学文网传热操作实训总结第1篇
【摘 要】理实一体化教学模式以其良好的人才培养效果，在当今的高职教育过程中得到了应用，本文通过“理实一体化”教学的应用实例，总结其优势，提出推广时应注意的问题，对理实一体化教学模式的进一步推广和完善有一定参考价值。
关键词 理实一体化教学；实践结果；注意问题
中***分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）20-0090-01
在知识经济时代，社会需要的是大量既有知识，又有实践技能的高素质技能型人才，这便给高职教育提出了新的人才培养目标：以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的道路，培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才。教学实践告诉我们，传统的教育模式——先教后练存在诸多弊端，已不能满足当前的人才培养需要，进行教学模式的改革，达到较好的人才培养效果，是我们需要做的事，而理实一体化教学模式——边教边练，教中学，学中练，以其较好的教学效果，成了高职教育的选择。
一、理实一体化教学模式
传统的教学模式在教学过程中往往分两步，首先是教室理论授课，然后是实训室或者实验室实践操作，也就是说对于技能掌握的两个步骤理论和实践是分别在不同的时间和空间内完成的，这样便造成了理论教学与实践教学的脱节，理论课纸上谈兵，实践课缺乏理论指导，导致的结果便是教师的工作量增加，而学生的掌握效果却不乐观。
理实一体化教学模式不是指理论与实践的简单组合，而是指在教学过程中，打破理论课、实验课、实训课的界限，将理论教学与实践教学有机地融合在一起，这种融合包括时间和空间的融合，知识与能力的融合。理实一体化教学模式提倡理论和实践交替进行，“理中有实，实中有理”，注重专业理论知识教育的同时，更加注重对学生实际操作技能的训练，这也体现了高职教育的特色。
二、理实一体化教学模式的实践
1.理实一体化教学模式的实践过程。对于理实一体化教学模式的实践过程，我们以“供热通风与空调工程”专业的专业主干课程“暖通施工技术”中的一个项目“散热器的组对”为例说明。
传统的教学过程为：教师在教室讲授换热器组对的相关知识(包括安装前散热器片的质量检查；散热器片的除锈及刷油；散热器的组对；散热器试压等)，而实训部分通常在理论课程结束以后的专门实训周来完成，理论与实训在不同的两个时间与两个地点完成，实训的滞后导致了学生练习效果的不理想。
建立“室内采暖系统安装”理实一体化教室所需设备及仪器见表1：
理实一体化教学模式的教学过程为：①教师概述换热器组对的相关知识。如安装前散热器片的质量检查；散热器片的除锈及刷油；散热器的组对；散热器试压等。②观看散热器组对视频。视频以实物讲解采暖—散热器类型，采暖—散热器组对过程，采暖—散热器试压方法；学生进行相关知识和注意事项的记录。③教师动手操作，同时穿插讲授之前相关理论知识点，提醒学生在动手时注意事项。④学生分组操作、总结。学生4~5人分为一组，进行实操练习，其间教师进行循环辅导，实训完毕，让学生进行分组讨论总结出本次实训的要点、遇到的问题和注意事项等。所有的过程在同一地点，几乎同一时间完成。
2.理实一体化教学模式的实践结果。从以上教学过程对比不难看出，理实一体化教学模式与传统的理论实践分离的教学模式相比，学生在掌握方面更具优势，通过我们对比教学也证实了这一点，总的说来，理实一体化教学模式的实践结果如下：①提高了教学质量与效率。理实一体化教学模式，理论知识围绕实践教学展开，理论、示范、训练同步进行，解决了传统教学模式实践教学滞后于理论教学，提高了教学效率，同时学生学中做，做中练也使得教学效果较以前有了很大提高。学生反映，“理实一体化”教学使一些原本繁琐难理解的专业知识变得简单易懂，可以当场练习当场掌握。②实现了教学资源的优化配置。高职教育的教学资源系统由学生、教师、教学设备（包括理论和实训所用）及教学时间构成，“理实一体化”教学合理配置并充分利用宝贵教学资源，在人才、经费紧缺、设施落后、时间有限的今天显得极为重要。理实一体化教学模式的运用，使得学生学习同一个项目在一个场所由一位教师辅导完成，这是传统教学模式所无法达到的。③提高了教师的业务能力。“理实一体化”教学对教师的要求提高，要求教师除具备教授理论知识外，也要有过硬的实操技能，这便是教师努力钻研业务，提高实操技能的动力。④促进高职院校良性发展。理实一体化教学模式的实施提高了教学质量，而教学质量的好坏直接与就业率相关联，就业率的提高又会导致生源扩大、生源质量提高的结果，最终提升了院校的办学规模与层次。
3.推行理实一体化教学模式需注意的问题。理实一体化教学模式的优势是有目共睹的，但每一个新生事物从诞生到发展的过程都面临着很多问题，理实一体化教学模式也不例外，通过实践，我们发现以下几个问题：①注意课堂秩序与安全管理。“理实一体化”教学极大地调动了学生的学习积极性，课堂气氛的活跃容易让学生将“安全生产”抛之脑后，这便要求教师的时时提醒与监督。②采用适合的教材。传统教学模式“理”与“实”分步进行，教材往往也是分开的，理实一体化教学模式的推行，要求教材的重点要在操作技能上，要围绕技能训练，理论知识针对性要强，充分体现理论指导实践的功能，突出实用性和可操作性。③评价体制的革新。运用理实一体化教学模式进行教学，用传统的评价方法进行成绩的评定已不适用，这便要对原有的评价方式进行革新，成绩评定要以学生的操作技能水平，运用理论知识的能力和创新能力为标准，评定成绩的时候，要重在看学生完成的质量、所需时间、完成流程的合理性等，实行过程控制，采用等级评分制。
经济的发展，社会的进步导致的结果是对高校人才培养水平要求的提高，理实一体化教学模式的运用正解决了这一问题，但推行理实一体化教学模式，要在实践中继续完善，以提高教学质量为基本目标，达到良好的人才培养效果，最终促进高职院校的良性发展。
参考文献：
[1]洪兴丽.理实一体化教学实施办法初探[J].交通职业教育,2002,(5):29.
[2]李娟.“理实一体化”实验室建设的探索与研究[J].中国成人教育,2010,(12):35.
[3]朱达凯,范涤.“理实一体化”教学模式的研究与探讨[J].职业教育研究,2006,(10):159.
传热操作实训总结第2篇
xx年11月13日-11月29日在xx中学参加了xx中小学体育教师啦啦操专项培训，虽然跟班学习时间只有几天，但收获很大。从培训中感受到了啦啦操和街舞的独有魅力和激情，也认识到了自身的不足。下面我就自身几天的学习做以下总结：
第一、学然后知不足
如今的自己真实的感受到对新知的渴望，也明白了高尔基先生说的一句名言：爱学习的人就像饥饿的人看到面包的感受，所以在此次培训中充分感受到了要不断学习的重要性。
第二、兴趣是最好的老师
对于本身学习健美操的我来说，我热爱音乐，不，应该是深爱音乐和有节奏的各项运动，所以疲惫与快乐并存亲身的体会了它的滋味。
第三、团队合作力量无穷
通过五天的集体学习和集中训练，我又认识到啦啦操运动是一项既重视个体不同能力、又强调团队高度一致，体现青春活力、积极向上的团队精神的运动项目。这次培训，就像一场及时雨，滋润着我们每一位教师干渴的心灵。给了我无穷的力量，坚定了我前进的脚步，使我觉得自己在以后的工作中有使不完的劲。总的来说，各位老师极具感染力的授课形式给了我们一次难得的学习机会，我结合自己的教学实践，找到了差距，认识到自己在教学中还有许多需要改进和提高的地方。
我想学习的最大收获是自身的充实，感谢各位老师的付出，也深刻的体会到作为一名人民教师来说，最大的责任就是用自身所学感染我们的校园生活，感谢，感恩，用温暖传递温暖，用笑脸收获笑脸。
啦啦操培训心得体会1
20xx年4月5号到6号两天的啦啦操培训紧张而疲惫，但是收获颇多，感谢局领导与校级领导分派的学习任务，我想能够学到新知识是对一名教师最大的奖励和鼓舞。第一天我们学习了校园花式啦啦操，第二天上午我们学习了理论知识并观看了各个国家的花式啦啦操比赛，第二天的下午学习了八个八拍的街舞，在短短的两天时间里感受到了动感舞蹈的魅力，认识到了自身的不足，也被开发区集体的团结所欢喜雀跃。下面我就自身两天的学习感受做一下具体总结：
第一学然后知不足
如今的自己真实的感受到对新知的渴望，也明白了高尔基先生说的一句名言：爱学习的人就像饥饿的人看到面包的感受，所以在此次培训中充分感受到了要不断学习的重要性。
第二兴趣是最好的老师
对于本身学习舞蹈的人来说，我热爱音乐，不，应该是深爱音乐，所以疲惫与快乐并存亲身的体会了它的滋味。
第三 特色决定舞种
对于学民族舞的我来说，很明白每一个民族的舞蹈特点和基本韵律，掌握和理解了舞蹈的基本韵律也就把握了舞蹈的整体感觉，这就像音乐当中的感情要求一样。啦啦操与街舞也不例外，放松，“挑逗”的自信，随意性等等
总之，让我们用心回馈用爱践行
我想学习的最大收获是自身的充实，但对于一名人民教师来说，最大的责任就是用自身所学感染我们的校园生活，感谢，感恩，用温暖传递温暖，用笑脸收获笑脸。
啦啦操培训心得体会2
为进一步提高我市中小学啦啦操指导老师水平，丰富我市‘大课间’活动内容，提高啦啦操项目的普及度，更好地开展全民建身运动，xx市教育体育局于20xx年3月11—13日在安庆一中体育馆举办20xx年xx市中小学啦啦操教练员、裁判员培训班。本次培训是由全国啦啦操委员会选派专家培训、专家授课，中小学和幼儿园教师按不同内容分开培训。
3月11日上午9：00—12：00报道、啦啦操推广视频赏析，下午14：00—14：30由市教研室黄德新主任举行开班典礼，14：30—17：30由全国啦啦操委员会选派专家王刚为我们详细的讲解啦啦操的分类、国际啦啦操竞赛规则、开展途径、创编原则、艺术原则及开展啦啦操运动，教育教学等方面的具体理论要求。通过理论学习，我知道了什么是啦啦操，知道啦啦操包括舞蹈啦啦操和竞技啦啦操，舞蹈啦啦操又分为花球、街舞、爵士。通过专家的认真讲解，我知道了关于啦啦操的一些规则和项目，啦啦操的编排与着装都有一个标准的规则，如果是不恰当的编排、服装和音乐将影响裁判的整体印象或成套分数，还有时间的限制、音乐、入场，集体项目的比赛时间不得超过两分三十秒。在使用道具、参赛的人数、场地的大小都有明确的要求，还有他们评分标准，每一项都是严格的要求，要想学好啦啦操这些知识是每一个舞者都要弄清楚的。通过学习让我感悟到啦啦操是一种文化内涵，是自强、自信、团结、向上的象征，是一项体现青春活力、积极向上的团队精神的运动项目。
从3月12日8：00开始，进入了实践教学，由全国啦啦操委员会选派专家曹爱爱、张佳宝主持教学，教练们较为系统地讲解了啦啦操的基本手位、基本动作，并且学习了花球啦啦操、街舞啦啦操、舞蹈啦啦操规定动作以及三套校园啦啦操的套路。教练老师带动我们进行了热身运动，她不仅仅在传授技能动作，更是在用她的青春和活力感染着每一位培训的教师。我们首先学的是花球和街舞，当时的天气不太好，气温也有点下降，可是阻挡不了老师们学习的热情。我们分成了三组，幼儿园、小学、中学，在学习中老师们也是非常的辛苦，反复的巩固教练传授的动作，整整一天，大家都在紧张有序的学习中，一刻也不敢松懈！12晚上还在坚持认真的练习每一个动作，通过短暂的一天学习，我看到了自身的不足之处，由于很少接触街舞的风格，一时难以把动作做标准，以后需要坚持不懈的练习。13日上午两位教练主讲中学街舞啦啦操和技巧啦啦操教学，专门讲解了技巧啦啦操中的编排和托举、金字塔等高难度技巧的编排技巧和保护与帮助的方法和意义。
虽然学习时间短暂，学习日程安排较紧，但是学员们学得认真、练得积极，尤其是我们岳西代表队（9人）！在鲍岳华老师的带领和要求下没有一个迟到早退现象，也是本次培训会最认真和学习效果较好的队伍。我们充分领略到啦啦操运动是一项既重视个体不同能力、又强调团队高度一致，体现青春活力、积极向上的团队精神的运动项目，鲍岳华老师穿梭于培训的场地，从不同的视角拍摄学员练习的场景，抓住每一个精彩的镜头，最后进行的分组考试圆满成功，算是给我们的努力最好的嘉奖！
总之：啦啦操是融健美操、舞蹈、音乐及各种技巧动作于一体的集体舞蹈，注重激情、活力和团队精神，起源于美国。经过100多年的发展，啦啦操表演已经遍布职业篮球、橄榄球、棒球、田径、摔跤等比赛现场，成为一项深受群众喜爱、普及性极强的体育娱乐活动，更具团队协作、奋发向上、自信热情于一身，代表着张扬热烈、朝气蓬勃的精神力量，非常能调节气氛，若能用到课堂上去，调节课堂气氛积极调动同学们对体育课的'兴趣，这是一件非常有意义的事情。
三天的培训活动结束了，作为一名学员我觉得要学习的东西很多，虽然我们起步有点晚，这个过程会很缓慢，有困难！但是我想我们有信心通过自己的不懈努力，尽快地提高啦啦操技能水平和教学水平，谢谢领导给了我们这次学习的机会，这样的培训是无比珍贵的！培训是为了更好地为教学服务，我们有责任将本次的啦啦操学好、练好、教好！让孩子们用一种朝气蓬勃、奋发向上的精神面貌演绎啦啦操运动魅力，彰显“我运动、我快乐”的朝气蓬勃、奋发向上“大课间”。
啦啦操培训心得体会3
5月12日，我很荣幸地参加了陕西省青少年校外活动中心体育类骨干教师的培训，总体感觉是受益匪浅。
第一次进行啦啦操培训，陌生又新奇，接触到那么多县市青少年校外活动中心的老师们，兴奋心情无法言喻。我们啦啦操班共有63名教师，有体育专业、艺术专业，来自不同的县市，却有一个共同的目标：出色完成为期三天的啦啦操培训。
啦啦操是一项新兴的体育项目。我们先学的是理论知识，啦啦操跟舞蹈的区别，如何编排运用等等。实践课我们学了两种啦啦操，分别是花球啦啦操和街舞啦啦操，有专业教师做示范教学，认真、耐心地給我们教每一个动作。先一起学习，感觉到位后跟音乐，慢慢串起来再熟练、巩固，跳出啦啦操的动感，大都是年轻专业教师，舞姿优美、动作漂亮。忙忙碌碌还挺累的，去带的一双舞蹈运动鞋又跳坏了，每次培训坏一双鞋，不过心里很满足，跳着高兴，跳好了都乐在其中，好开心啊！参加培训的还有两三个男生，跳得也还行。晚上是所有培训项目都学跳绳的时间，由“绳王”给大家讲解、展示，花样跳绳还有绳操、绳舞，也相当的漂亮，大家也有模有样地学会了几个动作。第三天学完进行分组排练，真可谓热火朝天啊！大家集思广益，自己编排队形，如何出彩？集体荣誉感油然而生；下午练得差不多了，各个组给领导们都进行了汇报展示，一组比一组精彩，掌声、欢呼声此起彼伏。啦啦操培训展示活动在大家的欢声笑语、合影留念中结束了。
短短的三天培训结束了，我们收获颇丰，彼此间也有了感情。虽然紧张忙碌、腰酸背痛，但是特别充实。当然，所学到专业知识和宝贵经验要加以运用，今后我会以更饱满的热情投入到工作中去，为校外教育尽一份微薄之力。
啦啦操培训心得体会4
11月14——15日，我有幸参加了20xx年全国啦啦操“送培到基层”宿迁教师培训班。培训班上既有理论提升又有实践操练；既有互动交流；又有规范动作协调；既有教师示范；又有汇报展示。真是感触颇多，受益匪浅，下面就谈谈我的体会。
一、掌握了啦啦操的基本理论
靳素静教练向我们详细地介绍了啦啦操的基本知识，使我了解了啦啦操的起源，概况和一些基本知识，明白了它是一项深受广大群众喜爱的、普及型极强的、集体操、舞蹈、音乐、健身、娱乐与一体的体育项目，啦啦操更具团队协作、奋发向上、自信热情于一身，代表着张扬热烈、朝气蓬勃的精神力量。
二、提高了啦啦操的基本技能
传热操作实训总结第3篇
【关键词】 化工仿真;教学;原理;操作
【中***分类号】G64.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）20-0-01
笔者自任教以来，多次担任学校的化工单元仿真实训教学，就我校两年制高技的学生为例，两年的学制中，四周的化工单元仿真，5周化工大工段仿真，两周的技能鉴定仿真培训，可以说占整个教学的25%左右，所以如何抓好仿真实训教学，直接影响的我校毕业生的综合素质，如何让校门准确的与厂门对接，不能不说化工单元实训有着举足轻重的作用。
目前我校采用的化工软件出自东方仿真软件公司，在该公司出品的单元仿真模块中，又分了5大模块，分别为反应器，动力设备，传热设备，塔设备和复杂控制。在5大模块中我校重点选取了反应器模块中的固定床反应器单元，动力设备模块中的离心泵单元和CO2压缩机单元，传热设备模块中的管式加热炉单元，塔设备模块中的精馏单元和吸收解吸单元共6个单元进行教学。下面我就化工单元仿真实训教学提出几点我的建议，也可以说是总结，仅供大家参考。在我看来仿真实训要从以下几点入手：
1.实训前的准备工作
教师方面，在实训之前一定要准备充足，包括实训过程可能会出现的各种问题，比如全角与半角的识别，精馏塔压的超压处理，吸收解析的前后阀的打开顺序，泵的入口管线堵塞等等，不能为了某个单元实训而准备，因为化工本就有“大化工”之说，换而言之任何一个单元不能***存在。学生学不好不能都怪教师教的不好，但是肯定有教师方面的原因。我想有的老师实训之前临阵磨***这种现象也是存在的，要上好一堂实训课，要做到“防患于未然”，堂前的准备是很重要的。我们一直向学生强调，预习的重要性，却往往犯了“只许州官放火，不许百姓点灯”的错误。在对待知识的问题上，任何人都是平等的，只有不断学习，不断总结，不断预习，不断更新，才能保证实训内容的不淘汰性，才能保证学生的积极性。
2.抓住在岗每一分中
学生进入机房，就如同进入车间，进入工作岗位，分秒间都关系到生命，财产的安全，要把这种意识自始至终的贯彻到整个实训过程。
仿真实训教学的重点不单纯在开停车的操作上，可以说开停车的操作仅仅是一个载体，我们要由浅入深，充分发挥学生的主观能动性，笔者认为教师要做的不是告诉学生怎么做，而是要教给学生为什么要这么做。教师要传授给学生的的包括该单元的原理，设备，流程，以及各参数的影响因素和调节方法，这要求我们的教师要理论实践双到位，切实的做一个双师型的教育工作者。
我想很多教学工作者始终秉承中国的传统应试教育的理念，并且完好的把该理念运用于化工单元仿真实训教学过程，忽视了化工单元本身的基础知识，而一味追求操作上的高分，甚至本末倒置不惜采用违规操作，钻化工单元程序的空子，但事实上却反制了我们该项实训教学的根本目的。开设化工单元仿真实训的目的是为弥补化工专业学生实习的不足，通过化工仿真软件的模拟现场***，DCS控制***，辅助控制等增加学生感官认识，切实提高学生的能力，树立正确的工程观念。
3.实训后的反思
单元仿真是一门理论模拟实际的特殊课程，遗忘周期可能较纯理论要长一些，但是不回顾，复习，学生还是会最终忘掉所学的知识。课后作业也不可或缺，作业的形式多种多样，比如单元流程***的绘制，单元工作原理，单元操作事故的判断和处理等等。
（1）能力拓展
每一个操作单元都有正常开车，正常停车，事故，正常运行等项目，我们就是让学生能够及时判断事故，并作出准确的处理。在这个环节，教者要沉住气，让学生自己观察，一次次的摸索，总结，最终得到正确的处理方法，并回顾自己错误的原因。可以3-5人一组，大家讨论，尝试，通过操作验证，并自己实现理论上的论证。
（2）适时回顾
如何检查检测学生的掌握程度，考试当然是一个好方法。
虽然这不能说明一切，都是很大程度上能反映学生掌握知识的情况。
采用循环式考试，保证学生能真正掌握该单元操作。
下面我就吸收解吸单元实训教学为例，简单说一下仿真实训过程的注意事项。
笔者在实训教学过程中，把教与学分开，充分调动学生的积极性，首先将吸收解析的基本概念进行回顾，穿插实例，并将单元实训的知识点穿插其中，然后以简单的流程（见1-1）为例，首先认识流程中的主要设备，并且总结各设备的主要作用，并回顾设备的种类，比如最常用的塔设备为板式塔和填料塔，吸收操作常用填料塔，以此扩展到不同种类的填料。
最后介绍总结该流程。引入基本概念像洗油，富气，贫气，富液，贫液等，通过对流程的观察，得到有利于吸收的条件是低温，有利于解吸的条件是高温。根据对此流程的介绍，由易到难，再开始我们本仿真单元的引入。
本单元正常开车操作一共81步，其中操作评分64步，质量评分17步，操作界面有4个，还有两个参数界面，是一个比较有难度的单元，大部分的学生刚接触的时候首先被如此繁多的步骤给吓倒，不知从何下手，这个时候教者一定要明确，“授人以鱼，不如授人以渔”，所以如何操作，如何学习，如何吸收新知识，方法最重要。
已经明确吸收解析的流程，并总结低温高压有利于吸收，高温低压有利于解吸。那么操作顺序应该是先做好洗油的初期准备及冷循环，然后调控操作条件，各工艺参数稳定后，进原料气，采出产品。然后再进行操作，和总结的步骤进行对比，找出不同，并找出原因，最终完成正确的操作，由此一来，操作讲完了，该单元相关的仪表类，化工原理类，生产技术类，化工制***类的相关知识也贯穿其中。同时要留下作业让学生画出本单元的操作流程***，并思考该单元的事故，并写出书面总结。以便于第二天讲事故的时候起到事半功倍的效果。
在仿真实训教学过程中，学生的管理工作也异常重要，因为我们的学习载体是电脑，所以对于学生来讲，诱惑也就更加大。笔者认为，责任到人，是最切实有效的方法，一人一机，一人一凳，全部落实到个人，加上电子教室，还原卡的双层监控，就能有效地避免学生在电脑上胡乱设置，或者安装游戏程序，保证了课堂的正常秩序。另外，规章制度要完善，奖惩情况要坐实。光有制度，不执行的话就是空制度。学生从进入仿真室，穿着，言行举止全部要按照一名真正的化工工人来要求自己，教师要三令五申的强调，进机房，如同进工厂，出现任何问题都是生命与财产的直接损失。笔者将自我管理引入到仿真实训，教师统管全局，班长是执行者，下设各班组长，分班，在管理，学习方面采用激励对比式，使班级内呈现你追我赶的喜人景象。
传热操作实训总结第4篇
1石油化工单元操作实训教学的初步改革
第一，提高石油化工单元实训教学的课程地位，整合课程资源，充分利用每一台设备。在这里我们分了三步走：第一步是把石油化工单元实训课从化工生产基础课中剥离出来，给予足够多的课时，单独考核，以学生的动手操作能力和实际处理问题能力为评价重点，让学生认识到操作的重要性；第二步是把实训的内容模块化，分为流体输送模块、传热模块、吸收-解吸模块、固定床和流化床模块、精馏模块以及管路拆装模块，来上课的班级分成三个小组进行教学；第三步是把理论和操作进行整合，形成了《流体力学与传热》、《传热与热力学过程》等两门课程，课程包括相关理论和实训教学，这样既加深了课程的结合，又使学生在操作中容易理解相关原理，“学中做，做中学”，同时还提高了设备的利用效率。第二，实行自主探索的教学模式。教师在教学中只确定教学的目标，讲解相关的理论知识，而具体的操作步骤则由学生来组织规划。学生结合学过的理论知识，进行讨论，初步制定操作步骤，然后通过实训，对自己所规划的步骤进行实践印证，如果有错误了则停下来，再次讨论，重新制定操作步骤，以此反复，直到找到最安全最高效的操作方法，在这一系列的讨论与印证中，不仅提高了学生的理论水平，也强化学生的动手能力，同时还能够让学生在操作中学会发现问题解决问题。第三，将企业文化引入实训教学。企业生产往往追求安全、高效率和利益最大化，而我们的以往石油化工实训教学则忽视了这几点。现在，我们在石油化工实训场所中加入了“整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全”的“6S”管理模式，要求学生在课前的穿着打扮、课中的操作控制、课后的打扫维护过程中按照“6S”的要求进行，我们对此列出了详细的条目进行逐一考核，并把它作为期末考核的项目之一。除此之外，我们还通过张贴安全挂***、安全标语、着装对照***和警示标志的形式，给在实训室里的每一位学生进行提醒。在平时的实训教学讨论中，我们总会要求学生参照“安全、高效、利益最大化”的原则去思考，引导他们站在企业的角度去解决问题。第四，实施灵活的实训考核方式。我们在实训教学中不只关注学生的期末考试成绩，而是把考评分为工业生产意识评价（30%），理论知识评价（20%）和现场操作评价（50%），其中现场操作评价由平时操作评价（60%）和期末操作评价（40%）组成。工业生产意识评价主要看学生在平时的实操中“6S”的理念贯彻程度，现场操作评价则主要是看平时学生的操作如何，教师对学生的每一次操作都有评分，结合这些评分可以给学生一个合理的平时操作评价分数。通过这样一套灵活的考核方式，不仅能够全面的评价一个学生的综合实训素质，也纠正了学生只注重期末考试，忽视平时学习的观念，让学生真正学到东西。
2石油化工单元操作实训教学改革的设想
第一，把《化工生产基础》的理论教学与实训教学相结合，形成一门完整的化工专业基础课，实现石油化工教学的理实一体化。学生进行小班教学，分项目教学，每个项目单独考核，各个小班在几个项目之间轮转，这样既能保证学生学习的高效率，又能充分利用每一台设备。第二，在自主探索的教学模式中加入DCS仿真操作模块，探索控制设备稳定运行的方法，学生在学习如何操作设备的基础上（外操手职责），还要懂得宏观上如何通过应用DCS系统对设备进行开停车、正常运行以及紧急事故的协调和处理（内操手职责），进一步还要掌握理论知识结合实际去解释所发生的问题和改进现有的工艺流程（工程师职责）。第三，进一步优化考核机制，取消期末考核，转变为每一个学习项目考核一次，考核的内容分为操作方案和操作能力，学生依据自己的方案进行实训操作，教师评价该方案的安全性和经济性，期末综合所有项目的成绩得出一个总成绩，这样可以最大程度的促进学生自主思考，也能够保证期末考试体现综合水平。
作者：兰平
传热操作实训总结第5篇
《化工原理》是煤炭深加工与利用专业的一门极为重要的专业基础课，是以化学工业的生产过程为研究对象，研究和探讨化工生产过程中具有共性规律的操作过程问题。
人们经过长期的生产实践，总结并归纳在各种化工产品的生产过程中遵循共同的物理学定律，根据所用设备相似、原理相近、基本过程相同的特点提出了化工单元操作的概念，研究各单元操作的基本原理，基本计算和典型设备。在传统教育中，该课程有如下特点：
①涉及的知识面广泛；②工程实践性强；③各单元操作过程相互***；④设备类型多种多样，且结构复杂；⑤各种操作现象抽象，难于理解；⑥大量利用公式、半经验公式或关联式进行计算，学生记忆困难。高职院校的《化工原理》课程改革，必须转变教育思想，从根本上打破学科教育的模式。针对学生基础普遍薄弱的特点，降低理论要求，建立以职业能力培养为根本的课程体系，打破理论课程与实践课程的界限，加大实践教学比例，突出实践技能的培养。
1 课程内容改革
化工原理课程有完整的理论体系，经过近百年的发展完善，形成了以流体流动与输送、流体与粒子间的相对运动、传热、蒸发、精馏、气体吸收、干燥等过程为主要内容的理论体系。但单纯的讲授理论知识并不适合高职教育的培养目标的要求，以培养“道德素质强、职业技能强、吃苦精神强、适应能力强”毕业生为目标，必须对该课程的传统内容实行必要的整合。根据高职高专教学特点，在教学中应精炼理论知识而强化操作技能。
1.1 精炼理论知识
由于高职高专学生基础知识相对薄弱，而化工原理涉及到大量的高等数学、物理、物理化学、无机化学、有机化学、流体力学等内容，学生在学习过程中比较吃力。教学效果不理想，因此，对该课程理论方面的改革应做到以下几点：
首先，重点讲解方程式的应用。例如伯努利方程式简化公式的推导，重点讲解公式在流体流动问题上的应用；精馏塔理论塔板的计算，可将之前推导操作线方程和气液相平衡关系式进而逐板计算理论板数的模式改为利用现有方程式计算精馏塔板数的模式，省去公式推导过程；传热过程可将重点放在根据传热量求冷热源的需求量、换热面积大小等实际问题上来。再者，强化用理论知识解决实际工程问题的能力，例如分析讨论离心泵常见的“汽蚀”现象危害、产生原因及解决方法；离心泵灌泵的原因；精馏及吸收过程如何提高塔效率；进料量、回流比、温度、压力等对产品质量的影响等实际问题。而这些是学生在工作后常面临的实际问题，易激发学生学习兴趣。
1.2 强化操作技能
针对目前已成型的化工单元操作设备，可进行流体流动与输送、传热、精馏、吸收、干燥、萃取、过滤八个单元操作实训。根据课程特点可开发多个实训项目，突出职业技能的培养。通过实训，锻炼学生的设备操作及参数控制技能，增加学生对实际生产设备的操控能力，进而使学生在第一时间适应企业的工作要求。现代化工机械设备的机械化程度越来越高，很多工作控制环节应用智能控制。机械化、智能化的设备控制运转系统，对操作者的实际动手能力要求很高，因此，化工专业的学生不仅要熟练掌握基本的理论知识，而且更需要经过相应的实际训练，在学校学习过程中，要适当进行操作技能的训练。
1.3 培养学生的专业价值，塑造良好的职业道德
化工原理是一门很严谨的学科，对学生的专业精神有着很高的要求。在实际学习过程中需要学生认真总结化工实验原理，对实验数据要做到精益求精，培养学生的专业价值，化工原理是化学行业遵循的基本理论，在化学技术日益进步的今天，化学材料、化学实验技术，化学应用技术的运用不断向精细化、高端化发展。在实际工作过程中，由于化学实验工作的严密性，任何小的疏忽可能会造成重大失误，这就对化学行业从业者提出了更高的要求，要求每一位从业人员必须具备优良的职业负责精神。在化学工业加工、化学产品生产过程中，技术人员的职业道德素养直接影响产品生产的质量，要知道在化学工业的车间加工生产过程中，任何化学成分的细微变化都会严重影响产品的质量。可以说，职业道德素养对于化学领域从业人员的工作至关重要。
1.4 教材内容要与时俱进，结合化学领域前沿技术，加快新教材编制
化工原理课程是化学领域比较基础的课程，涉及到很多化学工业当前的实用技术，因此，在教材的编写和改革上，学校教材编写负责人员要及时掌握化学领域当前最先进的技术原理，紧密联系实际应用技术，让学生在教材上学到适应化学技术发展的新知识。当前不少学校的教材建设比较滞后，很多知识已经不适应当前社会发展的需求。因此，一定要从教材的建设做好更新工作，为学生提供优秀的教材。
2 教学方法改革
化工原理是一门工程实践性很强的课程。采用传统教科书+黑板的教学模式，教师难讲，学生难学，因此教学方法的改革应是教学改革的重点。为适应现代职业教育发展的需求，利用化工单元操作实训室，实施学训一体“体验式”教学，将教室“搬到”实训室，实现“教、学、做”一体化。具体做法是教师开出任务工单，实施 “六步骤”教学：
第一步，资讯。教师讲解本课程重点理论知识，结合多媒体教学，使理论知识更加生动形象，易于学生掌握。在此基础上提出问题，学生根据自己的理解解决问题，教师再以提问的方式得到学生反馈并对错误进行纠正。第二步，决策。教师布置本节课的实践任务，例如分离乙醇-水的精馏过程，使学生明白本节课的主要实践内容。第三步，计划。在教师的指导下，根据任务及设备性能制定操作步骤，讨论其可行性。第四步，实施。按照步骤进行实训，对设备进行正确的调节、控制。第五步，检查。学生针对自己的实训情况进行分析评价，反思在理论知识及操作中可能存在的问题。第六步，评价。教师对学生理论知识及实践过程的掌握进行评价。并对本任务的重点给予指导性意见。
“六步骤”教学法彻底改变了传统的教学模式，极大的提高了学生的学习兴趣。该方法将学生转变为教学活动的主体，教师作为过程的引导。培养了学生自主学习、分析问题、解决问题的能力。培养了学生良好的思维方式，将理论知识转变成个体经验。通过实际操作，增强学生动手能力的同时，还增强了学生对设备的掌控能力，使学生日后能根据不同的生产任务进行过程和设备的选择和调节，进而实现过程和设备的最优化操作，提高经济效益。实施学训一体“体验式”教学使每一名学生成为能熟练操作的合格技术工人，这也是职业教育的优势所在。
传热操作实训总结第6篇
《板带钢轧制技术》课程作为高职院校材料专业的一门核心课程，为了更好地培养学生的动手技能，更好地为全社会经济发展培养技术骨干，必须要将传统的课程进行改革并进一步运用到实践中。从《板带钢轧制技术》课程的学习特点，课程实训，考核方式三个方面进行深入讨论，最终得出将课程讲授理实一体化，校内外实训相结合，任务书式考核方式，让学生变被动听课为主动参与，使得《板带钢轧制技术》课程更加适合高职院校材料专业学生的学习。
关键词:
板带钢轧制技术;高职院校;理实一体化
0引言
《板带钢轧制技术》课程是高职院校材料工程专业的核心课程之和必修课程，本课程可操作性强，主要培养学生在各工艺环节上的岗位操作、工艺编制、生产故障处理、工艺设备拆装和维护保养、工模具设计安装调试和产品质量检测等工作任务的能力;培养学生能根据典型产品的生产技术合同或标准，编制出经济的、适用的工艺规程、工模具设计安装及设备的维护保养调试等工艺操作制度;能按产品工艺要求安全合理组织生产。实践教学是高职教育区别于普通本科教育的重要特征之一。随着国家的工业发展及城镇化的建设，各行各业对高职院校毕业的技术骨干要求越来越高，因此，高职教育课程设置应参考学生就业，以培养各行业要求的职业能力为目标，注重学生的实践动手操作能力。因此，对传统课程进行改革显得尤为迫切［1］。
1《板带钢轧制技术》课程的特点
如何才能打破传统的课程讲授方式，作为工科专业，以及《板带钢轧制技术》这样一门实践性很强的课程，可以积极探索开发以工作过程为导向的项目，以职业能力的培养为课程的目标，以岗位需求为依据，以工作结构为框架，课程设计突出“任务中心”和“情境中心”，以任务活动为主线，针对实际工作任务需要，重新组织和设计教学内容，加强课程内容和工作之间的联系，着重培养学生的职业能力，实现实践与理论一体化。打破传统的“教师讲授为主，学生埋头苦干”的枯燥上课方式，变成“由学生主导，教师辅助”的灵活方式，并加入多种现代化教学手段，多媒体、flas等，学生们引入头脑风暴法、分组讨论法、现场真人模拟、手工制作轧钢设备等学习手段，真正意义上做到理实一体。每一部分内容不以章节为主线，而以情境中心为主线，以任务为驱动，每一次内容就是让学生分组完成一个任务，这样就能极大程度上调动学生的积极性，变被动接受知识为主动发现问题，解决问题，最终取得很好的效果。具体做好教学设计，计划好各步骤，并设计好相应的课时分配，以真实的板带钢产品作为学习情境载体，采用资讯、决策、计划、实施、检查、评价六步骤的教学手段，使学生在完成工作任务的同时，熟练掌握板带钢轧制的生产工艺和操作技能。(1)资讯布置、明确工作任务，下发工作任务单;学生们查阅与本部分有关的相关资料;教师就其中重要部分进行讲授。(2)决策学生分组，讨论资讯中相关问题，并分配小组内部各人员工作任务。(3)计划制定评价标准;制定收集、整理工作计划。(4)实施对工作任务按计划进行实施，收集资料、***表、分析、计算、总结、演练等。(5)检查小组之间互查任务完成情况，并进行小组内互评打分;教师抽查学生对内容的认识程度。(6)评价随机抽查小组学生向全班同学进行汇报;根据评价标准，进行评分和记录、归档。
2《板带钢轧钢技术》课程实训
《板带钢轧钢技术》课程改革与实践要依托于材料工程专业现有实训室，在理论课程学习的同时，让学生到实训室动手操作，更加生动形象地体会板带钢生产的整个流程，以及能解决在实训过程中遇到的各种问题。
(1)轧钢仿真模拟实训
由于钢铁生产行业高成本，高投入，高危险性等很多现实中的问题，《板带钢轧钢技术》课程的学习要紧密地结合轧钢仿真模拟实训，这部分实训主要是学生通过进行轧钢生产操作仿真实训，熟练地掌握数种工艺的虚拟操作，包括中板轧钢加热炉操作、中板轧钢粗轧操作、中板轧钢精轧操作、中板轧钢矫直操作、中板轧钢剪切操作、热连轧加热炉、热连轧粗轧操作、热连轧精轧操作以及热连轧卷曲操作等。学生在虚拟仿真轧钢车间的学习过程中，不但学到了专业技能，而且还培养了学生***思考、解决问题和团队合作的能力，养成良好的职业素养，为学生走入职场奠定基础。仿真操作软件系统是以济南***中板厂实际轧钢生产流程为模拟对象，以实际的生产控制系统和生产数据为依据，本专业教师与企业、行业工程技术人员共同开发设计的。既模拟了轧钢生产流程的工艺过程，又仿真了轧钢生产中央控制室各工作岗位的实时操作，营造了逼真的实际轧钢生产氛围，可完成数个钢种、多标准、评价和考核学生编制的工艺规程、操作方案及异常工况的判断与处理。并能实时反映出轧制过程中工艺参数变化、轧制产品精度、能源消耗等综合质量指标。这样学生们就可以不用真实进入钢厂，也可以看到真实的轧钢环境，而且可以多次地尝试自己的设计参数和操作技巧［2］。通过轧钢仿真模拟实训提供的真实职业环境教学极大提高了学生的学习兴趣和学习主动性，使学生真正知道学什么，练什么，怎么练，知道自己能干什么，会干什么。而且真实职业环境教学在提高学生综合职业技能的同时，职业素养也得到有很好的训练，培养学生养成良好的职业习惯。
(2)轧钢实训车间
如果说轧钢仿真模拟实训是模拟企业整个轧钢过程的，那么轧钢实训车间就是企业轧钢厂的一个局部缩影。本专业拥有的轧钢实训车间现有一整条冷轧生产线，还有一组横列式一列式三架型钢轧机，条件上基本可以满足学生的简单实训。学生们在课堂学习之后，再经过轧钢模拟仿真实训，最终就能够挑选自己组在轧钢模拟实训过程中得到的最佳模拟数据组合，在轧钢实训车间真实地操作实现。这样一方面相当于参与了现场操作，锻炼了动手能力，还省去了外出的时间成本、安全成本，另一方面因为已经是从模拟实训中得到的最优数据，也省去了不必要的现场探索造成的成本浪费，再者，也是学生自己将课本中所学知识通过消化设计，比如压下量的设计，轧制速度、轧制温度等参数的设计运用到轧钢过程中，见证了自己的成果，一举多得。
(3)材料性能检测实训
通过轧钢实训车间出来的材料试样要通过性能检测才能知道是否是合格产品，才能验证自己先前轧钢的数据是否合理。该专业材料性能检测实训室拥有多种性能检测设备，包括硬度计、拉伸试验机、冲击试验机、光学显微镜、抛光机等，能满足学生实训的条件。所以，这三部分实训可以说是相辅相成，学生们将课堂知识搬到模拟生产，再将模拟生产转化成真实现场操作，最终通过性能检测实训检验整个学习的成果。完全由学生自己设计，自己操作，自己得出验证结论，教师在整个过程中起指导作用，关注学生的安全问题。另外，在实训过程中，学院可以聘请相关行业企业有经验的技术人员担任外聘教师，和专业教师配合教学，让学生更好更全面地接受动手操作的培训，如果有机会也可以去企业参观，将理论与实践更好地结合起来［3］。
3考核方式及总结
在课程即将结束，取消传统的试卷考试，作为课程改革最终的考核方式，可以让每个学生***完成《板带钢轧制操作》的课程设计。在学习本课程之前，本专业学生已经学完一些基本专业课程，主要有“金属材料热处理及其应用”、“塑性变形及技术应用”、“钢坯加热及设备控制”和“轧钢设备操作与维护”等。所以结合这些课程中知识，是可以做一个完整的课程设计的。该课程设计是学生学习完有关板带材轧制工艺理论课程后进行的一个重要的***性实践教学环节。其目的是培养学生尝试在给定条件下结合工程实际进行中厚板、热带或冷带轧制工艺制度的制订，通过训练使学生较好地理论联系实际，并培养获得综合应用所学的理论知识去分析和解决工程实际问题的能力，帮助学生巩固、深化和拓展知识面，使之得到一次较全面的设计训练。为毕业设计和实际工程设计奠定基础。该课程设计基本要求是学生在指导老师下达的设计任务书的基础上，理论联系实际，确定板带钢轧制方式，初步拟定轧制道次及道次变形量，通过运用所学相关理论知识对拟定的压下制度进行计算与校验，其间涉及板带钢轧制温度制度、速度制度、张力制度与辊型制度等的制订，并最终完善板带钢压下制度的修正与制订。压下制度即压下规程或轧制规程，是板带钢轧制工艺制度的制订的核心内容。其中压下制度必然影响到速度制度、温度制度和张力制度，而压下制度与辊型制度决定着板带轧制时的辊缝大小和形状。压下制度的内容包括轧制方式(中厚板生产)、轧制道次数、道次压下量(率)等。速度制度的内容包括主电机传动方式、各道次轧制时的咬入(穿带)速度、抛出(甩尾)速度、稳定轧制速度(或最大转速)等。张力制度针对冷轧带钢生产，其内容包括连轧机机架间张力、开卷(卷取)机与轧机间的张力的确定。辊型制度的内容包括板带轧机机整个辊系总的辊型值大小的确定、辊型值的分配，轧辊辊型曲线的选择、换辊制度及新型板形轧机(如CVC轧机)辊型曲线的确定等。板带钢轧制工艺课程设计任务书是由指导老师下达。任务书具体内容应包括课程设计题目、设计方案、内容及要求、设计参数、设计标准、实施进度与参考文献等。综上所述，经过三大方面的努力，希望材料专业《板带钢轧钢技术》课程改革与实践有突破性成果，进一步可以推广到本专业的其他课程，甚至整个学院，乃至所有的高职院校。
参考文献:
［1］《中国教育报》2016年9月13日第7版．
［2］王捷，杨永明，乐建盛．高职院校产学合作教育模式研究［J］．高等工程教育研究，2008(4):135－138．
传热操作实训总结第7篇
目标人群的接种率达到70％以上，降低出血热发病率。
二、实施范围
根据州里下拨的***苗数量，市第一批流行出血热***苗在全市四个镇开展接种（各镇接种人数参照附件2今后将根据州里下拨的***苗情况，制定相应的接种范围。
三、接种对象
出血热***苗接种目标人群为我市居住的16-60周岁人群，其中有接种禁忌症、既往患出血热和已接种过出血热***苗的人员除外。
四、免***程序
使用双价出血热***苗，接种程序和要求参照***苗使用说明书。接种工作在春季、秋冬季流行高峰期完成基础免***接种，基础免***后加强免***一次。
五、***苗管理
（一）制定***苗分配计划。根据州里下拨的***苗数量，制定我市***苗分配计划，并上报州疾控中心。
（二）***苗采购、供应、贮运。根据国家有关规定，此次应急接种出血热***苗由省里实行统一招标采购，逐级供应，并用儿童计划免***冷链设备进行冷藏贮运。按照《***苗储存和运输管理规范》要求，做好贮存、运输和使用各环节的冷链监测和管理工作。
（三）***苗使用和管理。市疾控中心、镇及社区卫生防保组织设立专人，建立账目，杜绝账苗不符和人为的损失浪费。
六、预防接种的实施
（一）接种人群摸底登记，接种簿的建立与管理。年月底前，各预防接种单位组织人员对接种范围内的重点人群（各镇、街道的16-60岁人群，包括户籍不在本地的常住人口）进行摸底登记，以村或社区为单位，填写《肾综合征出血热***苗接种登记簿》附表4基本信息。
接种登记簿的预防接种信息由实施接种工作的人员填写，各接种单位要对《肾综合征出血热***苗接种登记簿》实行统一管理，长期存档，存档期限不少于15年。各预防接种单位组织将辖区内接种簿录入数据库，上报市疾控中心。
（二）宣传与培训。市卫生局组织疾病预防控制、医疗保健、健康教育机构广泛开展宣传、提供咨询服务，加强与新闻单位协作，充分利用广播、电视、报刊、杂志等大众传媒，开展多种形式的宣传教育，使群众了解出血热的危害及其***苗接种的相关知识和信息。
市疾病预防控制中心对承担出血热***苗接种的技术人员和管理人员进行培训，确保其能正确掌握接种对象、免***程序、接种的部位、剂量、方法、禁忌症和注意事项，接种登记、统计、报告，接种异常反应判断、处理方法，预防接种安全注射的基本知识的操作技能等。
（三）预防接种服务的实施。各接种单位按照《预防接种工作规范》要求，开展预防接种工作。操作过程中要注意分期、分批进行，合理分配时间和人员，做到安全、规范、高效、有序。未能及时接种的目标人群，要及时进行补种。
（四）接种档案、数据管理。
1．市疾控中心应建立出血热***苗及注射器的领发登记簿，接种单位除***苗领发登记外应建立接种登记簿。
2．出血热***苗订购、领发、使用、管理、接种登记等资料，要建专档，接种登记簿由各接种单位保管。
（五）接种操作及注意事项。
1．操作出血热***苗接种工作由经过培训并具有相应资质的医务人员操作实施（详见***苗使用说明书）
2．注意事项。
1接种实施前，要做好宣传工作，使受接种者知晓接种***苗的作用和可能出现的正常机体反应。
2询问并掌握接种禁忌症，对发热等可疑疾病征兆者暂缓接种，对于既往出血热病人和接种过出血热***苗的人员不予接种。
3***苗要保存在冷藏包内，注射前应充分摇匀，瓶体裂纹、标签不清、***苗浑浊、变色冻结、有异物、容量不足、超过效期者，均不得使用。
4严禁将出血热***苗与其他***苗在一个注射器内混合后接种，尽量避免出血热与其他***苗或药物同时接种或注射。
5接种现场应具有肾上腺素等应急药械，以对偶发过敏反应者实施急救。
6接种实施后，要认真进行登记，要求受种者本人签字。
7接种单位发现接种异常反应或事故时，应及时上报市卫生行***部门。
七、预防接种反应及事故的处理
发生和疑似发生出血热***苗接种异常反应和事故，应按照《***苗流通和预防接种管理条例》《医疗事故处理条例》《预防接种异常反应鉴定办法》和《预防接种工作规范》等相关规定的要求及时进行报告、调查、诊断、鉴定和处理。
八、资料收集和报告
市疾控中心负责收集我市的重点人群人口资料、***苗接种、***苗供应、***情监测及免***效果评价等资料，按时整理、统计、汇总、建档立卷。各接种单位在完成接种工作后l个月内将统计报表上报市疾控中心。市疾控中心统一汇总后上报州疾控中心。上报表格包括附表5肾综合征出血热***苗接种统计汇总表（2针基础免***）附表6肾综合征出血热***苗接种统计汇总表（3针基础免***）
九、督导与评估
（一）督导。市督查局会同市卫生局负责出血热接种工作的督导管理工作。
1．督导内容。主要包括组织领导、部门协调、经费投入、宣传培训、冷链建设和运转、***苗使用管理、***苗接种、接种率评价、安全注射及预防接种异常反应报告等内容。
2．督导频次。根据我市实际情况，分别在实施过程中和接种工作完成后组织开展出血热***苗预防接种工作督导。
（二）评估。市卫生局负责我市出血热接种工作的日常考核及评估工作。
1．评估内容和指标。
1免***接种率：出血热***苗目标接种人群的全程免***接种率达到70％以上。
2登记簿完整率达到100％。
3培训情况：市、镇、村有关人员和镇、村干部出血热防治及***苗接种知识培训率达95％以上。
4资料建档立案率达到l00％。
2．评估方法。采取随机抽样的方法，以听取汇报、查阅档案资料、实地调查或考察等形式进行。
1免***接种率的评估：查阅接种实施镇或街道人口资料及构成，计算目标人群人口数和应接种人数，并结合快速接种率评价计算接种率。快速接种率评价的方法为每个镇随机抽取23个村，每个村随机抽取2030名16-60岁居民，核对查验接种登记簿，结果的判定以被受种者回忆和接种登记簿记录同时符合为准。
2接种登记簿的查验：登记簿记录规范，不得缺漏项。
3培训考核：查阅会议、培训班的通知、原始签到簿、培训资料、考试试卷等。
4档案资料的考核验收：查阅摸底调查原始登记资料、***苗接种登记簿、***苗出入库登记、保藏及运输登记、实验室检测原始记录、接种前后知晓率调查原始表格、会议培训记录及上报的各种表格。
十、组织管理
（一）市卫生行***部门负责我市出血热***苗接种工作组织、协调、实施督导。