学文网在8年的教育教学实践中，在长期与同事们的交往中，我深切的感受到，作为教师的我们，很多人对教师职业角色的基本定位并不明了，对自身作为一名合格教师所要具备的素养并不清晰，然而很多人又不愿意学习。而我觉得很有学习的必要。通过学习，我对教师职业的基本定位及素养结构有了更深的认识与理解。
新时期，我们该做怎么样的老师？怎么样的老师才受学生欢迎？新时期，什么样的教师才最受学生欢迎？什么样的教师才能最有效的履行教书育人的职责？古人云：“亲其师，而信其道。”当学生对老师产生亲近、热爱、崇敬之情感时，教师的传道授业便能如春风化雨般滋润学生的心田，潜移默化的铸造学生的灵魂。这样的教师才是成功的教师。而要达到这种程度，我认为教师与时俱进，提高教师职业道德修养，把品德、学识、情感源源不断地输送给学生，影响着学生。
1正确认识教师的角色定位
1.1教师是学生学习知识的引领者。新课程要求教师的角色从“知识的传授者”走向“学习的引领者”。 建立一个接纳性的、支持性的、宽容的课堂氛围，创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，帮助学生寻找适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略。教师必须不断更新知识、丰富知识、扩大视野、增加内存，共享现代精神文明与物质文明的成果，才能适应教育改革的要求，和自身精神生活的需要。因此，教师首先是爱学习、爱思考的，在不断学习中建立自己与时俱进的知识结构，在思考中，找到引领学生的最佳方法。
1.2教师是学生学习能力的培养者和学习活动的促进者。一个班级有了良好的精神风貌后便要有一个好的学习氛围，教师对学生的教育应该是德智体美劳全面发展。所以教师角色的一个重要方面便是指引学习活动。教师应该注重培养学生良好的学习习惯，注意观察学生的心理动向，正确对待优生，中游生和后进生，争取每个同学都学有所获。我告诉同学们学习要有目标，一个人最终目标的实现是建立在实现每个小目标基础上的，因此我要求每个同学都明确自己的目标，而且最重要的是定好自己的小目标，一步一个脚印，完成好每一个小目标。
1.3教师应是学生发展的评价者。新课程改革要求教师对学生的成长与发展做出有效的评价。不仅要评价学生掌握知识、技能的情况，而且要考虑到知识获得和技能掌握的情境状态，如空间、时间、情感、交往等动态因素，以全面、具体、综合地记录学生成长的过程。这可以通过各种评价手段和技术来完成，例如通行的多元智能评价法和档案袋评价法，真正开发学生的潜能，达到发展学生个性的目的。
1.4教师应是终身学习者。优秀的教师要经过良好的职前训练、妥善规划的实习以及持续不断的在职进修，才能日趋成熟。因此，教师的学习是一个伴随终身的过程，教师要经常性地“充电”，这种活动有助于教师产生新的想法，教师要不断提高终身学习素养。
2教师的职业素养结构
在经济发展的现代社会，赋予了教师更多的内涵。初中地理课程，不仅仅要让学生学习系统的知识，同时还要培养学生科学的思维方法，更要注意塑造学生探索科学的精神。教师的素养结构可以表现在：教师要有个健康的心态，具备良好的思想品德素质，教师要能够根据实际情况，开发新的课程资源等。有效的开发和整合身边的课程资源既直观又贴近学生的生活，能极大地调动学生的学习兴趣。比如，学习中国地理的资源利用。水资源、土地资源再利用过程中，你发现了哪些不良的现象？因为是身边的事，学生可以利用他们所看到的、理解的来分析。
合作交流是新课改理念下的课堂，是师生交往，共同发展的天地。是一个交流的平台，是学生展示自己个性的舞台。在合作交流中，反思、实践，扬长补短，提高效益。
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