学文网描写自己的作文篇1
Yours,
Sally
2、
My name is Wang Lin . Now I live in Hangzhou , China. I want to find a pen pal in England. I’m now 14 years old . I speak Chinese .And I can speak a little English. I like sports ,swimming is my favorite . I also like playing the computer games . My favorite subject in school is math. I like to
go to movies with my friends. My favorite movie is Beauty and Beast . Now I live with my parents .
Can you write to me soon ?
Wang Lin
3、
I have a good friend, his name is Bill. He is from Sydney, Australia. Now he lives in Beijing with his parents. He is 14 years old and his birthday is in October. He speaks English and he can speak a little Chinese. He has lots of friends in Beijing. He often plays soccer after school with them. It’s his favorite sport. He likes Chinese action movies very much. He thinks they are interesting. He favorite actor is Jet Li.
4、Jenny is an American girl She is 13 years old. She is very tall and a little thin. She has long black straight hair. She is a good-looking girl .She likes wearing a red T-shirt and blue pant. She likes singing and dancing. Her favorite singer is Gloria Green. She thinks Gloria is great. Look! Jenny is coming. She is not wearing a red T-shirt today. She is wearing a red dress.
5、
My favorite animal is a cat. I have a cat in my family. Her name is Mimi, I think she is from China. She is two years old now. She likes to eat fish every day. She is kind of lazy, but she is very cute. I like to palsy with it after school.
6、
Lin Tao usually goes to the zoo with his parents. He likes to see animals. In his room there are many toys. Most of them are boy animals. All kinds of animals in his room are his good friend. Every day he plays with them. Sometimes he asks his friends to his home to play. On vacation or weekends he like to see the monkeys and elephants in the zoo, and the dolphin show is his favorite.
7、 Jim likes Zhejiang food because it’s delicious. He can’t stand Sichuan food because it’s very hot(辣). He likes Guangdong food. He doesn’t mind Beijing food and he sometimes eat it . He doesn’t like Human food because it doesn’t agree with him (它不合他的口味)。
8、I like playing basketball .It’s very interesting . I often play it with my friends. It’s a team work.. Everyone needs to work together with others. (每个人都需要和别人合作). I can also make many new friends in the game. My favorite basketball player is Yao Ming. He is very tall and plays basketball very well. I want to play in NBA one day like him.
9、This is a popular person. Most(大多数) people like him. He’s not young ,about 50 years old . But he looks kind of funny. He has a round face (脸) with round eyes , a big mouth and short black hair . He likes telling jokes and makes people laugh(笑). Do you
know who he is ? He is Mr. Bean
描写自己的作文篇2
【关键词】初中作文；细节描写；人物描写；层递性展现；情感融入
现在很多学生的作文平淡如水，枯燥无味，究其原因之一就是缺少细节描写。那么如何进行细节描写为你的作文增添神韵呢？怎样才能运用好细节描写这把利剑呢？我认为，作为一名中学语文教师，应该从以下几个方面去训练学生。
一、要在自己的教学中贯彻细节意识，教学生学会观察生活，体会生活中的细节
写作的根源在于生活，脱离生活，写作就无从谈起。然而，现在的学生大都是独生子女，从小在溺爱中成长，他们无从感悟深藏于背后的一点一滴的生活小细节。而且，现在的学生从小就要面对繁重的学业压力，他们根本就没有时间去抬眼看看明净蔚蓝的天空或是睁眼观察他们生活的社会大舞台。于是，社会生活中所包含的无穷奥妙与感动也与中学生无缘一见。
2010年青海玉树大地震，我让学生收集与地震有关的故事，然后让学生说出最让自己感动的故事，最打动自己的一幕，以及让自己流泪的一句话。而在实实在在的生活中，我更会提醒学生时时刻刻关注身边的人和事。通过一点一滴的灌输，潜移默化的影响，慢慢地，学生就会有意识地去观察生活，体会生活，感悟生活。而这些，对于他们作文的铺垫是十分重要的。
二、素材只是作文的前提，只是解决了作文“写什么”的问题
“胸中有千言，下笔却无物”也是中学生在写作文时惯有的毛病。要解决这个问题，我认为第二步应该做的是让学生学会模仿？
有些范文文章感情真挚，描写细腻，角度独特.比如说，朱自清散文《背影》中对父亲背影的细致描写，老舍的《济南的冬天》中对济南城山与水的动情描绘……对于这些美文精段，我会先让学生动情地朗读，体会其中的爱与感动，然后再尽力背诵，把它们印在自己的脑海中，最后力求使学生和作品融为一体，让作品流淌在他们的血液里。只有这样，他们在写作文的时候，才会信手拈来，左右逢源。
三、捕捉人物细小的举止行为
“细节”顾各思义，就是细微末节，它是使人物血肉丰满的重要艺术手段。细节描写归根到底是为塑造人物形象服务的。一两个好的细节，就能使人物栩栩如生，它能起到以一当十的效果，于细微出处见精神。
捕捉的方法：努力让所写的细节尽可能地表达所想传达的主题。课文中写细小举止行为的，如《故乡》中为了表现水生的怕见生人，用了一个“贴”的细节。《范进中举》中胡屠户治疯打范进嘴巴的细节，以及“攥”银子、“舒”“缩”拳头的细节，入目三分地刻画了胡屠户前倨后恭、嗜钱如命的典型性格。再如孙犁《荷花淀》中水生嫂在听说水生要到大部队的消息后，手指的颤动，把手指放在嘴里“吮”一下的细节，传达出无限的情思，使读者感受到水生嫂内心的震动与镇静的心理变化。
四、捕捉生活中细微的事件
正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。“借一斑以窥全豹”，事件虽小，但作用不小。作文中，可以通过一个细微的事件而了解人物的思想感情和精神面貌。写细微的事件常用于文章局部，如《我的叔叔于勒》的结尾为了进一步展示菲利普夫妇的嫌贫爱富，捕捉了“改乘圣玛洛船”细节事件。
五、写作训练要注重全文的整体构思上，层递性展现，于细微出处见真情
例如写《我的爸爸》，有名同学把爱助人的爸爸，平铺直叙地概述了一遍，结果干瘪平淡，缺乏真情。其实这名同学若能抓住爸爸的主要性格特点，加进细节描写，这样人物形象就会鲜明起来。第一，从刻画中层第形象。要充分而恰当地运用各种人物描写方法，有梯度、层第性地展现人物的性格特点。如在文章开头加入能表现父亲作为“父亲”这一身份的外貌、语言等的描写；在众人及自己焦急时，可对比刻画出父亲的沉稳成熟；在调解矛盾时，刻画父亲的以理服人，有很强的调节能力以及不闲看热闹，而是主动站出，促进和谐的形象。
第二，从描写中传递情感，写人记事的文章是靠形象来传递信息的，读者是通过文本中的“意象”或“形象”来感知作品内人物的关系以及作者的情感的。所以我们要学会通过对文中人物的一颦一笑、一举一动的描摹来体现人物的所思所想所感，如拍电影，我只给你画面、情节，人物留给观众自己品味想象，“言有尽而意无穷”。文章最好能加入一些恰当的描写，把父女之间的情感融入其中。
六、简笔勾勒，工笔描绘
在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行简笔勾勒，工笔描绘。对人物形象由粗到细，到微，毫发毕现地加以摹写，这样能给人以真切的感受。如鲁迅写孔乙己“皱纹间常夹些伤痕”，真如放大镜下观看一般细致。为把孔乙己真实的再现在读者面前，作者写道：“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：‘不多了，我已经不多了。’直起身又看着豆，自己摇摇头说：‘不多不多！多乎哉？不多也。’”这一段细节，寥寥几笔，把一个穷困落魄却又迂腐虚荣的科举制的牺牲品刻画的淋漓尽致。这种细腻的描绘方法，虽惜墨如金，却生动传神。
此外，进行细节描写还应注意细致地观察生活捕捉人物的语言、服饰、心理活动等细小环节，选取典型的细节来突出文章中心。做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。其实，作文又何尝不是这个道理？对于作文来说，细致地观察、阅读、修改，就是我们成就美文的源头活水。“为有细节美文来”啊！
描写自己的作文篇3
一、语文教师要加强自身作文功底
一个有丰厚文化内涵的教师，往往热爱写作、重视作文，并能时时把作文教学贯穿于教学之中。例：《家乡的桥》，第三节介绍桥的千姿百态。在众多对桥的描写当中，对“过户桥”的介绍，文章只用了一句话：一块长石板搁两端，把两户人家连起来。这样的描写何其简单。为何？内容简单：搁（造法），连（作用）。内容的简单决定语言形式的简单：过户桥，一搁一连，仅此而已。把过户桥与单拱桥去比，写法有什么不同？结论是：简单的事物简单写，复杂的事物就要按一定顺序从几个方面去写。通过这样的教学，学生一定明白这“详略”之中的奥秘了。
二、教学生善于积累材料、善于模仿写段
在学完《家乡的桥》后，有学生模仿“桥的造型”的写段：最简单的是单色喷泉，喷来喷去一个颜色；最漂亮、最引人瞩目的数彩色喷泉了喷出来的造型酷似一只巨大的毽子，被踢上了天空，色彩缤纷，一会儿黄，一会儿蓝，一会儿绿……天女散花般落下来，又升上去，仿佛看到了神话般的色彩，使人生出长久不易平息的联想来。这风景跟音乐相称相应，又平添了几分雅致。
三、引导学生写自己的作文
“文贵以真”作文应该表达自己的真情实感。心里怎么想，就该怎么写，不用掩饰更不能装腔作势、无病，要用自己的嘴巴说自己的话，用自己的手写自己的事和感受。
四、教给学生写作方法
1、写人文章
形神兼备，凸显个性。写人文章最重要的是多方面突出人物的个性。“相由心生”，人物的外貌、神态与其内在的品质有着很大的关系，所以我们在写人的时候首先要做到形神兼备。写出人物特征，最简单的方法便是从人物的肖像描写入手。但要注意不要写得千人一面，“不――不――”的公式是不能表现人物的个性的，“红扑扑的小脸蛋”、“乌溜溜的大眼睛”一类的大众化的脸谱同样也不能表现人物的个性。另外，每个人都有自己独特的思想、特定的品质，有跟别人不一样的行为和习惯。所以，“形”与“神”应该和谐统一起来，通过形象描写和神态描写，人物的个性也就凸显出来了。
通过言行，体现特点。 “一言一行总关情”人物的语言描写不能千人一面，众口一词，要符合人物的身份和个性特点。描写人物的动作，既要写出人物做了什么，更要写出任务是怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，展现出人物的动态情景；然后，尽力写出人物的动作细节，反映出个性风采。
精选事例，突出个性。事实胜于雄辩，写人，没有典型事例可不行。人的个性体现在日常生活中的各个方面。比如一个人是急性子，那么他在吃饭、穿衣、干活、走路上，都比别人快一些。可是，是不是所有的表现都可以写呢？不行。我们得找那些最能表现这一个性的事实来写，这样的事就叫“典型事例”。所谓“典型”，就是最有代表性的、最突出的。
2、叙事文章
精心选材，力求真实和新鲜。写事最好选择自己熟悉的、真实的、亲身经历的。感受最深而又比较有意义的事情作为习作的材料，这些事情包括自己做的、看到的、听到的……而且，选择的材料还要求新颖，最好要写别人没写过的。另外，还要表达新鲜活泼的内容，使文章具有独特的魅力，避免一般化。找到动情点，触发作者的情感。叙事的文章侧重表现真情，所以特别感人。这一类文章要想以情动人，就需要在叙事中凸显“动情点”。它可能是一句话、一个眼神、一个微笑、一根白发；也可能是一排大雁、一间老屋、一朵鲜花；还可能是一件再寻常不过的小事，甚至是一个微不足道的细节。“动情点”只是一个出发点，要想让读者从心底涌起喜怒哀乐，产生情感的共鸣，还需要注意生活情境的真实表现。细致描写亲生经历过的事情，抒发真实的感受，这样才能引起读者的共鸣。
3、写景文章
定点定景，集中笔墨描写景物
定点定景，写景的时候因为观察的角度不同景物呈现的方式也不同，所谓定点定景就是观察点不同观察景物相同。只有这样才可以集中笔墨把这景物详细的描述出来
定点换景，找好观察点描写景物。为了获得不同的感受还需要第二种方式――定点换景观察的角度要选好，我们在观察景物的时候，会随着视线的移动而观察到不同的景色，因此需要，“定点换景”。
观察的时候角度要选好，景物变幻的顺序也要合理，不要颠三倒四的，这样才能层次清楚。值的注意的是，运用“定点换景法”，要注意选择好观察点，在具体描写时，是不要随意改变观察点。
定景换点。只从一个角度观察事物，不可能看到事物的全貌和特征。大诗人坡的诗《题西林壁》中的诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，讲的就是这个道理。所以我们可以不改变所要观察的景物，而是变换观察点，从不同角度去观察所要描绘的景物，而是变换观察点，从不同角度去观察所要描绘的景物。换点要在文中交代清楚，如果交代不清楚，就会使文章显得杂乱无章，既没有整体的感觉，也影响了写景的效果。
移步换景，全面而有所侧重地写景。大多数时候，我们观点不固定，所观察描绘的事物也不固定。在移动观察点的同时，我们把所见到的不同景物的特征依次描绘，注意描绘出景物的各个局部，从而更好的展示景物的全貌。这种文章是以游览的顺序写的，写出来的文章层次清晰，条理清楚。
写景时应注意详略的问题。应该把最具代表性、最使自己激动、最令自己难忘的景物，当作主要内容进行详细描述。次要景物可略写或不写，这样重点就突出了。在描写景物的过程中，你还要把自己的思想感情融入文章的字里行间，丰富文章内涵，使文章更具感染力。
4、观察文章
用细腻的笔触刻画外形
无论是动物还是植物还是物品，我们要观察一种物，首先要观察它的外形。每一种物都有它的外形，写出它们呈现在人们面前的样子，是我们认识它们的开端。
写物的外形的时候，我们要用描写的手法来写。如果是植物，就要写出花、叶、茎的颜色和样子，以及他的果实的样子。如果是动物，就要写出他的眼睛、鼻子和皮毛。如果是物品，我们就要写出它的造型或者构造。
语言要生动活泼
生动有趣的语言，对于状物的文章尤其重要。我们来读一读下面这段话，看你有什么感受。
这天清晨，天才蒙蒙亮，蚂蚁们就出动了。第一只工蚁伸出小脑袋想四处张望，然后它把手一挥，后面的搬家队伍便从洞口出来，像它们选定的新家的位置前进。工蚁抱着小蚂蚁，吃力地趴着。
小蚂蚁们很可爱，行动起来跟人一样。这是作者运用了修辞手法拟人的效果。我们写物就要把它们写得有感情、有美感、有个性，同时也带出自己的感情来。否则，文章就会干巴巴的，没有味道。
描写自己的作文篇4
一、细节描写的作用
成功的细节可以增强艺术感染力，是文学创作和记叙文不可忽视的技巧。一是细节可以刻画人物性格。如鲁迅《孔乙己》中，孔以己会“回”字的四种写法，典型地表现了这个人物的迂腐和呆气。吴敬梓的《儒林外史》第六回，严监生临终前望着灯盏里点了两根灯芯而不肯断气，入木三分地表现了这一人物的吝啬和刻薄。二是细节可以深化主题。如鲁迅《药》中的“人血馒头”这一“物”的细节，形象而深刻地表现了辛亥***脱离人民群众的根本弱点。三是细节可以推动情节发展。如《林教头风雪山神庙》中，“那雪下得正紧”这一自然景物的细节描写，致使林冲到山神庙躲避风雪，才有杀死仇敌的故事，这样细节描写就推动了情节的发展。四是细节可以渲染时代气氛、地方特色。如鲁迅《风波》中钉了十六个铜钉的瓷碗和七斤一家晚餐吃的蒸干菜和松花黄的米饭，就渲染了当时的时代气氛和地方特色。五是细节可以暗示影射。
二、运用人物描写的方法
要突出一个人物，我们可以从不同的方面，不同的角度，多层次分析。
（一）从人物自身入手，如外貌描写。外貌描写中突出人物就需要不同的性格不同的脸。每个同学的妈妈都有眼、耳、鼻，关键在于是什么造型的。我们得像画素描一样的把我的妈妈细致的绘出来，但又不能像画家一样全部描摹，我们要根据自己的需要，有选择的画。鲁迅写闰土，却写到闰土的手：“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”反映了闰土生活的艰辛和痛苦。从那一双手，你自然能在脑中描摹出一个艰辛的闰土，所以，作文不同于绘画，不需要面面俱到。这样的例子在鲁迅的文章中还有许多。
（二）从人物的外部入手，如景物、环境的细节描写。景物、环境的细节描写，都应该起到刻画人物和描写环境两种作用，如果只为写景而写景，为写物而写物，那就毫无意义。“枯藤、老树、昏鸦，古道、西风、瘦马”既写出了沉郁凄凉之景，更写出游子孤独思乡之情；再如《我的叔叔于勒》一文中，菲利普一家到哲尔赛岛去旅行。去时景色宜人，而回来时却恰恰相反，这绝不是仅仅写景，而是巧妙地刻画了主人公从欢快猛然坠入失望、沮丧的心理变化。
（三）借助其他人物或自身，从对比中突出主人公的性格，揭示中心。以《孔乙己》为例，感受细节描写对刻画人物作用的离奇魅力。当酒客们公然揭短，取笑孔乙己偷东西被打致伤的时候，孔乙己未置可否，巧妙地避开话题，对柜里说：“问两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。这里着一“排”字，境界全出。透过“排”这个动作，可以让读者看出许多情景，九文钱对于这个“站着喝酒”的人来说，的确来之不易。那郑重其事的付钱方法恰到好处地暗示了孔乙己的拘谨认真，再现了他善良朴实的原始性格。同时，这一“排”字也很精妙地勾画出他摆读书人的臭架子，不屑与别人论是评非、洋洋自得的迂腐，孤芳自赏的傲气。孔乙己由于偷东西而被打致残，成了可怜的牺牲品，很颓唐地爬入酒店。他从破衣袋中摸出四文大钱。一个“摸”字神奇地写出孔濒临末路，深刻地显示了他生活的变化，极其精当地描摹出孔乙己的穷困和买酒时的窘态。试然，如果袋中钱多，一抓一大把，何必下手去“摸”？即使钱少，如果手腕灵便，一掏就出，也不用来回摸索。可是孔乙己此时身残心废，手似枯杖。用那只痉挛的手想从口袋中取出仅有的四文铜钱，诚然是要“摸”一番的。这样，也就恰如其分地揭示了人物性格，预示了孔乙己的悲惨结局。这一“排”一“摸”，就将孔乙己这个人物由内而外的变化表露无遗，这时的孔乙己身心都受到了巨创。从而更深刻地揭露了主题。
当然，除了这些，描写的方法还有许多，如从视觉、嗅觉、听觉等不同的角度进行描写，也可以多层次地精心描写。同时，描写也要注意真实性、典型性、旨趣的高下。否则，再细致都无用。
三、如何运用好细节描写
描写自己的作文篇5
关键词：性描写 白鹿原 文本意义
小说《白鹿原》是新时期文坛三十年的重要收获之一，它曾以宏大的史诗性书写震惊寂寥的文学界，也因“空前”的“性描写”成为批评家笔伐的阵地。在新时期文学史上，也只有贾平凹的《废都》有着同样颇为艰曲的命运，《白鹿原》的接受史见证了一个逐渐包容的文学场域的生成，从纯文学一枝独秀到当下各领。对《白鹿原》中“性描写”的争议已经沉寂，在一个沉寂的事实面前来讨论往日的喧嚣，笔者认为，从作品的叙事建构和接受者的立场去探析《白鹿原》中的“性描写”，“性描写”之于《白鹿原》的文本意义主要表现在：叙事功能、人物塑造和批判意义。
一.《白鹿原》诞生的文化背景分析——“性描写”的合理性
九十年代初，《白鹿原》犹如一声春雷的巨响，震惊了在改革开放与市场经济喧嚣下相对寂静的文学界，震撼人心的不仅是它“民族史诗般的厚重”更是在描写上前所未闻的大胆，为人们所惊奇的不仅是文坛又收获了一部难得的佳作，还有《白鹿原》中前所未有的大胆的“性描写”，《白鹿原》的面世，吸引了众多非议与猎奇的眼光，也有肯定有嘉者，正如鲁迅对《红楼梦》所评价的，经学家看见“易”，道学家看见“***”，才子看见“缠绵”……诚然，读者的议论与评价是无可厚非的，那么，作为创作主体的作家，实强调“一个作家必须摆脱对性的神秘感、羞怯感以及那种因不健全的心理所产生的偷窥眼光，用一种理念的健全心理来解析和叙述作品人物的性形态心理文化心理和性心理结构；二是把握一个分寸，即不以性作为诱惑读者的诱饵”[1]，所以，仅以单一的眼光把《白鹿原》中的“性描写”看作***的东西是对作家用心的误读，实再谈到，在写作之初，作者也有所顾忌，但他认为“性描写”是《白鹿原》中不可缺少的部分，因为他是要通过“性描写”来揭示和批判封建宗法制度带来的精神废墟与人性戕害，“它的焦点始终聚结在白鹿原上的宗法制和礼俗化的农村”[2]。当我们把审视的眼光回溯到九十年代初的社会，当时的中国正经受着市场经济的洗礼，世界正风行着性***的浪潮，中国也不免受其影响，纵观当时的文学界，贾平凹的《废都》，实的《白鹿原》，“男的作家敢撕开写，女的作家也不甘落后”[3]，在某种程度上，当时的性描写热潮是1992年全球性文化的继续。中国作家们在中禁锢之后获得了空前的***和自由，从“性描写”上的诗意表达到今天的“撕开写”，说明了中国作家群体的写作生态场有了一个改善的空间；90年代商业的博兴与消费主义的渗透有力地冲击了作家群体的神经，文学创作摆脱纯文学的单一境地，朝着多元化市场化的方向发展，市场诱导和商业策划等因素影响着文学的创作到接受整个过程，文学自身发展的包容性必将把“性描写”纳入自身书写的领地。情爱和的书写是人类反映自身、关照自我精神生活的重要方式，作家通过文学作品对“性”的书写合乎必然的选择，是文学艺术追求臻善的自在要求。
二.“性描写”对《白鹿原》的叙事建构和人物凸显
《白鹿原》通过对关中大地白鹿两家几代恩怨的书写，展现了一群民间普罗大众的生生死死，《白鹿原》的成功是多方面的，有文化角度的肯定，有宏大叙事和人物的成功塑造。但笔者认为，《白鹿原》中的“性描写”对作品的叙事建构和人物性格凸显起着至关重要的作用，“性描写”在《白鹿原》中之密集为当代严肃文学作品少见（无论是作者修改删减之前还是之后），之所以要从一个反向视角评判《白鹿原》的“性描写”及价值，是为了更充分地为其“性描写”的艺术价值“正名”，通过对《白鹿原》前后叙事的整体进行逻辑分析，“性描写”是分布于整个文本的若干散点，这些散点构成了一条田小娥欲望叙事的线索，文本正是通过这一线索把一系列的关键人物罗列开来，几个关键人物的网状结构关系并清晰可见。
《白鹿原》中大量铺成细致的“性描写”是既囿于批判深刻的需要，又更好地服从于文本叙事，笔者认为，实在《白鹿原》中所借助的“性叙事”，既深刻地彰显了表现人性的需要，又成功地塑造了田小娥这一艺术形象，作者把大量的“性描写”笔墨灌注于对田小娥形象塑造，忝立了一个在女性书写史上敢于为自己的抗争的经典形象，“田小娥是《白鹿原》中最成功的形象之一，她多情善良而又放荡***恶的一生，令人同情惋惜”。[4]她从被迫做郭举人的妾开始了她的悲剧命运，她也许像大多数封建礼教下的女性一样，承受着一个“牺牲品”的命运，但黑娃的出现改变了她的生命意识，实在田小娥与黑娃的“性描写”上大放笔墨，也是争议颇多的地方，当然，这里的田小娥追求的不是爱情，而是发自生命本源的饥渴，是“闷暗环境下绽放的人性花朵”[5]合乎人性人情，但是，“田小娥这种合乎人性的生命需要又是以反抗封建压抑一并产生的，她以性的方式获得生命需要的同时，又以性作为反抗的武器”。[3]有人这样评价田小娥——“她是原上第一个自己决定自己命运，自己寻找自己幸福，自己表露自己的权利的女人”[6]，她反抗的唯一利器是对性枷锁的冲破，以追求性并以之作为武器，但是，田小娥自始至终都没有完成自身“灵与肉”的统一，这一点可以从黑娃被迫离开之后田小娥在鹿子霖的***骗下的顺从，以及田小娥勾引白孝文始末中可以得到有力证明，相反，《白鹿原》中的另一位女性鹿冷氏的悲剧命运和田小娥形成了强力的二元对比，一个是勇于冲破自己封建道德伦理的“飞蛾”，一个是恪守纲常伦理的悲剧女性，虽然鹿冷氏在与公公鹿子霖的尴尬事上潜意识里流露了对合理人性的向往与挣扎，但她始终“在现实与观念的夹缝中生存”[7]。田小娥的现实处境使人不禁联想到鲁迅先生笔下的祥林嫂，她们都有相同的归宿命运，都死于礼教的戕害。田小娥不是自己命运的主人却挣扎着去掌握自己的命运，最后成了自己的性命的葬送者，对于田小娥来说，死也就成其了解脱，成全了对自己救赎。
从文本的叙事建构角度来看，附身于田小娥的“性描写”不但超越了本身所承载的文化批判，而承担起叙事建构的文本责任，田小娥追寻的不只是爱情（与黑娃之间的感情有有爱情），还有生命本真对于“性”的渴望，于是田小娥的每次堕落屈辱乃至毁灭都离不开这一本源。没有这一本源的推动，就没有情节的推进，人物性情的进化，所以，实借助大量的“性描写”这一手法支撑了《白鹿原》的一个整体叙事。在一个宏大的家族叙事框架里镶嵌着“一个女人的史”的叙事。
实在《白鹿原》中的“性描写”成分不但支撑了整个文本的叙事，而且在“性描写”的事实下，人物性格的悲剧命运，崇高卑劣跃然纸上，比较明显的人物是白嘉轩和鹿子霖，白嘉轩在面对黑娃于田小娥事件上的态度，字里行间流露出白嘉轩这位以“仁义”与治村行事的旧道士的虚伪保守形象，鹿子霖在侮辱田小娥以及与儿媳“尴尬”事件上，充分体现了鹿子霖的虚伪狡诈，这些都是借助于“性描写”来完成的，充分把人物性格从一维到多维，从单一到多元转变，使人物性格充满张力，表面维护封建教义，实则是虚伪，人物性格在一件件事实面前***开去，强化了《白鹿原》的批判意义。
三.作为批判的“性描写”
“灵肉统一”是实这些“犯禁忌式”的“性描写”的本源和目的，也不是为了像劳伦斯对健康自然的之美的赞誉，虽然实谈过他受到劳伦斯《查泰莱夫人的情人》的影响，这些影响我们从《白鹿原》中可以看出，作者借鉴了描写的形式技巧或者说劳伦斯给予了实“撕开写”的勇气，笔者认为，实更看重于把封建礼教下女性对性压抑的反抗和合理的追求作为抗争封建伦理纲常的“利器”，实做到了，这柄“利器”把《白鹿原》叙事结构和思想深度都托上了一个文学史上更高的层次，“性描写”完成了作为批判的武器的职能，《白鹿原》作为一个优秀的文本自洽地诠释了“性描写”的合理性和文化意义。
参考文献：
[1][2]雷达.实研究资料[M].山东：山东文艺出版社，2006.
[3][4]王敏达.论当前小说性描写热与性描写艺术原则[J].创作批评论，114.
[5]雷达.废墟上的精魂——论[J].文学评论，1933（6）.
描写自己的作文篇6
关键词：写作现状 生活真实 表达方式 细节描写 潜在意识
全面分析中学生记叙文写作存在的问题，主要存在这几方面：一、文体“四不像”[1]。说是记叙文，文章没有具体的人和事，说是议论文，文章缺乏说服力。二、文章平铺直叙，没有悬念。最大问题在于以叙代描[2]，情感失真。文章全篇没有一个具体详细的故事，通篇往往是对自己所经历的一个事件的概括叙述，没有生动形象的描写。学生往往把所要表达的意思通过干巴巴的文字直接告诉读者，而不是通过故事让人物自己去说、去做。这样的文章缺乏再现当时人、事的魅力，也就是缺少让人感动的大环境，较少能以情感人[3]，引起读者情感上的共鸣。而情感是文章的生命，尤其是记叙文的生命。《老残游记》的作者刘鹗认为“灵性生感情感情生哭泣”，《离骚》、《庄子》、《史记》、《红楼梦》莫不如是。那么，考场记叙文如何才能表达真情实感呢？
一、述亲身经历
写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。写别人的故事，自己不能融入其中，感情体验不深，感动不了自己，更感动不了别人。这就告诉我们，作文选材要选那些自己融入其中的、自己被深深感动了的材料，只有自己先感动了，才能感动别人。大凡伟大的作品，都是作者自己浓烈感情的结晶。所以我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。
二、遵生活真实
感情往往寄寓在一定的事情中，感情“真”首先需要事情“真”。 作文要尽量写自己经历过的事，但有时，从自己的经历中找不到恰当的材料，或者说自己真正经历过的事情不足以表现文章的主旨。真实固然好，但强调“真实”不是说不能虚构而是说虚构的情节也应该符合生活的必然规律。
文学并不是现实生活的拷贝，文学来源于现实生活，却高于现实生活[4]。文学是对现实生活的再加工，允许对自己经历过的事或别人经历过的事作一定的糅合和改造。换句话说，作文中的事并不是自己完全或真正经历过的。
那虚构的故事能不能给人真情实感呢？应该说，虚构也能做到有真情实感，关键是要注意这两点：一是这种事，自己虽然没有经历过，但现实生活中必定会有，别人肯定经历过。大多数作家笔下的主人公都不可能在现实生活中完全存在，但我们总能在现实生活中寻找到他们的影子。二是要模拟相应生活情景，把自己置于其中，仔细地想一想：假如我在那个时间、那个场所，遇到那样的事会怎么样呢？
作文是真实思想的负载，真实情感的沉淀，真实自我的释放。真实是作文的灵魂[5]。只有真实的东西才有感染力和生命力。
三、写故事，明人事要素
记叙文必须写好人事要素，有具体可感的故事，文中作者感情的抒发，情感的宣泄必须借助故事这一载体[6]。化虚为实显真情，记叙文不能只有空洞的口号，必须选取真实可感的生活画面展开描写，才能让文章血肉丰满。可以写一件事，也可以选取几个生活片段连缀成篇以体现文章的中心。这里重点强调记叙，有的同学写起文章来只是一味地抒情却忽略了具体的记叙，所写情感也就无所依托。须知感情的来龙去脉需要通过记叙来交代。
写好人物是根本，写好典型事件是关键。在作文过程中，要尽量写清楚相关的人事要素。人，主要是单位、姓名、年龄、相貌、性格等;事，主要是起因、经过、结果等。要使文章感情丰富血肉丰满使读者在不知不觉中进入作者的情感世界而受到感染，必须有真实可感的故事。
四、运用多种表达方式
要写好真挚的感情就必须综合运用多种表达方式[7]，起码必须有记叙、描写、抒情、议论四种。记叙文常见的表达方式是记叙和描写。记叙和描写相结合，是记叙文写作的基本要求。记叙是通过一般的叙述，把人物或事件及其相互关系变化介绍给读者，使读者对事物的发展全貌有一个清晰的了解;描写是在记叙的基础上，用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘，造成一种令读者如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，使读者受到艺术感染。 那些只有故事框架、概括叙述和空洞议论而缺乏具体生动的描写的记叙文绝不是好的记叙文。好的记叙文应该充满着生动形象的描写，在考场上，切忌以叙代描，要想使自己的记叙文获得高分，就要善于通过生动的描写揭示出鲜明的主题。
为了让记叙过程流露感彩，还需要辅之以抒情表达方式;为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表达方式。综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。
五、增多细节描写
真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。细节不细[8]，这个"不细"，就是指它的作用不小。曹文轩说“写作不过就是真实地 、充分地 、独特地表达自我的一种方式， 当我们心底的真情爆发了喷涌了，当我们的文字个性化了细节化了的时候， 我们笔下的作文就一定会打动人心。”
人的成长变化往往是在一些不经意的小事上表现出来的。而最能撩动我们心弦的也往往是一些小事。我们要善于选取一些有丰富内涵能感动人的一些细小材料以小见大在平淡中见真情于细微处见精神。
六、表露潜在意识
潜在意识，也叫潜意识，指的是人的深层意识。有许多人，在许多场合想到的意思，往往不能说，不便说，或者不该说，不敢说，想到的而没有说出来的话就是潜意识。但在作文时，它在很大程度上受到抑制这样写出来的作文，当然就没有真情实感。因此，要想作文有真情实感，最好大胆一些，充分展露自己的潜意识，心里是怎样想的，就怎样写。有真情实感固然好，但千万不要以为只要是真情实感就可以入文。应当知道，只有高尚的真情实感，才能产生强烈的共鸣。因此，要达到“以情动人”的效果，所抒之情必须符合真善美的人性定位。 我们有的同学喜欢罗曼蒂克情调喜欢写“泪”“愁”“无端的烦恼”或超脱现实的自由，这些情感往往缺乏积极意义是不符合时代主旋律的。为此我们应当引导学生关注社会、关注人生增强他们的社会责任感培养他们昂扬奋发的思想情感。
脱去浮华的外衣，化绚丽为平淡，让作文走向本色，走向生活，走向心灵，在生活中感悟，在细节中蕴涵丰富，在心灵中展现个性。就让我们用我手写我心[9]，用我心抒我情，情满人间花自开！
参考文献：
[1]曹如民等著.《学会写文章》[M].机械工业出版社，2013（1）.
[2]李启明编著.《学会写作真本事》[M].机械工业出版社，2012（7）.
[3]张中行著.《作文杂谈》[M].中华书局，2012（4）.
[4]王士雄编著.《写作学门道》[M].上海人民出版社，2011（12）.
[5]夏D尊，刘薰宇著.《文章作法》[M].中华书局出版，2007（10）.
[6]陈果安，高静著.《小说的欣赏与写作》[M]湖南大学出版社，2006（11）.
[7]张文质著.《我的写作是献给自己的祈祷书》[M].福建教育出版社，2009（4）.
描写自己的作文篇7
作文教学是语文教学的重要组成部分。如果把语文教学比作一棵树，那么作文教学则是其主干，把好作文教学这一关，实际上就抓住了语文教学的中心环节。下面我就以人物描写为例，谈谈自己在这方面的一点探索：
首先，要让学生认识到人物描写的作用，可使文章更具体更形象。
第一步，从学生作文中抽出一个极为平常的句子，如：一个人进来了。
第二步，在课堂上出示上述句子时，将其写成“一个的人地进来了”的格式，要求学生填空。人有性别、年龄、职业之分，人的外貌特征、神情、举止各不相同，表情有喜、怒、哀、乐之分，动作更是多得数不胜数，都可以表现人的内心世界，人的装扮和语言也可以反映其修养性格等，这些对人物刻画起到重要作用。练习时让学生调动自己的大脑，把所看到的或尽可能想到的形象在脑子里重现，填出恰当的内容，使这个平淡的句子生动起来。
第三步，比较原句和改句，明确记叙和描写的区别。两者都是对人、事地再现。不同的是，记叙仅展现一个过程，显得粗略；描写再现的是具体的细节，不仅显示了过程，而且表达出人物的外貌特征、年龄、行走时的形态等细致的信息。通过比较，学生明白了描写就是精心而详细的刻画，就是绘声绘色的描绘出具体的形态。
其次，让学生在明确了何谓描写及描写的作用基础上，引导学生从课文中学习描写。针对文章的不同特点老师有侧重地讲解人物描写的方法，如：我在教学人物外貌和动作描写时，就以《一面》、《社戏》、《背影》为例，讲了描写人物外貌可以一次完成，也可以逐步加深，多次完成；讲了描写时不要面面俱到泛泛而谈，而要有选择、有重点地抓住特征进行描写；讲了写文章要选择最能表现人物思想感情和个性特征的动作去写。
有时，为了让学生印象更深刻，在学习课文之前，要求学生写出与课文相似的人物，然后与课文对照，转入学习课文。这样，学生更能清楚领悟作者的独具匠心，认识自己的不足。学完课文之后，再要求学生用课文中的描写方法进行类似的描写，这样他们既把课文读透了，又能把刚吸收来的方法用于写作，可谓一举两得。
描写自己的作文篇8
摘要：心理描写是诸多人物描写方法中非常重要的一种，是考生必须掌握的，通过本文的归纳讲解，使学生明白常见的心理描写的方法：直接描写式、抒情独白式、梦境描绘式、心理分析式、神态显示式、行动表现式、环境衬托式、幻觉展现式
关键词：心理描写 常见 方法
人物描写的方法很多，有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写和细节描写等。在诸多人物描写的方法中，心理描写非常重要，它是小说、戏剧、散文和记叙文中常用的方法。恰当的人物心理活动描写能揭示人物的性格特征，反映人物的思想变化，推动情节的发展，深化文章的主题等。为了便于考生掌握心理描写的方法，下面将其进行归纳讲解。
一、直接描写式。这是最为常见的运用最广泛的一种人物心理描写法，有的句子中含有“想”等关键的字眼作为明显的标志。“想”字或出现在心理活动之前，或出现在心理活动之后。“想”字后有的用“逗号”，有的用“冒号”等做标示。
例如：“阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了一刻，心里想，‘我总算被儿子打了，现在的世界真不象样……’于是心满意足的得胜的走了。”
――鲁迅《阿Q正传》
以上的心里描写虽然很简洁，但很好的揭示了人物的性格特征，将阿Q的精神胜利法活化了出来。
二、抒情独白式。这种刻画人物心理的方法，是用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。
例如：高尔基的《母亲》在写“母亲”被暗探发现后的心理变化：
“完蛋了吗？”母亲问自己道，但紧接着颤抖地回答，“大约还不妨吧……”
可是，她立刻鼓起勇气严厉地说：“完蛋了。”
她向四周望了望，什么也看不见，各种想法在她脑子里像火花似的一个个爆发，然后又熄灭了。
但是另外一个火花格外明亮地一闪。
“丢掉儿子的演说稿？让它落在着帮家伙手手里……”
“那么带着箱子逃吗？……赶快逃……”
[简评] ：
这一段内心独白形象地刻画了“母亲”被暗探发现后的怯弱与恐惧，但它不影响“母亲”的形象，反而使“母亲”的形象更丰满，更真实，更符合人物性格的发展过程。
三、梦境描绘式。这是一些学生容易忽略的心理描写法。梦境是人所想的集中表现，它同样能揭示人物的性格特征，深化文章的主题等。梦境描绘的文字一般较多，下面选一较短的进行说明。
“这里宝玉昏昏默默，只见蒋玉菡走了进来，诉说忠顺府拿他之事；只见金钏儿进来哭说为他投井之情。宝玉半梦半醒，都不在意。忽又觉有人推他，恍恍忽忽听得有人悲戚之声。宝玉从梦中惊醒，睁眼一看，不是别人，却是林黛玉。”
――曹雪芹《宝玉挨打》
以上文字，作者就描写了梦境。它既揭示出了宝玉关心体贴少女，思想叛逆，具有民主思想的性格特征，又反映出当时社会中，处于下层地位的人任人宰割的不合理的黑暗现实。
四、心理分析式。这种心理描写的方法在西方的一些小说中很常见。即通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界，让读者对人物的所思所想更加明了。
如，莫泊桑在小说《项链》中就运用了心理分析式。他用“她一向就想望着得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求”，表现玛蒂尔德希望摆脱寒酸、暗淡、平庸的生活，置身于上流社会，成为生活优裕、受人奉承的高贵夫人的梦想；通过“她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾”，表现她自觉颇有姿色，具有跳出平庸家庭，爬进上流社会的资本的自信心。
五、神态显示式。这种描写法是通过写人物的神情来显示人物内心的感情。
如，我们常用“他瞥了一眼”或“他撇了撇嘴”等，来表现对人的轻视。
又如，鲁迅先生在《故乡》中对润土神情的描写；在《祝福》中对祥林嫂神态的描写等，都很恰当的表出了人物的内心感受，将人物的情感很好的揭示出来，很值得读者去品味。
六、行动表现式。即在小说、戏剧、记叙文中恰当的描写人物富有鲜明个性的动作，传神地揭示出人物的心理活动。
如，鲁迅先生在《孔乙己》中对孔乙己“排出九文大钱”的动作描写，反映了孔乙己得意、炫耀的心理；
例2、《荷花淀》中，水生把报名参***的事告诉他妻子后，妻子的心理：
水生小声地说：“明天我就要到部队上去。”
女人的手震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把手指放在嘴唇里吮一下。
这个动作把她听到这个消息后内心的震惊刻画出来，但又写出了她临事不慌、镇定，“吮”这个动作平衡了自己的思想。
七、环境衬托式。在小说、戏剧、散文和记叙文中，环境描写是不可缺少的。恰当的环境描写既对刻画人物、反映主题起到很好的作用，又能增添文章的美感。同时，还能衬托出人物的心理。
如，鲁迅在《社戏》中写小伙伴们划船去听戏路途中的景物描写；孙犁在《荷花淀》中对妇女们划船找丈夫时的景物描写，和遇到敌人时的景物描写等，都恰当衬托出了人物的心情。
衬托人物心情的景物描写要求作者抓住景物特征，紧扣人物的心理，最好从视觉、嗅觉、触觉、听觉等方面着墨，将人物的悲喜之情恰当的衬托出来。
值得强调的是，直接描写人物的心理活动，一定要切合人物的年龄、身份和性格特征。心理描写的文段不宜过长，否则会使文章沉闷，有损人物形象的生动性。
八、幻觉展现式。这种人物心理的描写，是通过对人物幻觉的展示，来刻画人物的心理，能揭示文章的主题
例，“ 她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，也会对她有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，暖和暖和手吗？她抽出了一根火柴。哧！燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！女孩觉得自己好像坐在一个装着闪亮的铜脚铜捏手的大火炉前面。火炉里的火烧得旺旺的，暖烘烘的，她觉得多么舒服啊！但是――怎么回事呢？――她刚把脚伸出去，想把脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她只拿着一根烧过了的火柴，坐在那儿。
她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿就变得像薄纱那么透明，她可以从那儿一直看到屋里：桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘碗，填满了苹果和葡萄干的烤鹅正冒着热气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个可怜的小女孩走来――这时候，火柴又灭了，面前没有别的，只有一堵又厚又冷的墙。”
――安徒生《卖火柴的女孩》
描写自己的作文篇9
关键词： 初高中语文教学衔接 人物形象 性格分析方法
许多刚进入高一的学生会发现，初中的学习方法突然间都失去作用。其实如果高中语文老师有过初中的教学经历，就会发现中考的侧重点是教材的内容，而高中阶段的考查，尤其是高考，考查的侧重点是由课内到课外的知识的迁移，甚至可以说考查学生学习的方法。如何顺利过渡，就成了高中语文教师尤其是高一教师重点考虑的问题。接下来笔者将从小说人物形象的分析这一角度分析初高中语文教学的衔接。
本文将以《孔乙己》和《祝福》为例，在教学上寻找共同点。先通过回顾分析《孔乙己》，掌握学习方法，进而以这些方法学习《祝福》。
一、描写人物的方式
对人物的描写，可分为两种：一为直接描写，一为间接描写。直接描写就是直接描绘人物的肖像、心理、语言和行动，又叫正面描写。间接描写就是通过对其他人物的描写映衬、烘托出所写人物，或通过别人的评述描写人物，即以“烘云托月”的手法达到以“虚”写“实”的目的，又称为侧面描写。因这两种描法以直接即正面描写为主，基于此，本文重点分析直接描写中的语言、动作、肖像描写这三种方式。
1.语言描写
“言为心声”，语言是人物内心世界的外露，因此人物语言是小说中体现人物性格的一个重要方面。教师在指导学生分析人物语言时，要善于抓住那些个性化的语言进行分析。
例如《孔乙己》中“多乎哉，不多也”、“君子固穷”和“者乎”，把孔乙己那副穷愁潦倒但又满口斯文的迂腐相，写得栩栩如生，跃然纸上，可说入木三分。
又如《祝福》中的祥林嫂失去阿毛之后，再三向人诉说阿毛被狼吃掉的情景时，开头总是“我真傻，真的”，这两句话虽仅仅五个字，而有其深刻而丰富的内涵，真实地反映了祥林嫂的性格。
这两例中的语言描写，都是专属于主人公的个性化语言，通过这些个性化的语言可以直接感受主人公的内心世界。
2.动作描写
老舍说：“描写人物最难的地方是使人物能立得起来。”怎样才能使人物“立起来”？笔者认为，只有成功的动作描写，才能使读者真切地感到作者笔下的是一个个栩栩如生的活人，人物的精神世界才能充分展示，形象才能真正树立。
可见人物的行动是其性格的具体体现。作者描写人物行动都是有所选择的，选择最有意义而又最能显示出人物性格的行动，分析人物的动作就要抓住这些活动，从人物的动作中挖掘人物的性格，尤其是指导学生注意分析人物在激烈的矛盾冲突中的行动，因为它最能突出人物的性格。
例如，《孔乙己》中描写穷困潦倒的孔乙己“便排出九文大钱”中的“排”字，就充分体现孔乙己此时得意炫耀的心理。又如《祝福》中对祥林嫂花十二块鹰洋捐门槛后，坦然地去拿酒杯和筷子时被制止时的“她像是受了炮烙似的缩手”，深刻地写出祥林嫂的失望，甚至是绝望，这为祥林嫂的死作了铺垫。
3.肖像描写
肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。成功的肖像描写，可说是以形传神，形神兼备。
例如孔乙己的“长衫”表明他的身份，而身穿长衫却混迹于短衣帮，更体现其潦倒不堪。又如《祝福》中描写祥林嫂的肖像，特别是描写她的眼睛，鲜明地表现人物的遭遇和内心世界的变化。祥林嫂初到鲁家：“只是顺着眼（垂着眼，显出顺从的样子），不开一句口。”再到鲁家：“顺着眼，眼角上带着泪痕，眼光也没有先前那样精神了。”她精神上的最后的希望破灭后：“眼睛窈陷下去，精神也更不济了。”沦为乞丐后：“只有那眼睛间或一轮，还可以表示她是一个活物。”这几处的描写，都抓住人物的关键，体现祥林嫂的人生遭遇，从而深刻地揭示人物的内心世界。
二、人物形象与环境的关系
人在一定环境中生存、活动，事件总在一定环境时发生、发展。所以小说通常通过典型环境的具体描写刻画人物形象。环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写，分为两类：社会环境和自然环境。社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围及人际关系等作描写；自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写。
描写自己的作文篇10
一、鼓励学生观察生活，抓住典型事物描写
文章来自生活，只有真实反映生活的文章才会吸引读者，细节描写是由点入面表现生活，就像家庭是社会的细胞一样，一个典型的家庭能反映一个社会的现状，写作也一样，老师应鼓励学生平时多多观察身边的一草一木，一情一景，人物的一举一动，音容笑貌，生活习惯，写作时抓住一两个典型事物进行细节描写，可以达到以一当十，以小见大的效果。
例如：鲁迅先生在《孔乙己》一文中，通过对孔乙己肖像的细节描写，把一个没考上秀才的穷酸读书人的典型形象活生生地呈现在大家眼前：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”穿长衫站着喝酒说明他社会地位低下又死要面子，长衫又脏又破说明他既穷且懒，说话时满口之乎者也，暴露了他唯恐失去读书人身份的心态。文中还有对孔乙己动作的细节描写：“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道……”，“他不回答……便排出九文大钱”，一个“罩”字，一个“排”字生动地勾勒出心地善良的孔乙己虽然穷得要命却极想摆阔的迂腐性格。
鲁迅先生通过对孔乙己这个旧中国读书人的典型人物的描写，志在揭露当时的社会问题，唤醒人们意识的觉悟，真实地再现了当时的社会面貌，由个体反映了群体，文章取材于生活又反映了现实。
二、善于捕捉生活瞬间，重点描写传神片断
生活中有些人物的细节动作不是经常能看见的，在特定的时间特定的环境中才表现出来，我们要让学生善于捕捉人物瞬间的细微动作，进行放大性的传神描写，就像摄影爱好者的抓拍，记录下稍纵即逝的精彩瞬间，远比乱拍一通让人印象深刻得多，写文章也一样，虽然着眼于细小，却能刻画主人公的形象、推动事件朝自己的写作意向发展、烘托文章所要表达的主题，于细微末节中彰显人物的风采和伟大。
以朱自清的《背影》为例，生活中父亲为儿子买点东西是最最平常的事了，然而在那特定的艰苦年代，父亲在车站上送别儿子，买几个橘子则要来回穿过铁道，爬过月台，对于肥胖的老父亲来说不是件易事，朱自清捕捉到了这一不常见的生活细节，进行细致动情地描写：“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微斜，做出努力的样子……”把父亲对儿子的慈爱，儿子对父亲的眷恋刻画得入木三分，让父子之间血浓于水的真挚感情表现得淋漓尽致，细节描写得特别感人，这种写作手法往往能激发起读者情感上的共鸣。
瞬间的细节描写，让人能感觉到作者对生活的观察入微，写作的细心周到，一下子就能吸引读者的眼球，提升作文的品味，老师要锻炼学生这方面的写作能力，工笔细描，传其神韵这是写好文学作品不可或缺的环节，精雕细琢出杰品，轻描淡写出粗活，写作也是如此，细节如人身上的细胞，没有了它人就失去生命，文章没有了细节，人物就失去了血肉和神彩。
三、挖掘独特的着眼点，细工塑造个性特征
文章从什么角度表现人物的个性特征，这是写好文学作品的关键，着眼点的不同，写出的文章意境也不同，细节描写是为塑造人物形象和表现主题思想服务的，老师要锻炼学生挖掘那些最能表现主题和人物的细节，特别是属于所写人物独有的细小动作，进行细工塑造其与众不同的个性特征，小“石子”一样能激起***澜，独特的一个动作，一种眼神，一样东西，一两句话往往能长存于读者的心田。
以《范进中举》中的胡屠户为例，社会上势利的人很多，但文中选取了屠夫这一独特的人物形象，市侩，粗俗，势利，典型的中产阶级小商人的形象，遇事做得出，说得出，骂得出，打得出，也趋拍得出，选取这种独特的人物作铺垫，有利于故事情节的展开，如主人公范进中举前潦倒穷困，胡屠户辱骂他为“现世宝”、“穷鬼”；范进想借盘费去考乡试，被他“一口啐在脸上”，骂了个“狗血淋头”，讽刺他“癞蛤蟆想吃天鹅肉”；范进中举治疯时，他显出诧异，先面有难色，后粗暴地打醒范进；范进中举后，他备了七八斤肉，四五千钱来道贺，范进清醒后回家，他一路低头替范进把滚皱了的衣裳后襟扯了几十回……通过一系列的细节描写，把胡屠户前倨后恭、趋炎附势的嘴脸充分展现在大家眼前。
转载请注明出处学文网 » 描写自己的作文10篇