学文网课外辅导班篇1
现在，让我们走进河北石家庄市翟营大街小学六・3班，去同学们关于课外辅导班的辩论现场听听同学们的心声。
对于基础不是特别扎实的同学，假期应该选择性地上一些补习班来提高自己。有句话说得好：“努力不一定能成功，但不努力一定不能成功。”如果假期只用来放松、玩耍，自己就会被优秀的同学超越很多。当然，课外辅导班的选择要根据自己的实际情况而定，一是自己差距大的，通过补习可以查漏补缺；二是自己感兴趣的，通过补习可以更加优秀。不过应注意把握频率，要实现假期有张有弛，既有所放松，又有所收获，一举两得。
说到升学，大家都希望进入名校，但是名校要求严格，考试内容范围很广，光靠课本里的知识肯定达不到要求。所以我们必须从现在开始，利用假期课外班补充所缺内容，更好地武装自己。如果条件允许，家长可以陪同孩子一起去上课，既能增进彼此的感情，又可以为孩子加油，所以我认为假期应该上课外辅导班。
古人曰：“温故而知新”“学而时习之，不亦说乎”，说的就是学习知识需要不断温习、实践，所以我认为假期上课外辅导班利大于弊，不仅可以丰富自己的知识，还能开阔视野。
我认为假期我们要去玩，这里的“玩”不是疯玩，不是看电视打电游，而是走出去“玩”，玩出健康，玩出新高度。读万卷书不如行万里路，我们可以去公园走走，看看大自然，或者去游览名胜古迹，参观历史博物馆……另外，身体是***的本钱，我们还可以充分利用假期练习游泳、打羽毛球等运动，锻炼身体。别忘了，学习也是万里长征，没有健康的体魄是扛不住的！
课外辅导班篇2
——灞桥街道务东村“四点半 爱相伴”课外辅导班工作纪实
务东村地处灞桥街道西北，南临西安世博园，北接西安国际港务区，西连东三环，交通优势明显，属于典型的城乡结合部。近年来，随着周边物流、房地产等产业项目快速发展，务工就业成为该村的主导产业。然而，部分小学生放学之后的学习教育问题，日益引发社会和家庭的广泛关注。在“两学一做”学习教育中，务东村两委会倾情为民解忧，把打造校外儿童之家作为一项“民心工程”来落实，创建了灞桥街道务东村“四点半 爱相伴”课外辅导班，为本村孩子创设了一个温暖的新家，把爱的阳光雨露洒向孩子，解决了部分家长的后顾之忧，赢得了本村家长及周边广大干部群众的齐声赞誉。
一、顺应村情，创建“儿童之家”
2015年春，刚刚走马上任的村委会陈敏，有一天下午忽然发现几个小学生背着书包在村中转悠，一问方知其家长在玩外打工还未回家，他们进不了家门。她赶忙招呼几位小学生到村委会完成家庭作业，随机安排村委会值班人员深入各个村民小组进行摸排。第二天，她拿着摸排出的20多个类似以上情况的学生名单，和***支部书记商量解决这一问题的办法。在晚上村两委会扩大会议上，陈敏提出在村委会举办务东村“儿童之家”的倡议，获得与会***员干部的一致通过，并为“儿童之家”起名为务东村“四点半 爱相伴”课外辅导班。大家还各抒己见，对课外辅导班相关事宜进行了充分研讨，当场拟定了部分《接送孩子制度》《课外辅导班管理制度》等长效管理机制草案。
务东村两委会班子成员立即行动起来，除购置了30套桌椅外，还购置了跳绳、毽子、羽毛球、乒乓球等体育活动用品。针对少儿好动易受伤的实际情况，在村医指导下采购了必备的外伤药品。两委会还依托***群服务中心的阅览室、微机室、心理辅导工作室、书法美术作品展览室等功能部室，实现资源共享。
为了充分做好校外辅导班的管理工作，务东村选聘教学经验丰富、责任心强、热爱儿童、乐意奉献的退休教师李改过老师和曾长期在小学担任六年级班主任的金菊雅老师担任专职辅导教师，并主动挖掘本村退休教师、返乡待业的大学生、“五老”人员等，组成了务东村学生课外辅导志愿者队伍，搭建起一个与学校保持联系、与家长保持沟通交流、与孩子保持有机互动的平台。
二、悉心辅导，情满四点半课堂
务东村孩子均在灞桥区务庄中心小学就读，下午约4点钟放学后，低年级学生家长大部分选择弹性离校，高年级学生按规定离校回家。放学时刻，两名志愿者手举“四点半 爱相伴”字样的牌子，到校门口接应父母双方均在外打工而家中又无老人照看的孩子到校外辅导班完成家庭作业。
在“四点半 爱相伴”课外辅导班，孩子们有的认真地写着家庭，有的细心地预习新课，有的津津有味地看着课外书……遇到不懂的问题时，孩子举起小手，老师微笑着走近他（她），耐心地解疑释难，直到开心微笑的洋溢在孩子们的脸上。学生李燕（化名）属在册贫困户家庭子女，父母离异，好心的亲戚收留了她。过早懂事的她寡言少语，与同学们也很少交流，遇到问题总是憋着。李老师发现这一情况后，主动开导李燕，主动给她辅导功课。不久，笑容又回到李燕的小脸上。据学校老师反映，李燕上课能大胆发言了，课外作业再也没有拖拉过，学习成绩更是芝麻开花——节节高，在上学期还被评为学校“三好”学生。
儿童之家创办初期，务东村就规划了“知心姐姐”工作室，聘请两名待业大学毕业生为孩子开展心理辅导。在这个暖暖的心灵驿站里，以儿童喜爱的方式让他们敞开心扉，引导孩子说心里话，讲麻烦事，让他们心中的苦恼有处诉，心底的悄悄话有人听。“知心姐姐”们通过聊天谈心、游戏互动、讲励志故事等方式，帮助他们解疑释惑、克服负面情绪，树立自信乐观向上的心态，让孩子们时刻感受到大家庭的温暖。
三、丰富课外活动，浸润儿童精神家园
务东村“四点半 爱相伴”课外辅导班不仅仅是辅导功课，而是劳逸结合，不断丰富孩子们的课外活动，时刻用爱心浸润每个孩子的精神家园，利用村委会基本体育设施，经常组织孩子们开展篮球、羽毛球、乒乓球、跳绳等体育活动，磨炼孩子意志品质，增强孩子体质健康。结合春节、端午、中秋、国庆等重要节日，组织孩子排练文艺节目，让孩子们充分展示自己的兴趣爱好在这些活动中，孩子们积极参与，既彼此合作，又相互竞争，不仅感受到乐趣，而且学会了与他人合作，增强了孩子们自信心和团队意识，同时加深了孩子们彼此之间的友谊。
为促进这些孩子与家长保持良好的沟通交流，“四点半 爱相伴”课外辅导班适时组织家长和孩子开展亲子手工、亲子绘画、亲子游戏、亲子阅读、亲子趣味运动会等活动，寓教于乐，增进父子母子关系，进行感恩教育，促进家庭和谐，在孩子幼小的心灵里埋下一颗“感恩父母、回报社会”的种子。
课外辅导班篇3
辅导机构名称：南京市聚智堂教育
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苏州市聚智堂名师课程辅导：
小学一二三四五六年级 数学 语文 英语 小升初；
初中一二三年级 数学 语文 英语 物理 化学 中考；
高中一二三年级 数学 语文 英语 物理 化学 ***治 历史 地理 生物 高考
课外辅导班篇4
太原市府西街高一英语课外辅导班到哪好/家长推荐的课外辅导机构有哪些
*京翰教育简介： 2010年3月，京翰教育联合中国保护消费者基金会共同设立“中小学生教育消费质量保障基金”，在课外辅导行业率先引进和创建第三方教育消费质量诚信保障机制。
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京翰教育综合介绍
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小学课程：语文、数学、奥数、英语、小升初专项辅导
初中辅导：语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、***治
高中辅导：语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、***治
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注意力不集中的原因：抗干扰能力弱
课外辅导班篇5
在引导小学生在认识上分清良好行为和不良行为基础上，鼓励良好行为，改变不良行为，有目的、有计划地进行行为训练、行为塑造、榜样示范和游戏性的奖励和惩罚，以达到良好行为养成和强化之目的。
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【招生范围】：小学1-6年级，初一初二初三，高一高二高三
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【课程费用】：不同年级，不同科目，价格不一，详情拨打免费电话咨询
【上课地点】：选择最近校区，来校区上课！（具体校区见下文）
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课外辅导班篇6
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初三数学、英语、语文、物理、化学
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高二数学、英语、语文、物理、化学
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课外辅导班篇7
Abstract： Most parents think that they can not let the child lose on the starting line, so extra coaching classes overspread unprecedentedly. Extra coaching makes the students feel overweigh in their studies,furthermore some students are even tired of the study and become a hooky. The author conducts an investigation on the present situation ofthe primary students’ attendence of extra coaching classes. Based on the investigation the author analyzes the existing problems in order to find more reasonable and effective way in choosing extra coaching classes and give the child a happy childhood.
关键词： 小学生；课外辅导班；家长
Key words： primary students；extra coaching class；parents
中***分类号：G62 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2010）35-0250-02
0引言
小学生在参加学校学习之外，其余大部分时间都花在了课外辅导上。课外辅导，是指拥有一定知识量的个体或校外教育机构的教师，在学生在校学习的时间和空间之外，针对学生的需要，为学生提供个别或集体指导的有偿教育服务。课外辅导的主要功能有补缺、补差、拔尖和培养兴趣等。虽然辅导班在一定程度上可以培养孩子的兴趣，丰富其知识，增强其自身素质，但过多的课外辅导会造成孩子过重的生理和心理负担。本文通过调查，了解蒲城县城区小学生参加课外辅导班的现状，分析存在的问题，以期提出一些更合理、更有效的选择辅导班的途径，使孩子拥有一个快乐、幸福的童年。
1研究现状
1．1 国外研究现状对课外辅导的研究始于20世纪80年代，兴盛于90年代，并持续繁荣至今，其研究文献比较丰富。Stevenson与Becker在对日本的教育研究中，首次提出课外辅导是一种“影子教育”。Bray从国际比较的角度对课外辅导进行研究，并得出结论：亚洲地区较高的教育私人收益率是家长热衷于让子女参加课外辅导的重要原因。
1．2 国内研究现状卢阳通过对成都某小学学生的抽样调查得出结论：几乎所有学生都参加了旨在强化学校教育的辅导，学生参加辅导主要受家长决定的影响。彭湃与周自波在对湖北省武汉市某区的调查中发现，绝大多数学生（66.2%）参加了课外辅导，参加辅导班的原因主要是为了提高成绩。
1．3 国内外研究的不足纵观国内外的研究，主要存在以下不足：一是针对辅导的特定方面进行研究的较多，但缺少较全面的分析；二是大多数都是从学生自身出发，较少从家长方面去了解课外辅导。
2调查及对结果的分析
2．1 调查对象及调查内容
2．1．1 调查对象调查对象是陕西省蒲城县城区古镇小学、尧山小学、北关小学、东街小学、南街小学、东槐院小学等7所学校学生的家长。
2．1．2 调查方法采用问卷调查与随机访谈相结合的方法进行调查，共发放问卷200份，有效问卷193份。
2．1．3 调查内容调查的内容为蒲城县城区小学生（含学前班，下同）参加课外辅导班的规模、强度、家长给孩子报班时的态度以及孩子对辅导班的态度。
2．2 数据统计及结果分析
2．2．1 蒲城县城区小学生参加辅导班的规模这次随机调查中蒲城县城区小学生参加课外辅导班的比例为76%，占绝大多数，具体比例和趋势见表1和***1。
由表1和***1可以看出小学阶段报课外辅导班的波动明显，出现这样的原因是学前班学生上课时间少，报班主要目的在于培养其才艺；从学前班到一年级，学生进行适应，没有更多的精力去上辅导班；到三年级，学生的课程复杂化，同学之间竞争激烈，大多数报的是数学、英语之类的辅导班；六年级，学生面临升学压力，报辅导班的人数又明显上升。
2．2．2 蒲城县城区小学生参加课外辅导班的强度以参加辅导的科目数和辅导的时间来衡量课外辅导的强度（见***2）。在所有参加课外辅导的学生中，参加1门科目辅导的学生比重最高，占43%。在调查的学生当中，参加课外辅导最多的达到4门。学生每周辅导时间平均为2.39小时。
2．2．3 家长在给孩子报课外辅导班时的态度在给孩子报课外辅导班时，74%的家长对课外辅导班并不十分了解；65.8%的家长是根据自己的意愿给孩子报辅导班；仅有15.8%的家长是根据孩子的兴趣选择辅导班。
2．2．4 孩子对上课外辅导班的态度通过对问卷数据的分析得出，44.2%的学生不太喜欢上辅导班，26.1%的学生很不喜欢，18.5的学生认为无所谓，仅有11.2%的学生对课外辅导班抱积极态度。而且，上辅导班使得55.4%的学生不堪重负，甚至产生厌学情绪。
3建议
3．1 从孩子的学习兴趣入手选择课外辅导班古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说得更坦白：“兴趣是最好的老师。”由此可见，兴趣是人们积极探究某种事物的认识倾向性，是教学中最现实、最直接的内在动力。在选择课外辅导班的时候，我们应当根据孩子身心发展的个体差异，做到因材施教，有的放矢，充分发挥孩子的特殊才能和潜力。但是调查结果显示，有34.2%和10.5%的家长在选择孩子对上课外辅导班的态度时，选择了不太喜欢和很不喜欢，从中可以看出有25%的家长认为孩子在参加课外辅导班之后没有什么效果。如前所述，兴趣可以激发人求知的欲望，丰富知识，开拓思路，强烈的兴趣会引导、促使人不懈的追求、奋斗。因此家长关心孩子的成长，应当从孩子的学习兴趣入手选择课外辅导班，以创造条件，激发他们的潜能。
3．2 结合孩子的实际，有的放矢地为孩子选择课外辅导班有些家长把自己的理想和期望强加到孩子身上，逼迫孩子上各种辅导班，结果适得其反。因为孩子有自己的兴趣和爱好，有自己的特长和思想，把自己的理想和期望强加到孩子身上，受害的只能是孩子。反映在这次调查结果上，11.8%的家长给孩子报辅导班时是从自己的喜好出发，替孩子做出选择，而他们的孩子大多数是不喜欢家长为他们所报的辅导班。因此，在为孩子报课外辅导班时，家长要结合孩子的实际，有的放矢地为孩子选择课外辅导班。
3．3 减少课外辅导，保证孩子睡眠睡眠不足不仅会严重影响学生身体的正常发育，造成健康隐患，更会导致注意力和记忆力下降，影响学习成绩。根据***有关规定：“小学生每日睡眠时间，一、二年级不宜少于10小时，三至六年级不宜少于9小时”。但是，现实情况却差强人意，安徽市场报2008年3月21日所做的一项调查显示，受调查的100名小学生中，有5名学生称自己每天睡觉时间只有7小时，有83名学生称自己每天能睡8小时，另有12人说能保证9-10小时睡眠。也就是说，睡眠时间没有达到标准的接近九成。分析小学生睡眠不足的原因，除了学校课业负担重以外，与家长额外增加孩子的课外辅导有很大关系。为了让孩子能够拥有健康的身体、充沛的精力和最佳的学习效果，就必须减少课外辅导的强度，以保证孩子的睡眠时间。
参考文献：
[1]张蕴哲．试论课外辅导概念的演变[J]．希望月报，2007，（11）．
[2]吴乔．假日补课与自主学习[J]．北京教育，2005，（3）．
[3]卢阳．小学生课外教育情况的调查[J]．广西民族学院学报，2005，（12）．
[4]彭湃，周自波．城市义务教育阶段课外辅导研究――基于湖北武汉市H区的抽样调查[J]．中小学管理，2008，（4）．
[5]林崇德．发展心理学[M]．北京：人民教育出版社，1995：274-275．
课外辅导班篇8
课外辅导对学生的英语学习起了多大的促进作用？对学生的学习有没有负面影响？课外辅导对学校的正常教学有什么影响？下面我们探讨一下这个问题，以期引起大家的讨论思考。
一、小学英语课外辅导火爆的原因
1.父母因素。（1）几乎所有的父母都“望子成龙，望女成凤”，他们不想让自己的孩子输在起跑线上，尽最大努力给孩子最好的教育，但是有时他们缺乏要做这件事的能力。英语作为一门特殊学科，以前不是很普遍，许多家长只知道一点英语，他们没有能力辅导孩子，所以他们必须把孩子送到课外辅导班学习或请家教学习。（2）一些家长有很好的教育水平，但是他们忙于工作，没有时间教孩子。（3）学生有长长的暑假和寒假，但是家长没有，一些家长担心孩子在家只看电视上网，自己又没时间陪孩子，所以别无选择，最好的办法就是送去辅导班，一方面老师给看着孩子，另一方面孩子还能学点知识。
2.学生因素。（1）有些学生非常擅长英语，他们学得非常快，学校的教学内容不能满足他们的要求，所以他们就到辅导班学习更多内容。（2）有些学生发现英语很难，他们不能记住新单词，读音不准，自己不能***完成英语作业。他们没有信心能把英语学好，惧怕上英语课。对他们来说，参加课外辅导班辅导英语很有必要，不然他们会被别人落下或对英语失去兴趣。
3.学校因素。英语在小学作为一门新的课程，英语教学中存在一些问题。因为家长不满意英语教学质量，想让孩子接受更好的教育资源。
4.社会因素。毫无疑问，英语是世界上使用最广泛的语言之一。人们基本从这三方面使用语言：作为母语，作为第二语言，或者作为一门外语。英语是美国、英国、澳大利亚、加拿大、新西兰和一些南非国家三亿多人的母语。
为了适应全球化经济发展的需求，***要求小学必须开设英语课程。根据2001年的新课程标准，英语从2001年秋季，从三年级开始教学。
最近，我国的英语教育在国内外引起关注，有些人赞成，有些人反对，有些人认为应该改革……在中国，英语成为学生非常重要的课程，英语测试无处不在，高中入学英语考试，大学英语考试，毕业英语考试，还有像部级的大学英语四、六级，专业英语四、八级考试，托福考试等等，好像全民都在学英语参加英语考试。先不说学英语是对是错，在大多数家长和学生心里，英语学得好不好直接决定了他们能不能上好的大学、能不能找到好的工作。
在这种环境下，不用质疑英语学习在中国这样火热，父母让学生上辅导班只是不想让孩子输在起跑线上。
二、课外辅导对学校教学的影响
直到现在，课外辅导班已经成为 一种常见的社会现象，在英语学习中占有主要地位，它的影响不能轻视。
1.积极的影响。（1）课外辅导班通常班额较小，在20人左右，每个学生都能得到老师的耐心辅导。对于基础差点的学生，课外的这种辅导能提高学生成绩，可以减轻学校老师对学困生的转化工作，同时可以对他们的家庭作业有监督作用，减轻学校教师负担。（2）课外辅导班学习活动趣味性强，尤其是小学英语，经常开展游戏、竞赛等活动。这些活动在学校因班额太大不好操作，而课外辅导班的教学可以建立学生学习英语的兴趣，对学校教学有益。
2.负面影响。（1）给学校教师教学带来不便。因为有些学生从来没在校外学过英语，有些学生已经学了很长时间了，而且他们学习的时间长短不一样，学习材料不一样，所以一个班里学生的基础差异给老师的教学带来难度。（2）导致一些学生对英语学习不够重视，不利于维持学生学习英语的兴趣。（3）学生在辅导班形成了一些坏的学习习惯。
总之，课外辅导不是多多益善，也不是只有利没有弊，就长远来讲，课外辅导对学生的发展弊大于利。教师和家长要加强督促和检查，因势利导，适可而止，把重点放在培养孩子的学习习惯和学习品质上。
参考文献
[1]杨韶华 小学英语课外辅导对学生发展的利与弊――万方数据.2005，6（39）。
[2]许***法 国内课外补习研究回顾与展望.教学研究，2009，1（56-59）。
[3]丁小浩 薛海平 我国城镇居民家庭义务教育支出差异性研究[J].教育与经济，2005，（4），39-44。
[4]雷万鹏 高中生教育补习支出：影响因素及***策启示。教育与经济，2005，（1），39-42。
[5]樊文芳 “家教”热现象透析.教学与管理，2008，（4），36-38。
课外辅导班篇9
一、高中生课外补习现状
从对北京市第五中学高中学生的调研情况看，课外补习呈现出以下特点：
（一）参加补习的比率
从总体情况来看，参与调查的750名高中生中，有655名参加过课外补习，占总人数的87.29%。
从各年级高中生参与课外补习的情况来看，从高一到高三，参与课外补习的比例逐步升高，高三学生参与补习的比例到达了91.18%，有超过9成的学生参加了课外补习，只有8.82%的学生没有参加过补习。
（二）参加补习的动机
学生对参加补习的目的分析，主要是想提高成绩，“需要补一补”；其次是“成绩不错，想保持或提高”，而“别人都报了，怕不报吃亏”也有9.15%，如***1所示，可见高中生补习存在一定的跟风现象。***1高中生参加课外辅导班的动机
这种跟风现象对于高三学生有所降低，仅有2.94%的高三生参加课外辅导班的目的是“别人都报了，怕不报吃亏”，相比较而言，高一生持这种心态的比例是11.74%；大部分高三生参加课外辅导班的目的是“成绩不太理想，需要补一补”，占比达60.78，如***5所示。
（三）参加补习的主动性
从参加课外补习的主动性来看，有61.86%的学生是自己自愿的，具有较高的主动性，但是也有19.49%和12.71%的学生是在学校要求和家长强迫下参加课外辅导班的，如***6所示。对“自愿”参与补习学生的进一步访谈，笔者发现在这部分学生当中，家长意愿实际上是背后的主导因素。笔者认为产生这种现象的原因主要在于孩子是一个家庭的希望，随着现代社会中一对父母只有一个孩子的核心家庭的增多，父母们普遍对孩子具有“望子成龙，望女成凤”的心理。另外，有一部分父母对子女的要求较高，甚至是明显过高的。
二、参加课外补习的影响因素分析
（一）父母受教育程度的影响
父母的受教育程度对学生是否参与课外补习有一定的影响。总体上，父母学历越低，参加课外辅导的学生比例越高。父母学历为大专或本科以上的高中生分别有96.88%和96.74%参加过课外辅导班；而父母学历为博士的高中生，则有90%参加过课外辅导班。这个现象从一个侧面也说明父母受教育程度越高，可能在教育子女方面的理念更先进，更注重综合素质和能力的培养，而不仅关注学习成绩。***3父母学历对是否参加课外辅导班的影响
（二）家庭收入的影响
***4显示，家庭年收入在30万以上的高中生都参加过课外辅导班，说明家庭对补习费用支出没有过多的顾虑。而其他家庭则无太大差异，说明无论收入高低，参加补习是一个普遍现象，收入对是否做出补习选择的影响不大。***4家庭收入对是否参加课外辅导班的影响
现代家庭大都是核心家庭，一对父母只有一个孩子，父母多数抱着“望子成龙”、“子荣俱荣”的心理，还有些父母盲目跟风现象，害怕孩子“输在起跑线上”。调查显示，由于父母意愿参加补习班的学生不在少数。
课外辅导班篇10
1、根据国家和各省市的文件明确要求，代课教师是不能办辅导班的。
2、辅导班，是以提高成绩（不一定学习成绩）为目的一个课外辅导机构。通常也称作：课外辅导班，学习辅导班，***考辅导班。
3、辅导班辅导的课程科目种类很多，包括：小学、初中、高中的语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、***治、美术、体育、音乐等，还有一些语言类的辅导，以及社会上需要培训辅导的科目。
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