学文网历史的选择篇1
鸟儿选择了天空，因为它有一双能够飞行的翅膀；鱼儿选择海洋，因为它有一条能够畅游的尾巴；骏马选择草原，因为它有矫健的身姿。历史选择中国，因为它有民族团结的力量。
一个曾被称为“东亚病夫”的国家；一个曾被无数列强侵略的国家；一个饱经风霜的国家。他并不懦弱，他选择了“千锤万凿出深山”，选择了“千磨万韧还坚劲”。正是这种精神，让历史选择了他，一只沉睡在太阳升起的地方的雄狮。气势浩然，被称为历史长龙的万里长城；古朴雄风，精致如画的苏州园林；银装素裹，分外妖娆的巍峨泰山等等……
它们让我们知道，它们能成为世界历史文化的遗产，却绝不仅仅是因为我所能看到的美景，更多的却应该是岁月流逝后，历史在那里留下的颇有独特韵味的沉淀。因为我知道，是历史选择了中国。中国，有悠久而深厚的文化底蕴。汩罗江上的一圈涟漪，让我们想到了他——一个愤世嫉俗、报国无门的臣子。用孤奋的诗行代替了富贵，用楚辞《离骚》洗去了铅华。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的豪言壮语成为后人追求理想的动力。铮铮铁骨的他，被后世人所景仰。夜深人静，长明灯旁，一个羸弱的身影在奋笔疾书，记录着历史的沧桑。他用他手中的丹青妙笔记成就了“史家之绝唱，无韵之离骚”的史学巨着——《史记》。史学的天空因为有了司马迁而更加熠熠闪耀，文学的园地因为有了司马迁而更加灿烂辉煌。
我想，这些都是伟大人物积累而成的文化。正是这些在漫漫历史长河中堆叠而成的刻痕，才令中国有了如此深远的文化。其实，不是每道风景都是珍贵的文化，不是每个国家都有着悠久的文化，一种有着生命力的文化，是历史萃取的结晶，是广大人民无穷的智慧和顽强精神的结晶。无穷的力量感动着历史，让历史的选择成为悠久。漫长的文化历史中，太多太多的奇迹被中国所创造，甚至成为绝响。但，也有太多本不该被散化的而被散化为烟尘，我们文明的精髓，我们人民的劳动成果，却被英法联***一把火毁去，我们的“万园之园”就这样随风而去，它是被历史所淘汰了吗？华夏文明犹如一座大山，能在四季中更新自己，能在风云中永葆生机。沧海桑田，古埃及的文明已经凝固成阳光下静默的石柱，而中国，这座沉稳的大山，却又一次给世界带来了喷涌而出的生机与绿意！历史选择了中国，人类并不惊讶，因为今日的中国仍是那座山，一座永远推不倒的大山，每一粒泥土都是千年传统的精华，林间的长啸仍然是当初那么潇洒，山林间生命代代更迭，真正不变的，是生机，是百折不回呈现出绿色的能力。千载兴衰风雨，你，静静地伫立于万千苍生之上，仰天长望，你如此浩瀚。历史选择了你，我的祖国，历史选择选择了华夏民族，那么，华夏民族必将能永远立于世界民族之林。
桂样中心小心六年级：林俊琪
历史的选择篇2
中国，一个被称为“东亚病夫”的国家；一个曾被无数列强侵略的国家；一个饱经风霜的国家。在经历了屈辱和腐败之后，选择了“千磨万击还坚劲”，让曾经的屈辱成为过去，让所有的腐败重新焕发生机，让沉睡在太阳下的雄狮苏醒，让那些脚踏这片黄土的人民，能够骄傲的说一声：“我是一个中国人！”
漫漫历史的长河中，有着一曲天问彻云间，仰天长啸“壮士一去兮不复还”的屈原；有着空有赤裸裸的爱国情，却只留得一句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥；更有着豪情一言“我以我血荐轩辕”的鲁迅先生。这些伟大人物堆叠而成的刻痕，在历史的长河中积累了深远的文化，更让他们的名字刻于人们的心中，不曾遗忘……
现在的中国固然辉煌，但没有人会忘记，在90年前，中华儿女们在深重苦难中受尽折磨，生活陷在水深火热之中，从鸦片战争起，华夏儿女们饱受摧残，在暗无天日的生活中渴求着能够得到所谓的幸福和和平，当人们拿起武器，用双手保卫自己国家，在经历了重重磨难后，在那一声“中国人民从此站起来了”响彻天安门广场时，神州大地上到处洋溢着春天的气息。在冥冥之中，中国引领着千万华夏子孙从崎岖走向平敞大道。
不是每个国家都有着悠久的文化，而中国的文化，却是有着生命力的文化，它是历史萃取的结晶，是广大人民无穷的智慧和顽强精神的结晶。每一个中国人都像小草一样，就算被风雨凌冽的摧残，就算已奄奄一息，也会带着那片绿色，在风雨过后，骄傲的挺起胸膛，迎接那温暖的阳光！
今天，中国早已摆脱“东亚病夫”，早已不再任人宰割，早已不再贫穷落后，那沉睡的雄狮早已经苏醒了！
今天，古埃及的文明已经凝固成阳光下静默的石柱，而中国，这座沉稳的大山，却又一次给世界带来了喷涌而出的生机与绿意！历史选择了中国，我们并不惊讶，因为今日的中国仍然是那座山，一座永远推不倒的大山，真正不变的，是生机，是百折不回呈现的绿色。
历史的选择篇3
小时候，总听长辈们感叹：“***的***策好啊。”那时的我并不知“***”有着什么样的含义，只是痴痴点着小脑袋。稍微长大一点，在一次帮妈妈整理衣橱中，看到一条红布白点的裙子，裙子没有什么特别，一点也不好看，我正疑惑家里怎么有这件衣服。这时，妈妈说：“这是妈妈小时候的裙子。”我心里暗想，好难看那。妈妈似乎看出了我的心思，又道：“晨晨，你知道吗，妈妈小时候可没你现在那么幸福，穿着漂漂亮亮的裙子，那时有的穿就不错了，你姥姥用辛苦赚的钱买点布料，回家手工缝制，这算不错的，有的家庭连布料都买不起哩。可现在呢，在***的领导下，祖国一天天富起来了，人民生活一天天好起来了……”听着妈妈的话语，我若有所思的低下头……
闷热的夏夜里，睡不着觉，和姥姥在院子里乘凉，姥姥摇着扇子唱起：“雪皑皑，野茫茫，高原寒，炊断粮……”这是什么歌？我好奇的问，姥姥慈爱的摸了摸我的头，对我讲述起红***爬雪山，过草地的故事，那夜，星空灿烂，点燃了我对祖国的热爱，对***的崇敬！进入团校学习后，对“***”进一步的了解，它是以马克思主义作为指导自己思想基础，以中国人民利益为唯一宗旨，并紧紧依靠人民力量，克服困难，取得胜利。
回首过去，展望未来，这是人民的意愿，中国***，人民选择了你，历史选择了你！
90年前，中华儿女们在深重苦难中受尽折磨，生活陷在水深火热之中，从鸦片战争起，中国人民同帝国主义和封建主义进行斗争。战争让华夏儿女们饱受摧残，在暗无天日的生活中渴求着能够带领他们走向自由的组织。1911年，孙中山推翻了清王朝，这是20世纪中国人民的第一次历史性巨大变化，随后的1921年7月，中国***在第一次全国代表大会宣告了一个崭新的工人阶级******诞生，它就是中国***！它引领着千万华夏子孙从崎岖走向平敞大道。
90年后，一座座高楼大厦随处可见，人民温饱不成问题，总体实现小康生活。看呀，国家富裕起来了，祖国强盛起来。2008奥运会，2010世博会，2010亚运会在我国召开，许多外国人慕名而来，他们无人不佩服中国的文化，当他们别嘴的说着中国话时，那份自豪感油然而生！
路漫漫其修远兮，中国***和建设的成功一再证明，只有中国***领导下的社会主义国家才能实现祖国强大！
朝花夕拾，我们青少年们要在***的光辉旗帜下，好好学习，报答祖国！
历史的选择篇4
过去几百年，日本在全球战略选择上出现过几次重大的调整。第一次调整出现在19世纪中叶。在这之前或更早，日本的文明在亚洲及全球范围内均属相对滞后之国家，因此在一千五百年前即以中国为师。有隋、唐两代，日本频繁地向中国派出遣隋使或遣唐使，率领一众官员、僧侣、学生等，到中国学习，包括以汉文字为基础，创造出日文。此一期间，若用现在的表述，堪称是“全面入中”，举凡朝廷典章制度、建筑、科技医药等等，莫不以中为师。
隋唐之后，历宋、元、明、清四朝，有征战、有内乱，国家气势已不如盛唐。及至清末，更因锁国，不求进步，相较于文艺复兴与工业***之后快速崛起的欧洲列强，中国已是一个外强中干之局。1842年鸦片战争，中败于英，签割地赔款五口通商的《南京条约》，证明了中国羸弱已到了不堪一击的地步。以中为师的日本，在未有察觉的情况下也走上了同一条路，1850年代，在美国炮舰威胁下签订之《神奈川协定》，给了日本极大的刺激与惊醒，深悟必须进行彻底的改革。1868年开始的明治维新，终于改变了日本的命运。既已维新，当然不能再以被欧洲打败的中国为师了，于是，福泽谕吉撰《脱亚论》，提出“脱亚入欧”的大战略思维，一切以欧为师，搞现代化。果然，不旋踵间，即蜕变成了强国，一败昔日之师——中国（1895年甲午之战），二败世界强国沙俄（1905年）。甲午之胜，更让日本取得了梦寐以求的台湾，确保了日本的海上生命线。惟此后的日本，开始狂妄，右翼***国主义崛起，发动侵华战争及太平洋战争，终于导致日本的覆灭，1945年无条件投降，也失去了台湾。
二战后的日本，国家战略的选择出现了重大的调整，由“脱亚入欧”转变成了“脱欧入美”。一方面，是美国取代了英国与欧洲成为全球首强，有足多可以为师让日本学习效法之处；二方面，日本作为一个发起战争的战败国，在联合国名义下实质上被美国管理，长期以来有美国驻***，不得不以美国马首是瞻；三方面，攸关日本生命线的台湾，实质上亦受美国影响与“摆布”。这几条，就决定了“脱欧入美”几乎是日本的唯一选择。
历史的选择篇5
关键词: 历史选择题准确性教师学生
在高三历史试卷的结构中,选择题占据全卷分数的一半,且情境题多,既考查学生对材料的理解能力,又考查学生对基础知识的掌握程度。从近几年高考反馈的情况来看,选择题选择正确与否是拉开历史等级差距的主要因素,选择题得分率低已经成为制约历史成绩提高的瓶颈。如何提高选择题选择的准确性不仅是学生要考虑的,而且是教师高度关注的问题。那么,怎样才能提高选择题选择的准确性呢?
一、教师方面
1.认真收集反馈信息,进行精准备课。
教师平时要认真收集学生的典型错例并集中记录下来,针对学生的错因进行预备课,并对易错题编写一两道同类题,以便在讲评时做到有针对性,“评”到“点”上,抓住关键性、典型性问题加以点拨剖析,哪些该粗讲,哪些该细讲,心中要有数。
2.培养学生学会审题。
审题是答对题的前提和关键,因此,在平时做题时,教师应非常注重训练学生的审题能力。教师要强化学生在做题时对题干三看:一看时间、空间,界定答题范围;二看否定、肯定,确定答题方向;三看关键词语,明确内涵外延。对被选项要三思,即认真思考每一个被选项,是否符合历史史实;是否符合题干要求;是否与题干有必然的逻辑联系。
3.培养学生掌握答题方法。
在练习评讲时,教师首先要指导学生分析题目的类型,再结合选项及所学知识进行解题,对不同类型的题目用不同的解题方法。
常见的解题方法有:排除法、直选法、背景切入法、猜测法。当然,解答选择题的方法还有很多,如反证法、翻译法等。但方法不能代替内容,学生若不熟悉教材知识,那么无论教师用什么方法,学生都不可能做出来,所以关键还是要落实知识,这样学生的解题能力才会慢慢提升。
二、学生方面
1.反复读熟教材,落实教材。
选择题得分太低,很多情况是因为学生不熟悉教材内容,对教材掌握不熟练。因此,我们一定要脚踏实地地落实教材,熟才能生巧。那么怎样才能吃透教材呢?主要有两种方法:一是结构法,即抓住课文的主题,系统、细化落实教材内容。如人教版必修3第1专题《中国传统文化主流思想的演变》,主题是儒家思想的演变过程,按照结构,我主要讲了两个问题:“春秋战国时期的百家争鸣和儒家思想的发展和演变”。对百家争鸣掌握其出现的背景、代表人物及主张、影响。而对儒家思想的发展和演变则从汉代、宋明、明清三个时期把握,然后逐步细化知识即可,这样就逐步形成了一棵知识树,有主干、枝、叶后,知识便一目了然。二是比照法,即同类事物的比较、对照。同样是《中国传统文化主流思想的演变》,明清儒家思想新发展的背景是从***治、经济、阶级阶层、思想四个方面比较,同时联系文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的背景,就可以从这四个方面比照去学、去思考,这样学生就能够既系统又细化到位地掌握知识。
2.把握基本的历史概念。
概念是反映事物本质属性的思维产物。它包括事物的内涵与外延。教师应要求学生平时多思考,多进行分析和比较。如人文主义的概念,在西文中“人文精神”一词是humanism,通常译作人文主义、人本主义、人道主义,狭义是指文艺复兴时期的一种思潮,广义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统,还有历史本身的一些概念,如原因。“原因”有很多,有客观原因、主观原因、主要原因、次要原因、直接原因、根本原因和一般原因等,甚至在主要原因中还可分出最主要原因或“决定性因素”。所以学生平时应该有意识地弄清这些概念,这样做题才会有所突破。
3.注意做题后的反思、总结。
有些学生平时做完题,对完答案就自认为没事了,甚至不保留资料,其实更重要的环节应该是反思和总结,选错了,应去分析出错的原因,是思维不对、心态不好,还是掌握基本知识不到位;选对了,也应好好研究,因为经典选择题对知识考查点一般是不变的,变的是考查的角度,学生这次做对了这个题,下次类似的题会确保继续做对吗?因此,在每完成一份练习后学生都应主动把错题写在错题本上,并分析错因,同时尝试编一道同一类型的题目。
4.掌握选择题的基本解法。
首先明确选择题的基本构成。任何一道选择题都包括三个要素,即题干、选项和正确答案。题干就是题目的主干部分、设问部分,限定答题内容,确定答题思路,隐含答题信息,解题必须以此为依据。选项就是选择题的备选项,一般有A、B、C、D四个选项。解题者在分析思考时一般要把握三个层次,即此选项本身是否正确,是否符合题意,是否最符合题意。第三个要素就是题目的正确答案,这需要做题者去完成。明确了这些,解题才会有方向,为准确解答题目打好基础。
其次认真细致审题。题干的规定性,是做好选择题的前提条件。题干一般由限定词和中心词组成,其中中心词是核心,是正确答案的内容;限定词则是对中心词的时间、地点、范围、程度等外延进行限制,从而确定四个选项中只有一个最符合题意,对中心词的限制不同,答案就大相径庭。同时对材料型的选择题,只有准确解读材料,提取题干中的有效信息,积极调用所学知识,才能提高解答的水平。
最后把握做题的基本方法。
(1)排除法和观察法并用。这是解题较常用的方法,一般可以排除1-3个干扰选项或直接排除明显错误的项,这种方法尤其适用于组合题。
(2)理论法。对思维含量较高的问题,需要运用马克思主义基本理论来进行科学分析。常用的理论有:原因和结果,必然性与偶然性,本质与现象,重点论和两点论等辩证唯物主义基本原理;经济基础和上层建筑,生产力与生产关系,阶级和阶级斗争,人民与英雄的关系等历史唯物主义基本原理。
(3)特征法。特征法体现的时代或阶段特征,主要适用于题目中有明确特征要求或虽无明确表述但隐藏有特征要求的试题。学生在解答问题时应站在全局的高度,抓住时代特征或阶段特征,然后在这个大背景下判断出正确答案。
(4)寻根究底法。就是反复问“为什么”。这种方法更适合做“根本原因”、“根本目的”等题型。如果认定A为根本原因,只要在A前面加“为什么”,如果A没有了原因,基本上就可以判定A为根本原因。
总之,要提高选择题的正确性,学生既要有扎实的基础知识,又要有一定的解题技巧,还要让会做的题力求完全正确,不会做的题充分利用有效途径争取做好,这样正确选择历史选择题的水平就一定会大大提高。
参考文献:
[1]林三.怎样指导学生提高历史选择题的解题能力.中国教育创新,2007,(22).
历史的选择篇6
当前，我国正在进入全面建设小康社会的阶段，这是一个特殊的社会转型期，正是在这样一个阶段，人们在憧憬和建设美好未来的同时，一些社会问题也逐步凸显，经济社会协调发展的要求进一步提高。一系列社会问题的存在，包括社会结构的变迁问题、贫富差别的问题、就业压力问题、部分领导干部的腐败问题、社会治安问题、社会风尚和道德的问题，等等，这不仅表明我们的社会面临着重大挑战，而且也使人们重新思考当代中国的发展道路问题。直白一些说，在这样一个历史时期，面对这样一个特定的社会环境，有关中国***执***的合法性以及社会主义制度合理性等问题，再一次成为一些人议论的话题。这是一个事关***和国家前途命运的大是大非问题，含糊不得，必须有一个明确的认识。今天的中国社会，无论是经济发展成果，还是受人尊重的国际地位，不是从天上掉下来的，也不是轻易得来的，而是在经历了一个较长时期的历史屈辱之后，在中国***领导下艰辛探索、努力奋斗取得的。中国***的执***地位和中国的社会主义制度，是历史的选择，人民的选择。
中国***人突破历史困局，开辟了一条发展中国的正确道路
究竟如何认识中国发展道路的必然性问题，这涉及到审视社会的一般方***原则。恩格斯曾经指出，“***治、法、哲学、宗教、文学、艺术等等的发展是以经济发展为基础的。但是，它们又都互相作用并对经济基础发生作用。并非只有经济状况才是原因，才是积极的，其余一切都不过是消极的结果。”因此，“历史是这样创造的：最终的结果总是从许多单个的意志的相互冲突中产生出来的，而其中每一个意志，又是由于许多特殊的生活条件，才成为它所成为的那样。这样就有无数互相交错的力量，有无数个力的平行四边形，由此就产生出一个合力，即历史结果，而这个结果又可以看作一个作为整体的、不自觉地和不自主地起着作用的力量的产物。”在这里，包括生产力的发展状况以及生产关系在内的经济的因素固然起到了决定性的作用，但是历史的、地理的、传统的、文化、***治的、艺术的等等因素，也毫无疑问地起到了“助力器”的作用。用恩格斯的思想方法来审视中国发展所面临的问题，可以使我们得到这样的启示，即考察一个社会的发展，需要确立两个基本的也是重要的视角：历史观的视角和人民性的视角。这样两个视角可以构成恩格斯所说的“平行四边形”的所有作用力。
在一定意义上说，任何一个社会的发展，必然是而且始终是历史的选择和人民的选择相结合的结果。***的十六届四中全会通过的《关于加强***的执***能力建设的决定》开宗明义地指出，我们***的执***地位，是历史的选择，是人民的选择。加强***的执***能力建设，是时代的要求，是人民的要求。这个能够统领《决定》全部内容的精辟论述，是我们理解***之所以要提出加强***的执***能力以及如何加强***的执***能力的全部要义之根据，同时也为我们今天审视中国发展提供了重要的方***基础和参照系。
用历史观的视角来审视中国发展，需要我们始终注意到：第一，当代中国的发展赖以建立的历史前提和历史基础；第二，当代中国的发展所具有的历史必然性；第三，当代中国发展的历史任务和历史走向。
尽管中国是一个具有五千多年历史的文明古国，为人类文明作出了极为重要的贡献，但是在近代启蒙运动、工业***、商业经济以及民主***的普遍进程中，没有能够踩上时展的节奏，从而在世界性的前进浪潮中与发展的机遇失之交臂，落伍了。而在这同一历史时期，西方列强已经形成的资本的力量凭借其固有的特性，超越国界、跨越海洋，争夺着它的生存空间。这就是我们通常所说的“落后就要挨打”的逻辑根据。历史事实表明，正是从近代开始，我们中华民族就长期处于这种“落后挨打”的被动局面。由于落后，由于“挨打”，所以国内也四分五裂，危机四伏。这种外患内乱的格局，构成了中国近代史的主题，也是我国各族人民选择社会主义发展道路的历史前提和基础。
中国人***强奋进，探求富国富民之道，早已有之。正如同志在《论人民民主》中指出的，“自从1840年鸦片战争失败那时起，先进的中国人，经过千辛万苦，向西方国家寻找真理。洪秀全、康有为、严复和孙中山，代表了在中国***出世以前向西方寻找真理的一派人物。”但是，“帝国主义的侵略打破了中国人学西方的迷梦。很奇怪，为什么先生老是侵略学生呢？中国人向西方学得很不少，但是行不通，理想总是不能实现。多次奋斗，包括辛亥***那样全国规模的运动，都失败了。国家的情况一天一天坏，环境迫使人们活不下去。怀疑产生了，增长了，发展了。第一次世界大战震动了全世界。俄国人举行了十月***，创立了世界上第一个社会主义国家。过去蕴藏在地下为外国人所看不见的伟大的俄国无产阶级和劳动人民的***精力，在列宁、斯大林领导之下，像火山一样突然爆发出来了，中国人和全人类对俄国人都另眼相看了。这时，也只是在这时，中国人从思想到生活，才出现了一个崭新的时期。中国人找到了马克思列宁主义这个放之四海而皆准的普遍真理，中国的面目就起了变化了。”的论断阐明了中国历史的必然性以及中国人民的选择性问题，而且后来的历史事实也表明，正是中国***人，创造性地将马克思主义的普遍真理同中国***的具体实际相结合，结束了过去那种受欺凌、受奴役的四分五裂、内外交困的历史，开辟了一条发展中国的正确道路。
自从新中国成立之后，中国***人始终围绕***的最高纲领和最低纲领，坚定不移地领导中国人民从事着社会主义的建设事业。特别是改革开放以来，我们紧紧抓住中国发展的核心问题，牢牢地坚持以经济建设为中心，使我国的经济得到了持续稳定的增长，使综合国力得到了全面的提升。***的十六大进一步提出了物质文明、***治文明、精神文明协调发展的战略，加快了全面建设小康社会的进程，应该说，我们的任务日益明晰，我们的国家正在逐步迈向繁荣、富强、民主国度的行列。这符合国家发展的历史走向，也符合当代世界的发展潮流。
中国***领导的社会主义国家***权，体现了历史观和人民性的高度统一
历史观的视角与人民性的视角其实是一个问题的两个方面。根据马克思主义的基本原理，人民群众是历史发展的决定性力量。具有历史必然性的发展历程，同时也表明了坚实的人民性基础。古希腊思想家亚里士多德曾经说有一条适用于一切***体（国家）的公理，即“一邦之内，愿意维持其***体的部分必须强于反对这一***体的部分”，认为这是国家得以建立秩序并得以发展的基本前提。在近代中国的历史上，内外交困、四分五裂，正是亚氏“公理”起作用的反映，而中国***人执掌***权的半个多世纪以来，国家稳定发展，人民安居乐业，正体现了广泛而坚实的人民性基础。
当代中国之所以走上了社会主义的道路，之所以建立起中 国***领导的社会主义国家***权，完全体现了历史观和人民性的高度统一。马克思主义经典著作家在他们关于资本主义的研究中发现，尽管资本主义创造了前所未有的高度生产力，尽管资本主义也带来了“***治上的成就”，但是从历史发展的逻辑来看，资本主义绝对不是人类社会发展的理想，特别是它不能从根本上解决人民在国家中的主体性地位问题。因此，只有社会主义的制度，才能使人民真正成为国家的主人，成为主导社会发展的决定性力量。中国***人正是在这样的理论基础之上来创建社会主义的共和国、来设计社会主义的***治制度的。在我们的宪法上，明确规定了“中华人民共和国的一切权力属于人民”的条款，并且根据这样的规定，我们建立了人民代表大会制度和***治协商制度，使人民通过这样的制度，来行使自己的权力，管理他们自己的国家。这就使得我们的社会制度和***治制度具有了坚实的人民性基础。
诚然，无论是从历史观的视角还是从人民性的视角来看，我们的社会还存在着种种问题，还确实有许许多多不尽如人意的地方。具体来说，我们的许多历史性任务还正在进行之中，还没有能够使人民的利益、愿望和要求得到完全的实现。这是我们今天的社会之所以产生种种问题的表征，也是产生种种社会矛盾的根源之所在。在一定意义上说，人民群众对于社会发展的预期受挫从而产生种种疑惑甚至不满并进而呼唤变革的愿望，不仅是可以理解的，而且也是我们进一步推进发展的强劲动力。事实上，我们的***和***府在这样的问题上，应该说也已经与广大人民群众达成了共识，物质文明、***治文明、精神文明协调发展的战略以及全面建设小康社会的战略部署，正是这种共识的产物。
对于我们这样的一个发展中国家来说，从历史观和人民性的视角来审视当今中国的发展，需要我们充分认识并高度重视如下三个方面的基本经验：
一是，坚持中国***的正确领导是推进中国社会发展的基本前提。一个国家的治理所面临的最大问题，就是有效整合各种社会力量的问题。按照***治发展的一般规律，有效整合各种社会力量的最基本的前提条件，就是首先需要有一种导向性的***治力量组合。中国***正是扮演着这样的一种***治力量组合的角色。我国是一个拥有13亿人口、56个民族的大国，有效整合这样一个大国的各种社会力量，其难度可以说是其他许多国家所无可比拟的。正如***同志当年指出的，“在中国，在以来的六十年中，除了中国***，根本不存在另外一个像列宁所说的联系广大劳动群众的***。没有中国***，就没有社会主义的新中国。……离开了中国***的领导，谁来组织社会主义的经济、***治、***事和文化？谁来组织中国的四个现代化？……***的领导当然不会没有错误，而***如何才能密切联系群众，实施正确的和有效的领导，也还是一个必须认真考虑和努力解决的问题，但是这决不能成为要求削弱和取消***的领导的理由。我们***经历过多次错误，但是我们每一次都依靠***而不是离开***纠正了自己的错误。”新的国际国内形势和新的历史任务使我们***面临新的考验，同时也为我们***的发展提供了良好契机。***的十六届四中全会站在时代和历史的高度，提出了加强***的执***能力建设的部署，为我们***有效整合社会各种力量、正确领导人民推进当代中国的发展奠定了重要基础。
历史的选择篇7
鸟儿选择了天空，因为它有一对能够飞翔的翅膀；历史选择了中国，因为它的民族有团结的力量。中国，一个曾被称为“东亚病夫”的国家，一个曾被列强侵略的国家，一个曾饱经风霜的国家，但它并不懦弱，它选择了“千磨万韧还坚劲”，选择了“粉身碎骨全不怕”。就是这种精神，让历史选择了中国，选择了伟大的中国***。
这本书里有好多爱国故事。比如：***舍身爱国的故事；这个故事是说：有一次，***被敌人抓到了一所庙里。敌人逼她供出她们村其他的***员。但***不说。之后，敌人见硬的不行，就来软的，对***说，如果她说出来了，就给她钱。可是，***一点反应也没有。敌人怒火中烧，让手下把***杀死了。***以短暂的青春年华，谱写出了永生的诗篇，以不朽的精神，矗立起了生命的宣言。比如：***为了新中国牺牲了自己的生命。这个故事讲述了1948年，我***攻打隆化城的战斗打响。之前几次对暗堡的爆破都没成功。这时，***挺身而出，拿起炸药包，冲向暗堡。前进时，他左腿负伤。顽强地冲至桥下，后来与敌人同归于尽。读了这些故事，我非常感动。他们这种爱国精神非常值得我们学习。如果我生活在那个年代，遇上和他们类似的事情，我也会像他们那样做的。
看完了《历史的选择》这本书，我进一步加深了对中国***的认识，进一?i增强了跟***继续前进的决心。我要做热爱祖国、理想远大的好少年，勤奋学习、追求上进的好少年，品学兼优、团结友爱的好少年，体魄强健、活泼开朗的好少年，时刻准备着为建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家贡献力量！
历史的选择篇8
对***的学习已经有一段时间了，通过这段时间的学习，我受益匪浅，感想颇多，也越发喜欢剖析自己。就像战士没有***，和尚没有木鱼一样，对于现在我们这一代大学生，我们必须承认我们浮躁了，看世界并不是用心去看，而是用一双最会欺骗自己的眼睛去看，说它会欺骗自己，并不是我们不会分辨世间的真伪，而是我们没有一个看待世界的原则指导的我们，这是我们当代大学生最爱犯的错误，永远好像学不会在同一地点只错一次，这样就造成我们当代大学生浮躁心态的最根本的愿因，没有理性的思想指导我们，当然，大学生又被冠以“愤青”的雅称，称其雅，说明，大学生还是应该拥有激情般的满腔热血的，不能老是在读书中耗尽自己的年轻的心态，然而，过分的激情就是冲动，就是错误，在大学这样的环境中，在你我大家之间人生观，世界观尚未成熟之时，犯一两次错误，大家是会原谅，是会有改正的机会，可是步入社会呢？社会的残酷大家显而易见，在社会中是不容大家犯这样那样的错误的，人生只有一次，而大学也就是人生最后一次集体学习的机会，只有在这样的最后的一次机会中学会如何避免自己在今后的生活学习当中不犯错误，这样我们必须要提出，当代大学生要树立远大的理想，着实，我们身上的担子并不是在未来激烈的生活的中求得一杯羹，而是背负着名族的希望国家的复兴这样崇高而又艰巨的历史使命。
现在我们有这样的机会学习到加深我们思想武装的***课培训，我们应该倍感激动，只有在正确的思想指引下我们才能树立正确的人生理想，并且努力去完成它，努力去实现它。主讲老师同时还指出在现在的激烈的社会竞争中，每一位同学将来都有可能会在社会中受到这样那样的挫折，如何才能更快的在毕业之后适应社会，融入社会这个大家庭，唯有一腔报国热情是不行的，还需要有充实的理论知识指引自己，在正确的理论知识引导下去适应社会竞争的激烈与残酷。
今天，我们国家正处于改革的关键时期，中国在面临巨大发展机遇的同时，又面临者巨大的挑战。在这个历史时期，更凸显坚持中国***领导的重要性。以***为***的***中央领导集体适时地以完善中国社会主义市场经济体制为目标，提出了“科学发展观”等一系列新思路、新观点，这些理论上的新突破必将对中国的经济体制改革产生极大的推动作用，充分体现了中国***与时俱进的精神，适应了时展进步的需要，代表了广大人民群众的根本利益和要求。中国***诞生八十多年的全部历史证明，只有***的领导，才能肩负起民族的希望，才能领导中国人民把历史推向前进。没有***，就没有新中国；没有***就不能发展中国。这是历史的选择，也是人民的选择。
历史的选择篇9
小时候，我总是坐在小木凳上听着爷爷讲述那古老的中国战争，我总会瞪大眼问着爷爷：“打战好玩吗？为什么会有那么多的热都去打战？”那时候爷爷总是微笑着抚摸着我的头发，沉默片刻后才回答：“孩子，这些要等你读上书，学上知识才知道哦。”隐隐地发现，此时爷爷的眼里闪着泪光。
那个时候，我根本不懂得战争的概念，总是听着爷爷讲述沙场上的打打杀杀。现在，等到我懂了的时候，爷爷，却已经不在了。
不仅是爷爷懂，连妈妈也是一样。
记得有一次，我在帮妈妈收拾衣柜的时候，意外发现了一条红裙子。那条红裙子的布裙显得十分陈旧，而且感觉妈妈好像从来没有穿过。于是我拿着裙子跑去找妈妈，“妈妈，这条裙子是谁的呀？怎么那么难看？”妈妈拍着我的小脑袋说：“这是你外婆给我的呀！听说那是你外婆当年要去打战的时候，你外婆穿的呢！”我疑惑地挠着小脑袋说：“那为什么还要留着？这么难看的东西，放在家里怪丢人现眼的。”妈妈也思量了片刻，语重心长地对我说：“孩子，这是对旧时期中国的纪念呀，它和现在的衣服比起来，不正展现了中国的蜕变吗？妈妈觉得它是最美的东西……”“哦？最美的？这么难看的东西……”我低着头，对于妈妈的话，十分不解。
历史的选择篇10
一、历史教学中史料选择的必要性
历史是对人类社会过去的事件和行动有系统的记录、诠释和研究。历史是不能够重现的。要了解和研究历史，就必须借助于史料。史料，即人类历史发展过程中所遗留下来的痕迹。史料是历史学研究的基础。中国近代著名学者傅斯年提出“史学便是史料学。”梁启超也提出“史料为史之组织细胞，史料不具或不确，则无复史之可言。”历史学研究离不开史料，有合理的史料才会有鲜活的历史。为了使历史恢复原来的面貌，使学生能够了解历史、想象历史和深化历史，应充分发掘和利用史料资源，运用史料进行教学活动。史料教学不是单纯的史料堆积，而是从教学目标出发，借助史料来认识历史、感悟历史研究的过程。史料教学不同于历史研究，由于教学时间有限，无法在课堂上做到面面俱到，因此在教学过程中必须对史料进行选择，要注意史料选取的角度和对史料的取舍。
二、史料选择的原则
1．权威性
史料的来源应以权威性为第一要义，即在现有条件下，尽量从有权威性的专著或史论中选取史料，这样才能尽可能地展现历史原貌。比如在上“秦朝中央集权制度的形成”时，为了让学生更好地了解和掌握分封制和郡县制，我选取了《史记》卷六《秦始皇本纪》中君臣对分封制和郡县制的讨论。通过阅读材料，学生对分封制和郡县制的认识加深了。
2．真实性和准确性
历史学注重“以史为证”，论述问题必须要以真实的史料作依据。郭沫若在《十批判书》中提到：“无论做什么研究，材料的鉴别是最必要的基础阶段。”所以在选取史料时要特别注重史料的真实性和准确性。历史教学的过程实际上是历史知识的普及过程。“历史知识的普及决不能以牺牲历史学的科学性、实证性和准确性为代价。”
3，多样性
《历史课程标准》规定：“普通高中历史课程的设置，应体现多样性，多角度、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间，有助于学生个性的健康发展”。这就要求在具体的教学过程中，对于史料的选择要体现多样性。史料的多样性指的是要运用多种形式的史料。文字史料、***像史料、***片史料、照片史料、表格资料、口碑史料、口述史料、艺术作品、名言警句、诗词楹联、民间传说等都属于史料，将各种形式的史料结合起来使用，会使课堂教学充满生气。
4．典型性和针对性
“历史教学离不开史料，但历史教学不能滥用史料。”因此，在教学时，要根据学生的认知水平和知识储备情况，选用那些具有典型性和针对性的史料作为素材。“所谓典型性，就是选取那些经典的、大众化的且具有说服力的史料。”“所谓针对性，就是选取的材料最好是能集中说明要论述的观点，最好能围绕教材的重点、难点，围绕课程标准的要求选择史料。”典型的、有针对性的史料能帮助我们在有限的时间内更快地解决相应的问题，让学生更好地理解和掌握教学内容。德国的第斯多惠就曾经提出过：“课堂教学内容要精当，教给学生最本质的最主要的东西，才能加深学生的印象，切切实实掌握教材。”
5．渐进性
不同年龄阶段的学生有不同的认知水平，对同一史料的感知程度也不同，在运用史料教学时，不仅要做到因材施教，还要做到因“生”施教。低年级的学生应选择一些直观性较强的历史***表、文物***片和实物史料等非文字史料；高年级学生则可以用一些理论性较强和原始的、第一手的史料。