩教育的形式主义是感恩教育缺失的总要原因。大学生并不缺少感恩的心，但是，我们的感恩教育却常常停留在形式上，例如，一些大学给学生布置的作业是“给父母一份关心、打一个电话、写一封信”，这些活动的本意是善良的，但是在操作过程中往往流于形式。此外，一些高校为了加强宣传，轰轰烈烈的强调形式极可能使原本应该融化在我们血液中的善良品质再次流于形式，这不仅没有提高感恩教育的有效性，反而容易让感恩教育走进狭隘的形式主义的泥沼。
1.2 感恩教育的内容陈旧
当前，内容陈旧是感恩教育的通病。一提到感恩教育就举出大家熟知的典故和故事，呆板陈旧的说教，没有任何启发式的讨论，这不仅不会增强大学生的认同，反而换来思想活跃的当代大学生的反感。时代变化了，感恩教育也需要与时俱进，需要用大学生熟悉的语言，需要双向互动的，通过各种新的方式方法，与时俱进的新的内容，增添感恩教育的活力何有效性。
1.3 感恩教育缺乏人文关怀
一直以来，大学教育高度关注学生的知识教育，强调知识学习的重要性，片面的回应社会对知识和能力人才的需求，却忽视了对学生情感生命等方面的教育。目前的大学教育体制下，不少高校仍以学习成绩、的数量、科研成果等作为标尺。这一价值取向的诱导下，学生为了评奖评优，为了争取自身的利益，争取找到好的工作，专攻学习，强调知识学习，淡化了情感教育。不得不说人文关怀的匮乏是造成了大学生感恩教育的缺失的重要原因。
2 大学生感恩教育的主要内容
大学生是具有较高知识水平和思维能力的群里，对大学生的教育不仅需要文化知识来充实他们的头脑，也需要高尚的伦理道德来充实他们的内心。大学生的感恩教育应该着重培养大学生对社会、家庭和他人的感恩教育。
2.1 尊亲敬长的传统道德文化教育
正所谓“百善孝为先”，在我国传统文化中，孝是一个人为人处事最基本的道德规范，其本质是一种爱与敬的情感与行为。一直以来，人们就把感恩尽孝视为维系家庭的灵魂。“孝”是由亲情、感恩、恭敬三个维度而成的一种复合社会文化和心理体验，孝比爱具有更深广的内涵和更深刻的内容。在现代社会，对长辈感恩首先要倡导孝文化的合理内涵，要把尽孝感恩的责任真正落到实处，自觉尽孝、自愿尽孝，最终人人尽孝。因此“孝敬”，正是有效感恩教育的基点。
2.2 相互尊重，宽容大度的感恩教育
感恩他人包括对朋友、对同学、对同事以及对所有参与交往的陌生人的感恩，这是学会做人的起点。对他人感恩首先就要学会尊重他人。尊重是一种平等，只有尊重他人才会平等的看待大家的劳动和帮助，才会平等的感受到自己是否应该并怎样回馈他人。因此，尊重教育是感恩教育的重要一部分。
2.3 服务社会的责任教育
人在本质上所有社会关系的总和。作为个体，我们从社会里获得生存和发展的条件。服务社会并不是为了得到别人的感激，而是感恩社会的一种方式。个人对社会有无责任感和使命感，是检验人格健全和人生境界高低的重要尺度。对国家和社会感恩，最终应以社会责任感的培养为落脚点和支撑点。
3 关于大学生感恩教育的思考
感恩并非与生俱来的天性，它需要教育来引导和点拨，通过教育帮助人们发现生活中的“美好”，并对其回馈以感激的眼光，从而形成一种感恩的心态。
首先，营造感恩教育的大环境。感恩教育需要家庭、学校、社会等方面形成合力共同承担起感恩教育责任，形成一种充满活力、符合时代要求的教育精神，使大学生的感恩意识和行为能得到充分培养和强化。
其次，要创新感恩教育的方式和特点。应教育学生识恩、知恩、感恩。要让大学生认识到他们所获得的一切并非是理所当然的，应该对获得的美好事物怀着一颗感恩的心；应教会学生感恩***报，要让大学生了解回报不仅是物质上的，而且包括精神上的。应该教育大学生，一个人不仅要感恩***报，还应当抱着感恩的心去帮助身边那些需要帮助的人，即施恩。
再次，要将感恩教育贯穿渗透到学生的日常生活和学习中去。要积极引导大学生对自身的成长历程进行思考，澄清与抵制各种消极、错误的道德观念和意识，使他们真正认识到无论是父母给予的生命和关爱、教师给予的智慧和关心，还是朋友给予的友情和信任，这一切都充满恩情；要积极发挥课堂教育的主渠道作用，将感恩教育渗透到各科的教学之中，将感恩教育贯穿于课堂教育的全过程；可以开展丰富多彩的感恩主题教育活动，通过开展发表感恩宣言、写感恩家书、感恩演讲、、感恩***片览、感恩征文等主题教育活动，引导大学生怀着一颗感恩的心去感受家庭、教师、朋友和社会给予他们的关爱、关心和关怀。
有关感恩的作文篇6
中***分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1009-0592（2014）07-229-03
当前，正处于认识人生关键阶段的留守儿童，由于常年与父母分离，在其成长过程中缺少父母的亲情呵护和教育引导，使得他们失去了很多接受感恩教育的机会，从而弱化了孩子的感恩意识，造成留守儿童对父母的养育、对老师的教导、对社会的培育、对别人的帮扶等方面都不懂得感激、珍惜和回报，更不能以善意的眼光看待周围的环境，缺乏家庭和社会的责任感，极易产生认识、价值观念上的偏离和行为上的偏差，有些甚至还走上了违法犯罪道路，严重影响了留守儿童的健康成长与成才。近年来农村留守儿童的规模已达数千万之多，且还有不断扩大趋势，当前留守儿童感恩意识缺失现象已成为中国社会转型期一个不可忽视的社会问题。那么，如何让留守儿童拥有一颗感恩的心呢？ 对此，《中共中央***关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中就明确指出：“学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照***的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。”因此，农村中小学应将感恩教育作为农村留守儿童德育教育的切入点，因地制宜地开展感恩教育，让留守儿童学会感恩、懂得感恩和践行感恩。这对于提高留守儿童自身的道德修养，加强学校思想***治教育工作和校风建设，提升农村地区未来人口的素质和促进农村下一代的健康成长都具有十分重要的意义。
一、当前农村中小学开展留守儿童感恩教育存在的问题
近年来，农村留守儿童感恩教育虽得到越来越多农村中小学的关注和重视，探索了一些可取的方法，也取得了一定成效。但由于重视程度不够、采取的教育措施不当、未建立长效机制等原因，使得留守儿童感恩教育仍处在探索阶段，在实施过程中仍存在一些问题和不足，已成为农村中小学德育工作急需解决的问题。
（一）对感恩教育重视不够
由于受升学率的影响，当前部分农村中小学将成绩作为衡量学生的唯一标准，没有真正从思想和实际行动上重视德育工作，对留守儿童的道德教育和感恩意识的培养重视不够，存在重智育轻德育的现象，对感恩教育的支持力度不够，使得感恩教育过程中存在经费不足、师资匮乏、场地缺乏、课时不够、德育课程设置不合理等问题。甚至有些学校开展感恩教育多半是为了应付上级教育管理部门检查而做的表面工作，热衷开展流于形式的活动，无法促进学生德智体美的全面发展。此外，有些农村中小学教师在教学中，责任意识较为淡薄，对留守儿童的道德教育重视不够，存在只“教”不“育”的现象，对他们的思想、心理需求漠不关心，对他们的关心爱护、尊重理解不够，忽视了留守儿童感恩教育的引导。这在很大程度上影响了学校感恩教育的有效开展，也使得德育功能弱化的同时也弱化了留守儿童感恩意识的培养，导致了学生很难系统地接受感恩教育，无法有效地引导学生树立正确的感恩观。
（二）感恩教育措施不当
从调查中发现，当前农村中小学对感恩教育采取的针对性不够，在感恩教育的内容、途径、形式、主体等方面都较为单一，教育效果不够理想。例如，在教学内容选择上，有些农村中小学老师往往习惯于从传统文化中寻找一些有关孝敬的案例，选取的案例不具有时代性，无法激发留守儿童的学习兴趣；在教育方法上基本采取以教师、教材、课堂为中心的传统教学模式，较多采取传统“老师说，学生听”为主的教学方式，这种枯燥单调的说服教育使得留守儿童感受到的是教学的枯燥乏味，而体会不到感恩传统文化的学习意义和价值所在；在活动形式上较为单一，偏重感恩理论知识的灌输和感恩经验的传授，忽略了感恩教育的社会实践环节，提供给留守儿童亲身体验机会较少；在留守儿童感恩主体上较为单一，开展感恩活动时将感恩对象局限在父母、老师、***和国家，对于监护人、学校、社会、朋友、同学、邻居、大自然、生活、生命等其他对象基本没有涉及。
（三）感恩教育缺乏长效机制
建立可持续发展的机制，是农村中小学有效开展留守儿童感恩教育的重要保障。但从调查中发现，当前农村中小学并未把感恩教育纳入学校德育的整体规划，普遍缺乏感恩教育的长效机制。例如，对感恩教育的目标没有明确定位，对感恩教育的内容、方法、途径等方面都没有明确规划，未将感恩教育列入思想品德课的教学计划，设置的德育课程缺少感恩教育等内容；现行的感恩教育评价标准多种多样，未建立统一的感恩教育科学评价机制，以至于采用不同的标准评价每名学生的结果往往相差很大，很难衡量感恩教育的效果；没有建立健全感恩教育的保障机制，在感恩教育开展过程中，组织机构、课程管理制度、师资队伍、教学经费、***策支持、舆论宣传等方面都无法保障，这些都导致感恩教育无法正常开展，使得感恩教育时有时无、时弱时强，甚至在某些时段还处于空白状态，无法充分保证感恩教育的可持续开展。
二、农村中小学开展留守儿童感恩教育的对策探析
培养感恩意识是德育的一个主题，要使留守儿童感恩教育取得明显实效，就需要采用内部积累与外部获取相互整合的方式，通过多渠道、多方位、潜移默化来开展感恩教育，为留守儿童的健康成长营造一个良好的感恩氛围和感恩环境。
（一）在宣传中激发留守儿童的感恩情怀
在开展感恩教育过程中，农村中小学教育工作者必须要转变观念，重视留守儿童的感恩教育，切实加强感恩教育的宣传，摈弃“出现问题，消极应对”的工作模式，可以围绕感恩的相关主题组织内容，在校内外媒体上大力宣传一些感恩***报、施恩不***报的先进人物及事迹，对学生实行正面引导，提高学生对感恩的理解和认识。第一，加强校内媒体的宣传力度。在学校橱窗、宣传栏、黑板报宣传感恩的知识、先进人物和事迹、***片展；在校园广播上播放一些助人为乐的先进事迹，或播放相关的感恩歌曲、诗歌、散文等内容；印发公益广告、宣传手册、展板、宣传画等形式多样的感恩宣传品。第二，加强校外媒体的宣传力度。在校外的主流媒体网站上对留守儿童感恩意识进行宣传报道，引起社会各界对农村留守儿童的关注和重视，呼吁更多的爱心人士和慈善机构参与到关爱农村留守儿童的群体当中，开展帮扶留守儿童“献爱心、送温暖”活动，为留守儿童送去关爱和呵护。第三，开辟感恩教育的新阵地。在校园网站上开辟感恩教育的专栏，或利用校内网、论坛、qq 群、微博等网络工具开展健康向上、丰富多彩的感恩教育活动，挖掘学生身边和社会的感恩案例，刊登一些感恩的理论知识、典型案例和视频，树立典型形象，用鲜活的事例和事实说话，使学生可以随时随地在网上学习感恩教育知识，增强学生的感恩自觉性。
学校只有采用多形式、全方位的“感恩教育”宣传方式，大力宣扬和引导感恩教育，倡导友爱，广泛宣传感恩的意义，营造出良好的感恩校园文化氛围，将感恩的种子撒播到校园的每个角落，让爱的旋律在心中唱响，使留守儿童在爱的感恩环境中受到感染、熏陶、启发和教育，做到知恩于心、报恩于行，传递爱的温暖。
（二）在教学活动中渗透感恩教育
学习是学生的主导活动，农村中小学教育工作者在教学中应做到多途径自觉主动渗透感恩教育，才能提高留守儿童的感恩认知水平。
首先，在课堂教学中渗透感恩教育。学校应将感恩教育纳入德育课程体系，将感恩教育贯穿教学的全过程。在思想品德课教学中，对我国传统感恩文化的理论知识进行讲解，用实际案例来引导家庭经济困难的留守儿童建立积极向上的生活态度，学会自立自强；还可以将感恩教育融入其他学科教学当中，挖掘各门课程教材中蕴涵着的感恩教育内容，例如，通过让留守儿童收集和整理有关感恩的古今中外的诗歌、故事、散文、格言等资料，阅读感恩励志类刊物，写感恩教育心得体会等形式，使留守儿童切身体会感恩传统文化的精髓和魅力。
其次，开展感恩教育的主题班会。在班会上，有机会的话老师可以邀请留守儿童的家长或监护人参加以“怎样感谢父母的养育之恩”、“怎样感谢老师的教导之恩”、“怎样感谢社会的关爱之恩”，以及“父母为什么外出务工”、“父母外出务工，我该怎么做”等为主题的班会；还可以组织开展“感恩箴言”征集、制作感恩卡片、感恩演讲比赛、感恩征文比赛、观看有关感恩教育的电影以及先进个人或先进集体的评选活动。这样可以激发留守儿童对生活的感激之情，教会孩子如何做人，怎样学会感恩，怎样以一颗感恩的心去珍惜别人的劳动成果和善待身边的每一个人。
最后，组织开展感恩教育的辅导报告。学校可以组织留守儿童参加一些当地教育局、关工委或妇联举办的感恩励志教育报告会、劳动模范先进事迹报告会、道德模范先进事迹报告会等专题报告会；有条件的话还可以邀请相关教育专家、学者或成功人士现身宣讲感恩事迹或进行互动式的活动。这些鲜活的素材比任何教科书上讲的故事更有说服力、感染力，也更能激发留守学生孝敬父母、感恩老师、回报社会、服务他人的感恩情感。
（三）在实践活动中践行感恩行为
感恩作为中华民族的传统美德，并不是空洞的理论，而是要作为现实生活的行为规范和道德准则。为此，农村中小学教育工作者要以活动为载体，针对不同年龄段留守儿童的实际情况，循序渐进开展感恩教育，在实践活动中使留守学生对感恩教育的认识从感性层面上升到理性高度。
首先，培养家庭责任感。在感恩教育活动中，老师可以专门给留守儿童布置一些感恩实践活动的家庭作业，布置他们回家帮助监护人从事洗衣、做饭、洗碗、扫地等力所能及的家务劳动；布置学生给父母写感恩信或打电话问候，或通过自己的勤工俭学，挣钱给父母买生日礼物；布置学生了解父母的工作性质和实际收入，并计算父母每年在自己身上的开销，让留守儿童在所布置的家庭作业中体验干活的辛苦和体会生活的艰辛，让他们学会分担、学会关怀和学会感恩，培养他们的家庭责任感。
其次，培养社会责任感。在不影响留守儿童学业的前提下，老师应组织留守学生开展新农村调查、红色文化体验、学***活动、社区服务、法律宣传、环保宣传、献爱心活动、志愿者活动等主题社会实践活动。这样可以使留守儿童在丰富多彩的活动中体味学校的关怀、老师的关爱，在不断成长进步的实践中享受成功的喜悦、成才的自豪，从而提升学生的社会责任感、使命感和社会认知能力及适应能力，使留守儿童对“感恩”的理解得到实质性的提升，使感恩情感得到升华。
再次，将留守儿童的感恩对象扩大。根据不同年龄段留守儿童道德水平的高低，在教育过程中应遵循感恩对象逐级递进的教育原则，以清明节、母亲节、国庆节、教师节、重阳节等传统节日为契机，开展以“感恩父母及亲人、感谢老师及同学、感激祖国及***、感怀先人、感恩自然及社会”等主题主题教育活动，促使留守儿童的感恩对象由近及远、由远及深，最终在全面感恩教育中获得成长和长才。
（四）在情感关爱中感受恩情
近年来留守儿童在成长过程中出现自卑心理、缺失安全感、自我保护的意识较强、暴力倾向较为严重等心理健康问题已成为社会关注的焦点。为此，农村中小学教育工作者应重视留守儿童的心理问题，在感恩教育过程中注重对留守儿童进行人文关怀和心理疏导。
首先，为留守儿童提供心理咨询和援助。学校应设立专门的心理辅导机构，或请专业的心理咨询师，通过建立学生的心理档案，积极开展个人或群体的心理咨询或心理辅导、心理测查、心理活动、心理体验，开设心理健康教育课程与讲座等形式多样的心理健康教育活动；老师还应经常深入留守儿童当中，经常与留守儿童沟通交流，及时解开他们的思想困惑，化解他们的心理障碍。
其次，引导外出务工家长、监护人关注孩子的情感需求。现在很多农村中小学已开通“亲情热线电话”，架起家长与老师、留守儿童的方便桥梁，老师特别是班主任要定期与家长或监护人进行联系，及时反馈留守儿童的学习生活情况；指导家长或监护人转变教育观念，了解和掌握一些心理健康教育的方法，及时对孩子进行教育引导和心灵情感上的抚慰。
有关感恩的作文篇7
[关键词] 高校 感恩教育 问题 对策
随着大学生感恩意识越来越淡薄，如何加强高校感恩教育，提高大学生的感恩意识和报恩情感，日益被社会各界尤其是高校思想***治教育工作者高度所关注。从高校感恩教育的现状来看，许多高校投入了一定的人力物力，开展了一些有益的探索，也取得了不少成绩，但是由于当前整个社会经济发展不良环境因素对大学生身心负面影响的加剧，加之我国高校感恩教育的起步很晚，高校感恩教育的薄弱状况仍十分突出，普遍存在诸多问题。
一、大学感恩教育存在的主要问题
（一）对感恩教育的重视程度不够
加强感恩教育，培养大学生的感恩之心并指导实践活动是培养大学生健康心理的必然要求。 恩情是连结人与人之间的一个良好的纽带，可以说，感恩之心应该是社会主义和谐社会的基本道德价值取向，也是实现家庭和社会和谐的根基，因此，在高校开展感恩教育是培养大学生良好道德价值取向，构建社会主义和谐社会的重要助力。在当今就业形势比较严峻的情况下，受社会功利化的影响，高校的教育出现了重智育轻德育，重知识技能培养轻人文素质提高的现象，在这种思想指导下，即便开展了一些感恩教育，也由于思想上的不重视，行动上的弱化而未能取得应有的效果，因此说，感恩教育观念的落后是当前我国高校感恩教育存在的一个首要问题，在这种观念影响下，高校既不能给予感恩教育以应有的重视，同时由于没有充分认识到当下经济社会发展形势提出的新要求，也难以科学开展感恩教育，不利于发挥其在促进精神文明和社会和谐方面的作用。
（二）感恩教育目标不明确，内容匮乏
高校感恩教育目标的确立直接影响着感恩教育过程中的多个环节由于我国高校德育目标原本就比较抽象笼统、模糊，又加上因忽视感恩教育而对其缺乏相应的研究，使得感恩教育的目标定位不准确，表述含糊，对感恩教育的内涵、任务、方法和途径等很少作出明确的界定说明，这很大程度上影响了高校感恩教育正常有效的开展，感恩教育目标的模糊直接导致了高校感恩教育课程体系的不健全，一方面是没有专门的感恩教育课程，只是在思想***治理论课中有些渗透；另一方面，由于思想***治理论课更多的是强调对学生价值观、世界观的培养，与感恩教育存在差异，相关课程设置也不符合感恩教育的实际，或者有些学校通过邀请德育专家知名学者就相关问题作报告，虽然效果不错，但受限于时空，内容十分有限，也缺乏系统性，未能弥补感恩教育存在的不足。
（三）感恩教育手段和方式陈旧
由于受到高校传统教育方式尤其是德育传统教育模式的影响，目前的高校感恩教育依然沿袭了说教为主的单向传授的教学手段和方式，主要是教师灌输和讲解，对学生的参与和交流重视不够，忽视对学生自主性和能动性的培养和调动，在教育过程中，教师不是去了解学生，倾听他们的想法，而是以一种高高在上的教导的姿态开展教育，不仅不能引起学生的共鸣，有时反而会激起他们的逆反心理，目前高校开展的一些感恩教育多数是流于形式，在没有给学生讲清感恩的内涵的情况下，开展一些活动，形式大于内涵，收效不好，而且，即便是开展这些活动，也缺乏系统性和持续性，只是在心血来潮或在社会较为关注的时候开展一两次，吸引一下社会的眼球，之后也不进行后续的评估总结，缺乏长远性。此外，当前高校感恩教育还存在着师资队伍薄弱，教育途径狭窄，文化氛围淡薄等问题，这些问题的存在，直接影响大学生良好感恩意识的形成，进而影响到大学生培养的质量，对和谐校园及和谐社会的构建也是相当不利的。
二、改进高校感恩教育的措施
（一）转变感恩教育观念，加强感恩教育研究
高校应充分认识到感恩教育的重要性与感恩心缺失的危害性，投入更大的精力去做好这一工作，感恩教育是一个系统工程，它不仅仅是向学生传授简单感恩知识的过程，它有着更加丰富的内涵，它是对学生包括道德、价值观和情感等方面的综合素质教育，同时，感恩教育作为一项教育活动，还需要有科学的理论指导，因此，高校感恩教育的开展要注重感恩教育的科学研究，探索感恩教育的规律和方法，为感恩教育有序 科学的开展创造条件，例如，高校可以组织对感恩教育有兴趣，参与感恩教育实践的老师或管理者，也可以邀请社会上的相关学者参与课题研究，一方面，根据心理学的规律，探究感恩教育的规律，尤其是如何更好地提高感恩教育的效果，指导实际教育教学活动；另一方面，对我国传统文化，尤其是其中关于道德伦理，感恩报恩的精髓进行研究总结，总结我国古代感恩教育的成功经验，分析当下感恩教育的新形势，筛选传统文化中可以用来指导当今感恩教育的有益遗产，从而更好地培养大学生的感恩意识。此外，感恩教育的研究不应该局限于一校之内，要积极与其他学校进行交流， 邀请作报告等形式借鉴这一领域先进学校的成功经验，努力探讨和完善符合高校实际的感恩教育途径和方法。
（二）完善感恩教育课程体系，充实内容
首先要完善感恩教育课程体系，应该开设专门的感恩教育课程，组织专家学者编著教材，制定教学目标、计划，即便在没有条件开设专门的感恩教育课程的情况下，也应该进一步丰富现有思想***治理论课教育中的有关内容，其次，要充实感恩教育内容，高校感恩教育不应该仅仅局限于感恩知识传授等个别方面的内容，应该多层次、多角度开展活动，如感恩教育要引导大学生树立正确的感恩价值观，要使他们认识到个人必须依赖社会而存在，每个人的生存和发展都离不开社会和他人的付出，而每个人也只有通过自己的劳动满足自身，他人和社会的需求才算是实现了自身的价值；感恩教育要帮助大学生培养广阔胸怀，使他们能更多地包容他人，学会悦纳他人，对于别人的恩惠做到知恩感恩；感恩教育要教育大学生树立责任感，从而培养起自强自立、服务社会的意识，而且，只有具有了责任感才能在形成感恩意识之后做出感恩行动，如果只满足于知恩感恩而不报恩，那无疑是低水平的感恩，也是感恩教育的失败。
（三）寻求感恩教育创新方式，提升教育效果
首先，感恩教育要切合大学生的实际 高校要选择与大学生实际生活紧密相关的活动，开展富有启发意义的活动，唤醒学生的情感体验，用实际行动影响他们的行为 教育过程其实更多的是要尊重学生的意愿，满足他们的需要，特别是由于感恩教育是对个人情感心理的改造，更应该采用体验式教学方法，正如教育家苏霍姆林斯基所说：“要知道，道德准则，只有当它们被学生自己去追求和亲身体验过的时候，才能成为学生的精神财富”。因此，高校的感恩教育要把抽象的知识和说教转化为具体的行动，以活动为载体，让大学生从实践中培养感恩意识，在实践中将意识转化为行动，最终培养起自己的感恩品质，例如，可以在教师节向老师表达感恩；在家时帮助父母做家务，体验父母的辛劳；可以去社区敬老院等机构帮助老人，为残疾人等弱势群体提供帮助等等，通过这些实践活动让学生感受到回报社会的乐趣，体验社会给予自己的帮助，尤其是为自己提供了接受教育的机会，从而更进一步升华自己的感恩情怀，提高感恩教育的效果其次，感恩教育要充分发挥先进典型的榜样示范作用 这些榜样既可以是历史上的伟人，也可以是父母和老师，还可以是自己身边的同学 尤其是当前大学生当中涌现出来的一些先进典型更是感恩教育的最佳材料，由于这些榜样来自于学生的实际生活，与广大大学生在经历和心理上有相似之处，因此更能得到大学生的认可，教育的效果也会更好。
（四）创造感恩教育环境，创设校园感恩文化
构建感恩文化就是要培育大学生感恩教育良好的舆论环境，通过文化的感染作用提升大学生感恩教育的效果。校园文化对学校一切工作的开展，对于师生的处事方式都有很大的影响 尤其是学生要有较长时间生活在校园中，因此，一个良好的充满感恩气息的校园文化氛围对于学生感恩意识的培养无疑有着积极的促进作用。首先，感恩是中华民族的传统美德，大学生感恩文化的构建应该重视吸收我国传统感恩文化的精华，高校感恩教育应该重视整理民族文化中的感恩文化成分，继承好发扬好这些宝贵财富，从而为感恩教育的开展提供深厚的土壤。其次，要充分发挥舆论媒体的宣传引导作用，如广播，报纸，标语，海报，宣传栏等，大力宣传社会上尤其是身边发生的感人事迹和人物，营造浓厚的感恩教育氛围，在潜移默化中使感恩思想深入人心。
参考文献：
[1]张晓庆;高校思想***治教育工作的重要意义[J]. 边疆经济与文化 2010.08.
[2]叶望新;大学生感恩教育浅议[J]. 浙江师范大学学报(社会科学版) 2007.02.
[3]张天民;感恩教育――当代青年学生的必修课[J]. 成人教育 2010.04.
有关感恩的作文篇8
【关键词】 感恩教育 德育实效
所谓感恩，就是对自然、社会和他人给自己的恩惠和方便由衷认可，并真诚回报的一种认识、情感和行为。陶志琼博士提出“感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。”
1 实施感恩教育的必要性和重要性
感恩作为和谐社会的基本道德价值取向，是道德价值的源泉，家庭、社会和谐的根基。所以对中小学生开展“感恩教育”也是构建和谐校园的关键环节。
1.1 感恩教育是中华民族的优良传统。中华民族是一个最懂得感恩的民族，中华文化的骨子里就有着“滴水之恩，当涌泉相报”、“投我以木桃，报之以琼瑶”的感恩情愫。我们的文化里记载了数不尽的诸如“忠孝双全”、“望云思亲”、“上书救父”、“彩衣养亲”等关于感恩的故事，这些都反映了古代人对“报恩”的认同和崇尚。中国的感恩思想历史悠久，源远流长，是我们不断继承和发扬的优良传统。父母对我们有养育之恩，老师对我们有教育之恩，领导对我们有知遇之恩，同事对我们有协助之恩，社会对我们有关爱之恩，祖国对我们有呵护之恩……赠人玫瑰，手留余香，我们应该通过感恩教育，树立起知恩***报的社会风范，让这个世界充满友爱，以期实现人与自我，人与社会，人与自然的三大和谐，进而升华我们的人格魅力，辉煌我们的民族精神。
1.2 感恩教育符合中小学生的思想道德实际。近年来，由于受多元文化的影响，感恩教育受到了不同程度的冲击，当代中小学生思想道德的形成，也呈现出以下明显的特点：现在学生以独生子女为多，他们的自我中心意识较强，也不太关心对他人的感恩。一切活动都以自己为中心，在家中是“小皇帝”，在学校则目空一切，眼中只有自己，不知尊师敬长，关爱他人。他们浪费粮食，大手大脚花父母亲的血汗钱，对父母的馈赠从不言谢，对朋友的帮助少有道谢。稍有不如意便大发牢骚，总觉得世界欠自己太多，社会太不公平，动辄诉诸暴力，或以死相胁，一不小心就走入两个极端，或者目空一切，或者内向自卑……仔细分析这些特点，我们会发现，他们内心深处最为缺少的就是感恩。因为缺少感恩，才会只知有己，不知有人；因为缺少感恩，才会身在福中，不知幸福；因为缺少感恩，才会只知索取，不知奉献。因此，感恩教育是纠正未成年人思想道德偏差的最佳切入点。
1.3 培养学生的感恩意识有助于提高道德教育的实效性。在道德教育过程中，教育者引导被教育者对社会心存感恩，了解人与社会紧密相连，可以培养人们的集体主义意识，增强对社会的责任感；对他人的帮助与关心心存感恩，领悟人与人之间关爱的真谛，可以培养人们良好的人际交往素质，与他人和谐相处；对自然心存感恩，懂得人与自然是息息相关，可以培养人们积极的环保意识，与大自然和谐相处。这样，不仅可以减少青少年群体中的忘恩负义现象，尽可能避免感恩心缺乏所造成的悲剧，而且可以培养人们的责任意识、自尊意识和自立意识，帮助我们形成健康的思想情感和健全的精神人格，从而提升其精神境界，完善其生命。这正是学校道德教育所追求的意义。因此把“感恩教育”作为德育工作的切入点，对全体学生全方位地实施“感恩教育”，精心培育“感恩文化”，切实把未成年人思想道德教育落到实处，有利于增强德育工作的针对性和实效性。
2 实施感恩教育的实践初探
2.1 通过多渠道了解感恩，促进学生思想道德建设。让学生了解感恩，可以通过社会环境的影响、家庭与学校的教育。教师可以通过各科教材，发挥课堂主渠道作用，挖掘教材里蕴含的感恩思想，利用传统美德教育，把感恩教育融入到教材中去；通过报刊、学校宣传栏、广播、电视等媒体观察感恩事件；通过自然灾害事件如地震、冰雪等的报道来让学生感悟人生；利用班会课时间结合社会中的感恩典型事例展开讨论，在班级中树立感恩的基本意识，引导学生去捕捉日常生活中受到的恩惠。只有这样，才能加强学生的思想道德建设，才能让学生以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡的普通的劳动，也更加尊重自己。
2.2 丰富校园文化，培养感恩之心，陶冶学生感恩之情。感恩教育是一种情感活动，实施感恩教育要做到以情动情，以情感人，陶冶学生的道德情操。可以通过开展发表感恩宣言、写感恩家书、感恩征文、制作感恩卡等一系列丰富的校园文化活动，引发学生的认同共鸣，培养学生的感恩意识，激发学生的感恩情感。例如：在学校的感恩文化周里，组织学生发挥自己的聪明才智，制作各种精美的感恩卡，写上各种表达感恩的话语：感谢老师、感谢同学、感谢校园清洁工，并把这些五彩斑斓的感恩卡悬挂在美丽的校园中。有的班级制作大的横幅悬挂在校园，整个校园到处充满浓浓的感恩之情，师生的心灵在此时得到了升华。同时，以信件为载体，组织学生给需要感谢的人写一封信，表达自己从未表达的感情，封封载满感恩之心的感恩信飞向家庭、学校和社会，迅速得到了来自各方的强烈反响。由此，学生的感恩意识增强了，同时促进人际关系的和谐，也促进整个学校的和谐。
2.3 通过感恩实践活动，引导学生感恩于行。感恩教育应以活动为载体，让学生从活动中体验感恩，并回归现实生活，从点滴做起，在生活中实践感恩。这也要求教育者要注意言传身教、积极引导，教育学生将感恩之意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。如：作为学生，履行学生的基本义务，遵守学校基本规范；在班级大扫除中，自己承包打扫任务，并对自己的劳动负责；要对值日的同学感恩，不随地乱扔垃圾；要对帮助自己的同学感恩，多说谢谢；要懂得体会批评过自己的老师和家长，因为他们的目的是为了自己好。作为儿女，在父母劳累后递上一杯暖茶，在他们生日时递上一张卡片，在他们失落时奉上一番问候与安慰，每周主动打扫一次家里的卫生，洗一次碗筷，洗一次衣服等，来表达对父母养育之恩的感谢。在这些活动中，一个个感人至深的场景，一句句动人心弦的话语，一个个真诚会心的微笑，都成为“感恩”这首主题歌中最强有力的音符。
3 实施感恩教育应注意的几个问题
3.1 强调感恩教育的科学性，不断加强教师自身的素质修养。这要求教师必须具有较高的教育技能，善于把教育目的寓于各种精心选择、设计的情境之中。教师不仅要挖掘教材中的教育因素，还要联系社会实践，联系学生思想实际，进行马列主义、辩证唯物主义和历史唯物主义教育。
3.2 重视感恩教育的开放性，提高家长、社会的配合力度。感恩教育要想取得实效，只靠学校单方面努力还难以成功，需要得到家长、社会各方的大力支持与配合才可能有效。感恩教育不应只局限在课堂上老师的言传身教，更应注意在现实生活中，尤其是家庭、社会教育力量的整合上。
3.3 遵循感恩教育的规律性，及时了解教育对象的特点。在学校实施感恩教育，要了解学生对感恩的认识和期待，分析他们的心理特点和接受能力，对感恩教育的内容选择要合理而且要有震撼力，对感恩教育方式的选择也要适合学生年龄的特征，要以理服人，以情动人，而不是一味灌输如何重要以及为什么要这样做。而且，感恩教育的理想与现实可能有差距，老师要意识到如何应对这样的问题。
3.4 尊重感恩教育的平等性，时时刻刻做到尊重学生，一视同仁。这是感恩教育中不可忽视的因素，它要求教育者做到“尊重人、关心人、理解人。”现代学生自我意识增强，希望得到别人的理解和尊重，这是合情合理的。教育者关心学生，学生才会将心里话说出来。
总之，实施感恩教育，是弘扬民族精神，继承中华传统文化，加强思想道德建设的重要内容。在积极开展“八荣八耻”教育的今天，我们更应认真搞好感恩教育作为荣辱观教育的一个重要内容，以“感恩报德”为荣，以“忘恩负义”为耻，努力营造一种全民知恩***报的良好社会氛围，为构建和谐社会打下坚实的思想基础！
参考文献
1 陶志琼.关于感恩教育的几个问题的探讨.教育科学
有关感恩的作文篇9
【关键词】教育 感恩 人生 和谐
我国自古就有“滴水之恩,当涌泉相报”、“投我以桃,报之以李”、“施人慎勿念,受施慎勿忘”、“谁言寸草心,报得三春晖”等处世信条,儒家文化的“仁义礼智信,温良恭俭让”其实也包含着感恩的情结,我国也素以“礼仪之邦”著称于世。这些良好的道德文化,传承了几千年,也熏陶了中华民族几千年,“感恩***报”成为中华民族的优良传统。然而,在当今这个科技、经济、社会高度发展的时代,“感恩”却被一些人淡忘了,甚至是抛弃了。如何唤起已经缺失的感恩意识,是当今面临的重大社会课题。
1 感恩、感恩意识及其缺失
牛津字典给感恩的定义是:“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。所谓感恩,就是指人们对自然、社会和他人给自己所施的恩惠及方便由衷认可,并设法报答的心理感激和情感行为,是一种普遍存在于人类社会中的行为规范和基本道德。由此可见,感恩的关键在于由衷认可基础上的回报,就是对哺育、培养、教导、指引、帮助、支持乃至救护自己的人心存感激,并通过自己十倍百倍的努力和付出,用实际行动去报答。感恩是在心灵的感悟和沟通基础上,用一定的形式予以表达,首先体现为对人的内在尊重。感恩是一种回报,这是中华民族的传统美德;感恩是一种对恩惠心存感激的表示,是不忘他人恩情的人萦绕心间的情感;感恩是一种认同和钦佩,是发自心灵深处、溶在血液里的认同和钦佩;感恩是一个人的良知,在“金钱拜物教”面前仍不泯灭的良知;感恩是一种品德,是对待人生的态度;感恩是一种处世哲学,是生活中的至高智慧;“感恩是一切良好非智力因素的精神底色,感恩是学会做人的支点”;[1]感恩是一种方式,感恩更是一种境界。“懂得感恩既意味着领悟人的存在价值,也意味着人性的自觉。”[2]
感恩意识是指因受人之恩而在大脑中产生的报恩反映,是综合感觉所形成的对报恩的知觉、思维等。感恩意识指导人的感恩行动。“是否具有感恩意识,其意义不仅仅在于对他人的付出能否做出形式上的合适反应,而且更在于是否懂得尊重人,是否真正理解人性的崇高”。[3]具有正确的感恩意识,才能正确地理解感恩,才会形成发自内心的、合情合理的感恩行动。
感恩父母、感恩他人、感恩社会、感恩国家是依次递进、一脉相承,又融为一体的。感恩是一种美好的高尚的情感。充满感恩情怀,人们就学会了宽容,学会了付出,懂得了回报,心胸就会更加宽阔宏远,就能保持积极、健康、阳光的良好心态,就会将感恩化作充满爱意的行动,就会化干戈为玉帛,人与人之间的关系就会其乐融融,恩爱友好。身心和谐、人际关系和谐,这是建设和谐校园、建设和谐社会的主要内容。感恩又是事业上的原动力和内驱力。充满感恩情怀,内心充满激情,对生活、对一切美好的事物就会充满信心,就会在关心他人的同时关心国家的发展、社会的进步,就会以更加旺盛的精力、更加积极的态度、更加饱满的热情、更高的效能全身心投入到工作中去。所以,感恩对和谐社会建设,对民族的强盛、国家的发展、社会的进步都具有极其重大而又深远的意义。
虽然我国的感恩教育源远流长,感恩是中华民族的优良传统,但如今,感恩却被一些人遗忘了,感恩意识缺失的现象越来越普遍。
2 感恩意识缺失的原因分析
鸟有反哺之义,羊有跪***之恩,人更应有感恩之情。古人尚能“知恩***报”、“滴水之恩,涌泉相报”,而现代社会应有的感恩之心,为什么如此麻木,如此冷漠,如此让人心寒?是什么原因造成当今社会感恩意识的严重缺失?笔者认为主要有以下几个方面。
2.1 家庭感恩教育的缺失
家庭感恩教育缺失是青年学生缺乏感恩意识的主要因素。父母是孩子的第一任老师,家庭是孩子人生的第一课堂。刚刚开始懂事的孩子首先接受的是父母的教育、家庭的影响。俗话说:“三岁看小,七岁看老”,在孩子纯洁无暇的心灵上,由父母、家庭首先打上的烙印将对孩子的人生产生极其深刻的影响。而很多为人父母者却忽视了这一点。第一,为了挣钱,为了工作,为了事业,他们放弃了对孩子的教育权,交由爷爷奶奶代劳,甚至完全托付给一个文化水平、素质能力不高的保姆。第二,对孩子宠爱过度,溺爱无度。“6+1”家庭模式已成为当今社会的主导,一些家长“再穷不能穷孩子”的错误观念和“父母包办、无需回报”的糊涂观念,对孩子百依百顺,造成了孩子一切以我为中心、唯我独尊的自我意识,稍有不满立即翻脸,只知报怨,根本谈不上感恩。第三,家长自身缺乏感恩意识。有些家长本身就是只知索取,只知要求他人、要求组织、要求社会的人,他们不愿奉献、不愿回馈他人、不愿回馈组织和社会。第四,对孩子要求过于严厉和刻薄。有的家长因对孩子要求过高从而要求过于刻薄严厉;有的家长因生活困难视孩子为负担,稍不遂愿,非打即骂。这些都不会使孩子感受到父母的爱和家庭的温馨、生活的快乐,无也法让孩子对父母报以感恩的心。一个没有感恩意识、对父母都不知感恩的人,当然是不会去感恩老师、感恩他人、感恩社会的。
2.2 学校感恩教育的缺失
孩子从进入小学开始就套上了沉重的枷锁。为了上初中进个好的班级,沉重的书包压弯了嫩稚孩子的腰;为了能考上并考个好的普通高中,学习成绩的排名、家长的期望、学校的压力,把学生压得喘不过气来;为了能考上大学,考个好的大学,“活着就不错了”的高中生流行语,对高中生的生活状况可窥一斑而知全豹。学习的压力使学校德育工作大打折扣,在高考的指挥棒下,中小学素质教育举步维艰,学习成绩成了评判学生好坏的唯一标准,这就使得本来苍白无力的德育形同虚设,德育内容的“高大全”和盲目美化、神化英雄人物,由于离孩子的生活太远,让学生望尘莫及,使德育几乎成了口号。在这样的教育环境下长大的孩子,没有机会去学会关心他人、为他人着想,也没有机会去学会感恩。本该在中小学阶段基本完成的培养学生感恩意识的感恩教育,无奈地交给高等学校来补课,而这又因为错失了感恩教育的最佳年龄段、且不是高等教育的内容而被忽视和淡化,最终导致了青年学生感恩意识的缺失。
2.3 社会客观环境的影响
当今社会正处于急剧的转型期,经济体制的转轨,社会结构的转变,改革开放和网络技术的不断发展,青年学生的思想观念、价值取向、人生观、道德观、生活方式等发生扭曲,感恩意识弱化。
2.4 学生自身缺乏修养
学生只重分数与技能,不重自身德行修养,自我中心意识膨胀,也是造成感恩意识缺失的重要原因。他们往往为一点小事不合己意即大动干戈、甚至酿成大祸。
2.5 反右斗争扩大化及***的影响深远
2.6 中国传统文化教育的缺失
“中国是一个讲求以儒家思想作为做人、做事准则的国家。在这个思想体系里,感恩,是一个基本的内容。”[4]感恩是中华民族传统文化的亮点和重要的价值观,主导着大多数中国人的行为。这也是中华民族文化绵延不绝、传承发展的重要原因。多年以来,我们对民族的优秀传统文化重视不够,感恩意识与思想在内的优秀传统文化对人们的影响大不如前。
2.7 社会对不感恩的过度容忍
上述原因形成的社会较为普遍的感恩意识的缺乏,也造就了当今社会对不感恩的人、对不感恩的事件的容忍度较大。感恩行为仅限于道德层面,没有法律的约束和相应的奖惩机制,导致那些不知感恩者也只能受到所谓“良心”的谴责,社会对不感恩的人、对不感恩事件的谴责和惩处力度不够,相应地也让感恩教育效果“打折”。
3 感恩意识的唤起
“人之初,性本善”。感恩意识的缺失,归根到底还是缺乏感恩意识的教育培养造成的。通过教育培养,可唤起青年学生的感恩情怀,让他们学会感恩。这也是我们构建和谐社会的现实而又紧迫的必然要求。培养青年学生的感恩意识,要首先加强亲情教育,教育孩子从感念父母之情出发,不断树立浓厚的师生情、同窗情、母校情,通过亲情产生感恩,通过师情形成敬重,通过友情增强乐群,通过校情促进沟通,进而通过博爱感恩社会。让孩子学会感恩,关键是家庭、学校的教育和社会的影响。
3.1 充分发挥家庭教育这一人生第一课堂的作用
感恩意识的培养着先要从感恩父母的养育之恩开始,这是感恩教育的基础。要打好这个基础,发挥好家庭教育这个人生第一课堂的作用至关重要。首先,父母及家庭成员要加强自我修养,培养自己的感恩意识。其次,家庭成员之间也要做到互相感恩,形成感恩教育良好的家庭氛围。第三,要引导孩子感谢父母的养育之恩,不能以“养子不***回报”为由忽视了孩子对父母的感恩教育。施恩不***报是高尚的,受恩必报是必须提倡的,要教会孩子对父母及他人的关心帮助说声“谢谢”。孩子做了对父母及他人有益的事情,哪怕是吃饭时给你拿了一双筷子,你也要及时向孩子说声“谢谢”,让孩子在这种相互尊重、相互感激的家庭氛围中,耳濡目染地培养感恩意识。
3.2 强化学校教育的主导作用
学校是培养学生学会做人做事、全面发展、成长成才的地方。1994年颁发的《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出:“现在和今后一二十年培养出来的学生,他们的思想道德和科学文化素质如何,直接关系到21世纪中国的面貌,必须站在历史的高度,以战略的眼光来认识新时期高校德育的重要性。道德教育即思想、***治和品德教育。”培养中国社会主义事业的建设者和接班人,德育教育也是中小学教育的重要内容。各级学校要把感恩教育作为学校德育教育的重要内容,系统地、全方位地培养学生的感恩意识。首先要不断提高教师的思想道德素质,增强感恩意识。很难设想不懂感恩、没有感恩心的老师会教育出懂感恩、会感恩的学生。其次,要对学生进行思想层面的感恩教育,对学生进行识恩、知恩、报恩、施恩教育。通过教育,让学生学会感恩师情、感恩同学情,让学生认识到感恩能够促进相互信任、相互理解、相互尊重,能够增进友谊和感情,既善待了他人,也快乐了自己,有利于良好人际关系的建立。第三,要注重教育学生以实际行动践行感恩。让学生在感恩实践中接受感恩教育,在同学之间、师生之间的相互感恩中体验感恩的真谛。第四,教育学生感恩生命。让学生懂得珍惜自己的生命,既是对自己负责,也是对父母负责、对社会负责。报答父母最好的方法就是珍惜自己的生命。懂得感恩生命,在遇到困难和挫折时才能以积极的心态勇敢面对,而不至于破罐子破摔甚至草率轻生。第五,感恩教育要贴近生活。“感激不需要惊天动地,或许只需要你的一句问候、一声呼唤、一丝感慨”。[5]感恩教育也不需要惊天动地,不需要“高大全”,要从身边的事情做起,从学习生活做起,从点点滴滴的小事做起,切莫让学生感到感恩是英雄和伟人的事情,自己望尘莫及。
3.3 全方位营造社会感恩教育的浓厚氛围
社会就象一个大染缸,社会环境、社会风气就是染料,处在身心发育阶段的孩童学子就象一匹匹洁白无暇的布。染料是什么颜色,布就会被染成什么颜色。因此,认真实践科学发展观,优化社会环境,净化社会空气,形成昂扬向上、团结友爱的社会风气,对青年学生感恩意识的教育培养、对和谐校园、和谐社会建设都具有重要而又深远的意义。首先,要坚持正确的舆论导向。充分发挥报刊、广播、电视等媒体的舆论阵地作用,加强社会主义荣辱观教育,大力宣传科学理论,大力弘扬先进文化,大力开展感恩教育,“以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人”,营造人人“饮水思源”的感恩氛围。既要广泛宣传任长霞、牛玉儒、徐本禹、洪战辉等人的感人事迹,让更多的人“感动中国”,也要大力谴责那些感情冷淡、不知感恩***报的人和事,在全社会形成感恩光荣、不感恩可耻的舆论氛围和人际环境,让不感恩报恩的人无地自容。其次,要净化网络和影视作品。一些网站卑劣粗俗的宣传内容,少数影视作品粗制滥造的不文明、不健康情节,已成为影响青年学生健康成长的“精神垃圾”,必须加强网络和影视作品管理,多建“红网”,多编名剧,多出精品,免使学生遭受腐朽思想的侵蚀。第三,利用“红色”资源,加强“红色”教育。充分利用***纪念馆、博物馆等“红色”教育资源和***圣地等“红色”旅游资源,对学生进行“红色”教育,激励学生爱***、爱国、爱社会、爱人民,立志报效祖国、服务人民。
中国人历来讲究父母的养育之恩,老师的教育之恩,领导的知遇之恩、提携之恩,同事的协助之恩,他人的救命之恩,社会的关爱之恩,***队的保卫之恩,祖国的呵护之恩,等等。唤起人们的感恩意识,却不仅仅是以德报德、感谢对你有恩的人。真正懂得感恩的人,更应学会感激伤害过你的人,因为他会磨炼你的意志、增进你的智慧、觉醒你的自尊、甚至教会你的***,他是使你在磨难中成长的人。这是感恩的崇高境界。“引导人们懂得感恩,并不断从中学会尊重人,在感恩中达到人性的自觉,这对于进一步净化、丰富人的情感,提升人的精神,激发人们超越凡俗,走向崇高,并进一步达到完美的精神境界,无疑具有重要意义。”[6]这同社会主义精神文明建设、构建和谐社会,当属异曲同工。
参考文献
[1] zhidao.baidu/question/39712645.html
[2][3][6] 杨国荣,感恩:走向人性的深处,文汇报,2007-8-28。
有关感恩的作文篇10
关键词：感恩教育 ；大学生 ；原则 ；思考
近年来，我国部分专家学者的相关研究表明，由于受社会环境、家庭启蒙教育、校方的忽略、个人素质高低等原因的影响，造成了少数大学生感恩意识明显的缺失。大学生是民族的希望、是全面落实“四个全面”布局建设的中坚力量，他们感恩思想、感恩意识的缺失，不仅不利于大学生个人的健康成长与全面发展，同时也制约了高校思***工作的有效开展。为此，加强对高校大学生感恩教育方面的研究，非常必要，也非常关键。
一、对大学生实施感恩教育的重要性
众所周知，我国已进入”改革攻坚期、反腐深水区“的新阶段，在中外文化的碰撞与交织下，西方的颓废文化思潮和价值观念也常挤入国门，给大学生的思想道德成长也带来了极大的负面影响。绝大部分大学生能够认真学习中央会议精神，按学校要求践行社会主义核心价观。在人生修养方面，能做到对父母的付出、老师的教诲、他人的馈赠、***和***府及全社会所提供的支持和帮助、心存知恩、感恩之情，并在力所能及的情况下，以自己的实际行动予以回报恩典。虽然主流是好的，但是由于受多种原因的影响，个别大学生在道德素养和心理品质等方面呈现滑坡的态势，把***和***府、社会、父母、朋友的帮助和付出，看成理所当然之事，只知道一味索取、而不讲回报与奉献。这种与感恩意识缺失现象，与主流价值观念背道而驰，偏离“传统孝道文化”方向，且渐走渐远，已让思***工作者察觉在目、担忧在心。为此，新时期加强对大学生知恩、感恩方面的研究，就凸显出一定的现实意义与理论价值。
二、对大学生实施感恩教育应遵循的原则
1.主体性原则。主体性原则是我国众多的专家学者在长期的教育教学实践中总结出来的一种行之有效的理论财富。主体性原则之所以被提到理性的高度，因为新时期“以人为本”的育人的方式不能全部依靠理论灌输，需要的是一种长期的濡养与浸润。为使感恩教育实现既定的目标、取得一定实效性，就要遵循教育的主体性原则，在确保大学生的主体地位的前提下、然后通过选择一些切实可行的途径、运用一定的方法，来调动他们的积极性，以便充分发挥出他们的主观能动性，提高感恩教育的有效性。
2.循序渐进性原则。大学生在不同的年龄阶段都有特定的心理特征和对意识形态的认知规律，因为任何知识的习得和习惯的养成，都需要一个累积和内化的过程。因此，感恩教育活动的开展，在课程设置、教学内容安排、教学方法的选择等具体环节上，必须遵循此循序渐进性原则，不能急于求成，要稳步推进。例如可在大一、大二学习感恩理论知识、大三开展“尊师孝亲”的感恩行动，逐渐过渡到大四的“立志成才、馈谢恩人”的报恩之举。总之，思***工作育人要有序、不能急功近利、更不能揠苗助长，要循序渐进地指导大学生把握时代的脉动，系统地学习与传承“知恩、感恩、施恩”的传统社会美德。
3.因材施教原则。大学生由于出身环境不同、社会实践履历方面也存在着有较大的差异，因此，在开展知恩感恩教育时，应遵循因材施教的原则。因为，不同的家庭背景出身的大学生对知恩、感恩的理解不同，在施恩的行为上，也要因人而异。例如一个出自贫困家庭的大学生，在感恩教育方面，要理解别人对自己的帮助，哪怕一件衣服、一个鼓励的眼神，就要有感恩之心；在高校倡导向地震灾区义捐时，他人捐款一百，我捐一元，也是施恩的具体体现，此刻，就要运用因材施教的原则，对大学生进行褒扬与鼓励。
4.理论与实践相结合原则。为注重感恩教育的长效性，要贴近大学生的实际生活。开展感恩教育工作时，要与大学生的现实生活紧密相关联，要做到理论要与实践相结合，使大学生在日常生活中理解“知恩、感恩”的要义，然后能做到外化于行，踏入社会，有能力之后要广施善举、主动施恩与他人、回馈社会之恩泽，并形成优良的传统。例如，在组织观看微型电影“妈妈洗脚”后，让大学生回顾妈妈对自己的关爱与呵护，然后反思自己给妈妈洗过一次脚没有？节假日回家要亲自为妈妈洗一次脚，从行动上落实感恩之举。
三、对大学生实施感恩教育的主要途径
1.重视理论教学，重视用好多媒体教学手段。处于成长发育阶段的大学生，其心智能力和理性分析能力还不成熟，对事物本质规律的认识往往显得片面和肤浅化。甚至个别大学生看待社会问题较为偏激。为此，对当代大学生的知恩、感恩教育，首先应从课堂上的理论教学开始，通过系统的理论知识传授，教育大学生懂得知恩、感恩的重要意义、忘恩负义的危害，在践行之恩、感恩行动中，要合理运用一定的方法、遵循一定的原则，让大学生在知恩、感恩的基础上，当自己具有“回报能力”之后，要学会回报恩人，并在此基础上主动向他人、向社会施恩。其次，要用好多媒体教学手段，因为多媒体技术可以将***文并茂的“感恩故事”通过音频、视频，展示给大学生看，一方面避免了课堂由教师一人说教的枯燥性，另一方面，通过收看视频的真人真事，增强了说服力与感召性。
2.重视课堂教学与社会实践相结合。***在《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》中指出，理论与实践相结合，是我国的优良传统。为此，感恩教育应注重与社会实践相结合，因为大学生在感恩教育实践环节中，可以深刻体会蕴含在各门学科中的文明成果、学科精神与本质规律。其次可以通过形式多样的社会实践活动，让他们在亲身经历中践行感恩，进而在现实生活中逐步形成感恩意识，成长为具有感恩思想之人。实践活动方式可以灵活多样，例如设立爱心基金，倡导大学生自愿捐赠自己的课余劳动报酬、热心帮助身边需要帮助之人的“体验式活动”等。总之，要重视社会实践活动，教育大学生要从身边小事做起，形成互帮互助的和谐氛围；同时尽量避免实践活动的形式化，减少大学生的“应付行为”，让他们能真正敞开心扉，自愿实施感恩行为。
3.重视发挥网络教育的优势。信息时代离不开网络资源。为此倡议感恩教育工作的开展要与网络教育相结合，及时利用好互联网上的正面信息，有针对性地对大学生开展“知恩、感恩、施恩”方面的渗透工作，以此提高感恩教育工作的长效性。网络上各种宝贵学习资源和各种负面信息良莠不齐，为确保高校感恩教育工作的纵深推进，增强大学生的网络道德与修养，高校要利用好校园网络，趋利避害，加大对怎样用好网络的宣传与教育工作，引导大学生在网络生活中练就一双“慧眼”，利用好网上的正面资料信息与影视作品，培育他们知恩、感恩意识的形成。其次，高校可利用网络开展与知恩、感恩相关的网上信息咨询活动、知识竞赛活动，有奖征文活动等，引领大学生用实际行动践责。
4.重视社会环境对感恩教育的影响作用。社会是感恩教育的大环境、大氛围，社会感恩氛围的营造，需要社会各阶层每个成员的共同努力，只有全社会都参与到感恩教育之中，人人都有知恩之情、感恩之心，然后有回报感恩之举，在这样的大环境熏陶濡染下，对大学生的感恩教育才会发挥更好的效果。为确保学校是育人基地，为不受社会这个大环境中个别负面因素的影响，首先，***府部门在知恩、感恩方面要建章规制，除弊兴利、惩恶扬善、弘扬社会正气、促进社会之风气和谐有序地运行与发展;其次，新闻媒体应大力宣传感恩与施恩方面的社会道德模范，弘扬社会正气，以此引领社会各阶层自觉遵守社会公德，形成社会主流舆论共识，发挥出社会这个大环境对大学生感恩教育的正面影响作用。
四、对大学生实施感恩教育应重视的几个问题
1.知恩意识是感恩教育的基础。相关的调查发现，当代大学生回馈社会与回报他人意识淡薄。为此，思***工作者应反思“感恩教育缺失”这一实现问题。学者王海棠指出，加强对大学生进行感恩思想教育，应追寻德育秉性，融合学校与社会的各种教育资源，结合大学生日常生活，从身边的点滴小事开始，培养他们的知恩意识，因为知恩意识是感恩教育的重要基础，也是感恩教育活动的逻辑起点，不能违背教育规律，整天强调大学生如何立大志、成伟业、回报社会，否则将与实现脱节，使感恩教育流于形式。因此，应重视先培养大学生的知恩意识。
2.感恩意识要“内化于心、外化于行”。对大学生的感恩教育工作，要指导当代大学生，对别人所施己的恩典，要表示真诚的感谢，但感谢之言、感激之情不能整天放在嘴边，要内化于心、铭刻在心底。待他日，自己具有回报能力之时，要“涌泉相报”，以此回馈当年他人的“滴水知恩”。其次，在行为上，要内化于行，一方面，对他人的感恩之情要成为学习与生活中的一种动力之源，要好好学习、立志成才。另一方面，报恩并不仅仅局限于只报“当年的恩人”，而是要尽可能地去帮助那些“需要帮助之人”，形成感恩于施恩的良性传递。
3.感恩、施恩，事不在大小。因为个人能力有大小，所以感恩、施恩有时并不需要“涌泉”之势回报，其可以表现在日常生活中的点点滴滴之中。例如，雨天看到了没带雨伞的同学，主动撑开自己的雨伞并肩同行；见到熟人、一声情切的问候；回到家中，体贴父母，干点力所能及的家务活；感谢恩人，周日抽空发一个祝福的短信；施恩回报社会，多做社会公益活动，课余做点相关的义务宣传活动等。总之，感恩与施恩，事不在大小，可以从身边的小事做起，从感恩师亲开始，进而再学会关心周围的每一个人，乃至关心身边的世界，从而提高大学生的感恩与施恩意识。
4.报恩之时树立正确的感恩观。报恩之时，要树立正确的感恩观，大学生要在自己力所能及的范围内，在宪法与法律许可的情况下进行，不能凭借自己的一时冲动，为了所谓的“哥们义气”，用仅有的“一腔热血”去铤而走险，去践踏道德的至高点、去触摸法律的“高压线”，结果，感恩变成了助封为虐，引发了道德悲情，害人害己。因此，报恩之时必须树立正确的感恩观，应在法律和道德许可的范围之内进行，且方式要正当、合理。
参考文献：
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[5]肖艳.青少年感恩缺失与学校感恩教育策略探微[D].湖南师范大学教育科学院，2006，11：18-19.
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