学文网蒙眼作画篇1
印象深刻的一堂课
这是一堂令我难忘的作文课，一堂令我印象深刻的作文课。
这天，老师笑眯眯的走进教室，对我们说：“今天的作文课，我们体验一下蒙眼作画。”同学们听了，高兴极了！
铃声响了，老师走了进来，面带微笑的说：“同学们，你们有谁画画比较厉害啊？”“刘淼”大家异口同声。“那男同学呢？”老师又问道。“周熙！”大家再次喊道。“那就请周熙上来吧！”老师微笑着朝周熙说道，周熙呢？早迫不及待地跑了上去，不一会儿便万事OK，就差老师一声令下了！ …… “开始吧！”老师终于下令了，周熙也开始画了。教室里一片寂静，连“莎莎”的作画声都听得一清二楚……几分钟后，画画好了，我一看，多“美”的一幅画呀：眼睛画在了头的旁边，头发画在下巴上，像长了胡子似的；一只手被按在了脖子上，一只被按在了胸口上！脚就更不用说，一大一小，线条还没接上！怎么不见他的嘴和耳朵呢？哦，原来耳朵被画在了手臂上，嘴巴则被画得像个口袋，在衣服上！我忍不住笑出声来，心想：这还是人吗？怪物呀！！再看看周围的同学，有的笑得前俯后仰，有的笑得捧着肚子，有的甚至还趴在课桌上，哭笑不得！！
教室里一片笑声……………………
一阵笑声过后，老师让我们自己试试。我学着周熙的样子，画了起来……我边画边想：我肯定比周熙画得好，至少不是怪物！……不一会儿，画画好了，我迫不及待地摘下布条，一看——都想哭了！！和周熙画的简直就是“兄弟”呀！
课随着这一片片笑声结束了，学校还是那个学校，教室还是那个教室，同学还是那些同学，然而我的心灵却因这堂课受到了震撼：眼睛是心灵的窗户，我们一定要保护好眼睛，爱护我们心灵的窗户！！
蒙眼作画篇2
参加的人在进入会场的时候都领一张号码牌，玩游戏的时候可以喊号码，最后可以参加抽奖！
一、填字游戏：
游戏道具：一块白纸板、一支笔
参与人：随机抽取（喊号）
游戏规则：有些四字成语我们经常会说，但至于怎么写，可能未必“下笔如有神”了。像“饕餮”大餐、“耄耋”之年、运筹“帷幄”、残“羹”冷炙等成语，可能平时会用到，但这些打引号的字或词真让你动真格的一笔一划的写出来，估计在场能写对的人不多。
二、 扮时钟
游戏道具：一块白板，三根指针，一支笔
参与人数：3人（可轮流找人玩）
游戏规则：
1、在白板或墙壁上画一个大的时钟模型，分别将时钟的刻度标识出来；
2、找三个人分别扮演时钟的秒针、分针和时针，手上拿着三种长度不一的棍子或其他道具（代表时钟的指针）在时钟前面站成一纵列（注意是背向白板或墙壁，扮演者看不到时钟模型）；
3、主持人任意说出一个时刻，比如现在是3小时45分15秒，要三个分别扮演的人迅速的将代表指针的道具指向正确的位置，指示错误或指示慢的人受罚
4、可重复玩多次，亦可有一人同时扮演时钟的分针和时针，训练表演者的判断力和反应能力。
三、 蒙眼作画
游戏道具：眼罩，纸，笔
参与人数：5人
所有学员用眼罩将眼睛蒙上，然后分发纸和笔，每人一份。要求蒙着眼睛将他们的家或者其他指定东西画在纸上。完成后，让大家评选画的最好的和最不好的进行奖惩。
让每个人在戴上眼罩前将他们的名字写在纸的另一面。在他们完成***画后，将所有的***片挂到墙上，让学员从中挑选出他们自己画的那幅。
教员用语言描述某一样东西，让学员蒙着眼睛画下他们所听到的，然后比较他们所画的***并思考，为何每个人听到是同样的描述，而画出的东西却是不同的，在工作时呢？
四、七拼八凑
此游戏适合晚会最后，掀起高潮。
要求：参加人数30人-50人为佳，分成4-5组
道具：托盘、背景disco音乐、奖品一份可以是精美的糖果（可以分的）
主持人要求大家分组坐好（一定要有男有女）
将游戏规则告知大家
每组先选出一名接收者，手持托盘站在舞台上。
其它小组人员按照主持人的要求提供物品放到托盘中。最先集齐物品的小组获胜。
背景音乐起，
主持人开始宣读物品，每一个相隔一定时间给队员准备，慢慢加快。
采集物品来自日常的例如：眼镜、手表、皮带、袜子、口红、钱等，一定要有比较难的放在最后如药片、糖果、一毛钱
聪明的主持人还可以临时选择一些东西。
最刁的主持选择最后是一根白头发，结果老总的脑袋遭了殃….
奖：得胜者可选择下一轮表演或游戏的参与者；也可奖励奖品。罚： 1、 唱几句歌、做几个滑稽的动作； 2、 吃加“味道”的饼干或其它； 3、 对路过的人说话或邀请他/她过来玩一下。
蒙眼作画篇3
一、研究内容的依据
(一)打击犯罪团队作战协作的要求高水平的打击犯罪应该是在不影响社会稳定的基础下，尽最大可能对社会产生最小的震动进而抓捕罪犯，惩治犯罪。这就对一线民警团队作战协作提出了更高的要求，团体拓展训练中有很大的模块是用于提高参与者团队协作的能力，这对日后学员们身处任何团队都有很大的帮助。
(二)足够吸引公安院校学员参与拓展训练拓展训练是很早就兴起于欧美的一种训练模式，在中国也普及了很长时间，但专业针对公安院校学员的拓展训练至今还是首创。
(三)启发其它公安院校学员审视个人核心能力通过对团体拓展训练对本校学员的核心能力提升作用的探索，得出的结论是公安专业性质的团体拓展训练非常适应于公安院校学员进行大规模参与，本研究小组也致力于将最新的研究成功分享于全国所有的公安院校，为每一位即将战斗在一线的预备警官磨砺刀剑。
二、研究的前期准备及团体拓展训练过程
(一)团体拓展训练针对公安院校学员所需的核心能力，制定了有公安专业特色的应对方式调查问卷。包含了学员们是否能理智地应付困境、是否善于从失败中吸取经验、是否能制定一些克服困难的计划并按计划去做、是否对自己取得成功的能力充满信心等62小项进行详细的统计。并按照能力种类分类评分。在团体拓展训练之前有如下反馈:男性应对困难4．3分、自我治愈2．5分、团体协作3．5分、逃避责任指数4．5分、倾诉能力0．6分、职业忠诚度2．1分、女性应对困难2．4分、自我治愈4．4分、团体协作1．8分、逃避责任指数2．8分、倾诉能力0．4分、职业忠诚度2．0分。
(二)对于每一期学员我们都开展了为期四周的室内外拓展训练，包括“你是我的眼”、“蒙眼作画”、“团队石头剪子布”等诸多项目。在这些活动中，我们项目研究小组让参训的同学们明白，无论在个人或是团队中，都要严格自律，全力以赴，不做拖后腿的角色。
(三)问卷结果统计分析。经过一个周期的拓展训练，对每一期学员进行问卷的结果分析，并且与训练前进行对比。得到以下反馈:1．男性成员和女性成员综合反馈结果:男性应对困难5．4分、自我治愈5．1分、团体协作3．0分、逃避责任指数5．6分、倾诉能力3．2分、职业忠诚度4．5分、女性应对困难3．5分、自我治愈4．9分、团体协作2．5分、逃避责任指数3．8分、倾诉能力2．4分、职业忠诚度3．1分。2．训练前后对比结果:训练前应对困难3．35分、自我治愈3．45分、团体协作2．65分、逃避责任指数3．65分、倾诉能力0．5分、职业忠诚度2．05分、训练后应对困难4．45分、自我治愈5．0分、团体协作2．75分、逃避责任指数4．7分、倾诉能力2．8分、职业忠诚度3．8分。经过系统的分析，可以得出，团体拓展训练对提升公安院校学员核心能力的作用非常显著。
三、研究成果总结
(一)公安团体拓展训练提升了学员的团体协作意识。存在感地提升、纪律意识提高、方向感目标感建立。
(二)公安团体拓展训练增强了学员的团体协作能力。经过问卷前后对比分析，参与公安团体拓展训练的学员们的应对困难、自我治愈、团体协作、是否逃避责任、倾诉能力、职业忠诚度等方面的能力得到了明显的提升。
(三)公安团体拓展训练增强了学员们对未来公安工作的信心。我们模拟的诸多日后公安工作需要的团体协作项目，让学员们提早认识和参与了公安团队协作训练。这对日后公安院校学员们适应工作有着极大的帮助。
作者：方威乔明明单位：中国刑事警察学院刑事犯罪侦查系