学文网三年级作文吹泡泡篇1
刚才只是热身，原来精彩的比赛才刚刚开始，这时，梁老师给我们全班发一块泡泡糖，接着，又把我们分成三组，让我们来比赛。比赛分成两轮，第一轮在每个组里选出一个吹泡泡糖吹得最大的，然后在第二轮进行总决赛。第一轮比赛开始了，我们第一组的成员都走在讲台上，然后，我们开始剥开泡泡的包装壳，结果，我一看，呀，是黄色的泡泡糖，接着，我把泡泡糖放到嘴里，开始使劲地嚼，慢慢地，我嚼出了一种热带水果的味道，那个味道是多么甜啊！过了一会儿，我开始使劲地吹泡泡，可是当开始吹出一个泡泡时，由于我还没有嚼好口香糖，所以，“啪”的一声，泡泡糖碎了，这时，我们组的庞佳晰一吹，就吹出一个大泡泡，让我目瞪口呆，顿时，我心里非常着急，于是，我把泡泡糖弄平，然后包在舌头上，再使劲一吹，结果，我心急吃不了热豆腐，还没有吹出一个泡泡，泡泡糖就破了，就在这时，庞佳晰一吹，又一个好大的泡泡诞生了，”哇！好大的泡泡呀！“让我们全班无话可说——他就是我们组吹泡泡吹得最大的一个。我有些不服气，可是没办法，只好垂头丧气地回到座位上。该第二组成员比了，他们都斗志昂扬，飞快地跑到讲台上，从他们的脸上，我看出了他们的自信，但就不知他们吹得好不好了，这时，他们每人都像之前那样，剥开泡泡的外壳，放进嘴里，开始使劲地嚼，过了一会儿，李梓萌一吹，又吹出一个好大的泡泡，结果，再也没有人能吹出那么大的泡泡了，这组李梓萌胜利……最后，总决赛开始了，他们每人都胸有成竹，首先，李梓萌第一个吹出一个大泡泡，在旁边的庞佳晰也不甘示弱，也开始吹，结果一吹，还是没有李梓萌吹得大，最后，李浩然也开始吹了起来，可运气不怎么好，一吹就破……
通过这次游戏，使我明白了做事情要有耐心，还要有团队精神，做某些事情不要用蛮力，要动点脑子，要学会用技巧哦！
第二轮的两个同学在仔细的“制作”后咬出了一把“刀”和一个长方形。
三年级作文吹泡泡篇2
嵊州市雯雯艺术培训学校 一年级 孙启博
今天，我在写作文的地方，玩吹泡泡的游戏，我们男生跟女生比。
我们开始吹了，第一轮在选男生的时候，我没有被选上，另一个同学给选上了。老师给他一瓶泡泡水，还有两个吹泡泡的东西。女同学跟男同学比，我们男同学赢了。
三年级作文吹泡泡篇3
快乐的时光
利津实验二校三年级六班 冯凯瑞
昨天，崔老师带领我们去院子里吹泡泡，我们可高兴了！
我们拿泡泡棒一吹，有好多好多五颜六色的泡泡，好像都穿上了一身五彩缤纷的衣裳。张仕林吹的泡泡很大，就像一串糖葫芦，还有的两个或三个连在一起。这些泡泡有赤橙黄绿青蓝紫各种颜色，在空中翩翩起舞，我们跳啊，唱啊，喊啊，高兴极了！有的泡泡落在了地上，“啪”的一声破了，我们全围了了起来，我们一边吹，一边看。泡泡像数不清的珍珠，简直就像一幅美丽的***画，我们兴奋得就像小鸟一样快乐、幸福。
我多么希望再有这样的活动啊！
三年级作文吹泡泡篇4
习作是语言文字的应用与表达的重要方式。同时也是语文新课标中提出的在教学中要培养学生的“主动性、创造性、实践性、综合性的重要过程。
上好习作课，除了需要教师有扎实的文学功底，同时深入领会新课程标准以外，还要培养学生的写作兴趣，使学生不把写作当成一种负担。这就要求教师的教学方法要新颖独特，吸引学生，激发学生的习作欲望。我最近听过一节三年级的习作课《吹泡泡》，老师用创设情境的方法来引导学生完成习作。首先，让每个学生把吹泡泡需要的材料带到课堂上来，孩子们特别高兴，，都跃跃欲试想吹出更大、更多的泡泡。教师先吹出泡泡，。这样拉近了师生的距离，让学生感受到老师也可以和我们一起游戏。从而更加喜欢老师，喜欢他的课。老师引导学生观察说说老师是怎样吹泡泡的：“同学们观察得非常认真，吹泡泡的过程也说得非常具体。”然后老师在小组内请同学吹泡泡小组内交流，特别强调的一点是要学生想办法使自己的表达与众不同。通过小组交流，在汇报时互相提出修改意见，为进一步写作做好充分的准备。通过新颖的教学设计，不仅活跃了课堂气氛，还使孩子们的创造性思维得到了发展，对习作也充满了兴趣。
以往有的老师在习作课上为了防止学生写不出来或写的内容结构不严谨，就会根据习作内容，选取范文，固定好模式。像做填空题一样的写作文。这样，孩子的作文就被束缚在框架内，自己的真实、富有童趣的语言就被扼杀。孩子的写作兴趣同样也被扼杀了。因此教师要敢于放手，要鼓励学生用自己喜欢的表达方式来布局谋篇。
“读书破万卷，下笔如有神”.古人早已总结出写好文章的要素之一是多读书，多积累丰富的词汇。因此教师要倡导学生多读书，同时指导学生在阅读时，要勤于思考，创造性阅读，为写出有个性、有创意的文字打下坚实的基础。
三年级作文吹泡泡篇5
印象当中，无论国内外，女性从事雕塑艺术工作不在多数，因为雕塑相比于其他的造型艺术来说，真是个沉重的体力活。另一方面，雕塑属于三维空间的艺术，有人说，女性对平面的组织能力要比三维强。对此言论，并未得到科学的证实，则无从考究，但相较于其他造型艺术而言，从事雕塑创作的女性确实是少数。田禾便是这少数中的年青的一员，她生于1978年，在大学期间主修油画，可是从小到大她更爱雕塑。
田禾的父亲田世信先生是我国著名的雕塑家。或许是源于家庭氛围的熏陶；或许是遗传自基因；又或许是天赋的创造能力，还有对形体造型的敏感，雕塑于年少的田禾，是一项可以糅合童真乐趣和审美意识的玩意儿，在当中，她得到认何、奖励和鼓舞。田禾读小学二、三年级时，其作品就被中国美术馆收藏。她说：“我不能说那时的自己是热爱艺术，我坚持去做，是因为这是我这麽多年来控制得最好的表达自我的方式。我需要通过它来表达自己对这个世界的很多想法和感触，我需要把这些东西说出来”于是，雕塑于今天的田禾，是一个可以叙述的“话语方式”。她用她的雕塑讲述有关她自己，有关她爱的人和事，有关她认知的这个世界，有关她的思考
田禾的雕塑作品给人一种温情和关怀，它们不造作、不矫情、不夸张，每件作品都有着不同的材质和***的表现方式，田禾总是尝试着各种的可能性；而每件作品也都有着属于田禾的个人视野的解读。叙述者田禾用真诚和热情去体会着世界的万千，当她受到触动的时候，心底便有了翻江倒海的情愫和倾诉的欲望，她要告诉我们她的收获和感动，用她的雕塑来向我们演绎她所遇到的这些人和事。她的人物雕像背后是一个个***的故事，例如《母亲》中的母亲形象来自一位拾荒者，她凭着自己节俭的生活和微薄的收入，让争气的孩子读上名牌大学。田禾讲了一个关于这个母亲的细节：她在寒冷的黄昏中吃着冷馒头，连一口水都没有，可是她却对身边的人予以许多的馈赠。《母亲》是一个被榨干的形象，却怀着热望与感恩。
跟田禾聊天，她的关键词离不开“真诚”和“真实”。在她的眼里张爱玲、南丁格尔、昂山素姬等女性都是真诚的，她们对自己的热爱和信仰的坚持皆源于忠实于自我的勇敢，从而形成一种以柔制刚的穿石之力，这样的力量感动着田禾。她说，这个世界如果没有了真实就不再有感动；没有了真诚就不再有美，人与人之间温暖的关系都来源于此。因此，田禾的雕塑虽有着女性特有的细腻，在细节中所流露出的情感却不全是温情脉脉，它们带有思想和批判，也有某种温顺之下的反叛。田禾笑说：“其实我也挺粘的，哈哈哈” 她就是如此，坦坦然地面对你。
《相》是一个由田禾内心而来的百态，它集中体现了田禾成长路途里的思考和变化。在她学院派扎实的写实风格中，并存着她的坚韧、乐观和温情，形成禾田式的风格。物以类聚，人以群分。人与人之间，哪怕隔越了时空都会寻找到可参照的镜子，如果内心没有了被感动的触觉，也就不具备这些从心而来的《相》。
田禾的《吹泡泡》系列和《美少年》都是她近年的作品，它们应用了许多非传统的材质，包括玻璃、树脂、不锈钢、琉璃 让雕塑具有透明的感觉。这种由材料而来的尝试并不新奇，却强烈地作用在观众的思维上，它们诠释了田禾的另一个关键词：“易碎”。《吹泡泡》描画出一种单纯的美，它占用了展厅的一半场地，不同的“泡泡”在画廊的场地中树立成高高低低的圆圈，充满着孩童的趣味。田禾觉得生命、感情都是易碎的，它们不能永恒地存在，但其精神可以被转化和延续。人需要有热望和理想，不管你是什么阶级或身份，所以大家都有属于自己的“泡泡”，能让泡泡包裹着是一种美好，能为之而坚持便是幸福，不管当中将会遭遇什么。她说，我们不能因为泡泡会破碎或幻灭而放弃，即使这是阿Q精神也是值得的。是的，人世间有许多无奈和挣扎，但对“泡泡”的追求和乐观是人类赖以在精神上强壮自我和奋斗的力量，田禾的脸上总闪烁着这样的乐观和透明。
三年级作文吹泡泡篇6
实践;策略
【中***分类号】 G613.6
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2015）
02―0120―01
游戏化的美术活动是幼儿按自己的意愿进行的一种带有学习性质的活动。笔者从美术内容游戏化、材料游戏化、美术教学过程游戏化、美术作品评价游戏化等方面着手，以期探索一种更加符合幼儿身心发展特点的美术教学策略，以便使游戏与美术课程紧密结合，最大程度发挥游戏在美术教学中的作用。
一、内容游戏化，激发幼儿美术创造的兴趣
无论是哪个年龄段的幼儿都非常喜欢游戏，有明显的游戏自主需要和欲望。因此，教师选择的美术内容要有趣味性，应充分考虑幼儿熟悉且感兴趣的事物，应以生活化、情节化、游戏化的内容唤起幼儿的兴趣。
例如，“吹泡泡”是幼儿最喜欢的一个游戏，教师可以让幼儿自己先玩“吹泡泡”：用吸管蘸一点肥皂水，轻轻一吹，大泡泡、小泡泡满天飞，然后教师再提一些启发性的问题引导幼儿观察：“你吹的泡泡是什么样子的？”“吹泡泡这么好玩，我们把它画下来好吗？”在自由自在的吹泡泡游戏中，幼儿感受到了大大小小的圆形和色彩的相互融合。
又如，在绘画“绕毛线”中，教师和幼儿可一起拆旧毛衣。幼儿在拉毛线的过程中，能感受到曲线和直线之间线条的变化;也可让幼儿试着绕毛线球，感受毛线球由里到外逐渐变大的过程。这样，以游戏活动满足幼儿的情感需要，可以激发其想象、创造的热情。
二、材料多样化，增强幼儿美术创造的灵感
幼儿的美术活动内容相当广泛，因此，教师给幼儿作画的材料应该是丰富的、多变的，应给幼儿准备一些挂历纸、彩纸、海绵、瓶盖、旧牙刷、棉签、树叶、吸管、玻璃球等，使幼儿熟悉更多的美术工具材料。这样幼儿可根据需要选取不同的材料，进行撕撕贴贴、印印画画，不仅满足了幼儿的好奇心，也锻炼了幼儿的小手肌肉，这样他们创作出的画面也会更加生动活泼。例如，幼儿喜欢涂抹颜色，教师不妨让幼儿尝试用水粉颜料进行涂抹，这样幼儿会觉得很好玩，很有意思。又如，大班的玩色彩游戏“珠子碰碰碰”，可让幼儿把红、黄、蓝三种颜色的珠子浸入相应的三种颜色中，在取出后一起放在盒子内的衬纸上来回滚动，滚到之处会留下一道道彩色的痕迹，而且在红与蓝、蓝与黄、黄与红相融之处会形成橙、绿、紫三种颜色等，幼儿会非常喜欢这种创作美术作品的方式。
三、环境游戏化，提高幼儿感受美的能力
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”如，教师可模仿民间过年的习俗，在活动室门上贴上生肖题材的剪纸作品，挂上红灯笼;在墙上张贴幼儿创作的剪纸、染纸作品等，使幼儿身临其境地感受热闹、欢快的节日气氛，获得有关民间艺术形式的审美经验，培养幼儿对美的敏锐的捕捉能力。再如，教师还可组织幼儿欣赏大自然的美、社会生活的美以及各种艺术的美，加强幼儿美的视觉感受，培养幼儿对美的事物的敏感性，引发幼儿对美的向往。
四、教学过程游戏化，挖掘幼儿美术创造的潜能
宽松和谐的学习氛围有利于幼儿无拘无束地表达自己的见解，大胆地想象和创造。因此，教师应将游戏和教学融合在一起，以游戏化的口吻导入教学。比如，在画“小鸡”一课中，教师可通过形象的儿歌教学：“一大一小两个圈，插上树枝变小鸡”进行导入，这样幼儿可以很快地画出小鸡;或者在创作之前，教师也可提出一些诱发幼儿主动观察的主题，如先看什么，后看什么等，挖掘幼儿创造的潜能。
三年级作文吹泡泡篇7
--浅谈拼音教学方法 连山区东青卜小学 郭维斌 汉语拼音是认识汉字，学习普通话的工具，是小学语文教学重要的组成部分。要把拼音教好，让学生读准，写准，拼准是一件很重要的事，也是得难的事。 声母，韵母是记录汉语音音素的符号，音素的结合和音节的构成都有一定的规律。 在音节的教学中不能单靠死记硬背。而应该注意教学生掌握声韵成音的规律，熟练掌握拼音的方法，对比类推的方法，从而达到掌握学法，举一反三的目的。 对一年级的学生，在拼音教学中采取“循序渐近，不断感知——初步认识尝试应用——半扶半放，逐渐掌握——***操作，熟练运用”的步骤，让其掌握规律和方法，让学生掌握最基本的学法。 一、明确***意，***音结合。 纯拼音教学是抽象的、枯燥的。长达一个多月的拼音教学枯燥无味，很不适应儿童的心理特点。而“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”（苏霍姆林斯基语）所以在汉语拼音教学中，注意研究儿童心理，运用多种手段激发儿童的学习兴趣尤为重要。在教学时，我用生动形象的形式引出学习内容。如学完a、o、e、i、u、ü 6个单韵母，开始学习生母后就给学生讲了这么一个故事：汉语拼音是一个大国家，单韵母是这个国家的小姑娘，复韵母有孩子的妈妈，而声母是这个国家的男子，十分的聪明勇敢。凡是小姑娘要出门他们总是走在前头，所以他们在音节里是打头的。不过说起话来，小姑娘们一个个大声大气的，而男子汉们却一个个少音无声的。你们想认识认识这些脾气古怪的男子汉吗？学生听完故事，学习兴趣很浓，劲头也非常高。 另外，在看***说话时，引导学生采用比较的方法，寻找***形与字形，***意与读音的相同点如教学单韵母ü：***上画着条翘着尾巴的大红鲤鱼在吐泡泡。出示投影片学生仔细观察 这田***上画着什么？它在干什么？它跟单韵母ü什么相似点？学生仔细观察后得出答案：单韵母ü的发音和鲤鱼的“鱼”第一声相同。翘着尾巴的大红鲤鱼的身子就像单韵母ü，红鲤鱼吹泡泡就像是ü上的两个小贺点。学会比较，为后面的读音记形奠定的基础。 二、仔细听，掌握发音。 大部分学生是到上小学后才接触到拼音，也有一小部分学生在幼儿园大班的时候接触 到6个单韵母，并且口形普遍不到位，导致发音不准确。从一个开始教学拼音，我就非常重视教师的示范功能，课前独自照着镜子练习发音，注意口形。上课时先请学生仔细看清老师的口形听声音，并说说是怎么读的，再请学生试读。同时运用开火车等形式逐个纠正指导。在教学生复韵母的发音时，除了注重教师的示范外，还可运用字母组合让学生掌握发音规律，从而达到“教”是为了“不教”的目的。如教学a、i时，教师做重点示范并引导学生的口形变化（先念前面的韵母再过渡到后一个韵母）。经过模仿训练，学生的口形到位了，拼音也读得准确了。 三、编记儿歌，记住字形 根据儿童的语言发展的特点。学龄儿童特别喜欢一些顺口的儿歌。若把它与记字形联系起来，可起到事半功倍的效果。学生们经过启发、观察、思考编出了很多朗朗上口的儿歌，如“马蹄印儿ddd”、“右上半圆ppp”、“伞柄朝下ttt”、“9字加弯ggg”等。在教学j、q、x 与ü相拼时，理解ü上两点省略规则是这一课的难点。我班的几位小朋友编了几个小故事，把这个问题解决了。如程亮小朋友联系小ü的插***说：大红鲤鱼在水里吹泡泡，正吹得高兴的时候，对面走来了j、q、x三兄弟。大红鲤鱼连忙上前去打招，因为忙着说话，连泡泡都忘吹了。所以小ü碰风j、q、x上面两点就不风了。邵倩小朋友说：鱼儿正在吹泡泡，j、q、x过来找鱼儿游玩，鱼儿忙着答应，嘴巴不不能吹泡泡了。胡磊小朋友说：小ü顽皮，他家里人都不愿同他一起玩。小ü急得哇哇大哭，眼泪叭嗒叭嗒往下掉。正在这时，j、q、x三个小朋友来了，他们说：“小ü，我们一起去玩吧。”小ü听了非常高兴，马上擦掉眼泪跟着j、q、x走了。所以小ü见了j、q、x，上面两点就没有了。在教学复韵母的时候，还可利用字母组合法识记字形。通过编儿歌、编口诀、编故事等形式，小朋友们把拼音的字形牢牢地记在脑子里。 四、确定位置，认真书写 。 一年级的学生刚入学，在写的方面存在一定的困难。在指导书写时，我先教学生认清四线格，再讲解字母的笔画顺序，如a先画半个圆圈再写竖弯，以及在四线格中的位置。同时教师要注意范写、领写，同时加强个别辅导。如我班陈双爱小朋友，基础差，连半圆都不会画，我就教她先确定半圆的起笔及终点，以及圆弧上一点，然后用弧线连接这三点，写好半圆后，再写竖弯出就不难了，再如声母“z”的书写时，学生容易出现这两种情况，一是写得太宽，导致整个字母起来扁扁的；二是写得太窄，过于瘦长。在教学“z”的书写出时，我教学生先定四个点“ ”，要求上下两个点对齐，距离相等，再连接四个点。在书写中运用了“确定位置法”后学生的拼音写得清楚、到位、漂亮。 “教育儿童的主要技巧是把儿童应做事，都就变成一种游戏似的。”（洛克语）我在教学过程中运用多种方法，试***把复杂枯燥的汉语拼音学习变成有趣轻松的游戏过程，在这方面已取得一定的成绩，但还有待不断探索、不断完善。
三年级作文吹泡泡篇8
一、精选***片素材，激发学生表达欲望
小学语文苏教版一、二年级教材中，几乎每篇课文都配有一定量的***片，这些***片的编排，虽然体现了低年级学生的认知规律和年龄特征，但并不是每一张***片都适宜让学生进行写话训练。因此，老师应紧扣儿童心理特点。精心选择***画，以提高写话教学的有效性。在选择素材时，应坚持直观形象原则、生活经验关联原则，只有这样的***片，才能激发学生表达的欲望，如：“客人来了，怎样接待”的***片、“春天到了，大自然的美丽风景”等，这些***片对于他们来说，与生活联系紧密，能够轻易读懂***片信息，并完整写出***画上所表达的内容，从而帮助学生消除畏惧心理，放下包袱，轻松写作。
二、掌握观察方法，厘清写话基本思路
由于学生年龄小，观察事物无目的、无顺序，常抓不住要点。因此，教给学生如何观察***画，快速捕捉***画信息，从而帮助学生形成写话的基本思路。主要有以下三种方法：
一要弄清事件要素。低年级学生看到一幅***画时，首先要帮他们弄清***画的主题，从整体上有所认识，引导他们弄清楚“这是什么地方”、“什么季节”、“***上有谁”、“在干什么”等，把***中基本要素了解了，也就基本掌握了***意。
二要学会观察顺序。孩子们拿到***画，往往只会挑最起眼的去看，然后是“东一榔头、西一拐杖”写上几句，显得杂乱无章。因此，教会孩子们观察顺序非常重要。如果是一件事，可以按事情发展的先后顺序来说，如果是写景可以按方位顺序来说。对于多幅***的看***写话，要了解***画之间存在的联系，根据时间、地点的变化写话。有了顺序，写出来的内容就连贯了。
三要捕捉画面细节。细节对表现***意有重要作用，细节能使人物形象鲜明、景物形态逼真。在引导孩子们了解了***画的全部内容后，还要让他们读懂***意的细节，并展开联想，对细节进行必要的补充和丰富，使文章写得细腻深刻，具体感人。如：一小女孩坐在窗前，两手托着下巴，嘴角翘起，眼里闪着泪花。这幅画中的主人公是小女孩，但从她“嘴角翘起，眼里闪着泪花”这一细节可以知道，这不是一幅人物描写，应该注重去联想“小女孩为什么闪着泪花”、“她可能受了什么委屈”等，这样的看***写话就真正写“活”了。
三、注重基本训练。享受写话成功乐趣
三年级作文吹泡泡篇9
关键词：小学；低年级；写话；策略
一、指导学生背诵教材的文章
背诵属于累积语言的一种有效练习方式。在小学低年级的教材当中有着不少需要背诵的文章。这些文章的题材牵涉各个方面，形象生动、言简意赅、朗朗上口，教师需要有效地借助教材启发学生熟读成诵，以使学生体会到文章的语言，从而不断地累积语言素材。学生熟悉了表达语言的各种手段，就可以通过语言文字将自身的思想表达出来，进而练习自己的语言和抒发自己的情感。在教学中，教师应当指导学生背诵，并且为学生提供足够的背诵时间，强化检查学生的背诵情况。对于需要背诵的片段与文章，都应当严格根据要求进行背诵，不可松懈，教师应一抓到底。除教材当中需要背诵的文章外，一些可以激起学生内心真实感情的文章或者是段落也要求学生背诵，从而让学生累积更多的语言素材。在小学时期，学生的记忆力超强，为此，教师应当多要求学生背诵课文，这也有益于学生记忆力的培养，特别是针对“难以表达”的学生是一种有效的弥补。
二、注重课外阅读
根据大语文的教学思想，学生在教学课堂上可以学习的课文比较少，而面对巨大的文学殿堂，倘若不注重课文的阅读，那么就难以使得学生有大的提高。要想有效地解决这个问题，就需要注重引导学生进行课外阅读。然而，只是凭借多读还远远不够，还需要让学生融会贯通、熟读反思、累积素材，以使阅读变成学生写话的渊源以及懂得迁移知识，且在写话中灵活地应用。在学生阅读完之后，教师需要指导学生摘抄一部分好的辞藻和优美的句式。长时间这样，学生累积的素材和内容就越来越多，在写话的时候就能够滔滔不绝。此外，通过课外阅读，学生也具备了更广的作文形式，也可以结合课外阅读的内容进行仿写。
三、要求学生自由表达
教师不做出任何的限制，以使学生能够打开心扉，这有利于学生写话兴趣的培养。并且《义务教育语文课程标准》也作出了激励学生自由表达的要求。低年级的学生在掌握了一定的识字量之后，便会比较自然地产生写话的欲望。对于写话来讲，教师应当顺应学生的认知规律和心理需要，在初期给学生充分的自由空间，不作出一定的限制。学生想写什么内容都可以，喜欢写多少和怎么写都可以。例如，有的学生非常喜欢吹泡泡玩耍，他会这样写话：“我可喜欢吹泡泡玩了，我吹出来的泡泡五颜六色、有大有小，真是太美丽了。这些泡泡飞啊飞啊，飞到了马路上，飞到了邻居家。”这样，学生写话的状态非常快乐和自由，他们写话的思维也被打开，学生所要表达的话语从他们的心底自然地流淌出来。这也能够让学生体会到写话作业非常有意思和比较简单。
四、启发学生善于发现
当今的学生从幼儿时期就一直生活在学校与家庭作为主导的小型社会中，他们一直承受着教师、亲人、父母的关爱，学生常常把大人们的爱护和关心看作是应该的，没有很深的感触和感恩之心。为此，教师应当激发学生对周围人的种种感觉。例如，教师可以询问学生：“在你的爸爸安慰和抚摸你的时候，你感受到了什么？”“你的爷爷奶奶爱你吗？是如何爱的？”“你发现老师可以用眼睛说话吗？老师用眼睛对你表达了什么？”……启发学生亲自去体验和感悟亲人、老师对自己的关爱，且以话题“感谢”作为要求，启发学生进行写话训练。
五、注重评价的多元化
写话可以有效地体现出学生之间存在的个体差异性，这是由于各个学生的写作水平、知识能力、生活感受存在着不同之处以及写话的特点有着个性的风采与创造性，因此教师的评价应当跟这种实际情况相符合，根据学生层次的不同，提出各异的写话要求，并且进行不一样的教学评价，对学生区别看待。在教学中，教师需要提倡学生跟自己进行比较以及通过不一样的标准对不同的学生进行评价，即实施多元化的教学评价。例如，对于后进生，教师可以重点指明学生标点、词句等方面的不足，而对于优等生，教师可以重点指明学生遣词造句和立意等方面的缺陷。
综上所述，写话教学有着非常多的练习形式，只要教师能够认真和用心，就能够调动学生的写话兴趣，从而培养学生的写话能力。
参考文献：
三年级作文吹泡泡篇10
爱情有泡泡，科技成果也有泡泡。肥皂泡五颜六色，蛮好看的，可惜一戳就破。这个道理妇孺皆知，但制造泡泡者仍络绎不绝。
科学界最近也涌出了一些泡泡。比如几千美元就可以在市场上买到的文库，被夸大为“目前世界独一无二、价值无法估量的三大基因库”；一个普通的留学人员，一夜之间成为“世界顶尖级人物”；新兴的纳米技术“衍生”出防寒内衣，有一种保暖内衣，声称其保暖效果相当于三件羊毛衫，云云。
科学家是不相信泡泡的，市场经济最后也不相信泡泡。那些看上去颇为动人的泡泡，科学家用一根指头一戳，泡泡顿即化为乌有。华东理工大学博士生导师古宏晨说：纳米材料不会释放微波是普通常识，某保暖内衣却宣称“采用2000国际最新纳米技术”，可以源源不断地释放保健微波。还有所谓抗菌冰箱、净水洗衣机，实际用的是微米技术，却一下子吹大了一千倍，变成了纳米新产品。这种伪纳米炒作带来的恶果是使真纳米技术和产业失去了生存空间。中科院院士严冬生、裴钢认为，任何剽窃、造假、不负责任的恶意炒作都是有悖科学精神的，也是不道德的。我们赞赏这种科学家的良知，欢迎并支持他们站出来说话。
如果说，热衷于制造炮泡、策划新闻的人，其中不乏沽名钓誉之徒，那么，我们有的媒体为什么如此轻信当事人的解说和表演。这难道仅是科技知识和素养的不足吗？2000年10月22日
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