学文网两小儿辩日篇1
孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，就问他们在争辩的原因。
一个小孩子说：“我认为太阳刚刚升起的时候距离人近，而正午的时候距离人远。”
另一个小孩子认为太阳刚刚升起的时候距离人比较远，而正午的时候距离人比较近。
一个小孩儿说：“太阳刚出时像车的车盖一样大，到了中午时就如同盘子一般小了，这不是远小近大的道理吗？”
另一个小孩儿说：“太阳刚出来时凉爽，到了中午的时候热得如同把手伸进热水中，这不是近的就感觉热，而远就觉得凉的道理吗？”
孔子听了之后不能判断他们俩谁对谁错。
两个小孩子笑着对孔子说：“是谁说你智慧多呢？”
2、原文
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。(辩斗 一作：辩日)
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿辩日篇2
1、孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
2、译文：孔子到东方游历，见到两个小孩在争辩，便问是什么原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而到中午的时候距离人远。”另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远些，而到中午的时候距离人近。”一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，等到正午就小得像一个盘子，这不是远处的看着小而近处 的看着大吗？”另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，等到中午的时候像手伸进热水里一样热，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉吗？”孔子不能判决（谁对谁错）。两个小孩笑着说：“谁说您的知识渊博呢？”
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两小儿辩日篇3
字幕：孔子要去夏威夷旅游，现在正在赶往机场的路上。
(孔子看到两个小孩子在路边争得面红耳赤，于是上前询问)
小孩甲(抱住孔子大腿)：孔圣人哪!我总算是见到您了!家里面您的海报都没处贴了……
(孔子含笑拍拍小孩甲的头)
(小孩甲激动大哭)
一个小时后。
孔子：行了，别哭了，再哭我就赶不上飞机了!说说你们在吵什么。
小孩甲(旁白)：在孔圣人面前哭，确实不太有面子。
小孩甲(擦干了眼泪)：刚才我们晒日光浴时，说起太阳什么时候离人近，我说早上太阳刚出来的时候离人近……
小孩乙(急忙争辩)：不对!他说得不对!中午的太阳离人才近!
画外音：很显然，小孩甲不愿在自己崇拜的人面前丢脸，于是……
小孩甲(激动反驳)：太阳刚出来时，像飞碟一样大。中午的时候，它还没有我爸爸宝牛车的方向盘大呢!为什么早上大中午小?就是因为早上离我们近，中午离我们远!
小孩乙：嘿，太阳刚出来的时候，我们待在这里比待在空调房里还凉快，中午却比蒸桑拿还热。肯定是中午太阳靠得近，我们才会那么热的!
孔子(笑，露出两颗大金牙)：哈哈，就这事儿啊，好解决!
孔子(从包里掏出“金立888”手机，用“百度”搜了一下)：欧耶，你们都错了。
孔子(指了指第一个小孩)：你之所以错，是栽在了视觉误差上。一般情况下，远小近大是对的，但太阳距地球1.5亿公里，这个距离是不会改变的。你觉得太阳一会儿大一会儿小，是因为你选择的对比物不同。
(孔子开始深情讲解)清晨，在山峦和树木的衬托下，太阳看起来像飞碟一样大。到了中午，太阳升到了空中，这时它周围只有广阔的天空，太阳就显得小了。就像一根新粉笔，与粉笔头比，它就长；与筷子比，它就短。而实际上，它的长短并没有改变啊!其中的道理是相通的。
孔子(对小孩乙)：你没有注意时间因素和太阳高度的变化。一般情况下，的确是离热源越近就会越热。但太阳刚出来时是斜射地面，到了中午是直射地面的。(小孩乙一脸茫然)这么跟你说吧，假如地球是一个罐子，你认为罐子被太阳斜着照十分钟热呢，还是直射三小时热?所以，眼见的不一定为实，要好好学习科学知识，才能知道事实的真相。哇，我好崇拜我自己耶!我怎么那么聪明呢?
(正在孔子自我陶醉的时候，随着一声巨响，天空中一架“波音886”飞机呼啸而过)
孔子(发愣)：……
许久。
两小儿辩日篇4
《两小儿辩日》讲了孔子到东方游历，途中看见两个小孩在争论。就问他们在辩论什么。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像盘子碗口那样小， 这不正是远的显得小而近的显得大吗?“另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不正是近的就觉得热，远的就觉得凉吗?” 孔子听了，不能判断谁是谁非。两个小孩嘲笑说：“谁说你多智慧多呢?” 读完这个故事，我想大家都一定捧腹大笑，两小儿为了掩饰自己的无知而去指责别人的观点 这样是错误的，两小儿不仅不懂装懂，还指责孔子才疏学浅。两种不同的人物 ，让人明白了许多道理。当然由这个故事引发了一句孔子的俗话：知之为知之，不知为不知，是知也.是啊知道就是知道,不知道就是不知道,这才是真正的智慧呀！
两小儿辩日篇5
头晃脑地背经文，忽然，一阵争吵打破了他的思路。
“太阳上午离我们近。”
“太阳中午离我们近。”
“上午近。”“中午近！”“上午！”“中午”！
孔子走了过去，彬彬有礼地问：“小朋友，你们正在吵什么呢？我能帮你们解决吗？两个小朋友见到孔子这位教育家，高兴得不得了，一个孩子抢先说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而到了中午时，却离人很远。”另一个孩子说：“我不这样认为，我认为太阳刚出来时离人很远，到中午时离人最近。”
孔子微笑着，慈祥地问：“你们有自己的依据吗？”大的孩子争着嚷：“太阳刚出来大得像车上的篷盖，而到了正午却像盘子或盂，这不是远的更小近的更大的道理吗？”小的孩子不慌不忙地说：“太阳刚出来的阴凉，而到了中午却像把手伸进汤里滚烫滚烫的，这不是远处的凉近处的热吗？”
两个孩子睁大了眼，期待着孔子的答案。可孔子却无法答题，两个孩子嘲笑道：“谁说你知道的很多呢？”
这时，一位身着高领毛衣、牛仔裤的孩子迎面朝他们三人走去，孔子与两小儿惊讶地张大了嘴巴，怎么有这样一个怪人出现，是外星人吗？
“你们好，我是来自21世纪的小学生陈翔宇，刚刚听你们在争辩太阳什么时候离地球近，我可知道答案，你们想知道吗？”
“当然想，快说！”
“太阳上午与中午离地球的距离完全一样，只是我们视觉问题，同一物体，将它放进比它大的物体比较，则显得小，将它放进比它小的物体比较，反显得大，太阳刚出来时，它的背衬物体是房子和树，在这狭小的空间里，太阳显得久，而到了正午，太阳挂在了一览无余的天空中，反显得更小。上午，太阳是通过大气层斜身到地面，阳光被大气大量吸收，而在正午时分，太阳光强大，能穿过大气直射在地面上，反显得近了。你们知道了吗？”
两小儿辩日篇6
待回过神来时，我已来到一个陌生的世界，周围的环境和别人的穿着显然和我是格格不入。
正当我疑惑时，远处走来一位既熟悉又陌生的人。呀！这不是孔老先生吗？我躲到一棵大树后，只见前方有两个孩子指着天上那轮金灿灿的太阳说着什么，孔老先生走上前询问：“你们在争论什么啊？”
一个孩子回答道：“我觉得太阳刚出来时离人近，而中午的时候离人远。”另一个孩子不高兴了，抢着说道：“才不是这样呢！太阳刚出来的时候离人远，而中午的时候离人近。”
孔子十分不解，当然我也困惑不已，于是孔老先生好奇地问：“你们为什么这么觉得呢？”
第一个孩子说：“太阳刚出来的时候像车盖那么大，到了中午却只像盘子一样大，这不正是近大远小的道理吗？”
孔子听了不禁频频点头：“没错，确实是这样。”
另一个孩子却说：“你看，这太阳刚出来时是很冷的，但中午却像把手伸进热水里一样，这不正是远凉而近热的道理吗？”
两个孩子请孔子来说说到底谁对谁错。
听完他们的对话，我不禁笑起来，这一笑不要紧，让他们发现了穿着“奇装异服”的我。
孔子正为难着，我的出现更是让他丈二和尚摸不着头脑，然而更让他一头雾水的还是我的笑声。
他们也不管我是谁，问我：“你笑什么啊？”我解释着：“你们还别不信，你们呀，说的都是错的。”
他们脸上写满疑惑，问：“哪儿错了？”“其实太阳和我们的距离是不变的。”我对他们讲解道，“至于早晨的太阳看起来比中午时大，是因为我们视觉的误差。早晨的太阳在比它小的物品的映衬下，就显得大很多；然而中午映衬太阳的是辽阔的天空，它就显得很小了。其次，早晨的天空不够亮，太阳就显得大，是因为阳光比起昏暗的天空明亮得多。而中午的天空很明亮，太阳就显得小一些。”“哦，那为什么早晨冷，而中午热呢？”孔老先生疑惑地问道。我说：“那是因为地球也就是我们住的地方在动，太阳照射的角度就不一样，早晨太阳斜射大地，温度很低；中午太阳直射大地，温度也就上升了很多呀！”
大家都是一副恍然大悟的神态。
两个孩子明白了，笑着说：“孔老先生，谁说你知识渊博啦？”
而这时，一抹银光洒在我身上，时间就此定格，我又回到窗前，月亮已经挂上了笑脸，就像两个孩子和孔老先生的笑容。
我想，他们现在一定是百思而得其解了吧！呵呵……
自我评价
写作文的时候，脑海里不停地浮现出穿越的情景，上课学过的科学知识被放到作文中，总害怕像是硬去似的，没想到还挺自然的，相信自己以后一定会写出更好的文章！
两小儿辩日篇7
一个小孩在头头是道的对孔子说：“我认为太阳刚出来的时候离人近些，而中午的时候离人远些。”他指了指另一个小孩说：“他却认为太阳刚出来的时候离人远些。请孔大圣人明鉴。”
另一个小孩突然开口：“我的原因是：太阳刚出来的时候非常清凉，而到了中午却像把手伸进热水里，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？”
前一个小孩反驳道：“孔圣人请不要乱听别人的谗言，请问太阳刚出来的时候像车的盖子一样大，而中午的时候却像一个盘子一样大吗？这不是远的时候看起来小而近的时候却看起来大的道理吗？”
两小儿辩日篇8
答辩人（被告）： 靳** 男 汉 现住**县**镇**村
身份证：****
电话：***
被答辩人（原告）：周** 女 汉 现住**县**镇**村
身份证：* 电话：****
答辩请求：
1、周**提起离婚诉讼一案，贵院已依法受理。现答辩人就被答辩人的起诉提出答辩意见。答辩人认为，双方感情并没有完全破裂，被答辩人提出的离婚理由未达到我国《婚姻法》第三十二条规定的法定离婚条件，答辩人不同意离婚。
2、请求驳回原告的全部诉讼请求。
理由如下：
一、答辩人与被答辩人感情尚未彻底破裂，不符合离婚的法定条件，被答辩人上诉理由完全不成立。
（一）答辩人与被答辩人感情尚未彻底破裂，不符合离婚的法定条件。
答辩人与被答辩人于2008年经熟人介绍相识，后经二年的自由交往确立恋爱关系，在恋爱期间，我们彼此快乐开心，彼此倾诉双方的家庭背景，随着时间的发展，我们的感情日益升华，彼此都见到双方父母，并且给双方父母留下了良好的印象，答辩人还按风俗送彩礼，得到被答辩人的同意。于2010年5月双方登记结婚，随后办理了婚宴，婚后答辩人与被答辩人相敬如宾，双方夫妻感情一直较为融洽，并于2011年4月20日生育儿子靳佳乐。
（二）答辩人与被答辩人感情基础良好
答辩人与被答辩人经人介绍相识，两年的恋爱，相互了解，有深后的感情基础，双方的性格相近，爱好相同，婚前婚后均能和睦相处，感情较好。两年的恋爱，走入婚姻必然是深思熟虑的结果。双方结婚时均已达到法定结婚年龄，对对方有深入的了解，婚后一起度过了三年多的幸福生活。这些基本的事实，是被答辩人不能否认得。
（三）答辩人与被答辩人共同生活中，一直和睦相处。
答辩人认为被答辩人在诉状中谈到的婚后经常吵架，不是事实。吵架不是没有，但没有经常吵架，婚后答辩人与被答辩人一起在被答辩人家中生活了一年多，在此期间被答辩人的父母及家人，对我很好，待我像亲生儿子及亲兄弟一样，与其父母及家人从没有发生过口角。在居住期间，家人们也帮助我解决很多问题，比如工作问题，洗衣做饭等等。这些事实，也是被答辩人及其家人不能否认的。
（四）答辩人坚决不同意离婚，故对子女抚养问题及共同财产问题不作任何答辩。
二 恳求人民法院综合考虑本案事实，结合法律规定，判决不准答辩人与被答辩人离婚
1 本案答辩人与被答辩人夫妻关系的现状是虽有微小矛盾但属于夫妻正常闹别扭，远未达到夫妻感情彻底破裂，确已破裂的程度。
2 本案被答辩人有和好的愿望，也有和好的可能。
由此看来，本案被答辩人与答辩人闹离婚仅仅是正常的夫妻生活，锅碗瓢勺交响曲中的一个小插曲，是几乎每对夫妻都有可能碰到的“槛”。答辩人相信，只要合议庭能够根据案件事实，结合法律规定，辅以耐心细致的说服工作，是能够化解答辩人和被答辩人的“疙瘩”，帮助答辩人与被答辩人迈过这道“槛”的。从而也维护了一个本来不该解体的家庭，答辩人愿意给予更多的宽容和理解，通过交流沟通消除彼此之间的误会，更不愿看到因为离婚而伤害到年幼的儿子，让儿子从小在残缺的家庭中生活成长。
综上所述，答辩人与被答辩人有深厚的感情基础，夫妻感情并未破裂，且答辩人与被答辩人之间不存在《中华人民共和国婚姻法》相关规定中的离婚事由，故答辩人不同意与被答辩人解除婚姻关系，请贵院依法驳回其起诉。
此致
**矿区人民法院
两小儿辩日篇9
太阳刚出来的时候像车盖一样大，等到正午就小得像一个盘子。
原文：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
译文：一天，孔子向东游历，看到两个小孩在争辩，便问是什么原因。一个小孩说：“我认为太阳刚刚升起时离人近一些，中午的时候离人远一些。”另一个小孩认为太阳刚刚升起时离人远些，而中午时离人近些。一个小孩说：“太阳刚出来时像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远时看起来小而近时看起来大吗？”另一个小孩说：“太阳刚出来时有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近时热而远时凉吗？”孔子也无法判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说您十分有智慧呢？”
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两小儿辩日篇10
一、明确朗读要求
在语文阅读课堂教学中，教师必须对学生的课文朗读提出具体而明确的要求。以朗读《两小儿辩日》为例，至少要求学生做到三读：初读、细读、精读。
（1）初读《两小儿辩日》。要求学生读准下列生字的字音：“盂”、“俱”、“沧”、“孰”、“汝”、“知”等。学生读后，要求学生以小组为单位互相检查，互相评定，互相纠正字音。然后教学抽学习成绩优秀者与学习成绩一般者各一名朗读课文。之后，教师评定学生的朗读效果，指导学生读准上述字音。
（2）细读《两小儿辩日》。要求学生读通句子，不多字，不丢字。学生读后，先以学习小组为单位互相检查、评定和互相帮助理顺句子，而后，教师抽学习成绩中等者及学习成绩中等以下者各一名朗读课文，检查学生细读是否到位。学生细读如果不到位，就必须加强指导。
（3）精读《两小儿辩日》。要求学生在充分理解课文内容的基础上根据课文内容分角色朗读，分别读出叙事语言“孔子东游，见两小儿辩斗，问其故”、“孔子不能决也”、“两小儿笑曰”的语气，读出“两小儿”相互辩论的语言的语气。学生先自由练习朗读，然后教师再指名分角色朗读。学生读得不符合要求，教师亲自示范朗读，以期达到朗读要求。如此，既可以引导学生加深理解课文内容，又可以提高学生的朗读能力，发展学生的语言思维，培养学生的语感。
二、授以朗读技巧
小学生虽然以形象思维为主，但也已经处于形象思维向抽象思维过渡的时期。故此，指导学生朗读课文时，还应该向学生授予最基本的朗读技巧。
1.朗读的语速。学生朗读课文，要根据课文的情感基调确定朗读基调，根据课文内容和体裁确定朗读的语速。比如，指导学生朗读《山中访友》，朗读的基调应该活泼轻快：因为这篇文章充满着作者对大自然美丽景色的无比向往与无比热爱之情;朗读的语速宜中速：因为这篇课文几乎均是叙述性语言。再如，指导学生朗读安徒生的童话《卖火柴的女孩》，朗读的基调宜低沉，语速宜缓慢：因为这篇课文通篇写卖火柴的小女孩的不幸遭遇，表现出作者对小女孩的无限同情与哀怜。
2.朗读的停顿。指导学生朗读课文，要引导学生学会在语句适当的地方稍作停顿与延迟。因为这不仅是学生朗读长句时适当换气的生理性需要，更是在朗读的过程进行表情达意的需要。朗读停顿大致分为两种：（1）语法停顿。学生在朗读课文时，只要根据文章中的句号、逗号、顿号、问号、感叹号、省略号等做或短或长的停顿与延迟即可;（2）逻辑停顿。学生在朗读较长的句子或者古典诗词时，其间虽无标点，但是也要根据语义与意群等做极短的停顿。比如学生在朗读吕岩的《牧童》时，应该如此把握停顿：“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明。”以此引导学生在朗读的过程中感知这首诗的节奏美与音乐美。
三、变换朗读形式
课文朗读是学生通过声音把静态的文字立体地表现出来的艺术再创造。学生娴熟的朗读技巧需要长期训练、细心感悟而成。然而，如果只是一味地强调学生一遍又一遍地形式单一地、无目的地、机械地朗读课文，学生自然会因为产生单调乏味之感而放弃朗读。所以，指导学生朗读必须注意形式的多样化。
1.名家配乐朗诵跟读。这种朗读训练方式适合于任何一种文体的课文朗读。以指导学生朗读《索溪峪的野》为例。从网络***的名家朗诵的音画视频《索溪峪的野》，名家的朗读不仅普通话标准，而且音画视频中还融入了与课文内容相关的动态画面与背景音乐等用以渲染气氛、激发学生情感、引导学生把握课文朗读的基调朗读语速与朗读重音等。我曾让学生跟着名家朗诵的音画视频朗读《索溪峪的野》，既为学生创设了朗读这篇课文的氛围，布设了学生朗读这篇课文的“情感场”，激发了学生的朗读兴趣，更受到了良好的朗读效果。