学文网关于运动会的文章篇1
关键词：大学章程；实施系统；国家治理；大学组织文化；系统建模
中***分类号：G649.2文献标志码：A文章编号：1002-7408（2016）03-0092-04
大学章程的实施是指，在组织管理中，促使大学章程付诸实际行为，是大学章程执行力的根本体现。而大学章程执行力是大学章程能够发挥的管理效率与效力。[1]因而能否启动促进大学章程实施的行为，在某种程度上决定了大学章程的制定与执行是否有效，而实施本身的确立和产生作用也是对大学章程制定与执行发生过程的回应。按照社会系统论的观点，大学作为社会系统的子系统，同时也是一个具有社会性质的系统，处于一个不断演化的状态中，具备一定的结构与功能。大学章程实施动力，作为推动大学内外部各种组织关系持续运行的力量系统，涉及到大学内外部主客体的教育理念、法治意识、领导力、决策力、执行力、组织机构、组织文化、组织成员等各种要素及其复杂关系，其社会性、系统性的明显特征，是不言而喻的。因此，启动大学章程的实施动力是一个系统工程，有必要从社会系统论的视角来研究之。系统论认为，系统具有开放性、自组织性、整体性、关联性、动态平衡性、时序性等特征。基于这一认识，本文从架构、运行机制与建模三个部分，来观照大学章程的实施系统。
一、大学章程实施系统的架构
系统是由在一定空间实际存在的、处于动态过程中的主客体架构而成的。因此，通过考察大学内外部的各种要素，通过分类可以厘清大学章程实施系统的结构，从而进行大学章程实施系统的架构，其主要包括：实施的动力、实施的模式与实施的外部支撑三大方面。
1.实施的动力：***府、大学与社会。美国学者伯顿・R・克拉克指出大学、***府与市场存在三角形协调模式，[2]已经成为人们普遍接受的研究高等教育结构的方***基础。[3]据此理解，三角协调模式不但是一种权力结构关系，而且是一种利益结构关系，这决定了大学章程实施动力的结构。具体来说，追求大学知识权威的各种权力主体，或能够推动大学章程实施的具有利益博弈关系的利益主体，必然是来自这些领域。尤其是公办大学，不论在国际视野里，还是在我国国家体制视野里，都是作为公共机构而存在的，所涉及的利益主体既有如***府这种公共性的，又有如社会人士或者学者这种私人性的。布鲁贝克高等教育哲学的***治论与认识论，也说明了大学与以***府为主要代表的***治诉求者之间存在一种博弈关系，对高深知识有着各自的价值需求；二战后，随着知识经济的到来，社会或市场对高深知识的需求日益凸显，不可避免地对大学的知识生产有着重要影响力；茨伯格认为大学属于“ 专家组织”，这是大学组织的特殊性所在，其对自身的发展有着较为特殊的内在需求。由于大学章程作为知识生产组织的一种权力制度，必然有其特定的目标和功能被各方主体所分享，形成权力关系调整与优化的设置，所以上述权力主体或者利益主体的知识价值诉求及其行为方式，在法治的社会模式中，必然集中体现在大学章程中，并企***有所实现。因此，大学章程实施动力的构成源于大学主要权力或利益关系的结构，主要由***府、大学与社会三者构成。
2. 实施的模式：理念、章程规则与组织文化的联动。“大学组织场域中存在着不同的‘行动者’，他们都有着体现自身意志与利益的符号资本，并按照利益最大化和惯习的本性在大学组织场域中相互博弈，从而建构了现实的、具体的大学组织文化形态。”[4]大学章程的实施者之间，同样存在这种组织和文化的场域。不同的实施动力具体表现在“行动者”上，会在大学章程规则的制定与执行过程中形成大学组织文化的形态，表现出不同的作用与特征。但是，这种大学组织场域的存在前提是：它们的大学理念或大学价值目标的根本诉求是一致的。甚至根据西方大学经验来看，“***府是重要的大学章程执行主体，掌握着大学发展规划、战略目标等重大事项的方向。”[1]可见，***府在大学发展大方向上，诸如办学理念、大学宗旨等领域要统领包括学术组织在内的其他利益主体。基于这种大学功能和使命的理念统一性，为各利益主体的合作与协调奠定了基础，以此形成制定与执行大学章程规则的合力便成为可能。由于不同利益主体天然地存在博弈关系，如***府的办学引导权与大学的办学自之间存在竞争关系，如何使他们在互相竞争的环境中，在自愿并贴合各自目的的基础上，达成合作共赢的契合，以某种优化了的模式形成互相促进、互相推动、互相激励和互相协调的章程制定与执行的合力，这将是设置大学章程实施动力系统架构的根本目标。那么，在这种激烈的、不确定的博弈系统中，会逐渐取得大学理念的一致性，并具体表达在章程规则中，最终以组织文化的形态付诸实际行动。这将是一种稳定有序并充满发展生命力的系统架构，避免了大学章程仅仅作为一种纸面文本而束之高阁的风险。基于上述分析，这种建立在多方合意性基础上的系统架构，首先建立在大学精神的一致上，即作为大学灵魂的大学理念；其次，建立在主体权利边界的明确性上，即作为大学骨架的大学章程；再次，建立在形成共同的风俗习惯、道德规范等文化观念上，即作为大学血肉的大学组织文化。从而，由大学的理念、章程规则和组织文化三个层面，形成各动力源的价值目标一致的动力模式。因此，“大学章程作为一种载体，它应体现其制定和实施者的价值追求”，[5]具体而言就是某种大学理念及其组织文化形式。
3.实施的外部支撑：社会主义国家治理。我国大学作为一种由***府公办的公共机构，对其影响最大的外部环境，是具有社会主义特色的国家治理环境。国家治理强调了在转型社会中国家发挥主导作用的重要性，这成为影响我国大学章程实施动力机制的重要体制架构，一定程度上也是大学的外部架构或支撑，它作为一种外部力量如何影响大学的发展，成为坚持大学自主发展原则的关键。因此，国家治理***策的贯彻力度与实现样式，成为形成大学章程实施的制度基础，这涉及到国家的各种权力机关的权能发挥，如行***权、立法权、司法权等。而且，大学章程本身就规定了上述权力的实现形式与限度问题，比如，大学校长的任命或产生是***府行***权问题，大学章程的审核与生效是立法权问题，大学作为法人或被是司法问题。此外，国家治理所出台的***策或法规是否能够成为大学自的制度保障，成为大学章程的实施是否得到广大师生群体的支持和大学发展目标能否实现的关键所在。
二、大学章程实施系统的运行机制
从上述大学章程实施系统架构的构成来看，实施的动力和外部支撑，一定程度上是现实存在的社会资源和结构的自然禀赋，是短期内难以大幅度改变的社会常量，而模式的建构及运行机制的优化设置可以成为影响大学发展成效的内生变量。这也是以大学章程建设工作促进大学制度改革、促进大学高水平发展的意义之所在。在此意义上，从我国国情这一常量出发，分析大学章程实施系统的运行机制的各种可能性，以建构大学章程实施系统的完整性和合理性，可以更好地通过大学章程的指引，实现大学的真正使命。
1.实施主体的多元化。大学章程实施的动力源是包括***府、大学与社会的多元化结构，这决定了实施动力的主体也必然是多元化的。根据我国的国情和现实，实施主体，在国家领域，由教育管理行***机关和***组织机构两部分构成；在大学领域，由校长及其领导下的行***机关、教师与学生三部分构成；在社会领域，由社会人士和大学校友两部分构成。如此细分下来，动力的主体构成包括七个部分，他们对大学的利益诉求比较多元化，在权益诉求方面的性质和属性各不相同， 比如，教育行***管理机关的权益诉求是***性质的，社会人士和大学校友的权益诉求是建议或咨询性质的，教师的权益诉求却是教育权利保障性质的。因此，上述各动力主体的功能自然也是各异的，在大学章程实施动力的运作过程中有着不同的角色定位。他们的相互关系将具体表现在动力形成的机制中。
2.实施形成的历史性。大学章程的实施，就特定的地区或时期来说，并不是一蹴而就的，而是在精神形态与物质形态上呈现出一定的历史性。西方的大学理念，渊源于苏格拉底“认识你自己”的哲学思想，即“理智培育”。从近代的纽曼到现代的博耶，这些著名的教育思想家都坚持这一传统的大学教育价值理念。[6]由此逐渐演化出来的大学制度（尤其体现在成文的大学章程上），成为西方大学学术权力或自由的自然依据。根据我国学者的研究，蔡元培学习德国大学理念而主导北京大学改革，形成“思想自由，兼容并包”的大学理念，“从确立学者主导、民主管理的规则与规范体系，培植‘学术为本’的大学文化―认知，建立***、权威的学术权力机构，到建构学术主导型的资源配置机制和组织行动逻辑等方面协同行动，需要通过专家型大学校长和学者群体等关键制度性能动者的共同努力来实现学术权力从观念形态向制度实践的升华。”[7]具体过程之一，便是据此大学理念制定大学章程并严格执行，成为我国大学的理念、章程由西方到本土的历史演变过程，而后所形成的北大精神延绵不绝，便是大学组织文化长期塑造的精神成果。通过北京大学的历史变迁可以发现，大学的理念、章程规则和组织文化之间这种历史性演进的关联性，恰恰形成了大学章程实施的各种类型的动力，尤其是精神上的、法律上的与文化上的。
3.实施模式的同构性。对北京大学的历史性分析，是就我国大学作为外来事物而言的。在西方大学的发展历史中可以发现，大学的理念、章程规则与组织文化三者是大学同一事物的不同侧面，它们具有同时性的同构关系，即有什么样的大学理念，将同时制定什么样的章程以规范之、执行之，同时形成相应的大学组织文化，体现在每个大学组织成员的道德观念和行为规范中。西方最早的大学章程其实就是各种惯例的成文表达；[8]增加新的大学章程条款，其实是在不成文的风俗惯例中总结而来的，这恰恰是大学组织文化的内涵之所在；之所以能够形成组织体共识的风俗惯例，是基于共同的大学理念，对真实学问的学术追求，对培养有德性的智识人才的教育追求。基于对西方大学起源的历史分析，可以获得这样的一种认识：现代大学的理念、章程规则与组织文化之间的关系，是同构性的。
4.******组织推动力与学术组织内生动力的均衡性。在这种实施系统中，需要达到权力结构的均衡性，******组织在这种均衡形成中，应发挥推动性和策动性的两种性质的作用。比如，***府行***部门对大学内部权力结构设置（章程的制定）的审核、对办学质量的间接评估（第三方评估）及其随后的教育***策调整，就是一种直接的***策推动力；而***府部门和***组织机构委派代表参加大学理事会或董事会，则形成学术组织之外的组织策动力。这两种性质的力量形成对大学内部的决策权力、行***权力与学术权力之间的宏观性均衡，从而避免对大学自主管理原则的破坏，同时保障大学各权力主体的正当权益。需要强调的是，这种宏观均衡的调控作用，核心是为了解决大学的学术权力与行***权力在文化上的冲突，消除“误解与敌意”，[9]需要建立在规范的制度安排的基础上，尤其要建立在章程的起草、制定、审核、执行和修订的各环节中，通过各种制度逻辑保障大学教职员工、学生的民主管理参与权。
5.大学外生动力与内生动力的协调性。在大学章程的实施中，外生动力与内生动力的相互协调集中体现在：国家公共治理外生力量与大学内部治理内生力量的相互影响。大学章程的制定本身是一种立法行为，即对原有行为模式、制度模式等建立新的规范，以促进大学发展的新变革，因此具有显著的动态性。为构造这种动态性的动力运行机制，必然要确定动力形成的主要外推动力，或者外生力量。就目前我国的社会制度框架和环境来说，国家治理成为大学章程实施动力形成的强制推动力，某种程度上讲也是保障章程能够实施的一种大力支持。[10]不论从西方大学发展的历史规律来看，还是近现代中国大学建设的经验来看，国家在财***资金、立法保障和教育行******策的支持方面，具有不可替代的强力性和强制性。由此引发的大学章程实施动力系统的协调性，其关键是如何使国家力量在大学内部动力运行中发挥积极有效的作用。比如，通过推动大学章程建设工作，在祛除大学权力“行***化”的前提下，如何有效保障学术权力的真正实现，而不是在削弱了教育行***权力、大学决策权力和行***权力之后，对学术权力运行的失控，以至于导致学术腐败的发生。因此，教育行***部门的管理权力、大学的决策权力行***权力与学术权力之间的竞争与合作、其他权力主体（校友、社会人士等）的参与，以及以上各种权力主体在大学的理念、章程和组织文化三个层面如何形成合力和协调性，成为大学章程实施系统的基本构成。
三、大学章程实施系统的建模
根据上文对大学章程实施系统架构的宏观认识，及对大学章程实施系统运行机制的微观分析，可以获得这样的认知：大学章程的实施具有大学制度变迁的性质，存在一种特殊的变迁动力模型。基于这样的认知，为大学章程实施系统建立某种科学合理的模型，即建模。这种系统模型具有明显的两种特性：实施系统的外推循环性和内推循环性，如***1所示。
***1大学章程实施动力机制1.实施系统的外推循环模型：现代大学制度的顶层设计。大学的运行是一个组织实体的系统性运作，内部涉及的要素比较多，并相互连接。一方面，大学的理念、章程与组织文化在大学组织实体的运行中，具有同一性，即具有共时性；另一方面大学组织实体的运行作为一种动态性存在，具有一定的时空顺序性，即通过某方面要素的增强或给予激励，或某一变量值的改变，进而影响其他的各种要素的运行状况，如大学的理念、章程与组织文化之间的相互影响关系。经过上文的分析可知，大学的理念、章程与组织文化之间存在逻辑上的历史性，因此，其中某一点发生量变或质变，必然会引起其他两者的相应变化，从而形成三者的循环性互动机制。从而，在公共治理***策上，通过合适的切入点，比如通过立法规定大学章程是制定办法、大学理事会的运行机制等，对大学的理念、章程与组织文化分别或重点给予一定的外推动力，将改变这个循环体系的动力状态。从某个角度来讲，这同时是为建设现代大学制度而进行的顶层设计。那么，从公共***策上施加必要的推动力，需要在三者的循环结构上设定有效的相互影响或相互作用的路径。路径的建立，很大程度上决定于大学组织成员之间的协作方式，如***1所示，社会人士、校友、教师、学生、校长等行***人员、***府行***机关、***组织机构等各方权利主体，在大学理事会或董事会、大学章程的制定与实施和大学组织文化的塑造上能够形成共同参与、互相制约的机制。
2.实施系统的内推循环模型：现代大学制度的自我修正。在大学章程实施动力的外推循环机制中可以发现，国家的公共治理***策对大学而言，是作为外部力量存在的，大学内部的理念、章程与组织文化之间的循环运作机制具有一定程度的***性，表现出大学自治制度变迁的特征。而“高等教育制度作为一种重要的内生性资源，……通过有效制度变迁的安排从而促进高等教育发展”，[11]因此，大学内部的制度变迁本身是一种大学发展的内生力量，大学的理念、章程与组织文化相互之间的自洽互动或修正，是大学自主管理、形成发展生命力的重要体现之一。当然，外部力量对这种内生力量的作用力，是一直客观存在的，也是必要的。在保证外部力量的支持与监督功能正常实现的情况下，大学核心竞争力的形成，关键在于大学制度的自我修正性，尤其是“解决行***权力膨胀、学术权力被挤压的问题，……避免学术权力从缺位演变为新的错位甚至越位”。[12]具体而言，大学的发展并不总是处于理想状态中，往往会有偏离卓越大学理念的倾向，比如，学术官僚化、教育产业化和发展滞后等等，这些都与正当的大学理念相背离，纠正这种不良倾向，除了外部影响因素外，需要大学内部力量的调整，这就是通过修订章程规则重置各利益主体的权力结构、重塑组织文化，进而在大学组织里形成新的、体现时代精神的大学理念，如此大学的发展潜力才能得到提高，现代大学制度才能获得自我修正。这种现代大学制度的自我修正模式，正是在循环性章程实施系统模型中实现的。因此，可以获得这样的一个结论性认识，现代大学制度的建构，以及日常状态的自我修正，需要通过大学章程的有效实施来实现，进一步而言，需要在大学的理念、章程规则与组织文化三者循环互动模式的基础上，整合各权力主体的能动性，形成强有力的大学章程实施及其动力。
参考文献：
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关于运动会的文章篇2
关键词：CUBA；机构设置；规章制度
中***分类号：G841.3文献标识码：A文章编号：1007-3612(2007)12-1607-03
CUBA是中国大学生篮球协会（China University Basketball Association）的英文缩写，CUBA联赛是中国大学生篮球协会和杭州恒华国际集团共同主办的一年一度全国性传统体育活动，是中国体育史上第一个面向高校、面向社会，以培养高素质、高水平篮球人才为目标，采取社会化、产业化运作模式的大学生专项运动联赛。1996年开始酝酿，1997年建章立制，1998年正式推行。经过10年8届联赛的运作和发展，CUBA中国大学生篮球联赛已经建立了自己的组织机构，形成一套较为完整的规章制度，但是，从这几年的运行情况看，无论是组织机构的设置，还说规章制度的建设上都存在一些需要改进和完善的方面。
1CUBA机构设置
CUBA肩负着管理目前全国规模最大的篮球联赛的重任，因此，CUBA机构设置的合理、健全程度决定着它的管理效率的高低。正像戴维・奥斯本和特德・盖布勒在《改革***府》一书中谈到的：“如果一个组织的结构是鼓励企业家精神和行为的，那么几乎人人可以成为企业家，反之，如果一个组织的结构是鼓励行为的，则几乎任何企业家都会变成者”。这充分说明了组织机构设置的重要性。中国大学生篮球协会是全国高等学校篮球队和体育工作者的群众性体育团体，其组织结构如***1。
从***1可以看出，中国大学生篮球协会既是国家***学生体育协会联合秘书处下属的中国大学生体育协会中的单项体育协会之一，又是国家体育总局下属的中国篮球协会的会员单位。它必然要受到来自***门和体育业务部门的双重制约。因此，CUBA与国家教育、体育行***部门的关系不容忽视，教育、体育部门对CUBA联赛的认识程度对于联赛的发展和壮大同样起着不可估量的作用。
CUBA的最高权力机构是全国会员单位代表大会，代表大会选举产生大篮协委员会，在代表大会闭会期间，常务委员会是执行机构，***会由委员会选举产生的***、副***及秘书长组成。***会聘请副秘书长及常务秘书若干人，由秘书长领导，组织秘书处，办理日常会务工作。秘书处下设教练工作委员会、裁判工作委员会、培训工作委员会和科研、宣传工作委员会，四个委员会由***会聘请相关专家、教授、干部组成。而且，为便于联系及开展活动，还成立了东北、东南、西北和西南四个分会，负责自己分区的具体工作。
然而，面对快速发展的CUBA联赛，目前CUBA的机构设置已不能胜任完全的管理任务，主要表现在：
1.1各级下属委员会的健全程度不够特定的结构需要特定的功能，而特定的功能也必然需要特定的结构（［法］纳内・杜蒙马丽・弗郎斯・英坦 拉丁美洲的病态发展 世界知识出版社 77～78页）。随着CUBA联赛规模的扩大，各种商业活动的增多，目前的四个委员会的工作范围已经不能涵盖所有的事务，需要增加一些必要的专门委员会，如运动员文化学习委员会、商业运作委员会等来管理各自的具体事务。同时，由于CUBA联赛的影响面越来越广，各院校参与积极性的日益提高，CUBA管理层的权力也在不断增大，很容易滋生甚至腐败行为，因此，设立专门的监督委员会已势在必行，以保证协会工作的公开、公正，更好地维护各参赛院校的利益。
1.2缺乏省、市级基层的组织根据CUBA赛制，基层预赛是由各省、市负责组织的本地区球队的预选赛，每年90%以上的球队只能参加基层预赛，因此基层预赛是整个联赛的基础。然而，目前大篮协还没有专门的省、市级的基层组织，比赛的组织、管理只能交由各省、市的教育厅体卫处负责，而各省市的***门是***府机关，CUBA只是群众性的体育团体，双方没有上下级的管理与被管理的关系，因此，很容易造成基层预赛的组织管理不力，影响了各院校的参赛积极性。
1.3协会现有工作人员的工作力度有待加强目前专职的工作人员数量已不能负担日益增长的工作任务，造成一些日常工作不能有序的进行。以科研、宣传工作为例，工作重点是组织各种调查研究、学术交流等科研活动和通过CUBA快讯、CUBA网站及其它形式对CUBA进行的宣传活动。但从目前的情况看，科研活动的力度还很不够，10余年来，全国范围内针对各会员院校关于CUBA联赛开展情况的调查还没有进行过，而这种调查对CUBA联赛的发展显然非常必要也非常重要，美国的NCAA就对各会员院校每年都进行一次大规模的调查，通过调查了解各会员院校的体育活动开展、资金的投入和需求、大学生运动员的学习、对协会的看法和意见等情况，以此作为制定和修改***策、法规的依据，这种做法值得CUBA借鉴和学习。CUBA网站是CUBA对外宣传的重要窗口，但通过对各类人员的访谈发现，很多与CUBA密切相关的群体都很少上网浏览，即便是浏览过网站的人员也对网站不是很满意，这说明网站对广大教练员和运动员的吸引力还很不够，网站的影响力还不是很大，这也反映出网站的信息含量和制作的效果、质量还有待提高。
2CUBA规章制度建设
所谓规章制度实质上就是一个组织的法律，是指用文字形式对组织内各项活动操作的要求、管理工作的要求所做的规定，是组织成员的行动准则。没有科学合理的规章制度，这个组织就不能正常、高效地运转。
CUBA联赛的宗旨始终以培养人才为己任，充分体现了高校篮球组织的特点，为篮球人才即篮球运动员、篮球教练、篮球裁判的培养和普及高校篮球运动方面做出了巨大贡献。因此，在规章制度建设上也是处处体现出以学生为本、以学校为依托的特点，但是，由于CUBA的诞生只有短短的10年时间，在规章制度的建设方面仍有许多不足，主要表现在：
2.1CUBA规章制度不健全，导致一些工作无法可依、无章可循目前，CUBA的规章制度主要有中国大学生体育协会篮球分会（简称中国大学生篮球协会或CUBA）章程、中国大学生篮球联赛竞赛规程以及其它的一些条例。很明显，这些规章制度数量偏少，而且相互之间缺乏联系，形成各管一摊、各自为战的局面。而随着CUBA联赛的发展，联赛的规模越来越大，商业活动也逐步扩展和深入，CUBA和各院校遇到了许多新问题、新情况，仅仅依靠目前的这些规章制度已经不能很好地解决，因此，逐步建立适应市场经济体制、适应CUBA联赛新形式的规章制度体系已刻不容缓。
2.2现行规章制度存在很多缺陷和问题，阻碍了CUBA联赛的发展
2.2.1中国大学生篮球协会章程中存在的问题1) 章程没有对高等教育的主体――大学生的权力和地位给予充分的尊重和保护。中国大学生篮球协会是中国大学生体育协会的单项协会之一，是由全国高等学校篮球队和体育工作者组成的群众性体育团体，以发展高校篮球，培养篮球人才为宗旨，因此，大学生运动员在整个人才培养体系中占据中心地位，所有规章制度的建立和修订都应在维护大学生运动员的利益的基础上进行，而大篮协章程在第4章大篮协组织构成中没有指出大学生应有的资格和位置。在这一环节上，美国NCAA的做法值得我们借鉴，NCAA在校际体育的指导原则中明确规定：“NCAA及每个会员院校有责任让学生运动员参与与他们生活、学习有关的一切事务”。而且，他们也这样做了，在NCAA的许多委员会当中都有一定比例的学生运动员委员，他们可以在一些问题上发表意见、行使委员的权力，这样才能保证学生运动员的利益不受侵害。
2) 章程对委员会和常务委员会的人员构成及具体职责没有做出明确规定。从第二届CUBA联赛开始全国按地域划分为东北、西北、东南和西南四个赛区，也设立了相应的CUBA联赛组委会四个分会，各自代表各自的利益。而大篮协的章程第8条中规定：“协会的最高权力机构是全国会员单位代表大会，代表大会通过协商选举产生大篮协委员会。”第11条规定：“委员会选举产生***一人，副***若干人及秘书长一人。当选本会***、副***者，一般是会员院校的校级领导干部。”第12条规定：“代表大会闭会期间，常务委员会是执行机构。常务委员会由***、副***及秘书长组织。”很显然，首先章程没有对委员会的人员构成及法定人数做任何规定，这很容易造成委员会人员构成的随意性、不严肃性和区域的不平衡性，从而可能产生人为地增加、减少委员人数或少数学校的委员、某个分会的委员控制和操纵委员会的局面，这将大大削弱大篮协的权威和主导地位，挫伤各会员学校的参与热情；其次，章程也没有对委员会及常务委员会的具体职责做明确规定，这不利于委员及常务委员的工作开展，造成他们工作的盲目性和随意性。另外，章程对***和秘书长的任期及年龄没有做出规定，这也在一定程度上容易造成少数人对***会及整个协会的垄断，不利于发扬民主、集思广益。
3) 对委员会及***会的会议召开次数及时间也没有具体规定。由于CUBA联赛正处在发展壮大阶段，必然会遇到这样那样的问题，需要共同协商解决，因此，委员会及***会会议的定期、及时的召开，无疑会对CUBA的发展起到引导和促进作用。
4) 对协会各下设机构的具体职责及人员构成没有做出规定。章程第14条规定：“秘书处下设教练工作委员会、裁判工作委员会、培训工作委员会和科研工作委员会。四个委员会由本会***会聘请相关专家、教授、干部组成。”但对委员会的人员构成及具体职责没有细化，这也容易造成各机构人员争夺权利或推卸责任，工作缺乏约束性。
2.2.2中国大学生篮球联赛竞赛规程中存在的问题竞赛规程是体育竞赛的指导性文件，是竞赛工作进行的前提。CUBA竞赛规程最初是在1997年建立，在1998-1999年第一、二届CUBA联赛的推行和实施后，大篮协根据遇到的具体情况及各参赛院校的反馈意见，经过认真的总结和修订，于2000年5月正式推出了目前的CUBA联赛竞赛规程，并从第三届开始实行，以后不再颁发年度的竞赛规程。这部规程以不变的参赛条件、固定的比赛时间和有利于系统训练的特点迅速赢得了各界的支持和拥护，并且对发展高校篮球运动，培养篮球人才，不断提高篮球运动技术水平起到了积极的促进作用。但通过两年的推行，也暴露出一些缺陷和不足，主要表现在：
1) 规程对运动员参赛年龄的规定时间跨度太长，造成个别院校为留住水平较高的运动员而采取一些非常手段。规程第9条第一款运动员基本条件中规定：“运动员年龄为18～26周岁（不含博士生），入大学时年龄不超过22周岁者。”如此宽泛的时间跨度，使一些院校为了让水平较高的运动员多为学校效力几年，而采取本科毕业后保送研究生的方法，如第四届联赛男八强、女四强中就有研究生8名。而且运动员年龄普遍较大，甚至有队员的年龄已超过26周岁的最高上限，如2002年第四届CUBA联赛中电子科技大学的某运动员的年龄已经达到27周岁，却仍然参加比赛。这在一定程度上违背了高等教育的基本原则，损害了研究生入学工作的严肃性和公正性，无论对于大学生运动员还是普通大学生都带来消极的影响。而在NCAA就没有这种情况出现，它规定每名运动员最多只能参加一个项目4个赛季的比赛，而且这些比赛必须在5年10学期之内完成（NCAA Guide To Eligibility P29），这就有效地避免了学校想把运动员多留几年的作法，促进了篮球人才的良性循环。
2) 规程中还有一些规定用词不确切、含义模糊，缺乏严肃性、可操作性。例如：规程第16条第2款规定裁判员由大篮协裁判委员会与承办单位负责安排和聘任。而承办单位是各阶段承办比赛的高等院校，他们怎么能负责安排和聘任裁判员、尤其是临场裁判呢?这显然影响比赛的公正性。再如，规程第9条第2款规定***治思想进步，遵守运动员守则，文化考试合格，并经医院证明身体健康者方可参加比赛。从表面上看，大篮协对学生运动员的思想品质、文化学习很重视，而实际上只是喊几句口号、流于形式的做法，因为首先规程对文化课考试的合格标准没做任何具体规定，其次在运动员资格审查要求报寄的资格审查表、报名表及所有其它申报材料中，根本没有学生运动员学习情况的材料要求。另外，规程13条第2款规定：“为了搞好CUBA联赛工作，由资格审查委员会负责对运动员的资格审查工作。”而资格审查委员会的权属及构成却没有具体规定，笔者也查阅了大篮协章程以及CUBA联赛组委会组织机构的构成，都没有找到资格审查委员会这个机构，因此，这很容易造成资格审查如此重要的工作的盲目和混乱，影响资格审查的严肃性和权威性。
2.2.3CUBA联赛其它的规定和条例也不完善在中国大学生篮球协会章程和CUBA联赛竞赛规程的基础上，CUBA也根据具体的情况和遇到的问题相应地制定了一些规定和条例，如各分会的工作管理制度、CUBA关于球队全年停学训练时间的规定以及大学生篮球协会关于运动员注册的暂行规定等，这些规定对规范CUBA各项工作起到了良好的促进作用，但这些规定过于笼统，缺乏有效的实施和监督机制。
3CUBA联赛机构设置及规章制度建设的对策
3.1建立科学、合理的组织管理结构，保证CUBA联赛的有序运行1） 完善常务委员会及各下属委员会的结构。首先，明确各委员会的成员数量，避免因人为因素造成少数院校的垄断。其次，明确各委员会成员的构成原则，以保证各分会在各级委员会中的合法权益。第三，明确各委员会的职责和义务，避免相互争夺权利或互相推卸责任情况的出现。2） 适当增加专门委员会的数量，包括商业运作委员会以及监督委员会等。3） 设立CUBA各省、市的基层组织，保证基层预赛的顺利进行，激发各会员院校的参赛积极性。4） 适当增加协会专职工作人员的数量，保证协会日常工作的顺利开展。
3.2建立健全各项规章制度，实行科学化、民主化管理健全的规章制度是高效率管理的保证，没有科学、严格的规章制度，组织就会陷入混乱和无序，严重影响组织的发展、壮大。目前，CUBA联赛的规章制度还很不健全、完善，仅有的几项制度还处在分散状态，各自为***，甚至互相冲突，急需一种健全、完善、衔接紧密的规章制度体系，具体方案如下***2。
依据***2所示的各项规章制度，CUBA及各会员院校在管理过程中可以做到有法可依、有章可循，这将对提高CUBA联赛管理效率、保障CUBA联赛正常、有序的运转起到良好的促进作用。
参考文献：
［1］ 戴维.奥斯本，特德.盖布勒.《改革***府》.
［2］ ［法］纳内・杜蒙 马丽・弗郎斯・英坦.拉丁美洲的病态发展［M］.北京：世界知识出版社，2000.
［3］ 中国大学生篮球联赛竞赛规程，2001，5.
［4］ 中国大学生篮球协会章程，2000.
［5］ 2002年《中共中央***关于新时期体育工作的意见》.
［6］ CUBA联赛大事记.1，2，3，4.CUBA联赛新闻中心.
［7］ Revenues and Expenses of DivisionⅠandⅡIntercollegiate Athletics Programs 1999. 省略.
［8］ 2001-2002 NCAA Guide To Eligibility. 省略.
［9］ 2001 NCAA Membership Report.省略.
［10］ 2002 NCAA Division Ⅰ Man's Basketball Championship Handbook . 省略.
关于运动会的文章篇3
“章”显奥运
众多的奥运收藏品中，徽章的种类和数量大概是最为丰富的，每届奥运会大约会发行3000～4000款不同主题的徽章。就是这几千款徽章，向人们展现了奥林匹克文化、奥运主办国和主办城市文化的方方面面。正因为徽章发行的数量大，而且很多是成套系并且逐年发行，因此收藏难度也非常大。
纪念章交换是历届奥运会中群众参与最广泛的活动之一，奥运纪念徽章因此被称为奥运收藏领域中的“硬通货”。一枚徽章就是一个故事，其所蕴涵的魅力会大大超乎你的想象。奥运会期间，坐落在朝阳公园的奥林匹克***纪念章交换中心迎来世界各地的纪念章爱好者，只要一个人身上佩戴两枚以上的奥运徽章，就意味着他有意愿进行奥运徽章的交换，大家可以围在一起交流和交换纪念章。北京奥运会期间，像朝阳公园纪念章交换中心这样的场所还有两个，分别设在北京展览馆和奥运村。交换纪念章重在享受交换过程，这是世界各地人民增进感情和加深友谊的有效方式。
不仅是在北京奥运会，洛杉矶、汉城、巴塞罗那……每到奥运会召开时，总能看到一些手上拿着、身上佩戴着徽章的收藏爱好者，他们当中有欧洲人、美洲人、亚洲人。各国发行的奥运徽章种类日益繁多，除包括吉祥物、运动项目和倒计时、火炬传递等几种必不可少的种类外，还有反映举办国文化历史风貌的徽章以及奥运赞助商徽章，比如这届北京奥运会发行的名胜古迹、文化遗产等奥运徽章，恰好契合了“人文奥运”的主题。
收藏“硬通货”
体育徽章最早出现在1896年的雅典奥运会上，到1912年斯德哥尔摩奥运会，运动员之间开始交换奥运会徽章。如今在欧美国家奥运徽章收藏已经非常普遍，不但有众多的徽章收藏协会，每个月都会举行交流活动，而且有很多世界级的收藏家，他们为了得到一枚徽章想尽一切办法，甚至会打电话找联想、可口可乐这样的奥运赞助商的总裁。每到奥运会召开时，总能看到一些手上拿着、身上佩戴着徽章的收藏爱好者。 前苏联、前东德的奥运会徽章都已经成为绝版，收藏价值自不用说，但也要看当时的发行数量多少。前苏联当时国力强盛，1980年莫斯科奥运会徽章发行量很多，所以现在各国收藏者手上比较多。是否公开出售也影响到奥运徽章的收藏价值，奥运会举办国***发行的徽章都是公开出售的，奥运赞助商徽章就是非卖品。各国奥委会徽章就更是难得一见了，只有在奥运收藏交流活动中才偶尔出现，最低也要百元左右一枚，稀少的价钱还要更高，比如前苏联、前东德、前南斯拉夫等国家都已解体或不存在了，奥委会徽章已成绝版。据收藏界人士讲，国际市场上，一枚前苏联奥委会徽章可以值100美元。
关注两大“阵营"
对于许多初入涉奥运纪念徽章的藏友来说，首先关注的就是***奥运纪念徽章。像此次北京奥组委发行的奥运会倒计时“读秒”系列纪念章就最为抢眼，以倒计时10天、9天、8天……到1天和开幕共11天为主题，每枚纪念章分别表现其中的一天。200枚开幕式纪念章在8月1日首发时，不到15分钟被抢购一空。许多收藏者更是关注一款用“鸟巢”建筑剩余钢制成的北京奥运会开幕式纪念章。
除了***的纪念徽章之外，各家奥运赞助商推出的奥运纪念徽章也十分有特色。可口可乐、中国移动、中石油、中石化、阿迪达斯、UPS等几乎所有的奥运赞助商、合作伙伴都发行过数量不一的奥运纪念徽章。赞助商徽章普遍设计精美，创意独特，而且能够保证数量稀有，得来不易，自然受到收藏者的青睐，价格不菲。在收藏市场上，奥运赞助。商徽章甚至比奥运会***徽章的价格要高，比如单枚***徽章30元左右一枚，而赞助商徽章一般要50到100元一枚，如果是成套的赞助商徽章，应该是***徽章价格的3倍左右。
两年前，可口可乐北京2008年奥运纪念章计划推出的中国飞人刘翔纪念章、08奥运标志纪念章、可口可乐奥运福娃纪念章、可口可乐奥运纪念章、火炬接力套装以及“奥运星阵容”系列等，相继成为收藏者手中的珍藏。去年8月北京奥运倒计时一周年时，可口可乐又公布了独有的鸟巢钢奥运纪念章计划。据了解，可口可乐奥运纪念章计划，已经制定了到今年年底除“鸟巢钢”系列外，还包括奥运火炬、开幕式等主题的纪念章，并且在1994．年利勒哈默尔冬奥会上开始的“每日一章”计划，在北京奥运会上也将延续，届时，可口可乐会根据当天奥运会的主题，每天推出一款限量纪念章。
机遇与风险并存
奥运纪念徽章之所以能产生如此大的魅力，很重要的一个原因，就是一些有特殊纪念意义的小徽章也有着巨大的升值潜力。2001年雅典奥组委曾发行了一款奥运倒计时1000天的徽章，当时的发行价仅为每枚8欧元，一年后这款徽章在当地的价格迅速飙升到了80欧元。但是许多人也担心，奥运纪念徽章，会不会像其他一些奥运收藏品“见光死”?
关于运动会的文章篇4
【关键词】抗日战争时期 陕甘宁边区 冬学
基金项目：本文受西安医学院第三批校级重点建设学科（思想***治教育）资助。
引 言
近几年，学界围绕陕甘宁边区冬学问题研究呈现升温趋势。学者们将陕甘宁边区冬学问题的研究均放置在“抗日战争”这一特定历史时期中进行探讨和考察。目前学者从不同视角结合大量的史料论证了冬学运动的内容、特点、形式和作用等，取得了一些研究成果，所参考文献大多来源于抗日战争时期的《***日报》及1981年由教育科学出版社出版的《陕甘宁边区教育资料（社会***分）》。本文将对已有的研究成果进行梳理，为学者后续的进一步研究提供借鉴。
陕甘宁边区冬学运动的总体性研究
早在1985年张秦英、刘汉华的《陕甘宁边区社会教育的特点》一文就阐明抗日战争时期和***战争时期，陕甘宁边区在***中央的领导下，有组织、有计划、规模空前地开展了社会教育，取得了显著的成绩。文章总结了社会教育的特点即社会教育与抗战、生产相结合，依靠小学进行社会教育，***、***及群众团体都来办社会教育，社会教育依靠群众自己来办[1]。作为根据地社会教育组织形式中最主要和最普遍的一种学制，冬学同样具备以上的特点。胡现岭从抗战时期陕甘宁边区冬学运动的创建与发展入手，将冬学运动从时间上划分为三个阶段，并从动员学员入学、开展准备工作、制订规章制度、选拔和培训师资力量，以及教学方法等方面总结冬学的特点和成效[2]。这与王晋林2014年发表的《抗战时期陕甘宁边区的冬学运动述评》[3]一文达成共识观点。
关于陕甘宁边区冬学运动总体研究状况，学者们的观点可归纳为：一是冬学运动的开展符合抗日战争的国情、边区经济发展落后的地情和人民群众文化水平低较为愚昧的民情。二是冬学运动坚持了民主教育的思路，普及教育不能脱离人民群众。人民不但可以普遍地享受教育，而且人民的实际生活应该成为教育的中心内容，并且在教育中得到迅速进步[4]。三是冬学的成效显著。具体表现在实施全民抗战教育，普遍提升了边区广大民众的***治觉悟和抗日民族意识，提高了广大边区民众的文化知识水平，有力配合了边区各项工作的开展。此外，冬学运动对推动妇女***、普及卫生知识、转变社会封建迷信的风气也起到了积极的作用。
然而，冬学运动特点的形成、积极作用的发挥不是一蹴而就的，是边区***府针对冬学运动开展中存在的问题不断转变思路，调整***策方针的结果。徐鹏的硕士论文《抗日战争时期陕甘宁边区社会教育运动研究》中提出抗战全面爆发后，陕甘宁边区的社会教育运动经历了一个最生动、最活跃的实践过程，这也是***根据边区实际情况不断调整的实验过程。具体来讲，就是***在边区由被动到主动，不适应到适应，并在改造与创造中适时进行调整和修正的摸索过程。从社会教育运动在边区的全面普及阶段到“旧型正规化”阶段再到“民办公助”阶段，***的精英和各级组织者不断选择和调整他们进入乡村社的方式，同时也不断增进对边区乡村社会及民众的认识和了解[5]。中共***策的调整在冬学的内容、教育对象、宣传动员手段中均有体现。
陕甘宁边区冬学问题的微观视角差异化研究
1.关注冬学运动殊群体――妇女
张羿霞的《延安时期陕甘宁边区冬学运动中的妇女教育》[6]一文指出妇女加入冬学运动是冬学中的一大特色。妇女的***从根本上来说是思想文化方面的***。妇女群体的思想***，文化水平的提高一方面更广泛地调动了抗战积极性，另一方面也提升了边区妇女的经济和***治地位。妇女自我意识的觉醒也为边区民主***治进步奠定了基础。因此，社会教育成为实现妇女社会角色***，参与社会事务管理的重要手段。妇女冬学既发挥了社会教育的功能，也加速了妇女群体快融入社会治理模式的参与主体。
张雨新更加细化了对妇女冬学问题的研究。他从边区***府动员妇女冬学的手段方法分析，妇女不愿意去冬学的原因除了受封建意识影响束缚之外，还与家庭内部的矛盾牵制，生活生产中遇到实际问题困扰等多方面因素有关。他首次提出了在抗战大环境下，为了调动各阶层共同抗日，在动员妇女冬学活动中，边区***府的***策方针向传统社会习俗作出一些“让步”的观点[7]。
2.妇女卫生冬学
妇婴保健为主要内容的卫生冬学是边区卫生宣传的一大特色[8]。妇女卫生冬学教育宣传方式多样，涉及报刊宣传、庙会宣传、事实宣传、卫生知识展览会等。冬学运动中，以妇女卫生常识教育、妇科疾病知识普及和婴儿幼儿保育知识教育为教学内容的妇女卫生冬学，成为了区别于一般男子冬学的一个显著特征，也是妇女冬学运动的一个鲜明特色，因而在教学内容较男子冬学更加广泛，也更加针对教学对象的实际生活[9]。从妇女冬学的作用来看妇女卫生冬学改善了妇女儿童的健康状况，促使农村环境发生改善。
3.新文字冬学
关于抗战时期陕甘宁边区新文字冬学的研究问题，学界现有的研究文章数量极少。胡现岭2008年发表的《抗战时期陕甘宁边区的新文字冬学》一文是最早关注研究新文字冬学的文章。文章认为新文字冬学无论在***治教育内容还是形式上均未能得到民众的认可。主要新文字运动的领导人对新文字认识过于乐观，忽视汉字主体地位，采用***化或大运动的方式，企***以***热情代替科学研究，往往会事倍功半，得不偿失，甚至会挫伤广大群众的热情，新文字冬学中就存在这样的问题[10]。对于新文字冬学的成效，杨益哲的论述主要从积极角度予以肯定。他认为新文字冬学促进扫盲工作的开展，提高了民众的***治觉悟，有利于宣传动员群众认可***的路线方针***策[11]。
思考新文字冬学失败的深层次矛盾也是该问题研究的另一个角度。王建华《陕甘宁边区的新文字冬学运动――以延安县冬学为例》一文指出文字改革原本无可厚非，但颠覆传统，完全照搬西方文明的拉丁化方案，超出文字改革本意，抛弃作为民族文化载体的汉字，必然解构在民族文化基础上形成的共同语言与“道德范式”[12]。
4.冬学中的历史人物
陕甘宁边区冬学运动中涌现出一批积极推动社会教育普及发展的***教育家，然而学者对历史人物的研究较少。拓毅在《徐特立研究》1995年第2期和第4期中分别发表《徐特立与陕甘宁边区的冬学运动》[13]和《徐特立与陕甘宁边区的教材建设》[14]两篇文章介绍徐特立在新文字冬学中实践和贡献。李绵于1980年撰写发表的文章《陕甘宁边区一次很有意义的文字改革试验――怀念吴玉章同志》，回顾吴玉章在1940年―1942年在延安围绕新文字冬学创办报纸、开展试点教学和编写教材的经历[15]。彭红霞2011年撰写《徐特立与拉丁化新文字运动》一文提到了徐特立对新文字的认识。
5.冬学中蕴含的***治动员及意识形态教育
黄正林撰写的《社会教育与抗日根据地的***治动员――以陕甘宁边区为中心》一文指出冬学的终极目的是要民众对中共***权以及各项***策有最大限度的认可[16]。李祥云、程晓敏研究中认为冬学教育是***对农民进行教育实践的载体，是马克思主义与中国实际相结合在乡村社会传播的形态。冬学的***策、形式、内容均有大众化的特点，这是中共坚持群众路线的生动体现。
重视思想教育和树立主人翁意识的***治宣传、树立先进典型是中国***治动员的三种主要手段[17]，这在陕甘宁边区冬学运动中均有体现。任何成功的***治动员都不是自上而下的强制推行，而是受众主体主动地认同接纳意识形态教育。
结 语
陕甘宁边区冬学问题研究具有以下特点：一是研究成果数量相对较少。对于抗战时期陕甘宁边区冬学的总体性研究及冬学特点作用的研究文章居多，国内学者也都基本形成了共识。二是宏观研究与微观研究相结合。微观层面的研究表现在冬学中对特定群体、特定教育内容的细化研究，视角独特，深化了对冬学社会作用的理解。三是从***治学和传播学的角度分析冬学运动中包含的马克思主义大众化传播路径，并反思冬学运动背后渗透的中共***治动员手段和意识形态教育的效果。
虽然已有的研究成果显著，在研究视角、研究方法方面均有新的突破，但还有很多未知领域有待于后期进一步探讨。一是多学科的综合研究。除了历史学和***治学的一般理论方法外，可以充分借鉴哲学、社会学、经济学、心理学已有的概念、理论、框架，通过跨学科的视角对陕甘宁边区的冬学问题进行深入的研究，提升理论构建的深度和广度。二是加强对比研究。例如，将陕甘宁边区冬学与苏北地区、晋察冀边区、太行***根据地等其他区域的冬学运动情况作对比，考察不同地域环境条件下冬学特点。此外，目前***战争时期和建国后陕甘宁边区冬学问题尚未有学者涉及，是研究的空白地带。三是关注历史人物的研究。学界没有针对冬学运动中关于林柏渠、辛安宁、等领导人物的研究。在后期研究中，可以适当增加φ庑├史人物的研究，更好地把握中共在特殊时期的思想教育宣传理念。四是与冬学相关联的基层组织的研究。例如，青年抗日救国会（青救会）和妇女救国会（妇救会）在冬学运动中的研究，揭示基层组织在冬学运动中如何演变发展日益成熟的规律。
参考文献：
[1][4]张秦英、刘汉华：《陕甘宁边区社会教育的特点》，《西北大学学报》（哲学社会科学版）1985年第3期。
[2]胡现岭：《抗日战争时期陕甘宁边区的冬学运动》，《***史研究与教学》2004年第5期。
[3]王晋林：《抗战时期陕甘宁边区的冬学运动述评》，《兰州工业学院学报》2004年第21卷，第5期。
[5]徐鹏：《抗日战争时期陕甘宁边区社会教育运动研究》，陕西师范大学硕士论文，2013。
[6]张羿霞：《延安时期陕甘宁边区冬学运动中的妇女教育》，《鸡西大学学报》2013年第13卷，第9期。
[7][9]张雨新：《论抗战时期陕甘宁边区农村妇女的社会教育――以冬学为例》，《农业考古》2016年第1期。
[8]温金童、罗凯：《抗战时期陕甘宁边区的妇幼保健》，《医学与社会》2010年第23卷，第10期。
[10]胡现岭：《抗战时期陕甘宁边区的新文字冬学》，《***史研究与教学》2008年第3期。
[11]杨益哲：《陕甘宁边区冬学运动的***治动因和新文字运动的成效》，《法制与社会》2009年第5期。
[12]王建华：《陕甘宁边区的新文字冬学运动――以延安县冬学为例》，《民国研究》2011年第3期。
[13]拓毅：《徐特立与陕甘宁边区的冬学运动》，《徐特立研究》1995年第2期。
[14]拓毅：《徐特立与陕甘宁边区的教材建设》，《徐特立研究》1995年第4期。
[15]李绵：《陕甘宁边区一次很有意义的文字改革试验――怀念吴玉章同志》，《陕西师范大学》（哲学社会科学版）1980年第2期。
[16]彭红霞：《徐特立与拉丁化新文字运动》，《佳木斯大学社会科学学报》2011年第29卷，第4期。
关于运动会的文章篇5
一、挖掘文本，牵一词而动全文
小学语文教材中的许多课文，为了表达得更清晰，为了让学生初步感知文章的结构脉络，往往会用一些标志性的词语来表明前后内容之间的关系。在这些标志性的词语中，尤以关联词为最具特征、最有效的表达形式。这些关联词语清楚地显示出作者的思维路径。如果我们能引导学生挖掘文本中这些标志性的语言形式，那对于梳理全文脉络就会起到四两拨千斤的作用。
【案例】苏教版第九册课文《艾滋病小斗士》教学片段
师：刚才大家初读了课文，你能说说为什么课文把恩科西称为“艾滋病小斗士”吗？
生1：因为他得了艾滋病，并没有悲观消沉，而是坚持上学。
生2：因为他自己得了艾滋病，生活很痛苦，却还去帮助和他一样患病的人。
……
师：课文中有一句话，概括了你们刚才的发言内容，充分地说明了恩科西被称为小斗士的原因。请你再次快速读课文，找到这句话，然后仔细读读，想想老师说的话。
生默读全文，画出句子。
生3：我找到了，在文章的第五节。
师：请大家说说自己对这句话的理解。
生4：这句话写了恩科西坦然面对病情，勇敢面对生活。
生5：我补充，这句话还写了他一边与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。
师：这句话在形式上你还有新的发现吗？
生6：这句话里用了两对关联词，“不是……而是……”“一边……一边……”。
师：把关联词去掉读读，说说关联词用得妙在哪儿。
生7：我发现这句话概括了全文的内容，把文章中写的事情都归纳在里面了。
生8：用了这两对关联词，就把说的意思表达得清楚而又简洁。
生9：它们在全文还起着承上启下的作用，“不是……而是……”是承上，“一边……一边……”是启下。
师：智慧的发现呀！你们看，这两对关联词用得多巧妙呀！我们找到了它们，也就找到了全文的主要事件，真是牵出一个词，理解整篇文章呀！以后我们也可以学着使用关联词，把我们要说的事情串起来，使文章结构清晰。
在表达几个方面、几件事情的文章里，我们经常会发现一些关联词巧妙地运用在文章的重要句段里，串联起上下文，承启整篇文章。语文老师要善于发现这些重要的句子，牵一发而动全身，培养学生对特征性关联词的敏感度，提升了对特殊语言形式的感知能力，也就是提升了语感。
二、匠心设计，借一词而学思辨
当文本中有显性而又有特征的关联词时，我们可以充分挖掘它的价值，把握文本。但很多情况下，关联词的运用也可以是隐性的，是语文老师根据文本需要创造出来的，目的是让学生运用隐性的关联词，在深刻理解文本的基础上，学习利用关联词这个特殊语言形式，积极思辨，掌握会话策略。
【案例】苏教版第八册课文《特殊的葬礼》教学片段
师：你读了课文后还有什么新的发现吗？再快速读读课文，之后我们交流交流。
（学生自由朗读课文。）
师：读了两遍课文，你又想到了什么？谁来说说？
生1：我读懂了因为水土流失，所以美丽的赛特凯达斯大瀑布消失了。
师：这位同学很厉害，用了个关联词就把文章一个很重要的内容表达出来了。哪个关联词呀？
生齐：因为……所以……
师：谁能也用这个关联词说说课文中的其他内容？
生2：因为大瀑布枯竭了，所以人们再也欣赏不到它雄伟壮观的样子了。
生3：因为大瀑布曾经是巴西流量最大的瀑布，所以大家都到那里去旅游。
生4：因为赛特凯达斯大瀑布不仅是巴西而且是全世界流量最大的瀑布，所以曾经吸引了来自世界各国的游客前来观赏。
生5：因为人们不注意环保，不节约水资源，还乱砍滥伐树木，所以大瀑布枯竭了。
生6：因为现在赛特凯达斯大瀑布已经枯竭了，所以全世界人民都感到很悲伤。
生7：因为大瀑布消失了，所以引起了大家的重视，还为它举行葬礼。
生8：因为大瀑布的消失，所以让大家都明白了环境保护的重要性。
生9：因为大家都为大瀑布的枯竭而难过，所以都来参加大瀑布的葬礼。
……
（几乎全班同学都举手了，大概共有二十多名同学用“因为……所以……”这对关联词发表了自己的读后感悟，发言所说的内容几乎涵盖了文章的每个方面。）
师：大家真厉害呀，只用一个关联词就说出了那么多有道理的观点，还说出了文章的主要内容，作者想表达的观点也被你们说出来了。真是了不起！
让学生根据自己的阅读理解，巧妙地运用了隐性关联词“因为……所以……”，说出了文章的主要内容。一个关联词，既避免了琐碎的分析，又锻炼了学生的思维和表达能力。学生对于这对关联词，已不仅仅局限于表面的肤浅的理解和运用了，而是把这一原本没有生命的词用“活”了，这样的“活”用正是对语文学科工具性的最好体现。
三、现学活用，练一词而会概括
关联词与生俱来就有着凝练的特性和连接的功能。所以，运用关联词来进行概括能力的培养，对于学生而言，等于蹒跚学步时找到了一根雪中送炭的拐棍。语文老师要做的，就是不失时机地引导学生运用恰当的关联词，梳理事理、有序表达。
【案例】苏教版第九册课文《牛郎织女》教学片段
师：这篇课文我们基本学完了，你能概括出课文的主要内容吗？
（学生思考，面有难色。）
师：当很多内容出现在我们面前，需要我们理出思路来概括，可以用一些关联词，说不定你会觉得条理更清晰、表达更容易了。注意是选用哦。大家先练练看。
（老师出示几对供选择的关联词：虽然……但是……，尽管……还是……，即使……也……，因为……所以……）
（学生同桌练习概括。）
生1：织女见牛郎不仅心眼好，而且肯吃苦，所以决心做牛郎的妻子。尽管王母娘娘把织女抓回了天庭，还用一条天河把他们隔开，可是王母娘娘阻隔不断他们的忠贞爱情。
生2：织女虽然明知下嫁人间要受重罚，但为了追求自由和幸福，还是依然和牛郎结合。虽然幸福的日子因为王母娘娘的破坏而结束了，但他们的真爱感动了喜鹊，连喜鹊都愿意为他们牵线搭桥。
生3：织女虽然贵为仙女，但为了追求自由和幸福，毅然决然地来到人间和牛郎结合。即使王母娘娘百般阻挠，从中破坏，但他们忠贞不渝的爱情感动了全天下的人。所以这个动人的故事流传至今。
师：真是太奇妙了，运用了关联词语，你们不仅概括出了课文的主要内容，而且从这些关联词的运用中，我充分感受到了大家对牛郎和织女的喜爱，对王母娘娘的痛恨。这就是关联词语的魅力。以后当你概括有困难时，千万别忘了关联词这个好帮手哦！
关于运动会的文章篇6
1895年《马关条约》签订前，清***府全权大臣李鸿章与日本全权代表伊藤博文有一段令人回味的对话。
伊藤对李鸿章揶揄道：“想当年中堂大人何等威风，谈不成就要打(指1884年伊藤因日本想侵略朝鲜来华与李鸿章谈判，被李鸿章断然拒绝一事)，如今真的打了，结果怎样呢?我曾经给过大人一句忠告，希望贵国迅速改革内***，否则我国必定后来居上，如今十年过去，我的话应验了吧?”
李鸿章叹了一口气说：“改革内***，我非不欲做，但我们国家太大，君臣朝野人心不齐，不像贵国一样上下一心。如果我们两人易地以处，结果会如何?”
伊藤思忖片刻，表示：“如果你是我，在日本一定干得比我强；如果我是你，在中国不一定干得比你好。”
这段对话俨然可为李鸿章所蒙受的“冤屈”开脱——甲午之败，非李鸿章之罪也。而是“国家太大，君臣朝野人心不齐”导致的问题，这个问题似乎是个人解决不了的。
然而，道理真的如此吗?
李鸿章和伊藤博文分别是中国的洋务运动和日本的明治维新的主要领导人之一。李鸿章的洋务运动始于1861年，比1869年才正式开始的明治维新早8年，但结果却是日本后来居上，洋务运动的首领俯首于明治维新首领面前，签订了大清有史以来最屈辱的《马关条约》。
为什么会有这种结局呢?李鸿章所抱怨的弥漫于中国朝野的保守思想和守旧势力对近代化运动的阻挠破坏无疑是重要原因。但是李鸿章又算是哪种进步势力呢?
我们不能拿敌国***的谀辞当做“真理”，关于李鸿章，梁启超早有到位的评价——不识国民之原理，不通世界之大势，不知***治之本原。他沙上建塔，对一个破屋只知修葺却不能改造……
在世界形势摧枯拉朽之时，作为大国“***”，却在一个破屋子里，专注当一个裱糊匠。这种“人杰”，正如启超所称，为“庸众中的杰士”，所谓“庸众中的杰士”，毕竟还是庸才而已。
作为“改革总策划”的李鸿章，其推行的洋务运动，只学技术不学***治制度，充其量是对“破房子”进行“裱糊”而已的半拉子工程。势必被浩浩汤汤的世界潮流所淹没。日本发动的甲午战争是打向“庸才改革”的最响亮一记耳光，宣告了洋务运动的彻底破产。
“国家太大，人心不齐”——这是一个国家堂而皇之不进步的理由吗?只不过是抱残守缺的庸官不作为的借口罢了。
看伊藤博文当年，明治维新前，反对改革的幕府***何等猖獗，他们打得改革派西乡隆盛大败自杀，日本改革派随时都有性命之忧，其艰难程度数倍于大清洋务派，然而伊藤博文在西乡隆盛死后，毅然加入长州藩***队，继续追随大久保利通改革阵营，反对幕府统治，力主“***进取”。终于取得最后的胜利。
伊藤是以身家性命，推动一步到位的变法维新。从而使日本迅速在亚洲傲然崛起。伊藤改革的彻底性，岂是拖泥带水的李鸿章所能比拟的吗?
翻看《马关条约》那段历史，必须承认：李鸿章对改革的见识与胆略，比伊藤博文差了一个档次。以李鸿章的胆略。即便放到日本，怎么会比不惜牺牲自己生命也要推进彻底改革的伊藤博文干得好呢?
关于运动会的文章篇7
关键词 初中英语 阅读能力
中***分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）17-0039-01
兴趣是最好的老师，是提高学生阅读能力的有效途径。积极培养初中生英语学习兴趣，在英语课堂内，教师应将主动权交还给学生，时刻关注学生情感态度的发展，利用多种形式的教学方式，激发学生积极主动地参与课堂的各项活动，与老师进行良好的互动，从而达到提高学生阅读水平的目的。型是阅读的基础，让学生牢记词汇和句型，能提高阅读的效率。在阅读过程中减少阻碍。首先，要掌握好课堂内的词汇，单纯的记忆单词，容易忘记。将单词放在句子中，不仅记住了单词，也记住了单词的用法。其次丰富的词汇来源于大量的阅读。通过阅读不同题材、类型的文章，获得词汇、句型。教师根据学生现有的词汇、语法，选择合适的课外阅读。选材我遵循取材由浅入深、从简到难的原则。我向学生推荐的材料起初是一些幽默故事，词汇量在100左右，生词率不超过2%，然后逐渐向一些短篇的童话故事系列集过渡。让学生对阅读产生兴趣，有求知，使他们体会到完成任务的成功感。同时我指导学生查字典，极力表扬那些勤使用字典的学生。督促学生用脑思考，挖掘文章的深层含义。在指导学生阅读时，教师应尽可能根据不同的题材设计不同的阅读要求，以培养学生的阅读技能。在阅读较长篇目的文章时，指导学生运用泛读的学习方法，抓住文章的主旨大意，重点了解这篇文章的发生时间、地点、人物、原因、事件等，指导学生重点是抓住文章的开头和结尾，有时文章的主旨是题目，或者是开头或者是结尾。在掌握了主旨大意后，可采用搜寻式阅读，对于每行的东西只读关键词，非关键词不用注意，对关键词也是一扫而过。关键词是指主语、谓语、宾语、文章标题、引号部分、粗体字、黑体字、大写字、斜体字、划线部分；承接语、过渡词、代词、动词、形容词等。在读完文章、了解文章大意后，还要向自己提出更高的要求，那就是根据作者使用的语言、叙述的事实、引用例证、人物的对话及动作、心理活动的描写等推断出作者写这篇文章的意***是什么，他想要说明什么问题，表达什么观点及持有什么样的态度。这是一个通过表面文字推测文章深层结构含义的判断、推理过程，它能推动学生积极地思考，培养较高的理解能力、准确的判断能力和果断的推理能力。这些能力的获得有利于学生顺利地阅读文章、理解文章，提高阅读效率。 在如果选择是分析性强的材料时，教师要指导学生要运用精读的方式去阅读，分析文章中的短语、词汇、句型、语法，学生在阅读的同时，还学到不少的语言知识。在实际的教学中，结合每课课文的体裁，设计成任务型阅读，把主动权交给学生，教师只起指导性作用。比如，让学生阅读来回答问题，可以是小组合作完成，也可以是单个***完成，这要视材料难易程度决定；有时，我让学生阅读文章，来完成表格或***表的填写，学生很感兴趣，完成之后，及时对做得好的学生予以表扬和鼓励，学生会获得很大的成功感。
关于运动会的文章篇8
关键词：英语教学；阅读
一、树立正确地教学观念
主体是学生，主导是教师的教学理念在教育的过程中要构建起来，指导训练阅读的基础能力要被加强。叶圣陶先生也曾说：“教师之为师，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤其练，领悟之源光开，纯熟之功弥深，乃为善教者。”这是叶圣陶先生的言论。因为给人鱼吃，不如教会他如何打渔。所以，教师在新素质教育形式的倡导下，要以学生作为核心点，对其适当的指导其猜词和阅读的技巧以及阅读的速度。满堂灌的情况要避免。寻、速、泛读等等都可以指导学生去做，这样阅读的速度就会有所提高，各种设计相异领域书本的广泛阅读就是泛读；用记时的方法来读书就是速读，由于高集中的注意需要记时阅读中运用到，精力容易在长时间内分散，疲劳也较容易发生，就比较乏味，所以速读每次有5到10分钟的阅读时间即可，长了不好。开始和停止的时间分布在阅读前后记下，阅读的速度就可得出。下面的技巧可以在略读中使用：例如文章和书的符号标注、脚注、黑、斜体字，小、副标题以及主标题等书中排列的要点；文章背景状况和大致意思，以及笔者的语气口吻和写作风格等在文章阅读的一二段开头时就要紧紧抓牢；文章段落中的包括序列和转折词语，形容词，以及动名词在内的结论和主题句都要十分关注。以下技巧可以在训读中有效地运用：按字母来排列顺序会出现在某些资料中，如电话和邮***编码本，索引和词典等不同参考资料，我们就可以运用其编排的形式去阅读。而时间和日期的排列会出现在某些资料中。所有资料的排列都是有某个逻辑方式的，无论来源如何。章节的说明和标题有帮助。关键词和与其相同相反的词都要抓牢。以下技巧可以用在猜词里：依据关系对比猜测，依据解释和定义猜测，依据构词法猜测，依据语法猜测，依据前后文内容猜测等。无论如何，要想学生有勇气的实践和主动性思考以及正面的情绪态度，实践参与的教育形式要倡导，学生运用综合语言的能力要注重，只有学生主动学习能力的形成和跨文化认知的提高，才能有较好的基础来支持其的发展和持续学习。
二、正确的阅读教学方式
篇章是一个结构体系，内在具有逻辑关联性。文章在语句连贯后并不确定能形成，因为结构系统所需的完整性光靠连贯是保证不了的，虽然它某种程度逻辑性能在语句中构建起。逻辑关系中显示了完整性，称为逻辑完备性。即使我们积极的讲授在文章（载体）中分离开来的语言基础点，所学到的知识也像没有源头以及树木的水和森林。这对于学生运用语言能力和阅读兴趣的提高都是无益的。这同样无益于培养习惯和阅读技巧。所以，“总体―分化―总体”这种方式适合训练学生的阅读，从总体到分化，再到总体是其教育的程序。因此，在讲授阅读时，老师通常运用整段整句的阅读来准确理解全文的方式，就是语篇讲授法，让学生“一叶知秋“。学生要知道句子中隐含的意思，就要被引导在基于全文的通读，使用前后文猜测词义，并且文章人物的情绪和笔者写作的目的，以及行文的线索和层次的构造，最后文章的主题思想都能清楚的知道。学生要理解总体―分化―总体的讲授模式就要大致读文章。学生在整体清楚完善的文章认知***里理解观点以及学习词句。学生对于点的理解和分析基于主题句和关键词，就比较有针对性，然后面被点带着，阅读就更加深化。学生能够先入为主，在知识和心理上准备好学习，是因为阅读之前做了相应的导入。因而学生的求知欲和兴趣被激发，学习进去良好状态，这样新文章的讲授就能自主过渡。 “最好的老师是兴趣”这是爱因斯坦的言论。有多种方式引导阅读，有直观引导法，就是使用多媒体和实物，以及摄影、幻灯和***片等，与实际生活联系的故事和时间还有言论交谈的自由等等导入法都可以运用。
问题讲授模式可以运用在阅读中，基于问题，各种问题被设计出来。猜测语言心理的过程便是阅读，并非解码的被动过程。学生对后文的预测通过自身的知识实现，以及解码语言阶层的词语，这两者是同时进行的。作者和读者对文章的相互交流就是阅读的过程，因为检验和修订以及做新的预测都是在阅读中进行的。所以，学生被引导进行猜测―验证猜测―在猜测的最优方法便是提问。学生的燎原火要靠教师的点点星火去点燃，这是老师的责任。点点星火正是高效的体温。本质上，提问引出教学，更多的提问推进教学。学生通过提问可以注意和参加到阅读中；学生阅读的准备状况也可以检查到，学生通过阅读可以运用回忆起的相关知识，来帮助理解文章；学生认识水平也得到提高，学生理解文章的基础事实可以确定；阅读让学生对文章理解更进一层，难度也被降低；引导学生创新和批判的思维都能被引导和发展；学生阅读的好习惯和技巧能被培养出来；学生的兴趣也能被激发，学生对于英语综合运用的能力也能被诊断出。然而，教师发问的目的需要明确，胡乱随意的问题是不可取的。
文章总体的构造应在阅读后通过***表和对比手法再现出来，各种各样对于语言知识的巩固练习可以设计出来，阅读的强化训练可以把写和说以及听相结合。讨论和完形填空的题目，听力的资料都可以从阅读文章中截取，还能引导学生把它作为作文来续写和改写等。并且课后的阅读量必须扩大。如今，课堂主要是用来讲授阅，而学生视野和创新能在课后的阅读中得到，古人云：“水滴石穿，积少成多“。创新的使用和优质的运用输出都是在海量阅读的前提下完成的。学生语言知识的巩固，词汇量的扩大，认知***式的丰富都可以通过海量的阅读完成的。海量的课后阅读可以使得学生得到真正的技能，因为技能是阅读的本质，虽然其技巧可以通过培训学校来完成。杂志报刊、电视电脑等许多方法都可以把课后阅读面扩大，甚至相互阅读同学的文章也是一个方法。
关于运动会的文章篇9
综观目前的奥运收藏投资市场中，投资者对于藏品的判断主要是从三个方面着眼：一个是藏品首先要有重大的纪念意义；第二就是它有比较高的金银材质质量要求；第三是限量发行是最值得收藏和投资的。
奥运火炬：意义非凡
近日，北京奥运会“火舞祥云”的纪念版火炬模型引起收藏者的躁动，虽然售价高达2900元，但是由于其采用的是“鸟巢”钢余料，且全球限量发行20万支，因此意义非凡。从目前海外收藏市场来看，历届奥运火炬无疑最被收藏者所看好，除了在常规的拍卖会上之外，在目前世界上最大的拍卖网站电子海湾(eBay)上，奥运火炬也是非常重要的奥运收藏品之一，网上拍卖的这些火炬的平均价格从1500美元至10000美元不等，其中1936年柏林奥运会的火炬无疑是其中最贵的，这主要是因为现代奥运圣火传递活动始于1936年的第十一届柏林奥运会，火炬体是由经抛光处理的钢材料制成，在手柄部分刻有“Fackelstaffel-Laufolympia―Berlin 1936(奥林匹亚火炬接力一柏林1936)”字样，目前的售价在10000美元上下。
从近年来的奥运火炬传递来看，组委会会以非常便宜的价格卖给参加火炬接力的人。大约85％～90％的参加者购买了火炬，其余的人后来将火炬归还了组委会。因此，在目前的拍卖市场上，近年来的火炬就相对比较便宜了，像1996年亚特兰大奥运会的火炬只有1500美元了。
奥运奖牌：分清类别
除了拍卖奥运会火炬之外，奥运奖牌也是收藏投资市场上的“常青树”，就奖牌的售价而言，人们当然不会用它的含金量来评估它的价值，年份、意义、获奖者的名气决定着奖牌的市价。据悉，目前一枚普通的奖牌售价约在1500美元，而1896年首届现代奥运会的奖牌则高达20000美元，如果奖牌被证明曾属于一位誉满全球的主人，则价钱还要翻番。2001年，澳大利亚田径明星斯特里克兰一气拍卖了7枚奥运奖牌，获利高达20万美元。
在世界最大的拍卖网站eBay上，每天都可以看到奥运奖牌，像1996年亚特兰大奥运会的金牌，价格在3000至4000美元。值得注意的是，目前在网上除了奥运会的金、银、铜奖牌之外，还有一种特别的为参与奥林匹克的人士颁发的参与奖章的拍卖，像1908年伦敦奥运会的参与银质奖章在目前网上的价格就达到了580美元。
奥运徽章：高贵不贵
徽章的英文单词是pin，在各界奥运会的主会场上，总能看到不少pin迷。交换徽章已经成了体育爱好者很热衷的一项活动。早在1896年雅典首届奥运会上，就出现了体育徽章，起初仅仅作为辨别运动员、裁判员、大会职员和新闻记者的标志。到了1912年斯德哥尔摩第五届奥运会，运动员之间开始交换徽章。随着奥林匹克不断发展，徽章的制作和用途也更加丰富多彩，在历届奥运会举办期间，许多徽章爱好者，带着他们的收藏来到主办城市进行展示和交换。大部分的徽章，都是不出售的，如果你看中了某一款徽章，要用其它的奥运会徽章来交换。一些限量版的奥运会徽章，更是徽章收藏家的最爱，并形成了独特的奥运徽章文化。
由于徽章的发行量小，承载、记录着重要事件的文化内涵和精彩瞬间，因而更显珍贵。徽章与其他收藏品相比，有材质好、易保存、浓缩历史故事等特点，其投资前景好、升值潜力大。1988年汉城奥运会，世界各国制造的奥运徽章多达1.8亿枚。1996年亚特兰大奥运会特制1500多种纪念章，共售出1500万枚，为奥运会筹集了数千万美元资金。2000年悉尼奥运会发行的纪念章多达3000余种。1992年巴塞罗那奥运会，徽章交易中心每天的成交额估计约数百万美元。对于普通大众来说，收藏奥运徽章可谓高贵不贵，像非常罕见的1932年洛杉矶奥运会瑞典代表队的盾形徽章，***案为美国和瑞典国旗，目前市场价格在50美元左右。如果你觉得一枚枚收藏比较麻烦的话，还可以买一些系列徽章，像1980年莫斯科奥运会的系列徽章，市场价格在40美元左右。
冠***签名：收藏有方
关于运动会的文章篇10
奥运藏品种类繁多
走进世界奥林匹克收藏博览会会场，记者一眼就注意到了展厅右侧中国金币总公司的展台，“庆祝第29届奥林匹克运动会贵金属纪念币隆重发行”的红色标语和喜庆的中国风格装饰的展台同时也吸引了众多参观者。展台里展出了6月20日中国人民银行刚刚发行的第29届奥林匹克运动会贵金属纪念币。“这是央行继去年九月发行了第一组北京第29届奥运会金银纪念币后，发行的第二组贵金属纪念币。”工作人员告诉记者，“两枚1／3盎司的金币和四枚1盎司的银币组合很适合普通收藏爱好者。央行只发行了六万套，发行当天就全部被各级经销商订购一空了。”
此时，充满激情的奥运歌曲正从另一个角落传来，巨大的红色可口可乐装饰罐组成的展台告诉我们，这里是可口可乐与奥运结缘的世界。在这里。可口可乐把它赞助奥林匹克运动的历史向人们一一展示出来，“1928年阿姆斯特丹第九届奥运会，是可口可乐公司首次赞助奥运，并随英国代表团首次到达奥运会现场。本届奥运会创造了许多第……”玻璃展柜上方这样的小提示，让参观者随着可口可乐公司出品的各式精美奥运纪念章走进了奥运的百年历史。
实际上，奥林匹克纪念品收藏是指收集与奥林匹克运动有关的各种有纪念意义的物品。这是比较庞杂的一类，除大众熟悉的邮品和纪念币外。其他物品也包括在内。主要有奥运会的奖牌、火炬、纪念牌、证章、身份证、宣传画、比赛秩序册、成绩册、指南手册、服装、器材、队旗、会标、吉祥物、纪念章、门券，乃至带有奥林匹克标志的包装品等。这些商品一旦挂上奥运标记，“身价”就会立即翻番，并备受追捧。
自2005年11月12日五个福娃面世后，国内很快就掀起了一阵奥运纪念品收藏的旋风。目前，北京奥组委推出的吉祥物系列奥运特许商品种类主要包括：玩具、服装服饰、箱包、文具、贵金属纪念章、徽章等六大类，近300种商品。其中，既有面向少年儿童消费群体、价格仅为八元一支的吉祥物荧光笔。也有面向高端收藏者、价值十几万元的贵金属纪念章。北京奥组委规定了纪念品的门类，目前不在特许类别范围内的产品都属假冒产品。
邮币卡应重点关注
同样是在2005年11月12日，国家邮***局发行了奥运福娃和奥运会会徽纪念邮票，各地收藏者争相购买，由于限量发行限购发售，一票难求、一封难买的情况屡见不鲜。
2006年8月8日，为纪念2008年北京奥运会开幕倒计时两周年，中国网通发行了中国首套《奥运纪念***》。将邮票的形式和***的功能结合在一起，发售期间因供不应求，中途曾断货两次。与此同时，国家邮***局发行了《第29届奥林匹克运动会――运动项目(一)》纪念邮票。而北京奥组委还推出了限量发行的倒计时两周年纪念胸章以及“中华姓氏”系列徽章。
除此之外，中国人民银行在推出奥运福娃金银纪念币后。在2006年9月发行了第一组北京第29届奥运会金银纪念币。央行在本月20日发行北京奥运会普通纪念币和贵金属纪念币(第2组)；普通-纪念币一套三枚，面额一元，贵金属纪念币一套八枚，面额150元。
四川收藏家协会秘书长吴道明在点评时下的“奥运收藏热”时表示，过去举办过奥运会的国家都曾形成过收藏投资奥运纪念品的风气，因此国际收藏界现已将所有关于奥运会纪念品的收藏命名为“奥林匹克收藏”。随着该收藏种类的不断发展，已经形成了奥运集邮、奥运纪念币收藏、纪念***、奥运纪念品几大成熟系列。
在几大成熟系列收藏中，邮票、纪念币、纪念***的投资价值比较大，而纪念品相对要小一些。奥运邮、币、卡之所以格外受追捧，原因主要有四方面：一是和股票相比，这些藏品本身具有价值，不会一跌到底，它们要么具有面值(如邮票、***)，要么材质高贵(如金币、贵金属卡)；二是经过精心设计。历史文化信息含量丰富；三是权威发行；四是发行量受到严格限制。四大因素注定了奥运邮、币、卡是不可多得的理财品种。
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