学文网我的初一生活作文篇1
带着满心的好奇，迈着自豪的步子，十二岁的我踏进了初中的大门，开始体验陌生的初一生活。
在半年多的时间里，我懂得了友谊的真诚与可贵，感觉到了集体力量的强大与温暖，感觉到了老师如慈母般的关心与呵护……有甜亦有苦！
还记得那次给我们带来成功喜悦的成语比赛。在“出上句，对下句”这轮比赛时，我们组实在太厉害了。老师话音未落，我们就迅速站起来虽然抢答。虽然，男生誓要与女生比个高低，可他们的战绩实在不值得一提。胜利的喜悦写在女生的脸上！
升入初中，最苦恼的就是作业。中学的作业实在是太多了，光是作业，就压得我喘不过气来。在学校写、在家里写；课上写、课下写；白天写、晚上写……一整天都没有闲的时候，我们能不苦、不累吗？如果有时间写首小诗、读篇美文，该有多好！
其实，初一生活苦乐掺半。人生也是这样，有苦才有乐。有苦才能感到甜。
我的初一生活作文篇2
初中就像一??菜,是酸的,是辣的,是苦的!!!
一?始，我老觉得生活很乏味了，每天都很没精神。一天到晚都不知在干吗，整天都打不起精神。
后来，经过老师的教育，而且，慢慢地，也就习惯了。
在初中里，老师很严，稍有不慎，就会被老师批评。功课也难了，！就其它还可以，都可考80分级以上，数学、英语都在90分以上，就是语文考不好，出师不利，第一次考了75分而已！同学也不见得好，都是80分以下，难道语文很难？
我的初一生活作文篇3
The summer vacation is coming. What are you going to do this vacation？I’m going to Beijing this summer. I will visit some places of great interest. For example， I want to visit the Great Wall with my parents. Because I wan to be “a true man”. And I also want to visit the Tian’an men Square. I am looking forward to meeting the foreigeners. Because I want to practice speaking English with them. Then I want to take part in the children’s palace. I want to learn to play the guitar. I want to be good singer in the future. I think being a singer is very cool. My favorite singer is like Micheal Jackson. I hope I can have a happy vacation. What about you？ What are you going to do this summer？
我的初一生活作文篇4
苦冽却磨练着
刚步入初一，学校就给了我们一个“下马威”——***训！
对于像我们这样一直生活在温房里的花朵，突然要把我们推向毒辣的阳光下——
“立正！静站20分钟！”教官一声令下，谁敢懈怠？一分钟过去了，头上渗出了豆大的汗珠，随即便下起了“太阳雨”……五分钟过去了，眼前出现了一个金星乱迸的世界……“不许动！”又是一声严厉的训斥。我的心头就像洒上了胡椒粉：***训简直就是一个饼干制造场，我们则是面粉，教官，是把我们做成一个个相同模板的机器！
晚上学唱***歌（与蚊子战斗）；叠被子（开豆腐店）；3公里负重拉练（连爬带滚）……
然而，回到家，我却惊奇地发现：自己很利索地整理好房间；不再为小磕小碰而喊疼；妈妈说我晒黑了，我嘻嘻地笑：那白的名字叫娇气……在***训中我汲取了自己之前不曾拥有的东西：坚强，忍耐，勇敢……
酸涩却收获着
重任从天而降——黑板报评比拉开了序幕。
时间紧迫，于是，我们毫不犹豫地放弃了午休、自习、活动……“粉”笔疾书，飘飘洒洒的粉笔沫调皮地飞到了我们的头发上，“白”了少年头；为了版面设计，我们绞尽脑汁却无所得，只好四处“购”书……正当我们欣赏着自己的杰作时，却又遭来了“非议”：颜色不好看，内容太空洞……我们只好“忍痛割爱”——擦！部分同学满意了，另外的同学又来了意见——擦！折腾了数十次，早已“月上柳梢头”，本想回家得到点安慰，却不料是：“以后再这么晚就索性别回来了！”鼻子酸酸的，对自己说：“为了班级，值！”
万万没想到，来了一个晴空霹雳——才得了二等奖。一股脑的埋怨向我们扑来。心，好酸，真想大哭一场。但我分明感到，自己的心中又多了一份责任……
紧张却快乐着
初一，是一个没有硝烟的战场。不付出努力，你就会远远地被人抛在身后。于是，我们不得不与小说绝缘，与电视断交，满脑子就是A=X+Y+Z，张口就是A、B、C……
我的初一生活作文篇5
关键词：初中语文 写作水平 对策
写作是初中语文教学中不可或缺的一部分，学生语文学习水平的高与低，可以从写作方面体现出来。提高学生的语文写作水平，可以提升学生的语言表达能力及自身的综合能力，因此，提高初中语文写作水平已经成为广大初中语文教师亟待解决的问题。以下主要是谈谈本人在语文写作教学中的几点看法，仅供参考：
一、培养学生的写作兴趣
一提到写作，对于一些学生来说比做什么都难，其原因就是学生提不起语文写作的兴趣来。因此，在日常的语文写作过程中，培养学生的写作兴趣尤为重要。无论是学习哪一门学科，如果学生的学习兴趣不浓，那么就很难将学生的自身潜能发挥出来。如果学生对语文写作很感兴趣，而且在写作的过程中能够将自己的真情实感很好地表达出来，那么整个写作教学对于这类学生而言是非常轻松的。在实际的教学中，作为语文教师，其自身的情感是非常丰富的，教师可以在写作教学过程中利用一些新颖的教学方法，例如运用多媒体技术给学生播放一些故事或者电影，然后让学生写一些观后感，最后教师给学生的写作进行精心的指导，使学生的综合素质得以提升；同时，教师还要引导学生热爱生活，观察生活的细节，因为这些生活素材的积累都会为学生的语文写作提供有利条件。
二、鼓励学生大量阅读课外读物，提高学生的写作水平
学生阅读大量的课外读物，可以培养他们的写作能力和阅读水平。我们知道语文教学是比较开放的，学生可以从各个方面汲取知识养分；同时语文的学习也是一个长期积累的过程，学生只是学习课本中的知识是远远不够的。对于初中语文写作这一块来说，教师可以鼓励学生在闲暇的时间里阅读一些报纸和杂志，让学生寻找一些自己感兴趣的杂物，这样可以为学生的语文写作打好基础。学生们通过阅读大量的课外读物还可以学到很多知识，从而拓宽了他们的写作思路，也为日常的语文写作捕捉了大量的生活素材。这样，久而久之，学生的写作水平就会有很大的提高。
三、勤于积累
我们知道初中语文写作是一个长期积累的过程，如果学生的脑中没有写作内容，即使花费大量的时间，学生还是难以下笔。语文写作对于初中生来说是一个循序渐进的过程，并不是一蹴而就的。语文写作素材的积累来源于生活，学生能否将日常生活中的真实事件或者自己的所见所闻真实地写出来，是写好作文的关键。那么就要求教师在语文写作教学中鼓励学生善于积累生活素材，可以让学生养成记日记的好习惯，将每天发生在身边的事情都记录下来，有利于学生养成良好的写作习惯。
四、背诵课本中的优美文章
没有内容可以写，没有丰富的语言可以表达出来，这是当前初中生在语文写作过程中遇到的一个难题。作为初中语文教师，为了让学生能够走出语文写作的困境，就应该从学生的实际出发，在日常的学习生活中要多与学生进行沟通，知道每个学生都在想什么、需要什么，只有挖掘出学生的内心想法，才能让教师在语文写作中做到有的放矢。例如，有些学生脑海中没有写作的素材，这时教师可以让学生背诵一些课本中的美文。这样经常性地坚持，学生在写作的时候自然而然地写作的词汇就丰富了。
五、鼓励学生多参与社会实践
我们知道语文写作过程并不是学生加以想象的，而是来源于生活实际。由于初中生都有着自己的主张和自己的个性，他们不喜欢被束缚的生活，他们喜欢到外面的世界看看，因此，作为初中语文教师，应该在教学中以丰富学生的实践生活为主。例如，可以组织学生参加社会活动，比如说去敬老院看望孤寡老人，帮助老人做一些力所能及事情，让学生在亲身体验中热爱生活，然后再让学生写一些参加此次活动的感受。我们不难想象到，只要学生亲身经历了，他们写出来的文章都会有内容，而且内容真实、富有感情。
六、结束语
综上所述，在初中语文教学中，我们必须从写作的实际出发，加大学生的课外阅读量，从日常的生活中挖掘写作素材，增强学生的生活体验感，为学生的语文写作打下坚实的基础，同时还要鼓励学生积极参加社会实践。另外在写作的过程中，教师还要给予学生人文关怀，争取从各个方面提高初中语文写作水平。
参考文献
[1]周叶 提高初中语文写作水平的策略与方法[J].新课程（下），2012，（10）。
[2]陈佳荣 浅谈如何提高初中语文写作水平[J].中国校外教育，2012，（02）。
[3]周宏 提高初中语文写作水平的策略分析[J].青春岁月，2013，（06）。
我的初一生活作文篇6
身为初三学生的你是否对自己的表现满意呢?给自己一个自我评价吧。下面给大家分享一些初三自我评价范文，希望能够给大家一些帮助。
初三学生自我评价500字范文一：身为团员，本人自入学以来,一直遵守学校的各项规章制度,具有良好的思想道德品质,各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心,坚持实事求事的原则。
本人思想端正,能吃苦耐劳,有崇高的理想和伟大的目标,注重个人道德修养,养成良好的生活作风,乐于助人,关心国家大事。
在校期间,本人一直勤奋学习,刻苦钻研,通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标,曾获得优秀团员、三好学生等荣誉,得到了老师及同学们的肯定,树立了良好的学习榜样。
在课余时间,本人积极参加体育锻炼,增强身体素质,也热爱劳动,积极参加校开展的各项文体活动,参加社会实践,继承和发扬了艰苦奋斗的精神,也参加了校文学社和书法协会,丰富了课余生活,使自己在各方面都得到了相应的提高。
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来,本人坚信通过不断地学习和努力,使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生,以优异的成绩迎接挑战,为社会主义建设贡献我毕生的力量。
初三学生自我评价500字范文二：时光流逝，丰富多彩的三年初中生活即将结束，这三年是我人生中最重要的一段里程，它将永远铭记在我的脑海里，我衷心拥护中国***的领导，热爱蒸蒸日上、迈着改革步伐前进的社会主义祖国，用建设有中国特色的社会主义理论武装自己，积极参加***章学习小组，逐步提初自己的***治思想觉悟，并向***组织递交了入***申请书。
作为班长，我能以身作则，严于律己，在同学中树立了好榜样，并能团结好班委，处理好班级的一切事务，是老师的得力助手。初二年我们班被评为市优秀班级，这是全班同学共同努力的结果，我为能生活在这样一个班级而自豪。三年来，我在组织能力、语言表达能力有了长足的进步。20XX年被评为市优秀学生干部，初三年被评为校三好生。
学习上，我有较强的自学能力，勤于钻研，肯思考，合理安排好学习时间，理解能力强，思维敏捷，对问题有独到的见解，学习中摸索出入***申请书范文一套符合自己的学习方法，脚踏实地，循序渐进，精益求精，学习效率初。三年来学习成绩优异，半期考、期考等重大考试均居年段第一。在学科竞赛中也多次获奖，初一年荣获第四届全国中学生数学竞赛市三等奖;初二年获全国中学生化学竞赛厦门赛区表扬奖，初三年获第十四届全国中学生物理竞赛省二等奖。
通过初中三年生活的锤炼。在德智体方面，我取得了长足的进步。从一个懵懂的中学生逐步成长为品学兼优的“四有”新人，但我有清醒地认识到自己的不足之处，体锻虽然达标，但还须加强体育锻炼，提初成绩，在今后的学习中，我将不断总结经验，继往开来，更好地报效祖国。
初三学生自我评价500字范文三：时光如梭,转眼即逝,当毕业在即,回首三年学习生活,历历在目:
三年来,学习上我严格要求自己,注意摸索适合自己情况的学习方法,积极思维,分析、解决问题能力强,学习成绩优良。
我遵纪守法,尊敬师长,热心助人,与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感,努
力为班为校做好事。作为一名团员,我思想进步,遵守社会公德,积极投身实践,关心国家大事。在团组织的领导下,力求更好地锻炼自己,提高自己的思想觉悟。
性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。高一年担任语文科代表,协助老师做好各项工作。参加市演讲比赛获三等奖。主持校知识竞赛,任小广播员。初二以来任班级文娱委员,组织同学参加各种活动,如:课间歌咏,班级联欢会,集体舞赛等。在校文艺汇演中任领唱,参加朗诵、小提琴表演。在校辩论赛在表现较出色,获“最佳辩手”称号。我爱好运动,积极参加体育锻炼,力求德、智、体全面发展,校运会上,在800米、200米及4×100米接力赛中均获较好名次。
三年的初中生活,使我增长了知识,也培养了我各方面的能力,为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。但是,通过三年的学习,我也发现了自己的不足,也就是吃苦精神不够,具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。当然,在我发现自己的不足后,我会尽力完善自我,培养吃苦精神,从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。
作为跨世纪的一代,我们即将告别中学时代的酸甜苦辣,迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空。在这最后的中学生活里,我将努力完善自我,提高学习成绩,为几年来的中学生活划上完美的句号,也以此为人生篇章中光辉的一页。
我的初一生活作文篇7
关键词：初中；英语；写作；策略
0引言
我们必须要意识到写作对于英语教学的重要性，不可否认的是，英语是当今世界的第一大语言，同时也使世界通用语言，学好英语对于学生的未来发展是非常重要的。***把英语列为三大主科之一，显然也是对英语足够重视的。我们要想让学生学好英语，提高学生的英语写作水平，就必须要对初中英语的写作教学进行研究和探讨，做出能有效改变初中英语现状的有效的措施和办法，从而促进初中英语教学的快速发展，这对于我国教育事业的发展也是非常重要的，我们必须要加大投入，改进这一方面，促进我国教育事业的全面发展。
1当前初中英语写作教学存在的问题
1．1没有意识到写作的重要性：
不可否认的是初中生在英语写作中仍然存在着许多因难，最突出的困难可以归纳为3点：英语词汇量少；不知道不同体裁的文章在结构、内容以及语言表达上有什么要求，因此不知道该如何下笔或写什么；不能用英语思维，更多的是借助于汉语进行翻译写作。在很多初中教学中，大部分的教师都把单词作为考试的重点所在，认为单词才是重中之重，这种想法是明显错误的。因为许多英语教师觉得提高写作水平是一个需要长期打磨的过程，短期内不会受到什么效果［1］。而一些英语基础阅读理解听力却可以快速提升。不可否认，在中国应试教育向素质教育改革的这个大背景之下，写作这个需要慢慢提升的科目，确实是很容易忽视的，再加上，学生对写作的这门课程并没有重视起来，因为写作相差的分数不是很多，并不能像数理化那样拉开很大的分差，所以就直接导致了学生对写作的重视性不够。可以这样说英语的写作能力的高低就直接意味着英语水平的高低。
1．2缺少***思考：
在整个初中英语写作教学中，很多英语教师都是把一些长句子重点单词以及一些写作技巧直接概括起来给学生们［2］。这种行为就直接导致了学生们缺少***思考，学生们缺少***思考就会影响学生在写作过程中对自我感情的把握以及对一些写作技巧的运用，很难去写出一个好文章。另外，教师的这种概括也会影响学生的概括能力，导致如果在考试中出现一种新颖的作文题目，学生就很难自己去概括整理。学习就是一个***思考的过程，缺少***思考的学习不能称之为学习。
1．3脱离生活：
很多人觉得语文写作才需要结合生活，英语写作根本没有必要去结合生活，这种观念导致很多英语教师在写作教学中，只是单纯的强调写作技巧以及与语法单词的运用，而忽视了写作是来源于生活的。生活才是一切灵感的来源，如果脱离了生活，那么写作就会变得空洞乏味，没有什么实质性的内容，如果说华丽的词藻可以给文章穿上美丽的衣服，那么富有生活性的内容就是文章的骨血。丰富的生活经历不仅可以使学生的眼界变得开阔，而且可以使学生拥有丰富的写作素材。写作素材在写作中是非常重要的。
2改进初中英语写作教学问题的措施
1．1加强对写作教学的重视：
大多数家长认为学生在初中阶段学不到东西或者说是学到的东西是可有可无的，这样就严重影响了教学任务的进行，所以我们在教学过程中不仅要对学生进行思想教育，而且要对家长也进行思想教育，这对以后初中教育事业的发展是非常重要的。同时，也有很多的教师忽视了英语写作的重要性，认为英语只需要背单词，基础打好就好，这样是不科学的，严重违反了***实行素质教育的初衷，所以我们也要对教师加强思想教育，促进教师教学思想的转变，这是非常重要的。写作是英语的很重要的一部分，提高英语写作水平的提高对英语水平的提高是非常重要的，因此我们必须要加强重视，促进英语教学事业的综合发展。
1．2加强英语阅读：
加强阅读对英语写作水平的提高是非常重要的，因此作为英语教师要时常给学生们推荐一些阅读书目，我们还可以开设英语阅读课，来督促学生们加强阅读，这对于学生提高英语写作水平是非常重要的，阅读是英语写作的源泉之一，让学生学习阅读，自己***阅读，养成阅读的好习惯，对以后英语写作水平的提高是非常重要的，也是我们提高英语写作水平的重要方法之一。
1．3结合生活实际：
我们要时刻组织学生们去体验生活，去感受生活，在写作过程中去结合生活。在体验生活的过程中，学生们可以把自己的所见所想去写进自己的文章中去，同时，学校也可以开设实践课，让学生在实践中获得生活的感悟，提高自己的英语写作水平［3］。同时也会让学生们把自己真实的生活经验、真实的思想感情运用到写作中去，我们必须意识到丰富的生活经验是一部好作品的灵魂。一位著名的思想学家，生活是艺术的全部，失去生活的艺术是不存在的。所以，写作是不能脱离生活而存在的。生活是一切文化的来源，我们必须意识到这个问题的重要性。
3结束语
总之，写作对人的一生的影响是非常深远的，这不仅仅是站在考试的角度上说的，而且是站在整个人生角度上说的。初中作为基础阶段，我们必须要加强重视，为学生的以后打下良好的基础。英语学科教学有其自身的独特性和复杂性，对英语教学的探索和研究将是一个长期的、充满困惑和需要不断充实提高的过程。英语有效教学策略研究仅仅是英语有效教学研究的一部分。写作是一个人表达感情的好助手，对以后的学习发展也是很重要的。另外，在这种“一切为了学生”的有效学习的有效教学实践中，更多的是关注教师的行为如何影响学生，而教师本身的发展虽然有些许涉及，但还有很长的路要走。所以，我们必须要对初中英语写作教学进行研究和探讨，为以后的发展铺平道路，促进学生以后的发展，这是我们的当务之急。加强对初中英语写作教学的研究和探讨，对我们国家教育教学事业的发展做出贡献，这是我们进行教学研究的初衷。
参考文献
［1］管芳芳．初中英语教学中运用游戏的研究［D］．首都师范大学，2013．
［2］仲阳．初中英语游戏教学设计应用研究［D］．宁夏大学，2013．
我的初一生活作文篇8
一、人文精神的含义与教育价值
人文精神是一种非常普遍的自我关怀，它主要表现在对人的尊严以及价值等方面，高度重视人类所留下来的每一种精神文明，是对具有全面发展和有理想人格的肯定以及塑造。它高度关注了人生存的意义以及价值，人与自然、社会的和谐等。
而如若我们在初中美术教育中将人文教育贯穿始终，势必能够让教育更有人性化、人格化。这是因为，人文教育鼓励与支持初中生进行自我认知，去感受、去思考，着重强调人的自由性、人的尊严，高度重视学习者的主观能动性、积极性及发展潜力，对初中生的健康成长有很好的塑造作用。
二、在初中美术教育中人文精神的价值体现
美术教育是人文特性的一种，是初中生获取美育的重要方法，也是素质教育阶段初中生必须掌握的一门具有艺术性较强的课程。可以说，现如今初中美术教育在当前我国实施的素质教育中起着非常重要的作用。尤其是人文科学在初中美术教育中的研究与应用，凝结了具有高浓度的人文精神，特别强调了人的自由、尊严、理想等生活状态。因此，积极引导初中生学好美术知识以及一些美术技能，并在初中美术教育中做好人文精神的培养，对培养初中生正确的情感观与价值观等有着十分重要的影响，而这也是引导初中生对人类在现象上的变化起着非常重要的作用。
三、初中美术教育与人文精神的培养
1.紧密联系初中生的生活经验，让初中生很好地体验生活中的乐趣
学习美术最基本的方法就是用初中生的生活经验来指导对美术的学习，让初中生在日常的生活中对生活有一些了解和感受。例如，我们可以引导初中生认真地观察我们身边的生活、当今社会现状、自然界中的一些景物等，并且将自己所看见的事物用点、线、面等绘画要素，进行有节奏、有韵律、有色彩地绘画构成，进而来表达出初中生自己的想法。让初中生发现生活周围的美，将自己的一些生活经验与美感紧密地联系在一起，将自己的生活以及在社会上的感受联系起来，并用自己较为独特的绘画方式表达出来。同时，我们的在设置美术课程的时候应该全面地考虑到初中生的认知能力以及接受能力。将初中生的心理和生理特征，还有成长过程中连续性以及阶段性联系起来，在教学的过程中将所设置的内容和初中生的生活相贴近。例如，我们可以利用游戏、表演等方法，让初中生在自由发挥的状态中表达出自己的理想和愿望。
2.进一步推动美术学科和其他学科之间的整合
在实际教学中应该加强美术学科与其他学科之间的融合与整合，也就是说在美术教学中，其教学内容应该以美术为主体的同时，建立在实际的社会情境中，实际的文化情境中，从而引导初中生学会在新情景中探究、发现与美术有关的问题。同时，在寻找解决问题方法时，主动地融合不同学科内容，使各种知识与技能相互融通、彼此联系，使他们真正获得探究能力和综合解决问题的能力，进而使初中生在理性与感性之间求得和谐平衡。既达成学生人为精神的培养，又使初中生的身心得到健康和谐的发展。
3.遵循初中生的审美规律，拓宽初中生的文化视野
在美术教育中要想做好人文精神的培养，使人文教育达到事半功倍的效果，就必须遵循初中生的审美规律，并且不断拓宽初中生的文化视野，也只有如此，才能够让初中生更好地了解人类丰富的文化遗产和文化发展，了解艺术与社会、艺术与历史、艺术与文化、艺术与生产、艺术与生活的关系，学会分析、综合和评价的思维技能，进而达到人文教育的根本目的。在实际美术课堂教学中，我们可以多给初中生感悟艺术作品的机会，引导初中生展开想象。通过比较、讨论、体验、思考、鉴别、判断等方法以及各种形象的教学手段，如电影、电视、录像、参观、访问等，增加直观形象感受，提高其审美能力，使初中生受到良好的艺术熏陶，使初中生具有积极向上的精神追求，摆脱物质利益的束缚，并具有文明感和历史感，而这正是我们不断追求的人文精神所在。
4.提高初中美术教师自身的人文素养
现代教师应具有现代人应该具有的创新意识、开放意识、竞争意识等。教师要清楚地认识到人文精神对于人类的重要性，自觉、努力地提高自身的人文素养，发觉人性的闪光点，做人文精神的示范者和哺育者，努力把自己塑造型、学者型的教师，也只有如此，才能够将自身所学、所感传递给初中生，从而切实做好美术教育中人文精神的培养。
我的初一生活作文篇9
【关键词】命题原则；语言能力；人文精神；生活化
所谓的初中语文教学的新方向，即在坚持初中语文试题命题原则和规律的引导，创新语文教学的方式，不要拘泥于初中语文教学的课本，要根据试题原则，培养学生的汉语语言能力，重视语文教学的人文教育，将中学语文与学生的实际生活联系起来，将语文教学生活化，培养学生的语文实践能力，践行初中语文的新课标理念。
一、培养学生语言能力
语文是一门语言学科，培养汉语语言能力，是初中语文教学过程中应该重视的一个环节。在初中英语的学习过程中，英语教师都会让学生默写单词、背诵文章、学习语法等等。初中语文教师也应该与之相仿，根据初中语文试题，中考语文试题前三题都是与字词相关的基础性词汇，比如第一题和第二题的字词，第三题的诗文默写，第二部分的古文阅读以及现代文的阅读，这些都是考查学生语言能力的试题。因此，中学语文教师在教学的过程中，不能追逐时髦，舍本逐末，要培养学生的语言能力，夯实学生的语文基础，根据中考语文试题的命题原则，夯实学生的语文知识，将初中语文教学的目标定在字词句的学习上，并在此基础上，逐步提高学生的人文精神。
二、培养学生的人文精神
在中考语文试题的命题中，第一题和第二题多为字词，这些字词大多是一些中性词亦或褒义词，试题的第三题多为课本中经典诗文的默写，诸如语文课本中李白的《行路难》、曹操的《观沧海》等，试题的第四部分多是对经典美文或者诗歌的阅读理解，对我国古典四大名著以及一些思想性较强的文章考核较多，这些试题有一个总的特点就是具有很强的人文性，因此，语文教师在语文教学的过程中，首先，要营造一种轻松的语文课堂氛围，让学生在愉悦的语文氛围内学习语文知识，培养能力。其次，培养学生的人文素养，还可以通过语文课前课后几分钟，让学生阅读一些具有人文内涵的语文读物，久而久之，耳目濡染，学生的人文精神和素养必定得到熏陶。最后，初中语文教师还可以运用现代化的教学设施，培养学生的人文精神。语文这一学科是最适合运用多媒体的学科，语文中美丽山川，朗诵家的美文朗读，绚丽多彩的画面直接给感性的语文学科增加了生动的形象。这种直观的课堂教学方式，会加深学生对语文课堂的印象，提高语文教学的效率。比如，在进行初中语文《苏州园林》的教学过程中，语文教师就可以利用网络寻找一个苏州园林的***片，制作成PPT，让学生在直观的***片中感受苏州园林的古典，增加对我国古代魅力园林的人文意识。
三、将初中语文教学生活化
将初中语文教学生活化，也是在语文试题命题原则引领下的一个强有力的措施。很多省份的中考语文试题中都多次出现了如《从百草园到三味书屋》以及《我的叔叔于勒》这样的文章。在阅读理解中遇到与此相类似的文章，就需要学生具有很强的生活经验，并且具备从生活经验中提取人物心理的能力，只有这样才能做好相关的阅读理解。因此，语文教师在初中语文教学的过程中，应该增强语文课堂与生活的联系。艺术来源于生活，文学艺术也同样源于生活，是作者在凝练生活的基础上艺术加工的结果。生活和语文两者是分不开的，是相互推进的，语文中有生活，而生活体验同样也能体现语文。举例来说，在初中语文课文鲁迅的《从百草园到三味书屋》学习中，语文教师就可以引导学生诉说自身的童年往事，让生活与语文紧密联系，激发学生的学习兴趣，增强阅读体验。
四、培养学生的语文实践能力
我的初一生活作文篇10
关键词 语文教育 情感教育 培养 对策
中***分类号：G633.3 文献标识码：A
1情感教育的概念及特征
情感是人对世界存在着的客观事物的一种主观感受，它反映的是主体和客体之间的关系，当客体的属性满足主体的主观需求时，而所谓情感教育是一个与认知教育相对应的概念，与认知教育有所区别的是，它将人的情感摆放在第一位，并通过教育促进人的情感的发展。情感教育的实施不但使学生们的情感在语文教育的影响下不断得到升华，还可以有效协调与其它心理机制之间的关系，使人的心理机制达到最佳状态。与其它教育比较而言，情感教育的特殊性主要体现在它具有兴趣性、适应性、创造性、审美性这几个特征。
2初中语文教育对情感教育培养的策略
情感教育之所以能够促进中学生的全面发展是因为它是一种充分结合了初中学生的心理、生理发展状况的教育，同时它又把初中语文教材的内容与感情融合到一块，挖掘其中蕴含的情感因素，充分培养学生的情感，因此，在初中语文教学起着十分重要的作用。本文主要从以下几个方面来分析初中语文教育对情感教育培养：
2.1社会生活与课本知识相结合
生活如同一本丰富的教材，在语文的教学课堂里面离不了生活这一鲜活的教材。由于生活含了人的思想、言行、品质、灵魂、修养等等，是人类情感的基石和源泉。生活也如语文教材的延伸，我们只有认真去深入生活中，去体会生活，感悟生活，才会从观察到的生活里面真正去了解生活，我们才知道怎么样做人，才能更好把语文这门课程学好。在将生活阅历和社会阅历情感渗透到语文教学中，能够更快地帮助学生去认识这个社会，感悟到人生的门径。比如，现在存在的实际问题，许多的初中学生写不出丰富情感的作文，不是由于他们本身对汉字、词语掌握的不好，究其原因，而是因为学生没有一定程度的生活经验，缺乏对生活的感悟，这时候让他们写出对社会生活的真实情感，完全不太可能。语文教师在生活中可以引导学生去观看报纸、电视、网络媒体，通过这些媒介去关注社会，增强学生的思考能力，激发他们的情感。只有这样才能通过学生自己写出含有丰富情感的文章，去表达自己真实的感受。
2.2激发学生学习的兴趣
有意识地效激发学生兴趣，是在初中语文教学活动中运用情感教育的关键所在。在整个的教学活动中，学生是主体，教师起主导作用，而教育规律早已经揭示了学生最好的老师是学习兴趣。因此，作为教师完全有必要让学生对初中语文教学活动产生浓厚的兴趣，让学生真正领会到初中语文教材中的情感因素，使他们善于学习教材、欣赏教材、运用教材和研究教材。只有通过对初中语文教材的学习、欣赏、运用与研究，才能让学生在清醒的认识比较中发现自我，重塑自我，进而不断激发他们学习的兴趣。在初中语文教学过程中，教师最重要的任务就是不断创设能够激发学生学习兴趣的情节与环境，尽最大可能地做学生学习的忠实引路人和指导者，真正让学生善于和敢于结合自己的亲身感受，去体验和理解初中语文教学。这样，日复一日，学生就会在教师科学合理的引导下，逐渐产生对初中语文教学的热爱之情，从而激发起自身浓厚的学习兴趣，不断地丰富自己的知识、情感与经历，进而提高自己的能力与水平。
2.3在设置问题情境时渗透情感教育
初中语文教师有必要在设置问题情境时渗透情感教育，尽最大可能地激发学生们的好奇心和求知欲，充分调动学生学习的主动性和积极性，切实地明确问题。与此同时，初中语文教师还应充分利用和开发语文课程资源，对问题情境进行多途径以及多渠道的创设。例如在讲《无题》这首诗的第一句时，可以让学生回想一下自己觉得最难的事情有哪些，再和诗中的“难”去比较，充分体会诗人面对自己所爱的人的离别，因无计可施而感到的困惑、惶恐和惘然的情感体验。
3结语
语文是一门集人文性和工具性为一体的课程。在开展教学活动时，教学目标赋予老师和学生的使命不只是要突出工具性的一面，更重要的是展现出这门课程的人文性、情感性。语文教育与其它教育有着极其不一样的地方，是因为它极具思想和内涵的特殊教育，因此，作为一名语文教师，我们不仅要注重知识能力，更要从情感态度、价值观、教学过程三个方面融合起来，充分发挥语文教育的最大能量。
参考文献
[1] 孙新安.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].科教导刊，2012（12）.
[2] 胡华标.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].才智，2011（19）.
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