学文网护士职业生涯规划书篇1
一、职业规划的目的。
职业生涯是指一个人从职业学习开始到职业劳动最后结束这一过程，为能最大限度地减少理想与现实之间的矛盾所带来的职业冲突。为了更好的理清这一生有什么样的的职业工作经历过程?所以我们要对自己的职业生涯进行有效的规划。人的一生中，职业生活占据了一大部分，而职业规划能够好好帮助一个学习护理专业的学生更好的探寻职业理想，协助其进行有效的自我评估。因此，做好职业生涯的规划与管理将对人的思想和职业道路有着很好的指引，能有效地整合个人资源，确定职业目标，找准突破，快速成长。对自己的一生产生重要的影响。
二、我的人生格言。
在前进的路上，只要我们敢走。路就在脚下。
在我们前进的路上，有许多的坎坷，但是，只我们敢迈出脚步，路就在我们的脚下。鲁迅先生曾经说过：世界上本没有路走，走的人多了，也便成了路。也是在告诉我们，只要我们敢走，路就在我们脚下。所以我用它来做的人生格言。告诉自己：前面不会没有路的。只要我们敢走，路就在脚下。
三、我的职业规划。
1、我的梦想，
在我选择护理专业的时候。我就梦想着自己能成为南丁格尔那样的人。让护理事业应为我而变的辉煌，变的灿烂。让自己的护理生涯变的更加多姿多彩。
2、我这一生要完成的几件大事。
第一、在走出学校之后，我要找一个适合自己的科室，在前辈护士的指导下努力充实自己，不断提高自己的专业知识。让自己能很快适应科室的工作。
第二、在工作中不断探索自己的职业深度，研究自己的职业前景和要点重点。努力在专业刊物上发表属于自己的专业性论文。
第三、不断提升自己的职称。从护士慢慢的向护师迈进，在工作中不断努力，向主管护师、副主任护师、主任护师努力。
最后，努力在自己的职业生涯结束的时候捧回属于自己的南丁格尔奖。
3、理想依据，
一、我所学的专业符合我理想的前提。
二、我有信心和能力为我的理想而努力。
三、现在的护理事业正逐渐被人们重视。这也是我相信自己理想能够成功的依据。
4、我将在我有生之年，为我的理想不断努力。
四、职业生涯的规划
1.规划
随着以人为本的医院管理模式的广泛实施，我将用以下4个阶段发展来讲述我的职业规划。①找到一个相对合适的科室，能够符合自己所学的专业，能让自己在工作中好好应用自己所学的专业，现在加强护士职业生涯规划已成为医院人力资源管理的重要考察项目。②熟悉所属医疗机构的运行组成部分，将职业生涯规划应用到护士职业发展中，引导护士认识自我不断修正自己的职业态度盒职业精神。③能***或协作完成护理任务。多与老护士沟通请教，建立起新的社会关系网；④认识自我，正视专业、计划未来，让自己能够看到美好的职业未来。
2.我的志向
成为南丁格尔式的专业护理人才。
3.自我评价
将有利于护士的专业生涯发展与专业到护师的职业要求变成自己的追求。相信通过我的努力我一定能成功。
4.环境评估
目前就业环境比较适合护理事业的发展。
5.职业目标
在自己退出护理事业的时候能赢得南丁格尔奖。
护士职业生涯规划书篇2
中职卫校职业生涯规划教育影响一、前言
“凡事预则立，不预则废”，职业生涯规划教育对学生的学习生活及未来职业发展具有重要的作用。在中职卫生学校，护生的职业生涯规划教育受到多种因素的影响。
二、影响因素
1.家长方面
在对中职护生的学习调查中，发现很多学生对学习缺乏兴趣和动力，无心学习。因为是家长逼他们来读，学生自己根本不想读书或不喜欢这个专业，这说明家长对孩子的性格兴趣的了解及双方的沟通是必要的，家长对职业生涯规划懂得越多，对于孩子选择学校及专业上能提供越多的帮助。
大部分家长帮助孩子选择专业都不是从“人职匹配”的角度来考虑的，仅仅凭一些社会经验和职业的外部条件，如学药剂专业是因为以后不用上夜班，更轻松；医院对护士需求量更大，所以报护理专业等。这样就出现了连化学中的元素符号都没搞懂的学生报了药剂专业、会晕血的女生学护理专业等情况。其实对职业的规划应该从学生选择报考学校和专业时开始。家长的经验对学生职业生涯规划指导显然是不足的。
2.学生自身方面
在进入卫校之后，一部分的学生一直能保持认真学习，最根本的原因就是他们明确知道自己的未来的职业目标是什么。如果没有职业规划作为后续力量，学生会由刚开始对护理专业知识的新鲜好奇，变为畏难或松懈。每年都有部分学生觉得护理专业不适合自己而中途退学或要求转专业。这些都说明职业生涯规划对帮助学生的学习是关键的，所以职业生涯规划课程应该从第一学年第一学期开设。
在汕头职业技术学院老师陈坤林对中职学生职业生涯规划能力所做的现状调查中，三年级学生职业生涯规划能力高于一二年级学生；城镇生源学生职业生涯规划能力高于农村生源学生；担任过学生干部的学生职业生涯规划能力高于普通学生。
3.学校方面
中职学校是职业生涯规划教育开展进程中的主要组织者、协调者与实施者。在指导学生参加省“文明风采”的职业生涯规划比赛中，学生暴露出了许多问题，例如，根本不知道SWOT分析，护理班的学生只知道以后可以当护士、护士长。他们对护理行业的职称目标、职务目标、能力目标、学历目标基本一无所知。大部分的学生对自己的职业兴趣、职业能力、职业价值观只停留在简单的感性认识上，没有做过专业的测试和人才测评。所以学校要致力于提高《职业生涯规划》课程的实效性，让护生真正将职业生涯规划用于指导自己的中专生活及未来的护理职业之路。
4.社会方面
社会上评价职业的优劣、就业的好坏往往是以经济收入作为衡量标准，导致部分中职生只看重职业的收入，做出急功近利的职业选择。我国目前各种经济、***策、行业等信息公开度透明度不足，很大程度上妨碍了人们，尤其是信息不对称情况下，贫困家庭在进行生涯规划时对职业探索和环境探索的准确性和可信性。
三、建议
1.职业生涯规划教育应提前进行
中职老师在学生报考时，即可结合职业生涯规划的SWOT四个方面帮助家长和学生分析自身的优缺点及外部环境的机会和威胁，如帮助学生分析自身的性格、兴趣、职业倾向等特质。但长远看可以降低学生入学后的退学率，提升护理行业的整体素质。
2.职业生涯规划教育是团队式教育
职业生涯规划教育不仅仅是授课老师的责任，家长、班主任、实训处、招生就业办、心理咨询室等都应该是职业生涯规划教育的共同参与者。
当学生遇到对未来的困惑时，最先找的可能是班主任，所以班主任也要懂一些职业生涯规划的知识。实训处在就业指导时，要帮助学生对职业合理定位。心理咨询室应对学生提供专业的职业测评工具和分析参考。
3.职业生涯规划教育是全方位教育
学校要高度重视职业生涯规划教育，除了课堂教学外，还可通过校园网、校报校刊、广播站、宣传栏、专题讲座、职业规划比赛等各种途径大力宣传职业生涯规划知识，强化学生的职业生涯规划意识，树立职业生涯规划理念，增强学生职业生涯规划的主动性和自觉性，促使护生尽早确立职业方向和奋斗目标。例如，学校请医院的优秀护士长来讲述自己的职业成长经历，让学生们受益匪浅。
4.职业生涯规划教育是全程化教育
全程化职业生涯规划教育应贯穿整个中职三年。一年级，要引导学生认识职业生涯规划的重要性，帮助学生认识自己，了解所学专业，培养对护理专业的兴趣和信心，树立总目标和年度分目标。二年级，要引导学生根据职业需求塑造和完善自我，加强职业技能操作锻炼，更加全面客观认识自我，强化专业知识学习，提升适应未来职业的能力。三年级实习期，学生不断进行专业实践，积累临床护理经验，职业生涯规划应侧重进行就业***策、求职技巧等指导，帮助学生确定合理职业定位和就业期待。职业生涯是一个动态的过程，需要及时进行评估与修正。
参考文献：
护士职业生涯规划书篇3
1、第一年：实习能否给自己一个固定的工作还要靠自己努力，凭借自己年轻的优势去自己梦想中的地方闯闯，争取找到可以在编制内的工作。努力将自己的才华和能力证明给大家看，争取做一名出色的临床护士。
2、第二年：给自己定个新的目标，尽量在事业上勇攀高峰。在生活上要考虑个人问题，争取在3年内买套房子，把父母接来生活。或许生活上并不会一帆风顺，在可能的情况下发展写作。
3、第三年：再攀事业的高峰，专心做自己的护士。
4、第四年：争取改善生活质量，构置一套房子。工作上争取晋升。
5、第五年：稳定工作，接父母来生活，在父母的帮助下争取把房子换成两室。28的年龄应该考虑结婚了，给自己个完美的家庭。
6、第六年：准备考研的复习工作，或者学习其他的专业给自己更大的发展空间。
7、第七年：开始为自己的理想行动，在做好自己的工作之余给自己充电。
8、第八年：考虑要孩子，给自己的生活添一种色彩。
9、第九年：照顾孩子，正常工作，家庭放在首位。工作保证稳定就好。
10、第十年：如果能当上护士长则继续工作，如果还是护士则考虑转行。争取做教师，或者从事其他职业，给自己开辟一片天空，孩子交给老人照顾。
实现职业目标的努力措施
梦想总是美好的，现实却不一定会如意，所以我们只有梦是不够的。在现在我能做的就是好好学习，掌握扎实专业知识。还要锻炼自己的综合能力，因为近年来用人单位的择才标准经历了很大变化——从最初专看学习成绩，到慢慢注意学生的爱好特长，现在则是最关注学生的综合素质，尤其是创新精神和实践能力。西安交通大学产业集团总裁岳华峰说：“从一个企业来讲，我们需要的人才首先人品要好，有合作意识，心胸开阔。我们非常看重年轻人的创造性，光有文凭还不行，创造性思维非常重要。具备“T”型知识结构的年轻人是最受企业欢迎的人才。另外，组织能力、社会活动能力也是企业非常看重的素质。所以我要学的东西还有很多。
作为护士这个特殊的行业，实践能力更是我们需要锻炼的技巧，所以要加强实践。在学习之余，给自己找个医院实地观察和学习，很多临床经验使我们在书本上学不到的。
“钱是用知识换来的，知识比钱更重要，拥有青春和知识比拥有奔驰更重要”这句话是中南大学83届学子、中国杰出青年企业家、湖南省首位荣获全国五一劳动奖章的民营企业家——三一重工董事长梁稳根先生在母校以“成功之路——创新与创业”为主题，共叙师生情谊，对话大学生创新创业之路大会上说的。我们正是拥有知识和青春的时候，所以我们就应该把握现在为自己的未来努力。
对于工作后的我们，更应该发挥自己长处，利用我们的知识和行动服务于病人，并虚心和老护士学习临床经验，护士是个要不停学习的职业所以我们不可以放弃学习的时间，利用自己的年轻给自己充电。现代社会对人的能力提出了较高的要求。现代社会要求人具有很强的能力。包括：思维能力、动手能力、组织能力、交往能力、管理能力、综合能力、创造能力，等等。也就是说对人的能力的要求呈现出多样性，且每一种能力都有更深层次的要求。所以现在的人才不再是那些读死书的秀才而是多才多艺的万事通。所以我们在专业上应该是样样精的同时对于其他的我们可能用的到的专业知识也要样样通。这样才能适应社会的发展而不被淘汰。
另 外家庭是我们都离不开的环境，尤其对于女人，家庭永远是最大的牵挂，而没有家庭的人生也是不完整的人生，所以我们不可能只拥有工作更要拥有家庭。家庭是这个社会的组成元素，只有一个个的家庭才构成了我们的社会。
总而言之我们应该珍惜青春时光，用知识和能力武装自己，为自己的未来做好准备，迎接每时每刻的挑战!
一。护士的职业生涯规划书范文
时间： (2008年-2018年，24岁至34岁)
美好愿望：工作进程顺利，家庭美好幸福
职业方向：临床护士
总体目标：完成硕士、博士的学习，进入三甲以上医院踏实完成近十年的临床护理工作，认真积累并总结工作经验，为成为一名成功的护理教育者累积经验，努力尽早成为护理教育者。
已进行情况：读完本科
二.社会环境规划和职业分析
1、社会一般环境：
中国***治稳定，经济持续发展。在全球卫生事业发展迅速的形势下，中国卫生事业也在突飞猛进的发展，所以我国高素质的医学人才也层层辈出。
2、卫生职业特殊社会环境：
由于中国的卫生事业的发展需要更多的高素质，高技术，高能力的医学人才，特别是临床经验丰富的老师，老师是培育`青出于蓝，而胜于蓝`的使者。中国卫生事业的发展，必须要适合中国的国情，这就为当代卫生事业的认识提出了切实的要求与任务。
三.行业环境分析
行业分析：就中国的医疗体系中，医护比例而言，中国仍需要大量的临床护理工作者，临床护士的市场需求较大，对与具有丰富的理论知识，扎实娴熟的技术的临床护士更是急需。
四.个人分析与角色建议
1.个人分析：
(1)自身现状：
英语水平一般，需要提高口语水平;尽快适应工作和社会，精通各项护理技术操作;具有较强的人际沟通能力;思维敏捷，表达流畅;在大学期间培养了较强的组织协调能力;有很强的学习愿望和能力。
(2)性格：内外兼有
特长：中医刮痧
爱好：听音乐，读书，写随想，参加各种有意义的活动。
2.角色建议：
父亲：“积极向上，不断学习，能力要强”;“工作要努力，有发展，自己提高真正受益者是自己。”
母亲：工作要上进 ，婚姻不要误。
老师：确定目标，勇往向前。
同学：“托希望与你，希望进***国家卫生部!”
五.职业目标分解与组合
职业目标：业务能力高的护理人士，优秀的护理教育者。
1.2008-2010年：
成果目标;通过临床工作，总结出适合当代中国护理教育的理论
学历目标：硕士研究生毕业，取得硕士学位;取得主管护师资格证、通过英语高级口语考试。
职务目标：护士长
能力目标：精通各项护理技能的操作，通过实习具有一定的实践经验;具备精湛的业务能力;有一定的科研能力，发表2篇以上论文。
经济目标：2000-5000元/月
2.2010年-2013年：
学历目标：通过副主任护师的晋级，取得教师资格证。
职务目标：护士长，优秀教师
能力目标：熟练处理医务工作，工作业绩在同级同事中居于突出地位;成为受欢迎的教师。
经济目标：4000-7000元/月
3.2013年-2018年：
学历目标：攻读并取得博士学位
职务目标：大学高级讲师
能力目标：科研能力突出，在国外权威刊物;形成自己的护理管理理念，有很高的演讲水平，具备组织、领导一个团队的能力;带领更多的护理教育者，提高中国护理教育工作;具备应付突发事件的心理素质和能力;有广泛的社交范围，在业界有一定的知名度。
经济目标：6000-10000元/月
六.成功标准
我的成功标准是个人事务、职业生涯、家庭生活的协调发展。顺利进入医院，掌握总结经验后尽快转入教育工作。当然只要自己尽心尽力，能力也得到了发挥，每个阶段都有了切实的自我提高，即使目标没有实现(特别是收入目标)我也不会觉得失败，给自己太多的压力本身就是一件失败的事情。
七.职业生涯规划实施方案
实施存在的障碍：1、缺乏丰富临床经验;2、缺少技能、创新能力;3、快速适应能力欠缺;4、身体适应能力有差距。5、社交圈太窄。
八、解决方法
1.教育培训方法
(1)充分利用硕士研究生毕业前在校学习的时间，为自己补充所需的知识和技能。包括参与社会团体活动、广泛阅读相关书籍、选修、旁听相关课程、报考技能资格证书等。
(2)充分利用临床实习阶段的时间多做，多看，多问，多听，多学。
(3)积极参加各种有意义的社会实践活动。
2.讨论交流方法
(1)在校期间多和老师、同学讨论交流，毕业后选择和其中某些人经常进行交流。
(2)在工作中积极与直接上司沟通、加深了解;利用校友众多的优势，参加校友联谊活动，经常和他们接触、交流。
3.实践锻炼方法
(1)锻炼自己的注意力，在嘈杂的环境里也能思考问题，正常工作。有意识地进行自我训练。
(2)养成良好的学习习惯，多总结，善于动脑筋，思考出更简洁的操作技术。
(3)充分利用自身的工作条件扩大社交圈、重视同学交际圈、重视和每个人的交往，不论身份贵贱和亲疏程度。
九 本人对于 职业规划的看法
1.职业规划为大框的职业信息方向;沿自己目标向前，向前看，一直向前进行。
2.规划是对未来的计划，但计划总有变化，要因时而异，随周围一切的变化而变化;但总不变的是积极向前。
护士职业生涯规划书篇4
【关键词】护理 学生 职业生涯规划 影响因素
在一些发达国家，大学生职业生涯规划的研究和教育已形成了较为完整的教育指导体系，而我国还处于雏形阶段。因此，在尊重我国现实的基础上，借鉴国外的经验，创新性的运用大学生职业生涯规划理论，加强对护理专业学生职业生涯规划的指导，已成为当务之急。
一、就业的现状分析
目前，护理毕业生就业率偏低，每年都有不少护生面临“就业难”的问题，护生的就业形势依然很严峻，这是当前各个医学院校面临的紧迫问题之一。 造成这种现象有很多原因。第一，护理专业毕业生在择业方面存在一定的盲目性，没有明确的择业目标，在多家用人单位之间犹豫徘徊，毁约率因此呈上升趋势；第二，护理毕业生选择的就业范围很有限，就业单位以医疗卫生行业为主，大多数学生会选择在县市以上单位就业，选择在乡镇以下基层单位就业的学生较少，有限的择业范围也是影响护理专业学生就业的一个重要因素；第三，就业资源相对缺乏，很多学生的就业信息仅仅来自学校，不善于利用其他途径来获取求职信息，缺少积极主动的精神，因此由于学生主动性不足造成的就业渠道相对单一也是带来就业形势严峻的其中一个原因；第四，学校以及社会在就业服务方面的指导不足。刚刚离开学校即将步入社会的大学生缺乏社会经验，对社会认识不足，在这样一个适应转变阶段只身一人去参加激烈的竞争面试无疑是不具备优势的，难免会求职失败。上面这些只是客观因素，就业难的根本原因在于学生没能完全实现个人与职业的合理匹配。护理专业学生对自身职业兴趣和职业能力普遍认识不清，又没接受过职业规划与指导，因此职业目标不明确，就业能力存在着严重的不足。随着市场经济的快速发展，社会对复合型人才的要求越来越高，高等教育的观念和人才培养的模式必须转变，高校在改造学科结构的同时，应当把职业生涯规划教育和大学生综合素质的培养结合起来，走培养“复合型”人才的发展道路，为大学生就业开拓更为广阔的市场。
二、护理学生职业生涯规划的影响因素
（一）个人因素对护理生职业生涯规划的影响
正确进行自我评估，发挥自己的长处，才能在学业生涯和职场生涯中变得更加得心应手。同时，由于专业的高强度高压力，医学专业对学生的身体提出了很高的要求，护理生只有拥有健康强壮的身体才能照顾好病人。
（二）家庭因素对护理学生职业生涯规划的影响
目前我国大学生经济来源主要是家长，这就决定了他们在很大程度上依赖于家庭。很多大学生在未迈进大学前，多数与父母生活在一起，因此，父母的教育方式和榜样作用都对学生产生潜移默化的影响。家庭在学生职业生涯发展中起着根本性的作用。
（三）学校因素对护理学生职业生涯规划的影响
21世纪是信息的世纪，谁拥有的信息、资源越多，谁就走的越远。学校可获得的资源最多，这些资源包括***书馆、教学资源、社会实践、奖学金等众多物质和精神的资源。对于医学院校来说更是如此，医学技术的飞速发展，学校的师资队伍、课程设置对护理生职业生涯规划也有很大的影响。
（四）社会因素对护理学生职业生涯规划的影响
每个人是社会的一部分，社会的职业构成以及主要价值观无疑影响着每一个人的职业生涯。社会上对护士存在偏见，对护理工作不认可，认为护理是可以替代的体力劳动，忽视了护理工作的价值，使得护理生更需要来自他人的支持和社会的认同。
三、开展大学生职业生涯规划的必要性分析
大学生职业生涯规划是指大学生个体将个人发展与社会发展相结合，分析决定个人未来职业生涯的个人要素和社会因素，并通过自身职业兴趣、职业性格、职业能力等的测试，从而制定出有关对个人一生在事业发展上的战略设想与计划安排。大学生职业生涯规划的理论在西方一些发达国家已较为成熟，但在我国还是一个崭新的发展领域，有待我们去运用与发展。 从社会对人才需求的角度来看。社会的发展需要更高素质的人才，不仅需要毕业生具有良好的专业知识技能，还需要毕业生拥有较好的人际沟通能力、创新能力、逻辑思维能力、实践能力等。开展职业生涯规划这门课程可以有效的帮助大学生挖掘自身潜能，从而逐步发现自我，完善自我。 从学校培养新型人才的角度来看。伴随着教育的改革，逐步从应试教育向素质教育过渡。但目前我国大学生长期受应试教育的影响，习惯于刻板的围绕考试知识点学习。学校应从“给学生传授知识”为己任的应试教育传统观念中走出来，把职业生涯规划同素质教育二者有力的结合起来，并把它们逐步贯穿于素质教育的全过程。从大学生发展成才的角度来看。大学生处于人生的转型期，是从幼稚走向成熟的一个新时期。面对学业、感情、交际、就业等各种问题时，由于经验不足，难免会产生一些心理上的困惑。及时有效的开展大学生职业生涯规划，为不同阶段的大学生解答种种困惑，有助于大学生掌握正确的人生方向，实现个人理想的目标。
目前，多数高校已经购买了职业生涯规划的测评工具，其中测评软件是最为常用的工具。测评软件的开发经过了多方的比较试用，功能比较成熟，从一定程度上可以反映出接受测评人员的性格特质及职业倾向。但测评软件具有一定的时效性，社会在快速发展，软件的更新速度也在加快。但囿于经费有限，高校无法及时更新软件，软件测评也就不能确保得出正确的结论以供学生参考。因此，学校应帮助每一个学生了解自身的阻碍因素，找出影响职业生涯规划发展的关键问题，给予适当的处理，减少护理生在面临职业生涯障碍时产生的一系列不良影响，促使其在职业生涯发展的过程中获得满足，进而获得成功的职业生涯发展。
参考文献：
[1]王娟，林田，于杨.护理本科女生职业生涯规划影响因素分析，护理研究，2008年8月第22卷第8期.
护士职业生涯规划书篇5
关键词：人才流失；统计分析；人才培养
中***分类号：C935 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）15-0065-02
一、资料与方法
资料来自2000—2010年某三级甲等医院文件档案。档案记录了11年间医院人员的辞职情况。本文对流失人才的数量、学历结构、职称结构、岗位类型、用工方式等反映医院人才流失整体状况的主要指标进行了统计描述和统计分析。
二、结果
（一）人才流失的数量
2000—2010年某三级甲等医院共流失137人，流失人才的数量整体呈上升趋势（见表1）。人才流失数量在2005年达到了一个谷底，仅为3人。以此为界，2000—2004年人才流失数量36人，基本呈逐年递增的趋势，占总数的26.28%。2006—2010年人才流失数量高达98人，占总数的71.54%，逐年上升，甚至2010年人才流失数量高于2008年与2009年之和。
表1表明该医院整体人力资源状况处于活跃不稳定期，人才流失数量总体呈阶段性地上升趋势，有待于医院进一步创新人才激励机制，进一步稳定人力资源队伍。
（二）人才流失的学历结构
表2列出了2000—2010年某省级三级甲等医院共流失137人，其士4人，占2.92%，硕士20人，占14.6%，本科41人，占29.93%，大专及以下74人，占54.02%。本科和大专及以下学历的人员流失比较严重，累计百分比为83.95%，而硕士和博士的人员流失较少。
可见，学历高的人员稳定性更好，而学历低的人流动性相对更大一些。2006年7月该医院调整了新员工的奖金分配方案，核算科室的本科及以下学历者，工作两年后纳入科室核算；非核算科室的本科及以下学历者，工作五年后可获得全奖。2006—2010年本科及以下人才流失数量上升幅度较大，共计86人，是2000—2005年该学历人才流失数量的2.96倍。
（三）人才流失的职称结构
表3列出了2000—2010年某省级三级甲等医院共流失副高及以上职称11人，占8.03%；中级职称21人，占15.33%。人才流失中、高级职称人数占人才流失总数的23.36%，这足以引起医院领导层和人力资源管理部门的重视，一个应届本科毕业生，至少要工作培养六年才能升为中级职称，至少要工作培养11年才能升为副高级职称。中、高级职称人员流失，对医院人才培养、激励机制如何凝聚人才提出了更高的要求。
（四）人才流失的岗位结构
表1列出了2000—2010年某省级三级甲等医院共流失临床医生33人，医技人员12人，护理人员81人，行***和科研人员流失11人。护理岗位人员流失严重，占总数的59.13%。这也是目前大部分医疗机构面临的现状，护理人员由于学历普遍比医生低，自我培养成本低，调换工作的总成本低，工作环境中的压力和劳动强度相对较大，流动性比较强。
（五）人才流失的用工方式
从用工方式分析，某省级三级甲等医院自2006年采用了非在编和在编两种用工方式之后，流失人员主要以非在编为主，2006—2010年在编人员流失42人，非在编人员流失58人，各占流失人员总数的30.66%和42.34%。从表1可见，某省级三级甲等医院正式在编人员流失有上升的趋势，医院应加强对员工的职业生涯规划，进一步健全培养机制。
（六）人才流失年龄结构
从年龄结构（以辞职时的年龄计算）分析，某省级三级甲等医院2000-2010年，流失25岁以下人员43人，流失25岁-30岁人员51人，30岁-35岁24人，35岁-40岁11人，40岁-45岁六人，45岁以上两人。
三、讨论
有以上分析可见，该医院人才流失主要以本科及以下学历和35岁以下的初中级职称医护人员为主。根据2000—2010年某三级甲等医院档案文件及流失人员辞职信，原因有读书、家庭原因（夫妻两地分居）、改行（脱离医护队伍）、经济压力大等。其中因读书而辞职11人，该医院为大学附属医院，凡是攻读非本校博士学位的人，必须辞职。23人在辞职信中明确提出改行。23人明确提出因为家庭原因辞职，家庭原因主要为夫妻两地分居、异地生活压力大等。
（一）人才流失原因分析之社会背景
1.经济社会日益发展，人才流动日益活跃。市场经济条件下人才流动体现了人才交流的活力与人力资源配置的灵活度，无论是用人单位还是人才本身都有更大的选择空间。与此同时，由于行业或者机构本身缺乏吸引人才的热点，而出现因人才流动致流失人才的负面效果。从医疗系统现行运行体制上分析，公立医院在人才资源的竞争中受到用人制度的限制，***策不够灵活，对医学人才的流动制约和束缚比较大。
2.医护人员的社会地位相对不高，工作压力和强度日益增大。2003年的***型性肺炎，将医护工作者的光辉形象推向顶峰。自此之后，不断有天价药费、医生收受回扣、茶水发炎等事件爆出，在某些不负责任媒体的炒作下，社会对医疗行业的信任危机推向一个前所未有的高度。曾经的白衣天使变成了“白眼狼”，这也成为部分人考虑或者实施转行的原因。
（二）人才流失原因分析之医院管理体制
1.管理观念和管理意识相对滞后。医院决策层未能充分重视培养人才后备队伍的长远发展战略，“十年树人，百年树木”，依靠自身更新血液，壮大人才力量是最基本可靠的发展路子。根据医院相关规定，本科生工作满三年、硕士生工作满两年方能提出继续学历、学位教育申请，申请非本校博士继续教育必须辞职，致使部分人才因为读书学习机会不够而提出辞职。
2.医院对医护人员职业生涯规划不够。根据马斯洛的需要层次理论来分析，人才自我实现的需求非常明确，通过明晰的职业生涯规划和事业发展目标，就能充分发挥自己的潜能和专业特长，执著追求个人价值的实现。但医院论资排辈的现象让他们看不到自己的专业发展前景和良好的职业发展空间、职务晋升空间，一旦时机成熟，他们就会离开医院，寻找新的发展机会。
3.医院薪酬待遇体系不平衡。薪酬体系制定的标准是对内体现公平性，对外体现竞争性。美国行为科学家亚当斯于20世纪60年代提出公平理论：一方面员工的绝对报酬（实际收入）会影响员工的积极性；另一方面，员工的相对报酬（与他人相比的实际收入）也会影响员工的工作积极性。2006年7月该医院出台的奖金分配方案（上文提到），使年轻职工的薪酬水平低于外部环境，也低于前期的内部环境，导致了2006—2010年本科及以下学历人才流失数量上升幅度较大。
4.医院文化的凝聚力相对较弱。医院文化建设一方面倡导“以人为本”对待患者，另一方面更应强调“以人为本”关怀员工。因此，形成医院特有的组织文化，以人为本，尊重人，关心人，团结合作，协调发展，医院管理者像爱自己的家人一样爱自己的员工，员工就会把医院当成自己的家，在这种文化氛围的熏陶下，形成医院独特的核心价值观，引导员工去追求和向往，产生信任感、信赖感和归属感，从而愿意与医院共同成长。
护士职业生涯规划书篇6
[关键词]护理专业；学生；职业规划现状；调查研究
我们采用了詹发尚研制的职业规划问卷调查表，通过对中南大学护理学院、湖南师范大学树达学院、湖南省中医药大学、长沙医学院、长沙职业技术学院、长沙博雅职业培训学校等6所学院的大三、大四的300名护理专业学生进行问卷调查，同时选择中南大学护理学院、长沙医学院、长沙协雅职业培训学校155名大三、大四护理专业学生实施职业规划培训的干预。职业规划现状调查问卷采用詹发尚制定的《大学生职业规划问卷》，分别从职业探索、目标计划、自我提升、人际关系、反馈修正六个维度进行研究。该研究共发放问卷300份，有效问卷280份。旨在探讨护理学科专业在校学生的职业生涯规划现状及相关的影响因素，为构建合理的职业生涯教育提供理论依据，能积极有效地帮助学生树立正确的人生职业规划.
1长沙市护理专业生职业规划现状
1.1在职业探索方面见表1，两组主要通过互联网、向他人询问或与人讨论未来的工作及阅读一些与未来工作有关的资料或书籍来探索职业，干扰组的倾向更多（74.1%、98.3%、93.5%）。未干扰组（80.4、82.1%、69.6%）(P<0.01)。说明对学生对职业规划缺乏专业咨询与指导，对干扰组进行职业规划培训后的学生，能全面、系统讲解职业知识，让学生对职业环境、职业价值有更多的了解，指导并促进了学生对自己职业认识。1.2在自我认识方面见表2，在两组中都倾向通过他人认识自己，但在通过心理测验认识自己的性格兴趣特点和通过心理测验，了解自己的特长方面两组有差异，未干扰组符合与不符合几乎各一半，但在干扰组中从这两个方面了解自己的占少数。说明职业培训后的学生对自己的认识更主动与自信。1.3在目标计划方面见表3，在有自己未来的职业计划上两组符合率比例比较高，特别是干扰组占87.1%，明显高于未干扰组，两组在制定了毕业1年后的职业目标占74%~80%，在其他几个方面两组符合与不符合无显著差异，这说明接受职业培训的学生对职业规划更明确，但是也显示学生对职业的发展方向缺乏更深的认识，所以对3年及长远的计划比较模糊，提示职业教育应该阐述职业的发展及前景，帮助学生树立远大的理想.1.4在自我提升方面见表4，两组均认同通过努力学习、深造和逆境来提升自己，但干扰组的比例高于未干扰组。说明职业教育能很好地帮组学生提升自我。1.5在人际关系方面见表5，两组在平时多与对自身职业发展有帮助的同学交往比较一致，但在结交了一些对职业发展有用的朋友，联系了一些对工作有帮助的老师这两方面干扰组明显多于未干扰组，其他人际关系方面两组均占一半左右。说明职业培训可以指导学生更正确地更主动地寻求人际帮助，同时也提示专业老师应该加强与学生的互动，正确指导并为学生提供职业帮助。1.6反馈修正方面见表6，两组均显示最近一年，改变了对自己的认识和对就业现状的认识，并调整了自己人际交往范围，对职业目标与计划的修改均无显著差异，说明随着大学的深入，对自己与职业的认识更加成熟，对自己的交往人群有了明确的需求。1.7在职业目标方面见表7，在因为发展因素选择自己的职业：未干扰组55.3%，干扰组64.5%；因为声望因素：未干扰组16.1%，干扰组6.5%；因保健因素而选择自己的职业两组显示基本一致，只占各自的1/3。这说明大部分学生是因为喜欢护理专业而选择的。
2几点建议
①大部分护理专业的学生因为发展因素而选择专业，但在专业认识需要专业的老师进行职业培训，比如：职业规划的概念、意义和方法，职业学习主要的课程、护理专业的社会地位与发展方向等，让学生全面、系统的了解自己的专业，采取有效的措施引导和帮助学生更好地进行职业规划。②在大三、大四的学生在实习期间以就业为载体，进一步宣传职业知识，让学生接受更接近社会、准确、积极的职业指导，帮助学生选择适合自己的择业观，需要专业指导老师为学生设计就业形势与***策的讲解，耐心帮助学生做好职业规划，比如：求职技能的培养、就业制度与毕业生权益的维护、自主创业的相关知识的培训，帮助学生树立积极向上的价值观，引导学生正确的实现自我价值。
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[3]陈轶慧.护士自我职业生涯规划现状的调查分析与对策[J].饮食保健，2015，2（16）.
护士职业生涯规划书篇7
如今的三亚，亮丽，时尚，“阳光响叮当”，“永远的热带天堂”、“美丽三亚，浪漫天涯”成为这座新秀城市的标志性名片；
未来的三亚，被视为最适合居住、旅游、度假的人间天堂之一。
作为这座美丽城市的大管家，市长陆志远又有着怎样的心得与体会？
今天，海南，被誉为中国最美丽的地方之一，三亚，是海南最美丽的地方。20年历经坎坷，三亚从一个边陲小镇出落成为一个山也回头、海也回头、人也回头的人间仙境。
“三亚的阳光响叮当”，在知名作家崽崽的眼里，“三亚是掉在地上的天空”。在1998年和2003年世界环境保护组织对52个国家158座城市进行的大气环境质量评比中，三亚两次名列第二。2000年初，三亚被授予“全国生态示范区”称号；2003年，三亚荣获“中国人居环境奖”。
2007年1月1日，三亚推出“美丽三亚，浪漫天涯”的城市名片。与三亚独一无二的城市名片相匹配，三亚市市长陆志远也有自己的标志性行头。在众多西装革履的市长中，一身花色岛服的陆志远是那么地打眼，看到他就能感觉到三亚绚烂多姿的南国风情。
“作为中国乃至亚洲一流的度假旅游目的地，三亚最大的优势就是良好的生态环境。旅游业是三亚赖以生存的饭碗，环境保护是我们的生命线。”对于这一点，三亚市市长陆志远毫不动摇。
严格环保准入机制，建造世界级度假天堂
在生态环境保护上，三亚市委市***府不遗余力。
“我们坚持按照不污染环境、不破坏生态、不搞低水平重复建设的三不原则，从环境保护法律法规和产业***策符合性、选址合理性、清洁生产水平、排污达标和排污总量控制及生态环境保护措施可行性、环境质量与环境功能区要求等方面强化建设项目的审查审批，从源头控制环境污染和生态破坏。”陆志远说。
2003年9月1日，《中华人民共和国环境影响评价法》实施，这是我国一部极为重要的环境保护法律。三亚认真按照“环评法”的要求，加强了建设项目和重要规划的环境影响评价工作，严格执行建设项目环境影响评价制度，建立严格的环境保护准入机制。
2006年，三亚市委市***府作出“关于改善投资环境的决定”，明确把环保准人作为项目进入的第一条件，成立市项目联合审批机构，对申请审批的建设项目从严审查，并实行建设项目环保一票否决制，凡是不符合环境保护要求的项目一律不准进入审批环节；对未进行环境影响评价的项目，规划部门不审批其建筑设计方案，不予颁发“建设工程规划临时许可证”，土地部门不予颁发土地证，银行不予贷款。
“污染型的工业绝对不能在三亚做。”陆志远介绍，在城市开发中，所有项目必须在保护环境的前提下，来开发景点景区。据介绍，自2003年“环评法”颁布实施以来，共审批建设项目环境影响评价文件193份，环境影响评价制度执行率达95％以上。三亚市重点项目如三亚客运港、南山货运港、六道渔港、红沙大桥、大隆水利枢纽工程、火车站、体育会展中心、机场扩建、东西铁路工程、绕城公路等，全部都按规定进行了环境影响评价工作，并按规定进行审批。
“三亚准备重点推出的海棠湾区域开发规划，严格执行环境影响评价制度。”陆志远介绍，海棠湾区域开发规划总用地面积98．78平方公里，规划建成“国家海岸”、世界级度假天堂。
为了论证规划的环境保护可行性，2006年10月，三亚市***府委托中国环境科学研究院编制了《三亚海棠湾区域开发规划环境影响评价工作实施方案》，按照实施方案对规划开展全面的环境影响评价工作，编制了《三亚海棠湾区域开发规划环境影响报告书》。2007年2月6日，该报告通过了海南省国土环境资源厅组织的专家评审。创建生态文明村，建设三亚美丽新农村
进入新世纪以来，海南全省开展了以“优化生态环境、发展生态经济、培育生态文化”为主题的文明生态村创建活动，创建活动内容涉及“三衣”工作的方方面面。
三亚自开展创建文明生态村活动以来，结合自身实际，坚持因地制宜、因村制宜的原则，采取单位包点，联手创建的方法，充分发挥*********民企和广大农民的积极性，积极推进文明生态村创建各项工作。
在文明生态村的创建过程中，三亚不断总结成功经验，并根据新情况、新问题、新要求，积极探索，找到了一些行之有效的创建模式：
一是循环经济模式。通过建设沼气池，促进庭院经济发展，形成“猪－沼－鱼”、“猪一沼－果”、“猪－沼－花”、“猪－沼－菜－猪(鱼)”等生物链，使每个农户至少拥有三条以上的生态致富链。这种模式使得家居环境清洁化、庭院经济高效化、农业生产无害化，可谓一举多得。
二是特色产业模式。把创建工作与调整种养结构、发展庭院经济、促进农村富余劳动力转移等紧密结合起来，因地制宜发展特色产业，重点扶持一批主导产业、龙头企业和名牌产业，打造兰花村、芒果村、槟榔村、养殖村、瓜菜村、生态旅游村、农家乐村等特色村庄。
三是项目带动模式。通过重点项目开发建设，对被征用土地的村庄实行整体性搬迁或者村庄合并，由企业投资搞好基础设施建设，按规划建设农民新区。这个模式把重点项目建设和文明生态村有机建设结合起来，既有利于推进重点项目建设，又有利于文明生态村创建。
四是土地整理置换模式。对城乡结合部规模较小的村庄，根据“适度集聚、有利生产、方便生活”的原则，选择条件成熟的村庄作为试点，通过行***推动和***策鼓励，由市、镇***府或企业投资建设基础设施，通过土地整理置换、宅基地整治、异地腾迁等办法，按照城市住宅标准建设农民新村，实行市民化管理，逐步撤村建居。
五是连片创建模式。按照“沿主干道路连片、城市周边连片、景区周边连片、大村辐射连片、中心村辐射连片”的思路，以3个以上相邻自然村或者以行***村为单位，实现硬化道路相连、绿化美化相连、庭院经济相连、公共设施相连、文化活动相连，推动文明生态村建设进入大面积创建的新阶段。
目前，三亚全市已建成了169个文明生态村，文明生态村人均收入水平大幅提高，带动了全市农民收入提高，2006年三亚市农民人均纯收入达到3850元，农村水、电、路等基础设施进一步完善，共修建乡村公路207公里，完成民房改造4207户、“一池三改”沼气池建设10839户、改厕3．6万多户，兴建各类饮水工程312处，改水受益人口达19万多人，村容村貌发生了巨大变化。
普及环保知识，打造三亚魅力城市名片
“城市是人口、资本、生产和消费聚集的地方，城市的生态建设与环境保护关系到人类生存、发展、繁衍的基本条件，保护生态环境，坚持可持续发展已成为现代城市发展理论的共识。”
浸***教育学领域十余年，具有教育学博士专业背景的陆志远深谙教育的意义所在。为将环保理念深入人心，三亚市委市***府加强宣传，在全市大力普及环境保护知识，把环境保护意识深入到中小学校，深入到机关、兵营，游客，让广大群众认识到，环境保护是三亚可持续发展的主线，这个红线不能越。
为激励广大群众与污染和破坏生态环境的行为作斗争，2003年，三亚市批准设立了生态环境保护奖励基金，启动资金20万元，用以奖励重大环境污染和生态破坏事件的第一举报人(注：第一举报人是指在有关职能部门发现前，由非因法定职责最先向有关职能部门检举和控告本辖区内实施环境污染和生态破坏行为的自然人。举报人举报实行实名制)。
与此同时，三亚市委市***府不遗余力地打造三亚城市名片。
2005年7月6日，陆志远在三亚市第四届人民代表大会第四次会议上全票当选三亚市市长。家有美女初长成，怎样才能让这座活力四射、美丽浪漫的城市更加光彩照人，履新的陆志远倍感压力骤增，任重道远。
在此前，陆志远先后担任过海南大学团委书记、宣传部长，挂职过海口市金盘实业股份有限公司副总经理，担任过海南澄迈县委书记、琼海市市长市委书记；2005年2月被任命为三亚市委副书记、市长。在海南，已整整工作15年时间。
年轻的干部，丰富的履历，专业的背景，面对的是，新兴的城市，美丽的城市，开放的城市，对于陆志远来说，是机遇，更是挑战。
在就职宣誓仪式上，陆志远表示，将努力做一个开拓创新的市长，一个勤***为民的市长，一个依法行***的市长，一个清正廉洁的市长。
上任伊始，在海南工作已达17年时间的陆志远，经常身着花色岛服出现在公众面前，用英语、客家话不遗余力地向海内外游客推介三亚。
与此同时，一系列能为三亚增光添彩的活动，在市***府的大力支持与运筹帷幄下，拉开帷幕――
世界小姐总决赛、南山海上观音圣像开光大典、第14届金鸡百花电影节等一系列大型活动，使得三亚的国际知名度和美誉度得到了空前的提高，同时也有力推动了社会经济，尤其是旅游业的快速发展。
2006年5月底推出的三亚城市名片征集评选活动，更是将三亚的“城市名片效应”推至极致。活动推出后，仅一个月内就收集到了20万条广告语，7个月总共收到来自全国各省区市、港澳台地区和美国、英国、法国、德国、韩国、俄罗斯等20多个国家热心人士的150万条投票，是三亚总人口数的3倍之多，创国内城市名片征集之最。2007年1月1日，三亚终于迎来了众望所归的城市名片――“永远的热带天堂”、“美丽三亚，浪漫天涯”。
广泛的关注度，令三亚人无比自豪，也让市长陆志远振奋不已。“征集评选城市名片的过程既是打造三亚城市品牌、塑造三亚形象的过程，也是挖掘三亚文化、提炼三亚精神的过程，是进一步打造三亚注意力经济的重要举措。”
据介绍，2007年，三亚市***府将“全力打造实力三亚、活力三亚、美丽三亚、文化三亚、和谐三亚”作为新一届***府的重要工作目标写进了***府工作报告，“而加强生态环境建设和保护，正是实现这些目标的重要保障。”陆志远说。
“我相信，在市委、市***府的领导下，在三亚人民的共同努力下，在各界朋友的关心支持下，三亚的明天将更加美好，一个美丽的国际性热带滨海旅游城市，将在中国最南端放出耀眼的光芒。”
作为三亚市市长，陆志远盛情邀请海内外游客，“请到天涯海角来，这里四季春常在，请到天涯海角来，这里四季花常开。”
护士职业生涯规划书篇8
【摘要】通过科室护士心理健康问题的分析，对护士采取情感归属管理，自我独白管理、激励机制管理、职业生涯规划管理及组织行为管理。从根本上转变护士心态，提高了其职业满意度。良好组织氛围营造，为科室学习班型组织的建立，打下了坚实的基础。
【关键词】护士；心理健康问题；柔性管理；组织氛围
【Abstract】Through analysis the nurse mental health problems in each department, for the nurses to adopt emotional closeness management, self monologue management, incentive mechanism management, management methods of nurses career and organizational behavior’s fundamentally transforms nurses' idea, to improve the their career satisfaction rate and to create a good atmosphere for the organization
for them establish study group to produce powerful and effective results.
【Key words】Nurse；Psychological health problems；Flexible Management； Organization atmosphere
【中***分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】1008-6455（2011）06-0454-02
柔性管理，当代护理管理的进步，时代管理的新宠［1］。它区别于传统管理模式的规范管理，而呈现为一种非规范化的趋势。柔性管理强调人积极性的调动，更重视个人潜能的挖掘。因为，当今社会中的每一个人除了物质的欲望外，更追求情感归属、人群认可、心理平衡及自我价值的实现。显然，它符合“以人为本”的管理模式。适合护理团队的建设及学习型组织的构建。
我科属新型边缘学科，业务发展的需求将护士分为病房组7名和美容门诊组12名。其中在编护士4名、外聘合同护士15名，平均年龄26岁。由此可见，以年轻外聘护士为核心力量，乃是我科护理管理的主要特点。无疑也给科室管理者带来了差异化的现实问题。其中，以“护士心理健康问题”居首。即：护士人际交往困惑增加、内心矛盾冲突较大、情绪调节能力不足、自我成就感降低及个人应对能力下降等。它严重制约护士个人能力的发挥及护理团队建设。是护理管理者不容忽视的现实问题！现将我科进行2年的柔性管理经验介绍如下：
1 一般资料
分析以上护士执业信息，科室护理管理存在2种质的不同。而学历的差异化则加速了科室护士个性特征的形成。因此，护士心理健康问题纷纷暴露出来。
2 护士心理健康问题分析
2.1 人际交往困惑增多：工作场所的位置距离和工作时间的差异化，客观上限制了科室两个部门护士之间的沟通交流的机会［2］。8小时工作制，护士长主要精力放在“以工作任务为中心”，而护士则忙于完成各项制度下的常规工作。既便是沟通，也仅限于工作方面的浅层次沟通。客观上缺乏双向心理沟通的平台。服务对象的特殊性，又限制了护士人际交往范围的扩大。人脉资源的溃乏进一步加重了护士人际交往的困惑。面临复杂多变、竞争激烈的医疗服务市场，深感力不从心、孤独无助。
2.2 内心矛盾冲突较大：理想与现实的差距，让护士自感落差太大；点滴失意的积累，又让护士自感困难重重；论资排辈的思维定势，则让护士自感前途渺茫。最终出现不同程度的护士心理契约破裂。现有奖金分配制度，带来的是付出与回报不成正比。特殊的人脉关系网，再一次让她们遭受重创。“拿什么来拯救自己！”犹豫不决的她们极度矛盾，个别护士甚至出现自闭症。
2.3 情绪调节能力不足：良好的思想情绪和工作状态缺乏稳定性和持续性。心里承受能力较差的她们，通常不能理智、冷静地处理各种突发事件。尤其当个人能力趋于饱和时，不能及时自我调整［3］。而自感工作枯燥乏味，失去激情。伴之而来的是工作效率的下降和主观能动性降低，存在很大的医疗护理纠纷隐患。
2.4 自我成就降低：护士没有真正领悟：“理想，是智慧的结晶，更是勤奋的硕果”。普遍缺乏个人职业生涯规划管理，长期处于盲目的工作状态。自我约束能力的不足，导致她们仅凭个人爱好和一时热情去工作。严重缺乏自我完善和自我提升意识。面对别人的成就，而自叹无能！
2.5 个人应对能力不足：自省清洁系统的不完善，降低了护士“自我诊断”的准确率。而旧心智模式的持续干扰，则完全束缚了她们。面对医疗体制的改革和服务模式的转变，护士们并非胸怀大志积极投入，而是消极低落被动地完成日常工作。8小时之后的继续教育培训、岗位技能练兵、综合能力考核给她们带来的只剩下疲惫和负荷。
以上心理健康问题，不仅严重制约了护士个人能力的发挥，而且阻碍了护理团队建设，存在很大的护理管理缺陷及医疗纠纷隐患。
3 柔性管理对策
3.1 情感归属管理
3.1.1 实行8小时负责制排班，充分体现护士长管理的灵活性和人情味。这符合柔性管理“以人为本”的主要特征。因为，劳逸结合后的积极投入就是高效率工作的开始，护士自我满意就是人际交往的前提。群体沟通则促进彼此之间的理解和信任。从而形成相互尊重、团结、友爱、互助的团队气氛，从根本上满足了护士情感需求和爱的归属。
3.1.2通过学习型组织的创建，改善护士的心智模式。这符合柔性管理的“软因素”关注特征。检视学习型组织的心智，也是护士个人心智模式的转变。它促使护士以一种新的思想和新的姿态，深层次地融入人际交往中，并在体验中吸取、积累和沉淀，使护士在实践中锻炼、成熟。
3.1.3 鼓励科室护士增加个人“感情存款”，并将它作为人际交往的情感纽带和有效沟通的心灵钥匙，时常准确把握其原则。［4］即：“先存入相互的信赖与了解，次存入交往的细节与注意，再存入彼此的守信与坦诚，后存入个人的正直与勇敢，最后持续存入永恒的挚爱与援助。”从而，不断增加护士人际交往成功的砝码。
3.2 自我独白管理：通过气氛的宣染、情感独白、唤起护士责任与义务感，重塑个人形象，它符合柔性管理的非理性因素控制。
3.2.1 气氛喧染：通过多媒体“实事纪要”分享，共同体验“人生・命运・奋斗”的真正含义，其内容包括以下8个方面。即《生命的诞生》、《高考冲刺》、《同桌的你》、《走进》、《精神科日记》、《震后救灾》、《天使的忏悔》、《生命的浓缩》等等。身临其境的她们纷纷流下了热泪，庆幸之余深感内疚：“自己有什么理由不珍爱生命、不珍惜岗位，不珍惜今天的一切呢？”尤其因护士工作的疏忽，给患者造成不可逆转的后果，震悍了科室所有护士的心，良知唤起个人的责任与义务。《生命的浓缩》展现了每个人生命的平等与归宿，以此深刻启发科室护士，淡薄名利和金钱，努力过好每一天是关键。
3.2.2 情感的独白：气氛的喧染敲开了护士个人情感的独白：“感谢父母给予我们生命、感谢老师给予我们知识、感谢朋友给予我们帮助；感谢医院为我们提供生存的空间、感谢科室为我们提供发展的平台、感谢患者为我们提供了展示的机会；更感谢竞争对手让我们在逆境中磨练和成熟。我为昨天的我而深感惭愧！”
3.2.3 唤起责任与义务的良知：内心的惭愧唤起责任与义务的履行。此刻，作为护理管理者我们应真诚而耐心地指导她们拟定自我诊断和自我护理计划，并关注其努力过程及效果评价。科室每月定期进行思想交流与分享，从根本上激发护士的责任感与义务感。时刻让她们拥有一个良好的心态，去应付一切、去战胜一切。
3.3 激励机制管理
3.3.1 实行科室总体目标下的个人目标激励管理。［5］科室总体目标的制定，增加了护士的团队意识，提升了护士的价值观和责任感。良好的组织气氛，有利于个人目标的设定。正如高尔基所说：“一个人追求的目标越高，他的才能就发展的越快，对社会就越有用”。由此可见，目标对个人发展具有激励作用。通常在科室总体目标的指引下，设定明确而切合实际的个人目标，如认真履行岗位职责、无医疗护理过失、投诉、自我学历提升、带教讲课至少2次等等。持续激励护士勇于挑战困难挑战压力，
从根本上激发护士个人的价值观和责任感。
3.3.2 用组织公平性管理为激励管理保驾护航：组织公平性是护士对组织环境的一种公平感受，以及她们这些感受的行为反应［6］。主要是通过分配公平、人际公平、信息公平来实现的，具体体现在临床工作中的公正、公平、管理。如：护士分管工作每年轮换一次、客观公正的绩效考核、公平的竞争上岗及奖金的优劳优得等等。让每一名护士找准自己的位置，分享团队的荣誉、感受科室的温暧，从而，真正实现用情留住每一名护士的心。
3.4 个人职业生涯规划管理
3.4.1 科室进行护士职业生涯规划管理培训，让护士深刻认识和理解其内涵，提高护士对职业环境的把握和对职业困难的控制能力。真诚而耐心地指导护士拟定个人职业生涯规划管理方案并科学有效地实施整改。观念的转，带来的是“我要学，我要干，我要超”的好氛围。
3.4.2 用“激励”词为护士鼓掌
树立远景、离开舒适、保持乐观，
适时提高、加强紧迫、撇开耗友。
从不畏惧、调整计划、接纳困难，
加强训练、立足现在、敢于竞争。
持续不断在内省、危机、错乱的环境中，放松地做好今天的小事。
鼓励护士将此作为自我超越的“座右铭”共同勉励。
3.5 组织行为管理
3.5.1 实行护士全员参与式管理方法，充分发挥集体的智慧。鼓励个人参与科室管理，积极出谋划策共同制定科室护理重大***策，共同讨论并制定工作计划及工作制度。集体智慧的结晶，呈现民主管理无处不在，无处不有。
3.5.2 倡导“亲情化”服务理念，提升护士的工作能力。将“以患者为中心”的服务理念和关爱融入到对患者的护理服务当中去［7］。护理工作力求做到“五声、六多、七主动”服务，用实际行动指导护士掌握工作技巧及服务内涵，使她们在一次次实践中不断成熟、不断提升。
3.5.3 展开“急救护理技术”大练兵活动，并持续深化长效管理。
针对科室护士工作中的缺陷，采取以“急救护理技术”为原点的辐射式知识网络培训方法，与科室质控小组活动相结合，用护理关键要素标准进一步规范护理记录，不断降低了护理文字记录的纠纷隐患。科室护士岗位技能培训的长效管理机制，训练了护士的心理素质，不断提升了护士抢救技能和紧急应对能力。确保每名护士技术操作规范，并主动积极应对一切，从根本上消除了护士心理压力和思想负担。在提高护理服务内涵的同时，也为学习型组织的创建打下了坚定的基础。
4 讨论
4.1 柔性管理改变了护理管理者风格：“以人为本”的柔性管理，彻底改变了护理管理者风格。让护理真正以朋友式的身份融入团队，去体验、去感受、去激励、去变革；时刻以护理管理者的个人魅力去持续感动团队。持续不断营造良好的组织氛围，为学习型组织的创建作铺垫工作。
4.2 柔性管理科学有效地解决了护士心理健康问题：柔性管理加大了科室护士双向心理沟通的频率。促使护理管理者站在时代的前沿，时刻关注护士的非理性因素变化、时刻以团队领导势态去激励指导护士。彼此尊重、团结、友爱、互助的团队气氛，让护士深感温暖、轻松、愉快。从而不断提升团队的凝聚力和向心力，实现真正的用情留住人才。
4.3 柔性管理促进学习型组织的构建：柔性管理从根本上转变了护士心态，一切学习和工作。都是在自觉、自愿、主动的状况下进行。柔性管理指导护士掌握自我管理的方法，培养护士自我学习、自我提升的意识，及自我毅力的磨炼。特别是护士个人长期坚持学习的好习惯不断成就了护士的明天。为学习型组织的创建及后阶段的知识传播和知识受益保驾护航。在临床护理管理者借鉴应用。
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护士职业生涯规划书篇9
关键词： 专业课程教育 大学生 职业规划
随着高等教育近些年的快速发展，我国已经进入高等教育大众化时代，而随着社会的高速发展与竞争的日益激烈，用人单位也对大学生的综合素质提出了更高的要求。在大众化高等教育背景下，如何进一步让大学生及早做好人生规划，促进学生的全面发展，从容面对国际竞争，适应现代生存环境就显得尤为重要。如何将大学生职业规划教育落到实处?这是一个长期困扰高校就业指导部门的问题，尽管近些年高校陆续开设了各种各样的职业生涯规划教育课程，但并未从根本上改变大学生缺乏职业生涯规划意识的现状。经过探索和实践，我们发现以专业课程教育为载体，开展职业生涯规划教育，不失为增强大学生职业生涯规划意识的好途径。
一、职业生涯规划的定义和内涵
所谓生涯，是指个人从事工作所创造出的一个有目的的、延续一定时间的生活模式，是一个人多重生活角色的结合，包括工作者、学生、父母、子女、配偶（伴侣）、公民及退休者。而职业生涯是一个人的生涯的重要组成部分。职业生涯规划，是指个人发展与组织发展相结合，对决定一个人职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定，确定一个人的事业奋斗目标，并选择实现这一事业目标的职业，编制相应的工作、教育和培训的行动计划，对每一步骤的时间、顺序和方向做出合理的安排。职业生涯规划具有可行性、适时性、适应性、连续性等特点。
对于当代大学生来说，职业生涯规划的基本内涵应包括以下几个方面的内容：
1.职业生涯规划的目的是帮助大学生更好地实现自我价值。
职业生涯规划是指一个人职业生涯的妥善安排，在这种安排下，个人能依据计划在一定时期内充分发挥自我潜能，并运用综合资源达到各阶段的生涯成功，从而最终达到既定的生涯目标。高校对大学生进行职业生涯规划教育的目的就是让他们积极主动地确立职业目标，通过培养自己的学习和工作能力，打下较好的工作基础，进而找到较为理想的职业，充分实现大学生的自我价值。经验表明，良好的职业生涯规划，对大学生今后的职业生涯成功具有重要意义。
2.职业生涯规划的过程是大学生对自我重新认识的过程。
职业生涯规划的目的绝不只是协助个人按照自己的资历条件找一份工作，达到和实现个人目标，更重要的是帮助个体真正了解自己。古希腊雅典达尔菲神庙前的箴言“认识你自己”证明了自我认识的困难。大学阶段是一个人生理、心理都迅速发展的阶段，是个体心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一个过渡期，即从封闭走向开放，从等待走向务实应变，从感性认识到理性思考，从自我走向融合与合作，自主学习、自我超越、自我发展成为个人追求的动力。而要切实处理好这些，就离不开大学生对自己的职业生涯规划，规划在这里实质上就是一个自我分析、自我认识的过程。职业生涯规划过程能帮助每个学生了解自己、认识自己，找到自己的强项，发挥自己的优势，包括兴趣、爱好、天赋、专长、知识水平、操作能力、身体条件、价值观念、意志、创造性、智力、情商、家庭条件等，同时找出不足，并在日常的学习和生活过程中逐步使自己提高、完善，以适应专业和社会的需要。
3.职业生涯规划在当下的高等教育体系中非常重要。
职业生涯规划教育在当下的高等教育体系中有着非常重要的作用。因为当前的高等教育已进入大众化时代，大学生已从之前的社会的精英逐步演变成了社会的普通劳动者，大学生职业生涯规划教育的内容更为实际、具体，贯穿于大学生活的始终。美国著名教育家杜威认为，教育的意义的本身就是改变人性以形成那些异于质朴的人性的思维、情感、欲望和信仰的新公式。大学阶段是人格形成的重要阶段，职业生涯规划在教育体系中有着特殊的地位，教育的重点在于追求人类潜能的充分发挥，培养人的才智与想象力，发展人的伦理、道德和社会责任感，把人培养成***、自主的自由人，融于历史、文化之中，立于天地之间，面对个人与社会、有限与无限，能担负起公民与人的张力、可能与现实、超越与审慎的张力。大学引导学生在追求知识与真理的过程中，让学生面对人生与世界的基本问题，让人不把自身局限在原有的一方之地，而是不断地激励人们改变自己，让自己变得更卓越。
二、当下大学生职业生涯规划存在的问题
尽管近些年绝大部分高校日益认识到了在大学生中开展职业生涯规划教育的重要性，但并未从根本上改变大学生缺乏职业生涯规划意识的现状，究其原因，主要存在以下三个方面的问题：
1.部分高校未将职业生涯规划教育摆上主要的课程体系，以讲座、通识选修课的形式出现，职业生涯规划仅仅成为学生的选择，而不是必须完成的任务。
2.学校职业生涯规划教育管理混乱。一是职业生涯规划课时段设置不一：有的设置在大一，有的设置在大三、大四；二是归口管理部门复杂：有的挂靠在大学生就业指导中心，有的挂靠在教务处，有的挂靠在团委；三是师资混杂：职业生涯规划教育师资中既有专业教师，也有***治辅导员，还有院系***总支正副书记；四是内容空洞、陈旧，泛泛而谈，不具有针对性。
3.职业生涯规划教育的专业针对性不强。目前，大学生基于专业基础的个人发展与规划能力极为欠缺，专业的本质、专业的学习方法、专业的发展出路、专业人才的市场需求等一系列问题不是一两个讲座能解决的，而目前绝大部分高校都没有基于专业基础去讲解职业生涯规划，介绍团队和沟通的理念，不容易激起学生的共鸣。
因而，以专业课程教育为载体，对所有课程教学渗透“以职业生涯规划影响学生成长”的思想，是增强大学生职业生涯规划意识的重要途径。
三、以专业课程教育为载体进行大学生职业规划的应用分析
1.以专业课程教育为载体，能强化专业对职业规划的影响。
每个大学生在进校之前的专业选择过程中，实际上就包含了职业生涯规划的成分。所以在高校以专业课程教育为载体开展职业规划，能强化专业对职业生涯规划的影响，激发学生对本专业的热爱与学习热情。比如护理专业自身的特点及社会人群对护理价值认识不足的现状，在一定程度上影响了护理专业学生专业思想的稳定，导致学生学习的热情不高。针对此情况，采用各种形式进行教育，如南丁格尔事迹教育，能激发学生对本职业的热爱，从中感受护士职业的责任与伟大，还能帮助他们形成对本专业的正确认识和评价，充分认识本专业的优势及劣势，使学生增强就业信心。高等教育最主要的表现形式就是专业课程教育，而专业课程教育则是实施高等教育的主要载体。同样，专业课程教育也是大学生职业规划教育的最重要载体。专业课程教育的教师群体的专业素养、文化背景、教育经历对职业规划的影响，尤其是对价值观、人生观形成的影响是显而易见的，而这些都将通过专业课程教育这个载体展现给学生，进而强化专业课程教育对大学生职业规划的影响。
2.以专业课程教育为载体，能强化职业道德对职业规划的影响。
每个行业都有其相对应的职业道德，以专业课程教育为载体，强化道德对职业规划的影响主要体现在专业培养方案的架构和专业课程教育管理体制对道德教育实施的有效性上。经济、管理、文学、法学、艺术等学科都有深厚的文化背景支撑。在传授专业知识的同时，准确深入传达文化内涵，对大学生的职业规划将产生深远的影响。在引导学生学习专业知识的同时，启发引导学生了解专业的文化背景，理解文化与专业领域的关系，使学生融入到更为广泛的对专业的思考中去，培养学生主动求知、探索的人格素养。“以学生为本”是新时期高等教育的主旋律，高校教育工作者需以培养具有高尚品格的“人”为目标，以培养复合型、应用型、创新型或是研究型人才为基本工作要求，在此过程中，或多或少地与大学生的职业生涯规划教育有交集的内容。因而，以专业为载体对大学生开展职业规划教育，就会在专业人才培养方案的架构中充分体现职业生涯规划的“分量”，强化专业课程教育对职业规划的影响，而其中表现最为明显的就是职业道德教育。当下的社会环境与文化背景给大学生的成长空间带来了新的困惑，渴望融入专业领域的又不知从何下手，这时，他们特别需要人生的导师和成长领路人，而最好的导师莫过于他们的专业老师。所以新时期大学的专业教师要与学生建立起彼此之间的信任关系，通过专业学习的探讨，引导学生树立健康积极的专业追求，以专业课程教育为载体，由以“教”为主转向以“导”为主，将对今后高校大学生的职业规划起到非常积极的作用。
3.以专业课程教育为载体，能强化专业素质对职业规划的影响。
当下用人单位要求毕业学生不仅要有扎实的专业理论和规范的操作技术，还要有良好的人际沟通能力、表达能力、组织管理与协调能力、应变及合作意识、科研及教学能力、吃苦耐劳精神、同情心与责任感等，综合起来就体现为专业素质，专业素质一方面包含职业能力，另一方面包含人文素养，是专业课程教育的重要目标。所以，以专业课程教育为载体开展职业生涯规划教育，能让大学生及时地了解提高专业素质的重要性，在专业课程教育中培养主动的学习习惯，掌握有效的专业学习方法，强化专业思维，加强职业素质及综合素质的培训，进而提升学生职业素质和综合能力，促进大学生职业生涯规划目标的成功实现。
总之，以学生为本，以专业课程教育为载体，贯穿专业教学、学生管理、思想教育、心理健康教育等各个环节开展职业生涯规划教育是我们未来发展的方向。
参考文献：
［1］侯志瑾著.伍新春等译.职业知涯发展与规划［M］.北京：高等教育出版社，2005.8.
［2］刘文娟.以职业生涯规划促高校学生管理初探［J］.湘潭师范学院学报（社会科学版），2008，（5）.
护士职业生涯规划书篇10
一、生涯教育与高中英语教学融合的必要性
1.生涯教育与高中英语教育融合是高中阶段生涯教育开展的一个重要途径。
生涯教育作为一种综合性的教育计划，不但具有连续性而且具有系统性的特点。生涯教育目的的达成需要一个系统的实施体系来完成。生涯教育在高中主要通过四个途径得以实现，分别是***的生涯课程、与其它学科课程的融合、生涯指导与生涯实践活动。显而易见，生涯教育与高中英语教育融合是其实施体系的一个必备部分。
2.生涯教育与高中英语教育融合有助于学生形成学习英语的正确态度。
在原有的高考体制下，一考定终身的现象仍在延续。英语作为高考的重要科目，其分数的高低直接影响着学生的升学。在这样的现实情况下，英语学习的目的很容易被理解为升学的工具，而非交流的工具和人文素养提升的手段，而这种扭曲的、短时的工具性动机很难激发与维持学生学习英语的兴趣，从而为英语学习助力。
然而，生涯教育的引入能够引导学生认识自我，分析自我的知识、技能基础和人格特点，比对自身与社会职业需求直接的差距与匹配性，从而自主地设计个性的学习路径。这样，学生便可以按照自我的人生规划，选择学习英语的内容与程度，抑或为职业做准备，如学习旅游英语，抑或学习语言学，为升学和将来从事语言研究打基础。显而易见，学生一思一行都成为个人自我的选择，都是为个人自我实现作铺垫。
3.最新高考方案的出台与试点更加凸显了高中生涯教育及其与英语教育融合的紧迫性。
随着最新高考方案的出台并率先在沪、浙两地试行，最新高考招生制度的核心部分与方向便跃然眼前，即“怎么考”“怎么招”。考试科目与成绩计算采取3+3的形式，即保持原来语、数、外不变的情况下，另外在6门或7门（思想***治、历史、地理、物理、化学、生物或生命科学、信息技术）会考科目中由考生根据包括高校要求和自生特长任选三门计入高考总成绩，而语、数、外则采取统一高考形式，这三科成绩保持不变，且不分文理，尤其是外语科目提供两次考试机会。在招生录取中，除了基于统一高考成绩和高中学业水平考试成绩外，还参考综合素质评价，采取多元录取机制。
从以上的招考改革办法不难发现，除了语文和数学基本保持不变的情况下，其它四门科目都增加学制的弹性与学生的自主选择度。这必然要求革新教学实践，以求适应学生个性化的要求。由于学生个体差异性，不同学生的学习科目选择必然不同，起点能力必然不同，兴趣爱好必然不同，学习进度必然不同。这样，学校和教师便无法有效地将需求各异的学生按照原来的固定班级来编排，而是要根据学生的兴趣爱好、个性特长、职业理想等将学生分开，从而充分地满足学生的多样需求。也就是说，需要采取选课走班的形式方能有效地满足新高考招考的要求。而选课走班制打破了现有的班级管理体制，教师无法按照高考共同出口为所有学生设计同一的学习过程，并进行监督。相反，取而代之的是，教师要培养学生的主体意识，帮助学生认识自己，培养学生自己做决定的能力，选择自己的未来，或升学或就业。学生根据现状与目标，便可以设计自己的独特学习与生活的路径，既可以任意选择六门或七门科目的任意三门，还可以基于自己的水平选择高一、高二或高三参加英语考试，或者根据自己的爱好选择高一完成英语国考后再选修英语文学等具有大学水平的课程以满足个人的英语专业需求，也可以修习旅游英语以便进入大专院校旅游专业或为就业做准备，抑或选择数理化学术英语为升学或出国深造做准备。所有这些成为可能的前提是，学校和教师要为学生提供相应的生涯教育课程，而英语生涯教育是必不可少的途径之一。
二、生涯教育与高中英语教育融合的条件
1.强化高中英语教师生涯教育的意识，积累生涯教育知识，提高生涯教育能力。
在强大的应试文化下，高考遮蔽了学生的真正需要与追求，将学习目标简化为名校、重点、普通或一本、二本、三本，而忘却了学生的个性化发展与幸福，即实现个性化的人与职业的匹配，实现人尽其才。学生沦为学习机器，而教师的工作被简化为机器的管理者。突破这种现实的困境需要引导英语教师学习生涯教育知识，强化生涯教育意识，逐渐地把教师的教育思想从应试的牢笼中***出来，最终形成一定的生涯教育能力。
生涯教育作为泊来品，在我国既没有雄厚的理论研究做支撑，也没有丰富的实践做积淀，尤其是生涯教育师资培养的经验几近空白。[4] 为了使生涯教育更好地融入高中英语教育，教育教学理论工作者需要借鉴各国，尤其是美国的生涯教育师资的培养办法，结合我国高中教育的文化与特点，开发出本土化的生涯教育师资培养体系。在一个科学的培养体系下，引导教师掌握必备的生涯教育知识、技能与态度。
生涯教育起源于美国，率先在中小学中实施，并以立法的形式确保了其在中小学校中的推广与实施，业已形成较完善的师资培养体系与生涯规划教师标准。美国中小学生涯规划师资培养由职前和职后两段组成。大多数州的任职要求是，获得学校咨询专业硕士学位。大多数学校要求学历课程涵盖以下主题：人体成长与发展、相关理论、个别咨询、团体咨询、社会与文化基础、测试与评估、研究与项目评价、职业定位、生涯发展、视导训练、视导实习。尽管各州对于硕士学位要求学分数不等，但修满规定学分后，便可以应聘中小学生涯规划教师一职了。大多数州要求在职生涯规划教师进行专业发展，并以参加各种形式的在职培训为重新注册资格证书的条件。
美国学校生涯教师协会（ASCA）不但出台了《中小学生涯规划教师专业标准》（School Counselor Competencies，以下简称《专业标准》），还出台了《中小学生涯规划教师道德标准》（Ethical Standards for School Counselors，以下简称《道德标准》）。《专业标准》从中小学学校生涯规划项目的计划、组织、实施、评价等四个方面所需的知识、能力与态度进行了详细的描述。而《道德标准》从生涯规划教师对学生的责任、对家长或监护人的责任、对同事和职业合伙人的责任、对学校的责任、对社区及家庭的责任、对自我的责任、对职业的责任、对专业标准维护的责任等七个方面对生涯规划教师的职业标准分成113条详细地进行了描述。以上两项标准对于我国培养高中生涯教师的规格可以提供良好的借鉴作用。
2.了解学生，为课程开发与教学奠定基础。
为了促进生涯教育更好地融入高中英语教育，对学生的了解是必不可少的。进行学情分析是锁定生涯教育目标的必要条件，也是选择教学内容的前提。科学而系统的学情分析依赖于系统而科学的方法。因此，在进行学情分析前要编制系统而科学的问卷，全面地了解学生的生涯需求、生涯知识与能力的现状，从而系统地发现问题，并整体地定位生涯教育的目标体系。当然，除了问卷的使用，还应该利用观察、访谈等多种方法就某些问题进行深入探究。
在系统而科学地了解学情后，还要结合我国高中教育规划，并结合学校的办学理念、目标与培养目标，确立学校生涯教育的目标体系。在此目标体系下，结合英语课程标准的要求，具体定位英语学科生涯教育目标与要求。
在美国尽管各州对高中在校学生的生涯规划能力要求各有侧重，但都是在美国学校生涯教师协会《学生生涯国家标准》[5]（ASCA National Standards for Students）之下制定的。该标准从专业发展、职业发展、个人与社会性发展等三个维度，提出了9条标准，共120项指标，详细地描述了学生在基础阶段需达到生涯规划能力与指标。这将为我国高中了解与确定学生生涯规划能力提供良好的借鉴作用。
3.结合高中英语教学的内容与要求，开发英语生涯教育课程和选择教学内容。
依照学校的培养目标与课程体系规划，生涯教育在英语学科中可能呈现三种不同的形态，即单独的英语生涯课程、融合的英语生涯课程或两种兼而有之。当然，最常见的形式是在学校整体生涯教育体系下，将生涯教育融入英语教育之中。也就是说，在学校的***生涯课程、生涯指导、生涯实践活动、网络课程等生涯课程体系下，英语如其它学科一样共同承担融入生涯教育之任务。因此，根据英语学科生涯教育目标并结合英语必修内容编制英语生涯教育计划成为英语生涯教育的核心任务。
首先，重新审视高中英语必修模块中主题与内容，划定可以实现英语生涯教育目标的教学主题与内容。然后，根据英语生涯教育计划，选择新的教学材料。在此，必须保证生涯教育与高中英语教育目标的高度吻合性，这是教学内容选择的一个非常重要的原则。也就是说，选择的材料要实现生涯教育目标与综合语言运用能力发展的和谐统一。另外，在我国教改的大背景下，除了英语必修课程外，英语选修课程也十分重要。除了在英语必修课程中渗透生涯教育外，英语选修课程可以从升学与职业准备两个方面发挥生涯教育的强大功能。在英语选修课程中，不但可以融入生涯教育内容，甚至可以开设单独的英语生涯教育课程，例如为学有余力的理科生开设专业外语，为有外语天分的学生开设外语专业高级课程等等。
4.构建学校生涯教育文化，培育高中英语生涯教育实践的土壤。
随着社会的发展，我国高中教育对生涯教育的需要不断显现。如果要使生涯教育能够孕育并扎根于我国的高中教育之中，我们必须有意识地构建学校生涯教育文化，从而使得生涯教育有一个稳定的生存环境。只有这样，英语生涯教育才能获得发展的良田。
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