学文网成长的力量作文篇1
窗外，天空阴沉沉的，犹如一场风暴即将来临，我坐在教室中，手紧紧的揪着衣角，手上冒出了点点细小的汗珠，老师正一脸严肃的发着考卷。一到要考好，一定要考好！我心中默念着。可上帝似乎并没有听到我的请求。当我拿着考卷，回到座位上，打开了那令我期盼又令我害怕的“判决书”一道道血琳琳的红叉，映入了我的眼帘我就像泄了气的皮球，失去了力量。
天空下起了大雨，房屋上的雨珠，滴落在大地上，勾勒出一阵阵美妙的音符。我望着窗外，于由远及近，由近及远。我踏上了回家的路途，一路上，雨点不时的从伞上滑落，几滴冰冷的雨珠静静的滑过我的脸颊。
大地依旧被雨点包裹着。回到家后，半掩着的房门隐约透出了点点光亮。我鼓起勇气，推开了房门，拿出了考卷，轻轻放在妈妈的面前。望着那殷红似血的分数张牙舞爪的狞笑着，如同皮鞭狠狠地抽打着我心头的创伤。泪水再一次挤满了眼眶，我不由的低下头，等待着暴风雨的洗礼。过了好久，妈妈一句话也没说，我抬头望了望她，岁月已无情地在她那蜡黄的脸上刻下深深的印迹，两鬓那星星点点的白发在风中舞动。此刻，我竟奇迹的发现，她的嘴角噙着一抹淡淡地微笑，我惊呆了，此刻她竟有如此美丽，似乎又让我找回了力量“孩子，有进步，继续努力。”那温柔的话语触动了我心中最柔软的地方，顿时，我泪如涌泉，紧紧的抱住了妈妈，而她，依旧是那抹淡淡的笑。
霎时间，我明白了人生的道路布满了荆棘，重要的是勇于面对挫折，而不是逃避。妈妈的笑把我人身道路上的荆棘，幻化成我成长的力量，而我之战在起点处。
成长的力量作文篇2
在新中国60多年风雨兼程中，从电子仪器取代光学仪器；到GPS技术广泛应用；再到测绘科技与现代电子、物理、机械等先进技术的完美结合，长江航道测绘事业蓬勃发展。
进入二十一世纪，长江航道迎来大建设大发展，长江航道测量中心正式挂牌成立，这支测绘队伍已经发展成为数字服务为主业的测绘单位，承揽了长江航道维护管理的基础测量、非常态化的应急扫测、航道建设的前期勘测、航道科研的原型观测和数据模型……成为长江航道现代化建设的先锋队和排头兵。
多来年，长江航道测绘人取得了多门类的测绘业绩，丰富的测绘经验，成熟的施工工艺，较高的测绘技术业务水平，其专业优势在长江航道，乃至全国都有较大的影响力；培养了一批理论知识扎实、技术业务强、实践经验丰富的专业技术人才，有实干精神、工作能力强的管理干部，及各类工种的技术工人骨干队伍；造就了一支特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献的职工队伍，形成了长江航道测绘特有的文化氛围；培育了在社会各界重合同、讲信誉、优质诚信的良好口碑和过硬品质的单位形象。
长江航道测绘人几十年如一日甘当“无名英雄”，为了每一个基础数据，他们一步一个脚印踏遍长江干线航道千山万水，战寒暑、攀悬崖、住蓼棚、饮江水，在恶劣的自然环境中坚持工作并逐步形成了“招之则来、来之能战、战之能胜”的工作作风。
在艰苦创业中形成了优良传统，优良传统又沉淀了行业特有的文化和底蕴。长江航道测量中心主任张国平表示：“经纬文化在艰苦创业中形成，并在改革发展过程中不断得到完善，逐渐形成了既能反映优良历史传统，又能体现测绘特色，既兼容并蓄、又与时俱进的经纬文化建设体系。”
品牌凝结行业文化精髓
从历史传承和积淀中绽放出长江航测文化之花，从“十一五”期开始，测量中心就着手开展文化建设规划的制定，在全中心各项工作中引入文化理念，总结提炼了出具有测绘特色的文化品牌——经纬文化。
长江航道局***书记李伟红曾指出，“品牌是物质文明与精神文明深度融合的结晶，是行业影响力和竞争力的最好展示，是提升行业知名度、美誉度最有价值的无形资产。”
以“测天地经纬，绘航道蓝***”的宗旨，它是长江航道局“开辟美好生活新航道”使命在测量中心的落地和深化，它精确地界定了长江航道测量中心的行业特征。
以“成为航道测绘的引领者”为奋斗目标，测量中心致力于行业“引领者”，时刻满怀手挽“长江”闯天下的豪迈气魄，永远屹立在测绘技术开发、测绘工艺改进、电子航道***制作、测绘管理创新和市场拓展的浪尖潮头。
以“尺幅千里，惟精惟一”为测绘文化品格，内修才德，外塑形象，专精于测绘服务，善于创新而不逾矩，以所作所为要经得起实践的检验、时间的检验和历史的检验的标准，激发职工以饱满的奋斗精神和创业精神为长江黄金水道的建设做出应有贡献。
秉承着“测绘为根，服务为本”的测绘理念，时刻站在航道建设与维护的角度考虑问题，一切为了畅通；提炼出管理之道、成长之道、文化氛围。这些理念得到了职工普遍认可，并转化为自身的行为准则和道德规范。
今年以来，在经纬文化辐射下开展廉***文化创建活动，构建具有航测特色的廉***文化体系，推动廉***文化向纵深发展；同时，协同安全部门建设测量安全文化，使文化之花在测量中心各个角落盛开，塑造极具特色的测绘文化品牌。
五化载体落地入脑进心
行业文化重在落地生根，经纬文化建设的落地生根，实质是将经纬文化体系的内容落到实处，使之产生实效，使之真正在广大职工中入脑、进心，化为自觉行动。
测量中心通过“五”化来促进经纬文化落地生根，即共识化、制度化、典型化、经常化、景观化，通过建设新型文化设施，高起点、高标准的建设墙（文化墙）、廊（文化长廊）、船（文化景观化趸船），带动群众性文化娱乐活动的全面开展，积极组织形式多样、喜闻乐见、健康有为的文化活动，丰富群众精神文化生活，使广大干部职工在活动中领悟、认同经纬文化理念、促进文化落地，进一步推进测量中心文化建设向纵深发展，来引领广大干部职工干事创业的激情。
为了让文化理念入脑，为使广大职工能够更准确理解、正确把握中心目标愿景，测量中心积极拓宽文化宣贯方式，通过在中心机关大屏幕、内外网开辟专门经纬文化专栏、手机短信平台发送信息、中心QQ群、经纬文化宣传挂画等方式来进行宣传；目前制作了《经纬文化手册》、《经纬文化职工读本》、《经纬文化（导读本）》等一批文化读本发放到职工手中，并积极在《中国水运报》开辟文化专栏，向社会和行业介绍经纬文化的内涵；通过新型文化设施的建设，在机关大楼、基层办公场所以及船舶上制作经纬文化标语，力求做到三个统一，即“统一的施工、统一的标识、统一的内容”。通过广泛宣传诠释，引导职工理解、认同经纬文化理念，并融入思想和行动，在工作、生活中自觉践行。
为进一步推动经纬文化建设向纵深发展，促进经纬文化建设在中心上下落地生根，开花结果，凝聚和激发广大员工的力量和智慧，确保测量中心稳步快速发展，测量中心开展一系列宣教活动，结合创先争优开展“经纬文化大家议”、“我为经纬文化建设献一计”、“经纬文化解读”、“送文化下基层”等多种形式的座谈交流活动，使文化理念入脑；结合丰富多彩文体活动开展职工运动会、新春团拜会、演讲比赛、读书交流活动、歌唱比赛、技能竞赛、演讲比赛、廉***宣教月、安全生产月、青年志愿者活动等活动，来积极推崇廉***文化、安全文化、青年礼仪文化等多元化文化，使文化理念入心；结合民生工程积极开辟文化活动场所，机关、基层各单位和船舶上，共计建成了职工书屋1个、水上书吧1个、读书角5个、文化长廊1条、体育健身室1个以及多功能文化厅1个，在丰富了职工业余文化生活的同时，也大大提高了他们的综合素质。
通过近两年的文化建设，始终坚持以科学的理论武装人、以高尚的精神塑造人、以新的知识体系充实人，内强素质，对职工综合素质的提升，进一步凝聚战斗力，使得广大职工的精神面貌、工作斗志、综合素质大幅提高。近年来，涌现出3名全国交通技术能手、一名湖北省杰出青年岗位能手、一名长江航道十大道德楷模等先进个人。
与此同时，测量中心发展强劲，长江航道测绘人通过科研测量、应急测量、建设测量、维护测量和电子航道***绘制等工作，有力保障了黄金水道的畅通，以专业高效的测绘服务描绘美好生活。测量中心自2007年成立以来，单位成功升格，电子航道实现了全线贯通，测绘生产任务快速增长，科技创新成果丰硕，职工幸福指数稳步提高，先后获得中国测绘学会裴秀奖金奖、湖北省最佳文明单位、湖北省文明单位、湖北省五一劳动奖状和湖北省创争活动标兵单位等荣誉称号。
五大特色营造“幸福航测”
“‘十二五’期，长江航道测量中心将建设成为全国内河电子航道***研发中心，长江航道的测绘技术中心、管理中心、数据中心、科技中心、信息中心、成果对外服务中心。如果不加强文化建设，没有先进文化来引领，职工必将形如一盘散沙，缺乏斗志，就不可能真正实现长江航道测绘现代化。”张国平主任强调。
测量中心全面总结了发展实践中凝聚并凸显出来的文化品质和内涵，形成了以“航道为根，测绘为本；创新为首，精细为要”为核心文化理念体系。从2011年起，按照“知、信、行”的工作思路，实施文化建设三年规划（2011-2013），将核心理念深度传播，增强测量中心的凝聚力、向心力和影响力，促进了测量中心的和谐发展。
据了解，测量中心文化建设确定了总体目标，即以科学发展观为指导，积极响应新形势下测量中心发展战略的要求，围绕“航道为根，测绘为本，创新为首，精细为要”的测绘理念，全面、深入、持续推进文化管理，提升测量中心文化的凝聚力、战斗力和感召力，推动测绘事业全面协调可持续发展。
测量中心文化管理将积极响应数字航道、智能航道发展的需求，服务大局，实施价值观管理、示范点建设推动、标杆管理体系应用三项基础工作，积极彰显服务文化、关爱文化、执行文化、创新文化、和谐文化五大文化特色，以文化软实力夯实核心竞争力。
测量中心领导班子以职工幸福作为衡量工作的标准，将关爱文化、服务文化、创新文化、执行文化、和谐文化作为经纬文化的五大特色，坚持贯彻“对内以员工为本、对外以业主为本”内外并重的指导思想，努力营造和谐的内外环境。
成长的力量作文篇3
一、引言
我国是一个农业大国，确保农业经济快速稳定地增长不仅是解决“三农”问题的突破口，更是关系到国计民生的大事。改革开放以前，农业生产发展缓慢，1950—1978年的29年间，农业总产值年增长在10％以上的有5年，负增长的有5年，增长速度低于2％、基本上处于停滞的有3年。改革开放以来，家庭联产承包责任制的推行以及农业科技的进步，使得农业发展步伐增快，我国的农业生产取得了令人瞩目的成就。农业生产总值由1978年的1397.00亿元增长到2009年的8565.33亿元(以1978年为基期的可比价计算)，年平均增长率为6.05%，年增长率在5%以上的年份有18年。对农业经济增长及其影响因素进行深入分析，不仅在理论上有助于我们深刻理解农业增长的决定力量，而且对促进农民增收、加快现代农业发展以及全面实现我国建设小康社会的目标有着极其重要的现实意义。
二、文献综述
影响农业经济增长的因素有很多，Kalirajan、Chen指出要素投入增长和生产率增长是促进农业经济增长的主要途径。关于分析农业经济增长影响因素的方法，林毅夫等人通过采用OLS建立以C-D生产函数为基础的线性模型来估计农业增长的影响因素，王红玲和徐桂祥提出了一种适于广义农业范围的农业经济增长因素分析的统计方法，并以我国“八五”时期的农业生产为例进行实证研究。在理论方面，张红宇、秦德文和等许多学者都做过一定的研究；在实证方面，靳光华和孙文生、魏朗、曹协和、杜红梅和安龙送、杜江和刘渝、乔榛、朱希刚等众多学者使用时间序列、截面或面板数据，运用不同的分析方法，研究了农业资本、农业财***支持、农村金融、农业贸易、人力资本投资、制度变迁、技术进步等因素对我国农业经济增长的影响。本文旨在借鉴吸收前人研究成果的基础之上，通过对我国1978—2009年农业发展的时间序列数据进行实证研究，找出影响我国农业经济增长的主要因素，以期为今后农业经济的发展提供一些思路和建议。
三、理论模型的构建
（一）模型构建的依据要素投入量的增加和要素生产率的提高是经济增长的源动力，而生产函数反映了生产过程中投入要素与产出量之间的技术关系，所以本文亦采用生产函数模型对影响农业经济增长的因素进行分析。在农业中，土地、劳动力和资本为三大主要的投入要素，因而农业的柯布道格拉斯生产函数模型为:（式略）其中，K、L、N分别为资本、劳动力和土地，A代表技术进步，αi（i=1,2,3）分别为资本、劳动力和土地的投入产出弹性。除了这三大投入要素外，农业生产还受到诸多因素如气候等的影响，因此需增加一些控制变量，现在对Ⅰ式进行适度扩展，构建新的农业生产函数：（式略）其中，Xi（i=1,2，，n）为控制变量，βi为各控制变量对产出的影响系数。为了便于估计，现对Ⅱ式两边取对数，得到如下函数形式：（式略）
（二）变量的选取、设定考虑到数据的可得性，农业总产出Y以每年实现的农林牧渔业总产值表示，此外，本研究对物质性投入变量和非物质性投入变量（即控制变量）做如下的选取。1．物质性投入变量本文选取每年第一产业就业人数和农作物总播种面积作为劳动力投入L和土地投入N的指标，农业资本分为农业固定资本和流动资本，而农业固定资本和流动资本投入以农业机械和化肥为主，因此在本文的分析中，选取农业机械总动力和化肥施用量作为农业资本投入K的指标。2.非物质性投入变量（1）有效灌溉率：农村基础设施对农业生产有很大的影响，其中最重要的基础设施之一就是灌溉设施，其值等于有效灌溉面积除以农作物总面积。（2）气候：农业生产受气候因素影响极大，而我国地域辽阔，自然灾害频繁，因此引入气候指标，用每年农作物成灾面积与农作物总面积的比例来反映。（3）农业产业结构调整：在发展中国家，畜牧业正起着越来越重要的作用，农业产业结构调整对农业经济增长将会产生深远影响。该指标用畜牧业占农业总产值的比重来反映。（4）农村劳动力文化程度：人力资本投资能够促进经济增长已得到越来越多学者的认可，农村劳动力文化素质的提高将推动农业经济的增长。本研究用每一百农村劳动力中初中及初中以上文化程度劳动力所占比重来反映这一指标。综上，结合Ⅲ式，本研究最终估计所采用的农业生产函数模型为：（式略）其中，K1、K2、L、N分别为农业机械总动力、化肥施用量、第一产业就业人数和农作物总播种面积；Xi（i=1,2,3,4）分别表示有效灌溉率、农作物成灾面积占农作物总面积的比例、畜牧业占农业总产值的比例及初中以上文化程度劳动力所占比例。αi（i=1,2,3,4）和βi（i=1,2,3,4）为投入的产出弹性和各控制变量对产出的影响系数，α0=lnA，μt为随机扰动项。
四、数据的搜集、处理
（一）数据的来源农林牧渔业总产值、农业机械总动力、化肥施用量、第一产业就业人数、农作物总播种面积、有效灌溉面积、农作物成灾面积、畜牧业产值等变量数据来源于《新中国成立60年农业年鉴》和《2010中国统计年鉴》，每一百农村劳动力文化程度分布情况数据来源于《1985-2010中国农村统计年鉴》。
（二）数据的处理农林牧渔业总产值按照农林牧渔业总产值指数换算为按1978年不变价计算的可比价格数据；根据相应数据计算有效灌溉率、农作物成灾面积占农作物总面积比例及畜牧业产值占农业总产值比例；由于反映农村劳动力文化程度的数据只能获得从1984到2009年的数据，因此用线性趋势模型推测出1978-1983年初中以上文化程度劳动力所占比例，补齐残缺数据。
五、计量模型的估计
（一）方法的选取本文拟采用普通最小二乘法(OLS)对模型进行回归，为保证OLS回归结果的有效性，需对各时间序列数据进行平稳性检验，只有当各序列均为平稳时间序列或非平稳性序列均为同阶单整序列且存在协整关系时，才可运用OLS进行线性回归。1.变量的单位根检验本文选用增广迪基—富勒(ADF)检验来对各变量及它们的差分序列进行单位根检验，（表略）各原序列在10%的水平下均为不平稳序列，而一阶差分后在10%的水平上均平稳，所以这些序列都是一阶单整序列，2.协整检验由变量的单位根检验可知各原序列为同阶单整序列，现需检验模型中被解释变量与解释变量之间是否存在协整关系。通过上文的IV式进行OLS估计得到残差序列et，对et进行ADF检验以判断协整关系是否存在（表略），残差序列et的ADF值大于各显著性水平下的检验临界值，这说明et不含单位根，为平稳性序列。因此，被解释变量与解释变量之间存在长期的均衡关系，满足OLS线性回归的条件，可以进行线性回归。
（二）模型估计现用Eviews4.0软件对方程Ⅳ进行OLS估计，估计结果（表略）
六、模型估计式的检验
（一）理论检验根据表4的回归结果，农业机械总动力和化肥施用量的投入以及农作物总播种面积的增加都促进了农业总产出的提高，各物质投入的回归系数即投入产出弹性也具有良好的解释力。第一产业就业人数对农业产出的影响为负，这与我国农村拥有大量的农业剩余劳动力的发展现状相符。以农作物成灾面积所占比例表示的气候因素对农业产出产生了负的影响，以畜牧业产值占农业总产值比例表示的农业产业结构调整和以初中以上文化程度劳动力所占比例表示的农村劳动力文化程度对农业产出都有促进的作用，它们的回归系数大小也符合经济理论的实践。而作为反映我国农业基础设施建设和农业技术进步指标的有效灌溉率这一指标，本应对农业经济的增长是有促进作用的，但在这里的回归系数符号却为负，究其原因，可能是因为相比与农业的快速发展，农业基础设施的投资和建设相对滞后，1978-2009年我国有效灌溉率的均值也仅为32.98%，再加之许多陈旧的基础设施得不到及时的修理和更新，致使其对农业产出产生了负的影响。
（二）功能检验从估计的回归结果来看，调整的可决系数R2达到了0.998564，回归方程可以在1%的显著性水平下通过F检验，这说明回归模型的总体线性关系显著，解释变量总体对被解释变量有很强的解释能力。解释变量初中及以上文化劳动力所占比例、化肥施用量、第一产业就业人数、农作物成灾面积所占比例和农业机械劳动力的回归系数分别能在1%、5%、5%、5%和10%的显著性水平下通过t检验，这些解释变量能较好地解释对被解释变量的影响。而农作物总播种面积、有效灌溉率和畜牧业产值所占比例的回归系数未能通过t检验。
（三）计量经济学检验1．异方差检验运用怀特(White)检验法检验模型是否存在异方差，（表略）。由White统计量(Obs*R-squared)的P值可知，其值大于我们常设定的显著性水平，因此无法拒绝同方差性的原假设，即表明模型不存在异方差性。2.序列相关检验由表4的估计结果知DW检验值为1.793，在5%的显著性水平下，恰落在临界值dL=0.904和dU=2.102之间，因此无法判断模型是否存在一阶自相关。下面用拉格朗日乘数(LM)检验法检验模型是否存在一阶序列相关性，由LM统计量(Obs*R-squared)的P值可知，其值大于我们常设定的显著性水平，因此模型不存在序列相关性。3.多重共线性检验为了检验模型是否存在多重共线性，现对解释变量之间的相关系数做一个计算，见表7。由此表不难看出，多个解释变量之间的相关系数达到了0.9以上，这说明模型存在着一定程度的多重共线性。考虑到未能通过t检验的变量X1、X3和N，恰好与其它变量之间存在着较强的相关性，现采用逐步回归法交替逐步剔除引起多重共线性的解释变量，并观察拟合优度和各参数统计值的变化情况，以确定最终的估计方程。本研究所确定的最终估计式是：（式略）
七、模型估计结果的经济分析
（一）物质性投入要素的影响回归方程Ⅴ显示，农业机械总动力和化肥施用量的投入会显著促进农业产出的增长，其产出弹性分别为0.194和0.172，即农业机械总动力的投入每增加1%将使农业产值增长0.194%，化肥施用量的投入每增加1%将使农业产值增长0.172%。这告诉我们，利用机械、化肥等体现现代技术的投入品可以改进耕地质量，提高农业劳动生产率和土地生产率；第一产业就业人数已经阻碍了农业经济的进一步增长，因此，加快农村剩余劳动力转移已成为当前农村工作一个亟待解决的问题；回归结果还显示，农作物耕地面积并不是影响农业产出的主要因素，这说明在我国单纯依靠扩大农作物耕地面积来增加农业总产值的做法已变得不再有效，但这并不意味着耕地已变得不重要，土地是农业生产的前提和保障，加之我国已基本触及耕地资源的底线，因此我们要保护好现有的耕地，通过各种技术手段，以期在有限的耕地上创造出更多的财富。
（二）非物质性投入要素的影响正如所预期的那样，气候和农村劳动力的文化程度会对农业经济增长有重要的影响。回归结果显示，自然灾害成灾面积占耕地总面积的比例每增加1个百分点，农业产值将减少0.003亿元。可见，科学合理地预测自然灾害的发生并提高应对这些灾害的能力，是减少农业损失、稳定农业经济增长的重要保障；而农村劳动力中初中及初中以上文化程度比例每增加1个百分点，农业产值将增加0.025亿元。教育投资是提升农村人力资本的重要手段之一，农村劳动力文化素质的提高，将改善农业劳动生产率，促进农业经济的增长。因此大力推进农村的科教文化事业建设，努力提升农村劳动力的文化素质，能够为提高农业产出提供新的动力。但实证结果也表明，反映农业基础设施建设和农业产业结构调整的指标并未像预期的那样对农业产出产生显著影响。近年来，我国农业基础设施建设事业取得了长足的发展，截至2009年底，我国有效灌溉面积已达到59261.4千公顷，灌区数5844处，大、中、小型水库87151座①，但我国广大农村普遍存在着基础设施匮乏的问题，因此，基础设施的建设力度相比于我国农业经济的快速增长还远远不够，致使其对农业产出的促进作用不明显；当经济发展到一定的程度，经济的进一步增长很大程度上依赖于结构的转变。农业产业结构调整将会推动农业经济增长，这一观点已得到了诸多学者的论证。人们对畜产品有着很高的需求弹性，建国以来，我国农业结构中的畜牧业比重也一直稳中有升，但是畜牧业的发展并未能很好的带动农业经济的增长，其对农业产出的影响相对于其它因素而言显得十分的微弱。不断调整优化产业结构，大力发展畜牧业依然是我国现阶段农业产业结构调整的方向和重点所在。
成长的力量作文篇4
这是“中国水墨新力量――当今最具成长性的新兴水墨艺术家，O・N・E青年水墨展”在山西展出后，展厅观众所发出的感慨。这些观展人群里面有普通观众也有受邀而来的山西当地画家以及学院学生，但他们对此次展览展出画作的评价却是雷同的很。这让长期身处文化艺术中心的北京主办方也感到了小小的惊讶，难道真如一位画家所说的那样，因为一岭之隔，隔断了两地的文化交流？
为期10天的“中国水墨新力量―当今最具成长性的新兴水墨艺术家，O・N・E青年水墨展”山西站在太原市景峰艺术中心拉开帷幕，这是致力于高品质艺术在山西推广的 “晋享青春”艺术系列活动之一。此项活动由O・N・E青年水墨组委会主办，中国水墨研究基金、文化会艺术机构、美国芝加哥亚洲艺术研究所提供学术支持，北京钟鼎文创投资出品，景峰艺术机构协办，出席此次开幕式的嘉宾有：中国文化管理学会副会长、原文化部中国文化传媒集团董事长、中国文化报社社长孔繁灼，山西省文化厅***组成员、副厅长窦明生，山西省文化厅***组成员、副厅长赵银邦，山西日报报业集团总经理李伟，山西画院副院长、山西美协副***孙海青，景峰集团董事长闫利明等。
观众在观展过程中屡发感叹：“这是国画吗”“没见过这样的画”“哦！原来水墨也可以这样表达”，现场的每幅画作几乎都被他们“指指点点”，因此有媒体“夸张”的将这次展览新闻标题写成：中国新兴水墨画首现山西，观众称前所未见。本次展览的举办得到了相关媒体的大力支持，新华社、中新社、中国文化报、山西晚报、山西日报、山西青年报、山西经济日报、山西新闻网、山西卫视等媒体给予了快捷有效的报道，其中山西新闻联播在开幕式当天就播放了此次展览新闻，使更多的艺术爱好者慕名而来。
此次展览是“O・N・E青年水墨展”北京站的延伸。今年5月4日，以“我们正在年轻”为主题的O・N・E青年水墨展在北京首展。时隔数月，主办单位将这批“中国水墨新力量”力作带到了山西太原。太原作为中国传统文化重地，有着深厚的文化底蕴，“中国水墨新力量―O・N・E青年水墨展”在此举行，希望能让山西的本土文化与游走于中国水墨前沿的青年水墨艺术家在文化上产生共鸣。
成长的力量作文篇5
关键词：人力资本；经济增长；实证分析
中***分类号：C96文献标识码：A文章编号：1672-3198（2008）12-0180-02
1 模型假设及贡献率计算方法
1.1 模型假设
人力资本外部性内生经济增长模型，简称人力资本外部性模型。该生产模型是受卢卡斯的人力资本外部性模型的启发改造而成。
卢卡斯人力资本外部性内生生产函数模型:Yt=AtKatH1-athβt(1)
其中，Ht为卢卡斯所说的有效劳动投入，ht为劳动力具有的平均人力资本水平，简称人力资本水平。该模型不仅充分考虑了人力资本的生产功能，而且充分考虑到人力资本对其他非人力资本要素的外部性作用，它真实地反映了产出与要素投入函数关系，为准确判断人力资本在经济增长中的作用提供了可靠的分析模型。因此，本文将人力资本外部性模型作为研究分析江苏经济增长的核心模型。
1.2 贡献率计算方法
为准确判断人力资本在经济增长中的贡献和作用，一个重要的途径就是计算人力资本在经济增长中所占的份额，即贡献率。对式（1）变成差分方程可得（2）式：
ΔYtYt=ΔAtAt+αΔKtKt+(1-α)ΔHtHt+βΔhtht(2)
其中，Yt为经济增长指标；ΔAtAt为综合要素增长率指标；ΔKtKt为资本增长率；ΔHtHt为人力资本存量增长率；Δhtht为人力资本水平增长率。ΔKtKt、(1-α)ΔHtHt、βΔhtht分别表示资本、人力资本存量和人力资本水平的贡献份额，它们分别除以ΔYtYt所得的商就是各自在经济增长中的贡献率（见下式）。
要素贡献率=要素增长率×要素产出弹性GDP增长率×100%
综合要素贡献率=1-∑要素贡献率
各要素的产出弹性的估计将采用回归方法，回归方程为：
lnYt=lnAt+αlnKt+(1-α)lnHt+βlnht(3)
2 基础数据的收集及处理
2.1 产出Yt的度量
我们选择江苏1996年到2006年的国内生产总值作为产出的度量。选择该指标的理由主要有以下几点:1、从资料的收集来看,国内生产总值的数据容易获得（江苏的国内生产总值的数据可以直接从江苏统计年鉴中得到）；2、地区生产总值反映了其经济规模，,而本文研究经济规模与人力资本的关系,所以选择国内生产总值来衡量产出Yt。并且按照居民消费价格指数将其调整到1996年的价格,这样就消除了通货膨胀的影响。
2.2 物质资本存量Kt
物质资本投入量是直接或间接构成生产能力的资本总存量。本文从中宏数据库得到了1996年到2006年江苏的物质资本存量数据。
2.3 人力资本存量与人力资本水平
人力资本的度量方法有很多种,本文将采取受教育年限法,将从业人员所受不同的教育程度赋予不同的权数,再将从业人员的数量乘以其所赋予的权数,这样就得到了人力资本存量。
Ht=5i=1HEit•hi
(本文将文盲半文盲为h1定为0.5;小学h2为6;初中h3为9;高中h4为12;大学及以上h5为16)
Ht为t年人力资本总存量，HEit为t年第i学历层次劳动力的人数，ht为第i学历水平的受教育年限即人力资本平均水平。
用受教育年限法度量人力资本存量不仅简明扼要，数据的具有可得性和精确性，而且受教育年限法与接受或培训的劳动力人力资本成本成很强的正相关，他排除了用货币计算人力资本投资成本的价格因素影响；劳动力受教育程度或年限与劳动力在“干中学”或“边干边学”的人力资本积累成正相关，受教育程度越高（年限越长），劳动力在劳动中积累经验的能力越高和接受新技术、新知识越容易。
对于人力资本平均水平，只需将人力资本存量除以劳动力人数就可得：ht=HtLt
根据上述方法,按1996年不变价格计算的国内生产总值Yt、物质资本存量Kt、人力资本存量Ht和人力资本水平ht如表1。
数据来源：根据《江苏统计年鉴》（1996-2006），《中国统计年鉴》（1996-2006），中宏数据库等相关数据计算所得
3 卢卡斯人力资本外部性内生经济增长模型的估计
3.1 二元回归分析
将（3）式移项得到 (4) 式
（lnYt-lnHt）=lnAt+α(lnKt-lnHt)+βlnht(4)
对表1中的国内生产总值Yt、物质资本存量Kt、从业人员的人力资本存量Ht和人力资本水平ht个变量的时间序列数据分别取自然对数,得到新数据，如表2所示：
表2Yt，Kt，Ht,ht取对数后的值
lnY9.919 9.996 10.051 10.112 10.206 10.297 10.392 10.556 10.708 10.861 11.036
lnK7.937 7.964 8.097 8.178 8.306 8.381 8.479 8.721 8.933 9.070 9.190
lnH10.346 10.332 10.358 10.369 10.423 10.438 10.437 10.453 10.471 10.516 10.550
lnh1.959 1.945 1.971 1.982 2.030 2.041 2.035 2.048 2.063 2.102 2.124
根据（3）式，利用统计软件SPSS 15.0，采用线性回归方法得表3
表3OLS法所得数据
变量非标准化系数标准化系数t检验
常数-1.988-2.151
lnKt-lnHt0.7190.83212.478
lnht1.0860.1782.666
3.2 检验
(1)拟合优度检验:由于的值(R2=0.995)非常接近1,因此可以判断回归线对样本数据的拟合度较高,总体回归效果显著。
(2)F检测：一般来说F越大越好,当计算出的统计值F>fa(k-1,n-k)表示回归效果是好的,在a水平上,已解释方差明显大于未解释方差。本模型数据显示F=742.749,因此可以有近100%的概率认为几个变量对江苏省经济增长促进作用显著。
(3)回归系数的显著性检验:在显著性水平为0.05时,回归系数都通过t检验
由于检验的有效性，因此由表3可知(lnKt-lnHt)，lnht的标准化系数是0.832和0.178，,进而可得人力资本外部性标准函数是：=Yt=AtKt0.832H0.168tht0.178
根据上式可得物质资本的产出弹性为0.832，人力资本存量的产出弹性是0.168，人力资本水平的产出弹性为0.178，由此可见江苏人力资本总体水平对经济增长的作用不显著。
4 贡献率分析
根据表4计算的各年GDP、物质资本存量、人力资本存量、人力资本水平的平均增长率分别为12.776%，13.557%，2.087%，1.679%
数据来源：根据《江苏统计年鉴》（1996-2006），《中国统计年鉴》（1996-2006），中宏数据库等相关数据计算所得
根据要素贡献率计算公式可得物质资本的贡献率为88.29%，人力资本存量的贡献率为2.74%，人力资本水平的贡献率2.34%，综合要素的贡献率为6.63%。从以上数据反映江苏人力资本对与经济增长的贡献比较小，而物质资本对于经济增长的贡献比重很大。
5 结语
虽然江苏经济高速发展，但仍是依靠物质资本，人力资源的效率没有得到有效开发。长期来看，物质资本存量的增长率必然降低，在物质资本贡献率相对较高的情况下，江苏经济的发展必然遇到瓶颈，因此提高人力资源的使用效率促进江苏经济发展的重点。
参考文献
［1］王金营.人力资本与经济增长理论与实证［M］.北京：中国财***经济出版社,2001.
［2］汪群芳.浙江省人力资本对经济增长作用的实证研究［J］.北京：浙江理工大学学报,2006.
［3］舒尔茨.论人力资本投资.吴珠华等译［M］.北京：北京经济学院出版社,1992.
成长的力量作文篇6
关键词：预应力，理论伸长量，张拉力
中***分类号： TU378 文献标识码： A 文章编号：
问题的提出
目前预应力技术广泛用于公路、铁路、电力、水利等领域，施加预应力是采用应力变双控来完成的，这就要求有一个准确的理论伸长量，但规范中给出的计算公式无法适应于预应力筋分布两端不对称时的理论计算，文中从实际施工出发，讨论了理论伸长量的精确计算法。
理论伸长量分段计算过程
2.1 工程实例
宿州新汴河特大桥大桥共有30m箱梁204片，28m箱梁48片，现以一片30m的中跨箱梁为例进行计算，预应力筋由2N1，2N2，2N3，2N4组成，N1，N2，N3，N4各由4根钢绞线组成，采用塑料波纹管成孔，预应力筋采用GB/T5224-2003《预应力混凝土用钢绞线》中直径为15.20mm的钢绞线，张拉采取两端对称张拉（为了计算简化，每束钢绞线仅计算其中一根的理论伸长量）。中跨钢束构造***（半跨）如***1。
***1
2.1.1已知条件
1）钢绞线的标准强度：fpk＝1860MPa；
2）钢绞线的截面积：Ap＝140mm2；
3）钢绞线的弹性模量：Ep＝1.95×105 MPa（本项目试验检测结果190.6 GPa）；
4）μ＝0.23；
5）k＝0.0015。
2.1.2 张拉控制应力
张拉端的张拉力按下式计算：P=δcon×Ap×n×1/1000×b
式中： P—预应力张拉力，kN
δcon—预应力钢束的张拉控制应力，MPa
Ap—每根预应力筋的截面积，mm2
n—同时张拉预应力筋的根数
b—超张拉系数，不超张拉的为1.0
2.1.3 理论伸长量分段计算
N1的AD段设计总长度为14.78m，C点为钢绞线起弯点，CD＝0.885m，BC＝Π×5/180×R＝0.087266×45＝3.927m，AB＝9.968m。
N2的AD段设计总长度为14.796m，C点为钢绞线起弯点，CD＝2.507m，BC＝Π×5/180×R＝0.087266×45＝3.927m，AB＝8.362m。
第一步：将***1分解为***2；
第二步：将***2分解为***3。
由***可知：
N1的AB段为曲线筋平弯和竖弯重合部分，AB段长度为1.506m。BC段为连接AB和CD段的直线段。
N2的AB段为曲线筋平弯和竖弯重合部分，AB段长度为1.506m。BC段为连接AB和CD段的直线段。
2.2 计算过程
1）计算公式。
pA＝p＝1395 MPa×140 mm2＝195.3 KN，
pj＝pi× e-(Kxi＋μθi)（i，j为连续两断面点）。
式中：pj——经过长度L后预应力筋的终点处张拉力，N；
Pi——预应力筋的起点处张拉力，N。
2）N1、N2段计算数据见表1。
3）工作长度65cm，理论伸长量计算如下：
ΔL工作长度＝PL/（ApEp）＝9.77mm。
4）分段计算各节段间预应力筋伸长值见表2。
表1：N1、N2、N3、N4的Pp计算步骤
表2 分段计算各节段间预应力筋伸长值
5)预应力筋理论伸长量：
ΔL＝（ΔLAB＋ΔLBC＋ΔLCD＋ΔLDE）×2＋ΔL工作长度。
从以上例子中可以看出，理论伸长量计算方法比较准确，特别是实测伸长量在规范允许误差±6%附近浮动时，必须采取比较准确的理论伸长量计算值，否则张拉不合格的将会变为合格，给工程使用造成隐患；张拉合格的将会变为不合格的，给工程施工造成不必要的浪费。
结语
文中着重讨论了理论伸长量的精确计算法，施工时可以以此作为与实测伸长量的比较，确定张拉工作是否异常，分析异常原因时可以从上例看出几种因素对理论伸长量造成波动：（1）预应力筋的弹性模量随原材料的波动而波动；（2）孔道每米局部偏差对摩擦的影响系数随施工队伍人员的操作质量波动而波动；（3）孔道壁与预应力筋的摩擦系数随波纹管质量、存放时间的长短变化而变化；（4）预应力筋的截面积随张拉力的变大而逐渐变小，但理论伸长量中Ap采取一恒定值与实际不符，此项因素将造成理论伸长量变小，从而不能准确判断施工中的操作结果是否合格。
参考文献：
《城市桥梁工程施工与质量验收规范》（C***2-2008）
成长的力量作文篇7
关键词：中等收入陷阱；教育质量；经济制度
中***分类号：G40-054
文献标识码：A
文章编号：1672-0059（2013）03-0014-06
一、引言
对于跨越中等收入陷阱，和经济制度相比，教育的作用是什么？教育在跨越中等收入陷阱方面有作用吗？如果有作用，其作用机制是什么？是教育数量还是教育质量发挥关键性作用？何种教育内容、层次和方式能够发挥更大作用？本文拟对这些问题进行初步探讨。
截至2011年年底，世界上人口在1000万以上、人均GDP超过12000美元的国家有20个，分别为澳大利亚、比利时、加拿大、智利、捷克、法国、德国、希腊、匈牙利、意大利、日本、韩国、荷兰、波兰、葡萄牙、沙特阿拉伯、西班牙、英国、美国、委内瑞拉等。其中，沙特阿拉伯和委内瑞拉是非OECD国家。由于这些国家的人均GDP成功超过了12000美元标准线，因而被称为跨越中等收入陷阱的国家。
跨越中等收入陷阱的实质问题是经济能否实现持续稳定的增长。如果一个国家的经济能够实现持续稳定的增长，则这个国家必定会跨越中等收入陷阱；反之，则不能实现跨越而处于中等收入陷阱之中。关于经济增长的话题，学界在过去的二十年间进行了大量的理论和实证研究，但是究竟是什么促进了发达国家长期经济增长，研究结论却不尽相同。多数研究成果强调基本经济制度对发展的重要性，或者强调经济***策对于短期和中期经济增长的作用。但是，已经成功跨越中等收入陷阱国家长期经济增长率的巨大差异却较少引起人们的注意。比如，从1960年至2000年，在OECD国家中，人均GDP年均增长率低于1.5%的国家有新西兰和瑞士，但是，日本和韩国的人均GDP年均增长率却高于4%（见***1所示）。因而，韩国2000年的人均GDP大约是1960年的10倍，日本2000年的人均GDP大约是1960年的5倍，而瑞士2000年的人均GDP仅约为1960年的1.8倍。
本文将关注这些国家长期经济增长率的差异，并实证分析教育对于经济增长率变化的影响作用。在上述的20个国家中，考虑到数据的可获得性，本文将分析澳大利亚、比利时、加拿大、法国、德国、希腊、意大利、日本、韩国、荷兰、葡萄牙、西班牙、英国、美国等14个国家，在1960年至2000年期间教育对经济增长的作用，并且与包含50个国家的大样本实证研究结果进行相应的比较。此外，本文还将比较经济制度和教育质量对长期经济增长的影响，其中经济制度包括产权制度、对外开放度、商品市场法规和劳动力市场法规等；在教育质量方面，则包括比较不同技能水平和不同教育层次对长期经济增长的影响。
二、理论模型和数据
在经济增长模型中，人力资本在经济增长中发挥重要作用。但是，不同的人力资本测量方式，将会较大地改变人力资本的重要性程度。基于哈努谢克等人的国际教育质量数据库，我们将提供一个关于教育质量与跨越中等收入陷阱国家长期经济增长之间关系的基本结论。
（一）理论框架
本研究采用一个非常简单的增长模型。该模型包含内生增长理论和新古典经济增长理论的元素。具体而言，我们假定一个国家的增长率由工人的技能和其他因素决定，这些其他因素包括初始收入水平、初始技术水平、经济制度等。工人的技能水平通常被假定为工人的人力资本水平。
模型设定为：
增长率=β1×人力资本+β2×其他因素+ε （1）
模型（1）假定，一个国家拥有更多的人力资本，则会有更多的物质产出。技术和生产力的变化率与一个国家的人力资本存量直接相关，因而该模型具有内生增长模型的特点。认知技能和技术与创新之间的关系可以设定为是教育的作用。同时，控制变量中包含有初始收入水平，该模型假定存在条件收敛趋势，这是扩展的新古典经济增长模型的首要特点。
（二）变量的选择
已有的关于跨国经济增长差异的宏观经济实证研究文献中，一般都使用教育完成年限、平均受教育年限、学校入学率、教育投资占比等变量作为人力资本的测量变量。大量的研究结果都发现教育的定量测量指标与经济增长之间存在显著的正相关性。为了证实这种相关性的稳健性，萨拉·伊·马丁等人收集了1960年至1996年世界上88个国家的相关数据，在回归模型中使用了67个解释变量，发现初等教育是人均GDP增长的最稳健的影响因素。然而，哈努谢克等人认为这种做法有可能把实质性偏误引入到模型估计中。在比较人力资本对经济增长影响的跨国研究中，平均受教育年限是一个很不完整和具有潜在误导性的测量教育的变量，因为它忽视了教育系统的差异性，认为接受一年的教育会促进等量的知识和技能的增长。比如，它假定在南非接受一年的教育所产生的人力资本增长量，等同于在韩国接受一年的教育产生的人力资本增长量。另外，它把学校教育作为教育的首要或唯一来源，忽视了非学校教育的作用。忽视国际间教育质量、家庭环境、外在条件等方面的差异，可能是这种教育测量指标的主要缺点。
在标准的教育生产函数中，人力资本包含了学校教育数量、学校教育质量、家庭教育、工作经验、健康卫生等方面。
人力资本=β1×家庭投入+β2×学校投入+β3×个人能力+β4×其他因素+ε （2）
由于各国受教育年限的易获得性，很多实证研究都采用它作为人力资本的变量，但是，使用它作为变量具有很大的局限性。这不仅是因为它忽视了教育质量，而且也忽视了人力资本的其他重要决定因素。人力资本仍旧是一个不能被直接观察到的潜变量，因而有必要对人力资本的测量做进一步的具体化。一个不错的替代方案就是，在经济增长实证分析中，采用认知技能变量作为人力资本的直接测量。认知技能变量由国际数学、科学、阅读的测试成绩决定。这种方式可能具有几个方面的优点：首先，它体现了学校教育产生的知识和能力上的差异；其次，它强调了教育的总产出，包含了培养技能的家庭、学校和个人因素在内；第三，它是具体可行的，因为国际学业测试具有内在的一致性和可靠性。本文在回归模型中将采用认知技能作为人力资本或教育的变量。
（三）数据
1 人力资本数据
本研究使用的认知技能数据来源于哈努谢克等人的研究结果。在1964至2003年间，全球共有12个不同的国际数学、科学和阅读学业测试，参与测试的国家通过自愿的方式参与。哈努谢克将这些不同的国际测试成绩，以PISA成绩为参照标准，通过一定的方式转换成了一个单一的成绩。14个跨越中等收入陷阱国家在1964年至2003年间的国际测试平均成绩，见表1所示。该表中还列出了体现成绩结构的两个数值，一个是高于400分的学生所占比例，该数值可以用于反映基础技能水平指标；另一个是高于600分的学生所占比例，该数值可以用于体现高技能水平指标。测试成绩最高的是韩国（533.8分），最低的是葡萄牙（456.4分），14个国家的平均分为496.7分。
平均受教育年限数据采用Barro&lee最新版的数据。为了比较基础教育和高等教育分别对经济增长的影响，本文将平均受初级教育和平均受中等教育的年限相加，得到平均受基础教育年限。
2 经济数据
人均实际GDP及其增长率数据来源于佩恩表（Penn Word Tables，PWT）6.1版。跨越中等收入陷阱国家的经济数据见表2。表中列出了1960年、1980年和2000年的人均实际GDP，以及1960至2000年人均GDP的年均增长率、1960至1980年人均GDP年均增长率和1980至2000年人均GDP年均增长率。
3 经济制度的指标数据
经济制度方面的数据包括四个方面，分别是产权制度、对外开放度、劳动力市场法规和商品市场法规。在表3中，产权制度用产权保护指数来度量，指数大小介于0至10之间，0代表保护程度最低，10代表保护程度最高。对外开放度用对外开放指数来衡量，指数大小介于0至1之间，0代表对外开放程度最低，即封闭，1代表对外开放程度最高，即完全开放。对外开放指数是依据Sachs等人的配额覆盖率计算得到，配额覆盖率与对外开放度成反比关系问。
商品市场法规指数，包括了三个一级指标，分别为商品市场法规指数、管理法规指数和国内经济法规指数。每个指数大小介于0至6之间，0代表保护最宽松，6则代表保护最严格。劳动力市场法规包括三个指数，分别是劳动力市场法规指数、正式劳动力市场法规指数、临时劳动力市场法规指数。三个指数都是介于0至6之间，0代表保护最宽松，6表示保护最严格。
三、实证结果与分析
本文采用Stata 11.0计量分析软件，利用普通最小二乘法（OLS）对数据进行简单回归，得到以下回归结果（详见表4、表5）。
（一）教育质量对长期经济增长的影响作用
在表4的模型（1），使用了平均受教育年限作为人力资本的变量，回归结果显示，平均受教育年限的估计系数在统计上不显著，模型的调整拟合优度为0.728。在模型中引入教育质量变量之后，模型的调整拟合优度大幅提高，为0.821，说明模型的解释力得到显著的提高。
模型（2）结果显示，平均受教育年限的估计系数在统计上不显著，在数值上更加趋近于零；而教育质量变量的估计系数为0.015，在5%的显著性水平上显著。它表示，在控制其他变量的情况下，如果测试成绩提高100分，那么样本国家的年均增长率将提高1.54个百分点。从表2可知，1980-2000年样本国家的平均年增长率为2.30，这就意味着测试成绩提高100分所带来的增长百分点（1.54）约占1980-2000年平均增长率的67%。另外，人均实际GDP的估计系数为负，且在1%的显著性水平上显著，这说明经济增长过程存在条件收敛性，或者说，远离技术前沿的国家，可以通过模仿而不是创新实现更快地增长。
模型（3）中，仅使用教育质量作为人力资本变量，回归结果与模型（2）情况基本一致。模型（4）、（5）是将因变量分成了1960-1980年、1980-2000年两个时间段。两个时间段回归结果差异较大，在1960-1980年时间段，平均受教育年限的估计系数在统计上显著，测试成绩的估计系数不显著，而1980-2000年时间段的结果则相反，其原因可能是两个时期的数据结构有所变化。由于平均受教育年限采用的是1960年的数据，所以其对1960-1980年时间段的影响作用相对而言更明显。
模型（6）、（7）的结果是对包含50个国家的大样本数据分析得到。可以看到，当在模型中引入教育质量变量之后，模型的拟合优度显著提高，由0.297增至0.723，说明模型的解释力得到显著提高；平均受教育年限的估计系数在统计上由显著变为不显著，且数值上更加趋近于零；教育质量的估计系数为1.978，在1%的显著性水平上显著；人均实际GDP的估计系数为负，且在5%的显著性水平上显著，也支持经济增长中条件收敛性的存在。
比较两个样本的数据回归结果，可以发现其共同点有：一是在模型中使用教育质量作为人力资本变量，模型的解释力得到显著提高；二是教育质量的估计系数在统计上高度显著；三是引入教育质量变量之后，平均受教育年限的估计系数更加趋近于零，且在统计上也更加不显著；四是初始的人均实际GDP的估计系数为负，且在统计上显著，支持了经济增长中条件收敛性的观点。
（二）经济制度与教育质量对长期经济增长作用的比较
1 产权制度、对外开放度与教育质量作用的比较
Acemoglu等人认为解释经济增长的首要解释变量是一个国家经济制度的质量，比如产权制度或开放程度。
表5中模型（2）的结果显示，产权制度指标的估计系数趋近于零，在统计上不显著，而教育质量的估计系数为0.014，在10%的显著性水平上显著。模型（4）的结果显示，对外开放度指标的估计系数为负，在统计上不显著，而教育质量的估计系数为0.016，在5%的显著性水平上显著。模型（5）的结果显示，产权制度和对外开放度的个体显著性不显著，两者联合显著性的F统计值为1.49，在统计上不显著，而教育质量的估计系数为0.021，在5%的显著性水平上显著。
模型（6）是大样本数据的回归结果。由于样本中包含发达国家和发展中国家，所以产权制度的估计系数在统计上显著，这与理论预期具有一致性；对外开放度的估计系数尽管个体不显著，但产权制度和对外开放度两者联合显著性的F统计值为6.17，在统计上高度显著，这说明产权制度和对外开放度在解释发达国家和发展中国家的经济增长差异时具有很好的解释力。教育质量的估计系数为1.265，在1%的显著性水平上显著。
依据上述结果，可以得出以下基本结论：一是产权制度和对外开放度对于包含发达国家和发展中国家的样本具有解释力，而对于成功跨越中等收入陷阱的发达国家则不具有解释力，因为这些国家在大的制度环境方面的差异较小；二是教育质量对成功跨越中等收入陷阱国家的经济增长差异具有解释力。
2 商品市场法规、劳动力市场法规与教育质量作用的比较
尽管劳动力市场法规和商品市场法规对富国的短期经济增长差异具有解释作用，但是实证分析发现，这些制度并不能帮助我们理解跨越中等收入陷阱国家的长期经济增长差异。回归结果显示（表略），商品市场法规的三个一级指标——商品法规指数、管理法规指数、国内经济法规指数——在各自的回归模型中在统计上都不显著；劳动力市场的三个指标——劳动力市场法规指数、正式劳动力市场法规指数、临时劳动力市场法规指数——在各自的回归模型中在统计上都不显著，而教育质量的估计系数在大多数回归模型中在统计上显著。因而，商品市场法规、劳动力市场法规不能解释跨越中等收入陷阱国家的经济增长差异。
（三）不同技能水平和教育层次对长期经济增长作用的比较
Vandenbussche等人认为高等教育是发达国家之所以经济发达的关键因素。他们建构了一个模型，在模型中，接近技术前沿的国家应该更多地投资于高等教育，因为这样可以通过技术创新而使得这些国家达到技术前沿的位置。相反，远离技术前沿的发展中国家则应该更多地投资于基础教育，因为他们需要通过模仿发达国家的技术来获得发展。在他们的研究中，他们使用了受教育年限来测量人力资本存量。本文将比较不同技术水平和教育层次对跨越中等收入陷阱国家长期经济增长的影响。
1 基础技能和高级技能对经济增长作用的比较
基础技能和高级技能是基于国际学业测试成绩的微观数据进行划分的。用高于400分的学生比例反映基础技能，高于600分的学生比例反映高级技能。回归结果显示（表略），基础技能水平和高级技能水平在各自的回归模型中在统计上显著；而在包含两个变量的模型中，两者都在统计上不显著；在系数大小方面，高级技能水平的估计系数大于基础技能水平的估计系数。在包含50个国家的大样本中，基础技能水平和高级技能水平的估计系数都在统计上显著，高级技能水平的估计系数大于基础技能水平的估计系数。
从结果上看，可以初步认为高级技能水平比基础技能水平对跨越中等收入陷阱国家的长期经济增长具有更重要的作用，这与Vandenbussche等人的研究结论相一致。
2 基础教育和高等教育对经济增长作用的比较
回归结果显示（表略），高等教育的估计系数在各方程中在统计上显著，而基础教育的估计系数则都不显著；在系数大小方面，高等教育的估计系数要大于基础教育的估计系数。而在大样本中，当模型中引入教育质量变量时，基础教育和高等教育的估计系数都不显著，在系数大小方面，高等教育的估计系数要大于基础教育的估计系数。
从结果上看，可以初步认为高等教育比基础教育对于成功跨越中等收入陷阱国家的长期经济增长具有更重要的作用，这与基础技能水平和高级技能水平的研究结论相一致，也与Vandenbussche等人的研究结论相一致。
四、结论
根据前文的研究结果，可以得出以下几点基本结论：
第一，使用教育质量作为人力资本的变量，相比于使用平均受教育年限作为人力资本的变量，经济模型的解释力得到显著提高。这表明，在中等收入国家普及义务教育和高中阶段教育之后，教育质量的提高对于经济发展至关重要。
第二，经济制度对于解释发达国家和发展中国家的经济增长差异则具有很好的解释力，而教育质量对于成功跨越中等收入陷阱国家的长期经济增长差异具有解释力。在解释成功跨越中等收入陷阱国家的长期经济增长差异中，以教育质量为变量的人力资本要比经济制度更加重要。具体而言，产权制度和对外开放度对于包含发达国家和发展中国家的样本具有解释力，而对于成功跨越中等收入陷阱的发达国家则不具有解释力；商品市场法规、劳动力市场法规不能解释跨越中等收入陷阱国家的经济增长差异，而教育质量对跨越中等收入陷阱国家的长期经济增长差异具有解释力。但是，这并不是说经济制度对于跨越中等收入陷阱国家的长期经济增长不重要，主要是因为这些国家的经济制度和环境较为接近，经济制度变量的变异较小，因而在统计上对经济增长率的解释不够显著。
成长的力量作文篇8
关键词：企业文化 发展 提升 管理 效益
企业文化是企业不断前进并健康发展的强大精神动力。地处***老区的延长石油集团延安炼油厂秉承延安***传统，坚持继承和创新相结合，在系统分析整合的基础上，凝炼出与科学发展相适应，与地域文化相融合的符合延长石油集团企业特质的企业文化体系。
一、凝聚“炼”文化，价值最大化
富有延炼特色的企业文化体系以加强共同理念为核心、以提高员工整体素质为目标、以树立企业良好形象为标准，其核心内容为延炼理念文化、行为文化和视觉文化三大部分。作为延长石油炼化板块的骨干企业，拥有近四千名职工、二十多年发展建设的延安炼油厂，用“炼”浇灌企业的精神内核、自觉肩负起对国家、民族、社会、客户、职工的万钧重任，延炼将凝聚创新的力量、凝聚智慧的力量、凝聚信仰的力量，努力使每一滴油都能增值、每一位员工得到发展，最终实现企业价值最大化，坚定的踏上一条文化兴企、科学发展的道路，
二、文化建设提“形”，企业文化“塑”人
延安炼油厂秉承“发掘人才、培养人才、尊重人才、成就人才”的理念，大力实施人才战略，积极构建人才培养平台和成长机制，着力塑造品牌型员工。力争使每一位员工发挥聪明才智，每一滴油都价值倍增、实现企业价值最大化。经过多年的探索与实践，总结出了延炼企业文化的核心价值，六大理念，八个支撑”的理念文化体系，全面、深刻地诠释了延炼企业文化建设的目标和方向。通过开展员工技术、技能培训、岗位轮换、工种交叉作业和岗位练兵、技术比武，努力实现员工“一专多能”，提高员工整体技能水平；加强教育培训，积极与省内院校、科研院所建立合作关系，开展员工在职学历教育，提升人才团队的综合能力，加快专业人才培养；坚持“请进来、走出去、全覆盖、立体化”的员工教育培训方式，提高员工队伍素质。
三、廉洁文化“砺”人，***员作风“气”正
干净干事、清白做人”是延炼廉洁文化理念，该厂***非常注重教育的警示作用，认真贯彻落实教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系，扎实开展勤***廉***教育活动，经常组织领导干部收看警示教育片，积极开展知识竞赛答题活动。厂***与各***支部签订***风廉***建设责任书，切实把廉***建设责任落到实处，营造出了浓厚的廉洁文化氛围。在强化***风廉***监督的作用，完善了******议事规则和民主监督制度，把物资采购、工程项目、用人决策纳入厂务公开内容，为每个***支部聘请了***风廉***监督员，切实发挥监督的警示作用，促进廉洁文化生根。同时加大宣传的警觉作用，通过广播、电视、网络、报刊等载体，加大纪检监察工作的宣传力度，在厂内板报上开辟了警示专栏，宣传廉***先进典型，使廉洁文化入脑入心，形成了全厂心齐、气顺、劲足、风正的人文环境。
四、质量文化有口皆碑
延炼管理精细到位，决策果断准确；工作严谨细实，质量精益求精；建立了长效的机制，打造本质安全；勇于改革创新，追求精干高效，不断强化观念、技术操作手段等创新，做到质量为本，操作精细、技术创新，炼就精品。同时延炼强化了产品质量检验机制。2002年取得了国家石油和化工企业质量检验机构A级资格认证，能够***完成所有产品的质量检测，并得到了省级检测中心的质量检测授权。经过广大员工的共同努力，延炼顺利取得了ISO9001质量认证和“HSE”安全管理体系验收。延炼产品的知名度进一步提升，延炼由此也获得了“全国质量管理先进单位”的称号，被陕西省质量技术监督局、工商管理局等单位授予“质量信得过”单位。
五、安全环保“严”为先，节能减排“控”成本
延练推行以人为本的文化管理，使企业步入良性循环发展的快车道。坚持以科学发展观为指导，以精细管理为主线，奉行以人为本的管理理念，实施向提升生产运行质量和效率要效益的目标措施，积极完善企业管理体制，不断夯实企业管理基础，实施了向提升生产运行质量和效率要效益的目标措施，在“十一五”期间，延炼原油加工量从2006年的455.68万吨增长到2010年的659.45万吨，加工量在逐年递增的同时，各项经济指标同步增长。
延炼时刻关注每位员工在企业的发展，时刻关注各利益相关者对延炼的评价，与各方合作共赢，共同成长，在运营管理上每个环节都科学规划、严格管理。
为确保工厂采用国际最先进的生产技术和方法，十一五期间，延炼聚焦炼油化工发展最前沿，大力引进、消化、吸收“四新”技术，先后应用了MIP降烯烃、VQS密闭式旋流快分系统、BSK-5声波吹灰器、LO-CAT硫磺回收、CCK-IVA型进料喷嘴、超声波电脱盐等多项新工艺、新技术，生产装置的操作稳定性及产品经济技术指标有了大幅提升，进一步完善了工业基础设施，以满足市场对高价值油品不断增长的需求。
延炼坚持把高标准设计、高质量要求、高技术含量、高效率运营、高效益体现作为工作目标，致力于对能源高效利用方式的探索，致力于实现经济与环境的和谐发展，先后兴建了干气掺烧、硫磺回收、污水回用、凝结水回收利用等节能环保装置，并通过持续改进工艺流程，积极推行清洁生产，减少污染排放，节约使用资源，注重生态保护与恢复，努力实现能源与环境、生产与安全的和谐发展。打造绿色产品、建设和谐家园。
六、以活动为载体，丰富文化生活设施
成长的力量作文篇9
长山峪中心校第八届教代会，在各位领导的关心支持下，经过全体教职工的共同努力，今天隆重开幕了。现在，我受大会***团的委托向大会作学校工作报告，请各位代表予审议，并请列席代表和在百忙之中专程出席会议的各位领导提出宝贵意见。
2010年，在教体局和镇***、镇***府的正确领导和全镇广大教师的奋力拼搏下，我们用科学发展观统领学校全面工作，紧紧围绕县教体局的工作目标，继续坚持“以人为本，依法治校、质量立校、教研兴校、发展学生，成就教师，辉煌学校”的办学理念；坚持“以工作业绩为目标导向，以竞争促提高，以集体明荣辱；立足科学规范管理，突出教育教学中心，强力打造品牌学校” 的治校方略；全面贯彻教育方针，扎实推行新课程改革，坚持教学中心地位、质量核心地位不动摇，深化 “三项素质提升工程”建设，积极推进幼教、普教、成职教均衡、协调、持续、健康发展。大力弘扬吃苦耐劳，甘于奉献，奋发向上，争先创优，遵规守纪，团结合作的长山峪精神文化，创建和谐校园，办人民满意的教育，努力实现了我中心校教育的又好又快发展。中心校被市教育局、人事局评为承德市教育系统先进集体；中学被县***府评为教育教学实绩突出优胜单位。一年来，我们主要做了以下几个方面的工作：
一、扎实开展了活动“学习实践科学发展观”和“作风建设年”活动。
按照上级关于开展“学习实践科学发展观”的安排部署，我们成立了以校长为组长的活动领导小组，制定了“学习实践科学发展观”活动方案，确定了“提升素质，创新机制，打造品牌学校”的科学发展观活动主题，明确了活动开展的目标要求，方法步骤，即***员干部受教育——促进教职工的道德水平有新提高，科学发展上水平——推动教育教学方法有新改进，人民群众得实惠——力争教育教学质量有新提升。在“三访六问”活动中，征求到意见、建议56条；组织召开了民主生活会，大家开展了批评与自我批评，达到了相互帮助，共同进步，促进工作的目的。在充分征求广大教师意见的基础上，班子成员先后召开3次会议，修订完善了《教师评奖评优方案》、《教师职称评聘实施方案》、《中小学教师教育教学考核细则》等6项制度。培树了爱岗敬业标兵赵维树，孝老爱亲模范李桂芬，校本教研标兵马瑞雪等14位各层次的先进典型。搞好***建工作，加强***性教育，抓好后备干部、入***积极分子的教育培养和考察工作，增进了***组织的凝聚力和战斗力。
在“作风建设年”活动中，我们着力解决了当前校风、教风、学风、领导作风存在的突出问题和解影响我中心校教育教学又好又快发展的制约因素。围绕“树正气、强队伍、严管理，抓质量、促发展”的主题。进一步加强了思想作风建设，通过召开不同层次的座谈会，组织教职工从思想作风、学习作风、和工作作风等方面进行了自我反思，着力解决了教职工思想性、进步性和纪律性不强等问题。
深化“三项素质提升工程”，进一步加强了师德师风建设，着力解决了极少数教师事业心和责任心不强，影响全局性工作的问题。大力倡导了依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，尊重家长，廉洁从教，为人师表的职业道德风范。大力弘扬遵章守纪，履职尽责，无私奉献，以德立教的清风正气。全体教师内强素质，外树形象，保持了昂扬向上的工作状态和奋发有为的工作精神。修订了“十不准”和“教职工行为规范”，严明了工作纪律，完善了岗位责任，提高了工作效率和质量。
进一步加强了工作作风和管理作风建设，着力解决了工作不落实、措施不得力，工作浮浅、不善于管理，推而不动的问题。领导班子成员围绕争创一流管理这一奋斗目标，率先垂范，进一步***思想，开拓创新，通过自我学习、自我教育、自我完善，不断增强对***策法规的理解能力、对科学发展理论的实践能力和对学校事业发展的引领能力。我们对各层次的人员根据工作职能签订了目标管理责任书；中小学实施了领导包校制度，继续实施了周行事，月总结制度。中层领导结合自己所负责的工作，进行了自我反思。领导班子全体成员分工协作、独挡一面，心往一处想、劲往一处使，逐渐形成了自觉学习，团结创新，勤***务实，廉洁自律的工作作风。在工作上做到大事集体研究，小事相互通气，难事相互支持。摆正了“三个关系”，即处理好对上服务与对下服务的关系，主动服务与被动服务的关系，提高岗位工作效率与增强全局工作效能的关系。全心全意为教育教学、为师生服务服务意识明显增强。
进一步加强了学习作风建设，着力解决了学习无计划性、无现实性等问题。大兴学习之风，全力打造学习型学校和学习型教师。引导教师树立并实践“工作必须学习”，“工作就是学习”的思想，采取集体学习与个人自学相结合的办法，把整体培训与实践应用结合起来。进一步落实学习制度，中心校下发教师***治学习材料8期，加强校本培训，中学就《组织教学——质量提升的保障》《新课程、新理念、新行为》等专题；小学教导处就《教师角色的转变》《中年级语文阅读教学》等专题开展了讲座，使先进的教育教学思想牢牢扎根于每位教师心中，从而增加教学底蕴，更有效地指导自己的教学实践。 《1》
“学习实践科学发展观”及“作风建设年”活动的开展，极大地激发了广大教职工工作的积极主动性，全体教师思教乐业，严谨治学，人人讲称职，个个争一流，用实际行动谱写了一曲曲人民教师爱岗敬业，无私奉献的赞歌。李和老师坚持站好最后一班岗；年过半百的王景春、夏显唐、柏青栋等老教师“宝刀不老”。程秀霞、靳宝慧、杨树凤老师放弃在家休养身体的机会到岗上班；青年教师孟宪星、陈静、张桂红工作兢兢业业、不计较个人得失；新教师李阳阳刻苦钻研，代表学校参加县组织的英语优质课评比获一等奖。张庆银校长、郑兆森会计为了学校的工作，没睡过一个安稳觉，没渡过一个完整的双休日。中心校长分别被评为县和市先进校长。王海英、房玉书等10名教师被评为县级优秀教师。
二、以校本教研为先导，突出教学中心地位和质量核心地位。
1.明确方向，向目标管理要质量。5月5日县教学工作会议后，我们召开副主任以上人员参加的校委会，分片召开了教师会，下发了贯彻落实县会议精神的专项通知，分别传达了陈书记对全县2010年度教学工作自总结和2010年全县教学工作任务的部署，汤局长和潘县长的重要讲话；进一步明确了方向，坚持抓教学质量提升的“四个不动摇”。即坚持教学中心地位、质量核心地位不动摇；坚持向教学常规管理要质量不动摇；坚持以校本教研促质量提升不动摇；坚持弘扬长山峪校风、教风、学风，向“三风”要质量的思想不动摇。中小学层层签订了教学目标责任书，找出了影响教学质量提升的主要问题及整改措施。中小学围绕教学质量提升这个中心，确立了“夯实基础，分层施教，防止分化，培优辅差，抓出成效，争创一流“的奋斗目标。
2. 以校本研修活动为载体，向校本教研要质量。一是继续开展教学反思活动。两个学期的期初，我们分别组织任课教师结合寒暑假教学成绩，查找了自身教学中存在的问题，提出了新学期提升教学质量的具体措施。中学从学校、教师、班主任和学生四个层面进行总结、反思。找出阻碍教学质量提升的突出问题，制定了切实可行的改进措施。全体教师在认真设计课堂教学的同时，每次讲完课后，都认真的反思自己的课堂教学行为，通过创新----反思----完善----再反思----再完善----再创新这样循环，使教师课堂教学的实效性得到较大的提高。二是以校本教研活动为平台，促教师专业化成长。中学组织校级公开课67节，集备课53次。小学以三个教研中心为主阵地，组织开展校本教研活动23次；开展小课题研究9次；课例研究12次；教导处跟踪听课29人次。组织教师参加了省教育学会开展的“走近新课程” 教学评优活动和承德市第二届教育科学研究优秀成果评选活动。小学还召开了“分层教学”交流研讨会。三是以课题为引领，把课题研究落实到平时的教学工作中。小学“乐学、善学、会学、活学”市级十五课题顺利通过结题验收。中学《教师语言的随意性对学生学习积极性的影响》已进入结题阶段。柏青栋老师主持的市级科研课题《教师课堂教学行为的评估反思及有效教学研究》；《滦平县中小学教师专业化成长管理与培训的研究》的子课题——《农村中学生学习积极性对课堂有效教学的影响及对策研究》；小学《培养小学生语文积累能力的探索》市“十一五”教育科研课题正在实践探索研究中。王林华等7篇论文在市级以上刊物发表，陈桂芹等19人的论文获市级以上奖励。四是继续发挥校本教研导刊的推动作用。小学编辑出版校本教研导刊《沃土》《脚印》各8期。
3. 巩固教学评估成果，向教学常规管理要质量。中小学加强化了教学常规的落实，注重了教学过程和教学环节管理。继续实施“六册”规范化管理，即《教师绩效考核管理手册》，《教师常规管理手册》，《校本教研管理手册》，《一带一管理手册》，《学校周中行事手册》，《领导包校管理手册》。中小学教导处坚持深入教学一线，走近教师，走近学生，走近课堂。校长听课、评课都在80节以上、主任听课、评课都在100节以，每学期参加校本教研活动都超额完成了上级下达的任务。
4. 注重骨干教师的培养和青年教师的使用，向“教师素质提升”活动要质量。中小学建立了骨干教师业务档案，为其成长搭建平台。中学要求每个季度被培养教师向培养教师汇报一次工作，还先后两次派出15名教师与河北师大8名顶岗实习生进行交流学习。小学组织特岗教师开展了了英语学科教学评比活动。中心校出台了小学教学能手和骨干教师评选办法，重新任定了8名中心校级教学能手，22名教学骨干教师。教师节对中考成绩突出的17名教师，学习毕业班、中学非毕业班27名教师，60名明星教师进行了表彰奖励。落实以考促学制度，组织中小学教师进行了专业素质考试。
5. 以质量监控为抓手，向质量监控体系要质量。中小学教导处加强了以月考为主要形式的质量监控管理力度，采取检查与指导相结合，引导教师集中精力做好教学阶段性教学质量检测工作，激励师生争先创优。中学在学生中开展了“一带一、一带二”为形式的“小老师”活动，通过抓教学质量分析，查找出了教学中的薄弱环节，及时采取了补救措施，鞭策了教学质量停滞不前的薄弱班级、薄弱学科的教师，促进了教学质量的全面提高。 [2]
6. 全面加强了毕业班工作，向毕业年级要质量。首先是统一思想，增强责任感。校长高度重视，亲自参加教师分析会。中小学分别制定了工作目标和实现目标的举措。深入各校班开展调查研究5次。中学先后召开了全体教师会、班主任会14次。小学组织全体毕业班教师召开了“提升教学质量”交流研讨会2次。在县教研室组织召开的“全县小学语文毕业班交流研讨会”。我中心校在会上做了经验介绍。其次是加强了学生的思想教育和心理疏导工作，帮助学生端正学习态度，明确学习目的，引导学生在学习上开展良性竞争。中学任课教师把握学生动态，及时与班主任沟通；小学召开学生动员会12次。再次，坚持毕业年级与非毕业年级两手抓。中小学明确了抓重点年级（四、五、八年级）、抓重点学科（语文、数学、英语、科学），抓薄弱班级的工作思路。中学针对七年级英语教师年轻化、教学抓不住考点的问题，安排九年级教师帮助七年级英语教师查找教学中的问题。小学针对英语薄弱学科组织教师召开了“英语课堂时效性教学”课例研讨会4次；对薄弱教师进行了跟踪听课指导19人次。
得力的措施，促进了教学质量的提高。2010年中考500分以上人数11人，一中公助生67人，学校成绩综合量化全县乡镇中学第二名，其中：综合理科第一名，语文、综合文科、数学第二名。小考及格238人，及格率94.82%，优秀161人，优秀率64.14%；五年级抽考占全县第二名，及格236人，及格率95.94%，优秀159人，优秀率64.63%。
三、进一步推进学校文化建设，促进了学校又好又快发展。
第一、着力打造了学校精神文化。学校精神文化是学校文化的核心，是学校的灵魂和生命、是催生教师成长和学生成长的深厚土壤。在中心校的学校精神文化主题下，中学确立了打造“争先创优”精神，东营小学确立了“快乐教育”，中心小学确立了“健康教育”，三道梁小学确立了“养成教育”等学校文化教育主题。中学和中心小学在广泛征求意见的基础上，修订了校训、教风、学风，提炼和展现了学校精神文化。在学校文化建设过程中，我们围绕学校精神文化主题，拓展了学校文化建设的内涵，把学校物质文化，学校活动文化，学校制度文化，学校管理文化有机统一，通过丰富多彩的学校文化活动彰显了学校精神文化，促进学校和学生全面发展。中学、中心小学、安子岭小学的“***墓前一堂课”，“五老”报告会，五、四演唱会等主题教育活动进一步增强了学生热爱祖国，珍惜生活的情怀；中小学运动会上，200多名运动员参加了30项比赛，共有14人次打破了中心校运动会纪录。师生乒乓球比赛，活跃学校文化生活，增强师生体质。班级文化环境是学校文化环境的一面镜子。为此，我们从班级文化建设抓起，创设和发挥班级环境的熏陶作用，激励学生超越、完善自我，铸造人格精神。中小学在班级文化的设计上，体现着各自的风格和追求。班风、学风、标志牌、园地、手抄报、文化墙等展示着班级师生的精神风采，洋溢着蓬勃向上的朝气。班牌、班报、展板、园地等积聚班级文化底蕴，充分体现班风学风与人文精神的统一，实现人与环境的和谐。此外，我们还注重校训、教风、学风的激励作用，把它们设计成美观的招牌悬挂在醒目的位置，这些物化的精神文化在校园内、师生的心中积淀下来，时刻鼓励广大师生不断上进，力求完美。楼道文化建设主题突出，为师生成长提供了展现才华、张扬个性、实践创新的平台。
第二、进一步改善办学条件。投资280万元，建筑面积2700?的中学宿舍楼主体工程已完工；完成了西沟教学点67?危房改造工程；东营小学和中心小学做防水1000?。中学投资4万多元安装了内部程控电话和监控设备；购置红外线体温测量仪2台；购取暖煤690吨。坚定不移的贯彻“免费教育”***策，没有出现“三乱”现象。坚持勤俭办学的方针，严肃了学校财务收支纪律，规范了支出行为，管好用好每一分钱，最大限度地发挥了资金的使用效益。
第三、坚持育人为本的理念，扎实开展学生养成教育。进一步树立了“向德育要质量”的理念。做到抓德育就是抓质量、抓习惯就是抓学习。制定并实施《长山峪中心校学生行为习惯养成教育实施方案》，明确了重点，细化了要求。以学生养成教育为契机，进一步深化三结合共育工作。中心校组织开展了以治理脏、乱、差为突破口，争创优良校风、教风、学风为重点的校园精神文明月活动；编发《家庭教育辅导材料》7期发行8000份；3所完全小学分别召开了家长会，家长到会率达到95%以上；中心小学开展了“校园文明天天见”活动，69名学生还与县一小开展了“城乡手拉手，快乐一起走”联谊活动。东营小学编印《小学生习惯养成教育材料》2期，592份；举办了“阳光下的微笑”诗歌朗诵会和“赞歌献给***”歌咏比赛。中学和三道梁小学召开了安全和法制教育报告。
第四、提高了学校精细化管理水平。我们继续坚持人本管理和制度管理相结合，依法治校与以德治校相结合的管理策略。坚持以人为本、思想先行，重在激励的管理方法。修订了《长山峪中心校小学管理水平考核细则》，充分发挥学校各种组织的职能作用，将目标管理、常规管理、过程管理、民主管理和全员管理有机结合，要求管理人员做到“五管理”即懂管理、会管理、敢管理、善管理、勤管理，形成了“聚精会神抓管理，凝心聚力抓教学，一心一意谋质量”的良好局面，促进了学校的可持续发展。中小学通过开展星级班级、进步班级、学习之星、进步之星、管理之星等星级管理活动，营造了班与班、组与组、教师与教师、学生与学生间良好的竞争氛围，促进了教师专业发展和学生学习成绩的提高，实现“规范管理，整体优化，提升质量”的目标。刘玉同学被市少工委评为“红领巾之星”。中小学有19名同学被评为县级“三好学生”，7名同学被评为“优秀学生干部”，7个班级被评为“先进班集体”。中学开展了“手拉手，献爱心”活动，全校师生为患白血病的王可心同学捐款5000多元。中心校表彰了186名学习之星、18名优秀学生干部、52名好孩子。王林华、赵维树被团县委评为“十佳辅导员”。 3
第五、全力做好安全稳定和综治工作。进一步健全学校安全制度和安全应急预案，把校园安全稳定作为常规工作的重中之重，多层次深入开展了防传染病、防火、防汛、防雷电、防食物中毒、防交通意外事故、防意外伤害等安全知识教育，各班两周上一节安全教育课，提高师生安全意识和树立互救能力。继续加强了校园安全联系制度和督促检查制度，实施了校园安全月报告制度，深入开展学校及周边治安综合治理活动。面对突如其来的甲流***情我们高度重视，严格防控，下发甲流等专项通知18个，宣传材料5000余份，召开校点负责人会议5次，组织联查9次。继续落实学校安全稳定目标责任制，层层签订了安全责任书，与2650名家长签订了责任书，购买预防中草药3000份、口罩200个，体温计310个，84消毒液5件；学校、家庭、医院密切配合，协调联动，将***情控制在最低的限度，确保了教育教学秩序的稳定；代表县接受市安全工作检查受到检查组的好评。
第六、成教工作又有新发展。完善了镇、村两级成人教育培训网络建设，聘任了兼职校长、副校长和教师，明确了各自的职责。有针对性的开展了农民实用技术培训，走访调研专业户20户，农村实用技术培训1622人次，农村实用人才培训120人次，剩余劳动力转移引导培训1168人次，绿色证书培训工作226人，发放技术资料8期；完成了2010年劳动力电子档案的普查任务。
第七、幼儿教育稳中有升。一是抓实校本培训。采取分层次、分内容的方式以“幼儿创造教育观” “室内环境布置”为主题进行专业培训5次。编辑校本教研导刊《幸福手记》4期；开展了利用废旧材料和自然材料创设环境和自制玩教具活动。二是抓好常规工作。各园班认真贯彻《纲要》和《规程》，严格晨检、午检制度和幼儿行为习惯培养；抓好幼儿安全教育工作。三是努力改善班园条件，为三道梁幼儿园、黄木局学前班添置价值4万余元的标准化室外大型玩具。全镇新增保温桶14个，更新幼儿水杯200个，购置和维修部分录音机。四是加强了家园共育工作。各园班学期初有可行的家庭教育活动计划，活动内容贴近家长、形式灵活多样。全镇各班园共召开家长会60余次，发放预防传染病和幼儿安全小知识4000余份。继续做好0—3周岁未入班幼儿家庭教育工作中，编发“幼儿家庭教育辅导材料”8期，下发数千份。
各位表，寒来暑往，冬夏交替。回顾走过的岁月，我们倍感欣慰。过去的一年，我们付出的努力非同寻常，取得的成绩弥足珍贵，这些成绩凝聚了各级领导的正确领导，凝聚了全校教职员工辛勤的劳动和汗水，是全体教职员工爱岗敬业、奋力拼搏、无私奉献的成果。在此，我代表中心校校委会向各位代表表示由衷的敬佩，向在工作岗位上默默奉献的全体教职员工表示崇高的敬意！向所有关心支持我们学校事业发展的领导表示衷心的感谢！
各位代表，成绩来之不易，未来任重道远。我们也清醒地认识到，学校发展中还存在不少困惑与问题，主要是：我们办学的优势还要需要转化为特色，成职普幼均衡发展还需要积累后劲；队伍的整体素质有待进一步提高；办学条件还需改善；学校的常规管理还不能完全适应上级的要求。我们必须采取有力措施切实解决这些问题，推动学校各项事业的健康快速发展。
回顾过去，历史已经写就，我们深受鼓舞；展望新的一年，任重而道远，我们激情满怀。2010年是“十一五”的最后一年。新的一年我们的指导思想是：进一步深入贯彻科学发展观，以“办人民满意的学校，做人民满意的教师”为目标。坚定不移地贯彻“以人为本，依法治校、质量立校、教研兴校、发展学生，成就教师，辉煌学校”的办学理念；继续实施“以工作业绩为目标导向，以竞争促提高，以集体明荣辱；立足科学规范管理，突出教育教学中心，强力打造品牌学校” 的治校方略；进一步树立学校的发展意识、质量意识、创新意识。坚持成职教、幼教、普教三位一体的办学思想，进一步加强学学校文化建设，改善办学条件，努力形成有自身特色的办学路子，实现学校全面工作的又好又快发展。
各位代表、各位老师：过去的一年，我们齐心协力、并肩作战；在2010年里，让我们都有一份对事业执著的追求，都有一份对学校发展无法丢开的牵挂，心系学校发展，心想教育大业，成为长山峪教育这块乐土上的幸福主人。
成长的力量作文篇10
一、新故事新风貌
征文活动从今年1月开始宣传、征稿,《盲人月刊》在第3期刊登征文启事和文章,中央人民广播电台开始广播征文。到6月底,共收到征文450多篇。经认真评选,评出50篇获奖文章,其中一等奖8篇,二等奖15篇,三等奖27篇。
短短6个月,盲人朋友来稿之快,来稿之多,热情之高,令组织者感到惊喜、振奋!广大盲人作者真诚赞美了家庭、社区、单位、家乡的飞速发展,倾心抒发了对未来的追求和憧憬。此次征文创造了新故事、新经验、新风格,涌现了大量新人新作。
二、新特点 新飞跃
1.来稿覆盖率、数量、新作者数量、获奖作品数量和质量均创历史之最。2009年以前,中国盲协、《盲人月刊》共举办过3次征文活动。2003年,新一届中国盲协成立,《盲人月刊》创办了电子汉文版,举办了“如何拓宽盲人就业渠道”征文活动,评出24篇获奖文章;2005年举办了“消除信息障碍、共享科技文明”征文活动,评出15篇获奖文章。2007年至2008年举办了“迎残奥、讲文明、展风采、做贡献”征文活动,评出20篇获奖文章。
此次征文活动450篇来稿中,除、港、澳、台外28个省市自治区都有盲人参与,从来稿覆盖率、数量、速度、新作者数量、获奖作品数量和质量,均超过前3次征文活动。
2.作者具有广泛性,不同地区、职业、民族、年龄、文化水平的盲人都参与征文活动。这次征文活动作者打破了以按摩医生为主、盲人教师为辅的模式,有盲协干部、专职委员、教师、大中专学生、按摩医生、农民、个体户、警察、自由撰稿人、网站记者、文化出版人员等;学历上从小学到博士都有。特别突出的是1949年后各年代出生的盲人都参与了活动。作者中,有上世纪50年代参加工作的七八十岁的老人,如陈水木、黄安,任治平、刘丰源等知名人士;有五六十岁的盲人作者,如:李晶、郭响亮、贺瑞强、何若松等人;还有80后新人,如:李宁、何丽穹、杨青风、陆舒昊等人。
3.征文故事丰富多彩,生动活泼。征文中最多的是写个人成长故事,如:裴娇健的《世间有我一条路》、江建***的《我是“男一号”》等。其次是写家庭成长故事,如:袁明的《同一首歌》、吴敏的《电话・手机・英特网》等。第三是写学校、社区,城市成长故事,如李东辉的《翩翩少年行》、陈琳的《回母校》等。
4.农村盲人作者来稿创历史之最。农村盲人来稿46篇,覆盖14个省,其中3篇获奖,写出真情实感,也较有文彩。
5.盲协干部带头参与,并开展宣传、组织工作。中国盲协,省盲协,市、区、县盲协干部都有人参与活动,上海市盲协专门进行地区性比赛,选出好稿参加征文,北京按摩医院来稿38篇,是所有单位来稿最多的;中国盲文出版社、北京市朝阳区盲协动员多名作者投稿。
三、新经验新启示
1.办好征文活动要有好创意,好主题,要有号召力、亲和力。与中国盲协合作开展的每一次征文活动,已成为双方合作的品牌项目,此次征文创意好,主题好,有号召力,有亲和力,“与祖国共同成长”主题庄重、大气、亲切,深受广大盲人欢迎。征文启事中,我们又提出可写个人的,家庭的、所在单位以及社区、村镇、城市成长故事,可选的素材多了,来稿自然就多了。
2.办好征文活动一定要搭建运作的高平台,要有良好的合作者。此次征文由3家单位联合主办,搭建了一个运作的高平台,中国盲协的权威性,号召力、组织力,中央人民广播电台的权威性与传播力,盲人月刊电子版的传播力以及与作者联系的广泛性与亲和力,三方优势互补,形成了一个权威性强,号召力大,传播面广传播速度快的高平台。
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