学文网小本创业论文篇1
【论文摘要】被称为“美丽经济”的中国化妆品市场，经过20多年的迅猛发展，现今已经取得了前所未有的成就。但是通过相同渠道，利用同类型的终端，推销同质化的产品，已经成为当前本土中小化妆品企业营销中的最大困境之一。如何对原有渠道实行变革是本土企业在发展中亟需解决的问题。
【论文关键词】化妆品市场；销售渠道；策略探讨
一、背景介绍
中国的化妆品市场是全世界最大的新兴市场，在短短的20多年里，先后涌现出一批以美加净、六神、大宝、舒蕾、欧珀莱、隆力奇等为代表的优秀民族化妆品品牌。改革开放以来，中国化妆品工业呈现出前所未有的高速发展态势。化妆品市场销售额平均以每年23.8%的速度增长，最高的年份达41%，增长速度远远高于国民经济的平均增长速度，且具有相当大的发展潜力。2005年，中国化妆品市场的规模接近684亿元人民币，预计到2010年，化妆品市场的年销售额可达800亿元，年均递增为8.9%。然而由于中国已经放开对进口化妆品的限制，国际化妆品巨头正在加速拓展中国市场，本土品牌经受着来自外部的巨大冲击。目前在中国美容化妆品市场中，外资或合资企业所占的市场份额已接近80%，而国内化妆品企业尤其是中小企业面临激烈的市场竞争，相同渠道，同类型的终端，同质化的产品已经成为国内中小企业终端营销中的最大困境之一。在这种情况下，本土企业应如何通过对原有渠道的调整、转移、或更新来拓宽消费者对产品的接触面，以摆脱传统渠道的困境，是企业在当前发展中急需解决的问题。
二、传统渠道的变革策略
化妆品的传统销售渠道多以商场、专卖店、美容中心为主，而“前店后院”是一种全新的销售模式，这种模式是消费者在购买化妆品后可以在商家提供某一场所免费享受美容师的护理服务。而这类产品大多是不太适合消费者自己使用的，一般均需要美容师协助，才能较好地实现“基础皮肤护理”。这种售后服务的方法，人为地增强了消费者的“品牌忠诚度”，使销售量不断地累增。而售卖终端也从商场的柜台，转向了售后服务的地方。这种售后服务的地点，开始是在商场内，甚至柜台里，当接受服务的顾客累积到一定量时，就会发现在商场外租一适合的场所来做售后服务将更有利，这样售卖终端进一步地转移了。这种转移发展到现在，已经在化妆品的经营中出现了介于百货线和专业线之间的另一种经营方式和相应的渠道，即：“前店后院”模式。这种销售方式以新的渠道和新的终端，有效回避了百货终端的残酷竞争。对于中小企业来说，这就是一种全新的渠道变革，如果能够有效的运作，它可以缓解企业终端市场的压力。
三、弱势渠道的启用策略
通过分析我们不难发现，终端拥挤带来的恶性竞争，是由于绝大部份的化妆品都是走相同的渠道，将其产品送到同一类的终端去销售。为解除这一困境，国内中小企业需要调整渠道的策略，在维持原有渠道的基础上，逐步向新的渠道转移，让产品在更多的空间和层面上呈现给消费者，从而获取更多商机。下面我们来具体分析一些弱势渠道：
（一）现有弱势渠道的启用
所谓弱势渠道，就是指那些现阶段还没有被广泛采用的销售渠道，但是有着自己的渠道特点，推广的好，就有可能成为未来发展的一种趋势。对于中小型化妆品企业来说，利用好这些目前还处于弱势的渠道是避免和一些大企业发生正面冲突的有效途径。
1．电视直销。1999年1月10日，全国电视直销联营网在北京成立，标志着中国电视直销经过行业自律已进入成熟阶段。中国的电视直销用几年的时间走完了欧美30年的历程，到2007年电视直销在某些领域甚至成为主流销售渠道，如通过电视直销售出的手机一度占到整体销量的40%，相信随着人们消费观念的改变，这种销售模式也越来越为消费者所接受。
2．邮购。邮购开展的时间已经很长了，成功的例子相对比较多，而且邮购不仅是一条很好的销售渠道，在某种程度上来说，它还起到一种广告效果，例如麦考林国际邮购公司每期的导购手册就有40万份，而且都投递给准消费群体，这个效果是一般的宣传所达不到的。3．互联网直销商。由于国际互联网这种信息高速通道，正受到消费者的广泛关注，通过互联网络销售，也是近期较为活跃的销售方式，不完全统计，国内就有数十家化妆品的专业网站，在实施互联网直销化妆品。对于本土企业来说这是一个竞争相对较弱的新型化妆品销售渠道，企业应该充分利用。
4．药房销售化妆品。西方的许多国家，药房的概念与在中国人眼中药房的概念是不一样的。在法国，药房不仅出售各种药物、保健品、卫生用品、医疗器械，而且与身体健康有关的护肤品、洗发水、牙膏、牙刷、香皂等也是柜上之物，人们到药房购物基本能够满足身体的健康所需。现在，当走进中国部分药房，你也可能会发现，里面出售的还有化妆品。在这一点上，薇姿是首创，法国化妆品薇姿自1998年7月进入中国市场以来，就将自己定位为：在药房（店）销售的化妆品，而且做的非常成功。这种渠道的特点在于：
——避实就虚：化妆品竞争市场是一场激烈无硝烟弥漫的战场，各种档次的品牌琳琅满目，且多数聚集在百货商店“拼杀”。以药房为主要渠道，避开了与其它产品的正面冲突，相对减少了市场压力与经营风险。
——形象专业：药房具有很强的专业性，化妆品选择进大型药房，不仅显示了护肤专业性，而且增加购买者信任感。这对品牌理念起到强力推动作用。有利于提升品牌的专业形象。
——另类终端：国内药房主要销售药品，作为化妆品在药房终端以专柜营销形式出现，形象出众且视觉冲击力强，有鹤立鸡群之优势。中国人自己的化妆品进入药房销售的还是很少，不过正因为如此，它是中小化妆品避免渠道冲突的有效途径。
5．俱乐部式营销。这种模式一方面是将俱乐部建成员工培训、消费者教育、观念推广的基地，另一方面又是顾客休闲、深层沟通的活动中心。俱乐部以亲切的服务态度、娴熟的服务技能，以及温馨的服务环境，感动消费者，提高品牌竞争力。
6．定制营销。如果你仔细观察国外一些时髦女性使用的化妆品，不时你会发现了面标有：“某某某（品牌名或生产企业名）专为某某女士（或夫人）设计制造”的字样。例如韩国“赞尊”，就是以定制营销为主要的销售形态的。这在国内还是个新鲜事物。
（二）启用弱势渠道的意义
启用新的渠道是渠道变革中最常用的一种方式，问题是要找到适合于公司发展的新的渠道。弱势渠道的启用，可以拓宽企业的渠道发展模式，降低经营上的风险，其意义主要表现在以下几点：（1）从渠道模式选择上，摆脱了单一化的传统渠道模式，让消费者在更多的渠道面购买到公司产品；（2）弱势渠道之所以处于弱势，是因为还没有被广大商家采用，相应的其渠道中的竞争比较弱，大企业通常看不上这些渠道，而这正为中小企业的进入提供了机会；（3）弱势渠道通常是环节比较少，因此渠道费用相对要低的多，同时也便于厂家对渠道的控制。
总之，中小企业需要着眼于长远，不要把自己的眼光局限某一个领域和空间，不要和众多的商家去争过独木桥，要善于发现新的机会，做好自己的优势和劣势的分析。避免和一些大的企业发生正面冲突。我想这也是中小型化妆品企业在生存和发展过程中时刻面临的一个问题——渠道变革与维新。
【参考文献】
[1]庄贵***，周筱莲，王桂林.营销渠道管理[M].北京大学出版社，2004.
小本创业论文篇2
[关键词] 技术创新 中小企业 创新能力
一、引言
近年来，国内外对技术创新能力的研究取得了丰硕的成果，为中小企业技术创新奠定了良好的理论基础。和大企业相比，中小企业在资金、人才、机制等方面的劣势，影响中小企业创新能力的因素更复杂一些，有其特殊性的一面。对该问题做一些深入回顾和思考，对促进和提高中小企业创新能力的提高有重要的意义。
二、企业技术创新研究综述
1.技术创新的研究历史和概念
美籍奥地利经济学家熊彼特，从论证技术变革对经济非均衡增长以及社会发展非稳定性影响出发，在1939年出版的《商业周期》（Business Cycles）一书中比较全面地阐述了技术创新理论。他认为“技术创新才是资本主义增长的主要源泉。”从那时期，国外技术创新研究经历了半个多世纪。20世纪50年代，由于科学技术迅速发展，人们开始重新认识技术创新对经济增长和社会发展的巨大作用，并对技术创新的规律进行了研究，这一时期集中体现以非均衡非连续为基本特征的技术变革经济分析。20世纪60年代，研究者开始针对性地系统收集技术创新的案例与数据，并提出对技术创新的专门定义，这一时期，技术创新也引起了除经济学家以外的其他学者（如社会学家）的普遍关注。20世纪70年代初至20世纪80年代初，技术创新的研究进一步深入，开始形成系统的理论，并对企业经济活动和***府管理***策产生了直接的积极影响，进入20世纪90年代技术创新管理是国外管理科学界的一个研究热点，被认为是一正在兴起的研究领域。
关于技术创新概念的界定很多，主要的观点有：
索罗在1951年发表的《在资本化过程中的创新：对熊彼特理论的评论》一文中提出技术创新的两个条件，即“新思想来源和以后阶段的实现发展。”这“两步论”，被认为是技术创新概念界定研究的一个里程碑。伊诺思在其《石油加工业中的发明与创新》一文中对技术创新所下的定义是“技术创新是几种行为综合的结果。这些行为包括发明的选择、资本投入保证、组织建立、制度计划、招用工人和开辟市场等。”技术创新方面的著名学者费里曼在1982年的《工业创新经济》修订本中明确指出“技术创新就是指新产品、新过程、新系统和新服务的首次商业性转化。”缪尔塞在20世纪80年代中期以来对技术创新概念和定义上的多种主要观点，搜集了多篇论文，并做了系统的整理分析后，将技术创新定义为：“技术创新就是以其构思新颖性和成功实现为特征的有意义的非连续性事件。”
2.技术创新理论研究
(1)技术创新与企业规模的关系研究
新古典经济学认为竞争会促进技术的变革。而熊彼特则强调垄断在创新中的巨大作用，认为市场垄断地位是企业承受与创新相关的风险和不确定性的先决条件，“大企业是技术进步最有力的发动机。”对于企业规模和市场结构对技术创新的影响，卡米恩（Kamien ．M）；施瓦茨 （Schwartz．M）、谢勒尔（Scherer）等提出两个假设:①大企业会促进创新而小企业则会妨碍创新；②不完善竞争的市场比近乎完善竞争的市场更有利于技术的变革。此后，各国研究者从理论和实证两个方面对上述两个假设进行了考察，结果得出两种截然不同的观点。一种支持熊彼特的大企业创新观点，另一种则拥护古典和新古典的观点，即竞争驱使下的中小企业能最有效推动技术创新。
1967年曼斯菲尔德通过对一些产业的实证分析，发现技术创新与垄断的关系因产业的不同而不同。纳尔逊（Nelson）也得出同样结论，认为熊彼特关于垄断有利于创新的理论是一个阈值理论，即企业的规模超过一定阈值后，企业规模与创新之间不存在显著相关性，而且这一阈值随产业不同而不同。
(2)企业创新能力的研究
目前，许多学者几乎都把创新能力看成是一个由若干要素构成的、综合性的能力系统，是企业作为技术创新主体能够实现，并完成技术创新行为的诸种内在要素的总和。由于各自分析问题的视角不同，对技术创新能力要素的分解方式也各有差异企业传统的创新能力研究主要集中在技术创新能力，以及以技术创新为核心的企业创新能力方面的研究。从文献来看，企业创新能力的研究可以分成四类:企业创新的静态能力、投入产出能力、过程能力、综合能力。
①企业创新的静态能力实际上是创新的基础能力，如Abernathyand Clark(1985) 把企业创新能力分为11项能力，即技术的设计与实施、生产系统与组织、(劳动、管理与技术)技能、供应商关系、资金设备、知识与经验基础、客户关系、市场声誉、销售与服务渠道、用户知识和用户沟通模式。这是一种事前对企业创新能力进行分析和评估。
②企业创新的投入产出能力是一种宏观的创新能力，以得到广泛应用的“奥斯陆”技术创新统计法为代表(Scheirer,Mansfield,1980;Bound,1982; OECD,1993)。这种方法强调输入和输出指标，而不是创新内部过程的描述，是对企业创新进行宏观绩效分析的较好方法。这是一种事后对企业创新能力进行分析和评估。
③企业创新的过程能力研究主要以技术创新过程为对象，测量和收集创新过程的各种信息，从而达到调整创新活动、提高创新绩效的目的。这方面的研究以Chiesa等(1996)为代表，其创新能力模型包括二个维度，即创新过程和创新产出绩效，其中核心过程有四个:新概念产生、产品开发、工艺创新和技术引进；并通过计分卡和深度审计二个层次进行评估。
④企业创新的综合能力是集投入产出能力和过程能力于一体(陈劲，耿雪松，Richard Smith,1 997)，更好地反映企业创新的当前实际能力和绩效。
(3)中小企业创新能力影响因素
潘旭明（2002）从网络环境下研究企业技术创新的影响因素，他认为影响企业技术创新的因素很多,在传统条件下主要是企业的技术基础、经济条件、人员素质等。在网络环境下,对企业技术创新产生影响的因素除了传统因素外,还应当关注企业的社会网络和信息管理能力。徐晟（2005）应用灰色系统模型和方法,对我国企业技术创新问题进行了灰关联的静态和灰色GM(1,N)协调模型动态分析，找出了严重制约我国企业技术创新发展的主要因素：技术改造经费支出、研究与实验发展人员全时当量、平均每个企业科技活动经费支出及企业资金占经费筹集比重等。
池仁勇（2003）通过实证研究表明，技术创新效率主要由企业内部因素决定，如企业制度、内部职能部门的协调性、创新方式的选择等。而***府对企业技术创新的作用只能是改善宏观市场环境，***府的补贴和税收减免不是技术创新的真正动力。
通过以上文献综述以及研究成果的回顾，中小企业技术创新能力影响因素主要有：***府扶持、企业规模、市场结构、研究经费、创新意识、研发人员决策、领导重视等内外因素。除此以外，笔者认为影响企业（中小企业）技术创新能力的深层次因素有两条：一是文化因素；二是国民收入。
文化因素的影响。文化是人们的信仰和价值观的共同体现。西方文化强调对个人的价值和权利的尊重，对私有财产权和知识产权的保护，极大地促进了人们的创新意识和热情。西方文化中另外一个重要特征是注重事物的细节、严谨认真的风格，这对于技术创新和发明创造是至关重要的。中国文化里的有些因素严重阻碍创新思想，比如中庸之道让人平凡；过分强调集体利益忽视个体利益打击个人创造积极性；不重视私有财产和知识产权保护使创新者利益受损；不求细节、急功近利导致粗制滥造等。
国民收入、社会福利因素的影响。总部在日内瓦的世界经济论坛公布的《2006年～2007年全球竞争力报告》显示，瑞士、芬兰、瑞典和丹麦是全球最具竞争力的经济体前四名，中国名列第48位。这四个国家有一个共同的特点，就是国民收入都很高、社会福利制度都很好，说明高工资和高社会福利不会阻碍创新和竞争力，相反有正面的促进作用。迈克尔.波特认为国家竞争力体现在四个方面，即要素禀赋、需求情况、相关行业和支持行业以及公司的战略、结构和竞争。这四国家在要素禀赋、需求状况方面都不占优势，说明他们强大的竞争力来源于相关行业和公司竞争能力。
这个问题可以做以下解释。随着国民收入提高和社会保障制度的完善，人们有更多的收入用于教育、医疗以及生活质量的提高，国民整体素质得以提高。而企业由于用人成本较高，无法实行低价竞争的策略，只能通过技术创新来提高核心竞争力。而我国的许多企业特别是一些中小企业长期依靠压低工人工资来降低成本，采用低价竞争策略。带来的恶果是，一方面导致大量的贸易摩擦；另一方面不愿在技术研发方面增加投入，一旦遇到外部环境变化就面临困境。今年随着人民币升值和劳动力成本的提高等不利因素，东部沿海大量劳动密集型企业的倒闭已经为中小企业的发展敲响了警钟。
三、对策和建议
一般来说，中小企业资金相对短缺，科技人才匮乏，研发条件简陋，技术薄弱，技术创新面临的困难和问题很多，影响因素也比较多。只有针对以上提出的技术创新影响因素应该采取切实可行的措施，才能扭转不利的局面。
***府的扶持是促进中小企业技术创新能力提高的重要手段。李时椿（2001）对美日技术创新机制比较认为，***府扶持对中小企业的技术创新能力提高发挥了重要作用。杨礼贸（1999）研究了韩国***府在国家创新体系建设中的作用，认为:***府的***策法规是促进国家创新体系建设的关键;***府对R&D的支持在国家创新体系建设中起着非常重要的作用;***府应大力支持中小企业的技术创新;***府应高度重视大学在国家创新体系中的作用。
要解决我国文化中创新能力阻碍因素，必须从教育入手，提高国民素质，培养国民从小养成做事严谨认真的态度，尊重和崇尚创新，逐渐形成有利于创新的文化氛围。同时应完善和加强法律制度建设，加强对私有私有财产和知识产权的保护力度，引导和激发企业和个人的创新、创造、创意欲望。通过立法的形式提高职工工资，工资增长幅度应高于同期GDP增长幅度，特别是应大幅度提高劳动密集型中小企业职工收入，加快中小企业产业结构调整，从劳动密集型向技术创新型企业过渡，同时应完善社会福利保障制度措施。
参考文献:
[1]刘显东:企业技术创新能力的理论研究及实证分析.硕士论文，2002.3
[2]傅家骥:技术创新学[M].北京：清华大学出版社，1998）
[3]熊彼特:经济发展理论[M].北京:商务印书馆,1997.
[4]常朝林:中小企业技术创新研究[J].企业管理，2002，（9）：102-104
[5]孟庆伟等:企业创新能力的系统结构[J].科技管理研究，2002，（2）
[6]魏江等:企业技术创新能力的界定及其核心能力的关联[J].科学管理，1998.11
[7]顾良丰:基于模块化的企业全面创新学习机制研究.博士论文.2005.4
[8]李时椿:美、日技术创新机制及对我国的启示.宏观经济研究，2001，（10）：60～63
[9]潘旭明:网络环境下企业技术创新的影响因素和模式分析.商业研究，2002，（13）：14～16
[10]徐 晟:基于灰色模型的企业技术创新影响因素分析.合肥工业大学学报，2005，（8）：849
小本创业论文篇3
一、建设创业文化，塑造__的主体价值
把创业文化作为社会的主体价值进行塑造，寻求宣传工作以人为本、促进发展的路径。按照观念文化、行为文化和品牌文化的不同阶段，循序推进，逐步深入，通过以创业的理念教化人、创业的精神鼓舞人、创业的技能培养人、创业的实践促进人、创业的品牌凝聚人，进而形成艰苦创业、争先创业、自主创业的精神沉淀，最终提高区域文化软实力。
（一）弘扬创业理念。从转变社会价值观念、增强群众创业意识入手，营造浓厚的创业文化氛围，让创业理念深入人心。一是以宣传引导创业。利用新闻媒体开展形式多样的创业宣传活动，先后开辟“创业课堂”、“创业故事”、“创业文化abc” 、“创业之路”、“创业文化大家谈”、“创业讲坛”等专栏专题，宣传创业***策和创业事迹，灌输创业思想，启发创业思路；在机关和企业开展“创业在于行动”、“创业重在服务”等活动，开设__创业文化网，促进创业文化交流。两年来，全市先后开辟18个创业文化专题专栏，播发创业文化节目1900余场、刊发各类创业文化文章2300余篇，潜移默化着广大干群的价值取向。二是以典型带动创业。组织 “本土创业、外出创业、外来创业”和科技类、教育类、文化类等创业之星评比表彰，先后树立和推广60名创业典型，组织了35个创业宣讲团，召开200余场创业典型先进事迹报告会，鼓励广大群众不拘形式、不论规模投身创业。三是以活动促进创业。先后举办三届创业文化节、两次创业培训月和创业指导服务周等全市性活动，利用 “创业行动村村行”、“青春__、创业行动”等形式，为全市各类群体提供宣传教育、***策引导、信息等服务。开展创业游戏软件设计大赛、“问鼎创业”金点子电视大赛、创业技能大赛、创业文化大专辩论赛、创业文化夏令营等群众性活动，让人们在喜闻乐见中汲取创业智慧，在全社会营造崇尚创业、支持创业、服务创业、投身创业的浓厚氛围。
（二）培育创业主体。把提高创业技能作为推动创业实践的重要手段，全方位开展创业知识培训，以文化人，助人创业，让更多劳动者成为创业者。一是把普通劳动者转化为新兴创业者。将全市有创业潜能的劳动者全部作为培训对象，编印《__创业指南》等培训教材，开展“全民创业培训月”、 “两后双百”工程、“四全”工程等教育培训活动，鼓励干群自主创业就业。07年以来，全市举办创业知识讲座620多场，组织创业现场观摩450多批次，受培训人员60多万。促进了区域经济由“打工经济”向“创业经济”的转变。二是把初始创业者发展为二次创业者。从开阔私营业主视野和提高企业管理人员知识水平入手，实施“微小企业进规模”升级培训计划，帮助全市中小企业提升经营管理水平。支持本地企业与科研院所建立“技术服务外包”合作关系，引导企业借助“外脑”进行 “二次创业”。三是把外来创业者吸纳为本土创业者。融招商引资于创业文化建设中，举办创业技能推介会、招商引资帮办人员培训班等活动，编制《青春__》、《选择__》、《来往__》等外宣专题片，利用各种渠道推介__的资源、***策、环境等优势，营造重商、尊商、亲商的浓厚招商氛围。__连续三年被评为“浙商最佳投资城市”。四是把潜在创业者培育为未来创业者。编写《__创业文化简明读本》，开展“创业文化进校园”活动，在全市普通中学的高一年级和职业学校设置创业文化课程，努力使创业理念、创业精神植根于新一代__人的心灵深处，促进“就业教育”向“创业教育”转变。
（三）优化创业服务。立足贴近实际、惠及百姓，创造良好的创业环境，把创业文化转化为全民创业自觉，塑造__的创业文化品牌。一是健全服务体系。在组织上，充分发挥__市创业文化联席会议，创业指导服务中心、创业者协会等社会组织功能，影响、服务和带动不同社会群体。在***策上，制定《__创业文化建设纲要》、《关于鼓励全民创业的若干***策意见》、《关于深入开展精塑创业软环境工作的意见》等文件，鼓励和支持全民创业。在考核上，设立__创业文化杯，以创业文化建设为重点，健全全市宣传文化系统综合工作考核与考评机制。二是培植服务基地。坚持用抓项目的办法推动工作。建立市科技创业服务中心等一批创业示范基地、__市高级技工学校等一批创业培训基地，为群众提供创业服务。开展创业培训一条街、创业示范街区和100家创业示范店试点，为广大群众提供低成本的创业舞台。其中，市 “科技企业孵化器”运行以来，已吸引14家企业入住，入孵企业预计可实现年产值20__万元。三是丰富服务内容。从帮助创业者解决困难着手，努力提供创业资金、信息、技术等扶持。每年设立1100万元的市创业发展基金，专项用于创业贷款贴息、重点项目扶持、科技项目引导和创业教育培训。通过开通创业服务热线、开设创业文化网、成立创业***书
银行等，为创业者提供***策法规、市场行情、资源信息等服务。两年来，全市共受理创业咨询电话7万人次，创业文化网点击率达45万人次。 经过两年努力，创业文化初步形成了有建设目标、理论体系、组织机构、教育手段、活动载体、服务平台、文化元素和***策措施的“八有”建设体系，在重塑区域文化的社会价值取向、祛除小进即止、小富即安等落后思想方面取得了一定成效，并通过创业主体的培育改善了民生。07年，全市城市居民家庭人均经营净收入增长29.5%，比20__年提高25.9个百分点。河北、吉林、重庆、广东、安徽、河南、甘肃等众多省市来宿考察。在08年全市“经济社会制度创新成果”评比中，“创业文化建设模式”荣获特等奖。
二、传播先进文化，形成发展的思想合力
坚持用先进的思想文化武装头脑、引导社会、指导实践，不断加强理论探索，认真开展学习教育，积极做好舆论引导，为__实现更大突破提供有力的文化支持。
（一）加强理论研究。立足市情实际，加强理论探索。一是结合__实际开展理论研究。围绕__的科学发展和跨越发展，深入开展“科学发展观在__”等理论研讨活动，让***的最新理论成果__化、具体化。鼓励观念创新，在全社会开展 “***思想大家谈”、 “金点子”征集等活动，征求各类意见近3500条。二是为理论研究搭建交流平台。建立《__论坛》、《创业文化论坛》理论交流平台，设立“社科学术报告厅”，实施社科应用研究精品工程和创业文化理论研究工程，努力提高研究成果的应用程度和转化水平。07年有5名同志获得省社科精品工程奖和优秀成果奖，创历史记录。三是加强理论研究制度化建设。以部门为单位开展调研成果交流活动，让调查研究工作常态化。在市级机关和大专院校建立社科系列学科带头人和特约撰稿人制度，目前已确立首批23名社科系列学科带头人。
（二）深化学习教育。加强学习型社会建设，营造浓厚学习氛围。一是抓重点。以领导干部为重点，完善学习督查、评优检查、成果展示等制度，加强中心组理论学习制度化、规范化建设，做到学习有交流、有发言、有体会文章。二是抓基层。把实用技能培训融入到农村冬训和***员轮训活动中，提高参与率覆盖面。探索建立领导干部理论宣讲点制度，组织机关干部赴基层讲学授课。三是抓活动。举办首届未成年人读书节活动，通过“前沿课堂”和“干部论坛”在机关干部中开展“每月两课”集中学习。截至目前，先后组织专题理论培训28期，受教育2.5万人次。
（三）强化新闻宣传。坚持正确舆论导向，努力提高舆论引导水平，聚全市之力于加快发展。一是坚持导向性。围绕十七大精神贯彻落实，广泛开展“实现科学发展，谋求更大突破”、“弘扬城市精神，共建和谐__”等主题宣传活动，用建设实践和发展成果鼓舞人心，引领舆论。大力组织“学先进经验，树跨越之志，求更大突破”、 “***思想能行成，推动落实好快干”等大讨论活动，努力消除__长期存在的“我穷、我难、我不行”的弱势心理，倡导和塑造“我能、我行、我成功”的强势心态。二是增强开放性。利用网络媒体开设“领导干部”、“大学生村官”、“新闻发言人”、“市民”四大类博客，畅通干流渠道，总访问量达420万人次。积极做好对外宣传，07年在省级主流媒体的头条稿件位居苏北五市第一，为历年首次。08年全国两会期间，在中央级媒体上稿58篇，在13个地级市中位居第一。三是提高组织性。围绕构建“大新闻”、“大外宣”格局，在全省首先制定《突发公共事件新闻宣传应急预案》，率先组建由52个单位成员组成的市新闻发言人队伍，建立健全《关于完善新闻发言人制度的通知》、《__市网络舆情监管与处置办法》等规章，促进了新闻管理的规范化。两年来，市本级组织召开75场新闻会。三县两区都建立了各自新闻发言人队伍。进一步深化文化体制改革，在全省率先进行局台、台网分设的基础上，深化公益性文化事业单位内部运营机制，促进经营性文化单位的市场化运作。
三、培育和谐文化，创建良好的人文环境
遵循文化发展的客观规律，坚持打基础、管长远，确立重在建设、推陈出新的思路，努力形成良好的人文环境和文化生态。
（一）建设文化设施，保障群众基本文化权益。从07年开始，加快建设以大型公共文化设施为骨干、社区和乡镇文化设施为基础的公共文化体系，努力保障群众的基本文化权益。中心城市方面：建成了雪枫公园、创业公园等文化场所、市广电演播大厅、***书馆等文化项目，修缮了财神庙、道生碱店等历史文化古迹。市历史文化博物馆即将建成开放。目前，正规划建设未成年人社会实践基地、大运河水利博物馆，依托市文化艺术中心建设历史文化展览馆和民俗文化陈列馆。县区和乡镇方面：经过两年努力，全市有线电视通村率已实现100%，全部建成104个乡镇标准文化站，建成162个“农家书屋”，为3年时间实现村（居）“农家书屋”全覆盖打下坚实基础。
（二）丰富文化生活，拓宽文化多元发展之路。从满足群众基本文化需求出发，积极探索有__特色的文化发展之路。一是走精品创作之路。评选首届__楚风奖，鼓励文艺创作放“量”提“质”。《彭雪枫纵横江淮》获得第八届数字电影“百合奖”一等奖，《彭雪枫文集》等荣获省“五个一工程”奖，泗州戏《青阳红霞》荣获省第五届戏曲节8个奖项。目前正集中力量编排大型歌舞剧《虞美人》，打造本土文化经典和对外交流名片。二是走活动惠民之路。在全社会广泛开展 “广场文化市民乐”、“民间文化乡亲乐”、“节庆文化大家乐”的文化“三乐”活动。07年以来，组织广场文化演出活动165场，利用元宵、端午等节日举办节庆文化活动40场，参与组织骆马湖渔火节、泗洪欢牛节、梅花掰手节、泗阳民俗节等大型民间活动12场。积极开展文化“三送”活动，举办各类文艺演出200余场，向农村送电影4000余场，送***书5.8万册，送戏257场。成功举办首届西楚文化节，通过锣鼓、舞龙、地方戏曲、民间工艺、武术、举鼎、美食、渔舟等十项比赛和展演，弘扬了地方特色文化。三是走文化传承之路。建立 “非遗”数据库，公布《市级非物质文化遗产保护名录》，加强非物质文化遗产的传承和保护。按照“一县一品、一品一策”的原则，加大对沭阳烙画、泗阳云渡桃雕等传统文化项目的扶持力度，明确了10位传承人，确立了10个传承点，并积极组织市场开发，努力培育有成长潜力的优质文化产业项目。
（三）弘扬文明风尚，提高城乡
居民文明素质。围绕建立社会主义核心价值体系，把团结互助、诚信友爱等和谐元素融入到群众性精神文明创建中。在积极参与组织“奥运礼仪知识普及”、“道德模范评比”等活动同时，开展区域性创建活动，努力提高城乡居民素质和社会文明程度。一是开展公职人员义工活动。建立公职人员义工队伍和义工服务卡制度，开展义工助老周、义工林植树、为地震灾区捐款献血、为留守儿童献爱心等活动，以公职人员义工带动了社会义工，增强了助困、助老、助学等互助活动成效。二是实施“十百千”工程。围绕《公民道德建设实施纲要》和社会主义荣辱观的践行，编制《__市民手册》，开展“十佳职业道德标兵”、“百个文明示范单位”和“千个文明家庭”创建活动，弘扬社会公德、职业道德和家庭美德。广泛开展“细节文明”、“餐饮文明”等活动，倡导文明新风尚，促进社会文明。三是创建“和谐村庄”。以组建移风易俗小组织、开辟文体活动小阵地、美化房屋内外小环境、设立学习求知小书屋、成立民间文艺小分队、争创和谐文明小家庭等“六小”创建为内容，确立“八好”标准，创建“和谐村庄”，促进乡风文明，力争“十一五”末全市创成和谐村庄1000个以上。 四、加强队伍建设，培育优秀的文化力量
坚持把队伍建设放在突出位置，加强内部管理，深入开展***风廉***教育，努力打造一支“知行合一、唱练俱佳、德艺双馨”的文化建设生力***。
（一）组织生活正常化。充分发挥***总支堡垒作用，坚持开展“三个一”活动，即每月组织一次集中学习，每季度开展一次***员生活会、每年进行一次***员民主评议，增强了***组织的凝聚力和战斗力。两年来，先后召开4次***员民主生活会，通过由分管领导与联系***员谈心谈话，营造了风清气顺的良好氛围，
（二）教育培训多样化。坚持把室内学习与室外训练相结合，理论学习与实践体验相结合，苦干实干与精神弘扬相结合，整体施教与分类培训相结合，交流讲学与学分教育相结合，平面学习与网络载体相结合，提高了教育培训的针对性和实效性。组织部机关全体同志先后到南京进行拓展训练，赴经济建设一线实地观摩学习，两年来共组织35期 “每周一课”。
（三）机关建设长效化。以建设学习型、创新型、务实型宣传文化机关和造就敬业、专业、创业宣传文化队伍为目标，进一步规范机关管理，提高***风廉***建设水平。07年以来，先后组织5次***风廉***专题学习，制定出台《中共__市委宣传部工作制度》，规范部机关会议、财务、等行为，做到职责明确、承诺具体、操作规范、考评科学、问责严肃，促进了机关建设见实效、显长效。
小本创业论文篇4
关键词：自主创新；文化；对策
一、中小企业自主创新的内容
逐步形成“以人为本”的中小企业文化氛围商业银行在践行“以人为本”科学发展观的过程中，一方面建立了科学的人才观，利用自身的中小企业文化去吸引外部优秀人才；另一方面，合理地储备人才，最大限度地使本中小企业员工各尽其才。与此同时，中小企业还通过不断完善内部环境，使员工切实感受到自己与中小企业融为一体。这些措施主要有：一是创造一个民主、平等的***治环境，努力创造民主氛围，使员工真正拥有平等的成长和发展的空间，只要有付出就会有相应的回报；二是创造一个良好的精神环境，不断完善各种文化设施，广泛地开展群众性文化体育活动，丰富员工的精神文化生活；三是创造一个安全、文明、舒适、清洁的工作环境，不断改善员工的工作条件。
二、中小企业自主创新战略需要文化传承
（一）中小企业思想文化的传承是影响自主创新的根本因素
思想文化观念决定了人们进行经济活动的价值观、愿景，中小企业自主创新活动也不例外。目前，我国中小企业战略管理的思想文化主要来自中国传统思想和西方管理理论二个方面：一方面是本身拥有丰富的战略管理思想的中国传统的思想文化，如人性、和合精神等，指导着人们战略管理的实践，时常可见其神奇作用的发挥。另一方面是西方管理的理论体系。自随着上个世纪80年代的改革开放以来，西方管理理论中的名词、观念，在人们的言语、思想中逐步显现，如科学管理、组织管理、行为管理等，在实践中已呈现了旺盛的生命力。目前我国中小企业中思想文化的多样性基本上是由中国传统的管理思想和西方管理理论在人们思维与实践的不断冲突、融合、取舍形成的。
（二）中小企业的愿景传承是自主创新的主线
中小企业相关利益者的共同愿景激励着人们进行自主创新，中小企业目标引导着人们的活动方向。中小企业管理者首要任务是发现问题、确定中小企业新的战略目标。战略是中小企业为实现其宗旨和目标而确定的组织行动方向和资源的长期配置纲要。管理者在中小企业生存、发展、获利的总目标下，依次确定自主创新主目标、次目标、分步目标等，在征得相关利益者的认同后实施，再进行实际的资源整合过程。在这自主创新过程中，因管理者在决定目标时有优先权，实施目标有操作权，加上中小企业决策信息的不对称，就出现了中小企业的相关利益者的目标被模糊、缺失的情况。如自主创新在规划时的中小企业愿景是资本利润率的最大化，但在实现这个愿景过程中，则被“自主创新”成个人利益的最大化、小团体利益最大化等目标，这种自主创新轻则影响中小企业的发展，重则威胁中小企业的生存。因此传承中小企业生存、发展和获利的主目标是自主创新的主线。
三、中小企业战略协调性的传承缺失
自主创新活动是一种“协同作战”。协调性是自主创新活动系统的根本要求。我国中小企业的自主创新决策机制中的一个缺陷是协调性太差，主要体现在：①自主创新决策过程的单向性。我国中小企业自主创新的决策大多是自上而下的单向决策，缺乏自下而上，自上而下的反复信息交流过程。②决策者与参与者的整合性不强。直接反映在缺乏决策过程中的合作机制。③中小企业在决策过程中，缺乏中小企业与中小企业、中小企业与用户、中小企业与***府的协调。在我们国家最缺乏的是中小企业与中小企业之间的协调，人们更多的是把同行看成是竞争的对手，而没有把它们当作合作的伙伴。事实上，国外许多重大自主创新项目之所以取得成功，其中一个重要的奥秘是从决策过程一开始，中小企业与中小企业之间就取得了广泛的共识、协作和相互支持。
四、中小企业文化传承与自主创新方面存在的问题及对策
中小企业文化必须传承，没有传承，割断历史，等于放弃中小企业长期积累的精神文化资产；但是中小企业文化也必须自主创新，没有自主创新，因循守旧，不能与时俱进。因此，中小企业文化传承与自主创新是相辅相成的，不能顾此失彼。然而当前中小企业自主创新中仍然存在重自主创新，轻传承的问题。
（一）重“自主创新”，轻“传承”
中小企业文化建设离不开与时俱进，开拓自主创新；然而，开拓自主创新不是花样翻新，不能割断对历史的传承。在创造巨大物质财富的同时，还培育形成了极为宝贵的精神财富，特别是在石油会战过程中创造形成的大庆精神、铁人精神，不仅对夺取石油会战胜利起到了决定性作用，对大庆发展和我国社会主义建设产生了重大影响，而且成为中华民族宝贵的文化财富。在二次创业初，面对干部职工心理失衡和情感不通，大庆精神、铁人精神还要不要?新一代决策层旗帜鲜明地认为，大庆精神不仅不能丢，而且还要赋予更多新时代的特点、新时代的内涵；大庆精神在社会转型时期，不仅需要，而且比以往任何时候都需要。于是，他们将一次创业中诞生的大庆精神经过提炼升华、传承自主创新，高度概括凝缩为“爱国、创业、求实、奉献”八个字，并赋予与时俱进的新内涵。由于这一中小企业精神深深根植于新老大庆人的内心世界，根植于中华民族的精神沃土，因而在广大干部职工的普遍认同中扎实落地生根，在全员自觉践行中自然开花结果。
（二）如何处理好文化传承与中小企业自主创新关系的建议
首先，在团队中，员工最易接受来自同一团队队员的信息，很多员工了解中小企业的发展历史都是从同事中“道听途说”来的，包括趣闻逸事、历史变迁等等。其次，员工间形成的团队氛围对员工做出决策和其行为产生很大的影响。有研究表明，影响员工离职的诸多因素中，排在首位的不是薪酬和待遇，而是本人工作的环境氛围。第三，个人行为决策理论告诉我们，环境影响态度，态度决定行为，行为体现文化，所以员工间有效、积极的沟通是员工具有良好工作环境的保证，是中小企业文化有效传承的主要通道和方式。
参考文献：
[1]胡，杨淼.技术自主创新与中小企业发展[J].成都高等纺织专科学校学报，2002，(1).
小本创业论文篇5
关键词:初创期；中小企业；动态营销力；生命周期
一、引言
随着市场环境的不断变化和发展，动态营销力对企业也越来越重要。企业的发展有自己的生命周期,企业的营销能力也是一个动态过程。以往文献对动态营销力的研究有大多是从横向上来分析，本文作者另辟蹊径，以初创期中小企业为例，从纵向上来研究企业的动态营销能力，即将企业的营销能力看成一个不断变化的过程，随着企业从创立到发展到壮大，企业的营销力也会在不同时期表现出不同的特点和发展方式，因而，企业也要参照生命周期的理论来不断创新营销方式。
二、企业生命周期理论
生命周期一般是指企业从出现到完全退出社会活动的整个过程。本文作者以陈佳贵的生命周期理论为依据并加以整合，将企业营销力分为五个阶段：初创期、成长期、成熟期、衰退期和转型期（或者变革期）。初创期的企业一般是指企业的发展小于10年，有非正式的组织结构，由其所有者或者经营者进行主导的组织。
三、初创期中小企业的特点
初创期中小企业，是指那些成立不久，没有充足的资金和资源支持的中小企业。中小企业在初创期由于规模不大，技术方面相对不成熟等因素的影响，企业面临的风险很高，融资筹资困难，同时还面临市场营销观念落后、没有清晰的营销战略和营销策划、营销资金不足以及营销人才缺乏，没有专业团队等困境。
四、营销力的构成指标
营销力是一个综合概念，它是指企业有效的整合内部和外部资源，在市场营销这一个层面上对其加以整合利用，并在动态的环境中不断强化和发展，进而形成企业的一种竞争力。营销力的构成指标有很多，从资源的表现形态以及营销优势所涉及的范围来看，现代企业营销力主要由产品力、品牌力、价格力、渠道力、销售力、执行力、文化力以及协同力这八种基本力量构成。企业的产品既要满足消费者的需要,又要实现企业的价值，产品力的构成有技术力、质量力和价值力。产品价格是消费者从购买的产品或服务中所获得的价值的真实反映，价格力的组成要素有产品的效用和成本。渠道是企业非常重要的资源之一，营销渠道已经成为一个企业进入市场和获得竞争优势的必要保证，渠道力主要由关系力和控制力两部分组成。企业的销售力是一个企业把自己的产品卖出去的能力，如果企业的销售能力不好,那么，这个企业的营销力一定不行，销售力主要包括人员力和广告力，它对所有企业来说都是非常关键和至关重要的。品牌是指消费者对产品及产品系列的认知程度，目的是识别某个产品或者服务，使其与其他产品和服务区别开来，一个企业的品牌力包括认知力、形象力和传播力。文化力是指随着经济时代的到来，企业经过专门的策划，对于企业产品的命名、广告、推销服务等过程中加上某些文化，使这些文化与企业的经营宗旨相结合，从而形成推动企业产品销售的文化动力，它主要由向导力、凝聚力和组织力构成。执行力就是指企业为实现销售目标而具有的计划、指挥、跟进、协调等能力，它具体包括决策力、实施力和传递力。协调力是指企业为达成目标，运用各种方式，协调各方面的能力，他主要包括调控力、公关力和沟通力。
五、中小企业营销力评价
在前文中，笔者已经总结了一般企业营销力的构成指标，但这些一般的结论不能笼统的用于中小企业，尤其是正处于初创期的中小企业。本文根据初创期中小企业的特点和一般企业的营销力的影响因素分析，针对初创期中小企业营销的特点，将原先的一般理论进行整理和增减，最终提出初创期中小企业营销力的评价指标。
1.采用方法：德尔菲法
本文通过对专家和若干中小企业的访谈，根据一般的企业营销力构成指标，去掉不适应的指标，增加新的指标。为了进一步确定初创期中小企业营销力评价指标，本文通过面谈、电子邮件的方式，采集了十六位专家的意见。这些专家有中小企业的管理者，有高校从事营销管理研究的学者，有在企业中担任营销职务的员工等，从而保证了人员选择的全面性和知识结构的互补性。访谈提到初创期中小企业面临的一些问题和相应对策，针对初创期中小企业的特点提出最有影响的营销力指标。作者感觉该方法的设计和实施过程遵循了科学性、全面性、有效性、定量与定性相结合等原则，所得结果很有说服力。通过实行专家法，笔者得到如下结论：(1)初创期的中小企业处于一个才开始的时期，生产的产品对于消费者来说属于新产品，品牌的知名度和美誉度以及传播力不是最重要的，在初创期这个阶段品牌力不适合作为一级指标，但是可以作为二级指标，在本文中作者暂且把它归到产品力里面。(2)文化力是指随着经济时代的到来，企业经过专门的策划，对于企业产品的命名、广告、推销服务等过程中加上某些文化，使这些文化与企业的经营宗旨相结合，从而形成推动企业产品销售的文化动力。处在初创期的中小企业它们的企业文化并不成熟，大多数企业甚至还没有建立自己的企业文化，这个时期企业的文化力不适合做一级指标，可以将其去掉或者归到企业的产品力之中做二级指标。本文将文化力作为二级指标归到企业了产品力。(3)现在许多消费者购买产品并不单单只看重产品的质量，往往还看中产品的售后和服务。但是原有的一般营销力构成指标之中很少有产品的服务力。所以通过专家法，本文作者将增加一个新的指标-服务力。但是由于企业处于初创期，此时的服务力对企业的影响还没有强大到作为一级指标，故作者将其作为二级指标归到企业的价格力之中。(4)处于初创期的中小企业往往面临许多机会和选择，在经济迅速发展的大潮中，初创期的中小企业能不能迅速识别并抓住机会，不断进行创新，识别风险，直接关系到中小企业的存亡。所以在最后，作者又加入一个变量-企业的机会识别力，作为一级指标，它包括：创新力和风险承担力。这一指标体现了初创期企业自身的特点。
2.初创期中小企业营销力评价指标体系
初创期中小企业的营销力的评价指标是测量该时期中小企业营销力优劣强弱的标志性指标。构建初创期中小企业的营销力评价指标体系，能够为企业识别在该时期影响自身发展的关紧因素，从而使其准确地认识和了解自身实力，找出优势，改进不足，从而不断提高企业的营销水平，为企业的不断发展壮大提供支持和保障。值得说明的是，将前文中提到的比较重要的指标变成二级指标，并不是因为这些指标不重要，而是根据初创期中小企业的特点分析，这些指标在该时期的作用不是特别明显。在企业发展的其他时期，一些不起眼的二级指标，或者根本没有在一般理论体系中表现出来的指标也有可能变为一级指标，其导至关重要的作用。
作者:于杨 单位:河北经贸大学
参考文献:
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[4]张铁男,曾庆成.企业再造与协同进化.管理科学,2003(l).
[5]谢作诗,杨克瑞.大学生就业难问题探析[J].教育研究,2007(4):46.
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[12]北京大学生命科学院编写组.生命科学导论.高等教育出版社,2000:31碑0页.
小本创业论文篇6
【关键词】创业型大学；大学语文；教学模式
一、创业型大学概念
创业型大学作为一种全新的理念和实践模式，其定义还没有统一的定论，不同的学者根据各国创业型大学的发展实践，从不同的研究视角给出了自己的界定。
伯顿・克拉克教授以欧洲新兴的、中小技术导向型大学为例，从组织变革的视角出发，认为“‘创业型’的含义是指全部大学及其内部系科、科研中心、学部和学院的一个特征，它寻求在组织的特性上做出实质性的转变，以便为将来取得更有前途的态势”。亨利・埃兹科维茨教授以美国研究型大学为例，从“大学一产业一***府”三螺旋关系的视角出发，认为“经常得到***府***策鼓励的大学及其组成人员对从知识中收获资金的日益增强的兴趣正在使学术机构在精神实质上更接近于公司，公司这种组织对知识的兴趣总是与经济应用紧密相联的”。通过对上述观点的比较与分析，本文认为创业型大学是指对社会需求和环境变化做出积极回应，将知识资源转化为知识资本，从而获取自身发展动能的新型大学。
二、创业型大学特点
（一）教学方面。创业型大学因为扮演了为经济发展服务的新角色，它的传统的学术概念也因此发生变化"研究型大学的教学活动在洪堡改革后就接受了研究的影响，从简单的知识传授扩展到通过参加研究获得知识，包括学习获取知识的方法以及对现存知识的重新解释"现在，教学活动又受到第二次冲击，它被要求必须让学生在“真实世界环境”中运用和检验他们的学术知识。今天，创业型大学中的教学不再是孤立的、理论的、专注于本科的教学，而是和大学里的研究、服务以及研究生教育更加紧密地结合在一起，为国家培养高层次的创造性人才。
（二）研究方面。随着经济发展越来越依靠知识创新和科技进步，创业型大学在国家经济发展中将起到举足轻重的作用。创业型大学不是无本经营，它的创业也不是无本创业。它是依靠“知识”来经营和创业，而知识正是基于大学自己的研究"为经济发展服务的愿望和能力在创业型大学是得到统一的。创业型大学大多具有领先的科研能力和技术力量，吸引了来自***府与企业的研究资金和世界各地的优秀人才，为高新技术产业的发展提供了必要的智力支持。正是创业型大学杰出的“研究”，促进了高新技术产业不断实现产品的升级换代，确保国家在激烈的国际竞争中保持领先优势。
（三）创业方面。创业型大学的“创业”形式，除了教师个人到校外兼任顾问、创办公司等形式外，越来越多的是以学校为单位与企业、地区开展全面合作，更为高级的形式是建立产学研较为固定的联合体，借以更好地实现大学服务社会的职能"创业型大学面向国家需要，为地区与国家重大决策提供咨询，进行科技成果的转化、孵化，兴办知识企业，带动国家及地区经济发展等方面。
三、《大学语文》教学模式改革
现阶段“大学语文”的教学状况，表明“大学语文”的教学模式亟需进行改革和创新。传统的教学模式以教师为中心，以传授知识为重点，学生只能被动地接受知识。创业型大学要对“大学语文”教学模式进行创新和改革，则需将教学模式从传统的以教师为中心转变为以学生为中心，教师在课堂上讲课的内容也不应仅局限于课本的内容，应多扩展一些课外知识，并引导生自己学习，同时，构建多种互动的新型教学模式，增加与学生的互动，提高学生学习的积极性。
（一）以学生为中心”的课堂教学模式。“以学生为中心”的教学模式是在建构主义学习理论的指导下，在现代化教学手段的支持下，以学生自主学习为中心、教师引导学习为前提、多种媒体教学资源为支撑的“导学―自学―助学”模式。用这种教学模式组织教学，有利于培养学生的创造性思维和创造力的培养。这种模式授课方式灵活、课堂气氛活跃、课堂信息量大的教学环境。既注重发挥教师的主导作用，又发挥了学生的认知主体作用，调动了教与学双方面的积极性。用这种教学模式组织教学，教师不仅是知识的传授者，更多的是课堂教学活动的组织者和学生学习的引导者。
（二）项目驱动型模式。该模式是以控制论、信息论、建构主义理论、最新发展区理论、语言习得理论、心理学理论为依据，用具体的学习项目引导语文教学活动，让学生在学习项目的驱动下，借助他人的帮助，利用必需的学习资源，通过课堂上的自主、合作、探究学习获得知识意义的建构和能力提高，高效率地掌握核心能力的一种教学程序。这种教学模式积极倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生获取新知的经历和体验。以学为中心，以学定教，以教导学，以教促学。教学模式，对教师和学生都有较高的要求。
（三）小组学习型模式。小组学习模式就是教师对于授课班级的学生按照名单或者座位进行分组学习，也可以在具体授课中进行临时分组。教师在课前或课程进行中对各小组分配学习任务，每个小组选出组长记录员。由组长负责组织本小组的学习讨论、安排人员负责发言，由记录员记录小组讨论的主要内容。要求让每个人都重点承担一项任务，由每个小组的组长和教师一起督促、检查、考评组员准备的内容。上课时，学生讲述，教师引导课堂讨论，穿插各小组引发、点拨、互动，评点学生的发言，并作一些有深度或广度的补充介绍。通过这种方式，改变了过去大学语文教学中的教师单一讲授的满堂灌的教学模式，使学生成为了课堂的真正主体。小组学习模式对学生的性格、职业能力的培养、交流与交际等方面也起到了很好的养成作用。
（四）开放式教学模式。“开放式课堂教学”在国内外都引起了教育界的广泛关注。那就是彻底改变封闭的课堂教学模式，带领学生走出课堂的一种教学模式，主要表现在开展语文课外活动，培养创新精神和实践能力。丰富多彩的语文实践活动是课堂教学的延伸和深化，不仅可以活跃校园气氛，还可以扩大交流与合作，增强学生的凝聚力和向心力。如举办年级文学（文化）常识竞赛、朗诵比赛、专题演讲、辩论赛、作家作品研讨会，或利用系刊、院刊、网页、网站及社会各层次的有关传媒、各级各类文化活动，给学生创造施展才华的平台。还可充分利用社团活动，创造条件使同学们的爱好与相关社团对接，让他们在各自所喜爱的社团里找到思想上的共鸣，在课外活动中提高自己的思想和素质。
【参考文献】
[1]郑孝萍.大学语文教学新模式的构建[J].高等农业教育，2001（3）.
[2]潘文杰.《大学语文》课堂教学模式探析[J].昭乌达蒙族师专学报，2004（3）.
[3]曲文***.汉语言文学专业创新课程体系建设的探索与实践[J].临沂师范学院学报，2010（2）：1-4.
小本创业论文篇7
〔关键词〕再售期权理论；融资融券；F-O模型
中***分类号：F830.9文献标识码：A文章编号：1008-4096（2014）05-0070-06
一、引言
创业板又称二板市场，是与主板市场不同的一类证券市场，其主要针对创业型企业、中小型企业及高科技产业企业等需要进行的融资和发展而设立。我国创业板自2010年6月1日开始交易，创业板指数自创设以来一直在上下波动中向前发展。然而，自2012年末开始，情况发生了变化。创业板指数自2012年12月4日达到低点585.44点后，就开始了连番上扬。到2013年12月初，创业板指数已经达到1 366.83点。然而，在这一年间，绝大多数创业板上市公司的业绩和基本面没有发生根本性的改变，宏观经济形势总体平稳，而且同期A股主板股票指数仅仅上涨了12个百分点左右。从各个角度看，创业板股票并没有如此大幅度上涨的理由。那么，创业板股票这一年的高速上扬，很可能就是该市场中存在泡沫的表现。
解释股票泡沫的理论有很多，再售期权理论是其中较有代表性的一种。该理论有两个重要前提假设，即卖空限制和异质预期。异质预期与我国股票市场的实际情况基本吻合，但我国股票市场上的卖空限制正在逐渐被打破。比如自2013年9月16日起，创业板市场上神州泰岳和乐普医疗等28只股票允许进行融资融券交易。
二、再售期权理论及其文献综述
1978年，Harrison和Kreps[1]开创性地提出了再售期权理论，该理论是国际学术界研究股票泡沫现象的经典理论之一。这一理论有其自身的优势：与理性泡沫理论相比，再售期权导致的泡沫不需要无限期存在；再售期权导致的泡沫属于非理性泡沫的范畴，但相对于其他非理性泡沫理论，依赖于更少而且更加合理的投资者心理假设；便于进行实证检验。
再售期权理论把资产价格看做一种再出售的期权的价格，换言之，再售期权是投资者将资产以更高的价格转卖给其他投资者的机会。具体来说，假设在某市场上只有A、B两组存在异质信念的投资者。现假设A组投资者对资产的内在价值更加乐观，则这一组投资者将持有资产。但即使A组投资者0时刻更加乐观，两组投资者的信念会持续波动，直到m时刻，B组投资者有了更高的估价。若如此，A组投资者将以B组的估价（这一估价A组投资者认为是错误的）将资产卖给B组投资者。未来将资产以其他组别投资者的估价卖出的可能性产生了再售期权。显然，B组投资者的估价中也包含了再售期权的价值，即未来将资产以A组投资者的估价（这一估价B组投资者认为是错误的）卖回给A组投资者的可能性。也正因为如此，每一时刻资产的交易价格都高于最乐观投资者对其内在价值的估计。资产的交易价格是最乐观投资者的估价，其中包含着再售期权的价格。
***1展示了这一过程，即从0时刻到100时刻两组投资者的估价。
概言之，在卖空限制及投资者异质预期的环境下，资产的价格会更倾向于乐观投资者的预期，因为悲观投资者无法卖空，不会加入到交易中。如果预期随着时间不断变化，则乐观投资者会愿意支付比他们的乐观预期价值更高的价格，最后资产价格将高于最乐观的投资者的预期从而形成泡沫。再售期权理论将资产价值视为一种期权价值，这一期权赋予投资者在泡沫破灭前，将资产转卖给其他投资者的权利。此时投资者关注的不仅仅是资产的内在理论价值，而是未来高价转卖的可能性。即使投资者是理性的，且看到了泡沫的存在，但是只要他们认为市场上存在其他非理性投资者愿意以更高价格购买，理性投资者也会以泡沫价格购入资产。
在Harrison和Kreps[1]研究的基础上，对再售期权理论发展做出最大贡献的是Scheinkman 和Xiong[2]，他们认为投资者的过度自信会导致他们对资产的内在价值的不同认识，并建立了一个卖空受限的连续时间均衡模型，在满足再售期权理论前提假设的基础上，对投资者意见分歧等指标进行量化，推导出了再售期权价值并证明了在均衡状态下，泡沫会伴随着大交易额和高波动性。Hong等[3]进一步研究了证券可流通量与泡沫的联系，发现证券可流通量的增加，会一定程度上平抑泡沫的大小。因为当投资者的风险承受能力有限时，流通量越大，意味着需要乐观投资者和悲观投资者之间更大的差异，才能使乐观情绪主导市场，即需要更多的能量推高价格，那么投资者转卖获利的难度加大，再售期权价值变小。所以证券的可流通量对泡沫的大小应该有负的作用力。上述研究成果，为从实证的角度验证再售期权理论提供了严密而完整的框架：证券的流动性越好，资产的异质预期差异越大，波动性越强，再售期权价值就越大，因此泡沫会伴随着大交易额和高波动性；证券可流通量与泡沫大小负相关。
用实证研究的方法，试***以再售期权理论解释我国金融市场泡沫现象的文献迄今共有两篇。陈国进等[4]以1997年第1季度至2007年第3季度A股大盘上市公司流通市值加权平均的季度数据为基础，得出了这一时段我国A股主板市场存在泡沫且用再售期权理论可以解释这一泡沫现象的结论。Xiong和Yu[5]研究了我国权证交易数据，建立了以权证换手率、波动率和可流通量为自变量，权证泡沫大小为因变量的模型。结果发现，再售期权理论对我国权证市场泡沫的解释力度很强。
本文借鉴前人的研究成果，并在以下方面有所创新：（1）本文用再售期权理论解释了2013年我国创业板指数迅速上扬过程中创业板市场中存在的泡沫现象。从实证的角度，将再售期权理论应用在创业板市场上，这在国内尚属首次。（2）陈国进等[4]与Xiong和Yu[5]的实证研究都得出了显著且有意义的结论，在各自实证研究的时间跨度内，异质预期与卖空限制的假设都得到了很好的满足，没有出现结构性突变。而从本文实证研究时间范围内的2013年9月16日起，28只创业板股票开始允许融资融券。 这一交易制度上的重大变革，在一定程度上打破了再售期权理论卖空限制的前提假设，使得悲观投资者能够进入市场，这是本文与前人关于再售期权理论的实证研究的主要不同。本文应用这一难得的“自然实验”，通过实证检验，比较了2013年9月16日允许融资融券这一时间点前后再售期权理论的适用情况及解释力度。
三、F-O模型与创业板股票泡沫
再售期权理论是解释股票泡沫的理论，在对再售期权理论进行适用性实证检验前，首先要确定是否存在泡沫以及泡沫的大小。
1.泡沫与F-O模型
泡沫是实际价格对内在价值的向上偏离，而且这种偏离是系统性的、持续性的。对于泡沫大小的度量有绝对和相对两种方法：
创业板股票的实际价格，即Pit是可以直接观测到的，而其内在价值，即it，本文采用修正的F-O模型进行计算。关于股票内在投资价值的研究，Irving[6]开创性地提出在确定条件下的价值评估理论――投资项目的价值就是未来各期现金流按照一定利率折现后的现值。在他这一思想的指导下，派生出一些经典的企业价值评估模型，如William的股利贴现模型、Modigliani和Miller的MM理论以及自由现金流模型。然而，以上模型均存在忽略企业现期净资产对企业价值的影响、将股东财富归于价值分配而没有考虑价值创造对股东财富的影响等缺陷。到了20世纪90年代，在深入研究净剩余理论的背景下，Feltham和Ohlson[7-8]开创性地提出了包含账面价值和未来收益在内的股票内在价值模型，即F-O模型。所谓净剩余收益是指所有者或经营者按现行利率扣除其资本利息后剩余的收益，即：
其中，Xt是第 t 期综合收益，Rt是第t期社会运用资金的平均成本，BVt为t期净资产账面价值。式（3）表明净剩余收益实质就是综合收益减去资金成本，是企业创造的高于市场平均回报的收益。在式（3）的基础上进一步假设净剩余关系（Clean Surplus Relation，CRS）成立，Ohlson推导出了F-O模型的基本表达式：
其中，Vt表示公司第t期的内在价值，BVt表示第t期净资产账面价值，ROEt+j表示公司第t+j期净资产收益率，Rt表示第t期社会运用资金的平均成本。从式（3）可以看出，一个公司的价值应该是当期净资产与以后各期净剩余收益的贴现之和。
2.修正的F-O模型
本文在前人研究的基础之上，对净剩余收益模型进行合理修正。本文的实证研究需要分别计算28只股票的内在价值，因此，将式（4）改写为式（5）：
其中，下标i表示个体，即不同的公司。显见，在模型（5）中净资产收益率ROE是既随时间变化又随不同公司个体变化的量，社会运用资金的平均成本R则随时间变化。但本文样本数据涉及到的时间跨度较短，只有一年，在此基础上，本文对原始模型做出如下假设：
掌趣科技300315。，时间范围为2012年12月4日至2013年12月3日共236个交易日。我们用式（9）计算这些股票的内在价值，各变量的数据来源和计算方法如下：BV从每家公司季度财务报表中获得，对于在样本期内出现除权除息从而使总股数发生突变的公司，采用向前复权的方法计算调整后的BV；ROE和K则取每家公司最近三年数据的算数平均数，原始数据也来源于公司财务报表。另外，我们取2013年银行平均长期贷款利率6.55%作为样本期内的社会运用资金的平均成本率R。
将按照上述原则选取、调整好的各变量带入式（9）。除去停牌交易日外，计算出28个公司共6 232个股票交易日的内在价值。将计算结果与各只股票实际收盘价相比较并代入式（1）与式（2），得到如下结果：（1）在6 232对价格中，实际收盘价大于理论价格的有6 095个，占总数的97.80%。而且实际价格小于理论价格的情况几乎都出现在自2012年12月4日始创业板指数连续向上的大行情刚刚启动的时候。（2）平均来看，所有28只股票的交易价格中有44.50%是泡沫部分。
基于以上结果，本文认为，开放融资融券的28只创业板股票在样本期内确实存在较为明显的泡沫现象。
四、实证检验
既然本文选取的28只股票在样本期内存在明显的泡沫现象，那么这种泡沫现象能否用再售期权理论加以解释呢？本文拟通过实证分析加以验证。
1.检验原理
前已述及，学术界通过考察泡沫大小和资产换手率、波动性与可流通量的关系来验证再售期权理论的适用性。具体来说：（1）
依据再售期权理论的观点，资产的当期价格包含了基本价值和再售期权价值。投资者之间的异质信念程度越大，则转售获利的机会越多，即再售期权价值越高，所以他们更愿意高价购买资产，从而泡沫也就越大。换手率就是体现异质差异程度很好的指标。因此换手率越高，泡沫就越大。另外，高换手率也意味着高流动性，即资产更容易转卖，这也会进一步利于泡沫的吹大。（2）
泡沫大小与资产价格的波动性正相关。如果资产价格波动更剧烈，说明投资者之间异质预期的变化更大，从而再售期权价值更高。这与经典的资产定价模型结论相反。经典资产定价理论中，资产价格波动性越高，价格越低。这是因为再售期权理论关注的不再是资产的内在价值，而是转卖获利的预期收益，因此高波动性意味着更高的转卖可能性，所以与泡沫大小正相关。
（3）资产泡沫与其可流通量负相关。可流通量越大，即需要越多的能量推高价格，那么投资者转卖获利的难度加大，再售期权价值变小。因此资产的可流通量对泡沫的大小应该有负的作用力。
在本文的实证研究中，研究对象是我国创业板股票，这与Xiong和Yu[5]以权证为研究对象不同。权证的可流通量因为到期平仓和机构创设而每天发生改变，故而每只权证的可流通量是一个平稳而连续变化的序列，其变化可能对泡沫大小产生影响，也适合于进行实证检验。但股票可流通量在样本期内保持不变，不会对其他连续而平稳变化的时间序列产生影响，因此本文着重通过探究换手率与波动性对创业板股票泡沫大小的影响来检验再售期权理论在我国创业板市场的适用性。
其中，t是时间变量，取值为1―236，代表一年中的236个交易日；i为个体变量，取值为1―28，代表28只股票。从理论上来说，如果泡沫现象可以由再售期权理论来解释，则β1―β4的回归结果都应该是正且显著的。
2.检验过程与实证结果
再售期权理论有两个重要的前提假设，即异质预期与卖空限制。一个国家资本市场中异质预期的大小主要取决于投资者结构、成熟度等因素，其改变是潜移默化的。因此，创业板市场投资者异质预期的程度在本文236个交易日的样本区间内不会发生明显变化，然而，在本文实证研究样本的时间区间内，即2012年12月至2013年12月，关于卖空限制这一前提假设的符合程度则出现了明显变化。2013年9月16日之前，本文研究的28只创业板股票严格无法卖空，该日后出台的融资融券***策，则在一定程度上打破了这一严格限制。
为了验证再售期权理论的适用性及这一事件对该理论适用性的影响，将模型（10）―（12）以2013年9月16日（t=189）为分界点，分为两个阶段进行回归。在所有回归中，将收盘价数据与式（8）的计算结果共同代入式（1）从而得到Bubble的大小。对于在样本期内有除权除息的股票，则将按上述方法得到的Bubble计算结果采用向前复权的方式调整后再进行回归。
第一阶段回归：依照模型（10）―（12）对2012年12月4日至2013年9月15日（t=1～188）的数据进行回归，结果如表1所示。
第二阶段回归：依照模型（10）―（12）对2013年9月16日及以后（t=189～236）的数据进行回归，结果如表2所示。
3.回归结果分析
表1和表2中所有系数都是正的，均符合再售期权理论的预期，而且从p值来看，显著性都非常好。换言之，在允许融资融券前后，样本期内28只创业板股票泡沫的形成、持续的原因与机制均可以由再售期权理论来解释。（2）我们主要关注同时含有换手率与波动性的模型，即模型（12）的回归结果。表1中β3对应的p值为0.002明显小于表2中β3对应的p值0.004，另外，表1中β4对应的p值为0.000也明显小于表2中β4对应的p值0.011。0.011的p值表明，表2中β4的回归结果在10%和5%的显著性水平显著，但在1%的显著性水平下就已不再显著。总之，通过对p值的观察，我们发现，表2中β3与β4回归结果的显著性与表1比明显降低了，换言之，允许融资融券后，由于理论的前提假设之一――卖空限制，在一定程度上被打破了，再售期权理论对创业板股票泡沫的解释力度明显变弱了。
（3）表1中模型（12）的R2值为0.611，是表2中模型（12）R2值0.276的两倍有余，说明允许融资融券后，模型（12）的解释力度大大变弱了。这一结果从另一个角度支持了假设2。
4.结构性变化检验
前文从p值与R2值的角度，得出了2013年9月16日允许融资融券***策出台后，再售期权理论对创业板股票泡沫的解释力度显著变弱的结论。然而，这种解释力度变弱的倾向是否是结构性变化仍然有待商榷。为此，本文在2012年12月4日至2013年12月4日（t=1～236）整个样本区间上，以2013年9月16日为分界点，对模型（12）进行了似然比检验，该检验的原假设为没有发生结构性变化，备择假设为发生了结构性变化，结果显示接受原假设的概率几乎为0。基于此，我们有理由认为，2013年9月16日融资融券***策出台后，其所涉及的28只股票的交易者的交易策略与心理产生了结构性变化，再售期权理论对泡沫现象的解释力度显著变弱了。
五、结论与***策建议
从本文的实证结果出发，我们得到了有意义的结论。这些结论值得创业板参与者各方深思，并为有效监控我国股市风险提供了新的视角。
首先，在融资融券开放前，再售期权理论很好地解释了创业板股票泡沫现象，说明我国创业板投资者的异质信念情况十分严重。这种异质信念的形成，不仅与投资者自身的过度自信有关，更与我国投资者结构不合理、金融市场信息传递不畅密均相关。在我国股票市场上，个人投资者直接参与股票投资的比例更高，因此个体间受教育程度、收入水平、人生阅历和年龄的差异影响更大，反映到投资行为上，必然导致不同的投资者对股票内在价值的估计差异很大。信息传递不畅造成的信息不对称又加重了这种差异。为了消除再售期权机制的影响，必须要降低投资者的异质信念，这需要采取有力措施培育完善的投资者结构，并积极引导个人投资者形成健康的投资理论。
其次，融资融券制度的推出使相关股票投资者的心理与操作手法发生了重大改变，再售期权对股票泡沫的解释力度变弱了。具体而言，融资的开放仅仅给了乐观投资者，即认为股票内在价值低于市场价格的投资者通过杠杆交易做多股票的通道，即使没有融资***策，这些投资者仍然会通过原始的非杠杆交易做多股票，反观融券***策的实施，则对创业板市场运行的影响力更为深远。在开放卖空的交易环境中，再售期权理论原本假定的卖空参与者无法参与到交易中，因此资产价格倾向于乐观投资者的预期从而形成泡沫的机制被打破了，这对抑制泡沫的形成起到了至关重要的作用。因此应努力将开放卖空的***策引入到所有创业板股票的交易中。
最后，虽然在2013年9月16日融资融券***策施行后，再售期权理论对股票泡沫的解释力度变弱了，但这只是相对该***策施行之前而言的，再售期权理论在那之后仍有一定的解释力度。说明9月16日的融资融券***策并没有完全打破卖空限制，悲观投资者进入市场仍然存在限制，故悲观投资者的情绪与预期无法在市场中获得充分的表达，换言之，卖空限制与再售期权机制仍然存在。究其原因，不外乎是各个证券公司对融资融券业务的开办设置了诸多限制，如国泰君安证券要求开户时间超过半年、资产超过2万元才可以开通融资融券业务，而华泰证券则需要资金规模超过20万元。这些或高或低的门槛无疑将很多新投资者和散户挡在了卖空的大门之外。如此一来，融资融券对卖空限制的打破也就是片面而不完整的。当务之急，是由证监会统一制定较为宽松的做空业务开办标准，让这一***策影响到更加广大的普通投资者，从而在根本上消除再售期权机制的影响，让悲观投资者的预期与情绪也能够在市场上获得充分的表达，抑制股票泡沫的膨胀，将我国股票市场进一步引向平稳、健康发展的轨道。
参考文献：
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[3]Hong，H.，Scheinkman，J.A.，Xiong，W. Asset Float and Speculative Bubbles[J].Journal of Finance，2006，61（3）：1073-1117.
[4]陈国进，张怡***，王景. 再售期权、通胀幻觉与中国股市泡沫的影响因素分析[J]. 经济研究，2009， （5）：106-107.
[5]Xiong，W.，Yu，J.L .The Chinese Warrants Bubble [J].American Economic Review，2011，101（10）：2723-2753.
[6]Irving，F.The Theory of Interest[M].London：The Macmillan Company，1930.156-172.
小本创业论文篇8
[关键词] 建构主义；创新创业；教学模式
[中***分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 04-0070-02
高校从来没有像今天这样重视创新创业教育的发展。但是如何开展好高校的创新创业教学，是摆在多数高校教师面前的一个课题。本文从建构主义视角对创新创业教育的教学模式进行研究，从而证明了创新创业意识和创业知识能力体系是可以被构建的。
一 建构主义理论基础
建构主义主要以及维果斯基的社会建构理论和皮亚杰的同化顺应理论为基础发展起来的。社会建构主义将心理描述为超越身体范围而进入社会环境的一种分布式的存在物。与认知建构主义者相反，社会建构主义将心理定位于社会中的个人行为。因此，学习首先是进入某一实践共同体的文化的过程[1]。社会建构主义特别强调情境的作用， 它认为个体知识的建构离不开社会文化背景， 知识建构是个体的认识活动与社会文化情境的交互作用的结果[2]。建构主义认为， 学习不单是知识由外到内的转移和传递， 而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程， 即通过新经验与原有知识经验的反复的、双向的相互作用， 来丰富和改造自己的知识经验。在这种建构过程中， 一方面学习者对当前信息的理解需要以原有的知识经验为基础， 超越外部信息本身； 另一方面， 对原有知识经验的运用又不只是简单地提取和套用， 个体同时需要依据新经验对原有经验本身做出某种调整和改造， 即同化和顺应两方面的统一[3]。学生不是被动的信息吸收者， 相反， 他要主动地建构信息的意义。
基于建构主义理论我们得出建构主义的学习观：知识不是被动吸收的， 而是由认识主体主动建构的， 知识在一定程度上能被传授， 但传授的知识只有在它被重新构建之后，即得到了解释并且与学习者的已有知识联系起来，才在各种情况下变得可用。建构主义教学论和学元论是截然不同的观点：二元论认为知识是客观存在的，学习只是主体通过一定方法和手段认识并了解知识的过程。建构主义理论则认为：第一，知识不是被动接受的，而是建立在个体历时的经验基础上的；第二，认知功能的适应性在于对经验世界进行组织，而不在于发现本体论意义上的客观存在。建构主义观念认为：主体不是要发现客观现实的必然性，而是以某种概念化可生成的未来方式参与现实世界，然后以某种与可生成性认知相一致的方式组织自己的经验世界。
二 基于建构主义理论的创新创业教学模式
创业教育作为一门学科，是一门面向本科生开设的融创业理论、创业实践、企业家精神培育于一体的全新的创业教育通识课程，旨在启蒙大学生的企业家精神，培养创业能力，增进其对创业的了解和认识。大学生创新创业教育正在受到各高校的普遍重视，创新创业教育已成为人才培养的重要理念。[4]本课程的教学和传统的教学模式完全不同，课题组基于建构主义教学理论，从问题出发，提出了任务驱动、团队学习、项目引导、实践运作的创新创业教学模式，让学生在真实的或类似于真实的情境中探究事件、解决问题，并自主地理解事件、建构意义。如著名的课程论专家麦克尼尔就鲜明地提出了建构主义的课程观：不是认为“告诉”学生知识就使学生获得了知识， 而是将其作为能够体现“在我们经验世界里能够做什么、处理物质对象的成功方式以及思考抽象概念的成功方式” 的东西[5]。
约翰・斯***尔特・ 密尔在《自由论》中说到： 一个人能够对某个问题有所知的唯一办法是听不同的人对这个问题所提出的不同意见， 了解有不同思维特点的人是如何使用不同的看法来探究这个问题的，创新创业教学中，首先学生不再是被动接受知识的客体，而是每位同学都肩负任务的主体，有任务驱动学生必须在一定的时间内完成所承担的任务。整个学习过程，要组建学习团队，团队在任务驱动下完成一个完整的项目，在完成项目过程中，可以采取小组讨论、头脑风暴、创业者访谈、项目调研等方式进行。在整个教学过程中教师的角色只是引出问题，给出创新创业相关知识的宏观背景，然后开始基于项目的讨论，小组讨论结束后，由每个团队的负责人总结讨论结果，汇报讨论成果。
在此，通过一节课的教学来阐述创新创业教学模式。在“商业模式是什么”一章的学习中；教学目标主要是：（1）让学生了解什么是商业模式；（2）如何构建创业项目的商业模式。
在教学中不是首先给出商业模式的定义，而是列举一些成功商业模式的案例：如“蒙牛的抓两头放中间的杠铃模式”、“深发展的产业链金融模式”等；然后抛出问题：让同学们经过讨论，认真分析构建商业模式应该考虑哪些因素？这些因素是如何有机结合在一起的？按照已经分好的团队（团队保持在6～10人左右）展开讨论，经过讨论后各小组选派发言人代表本组阐述观点，当所有小组观点阐述完毕，教师总结点评，同时提出商业模式构建的4个视角和9个关键要素，为同学们介绍商业模式分析的工具：商业模式画布。
在第一个教学目标完成的基础上，o接着提出第二个问题：每个团队结合本团队的创业项目，讨论分析出最适合项目发展的商业模式，并通过商业模式画布的形式进行展示。学生会积极参与到自身项目的讨论中，通过小组讨论、头脑风暴、商业模式调研等形式认真制定项目的商业模式。该过程完全由学生自主完成，学生的积极性和主动性被调动起来，努力通过自身的经验和知识体系构建新的能力与知识体系。在整个教学过程中，学生的思维始终处在积极思维的状态。
在整个讨论过程中，教师掌控课堂让讨论有效进行，问题解决的过程可以直接反映学习的效果，因此它不需要***于教学过程的专门测验，教师只需要在教学过程中随时观察并记录学生的表现。教学评价的主体是学生，而且是寓于过程之中的。对于创业教学效果的评价采用答辩方式进行，各小组通过答辩，展示本小组的知识构建成果和意义，同时获得相应评价。
三 创新创业教学模式的有效性分析
基于建构主义创新创业教学模式效果检验就是有效性。要判断建构主义教学方法的有效性，首先应确定评判的依据。建构主义教学的目的不是为了让学生获得不关联的技能和片段性的知识，而是为了让学生系统地、完整地了解知识结构，发展他们与他人合作、交流的能力。根据这样的标准，我们可以分析创新创业教学模式的效果，创业基础教学根本不在于让学生掌握多少知识和技能，而是让学生学会自己***去构建自己知识体系的能力，这种构建是基于学生已有的知识、经验基础上的不断有机叠加，通过情景的设置、问题的提出、自主或者协同进行问题的解决、再到能够用流利的语言和良好的台风通过上台答辩展示给大家，同时能力相应提高。创业基础教育要纠正两个方面的认识误区：第一，创业教育不是让学生去成立自己的公司，注册自己的企业，而是培养学生事业心和开拓精神，让学生意识到创业是优秀学生行为，而不是毕业后找不到好工作的无奈之举；第二，创业教育也可以称之为“不创业教育”，通过创业意识到培养，让学生构建自己的创业理念和创业观，使学生在创业选择上更加理性地认识自己和环境，不至于盲目地做出选择。从课程的出发点来看，本课程的所有教学环节就必须建立在学生自身知识的构建基础之上，而不能通过知识二元论采取“刺激―反映”原理机械进行课堂教学，如果学生只是简单被动地接受知识，不根据自己的经验、知识基础进行构建，形不成自己的创业理念和创业观，创业教育就是失败的，因此，创新创业教育的模式的创新是必须的。
四 创新创业教学模式对教师提出更高的要求
建构主义视角下创业教学的有效性在理论上已得到了证明，教学方法要广泛应用于教学实践，还需要具备其它的前提条件。与传统的教学方法相比，建构主义教学方法所要求的条件更苛刻，这对教师提出了新的要求。教师必须要转变角色，要成为学生建构知识的引导者和高级伙伴，深刻理解并掌握建构主义的教学方法，对教师的能力是一种考验，对于创业基础教育来说，是进行建构主义教学的很好的尝试，创业基础教育和其他学科相比，知识不具有专业性、但是要求知识的广泛性；教学过程没有教材，但要准备参考书；资料的查阅主要通过互联网，这些特点已经让创业教育具备了教学基础；任课教师只有广泛了解当前的创业的***策环境、社会环境、创业的实践体验才能更好地指导教学，成为真正义以上的创业导师。这种开放的课堂教学需要开放的学习环境。建构主义教学方法是以学习者为中心的教学，是真正意义上的参与式教学方法，这种方法还可以通过头脑风暴、小组讨论、案例分析、实地调研 、创业者访谈等形式开展教学，只有这些具体的教学方法有机结合，才能让学生真正意义上建自己的知识体系，形成自己的创业价值观。这种教学模式对教师提出了更高的要求。
总之，创新创业教育作为高校人才培养的重要组成部分，应该强化在教学方面的研究，本文利用建构主义的学习理论，深刻挖掘学生认知的普遍规律，从建构主义学习论出发，打破了以讲授为主的授课模式，采取情景再现、项目贯穿课堂的教学模式，利用启发式、参与式教学方法，让课堂变得生动，让学生在体验过程构建自己的知识体系。
参考文献
[1]沈映珊.认知建构主义与社会建构主义在学习观的分析比较[J]. 现代教育技术，2008（12）.
[2]张玉平.关于建构主义的几个问题[J]. 现代教育科学， 2004（6）.
[3]文萍.基于建构主义的师生互动教学实践[J].广西师范大学学报（社科版），2003（7）.
小本创业论文篇9
【关键词】中小科技企业 资本结构 盈利能力 资产负债率
资产规模
一、引言
对于资本结构的研究，在国外，已经形成了比较成熟的理论体系，而在我国，对于资本结构的研究起步比较晚，且以主板和中小板市场为主要研究对象。随着2009年我国推出创业板，越来越多的中小企业在创业板中融资，解决融资难的问题。由于我国创业板成立时间短，对创业板企业资本结构和盈利能力研究比较少，特别是分行业的研究比较欠缺，所以本文对中小科技企业资本结构的研究有十分重要的理论和现实意义。
二、文献综述
优序融资理论认为，盈利能力较强积累了一定留存收益的企业首先选择内部融资，从而降低融资成本，并且国内很多学者（周建飞，2011；邓如星，2012；***龙，2013；张翼2013；杨楠，2014）对此结论进行了验证。周运兰（2010）认为盈利能力与资本结构呈现负相关关系，原因是盈利能力强的企业有能力获取权益融资，从而导致负债率下降。但是，权衡理论认为盈利能力与资本机构呈正相关关系，原因是企业在创业初期内部留存收益比较少，不能满足发展需要，然而盈利能力的强弱又是商业银行在确定是否给予贷款的重要指标，因此陈德萍（2010）认为盈利能力越强的中小企业，资产负债率越高。杨远霞（2013）针对创业板上市公司的盈利能力与资本结构做了专门的研究，发现创业板上市公司的盈利能力与资本结构之间呈二次曲线关系。
综上，我国对于企业资本结构与盈利能力之间的关系，并未形成一致结论。可能由于样本选取时间，地点，研究对象不同，研究方法不同等原因，导致研究结构不一致。我国中小科技企业发展迅速，但不成熟，有关中小科技企业的资本结构理论仍处于成长阶段。
三、研究设计
（一）理论分析与研究假设
本文提出以下假设：
假设1：资产负债率与盈利能力呈负相关关系
传统理论的基本观点是：财务杠杆与资本成本密切相关。尽管债务资本成本低于权益资本成本，但是负债水平的提高会提高财务杠杆率和财务风险，债务资本成本与权益资本成本都会提高。从另一方面说明，成本的提高意味着收益的降低，从而降低企业的盈利能力。因此，本文提出以上假设。
假设2：资产规模与盈利能力呈正相关关系
依据规模经济效应理论，普遍认为公司的规模越大，融资成本越低，公司创造的利润越高，其盈利能力越大。对于中小科技企业而言，公司规模越大，债务的成本越低，利润水平越高。因此本文提出资产规模与盈利能力呈正相关关系。
（二）数据来源与样本选择
本文以深圳证券交易所中小科技企业创业板上市公司为研究对象，选取其2014年的财务报表进行研究，，所有样本数据均来自于CCER经济金融研究数据库。为了增加实证结论的可靠性，剔除了ST、PT类公司以及财务数据不全的公司。数据分析使用SPSS20.0软件处理。
（三）变量选取与模型设计
1.变量选取
A、被解释变量的选定。企业的盈利能力是指其获取利润的能力，通常表现为在一定时期内企业获取收益的数额及质量的高低。本文选取总资产净利率反映公司的盈利能力。
B、解释变量的选定。资本结构指的是企业长期负债与股东权益的构成比例。通常反映资本结构的指标有资产负债率、长期负债比、股东权益比、股东权益与固定资产比，因为资产负债率与股东权益比内在相加为1。所以，本文选取资产负债率、长期负债比、股东权益与固定资产比作为反映资本结构的指标。
C、控制变量的选定。因为不同的公司规模拥有不同的盈利能力。所以本文选取总资产价值的自然对数值作为控制变量加入到模型当中。
2.模型设定
根据以上的简单分析，本文初步建立模型如下：
Y=B0+B1X1++B2X2+B3X3+B4X4+UI
四、实证检验与结果分析
（一）描述性分析
由表2描述性统计结果可知，所选样本的总体资本结构差异性明显。资产负债率（X1）平均值为0.2638，最小值为0，而最大值为0.70，两者相差比较大，说明我国创业板上市公司的资产负债率较低，其资金来源主要来自于股东权益；长期负债比（X2）最小值为0，而最大值为0.16，两者相差不大，平均值为0.0304，说明我国中小科技企业创业板上市公司长期负债所占比重很小，有的样本公司甚至没有长期负债，资本结构严重不合理，财务风险比较大。同时也说明我国中小科技企业创业板上市公司可能很难获得大额、长期的融资资金；股东权益与固定资产比（X3）最小值为2.15，最大值为262.59，两者相差极大，平均值为30.0962，说明固定资产的投资资金主要来自股东权益，不能和好的发挥财务杠杆的作用；总资产净利率平均值为0.0663，最小值为-0.07，最大值为0.05482，说明有些中小科技企业出现亏损，大部分中小科技企业的总资产净利率不超过10%。
从***1资产负债率的频率直方***可以看出，资产负债率在0.00%至30.00%的上市公司出现的频率最多，资产负债率在50.00%到60.00%的上市公司出现频率最少，资产负债率低于50%的公司占大多数。原因有三点：（1）中小科技企业经营风险比较高，取得外部融资十分困难，而内部融资能力有限，这就造成了中小科技企业上市公司低资产负债率的特点。同时，也可能由于在创业板上市的公司其信息透明度差，资信较差，因而难以获得长期负债；（2）一般主板市场的上市公司资本结构多为高资产负债率，大概在60%-80%之间，这也是市场对其整体风险的认可。而作为创业板上市公司，尤其是中小科技企业整体风险较其他公司要高，市场对其贷款意向不明显，尽管国家对中小企业的融资困难的问题特别重视，但我国商业银行等金融机构出于自身利益的考虑，在资金放贷上并没有给予足够的支持，对中小企业发放贷款的条件过于苛刻，甚至有些银行对中小型企业不予贷款。因此中小科技企业资产负债率比较较低；（3）在融资环境方面，我国股票市场的发展速度快于债券市场，债券发行条件相对于股票发行条件较为严格。对中小科技企业创业板上市公司来说，股票发行易于债券发行。所以大部分中小科技企业通常选择发行股票来筹资，这也造成了低资产负债率。
（二）回归分析结果
表5给出了回归系数、回归系数的T显著性检验。从该表中可以看出，资产负债率（X1）的系数为-0.0155（标准系数为-0.467），T值为-3.021，P值为2.241，通过了置信水平为1%的显著性检验，说明资产负债率越与总资产净利率呈负相关关系，资产负债率越大，总资产净利率越小。资产规模（X4）的系数为0.025（标准化系数为0.011），T值为2.241，通过5%的显著性检验，说明资产规模与总资产净利率呈正相关关系，资产规模越大，总资产净利率越大。
（三）结果分析
根据实证结果分析可知，资产负债率与总资产净利率呈负相关关系，资产负债率越大，总资产净利率越小。对于中小科技企业而言，短期负债占比大，财务风险大，利息比较高，这样就有可能会拉低净利润，从而降低总资产净利率。另外，资产规模与总资产净利率呈正相关关系，资产规模越大，总资产净利率越大。可能因为资产规模越大，融资越容易，成本可能越低，净利润越大，总资产净利率越大。
五、结论与建议
本文运用SPSS20.0实证分析得出资产负债率与盈利能力呈负相关关系，这可能也是中小科技企业保持低资产负债率的一个原因。但是在资本结构中，负债水平过低，无法发挥财务杠杆的作用，对企业的盈利能力也会造成影响。从另一方面来说，资产规模与盈利能力呈正相关关系，而企业规模的扩大又离不开负债的支持，所以企业需要不断调整资本结构，使其更接近于目标资本结构。鉴于此，提出以下建议：
（1）加大长期负债的比重，降低财务风险，从而降低利息率；
（2）加强公司治理，提高公司运营的效率；
（3）商业银行要为中小科技企业提供更为宽松的融资环境，支持中小科技企业的发展。
参考文献：
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[8]王刚.公司股权结构与资本结构选择[J]，财会通讯，2013.
小本创业论文篇10
关键词：高等院校；创业教育；理念创新；介入视角
作者简介：申天恩（1979-），男，河北藁城人，大连海洋大学经济管理学院经济学系系主任，副教授；
张宏（1977-），女，辽宁大连人，大连海洋大学团委书记，讲师。
基金项目：本文系辽宁省教育科学“十二五”规划2012年度立项课题“教学型高校文科专业大学生科研训练能力提升路径与实践探索”（课题编号：JG12DB346）、2011年度大连海洋大学教育教学改革重点研究项目“应用型高校文科专业本科生科研训练模式探索与实践”（项目编号：DLOU2011Z007）、大连海洋大学首届“青年英才”工程项目“海洋类高等院校办学特色研究”（大海大[2010]138号）的研究成果。
中***分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）14-0001-02
大学生创业教育日前已成为理论和实践高等教育最为推崇的词汇，研究领域的各论者对此较多关注于两个方面：一是本校层面的实施状况；二是考察国外高等院校大学生就业教育体系。事实上，研究大学生创业教育遵循的逻辑基础在于需要界定大学生所创为何业，而这一点被现有的文献有意或无意予以规避。上述问题的关键之处在于上述争论焦点既可视为对大学创业文化的元初构造，又可看做大学创业教育可持续发展的必要理念。有论者认为高校保守、求稳的特征文化以及大学生所接受的家庭体面工作教育使得高校创业教育面临诸多困境，而解决瓶颈基本理念的建构需要对大学生创业教育切入点予以澄清。梳理大学生的创业基础理念需要明晰如下问题：一是大学生创业教育的基本概念是什么？二是大学生创业与大学生就业的区别何在？
一、大学生创业教育理念的认识误区
在意识层面，对于大学生创业教育，以家庭为基本单元的中国社会对大学生创业氛围营造还有待强化。另外，高校在实施创业教育时往往陷入以下三种错误判断：一是将创业教育作为提升大学知名度或效仿其他大学的一种手段，典型表现是将“创业学”等课程只列入专业任选方案，更甚者只在学生大四学期开设一门创业教育相关的选修课程，使得创业教育往往流于形式，创业最终成为一句时髦的口号。二是将创业教育作为个别群体教育对待。某些高校为了能与***府创业支持***策挂钩，专门遴选某些学生实行全方位的创业培养，并以学生最后能否实现实体创业作为毕业的必备条件。三是某些高校为突出特色实践教学理念将大学生创业教育视为高等教育的全部，用行***化方式要求每名学生接受校方所提出的创业观，大学理念中最为原始的中心内核被彻底颠覆。典型案例是，某浙江高校要求学生在新生伊始每人要设立淘宝账户，课堂上教师授课时学生可以随时随意处理自己的订单。
在执行层面，创业教育自身体系先天不足。宏观建构上，基于理论教学层面，创业课程开设不足，内容体系松散；而实践教学层面只限定于基本进行的大学生实验教学活动。此外，理论教学与实践教学脱节的问题也格外明显。十年前有论者就指出各高校创业教育的主要途径局限于操作层面和技能层面，从而导致创业教育与专业教育脱节和基础知识学习脱节，似乎创业只是某种技能或技巧的掌握而已。[1]十年后这个问题依然存在。在微观层面上，由于我国大学生创业教育的整体起步较晚，师资力量匮乏，支撑教材短缺，支持体系不完备。考查业已开设创业课程的各高校情况，授课教师多属经济或管理学科门类下的专职教师，或干脆由专管学生的院系副书记和辅导员担任。师资的匮乏直接导致创业教育教材处于简单引进国外教科书或形而上的空洞理论研究，真正体现我国国情并适用于我国高校大学生的创业教材凤毛麟角。另外，虽然***府为鼓励大学生自主创业出台了一系列优惠***策，但创业教育是一个系统工程，中国创业***策的制订还缺乏理论上的系统思考。[2]
二、美国高校创业教育的实践比较与经验启示
国外高校创业教育的先驱及成果集大成者莫过于美国，从创业教育的实施机构和主导者来看，自1999年所设立的“创业学委员会”伊始直至2012年美国已有超过1600余所大学或学院设立了创业教育课程。从教育机构开展创业教育实施的广度及深度来看，美国的创业教育几乎涵盖了从小学、初中、高中、大学专科、大学本科直至研究生教育的整个教育体系。实施创业教育的高等教育机构除进行普及型创业教育外，还培养创业学科专业人才，如百森商学院专门设置创业学科培养专门人才。从创业教育课程的具体设置来看，美国高校创业教育课程比较系统化，涵盖了创业构思、融资、设立、管理等方方面面，综合起来有：创业涉及的法律、新兴企业融资、商业计划书等几十门课程。[3]从创业教育的具体模式来看，形成了学院型及工程型两种。在前者中，资金提供、教师来源、行***管理组织、教学活动（包括课程、实习、系列讲座）、研究活动、校友活动、社会服务等主要集中在商学院，并且教学的目的主要是向学生传授商务知识、发展创业意识或商业思维，使学生转变就业观念、倾向自我雇佣更好地创造机会和发现机会创造企业。[4]而后者设置的主要面向为工程技术类学院。从创业教育活动与方式上进行探讨，各高校运用课堂讨论、课堂练习、制订商业计划、客座讲授、案例研究、企业家讲学、可行性研究、实地访谈、市场调研、行业参观、小企业研究小组、创业俱乐部计算机仿真、行为仿真模拟等方式交叉综合进行。
美国高校的创业教育可以泛化归纳为：创业教育的广泛展开、实施途径的多样化、教学内容的丰富性、教学方法的灵活性及创业教育的实践面向。在宏观教育模式上，形成了以培养创业意识为主的百森商学院、以培养实际管理经验为主的哈佛大学和以培养系统的创业知识为主的斯坦福大学三种创业教育模式。[5]针对创业教育系统自身，在创业教育理念上侧重将外在功利化的创业实践训练内化为非功利化的系统性教育活动。在创业教育管辖上，设置创业教育研究室、小企业中心等机构。前者主要负责创业教育的实施、评估、考核等事务；后者与当地小企业紧密联系，除可以作为实训场所外还可为学生提供设置小企业咨询等服务。在创业文化的塑造上，欧美各高校都以举办创业大赛为主要抓手，通过创业俱乐部、创业交流会等形式提高学生参与创业教育活动的积极性。西方国家大学生的创业教育之所以会取得成功，一个重要的原因就是大学建立了一个系统化、特色化的创业教育课程体系，涵盖了创新、创业的构思、融资、管理、法律、财务、营销等方面。[6]
三、基于中国高等教育的创业教育体系理念创新及课程谱系探究
结合国内外高校在创业教育方面实践方面成果，应系统并线性地思考以下问题：我国高校创业教育面向是学院型还是工程型？我国高校进行创业教育的课题培养面向是自雇型还是专业型？我国高校创业教育的首要任务是什么？第一个问题涉及各高校所属类型，诸如以财经类作为唯一或专长的特色高校，只能选择学院型；以行业特色型立身的高等院校应当转向为技术型；而综合型高校则可以选择学院型和工程型混合类型。第二个问题实际上是高等教育的纠结所在，是突出培育学生的职业技能还是坚守象牙塔？至少可以明确的是，普通高等本科院校应当培养学生创造、创新、创业技能。专以职业技能为训练标的则是职业院校所承担的主要任务。第三个问题在上述分析中已进行相应解答。创业教育的核心就是进行创业课程教育的体系化建设，这一点也是高校创业教育的切入点及主要抓手。各高校应建构课程谱系、实践面向、生态体系三者互动有机结合的创业教育体系。有论者认为课程论视角下的创业教育体系建构应当设置以人文主义课程论为基础，以学科中心课程体系为支撑，逐步发展以经验主义课程论为指导的课程体系。[7]此系统的建构点及侧重点是基于创造力系统观体系的创业教学体系应当把创业教育的理念嵌入人才培养方案中。需要注意的是，这种嵌入不是仅仅设立几门公选课，而是将创业理念融入通识教育与专业教育中，通过建构“创业人才培养方案+创业教育平台+创业文化”实现创业人才的全程化培养。
创业人才培养方案的设计应当注重的是创业教育课程设计的进阶性，一是创业教育年限上的进阶性；二是课程的进阶性。[8]教育年限的进阶性应当突出从学生大一学年就要进行培养，以培育学生创业意识为主；大二和大三学年要突出学生创业知识和创业技能的教育；大四学年要进行创业实战。课程的进阶性需要强调创业教育与专业教育的科学结合，建构专业+创业的教育课程体系。采取方式有两个方面：一方面，要在挖掘学生所修专业应有的创新性、创造性教育内容的同时融入或渗透有关创业教育理念，培养学生在专业学习中的创新意识、创新知识与创新技能。[9]诸如设置“工商登记与财税规划”、“创业趋势分析及连锁加盟实务”等创业系列课程。另一方面，多科性或综合性大学可以通过学科交叉培育工程型创业人才，诸如开设“创业精神与水产企业”、“艺术工作室与市场营销”、“小企业法律事务”等课程。
创业教育平台实际上是创业人才培养方案的延伸，如果把创业人才培养方案围绕第一课堂开展，创业教育平台则是更好地建构第二课堂，在具体操作中应当着重建构模拟仿真+实战全真的时间教学平台，进行税务登记、工商注册，提供企业管理、法律咨询、专利申请、科技计划申报等服务，提供会议室、接待洽谈室、培训教师等公共设施服务，安排学生创业成果推介会。诸如清华大学、上海交通大学等高校在校园内设立创业园，这些场地可以免费或者以优惠的价格提供给在校的大学生，大学生自身也必须提供一份具有说服力的创业策划书，才能有进驻创业园的机会。[10]作为无形的、不可低估的凝聚力与向心力，创业文化在创业教学体系中对于培养学生的创业心理素质与意识具有不可或缺的作用。一方面可以聘请知名企业创始人或负责人指导学生进行自主创业，另一方面可以通过举办创业家论坛或专题报告会等形式加强文化塑造。
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