学文网廉洁教育课内容第1篇
关键词：高校；基础课；大学生廉洁教育
中***分类号：G641文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）11-0140-04
当前，在学校开展科学系统的廉洁教育已是全球共识。2003年第五十八届联大通过的《联合国反腐败公约》，要求其成员国将廉洁教育作为“中小学和大学课程在内的公共教育的内容”。国家***发出的《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》要求“从2007年起，在全国大中小学校开展廉洁教育。”在《建立健全惩治和预防腐败体系2008-2012年工作规划》中，进一步强调：要按照《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》，在学校德育教育中深入开展廉洁教育，丰富青少年思想道德实践活动。这些，都表明了加强大学生廉洁教育的重要性和迫切性。
一、高校开展大学生廉洁教育的必要性
廉洁教育不仅是我国自古就有的传统教育，也是我们***和国家对青年工作的一贯要求。大学生热情高，思维活跃，乐于接受新鲜事物，是最有活力的人群之一。但是，由于涉世未深，世界观、人生观和价值观尚不成熟，是非判断能力、自我控制能力还比较弱，容易受到社会生活中不良风气的影响。很多在校大学生认为，“廉洁应该是***府官员的事”，与己无关。实则不然，大学生和廉洁的关系其实并不远。
高校本是传授知识与学习知识的神圣殿堂，然而在这里也混杂着一些不和谐因素。随着时代的进步，科学技术的发达，人们的生活水平有了很大的提高，已经不再满足于简单的吃饱穿暖的生活。于是吃要高档，穿要名牌，用也要时髦。更有甚者，少数学生开着私家车来上学……盲目的消费观念和攀比之风在学生中日渐盛行；有些学生平时不努力学习，考试作弊现象屡见不鲜；少数学生企***通过不劳而获去谋求个人私欲，偷窃作案时有发生；学校学生社团的经费，班级的班费，都是学生在管理，一些学生干部已开始“模拟腐败”；部分大学生诚信缺失，恶意拖欠学费，骗取或拖欠国家助学贷款；还有的毕业生在求职材料中夸大其词，与用人单位签订协议后不履行合约，等等。这些行为丧失了一个大学生应有的道德品质。
高校的主要功能是培养人才、输送人才，为社会提供服务。因此，高校要把为推动社会发展服务、为构建和谐社会服务的观念渗透到大学生培养的各个方面，注重学生的全面发展，大力提高学生的综合素质。
当前，***风廉***建设和反腐败工作已成为全社会关注的焦点。在市场经济背景下，高校已经不再是纯粹的象牙塔，大学生对社会上存在的各种腐败现象，尽管深恶痛绝却又无可奈何，思想上受到了不同程度的侵蚀。如果对此不加以重视，不采取任何措施，听之任之，势必影响大学生综合素质的提高。从长远来看，无形之中就增加了反腐倡廉工作的难度。因此，在高校开展大学生廉洁教育是具有前瞻性的、从源头上预防腐败现象滋生蔓延的系统工程，更是构建社会主义和谐社会、培养社会主义合格建设者和接班人的重要***治保证。
二、大学生不廉洁现象产生的根源
大学生因时代的发展享受着丰厚的物质生活，这也促使了一些人思想上懒惰了，培养了贪婪的恶习，更受到社会上某些不良风气的影响，涉世不深的学生过早的被暴露在社会阴暗面前，使其不成熟的人生观、价值观的形成产生了问题。
1.思想上缺乏坚定的理想信念和法制意识
理想信念是一个人成就事业的力量源泉和精神支柱，是实现人生价值的精神动力。今天的高校学生就是明天的建设者和管理者，他们的理想信念是否坚定，对***的事业起着决定性的作用。现在的大学生由于单一的生活环境和人生经历使他们在理想信念方面还没有机会去亲身体验经受考验。一旦走向社会，面对纷繁复杂的社会现象，尤其是各种各样的诱惑，很难保证一部分人的理想信念不会出问题。
市场经济发展中的一些唯利是***、损人利己、忘恩负义的负面现象，使置身之中的大学生不知不觉地受到影响。社会上的拜金主义、极端利己主义和个人本位思想改变了大学生对个人物质利益和金钱的认识，使他们的想法更趋向于急功近利和追求实惠。社会上的腐败现象和屡禁不止的不正之风，难免使他们丧失价值操守，被动地消极认同。
2.学习上缺乏动力和自律能力
大学校园里因为没了家长的监督，少了教师的督促，校园出现旷课、逃课的现象，这就暴露出大学生的学习缺乏目标和动力。通过激烈的高考竞争，进入大学后，不少学生认为得到了解脱，于是产生“歇歇脚，松口气”思想，出现了“动力真空带”或“理想间歇期”，结果到期末考试成绩不好，甚至可能出现不及格或留级现象。没有长远的目标，就不能在无人监督的环境里继续努力，更不可能在艰苦的环境里继续拼搏。
3.生活上缺乏艰苦奋斗的精神
艰苦奋斗是中华民族的传统美德，更是***先辈取得***胜利的制胜法宝。但是在当今的大学，随处可见的浪费、盲目消费、攀比消费、潮流消费、“面子”消费、超前消费等不良消费行为在校园中蔓延。据中华全国学生联合会及相关监测机构的调查报告显示：大学生人均年消费水平超过城镇居民人均年收入，部分大学生休闲、通讯、情感消费问题较为突出，其中有70%以上的大学生在不同程度上有饮食浪费现象，80%以上的大学生过生日都要请客，90%的拿奖学金要请大家吃饭。
4.做人缺乏诚信
长期以来，我国的应试教育模式以学生的升学率、就业率作为衡量学校、教师和学生的标准，在这一价值取向的影响下，不可避免地忽视了对学生的诚信教育。一些高校过于注重教育的功利性，以学生的就业率以及教师的科研成果和数量作为衡量尺度，忽视了对学生的生活细节和身边小事的教育，加上近年来不断见报的高校腐败案、教师的学术造假案等，对学生产生了极大的负面影响，致使大学生将观察了解到的一些社会消极现象当作了社会本质，从而误导他们放弃诚信观念。
三、蕴含于“基础”课中的大学生廉洁教育内容
大学生作为即将步入社会各个领域的一个特殊群体，是社会主义建设的生力***和可靠的接班人，对大学生进行廉洁教育能在一定程度上遏制腐败风气的盛行，从而有助于大学生走进社会后能够保持清正廉洁。高校开展大学生廉洁教育的途径和方法多种多样，笔者认为在当前形势下加强大学生廉洁教育，必须发挥课堂教学的重要作用，尤其是要充分发挥思想***治理论课的主渠道作用。
思想道德修养与法律基础课（以下简称“基础”课）是高校思想***治理论课的必修课程，也是思想***治理论教育的重要组成部分。“基础”课是学生进校后的第一门思想***治理论课，是融思想性、***治性、知识性、综合性和实践性于一体，集***治教育、思想教育、道德教育和法律教育于一体的课程。其内容涉及理想信念、爱国主义、人生价值、道德修养和法律基础等。针对大学生不廉洁现象产生的根源，结合“基础”课的教学内容，可以有效实施大学生廉洁教育。
1.以社会主义核心价值体系引领大学生廉洁教育
社会主义核心价值体系确立了廉洁教育的指导思想，规定了廉洁教育的目标方向，指明了廉洁教育的民族特色和时代特色，确定了廉洁教育的荣辱价值取向。
廉洁教育要以先进的廉***理论为指导，以先进的廉***思想为核心。马克思主义是科学的世界观，是认识世界和改造世界的思想武器。马克思主义是社会主义核心价值体系的灵魂，更是廉洁教育的灵魂。一定要用发展的、中国化的马克思主义指导大学生廉洁教育，才能保证大学生廉洁教育的社会主义方向。
中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题，更是廉洁教育的主题，它充分反映了我国最广大人民的共同愿望、利益和要求，是全***全国各族人民共同为之奋斗的理想信念和价值追求，是指引中国走向复兴的伟大旗帜。这个共同理想就是要建设一个民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会主义，一个经济富强、***治民主、精神文明、社会和谐、实现社会全面进步和人的全面发展的社会主义。这样的价值追求也是廉洁教育所要达到的目标要求。
以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，是社会主义核心价值体系的精髓，也是廉洁教育的精髓。民主精神和时代精神，是一个民族在历史进程中所形成的反映这个民族最本质的内容和当时代的民族特质。因此，要使以爱国主义为核心的民族精神，成为对每个人的行为进行道德约束和价值判断的行为准则，同时以创新的精神不断进行廉洁教育制度、机制和工作方式等方面的改进。
社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础，也是大学生廉洁教育的基础。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，贯穿社会生活各个领域，鲜明地指出了提倡和赞扬什么，反对和抵制什么，为全体社会成员提供了基本的价值准则和行为规范。所以，树立鲜明的社会主义荣辱观，确立正确的社会价值导向，是搞好廉洁教育的道德基础，让大学生们明辨是非、善恶、美丑的界限，自觉按照社会主义荣辱观要求规范行为，自觉抵制各种腐朽思想，从灵魂深处筑起反腐倡廉的牢固防线。
2.以为人民服务的科学人生观武装大学生思想
从古至今，人生观问题一直受到人们的关注。新时代的大学生对于什么是人生观、应该树立什么样的人生观，必须有清醒的认识。
人生观主要包括三个方面的内容，即人生目的、人生价值和人生态度。人生目的就是人生所追求的目标，有终极目的和具体目的之分。终极目的是人生实践活动的总目标，贯穿于人生历程的始终。具体目的则是人的具体实践活动的目标。终极目的的实现依赖于一个个具体目的的实现，而具体目的有赖于终极目的的指导。人生价值是一个人的一生对于社会和自身所具有的作用和意义。个体的人对社会和他人的生存和发展贡献越大，其人生价值也就越大。人生态度则与人生目的和人生价值有着紧密的联系，它是人们对人生问题所持有的较为稳定的心理意***和行为倾向，是认识、情感、信念的总和，是人生观的具体表现。
学校廉洁教育的目的是培育学生廉洁观念和廉洁意识，廉洁观念不仅仅是懂得廉洁的知识，重要的是要让廉洁以及与此相关的德性走进学生的心里，成为他们骨子里面的东西，成为他们抵抗社会诱惑的本性。学校廉洁教育的根本就是教育和帮助大学生树立起科学高尚的人生观。
尽管在人类历史长河中涌现过形形的人生观，但只有以为人民服务的人生观才是科学高尚的人生观。为人民服务的人生观符合历史发展的客观规律。全部社会发展史，是人民群众创造社会财富、推动社会变革的历史，人民群才是历史的真正主人；为人民服务的人生观符合社会主义经济基础的客观要求，即***生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到人民群众的共同富裕。反映的是广大人民群众的根本利益和社会的整体利益；为人民服务的人生观符合马克思主义关于人的本质的科学理论，人的社会属性决定了人只有在相互依存、配合、服务的过程中，在以自己的实践推动社会进步的同时，相对***地存在和发展，也就是通过分工和合作，通过相互的服务，通过满足他人的需要而得到自己需要的东西。这实质上是“我为人人，人人为我”的平等互助合作的社会主义条件下的新型人际关系。
只有树立了为人民服务的人生观，才能不为狭隘私心所扰，不为浮华名利所累，不为低俗物欲所惑，才能时刻以人民利益为重，才能在遭遇困难和挫折时以积极的心态去面对、去克服。现实生活中的部分大学生中出现的计算机犯罪、经济犯罪、金融犯罪、高科技犯罪，产生的理由简单明了，就是为了生存，利用现有知识获取不义之财。大学生走上社会以后，在权力、金钱以及其它各种利益诱惑面前，不可避免地会燃起种种欲望，导致内心的多种矛盾和冲突。所以，用科学高尚的人生观武装大学生的思想，帮助他们筑起牢固的思想防线，形成“廉洁光荣、腐败可耻”的行为价值取向，学会自我约束，自我控制，自觉抵御现实生活中存在的错误的人生观，如拜金主义、享乐主义、个人主义思想等。其中，拜金主义思想尤其是引发钱权交易、行贿受贿、贪赃枉法等丑恶腐败现象的重要思想根源。
3.以诚实守信为切入点的道德教育
诚实就是真实无欺，既不自欺，也不欺人；守信就是重诺言，讲信誉，守信用。就个人而言，诚实守信是高尚的人格力量；就社会而言，诚实守信是正常秩序的基本保证。因此，在社会主义市场经济活动中，诚信是基础规范。随着社会的变革，时代的发展，往日的计划经济逐渐被以竞争为主的市场经济替换，人们的思想观念也慢慢发生了变化，一些人在权力、金钱的冲击、腐蚀下，诚信观念日趋淡化、缺失，因而在法律难以涉及的时候，会做出违背道德要求的事，这些不诚信的行为最终都会受到市场的惩罚。要以此教育大学生，不论是以消费者或是经营者、生产者的身份参与经济活动时，都要讲究诚信。
诚信是公民道德建设的重点，大学生是高级人才，更应该具备高尚的道德情操。大学生首先应做一个合格的公民，才能成为“国民表率、社会栋梁”。大力开展社会公德教育，帮助大学生养成科学、文明、健康的工作、学习和生活方式，培养诚信观念和规则意识，从而逐步形成诚信为本、守信光荣、失信可耻的校园氛围。
诚信也是职业道德的基本要求。大学生廉洁教育就是一种上岗前的职业道德教育，关乎到大学生的职业价值观、职业诚信素质、职业规则认识。要告诫将来走向社会的大学生，踏实做事，清白做人，时刻注意自重、自省、自警、自励。从职业的视角探讨和实践大学生廉洁教育，更有利于提高大学生廉洁教育的针对性和实效性。
道德教育的内容包括提高道德觉悟和认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志、树立道德信念、培养道德品质、养成道德习惯，等等。大学生廉洁教育以诚信为切入点，通过对中华民族的传统美德的传承和社会主义道德的学习、践行，使大学生的道德认识、道德态度和道德行为能够很好地协调起来，增强理性思辨和分析选择的能力，确立高度的自觉精神，真正做到“见贤而思齐焉，见不贤而内自省焉”。
廉洁教育课内容第2篇
关键词：廉洁文化； “思想道德修养与法律基础”； 课程教学； 辩证思考
中***分类号： G642 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2013）01-0073-04
廉洁文化是关于廉洁的知识、理论、信仰和与之相适应的表现形式、行为准则、价值取向及其相互关系的文化总和[1]，它以培育廉洁社会意识为目的，是开展大学生廉洁教育不可或缺的思想理论资源。2007年***下发了《***关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》，强调要充分“发挥课堂教学在廉洁教育中的重要作用……把廉洁教育与课堂教学紧密结合起来，使学生在学习知识、增强能力和提高认识的过程中受到廉洁教育，加强思想道德修养”[2]。“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”）课程教学作为高校对大学生进行系统思想道德教育、法律基础教育的主要阵地和基本环节，是加强大学生廉洁教育的重要路径和渠道。在遵循高校教育教学规律和大学生成长成才规律的基础上，将廉洁文化融入“基础”课程教学并以此完善“基础”课程教学体系，有助于引导当代大学生树立“廉洁奉公”价值观，增强拒腐防变能力，形成廉洁自律的职业观念。
一、廉洁文化与“基础”课程教学的本质关联
廉洁文化与“基础”课程教学在本质上具有密切的关联性。一方面，“基础”课的性质决定了廉洁文化进校园、进课堂的主渠道；另一方面，作为社会主义先进文化的重要组成部分，廉洁文化是“基础”课堂教学中开展廉洁教育的重要内容。
1.本质属性一致
思想***治工作是***的“生命线”，思想***治教育是反腐倡廉建设的基础。领导干部的腐化堕落，首先就是因为思想上的蜕化变质，廉洁文化主张以正确的思想教育来防范腐败文化对***员干部的腐蚀，这说明廉洁文化是思想***治工作这一“生命线”的基本要素之一，在当前建立拒腐防变教育长效机制的时代主题中具有重要意义。而“基础”课程教学是***的“生命线”——思想***治工作在高校大学生教育工作中的具体实践，是提高大学生思想道德修养，从源头上遏制腐败，面向全社会开展反腐倡廉建设的重要内容。因此，廉洁文化和“基础”课程教学都是***的“生命线”——思想***治工作的基本要素。
2.目标指向趋同
廉洁文化建设围绕道德和法制两大核心内容展开：廉洁文化是一种道德诚信文化、道德伦理文化，从“礼义廉耻”到“正心”、“修身”，再到“为民”、“务实”、“清廉”，都把“廉洁”作为一种重要的德性。弘扬廉洁文化，就是要使“廉洁”这种德性为全体社会成员所认同并外化为相应的廉洁行为方式。廉洁文化又是一种***治制度文化，道德、德性并不能解决所有问题，在提倡廉洁德性的基础上，又必须辅之以相应的纠错、惩罚机制，这样才能确保吏治的澄清和机构的高效运转。因此，廉洁文化建设的目的就是要在全社会形成以“廉洁”为核心的道德观、价值观和法制观，推动社会主义核心价值体系建设。“基础”课程教学以马克思主义为指导，其根本目的在于通过以道德和法制为核心的教学及实践教育大学生，帮助他们树立正确的价值观、道德观和法制观，推动社会主义核心价值体系建设。因此，廉洁文化建设与“基础”课程教学所包含的道德观、价值观、法制观虽然是被包含与包含的关系，但二者在目标指向上趋同，统一于社会主义核心价值体系建设。
3.主体内容契合
“基础”课程教学的内容主要包括理想信念教育、爱国主义教育、人生观教育、道德品质教育、职业道德教育和法治观念教育等。就理想信念而言，廉洁文化的定义告诉我们，廉洁是一种信仰，是人生的目标追求。无论古代仕宦阶层“正心、修身、齐家、治国、平天下”，抑或当代公务员“干干净净为国家和人民工作”，都说明“廉洁”作为社会的主流道德观、价值观，一直都是社会成员特别是先进分子所追求的理想和信仰。就爱国主义来说，廉洁文化所提倡的“廉洁奉公”精神，在本质上就是当代爱国主义的现实展现。从人生观来看，廉洁文化倡导的“以廉为尊、以廉为荣”的价值观念是全体社会成员特别是领导干部和青少年学生人生轨迹的价值中枢，立志节俭、勤***、廉***、为人民服务，力戒骄奢、腐败、庸怠、漠视人民利益，是整个社会积极、健康人生观的核心内容。从道德品质而论，廉洁是高尚的美德，古人“居官七要”中最重要的一条就是要在道德上做到“正以处心，廉以律己”。而今，不贪、不受、节俭、为民、务实、清廉也仍然是一种崇高的道德品质。就职业道德而言，廉洁文化就更有针对性，如：公职人员必须廉洁奉公，力戒腐败；经济领域从业人员应具备良好职业操守，抵制危害人民生命财产安全的不法行为，通过弘扬廉洁文化，在全社会形成爱岗敬业、依法经营、遵纪守法的社会风尚。从法治观念来看，廉洁文化是一种法治文化，廉洁文化倡导制定相应的法律法规来惩治腐败行为，以震慑腐败分子、教育群众。[3]
4.教育对象相同
大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。刚刚步入大学校园的大学生，处于世界观、人生观和价值观形成与发展的关键时期，这一时期的他们离不开思想上的教育和引导。廉洁文化将大学生群体作为重要的教育对象，在大学生中开展廉洁文化教育是对***的事业、对大学生健康成长高度负责的必然要求。而“基础”课是专门教育和引导大学生们在大学生活中如何去观察、思考、实践、选择的一门课程，它对于大学生形成扎实的思想道德和法律基础，提高自我修养，促进大学生的全面发展，具有极强的针对意义。
二、廉洁文化融入“基础”课程教学的现状及问题
正是由于廉洁文化与“基础”课程教学具有本质关联，随着反腐倡廉形势的发展及“基础”课教学的变革，将廉洁文化融入“基础”课堂教学的诉求日益强烈。有的学校已经在这方面做了一些有益的尝试，并取得了一定的成效，但总体来说仍处于初步探索阶段。
1.廉洁文化融入“基础”课程教学的现状
首先，从客观形势来看，将廉洁文化融入“基础”课程教学具有必然性。随着改革的深化，我国反腐倡廉建设形势非常严峻，指出：“执******的最大危险就是腐败。这个问题解决不好，***权的性质就可能改变，就会‘人亡***息’。”[3]廉洁文化以鲜明的态度批判腐败思想，从根基上摧毁拜金主义、享乐主义和极端个人主义，要解决腐败问题，就必须大力弘扬廉洁文化。当代大学生是社会主义事业的接班人，他们能否树立廉洁的价值观、道德观、利益观、法制观，直接关系到社会主义事业的兴衰成败。“基础”课作为塑造大学生廉洁价值观、道德观、利益观、法制观的主渠道，迫切地需要将以“培育廉洁社会意识”为目标的廉洁文化融入到课程教学中来。
其次，从“基础”课的性质及内容来看，将廉洁文化融入课程教学具有可行性。“基础”课的根本目的就是要通过课堂教学和实践教学，教育大学生用马克思主义的立场、观点和方法分析问题、思考问题、解决问题，形成科学的世界观、人生观、价值观、利益观、道德观和法制观，从思想上、道德上、法制上筑牢大学生拒腐防变的堤坝。因此，“基础”课程教学是构筑拒腐防变教育长效机制的重要阵地。廉洁文化的定义和内涵告诉我们：廉洁文化体现着以“廉洁”为价值追求的道德观、权力观、利益观和地位观，体现着“为民、务实、清廉”的廉洁执***精神理念，这些内容属于“基础”课“理想信念”、“人生价值”、“道德修养和道德品质”等内容的范畴，可以将它们结合起来进行教学；廉洁文化包含着反腐倡廉的法律、制度和法规，这些内容属于“基础”课“法律意识”、“法治精神”等内容的范畴，可以结合起来授课；廉洁文化要求所有社会成员特别是领导干部做到廉洁奉公、廉洁自律、崇尚节俭、爱岗敬业，做到时刻自省、自警、慎独、慎欲，这些内容属于“基础”课中的“职业道德”、“家庭美德”、“社会公德”等范畴，也可以结合起来进行廉洁教育。
再次，从“基础”课程教学的总体现状分析，廉洁文化融入“基础”课程教学的有效模式尚未形成。将廉洁文化融入“基础”课程教学是基于主观和客观方面形势而提出的强烈诉求。但是，从廉洁文化进大学校园及“基础”课程教学中开展廉洁教育的实践效应来看，二者耦合的有效机制尚未形成，融合的路径也需要进一步摸索。此外，尽管***和国家一再强调思想***治理论课在高校教学中的地位和作用，但事实上思想***治理论课在有的高校并未真正受到重视，有的学生甚至将思想***治理论课视为无足轻重的课程，这在一定程度上也影响到廉洁文化与“基础”课程教学的有效融合。
2.廉洁文化融入“基础”课程教学存在的问题
首先，廉洁教育教学的组织和管理存在缺陷。“基础”课是面向大一新生的课程，内容多、授课时间较短，因此在教学中能够穿插、补充的廉洁教育内容也就相应减少，廉洁教育教学的授课内容和质量很难得到保证。校纪检部门是廉洁教育中的重要角色，但纪检部门的工作重点侧重于机关、干部以及教职工，工作方式以集中教学、集中活动和集中开展为主，对学生进行的廉洁教育相对薄弱且缺乏持续性。对寓于“基础”课程教学中的廉洁教育教学管理的绩效评估也难以进行，由于没有专门的专业学科设置，教师的专业方向不一致且他们在廉洁教育方面的积累也参差不齐，因此难以对教师的廉洁教育教学效果进行评估。
其次，廉洁教育教学方法、手段、教学内容单一。在“基础”课程教学的课堂上，大部分教师都采取以教师授课为主，学生听课为辅的教学模式，将课本内容中与“廉洁”相关的部分对学生进行灌输式教育，不了解甚至忽视学生想要学习的内容，同时也没有结合反腐倡廉中的典型案例进行教学，以至于课堂气氛不活跃，缺乏与学生之间的互动，这样的廉洁教育教学只能说是完成了任务，而没有收到好的教学效果。在教学内容上，教师大多仅就“基础”课教材中与“廉洁”相关的一些内容进行简单结合和延伸，而缺乏与廉洁教育教学相配套的教材和读本，教师本身对于“廉洁教育”的了解和把握程度也不够，在授课时自然就出现教学内容单一的情况，学生也因此难以学到系统、全面的与“廉洁”相关的理论知识。
再次，廉洁教育教学的师资力量不强。有的教师对于“廉洁文化”、“廉***建设”、“廉洁教育”等专业领域不熟悉，更谈不上对这些专业领域的深入研究。有的教师在“廉洁”方面修养不够，甚至自身就存在不“廉洁”的意识和行为，在廉洁教育教学中自然难以言传身教。有的高校与廉洁教育相关的一些课程多由辅导员和行***干部承担，这部分教师相对缺乏过硬的专业基础知识，难以对廉洁教育进行精辟独到的阐释。
最后，社会负面影响侵蚀廉洁教育成果，大学生廉洁意识相对缺失。当前大学生以90后为主体，由于所处社会环境、家庭环境和教育环境不同，再加上受市场经济负面因素及西方腐朽价值观念的影响，大学生存在着以自我为中心、理想信念淡薄、价值观趋于务实、容易接受新事物等一系列倾向。特别是受拜金主义、享乐主义和极端个人主义的影响，大学生的廉洁意识修养比较薄弱，这给大学生廉洁教育提出了新的问题和挑战。
三、以廉洁文化建设为向度完善“基础”课程教学体系
基于廉洁文化与“基础”课程教学融合的现状及问题分析，要实现二者的有效融合，提高大学生廉洁教育的实效性，就必须加强廉洁文化建设，不断完善“基础”课程教学体系，并做好以下一系列配套工作。
1.加强廉洁文化建设，为“基础”课堂教学开展廉洁教育提供思想理论资源
廉洁文化包含三个文化层次：物质文化、制度文化和精神文化。其中，物质文化层次主要表现为与廉洁文化相关的以物质形态为载体的文学艺术，如书籍、影视、音像作品等等；制度文化层次主要是指承载着廉洁文化倡导官德、反腐倡廉、崇尚法治等理念的制度机制；精神文化层次主要表现为“尊廉崇洁”的价值观念、廉洁文化必定战胜腐败文化的乐观主义精神和坚定信念。
就物质文化层次的廉洁文化建设而言，就是要大力创作以廉洁为题材的文学艺术作品，使人们通过对廉洁文化艺术作品的审视，领会蕴含其中的精神，在内心深处形成一种高尚的社会美感，增强辨别市场经济条件下是非、美丑、善恶的能力，真正做到以优秀的廉洁文化艺术作品鼓舞人。
就制度文化层次的廉洁文化建设来说，就是要在反腐倡廉制度建设的教育、监督、惩戒等环节增加廉洁精神的分量，努力把廉洁精神渗透到反腐倡廉建设的各项具体工作中去，以制度的形式巩固廉洁文化建设的成果。
就精神文化层次的廉洁文化建设来看，一是要深入挖掘传统伦理、哲学、观念、精神等积淀和传承下来的融入民族灵魂的廉洁道德属性，并借鉴国外廉***建设的民主法治等理念，通过鲜明价值取向的引导，使人们逐步确立以廉为荣、以贪为耻及反对腐败的乐观主义精神和坚定信念。二是要将廉洁文化的核心精神——“廉洁奉公”提升为社会主义核心价值观。“廉洁奉公”价值观以鲜明的态度反对腐败，以“为人民服务”为核心，以爱祖国、爱人民、爱社会主义为基本要求，既具科学性导向，又不乏广泛性要求[4]，“廉洁奉公”的科学合理性及广泛群众基础决定了它是社会主义的核心价值观之一。
2.围绕廉洁教育教学不断完善“基础”课程教学体系
一是对教材内容进行深挖掘。由于“基础”课与廉洁文化在内容上高度契合，我们可以深入挖掘教材内容来推进廉洁教育。例如，可以在“优秀传统道德”这一部分结合廉洁文化进行讲解，使学生了解我国传统廉洁道德观的内容及其形成、发展和成熟过程，使学生了解古代的廉***人物和廉***警言。又如，可以针对“公民道德规范、职业道德、法律法规”等内容，结合当前反腐倡廉的典型案例、人物进行分析，引导学生确立廉洁公民道德规范、廉洁从业职业道德。教师还可以为学生推荐一些廉洁教育补充教材，如《大学生廉洁教育》、《大学生廉洁教育读本》等，以巩固和增强“基础”课程教学中廉洁教育的实效性。
二是切实改进教学方法和手段。在传统教师讲授、学生听课模式基础上，综合运用案例分析、课堂讨论、专题教学、情景教学等方法。教师可以选取一些典型的贪腐案例，从人生观、价值观、道德观、法制观等视角进行分析，同时让学生参与到课堂讨论中来，这样有助于充分发挥学生的主体性和积极性。教师也可以在“基础”课程教学过程中开设课时不等的廉洁教育专题，提高学生学习这门课程的兴趣。此外，情景教学也是大学生廉洁教育值得推介的方法。南方医科大学“基础”课教学就经常采取情景教学模式，其中也不乏“廉洁剧”，情景表演激活了学生的创造热情，寓教于乐、寓教于情的教学方式使学生能够更加深刻地体会“廉洁”的真正含义，对学生“廉洁”价值观、廉洁行为方式的形成具有重要意义。南方医科大学的情景教学模式取得了较大的成效并作为教学经验在广东省内高校进行交流推广，可见，情景教学完全可以成为加强大学生廉洁教育的有效方法。
三是要加强教学研究，提高教师的“廉洁”素质。“教师是廉洁教育的主要实施者和组织者，同时也应该是廉洁文化的弘扬者和廉洁行为的示范者”[5]，“基础”课教师应主动加强对廉洁文化知识、理论的学习，提高自身的“廉洁”修养，做到廉洁从教。积极开展与大学生廉洁教育相关的课题研究，申报高校思想***治工作、思想***治理论课教学教改等方面的课题，这样就能在提高教师廉洁教育教学素质的基础上，充分运用科研成果来指导廉洁教育教学工作，使科研成果有效地转化为廉洁教育教学的有利资源。“基础”课教师还应加强备课，确保授课质量，教研室各任课教师可以开展集体廉洁教育教学备课会，就腐败产生的根源、腐败的特点以及治理腐败的规律等方面内容进行讨论、交流，丰富教学内容，提高备课质量。同时，学校相关部门也可以定期聘请廉***研究方面的专家学者以授课或讲座的形式，对“基础”课教师进行集中培训，增强廉洁教育教学的师资。
3.强化相关配套工作，为廉洁文化融入“基础”课程教学、提高大学生廉洁教育实效性创设良好条件
首先，学校要高度重视大学生廉洁教育教学的组织和管理工作。例如，可以鼓励在廉洁文化、廉***建设等专业领域有一定研究的教师开设校级公选课，提供给全校不同专业的学生选修。对于那些有廉***研究和教学基地的学校，则可以适当地开设这方面的必修课，普遍培养学生的“廉洁”意识和“廉洁”素养。学校还应建立和完善廉洁教育教学的绩效考评机制，由纪委、教务处、“基础”课教研室等部门在学生的配合下，对教师廉洁教育教学的质量和水平进行定量、定性的考查和评估，对于教学质量和水平高的予以一定的物质或精神奖励，反之则责成加以改进和提高。
其次，针对90后大学生的心理特点，学校相关部门和“基础”课教师应认识到90后大学生在廉洁意识和廉洁价值观方面仍然具有很强的可塑性，因此，要加强与他们的沟通和互动，将他们的思维和行为有效地引导至廉洁教育教学的轨道上来。
最后，要提高包括“基础”课在内的思想***治理论课教师的地位和待遇，这也是搞好廉洁教育教学工作的一项重要配套工作。思想***治理论课及其任课教师地位、待遇偏低的情况在事实上是存在的，在一些专业性强的高校表现得尤为突出，学校对于课程及任课教师的区别对待必然会对学生的学习倾向造成不良影响，这显然不符合大学生廉洁教育的目的和规律。
参考文献
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[2] ***关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见[R].2007（3）.
[3] .创造条件让人民群众监督***府[N].人民日报，2012-03-27（01）.
廉洁教育课内容第3篇
一、大学生廉洁教育与高校思想***治教育的相通性
(一)内容体系的相通
《***关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》(以下简称《意见》)中指出:“大学阶段廉洁教育的目标和主要内容是:以社会主义核心价值体系为引领和主导,加强法制和诚信教育,加强社会公德、职业道德和家庭美德教育,组织学习***和国家关于***风廉***建设和反腐败方面的方针***策、法律法规等,引导大学生树立报效祖国、服务人民的信念,不断提高大学生的道德自律意识,增强拒腐防变的良好心理品质,逐步形成廉洁自律、爱岗敬业的职业观念。”《意见》表明,大学生廉洁教育与高校思想***治教育在内容和知识结构层次上具有相通性,大学生廉洁教育的内容包括心理、道德、法纪、思想、***治等方面构成的多层级的体系。高校思想***治教育的内容是以理想信念教育为核心,以爱国主义教育为重点,以思想道德建设为基础,以大学生全面发展为目标,包括了传统美德、社会公德、职业道德和家庭美德等基础性内容,也包括思想理论教育、理想信念教育、爱国主义教育、民族精神教育等主导性内容,还包括心理健康教育、创新精神教育、生态伦理道德教育和民主法制教育等拓展性内容。二者内容体系的相通性表明,大学生的廉洁教育完全可以渗透到高校思想***治理论课的教育教学中,发挥高校思想***治理论课的主渠道作用对大学生进行廉洁教育。
(二)途径和方法的相通
《意见》关于大中小学全面开展廉洁教育的方法和途径中指出:“发挥课堂教学在廉洁教育中的重要作用。把廉洁教育与学科建设、素质教育紧密结合起来,正确处理廉洁教育与其他学科教学的关系,深入挖掘并整合现有学科的廉洁教育资源。把廉洁教育与课堂教学紧密结合起来,使学生在学习知识、增强能力和提高认识的过程中受到廉洁教育,加强思想道德修养。”高校思想***治理论课是大学生思想***治教育的主渠道,廉洁教育正好可以挖掘高校思想***治理论课的教育教学资源并通过其课堂教学进行廉洁教育,实现教育目标。
二、发挥课堂教学的重要作用对大学生进行廉洁教育
高校思想***治理论课“思想道德修养与法律基础”(以下简称“基础课”)是一门对大学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育的课程。通过这门课程的讲授和学习,帮助大学生形成崇高的理想信念,弘扬伟大的爱国主义精神,确立正确的人生观和价值观,牢固树立社会主义荣辱观,培养良好的思想道德素质和法律素质,进一步提高分辨是非、善恶、美丑和加强自我修养的能力,逐渐成长为社会主义的“四有”新人。它在内容体系和结构上包括思想教育的理想信念教育、爱国主义教育和人生观价值观教育,道德教育的中华民族的传统美德、公民道德、社会公德、职业道德和家庭美德教育,以及法制教育三大板块。由此可看出“基础课”的目标和内容与《意见》中指出的廉洁教育的目标与内容有着相通性,这就使我们在进行本门课的教学中完全可以挖掘到与廉洁教育相关的资源,实现二者教育教学内容的整合,从而实现教育目标。
(一)深入挖掘教材廉洁教育资源,对大学生进行廉洁意识、品质和行为的教育
1•在思想修养的目标价值取向上引导大学生确立廉洁的意识。“基础课”的思想教育板块要求大学生充分认识理想信念对大学生成长成才的重要意义和作用,确立有中国特色社会主义的共同理想,树立正确的生活理想、职业理想。此内容可从社会理想和个人理想的角度,引导学生树立共同的社会理想,在个人理想追求中,避免奢侈腐化的个人生活目标和把当官作为唯一职业目标的价值取向。当代大学生选择当官作为自己的职业理想,不是真正为了承担社会责任,很大程度上是受传统“官本位”价值观和现实社会中某些官员的腐败行为的影响,认为当官可以给自己带来更多的物质利益和更高的社会地位,所以才有媒体报道的“官瘾”的忧思。以这样的出发点把当官作为自己的职业理想,心然导致大学生误入歧途,使社会更加腐败。因此可侧重从廉洁角度加强引导,帮助学生树立正确的理想和权力观。在爱国主义教育的内容中,把爱国主义作为人生价值的准则,强调祖国的利益高于一切,倡导报效国家,为国家、为社会献身,而摒弃那些损公肥私、以各种不法手段从国家社会捞取好处的行为,并联系社会实际告诉大学生,那些外逃贪官的可耻行为将永远被中华民族所唾弃,也终将受到法律的严厉制裁。
2•在道德修养的品质培养过程中形成大学生廉洁的道德品质。把廉洁作为一种道德品质贯穿在“基础课”的道德教育板块中进行培养,同时又作为一种道德规范约束个体的行为。
第一,利用“基础课”中华民族优秀传统道德的内容进行廉洁教育。可通过廉洁自律、养廉以德、以俭养廉的思想引导大学生树立清正廉洁的道德品质,告诉学生在古代的道德传统中,廉不仅是对为***者的要求,而且也是一般人的品德,因为无廉不能洁,无廉不能明。勤俭廉正是中华民族共有的美德。
第二,利用“基础课”公民道德规范和诚信道德的内容进行廉洁教育。公民“二十字”道德规范的“明礼诚信、勤俭自强、敬业奉献”等都包含着廉洁之意,恪守公民基本道德规范,做一个诚信的公民。诚信是做人最基本的道德准则,诚信者一般是廉洁者,但不诚信者不会廉洁。当代大学生的一些不诚信的行为就是以损害学校、单位甚至国家的利益来满足自己不正当的个人利益,实际就是不廉洁的行为。所以培养诚信品质来促成廉洁是可行的,大学生廉洁教育的基础就在于诚信,“诚信是廉洁立世、廉洁从业、廉洁从***的根本”[1]。
第三,利用“基础课”职业道德的内容加强大学生廉洁教育。职业道德规范包括爱岗敬业,诚实守信,办事公道,服务群众,奉献社会。这当中每一条都要求做到廉洁:爱岗敬业要求干一行爱一行,爱一行钻一行。诚实守信要求诚实劳动、合法经营、信守承诺和讲求信誉,它是从业者步入职业殿堂的“通行证”,也是具体行业立足的基础。办事公道要求服务团体,不损害自己所属的团体利益。服务社会要求不损害社会公众和国家、民族利益;不以职业之便利牟取不正当个人利益,如各种贪污、受贿行为;在处理各种利害关系时平等、公正地对待他人。奉献社会是职业道德最高层次的要求,要求从业人员,尤其是公职人员要服务社会、奉献社会,不能。廉洁行***,廉洁从教,廉洁行医……各行各业都应廉洁自律。在校大学生一定要自觉培养廉洁自律意识,独善其身。
3•在法律法规教育中促进廉洁的行为。法律具有强制性,任何违法行为都会受到法律的制裁。利用“基础课”的《公务员法》、《刑法》关于职务犯罪规定的有关内容,要求大学生今后要廉洁奉公,清廉执业,无论在哪个行业、什么职位,一定要遵守国家的法律法规,保持清正廉洁,否则就会受到法律的制裁。法律部分的廉洁教育可根据不同专业的学生选用不同的案例进行教学,告诉学生不管什么行业,都有相关法律法规禁止的不廉洁的行为。还可结合典型的腐败案例的讲解分析,告诉那些想为官的学生,为官是一种责任的承担、个人的奉献,而不是捞取个人利益、抬高自己的社会地位,否则只能成为人民的罪人,受法律制裁,被人民所唾弃。
(二)综合运用多种教学方法和教学手段,增强廉洁教育的生动性和实效性
1•案例教学法:根据与廉洁教育有关的教学内容,选好相应的案例,并运用好教学形式起到“以案说法”的教学效果。在前面所述三个板块可用于廉洁教育的内容中,都可引入案例进行教学,达到更深刻的教育教学效果。特别是在法律法规教育中,引入典型的腐败案例,以反面事例来达到正面教育的效果,让学生从思想深处意识到廉洁自律的重要性。案例可选用视频方式呈现,也可选用文字的方式呈现,将多种教学手段利用起来,更能增强案例教学的效果。
廉洁教育课内容第4篇
大学生廉洁教育指教育者用廉***文化的思想理论，对大学生加以有目的、有计划、有组织的影响，使大学生不断提高道德自律意识，增强拒腐防变的优良品质，逐步形成廉洁自律、爱国敬业的职业观念的社会实践活动。在大学生中开展廉洁教育，就是让大学生知廉洁、懂廉洁、要廉洁，以促使整个社会形成廉洁修身的风尚。
当代部分大学生存在着***治信仰缺失、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感却反、艰苦奋斗精神淡化、团结协作意识较差、心理素质欠佳等情况。更有少部分同学表现出十分明显的功利化倾向，以个人为中心，这就导致当代大学生的集体价值观相对较为薄弱。
针对以上现象，大学生廉洁教育就显得尤为重要。其作为一项长期任务，必须以社会主义核心价值体系为引领，以社会主义法制教育、诚信教育，社会公德、职业道德和家庭美德教育，***和国家关于***风廉***建设和反腐败方面的方针***策、法律法规的宣传教育为主要内容，从诚实守信抓起，从小事做起，引导学生养成爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的道德品质和行为习惯，增强辨别是非、抵御腐蚀、自省悔过的能力。
思想***治理论课是高校大学生的必修课程，其作为大学阶段每位学生的必修课，在大学课程体系中有非常重要的作用，课程的思想***治教育特点和廉洁教育的内容有很多的相似之处。为了对大学生廉洁教育融入思想***治理论课程的可行性进行探析，本文从大学生对廉洁思想认识的现状和对廉洁教育的态度入手，对浙江省杭州市内的10所高校进行了一次调研，主要采用问卷调查法和访谈法。问卷调查主要从两个维度展开，每个维度下均有相关指标做相应的评定。共发放问卷800份，收回722份，有效回收率90.3%。问卷和访谈结束后对结果进行了分析。
一、调研结果分析
1.大学生廉洁思想认识现状
1.1大部分大学生的廉洁价值观正确
从大学生对廉洁的认知和廉洁价值观念来看，大学生对腐败都有认知，能区分不够廉洁和腐败，能客观地认识到腐败带来的危害。调查显示，71%的学生认为廉洁行为对个人发展很重要，且55.62%的学生认为诚信的品质在处理人际关系中有重要作用，并将其认为是实现自身人生价值不可或缺的品质。
1.2 部分大学生的廉洁信念不坚定
调查表明，大学生中的不廉洁行为相对较少，且普遍对不廉洁的行为表示厌恶。但当问及对不廉洁办事途径的选择倾向时，35.21%的学生选择送礼走捷径的办法;当调查问及当发现不廉洁行为时，是否会以实际行动出来制止时，高达60%的调查者选择独善其身。
2.大学生对廉洁教育的态度
2.1部分大学生对廉洁教育对象的认识存在偏差
调查结果表明：多数学生认为廉洁教育很重要，但有相当数量的学生不能真正了解廉洁教育。高达76%的大学生对廉洁教育的对象存在偏差，认为廉洁教育应当自上而下，应该从学校的领导干部、教师开始，其次才是学生。但事实上，大学生作为未来社会的接班人，他们对于廉洁的认识将直接影响到未来社会的发展，因此，在对高校廉洁教育对象的认识上，学生和教师同等重要。
2.2 部分大学生认为廉洁教育方式单一，缺乏新意。
大学生接受廉洁教育比较被动，对廉洁教育缺乏真正的了解。目前，针对大学生的廉洁教育方式比较单一，调查中，以校园文化活动和思想***治类课程为主;开展的廉洁活动中，“廉洁教育讲座或课程”占38%，”播放反腐警示教育专题片或电影”占21%，“反腐倡廉专题演讲比赛”占15%，其余占26%。有28%的学生表明在所在高校的思***课程当中有廉洁的内容，但这些内容相对凌乱，没有成体系。
2.3部分大学生认为廉洁教育的内容缺乏系统性
大多数学生所在高校的廉洁教育内容包括理想信念教育、***风廉***建设和反腐败斗争形势教育、诚信教育、法制教育和素质教育。但学生普遍认为教育效果不明显;在教育内容的选择上表现出比较随意的特点，缺乏系统的理论支持和相关统一、完整的教育内容，不利于学生廉洁知识的学习和吸收;调查中，有少部分高校有专门针对大学生的廉洁教育课程，大部分高校只是把廉洁教育的内容放到“两课”教学中，而“两课”教学又面临课程多，时间短的尴尬境地;学生在日常的学习和工作中，对廉***文化的参与度并不高，当问及更倾向于接受何种形式的教育内容时，大多数同学表示愿意接受廉洁教育类方面的课程，对于课程类型，倾向于头脑风暴式的真实案例教学方式。
二、廉洁教育融入思想***治理论课程的可行性探析
1.充分发挥思想***治理论课的主阵地作用，将廉洁教育系统融入其中
高校思想***治理论课程是对大学生进行马克思主义理论和思想***治教育的主阵地，是中国特色社会主义高等教育的基本特征和重要组成部分。随着社会发展，国内外形势的错综复杂，思想***治课教育教学表现出了相对滞后的状态，以至于在大学生思想***治教育中的主阵地作用没有充分得到发挥。
高校应该针对当代大学生的特点，他们有较强的自我意识和自我表现欲望，缺乏艰苦朴素的作风，抗挫折能力较弱，集体观念薄弱等问题，在现有的思想***治课程条件下，从学生认为的课程缺乏系统性、新颖性等问题入手，最大限度的利用好思想***治理论课的课程体系、教材内容和教学方法，将廉洁教育的内容和思想***治课程的相关理论结合起来。在思想***治教育理论方面，引导大学生树立积极健康的思想观念，潜移默化的将腐败与反腐败理论、廉洁思想等刻在大学生的脑海里。特别是要在形势***策课课程内容中，找到合适的融入方法。如在形势***策课中安排廉洁教育的专题，针对不同学习阶段的学生，分层次的进行法制和诚信、社会主义荣辱观、***风廉***建设和反腐败方针***策等方面的教育内容。
2.不断创新大学生廉洁教育形式，将廉洁教育落实到学生学习的方方面面
廉洁教育课内容第5篇
关键词：廉洁 教育 途径 大学生
中***分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）12（b）-0236-01
高校是培养人才、传承文明、建设先进文化的重要基地，担负着培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重任。在高校深入开展廉洁教育，是面向全社会开展反腐倡廉教育的重要组成部分。大学生是社会主义的建设者和接班人，在当代大学生中进行廉洁教育，势在必行。
河南理工大学J学院按照廉***文化创建工作要求积极开展学生廉洁教育，积极拓展廉洁教育有效途径，构建起“主导载体、内涵载体、外延载体”三位一体的廉洁教育网络，形成“三载体三教育”廉洁教育平台，起到了“教育一个学生、带动一个集体、影响整个学院”的效果。
1 工作思路
通过开展“廉***文化进学院、廉洁教育进课堂、自律教育进***校”活动，构建“三载体三教育”廉洁教育平台，对学生进行洁身自律、仁爱诚信、勤劳节俭，立志报国方面的廉洁教育熏陶，以及及时的思想***治引导，培养学生树立正确的价值观和高尚的道德情操，树立积极向上的人生理念和正确的人生奋斗目标，进而增强反腐倡廉意识，促进“以廉为荣、以贪为耻、正直自律、廉洁修身”氛围逐步形成。
2 实施方法
J学院有计划有步骤的开展廉洁教育，通过“三载体三教育”教育平台，开展基本道德教育，传统美德教育，法制意识教育等，培养学生廉洁意识，从而使得廉洁教育与学校的思想***治教育紧密地结合在一起。
2.1 主导载体――廉洁教育进课堂
课堂教学是廉洁教育的主渠道，J学院通过“廉洁教育进课堂”活动，把廉洁教育纳入教学计划。充分发挥《形势***策》课程课堂教学在廉洁教育中的重要作用。把廉洁教育与思想道德修养、法学和素质教育紧密结合起来，加强法制和诚信教育，加强社会公德、职业道德和家庭美德教育，丰富的教学资源使学生在学习知识的同时充分认识到廉洁教育的必要性和重要性，增强其思想道德修养的自觉性。在《形势***策》课程实践教学中，通过组织开展以廉洁教育为主要内容的实践活动，如参观廉洁公仆故居、开展廉洁专题教育、大学生***日活动和暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践等内容丰富、形式新颖和时代感强的实践活动，给大学生以潜移默化的影响，使他们自觉地践行廉洁行为。
2.2 内涵载体――廉***文化进学院
J学院大力加强学院廉***文化建设，营造开展廉洁教育的良好氛围。通过“廉***文化进学院”活动，把廉洁教育作为学院廉***建设的重要内容，在学院一楼大厅设立廉洁宣传橱窗，在学院二楼设立廉***文化长廊，在学院网站开通廉洁教育专栏，在每周星期二进行入***积极分子和发展对象廉洁教育培训，在周末开展演唱歌颂廉洁的文娱活动等，寓廉洁教育于文化活动之中。传播廉洁知识，弘扬廉洁精神，加强学院思想***治建设和***风廉***建设，营造开展廉洁教育的环境。
2.3 外延载体――自律教育进***校
加强廉洁教育，不能忽视内部的资源和载体，重要一条就是要充分发挥校园各级***校的辅助作用。J学院通过“自律教育进***校”活动，坚持在每周星期二下午对大学生***员、发展对象、入***积极分子进行***风廉洁教育，这是该院***校教学的重要内容之一。对学生***员、发展对象、入***积极分子进行***风廉洁教育的主要内容有：①世界观、人生观、价值观教育；②***风廉***建设和反腐败斗争形势教育；③***的纪律教育；④理想和信念教育；⑤其他内容。通过有说服力的说理、丰富的案例讨论、充分的学习交流等形式，组织学习***和国家关于***风廉***建设和反腐败方面的方针***策、法律法规等，从理性的层面确立廉洁在大学生的思想中的不可动摇的地位。
3 工作成效
发挥了课堂的思想***治教育主渠道作用。J学院“廉洁教育进课堂”活动要把廉洁教育纳入教学计划，把廉洁教育的内容贯穿于教学内容之中。使得课堂教学中的廉洁教育更具现实性、针对性、时代性，同时思想***治教育不再枯燥、乏味，有效地遵循了教育教学规律和学生成长规律，把廉洁教育与学校的思想***治教育紧密地结合在了一起，形成了反腐败斗争的整体合力。J学院“廉***文化进学院”活动，确保了该院教师和学生在同一类型和模式的文化氛围中得到教化、培养，从而有了相同的价值观念、行为方式，使整个队伍因同一的文化渊源而形成一种强大的、向心的凝聚力量，进而提高廉洁自律意识，增强拒腐防变和抵御风险能力。保证了思想上、组织上的一致性，从而形成反腐败斗争的整体合力。提升了廉洁自律***性和人格修养。J学院“自律教育进***校”活动，把***纪***纪条规和廉***法规，作为重要培训内容，广大***员干部通过学习，起到了规范自律作用；另一方面，***课上以***纪***纪条规和廉***法规为内容的电教片、电视剧等文艺作品的广泛传播，使***员在文化素养得到提高的同时，思想上逐步筑牢法纪防线。
4 工作经验
学院***高度重视大学生廉洁教育工作，认真研究，精心部署，及时督促和检查。学院每年专门成立廉洁教育活动组委会，设立了办公室，在人力、物力、财力上对活动给予了充分保障；学院团委等有关职能部门分工明确、团结协作、各种资源利用充分，注重实际效果，确保了廉洁教育系列主题活动的顺利开展。该院“三载体三教育”廉洁教育平台，定位清晰，立项精当，既突出高品位，又贴近大学生实际需要，以青年大学生喜闻乐见的方式进行，尊重青年学生的主体性，激发青年学生的创造性，深受师生好评。本着“贴近学生需求、贴近校园生活”的原则，因材施教，注重区分教育对象的层次性。对于传统征文、讲座、知识竞赛等形式，要继续发挥其应有的作用，同时也要积极组织主题团日、反腐动漫展、辩论赛等形式新颖的活动。传统和创新相得益彰，使大学生更加切身地体会到反腐倡廉工作，真正使廉洁教育内容入眼、入耳、入脑、人心。总之，开展廉洁教育是一项系统工程，该院将不断提高“三载体三教育”廉洁教育平台的针对性和实效性，努力形成“一级抓一级、一级带一级、层层抓落实”的大学生廉洁教育工作新格局。
参考文献
廉洁教育课内容第6篇
【关键词】廉洁教育；高职院校廉洁教育
一、加强领导，落实责任
在廉洁教育工作中，建立***统一领导、******齐抓共管、思想***治***门、纪检监察室以及相关工作部门各负其责，广大干部师生共同参与的领导体制和工作机制。廉洁教育要按照廉***文化进校园的总体目标与战略部署，结合校情，认真制定廉***文化建设的规划与实施方案。要立足廉***教育，结合校园实际，打破常规，深入挖掘新的廉***教育资源，方式方法要有所创新。做为学校，要把廉洁教育进课堂作为学生思想***治教育的重要内容，列入议事日程，成立领导小组。由学校相关部门部门任成员，包括负责学校思想***治课程教学的部门。加强领导，健全组织，明确责任，结合实际，狠抓落实。思***部教师作为廉洁文化的学习者、传播者，要积极参与，精心备课，精心授课。
二、加强学习，提高思想认识
廉洁教育是***的建设新的伟大工程的重要组成部分，是***的执***能力建设和先进性建设的重要内容。面对“十二五”教育改革与发展的繁重任务，必须坚定不移、坚持不懈地抓好***风廉***建设和反腐败工作，为推动教育的新一轮发展清除障碍，营造和谐的发展环境，提供有力的***治保障。学校要以贯彻落实《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》为核心，按照***风廉***建设和反腐败工作的总体要求，全方位、多层次、有重点地开展廉洁教育进课堂活动。
三、实施途径和活动路径
1、营造氛围。利用校园宣传载体，促进廉***文化传播。充分发挥校园网、广播站、校报校刊、宣传橱窗等宣传载体作用，广泛宣传***和国家反腐倡廉***策法规、工作成果和先进典型事迹，营造积极向上的校园廉洁文化宣传氛围。
2、以身作则。加强师德师风建设，树立清正廉洁师表形象。把廉洁教育作为师德师风建设的重要内容，在教师中开展***风***纪教育，突出依法治教、廉洁从教要求，有效预防职务犯罪，以高尚清廉的职业道德形象教育和感染学生，起到教育学生的效果。
3、发挥主渠道、主阵地作用。有计划地将廉洁教育内容纳入思***课教学活动中，挖掘学科教材相关内容，根据学生实际，重点对学生进行行为规范教育、道德教育、法制教育、诚实守信教育、理想信念教育。特别是要把廉洁教育内容作为大学生入***积极分子培训学习的重要内容，帮助青年学生树立清正为人、廉洁办事的为人处世原则，确立正确的道德观、人生观、价值观，培育学生廉洁光荣、腐败可耻的价值观念，奠定廉洁做人的品德基础。
4、开展主题教育活动。利用升国旗仪式、文化艺术节、社会实践等校园德育和文化载体，丰富校园廉洁教育内容。根据“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，设计开展生动活泼、符合学生身心特点的主题教育与社会实践活动，使学生在参与实践中得到廉洁教育内容体验，逐步形成富有个性特色的校园廉洁文化教育体系。
5、讲求实效。廉洁教育进课堂是***风廉***建设一项新的工作任务。实践证明，在任何一个国家，廉洁教育在学生中开展的越早，社会效果就越好。所以，作为高职院校，在研究探索校园廉洁文化进校园、进课堂的方法和途径中，要针对高职学生特点，提前进行职业道德教育，从教育内容和形式载体上进行积极探索，及时研究和解决廉洁文化建设过程中遇到的新情况、新问题，不断充实教育内容，积累工作经验，争创工作特色，努力提高校园廉洁教育实效。
6、与素质教育相结合。把“廉***文化进校园”教育活动的有关内容与学校德育教育、学科教育、素质教育紧密结合起来，促进教风、学风、考风建设，培养学生诚信做人、遵纪守法、廉洁奉公的道德意识。寓廉洁文化进学校、进课堂教育于教育教学之中，梳理整合学生思想教育内容，在教育中渗透廉洁文化教育内容，进一步加强学生对清正廉洁品质的感受与体验。
7、充分利用校园文化优势。有针对性地组织廉洁文化知识讲座，把廉洁文化作为师德教育的重要组成部分，加深广大教师对廉洁文化建设重要性、紧迫性的认识。在思***课程教学中，通过视频、***片、案例、讨论、到德育基地参观、大学生模拟法庭等形式，把廉洁文化教育贯穿到学生教育的方方面面中，推进廉洁文化进课堂工作。
8、创新载体。不断创新学校廉洁文化建设的有效载体，随着网络技术以及远程教育方式被运用到廉***文化建设中来，其效能得到了进一步的提高。高职院校需要利用这些先进技术，创新传播途径，积极推进廉洁教育“三进”工作，让廉洁文化教育在高职院校无处不在、无时不有。
参考文献
廉洁教育课内容第7篇
廉洁即清廉洁白，不贪取他人的馈赠的钱财礼物，不让自己清白的人品受到玷污。廉洁教育是教育主体针对教育客体综合运用各种教育资源和手段开展的以廉洁为目的和内容的教育活动。廉洁不仅是中华民族的传统美德，也是当前抵制贪得无厌、享乐至上、骄奢放纵思想和行为的有力武器，廉洁是当代大学生道德修养的内容之一。
高校开展大学生廉洁教育是***和国家从战略高度提出的要求。2007年3月《***关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》中明确指出：“大学阶段廉洁教育要以社会主义核心价值体系为引领和主导，加强法制和诚信教育，加强社会公德、职业道德和家庭美德教育，组织学习***和国家关于***风廉***建设和反腐败方面的方针***策、法律法规等。” 2008年9月，中共中央纪委、***、***《关于加强高等学校反腐倡廉建设的意见》中提出大学生廉洁教育要“充分发挥专业教师队伍的主导作用、思想***治工作队伍的引导作用和学生骨干队伍的示范作用，充分利用新生入学教育、毕业生教育等形式和各种校园文化活动，深入开展校园廉***文化建设。”
高校开展大学生廉洁教育具有重要的意义：高校开展廉洁教育是反腐倡廉的需要。今天的大学生是国家明天的中流砥柱，通过开展廉洁教育，使大学生养成廉洁行为习惯，树立反腐倡廉意识，能确保其成长为健康的社会主流力量，为营造廉洁和谐的社会氛围打下基础。高校开展廉洁教育是学生思想道德教育的重要内容。大学生是青年中具有较高知识层次的群体，是社会主义现代化事业的建设者和接班人，提高他们的思想道德修养和自律意识，关系到他们是否能够传承优良传统，把中国特色社会主义事业继续下去。
二、高校大学生廉洁教育的现状及存在的主要问题
目前，在***和国家的倡导和要求下，国内大部分高校思想上重视，实践中探索，把大学生廉洁教育作为高素质人才培养的重要任务来抓，取得了一定的成效。国内部分学者响应号召，从不同角度尝试进行大学生廉洁教育研究。各高校开展的廉洁教育活动，如“两课”中的廉洁诚信教育、大学生廉洁诚信签名活动、毕业生廉洁教育等，对大学生健康成长起到了积极作用。
目前高校大学生廉洁教育存在着一些问题：具体分析如下：
（一）对大学生廉洁教育重视不够
长期以来，我国廉洁教育的主要对象是******领导干部和社会公职人员，教育的对象很少触及到青年大学生，致使高校对大学生廉洁教育的重要性和紧迫性认识不够，校园文化建设缺少廉洁建设的内容，没有形成廉洁教育的氛围。末形成开展大学生廉洁教育的有效学习教育制度，在大学生中开展廉洁教育的计划、形式、时间、内容、效果等难以保证。廉洁教育在高校思想***治教育体系建设中相对滞后，廉洁教育进课堂的教材及有关教辅参考资料还处于探索试用阶段。
（二）高校大学生廉洁教育思想认识上存在偏差
对于高校开展廉洁教育，存在着思想认识上的偏差：有的学校领导抓廉洁教育和反腐败工作只停留在开会、发文件上，不抓工作落实，搞形式主义；部分教师认为学校是培养教育人的场所，主要任务是教书育人，搞廉***建设不是学校的义务，只是一种形式主义；廉洁教育与自己无关，是学校领导和行***管理部门的事，向学生讲廉***更无必要，简直是多此一举。
（三）高校大学生廉洁教育形式内容单一
据笔者了解，一些高校大学生廉洁教育的主要形式是上大课、作报告、看片子、学典型，大学生接受廉洁教育以被动接受的方式为主，形式内容比较单一。一些高校大学生的廉洁教育开展是通知一发，活动一搞就完成了，甚至一些活动完全是为了完成任务而开展。高校大学生廉洁教育的形式和内容相对单调且流于形式，还需进一步系统化、规范化。
（四）高校大学生廉洁教育效果不佳
由于上述高校廉洁教育重视不够，思想认识存在偏差，廉洁教育的形式内容比较单一等方面的原因，加上没有有的放矢地开展廉沽教育，没有把握大学生的思想特点开展工作，廉洁教育的针对性不强。同时高校校园内的不廉洁行为没有得到全面的监督和及时的教育，对不廉洁行为的监督及惩罚的制度的不完善，对廉洁教育效果产生消极影响，廉洁教育成果难以巩固。
三、高校开展大学生廉洁教育的有效途径
高校积极探索开展大学生廉洁教育的有效途径，要做到以下几方面：队伍建设与制度建设相结合，提供廉洁教育的组织保证；传统内容与现代方法相结合，创新廉洁教育的方法；营造氛围与丰富载体相结合，拓展廉洁教育的阵地；理论学习与实践锻炼相结合，实现大学生知行统一；积极探索与总结推广相结合，力求廉洁教育取得长效。
（一）队伍建设与制度建设相结合，提供廉洁教育的组织保证
建立大学生廉洁教育的队伍和管理机制，健全相关的制度规范是开展廉洁教育的重要保证。高校要成立专门的廉洁教育领导工作组，建立健全***统一领导，******齐抓共管，整合组织部、宣传部、学生工作部、团委、“两课”教师、辅导员等资源，组成廉洁教育队伍。各部门在***的统一领导下各司其职，组织部负责制订廉洁教育的方案，并对廉洁教育的实施情况进行指导和考核；宣传部负责宣传报道廉洁教育的开展情况，营造浓郁的廉洁氛围；“两课”教师负责大学生廉洁教育进教材、进课堂，重在课堂引导；学生工作部和团委可组织开展廉洁诚信主题教育活动，演讲比赛、报告会、参观廉***教育***片展等；辅导员除协助组织开展主题教育外，更要将廉洁贯穿在日常的教育中，培养大学生养成廉洁诚信的品德。
（二）传统内容与现代方法相结合，创新廉洁教育的方法
廉洁教育是大学生思想***治教育的重要内容之一，高校大学生廉洁教育的内容主要包括马克思主义理论教育、理想信念教育、艰苦奋斗教育、诚信教育、法制教育、社会主义荣辱观教育等。这些传统的教育内容要与现代方法相结合才能收到好的教育效果。教育者要遵循大学生思想道德形成和发展的客观规律，适应大学生的年龄层次、心理特点、知识水平和接受能力，注意先进性和大众性、思想性和趣味性的统一，倡导以学生为主体的疏导、参与、讨论等教学方式，整合大量优质廉洁教育资源，供学生自主选择。当今信息时代网络方便、快捷，加强大学生廉洁教育要充分发挥现代信息技术优势，促进廉洁教育进大学生头脑。
（三）营造氛围与丰富载体相结合，拓展廉洁教育的阵地
要使校园廉洁教育产生良好的效果，氛围的营造十分重要。要创设廉洁的文化环境，优雅的校园环境和健康的外部环境。具体说来要结合校园实际，深入挖掘新的廉洁的教育资源；要加强校园的硬件建设，保持校园环境的整洁、廉明；要加强对学校周边环境特别是网吧、影视厅等的治理整顿，防止学生受不健康思想的影响。要让廉洁教育渗透到教学、管理的每一个环节，覆盖到每一名师生员工，使其具有广泛的参与性和坚实的群众基础，形成廉洁诚信的浓郁氛围。高校廉洁教育要有丰富教育的载体才能全方位地帮助大学生筑牢思想防线。除继续使用传统载体即开设廉洁教育课程以外，还要多方设立载体，广泛搭建平台。
（四）理论学习与实践锻炼相结合，实现大学生知行统一
当前高校的大学生廉洁教育主要分为理论教育和实践教育两块。理论教育是向学生传授价值观念，由***治理论教学部门负责；实践教育是指导和规范学生的道德实践及日常行为，由学生管理部门负责。实际运行中存在两个部门、两种教育脱节的现象，***治理论部门只负责教学，学生管理部门只负责管理，理论教育与行为教育相分离，廉洁教育的效果难以保证。高校廉洁教育的开展要将理论学习与实践锻炼结合起来，理论学习为实践打下基础，实践检验理论学习的效果。课堂教学是廉洁教育的主渠道，要把廉洁教育纳入“两课”教学计划，加强廉洁课程建设，培养一批理论功底扎实，勇于开拓创新，善于联系实际的廉***教育骨干队伍。同时廉洁自律教育不能只是在课堂上进行，还必须让学生在实践中去体验和接受教育，积极组织大学生参加社会调查、社会实践、志愿服务、公益活动等，使大学生在社会实践中受到教育，增强廉洁教育的效果。
（五）积极探索与总结推广相结合，力求廉洁教育取得长效
近几年很多高校对于廉洁教育的组织机制，廉洁教育开展的形式和内容进行了一些探索。比如有的高校将大学生思想道德修课分为理论课和实践课两部分，并明确规定廉洁教育为主题内容之一，大学生不仅要学习廉洁理论，还要上廉洁主题的实践教育。再如有的高校将大学生区分不同群体，开展有针对性的廉洁教育，针对新生开展公民道德和良好习惯的养成教育、纪律教育、安全教育；集中考试阶段，结合加强考风考纪建设，进行诚信道德教育；对毕业生结合职业道德和操守进行廉洁教育。要努力总结推广一批校园廉***教育品牌和廉洁教育的理论研究成果，带动和指导高校大学生廉洁教育的开展。