学文网优美诗歌第1篇
在平民的眼里
它只是几行简单的文字
优美的诗歌
在考场的试卷里
它只是一道普通的试题
优美的诗歌
在感情丰富的人的眼里
它只是一本谱写情绪的乐谱
优美的诗歌
在诗人的眼里
它是生命的全部
优美的诗歌
在我的眼里
它则是一个奇妙的窗口
一个发泄怒气的窗口
一个呼唤情感的窗口
一个追求理想的窗口
优美诗歌第2篇
1、月落平湖霜满天，寸寸青丝愁华年。形单影只望相顾，只羡鸳鸯不羡仙。
2、重湖叠瓛清嘉，有三秋桂子，十里荷花。
3、人生得意须尽欢，莫使樽空对月。
4、人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
5、梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲。
6、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
7、还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时。
8、曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
9、梦里不知身是客，非支非雾非鹤。
10、天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
11、银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。瑶阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
12、青春都一晌，忍把浮名，换了浅斟低唱。
13、此情可待成追忆，只是当时已惘然。
14、人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
15、若得山花插满头，莫问奴归处。
16、花开堪折直须折，莫待无花空折枝。
17、谁怜一片影，相失万重云。
18、茕茕白兔，东走西顾。衣不如新，人不如故。
19、昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪靡靡。
20、庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
21、且看欲尽花经眼，莫厌伤多酒入唇。
22、暮然回首，那人却在灯火阑珊处。
23、人人尽说江南好，()游人祗合江南老。
24、春水碧于天，画船听雨眠，垆边人似月，皓腕凝霜雪。
25、未老莫还乡，优美的句子还乡须断肠。
26、莫道不消愁，帘卷西风，人比黄花瘦。
27、逝水与流光，飘忽不相待。
28、郎骑竹马来，绕床弄青梅。
29、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
30、悠悠我心，岂无他人；唯君之故，沉吟至今。
31、东风夜放花千树，更吹落、星如雨。
32、宝马雕车香满路，凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。
33、蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。
优美诗歌第3篇
在教学中，我特别倡导情景教学。教师要创设出自由、和谐、民主、平等、开放的学习环境，以层次性的朗读吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境。下面我结合《瀑布》一诗的教学谈谈我的体会：由于诗词在表达上极其凝练、丰厚，如果用传统的教学方法授课，学生不容易引起情感上的共鸣。利用多媒体集***、文、声、像于一体，以及它丰富的表现力，快速的信息传递，充分的资源共享性等优势整合语文教学，有利于学生获得直观丰富的欣赏角度，有利于学生自主、个性化地阅读。我搜集了许多关于瀑布的美丽***片，以其丰富学生的感官，激发学生的想象力，更好的理解、欣赏诗歌。
一、初读课文，整体感知
刘勰说：“观文者披文以入情。”阅读是先感知语言形式，后理解思想内容。因此，教学伊始先让学生读课文，整体感知诗歌。当学生读完了，我问：“同学们自己读了诗歌，你有什么样的感受？”学生们从字里行间已经体会到了瀑布的美丽、雄壮。这是文章理解的奠基工作，是不可缺少的。
二、品读文字，再现画面
唐代诗人王维的作品可谓“诗中有画，画中有诗”。，一首好诗，犹如一幅画面，一幅形神兼备、情景交融的艺术画面。教学中通过各种方式在学生的头脑中再现诗歌的画面。将古板、抽象的文字形象化、艺术化。在教学中我让学生闭上眼睛听老师的范读，并且用心想象老师读到得每一处。然后回答问题“你好象看到了什么，听到了什么？”有的学生说仿佛听到了瀑布巨大的声音，看到了千丈青山，感觉到了咆哮翻腾的瀑布……我知道接下来，我该带着学生神游在这美丽、雄壮的景色之中了。
三、创设情景，感受诗美
欣赏是诗歌理解的进一步深化。在这个环节中，让学生通过多种形式的读、瀑布材料的感性刺激以及情景的创设，使学生感受、并体验诗歌的内涵。
1、创设情景，改变学生学习的角色。开始欣赏诗歌时，我就注意把学生“拉进来”，在教学中我多次使用“我们”。听到瀑布的声音我们什么感受，看到瀑布的全身，我们要怎样去描写等等。把学生带进来，站在作者的角度去欣赏诗歌。而不是以旁观者、学习者的角度去欣赏。这样更加拉进了学生与文章的距离。更能表达出自己内心的想法。有利于学生准确恰当的理解诗歌。
2、感性认识，合理联想。只有想象力才能给诗歌添加了更多的可能性和张力。引导学生根据可闻所构成的感官画面进行合理的联想，拓展学生的思维，进而深刻地理解诗句。比如在第一小节中，“瀑布的声音好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”帮助学生在领会字面意思的基础上，我用语言创设情景：“瀑布的声音就像那一层一层的海浪，凶猛的冲上来，撞击着岸滩上的沙石，发出了巨大的声音。哄……哗……”随着我声音的感染，与手势的配合，学生仿佛已经感受到了瀑布响亮的声音。继而，我通过多媒体让学生真实地听听瀑布的声音，并且让学生听后思考“你觉得瀑布的声音还像什么？”学生充分的展开了想象。有的说瀑布的声音想一车石头滚下山，有的说瀑布的声音想万马奔腾，……在这个过程中，我们不但丰富了学生的思维、积累了词汇、理解了诗句，而且再现了美、感受到了美，同时激发了学生学习的兴趣。当我说：“听到瀑布的声音，我们的心情如何？接下来你最想干什么？”学生几乎异口同声地回答“真想快一点看到瀑布”。很好，我顺利的导入下一个教学环节中，远看瀑布的全身，近看瀑布的壮丽。
优美诗歌第4篇
关键词：中学；现代诗歌；阅读教学；美育
0引言
我没说的美育其实是关于审美的教育，这是人类精神生活中重要的一部分，也是现代教育的重点内容。语文是基础学科，通过语文教学渗透美育最合适不过。但在传统的语文教学中，老师通常会忽略语文教学中的美育，尤其是在诗歌阅读教学中，诗歌通过简短的文字阐述了丰富的感情，是提高学生审美能力的主要途径，如果老师们忽视了这一要点，那对教学资源与人才培养机会来说是巨大的浪费。实践证明，重视和突出阅读教学中的审美因素，不仅可以帮助学生扩展语文知识视野，还能培养学生健康高尚的审美观，激发学生的创造能力，从而在优化现代诗歌阅读教学质量的同时促进学生自身素质的提高。
1在诗歌阅读中渗入美育
1.1在朗诵中感受诗歌的音律美
词语的长短，感情的起伏，意象的组合，段落的呼应，这就是诗歌的旋律。一些诗人喜欢在诗歌中加入一些音韵美，比如徐志摩的《再别康桥》和余光中的《乡愁四韵》，诗人北岛曾经说多：“诗歌不是拿来看的，诗歌是拿来读的”，如果不读诗，不体会诗，那也不会有美的感受。我们在现代诗歌教学中，一定要从眼睛到嘴巴，认真读诗。教学中，听读，诵读是学习诗歌的第一步，也是我们了解诗歌的关键一步。叶圣陶先生说过，学习语文“不该只用心与眼来学习；必须在心与眼之外，加用口与耳才好。诗歌的学习就是要眼耳口鼻并用，认真地听读，反复地诵读，从而走进诗歌的内涵，体会其美在哪里。
1.2借助想象，感受诗歌的形象美
想象是诗歌创造的基础，没一个诗人的灵感都基础想象，因此在现代诗歌阅读教学中，老师要想办法激发学生们的想象力，跟着诗歌走，结合自身的美感经验，发挥想象力和创造力，对诗歌中的形象进行感受、分析，以及去补充丰富，让诗歌在学生的脑海里是动态的、栩栩如生的，是具有美感的。如教学《秋天》时，我就让学生从自身的生活实践出发，发挥联想，将诗歌中有限的文字变成***画，通过①勾轮廓；②画略***；③添色彩；④动态化；⑤补细节，从外到内的理解诗歌内涵，学生通过自己的想象和分析，把诗歌中的形象变得更加鲜明，享受着乡村秋景***的绚丽多彩，真正领悟到了诗人创作诗歌的情感，以及诗歌中所包含的韵味与美感。
1.3咀嚼词句，欣赏诗歌的语言美
《语文课程标准》要求学生理解作品中语言的内涵，推敲词句运用的特点和需要。优秀的现代诗歌尤其讲究音乐性、形象性和色彩性。进行诗歌阅读，老师要选择一些有代表的词句让学生咀嚼、揣摩，体会我国语言无限的魅力与美感。如我在教《沁园春·雪》时，就着重讲了“山舞银蛇”中的“舞”字，首先，这个“舞”字阐述了其构词了两个要素：一是要写出雪后祖国江山的美（这是明线扣题）；再就是以作者站的高度去分析（立意的高度），正是全词对历史的观察的高度（这是暗线扣题），这两个要素正好说明了这个词的根本内涵。总之，老师要利用诗歌中的重点词句教会学生如何揣摩，这样不仅能提高学生对语言的分析能力，还能促进他们深刻感悟到诗歌语言含蓄、形象、凝练的美，更有助于提升学生的审美情操。
1.4在比较中感受诗歌的语言美
语言是一门艺术，而诗歌就是语言中的艺术。一个句子，一个词语，甚至一个标点符号，符合安放，如何配置，都会影响到整句话的表达效果，比如徐志摩的《偶然》里有句“你有你的，我有我的/方向”，表面上这是诗歌的语言，但却表现了诗人的种种无可奈何，那如果改成“你有你的方向/我有我的方向”，便会显得平淡无奇，只是一句僵硬的句子，失去了美感。诗歌语言的这种精美的特性，对培养学生精致而细腻的语言是尤为重要的。
2为美育，实现教学方法的改革
2.1分析比较
诗人和常人的不同就是，虽然拥有一样的天空，一般的星云，或者人生经历有着雷同，但内心却有常人无法体会的情绪，例如，陈黎的《噢，学童》，虽然我们心中有和诗人一样的镜头，因此心底充斥着亲切感，但为什么在同样的心空下，我们却没有这样的“诗”绪?这就是与诗人的不同之处，有了比较，才会有兴趣去理解，去体会诗人内心的情绪，去体验别样的美。
2.2指出其诗歌创作的与众不同之处
有的诗人在创作后现代诗时，喜欢被“丰富多彩”的“特征”迷乱了双眼，同时也捆住了手脚。他们想靠近诗，但却将所有心思放在了创作的渲染上，“像后现代”，或“逼真的后现代”的气色。当我们读到陈黎的诗时，被他看似无序，实则有序，以无序变有序的后现代思维给感染了，心中会有一种不吐不快的感悟，当我们发现他的诗歌与众不同时，也会发现，后现代主义的艺术也是可以如此这般的清纯、明净，一些干净、简单的文化是可以将单纯美好的青春展现在人们面前的，并不成熟的后现代主义艺术也不止是些媚俗的泛滥和精制的消费流行，当我们在信息时代被眼花缭乱的世界所麻木时，读一首好诗，感受其原始自然的内涵，在心灵山无疑是一种美的享受。
2.3其他知识及生活经验
我国现代诗歌涉及的范围非常广，因此，我们必须在教学中让学生知道自己在学什么，诗歌所表现的是什么主题，有时，我们还要借助其它的知识及生活经验进行体会分析，例如借助地理知识，可以了解诗中四季的气候特点以及物候的变化对人的影响，推敲作者所要表达的感情(例如“写景抒情”“以景烘人”一类诗)，借助对生物的知识，可以弄清诗中动植物的特征，领悟诗人所要寄托的心志(例如“托物言志”诗)。
3总结
对学生进行美育，是希望学生可以全身心地热爱生活，广泛地关注社会，深人地思考人生，而通过诗歌阅读教学，可以让学生更好地感悟生命、体昧生活。
参考文献：
[1]秦训明,蒋红森.高中语文课程标准教师读本[M].武汉:华中师范大学出版社,2003.
优美诗歌第5篇
致敬最美逆行者们，他们为打赢这场没有硝烟的战斗主动担当、齐心协力、众志成城，用实际行动守护一方人民群众的生命安全和身体健康。下面是为大家整理的致敬最美逆行者优美励志诗歌，以供大家参考借鉴!
范文一
武汉生病了，
祖国一声令下。
无数的逆行者，
无惧危险，
舍小家为大家，
奋勇抗击!
多少个白天黑夜，
你们战斗在残酷的一线，
努力与死神魔鬼斗争!
向最美的逆行者致敬!
范文二
抗击新肺炎，一场没有硝烟的战争
活跃着一群身影
他们的动词，是爱
他们的行为是爱国
他们听从了祖国的召唤
祖国一声呼唤
他们就放下了自己的家
舍小家而为大家
他们是逆行者
他们是***人
他们是战士
他们说是***医
一群可爱的人
一群带着爱的战士用他们的血肉之躯
给人们带来了帮助
给人们带来了安慰
爱国者坚定的身影
就像让人安心的励志课
人们得到了支持
人们看到了希望
爱国者的身影温暖
爱国者的身影美好
祝福这些爱国者
对你们说一声——辛苦了
向你们敬礼
范文三
封城，封心，封***情
血书的背后
戴上N层口罩，防护面具及穿上防护服
你们是***情防控一线最可爱的人
非常时期
非常战斗
你们是人民的英雄
又一次壮丽的二万五千里长征
因为世界有了你们，将百病不侵
黄鹤楼见证你们的壮举
滚滚长江，民族的血脉
铭记你们的足音
亲爱的祖国,家和万事兴
春节晚会,歌舞升平
一支雄壮浑厚的歌萦绕在夜色之中
《野狼disco》最劲爆的舞曲
“没有事，没有事，对着天空笑一笑”
“来，左边跟我一起画个龙，在你右边画一道彩虹”
龙的传人,若钢铁长城
窗外，地球村
优美诗歌第6篇
七一***节马上到了，中华民族将以更加昂扬的姿态屹立于世界民族之林,整理了2020庆祝***99周年经典诗歌朗诵稿最新，欢迎参考借鉴。
01
《定风波》
旗飘神州历九旬，
腥风血雨浴精神。
几代躬耕花璀璨，
鲜艳，承前矢志更芳芬。
问道声多心意惇，
求本。征途险恶慎思伦。
歧路沧桑染血处，
回顾，长歌圆梦祭英魂。
02
《古风·***旗颂》
九秩***旗红，
笑唱南湖风。
情洒西柏坡，
霞映北京城。
旗手前引路，
亿众续长征。
雄心写壮志，
和谐奔复兴!
02
《沁园春·红船起航》
五岳呻呻，
大地昏昏，
恶水波澜。
报俄邦十月，
一声炮响;
神州五四，
数吼云端。
红色幽灵，
京城弥漫，
掀起湘江波浪翻。
需何日，
愿大鸾翔宇，
跃上蓝天。
谁来收拾河山?
看北李南陈引众贤。
聚首来上海，
胸怀赤县;
再游湖上，
驾驭红船。
十二男儿，
激扬文宇，
大浪淘沙各异篇。
观沧海，
乘长风破浪，
直挂云帆。
03
放飞理想
中国***人的使命
为中国人民谋幸福
为中华民族谋复兴
***的 蓝***绘就
中国特色社会主义进入了新的时代
当年列强横行
祖国河山破碎
民不聊生
日寇狂嚣
八年抗战
多少中华儿女烽火中
***八路***与中国人民众志成城
天安门城楼一声
中国人民从此站起来了
东方红
改革开放 科学发展
中国情
站起来 富起来 强起来
中国梦
小康在即 仍不平衡
美好生活
需共同努力
蓝***着彩
绝不轻松
嫦娥奔月
神十飞天
蛟龙入海
高铁西方
战略东风
扬帆起航 乘势而上
开启全面建设社会主义现代化强国 新征程
中华民族将以更加昂扬的姿态屹立于世界民族之林
走出去 迎进来
广交朋友 互利共赢
人民事人民办
人民利益高于天
住有居 食味甘
打赢蓝天保卫战
边疆宁 国始安
全民国防任在肩
坚定的意志
充分的信心
足够的能力
挫败任何形式的******谋
“***” 免谈
律自我 强防范
不管腐败分子逃到哪里都要绳之以法 缉拿归案
***和人民一起干
阳光明媚
江山如画
神州大地共婵娟
04
《从我心底深爱我的祖国!》
清晨，站在高高的石碑下
平静的松柏，有着刚强的性格
我，一个无名的诗人
迎着清风写下这组诗歌
这是一组深情的诗歌
写给***，写给鲜艳的五星红旗
写给我的祖国
来到将***墓前
也就站在了硝烟弥漫的战场
我看到在嘹亮的冲锋号声中
英勇的战士迎着炮火倒下
我看到鲜红的血液在流淌
我感到一种力量驰骋于我的身体内外
坐下来，我眼含泪水
坐在战争中的这个土坡上
抬头仰望湛蓝的天空
我的灵魂在一朵云里
听到一种经久不息的激情
那是一首雄浑和深厚的歌
在风中扬起，一首歌
就这样打开了我的情结
我时常在这里行走
看着松柏肃立成凝重的诗行
红色的泥土，生长着绿色的植物
同样，也生长最真的缅怀
在那首激扬奋进的歌声中
我的梦，还在战场中驰骋
还难以忘记：“为了新中国，前进!”
05
春天的风仍然有些冷
但谁又会错过张扬生命的季节
从城市到乡村，每一个新的物种和生命
都以一种原始的真实保持一种微笑
我看到一些惊天动地的事物
从岩石的裂缝中走出来
我看到一株株小草体内的血液在上升
今天，回首过去
我站在历史的山峰上
看到咆哮的江河，愤怒的民族
我看到一个不屈的灵魂燃烧着不屈的火种
是的，我们从不向命运妥协
我们从风尘中走来，又从硝烟中穿越
历史早已把我们写成殷红的血书
祖国，我就这样地从清晨醒来
不为动情与一滴眼泪抑或
倾洒一腔的热血
只为用我滴血的心守护您的尊严
使您的灵与肉达到完整和统一
只为在一片荒芜的山坡上
写一首诗与种一棵树
这一刻，我抬起高昂的头颅
在祖国面前，我感觉
我的柔弱已然变得刚强
我、花朵和任意一只飞鸟
都可以流连于生命的河川
抑或葬身于民族危亡的前沿
的确，我们已然没有彷徨的余地
06
纯情的五月和热烈的六月没有界线
我端起一杯殷红色的液体
迎接灿灿的月光和喧响的太阳
音乐响起庆典的歌声飞舞
沉沉浮浮的回声中有一只手青青上扬
清波荡漾在天空，凝聚激情
我的祖国!一声呐喊从高脚杯里沸腾
此刻，我不想把祖国称呼为“母亲”
因为在祖国面前，我实在是太渺小，太卑微
我只是无名的诗人，就像一个乡村的孩子
常常被春天里的一些芽，蒙醒。
她们翠绿了我心中每一个生长的故事
于是我学会爬行、奔跑，学会思考与成熟
我学会以一条河流的姿势，眼含泪水和欢笑
于是，我在祖国的山河中穿行
您那巍峨的高山、奔腾的大川
广袤的田野、无边的草原
祖国，我这个乡村的孩子
已然触摸到您那坚强刚毅的骨
已然悄悄地进入您的生命
直至您深邃的血脉
那么，我开始把自己当做一粒种子
用水、诗歌和生命
种植在祖国的土地上
那么，我以一种最纯净的声音
向无垠的天空宣布
我就是一棵祖国的小草，或者
一株秋天已然成熟的红高粱
07
我的祖国，如果可以
我还想以一个无名诗人的身份
用我那双僵硬的手指不停地敲打
那些已经沉睡千年的诗歌
以及诗歌中那一颗最朴素的心
我用仰望的姿势来感受着您的精神
还有您那高洁的灵魂
湿润的晨风拂面而至
我感觉到您如花般轻盈飘落
我深爱的祖国啊!
是您让一个灵魂在痛苦中诉说坚强
在清晨面向阳光，在孤独中面向海洋
是您把我带入了时光与岁月的轮回里
让我的心灵漫过沉寂，高高飞扬
深爱着您!我的祖国
我情愿做一只灵动的鸟
穿梭远古河床与现代田野
穿梭于来自血液里的诗行之间
这是一只思索的鸟，遐想的鸟
带着对您的一腔忠诚和不悔的挚爱
来传播您那心胸之开阔，大爱之恢弘
为什么我的眼里时常含有泪水?
因为从我心底深爱我的祖国!
因为我对这片土地爱得深沉!
我爱夕阳、牧歌、篝火、麦地、羊群
以及自由自在吃草的马儿
站在燃烧着的天空下，我的思绪
我最热情的眼泪和我的血液沸腾交融!
08
《七绝·庆***》
浩渺乾坤日月梭，
人间盛世乐祥和。
优美诗歌第7篇
那透明的晶莹体，纯净，洁白
一尘不染铺满了我的眼线
树杈间的灵动，梦里的高崇
一荡一漾漫上了梦的坝堤
那无声的醒，象星，深邃，透明
那美，盖过了夜的尽头
似一盏盏银灯崭亮在梦里
一丝魂魄的醒，在梦里留念
时间逃不出爱的边缘
我醉饮在一张纸的花开
从彼岸到彼岸的距离
可圈可点，诗意的美
在忠贞不渝间轮回，感念
那美丽的醒，守望
月光如水，听见
我爱的骨头里流动的声响
你已深入我的骨髓，那美
在我魂魄的墓碑上停留
你的音讯总是袅娜在我的上空
那美穿过世俗般的警醒
透过美丽夜的展览厅
那玻璃的柜台上摆放着你美丽的珍品
你就是我幸存下来的典故
那美穿过呢喃燕子筑巢般的醒
那梦里的陀螺，相思的渴望
在梦里相互的碰撞，火星
在飞溅，似一面瀑白
盖过了相思的眼线
想着花朵
在锦上开
诗是我给你爱的轮回
那些梦呓般的醒，弹出叮咚作响的铃声
那门里门外的醒，都被我看透
你是我门楣下的亮丽风景
一桩美丽动人的梦，诗
鸟的叫声总是那么的婉转，低回