学文网压强课件篇1
关键词：压铸工艺；模具设计；教学改革
中***分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）01-099-02
一、引言
《压铸工艺与模具设计》是材料成型专业铸造和模具方向的一门主干专业课程，涉及到压铸原理、压铸合金、压铸件设计、压铸工艺、压铸机选用和压铸模具设计等多个方面。课程具有如下特点：①内容繁杂，重点不突出；②课程交叉性较强，联系亦不紧密，③具有较强的综合性和实践性。传统的课堂教学内容零散复杂，加之授课学时有限，因此造成学生难以掌握重点、理解难点，严重影响和制约本课程的教学效果。
随着科学技术的发展及模具制造行业的不断进步，企业用人要求不断提高，要求能看懂***纸、熟练使用三维造型软件进行压铸件和模具设计、又有实际操作技能的高素质技能型人才。如何适应目前市场对本专业人才培养的要求.成为摆在高校教师面前的难题。结合本课程的性质，优化整合教学内容和教学资源，并把生产实例和设计经验引入到课堂教学中，确定本课程的教学目标是：学生能掌握从事压铸模具设计及其相关工作所需的基本知识和操作技能，能熟练绘制、识读和分析生产实际的压铸零件***、工艺***和模具***，并具备运用模具CAD/CAM 技术从事模具设计和制造等工作的能力，为毕业设计或今后从事相关工作打下良好的基础，并且具有可持续发展的能力。
为保证在有限的教学时间内，使学生掌握该课程的主要内容，只有对准实际抓教学的思路来设计学生的能力和培养方案，以精选的经典项目为教学案例，从合金选用、压铸件的设计、压铸工艺及与之对应的压铸设备、压铸模具的设计步骤及绘制、实际生产过程等内容融合在一起，使得《压铸工艺与模具设计》的理论课程与实践过程得到有机结合，才能切实提高课堂的教学质量。笔者通过几年来的教学实践，总结了在该课程教学改革方面的一些认识和探索，以期最大限度地提高教学效果。
二、教学内容的设计
教学内容和课程体系的建设是实现培养目标、提高人才素质的关键所在，课程的教学内容必须以职业活动岗位工作流程为导向来确定。将压铸模具设计理论知识的传授与实践有机结合，根据学生的前期专业基础、学期总课时数、学校的硬件条件，结合相应的能力目标重新整合优化课程教学大纲，对教材内容进行适当的增删处理，按教学需要打乱章节顺序进行讲解以突出重点，加强教学内容的针对性、实践性。例如：压铸机的特性曲线这一节的内容可省略不讲；对压铸合金、压铸机的基本机构等内容可进行适当的简化处理；而对压铸原理、压铸件结构分析、压铸工艺参数对压铸件质量及压铸模具寿命的影响、压铸模具结构等重点内容要讲深、讲透。还可增加一些传统教材没有但实践性较强的内容.如模具试模与修模方法、压铸件质量分析、压铸件成形的工艺流程介绍等。另外在讲课过程中，介绍一些期刊杂志上与实际结合紧密的文章，突出了教学重点和教学内容的实用性。
三、教学方法的改进
根据压铸工艺与模具设计的课程特点和需要，针对性地进行教学方法改革，使教学内容改革与教学方法的改革相配套，优化教学过程，强调因材施教，提高教学效率和教学质量。
1、优化多媒体教学
教学过程中，充分利用多媒体技术以丰富教学手段。针对难教、难学的模具动作原理等内容，利用模型-实物电子教案、***像，二维和三维动画视频等形式表现教学内容，如分型面的确定、抽芯机构、推出机构、复位机构等以动画形式制作配套辅助教学的多媒体课件；并将与课程相关的资料的最新技术、装备和企业真实的资料、***片收集整理，做成多媒体课件进行前期理论的课堂教学，让学生了解到最新、最全、应用较广的相关的知识。这些现代化教学手段的应用，在教学过程中发挥了传统教学无法比拟的优势，使抽象的内容形象化，静态的***表动态化，在强化教学效果，提高教学效率上取得了显著成效。
2、启发-研讨式教学
课堂教学在向学生传授知识的过程，更应注重学生的主体地位。结合学生的实际，采用启发-研讨式教学方法，引导学生积极思维。加强思维能力的培养和创新能力的培养，强调基本概念和设计思想的传授，正确发挥教师在教学中的“主导”作用与学生的“主动”作用。例如：压铸件的抽芯设计中，教材罗列的都是一些平面静态***，可以先向他们展示静态***片，先让学生自己识***并讲出其中设计的特点和动作过程，最后再观看动画，这样更好吸引学生的兴趣进行分析，增强他们***思考的能力。
四、教学模式的更新
1、实施案例教学
针对课堂教学和实践环节脱节的问题，在授课时增加了实际生产的几个精典案例为教学内容[。在授课时把所包含的理论知识全部融人案例教学中，以一个或若干个典型的压铸件作为载体，学生随着教学进程逐步完成案例的设计，并绘制相关的装配工程***和零件工程***。最后与之相关的压铸设备、压铸模具课程设计、压铸件生成等内容融合在一起，使模具设计理论课程的讲授与实践过程集中在一起完成.取得了较好的教学效果。
2、强化实践教学
《压铸工艺与模具设计》是一门实践性很强的课程。因此本课程要进一步强化实践教学，把原本的2次拆装实验增加到6次。把课堂教学与拆装试验、课程设计、生产实习、毕业设计等实践性教学环节有机结合，实行多环节、多层次教学的课堂教学模式，增强学生的工程意识。打破传统教学顺序，安排学生在课堂教学之前先进行2次拆装实验，使学生对压铸模具结构有总体认识。在讲授了压铸模结构与零部件设计后，再安排模具拆装与零部件测绘实验，使学生加深了对压铸模结构及其组成零部件的类型、固定方法和相互间的装配关系等的理解，同时提高了学生的动手能力，改善了教学效果。
五、总结
总而言之，结合本科教育的目标和对学生的要求，更加突出理论与实践的结合，培养出一批具备扎实理论知识的技能型人才。通过教学内容、教学手段和教学方法的改革和实践，在培养学生学习能力、实践能力、创新能力方面取得良好的效果。
参考文献
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压强课件篇2
［关键词］现代教育技术液压元件教学实践
［中***分类号］TH137［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）09-0133-02现代教育技术应用于高等教育是21世纪教育模式的一场变革。如何将现代教育技术与工科专业课程建设有机结合，以提高教学效率和教学质量，是从事工科教学教改人员面临的一项重要课题。本文从教学实践的角度，就现代教育技术在“液压元件”课程中的应用进行了初步探讨。
一、现代教育技术与“液压元件”教学实践融合的必然性
（一）现代教育技术的优越性
现代教育技术就是运用教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，实现教学最优化的理论与实践。[1]现代教育技术依托信息技术，把课程教学内容以声、文、***、像多元立体化形式全方位呈现给学生，改变了传统教学中单一的平面文字和粉笔加黑板的枯燥课堂环境，使得课堂形象、生动、具体，充分调动了学生的各项感官功能，有利于激发学生的学习热情和兴趣，实现了生生之间、师生之间以致行业专业人士之间跨时空的交流互动。
（二）“液压元件”课程的特点
“液压元件”课程是机械类流体传动与控制专业方向的核心课程，其教学内容主要围绕各种液压元件的工作原理、结构特点、性能及基本设计理论展开，[2][3]课程知识涉及机械、流体、控制等多个学科内容，具有典型的学科交叉性；液压元件包括液压动力元件、液压控制元件、液压执行元件、液压辅助元件等多个元件，产品种类繁多，结构形式紧凑、复杂多样，与实际联系紧密，具有很强的工程实践背景。
（三）现代教育技术与“液压元件”教学实践融合的必然性
“液压元件”课程由于自身的特点，主要通过教学挂***、教学模型等辅助教学，要求学生具有抽象的三维空间想象能力。教师利用实物模型教学，元件很笨重，不便搬运且结构隐蔽亦无法获知，教学过程费时费力，教师教学和学生学习均感到枯燥乏味，教学效率低，影响了教和学的兴趣及积极性。现代教育技术的优越性和“液压元件”课程的特点决定了二者融合的必然性。
二、现代教育技术在“液压元件”教学中的应用
（一）利用多媒体技术结合实际应用，提高教学效率
首先，利用多媒体直观、立体、全方位的表现力正确反映各种液压元件的结构特征，降低了知识信息的复杂度，减少了信息在大脑中从具体到抽象，再由抽象到具体的加工过程，提高了教学意***传达的效率。比如在液压泵的结构讲解中，可以利用三维剖切***片、三维爆炸***及局部细节放大***充分高效地描述元件结构组成、零件相互位置关系及典型结构特征；其次，利用多媒体动画效果或视频文件形象生动地展现液压元件的工作过程，进一步增强课堂的感染力，提高学生的感性认识，激发学生的学习兴趣。比如在液压泵、液压马达工作原理的讲解中，充分利用组成密封容腔的各运动副零件间的相对运动视频动画，加强了学生对液压泵、液压马达工作原理、基本概念的认识及相互关系的理解；第三，利用多媒体技术的交互性，将元件学习与系统应用相结合，培养学生的系统意识。在“液压元件”的学习中，仅孤立地从元件本身出发去讲解，学生很难全面地理解元件的工作原理、作用和性能指标，较好的方法就是将液压元件的学习与实际系统的应用结合起来，从系统的角度去学习元件，才能更好地理解相关的概念、原理。比如在溢流阀工作原理的讲解中，把溢流阀分别并联在一个定量泵源和一个变量泵源中，结合溢流阀的启闭特性曲线来讲解溢流阀作安全阀用和溢流阀用时的工作状态，学生就能更好地理解溢流阀的工作原理和其安全保护、溢流稳压的作用及其相应性能指标的意义；最后，充分利用多媒体素材的丰富性，将液压元件的结构原理与制造工艺相结合，拓展学生的知识面，培养学生的工程设计能力。流体传动与控制专业方向虽然属于大机械类专业，在课程设置中有关机械制造技术方面的专业课，但由于液压元件属于精密元器件，涉及很多精密加工工艺过程，常规的机械制造技术内容的广度和深度仍显不足，因此，若能在液压元件课程中适度穿插制造工艺内容，一方面可以趁热打铁加强元件结构原理、性能与工艺间的联系，培养学生设计能力，另一方面在理论教学中穿插实际工艺案例，还可以调节课堂氛围，张弛有度。
（二）利用计算机仿真技术辅助教学，激发学生的学习兴趣
计算机仿真技术在流体传动与控制技术领域中的应用已有30多年的历史，目前国内外有关液压技术方面的仿真软件有数十种之多，[4] [5]概括起来有三大类即机械系统动力学仿真软件如Proe、ADAMS等，计算流体动力学仿真软件如Fluent、CFX等，液压元件及系统仿真软件如AMESIM、EASY5等。在液压元件的教学过程中适当利用这些软件开发辅助教学系统一方面可以拓展学生视野，深化学生对液压元件及系统物理本质的认识；另一方面还可以激发学生对计算机辅助设计学习的兴趣和热情。
首先，利用机械系统动力学仿真软件开发典型液压元件的虚拟样机教学系统，实现液压元件虚拟拆装及动力学仿真演示，既可解决课堂教学液压元件实物模型不足或携带不便的问题，还可通过仿真的曲线***表结果进一步加强学生对液压元件原理及性能的理解和掌握；其次，利用计算流体动力学仿真软件对液压元件内部流场进行数值解析，获取元件内部流场参数如速度、压力、温度等的分布***或动态流动视频以辅助教学，可以帮助学生加强对流体力学知识的理解和领悟，使学生对液压元件结构原理的认识上升到对液压元件内部流场结构、流动机理的认识上去，深化学生就液压元件对液压能进行传递、调节及控制这一功能的理解；最后，利用液压元件及系统仿真软件面向对象的***形化建模功能，构建典型元件或系统的仿真模型，结合教材常用的传递函数建模方法，对元件或系统关键结构参数与其性能的关联进行对比仿真分析，既可得到定性结论，又可获得定量数据、曲线，从而提升学生对液压元件或系统结构参数的物理意义的领悟。
（三）利用课程网站的作用，构建多功能交互平台
随着计算机技术的发展，计算机网络越来越普及，网络化教学已成为现代教育技术发展的趋势和方向。[6]开发构建“液压元件”课程网站，打造师生、生生、校企等多元化多空间之间的开放交流互动平台，为学生提供丰富的教学资源和多种形式的教学活动，是课堂教学的延伸和必要补充，对引导学生自主学习具有重要意义。“液压元件”课程网站主要内容包括课程教学大纲、授课录像、教案、讲义、课件、工程实训、实验指导、创新训练、参考资料、液压产品样本以及液压元件生产制造工艺流程等，并具有网上答疑、网上测评、网上提交作业等功能。学生在课程学习的过程中，可***或***浏览课程课件、习题库、测验试卷等内容，完成课程预习或课后复习，同时学生还可以通过论坛留言或电子信箱与老师、同学进行交流、互动。课程网站上还有国内外知名液压技术研发机构、液压元件生产厂商、优秀液压技术论坛等***推荐链接，鼓励和引导学生上网了解最新液压技术发展方向和趋势，培养学生勇于实践和开拓进取的精神。
三、结语
总之，运用现代教育技术进行教学是当今教育发展的必然趋势，现代教育技术与“液压元件”课程教学实践的有机融合是一项系统工程，它涉及教学设计、现代教学理念、多媒体、专业仿真软件及计算机网络技术等诸多方面。只有积极主动地学习、掌握现代教育技术的最新理论、技能以及课程专业知识，努力提高教师自身的现代教育技术及专业知识素养和水平，并通过不断的探索、实践和研究，才能逐步找到和完善一条现代教育技术与“液压元件”课程教学实践融合的路径，达到提高教学效率及教学质量的教改目的。
［参考文献］
［1］张剑平.现代教育技术-理论与应用［M］.北京：高等教育出版社，2003.
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［4］***亮，卢颖，赵振鹏等.液压仿真软件的现状及发展趋势［J］.液压与气动，2012（8）：1-4.
压强课件篇3
关键词 液压与气动技术；实践教学；改革
中***分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)24-0130-03
Investigation on Practical Teaching Innovation of Hydraulic and Pneumatic Technology Subject in College for Vocational Technology//Zhou Ning, Xu Haizhi
Abstract This essay is taking the Hydraulic and Pneumatic Technology subject of Nanning College for Vocational Technology as an example, basing on training objectives and practical teaching innovation, practically investigates the teaching content, teaching condition, teaching method, evaluation method and some other areas, and achieves a number of results, which provides a reference for innovation of other courses in the same area.
Key words hydraulic and pneumatic technology; practical teaching; innovation
Author’s address Nanning College for Vocational Technology, Nanning, China 530008
高等职业教育的培养目标是具有较强动手操作能力的企业生产一线应用型技术人才，实践教学环节是培养学生动手操作能力的关键。南宁职业技术学院是首批国家示范性高职建设院校之一，在示范建设过程中，对液压与气动技术课程的实践教学进行了改革探索，对课程的实践教学内容、教学条件、教学方法和考核方式等方面进行改革实践，并取得一定成效，课程教学质量明显提高。
1 紧扣课程目标，明确实践教学任务
液压与气动技术是机电一体化、数控技术、机械设计与制造、模具设计与制造等专业一门实践性很强的专业基础课程，课程主要目标是培养学生掌握液压与气动技术的基本知识，具备正确选用液压与气动元件的能力，比较熟练地阅读和绘制液压与气动回路***，灵活应用基本回路组成完整的液压与气动系统，并能够根据液压与气动回路***安装、调试和维护液压与气动系统，分析简单的液压与气动系统故障。实践教学紧扣课程目标，以项目为载体开展拆装和安装操作训练，帮助学生理解和掌握液压与气动理论知识，提高阅读和绘制回路***的能力，重点培养安装、调试、分析和维护液压与气动系统的能力，通过实践教学，培养学生的操作技能、应用能力和综合职业素质。
2 改革教学内容，突出操作技能培养
原液压与气动技术课程的实践教学侧重于认知性和验证性，实训课时比较少，只占总课时的1/3。液压与气动元件的原理和功能的认知性和验证性实训比重大，由于课程实训指导书中将实训步骤写得很详细具体，学生在实训过程中，只需单纯地记录数据，然后进行数据处理，或者按照实训指导书指定的简单回路进行搭接实训验证。这样虽然对液压与气动技术理论与技能的掌握和理解有一定的促进作用，但学生处于被动学习状态，束缚了学生的***思考和创新思维，不利于学生应用能力的提高。
针对上述问题对实训项目和内容进行改革，适当减少认知性和验证性实训，如删除偏重理论验证与性能测试的液体紊流实验、溢流阀的特性实验等，减少或取消液压和气动元件如液压泵、控制阀等的结构认知拆装实训项目。这些元件的结构和工作原理通过多媒体课件和动画演示讲解，然后通过回路搭接实训让学生进一步了解其功用。增加综合性、具有启发性的设计实验，如实验只给出实验课题或项目，由学生思考、讨论，确定方案后设计控制回路，通过仿真验证，最后搭接和调试。在整个实训过程中，学生处于主动的学习状态，学习目的明确，***思维特别是创造性思维比较活跃，有效调动了学生主动学习的积极性。
在常用气动多执行元件行程顺序动作回路中，通常有全气控和电气控两种方法，在实际应用中，融入电气技术的电气控制已由普通继电器回路控制发展成为可编程控制器（PLC）控制。PLC控制具有工作可靠、编程简单、使用方便等特点，在工业自动化控制中的应用越来越广泛，因此，在气动传动控制的实验中增加PLC控制内容，保证课程教学内容的先进性和前瞻性，把本专业领域的最新知识、最新技术及时传授给学生。
压强课件篇4
【关键词】：液压与气压传动，教学改革，探索，实践
液压传动技术是二十世纪四十年展起来的一门新型传动技术，它的出现大大地促进了机械行业的自动化，随着以信息技术为代表的高新技术与机械行业相结合，液压技术得到了迅速发展。机械、电子、液压、计算机等技术集成的机电液一体化技术，使机械设计和制造的模式发生了深刻的变革，液压传动的应用程度已成为衡量一个国家工业水平的重要标志之一。
1 发挥集体优势，提高整体授课水平
为了提高授课教师的整体授课水平，首先成立《液压与气压传动》课程组，课程组是实施该门课程教学研究和教学改革的稳定群体，其任务是制定课程的教学大纲、教学内容和组织教学研究活动，讨论课程的教学方法，改造和建设实验教学设施，加强课程建设等。课程组坚持听课制度，教师之间互相听课、互相交流；采取传帮带，老教师对年轻教师言传身教，实行年轻教师培养的导师负责制。几年来的教学实践证明，成立课程组对于加强教师队伍建设、教材建设和实验室建设；加速教学改革、提高课堂教学质量都起着至关重要的作用。课程组的任课教师相对稳定，形成一支知识结构、年龄结构比较合理的教学梯队，每位教师都有锲而不舍的进取精神和强烈的责任感。
课程组首先根据学时要求确定合理的教学大纲，然后对教学内容和教学对象进行分析，确定课程的教学重点，通过群体集思广益优势，拟定课程的最佳教学内容，优化的教学内容不仅有系统、有重点，更具备适宜的深度和广度，富于启发性，有利于培养学生的创造思维能力。同时集中各位教师在教学方法上的长处和特点，结合各章节具体情况，采取注重学生能力培养、促进创新意识的“启发式”教学方法，在授课中以实际问题为引线，引导学生积极展开思维，使学生与教师思维同步运动，产生思维的共鸣，充分调动学生学习的积极性和主动性。对于一些有思考价值的结论不是急于托出，而是尽可能地启发学生，创设思考的环境。几年来，课程组的每位教师不但积极参加教学活动，而且注重科学研究和理论水平的提高，并及时把教学研究科研中的最新成果引入到教学环节中来，让学生对所学课程在现代生产中的实际应用情况多作了解，以培养学生的创造性思维能力，形成了全方位优化的教学方法，提高了该课程的整体授课水平。
2 采用多媒体手段提高课堂教学效果，
加强学生能力的培养具体包括以下几方面内容:
1) 改革教学方法，提高课堂质量。在学时压缩的情况下，坚持“必须、够用”的原则，做到内容简练、重点突出、层次清楚。为了提高课堂教学质量、扩大学生的知识面，需利用***文并茂、生动逼真的教学环境，把不同教学内容按教学目标的要求组成一个有机的整体，极大地增加了授课的信息量，使教学过程的辅助时间大大缩短，提高了课堂教学效率和教学质量，较好地解决了学时减少、教学内容增加的矛盾。
2) 采用实物及实物录像解决课堂教学难点。液压元件结构组成及工作原理是本课程的重点和难点之一，掌握这部分内容是阅读和设计液压回路及液压系统的基础。但是由于学生缺乏实践经验，对复杂元件的结构很难弄懂，其工作原理也不容易理解。针对这种情况，为了化难为易，一方面录制了“液压元件结构与组成”实物录像片，将典型的液压元件逐一解剖分析，真实、直观地展示了液压元件的结构组成，学生观看后，很容易就掌握了液压元件的结构组成；另一方面，利用多媒体课件对各种液压元件的结构形状、组成和工作原理进行三维动画仿真演示，增加了立体感和真实感，从而使学生对液压元件工作原理的理解变得深刻，有效地解决了教学难点，也提高了学生的学习兴趣。
3) 采用形象化的教学手段对基本回路和典型系统进行仿真演示，改善课堂教学效果。
《液压与气压传动》课的另一个特点是液压基本回路***和液压系统***较多，且液压基本回路及典型液压传动系统的工作原理是本门课要求学生掌握的重点内容之一。为了调动学生学习的积极性和主动性，让学生更好地理解和掌握基本回路和典型系统，制作了“液压与气压传动CAI"课件，通过二维动画仿真技术，用丰富的色彩、形象的***像和运动的画面，将液压回路及液压传动系统的工作过程逼真地演示出来，枯燥的黑白***片被赋予活力。根据专业不同而选择不同的典型回路进行演示，极大地调动了学生的学习兴趣，有效地改善了课堂教学效果。
3 加强实验教学，提高学生的创新能力
《液压与气压传动》课程实验的目的在于使学生掌握基本的实验方法和实验技能，加深理解和巩固课堂讲授的理论知识，培养理论联系实际的工作作风，使学生对液压传动系统中常见的元件的内部结构、工作原理等有一个更加深刻的理解和认识，并能自行连接液压基本回路。为了使实验更贴合教学实际，完成既定的教学任务，自行设计制造液压传动综合实验台，并编写与之配套的实验指导书。通过液压传动实验，使学生初步具备对液压元件、液压回路的组装和测试的综合能力、正确处理实验数据和分析实验结果的能力、运用所学的理论知识解决实际问题的能力，提高学生的综合素质，为今后在工程实际中设计性能优良的液压传动系统打下坚实的基础。为此鼓励学生自己设计回路进行实验，以锻炼学生的动手能力，注重培养学生的***实验能力和创新能力。除此之外，有些章节的课堂教学可以直接搬进实验室，淡化教室和实验室界限，使传授知识和训练能力融为一体，这种将课堂教学和实验教学相结合的方法深受学生欢迎。
4 强化训练，科学考评
本课程可以改变传统的课程考核方式，取消闭卷笔试考试，采取理论与实际相结合的考试方式，即学生自己设计一套液压传动系统，绘出工作原理***，然后在实验室自己选择调整液压元件，实现系统规定的动作。根据系统设计的复杂程度和演示效果进行评分，再结合平时作业和平时实验报告最终评定成绩。
通过有目的、有针对性的考核和检测活动，一方面考查学生的学习状况，督促和引导学生认真学习，巩固所学知识；另一方面，通过对学生学习结果的评价，可以检查和反映教师的教学效果。因此，考试的目的是通过对“教”与“学”的双向检测，帮助学生、教师和教学管理人员发现课程教学中存在的问题，进而改进课程教学，不断提高教育质量。为了实现这一目的，实行教考分离是行之有效的措施。然而要实现教考分离，建设试题库并使用试题库进行考试是非常必要的。
试题库既能为课程教学改革服务，使考试科学化、规范化，减轻教师的工作强度，又有利于监控教学质量，是加强教学管理工作的重要手段之一。液压与气压传动课程面广量大，通常在机械类专业及其它相关学科专业每届都有十几个班级开设该门课程，通常考试时都是各任课教师各自出题，难免具有片面性，而且题目保密性差，各班成绩也不具有可比性。我院从2007 年开始使用课程组自行开发试题库，与传统的任课教师经验命题、手工组卷的考试方法相比，使用试题库出题，在教学管理上能做到保密、高效和灵活地编制出所需要的试卷，有利于教考分离，能够对教学内容和质量进行全面、公正、客观的测评，编制出难度系数可预控、性能相对稳定一致的试卷，有利于按事先指定要求控制考核的内容范围，根据不同的专业要求和教学学时合理命题，能够比较客观地考察学生对本门课的掌握程度，这对强化训练和培养不同层次学生的能力起到了积极的作用。通过几年的教学改革与实践，使教学质量有了明显提高，取得了显著的教学效果。从毕业设计中可以看出，学生能正确而又熟练地运用液压知识解决设计中的实际问题，体现出较扎实的理论功底。
5 结束语
通过对教学内容、教学方法的改革，培养了学生的动手能力，***思考问题的能力，分析问题和解决问题的能力，理论与实践相联系的能力和创新能力，教学质量有了明显提高，取得了显著的教学效果，达到了培养应用型、技能型人才的既定目标。
参考文献
压强课件篇5
关键词：液压与气压传动 教学方法 教学手段 考核方式
中***分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）05（a）-0189-02
Abstract：Fluid driving is a specialized basic course which must be studied for the students of mechanical engineering major in colleges and universities of engineering. The author’s experiences in the practical teaching of fluid driving are introduced in this paper. Some effective teaching methods and measures provided excellent effects are also expatiated.
Key Words：Hydraulic and Pneumatic Transmission；Teaching Method；Teaching Measure；Examination
《液压与气压传动》是一门工科院校机械类专业学生必修的专业基础课。这门课程的主要任务是使学生掌握各种液压元件和基本回路的结构组成和工作原理，进而能正确地把这些知识应用到液压系统的设计与维修中去。在教学过程中，要大量地涉及到元件结构、部件运动、油液流动等内容，由于液压与气压传动过程是在高度密封的条件下发生的，使得上述教学内容均难以观察到，令教学显得抽象而枯燥。改进教学方法，改善教学手段必然会取得较好的教学效果，笔者就自己在《液压与气压传动》课程教学实践中的尝试谈谈体会。
1 注重教学方法研究，灵活加以运用
1.1 直观法
在《液压与气压传动》教学过程中，如果学生能清晰地观察到元件的结构及工作原理、回路中油液的流动过程等，增加感性认识，则对于整门课程的学习和技术的掌握具有很大的促进作用。选择典型的液压元件、气动元件，铣削开元件本体的一部分，尽可能使元件内部结构及油路、气路通道露出，去毛刺后重新组装起来，保持元件原有整体结构及运动性能的灵活性，制作成便于观察的实物教具，在讲授过程中通过元件的结构原理***结合实物教具演示、操作，可以使学生对液压与气压传动元件的内、外部结构有清楚的了解。例如：电磁换向阀，学生能直接观察到阀芯相对于阀体在不同工作位置时的油路通断情况；而对于外形相似性强的溢流阀、减压阀、顺序阀，只有解剖开才能看清其结构上的差异，分析其功能的不同。同样，选择典型的液压、气动回路，制作（或购买）透明的液压、气动回路教具进行演示，可以帮助学生按系统工作过程顺序分析工作状态，并实践性地验证分析结果，建立起系统的概念。通过直观教学，不仅把道理讲清楚，而且能使学生产生形象具体、稳定可靠的把握知识的实感，达到举一反三、运用自如的程度。
1.2 类比法
《液压与气压传动》中的许多概念比较抽象，加上学生对各种机械较陌生，感性知识缺乏，使得学生在学习时常常会感到困难。为了帮助学生准确理解液压与气压传动的理论，在课堂教学中采用类比法，取得良好教学效果。如压力、流量、液阻、液感和液容是液压系统中主要的几个物理参数，与电气系统中对应的物理参数有完全类似的物理含义，对系统的稳定性也起着类似的作用，可以进行如下类比：液―电；进油管―火线；回油管―地线；流量q―电流I；压力p―电势E；压差p―电压U；液阻Ry―电阻R；q=pψ/Ry―I=U/R；动力元件―电源；执行元件―电阻元件；油路方向―电流方向；液压元件―电子元件；回路、系统―电路；功率P=pq―功率P=IU等等。经过这样的类比，学生们对液压系统理解快，记忆牢固。
1.3 讨论法、归纳法
针对“液压与气压传动的特点及其应用场合”主题开展课堂讨论，让学生们对液压与气压传动的特点进行总结、归纳。通过讨论，归纳出液压传动的优点：（1）操作简单，调整控制方便，易于实现自动化，特别是和机、电联合使用时，能方便地实现复杂的自动工作循环；（2）可输出大的推力或大转矩，可实现低速大吨位运动，这是其他传动方式所不具有的突出优点；（3）能很方便地实现无级调速，调速范围大，且可在系统运行过程中进行；（4）能使执行元件的运动十分均匀稳定，运动部件换向时无换向冲击，能实现频繁换向；（5）便于实现过载保护，使用安全可靠；（6）在相同功率条件下，液压与气压传动装置体积小、重量轻、结构紧凑、安装方便，可构成其他传动方式难以组成的复杂系统。液压传动的缺点：（1）油的泄漏会造成工作环境污染；（2）泄露、液体的可压缩性影响执行元件运动的准确性，无法保证严格的传动比；（3）能量损失较大，传动效率较低，也不适宜作远距离传动；（4）对油温的变化比较敏感，不宜在很高或很低的温度条件下工作。
气压传动具有优点：（1）以空气作为工作介质，能源足，不污染环境；（2）空气的粘度很小，流动时压力损失小，便于集中供气和远距离输送；（3）空气的特性受温度影响小，不会发生燃烧和爆炸；（4）气动控制动作迅速，反应快，维护简单，不存在介质变质和更换等问题；（5）工作环境适应性好，易燃、易爆、多尘埃、辐射、强磁、振动、冲击等恶劣的环境气压传动均能可靠工作；（6）气动元件适于标准化、系列化和通用化。气压传动缺点：（1）由于介质为压缩空气，工作速度稳定性差，对位置控制和速度控制精度影响较大；（2）气压传动系统的工作压力不高（一般小于0.8 MPa），总的输出力不太大（小于40 kN）；（3）系统中一般需要采取措施进行给油；（4）气动装置中的信号传动速度比光、电控制方式的速度慢，不宜用于信号传递速度要求十分高的场合；（5）噪声较大，尤其在超声速排气时，需要加装消声器。
经过这样的讨论、归纳，学生们对液压与气压传动的适用范围和使用时的注意事项有了更深刻的印象。
1.4 答辩法
对于部分内容繁杂、计算较多且结构原理***有一定的难度的教学内容，采用答辩式教学法即采取“学生预先准备讲授提纲，教师抽签定人上台讲课，以答辩的方式展开讨论”的方法来讲授这一部分内容：把这部分内容分为几个讲授单元，要求学生写好每个单元的讲授提纲，并告知学生，对每个讲授单元届时教师都将按抽签定人的办法请一位同学上台主讲，另一位同学上台补充，教师当场根据其讲授与补充的情况，进行提问，然后针对答辩情况再作细致说明，指出不当之处，给出正确结论。采取这种教学方法，既使学生在积极的思考中掌握所学的知识，又强化了学生的自学能力，锻炼了学生的表达能力，培养了学生的逻辑归纳能力。
2 加强教学手段革新，激活学习氛围
2.1 电化教学
电化教学是指运用幻灯、投影、广播、录音、电影、电视等声像媒介开展教学活动的一种先进教学方法。它具有化理性为感性、化抽象为具体的作用，可以大大加深学生对所学内容的理解。笔者在教学过程中主要采用投影，除了把教材上所附的***表做成胶片之外，还从课外教材上精选了各类液压元件立体结构***、立体剖视***、工作原理***和各种液压机械的液压系统***，制作成胶片。针对课程内容采用这些胶片进行讲解时，学生表现出极大的兴趣，课堂气氛活跃，大大提高了学习效率。
2.2 实验教学
实验法是学生在教师指导下使用一定的设备和材料，经过控制条件的操作过程，引起实验对象的变化，通过观察这些变化过程获取新知识或验证所学知识的一种教学方法。实验教学可解决理论课教学的难点，帮助理论的理解消化，启发学生思维，培养实践能力，加强工程意识。针对液压课理论教学的特点和难点，在实验教学中采取了如下建议：（1）加强课程教学的直观性和时效性，加强液压与气压传动基础知识元件结构原理的学习，将起到事半功倍的效果；（2）油路的学习和系统设计结合起来，利用快速插接元件和软管，在实验室学生自接油路，组成学生设计的油路，既开拓思路又锻炼了综合能力，使理论与实践更好地结合；（3）随着科学技术的发展及应用，液压新技术、新元件、新设备不断被应用到生产实践中，如伺服阀、数字阀、比例阀等已被广泛应用，实验教学中应突出这些内容，实验室应增加新型设备，以适应社会对人才的要求，使学生毕业后能尽快地熟悉新型设备。
2.3 计算机辅助教学
计算机辅助教学（CAI）是把教育现代化引入学校课堂的重要内容，CAI的开展可以不断地把最新的科技信息和成果应用于教学。它不仅可以通过终端向学生传授知识，并且具有较强的应变能力，可以根据学生的反应选择适当难度的教学内容和最佳教学方式使学生介入学习过程。由于CAI改变了在固定的时间、地点以班为单位集体授课的传统教学模式和教学环境，因此，具有交互性、个别性、灵活性等特点，加大了知识传授量，实现了因材施教的教学原则，最能适应以学生为中心的“开放式”教学。笔者尝试开发了《液压与气压传动》网络CAI课件，根据液压与气压传动的教学特点，利用计算机多媒体技术，将静态的教学内容和平面式的教学方式转化成文字、***形、声音、动画、影像等相结合的多媒体动态形式和立体式教学，这将是传统教学手段无法比拟的，势必起到事半功倍的效果。
3 深化考核方式改革，综合反映能力
课程的考核结果应能较准确地反映教学情况，同时也必须能综合反映出学生个体的能力情况，只采用一般简单方式考核不一定能起到其应有的作用。为此，要深化考核方式的改革，寻求能真正公正公平综合反映学生能力的途径：（1）在命题方面，建立课程试题裤，使其能反映大纲要求，覆盖课程的全部内容，深浅适度，份量适中，注重“三基”要求；（2）在题型上，发展到包括填空、选择、问答、计算、改错、实验数据分析、综合系统分析等多种形式；（3）针对抄作业现象，适当进行平时的不定形式考核；（4）采用综合考核方式，具体方法是将考核成绩划分为试卷分（A，占70%）、实验分（B，占15%）、作业分（C，占10%）和表现分（D，占5%）四个部分，总成绩= 0.7A+0.15B+0.1C+0.05D，根据教改实践经验，将原来的单纯笔试定成绩改为综合考核方法，比较合理、比较科学。
4 结语
在《液压与气压传动》课程教学中，笔者结合上述教学方法、教学手段，取得良好教学效果，得到同学们的肯定与好评。对同学们的工程实践应用起到抛砖引玉的作用。
参考文献
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[4] 桂流启.液压与气压传动教法综述[J].机械职业教育，1998（11）：24.
压强课件篇6
[关键词]教学改革 液压与气压传动 士官教育
《液压与气压传动》是一门集理论与实践、基础概念与工程应用于一体的专业课程，内容抽象，实践性强，教学难度比较大。按照以往的教学顺序和内容安排，其过程基本是从基础理论到元件结构、课堂讲授到实验室验证实验、最终到系统工作原理分析与设计。目前，各院校对这门课程的设置、课程的内容、教学学时等都会结合自身专业特点进行一定的改革。士官教育以实施技术教育为主，培养直接从事使用、管理和维护第一线的应用型、技能型的实用人才，如何提高综合素质、提高实践能力是亟待解决的问题。针对***械维修岗位的士官学员，我们依据人才培养目标和课程定位，优化整合教学内容，努力改进教学方法和考核方式，积极加强实践教学，通过不断探索与改革，使教学质量有了显著提高。
一、深入分析课程与授课对象，有针对性地进行改革
（一）课程新知识不断增加。
近年来，机电技术迅速发展，液压技术与传感器技术、微电子技术紧密结合，出现了很多新的理论和技术，使液压与气动技术正向高压、高速、大功率、高集成化等方向发展，液压与气动技术的发展成果也不断推动了新型武器装备自动化程度的不断提高，其系统所组成的元件数量急剧增加，元件小型化、系统集成化趋势显著。面对***械维修岗位士官学员的教学，如果能兼顾传统元件和系统以及新型元件和系统，以满足后续对老装备和新装备同时展开的专业教学需求，是教学改革所面临的一个重要问题。
（二）学员基础知识薄弱且重视不够。
目前，士官队伍的知识水平良莠不齐，基础差的学员很难理解复杂的理论知识和技术，如何使不同层次的学员都能达到教学大纲规定的教学培养目标，是本课程教学的一个重要问题。同时，有不少学员认为专业课才是将来走上工作岗位后会用到的知识，基础课不用下多大功夫。这就导致学习积极性不高，在上课时不认真听讲，下课后也不认真学习，直接影响其对本课程知识内容的学习掌握。显然，传统的教学内容设置和教学方法已不能解决上述问题。
（三）课程教学方法与考核方式的单一性。
教学方法是在教学过程中，教员与学员为实现教学目标，完成教学任务而采取的双向活动方式。选择科学的教学方法，对于更好地培养人才具有重要意义。由于本课程是集理论性与实践性于一体而且比较抽象的一门课程，如果仅采用传统的“灌输式”等不能有效调动学员学习积极性的教学方法，只会是教员讲地累，学员学地更累，效果不尽人意。如何综合采用多种授课方法，使本课程的教学达到培养要求，是需要教员综合考量的。同时，课程包括理论课、实践操作课以及实验课，如何采取合理的考核方式，综合评价学员对理论知识的实际应用能力和动手能力，也需要进行深入思考。
二、以技能型能力为向导，调整教学内容
***械维修岗位士官学员是部队***械装备应用与维修的专门人才，他们走上工作岗位后，遇到有关液压传动的问题一般是关于装备的调试、保养和维修，不会接触液压系统的设计与复核计算工作，我们结合实际需要，确定合理的教学内容。
（一）不片面追求理论知识和系统的完整性，删减冗长的理论阐述和公式推导。因为士官学员基础知识相对薄弱，不容易理解复杂的理论计算，并且大量的理论阐述与公式推导部分不符合其岗位任职需求，因此可以有针对性地进行删减，只保留有助于其理解液压与气动工作原理的基本公式。
（二）增加所学武器装备液压系统实例。为培养士官学员对后续专业课程中所学装备液压系统的调试和维修技能，必须加强学员对系统分析能力的培养。通过进行大量的实例分析，可以使学员举一反三，触类旁通，同时可以更好地把零散的液压知识有机地联系起来，得以灵活应用。通过典型液压回路分析，学员可以理解一些关于压力控制回路。速度控制回路、方向控制回路等基本回路的工作原理，但是这些都仅仅是液压与气动系统的一个个组成单元。以专业涉及到的武器装备上的液压与气动系统为实例来分析系统的组成与工作原理，不仅增加了学员的积极性，同时可以让学员在直接观察其操作方式和动作执行情况的前提下分析系统的工作原理，从而加强学员对液压与气动系统的整体分析理解能力。
（三）加强实验教学。实验教学是对所学理论知识进行验证并进一步加深理解的重要方式，也是锻炼学员实践能力的重要途径。通过实验，使学员具备元件测试、回来搭建的综合能力，正确处理实验数据和分析实验结果的能力，提高学员的综合素质，从而满足其工作中对液压系统故障部位进行分析定位的需求。为了更好地培养学员对元件测试分析、回路搭建的能力，我们改革了实验教学体系，在完成传统实验教学的基础上，设计并实现了典型实验和综合型实验，以锻炼学员的动手能力。注重培养学员的***实验能力和创新能力。
三、结合士官学员特征，改革教学过程
（一）注重理论与实践紧密结合。
在进行液压与气动元件教学时，理论联系实际，加强实践性教学。如在讲解过程中配以实物拆装演示，在学习齿轮泵、叶片泵时，教员利用课件一边讲解结构原理，一边进行实物的拆装，然后再让学员分组拆装，教员巡回指导，提出一些关于结构特点，易发生的故障及排除的方法等问题，让学员进行研究和讨论。这样让学员在接触理论的同时，通过自己动手拆装掌握一些实践知识。这种教学方法，不但加深了学员对理论的理解，还提高了学员的动手能力，同时有利于开展互动教学，要比在课后安排拆装实验效果更好。
在进行实验教学时，为了更好地让每一名学员通过这种方式提高自己，我们将以前所采用的液压与气动回路搭建的示范性实验改成学员自己动手主动搭建的形式。学员在搭建过程中首先分析所要搭建的液压与气动回路的工作原理以及各组成部分的作用，然后选用正确的元件进行系统的搭建并对其功能进行演示。这样就使学员不再是只当观众，整个过程既培养了对液压与气动系统的分析能力，又使其实践能力得到了锻炼。
（二）开展综合实训。
为提高学员实际操作技能和分析解决问题的能力，我们结合士官本身特点及教学目标，在教学的最后阶段安排综合实训。选择功能和组成相对简单的装备，首先要求学员分析由***形符号组成的系统原理***，再根据装配***找到各个组成元件在装备上的位置，并完成对各元件的结构类型及参数的认知。然后让学员阅读操作使用说明书，在教员的监督指导下完成操作使用。最后，由教员设置一些故障，让学员分析与该故障相关的元件并定位故障点。经过这样的锻炼，可以培养学员的动手能力和分析、解决实际问题的能力。
（三）改革考核方式。
课程考核是评价学员学习效果的重要手段。以往采用单一的理论考试进行评价，往往造成学员平时不好好学习，考前搞突击、死记硬背，学员没有真正地学到知识。因此，课程考核应把考试成绩、实验成绩和平时成绩（课后作业、课堂操作训练、课堂提问等）结合起来进行综合评价。降低期末理论考试成绩占总成绩的比重，增加实验操作成绩比重。实验操作以“操作+答辩”的形式，教员给学员出题或指定实验指导书中的一个实验项目，作为考核题目。学员在规定的时间内完成实验，教员对其实验油路的连接和实验结果进行检查，并针对实验提成相关问题让学员回答，最后综合评定给出成绩。最终课程考核成绩，按照平时成绩20%，操作成绩30%和期末理论成绩50%进行评定。这样，督促和引导学员重视平时的学习和实验，达到真正学习和掌握知识的目的。
四、加强“双师”型教员队伍建设，提高教员业务水平
在教学过程中，教员的业务水平是影响教学质量的一个重要因素。液压与气压传动课程不仅是理论知识的学习，而且具有很强的工程性和实践性。要讲好课，就要求教员不仅具备扎实的理论基础，还要有良好的工程实践能力。因此，加强“双师”型教员队伍建设，提高教员的专业素质，创新能力及综合职业能力，对本门课程的教学质量提高是非常有必要的。
（一）加大培养力度，形成合理梯队。为使教员顺利成长为所需的“双师素质”教师，我们采取形式多样的培养手段，让他们参加各种理论提升和技能培训。在不断提高教员队伍学历层次和理论水平的同时，选派教员到专业联系紧密的部队和工厂进行专业实践，进行新知识新技能培训。使其掌握本专业的新知识、新技能及发展方向，便于培养出适应部队需求的适用型技术人才。通过主持精品课程建设、实验室和专修室建设等方式，培养骨干教员，提高教员课程开发能力和教学设计能力，与此同时，开展“一帮一”活动，帮助年轻教员快速成长，从而形成合理的人才梯队。
（二）加强外部合作，促进“双师素质”提高。加强与部队和工厂的合作，让教员到与专业密切相关的部队进行实践锻炼，直接参与部队的装备维修，可以获得更多与实际工作接触的机会，从而丰富实践知识，提高在实践中发现问题、解决问题的能力，教员整体素质得到进一步提高；在部队和工厂建设运行良好的校外实训基地，为学员的岗位训练、技能培养提供较好的平台；聘请经验丰富的部队或工厂修理技术人员担任兼职教员，参与学校的实践教学、指导实训基地的建设，参加教材的编写和教学大纲的制定，使培养的学员成为 部队装备维修一线急需的高技能应用型人才。
五、结束语
通过不断对《液压与气压传动》课程的教学进行改革与实践，在满足***械维修岗位的士官任职需求的前提下，我们对课程的教学内容进行了精简，减轻了学员的学习压力。同时，通过多种途径加强“双师”型教员队伍建设，使教员队伍的理论水平和实践能力都不断提高，更多适用的教学方法，教学手段得到了应用，增加了学员学习的积极性，学习效果也有很大改善，从而使教学质量有了明显提高。
[参考文献]
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压强课件篇7
关键词 液压与气压传动 港口机械工程 课程改革
中***分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2017.05.068
1前言
“液压与气压传动”是一门面向港航类院校的港口机械、港口电气、机械制造类等专业开设的专业基础课，其理论性及应用性较强。液压传动与气压传动技术是满足现代工业自动化的重要实现手段之一，在工程领域应用相当广泛，尤其是港航类院校的大部分专业都与港口相关行业紧密相连，港口机械设备应用液压与气压技术比较广泛，让学生更好地掌握液压与气压传动技术也因此显得更加重要。传统的液压与气压传动课程教学存在如下问题：
1.1课程教学内容偏重完整性，而与工程实际应用关联不大
液压与气压传动技术理论性较强，内容较多，同时对授课课时进行了限定，而传统的教材及教学偏重于学科知识的完整性，各方面内容都要涉及，这样就导致了学生在学习的过程中因授课内容和时间跨度大，新旧知识不能有效衔接，知识容易遗忘，教学效果差；对于面向生产一线的高职学生来说，以后从事的工作主要偏向于工程机械设备的操作、维修、保养等，液压与气压系y的设计计算等知识工作中基本不涉及，这样就导致学到的用不上，用到的学得不多的现况。
1.2学生基本上还属于被动型学习，学习积极性不高，学习效果不佳
由于此课程传统授课主要讲液压与气压传动系统中各元件的结构和工作原理以及各系统的工作原理，液压与气压传动的系统理解较抽象，元件结构复杂，课程主要还是以教师在课堂上讲授，学生被动性的接受为主，学生理解有难度，学习较枯燥。虽然现在都采用了多媒体教学的方式，也将元件实物引入课堂，这样一定程度上提高了学生的学习主动性，但是对学生分析问题和解决问题的能力培养显然是不够的。
1.3实验实训内容验证性为主，不利于学生创新性的培养
由于现在的实验项目大部分还是验证性的，这也是对液压与气压传动理论授课的有力支撑，但是工程应用性的实验实训的项目较少，学生解决工程实际问题的能力及创新能力的培养还是不足。
2改革思路和措施
2.1选择适合的港口机械工程实际应用案例，对课程教学内容进行优化，构建符合工程实际应用的课程体系
以港口机械工程为背景，根据液压传动和气压传动系统的主要组成及应用，将教学内容分成六个模块：动力元件模块、执行元件模块、控制回路模块、工作介质模块、辅助元件模块、技术综合应用模块。六个模块内容都选用适合的港口机械工程实际应用案例作为载体进行理论教学和实践教学实施，使教学情景更贴近港口机械工程实际，构建符合工程实际应用的课程体系，实现学生工程实际应用能力的培养。例如：动力元件模块采用装载机齿轮泵和翻车机柱塞泵的故障诊断和维修作为项目；执行元件模块采用门机夹轮器液压缸故障诊断和维修作为项目；控制回路模块采用汽车起重机支腿油缸锁紧回路和挖掘机的多路阀控制回路等作为项目；工作介质模块以液压油的选型及维保作为项目；辅助元件模块主要以滤油器、油箱、蓄能器的维修保养作为项目；液压技术综合应用模块采用堆取料机、集装箱桥吊、正面吊、叉车、装载机等液压系统作为项目。学生在学习本门课程的同时，也接触和了解了很多港口机械设备的应用，开拓了视野，加深了对液压与气压传动技术的理解。
2.2改革教学方法，丰富教学手段，优化教学过程
改革教学方法，将项目教学法贯穿于液压与气压传动课程授课的始终；开发制作相应的液压与气压元件的三维展示动画，丰富教学手段；搭建网络学习数字资源平台，优化课程教学过程。
（1）将港口机械工程实际应用案例形成项目，采用项目教学法将课程中的基础理论知识与工程实际应用有机结合起来。通过课堂上精讲、分组讨论、实验室项目验证、现场实操教学的方式，将枯燥乏味的理论问题生动起来，提高学生学习的主观能动性和积极性。
（2）开发制作典型元件及结构的三维动画展示，丰富教学手段，帮助学生对所学知识的理解。采用SolidWorks等三维动画制作软件将液压与气压传动元件实际结构进行爆炸***展示与拆装演示，使抽象的复杂结构变成了直观生动的动画；将液压与气压传动元件和系统的工作原理制成动画，使各结构的动作顺序及油液的具体流动路径一目了然；将工程实例中常见的液压与气压传动故障的分析与排除用互动式的动画表现出来，让学生对复杂的故障原因和故障排除的流程有直观的认识，加深学生对液压与气压传动系统工作原理的理解和掌握。
（3）搭建网络学习数字资源平台，丰富教学手段，为学生自主学习提供条件。借鉴智慧树、中国大学MOOC等网络课程的制作经验，利用学院数字化平台，创建液压传动和气压传动的网络数字化资源，学生通过手机、微机等终端进行登录学习。教师将教学内容制成微课视频，便于学生进行课前自学预习和课后复习，尤其是关于结构及工作原理等较抽象不容易理解的内容可以通过网络进行反复学习理解；将实验实训项目标准操作流程制成视频，方便不同教师带学生进行实验实训规范化操作；将每个模块理论性的知识点制成试题库，便于学生进行有效复习，也便于教师组织随机抽考，及时了解学生的学习掌握情况；将与课程相关的港口机械现场工作情景、液压泵液压缸等液压气动元件的现场维修保养工作制成视频，便于学生了解液压传动与气压传动技术在真正的港口机械工程中的应用，开阔视野，拓展思路，加深对课程内容的理解。
2.3加强实验室建设，构建软硬件相结合的课程实训平台，培养学生的创新能力
（1）根据港口机械工程维修规范，构建液压元件实验拆装项目，使实训教学更加贴近工程实际。让学生能够亲自动手拆装港口机械工程中实际使用的液压泵、液压缸、控制阀等液压元件，加深对元件结构和工作原理的理解，掌握液压与气动维修的规范和流程。
（2）引入剖切好的液压元件进行现场实物演示教学，理论结合实物呈现的内部结构，方便学生理解所学知识。将港口机械工程实际使用的液压与气动元件进行剖切，根据结构的复杂程度及展示的需要采取半剖或局部剖切的形式，剖切后的元件主要构件采用不同的颜色进行标识，方便观察理解。例如结构复杂的柱塞泵、液压马达、挖掘机和装载机等工程机械用的多路控制阀、方向机等。
（3）将港口机械工程现场项目引入实践实训，实现“用中学”，培养学生的工程实践能力和创新意识。例如将港口机械上应用的液压站搬到实训室，组织进行液压站的拆装实训及液压系统的维护保养实训；引入集装箱正面吊实验台综合实训可以使学生了解工程机械设备的设计及工作原理，并引导学生创新设计的思维，培养实践动手能力和综合设计能力；将港口机械常见的液压与气压传动故障排除融入到实训项目中，培养学生分析工程实际问题、解决问题的能力。
（4）引入液压（气压）系统设计仿真软件，创建液压传动与气压传动虚拟实训平台，培养学生创新性思维。根据港口机械工程实际需要自行设计液压（气压）系统，利用Automation Stu-dio等液压（气压）系统设计软件和仿真软件绘制出相对应的液压（气压）系y原理***并进行模拟仿真，演示系统的动作过程，验证设计的合理性和正确性。通过虚拟实训，不仅解决了实验室元件类型不全的问题，也使学生在频繁调用元件库进行设计的过程中加深对***形符号认知。学生进行自主设计不仅体会了系统设计的过程，也培养了其创新性思维。
2.4加强师资队伍建设，注重专业知识的积累及更新，开拓教学改革思路，丰富教学改革手段
（1）关注企业培训信息，争取机会去液压与气动技术领域的世界领头企业，如力士乐、费斯托等，参加液压与气动技术方面的培训。通过企业培训可以了解液压与气动技术领域最新的技术及发展趋势。（2）积极参加省培等国家省市教育系统组织的各种相关的培训。通过培训可以了解其它院校在液压与气压传动课程教学改革方面的不同做法，开拓教学改革思路，丰富教学改革手段。（3）积极参与对外社会培训授课。例如参与针对各类港口的港口机电设备培训班的液压与气压传动故障诊断与排除课程的授课，通过授课与学员交流，了解不同港口的设备，了解设备不同的故障及维修方案，开拓了视野，丰富了教学项目内容，让教学改革更贴近港口工程实际。（4）创造机会，去港口类公司考察观摩或企业实践，学习掌握更多的港口机械设备操作规范和维修保养工艺流程，收集相关技术资料，了解液压传动与气压传动技术的最新应用，进一步丰富项目教学内容。
压强课件篇8
Liu Ronge； Hu Shushan
（内蒙古大学鄂尔多斯学院，鄂尔多斯 017000）
（Ordos College of Inner Mongolia University，Ordos 017000，China）
摘要： 文中结合教学研究型大学本科培养目标及液压传动课程的自身特点，主要从教学内容的整合、教学方法和教学手段的优化两个角度， 对“液压传动与控制”课程教学设计进行了探讨，以进一步提高液压传动与控制课程的教学质量，培养学生的学习兴趣、知识应用能力及创新能力。
Abstract: Combined with undergraduate cultivation target of teaching research university and the characteristics of hydraulic course, mainly from the integration of teaching content, optimal of teaching methods and teaching means two angle to discuss the teaching design of "hydraulic drive and control" curriculum, and means to improve the hydraulic drive and control courses teaching quality and cultivate students' learning interest and knowledge application ability and the innovation ability.
关键词： 液压 教学方法 教学设计 创新能力
Key words: hydraulic；teaching method；teaching design；innovation ability
中***分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）27-0183-02
0引言
液压传动与控制是机械类、交通运输类、自动化类各专业的一门专业基础课程。由于其自身的特点，使其在现代冶金机械、矿山机械、车辆工程等方面得到了越来越广泛的应用。
该课程理论性、系统性、逻辑性都很强，内容较抽象，学生学起来有一定难度。因此，如何在有限的教学时间内，让学生听懂、学会，使其成为国家建设和社会发展所需的高水平液压人才，是进行课堂教学时需要重点考虑的问题之一。
文章结合教学研究型大学的人才培养目标和课程自身特点，对液压传动课程的教学设计进行了探讨。
1优化课程体系，调整课程内容
教学研究型大学的人才培养目标与研究型大学培养的研究型和教学型大学培养的应用型、实用型人才不同，它兼有大众高等教育和精英高等教育的特征。它主要培养具有一定复合知识、有较强创新能力、研究潜力和实践能力的应用型和复合型高级人才。
液压传动及控制作为一门具有很强工程应用背景的专业必修课，旨在培养学生在掌握液压传动与控制理论的基础上，能分析和设计液压系统，切实做到理论联系实际，学有所用。同时，随着液压技术的飞速发展，液压传动及控制在深度和广度上都发生了前所未有的变化，课程内容不断拓展和更新，教材知识量显著增加。所以，如何根据专业特点和培养目标，科学地选取教学内容并进行有机整合，是教学环节设计的一个重点。
1.1 课程内容实现模块化本课程主要包括液压流体力学基础知识，组成系统各类元件的结构、工作原理、工作性能及通过基本元件组成的各种控制回路的性能特点等。针对课程的内容和教学研究型大学的本科培养目标作如下调整：
打破现有教材按章节划分的结构，按模块重组教材内容，将教学内容重新组合成4个模块，即流体力学基础理论模块、液压元件模块、液压系统模块以及液压系统的测试与故障诊断模块。将各个模块的教学课时重新分配，重点放在液压系统模块和液压系统的测试与故障诊断模块上。这样通过大量实例分析可以更好地把零散的液压知识有机地联系起来，得以灵活应用；在选择典型液压系统时要根据专业特点有所侧重，如我校液压课程的授课对象主要是交通运输专业（载运工具运用工程方向），所以在液压系统的选择上主要介绍汽车典型液压系统。液压流体力学理论基础模块主要要求学生掌握理论概念和主要公式的运用，讲清其来源、变化、物理意义、实用范围及局限性，删减冗长的理论阐述和公式推导计算过程；对液压元件模块，以各液压元件的结构、工作原理、性能特点及应用场合为重点，进而能够正确选用各类液压元件。
1.2 实验内容实现同步化加强实践教学环节，推行多层次实验教学。在课堂的理论教学过程中，通常以分析各元件及控制回路的工作原理为重点，工作原理***结构简单易懂，但很难与实物结构相一致，学生在实际操作中仍会感到很盲目，造成理论知识与实践环节脱节。若使教学过程中的理论知识和实践操作同步进行，可以及时解决学生的困惑，加深学生对所学知识的理解和巩固，同时也能提高学生的学习积极性和主动性。另一方面在条件允许的情况下，可以增加液压系统调试及性能分析等综合型实验项目。同时，也可以借助计算机网络技术和虚拟仪器技术，尝试建立虚拟实验室，将实验室建设成开放式实验室，方便学生自己设计、实现并评价自己的设计方案，以培养学生的创新意识和提高创新能力。这样也可以解决多数高校实验设备相对缺乏，实验器材数量有限，而招生规模不断扩大的矛盾。
我校实验教学共分两个层次：认知型实验和综合训练型实验。认知型实验主要是对应元件模块设置的拆装实验及性能验证实验；综合训练型实验是针对系统模块进行系统构建和性能分析实验。
实验学时安排在对应理论教学内容之后，这样有助于学生对理论知识的及时理解和巩固。通过实验，不但综合了教学内容、验证了理论，而且使学生能够通过具体的方案、装配和调试分析等，建立完整的工程实施理念，能有效地激发学生寻求解决问题的方案和方法。
1.3 课程体系实现统筹化《液压传动及控制》课程不是孤立的，它与机械设计、电工电子技术、自动控制原理、数控技术等机械类、电气控制类课程紧密相关，把这些课程贯穿起来，成为一条线的系统教学，既有利于液压传动技术与先进控制技术有机地结合起来，又有利于学生创新能力和工程观点的培养。同时，又可促进基础理论教学，有利于教学与科研相结合。因此，在进行课程体系设置时要考虑各门课程之间的前后关系，实现统筹安排。
另一方面，在教学内容实现模块化的基础上，也要注意各模块之间的衔接性，建立由个别到局部，由局部到整体的课程体系。由基础理论到液压元件再到液压基本回路及液压系统，由点到面、以面促点最终达到读懂、分析和设计液压系统的目的[1]。
2改革教学方法，优化教学手段
液压传动与控制课程具有很强的抽象性和实践性。同时由于液压元件具有封闭性，很难观察了解其内部结构，阀芯运动、阀口启闭等工作情况，所以在进行液压元件结构运动、工作原理及分析液压油路的教学时，枯燥乏味、抽象难懂，学生兴趣索然。所以，如何实现化难为易、化繁为简，提高学生的学习兴趣和学习主动性是教学方法和手段选择中需要重点考虑的一个问题。
2.1 教学手段实现多元化在传统的教学过程中，学生对元件的结构和原理以及基本回路的理解比较困难，其主要原因在于元件的结构复杂，教学内容比较抽象。通过采用多媒体技术可以将声音、***像及视频媒体相结合，产生生动活泼的效果，结合教师的讲解，学生就容易明白。例如，在介绍换向阀工作原理时，利用动画演示阀芯的动作和油路的连通及油液流向、油缸两腔进回油路确定后油缸的运动方向等，同时作相应的解释说明[2]；再辅以实验教学，学生就可以轻松的掌握所学知识。另一方面教师在讲解过程中要强调结构特点，找出规律，通过比较、分析、归纳提高学生综合理解能力，进而提高学生的学习兴趣并加强记忆能力。
2.2 教学方法实现多样化教学方法多种多样，采用哪种教学方法，应根据教学内容和学生特点来制定，无论采用哪种教学方法，均应有利于教学组织安排，有利于学生理解教学内容，掌握所学的知识。如在讲述绪论部分时，根据其教学内容和教学目标可以采用发现教学法，即学生根据教师及书籍提供的资料，在老师的引导下进行思考，从而自己总结出一定的原理和结论的教学方法。这部分可以列举一些生产、生活中常见的实例。如液压千斤顶、起重机、挖掘机、磨床等，把这些实例的工作过程通过一些影象资料演示给学生，以展示液压传动的特点，并引导学生总结出其优点，如传递的动力大，运动平稳，能方便地实现无级变速和自动控制等。
通过进一步分析实例的工作过程，引导学生总结出液压系统的组成结构及工作原理。在液压元件的学习中，改变传统的液压件和回路分开讲述的授课方式，可以部分引入元件在液压回路中的使用，做到即学即用，提高教学效率。在讲解回路的过程中，可以安排学生利用已学知识通过分析思考进行分组讨论的教学方法，经过讨论一方面可以帮助学生发现自己的知识盲点，加深学生对所学知识的印象和理解，另一方面可以培养学生主动学习的意识和能力。
3拓展知识内容，开阔学生视野
随着制造和控制技术的发展，当今社会对人才培养的要求越来越高，为了适应社会的发展对人才的需求，在课堂教学过程中，尽量安排一定时间介绍本课程涉及的相关理论的研究概况和发展动态，如液压技术的发展动态、国内外液压元件的研制情况、国内液压技术存在的主要问题、与国外先进水平的差距、国内液压界所取得的成就及一些著名专家的研究方向和研究成果；水压传动技术的研究、发展现状、技术瓶颈及其在核能、海洋、消防、水力喷射等方面的应用，国内国际最新的科学技术及学术观点等等。这样可使学生了解液压技术的进展及前沿，不仅提高了学生的兴趣，同时为学生今后进一步深造和从事科研工作打下良好的基础。
4结论
本文主要结合当今经济社会发展对学生能力的要求、教学研究型本科高校的培养目标以及液压传动与控制的课程特点，就如何提高学生对所学知识的掌握和应用能力以适应社会需求，主要从教学内容安排和教学方法手段的实施等角度对液压传动与控制课程的教学设计进行了总结探讨。
参考文献：
压强课件篇9
您好！
我们教室的电脑可以上网了，老师上课也多用PPT演示，许多视频与动画直接来自网络.我家也能上网.我有时想上网找点与物理相关的资料，可是一走进网络，那就是一片海呀！网上的物理资料与视频那么多，选择并观看这些资料和视频几乎将我有限的业余时间全消耗了.老师，您是否可以就网络与物理学习跟我聊一聊，让我既能有效利用网络资源，又不需要占用过多的时间？谢谢！
长阳海蓝
海蓝同学：
你好！
当看到你在来信中说到利用网络学物理时.我真的觉得你是与时代同步的学生，确实如你所说.网络资源真的如海洋一样.网络作为一种现代社会生活工具，若是利用好了，真的能拓展视野，提高学习效率.
从你的来信中可知，你正处于既想利用强大的网络资源，又担心浪费时间的困惑中.下面我们一起来探讨怎样利用网络更方便快捷地促进学习效率的提高.
一、寻找可用资源
1.人脉资源.
物理学习中，最能直接帮助你的人就是你的物理老师.他在课堂上使用电脑播放的PPT与视频肯定是精心筛选的，因此，最方便快捷的方法就是与你的老师沟通，请他将上课所用的课件复制给你，方便你回家复习或做练习用，当然，老师的讲课资料是他花费了大量时间和心血制成的，因此，你在与老师沟通时，要怀着真诚的学子之心去求助，这样，老师或许会在提供给你资料的同时给你更多的指点.
物理学习中，最乐意帮助你成长的人便是你的父母，他们上网的时间肯定比你多，你可以将你需要的资料清单列出来，请父母上网帮助你***视频或课件.
物理学习中，最可能有助于你的是你的同窗好友，可以将你们所需要的资料进行分类，各自回家请父母帮助查寻，然后共同分享，
通过与老师、家长、同学的沟通，你不仅可以快速获得更多的学习资料，也锻炼了你的人际交往能力.
2.网络资源，
多年来，物理教师通过网络上传的课件资料几乎涵盖了初中物理学习的各个环节，你可以根据需要在“百度”中搜索，搜索时建议按下列顺序进行：
（1）根据课本目录去搜索，如学习“压强”时.你可以搜索“压强课件”，便会得到许多老师讲授新课的课件，课件中会将压力的定义、压力的方向、压力与重力的区别等都做详细的演示.
（2）根据学习过程去搜索.如搜索“压强计算”“压强复习”“压强易错题”“物理中考分类汇编压强”等.
二、利用网络资源提高学习效率的几点建议
面对网络上的各种信息，学会取舍、学会自控很重要.我建议你在上网前先给自己设置时间限制，请家人到时间提醒你及时离开电脑.
压强课件篇10
【关键词】液压传动 教学模式 课程改革
【中***分类号】G642.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0250-01
目前社会对于实践能力强的液压传动应用型人才的需求量越来越大。然而，当前职业教育学校液压传动技能型人才培养模式不太合理、传统教学模式不符合社会的需求使许多职业教育学校培养出的人才不能够适应实际工作的需要，从而不利于职业教育学校学生的就业。基于此，以下探索更加有效的《液压传动》课程教学模式。
1.传统教学问题所在
传统教学多沿用本科教材，这些教材知识系统性强调多，理论分析分量重，应用技能比例轻，不能体现高职学生培养目标的特征与要求；再者传统课堂教学理论讲授多，条件好的有挂***，配有较少的验证性实验，但是对于元件的拆装、维修、液压回路排除故障能力的培养太缺乏，学生的职业能力及实际岗位能力得不到锻炼；教学设计缺乏对岗位技能需求的分析，教学的主观能动性得不到充分发挥，学生的职业能力及实际岗位能力就得不到培养。故此，改革传统教学模式，使教学方法多样化，并注重加强实践环节。
2.课程改革
2.1教学模式的改革
采用教学做一体化教学模式。将理论教学改在液压实训室进行。例如通过拆装实训，弄清液压元件的结构与工作原理。在教学实施上，采用小组形式，一般按照这样的顺序进行：（1）教师先用透明模型或flash课件演示液压元件工作原理，之后示范拆装过程，再让学生动手进行拆装操练，教师巡视并个别辅导或集中指导；（2）拆装过程中，教师指导学生对比元件的结构***以加深对液压元件的结构、工作原理的理解，并检查学生任务完成情况；（3）师生相互提问，解决疑难问题；（4）教师（或学生）总结、归纳知识要点；（5）布置课后学习任务。通过教学做一体化的教学实施，使学生先会后懂再应用，使高职院校以“动手能力”培养为重点的办学宗旨得到充分体现。
2.2教学内容的改革
将传统的液压传动教学基础知识、元件部分、基本回路和典型回路整合为一个部分，即液压传动基础知识，并增加专门针对于煤矿企业使用的专业设备的使用与维护，包括***化液泵站、液压支架、采煤机、掘进机等液压系统的使用与维护的内容，并让学生动手操作加深学生的理解，注重如何把理论知识应用到工程实际当中去。
2.3教学方法和手段的改革
在教学过程中，实行多种教学方法并用，激发学生学习兴趣。
（1）采用螺旋式分层递进教学法。采用学生易于理解并接受的教学方法，分层递进强化教学过程，达到预定的教学要求和目标。
（2）讨论交流教学法。课程教学中设计一些实际问题交予学生讨论，如先导式溢流阀的阻尼孔堵塞了会出现什么故障？为什么？这些问题能够促使学生进行思考，鼓励学生积极参与的同时还能培养学生解决工程实际问题的能力。
（3）直观教学法。采用透明液压元件、可拆装液压元件模型、***片、视频动画演示、挖掘机、采煤机等大型煤矿液压设备模型操作等方法，将复杂的原理用简单的、感性的方法展现出来。
（4）激励教学法。实训过程中，采用小组之间竞赛的方法，并且将竞赛结果记入形成性考核成绩。实践证明，这一方法可以鼓励团队合作精神和培养创新思维能力。
2.4实践教学的改革
《液压传动》是一门实践性很强的综合技术课程。实践课的百分比约为60%，为满足学生的实践教学要求，教学中除大量应用透明液压元件、液压综合实验台、拆装实验实训设施外，还同时组织学生具体操作采煤机、液压支架、掘进机等煤矿机电液压设备并分析该设备液压系统的工作过程如***1。并且借助企业实现实际岗位能力的培养，例如教学中带领学生到天地华润等企业实习与工厂管理人员、一线员工座谈，使学生充分体验岗位需求与本课程的知识技能特点及在日后工作中的应用。
2.5考核方式的改革
建立以形成性考核为主体的课程考核体系。以形成性考核为主构建和完善课程考核体系，制定以平时项目完成情况和学习过程为主的综合考核方案。要体现三个方面的结合：理论考核与实际操作考核相结合，形成性考核与终结考核相结合，校内教师评价与校外实习实训企业评价相结合。
***1煤矿机电设备液压系统教学过程
总之，对高职院校《液压传动》课程的改革势在必行，只有通过适当的革新，使学生通过实践掌握知识与技能，才能真正实现培养与造就满足我国国民经济发展需要的液压技术应用型专门人才的目标。教学中引入煤矿液压设备更加有利于学生实际岗位操作技术能力，从而能够使该专业的毕业生能够走上合适的工作岗位。
参考文献：
[1]章宏甲，黄谊.液压传动[M].北京：机械工业出版社，2000
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