学文网两小儿辩日原文篇1
两小儿辩日原文
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂(yú)，此不为远者小而近者大乎?”
一儿曰：“日初出沧(cāng)沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰(shú)为汝(rǔ)多知(此处念“智”)乎?”
两小儿辩日词语解释
(1)游：游学，游历。
(2)辩斗：辩论，争论。
(3)故：原因，缘故。
(4)以：以为，认为。
(5)去：离。
(6)日中：中午。
(7)车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样，呈圆形。
(8)及：到了。
(9)则：就。
(10)盘盂：过去吃饭的碗，盘子。盘：圆的盘子，盂：一种装酒食的敞口器具。
(11)为：是。
(12)沧沧凉凉：清凉而略带寒意。
(13)探汤：把手伸到热水里去。意思是天气很热。
(14)决：裁决，判断。
(15)孰：谁，哪个。
(16)汝：你。
两小儿辩日译文
孔子到东方游学，途中遇见两个小孩儿在争辩，便问他们争辩的原因。
有一个小孩儿说：“我认为太阳刚升起来时离人近，而到中午时离人远。”
另一个小孩儿则认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近。
有一个小孩儿说：“太阳刚升起时大得像一个车盖，到了中午时小得像一个盘盂，这不是远小近大的道理吗?”
另一个小孩儿说：“太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进热水里一样热，这不是近热远凉的道理吗?”
孔子听了不能判定他们谁对谁错，
两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢?”
两小儿辩日辩日启示
.宇宙无限大，知识无限多，学无止境。即使是博学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。
.认识自然，探求客观事理，要敢于***思考，大胆质疑。
.知之为知之，不知为不知。“不要强不知以为知”。
.认识事物从不同角度出发考虑，会有不一样的结果。
.多听听身边孩子们的声音，也许能有所长进。
.知识是不分年龄，不分界限的。
我们在平常阐明自己道理时也该像两小儿一样有根有据，用道理说明问题。
两小儿辩日中心思想
一 知之为知之，不知为不知，是知也。
两小儿辩日原文篇2
离婚的诉讼文书一般包括：离婚书跟离婚答辩状，分别由双方的当事人向法院提交，下面就介绍离婚书的范本离婚答辩状的范本。
离婚诉讼书-----离婚书范本
原告王××，男，××××年×月×日出生，住所地：××省××市××××路×号×幢×××房。电话：×××××××
被告刘××，男，××××年×月×日出生，住所地：：××省××市××××路×号×幢×××房。电话：×××××××
案由：离婚
诉讼请求：
1.要求与被告离婚;
2.由原告抚养儿子刘×;
3.分割夫妻共同财产约100000元，其中50000元归我所有。
4、案件受理费由双方承担(或由被告承担)。
事实和理由：
原告与被告于××××年×月经人介绍相识，于××××年×月×日登记结婚，婚后夫妻感情一般，生育儿子刘×。由于婚前我对被告了解不够，草率地与其结婚，婚后发现被告经常参与、等违法活动，不务正业，经我多次苦心规劝，仍劣性不改。被告婚后的所作所为，对家庭及亲人极端不负责任，已严重伤害了夫妻感情，加之双方性格不合，夫妻长期分居，现夫妻感情已完全、彻底破裂，夫妻关系名存实亡。另我们夫妻存续期间拥有夫妻共同财产约100000元。现我向法院提讼，要求与被告离婚并由我抚养儿子刘×，另分割夫妻共同财产100000元中的50000元归我所有。
此致
××××人民法院
人：王××
××××年×月×日
离婚诉讼书-----离婚答辩状范本
答辩人：XXX，女，XXX年XXX月XXX日出生，住武汉市XXX区XXX大道XXX号。
诉讼人：XXX，XXX律师事务所律师。
被答辩人：XXX，男，XXX年XXX月XXX日出生，住XX市XXX区XXX路XXX号。
被答辩人诉答辩人离婚纠纷一案，现提出如下答辩意见。
一、双方夫妻感情尚未破裂，并有幼子需要双方抚养教育，答辩人不同意离婚。
答辩人与被答辩人双方XXX年相识恋爱，经过XXX年的相互了解和慎重考虑，两人于XXX年结婚，婚后感情很好，两人相互鼓励，共同进步，在各自的事业上都取得了较大的发展。婚后，两人不仅在事业上获得了大丰收，XXX年XXX月还生下了一名健康、可爱的儿子。
然而被答辩人全然不念夫妻之情和答辩人的牺牲，违背夫妻间相互忠实的法定义务，先后与名叫XXX的女青年保持不正当的男女关系，使答辩人长期忍受了令人难以想象的痛苦和屈辱。考虑到这里面也有第三者不道德使然，不完全是被答辩人的过错，更加考虑到儿子现在年纪还小，这么早就双亲离异，得不到健全家庭的温暖，绝对不利于孩子的健康成长，必然会造成儿子童年的人间悲剧，答辩人多次找被答辩人谈心，动之以情、晓之以理，在这种情况下被答辩人也认识到自己的错误，多次对答辩人保证不再做出对不起被告的事情，还对答辩人作出书面的保证，承认了对妻子不忠的事实，并下决心改正，答辩人也因此原谅了被答辩人的错误。故答辩人认为双方婚前基础牢固、婚后感情和睦、两人的感情还没有完全破裂、还有和好的可能，答辩人不同意与被答辩人离婚，为了维护家庭的稳定和保护妇女、儿童的合法权益请法庭驳回被答辩人的离婚诉请。
二、(夫妻共同财产的情况。)
三、(夫妻共同债务的情况。)
四、(子女抚养权归谁所有的问题。)
两小儿辩日原文篇3
太阳刚出来的时候像车盖一样大，等到正午就小得像一个盘子。
原文：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
译文：一天，孔子向东游历，看到两个小孩在争辩，便问是什么原因。一个小孩说：“我认为太阳刚刚升起时离人近一些，中午的时候离人远一些。”另一个小孩认为太阳刚刚升起时离人远些，而中午时离人近些。一个小孩说：“太阳刚出来时像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远时看起来小而近时看起来大吗？”另一个小孩说：“太阳刚出来时有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近时热而远时凉吗？”孔子也无法判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说您十分有智慧呢？”
（来源：文章屋网 ）
两小儿辩日原文篇4
关键词：诡辩；合作原则；语用
诡辩作为一种特殊的语言现象，较少受到人们的关注。相关的研究也比较少见。诡辩(sophism)一词源于古希腊智者学派，起初仅作为一种论辩手段，但在后来的发展中，有人刻意利用这种论辩方法混淆是非，歪曲事实，诡辩也因此逐渐遭到人们的厌弃，渐渐脱离人们的视野。
1 国内外相关研究及存在的问题
国外学者对诡辩的研究主要集中在哲学方面，其中黑格尔的说法比较有代表性。他认为，诡辩是一个很不好的字眼，尤其受到苏格拉底和柏拉***的反对。诡辩通常是指论辩一方通过故意歪曲话语含义或事实依据，或通过一些貌似正确的论证来对人们普遍接受的观点或事实进行质疑和否定，并由此确立新的观点。
国内学者也从逻辑和语言运用的角度对诡辩进行了考察。其中，张浩认为诡辩者在进行诡辩时必须借助一定的语言手段。诸如利用谐音、偷换语词含义、调整话语顺序以及故意改变词语约定俗成的意义等，达到诡辩的目的。他认为这其实是违反了同一律，即交际双方对话语的理解不一致，从而导致了诡辩的产生。此类研究的不足之处在于研究者解决了为什么可以通过运用语言手段引起诡辩，但并未解释清楚诡辩者为何要使用这些手段对语言进行约束和调整，对论辩进行调控，这些语言手段使用的背后又有什么样的语言机制在起作用。文章旨在通过运用格赖斯提出的合作原则对诡辩的产生进行剖析，探究诡辩背后的语用机制。
2 违反合作原则的诡辩
确切的说，诡辩不仅仅是一种交际手段，更是一种论辩方式。诡辩者旨在通过运用诡辩使论辩的另一方放弃其原有的观点和立场，转而相信他的说法。从这个意义上讲，诡辩者进行的不是一般意义上的合作性的交际，而是一种带有明显目的的辩论；诡辩也因此区别于其他的交际策略，成为一种极具论辩色彩的语用策略。诡辩者不再总是遵循合作原则，反而时常违反甚至是故意利用合作原则进行辩论，因而也就导致了生活中诸多诡辩现象的产生。
合作原则是指由美国语言学家格赖斯(Grice)提出的。他认为在日常的交际会话过程中，说话人和听话人为了能够相互理解对方，使对话得以顺利进行，就必须共同遵守合作原则(Coop-erafive Principle)，即说话人应确保其所说的话在当时特定的语境中，可以被听话人准确理解或其内容和方式应与正在进行的会话相符，而同时听话人也应按照类似的规范对话语进行解码。准确理解其含义，而不能刻意背离日常语言的理解方式，歪曲话语含义。合作原则具体包括4个准则：
(1)量的准则(Quantity Maxim)：所说的话应包含交谈目的所需要的信息；所说的话不应包含超出需要的信息。
(2)质的准则(Quality Maxim)：不要说自知是虚假的话；不要说缺乏足够证据的话。
(3)关系准则(Relevant Maxim)：要有关联。
(4)方式准则(Manner Maxim)：要清楚明白。避免晦涩；避免歧义；简练(避免哕嗦)；井井有条。
在具体的会话过程中，说话人和听话人只要违反上述任何一个准则即是对合作原则的偏离。日常会话中，人们偏离合作原则的情况主要包括交际者故意以公开或不公开的方式背离合作原则，下文将要探讨的诡辩多属于这种情况，即诡辩者明目张胆的对话语的本来意思重新进行解释和界定，以便于实现诡辩的目的；交际者在没有意识到的情况下，使用了一些不恰当的表达方式而形成的偏离，例如医生、律师等专业人士在对某些事项进行解释时，常常不自觉的使用一些术语，因而也就不小心偏离了方式准则中“避免晦涩”这个次准则；再有一种情况是说话人为了在更大的范围内遵守合作原则，而不得不背离其中的一个或几个准则，例如，在一次访谈节目中，主持人问孩子家里谁干活多，孩子在回答之前先问了妈妈一句话“妈妈，好孩子是不说谎的，对吗?”这里，从表面上看，孩子违背了关联准则，但事实上她遵守了合作原则，并且表达了更多的意思。最后一种情况是在遵守合作原则的过程中，说话者无法同时遵守所有的准则。即在特定的语境中，几个准则之间可能相互冲突，说话人只有在遵守某个准则而背离其他准则，才能使会话得以顺利进行。例如，网络聊天当中，有时会出现双话轮并行的情况，交际双方为了使两个话题都延续下去，只有通过使用简短的语句来进行应答，另外，这些应答话语由于受多个话轮的影响，从日常交际的角度看其顺序可能混乱的，这就违背了方式准则。
在日常会话中，偏离合作原则可能会产生多种后果，本文只对因违反合作原则而引起的诡辩进行探讨。诡辩对合作原则的违反主要集中在前两方面，即交际者以公开的方式故意违反合作原则，歪曲话语含义，达到诡辩的目的，和交际者故意的、偷偷的偏离合作原则，对交际另一方进行误导。另外，诡辩者进行诡辩时有可能一次只违反一个准则，有时候会同时违反几个准则。
3 违反量的准则产生的诡辩
在实际的会话过程中，交际者有时会出于经济的考虑适当减少提供一些信息，如果在正常的交际中，交际双方都会根据当时的具体语境对话语进行理解，补足不足的部分，使会话得以顺利进行。但是，有时候诡辩者会利用这些自然语言中经济的信息，适当减少信息量提供，违反量的准则的第一次准则，从而形成的诡辩。
例如，耶米利的儿子死了。他说：“我从前没有儿子，我没有不开心；现在，我儿子死了，我又没有儿子了。那么，我为什么要伤心呢?”
本例中，耶米利在解释他在儿子去世之后仍然不悲伤的原因时，刻意略去了他曾经有过儿子并且一同快乐生活过这一中间信息。显然，前后两种状态中，耶米利都没有儿子存活在世上，但是。前面的一种情况是他以前从未有过儿子，所以不了解失去的痛苦；而后一种情况是他失去了曾经拥有的孩子，即从有到无，正是这种失去构成了痛苦。因此，我们可以看到，耶米利在这里刻意回避失去儿子，而单从有无子女的角度来辩解，其实是在诡辩。
量的准则的第二个次准则表现为会话人所说的话不应包含超出需要的信息。如果交际者的话语包含的信息超出了话题所必需的内容，冗余的信息可能改变会话原有的方向；在辩论中。诡辩者常常利用由这些附加信息来迷惑对方，达到诡辩的目的。例如：
欧迪姆斯(欧)：你此行的目的是为了学习你知道的知识还是学习你不知道的知识呢?
学生：我来这儿当然是为了学习我不知道的知识。
欧：那么，你认识字母么?
学生：是的，认识。
欧：所有的字母都认识么?
学生：认识。
欧：上课时教的就是这些字母，对吗?
学生：是这样的。
欧：如果这些字母你都认识，那么老师就是在教你知道的了，不是吗?
学生：对。
欧：这么说来，要么是你不在学习，要么就是那些不认识字母的人在学习了?
学生：不。我也在学习。
欧：好，如果你认识这些字母，那么你就知道你学习的内容了?
学生：是这样。
欧：那么，你刚才的答案就错了。
本例中，欧迪姆斯所说的字母包含两层含义，即构成词汇的字母和由字母组成词汇或知识内容。欧迪姆斯在这里用字母取代由字母按特定顺序组成的知识内容，诱导学生进人他的诡辩圈套。换句话说，欧迪姆斯其实利用了超出话题的信息，偷换了未知知识的概念，从而实现了诡辩。
4 违反质的准则产生的诡辩
合作原则的第二个准则是质的准则，即要求会话人①不要说自知是虚假的话；②不要说缺乏足够证据的话。会话人如果违反了上述两个次准则，会给整个交际带来多种影响，有时会形成诡辩。下面的例子中甲违反了第一次准则，进行了诡辩。
甲：我最近发现，世界上所有的人都是男的。
乙：不对，不明明还存在妇女半边天么?
甲：我说这话是有根据的《论语·颜渊》中说：四海之内皆兄弟也。意思就是说，天下的人都是兄弟，而所有的兄弟都是男的，所以天下的人都是男的。
本例中，甲通过诡辩对自己的观点进行了论证，即“世界上所有的人都是男的”。很明显，甲的说法是不成立的，原因在于他对“四海之内皆兄弟”进行了错误的解释，并把这一虚假的解释拿来进行诡辩。
质的准则其实是要求会话人说真实的话，既不能说假话，也不能说缺乏足够证据的话，即话语在逻辑推理上应是正确的。如果违反了这一准则，也会导致诡辩。
例如：妻子和丈夫吵架，妻子骂道：“我从来没有见过世上有像你的脸皮这样厚的。”
而丈夫却嘿嘿一笑说：“不，你错了，我的脸厚，但胡子还是长出来了，而你的脸皮厚得居然连世界上最尖锐的胡子都长不出来。”
本例中，脸皮厚与脸上是否长胡子在逻辑上没有任何关联。因为“脸皮厚”说的是人的面子问题，即某人缺乏一般的自尊等品质，而“长胡子”则纯粹是生理问题，与“脸皮”厚不厚没关系。例子中，丈夫通过错误的论证对妻子的话进行了反驳。其实是在诡辩。
5 违反关系准则产生的诡辩
关系准则要求会话人在日常交际过程中，应本着合作原则，从最佳关联的角度理解话语的内容。但是如果会话人放弃最佳关联，故意根据自己的意***对话语进行解释。有时会形成诡辩。例如，某工厂办公大楼的水槽上方写着“此处不准倒剩茶叶”几个大字。对此，几个青年人展开了一场争论。
甲：此处不准倒剩茶叶，就是说。可以倒好茶叶。
乙：你这理解略嫌片面，应该说，这句话的意思是：除了剩茶叶以外，什么东西都可以往里边倒。
这里，甲和乙都没有从最佳关联的角度对话语进行理解，而是断章取义，刻意歪曲标语的本意，依照个人的意***对话语进行诡辩。
，
另外一个例子是一主教去纽约访问，下飞机时接受记者采访。记者问主教“您想去夜总会吗?”，主教为了避免麻烦反问一句“纽约有夜总会吗?”。没想到的是第二天报纸上的标题是“主教走下飞机的第一个问题是‘纽约有夜总会吗?’”。这里，媒体也是利用了话语的多重关联特性，造成了上述效果。
在这两个例子中，话语本身的确有多重含义，但在当时当地特定的语境中理解却是唯一的。甲乙两人还有报社进行的诡辩实际上已经脱离了话语的原始语境而进入到新的语境之中，并在新的语境中根据自身需要选取合适的释义，而正是由于话语含义的变化使得诡辩得以成立。
6 违反方式准则产生的诡辩
由于违反方式准则而形成的诡辩主要是偏离了避免歧义和井井有条这两个次准则。方式准则要求会话人在交际时应表达得清楚明白，不要出现歧义，说话有条理。有这样的一个问题，就是“是日大还是月大?”。如果交际一方没有考虑清楚就匆忙下结论的话，往往会上当。因为“日”和“月”这两个字在这里是有歧义的，很难说清楚它们究竟是指太阳和月亮，还是指一天和一个月。另外由于词语组合或语序的变换也会产生诡辩。例如：
下雨天留客天留我不留
这句话可以有下面4种理解，即：
(1)下雨天，留客天，留我不留?
(2)下雨天留客，天留我不留?
(3)下雨，天留客，天留我不留。
(4)下雨天，留客天，留我不?留。
类似的例子还有“父在母先亡”。
这句话同样也包含了下面两种可能，即：
(1)父亲活着，母亲先亡故。
(2)父亲先于母亲亡故。
上述两例中，诡辩者可根据自己的意***，对词序、语序进行调整，从而达到诡辩的目的。
两小儿辩日原文篇5
【中***分类号】R385 【文献标识码】B 【文章编号】1005-0515(2011)06-0194-02
小儿厌食不是单纯的一种症状或一种疾病，也不是仅仅选用几种开胃健脾的中药就能解决的问题，笔者在多年的临床实践中依据中医的辩证思想对儿童厌食以小建中汤加减***疗效满意，现报道如下供同仁商讨。
1 临床资料
取自笔者门诊患者30例。不分男女，年龄1岁~12岁，诊断标准，以中医整体辩证为准则，厌食仅仅是诸多症状中的一个症状，须参考闻，望，问，切临床资料后，加以分析辩证。方可得出诊断结果。厌食可阴可阳，可虚可实，可寒可热。小建中汤患儿主证，以整体偏脾虚阳气不足多见，临床主要表现为，厌食，不食正餐，偏嗜零食，神差或精神亢奋，面色不华，发育不良，身体消瘦，多汗夜寐不安，脾气怪，烦躁，大便稀溏，偏阳虚者夜尿多。
2 ***方法
2.1 以小建中汤为主，饴糖，桂枝，白芍，生姜，炙甘草，大枣，一剂药服两天，每天三次，饭前服用。以五付药为一疗程。
2.2 加减：大便稀溏，夜尿多怕冷偏阳虚者加少量炙附片，用干姜易生姜，偏气虚汗出，神疲者加黄芪，当归，反复感冒者加防风，黄芪，白术。经常隔食者加鸡内金，麦芽，山楂，莱菔子。
2.3 药物剂型：在服用汤剂有疗效后，用丸剂巩固疗效。将中药打成粉用饴糖做粘合剂制成丸剂，每天早晚分服，连服两个月。
3 疗效标准
治愈：患儿整体状况好转，自觉症状消失，食量明显增加，吃，（能主动摄取正餐）化，（消化饮食物）排，（排泄大小便）都得到明显改变。
好转：患儿整体状况稍有好转，临床症状改善，食量有所增加。临床症状改变一定要在中医辩证正确的基础上，用药方向正确 ，症状好转，可以继续守方***。
无效；患儿整体状况未得到改善，食量无明显增加。审视中医辩证正确与否，用药方向错误，立即修改处方。 ：
4 ***结果
30例患儿全部治愈，总有效率100%。
5 病案举例
巫某，男，6岁，2010年10月15日就诊。患儿因感冒，咳嗽，发烧，住院，经西医***一周后出院。来我处用中药善后调理。就诊时主证，患儿面容憔悴淡白无华，形体消瘦，16公斤，头发干枯，神情萎寐，其母代述患儿在3岁时因患小儿肺炎住院，出院后体质就明显降低，经常反复感冒，出汗多，食欲不振，便溏，拒食正餐，贪嗜零食，犹喜食冷饮，家长溺爱每天任其吃冰激凌，至使小儿过食寒凉脾阳受损，***宜建脾阳，补中气。处方：饴糖30克，桂枝15克，白芍20克，干姜10克，炙甘草10克，炙附片10克，黄芪20克，白术10克，***参10克，砂仁5克，大枣10克，水煎服，两天一剂，一日三次，饭前服用，并嘱禁食零食生冷，服药一周后，患儿整体状况都有所改变，有饥饿感主动进食，复诊再服原方拾剂后，患儿体质向好，面色红润，食量大增，将前方适当调整打成粉，用饴糖做粘合剂制成丸剂，一个5克重，分早晚各服一个，两月后患儿来玩，体质已完全改变，体重增加，个头长高。
6 体会
两小儿辩日原文篇6
教学目标：
1、学会课文的3 个生字“孟、沧、汤”。
2、能借助课文和利用工具书理解每句话的意思，能用自己的话说出整篇古文的意思。
3、能感悟文中两小儿善于观察、喜欢探索、勤学好问的精神和孔子实事求是的学习态度。
教学重点：教给学生一些学习古文的基本方法。
教学难点：知道为什么“孔子不能决也”！
教学过程：
一、悬念导入，揭示课题
孔子是我国古代的思想家、教育家。他才高八斗，学富五车，是知识渊博的人。有一次，他向东游学时，看到两个小孩在争论，就问他们为什么争论。那两个小孩说明了争论的原因后，孔子也不能判断谁对谁错。到底是什么问题把这位大教育家难倒了呢？今天我们来学习《两小儿辩日》这篇古文。[板书课题]
【设计理念：开课时把课文的主要内容融入导语中，学生既对课文内容有了初步的印象，又被悬念激发了学习兴趣。到底是什么问题能够把大教育家孔子难倒？学生对此产生很大的兴趣，急于想知道答案。因此，学生很快进入了主动学习的状态。这样开课自然、生动。教师不着痕迹地把学生带入了将要学习文言文中。】
二、听写词语，检查预习
1、听写词语，检查预习效果。检查形式：请一位同学上讲台听写，其他同学在自己的座位上写。（听写以下词语：车盖、盘盂、沧沧凉凉、探汤）
2、订正听写情况。有错误的给予纠正，然后读这几个词，让学生掌握这几个字的读写方法。
【设计理念：小学高年级的学生已经基本能够自学生字词了，因此，让学生课前自学生字词。在课堂上听写，是为了反馈自学情况，让学生真正掌握课文所要求掌握的生字词。】
三、初读课文，理解内容
1、初读课文后思考：课题是什么意思？“辩”和课文中的哪个词意思相同？把含有那个词的句子读出来。你知道这句话的意思吗？你是怎么知道的？
小结：我们在学习文言古文时，可以借助文中的注释和手中的工具书来理解词语的意思，再串连起来就可以理解句子的意思了。在串连词意时有时需要调整原文词语的顺序和增添一些词语句子才通顺。
【设计理念：在这里，交给学生学习文言文最基本的方法：1、借助工具书查阅文言字词的意思。2、在理解句子的意思时，有时候需要调整原文字词的顺序。教给学生学习方法后，学生觉得有法可依，就觉得文言文不难学习了。我觉得这一步的教学突破文言文教学的难点】
2、用自己喜欢的方式把课文读一遍后再小组讨论：两个小孩争论太阳，他们争论的是有关太阳的哪方面的问题呢？
提问后，在学生听写的车盖、盘盂两词的上面板书：日中、日初。
【设计理念：利用学生的听写来板书，这是利用课堂上的生成资源，既节省了教师板书的时间，又激发了学生的学习兴趣。对于上黑板来听写的学生是很大的鼓励】
3、让学生从文中找出表明他们不同观念的句子，分别划上“――”和“~~~~”。提问：第一个小孩的观点是什么？第二个呢？
根据学生的回答分别在车盖、盘盂后板书近远；在沧汾凉凉和探汤后也分别板书“远、近”。
【设计理念：学生还没有了解句子的意思，就让学生用文言文中的语句来回答问题，似乎难度很大。但是，这样设计既能激发学生的学习兴趣，又交给了学生带着问题去读书的方法。学生必须认真阅读原文，揣摩原文句子的大概意思后才能回答。这一步，学生基本能够理解了句子的意思，只是还有个别难理解的字词不能理解了。】
再问：“去”是什么意思？让学生把预习时查阅到的资料先说一说。
生答后师说明。“去”和现代汉语中的“距”意思相同，是“离”的意思。我们平时所讲的“距离”这个词就是由同义司组成的双音节词。我们现代汉语中就有很多这样的词语，比如：寻找、甘甜、疾病、思想、巨大、获得等。你们还知道哪些词语是有同义词构成的吗？
在古代汉语中，有些字可以通用和假借，这类字叫通假字。如文中的“去”和“距”就是通假字，以后你们学习古汉语时会遇到这类字的。谁能说说这两句话的意思？
【设计理念：这一步的设计，让学生初步认识通假字。还让学生借助查阅资料的方法了解到现代汉语中的一种构词方法――由同义词构成的词语。这样设计，能使学生对汉语产生兴趣，培养学生对祖国语言文字的热爱，又能向学生渗透学习的方法是多种多样的，知识的来源不仅限于课堂。】
4、这两个小孩争执不下，因为他们对自己的观点都有各自的理由。请从文中找出说明他们各自理由的句子，分别划上（ ）和[ ]。
（1）谁来读第一个小孩的理由？
a．车盖、盘盂是什么东西？有多大？这句话是什么意思？（画***，让学生知道车盖和盘盂有多大）
b．这是什么句式？你觉得怎样读才能读出反问的语句？
生读后，师生共同评价，教师相机指导点拔。因为两小儿争辩，所以此反问句语调应上扬。
（2）第一个小孩说起来挺有道理，可是第二个小孩不服气，他是怎样反驳的？
a．“沧沧凉凉”和“探汤”哪个词形容夏天？哪个形容秋天？你是怎么知道的？这句话是什么意思？
b．这也是什么句？能把它读好吗？仿照第一个小孩的语气来读。
【设计理念：在这里着重指导朗读，让学生通过朗读来感悟课文所要表达的感情，区分反问句和陈述句所表达的感情有什么不同。】
5、这两个小孩都说得有理有据，可把孔子这位大教育家难倒了，它能判断出谁对谁错吗？课文是怎么说的？
a．“决”什么意思？你明白这句话的意思吗？
b．你能为这两小儿判断吗？如果学生回答不出来，教师可以讲出原因，激发学生热爱科学的感情。
6、由于当时科学不发达，每个人知识又都是有限的，所以，连孔子这样一位知识渊博的教育家也不能“决”这个问题。为此，两小儿笑着说“孰为汝多知乎？”
“孰”“汝”是什么意思？这句话的意思是________。
这是什么句式？你是怎样读的？为什么这样读？
指名读后评价，教师指导点拔；引问号含嘲讽之味，语调应低平。
四、再读课文，感悟文道
1．学生自由朗读课文。
2．让学生用自己的话说整篇课文的意思。
3．问：你喜欢课文中的哪个人物？为什么？
4．小组讨论后，请代表汇报学习成果，教师相机板书。
[在“小儿”前写：善于观察、喜欢探索、勤学好问；在孔子前写：实事求是。]
【设计理念：最后这步的设计是要让学生了解课文的中心思想，感悟文中人物的品质】
五、总结全文
我们学习了这篇课文之后，知道了学习文言文的一些基本方法。以后同学们看到文言文后可以用这种方法来自学。相信同学们一定可以学好文言文，把我们祖国的语言文字发扬光大。同时我们要学习文中那两个小孩子善于观察、勤于思考、勇于探索的精神。知识的海洋是无边无际的，我们更要学习教育家孔子那种“知之为知之，不知为不知”的实事求是的学习态度。
六、背诵课文
[板书设计]
两小儿辩日
日初 日中
善于观察喜欢探索勤学好问
一儿
两小儿辩日原文篇7
[关键词] 小儿夏季腹泻；针灸；中药
夏季是婴幼儿腹泻的高发季节，多由细菌和病毒感染所致。临床常见表现为小儿大便次数增多、大便稀烂，并可伴有发热、呕吐等症状。西医对于小儿腹泻的***以止泻、抗炎、补液为主，而中医认为小儿腹泻主病在脾，因此常采用运脾化湿的的***原则。本文作者根据这一原则，结合针灸、中药等方法对55例小儿腹泻患儿进行辩证施治，取得满意的疗效，现报道如下。
1.一般资料
将我院门诊收治病程
2.***方法
利用中医学的辩证原则将观察组55例患儿分为湿热泄30例、伤食泻21例及风寒泻4例。湿热泻以葛根黄芩黄连汤为基础方，泄泻次数较多，并伴有发热的可以加马鞭草、辣蓼、鸡苏散来加强清热解毒的功效；伴有呕吐的加竹茹、半夏降逆止呕；腹痛甚者加木香理气止痛。伤食泻以保和丸为基础方，呕吐次数多的加藿香、生姜来和胃止痛；伴腹痛的加木香、槟榔理气止痛；泻后仍感腹胀则加厚朴、莱菔子以消积除胀。风寒泻以藿香正气散为主方，腹痛加干姜、砂仁、木香来温中散寒理气；夹食者去大枣、甘草，加焦山楂、鸡内金消食导滞。在予中药***的同时，观察组再配以针灸***加强疗效。针法以足三里、中脘、天枢、脾俞、上巨虚、阴陵泉、水分等为主穴。湿热泻加内庭、曲池，伤食泻加四缝，风寒泻加神厥，呕吐甚者加内关、上脘，时感腹胀者加下脘。针刺时以毫针泻法为主，神阙穴则用隔姜灸法，按临床症状轻重，每日针刺1~2次。另外，伴有轻度脱水的患儿需予以适当补液以纠正脱水。对照组以纠正水、电解质紊乱、酸碱失衡及抗炎、加强护理、调整饮食、预防并发症等西医***为主。
3.疗效评价
两组均以《中医病证诊断疗效标准》[1]为疗效评判标准，全愈：大便成形，发热、呕吐、脱水等全身症状消失，大便镜检无异效。有效：大便次数明显减少，粪质变稠，全身症状缓解。无效：***后症状、体征无明显改变。并应用SPSS17.0软件对两组的疗效进行统计学分析。P
4.结果
两组疗效及疗程的比较见表1
表1两组***效果比较
观察组治愈50例，有效4例，无效1例，总有效率为98.2%；对照治愈38例，有效6例，无效6例，总有效率为88%。两组总有效率比较，差异具有统计学意义（P
5.讨论
根据两项最新针对小儿腹泻的流行病学调查显示[2-3]，小儿腹泻病多发于幼儿，以0~2岁婴幼儿为主，其临床表现多样，而夏季则是小儿腹泻发病的高峰期。中医学认为小儿泄泻常因感受外邪、伤于饮食、脾胃虚弱所致，而主要的病变则在于脾[4]。中医儿科学专著《幼幼集成・泄泻证治》中也提到“夫泄泻之本，无不由于脾胃”，因此运脾化湿就成为了***小儿泄泻的基本法则。近来许多学者都对中药或针灸***小儿腹泻进行过观察研究，并都取得了较为满意的疗效，但是这些研究大多只采用了一种***方法，而笔者则通过结合中药和针灸两种中医***方法来辩证***小儿夏季腹泻。通过观察发现，同时采用针灸及中药两种法***小儿腹泻具有起效快、副作用小，***彻底等优势。我们分析认为，针灸***具有联系脏腑、运行气血、抗御病邪的功效，正确的辩证和选穴可以起到升拔药力、促进药物归经、提高疗效的作用，而中药又具有疗效肯定、副作用低的优势，因此临床上在***夏季腹泻的患儿时，为提高疗效、降低药物副作用、缩短***周期、达到标本兼治的目的，可考虑采用针灸配合中药的方法来进行诊治。
参考文献：
[1]国家中医药管理局.中医病证诊断标准[M].南京：南京大学出版社，1994：79.
[2]刘景衍，马俊仙，刘益林，等.腹泻病患儿8054例次的流行病学分析[J].中国儿童保健杂志，2002，10（6）：423-424.
两小儿辩日原文篇8
我会给一个“金钥匙”――猜读法，读题目时想象课文内容，轻声读通顺课文，印证猜中了什么。例文《珍珠鸟》的教学：
生：我猜中了这篇课文写了鸟的外形。
师：能读一读有关的语句吗？
生：它小，就能轻易的……蓬松的球儿。代表了作者对鸟的喜爱。
生：我猜中了鸟与人的“信赖”。（生读有关语句）（出示本句中“流泻”“境界”等生字新词，学生读。）
这种独辟蹊径，采用“你猜中了什么”的猜读法导课，着实令人眼睛一亮。这种方法与“你想知道什么”相比，更有其优越性：一是富有挑战意味，符合小学生争强好胜、表现欲的心理特点，吸引力强；二是需要反复读，来自内心需求，变“要我读”为“我要读”。
二、突破长句，攻读壁垒
瞄准目标，省时高效。例文《落花生》，父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
生找出自己认为难读的句子。师纠正个别词语的节奏，有时还需要范读等，达到解决生字、阅读的目的。读书时，如果能紧抓这些容易出错的地方，先把难点解决了，读通顺全文就水到渠成。关键有二：一是找准朗读的难点，二是教给攻克难点的方法。《落花生》一文，影响读通顺的“硬骨头”主要是课文中的两个长句子。于是教学时紧抓这两个长句，引导学生读好句子的生字新词和轻声。在读好长句后，再指导学生读好自己觉得难的句子，正确处理好共性与个性的问题。在这过程中，教师不忘引导进行朗读方法的感悟，如“长句子要注意停顿”“破折号要读得长些”等等。
三、窥文堂奥，觅读抓手
顺势理解，疏密有致。例文《两小儿辩日》教学：
师：课题为《两小儿辩日》，现在你们听老师把课文念一遍，边听边找，边找边画，找出课文中写到“日”的句子。
师：全文出现了几个“日”？
生：九个“日”。
师：课题不算，有几个“日”？
生：八个“日”。
这堂课，老师紧抓文本特点，巧妙地以文中的八个“日”为抓手，一个日一个日的读，每读一句就顺势理解句中的重点词句，并加以板书。这样教学，融读句子、梳文路为一体，动静结合，疏密有致，学生觉得特别有意思，不知不觉间，竟兴趣盎然前前后后的读了数遍。就在这反复的读中，学生理解了句子的意思，把握了课文的重点在于“辩”，也弄清了两小儿辩日的各自理由，从而点燃课堂教学的精彩亮点。
四、寻找主旨，整体感知
课本里的大多数文章都有中心句，如总起句、总结句、过渡句等等。教师可让学生在初读课文之后，通过找中心句的方法，快速把握课文主旨。如《通往广场的路不止一条》（人教版五年级上册）中，“通往广场的路不止一条！”是贯穿全文的中心句，在课文中反复出现。教师不妨引导学生凭借中心句，快速把握文章主旨，整体感知内容：
画一画：画出“通往广场的路不止一条”这样的句子。
读一读：默读相应的课文内容。写了几个事例？
五、循序渐进，导出梯度
《爬山虎的脚》（人教版四年级上册）一课的教学，有位教师是这样引导学生循序渐进地掌握“概括课文主要内容”的方法的。
师：你能用自己的话来说说爬山虎是怎样爬的吗？只要你说清楚，在什么地方，爬山虎怎样了，就可以了。同桌之间赶快讨论讨论，看看谁的速度最快。
师：谁来说说？请你上来好吗？你一边说，一边把你的想法写在黑板上。
生：“叶尖一顺儿朝下”很显然是爬山虎的脚朝上爬的原因，所以，爬山虎的脚在叶柄的反面，这样才能拉动整个茎向上，叶尖自然朝下，如果你实际观察一下，答案就明显了。
师（指导书写“茎”字）：因为茎上长叶柄处有间隔，所以叶子不重叠就很自然了。
师：现在你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的。”）
两小儿辩日原文篇9
中国西南,立冬后的昆明依旧阳光如春,这座被誉为“春城”的都市因半年前的一起疑似“小学生案”而震动全国。
11月10日上午,昆明市五华区人民法院聚焦了来自全国的舆论焦点,张安芬、刘仕华介绍、容留女儿陈艳案在这里不公开审理。10日庭审开庭前,更有极端网友将一块写有“昆明司法之墓”的牌子立于法庭门外。
门一旦打开,真相会在何方?
12小时无罪辩护
11月10日,35岁的张安芬一大早就带着4个儿女刘芳芳、刘莉莉、刘丁、刘语来到昆明市五华区人民法院。
3岁的刘丁和2岁的刘语在法院门口叽叽喳喳地闹来闹去,在庭审过程中,姐姐刘莉莉成了两个小家伙的临时监护人。庭审持续到当晚23时许。
“无罪辩护!”北京大学法学院妇女法律研究与服务中心网络成员、北京市义派律师事务所律师徐建国坚定地说。河南亚太人律师事务所律师常伯阳在辩护词中认为,本案指控刘仕华犯罪的事实不清,证据不足,不能排除合理怀疑,应当依法判决刘仕华无罪。
庭审中,张安芬、刘仕华对之前供述再次翻供,两人对容留女儿陈艳一事大呼冤枉。刘仕华在法庭上说,他接受警方审讯时受到了威胁和利诱,警察威胁他如果不认罪就不放他全家,如果认罪就放他出去。刘仕华当庭指认了对他威逼利诱的检察官。
7月18日,昆明市公安局刑侦支队对刘仕华进行涉案物品指认的笔录中显示,刘仕华承认一张中国邮***储蓄卡内的2万多元钱是女儿陈艳所得。庭审中,这2万多元钱的性质也遭张安芬和刘世华当庭翻供,两人辩称,这笔钱是刘仕华承包工程的合法所得。当天仅有出庭证人之一朱少平陈述这笔钱确为刘仕华的承包工程款。
事情变化得有些突然。
对此,控方称有无这2万元收入不影响本案容留罪的成立。庭审中,控辩双方还就陈艳承认口供取得的合法性进行了激烈辩论。徐建国律师认为,陈艳作为一个未成年人在接受警方询问时,并没有合法监护人在场,其口供应不予采信。
激烈的庭审中出现了戏剧性的一幕。辩护律师发现,在证据互换时,检察院有意抽出了部分证据,而在庭审中,这些证据被检方当庭出示。辩护律师立刻要求法庭终止审判,这一突发事件让庭审中断了十几分钟,在双方协商后,庭审才得以继续开始。法庭没有当庭宣判,张安芬无奈地说:“我只能等了,如果判我输我就继续上诉,说我们,我到死都不认。”
“3•16”案的两个版本
事情缘起今年3月16日晚的一场抓***行动。
3月16日,大约晚上8点左右,刘仕华的大女儿陈艳和一个男子一起回到家中。平日里,陈艳会带些男男女女回家,对此,张安芬说:“她带朋友回来,难道我还说不让来不成?”大约十几分钟后,刘仕华让女儿刘芳芳、刘莉莉到外面去买烧烤,陈艳带来的男子也被邀一起去。
三人刚刚走到门口,门外突然冲进六七个男子,其中一个男子一把抓住刘芳芳的头发,将其按倒在地上。
刘芳芳痛得叫了一声:妈呀!
随后双方大吵起来,并互有厮打。这时,其中一个男子出示了一个证件,说:“我们是王家桥派出所的。”很快,警方制服了所有参与“抵抗”的张安芬、刘仕华一家人。随后,一个自称李队长的人让所有人都跪下,并从屋内搜出一个凳子、一把铲子、一把弯刀,说这是他们袭警的工具。
“6个人被拖出了巷口,当街跪着,说我们。周围很多人在看。然后他们打电话叫来两辆警车,把我们都带到了王家桥派出所。”张安芬说。“在派出所跪到了12点,才开始做笔录。”张安芬说,“他们逼我说闺女,我没有认。”
在审讯过程中,一个警察用装着水的瓶子打了张安芬头十几下,但张安芬依旧不承认女儿。第二天11点半,警察同张安芬说抓错人了。躲过一劫的张家人还是被警察罚款3000元,张安芬说:“能不能打个收据?”派出所的人拒绝了张安芬的要求,并说:“你快点走,不要在我们王家桥混。”奇怪的是,这3000元罚款在2个月后,被警方如数退还。
3月19日,刘芳芳、刘莉莉和普恩富到昆明法医院司法鉴定中心做了法医鉴定。鉴定结果显示:普恩富多处软组织挫伤,左侧第7、8肋骨骨折,构成轻伤。刘芳芳、刘莉莉构成轻微伤。
警方对此事却有着另一个版本。
当晚参与抓捕行动的王家桥派出所巡防队员李加权称,3月16日晚,他与另外5名队员到王家桥村内寻找的线索。
当行至云冶生活区对面的小巷口时,发现一个身穿白色衣服的女子有拉客招***嫌疑,6名巡防队员遂对其实施盯守,并向派出所所长报告。当晚9点左右,该白衣女子拉到一个30多岁的男子,6名巡防队员跟踪至张安芬家,双方发生冲突。
此后,警方一度试***了结此事,五华区公安分局开始了与张安芬一家关于经济赔偿的谈判。5月26日下午2点,昆明市五华公安分局三楼。第一次谈判,张安芬提出每个女儿6万元精神损失费,最后无果而终。第二次谈判,赔偿额度升高至20万,其中包含了普恩富的医药费等。但五华公安分局认为,张安芬提出总计20万元的赔偿金额没有相关依据,“是个天文数字”。“他们说他们只认赔1万7,不然就去告吧。”张安芬说。
张安芬随后打通了报社的热线电话,6月2日,《云南信息报》发出了“昆明小学女生案调查”报道,称“曾因涉嫌被抓的刘芳、刘莉***完整”。这起事件随即在网络上成为公众热点,哗声一片。当日,昆明市公安局召开新闻通报会,称已对当事派出所所长、刑侦中队长和4名当事民警暂停执行职务。6月4日,警方承认:公安机关在处置小学生“案”时,存在***简单、粗暴等问题,引发与当事人的冲突。
两天之后,***表示,刘氏家属与相关媒体存在造假行为,检方已要求刘氏姐妹重新进行“***”鉴定。调查向公众预想不到的结果发展。6月9日,昆明警方再一次通报案情:“小学生案”是由刘仕华等策划欺骗媒体、误导受众的一起影响恶劣的事件。刘仕华、张安芬唆使刘的女儿刘艳(化名),从中牟利。刘仕华被刑事拘留,张安芬被取保候审。
至此,3•16案即将水落石出,但随着公安局调查结果的公布,这起普通的案子却发生了意想不到的转折。
“失踪”的4个***客
7月12日,昆明市五华区检察院以容留罪对刘仕华实施逮捕。
而张安芬、刘仕华在为刘芳芳、刘莉莉实施***鉴定时涉嫌造假一经公布,这一波澜引来网上新的质疑, 更有评论称,这是昆明警方的一次“报复性***”,有先定罪后取证之嫌。
随着发现所谓的4个***客后,昆明警方更倾向于将此案做成铁案。
关键是“***客”在哪里?
2009年6月6日,刘仕华、张安芬和女儿陈艳、刘芳芳、刘莉莉,甚至包括3岁的小儿子刘丁、2岁的小女儿刘语,这个重组后成分颇为复杂的家庭,全部被昆明警方带走,审讯持续了一周。
而正是这期间张家人对容留陈艳供认不讳。
刘芳芳说,6月6日中午,他们一家人被公安局抓走。“他们把我带进去就开始问我事情,叫我承认我大姐是的,我不承认,他只要我按照他们说的说,就把我们全家人都放出来,他们一直问到第二天上午早上的5点左右,才把我们转到另一个地方。”
在后来的书中显示,2008年9月,张安芬、刘仕华合谋,让大女儿陈艳从事,陈艳与王平、赵强、幸力、李伟先后从事活动。
3•16案中的***客王平当天没有受到任何处罚,后来被警方多次安排到宾馆里进行调查,之后,给予200元罚款的处罚。据赵强透露,2008年11月底,他因为涉嫌被王家桥派出所查获,因没有发生实际行为而没有受到处理。这次的另一主角被认定为陈艳。而据幸力7月12日在普吉派出所交代,他在2008年12月7日,以50元的价格与陈艳实施活动,后因无钱支付***资,被刘仕华报警。
被警方认定的另一起活动显得有些戏剧性。2009年7月11日,昆明市公安局五华分局受案登记表显示,知情人管仕周到普吉派出所反映情况称:其朋友李老三于2009年1月初的一天22时许,在昆明市五华区某出租房内。
李老三即后来被警方认定的4个***客之一的李伟。而据管仕周在普吉派出所交代,两人于当晚11点来到张安芬家,管仕周与张安芬谈好30元的价格,让陈艳与李立奎从事活动。另据管仕周说,“这次后再就没见过李老三。”2009年8月1日,“因违法行为6个月内没有被公安机关发现”,昆明市公安局对李伟做出不予行***处罚决定。
张安芬则说,今年年初,管仕周曾经向她收保护费。
但张安芬没有向管仕周缴纳所谓的保护费。现在看来,张安芬认为,因没交保护费,“管仕周有意陷害他们一家”。
4个***客的出现似乎已经为张安芬、刘仕华介绍容留女儿陈艳案定性,但这次庭审中,辩方律师多次申请4名***客出庭,均被拒绝。而昆明市公安局也以涉及个人隐私为由,至今未公布4名***客的情况。警方资料显示提供证言的4人中有3人没有受到任何处罚。
无法预知的真相
真相究竟在哪里?
在张安芬看来,她愿意与4名***客当庭对质,来换取女儿的清白。但这些“消失的***客们”却只能让张安芬对今后的路听天由命。
检方手中的杀手锏、最重要的证据――张安芬6月17日在普吉派出所做的笔录却几度引起律师们的怀疑。在这次笔录中,张安芬详细供述了自己容留女儿陈艳的经过。在开庭前,律师曾申请要求法院调取审讯张安芬时的录相,警方刚开始说有,但后来又说弄丢了。而6月6日开始,张安芬一家被警方带走审讯的一个星期里,警方同样拒绝提供审讯录像。口供变成纸供的过程由此成谜。
突来的变故让张安芬一家几乎断绝了生活来源。被取保候审的张安芬独自一人养活着4个孩子,家里唯一的生活来源就是之前和刘仕华一起承包的一间公共厕所。
公厕位于王家桥村,距离张安芬家不远的路边,公厕内有一个收费的小屋,只能容下一张单人床,一个小电视。窗口放了一个纸盒子,里面放着一些残旧的一角两角的零钱。公厕的承包费是每年1200元,加上一些水电费大约每年2000多。
公厕的微薄收入除去房租、水电,几乎没有任何盈余。“不好的时候,连房租都付不起。”张安芬说,“现在就靠着网友捐助的2万块钱活着。”
目前,刘仕华和陈艳依然不能回家。而8月31日,昆明市强制收容教育所医务处提供的情况说明中显示,陈艳7月20日入所后,该所于7月29日将其带到昆明市医学院第二附属医院实施STD全套检查,结果为醋酸白实验阳性,衣原体阳性,淋球菌阳性。
17岁的陈艳将如何面对未来的人生?
3岁的刘丁和2岁的刘语作为张家最小的孩子还不谙世事,平日,兄妹俩依然会为一块橙色橡皮泥而抢来抢去,失利者躺在地上哇哇大哭。
两小儿辩日原文篇10
硬骨头
9点25分，我站在了王萍案法庭的门口。刘叔拦住了我。
“小刚，我怕你紧张，所以没跟你说。”
“怎么了？”
“王萍请的律师可是这里数得上的律师，叫某某某。我刚才在走廊里听他们法官议论，说那个律师搞了几个名案子，得瑟得厉害，在法院都飞扬跋扈的。”
我好奇地看着刘叔，直到他不说话。
“刘叔，要不咱给人家磕个头就回去？”
“别呀！说什么呢？”
“还是的呀！***人什么作风？宁可被人打死……”
“也决不能吓死！”刘叔一拍我的肩膀，“好样的！小刚，上！”
我在同一天第三次坐在了被告人的席位上。
一开庭，我就领教了原告人的飞扬跋扈。
法官问：“人姓名？”“我你都不认识么？我是某某某呀！”
果然张狂得很。
法官没理他，继续着庭审。问得很细，几乎对所有时间段的各方行为都进行了询问。原告针对于合同无效及无效造成的原因方面组织的证据很是严密，链条脉络非常清晰。但原告人怎么也没想到我们会很轻易地放弃这一战线。案件的审理很快向前发展着。原告人开始举证证明因合同无效而产生的损失了。但很明显原告人对案件侧重点估计错误。在原告提交的十八项证据材料中，有十四份证据用来支持合同无效的主张；但对因合同无效而主张的损失赔偿的证据，仅有四份。而且证据均未装订，全都是一张一张的票据，用一个红色、一个黑色的两个大塑料袋装着。我和法官很多的时间都是在等他和他的助手，将一把一把的票据从塑料袋里掏出来，看一看，摇摇头，扔回去，再掏。到了这一阶段，原告人因为忙乱渐渐失去了开始时的胸有成竹。很好的开场优势也慢慢地消失殆尽了。当然他们的忙乱也有我的原因，我总是在要这一部分或那一部分的原件，而且回回都会指出该部分原件审核的必要性。偶尔，我还会故意地在发表质证意见的时候提及前一套票据上的某个细节，迫使原告人不得不应法庭的要求，再次把脑袋埋进塑料袋里寻找。这中间夹杂着法官不断的催促。
在原告人忙乱的过程中，我提出了质证意见，对原告总投入128万元证据中的55万元再装修投入不予认可，因其提供的收据并非正式发票，且没有其他证据佐证，对真实性、合法性进行了质疑。
轮到我举证了。为了让原告人再忙乱一点儿，我拿出了一份特别准备出来的材料，其实并不算什么证据，只是一个统计表格，证明原告还欠部队少量的土地房屋使用费。表格上面列满了原告已交房租的缴款时间和欠缴的房租、利息以及对应的应付时间、滞纳时间。原告人只得再次掏出了一沓又一沓的票据，进行着核对。庭审已经按照我们的节奏，向着我们希望的方向推进。
“原告人，卷宗都不装订，证据都不排列。你也把这案子太不当回事儿了吧！”法官再次开始了不断的催促。不过这次话比较重，也透着对原告人平时飞扬跋扈的看不惯。
接着，我们看到的是一个完全偏离了庭审主线和焦点的原告人。准备好的五页的词，有四页都在论述合同为什么是无效的，以及无效是部队的责任云云，而赔偿构成的事实及法律依据却寥寥几笔带过。
我的第一轮辩论开始了。
“审判长、审判员，结合今天庭审的焦点问题我发表意见如下：
“一，虽然涉案合同应属无效。虽然被告在合同无效的原因方面存在过错，但鉴于原告已实际使用了涉案房屋并经营获利，依据民法中的权利义务一致原则，原告主张退还已缴纳租金19万元的诉讼请求，即原告第二项诉讼请求不应支持。”
“二，原告参照双方约定的使用期限确定相应损失额的计算方法虽属得当，但两个数字存有问题。其一，128万元。其中30万元建房款我们是不持异议的，但计入从案外人处买入时花费的43万元是不正确的。原告与案外人进行转让交易，其交易价格中不仅包括房屋及内外装修，还包括内部物品和其他设施设备。原告将这笔费用计入经济损失缺乏事实和法律依据。再者，原告将没有正规票据且无其他证据佐证的55万元再装修投入计入损失，没有事实依据。其二，28个月。原告举证之间存有矛盾，原告列出证据十七、证据十八均为证明2004年5月20日后停业。这也同时证明了，在此日期之前是正常营业的。由此可见，原告未获正常使用的时间充其量不超过17个月，而不是28个月。”
“综合上述两项问题，原告第三项诉讼请求的计算结论应为30万元/108个月×17个月≈47222.22元。恳请法庭依法判定。”
“其三，原告依据其2004年1月1日至5月20日的营业票根，以主张其经营的德利大酒店的预期利益，即原告的第四项诉讼请求，于法无据。恳请法院驳回。”
说完了前三个辩论意见，我看了看原告人。虽然我知道第四项辩论意见肯定会因为非法获益而被判定不予采纳，但还是要让原告人继续乱下去，要不然他提到我担心的那个问题可就麻烦了。
“其四，原告尚欠被告土地房屋使用费及利息43256.66元。这笔费用，原告在刚才质证的阶段已经侧面确认。恳请法庭判决时予以冲抵。我的发言完毕，谢谢法庭。”
原告人果然被牵着鼻子走了，即兴的意见非常散乱，而且时不时又回到了他很熟悉的无效归责方面。这轮发言的重点除了重复第一轮之外，完全放在了我的第四项意见上，着重地阐述了他并没有在质证阶段侧面或者正面确认该笔欠款，同时主张该笔费用属于非法获益，不应得到法庭支持。
原告人发言完毕，等着我对他第二轮辩论意见发表看法。看他忙着抄写的样子，看来还想开第三轮辩论。
“报告法庭，我没什么说的了。”
“好！原告人发表你最后的意见。”
原本以为我会进行抗辩，然后再开一轮辩论的原告人，再一次的没有反应过来：“我，我们坚持起诉意见。”
“我坚持答辩意见。”
“双方看笔录签字。”
原告人签完字就愤愤地走了。我慢慢地挪到审判台前，额头上沁出一圈冷汗。好长时间不动的原因，是脚踝正在烈烈地疼。张处长过来扶我，法官看了很奇怪。
“这是怎么了？”
“骨裂，脚踝！”张处长抢着说。
“骨裂？从北京赶到我们这儿开庭？你骨头可够硬的！”
这法官真行，我都疼成这样了，还能让我笑出来。
“对了，法官。”我趁签字的时候，头也没抬，假装随意地问出我最担心的事儿。
“原告庭后还能提评估鉴定的事儿么？”
法官等我抬起头，摆出一副特认真的表情：“人家是大律师，放弃这样的诉讼权利自有人家的道理。您操什么心呀？”
我们相视一笑。
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