学文网童真作文篇1
霎时间，我感觉心中有一丝触动——童真，多么美妙的东西，我要留住童真。
童真如水，简单而纯洁。试想，你曾否被别人称作童心未泯？如果有，恭喜你，那你一定是个单纯善良的人。人们都说，孩子是这世上最伤不得的人，因为孩子的这份童真，是世间最无瑕的美好之一。简单的人，没有处心积虑；纯洁的人，没有勾心斗角。简单与纯洁，合成如水的童真。留住童真。
童真如水，前进而不止。水是前进着的，它不曾停止，童真亦是如此。拥有童真的人，他所拥有的童真，会随着其年龄的增长而前进，而这份童真，在不断前进的过程中，一次又一次升华，变得更加丰富、更加缤纷。然而，童真的本质——单纯，不曾改变。这多好啊，个人丰富、提升了，但仍然单纯，就更能获得幸福了。记得我的一个同学，一个拥有童真的女孩，她爱画画、爱创作，在她的笔下没有悲伤。她的画技在增长，以前只是画一些动物，如今更爱画人物，但无论是动物还是人，总有一双纯洁、明净的大眼睛，她解释说这是用来发现世间的美好，同时，她还指着一株小草说，瞧它歪着身子，一定很幸福！而当时的我，不过想，这只是一株被风吹斜的草罢了。哦，童真在进步，幸福感也在提升。留住童真。
童真如水，坚持而不懈。想起广德太极洞内那块状如卧兔的石头，那是水滴穿石的见证。童真亦是如此。因为，小小的童真，是我们每个人最初的坚韧的见证。小时候的我，看了一部动画片后，很傻很天真地以为骑扫帚能飞天，尝试了无数次，失败了无数次，改进了无数次，坚持了无数次……虽然如今想起，自己都哑然失笑，但童真中的那份坚持，让我自豪、助我前进，受益匪浅。留住童真。
童真如水，微小而利大……
犹记冰心女士的《繁星·春水》，其中，“婴儿，是伟大的诗人，在不完全的言语中，吐出最完美的诗句”就突出了其核心之一——童真。那就让我留住童真吧！
如水的童真，带来单纯的美好，带来简单的幸福。发现童真、留住童真，一丝惬意在心中荡漾……
童真作文篇2
我们应有的面容是天真、童稚，为何我见到的确实一张张陌生的沧桑与悲郁。
难道上了初中，升到初二，就不是孩子了吗？连说话都得小心翼翼，生怕一不小心惹他人生气。即使他人生了气，连歉也不道，解释也不解释，这是冷冷的撒给对方一句“越解释越乱！”
好想好想回到那个同真的年代，那芳香四溢的过去，而不是现在如寒夜般冰冷。
于是，我爱上了写作，记录着忧愁与哀怨，快乐与爽朗；记录着一点一滴的感动。因为在作文中可以毫不拘束，没有束缚的发表感想，不怕别人因自己的话而生气。
所谓童言无忌，不正是吗？他们可以随时发表自己的真实感想，或许是我们长大了吧，也或许是我们懂得的多了吧。心里的想法自然而然也多了。什么该说什么不该说都明白了吧！但我讨厌这样，憋在心里好堵好堵！
曾经发生过这样一件事，班上的一个女生把头发梳的好丑好丑，我好想找一个人说说心里的想法，在憋了一个下午后。我把这些话给我最最知心的朋友一提而过，就在说出心里话的瞬间，好痛快啊！可就在痛快的瞬间之后，一块更大的石头压了下来。因为她说；“说人家干吗，各自有各自的审美观！”
好难受！我只是一提而过，只是想发泄一下。只想给我的知心说一下心理话。我明白了，这也是一种错。
童真作文篇3
关键词：儿童作文；兴奋点；真情实感；以真触情
感情是写作主体运动的巨大推动力。感情的波澜往往能激起与这种感情相联系的记忆中的形象和思想，进而引起儿童抒发和表露对于生活感受和切身体验的欲望。写作活动能触及情感领域，学生自会坦露真情，文章随心而出，也会动人。这样学生惧怕作文的心理障碍也就不复存在。
一、在观察认识中动情，以物迁情
刘勰在《文心雕龙》中指出：“情以物迁，辞以情发。”“物”能“迁”情，是作家主动、自觉地对生活进行观察、体验，用作家自己的主场、观点对事物进行分析认识的结果。对于儿童而言，由于他们知识经验积累少，***分析、评判是非、善恶的能力差，应由教师指导他们对生活——“物”加以观察认识、体验，才能以“物”迁动学生积极向上的健康感情。
1.指导学生观察认识指定事物，迁动感情
对初学作文的小学生，要有意识地引导他们去观察，激起儿童内心的“感受”。如：三年级作文训练中写一动物的特性。把学生带到动物园，按兴趣自由组合小组仔细观察动物，不能走马观花。要观察某一动物的外形、神态、动作（***时、活动时）、叫声，再看笼子外挂着的介绍此种动物生活习性的牌子。在有指导的观察认识活动中，学生兴趣盎然，对动物观察趋于全面、深入，这样就使他们在作文中有话可说，满足了儿童“写”的需要。
2.培养学生自觉观察、认识生活的能力，找物迁情
观察能力是写作的前提，观察的目的是为了写作。要提高学生的写作能力就要培养学生自觉观察、认识生活的能力，主动地去“找物迁情”。而这首先可以使学生由“观察作文”时产生的对“观察认识生活”的兴趣得以保持和深化。
在教给学生观察方法的同时，要根据实情不断变化形式，使
学生兴趣盎然。如：写观察日记，生活虽是丰富多彩，但并非每日都是五彩斑斓。一天下来，有时也觉平淡无奇、无感可述，与其勉强地写那么令人乏味的流水账似的日记，倒不如让学生有感而发，
改为写周记。同时，指导学生运用正确的方法讨论解决实际存在的问题，更准确深入地认识生活，主动“找物迁情”。
二、在参与活动中动情，以趣激情
参与是现代意识的体现，是学生在语文学习中变被动为主动的关键所在。而语文的外延与生活的外延相等。要丰富学生的生活，就应让其走出课堂，走出校门，步入社会。学生在参与过程中，因趣生情，动之以情，有感而发，有情可抒。
1.积极参加课外活动，动情于丰富的课余
丰富多彩的课外生活，为学生作文训练提供了取之不尽的素材。鼓励学生参加学校大队部组织的各项活动，如：红领巾广播，采访学校新闻，演讲比赛、诗文朗诵比赛、故事会、口头作文等。学生在参与之中，触发真情实感，每次习作中不乏佳作。每两周定期出学习园地，参加打字兴趣组的同学将佳作打印贴在园地中。让学生到低年级同学中去讲故事，开展手拉手联谊活动。如此循环以趣激情。
2.参与各类社会实践活动，动情于新奇的社会
生活是文学艺术创作的源泉，没有生活实践，则无从谈写作。只有让学生走出校门，到工厂、街道、部队进行社会实践活动。组织春游、秋游、远足旅行，开展访贫问苦，采访个体户和种植、养殖承包户，让学生接触社会，在实践中学会分析，增长才干。各类作文竞赛，是学生参与的好机会。不仅可以消除心理障碍，认识到“贵在参与”，还可以激发兴趣，学生有想写的机会。如：参加市“心目中的商城”“百部爱国主义影片观后感评比”活动，还走出苏州，参加全国小学生作文比赛。在活动中，学生受到锻炼，认识到平时以主人翁的态度参与生活、感悟生活。激发其感情，写出充满真情实感的好文章。
三、在构思想象中生情，以真触情
学生最困惑的是：写作文不知从何写起，琢磨了半天，还是不知道该怎么写。其中原因是学生不知道该先写什么，也就不知道如何构思作文。
1.按规律进行想象构思，以真触情
学生对于想象类的作文比较感兴趣，因为他们认为想写什么就写什么。这是因为触及了他们的兴奋点。例如，写《二十年后的我》，学生对于自己的未来描绘得很美好，对于未来，可能有父母、老师的影响，但是这些正能量的传递也是有规律性的，因此，在写作时不是天马行空，而是有自己的构思，倾注了自己的情感。
2.按顺序进行想象构思，吐露真情
童真作文篇4
在宽阔的操场上追逐打闹，我们散发出青春活力；在一望无垠的草原上奔跑，我们洋溢着欢乐；在温暖而舒适的家里，我充满着幸福。让我们在短暂的童年看遍世界的每一个角落，不去想那烦恼与问题，不去想大人那些复杂、伤感的未来。敞开你的心扉，放眼世界，让我们一起在真挚的友谊中成长吧！
此时此刻，你是否还在喜怒哀乐中成长？
不！这是属于我们自己的童年！这是我们自己的世界！在这个透明的世界里，没有悲伤、没有烦恼、更没有痛苦和折磨，有的是我们灿烂的笑容。我眼中的世界，是明亮的、是新奇的。
童真作文篇5
关键词:小学 作文教学 策略
叶圣陶先生曾说过“小学作文教授之目的在令学生能以文字直抒情感,朴实说理,不生谬误。”精辟的话语为我们指明了小学作文教学的基本方法,在新课程理念下,作为语文教学的一个组成部分,小学作文改革势在必行,笔者将对此进行论述。
一、小学作文教学改革的必要性
作文教学是语文教学的重要组成部分。小学作文教学对促进学生语言表达能力的全面形成、文学素养和审美情趣的提高,对培养学生健康良好的人格能发挥重要作用。但是,当前小学作文教学流于形式,学生缺乏兴趣,作文水平低水平停滞不前等现状严重影响了学生语文整体水平的提高。作为初、高中作文教学的基础,小学作文教学改革势在必行且具有非常重要的意义。
二、提高作文水平的途径及策略
1.研究制定合理的教学策略
(1)培养课外阅读和写作积累的策略
提高小学作文水平的策略之一是增加学生课外阅读量,培养学生良好的阅读习惯。教师还应教育学生细心的观察生活场景和身边小事,并将观察结果和所思所想写下来。此外教师应把握时机指导学生写作方法和技巧。还可指导学生养成每日一记的写作习惯,使其形成良好的表达习惯和写作积累习惯。
(2)培养创新能力的策略
小学作文教学改革强调学生创新能力的培养。教师应于教学中主动突破传统教学模式,以多媒体动画演示、走入生活“写生”等方式为学生打开写作之窗。
(3)培养修改文章能力的策略
好文章是改出来的,因此,教会学生修改文章和养成重视修改的写作态度是提高学生作文水平的方法之一。具体策略包括:首先,通过查找错误、推敲文字并调整结构。其次,通过学生互相欣赏彼此作品,学习同学的写作角度、用词、造句、篇章结构等较自己优秀之处。然后查找同学作文中存在的问题,并在页眉进行改正或写出自己认为好的修辞手法进行交流。
2.转变学生的学习方式,构建开放、活泼的教学过程
小学作文教学改革还应注意转变学生学习方式,使学生由被动地接受知识,转为主动地探求、发现式学习。还应激发学生阅读兴趣,使学生乐于读书,积累素材。同时注意在教学中“以学生为本”关注学生主动性的发挥,主动为学生创造和谐、民主的学习环境,构建开放、活泼的教学过程。使学生的创造性思维得到最大程度的发展。学生的心灵是单纯而美好的,教师应为学生创造环境使他们尽情地书写他们眼中的美好世界。
3.制定合理的教学评价机制
小学作文教学应注意多种评价方式的综合运用(教师评价、学生互评、学生自评等),在正确评价的基础上保护学生的兴趣和积极性。还应注意作文评价的全面性,既要评价作文的内容和形式,又要评价学生的谋篇布局。既要评价学生的用词是否得当、语句是否通顺、段落衔接过渡是否合理,又要评价字迹是否工整、页面是否干净。此外还要对学生的学习态度、认真程度、创造性思维等多方面进行公正、全面的评价。
总之,小学语文教师有责任也有义务努力适应教育教学改革和素质教育要求,还孩子天真之笔,帮助和引导学生学会用作文书写他们眼里、心中美好的世界。
参考文献:
1.芬.浅谈新课程改革下的作文教学[J]江苏教育2006.(24)
童真作文篇6
“但每个人心中都有这个神秘的国度，并不代表他们都会记得这份童真。也许他们已经遗忘，也许他们刻意不去记起。反正太多太多的人都忘记了太多太多的童真。因为他们的耳朵渐渐塞满了各式各样的嘈杂的声音。他们沦陷在了这个缺少童真的世界。
“但是，还有一些人没有遗忘它们。
“那就是依然保持童心的孩子们。
“虽然他们有时提出的问题似乎有些幼稚可笑，但我们在取笑他们的时候，有没有想过，自己什么时候，拥有过这么可爱充满稚气的想法？
“也许我们曾经努力过，想要回到童年时那种天真，那些大人便会命令我们和他们一样，遗忘掉原先那个美丽国度的一切。”
老者停住了。
我们抬头望他。
两行老泪，爬上了老者那饱经风霜的苍老的脸。
我们没有说话。
老者叹了口气，缓缓地说：“年轻人，把握住你们留下童心的机会吧。物是人非，世界的一切都在改变，但是，只要你们用童真的目光和孩子平静的心态去看待这个世界，这个世界就是美好的……”
我们点头。
老者缓缓闭上眼睛。
我们深深地向他鞠了一躬。
“听，蒲公英在说话。”好友拍拍我的肩。
童真作文篇7
童年犹如一阵清风，轻轻的拂过我们的脸颊，稍纵即逝；而童心，永远不会破灭。生命最重要的地方，就是童年，保留着一颗火热、真挚的童心，就好像拥有了永恒的童年。
很小很小的时候，没有烦恼和忧郁。哭哭闹闹，小心翼翼地学走路，认真地学习说话。那个时候，你的童心就开始萌芽了。
慢慢地，我们长大了一点，开始学写1234，写大小多少。有那么一点枯燥了，这时，童心长出了两片嫩嫩的小叶子。
上了幼稚园，整天玩啊，学啊！渐渐开始接触一些同龄的孩子，我们学会了保护自己，慎重交友。友谊开始出现在我们的生活里了，童心长得越来越坚实了。
小学刚刚开始，对一切事物都感觉到十分好奇，并且有了新的希望和追求，知识离我们越来越近了，同学之间也有了竞争，童年坎坷的地方也到了。童心却长出了一个小花苞，风雨侵袭着它，如果不坚强，放弃了，它就会被摧残。
童真作文篇8
小学，二年级？或者三年级、班里转来一个男孩，名叫江南？或者姜楠，他是我的同桌，坐在我的左边？或者右边。
偶然间，我发现了他的“嗜好”
某个夏天的一天，JN在桌子上摆弄着什么。出于好奇地，我凑过去看。只见黑色的桌子上有两只面目全非的昆虫——黄的，是蜜蜂，但没有翅膀；黑的，是蚂蚁。“它们在干什么？”我问。“打架！”他得意地笑……他的动作熟练之极，看样子经常做这种“丧尽天良”的事。“你为什么把蜜蜂的翅膀拔掉？”“不然它飞。”“你在哪儿捉哒？”“就是那儿，花坛里。”……我看的出奇，全然忘了自己是害怕虫子的。
两只虫子斗的你死我活。黑蚂蚁爬到蜜蜂的身上，用两只大钳子狠狠地掐。而蜜蜂也不甘示弱，企***反抗。但蚂蚁过于强大，用敏捷的身手爬到蜜蜂身上，就像逮捕犯人。“杀呀！”JN喊到，仿佛亲临战场与敌人搏斗。说时急那时快，只听“砰”一声，不知谁扔的一本书砸到了两位英勇战士的头上。而其后果可想而知。
童真作文篇9
假如童年是一枚贝壳，它愿意散落在嬉戏的海滩上；
假如童年是一株小树，它愿意生长在茂密的森林里；
假如童年是一朵花儿，它愿意开放在烂漫的花园中；
假如童年是一条鱼儿，它愿意畅游在自由的河流里；
假如童年是一颗星星，它愿意闪耀在璀璨的夜空中；
假如童年是一块糖果，它愿意融化在小孩的口齿中；
假如童年是一只帆船，它愿意飘摇在波澜的大海上；
假如童年是一朵云彩，它愿意飘荡在蔚蓝的空中里；
假如童年是一摞书本，它愿意拥挤在宽大的书包里；
假如童年是一支蜡笔，它愿意涂抹在纯白的纸面上；
假如童年是一盏明灯，它愿意照亮在漆黑的道路上；
假如童年是一本相册，它愿意册装你所有纯真的美。
童年的纯真永远属于我们，它将成为我美好的回忆。
童年的纯真已经过去逝去，迎来的将是青少年时代。
童真作文篇10
刚进院子，我就看到了两只毛绒绒的小黄鸭。我和小表妹把大盆放到院子里，然后填满水。小表妹捉来小鸭，把它放入水中。只见小黄毛摆动着两只小脚，在水里游起泳来。
“小表姐，小鸭子回由于。那小鸡会不会游泳呢？”表妹问道。
我想，既然小鸭会游泳，那么小鸡也一定会游泳。因为它们长的象极了，都是小黄毛。“那还用问，当然会啦！”我对年幼的小表妹说。
一会儿，小表妹不知从哪抓来了一只小黄鸡来。一下把小鸡放入了大盆里。可小鸡没有象小鸭子那样在水里游泳，而是翅膀扑腾着直往下沉。我对小表妹说：“一定是小鸡怕人不敢在我们面前游泳吧。”于是我们丢下大盆里的小鸡走开了。
我们玩了一阵子，回来再看小鸡。发现小鸡已经漂在水面上淹死了。我们提心吊胆，生怕被表妹的妈妈知道。这时，门外又传来***的声音。原来那只小鸡是邻居大娘家的。我们更害怕了。