学文网伤仲永练习题篇1
一、文学常识
王安石（1021－1086），字介甫，号半山，扶州临川（今属江西）人。北宋著名的***治家，文学家。他写的散文雄健峭拔，为“唐宋家”之一。
二、字音、字义
1．世隶耕。（隶lì：属于）
2．邑人奇之。（邑yì：县）
3．日扳仲永环谒于邑人。（谒yè：拜访）
4．不能称前时之闻。（称chèn：相当）
5．泯然众人矣。（泯mǐn：消失）
三、通假字
日扳仲永环谒于邑人。（扳pān：通“攀”，牵，引）
四、一词多义
1．自①并自为其名。（自己）
②自是指物作诗立就。（从）
2．闻①余闻之也久。（听说）
②不能称前时之闻。（名声）
3．其①其诗以养父母、收族为意。（代词，他）
②稍稍宾客其父。（代词，他的）
4．然①父利其然也。（代词，这样）
②泯然众人矣。（……的样子）
5．于①日扳仲永环谒于邑人。（介词，向）
②从先人还家，于舅家见之。（介词，在）
③其受之天也，贤于材人远矣。（介词，比）
五、词类活用
1．父异焉（形容词的意动用法，“以……为异”，感到惊异）
2．邑人奇之（形容词的意动用法，“以……为奇”，感到奇怪）
3．父利其然也（名词的意动用法，“以……为利”，认为……是有利可***的）
4．稍稍宾客其父（名词的意动用法，“以……为宾客”）
5．泯然众人矣。（名词用作动词，译为“变成普通的人”）
六、古今异义
1．自是指物作诗立就。（古：代词，此；今：判断词）
2．其文理皆有可观者。（古：文采和道理；今：文章内容和词句方面的条理）
3．即书诗四句。（古：书写；今：书籍）
4．泯然众人矣。（古：常人；今：大众，许多的人）
5．今夫不受之天，固众人。（古：本来；今：坚固）
七、文言句式
1．倒装句
①不能称前时之闻。（是“（其诗）不能（与）前时之闻称”的倒装。译为：他写出来的诗已经不能与从前的名声相称）
②还自扬州。（是“自扬州还”的倒装。译为：我从扬州回乡）
2．省略句
①借旁近与之。（“借”后面省略介词“于”。译为：从邻居家借来给他）
②令作诗。（“令”后面省略宾语“之”。译为：让他作诗）
③不使学。（“使”后面省略宾语“之”。译为：不让他去学习）
④受之天也。（“之”后面省略介词“于”。译为：先天得到的）
八、题目含义
文章以“伤仲永”为题目，“伤”字是哀伤、哀怜、叹惜的意思，写的是可“伤”之事，说的是何以可“伤”的道理。作者写这篇文章，就是想以方仲永为反面例子，来说明“受之人”即后天教育的重要性。
九、文章结构
文章分为两部分。前一部分为叙事，叙述了方仲永从天资聪慧蜕变为平庸无奇的故事；后一部分为议论，阐述了后天教育在人成才过程中的重要作用。
十、写作技法
1．鲜明的对比。方仲永幼年聪慧无比，实属神童，长大后却“泯然众人矣”。鲜明的对比为文末的结论做了很好的铺垫。
伤仲永练习题篇2
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
译文
金溪有个叫方仲永的百姓，家中世代以耕田为业。仲永长到五岁时，不曾认识书写工具。忽然有一天仲永哭着索要这些东西。他的父亲对此感到诧异，就向邻居那里把那些东西借来给他。仲永立刻写下了四句，并自己题上自己的名字。这首诗以赡养父母和团结同宗族的人为主旨，给全乡的秀才观赏。从此，指定事物让他作诗，方仲永立刻就能完成，并且诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人们对此都感到非常惊奇，渐渐地都以宾客之礼对待他的父亲，有的人花钱求取仲永的诗。方仲永父亲认为这样有利可***，就每天带领着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
我听到这件事很久了。明道年间，我跟随先父回到家乡，在舅舅家见到方仲永，他已经十二三岁了。我叫他作诗，写出来的诗已经不能与从前的名声相称。又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家去，问起方仲永的情况，回答说：“他的才能消失了，和普通人没有什么区别了。”
王安石说：方仲永的通达聪慧，是先天得到的。他的天赋，比一般有才能的人要优秀得多；但最终成为一个平凡的人，是因为他后天所受的教育还没有达到要求。他得到的天资是那样的好，没有受到正常的后天教育，尚且成为平凡的人；那么，现在那些本来就不天生聪明，本来就是平凡的人，又不接受后天的教育，难道成为普通人就为止了吗？
作品鉴赏：
这篇文章以方仲永的事例，说明人受之于天虽异，但还得受之于人，否则就将复为众人，进而说明未受之于天者，本来就是众人，如果不受之于人，恐怕连作“众人”也难，而且强调了后天学习的重要性，表现了王安石早期朴素的唯物主义思想。
文题为“伤仲永”，文中却未见一个“伤”字，然而全篇写的正是一个“伤”字。这正如《王荆公年谱考略》所评：“余谓仲水始而通悟，终焉为泯然众人，见于荆公悼叹者详矣！”由此可见，此文契合照应不在形式上而在内容中。这篇议论文，先叙后议，在事实叙述的基础上立论，事实成为立论的依据。第一、二两段只叙不议，为第三段的议论服务，后面的议论，集中强烈，言简意赅，如画龙点睛，使前面所叙的事实立即升华具有典型意义。全文仅二百字，叙事之简洁。说理之透彻，安石散文风格在此已露出端倪。
第一段叙述神童方仲永的故事。方仲永为金溪民，世代耕田。金溪是王安石外祖父吴玫的家乡。“荆公少年，往来外家甚数”《王荆公年谱考略》文中说“于舅家见之”，仲永当是实有其人。所记仲永五岁不识纸笔砚墨，忽啼求，其父借来给他，他立即写了四句诗，并题了自己的名字，这首诗是以供养父母、团结族人为内容。此事传出后，一乡的秀才都来观看。从此，人们指着东西让他作诗，他挥笔而就，文采与道理都有可取之处。县里人听说，亦很惊奇，渐渐有人请他父亲带他去作客，也有人拿钱帛请他作诗的。他父亲认为此有利可***，便每天拉着他到处拜见县里人，不让他学习。这里所记仲永的特异才能是传闻，与真实情形或有出入。然而作者真正用意并不在此，所以免不了用夸张的笔墨，处处耍突出仲永天斌的特异。其一，不仅生五年不识文具，给纸笔即可写诗，而且能以“养父母”团结同族为主旨，“传一乡秀才观之”，可见影响之大。其二，仲永才思如涌，“指物作诗”一挥而就，而且文采、内容均佳，博得“邑人奇之”，有请他作客的，有向他求诗的，真是誉满全乡。作者如此描写突出了神童仲永的特异天资，为下文的因不后学而“泯然众人”作了很好的铺垫，为全文的知识才干“受之人”立论打下了基础。文中的“利”字很有份量，突出其父‘不使学”的原因，更暗示给人们急功近利对人才的危害。“不使学”是仲永由夭才变为平庸的关键，是本文议论的中心。
第二段段，从作者亲自见闻的角度简略交待了仲永从神童沦为“众人”的过程。开头的“余闻之也久”，束上起下，一方面显示上段所写的内容即据传闻而得，另一方面又引出亲识其面的愿望。作者写了两次见闻：一次是仲永十二三岁时，“令作诗，不能称前时之闻”，暗示在这六七年中，仲永的诗毫无长进。如果说，五六岁儿童作的诗尽管稚拙，人们尚觉可观，那么六七年后写得反而不如以前听说的那样好，人们便非但不以为奇，且因先时之闻名而感到其名不副实了。第二次是仲永二十岁时。这次并未见面，只是听亲戚说：“泯然众人矣！”一句话就交待了这位从前的神童的结局。两次写法不同，但都极简练而有含蕴。“泯然众人矣”一语，把说话人漠然视之的态度生动地表现出来，与先前“邑人奇之”的情况恰成对照，而作者的惋惜感慨之意也隐见言外。
最后一段是作者对方仲永由一邑称奇的神童变成无声无息的普通人一事所发的议论，也是本篇思想的集中体现。作者首先指出，仲永的聪明颖悟是“受之天”，即来自天赋，而且他的天赋远超于一般的有才能的人。这正是为了反跌出下面的正意：“卒之为众人，则其受于人者不至也。”关键原因是缺乏后天的教育和学习。到这里，已将上两段所叙述的情事都议论到了。但作者却就势转进一层，指出天赋这样好的仲永，没有受到后天的培养教育，尚且沦为众人；那么天赋本属平常的一般人，如果再不受教育，连做一个普普通通的人都不行。前者是宾，后者是主，在对比中更突出了一般人学习的重要性。就方仲永的情况看，这层议论仿佛是余波，但作者主要的用意正在这里。因为在现实生活中，资质平常的人总是多数。方仲永这一典型事例的意义主要不在于说后天赋好的人不学习会造成什么后果，而在于说明后天教育对一个人成长的决定意义。
伤仲永练习题篇3
1 启示一：人的成长关键在后天接受学习提高自身素质
方仲永的通达聪慧是天赋的，其天资比一般有才能的人高得多，而最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像方仲永这样天赋高的神童，如此天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，那些不是天生聪明，本来就是平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够。先天的天份也需要后天的栽培，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。
2 启示二：应该由自己努力加强后天的学识和修养
天才无疑可贵。倘若既有才，而又进一步治学，那就更加可庆。方仲永作为一位天才儿童，要是坚持了学习，必定不会殒落。他5岁时能“指物作诗立就”，而到20岁时“泯然众人矣”，其中固然与贪***小利“日扳仲永环谒于邑人，不使学”的父亲这个外因有关系，然而最根本的原因还是他自己放弃了主观努力。个人的成长首先要靠自己的主观努力。在条件相同的情况下，由于个人的主观努力不同（基础、目的、动机、态度、方法的不同），才导致学生在德、智、体等各方面发展的不平衡。在个人成长过程中，要学会正确对待内因和外因，重视内因的作用，因为内因是变化发展的根据。才份虽是与生俱来，是上苍和爹妈给的，而学识和修养则是后天的，应该由自己掌握，本来也可以由自己掌握。只要人非下愚，只要有中人之资，便可通过学习和历练而有所成就，甚至达到巅峰。
3 启示三：天才往往需要苦难作为一块垫脚石
文学巨匠巴尔扎克曾经说过：“世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于富者是一个万丈深渊！” 方仲永具有很好的天赋，但他没有刻苦学习，没有经历过苦难，没有克服困难的精神，因而泯然众人矣。天赋虽可贵，但放弃不珍惜，只知道利用这本领来赚钱，来享受，仍会变普通。普通人努力开发智力，珍惜一切机遇，并视挫折为财富，化作动力，不气馁，就会变为“成功者”。磨难的“利”不胜枚举，大凡名人都从磨难中走出来。最终的梦想成真，得靠高尚的精神追求和坚强的意志力。也就是说，学习要靠不断积累，不断丰富，单靠吃老本，肯定是没有远大前途的，勤勉向学才是成功之本。
4 启示四：对天才特别需要持一种平和心态
也是社会的原因，中国人的潜意识里有一份期待子女光宗耀祖的“情结”。作为父母，当自己的事业、人生不如意时，多数希望自己的子女能填补上一些遗憾。实际上，出名对出名的人来讲是件累事。公众的目光并非都充满宽容和善意，成人面对这些仍要反复寻求心理适应，而孩子的心理远未成熟，任何赞扬和批评都可能变成锋利的刀片。所以，即便是天才，一出生就背负了沉重的压力。天才何以堪？何况，天才凤毛麟角，大多数孩子只是聪明而已。换一种思维说，天才也好，庸才也罢，都是孩子自己的事情。父母只要尽到抚养义务，给孩子足够的爱和关心，为孩子提供腾飞的基本条件（比如，他喜欢什么就创造条件让他尽情喜欢），也就足矣！孩子需要健康成长，需要大人以平和心态对待他们的优缺点，顺其自然是最好的法则。假如人人都知道天才不是永远的，还需要去更好的学习，更好的发挥自己的优点， 那么就不会再演变出天才成了凡人的结局！
5 启示五：孩子的成长需要营造良好的氛围
伤仲永练习题篇4
如何才能更好地培养学生学习文言文的兴趣，结合自己的教学体会，我认为应尊重传统教学方式又要有所创新，敢突破传统模式，尊重与创新、突破并不矛盾。只有在尊重的基础上突破，才不会本末倒置，顾此失彼。
一、尊重沿袭传统教学方法，坚持“读”、“查”、“译”、“练”来促学
1、以读促学
“书读百遍，其义自见”。文言文语句一般简短，而且多有音韵美感。所以我在文言文的教学中将“读”摆在一个重要位置，朗读方式有：
自由默读。要让学生自查字典认识生字生词，运用注释自解文句大意，在边默读、边解难字难句中，整体感知课文大概内容。
集体朗读。在学生课前默念通读的基础上大声朗读，这样便于教师发现文言文学习中存在的字词句障碍。以便教师正音、断句。
教师范读或录音范读。结合学生的普遍错误进行正确示范朗读，矫正字音，规范断句，强调感情。
学生仿读。强调准确朗读的重要，也为学生理解文言文内容打好基础。
比赛竞读，创设氛围提高学生背诵热情，在文言文背诵的积累中潜移默化地培养文言文的语言感知能力和阅读理解能力。
2、以查、译促学
课前预习检查。课前先布置学生查字典，利用多媒体课件板书文中重要的字词，语句，点名上黑板完成。因为要求上黑板完成，所以学生课前必须做好充分准备，课前预习的目的达到了，效果自然也比较好。
文言语段翻译。采用小组合作与竞赛的方式，翻译文中重要语段，落实关键词语。若有疑难问题，可以让学生自行解决，若解决不了，则由教师讲解。在合作中学习，在竞赛中提高。
文言词语拓展。主要采用选择题的方式，结合学习过的文言知识，温故知新，强化学生文言知识的系统理解。
以查促学，把检查放在学习中而不是学习后，这种方式不仅能让学生养成课前预习的好习惯，而且增强了他们学习的主动性与积极性，不仅能当堂掌握所学内容，而且对自己的错误印象深刻，也避免了往常“干听”的坏习惯。
3、以练促学
要切实提高学生文言文阅读能力，仅仅依靠教材中屈指可数的课文和课堂是远远不够的，落实好课堂教学，让学生在课堂上领悟文言文学习方法、感受文言文学习趣味的同时给学生引荐一些浅显的文言文课外读物也是增强文言文教学实效的有利举措。课外阅读是课堂教学的延伸、加固和补充，选择一些与课文深浅程度相当的、有注释的文言作品作为课外阅读材料要求学生阅读，并且在关键的地方给以点拨，使学生把课堂上学过的文言词语和句式运用到阅读实践中，并且在运用中巩固、加深、熟练，使精读和博览相结合，文言文的阅读能力就能逐步提高，阅读文言文的能力就能真正形成。
二、突破传统，创新方法，努力提高学生学习文言文的兴趣
文言文的理解总是离不开翻译，这样本来就枯燥机械的知识就变得索然无味，学生自然就厌听、厌读。我针对这个问题，做了以下几个尝试：
1、甲骨今用，深挖词义，化抽象为具体。比如在复习一个“而”字时，学生难以记清“而”作连词的几种关系，我就引入对“而”的词义变化上来解读，“而”的本义有两个，一是男子的胡须，二是鱼的鳍。面部的胡须是连接着皮肉，所以“而”可作为连词；男子的胡须一般是并列对称，起到修饰脸部的作用，所以“而”又可表并列、修饰的关系。另外一个词义是鱼的鳍，鱼要向前游动或转向都在摆动鳍，所以“而”又可以表递进、转折关系。
伤仲永练习题篇5
提高学生的口头表达能力，是语文课堂培养智能型人才的关键，也是语文素质教育发展的要求。教育家叶圣陶先生说过：“‘语’是口头语言，‘文’是书面语言，把口头语言与书面语言结合在一起就是语文”。而口头语言是书面语言的基础，说与写、思、听、读等关系均十分密切。说与写，说得清才道得明，写起来才得心应手，句子才流畅清楚；说与思，“说”把无形的思维表层化，变成了有声的语言，想清楚了才能说清楚，想周全了才能说完整；说和读，二者更是自然融为一体，它们都是有声语言的表达形式，读助说，说促读。因此，在语文教学中，应加强“说”的训练，以此推动语文素质的全面发展。
“说”在语文中如此重要，可我们的学生却很不愿意说。前不久，我校的高级教师陈老师在上示范课，整节课上几乎没有同学主动举手回答。因为示范课上举手就意味着被老师叫起来“说”，而学生们常常不愿当众说，更不愿在众多陌生的老师面前说。我们自己也有同感，学生们总是习惯听，不愿回答；习惯于记，不愿阐述自己的观点；习惯于看老师的一举一动，不愿积极参与。由此，学生的说话能力也在慢慢萎缩。语文课上学生不能“说”起来，学生的主体地位就不能充分体现。其次，学生不愿说，老师也有贡任。有不少老师爱唱独角戏，一上课就滔滔不绝，学生没有“说”的机会，听得昏昏欲睡。也有的老师习惯于做课堂主人，不尊重学生的“说”。如学生声音小或语句没有条理，他们就大为不满。殊不知，这样做会大大挫伤学生的积极性和自信心。上海特级教师钱梦龙曾说：“我们的语文课堂应让怯懦的人勇敢，让无能的人有能，让无知的人有知。”在陈老师的示范课上，虽然一开始无人举手，但他不断鼓励学生，甚至鼓励大家：“不要怕说错，只要大胆地说，说错了都有功。”渐渐地学生愿“说”了，举手多起来，气氛慢慢活跃起来，师生关系融洽起来，最终收到了较好的教学效果。
究竟如何让学生愿意“说”起来呢？下面我结合自己平时教学中的经历谈几点肤浅的看法。
第一，抓住课前一分钟。契诃夫说过：“大狗叫是叫，小狗叫也是叫，小狗不能因为大狗的存在而消失了自己的声音。”为了让学生们能发出自己的“叫”声，我不放过任何一个机会。为此，我在班上开设了课前一分钟说话练习。练习的形式内容不限，可以解释一个成语，阐释一首诗，也可以针对某人某事或某现象发表一段看法等，其目的就是培养学生说话的勇气和能力。刚开始，有些同学怕“出洋相”，金口难开。于是我采取了“三步走”措施。第一步：老师“下水”做示范。每次练习前我总是先说上一段，有时说个寓意深刻的笑话，有时解释一个成语的由来，有时甚至说说我自己。在我的示范下，学生们跃跃欲试，增加了胆量。第二步：明确提出要求。虽然说的内容形式不限，但必须做到思想健康，给人正能量。可以准备提纲，时间不超过两分钟。第三步：让全班学生按座位号轮流上台，每次语文课前，让两位同学上台练习。一学期下来，每位同学均有两三次说话练习的机会，内容很广泛。有的内容很有思想性和鼓舞性。大部分同学都能灵活地结合所学课文来说，学以致用，效果不错。比如学完海伦·凯勒的《我的老师》后，同学们都深受启发，非常感动，都想上台一吐为快，表明要向海伦学习。短短的“一分钟练习”，使学生的听、说、读、写能力得到了综合性训练，既长了知识，练了口万，又陶冶了情操，可谓“一石数鸟”。
第二，重视课堂四十分钟。要培养学生的口语表达能力，关键是在课堂教学中“***学生的嘴巴”（叶圣陶），让他们敢说、想说、善说。那就必须打破传统的教学模式，就要充分发挥学生的主体作用。作为引导者，教师首先要了解和尊重学生。学生都有一定的悟性和接受能力，有些东西点到即可。同一问题，不同的学生可以有不同的理解，也允许有不同的表达方法。教师在教学中，应鼓励学生说出自己的观点，允许出错，正如我校的陈老师在示范课上所采用的鼓励方法。我们决不能为了赶进度而挫伤学生的积极性。在教学《伤仲永》一课时，我曾问学生：方仲永有天赋，是个奇才，但“泯然众人矣”，原因在谁身上？学生一昕，纷纷举手发言，阐述自己的观点。有的说在其父，有的说在其邻，有的说在其母，也有的说在其自身，并都说明了理由，各抒己见，气氛活跃。在这样轻松愉悦的讨论气氛甲，他们的口头表达能力不知不觉得到了提高。不仅如此，还有效地培养了学生的创造性思维能力。
第三，开辟课外训练课。我们学校为了全面推行素质教育，每周都有两节活动课。我抓住这个机会，抽出一节作为语文信息汇报课，专门用来讲故事、讲新闻、进行朗诵训练，等等。活动课都由学生自己主持，一节课围绕一个主题，形式灵活，自由发挥。结束时由学生自己评出优秀者，予以象征性的奖励。这样的安排，给学生提供了一个表现自我、发挥能力的舞台，学生的参与积极性空前高涨。为了上好这节“语文活动课”，学生们兴趣十足，广泛涉猎课外读物，选择自己认为最精彩的片段。学生有如此参与的热情，既提高了说的能力又拓展了知识面。
伤仲永练习题篇6
一、选择题（21分)1.下列加点字注音完全正确的一组是（ ） （3分）A．菜畦qí 讪笑shān 确凿záo 瞬息shùnB．油蛉líng 秕谷bǐ 涉足shè 伫立zhùC．收敛jiǎn 书塾shú 旋转zhuàn 襟上jīnD．蝉蜕tuì 环谒hè 简陋lòu 脑髓suǐ2.下列词语字形有误的一项是（ ） （3分）A.相宜 陋丑 瞬息 人迹罕至 B.确凿 讪笑 肿胀 荒草萋萋C.书塾 幽寂 搏学 来势凶凶 D.瞬息 嫉妒 叮嘱 骇人听闻3.下列加点字释义不完全正确的一组（ ） （3分）A．轻捷（快） 鉴赏（鉴定） 来势汹汹（形容波涛的声音）B．渊博（深） 总而言之（说） 指挥倜傥（洒脱；不拘束）C．宿儒（长久从事某种工作） 缘故（原因） 人声鼎沸（水开） D．嫉妒（忌妒） 讪笑（嘲讽） 荒草萋萋（形容草长得茂盛的样子）4.下列文学常识对应正确的一项（ ） （3分）A.《从百草园到三味书屋》——散文——周树人——《朝花夕拾》B.《爸爸的花儿落了》——散文——林海音——《城南旧事》C.《丑小鸭》——寓言——安徒生——丹麦D.《假如生活欺骗了你》——诗歌——弗罗斯特——美国5．选择恰当的词语填在横线上。 （3分）（1）他觉得非常悲哀，因为自己长得那么丑陋，而且成了全体鸡鸭的________对象。(A．嘲笑B．嘲弄C．玩弄)（2）我看看老师，________他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。(A．请求B．征求C．求取) 6.下列各句中表述完全正确的一句是（ ） （3分）A.读了这篇文章之后，对我的教育太大了。B.我从***书馆借了两本书籍。C.我校开展了向***同志学习的活动。D.谁也不会否认提高学习成绩不是勤奋学习的结果。7.下列各句理解有误的一句是（ ） （3分）A.“先生读书入神的时候，于我们是很相宜的”，这句话既说明学生对所学内容不感兴趣，也说明学生对艺术兴趣的追求。B.“爸爸的花儿落了”，课文以此为题，一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天***花的爸爸离开人世。C.“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有关系”，这句话意思是环境对一个人的成长无关紧要，关键是看你的天资。D.“一切都是瞬息，/一切都会过去；/而那过去了的，/就会成为亲切的怀恋。”这句话告诉人们，当越过艰难困苦之后再回首往事时，那过去的一切便会变得美好起来。这里，诗人要强调的是一种积极向上的人生态度。二、非选择题（29分）8.文学常识填空。 （9分）⑴普希金，________国诗人，诗作有_______、_____、____等。他的文学作品塑造了“________”“________”等文学典型形象。⑵《伤仲永》一文选自《________》，作者________，字________，________朝文学家。⑶鲁迅，原名________，________人，伟大的________家、________家、________家，代表作有短篇小说集《________》《________》。9. 根据下面的语境填空。 (4分)（1）《春夜洛城闻笛》中写诗人听到《折杨柳》曲调，不觉思念自己的家乡和亲人的一句是： , （2）春回大地，万象更新。请你写出歌咏春天的两句连续古诗句： ， 。10．小诗人以《微笑》为题写了两句诗，请你能按他的句式续下去。 （4分）微笑,是一缕和煦的阳光,让生活五彩缤纷；是一点柔嫩的绿草，给大地无限生机；是_________________ ____，_________ ____________。11.综合性学习。（ 12分）⑴中学时期，随着青春意识的觉醒，幼稚与成熟并存，烦恼与快乐共增，请为自己的烦恼列一个清单（不少于4条）； （4分）⑵你是怎么对待烦恼的（列举方法不少于4条）； （4分）⑶古代诗人也有烦恼，请列写出2位诗人含烦恼或痛苦的诗句。 （4分）三、阅读理解（一）阅读下面的文言文，完成文后各题。（25分）金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近于之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”12．解释加点的字。 (8分) ⑴未尝（ ） ⑵立就（ ）⑶不能称（ ） ⑷稍稍（ ）13．下列加点字用法不同的一项是（ ） (3分) A．忽啼求之 B．邑人奇之 C．不能称前时之闻 D．于舅家见之14．翻译下列句子。 (4分)⑴邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。⑵父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。15．回答问题。（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段？ (4分) （2）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？ (6分)（二）阅读《你并不是个坏孩子》完成文后各题。(25分)一个自称叫陈小卫的人打电话给我，电话那头，他满怀激动地说，丁老师，我终于找到你了。他说他是我十年前的学生。我脑子迅速翻转着，十来年的教学生涯，我换过几所学校，教过无数的学生，实在记不起这个叫陈小卫的学生来。他提醒我，那年你教我们初三，你穿红格子风衣，刚分配到我们学校不久。印象里，我有一件红格子风衣。那是青春好时光，我穿着它，蹦跳着走进一群孩子中间，微笑着对他们说，以后，我就是你们的老师了。我看到孩子们的脸仰向我，饱满、热情，如阳光下的葵。我当时就坐在教室最北边的一排啊，靠近窗口，很调皮的那一个，经常打架，曾因打破一块窗玻璃，被你找到办公室谈话。老师，你想起来没有？他继续提醒我。是你啊！我笑。记忆里，浮现出一个男孩子的身影来，隐约着，模糊着。他个子不高，眼睛总是半睨着看人，一副桀骜不驯的样子。经常迟到，作业不交，打架，甚至还偷偷学会抽烟。刚接他们班时，前任班主任特意对我着重谈了他的情况：父母早亡，跟着姨妈过，姨妈家孩子多，只能勉强管他吃穿。所以少教养，调皮捣蛋，无所不能。所有的老师一提到他，都头疼不已。老师，你记得那次玻璃事件吗？他在电话里问。当然记得。那是我接手他们班才一个星期，他就惹出一件事来，与同桌打架，打破窗玻璃，碎玻璃划破他的手，鲜血直流。你把我找去，我以为，你也和其他老师一样，会把我痛骂一顿，然后勒令我写检查，把我姨妈找来，赔玻璃。但你没有，你把我找去，先送我去医务室包扎伤口，还问我疼不疼。后来，你找我谈话，笑眯眯地看着我说，以后不要再打架了，你打了人，也会让自己受伤的，对不对？那块玻璃你也没要我赔，是你掏钱买了一块安上的。他沉浸在回忆里。我有些恍惚，旧日时光，飞花一般。隔了岁月的河流望过去，昔日的琐碎，都成了可爱。他突然说，老师，你做的这些，我很感动，但真正震撼我的，却是你当时说的一句话。这令我惊奇。他让我猜是哪句话，我猜不出。他开心地在电话那头笑，说，老师，你对我说的是，你并不是个坏孩子哦。就这么简单的一句话，却让他记住了十来年。他说他现在也是一所学校的老师，他也常找调皮的孩子谈话，然后笑着轻拍一下他们的头，对他们说一句，你并不是坏孩子哦。一句话，对于说的人来说，或许如行云掠过。但对于听的人来说，有时，却能温暖其一生。16.文章写一件什么事？请用简练的语句概括。 （5分） 17.结合具体语境，揣摩下面句子的妙处。 （5分）我看到孩子们的脸仰向我，饱满、热情，如阳光下的葵。 18.“这令我惊奇。他让我猜是哪句话，我猜不出。”在全文中起到了什么表达效果？ （5分）19.文章最后一段在全文结构上的作用是什么？ （5分）20.读完全文，你可以感受到学生对老师的之情，同时，也体会到老师对学生的之心。 （5分）【参考答案】一、1．B 2.C 3．A 4．A 5．①A ②B 6．C 7．C 二、8．（1）俄《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》多余的人 小人物（2）《临川先生文集》王安石、介甫、北宋（3）周树人 浙江绍兴 文学家 思想家 ***家 《呐喊》《彷徨》9.（1）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情 （2）等闲识得东风面，万紫千红总是春10.微笑是一曲动人的音乐，让生活充满了温馨11.（1） 学习困难、同学不理解、家长的误会、青春期的反叛等；（2）面对、搁置、倾诉、转移；（3）白发三千丈，缘愁似个长。举杯消愁愁更愁，抽刀断水水更流。三、（一）12．（l）曾经 （2）完成（ 3）相当（ 4）渐渐 13． C 14．（1）同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。（2）他的父亲以为这样有利可***，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。 15.（1）第一阶段是他幼时天资过人，具有作诗才能；第二阶段是十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前；第三阶段是又过七年后，他完全变成一个平庸之人。（2）从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪***小利，目光短浅而“不使学”，即没有受到后天正常的教育。（二）16．老师的一句话对学生产生了深远影响17．用比喻手法，生动形象地展现了学生们朝气蓬勃、积极向上的精神面貌。18．承上启下，设置悬念，引起读者阅读兴趣19．总结全文，点明主题20．感激关爱
伤仲永练习题篇7
1、归纳式。课堂教学的重、难点解决后，教师结合课文，对所学内容作一概括总结，这样可以加深学生对学习内容的理解，使学生对课文的主要内容有明晰的了解和牢固的把握，增强教学的效果。如《变色龙》一课的结课可这样设计：先用折线板书，简洁地表示奥楚蔑洛夫对狗的态度5次大起大落的变化，再归纳出这一人物形象的意义及本课的主题思想：见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的丑恶嘴脸，从而揭露了沙皇统治下警察制度的***、腐朽和虚伪。
2、朗读式。进入结课阶段，教师可设计一段朗读。朗读的内容可以是课文中的精彩片断，也可以是课外精选的，还可以是教师自编的等多方面内容，但要以课文内容为主。这样才能体现出大纲、课文精神。朗读的人可以是教师，也可以是学生。朗读的方式可以是一个人的朗读，也可以是一个人的领读，还可以是分角色的朗读。结课的朗读意在加深对课文的感受，这对强化整体认知、培养语感能力、陶冶美好情操等都有重要意义。如《安塞腰鼓》一课的结课，安排全班齐读，让学生从文章铿锵的语句、明快的节奏、连贯的语气中感受安塞腰鼓那强健的舞姿、沉重的响声及震撼人心的力量。
3、拓展式。课堂教学进入结课时，教师除应对课堂上所学内容作出概括总结外，还要把学生的思维活动引向纵深。教师可以提出一个或几个有思考价值的问题，让学生带着这些问题去思考。这种方法能引起学生阅读和思考的浓厚兴趣，培养学生的联想、想像和创造能力。如《七根火柴》结课时可提这样一个问题：文章为什么不写主人公无名战士的姓名呢?这个问题向来颇多争议，几句话难以讲清，留给学生思考，可引发学生探求的兴趣，不失为明智之举。再如《皇帝的新装》结课时，可问：游行结束后又发生了什么事情?《小橘灯》结课时可问：后来小姑娘的爸爸回家了吗?她妈妈的病治好了吗? 《我的叔叔于勒》结课时，可让学生思考，如果菲利普夫妇在船上发现百万富翁像于靳，他们会怎样?
伤仲永练习题篇8
2008年8月12日晚，北京奥运会男子佩剑个人决赛爆出特大冷门：名不见经传的中国剑客仲满战胜法国种子选手尼古拉・洛佩，斩获金牌！这是中国男子击剑运动员奥运会金牌零的突破和中国击剑运动24年以来的一次金牌零的突破！
仲满夺冠之后，笔者在第一时间深入采访其父母，得知仲满征战奥运，纯粹抱着“向对手学习”的态度，打完后就回老家结婚去，所以他做梦也没想到，这枚意外的“金镶玉”成了最珍贵的新婚礼物。原来，仲满进国家队之前，就在南京的一家酸菜鱼馆将南京大学的在读美女硕士生武宗文追到了手……
一见钟情，酸菜鱼馆里擦出火花
仲满1983年2月28日出生于江苏省南通市海安县大公镇仲洋村。父亲仲明是当地有名的农民足球、篮球运动员，曾多次代表县队参加省级比赛，最好的成绩是团体第六名；母亲王其芳也酷爱跑步、打球等体育运动，多次在镇、县级农民运动会上摘金夺银。
来自父母的基因让仲满从小就显示出一定的运动天赋。1995年，他读小学五年级时，考入海安县少年儿童体育学校，专攻800米和1500米跑，兼打篮球。
1998年春节期间，仲满与一帮球友去南通体育馆打篮球，被南通市体育运动学校重剑教练吴娟慧眼相中，认为他手臂很长、动作反应敏捷，是一棵练击剑的好苗子。随后，身高达1．80米、长相帅气的仲满进入南通市体育运动学校练习重剑。
1999年底，进步很快的仲满入选江苏省体工队，在击剑教练张双喜的指导下，改练佩剑。首次拿到500多元津贴后，他给父母、外婆和奶奶每人买了一套保暖内衣，以表示自己的心意。
练了几年佩剑后，仲满一直没能“出人头地”，可他已出落成一个相貌俊朗、玉树临风的帅哥，身高达1．90米，体重75公斤。因平时大多在南京体育学院里训练，追求仲满的漂亮女孩很多，可他一个也“对不上眼”。
缘分说来就来了。2003年7月中旬起，仲满随几名队友在南京理工大学体育馆里集训。一天中午，仲满等人走进南京理工大学4号门附近的至味酸菜鱼馆里聚餐。
仲满坐定后没多久，发现邻桌有个漂亮女孩，正在埋头吃饭，桌上仅有一小盆酸菜鱼。待她抬起头，仲满暗自惊叹道：“真是一个美得令人陶醉的女孩，还有着浓郁的书香气息。”
那个女孩吃饭吃得很慢，仲满与几名队友匆匆吃完，待队友们步出酸菜鱼馆后，他故意磨磨蹭蹭地落到后面。他主动走上前，对女孩说：“我是江苏省击剑队的，你能把你的***给我吗？”女孩吓了一大跳，抬头看了他几眼后，就说出了自己的***，他用手机、用自己的“心”记了下来。
当天晚上，仲满编发数条短信给那个女孩，介绍自己的姓名、年龄及击剑的主要经历。很快收到了回复。原来，女孩名叫武宗文，大他一岁，来自江苏省泰兴市，在南京大学商学院刚读完大三，是本硕连读生。那天中午，她去南京理工大学找一个女老乡，在没有找到人的情况下，就进了那家酸菜鱼馆吃饭。
彼此一见钟情的感觉，再加上短信频发的柔情，不到一个月，白马王子和白雪公主的故事也就“顺理成章”：仲满和武宗文走到了一起，成为一对热恋情侣。
当“服务生”，渐渐悟出击剑之道
2005年5月，仲满被中国击剑队选中。这意味着，他与热恋女友武宗文将分处两地。临走那天，他竟然流下了伤感的泪水。武宗文用手背擦***眼角的泪水，说：“南京到北京，也就是一宿火车的路程。你以后有空可以回南京，我也可以去北京看你。”
此后，仲满考虑到武宗文有点儿晕车，不让她去北京，自己利用比赛间隙，每隔两三个月回一趟南京，每次都要停留三四天。
与武宗文见面后，仲满一改过去“大男子主义”的做派，动手帮她洗衣服、叠被子、整理书橱和写字台，还要拖地、擦洗门窗玻璃，将屋内收拾得一尘不染。她下课回来，一边欣赏着他的劳动成果，一边笑着说：“你真勤劳，家里有了你，就永远都是整整齐齐的。”仲满先是称自己有“洁癖”，继而又说自己心甘情愿当她的“服务生”。
有一次，仲满整理内务时，恰巧武宗文放假在家，就问他：“如果你现在勤劳以后变懒，而我又不想请保姆，该怎么办？”仲满信誓旦旦地说，自己只会越变越勤劳。她故意问：“何以见得？说出你的理由。”
仲满严肃地说：“你别小看做家务，我从中悟出了不少击剑之道呢。”随后，他解释说：“做家务，靠细节取胜，击剑同样也离不开细节；做家务，不能浮躁，击剑则要保持平常心……”
一名击剑运动员做好家务，真的能悟出击剑之道吗？武宗文抱着半信半疑的态度，然而事实胜于雄辩。仲满进了国家队半年后，就出人意料地夺得意大利世界杯分站赛个人第三名，成为继陈锋、王敬之之后，第三位夺得国际比赛个人奖牌的男佩剑选手。2006年8月，世界著名教练、法国籍的克里斯蒂安・鲍埃尔出任中国击剑队主教练，将仲满列为主力剑客加以培养。
武宗文惊闻仲满的进步后，称赞他是个心细如发的好男人，尚有更大的潜力可挖。她本着“爱屋及乌”的心理，经常利用长途电话、见面聊天等方式与仲满交流、探讨剑术。
也许是旁观者清的缘故，武宗文对剑术的认识比仲满更胜一筹。那天，她要他摊开右手、闭上眼睛，随后，她拿出圆珠笔，在仲满的掌心里写下了“痛并快乐着”这五个字。
仲满根据武宗文的“指令”，睁开眼睛，看见掌心里的字，一时没弄明白其中的含义。她开口了：“宝剑锋从磨砺出。我真心企盼着你在痛苦的训练和比赛中享受到击剑本身的快乐。”
一语点醒梦中人。仲满顿时有了豁然开朗的感觉：“唯有‘快乐剑法’，方能独步天下！”由此，他每次训练时，都当做是“与高手过招”，当他将虚拟的对手一一打败时，那股高兴劲儿无以形容。每次参加比赛时，他都抱着学习的心态，一遍遍提醒自己：“既然来了，那就拼一场是一场，能打到哪儿就算哪儿。反正我是新人，进步嘛，肯定有……”就这样，他练就了过硬的心理素质，剑术亦得到了相应的提高。
武宗文发觉仲满的心态有了可喜的变化后，并没有给他提出“夺冠成明星”之类的要求，反而给他提前设计好了“退路”：“你再击几年剑后，干脆回南京当大学教授算了，这样我和你就算是同行了，甚至还有可能成为同事。”他认为这一“退路”不错。
到了2007年春节后，仲满终于“显山露水”了。在世锦赛佩剑团体赛中，他与王敬之等队友夺得了第七名。
2007年6月底，武宗文取得南京大学硕士文凭后，上海复旦大学向她抛出了橄榄枝，可她考虑到仲满毕竟属于江苏运动员，最终还是选择了留在南京，成为南京理工大学紫金学院的一名教师。
仲满拿出仅有的20余万元积蓄，连同自己的工资卡一并交给武宗文，让她掌管自己的经济大权。武宗文在父母的帮助下，筹措30万元，在仙林大学城附近买了一套精装修的两室一厅，作为两人的爱巢。
为表“忠诚”，手持一根银项链求婚
2008年4月29日，亚洲击剑锦标赛上，仲满夺得男子佩剑个人赛冠***，并与王敬之等队友合作，夺得男子佩剑团体冠***。5月18日，他击败各路强手，夺得第五十三届男子佩剑世界杯赛波兰站比赛冠***。因战绩突出，他取得了北京奥运会的“入场券”。
不过，仲满的世界排名为第10位，夺冠的希望非常渺茫。经再三考虑，他决定尽快向武宗文求婚，以减轻备战奥运会的压力，让自己手中的剑击得更轻松、更快乐一些。
“六一”儿童节快到了，仲满恰巧有4天休假。于是，他特地赶到南京，与武宗文一起欢度这一重要的节日。见面后，他说她仍有童心，自己是专门给她过节的。武宗文感动极了，眼里泪光盈盈。
更令武宗文心灵震撼的事情在后面！6月2日上午，仲满突然单膝跪在她的面前，从口袋里掏出一根蒂凡尼牌银项链，喃喃地说：“文文，这是我送给你的礼物。求求你，嫁给我吧！我会爱你永生永世的！”
接过这一求婚的信物，武宗文当即惊呆了。她曾去过仲满的老家，亲眼看到他那辆骑了4年的飞鸽牌自行车和几双磨破橡胶底的运动鞋，知道他出生于贫寒家庭。
想到这里，武宗文开口了：“我的多情剑客，你的工资和奖金都给了我，身上没多少零用钱，没必要买这么贵重的礼物。”他告诉她：“不贵，在2000块以内。这是我省吃俭用大半年积攒下来的。”
想到仲满如此心疼自己，武宗文的泪水一下子就涌了出来。他告诉她：“白银表示纯洁，链子下面的心形坠物代表着赤诚。我要通过银项链告诉所有的人，我对‘老婆’一心一意，拒绝所有的飞来艳福。”听到这里，她被仲满的痴情征服了，一头扑进他的怀里说：“做你的初恋女友真的很幸福。我答应你！”
当天下午，仲满和武宗文在南京市栖霞区民***局领取了结婚证。拿着红本本步出民***局大门后，两人异口同声地说：“我们现在是合法夫妻了。”第二天，仲满和武宗文拍摄了一套婚纱照。
婚礼哪天举办呢？这一问题可把仲满难住了，他告诉武宗文：“我这次回北京后，就进入奥运会封闭式训练。8月份，是奥运会。10月份有一个全国比赛。2009年又要备战全运会，要是再拖下去，又要等两三年。”
武宗文表示：“你常年在外训练和比赛，属于我们俩共有的时间实在太少。我和你的爱情马拉松都跑下来5年了，今年一定要把‘结婚’这个任务完成，因为我和你都需要一个家。”
仲满一拍脑门，说：“9月份我放假近一个月，正好利用这个机会将婚礼办了吧。”武宗文欣然同意，可他突然提出一个现实的问题：“假如我在家门口的奥运会上输得一败涂地，怎么办？”
武宗文说：“你只需要带着一颗平常心去打奥运比赛，最终取得平常的成绩交给我，我就心满意足了……无论什么样的奖牌，都比不上你深爱我的那颗心！”随后，两人打电话征求双方父母的意见之后，将婚期定在9月19日，喜宴设在南京金陵饭店，然后再回海安和泰兴宴请双方的亲朋好友。
6月4日晚9时许，仲满踏上了由南京开往北京的火车，武宗文一直将他送上车。她再三叮嘱他：“你要放平心态打好每一场比赛。记住，奥运重在参与，过程比结果更重要。”
奥运夺金，好一份厚重的新婚大礼
2008年7月25日上午9时，北京奥运会中国体育代表团成立暨誓师动员大会在国家体育总局举行。随后，仲满与其他638名中国运动员进驻奥运村。
8月8日，北京奥运会拉开了帷幕。在随后的比赛中，中国击剑队名将王磊、谭雪等相继败北，首轮轮空的仲满并没有流露出丝毫的紧张情绪，而是始终抱着“向对手学习”的念头，等待着上场机会。
8月12日上午9时许，仲满在队友王敬之和周汉明提前出局的前提下，一身轻松地走进国家会议中心击剑馆。晚上8时10分，仲满与洛佩之间的冠***争夺战打响了。洛佩先声夺人拿下了第一剑，仲满随即利用主动进攻刺中对方，比分扳成1平，后以3比1领先。洛佩采取了很强势的进攻策略，将比分追成4平，又连得两分以6比4占得先机，形势对仲满来说急转直下。然而，仲满在关键时刻表现出超强的心理素质，两次抢先发起进攻刺中洛佩，在连追两分之后将比分扳成6平。洛佩的进攻相当犀利，利用仲满的一次刺空以及自己的主动进攻得分，在连得两分之后以8比6领先结束了第一局。
局间休息时，中国佩剑队主教练鲍埃尔将仲满喊到一边，附在他的耳畔说：“向前压一压，不要滞后……”仲满心领神会地点了点头。
第二局比赛，仲满和洛佩就各得一剑,比分变成了7比9。仲满趁洛佩尚未完全重新进入比赛状态，以迅雷不及掩耳之势连续发起猛攻，顷刻间连追2分至9平。在现场观众震耳欲聋的加油声中，仲满抵住对手的顽强反扑，无论进攻还是防守均无懈可击，并且一鼓作气用直刺、点刺横扫6分，以15比9的比分将男子佩剑个人赛金牌收入囊中！
这是仲满为中国男子击剑队夺得的第一个奥运冠***，也为中国击剑队摘掉了“千年老二”的尴尬帽子。全场观众为之沸腾，中国击剑队领队王健、主教练鲍埃尔和王敬之等队友冲上看台，与仲满紧紧地拥抱在一起。仲满激动地说：“拿奥运金牌以前只在梦里想过，没想到今天真的实现了！”
此情此景，牵动着武宗文的每一根神经。当天晚上，她坐在南京的家里，守在电视机前，全程“陪伴”仲满参加每一场比赛。在仲满夺冠的那一刻，武宗文情不自禁，泪水悄然滑落。在她看来，为了这枚奥运金牌，这么多年的等待是值得的。
领奖结束后，武宗文接到仲满的电话：“现在我没有空跟你说话了，晚上10点半你看央视的《荣誉殿堂》吧，有我的一个访谈。”
在《荣誉殿堂》这一奥运报道的主打节目中，仲满提及自己意外地成为“中国第一位男子击剑奥运冠***”、“中国第一个佩剑世界冠***”，“重新书写了中国击剑历史”等光环时，一直抱着平和的心态。他表示，夺冠让自己对后面的团体赛更有信心了，一定能与队友们联手创造出好成绩。他还强调，面对任何一场击剑比赛，只有临场超常的发挥和稳定的心理素质才是最终制胜的法宝。
伤仲永练习题篇9
顽强与坚韧
“人生的两大悲剧,是万念俱灰和踌躇满志。”
――萧伯纳
人生路上的挫折和打击，很容易让人迷失自我。亚运也好，其他竞赛也罢，面对挑战，失败带来的煎熬和苦痛在所难免。在为体育健儿们的成功而欢呼喝彩的同时，我们深深感到，态度，是人生路上重要的指向标。我们会有得意须尽欢的连连成功，我们也会有阴沟里翻船的意外。只是，在接近成功前，是否坚信“天生我材必有用”？在面对失败时，那否演绎出“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的精彩人生？
黄蕴瑶：我以为自己只是骨折了
是谁说过，上帝也有不忍心的时候？亚运赛场上，有因受伤而遗憾离场的选手，也有像黄蕴瑶这样一往无前的勇者。在广州亚运会女子场地自行车赛中，发生了七车“追尾”的严重“车祸”，受到重创而肋骨骨裂的中国香港选手黄蕴瑶带伤坚持比赛，最终拿到一枚银牌的她，走上领奖台，顿时失声痛哭。她说，自己之所以流泪，是因为伦敦奥运会将不再设女子场地计分赛，这次亚运会对她来说太重要了，她非常想拿到金牌，结果却没能如愿。
真的勇士敢于直面惨淡的人生。这枚银牌，来得太不容易了。领奖台上，我们看到了黄蕴瑶的泪水，让人倍感心酸。她说：“能在项目取消前，夺得亚运会这个项目的奖牌，我非常珍惜。”梨花带雨掩盖不住的，是她的亚运苦旅。伤痕累累，征程漫漫，继续比赛对常人来说很不可思议，是乘风破浪的勇气和百折不挠的顽强意志，让她成为本届亚运会赛场上最美最璀璨的“星星”。黄蕴瑶“重伤不下火线”的实际行动，赢得了观众的感动，诠释了不轻言放弃的体育的精神。
几天后，在亚运会公路自行车女子个人计时赛上，因在场地赛撞车事故中导致肋骨骨裂，却忍痛骑行终获银牌的香港选手黄蕴瑶，出人意料地再次带伤征战，最终获得第八名。
小田裕之和许朗：上帝怜爱的苹果
有人说，每个人都曾经是一个苹果。身体上的缺陷，是上帝格外怜爱地咬了你一口，因为他眷恋你的芬芳。
日本选手小田裕之在本届亚运会的表现可谓惊艳，他在八分之一决赛时，就曾以3∶0爆冷淘汰2007年亚锦赛冠***和世锦赛铜牌获得者、吉尔吉斯斯坦的巴扎尔古鲁耶夫，一路闯进了决赛。谁又会想到，10月份刚刚做完甲状腺癌症手术，仅仅住了10天院的小田裕之，却并不把病痛当一回事：“没什么大不了的。我不想拿它当借口。”在他的轻描淡写中，我们仍能清楚地看到他脖子上那一条长约15cm的明显的伤口。战胜了病魔，并一路过关斩将，小田在男子自由式摔跤60公斤决赛的赛场上浴血拼搏，勇获银牌。决赛之后，这名22岁的年轻选手仰面朝天以手覆面。泪水抑制不住地流出来。“我进攻得还不够。这是我一直存在的问题，今天还是没做好。所以才会输。”小田悔恨地表示。
许朗自幼双耳失聪，澳门铁人三项运动员。世界对她而言是寂静无声的，训练多年，她已经初步学会了看对方的嘴型理解对方表达的意思。因为听不到，所以没有嘈杂；因为专注，所以在她心中，目标唯有前方的那条终点线。虽仅以第四名的成绩结束了她的广州亚运之旅，但对许朗来说，每完成一次比赛就如同完成了一次对自己的超越，她享受的只是到达终点的那一瞬间。其实早在四年前，她就已参加过多哈亚运“铁人三项”，并取得了第十二名的良好成绩。对于这次比赛取得的佳绩，许朗坦言：“可以说很幸运，我没有想过能够追上她们，已经很开心了，超过了自己定下的目标。”
人们可以忽视那些与金牌擦身而过的人，但我们却不能忽视那些经过疼痛蜕变后化蛹为蝶的历练。小田裕之和许朗，都是那上帝眷顾的美丽苹果，身体上的病痛和缺陷，没有成为自卑的导火索，没有成为胆怯的标签，更不会成为退缩的借口。
超越与失利
福原爱：我来就当锻炼身体！
在亚运会乒乓球女单半决赛中，福原爱在以3∶1领先，决胜局4∶0领先的情况下被郭跃完成大逆转。赛后，福原爱一改以前输球就哭的形象，坦然地接受了这个结果。很多媒体都说，瓷娃娃长大了。时间教会了她坦然地面对比赛结果，失败虽然心有不甘，但是心态平和的瓷娃娃并没有责怪幸运女神的不眷顾，“团体赛遇到她时我0∶3就输掉了，在场上只待了10分钟。今天就想在场上多待会儿锻炼身体。”福原爱开玩笑说，“我宁愿用三枚铜牌换一枚银牌。”在多哈亚运会上，福原爱空手而归，而这次在广州，她不仅一举收获了三枚铜牌，还收获了信心。“这次我拿了三块牌，现在又有一点点自信了，回去以后我要好好训练，争取在伦敦也能拿到牌。”不是泪洒赛场，而是重获信心；不是唉声叹气，而是自我勉励。
“草原皮划艇”：我们是来交朋友的！
对来自蒙古的巴勒丹贡布•普列布苏伦来说，在宽广无垠的大草原上骑马驰骋，肯定要比他现在所从事的皮划艇运动简单许多。不过，即便在经历广州亚运会皮划艇静水预赛翻船落水的意外之后，巴勒丹贡布说，虽然骑马容易多了，但他要努力成为一名优秀的皮划艇运动员。
在皮划艇静水男子1000米双人皮艇预赛中，巴勒丹贡布和他的搭档干呼亚格•额尔敦布勒干在赛道上遭遇翻船落水的意外事件。尽管很快被救上水面且安然无恙，但他们却因此没有取得成绩，只能带着遗憾离开赛场。
干呼亚格赛后说，这是他们第一次来参加亚运会，“以前我们训练没有正规的皮划艇训练场，只能在小河或者小池塘里练习，而且这次比赛我们坐上了新的皮艇。对我们来说，还不是很适应新艇，所以划得比较困难。”巴勒丹贡布则说，皮划艇静水在蒙古并不普及，他最早是通过看电视才知道有这项运动的，“后来我参加了一个皮划艇协会，开始接受专业训练。”
蒙古皮划艇静水队教练克里斯托弗•卡特赖特赛后表示，由于蒙古秋冬季节天气十分寒冷，因此蒙古皮划艇静水运动员训练时间集中在夏季，训练时间较为短促，“我们克服了很多困难，参加广州亚运会的目的主要是为了体现奥林匹克精神，来结识一些新朋友，与大家分享一些比赛的经验。”
崔庆华：我是业余的，这个成绩很开心！
“倒数第三，不是垫底，就算胜利了。”在亚运会男子公路个人计时赛上，中国澳门选手崔庆华最终因实力不济，在20名参赛选手中排名18位，比拿到冠***的韩国运动员崔亨敏慢了近11分钟。尽管是倒数第三，但崔庆华依然与教练和领队击掌庆祝。因为他骑出了迄今为止最高的水平。
崔庆华今年28岁，身高1.60米，在澳门一家做服务生，也是一名业余的自行车运动员，骑着借来的那辆又高又大的自行车，一路磕磕绊绊地到了终点，排名倒数第三。“以前参加比赛经常是最后一名，这次不是最后一名已经很开心了。”比赛结束后，阳光活力的崔庆华一边擦着满头的大汗，一边笑着说。8年前，他开始接触自行车运动，目前已经是澳门自行车项目中成绩最好的选手，无论公路个人计时赛还是公路个人赛，都是崔庆华“一肩挑”。虽说是运动员，但崔庆华的训练却不多。“每个星期会有一天去上有教练指导的训练课，但是我每天上班要8、9个小时，晚上还要睡觉，所以训练的时间比较少，都是上班之前或者下班之后。”崔庆华说，“他们专业运动员一两天的训练量就相当于我们一个星期的啦！”
由于澳门没有场地自行车馆，也没有山地、小轮车练习的地方，所以澳门只有公路自行车项目，在亚运会中也只报名了这个项目。第一次参加亚运会的崔庆华并没有太大的压力，脸上总荡漾着开心的笑容。“输是肯定会输，但不想输的差距太大啦！”无论是水平还是器械，崔庆华都说自己是业余的，与专业运动员差距很大。原来，连他这次参赛用的“坐骑”都是香港自行车运动队“友情赞助”的。
爱因斯坦小时候有一次交手工作业。老师批评他做的小木椅是世界上最差的。他拿出了之前做的小木椅，说，不，我交的这个作业比第一次、第二次做的作业要好多了。每个人在自己的朝圣路上都会有各种各样的挑战与挫折，走一步，再走一步。我们拥有自己的成功：我只要比之前的自己进步一点，再进步一点，不断战胜自我，即便没有掌声，没有鲜花，我也为自己喝彩。崔庆华有自己的成功标准：我赛出了自己的最高水平。成功的相对性，让得失宠辱变得不再那么重要。所以在某种意义上讲，成功没有绝对，比上次进步了，也是一种成功。
劳义：大器晚成的亚洲新飞人
从默默无闻到一鸣惊人需要多长时间？劳义给出的答案是4年半，10秒24。他第一个撞线，从而结束了亚运会男子百米飞人大战中国无冠的历史，这是采用电子计时后，中国运动员在该项目上创造出的最好成绩。劳义在国内的体育界有些名不见经传，就是一些田径迷对他也不是很熟悉，在亚运会的信息系统里查询，广州亚运会是劳义参加的首项国际大赛。这要得益于他在今年的突然爆发，在6月的全国田径冠***赛上，他跑出了10秒21的个人最好成绩，一跃成为中国短跑的代表人物。而此前，他只代表广西队参加过全运会4×100米接力比赛。
身高1.75米的劳义，1985出生在广西北海市合浦县，全家人至今还住在布满裂缝的泥墙房内，家里也没有什么电器。20岁才开始练习短跑的劳义说，自己是在学校里边跑、边跳、边玩时被教练发现的。与从小就接受专业训练的其他队友相比，自己今后还需要比别人付出更多的时间进行专业的训练。夺冠之后，劳义坦言从来没想到能得冠***：“说实在的，没想到能夺得亚运冠***。前面的优势没有发挥出来，后面跑得很好。对于这个成绩，我不是很满意，原来我希望能打破10秒17的全国纪录，但还是差了一点，以后我还要继续努力才行。”
在广州亚运会中国代表团的977名运动员中，有35名奥运冠***，其中有近一半的奥运冠***在低一级别的亚运会上却丢掉了金牌，深陷“亚运魔咒”。
庞伟：“脱靶”的神
“11月13日，在男子50米手***决赛中，预赛名列第二的中国新星蒲琪峰凭借稳定发挥，决赛打出96.5环，以661.5环的总成绩逆转韩国名将秦钟午，摘得金牌，这是中国射击队今天获得的第四枚金牌。而另一名中国选手庞伟发挥不佳，仅获得第五名。”这是赛后某媒体对比赛结果的报道，比较这则消息对蒲琪峰和庞伟报道的不同，我们也许可以用“浓墨重彩”和“稍微带过”来形容。这，难道就是成功与失败的区别吗？
花无常开日，人无常胜时。曾经，庞伟也是奥运会冠***，昔日光环不再，失败让他淡出人们的视线。一个项目的金牌仅此一人，竞技的结果却是非赢即输。运动员的失利，不代表他没有努力，也不代表他没有实力，更不代表他不需要掌声。失败背后，昔日光环褪去，黯然离场的背影后面，又有谁可以理解他们？失败后的庞伟心情不佳，接受采访时声音低沉：“任何比赛都会有压力，这次主要还是我自己没有做好，应该更努力。”我们相信，每一个运动员都是经过不断重复的枯燥训练才得以站在亚运会赛场上的。也许，对他们来说，失败意味着“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。
仲满：这样下去就变仲永了？
北京奥运会，仲满以“黑马”姿态横空出世，成为中国第一个男子击剑奥运冠***。然而，巅峰之后是无尽的低谷，仲满陷入了不可思议的低潮，这个南通小伙已经27个月未尝世界大赛冠***的滋味了。在这段时间里，出现在人们面前的是广告中的仲满，他说：“我做活动，拍广告，事实上也是想为击剑做宣传，让更多人了解击剑，知道击剑的魅力，我很开心有这么多厂商与我合作。”但身为北京奥运冠***和“击剑宣传大使”的仲满，在广州亚运男子个人佩剑决赛中，却以13∶15不敌韩国年轻选手具本佶，和金牌遗憾擦肩而过。“没进决赛就罢了，进了决赛只拿银牌肯定不满意。”仲满赛后说。另外，他还表示外教鲍威尔离队并非失利关键。
人们不禁要问，一个奥运冠***，会因教练的离队而造成比赛的频频失利？缘起今年5月份，鲍埃尔选择了提前结束合同回法国，仲满也失去了最信赖的教练。没有了恩师的指点，仲满状态的低迷也就不难理解。“仲满现在在国家队其实是没有教练的。他是奥运冠***，谁有资格当他的教练？那些教练拿过奥运冠***吗？仲满现在还是使用鲍埃尔以前的训练方式和训练计划……这样下去，仲满真的将变成仲永了啊！”一位业内人士说。功成名就后的刚愎自用，是每个喜爱仲满的人不希望看到的，大家更愿意相信仲满所说的，教练的离去不是夺冠路上的阻碍。或许，仲满在最后时刻“一剑封喉”绝杀韩国人具本佶之时，即在中国队夺得广州亚运会男子佩剑团体冠***后，既为自己的实力正了名，又真的和低迷说再见。
并肩与孤独
史冬鹏：“谢谢你们顺便过来看我”。
世俗总会将狡黠的竞争眼光强制给既是朋友又是对手的运动健儿。其实，对手和朋友这一双重身份让他们在前进路上既风雨同舟又你追我赶。挣脱了对手的包袱，因竞争而互勉互励的友情来得更加刻骨铭心。没有永远的对手，但可以有永远的友情。科尔顿说：“最牢固的友谊是共患难中结成的，正如生铁只有在烈火中才能锤炼成锅一样。”同是中国人的骄傲，刘翔和史冬鹏患难与共，同舟共济，共同扛起中国男子跨栏的大旗。是彼此之间的友情，让他们在赛场上不断创造新奇迹。
11月24日，在广州亚运会田径男子110米栏决赛后，有人说史冬鹏是“千年老二”，有人叹史冬鹏“生不逢时”，有人说史冬鹏总是被人遗忘……与此同时，另一种声音也悄然出现了，在微博上，力挺史冬鹏的言论被转发上万次，网友们疼惜地为大史抱不平，默默地“给力”大史。在赛后接受媒体采访时，大史也淡定地、半开玩笑地说：“压力？我没有压力，他们都是来看刘翔的，不是来看我的。不是不是！也是来看我的，顺便来看我，也要谢谢他们……刘翔也比较羡慕我，羡慕我的自由。”
刘翔王者归来，史冬鹏再度退到冠***光环之外，媒体对他采访的镜头都寥寥无几。长期以来，史冬鹏一直在刘翔身边扮演着绿叶的角色，两人赛场内外几乎形影不离。但人们总是第一个想到刘翔，然后才是史冬鹏。很多人认为，史冬鹏会一直处于刘翔的光环下，必然会有“既生瑜何生亮”的感慨，但史冬鹏在接受采访时却说，“110米栏的项目是因为有了刘翔之后，大家才会关注田径跨栏这个项目，也顺便关注我一下，我还是感觉比较沾刘翔的光。”他说不太羡慕刘翔，“光环太大了压力也大，我不太喜欢那种感觉。反而是刘翔比较羡慕我的自由。”
竞技体育的冠***只有一个。但在史冬鹏十年的跨栏运动生涯中，每次大赛后，他的第一个动作就是看大屏幕上自己的成绩有没有进步。他的每一步跨越不但要和对手比，更要和自己比。或许，因为前边有努力的目标，有更快的人加速冲刺，史冬鹏才有更好的机会提高自己。或许大史因为刘翔跑得更快，但有不少人认为，刘翔因为大史而飞得更远。（摘自《新快报》，有删节）
荣耀的背后是孤独
孤独的前行者
本届亚运会上，马丽芸在小轮车越野赛轻松夺金。由于小轮车在中国只是部分专业运动员的“小众运动”，所以这些年来，他们仍在扮演着孤独的前行者的角色。赛后，马丽芸表示，小轮车让我有飞翔的感觉， 我会更加坚强。
保龄球门可罗雀？
28岁的杨穗玲以前是球馆服务员，本届亚运会上，她和队友获得了一枚宝贵的铜牌。杨穗玲告诉记者，她的球龄已经有10多年了，即便是在2005年丹麦世锦赛上夺冠，成为中国首位保龄球世界冠***，也没有多少人认识她，“说了你都不信，回到北京机场，没有鲜花，没有记者，甚至连欢迎条幅都没有。”她还表示，每月只有600元补贴，而且午饭经常忍住不吃。
板球没市场？
板球比赛赛场，基本没有自费观众，绝对没有电视转播――一棵无人知道的“亚运草”。中国女队与冠***巴基斯坦女队的比赛，一共来了不到20名记者，其中国内记者只有5人。然而，令众人意想不到的是，中国女子板球队第一次参加亚运会就取得了第四名的好成绩。这支队伍的队员来自各行各业，绝大多数来自沈阳体院板球队。姑娘们表示，临时组队为亚运而来，亚运过后各奔东西。因为队里的学生大都已经大四，即将为找工作而奔波。
一个人的国家队
没有教练指导，局间休息只能一个人喝水，没有任何人陪同，比赛结束后只能独自匆匆离去，坐了十几个小时的飞机，只为上场26分钟……他是伊拉克羽毛球运动员，名叫亚拉•阿扎德•阿卜杜勒•哈米德，也是2010年广州届亚运会上，伊拉克队唯一的羽毛球运动员。亚拉说，但一个人的国家队没想象中那么孤独。“伊拉克有战争，但我只想好好打球。我知道，这并不是一件容易的事情，但我想说的是，任何人都有梦想，即便那个梦想看起来不可能会实现，为了这个目标，我已经奋斗了10年，我无怨无悔。”
不管是马丽芸、杨穗玲，还是中国女子板球队，在取得好的成绩之后，相信她们心中都会荡漾起一丝喜悦的波澜。但是波澜过后，是深深的孤独与寂寞吧？亚拉•阿扎德•阿卜杜勒•哈米德，也只是近万名参加亚运却“无功而返”的其中一名运动员，很少人为他们欢呼，很少人给他们关注……没有华丽的转身和成功的花，在浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨过后，却只能孤独地在阳光下孤芳自赏，然后在某个角落里，静静地退场。每个人都向往成功，每个人都憧憬辉煌。当然，成功、辉煌的前提是有人和你竞争；成功过后是渴望有人肯定你的成就，有人为你喝彩。成功之后，谁不希望大家为他鼓掌祝贺？以上的答案都是肯定的，我们需要竞争来做更加强大的萃取剂，我们需要成功的喜悦来做不断前进的催化器。奋力拼搏的人们，需要一份祝贺、一束鲜花、一个掌声。同时，他们也需要更多的人一起参与，需要社会上更多人的关注。孟子说，独乐乐不如众乐乐。广州亚运会不也倡导“一起来更精彩”吗？
伤仲永练习题篇10
新课程标准要求教师是一个决策者、创造者，而不仅仅是教材的执行者。为此，教师需要营造丰富多彩的教学环境，创设各种教学活动。课前的教学设计是有效教学的先决条件，教学设计的好坏直接影响到课堂的教学效果，所以在教学设计时，我认真解读教材，明确教学目标，有效设计教学活动。
1．1解读教材是有效教学的基础；教师解读教材是专业基本功，解读教材时必须对教材本身有明确地理解及读懂教材讲什么，教学要求是什么，再根据学生的特点确定教什么。我在教学《斑羚飞渡》、《珍珠鸟》这一类文章时，有忽略老斑羚的牺牲精神以及人和动物和平相处却一味强调“环保”问题。教学设计时应紧紧围绕主题，以免偏离方向。教师只有在领会教材意***，掌握教学思想，抓住教学起点的基础上，才能使教学过程得心应手，教学效果显著提高。
1．2明确目标是有效教学的核心；教学目标是有效教学的导航系统。课堂教学是一个复杂多变的动态过程，各种教学活动设计都应服从和服务于教学目标。根据经验，不少时候教学目标是迷失的，如，在教学活动课“戏剧大舞台”时，课堂从头到尾唱京剧、黄梅戏、扬剧以及表演，这样的课堂活也活了，乐也乐了，但学生最后并没有掌握戏剧的知识，只有教学目标明确了，定位正确了，才能克服教学中的随意性和盲目性，增强针对性，提高有效性。
1．3设计活动是有效教学的重点；学生负担过重，教学效率低下，在很大程度上缘于训练设计的简单化。新课程要求尊重学生课堂主体的地位是合作探究活动成为课堂教学的主阵地。因此，教师在教学设计时，可以根据教材的要求，设计各种探究活动。我在教授“戏剧大舞台”活动课时，先让学生欣赏几种戏曲，提出第一问“这是哪几种戏曲剧种？你还知道我国的哪些剧种？”正当同学们讨论兴奋时接着提出第二问“能说出几个著名的戏曲故事吗？”此时学生兴致极高，课堂气氛活跃。于是又提出第三问“这些故事中人物有怎样的性格？常用些什么样的脸谱表达出来？”。在学习《伤仲永》一文时，围绕仲永“泯然众人”这一结果，原因是什么？先用书上的句子回答。再延伸：仲永自己有没有责任呢？你如果是仲永，你会怎么做？最后指导讨论：“谈谈成才的因素”“你将如何面对学习”等，让学生通过讨论在探究中加深对课文的理解。这样，既激发学生兴趣，又让学得了应该掌握的知识。由此可见，好的教学活动设计能把课堂教学推向高潮。
2．有效教学的关键有效实施
教学设计是基础，教学实施则是课堂教学的灵魂。新课程标准要求教师在课堂上既是策划者又是指导者，紧紧抓住提高课堂教学有效性的关键之一——有效地实施教学。
2．1有效讲授；在新课程实施中，有些人认为课堂教学只能“少讲”甚至不讲，其实讲授法是最基本的教学方法，教学离不开讲授。叶圣陶先生曾说过：讲授当然是必要的……问题是讲的内容、方法。讲亦有道。一是讲授内容是必要的，二是讲授方法是清晰到位有效的，三是讲授必须是适时的。孔子所谓的“不愤不启”“不悱不发”即是在学生迫切需要时发生的讲授是最有效的。
比如学习《伟大的悲剧》一文，对七年级学生而言有一定难度，我这样讲授：“我们知道悲剧就是以悲惨结局结尾的故事，而文题是‘伟大的悲剧’，既然是悲惨的故事，为什么蕴涵着伟大呢？文是“悲”又体现在哪几个方面？它们又伟大在何处？”我抓住文眼——“悲”和“伟大”，以“悲剧故事为什么蕴涵着伟大”这一看似矛盾的问题作为分析内容，成功讲授本文的主题。
2．2有效提问；有效提问是课堂对话的发端。有效的提问是指能引起学生学习兴趣的提问。把握空间的开放度，内容上的深刻性，对象上的层次化，是有效提问的关键。如，在教授《行道树》一文时，我提示学生用抓文眼法、寻找关键词句法等帮助学生解决疑难问题。学生对文中“神圣的事业总是痛苦的，但是也唯有这种痛苦把深沉给予我们”难以理解。我让他们抓住三个关键词“神圣”、“痛苦”、“深沉”，把大问题化成小问题。①为什么行道树认为自己的事业是神圣的？②从事神圣的事业行道树随了哪些痛苦？③为什么说痛苦反而把这种深沉留给我们？从痛苦中能得到快乐吗？对于这几个小问题学生容易解答。再把三个小问题连成大问题，学生的疑难就迎刃而解了。这样，注意提问的层次化，让不同的学生都拥有思考的兴趣。所谓深者得之深，浅者得之浅。
2．3有效倾听；有效倾听的真实含义是“有效的关注”。因为这里的倾听不仅指用耳朵，同时注重用眼睛。有效倾听是指教师要关注学生的状况，心中有学生是教师专业化的标志之一。首先要求养成倾听学生的习惯，把课堂的中心工作从关注教案转移到关注“学况”上来；第二要善于发现，特别要善于发现学生的回答及作业中的问题，善于发现这些问题的课程价值，生成珍贵的教育资源。
2．4有效反馈；有效的教学依托于有效的反馈。首先反馈宜适时，这时的反馈有利于学业的提高，同时反馈宜“积极”。所谓“积极”的反馈是指保护学生学习的积极性，促进学生继续学习的反馈，而不是通过反馈挫伤学生，力求在积极的反馈中交流情感，实现精彩的互动。学生对学习越是投入课堂反馈越是积极。因此，有效反馈对于教学有效性的影响举足轻重。
有效实施还可以通过课堂上进行有效活动以及有效管理来达到综合的有效教学的效果。
3．有效教学的保证有效反思
苏格拉底说：“没有反思的生活，是不值得过的生活。”有效反思是有效教学的保证，同时寄寓着教师职业的人生价值。有效教学并不是一蹴而就的，面是通过有效反思来实现的。